高职高专院校毕业生论文

高职高专院校毕业生论文（精选12篇）

高职高专院校毕业生论文 篇1

0 引言

创业教育是新体制新形势下不可或缺的大学生就业教育方法, 可以通过创业教育培养大学生的创业意识、思维、技能。早在1947年Myles Mace教授就在哈佛商学院开设了创业课程, 之后, 在欧美大多数发达国家 (如加拿大、澳大利亚、美国等) 都开始在自己国家的院校内建立了创业教育体系。我国从20世纪90年代才开始将创业教育引入高等教育, 并在摸索中前进。尤其是高职院校的创业教育, 缺乏成功经验, 理论依据较少, 国外创业思路不能完全适合国内教育和发展现状, 因此我国高职院校创业教育仍处于初级发展阶段, 而在越来越重视高职院校人才培养的大背景下, 高职院校毕业生就业质量提升与创业教育问题已经成为不可忽视的关键问题。

1 高职院校创业教育的必要性与现状

1.1 创业教育的重要性

随着国家政策导向和毕业生人口的发展变化, 就业趋势也发生了相应的变化, 国务院针对就业形势提出“大众创业、万众创新”政策, 是扩大就业、提高就业质量的重大举措。而大学生正是建设国家的中坚力量, 大批的毕业生涌向社会, 创业不仅可以增加就业机会, 还可以提高就业质量, 就业不再只是传统意义上的“打工”, 创业成为新趋势的同时, 需要通过毕业生所在院校的创业教育, 对学生进行正确的引导与教育, 培养学生自主创业的积极性与能力。

1.2 高职院校就业现状及创业教育的必要性

据调查统计, 2016年经济增长平稳中有下滑趋势, 毕业生人数同比增长较快, 大学生就业形势较严峻, 研究生毕业月入5000元以下的占半数以上, 更不用说普通高等院校与高职院校毕业生, 最有发展潜力的行业收入水平也与2015年持平甚至下降。因此, 高职院校从自身优势出发, 找到就业新突破点, 通过对学生进行创业教育, 分流部分毕业生, 使就业形式趋于多元化, 无疑是提高高职院校就业质量的良好方法。

高职院校本身以实践能力培养为基础, 人才培养目标设定以动手能力和实践技能为导向, 这既是高职院校的优势, 也是大学生的创业优势。

1.3 内蒙古地区高职院校就业现状及创业教育的必要性

为更加了解高职院校大学生对创业的态度和创业现状, 我们选择了内蒙古地区5所高职院校, 通过发放3000份问卷调查的方式进行调查活动, 问卷结果显示, 5所院校中开设的就业课程中都带有创业教育的内容, 3所院校会经常聘请企业人员或成功人士进行创业讲座, 4所院校设有专门的创业机构指导服务中心, 2所院校建设了创业实践基地, 4所院校会定期举办创业大赛活动。74.2%大学生对自主创业持积极态度, 35.5%的大学生预计在刚毕业初期会选择直接创业, 其中有10.4%的学生在大学期间已经开始创业, 70.9%的学生表示对国家创业政策有一定的了解, 78.9%的大学毕业生认为初次创业成功的最重要的三个外因是国家政策支持、创业教育和创业机会, 99.8%的学生认为创业应需国家政策的扶持、经济支持、基金设立、场地和设备、宣传和鼓励。通过以上调查, 我们可以肯定, 创业教育确实对学生毕业后的发展产生了质的影响。通过对几所高校2000年到2016年就业形势比较发现, 自从开设了创业教育课程后, 毕业生创业比率从1.5%增加到了4.1%, 很多人通过创业教育和国家政策导向与政府支持行为, 在毕业初期或一段时间后, 均选择了自主创业方式。

2 高职院校创业教育的开展方法

2.1 培养大学生的创业意识

英国哲学家洛克提出“人类之所以千差万别, 便是由于教育之故”, 教育对大多数人的认知、思维、心理、能力以及综合素质都有很大的影响与作用。

首先, 高职院校的教育课程要使学生转变就业观念, 提高自己的就业信心, 不要认为自己是高职院校毕业的学生就低人一等。不是只有进公司当白领、考公务员、考事业单位才能实现就业, 让学生清楚认识到创业也是可以选择的道路之一。

其次, 创业教育需要从转变学生的创业观念入手, 学生们普遍认为必须注册公司才叫创业, 实际上, 创业的概念广泛而又庞杂, 广义上的创业可以包含众多门类, 通过转变学生的创业意识, 可以有效地提高学生创业的积极性。

2.2 培养大学生的创新思维

第一, 创业比就业需要更多的灵活性、时效性和独创性, 在互联网如此发达的今天, 更多人可以通过新媒体创建自身的创业模式。可以充分运用互联网与新媒体, 如通过微信销售、网络售卖、加盟等形式, 为学生提供更加丰富的平台, 如模拟思维开发、体系构建等。

第二, 创新思维无处不在, 马云创立阿里巴巴, 俞敏洪创立新东方, 都是通过独特的眼光和敏锐的洞察力, 发现了市场空缺, 找到了着手点, 培养学生的创新思维, 也要着眼于交叉学科领域和别人没有发现的问题。

第三, 从自身的擅长之处与兴趣点出发。美国教育学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”而创业教育也应该着眼于学生自身的优势和兴趣。

2.3 构建完整的创业体系

图1中通过研究“创业教育”的核心问题, 以内蒙古自治区高职毕业生为主要研究对象, 以提高高职院校就业质量为目的, 构建了较为完整的创业教育培养体系, 通过这套结构图, 清晰可见提升创业就业率需要政府扶持、创业教育、创业成功案例三个因素的相互作用, 其中政府可以创立创业基金, 提供政策帮扶, 作为学生创业的经济支持, 政府还可以建立孵化中心, 为学生创业提供办公地点和设备。而创业教育中包含理论教育与实践教育, 理论教育中主要是包括课程安排和模拟教育两个方面, 实践教育包括建立校内外就业培训基地, 与社会接触, 紧密联系相关单位, 形成联动机制, 使学生形成自主创业意识, 最终提高高职院校毕业学生就业质量。

3 结语

创业教育是新兴就业教育的发展趋势, 在就业多元化趋势形成的今天, 通过对内蒙古高职院校的创业教育工作研究, 我们不难看出, 要实现就业率、就业质量的提高, 需要通过不断培养学生创业意识、创新思维和构建创业体系等方法, 强化高职院校创业教育, 需要定期举办成功人士的讲座、创立创业基地、成立创业基金、建设创业专人专项辅导机构等, 充分运用互联网和新媒体的辅助作用, 逐步培养具备创业思维和创业精神的新型人才。

参考文献

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[4]刘煜.大学生创业教育实践探索[J].现代职业教育, 2016 (7) :144-145.

高职高专院校毕业生论文 篇2

高职院校毕业生求职案例分析

作者：吴明慧

来源：《现代交际》2012年第07期

［摘要］当前，高职院校毕业生的就业面临着新的形势，进入了一个新的阶段，对求职者提出更高的要求。求职就业是毕业生走向社会的转折点，不仅是如何找到用人单位，而且涉及到毕业生自身的综合素质。没有良好的综合素质特别是心理素质，将很难顺利、快速地就业。下面将对两则求职案例进行分析，分析当时求职失败的原因，以对即将迈入社会的毕业生有所启示。

［关键词］毕业生 求职 案例 分析

［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0184－01案例一

小常，在校期间一直担任班级的学习委员，学习认真刻苦，多次获得奖学金。第一次去一个外资企业面试，也不知道要准备哪些东西，就迷迷糊糊去了，结果可想而知，失败了。当他真正有点紧张的时候，是发现班级的多数学生基本有单位落实了。一周后一家单位通知他去进行面试。在面试的前一天，把专业书拿出来看了看，背了一些概念性的知识。面试的时候，回答问题也是吞吞吐吐的，有些问题根本无从下手，不知怎么回答。过了一个星期，同学收到了被录取的好消息，而他又失败了，他开始慌了，感觉前途一片黑暗。而后他就一个人奔波于南京的各种招聘会，但都没有他想要的工作，要么是学历达不到，要么是不对口的，心里很是着急，也不知道向谁倾诉，只好一个人默默承受。当他找到工作的时候，其他同学已经工作近五个月了。

分析：

小常求职失败的原因有很多，首先，作为一个即将走上工作岗位的学生，没有及时做好自己的求职材料，面试是求职成功的必经之路，一份好的求职材料将是照亮这条道路的指明灯，撰写具有说服力和吸引力的求职材料是成功的第一步。求职材料的准备，是我们任何一位求职的学生需要认真准备的。其次，小常每次面试都抱着试试看的态度，对于即将面试的单位不做任何了解，这也是我们很多同学当前情况下面试的通病，当然肯定都会以失败告终。认真对待每次面试，通过面试不仅能考核一个人的业务水平，而且可以直观地了解应试者的应变能力等情况，具有较强的直观性，减少了招聘过程中的很多环节，所以参加面试的同学一定要事前做好认真的准备。第三，基础知识的储备不够，不是到面试前再把专业课的书拿出来看。高职院校是以培养学生的职业能力，这也是高职院校区别于其他普通学校的优势所在，目前高职院校学生学习的主动性不够，目的性也不明确。这需要学生具备一定的主动学习的能力。最后，虽

然说小常最后也找到了工作，但是长期的求职失败，造成一定的心理压力，毕业生在求职过程中遇到的困难和暂时的失利，应当正确对待，不要耿耿于怀，更不要感到心理压力和不平衡。案例二

小荣，在校期间担任班长，工作认真负责，学习认真刻苦。希望找一份与自己专业相关的工作，工作地点在南京，其他地方的单位一律不考虑。校园第一次招聘会她有参加，多是电子和销售行业的，她的理想是从事本专业工作，因此此次招聘会上她未投一份简历。此后一段时间，学校又举行了好几场招聘会，她都有去，但每次都乘兴而去，败兴而回，原因很简单：很多单位他们更乐于招聘身强力壮的男生，要么给予她的答复就是“他们不招女生。”她所选择专业并没有性别的限制，但在就业时用人单位往往只招聘男生。之后的时间里，小荣是在四处参加招聘会，散发简历度过的，然后就是漫长的等待过程。最后经历了多次的面试小荣也最终找到一份工作。

分析：

小荣本身很优秀，为何求职过程中屡屡碰壁？首先，小荣要求找一份自己所学专业的工作，但是对于化工专业，用人单位更希望招到的是进入一线的员工，而女生有些特殊的工作无法胜任，如经常出差，体力活等。这时我们不要一味在专业对口的工作上死缠烂打，要选择到需要女生的地方去建功立业。我们需要调整我们的就业期望值，如果暂时找不到十分理想的职业。不妨先就业、后择业，先解决生存问题，等积累了一定的工作经验，再找一份适合自己的工作。其次，不能盲目的参加面试，面试前做好相应的准备，求职材料应根据不同的面试单位进行修改，另外还需要储备一定的专业知识，目前很多学生都抱有这样的心态，对于专业知识的要求，只要课程能通过就好，但是面对面试官提出的专业问题，却回答不出来，这时候的他们就后悔当初没有好好学习专业课，这也是现在求职过程中，许多同学忽视的一个方面。最后，小荣没有确定合适的就业期望值，一味强调自己的专业以及工作地点，这使很多同学像小荣一样错过了很好的就业机会，我们应当确定合适的就业期望值，对于薪水，环境、福利、发展条件、待遇等要有个合理的量化。

上面分析的两则案例，很多高职院的毕业生在求职过程中经常遇到，但是很多同学并不能引以为戒，下面我将给在求职过程中的同学们一些建议：

1.正确的认识自我。高职院的学生选择职业前要对自己的知识结构、能力，薪资的期望等方面进行全面的分析，做一个正确的定位，不要高估和低估自己，树立从一线工作的理念，后面再慢慢积累经验。

2.树立良好的就业观。高职院的学生在求职过程中，应当考虑到企业的长远发展，不要过分追求薪资待遇。若暂时不能满足自己的就业期望值，不妨树立“先就业，后择业”的就业观，这也是当前高职院学生在就业形势严峻的情况下的一个好的选择。

高职高专院校毕业生论文 篇3

关键词：自主创业；经济危机；就业形势；政策创新

中图分类号：F811 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）11-0115-02

1 概 述

改革开放以来我国经济高速增长，积累了一些经验和财富，同时问题并存，而当今中国经济的一些经济指标在下行，经济结构体系在转型，人民币在贬值，全球经济正在走向衰退。大家经常听说衰退，或者是危机，大学生们很担心当年的就业形势，高职高专院校负责就业的老师在对大学生们进行就业指导时，多次强调先就业后择业再创业。而从我院大型招聘会现场的用人单位数量及单位提供的岗位数量和岗位基本工资待遇来看，较往年均有下降。而物价的飞涨也变向的降低了同学们的收入，并且现实中制造业已经萧条有几年了，作为建筑行业的院校，多数专业的就业都收到了影响。我院也在考虑上述实际情况的同时，积极开展创业培训课程，国家也出台相应小额担保贷款和财政贴息政策，鼓励大学生创业，更鼓励大学生发展农村，让大学生的知识有应用的平台和发展的空间。

2015年高校毕业生达749万，比2014年增加近22万人，与十年前相比，增长了1.2倍，2015年的高校毕业生数量也再攀高峰，而就业需求并没有明显的增长，所以就业率相对会出现下降。而数据显示，尤以专科生和硕士生的就业压力最大，已经持续了几年的最难就业季给人的感觉：对于就业，没有最难，只有更难。这与上述中国当今经济低迷衰退有关，也与毕业生、企业的结构性用工问题有关。另外，大学生就业难，主要在选择行业难，就业目前人人平等，爱因斯坦大学毕业时求职数次未果，最后去一个专利局上班，所做的工作和专业风马牛不相及。因此，高职高专院校大学生更要树立正确的就业观，鼓励支持大学毕业生到祖国最需要的地方工作，下文浅谈一下大学生就业现状，简要分析就业形势，探求就业对策，尤其对大学生的创业提出自己的一点看法，希望对大学生的就业有理论指导价值和社会现实意义。

2 当前高职院校大学生就业形势分析

2015年是“十二五”规划的最后一年，高校毕业生的稳定就业问题是一个重要问题，各级各地积极寻求一个漂亮的收官之战。服务业就业需求继续增大，市场机制的跳节作用继续增强，不好的消息是：产业结构性调整进一步加深，自动化流水线、机械手、机器人的应用削弱了制造业劳动力的需求；高校毕业生创业支撑尚待提高，适合的岗位相对不足，毕业生专业结构、就业观念与市场需求脱节的结构性矛盾仍然突出，就业形势压力仍然较大。而随着高校扩招，我国的高职高专教育也进入了新的发展阶段，毕业生数量年年攀升，2007年更是达到495万，与毕业生数量形成鲜明对比的是毕业生的就业率出现了下降。2007年约为70%，教育部公布的数据显示应届生就业形势十分严峻，加上失业率上升，往届生因为种种原因辞职再就业的冲击，还有城镇化加快后农村劳动力向城市的转移，今年毕业生面临着很大的就业压力，就业形势不容乐观。从中央到地方，积极鼓励高校毕业生到基层就业锻炼，到西部艰苦边远地区县以下基层单位从事专业技术性工作。

大学生就业难原因简单总结为：结构性矛盾，供求错位；知识陈旧，转化率低；准备不足，生涯模糊；依赖性强，创造力弱；理念滞后，能力危机；选人用人，缺少标准；市场配置，手段粗放。

从行业需求看，房地产的下滑有目共睹，结合我院为建筑类院校，更要贴合实际，突出特色，搞好帮带，主动出击，做好毕业生的就业指导工作，尤其重视困难家庭和少数民族大学毕业生的就业问题，千方百计创造就业机会。

3 大学生就业对策分析

高校大学生的稳定就业工作应常抓不懈，切切实实作为民生之本。从政治学的角度看，就业是安国之策，是构建和谐社会的主要目标。就业优先是实现全面小康社会的有利保障，就业状况的好坏直接影响社会的稳定和谐。从经济学角度来看，其重要性更不言而喻。下面浅谈下大学生就业对策分析。

首先，国家政府积极保障就业渠道畅通，强化职能，要加强和改进公共就业和人才服务机制，推进人才资源市场整合，统筹规划公共就业和人才服务体系建设，继续加强宏观调控。比如：鼓励企业吸纳高校毕业生，2015年延续了上一年小型微型企业吸纳高校毕业生给予一定社会保险补贴的政策，科技型小型微型企业招用高校毕业生达到一定的比例后，可以申请最高不超过200万元的小额担保贷款并给予财政贴息。再如：及时废除不合时代的、限制、制约或妨碍高校毕业生就业的政策性文件，各级部门要积极解读中央政策、落实中央政策，为高校毕业生就业创造良好条件最大限度地支持大学生就业、灵活就业、自主创业，充分发挥大学生的聪明才智，给大学生搭建好就业舞台。

其次，企业稳定灵活就业，要根据企业需求，加强高校毕业生的动手实践能力，积极实现学校企业的无缝对接。企业在进入学院进行宣讲时，要实事求是，突出重点，积极正面引导高校毕业生选择自己的就业方向和单位，避免出现招聘会现场某些摊位面前人满为患，而某些摊位却寥寥几人，而分析原因国企、大企业是同学们比较认同的，所以住校期间，教师也要做好积极引导沟通。企业也要公平公正公开地选拔高校人才，做到竞争有序，构建和谐社会。

再次，学院早作准备，针对不同学生，因人而异，系统性、规范性和针对性的指导就业工作，帮助毕业生做好定位，提高就业能力。大学生在校期间，学院就要积极深化教学改革，完善培养方案和课程体系，改进教学设施設备和丰富教学手段，教学是根本，努力做好专业结构调整工作，要紧盯市场变化，做好就业信息反馈整理工作，及时了解当前社会和企业需求，优化人才培养机制，切实提高高校毕业生的各种能力和综合素质。无论是课程体系，还是专业设置都不是一成不变的，一定要定位准确，特殊鲜明，突出高职高专院校和本科甚至是研究生院校的不同，加强实践动手环节教学，增加实用性、操作性、技能性，注重大学生综合实践能力的培养。高校根据市场需求，调整专业设置，制定招生计划，在发展学院硬件的同时，师资力量也一定要跟上，坚持以出口定入口，将就业与专业设置招生挂钩，把毕业生毕业率和就业率作为专业设置和发展的重要指标，以市场为准则，以就业为导向，加强合格毕业生的培养。加强毕业生就业信息网络平台建设，学院做好就业信息反馈收集工作，强化就业统计监测，实现资源共享；同时，配合二级学院系部，更有针对性地为毕业生的就业服好务。学院还要不断加强负责就业指导工作教师的业务能力，走出去，通过学习、参观、交流等手段，全面提升教学等职能部门教师的能力水平。积极加强辅导员队伍建设，因为辅导员更了解学生，跟清楚学生的爱好、特长，更容易与毕业生进行沟通交流就业辅导。总之，高职高专院校要提前进行职业教育规划定位，力争毕业生择业更合理，减少违约率，使大学生更准确地掌握就业政策、了解就业形势，及时、顺利就业。

最后，鼓励积极创业，21世纪是创业时代。创业教育是激发大学生的创业意识，增强创业能力，是当今大学生就业的一大途径。大学生要转变就业观念，树立风险意识，切忌眼高手低，高不成低不就，树立先就业，后择业，再创业的全新择业观。国家企业提供的就业岗位毕竟有限，就业时难以一步到位，多次的就业选择也是当代大学生就业选择的一种趋势，要敢于竞争、敢于拼搏、敢于承担风险责任。从国家政策降低创业门槛还是到学院的引导和扶持，高校大学生都应该培养创业意识和创业能力，越来越多的不同行业的创业者敢于拼搏，使自主创业努力成为一种时尚。我院一直以来都在积极开展大学生职业生涯規划课程，培养大学生的创业精神，提高大学生的职业素质教育。创业的本质在于把握机会，创造性地整合资源。高职高专院校必须积极引导学生转变传统就业观念，变被动就业为主动就业。结合我院为例，在大学一年级时就进行择业指导，在入学一学期时还允许进行一次专业调整；在大学二年级时进行创业指导，以创业教育为中心，并进行必要的礼仪教育、人际关系教育、挫折教育、创业教育，将第一课堂和第二课堂结合起来开展；在大学三年级时进行就业指导，分析本年度的就业形势，学习应聘的基本礼仪及技巧，调整就业心态，准确定位自己，并尽快转变角色适应社会，提高就业能力。当然，大学生创业也要看自身是否合适。应届毕业生实践经验少，容易失败，所以大学生创业要做适当选择，想到存在的风险，做好挫折教育。

4 结 语

总之，当下全球经济发展缓慢，就业岗位相应在减少，劳动力市场竞争加剧，创业失业风险增大，大学生就业难度加大。在这种新形势下，政府加大市场调控力度，充分发挥市场调控机制，做好服务；企业在发展的同时，做好高校宣讲，努力招到真正适合自身企业的人才，高职高专院校积极引导大学生，培养正确的就业观，同时充分挖掘大学生潜力，积极开辟大学生创业这一新就业渠道。

参考文献：

[1] 杨宜勇，黄燕东.2014～2015年中国就业形势分析与预测[J].经济研究 参考，2015，（3）.

[2] 李建成，张志业，郝惠君.当前大学生就业形势分析和对策研究[J].河北 科技大学学报，2009，（3）.

[3] 蔺思涛.经济新常态下我国就业形势的变化与政策创新[J].中州学刊，2015，（2）.

高职院校毕业生出路探析 篇4

关键词：高职院校,毕业生,出路

“就业难, 难于上青天”。虽然这句话听起来很夸张, 但却反映出当前大学生就业的现实情况。近些年来, 我国高职院校毕业生人数随着大学扩招而迅速增长, 这导致毕业生就业压力逐年增大。部分高校毕业生由于找不到出路, 放弃了原有专业, 有的在一些快餐店打工, 有的则摆起了“地摊”, 这对个人和国家来说都是一种人才浪费。为了改善这种情况, 各高职院校必须加强对毕业生出路指导, 帮助毕业生分析自我、认识自我、找到适情况是:部分高职学生所上的学校和所选的专业都不是自己的决定, 有的是父母的要求、有的是朋友的推荐, 他们并不清楚自己喜不喜欢这个专业、更谈不上有个明确的学习和就业目标了。一部分毕业生感到就业困难, 其主要原因择业无目标, 也不切合自身实际情况, 有跟风的、有不根据自身特点乱投简历的等。即使有的毕业生知道往哪个企业去投简历, 但他们并不十分了解这个企业的企业文化、用人制度、发展前景。更有一部分毕业生

合自己的发展的道路。

一、影响高职学生就业的因素分析

( 一) 非高职毕业生原因

1. 高校扩招影响

改革开放之后, 随着经济的发展, 社会对人才的需求不断增加。为满足这一需求, 高等教育的发展规模不断扩大, 这就导致进入劳动力市场的大学毕业生逐年增加, 而社会对劳动力的需求没有同比例的增加, 毕业生的数量却成倍增长, 促使原本就困难重重的高职学生就业市场的竞争更加激烈, 这是造成当前毕业生就业困难的主要矛盾和基本的问题所在。

2. 高职教育与市场脱节

高职教育的基本目标是为各行各业培养高技能、实用型人才。专业设置应根据市场需求并结合自身的特色、院校规模、师资情况进行。但现实情况是:由于在人才培养过程中缺乏对未来市场信息的准确预测和科学论证, 一些高职院的专业及课程设置有较大盲目性, 专业趋同现象十分严重, 造成供给严重大于需求。不少学校专业划分过细, 难以跟上市场变化的步伐。一些高职院校的专业设置缺乏特色, 培养出来的学生理论功底不扎实, 动手能力也不强。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。

3. 招聘和用工制度不合理

学校和政府机关等一些事业单位, 由于相对稳定和福利较好, 受许多大学毕业生所青睐。但真正通过社会招聘而进入这类单位的毕业生比例很低, 对于高职毕业生来说这种机会更少了, 除了个别西部偏远地区, 绝大多数“体制内”的招聘都把大专文凭“拒之门外”。此外, 一些私营企业用工制度极不合理, 不但不和员工签订劳动合同, 而且社会保险、养老金、公积金等一系列社会福利也没有。另外, 起薪较低, 升幅不大, 并伴有苛刻的罚款制度, 让许多高职毕业生接受不了。受高校扩招的影响, 用人单位在招聘时追求实用和低成本, 存在目光短浅和心态浮躁的情况, 这也在某种程度上影响了高职学生的就业。

( 二) 高职毕业生自身原因

1. 就业观念存在误区

不切实际的择业观、就业期望过高, 也是导致就业困难的主要原因。许多高职学生认为, 择业时一定要找一个各方面都满意的单位, 只有这样将来才有好的发展。在这个前提下, 他们完全根据自身的想象设计求职的标准:即理想的地方、满意的工资和上升的空间等等。此外, 他们喜欢把自己的毕业去向定位为经济发达的北京、上海、广州及东南沿海地区的大中城市, 国有大型企业, 对于那些专业对口的、中小城市的企业完全不考虑。上述这些大学生就业理念上的误区, 也给他们就业造成了一定程度上的困难。

2. 就业目标不明确

在求职之前, 每位毕业生都应该结合自身的特点, 实事求是的给自己制定一个就业目标, 然后再根据这个目标寻找适合自己的工作岗位。现实情况是:部分高职学生所上的学校和所选的专业都不是自己的决定, 有的是父母的要求、有的是朋友的推荐, 他们并不清楚自己喜不喜欢这个专业、更谈不上有个明确的学习和就业目标了。一部分毕业生感到就业困难, 其主要原因择业无目标, 也不切合自身实际情况, 有跟风的、有不根据自身特点乱投简历的等。即使有的毕业生知道往哪个企业去投简历, 但他们并不十分了解这个企业的企业文化、用人制度、发展前景。更有一部分毕业生对自己以后将在一个什么样的平台上迈出职业生涯第一步都非常模糊, 甚至根本没有目标。

3. 就业准备不充分

许多高职学生根本不重视“职业生涯”和“就业指导”这类考查课。他们毕业前的生活非常“轻松”, 并没有从思想上认清即将到来的择业问题, 更加谈不上梳理自身的优势和能力、兴趣和不足、自身适合的专业与具体岗位。对于就业市场的基本情况, 尤其是与自身所学专业和自己感兴趣的行业和岗位的用人要求一无所知。不了解自身特点、不清楚就业行情对就业准备掉以轻心, 都使他们在择业、就业道路上困难重重。

二、高职毕业生就业的指导对策

( 一) 政策鼓励和支持

政府应在政策上鼓励和支持高职毕业生, 为他们去基层就业和自主创业提供条件。如当村官、去支教、考公务员等, 并且根据岗位的不同, 给予就业补贴和福利政策。对于想自主创业的学生也应给予贷款、注册、纳税等方面的支持。这样一来, 不但缓解了高职学生的就业压力, 而且也能为基层组织输入新鲜血液。

( 二) 完善机制, 畅通就业渠道

政府应加强宏观管理畅通就业渠道, 保证高职毕业生就业过程公平公正。针对目前毕业生就业市场机制不完善的问题, 一方面, 加大改革力度, 加强毕业生就业市场的研究、探讨和实践, 积极培育规范、健康和法制化的毕业生就业市场;另一方面, 畅通毕业生就业渠道, 加大劳动、人事制度以及户籍、档案制度和社会保障制度的改革力度, 打破地方和部门保护主义束缚, 为外省高职毕业生顺利就业解决后顾之忧。

( 三) 积极进行教学改革和调整专业设置, 增强学生就业竞争力

高职院校应结合自己的客观情况, 在对市场需求做出科学预测的基础上决定其招生的规模和培养人才的规格, 并以此来设置专业结构、专业课程和教学内容。高职院校应重视人才培养的质量, 尤其重视学生的表达、人际交往、创新和应变能力的提高。此外, 加强高校管理干部队伍素质的建设, 强化师资队伍的建设, 也会对学生就业竞争能力的提高起到积极的促进作用。

( 四) 转变就业指导模式, 加强就业指导水平

高职院校应结合当前就业形势, 定期为学生开展就业讲座、报告会和就业心理、就业技巧指导课。改单一性、阶段性就业指导为综合性、全程性就业指导。从大一学生一入学就开始, 开设相关就业指导和职业规划课程, 分年级、分阶段开展有效的就业宣传指导。在指导学生转变就业观念方面, 指导帮助学生树立“先就业、后择业、再创业”的流动式就业观。转变“本专业领域就业”的狭隘式就业观, 树立跨专业、多层次的开阔式就业观;转变“等学校、靠家庭、看别人”的观望式就业观, 树立积极主动、自主择业的积极式就业观;改变“只知就业不知创业”的呆板式就业观, 树立创业谋职多渠道就业的灵活式就业观。

( 五) 更新毕业生择业观念, 提高就业能力

更新高职学生的择业观念, 让他们能够脚踏实地的根据自身条件应聘, 可以从相当程度上缓解毕业生就业困难。当前大学毕业生就业的竞争实际上是一种能力的竞争。这些能力包括: 综合能力、外语能力、人际交往能力、应变能力和创新能力等。虽然用人单位招聘的岗位对毕业生的技能要求不完全相同, 但只要具备上述能力, 都会让毕业生在激烈的竞争中脱颖而出。

( 六) 出路指导要分阶段, 贯穿大学三年

高职院校毕业生出路指导需要长期的准备与积累。就业指导人员要结合各年级学生的特点, 针对不同年级, 分步骤、有重点地实施出路指导。大一侧重启蒙教育, 做好专业介绍让同学们真正了解本专业、热爱本专业, 树立正确的职业概念;大二侧重于职业素质教育, 根据学生自身特点, 初步明确就业出路选择, 打好求职基础;大三侧重就业出路的实践指导, 引导学生积极到企业参观、实习, 并顺利实现求职目标。

在经历了2013年“史上最难就业季”之后, 高职学生就业难已成为不可回避而又亟待解决的重大问题。高职院校应认清当前的就业趋势, 着重在学生专业素质的加强、服务意识的培养和就业竞争力的提高方面下工夫, 不断探索人才培养模式, 积极引导高职学生正视就业现状, 帮助他们树立良好的就业心态, 指导他们对其职业生涯进行合理规划, 并能够在他们就业遇到困难时给予适当支持。只要全社会共同努力, 加上毕业生自身择业观念的改变和择业能力的提高, 高职毕业生出路问题就会迎刃而解!

参考文献

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[2]陈成文.大学生就业的形势与对策[J].时事报告, 2009, (6) :4-13.

[3]孙连海, 赵志玲, 陈立峰.创新大学生就业指导工作的思考[J].中国大学生就业, 2007, (16) :49-50.

[4]鲁长明.试论高校毕业生出路指导[J].人力资源管理, 2010, (6) :68.

高职院校专科毕业生就业问题分析 篇5

高琰

（北京城市学院中关村学部 北京100081）

摘要：本文分析了当前我国高职毕业生就业难现状的形成原因，提出了突破高职毕业生就业“困境”的对策思路。

关键词：高等职业教育；技能；就业

中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1008-4851（2004）-02-0055-0

4近两年来我国大学生就业面临着越来越严峻的形势，尤其是高职院校的专科毕业生就业遇到了前所未有的挑战。去年全国共有 212万大中专应届毕业生，其中专科毕业生为108万，相较于2002年的72.7万，多出了将近35万。今年是我国高等院校扩招后的第二届毕业生毕业的高峰期，全国应届毕业生人数为280万，比去年增加32%。这对今年的就业市场已经形成了巨大的压力，而且在今后相当长的一段时期内，专科毕业生就业困难的情况将会持续存在。

一、当前高职院校专科毕业生就业“困境”的形成原因

造成目前高职专科毕业生就业困境的原因是多方面的，从责任的主体上来讲，有社会和企业方面的原因，有教育机构方面的原因，有毕业生自身的原因，还有政府方面的原因；从责任的属性上来讲，有客观方面的原因，也有主观方面的原因。总之，造成目前高职专科毕业生就业困难的原因是综合性的、多方面的，需要从深层次分析、了解和把握。

（一）政府的政策导向力度不够，体制改革措施不到位

根据今年是扩招后的第一个毕业高峰年的实际情况，政府采取了一系列鼓励毕业生就业的措施，包括鼓励毕业生到基层去，到西部区，鼓励毕业生自主创业，毕业生可以来去自由，户口保留原籍，为自主创业者提供创业培训服务等等，这些措施起到了一定的效果，但与社会所抱的期望值还有相当的差距。政府所采取的措施存在着重宣传轻措施，重形式轻实质的倾向。在市场经济条件下，人才流动要以利益导向为主，宣传导向为辅，目前政府给毕业生提供的就业、创业条件仍然十分有限，广大毕业生眼中的到西部就业和创业的希望和前景依然模糊，采取的措施依然无法打破常规思维的束缚。另外，政府机构还没有建立起科学合理的公务员选拔与任用机制﹑人才流动和利益分配机制，国有企业改革进程缓慢，使得大量有能力的毕业生难有用武之地。

（二）毕业生就业期望值偏高，供求结构性矛盾突出

目前的高职院校毕业生普遍存在就业期望值偏高的情况，在择业时喜欢到大城市，喜欢到一些热门行业就业，喜欢选择到国家机关当公务员，喜欢从事白领职业。而最需要大学毕业生的中西部地区、中小城市、农村地区，以及按所有制性质划分的中小型集体企业、私营企业、民营企业、乡镇企业等急需高级人才的地方和部门，毕业生却不愿意去。从思想和心态上来讲，高职院校的毕业生普遍存在急于工作、急于赚钱，追求高回报的急功近利思想，而没有对自己的人生道路、事业发展做科学、全面、理性的思考，没有磨练意志、提高技能、汲取经验、艰苦创业的思想准备，这也影响了毕业生建立正确的择业取向。再加上高等职业教育近几年发展迅速，培养了大批量的专科层次的人才，使得这一档次的人才过剩，特别是某些热门的专业出现了严重的供大于求的情况。另外，企业等用人方对毕业生的技能要求越来越高，而现有的高职教育还难于满足这种要求，造成供需两方面在需求结构上的矛盾。

（三）社会认知观念保守，企业价值取向偏狭

中国有着漫长的封建社会的历史，等级社会观念根深蒂固，官本位、地域观念和终身职业制观念也严重。人的身份和地位观念往往左右着职业选择的去向，忽视一些当代实际需要和客观条件。在这种背景下，生产者、劳动者总是处于从属的、低下的位置。由此导致中国传统社会心理和思想意识中长期存在鄙薄技术工人、鄙薄职业教育的观念。这种思想长期影响着青年学生的求学取向、就业取向。在一个以学历、文凭决定人的身份，以身份决定人的地位的社会里，多数大学毕业生不到万不得已是不会选择当技术工人的。另一方面，来自企业的影响则是企业在用人价值取向上的偏狭。企业在用人方面存在攀比、虚荣心理，喜欢不计成本地用高学历人才，缺乏实事求是的分析、鉴别，执迷于“高学历情结”。

（四）高职院校不“职业”，技术人才欠技能

高职院校专科毕业生就业问题分析高职院校在办学及学生培养方面，往往表现的并不“职业”。大多数高职院校在培养模式及办学风格上不由自主地往传统教育模式方向靠，教学活动大多数时间都是在教室里通过面授方式实现，教学课程设置大多数仍然是老面孔，缺乏新意，不能反映该学科当前发展的最新内容。担任教学工作的教职人员绝大多数属于“学院派”，重理论轻技能，重讲授轻实战，重传统轻创新，这些都使得高职院校的职业特性无法体现出来。与此同时，以培养技术人才为最高诉求的高职院校培养出来的毕业生并不能完全适应社会各用人单位的要求，到用人单位后还需要进一步进行培养。毕业生在学校接受的技能训练要么远远不够，要么就是与社会需求脱节，使得毕业生难以在短时间内胜任本职工作，这给供需双方造成了很大的矛盾。

二、突破高职院校专科毕业生就业“困境”的对策分析

当前的大学毕业生就业难是一个普遍的社会性问题，解决此一问题需要用系统的方法，从多方面寻求对策。

（一）打破就业价值取向方面的认知壁垒

高职院校毕业生在择业的价值取向上要作出根本性的调整。传统意义上的“蓝领”与“白领”之分已不能客观、全面地反映当前社会经济发展和职业领域的变化特征。职业领域的划分已从两极化趋向序列化、多元化，“蓝领”与“白领”之间的界限已经非常模糊，中间出现了大量诸如“灰领”，“金领”等职业型态。从工作内涵来说，各职业型态之间已是“你中有我”，“我中有你”。另一方面，每一个体的职业生涯是呈阶段性分布的。一般初入职场的人，大多数都是从事较低层次、“蓝领”工作性质明显的职业，经过一定阶段的磨练后，才转入较高层次、具“白领”特性的职业行当。不断涌现的新型职业和个人职业生涯的阶段性特征为广大的高职毕业生就业提供了广阔的空间。只要在求职时定位合适，心态端正，认识到位，遵循职场生涯的发展规律，就会求有所获，干有所成。

（二）探索建立高职学生培养的新模式

目前高职院校的培养模式虽然定位于高等职业教育，为社会培养掌握实践技能的实用型人才。但是，现实中的培养模式仍然偏向于学历教育。从课程设置、师资构成、教学特色、管理机制、培养标准、教育资源配置等各个环节来说，都带有浓重的学历教育色彩。由于培养的学生在学历上无法和公办院校的本科、研究生相比；在实践技能上又无法达到教育培养的目标，使得高职教育偏离了主方向，丧失了主战场。高职院校毕业生应突出强调自己的技能性、实操性，彰显自己的卖点：经历过什么样的实践锻炼，具有什么样的技能特长，持有何种专业技能证书，一旦上岗能够马上胜任工作等。有鉴于此，高职院校的培养模式应该和这种需求特征相适应。首先，要强化职业技能训练的力度，改变以往以注重传授课本知识为主转为侧重训练技能为主的教学方式；改变以课堂内教学为主转为以课堂外训练为主的培训机制；师资结构改变以学院理论派为主体的教授群体为以社会实践派为主体的实战团队；高职院校今后应将更多的资源投入到用于学生技能训练的机构和设施方面，将课堂变为实战演练场，使学生变为实习者。其次，高职院校应和企业建立起广泛的协作机制。高职院校自身资源有限，无法提供大量用于实战训练的场所和设施，学生苦于缺乏实战锻炼的机会。而另一方面企业则是一个理想的实训舞台，具有得天独厚的应用技术和资源优势。高职院校可以通过和有实力的企业建立协作关系，联合培养高职学生。在校学生的相当部分教学活动可以安排到工厂车间里去，把问题从课堂带到车间，再从车间带回课堂，实现学习过程的动态循环，让学生掌握的知识技能和社会的实际需求密切连接在一起。同时，企业也解决了用人之需。

（三）寻找走出就业“困境”的突破口——实行毕业生多证制度

广大高职院校毕业生在获取相应的学历证书的同时，如果能够获得一种或多种相应专业或跨专业的职业资格证书，将会使自己在择业时处于一种非常有利的地位。职业资格证书是基于职业准入制度而形成的，在国际上，发达国家普遍采用了职业资格准入制度。德国和日本是世界上职业教育发展的佼佼者。在德国有279个行业普遍采用行业准入制度，从业人员必须获得职业资格证书才能上岗。在我国，从经济发展的需要和人才战略规划的需要出发，政府开始重视并推行职业资格准入制度。去年劳动与社会保障部和教育部联合下发实施《2003年高职院校毕业生职业资格培训工程》的文件，针对高职院校毕业生就业难问题，强化职业技能培训服务，帮助学生获取职业资格证书，增强高职院校毕业生就业竞争力。当前，高职教育中，学历与职业资格并重这一趋势已然形成。在就业市场中，不管是已经实行准入制度的行业，还是没有实行的行业，用人单位都开始关注学生是否获得相关的资格证书，而持有职业资格证书的毕业生往往都体现出较强的竞争优势。因此，高职院校应及时地在教学安排中引入有关职业资格培训的课程，让学生在毕业前至少能够获得一种职业资格证书，落实双证书制度或多证书制度。

（四）具体对策

高职毕业生在就业定位时，要把着眼点放在以下几个方面：

1“跟着市场走”。市场经济条件下，把握经济发展的趋势，认清最具潜力的就业领域，如服务行业中的中低端，制造业，这些领域涉及范围广，人才需求量大，是就业机会最大的领域，这是市场自身发展规律和供求关系的客观反映。广大高职毕业生应及时分析，把握这种趋势，更好地调整就业取向，实现顺利就业。

2“跟着政策走”。针对高等教育扩招后出现的毕业生就业人数高峰现象，国家出台了鼓励毕业生到基层去，到西部去就业的优惠政策，为广大高职毕业生提供了一个广阔的新舞台。基层是最需要人才的地方，基层也是人才迈向成功的起点，只有踏踏实实从基层做起，高职人才才有希望获得成功。广大西部地区是我国经济发展相对落后的地区，创业条件虽然艰苦，但容易出成绩，容易取得成功。广大高职毕业生积极响应国家政策，不失为一种富有远见的战略选择。

3“跟着梦想走”。在一个遵循市场经济规则的社会中，人们追求成功的路径日益多元化；在一个崇尚财富创造的时代，自主创业日益成为人们致富的首选。当代大学生富有激情，充满朝气，追求财富，崇尚成功，具有强烈的自主意识和创新精神，是我们这个时代最具有创造力的群体。高职院校毕业生经过在校期间的技能训练和毕业前的创业特训以后，走向社会，走向市场，为激情人生谱写一曲异样的精彩乐章，不失为一种进步。国家积极提倡并鼓励大学毕业生自主创业，在开办条件，税收政策，社会保障等方面给予一系列优惠政策。自主创业在大学毕业生中日益成为一种时尚，越来越多的莘莘学子希望在这条道路上实现自己的梦想。

4“跟着老师走”。高职毕业生无论从学历层次还是技能熟练程度来讲都需要进一步提高，最可行的途径就是继续深造。但是，为了避免走传统学历教育培养模式的老路，应改变在学校培养为在企业培养，参照在企业设立博士后流动站的做法，利用高职院校的学位授予资格和企业具备训练培养的技术和条件，联合培养社会企业急需的具有本科学历层次的中高级职业技能人才。当前我国正在致力于成为全球重要的“制造业中心”，而影响这一战略实现的关键因素之一就是缺乏大量熟练的高级技工。高职毕业生的继续教育将是解决这一瓶颈的有效途径。

高职院校毕业生就业现状与对策 篇6

【关键词】高职院校 就业 毕业生

随着高等教育由精英化时代转变为大众化时代，高校毕业生数量快速增加，就业形势越来越严峻，大学生就业问题越来越来突出。因此，对影响高职院校毕业生就业难的诸多因素进行研究分析，并提出对策，十分必要。

一、高职院校毕业生就业难的原因分析

（一）高职院校专业设置、培养模式与快速变化的市场需求错位

目前高职院校专业设置上缺乏深入的市场调查，课程设置不明确，专业知识面窄，难以满足用人单位的要求，适应市场的需求。同时我国几年一个周期的高校专业设置与快速变化的市场需求形成了错位，因此高职院校盲目地开设所谓 的“热门专业”， 到了学生毕业就业时变冷门专业，专业人才供给与社会需求失衡，导致高职院校学生就业竞争加剧。

大多数高职院校在培养模式上注重理论知识的讲授，却缺乏对学生实践能力与创新能力的培养。相关调查显示，有60%企业反映，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40%，而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。这样难以满足社会的发展对复合型人才需求的现状，这给供需双方造成了很大的矛盾。

（二）毕业生就业理念滞后

目前的高职院校毕业生在指导就业理念中存在误区，在择业时喜欢到经济发达的地区，喜欢到大型企业、高新技术企业就业。在心理定位方面，高职院校的毕业生普遍存在“高不成，低不就”。 很多大学生对自我缺乏客观的认识和评价，对现实环境缺乏了解和认识，对就业政策一知半解，从而在择业时孤芳自赏，定位过高，在求职中这山看着那山高。部分毕业生面对择业还表现得欠主动。

（三）用人单位选人用人缺少标准

在调查中发现，中小企业中严重缺乏现代企业管理，人力资源管理更是缺乏。多数企业是缺什么人找什么人，在企业快速发展阶段，长期处于救火式选人用人方式，没有人力资源发展规划。不少用人单位在选择人才时或多或少的存在误区，不是过分注重文凭就是过分注重经验。很多用人单位不明确自己需要什么样的人才，选拔人才也不做职位调查和岗位分析。他们只是片面认为学历越高越好，考评选拔人才重学历甚至唯学历，选人学历化造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应，进而导致人力资源的浪费。

二、 解决高职高专毕业生就业问题的对策

（一）建立高职院校培养新模式

高职高专院校的职业教育模式就是就业教育，设置的专业要与社会的需求紧密结合，按用人单位职业岗位的技能要求开设课程，知识结构中把基本技能与应用能力的培养培训摆在突出重要的位置。首先要合理设置专业，调整知识结构。高职高专院校应及时了解社会对人才的需求动向和人才流动的趋势，将信息进行收集、归纳和整理，并及时以此为依据进行专业设置和调整，同时针对社会的发展，强化专业能力。其次，改革课堂教学模式，强化职业技能、动手能力和创新能力的培养，提高毕业生综合素质。课堂教学不仅要随时把高科技、新信息引进来，不断更新学生的知识结构，还应注重培养学生的合作能力、社交能力、应变能力和心理承受能力等非技术性的职业能力。再次，校企结合、产学合作。校企结合、产学合作是高等职业教育的显著特色，也是实现学校、企业、学生三方共赢的一条有效途径。高职院校可以通过和企业长期合作，联合培养高职学生，不但提高了毕业生对职业岗位能力要求的适应性，也解决了企业用人之需。

（二）高职毕业生转变就业观念，提高自身综合素质

首先，高职高专毕业生要树立正确的就业观。毕业生树立正确的世界观、人生观、价值观，准确把握就业形势，了解国家的就业方针、政策，增强基层意识和创业意识，结合个人兴趣、爱好与自己所学专业确立符合实际的就业期望，把握正确的就业去向。其次，要提高职业技能，增强就业竞争力。高职生就业的优势就在于其较强的动手能力，所以在大学期间高职生要不断提高自己的职业能力、综合素质和创新能力，为就业做好充分的能力储备。平时注重自己适应性的培养，按照就业岗位指标进行修炼，不断增强自己与目标企业需要的岗位能力。高职生更应有意识的利用假期和平时课余时间来参加社会实践，这既可以对社会情况有所了解，了解职业，还学会与人打交道的技巧，初步掌握在职场中生存的方法，又能够积累一定的社会工作经验。同时高职院校毕业生争取在校期间获得一种或多种相应专业或跨专业的职业资格证书，也使自己在择业时处于一种非常有利的地位。再次，高职学生还应该增强自信心，排除求职心理障碍。面对严峻的就业形势，高职生要善于调整自己的求职心态，以积极的心态面对求职中的失败，理性的分析求职失利的原因，要相信“天生我才必有用”，通过自己的努力，一定会找到一份较为满意的工作。

（三）用人单位确定科学的择才观

用人单位应树立适应新形势新任务要求的科学人才观，把思想品德、知识、能力和素质作为衡量人才的主要标准，不要过分关注文凭，不要过分看重工作经验。用人单位要看到大学生的潜力和可塑性，其实经验总是在实践中培养起来的，大学生有较高理论水平，只要经过短期实践即能胜任工作岗位。用人单位更应从岗位的实际需要选配人才，而不是盲目“攀高”。 因此解决高职院校毕业生就业难，重要的是解决我国中小企业的选人、用人思想观念问题，培养战略性思考，养成正确选人、科学用人、合理择人的习惯，使我国中小企业在发展和成长过程中有较为充足的人才资源保证。

（四）政府建立创新机制，促进毕业生就业

1. 建立切实有效的保障机制；

2. 建立就业信息的畅通机制；

3. 拓展就业渠道；

4. 建立公平、公正、公开的劳动力市场机制。

【参考文献】

［1］张武华，周琳. 大学生职业规划与就业指导. 华南理工大学出版社，2007.

高职院校毕业生就业对策研究 篇7

一、高职院校要树立正确的高职教育理念

(一) 高职院校必须以就业为导向, 加强与企业联系。

高职院校与有关企业开展深层次的校企合作, 实行“2+1”人才培养模式, “2+1”即2年在校内学习专业知识, 最后1年到企业顶岗实习, 双方一起确定对学生进行实习的方案。根据专业要求建立毕业生就业实习基地, 加强职业能力培养, 为学生增加社会经验奠定基础, 面向就业探索产学结合之路。大力加强与企业的直接联系, 实行学校与企业联合办学, 通过“订单式”培养, 让企业参与学校招生、实习、就业的全过程, 使学生在入学时就从根本上解决就业的后顾之忧, 真正让企业来评判高职院校的办学质量和办学效益。同时, 学校应该对相关专业的企业进行实地考察, 并争取企业的大力支持, 在那些社会信誉好、经济效益佳的企业建立实习、就业基地, 组织学生到那些企业实习, 让学生在企业生产中开展社会实践, 不断提高自身的动手能力, 客观准确地为自己定位, 缩短走向社会的磨合期。实践证明, 这种实践体验型的就业指导课更能发挥就业指导的实际效用。

(二) 高职院校要对市场作出及时反应。

必须积极开展市场与人才需求调研, 对人才需求作科学分析与预测, 拓宽办学思路, 注重提高质量, 创出特色, 培养适应市场和社会需求的优秀毕业生。学校要重视与用人单位长期保持良好的合作关系, 同时建立有效的学生就业工作联系网, 通过网站和宣传栏等形式搭建就业信息平台, 及时为毕业生提供丰富、高效的信息服务。

(三) 高职院校要搞好实习就业指导工作。

要加强就业教育与指导, 引导学生树立正确的就业观念, 充分发挥职业生涯设计在就业指导教育中的主渠道作用, 加强职业教育和择业能力的培养;加强诚信教育, 并将诚信教育渗透到教学、生活、管理等各个环节和过程;进行就业心理教育和心理咨询, 开设心理讲座, 各类就业指导讲座;以职业测评软件作为开展就业指导的工具, 对学生进行职业生涯规划指导、职业素质和就业能力测评, 并由专门的就业指导人员为有需要的学生做职业测评结果的分析和解释工作;充分利用校园网络, 将学生普遍性问题放在网上, 方便学生查阅。还可设立网络在线咨询活动, 进行个性化辅导, 使学生在学好专业的同时, 深刻认识全面提升个人综合素质的重要性, 努力引导毕业生树立正确的就业观念。

(四) 高职院校要有针对性地做好学生思想教育工作。

近年来大学生实习就业问题变得更加严峻, 学生的心理受到了严重的冲击, 导致了一些不正常心理问题的出现, 所以学校和企业必须高度重视, 有针对性地开展思想政治教育工作, 以保证学生的实习工作顺利开展。学生的思想教育工作大致包括以下几个内容:一是让学生树立正确的职业观、就业观和择业观;二是让学生完成职业生涯规划, 树立善始善终完成学业的思想, 增强自身的竞争力;三是引导学生正确地认识自己, 明白自己能做什么应该怎么做;四是让学生转变观念, 对学生进行实习择业标准和实习择业观念的教育。

二、用人单位要建立科学的选拔机制

(一) 用人单位要树立科学的人才观, 改变唯经验论、唯学历论。

用人单位的选人标准要合理, 要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际, 制定相关岗位说明书, 细化岗位职责, 按照岗位的要求, 制定合理选人标准, 确定招聘人员质与量。还要确定科学的招聘考核程序, 制定考核内容, 在按程序进行考核后, 择优录用。

(二) 用人单位应当树立量才是用的人才观, 应当根据所需岗位本身来设置用工条件, 做到量才是用, 科学使用、分配人才。

拥有能胜任工作要求的高素质人才是一个企业的核心竞争力。只有树立量才是用的科学用人观, 才能更好的准备和保护人才。要树立量才是用的科学用人观, 就要摒弃年龄歧视、身高歧视、性别歧视等错误观念。这样一个企业的成长和发展才具有可能。

三、学生要努力提高自身素质和综合竞争能力

在就业形势日趋严峻的今天, 要找到好的工作, 高职学生首先要努力加强自身的知识储备, 同时通过实践活动不断地锻炼自身的实践能力。由于高职教育的特点是突出技能和实践方面的培养, 大多数高职院校实行“双证书”制度。所以, 高职毕业生应努力提高操作技能, 更快适应岗位操作的需求, 在校期间拿到双证书, 这样才会受到用人单位的青睐。除此之外, 高职学生应加强自身修养, 从多方面全方位提高自身的综合素质和综合竞争能力, 努力把自己塑造成为复合型、外向型、开拓型、创新型的人才, 到最适合自己的岗位上工作, 充分发挥自己的聪明才智, 最终实现自己的人生价值。

四、政府要加大对高职教育的投入

加大对高职教育的投入, 用看得见的优惠条件支持学生就业工作, 政府应扩大内需, 加大投资, 在新增加的就业岗位中, 应特别注意安排应届高职毕业生就业。鼓励学生到特定地区和行业就业, 以平衡劳动力市场、平衡经济发展、缓解就业矛盾, 不仅需要政府一时的政策推动, 更重要的是长久性、持续性的政策支持, 以及与之相配套的项目、资金支持。同时, 近年来的扩招导致现在毕业生就业难度加大, 而社会上蓝领的高级技术人才相对缺乏, 政府可以大力发展高等职业教育, 建立金字塔形高等教育结构, 以广泛的职业教育作为高等教育大众化的基石, 培养实用性人才。

政府肩负着进一步建立健全劳动力市场体系的责任, 只有完善的劳动力市场存在, 才能充分发挥劳动力市场配置劳动力资源的基础性作用。而我国的劳动力市场体系集中缺少高等职业技术劳动力市场, 已经妨碍了高职毕业生的充分就业。因此各级地方政府要大力扶持和培育高等职业技术劳动力市场, 加强全国性、区域性劳动力市场体系的建设。政府要完善政策法规体系, 为高等职业技术劳动力市场的建设提供政策支持。要在劳动力市场设立专门服务窗口, 为高职毕业生提供免费的就业政策咨询、岗位信息提供、职业介绍和职业指导服务。要注意收集一批适合的高职毕业生的空岗信息, 举办专场招聘会。对灵活就业或在非公有制单位就业的高职院校毕业生, 积极为其提供档案托管、社会保险等方面的劳动保障事务代理服务。对希望参加创业培训的, 组织其参加创业培训, 并提供相关配套服务。对自主创业的职业院校毕业生, 需要小额贷款的, 由小额担保贷款基金提供担保等。

综上所述, “工学结合, 校企合作, 订单培养”作为职业教育的一种人才培养模式, 是比较成功的。只要学校、企业实习指导到位, 学生在实习期间定会有非常大的收获, 从而给今后的就业提供帮助。

参考文献

[1].赵建宁.德国双元制职业教育及对我国职业教育的启示[J].内蒙古电大学刊, 2011

[2].章国平.高职生就业难问题的理性审视[J].中国大学生就业, 2007

高职院校毕业生职业适应问题浅析 篇8

高职毕业生入职1~2年正处于职业适应期, 对自己的职业发展方向还不十分明确, 走上社会、走进企业、对企业状况和工作基本了解认知后, 多数学生面临着个人的预期梦想与现实市场需求之间不兼容, 同时发现自己的各方面素质与职业要求有许多差距, 自身的心理素质、职业技能不适应企业的需要, 从而产生职业适应问题。

1进入角色的心理准备不足

大学毕业生在刚走上工作岗位时, 身在职业环境, 而心理仍停留在学校环境, 以单纯的学生角色来观察事物、分析事物, 对待工作, 常常会自觉或不自觉地将自己置于学生角色来要求自己。面对较为复杂的人际关系及职业责任的压力, 不禁会留恋相对单纯的学生时代, 职业心理准备不足带来了职业适应问题。

2职业技能难以胜任岗位要求

高校毕业生缺乏实际动手能力, 有些毕业生仍沉述在文凭、学位或毕业于名校之中。自以为接受了正规高等教育, 已经学到了丰富的理论知识, 是人才端起了架子, 而忽视了通过实践实现知识向能力转换的过程。突出表现在眼高手低, 心中只想做高层次的管理工作, 不愿从基层做起、甚至认为一个堂堂的高校毕业生干一些不起眼、有失身份的事是大材小用, 造成高不成低不就、难以立足的局面, 从而产生职业适应问题。

有些高职毕业生面对生疏的工作环境和不同于学校的人际关系, 缺乏应有的自信, 在适应期工作过程中胆小、畏缩, 放不开手脚, 越是看到有经验的同事驾轻就熟, 越怀疑自己的能力, 相比之下否定了自己, 产生不利于聪明才智正常发挥的消极心理, 觉得自己这也不行, 那也不行, 基于逃避的心理而产生离职。

3缺乏职业责任心

现在社会, 一切以孩子为中心, 学生在家里备受呵护。他们接受了太多的爱, 在父母万般悉心照料下, 无忧无虑的环境下成长, 一切视为理所当然, 渐渐养成了只懂索取的习惯, 不懂得去为家庭分担做些什么, 家庭的片面性影响是学生社会责任感缺失的主要根源。尽管一些教育家尽力呼吁, 而我国教育仍存在这样一种不容忽视现象:认为人文道德教育不能提高就业率, “不够重视道德教育”。这成为学生在进入社会、参加工作后职业责任感不强的继发原因。

包括高职院校在内, 在“没有教不好的学生”片面理解影响下, 就是学生自己犯了过错, 家长、社会舆论和有关部门往往总是先从学校、老师身上查找原因, 责任归咎在教育单位或教育者身上, 过多强调学校、教育者方面义务, 而很少要求学生检查自身, 忽视学生本身的道德责任, 培养自己对自己的行为负责的意识。毕业生在履行职业角色义务、遵守职业角色规范方面不懂得做到“先做应该做的事, 再做喜欢做的事”, 与独立承担职业义务的标准还存在一定的差距。而且初入职的大学毕业生刚刚进入企业, 职位低, 收入也低, 人际关系也没有展开, 他所需要承担的成本不会太大。因此, 并不用做过多的考虑就轻易做出离职决定。

4急功近利心态浮躁

一些毕业生职业适应阶段, 表现出急功近利的浮躁心理, 在角色转换过程中凸现出不踏实、不稳定的特征, 对自己的定位不准确, 容易形成以自我为中心, 把自己看得太重, 只想晋升加薪, 缺乏务实、严谨的工作作风, 这一段时间想干这项工作, 过一段时间又想干那项工作, 这山望着那山高, 不能坚持地了解本职工作的性质、职责范围和工作技巧, 大谈了一些不切实际的理论和想法, 看不起基础工作, 而对本职工作深入不下去, 缺乏敬业精神, “重享受、轻劳动”、“重地位、轻岗位”、“重眼前、轻长远”, 这几乎成了通病。当在工作中遇到期望与现实的冲突时就容易出现心理偏差, 从而出现离职的情况。

二职业适应期离职频繁现象的负面影响

美国学者卡兹的研究成果“组织寿命曲线”表明:人员流动不宜过快, 对大学毕业生而言流动间隔应大于2年, 这是毕业生适应组织环境和完成一个项目所需的下限时间。

对高职毕业生本身而言, 不仅造成了求职成本损失、心理压力增加、职业发展中断、诚信度受损, 而且对其今后职业生涯发展极为不利, 无法很好地积累工作经验、失去提高职业素养的时机、没有建立稳固的人脉资源、难以使自己产生归属感等消极影响。

同时, 给用人单位人力资源管理带来了成本损失、干扰了工作绩效, 也会影响团队其他员工的工作积极性, 团队人才培养计划因此受阻等负面效应。

对其就读的高职院校而言, 当各行各业在招用高校毕业生之后, 发现其中大多数人不能适应工作, 高离职率会让用人单位怀疑学校在对学生的教育和培养上存在问题, 就会质疑高校的教育质量, 从而造成对该校学生就业的统计性歧视。

新就业高职生的高离职率, 加重了社会严峻的就业压力, 增加了社会的不稳定因素, 同时也会造成社会劳动力资源市场配置的低效率。

三稳定职业适应期的策略建议

1强化大学生的职业意识教育, 正确引导学生做好职业规划

职业生涯规划在现代社会中逐渐成为一种生存技能, 良好的职业生涯规划对高职毕业生整个职业发展过程具有非常重要的影响: (1) 有助于高职毕业生在入职前进一步了解自己的潜能和特质, 正确地评估自己, 了解职场, 在积极提高职业技能的基础上, 有意识培养工作态度端正、认识问题角度客观、善于把握人际关系的尺度的职业素质。 (2) 能有效地引导毕业生将自己的专业特长、职业兴趣同社会需要、具体的就业岗位相结合, 能给自己一个准确的定位, 最大程度上减少职业选择的盲目性和随意性, 实现人职匹配, 提高就业满意度。 (3) 有利于培养学生具备根据现实环境适时调整自己的期望值和目标的素质, 培养职业素质和职业兴趣的能力, 调整初入职场的不适, 改变以自我为中心的思维模式, 按照职业人的标准要求自己, 顺利渡过职业适应期。

2深化“校企合作、产学结合”人才培养的改革

据调查显示, 有高达50%的高职毕业生认为“缺乏社会实践经验”是困扰就业稳定的主要原因。这说明越来越多的高职生进一步认识到实习实训在职业稳定与发展中的重要性, 期望从实践中获取经验来提高职业素质和适应社会和自己的组织能力。这就对高职院校的教育教学改革形成倒逼机制, 要求我们高职院校要深化工学结合人才培养模式的改革。

可以通过“校中厂”模式, 把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂。高职院校树立为用人单位服务的办学理念, 引入企业文化和标准, 力求做到高职人才培养的“规格”与企业需求的“口径”一致, 在人才培养过程中有效地植入企业文化的基因, 让企业文化基因在高职学生的心灵生根发芽。这样在避免老师因缺乏对用人单位的了解, 而出现的无效教学现象, 加强学生职前实习实训。

同样, 还可通过“厂中校”模式, 使教师进入车间、学生进入岗位、教学进入现场。既解决了企业怕增加负担不愿接收学生实习的矛盾, 又弥补了实习实训指导教师和生产工艺流程的不足, 降低实习实训的成本, 还能使学生直接感受最新的工艺技术和先进的管理知识。通过学生与企业员工要求一体化、车间与教室一体化、技能培养与现场管理能力培养一体化、行为习惯与职业素养养成一体化、职业知识学习与技能训练一体化, 全方位培养学生职业能力。走好做好岗位工作的第一步, 为学生不断积累行业经验, 力争成为企业中的专业人才奠定坚实基础。

3提高职业素质教育牢固树立正确的职业观

据调查显示:招聘单位最看重的职业素质从高到低依次是:责任感、团队协作精神、事业心、灵活应变能力、表达能力、独立性、自信心、压力的承受力、礼貌与成熟等。对高职生来说基本上属于综合素质范畴, 在大学是可以习得的;从职业角度看, 都属于职业道德范畴, 大多可以由综合素质迁移为职业道德。所以, 提高综合素质, 完善人格形象, 也是高职教育的重要内容。

首先, 应加强高职学生的独立意识和责任心教育。刚走上工作岗位的高职生能尽快从对大学生活的沉湎中解脱出来, 全身心地投入到工作岗位中去, 具备承担一定的社会责任的意识。要在工作中独挡一面, 干一行爱一行, 对本职工作所需的知识、技能, 有针对性地加以积累, 热爱本职工作, 在职业适应上领先一步, 有效缩短“心理断奶”期, 尽快成为真正成熟的职场人。其次, 应注重培养学生协作精神。当代职场集体协作意识体现出越来越重要的作用, 增强协作意识, 不但能更快、更好地完成高职学生向职场人的角色转换, 而且对学生今后的迅速成长、走向成功都具有重要意义。因此高职院校的学生应具备团队意识、牢固树立以团队利益为重思想。高职学生具有较为鲜明的特征, 即:在理论方面有了一定的积累, 但在具体的工作实践活动中还是一个新手。就需要告诫我们初入职场的高职生, 在职业适应期间, 既不要骄傲自大, 也不要妄自菲薄。应虚心学习, 善于请教, 敢于实践, 才能把理论知识和实际工作结合起来, 切忌急功近利, 在具体的工作实践中完善自己的知识结构, 提高自己的职业技能和素养。

总之, 高职院校对大学生进行职业意识教育高度重视, 尽量前置尽早使学生做好吃苦的思想准备, 乐意从基层做起, 学会脚踏实地发展, 在校期间就能以职业人的标准有意识地要求自己, 使其具备与工作岗位相匹配的职业素养, 有助于顺利渡过职业适应期。

参考文献

[1]蔡丽红.大学生就业问题探讨[J].福建教育学院学报, 2005 (7) .

[2]白云龙.高校学生职业规划探讨[J].北方经贸, 2004 (07)

[3]袁晓华, 何瑞强.浅谈大学生就业准备[J].安阳师范学院学报, 2005 (3) .

[4]杨晓红.以职业规划为切入点全面提高大学生素质[J].延安教育学院学报, 2005 (12) .

[5]邓宏宝.大学生职业生涯规划现状调查与对策研究[J].中国成人教育, 2007 (6) .

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[7]韩秀景.基于胜任力的大学生就业研究[J].黑龙江高教研究, 2009 (10) .

[8]高炳亮, 谢伟.基于胜任力理论的大学生就业力提升高校对策研究[J].西昌学院学报, 2011 (1) .

高职院校毕业生就业能力提升探索 篇9

一、高职院校毕业生就业存在的问题

当前, 我国高职院校毕业生就业中存在的问题主要表现在以下几个方面:

(一) 部分高职院校的培养方案、专业设置不能满足企业实际岗位需求

部分高职院校培养方案和专业设置不合理, 未经过实际的企业调研, 盲目模仿本科院校的办学模式, 造成了专业培养目标与企业实际岗位的需求相脱节。部分院校与企业联系不够紧密, 未掌握企业实际岗位的职责与工作任务, 也就无法实际教授学生相应的工作技能, 造成很多学生所学专业知识不能够满足企业实际岗位的需求, 严重影响学生就业能力的提高。

(二) 部分高职毕业生在工作中缺乏吃苦耐劳精神和抗压能力

当前, 部分高职毕业生不愿意承认自己在知识上与本科生存在的差距, 对毕业后工作岗位的要求较高, 一部分学生缺乏吃苦耐劳精神, 不能承受较大的工作压力, 不愿到基层和艰苦的地方去, 不愿意选择一线的岗位, 对用人单位挑三拣四。一部分学生即使就业了, 也无法安心工作, 碰到工作压力时第一时间想到的是跳槽而不是如何通过自己的努力解决问题, 工作稳定性较差, 态度浮躁, 导致了用人单位不愿意接收的现象, 严重影响了毕业生的就业和今后的发展。

(三) 高职院校毕业生就业指导体系不完善

目前, 我国的高职院校比较重视毕业生的就业指导工作, 大都成立了就业服务部门来专门进行毕业生的就业指导工作。但在毕业生就业指导方面, 我国仍然处于初步探索阶段, 对毕业生就业指导不够系统, 就业指导队伍构成不科学, 部分院校没有对就业指导教师进行系统的培训, 无法对学生求职给予个性化咨询与指导, 导致就业指导与实际工作岗位需求的接轨还不够紧密。

二、提升高职院校毕业生就业能力的措施

(一) 明确高职院校办学定位, 满足企业实际岗位需求

高职院校必须立足于市场调研, 重新审视和调整自己原有的专业设置和课程体系, 建设特色专业, 研究开发新兴专业。在课程体系设置方面, 既重视专业技能的培养又重视人文素质的培养, 合理配置基础理论课与应用型课程、公共理论课与专业性课程、专业必修课和选修课、课堂教学与实践教学的比例;在具体教学过程中, 要发挥学生主体性、改革课程教学方式方法, 在保证理论够用的基础上重视学生的实际运用能力和创新能力培养。此外, 高职院校应着力推进教学改革, 制订适应就业岗位需求的人才培养方案, 根据企业需求不断调整人才培养方案, 以“教、学、做、用一体化, 教、研、产、销一条龙”作为教学改革目标, 大力推进院系与企业的合作, 建立长效校企合作机制, 强化院校的生产性实训基地建设, 加强企业实践环节, 提高学生的技术应用能力和实际动手能力, 将学生培养成为生产一线的高技能、实用型人才, 切实做到提升学生的就业能力。

(二) 教育高职毕业生树立科学的就业观念, 培养其健康就业心理

首先, 高职院校向学生灌输正确、科学的就业观念。从学生入学起就逐步进行就业观念教育和技能培训, 在学习过程中加强职业生涯规划指导的同时, 还可以不定时地开设校外知名专家就业教育讲座、优秀毕业生就业经验交流会、学校联系人才市场多举办校内招聘会等多种形式, 使得毕业生在今后的就业过程中吸取前辈经验, 提高自身的就业能力。

其次, 高职院校要教育学生通过全面提升自身的综合素质, 为自己赢得更多的就业机会。学生要提高自主学习的能力, 重视自身能力的全面培养, 多通过各种途径学习如何求职, 如何提高就业能力。做好职业生涯规划, 找准自身定位, 对初次就业的工作岗位期望不应过高, 应根据自身情况切实考虑工作岗位和薪酬, 工作后要摆正心态, 遇到工作阻力应及时排解而不是退缩, 在教师的指导和自身的调节下逐步形成健康的就业心理。

(三) 完善高职院校毕业生就业指导体系

高职院校应加大对就业的重视力度。全校各部门齐心合力, 形成由院领导、就业指导部门、系主任、系辅导员及专业教师一条龙的毕业生就业指导体系, 为学生提供就业信息, 切实做好毕业生的就业指导工作。院校还应搞好就业指导方面的师资培训, 造就合格的就业指导师队伍, 提高就业指导人员的服务水平。同时还要建立健全的就业指导工作反馈机制。高职院校就业指导部门应在总结以往就业指导工作经验的基础上, 对已毕业学生开展访问调研工作, 征求意见的同时也获得了毕业生的第一手就业信息。就业指导部门还应对各系部的就业指导工作的效果进行检查和评估, 总结经验并寻找差距, 从而使得毕业生就业工作更好更快发展。此外, 高职院校应加大西部、基层就业政策的宣传力度, 有效引导毕业生到西部服务, 从而实现自己的人生价值。

三、结束语

总之, 高职院校在人才培养过程中应该紧密联系社会需求, 明确高职院校办学定位, 满足企业实际岗位需求, 在学生培养过程中教育学生树立科学的就业观念, 培养其健康就业心理, 完善高职院校毕业生就业指导体系, 切实提升毕业生的就业能力, 确保毕业生顺利就业。

参考文献

[1]刘敏.湖南省高职院校毕业生就业现状及其影响因素的研究[D].长沙:湖南师范大学, 2008

[2]程毅.大学生就业压力现状与对策研究[J].才智, 2008, (22)

[3]韩凤芝.高职毕业生就业现状分析及对策探讨[J].视野, 2009, (10)

高职院校毕业生求职案例分析 篇10

小常, 在校期间一直担任班级的学习委员, 学习认真刻苦, 多次获得奖学金。第一次去一个外资企业面试, 也不知道要准备哪些东西, 就迷迷糊糊去了, 结果可想而知, 失败了。当他真正有点紧张的时候, 是发现班级的多数学生基本有单位落实了。一周后一家单位通知他去进行面试。在面试的前一天, 把专业书拿出来看了看, 背了一些概念性的知识。面试的时候, 回答问题也是吞吞吐吐的, 有些问题根本无从下手, 不知怎么回答。过了一个星期, 同学收到了被录取的好消息, 而他又失败了, 他开始慌了, 感觉前途一片黑暗。而后他就一个人奔波于南京的各种招聘会, 但都没有他想要的工作, 要么是学历达不到, 要么是不对口的, 心里很是着急, 也不知道向谁倾诉, 只好一个人默默承受。当他找到工作的时候, 其他同学已经工作近五个月了。

分析:

小常求职失败的原因有很多, 首先, 作为一个即将走上工作岗位的学生, 没有及时做好自己的求职材料, 面试是求职成功的必经之路, 一份好的求职材料将是照亮这条道路的指明灯, 撰写具有说服力和吸引力的求职材料是成功的第一步。求职材料的准备, 是我们任何一位求职的学生需要认真准备的。其次, 小常每次面试都抱着试试看的态度, 对于即将面试的单位不做任何了解, 这也是我们很多同学当前情况下面试的通病, 当然肯定都会以失败告终。认真对待每次面试, 通过面试不仅能考核一个人的业务水平, 而且可以直观地了解应试者的应变能力等情况, 具有较强的直观性, 减少了招聘过程中的很多环节, 所以参加面试的同学一定要事前做好认真的准备。第三, 基础知识的储备不够, 不是到面试前再把专业课的书拿出来看。高职院校是以培养学生的职业能力, 这也是高职院校区别于其他普通学校的优势所在, 目前高职院校学生学习的主动性不够, 目的性也不明确。这需要学生具备一定的主动学习的能力。最后, 虽然说小常最后也找到了工作, 但是长期的求职失败, 造成一定的心理压力, 毕业生在求职过程中遇到的困难和暂时的失利, 应当正确对待, 不要耿耿于怀, 更不要感到心理压力和不平衡。

案例二

小荣, 在校期间担任班长, 工作认真负责, 学习认真刻苦。希望找一份与自己专业相关的工作, 工作地点在南京, 其他地方的单位一律不考虑。校园第一次招聘会她有参加, 多是电子和销售行业的, 她的理想是从事本专业工作, 因此此次招聘会上她未投一份简历。此后一段时间, 学校又举行了好几场招聘会, 她都有去, 但每次都乘兴而去, 败兴而回, 原因很简单:很多单位他们更乐于招聘身强力壮的男生, 要么给予她的答复就是“他们不招女生。”她所选择专业并没有性别的限制, 但在就业时用人单位往往只招聘男生。之后的时间里, 小荣是在四处参加招聘会, 散发简历度过的, 然后就是漫长的等待过程。最后经历了多次的面试小荣也最终找到一份工作。

分析:

小荣本身很优秀, 为何求职过程中屡屡碰壁?首先, 小荣要求找一份自己所学专业的工作, 但是对于化工专业, 用人单位更希望招到的是进入一线的员工, 而女生有些特殊的工作无法胜任, 如经常出差, 体力活等。这时我们不要一味在专业对口的工作上死缠烂打, 要选择到需要女生的地方去建功立业。我们需要调整我们的就业期望值, 如果暂时找不到十分理想的职业。不妨先就业、后择业, 先解决生存问题, 等积累了一定的工作经验, 再找一份适合自己的工作。其次, 不能盲目的参加面试, 面试前做好相应的准备, 求职材料应根据不同的面试单位进行修改, 另外还需要储备一定的专业知识, 目前很多学生都抱有这样的心态, 对于专业知识的要求, 只要课程能通过就好, 但是面对面试官提出的专业问题, 却回答不出来, 这时候的他们就后悔当初没有好好学习专业课, 这也是现在求职过程中, 许多同学忽视的一个方面。最后, 小荣没有确定合适的就业期望值, 一味强调自己的专业以及工作地点, 这使很多同学像小荣一样错过了很好的就业机会, 我们应当确定合适的就业期望值, 对于薪水, 环境、福利、发展条件、待遇等要有个合理的量化。

上面分析的两则案例, 很多高职院的毕业生在求职过程中经常遇到, 但是很多同学并不能引以为戒, 下面我将给在求职过程中的同学们一些建议:

1.正确的认识自我。高职院的学生选择职业前要对自己的知识结构、能力, 薪资的期望等方面进行全面的分析, 做一个正确的定位, 不要高估和低估自己, 树立从一线工作的理念, 后面再慢慢积累经验。

2.树立良好的就业观。高职院的学生在求职过程中, 应当考虑到企业的长远发展, 不要过分追求薪资待遇。若暂时不能满足自己的就业期望值, 不妨树立“先就业, 后择业”的就业观, 这也是当前高职院学生在就业形势严峻的情况下的一个好的选择。

3.保持良好的心态。高职院的学生在求职过程中, 需要保持乐观的心态, 坦然面对曲折、面试失败, 学会迎接拒绝, 然后从中吸取经验教训, 为下一次的面试做好准备。

希望我们即将走上求职道路的毕业生, 能够在他们的失败中汲取经验教训, 做好求职前的心理准备, 成功进入职场。

摘要：当前, 高职院校毕业生的就业面临着新的形势, 进入了一个新的阶段, 对求职者提出更高的要求。求职就业是毕业生走向社会的转折点, 不仅是如何找到用人单位, 而且涉及到毕业生自身的综合素质。没有良好的综合素质特别是心理素质, 将很难顺利、快速地就业。下面将对两则求职案例进行分析, 分析当时求职失败的原因, 以对即将迈入社会的毕业生有所启示。

刍议高职院校毕业生就业指导工作 篇11

关键词：就业   指导   毕业生

一、高职院校毕业生就业指导工作的意义

（一）有利于毕业生顺利就业

选择合理的职业关系到每位毕业生的发展和前途，高职院校就业指导可以帮助毕业生分析自己的兴趣、爱好、能力、价值观、社会需求信息和就业形势，使学生能够选择与自己兴趣相投、与自己的能力相符、与本人价值观相匹配的职业，使其在职业选择过程中少走弯路，顺利实现就业。

（二）有利于毕业生调整就业心理

由于毕业生涉世不深，社会经验不足，容易产生自卑、焦虑、怕吃苦、依赖等心理。毕业生就业指导能够帮助学生客观分析自身状况，帮助他们缓解就业压力，帮助毕业生合理设计求职目标，解决他们在就业过程中遇到的困惑和茫然，使毕业生在就业中尽量少受挫折。

（三）有利于毕业生明确学习目标

就业指导能够给毕业生提供用人单位需要何种人才的精准信息，能使他们认识到自己与用人单位的要求之间的差距，进而有的放矢，明确学习目标，不断进行知识的积累和技能的提高，为自己在毕业时能够顺利就业奠定良好的基础。

（四）有利于合理配置人才资源

当前的求职市场存在“两难”的尴尬局面，一方面是大批毕业生找不到工作，另一方面是一些地区和用人单位招聘不到人才。通过就业指导工作，能够及时了解需求信息，解决供需不匹配的问题，还可以疏导毕业生生到社会需要的岗位上去工作，从而有效合理配置人才资源。

二、高职毕业生就业指导工作中存在的问题

（一）就业指导工作未能做到因材施教

同一个班级的毕业生，经过三年的大学学习，他们的知识基础、能力特长、性格气质、个人经历都不尽相同，因此教师在就业指导工作中要做到因人而异、因材施教。比如，有的学生粗心大意，就不能引导他们去从事财务管理工作;有的学生性格内向，就不宜鼓励他们去应聘市场营销这样的岗位;有的学生能力特长是写作，就应该鼓励他们从事文字方面的工作。通过有针对性的就业指导，可以使毕业生各显神通，各尽其能。

（二）就业指导工作师资力量薄弱

目前很多院校的就业指导师资力量薄弱，没有一支专业化的就业指导队伍，学校就业指导工作由班主任或辅导员来完成，而他们大多缺乏专业、系统的职业规划培训，缺乏专业知识和行业经验，与用人单位接触较少，势必不能给毕业生进行科学的就业指导。此外，院校对就业指导教师的学习、培训及进修也不大重视，很少有院校组织就业指导教师外出观摩学习，兄弟院校之间相互交流也很少，更不能做到相互之间取长补短。

（三）就业指导和日常教学管理脱节

实现毕业生顺利就业是人才培养的重要目标，只有把就业指导和日常教学管理有机结合起来，学校的人才培养目标才能顺利实现。但是在目前的高职院校中，就业指导基本上就是指导教师的事情，其他教师很少把教学任务与就业指导联系在一起。众所周知，学生综合素质的培养不是一朝一夕就能完成的，更不是开设一门就业指导课程就能达到的，而是通过不断的学习和实践来实现的。从某种意义上讲，学校的每一个教师和工作人员都应该在就业指导工作中发挥自己的作用。

（四）就业指导工作重理论轻实践

高职院校培养的是应用型人才，职业技能是高职院校毕业生赖以生存的法宝，高职院校就业指导工作侧重于职业规划等理论知识的传授，忽视了对毕业生职业技能的培养，使得毕业生在找工作时没有什么优势可以展现，加大了他们的就业难度。

三、做好高职院校毕业生就业指导工作的对策

（一）建立健全分类指导工作机制

对毕业生实行分类指导是做好就业指导工作的基础。教师可以采用职业测评的方法，引导毕业生了解自己的能力倾向、兴趣特长、个性品质等方面的心理特质，明确自己的优势和劣势，认真分析自己想干什么、能干什么及适合干什么，确定最适合自己的职业岗位和求职目标，从而在择业中赢得主动。我们還可以建立毕业生的个性档案，根据学生的性格特征，有针对性地开展就业指导，以便收到事半功倍的指导效果。

（二）加强就业指导教师队伍建设

做好毕业生就业指导工作，关键是要加强就业指导教师队伍建设。首先，就业指导教师的数量要有保证。在就业指导教师的配备上，教育部有严格规定，根据高职教育以就业为目的的特点，高职院校应适当提高指导教师的配备比例。其次，要提高就业指导教师的专业化水平。就业指导是一项系统性的工作，涉及的学科领域很多，学校要支持就业指导教师参加心理学、社会学、人力资源等方面的学习培训，拓宽专业视野，提高工作能力。此外，学校在配备就业指导教师时，一定要严把用人关，选拔有资质的教师从事就业指导工作。

（三）构建全员全程化就业指导体系

要做好毕业生就业指导工作，必须充分调动全院每位教师、管理人员的力量，把就业指导工作与日常教学管理工作结合起来，形成齐抓共管的良好局面。在就业指导体系中以开设就业指导课程为主，辅之以各种形式的专题讲座和报告会，使就业教育有声有色。学校还可通过模拟择业过程，提高毕业生的就业技巧。此外，教师还要对个别就业难的毕业生进行及时的辅导和干预，提高毕业生就业指导工作的广度和深度。

（四）切实提高高职院毕业生的实践能力

一方面，鼓励毕业生进行社会调研和社会实践，进而增长见识、开阔视野;另一方面，加强校企合作，实现毕业生与企业的零距离接触，让毕业生直接到生产岗位上，了解现代企业的管理和生产技术，了解企业员工的职业素质和能力要求，把理论知识与实际结合起来，不断提高自身的综合职业能力，从而达到培养毕业生强烈的职业责任感和遵守职业道德规范的高度自觉性的目的。

四、结语

高职高专院校毕业生论文 篇12

关键词：民办高职,就业质量,途径

民办高职院校毕业生的就业质量不仅关系到学校的发展前景, 更是影响到学校的生死存亡。社会更是关心民办高校毕业生的就业情况, 将毕业生的就业质量作为衡量民办高校办学水平的重要指标之一。民办高职院校总是在想尽办法提高毕业生的就业率, 同时较高的就业率也是招生宣传中的一个重要指标, 经常会见到某高校学生每年就业率在90%以上, 甚至达到100%就业。但实际上每年各高校学生的就业质量、学生的就业前景并没有招生宣传中的那么好。

一民办高职学生就业中呈现出来的情况

1.“大材小用”现象存在

大材小用指把大的材料用于小处, 比喻人才使用不当, 不能尽其才。现实中由于毕业生的就业压力大和用人单位的学历至上, 原本只需要中专、技工学历的工作岗位, 却出现大量招聘专科学历甚至本科学历的学生担任工作。

2. 易受就业单位硬性因素影响

学生受就业单位所属的区域、工作环境、薪金待遇影响远远高过企业提供的软性影响。如在我校每年毕业生的就业推荐过程中, 学生对广州、深圳、东莞、佛山等一线城市和发达地区, 尤其是如果在薪金待遇和工作环境好的就业单位, 即使是专业不对口甚至没有任何业务培训、提升等, 毕业生还是成群结队涌过去。而一些比较偏远的、郊区的或是生源地企业即使提供诱人的专业对口工作岗位、规范的职业发展路径, 还是很少有人问津。

3. 肆意违约、频繁跳槽的行为屡有发生

在高等教育迅速发展的今天, 虽然每年大学生的就业压力都非常大, 对很多大学生来说, 找到一份工作并不容易, 但大学生的跳槽现象没有因为就业压力的增大而减少。根据有关资料显示, 应届毕业生三年内跳槽率达到70%, 就业过程中出现的违约现象大部分是学生自己主动所为, 相对来说, 用人单位主动违约的并不多。

根据当前民办高职学生在就业中出现的问题以及对民办高职院校毕业生就业质量内容 (就业质量主要包括从业者的工作收入、工作环境、个人发展前景和对工作的满意程度, 还包括用人单位的满意度、家庭的满意度、社会的满意度等) 的理解, 笔直认为, 当前民办高职院校毕业生虽有着较高的就业率, 但是毕业生的就业质量偏低。

二民办高职院校学生就业质量低的原因分析

1. 企业对民办高职院校学生的误解

企业对民办高职院校的人才培养存在一定的误解, 甚至对民办高职院校学生的专业技能水平、综合素质也不是很看好。认为民办高职院校的人才培养水平跟中专或技校的人才培养是一样的, 差别不大。有的甚至认为就是职业高中教育。

2. 民办高职院校的招生数量扩大

近几年, 每年高校的不断扩招, 民办高职院校也不例外, 每年的招生指标也跟着在飙升。致使大量的毕业生只能停留在生产线上做操作工, 工作简单, 单位提供的薪酬待遇与学生的身份之间出现较大差别, 有的还和初中毕业生、农民工做同一份工作, 同住一宿舍, 造成学生的心态极度不平衡和不满。

3. 学生自身原因

第一, 职场角色转换不适应, 吃不了苦, 不愿意从事自己所学专业, 急于求成, 眼高手低, 处处以大学生身份自居, 自认为自己是实习生, 应得到领导、同事的不同对待, 有区别于职场里的正式员工, 不能很好地给自己正确的定位和角色的转换。

第二, 对专业特长过于侧重, 存在一些大学生过度强调发挥自己的专业优势, 有着一种凡是专业不对口就坚决不干的“敬业情结”。他们踏入工作单位, 一般在实习期内不会拒绝从事生产线上的工作或一些简单的事务性工作, 但一旦过了实习期, 如果工作岗位没有调整或变化, 他们会觉得没有工作的热情, 很快就会产生换工作、跳槽的念头。

第三, 对实习与就业两个概念分得非常清楚, 认为实习期, 自己刚接触社会, 没什么经验, 第一个工作只要能完成学校规定的实习任务就行, 实习后真正进入就业肯定会另外找一份工作, 因为身边很多同学都是这样做的, 所以很多学生根本不在乎自己的第一个工作岗位是什么, 看到身边的同学都开始实习工作, 就随意地找一份实习甚至就业, 随后干不了一两个月实在熬不下去就频繁跳槽。

4. 民办高职院校自身原因

第一, 专业培养质量与现实企业人才需求存在脱节。教学不能培养出社会需要的能力和知识、职业素养和工作习惯, 造成毕业生的薪资低、专业对口率低、离职率高和职场磨合期长等情况出现。

第二, 存在批量就业指导和就业推荐。参与校园招聘会的企业性质、规模、需求存在差异, 学生对大量的校园招聘企业选择因缺乏有针对性的就业指导, 存在随波逐流的现象。

5. 家庭背景原因

民办高职院校的学生大部分都是来自经济条件较为充裕的家庭, 在对待工作问题上易受父母亲的职业背景和工作地域影响, 对求职就业的渴望度相对较低, 存在有无就业不用愁的观念, 不认真对待工作, 甚至不重视工作。

三提高民办高职院校毕业生就业质量的途径

较高的就业率只是民办高职院校就业工作的一个方面, 不能只是盲目追求学生的高就业率, 而忽视学生真正的就业质量。其实, 民办高职院校学生的就业质量更能反映学校的教育质量和就业工作。一般理解就业质量包括三大方面, 即毕业生学以致用, 自主择业;用人单位依法招聘, 合理利用人才;毕业生工作相对稳定。所以民办高职院校要有更好的发展前景, 毕业生的就业既要“量”也要“质”。基于对低就业质量的原因分析, 笔者认为可从以下几方面来提高民办高职院校毕业生的就业质量。

1. 开展职业认知教育, 构建诚信就业机制

学校通过专业教育、职业生涯规划教育、就业指导等来帮助学生正确和理性地认识职业, 为职业进入做好最后的准备。同时必须加强大学生的自身品德修养, 建立大学生诚信档案管理, 毕业生的诚信是做好毕业生就业工作的基础。

2. 重视工学结合, 制定行之有效的人才培养目标

专业人才培养质量是影响毕业生就业质量最为关键的因素, 而民办高职教育人才培养目标的制定一定要与用人单位的需求相吻合:在高职院校教学环节中最为重要的是人才培养方案的制订, 包括培养什么样的人, 教什么内容以及对不同课程上课时间的安排。依据用人单位需要什么能力和知识, 民办高职院校要以课程为载体, 培养出满足企业需求相应的能力和知识。现行较多民办高职院校开展校企合作——“订单班”“2+1”“1.5+1.5”等人才培养模式, 较好地实现校企对接, 提高毕业生的就业质量。

3. 建立毕业生信息库, 就业指导个性化

在大三第一学期初对每位毕业生进行全面的摸底, 对学生们的性格特点、兴趣爱好、专业特长、求职意向、目标岗位等信息进行搜集并建立信息库, 依据学生们的特点, 结合招聘企业的需求, 对毕业生进行有针对性和实效性的个性化推荐。

4. 注重大学生个体心理调适的辅导

鼓励毕业生要对自己的工作能力和职业生涯规划进行全面分析和谨慎考虑, 尽最大努力找到适合自身特点的工作, 假如遇到实在无法改变必须要坚持工作的情况, 就要调整好心态, 善于在现有工作岗位上积累经验, 创造有利于自己职业发展的条件, 寻找以后长远的发展, 要相信机会是留给有准备的人。

5. 与企业建立校企共管共育机制

高校可以与企业建立校外实践基地, 设立校企合作专门负责教师, 对实习或就业的学生有专门的企业指导老师, 对学生的整体工作情况及时反馈给高校负责老师, 甚至可以对学生的实习成绩综合考核提供依据, 以此来共管共育学生。

参考文献

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