高职高专院校乒乓球课

高职高专院校乒乓球课（精选10篇）

高职高专院校乒乓球课 篇1

合作学习是指由教师分配学习任务和控制教学进程, 以学生的小组活动为主要形式, 以一种目标为导向, 以团体成绩为个人成绩, 为达成一定的教学目标而应用的同伴之间的合作互助活动[1]。合作学习教学是一种内涵丰富, 有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围, 使小组成员间相互激励、相互促进;能够提高学生的学习效率;培养学生的团队意识;激发学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步, 所以, 开展合作学习教学是现代社会发展的需要, 是教改的需要, 也是新课标的需要。

乒乓球教学过程有集体性、协作性的特点, 很大程度的技术学习都需要学生之间的合作才能完成, 当学生之间的合作完成的好时学习效果就会提高。根据乒乓球教学的特点, 将合作学习教学法运用在乒乓球课教学中, 对其进行深入的理论分析与实验分析, 为解决传统的教学模式的局限性, 并其更进一步的研究合作学习理论对学生的合作意识、沟通能力、学习兴趣、学习态度的影响, 便于完成乒乓球教学中的具体工作, 更好的提高乒乓球教学的教学质量, 为乒乓球教学反思提供有力支撑。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象为南京铁道职业技术学院2011级乒乓球主选课程1班和2班, 乒乓球主选1班36人为实验班, 且分为6个学习小组, 乒乓球公修课2班36人为对照班 (采用传统教学模式) 。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法:查阅了有关合作学习理论及网球教学与训练方面的论文40余篇。同时以英文关键字和摘要为搜索内容通过搜索引擎搜索国外相关的内容, 然后根据研究的需要进行分析整理, 了解掌握体育教育领域的前沿动态, 以及高职院校体育课程合作教学模式的研究内容与现状。 (2) 专家访谈法:实验过程的设计与控制, 实验指标的选取和实验结果的评价以及教学对比实验的出发点、向有关专家、学者进行咨询, 以取得最有效的检验效度, 征求意见与建议。 (3) 问卷调查法:在教学实验前后分别向两班同学发放问卷, 根据合作教学实验的需要提出相关问题。 (4) 数理统计法:将调查、实验前后的相关数据以及测试结果的收集整理, 输入电脑, 运用SPSS11.5软件进行比较分析。 (5) 教学流程:见图1、2。

2 研究结果与分析

2.1 研究的实验设计

本研究将研究对象根据实验需要分为实验班1班和对照班2班, 1班采用合作学习模式分为8个学习小组进行学习, 2班采用传统教学模式学习。

实验具体步骤如下: (1) 先设计好的调查问卷对学生进行调查了解, 1班和2班的学生在学习兴趣、学习态度无显著性差异。 (2) 实验前由3位乒乓球专修教师对2个班级进行基本技术测评, 包括球感, 球性以及推挡和步法进行测评, 后一直认为两个班级乒乓球技术水平无明显差异。 (3) 实验后再由3位乒乓球专修教师对两个班级以南京铁道职业技术学院乒乓球主选大纲测试内容;1 min推挡和1 min正手攻球进行测试, 并在测试后在1班和2班进行对抗比赛, 收集相关数据进行比较分析。

2.2 实验后研究对象比较分析

由表1和表2两项测试结果可以清晰的看到, 实验班1在优秀和良好成绩所占比重较大, 教学效果显著, 合作学习相比传统教学模式学生更有利于学生掌握乒乓球技能;有利于提高学生分析、解决问题的能力;乒乓球比赛不但是球员技术技能的表现, 而且是球员身心等各个方面综合素质的体现, 由表3不难看出, 实验班1在比赛中各项能力的体现好于对照班2, 由此可知, 在合作学习过程中培养的学生综合能力强于传统教学。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 合作学习教学模式教学效果好于传统教学模式, 合作学习建立在集体教学的基础上以学习小组为教学单位进行课程教学, 利用动态因素促进学生的体育课程学习, 提高学生之间的沟通、协作能力以确保教学计划的有效实施。 (2) 以小组形式或者团队形式进行学习交流是合作学习的主要策略, 在整个乒乓球课堂教学中, 小组成员们在感受竞争带来的快感同时有体会到协助合作的乐趣, 多角度提高学生的能力, 不断提高学生学习适应能力, 从而激发学生的学习兴趣与潜力以达到最佳的教学效果。 (3) 乒乓球课合作学习中的协作目标结构给学生提供了学习动力, 小组合作学习是通过小组内的合作与小组间的竞争来实现学习过程的, 通过不定期小组间小型比赛来不断激组内学生学习乒乓球课的热情, 有利于对合作小组实施适当的评价与反馈, 提高教学质量。

3.2 建议

(1) 合作学习教学效果是显而易见的, 应在高职院校体育课上进一步深化并推广, 有利于学生掌握运动技能及其锻炼方法, 提高教学质量。 (2) 合作学习教学与传统技能教学模式有较大区别, 教师在实施过程中应灵活多变, 分组时应按照学生掌握技能程度来均衡分配。 (3) 加强课外合作联系, 延伸合作学习, 以个合作小组为单位, 组间开展各项体育竞赛活动, 以便增进了解, 加深感情。

参考文献

[1]黄超群.试论合作学习技能在体育教学中的运用[J].体育科技, 2001 (1) .

[2]陈诗强.合作教学法在武术普修课教学中的应用[J].体育科技, 2002 (3) .

[3]李凤娟“.合作式”教学法在体育中的研究与应用[J].沈阳师范大学学报 (自然科学版) , 2003 (1) .

[4]汪伟, 汪源.论“合作教学法”在高校足球技术教学中的效应[J].沈阳体育学院学报, 2003 (4) .

[5]赵宪法.普通高校篮球选项课运用“合作教学法”的试验研究[D].北京体育大学, 2004.

[6]张伟平, 赵凌.新课程中的合作学习:问题与思考[J].教育发展研究, 2005 (13) .

高职高专院校乒乓球课 篇2

关键词：普通高校；乒乓球；分层教学

分层教学法作为一种新的教学模式，是对因材施教的教学原则的总的诠释，它要求教育者依据每位学生的实际情况，打破学生基础差异很大但却又混合上课的旧模式，在选项课教学过程中对不同层次的学生制定与学生相适应的教学方式。这样的教学模式消除了学生学习过程上的压力，让每一位学生都能尽自己所能去为完成教学目标而努力，使不同层次的学生均能得到充分的发展与提高，从而完成教学任务，达到教学目标。该文试图通过分层教学法教学实验的研究，尝试在有限的课时内，最大程度地提高大学生乒乓球运动技术和水平，为促进高校乒乓球选项课教学效果的提高以及教学改革提供理论参考。

1研究对象与方法

1.1研究对象

在本校随机抽取2014级4个乒乓选项班的学生为实验组，人数160人；5个班的学生为对照组，人数168人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

检索和查阅收集有关于乒乓球动态分层有关文献资料

1.2.2教学实验法

对照组采用常规教学法教学：按照教学进度组织教学，教师传授乒乓球基本技术、技能，学生进行模仿和练习；实验组采用动态分层法教学：在按照教学进度组织教学基础上进行动态分层教学。通过学期的教学实践，分别对实验组与对照组的学生进行达标成绩和技术评定成绩考试，同时对他们的乒乓球运动水平再进行对比评价，来检测课堂教学实践运用的结果。

1.2.3数理统计法

统计处理数据进行逻辑分析，并得出结论。

1.2.4观察法

通过观察实验组和对照组的乒乓球教学，分析动态分层法在普通高校乒乓球教学中的应用。

2分层教学在乒乓球教学中应用的意义

2.1理论意义

随着高校教学改革的进行，对教学理念提出了新的要求，普通高校也进行了相应的教学改革。素质教育一直是普通高校提倡的教学理念，教学方法的不断改革也是素质教育的一个重要内容。分层教学的提出可以很好地实现因材施教的教学原则，丰富教学理论，为教学提供更多的参考，加快普通高校教学的改革，完善教学体系，使教学向着现代化、科学化、全面化发展。

2.2实践意义

分层教学的实施对学生乒乓球技术水平的提高有着实际的意义，在乒乓球教学中分层教学的立足点是面向全体学生，不让一名学生掉队，按照学生的技术水平、身体条件、学习情况进行区别教学，教学内容的制定和教学考试的评价都是因人而异，这样的分层也比较符合学生的个体差异，符合现代教学的理念。在乒乓球教学中实施分层教学，有利于学生积极性的提高，有利于学生学习兴趣和创造能力的培养，避免了传统教学中学生“吃不饱、不够吃”的现象，学生可以很好地掌握乒乓球技术，充分投入到乒乓球学习中去。

3分层教学模式的设计

先根据学生实验前的检测数据将学生分为三组A（提高组）B（基础组）C（初学组），教学中采用下面教学方法。分层教学法的具体方式主要体现在对教学内容和教学目标上的分层。

3.1对于初学组的教学安排

主要让他们掌握乒乓球的基本知识，基本技术和基本技能和培养他们的学习兴趣。有针对性的进行练习，在教学内容上多涉及基本技术。进行组内一对一练习，并让学生及时反馈，教师进行检验，成绩好的可以进入基础组和提高组。

3.2对于基础组的教学安排

除了教授学生乒乓球的基本知识、基本技能、基本技术外，同时涉及一些裁判方面的知识，使他们的乒乓球知识得以全面，在技术教学中，除了要求球的击打数量考核的同时，要求学生尽量控制球的落点和稳定性，并注重正确的击球技术动作。并通过学生反馈意见，进行教学检验，同时成绩好的可以进入提高组。

3.3对于提高组的教学安排

提高组已经初步掌握了乒乓球的基本技术，但是在击球动作、站姿、重心、等方面具有不规范性，对球的稳定性及落点控制能力不强，脚步移动欠缺。应在教学中具有针对性，除了让他们更加扎实基本功外，在教学中还应该涉及乒乓球比赛中的技战术，尽量挖掘学生潜能。

4乒乓球分层教学的实施途径

4.1按学生的考试成绩进行分层

当一个学期的课程结束后要对学生进行期末考核，教师可根据考核成绩对学生进行分层，针对他们的不同情况安排不同的训练内容，这样提高组的学生可以通过简单指导后增加训练难度和强度，注重培养其良好的心理素质和扣杀技巧等。基础组的学生在深入解析乒乓球理论知识后，训练其动作要领，如正反手攻球等，不断熟练动作以做到标准规范。而对于初学组的学生要对他们给予更多的耐心，单一动作反复训练直至完美。至于提高组要进行重点辅导，以姿势和简单动作为重点，帮其纠正错误的动作，培养良好的训练习惯，克服懒惰、不思进取等缺点。其中，对于优秀组和良好组的学生来说，基本功还算扎实，培养方向要更加注重重點动作的练习，注重思维和应战技巧的培养。而适中组和提高组则要重点解决其基本功的问题，使其反复训练打下坚实基础，再进行更高层次的教学。

此外，不同的组中要选择组织能力和表达能力好的学生为组长，并给予他们一定的责任和权利。他们可以有优先与教练进行对打的机会，其他学生依次按顺序进行训练，这样有利于课堂秩序的良好运行，也能够帮助组长树立威信。组长有责任和义务管理自己的组员，促使其更快更好的进步。因为学生之间对彼此的了解程度更深，任何一位同学经过自己的努力都有可能当上组长，将权利下放给学生有时能够起到事半功倍的效果，也有利于同学之间互相竞争，共同进步。

4.2按性别分层教学

乒乓球教学过程中比较常见的分层教学就是按性别分组，由于男女同学在身体条件、生理特征、兴趣爱好方面都存在着比较明显的差异，因此，在乒乓球教学中可以采用男、女生分班或者分组教学的方式，降低因男女生差异造成的教学困难，从而达到区别对待教学的目标。

参考文献：

[1]汪磊，张立志，孙振杰.乒乓球初学者教学方法的实验研究[J].科技信息，2011（10）.

[2]单杜新.乒乓球教学中几种思维过程及课堂表现的思考[J].科技信息，2009（36）.

高职院校乒乓球基本功教学管窥 篇3

1、高职院校学生练习乒乓球的基本情况分析

高职院校的学生由于受学习任务繁重, 活动场地较小等的影响, 使得其乒乓球技术水平受到制约。目前来看, 在我国的体育事业中, 乒乓球的发展较为迅速, 广受大家喜爱, 有一定群众基础, 在课间休息和工作之余, 我们随处可见乒乓球活跃的身影。但是, 在高职院校全面展开乒乓球体育运动具有一定难度。高职院校学生练习乒乓球的基础较低, 表现在基础的预备姿势和站立位置不规范、从小养成的错误握拍方法难以改掉、由于身体的协调性较差造成其在发乒乓球时发力点错误、缺乏对基本功概念的了解导致基本功不扎实、在打乒乓球的过程中没有正确的策略等。这都是高职院校学生乒乓球基础较低的表现, 教师应从其自身做起, 帮助学生打好基本功。

2、基本功在乒乓球教学中的重要性

乒乓球运功过程中快速多变、对抗激烈, 运动员的治理、心里、素质、品质、技巧等都通过技术动作表现出来。因此, 技术动作包括最关键、最简单、最基本的部分, 从结构上进行分析, 无论哪个动作方法, 其关键部分的规律都是通过观察、判断、脚步移动以及对球的控制和支配来完成的。目前世界乒乓球运动朝着准确凶狠、高超技巧、快速多变的方向发展。其中高超技巧就是对基本功的真实反映。离开了基本功, 即使身体素质再好, 跳的再高, 跑的再快, 在竞技场上也不能完成进攻任务, 发挥出超强魅力。因此, 基本功是运动员对技术和战术学习、掌握和运用的基础, 是乒乓球教学中的重要训练内容之一。

3、球性练习方法

3.1、抛接球练习方法

对于抛接球的练习方法有两种, 第一种方法是将球放在掌心, 爆发性的将球抛向空中, 下落后用手接住。此种练习方法可以通过多种形式进行, 根据练习者的水平决定抛球的高度, 水平较低者和初学者抛球的高度较低, 可以在后期根据练习的熟练程度来增加高度和力度。为增加练习趣味性, 可在完成抛球后做出蹬起、转身、击掌动作后再接球。第二种练习方法较难, 是在球下落的过程中用球拍接住球, 这对练习者的球性基础有一定的要求。其作用是培养学生球性练习的兴趣以及垂直向上抛球动作的稳定性。对手臂动作进行规范来尝试练习抛接球, 这对学生发球从正手平击过渡到正手攻球有利。

3.2、拍、抓球练习方法

拍球的练习方法是学生伸出手掌, 使上臂与前臂的夹角大约是九十度, 用伸平绷直的手掌对求进行连续的拍打。拍球的力度由练习者的熟练程度决定, 而且练习者如果比较熟练的话可以采取左右手交替击球、手背和手心交替击球方式。这样做的目的是为了让练习者体会球的轻、重、高、低影响手掌撞击力的程度。体会球弹跳的方向受手掌与地面角度变化的影响。体会球的弹跳状态受手掌松紧程度的影响。抓球的练习方法是将球抛向地面, 用手主动抓住反弹回来的球。也可以面向墙站立, 将球抛向墙, 用手主动抓住反弹回来的球。在此过程中练习者可以根据其练习的熟练程度对抛球的力度进行控制。这样做的作用是可以培养学生的手与眼睛的配合能力, 有利于学生根据手指、手掌接触球瞬间的感觉来掌握球的反弹规律。

3.3、颠球练习方法

颠球的简单练习方法为正面颠球, 用左手将球从额前高度放下, 而且同时右手握拍放在胸腹前, 等球下落时将球托起, 在此过程中要控制好力量, 握拍力量要适中, 球拍面要稳, 而且也要控制好颠球的力量, 不要过低或过高, 进行反复练习。具有难度的颠球练习方法是正反排面交替颠球, 这对练习者的球性基础有一定的要求。此种练习方法对于学生掌握手与拍、拍与球接触瞬间的感觉及球的弹性规律。

3.4、对墙练习方法

这种练习方法分为落地击球和直接击球。其中落地击球是指练习者距离墙大约两至三米站立, 将球抛向墙面, 然后用拍击打落地反弹回来后的球, 对此进行反复的练习。为增加趣味性, 可采取双人交换联系、计数练习、两人竞赛等。这样可以锻炼学生的球感、眼力和准确性。直接击球是指根据练习者的身高以及对球的熟练程度距离墙一定距离站立, 将球抛向墙, 用拍子击打反弹回来后的球, 对此进行反复的联系。

4、小结

提高学生的球性对其掌握基本功, 熟练掌握发球、接球、控球、移动、步伐、削球、拉球等技术有利, 提高其控球的能力。可以使练习者享受乒乓球的乐趣, 从而达到发展良好身体素质的目的。因此球性练习应贯穿整个乒乓球教学过程。

参考文献

[1]胡燕宾, 陈庆文.高职院校乒乓球基本功教学探讨[J].成功 (教育版) , 2012, 7 (1) .

[2]李晓艳.高职乒乓球基本功教学及其方法探讨[J].湖南农机, 2013, 5 (1) .

高职院校乒乓球基本功教学探讨 篇4

摘 要 众所周知，乒乓球是我国的国球，并且一直是我国处于世界领先水平的重要运动之一。目前，乒乓球在高职院校的普及也越来越广，但是许多院校的教学水平不够理想，本文针对高职院校的乒乓球基本功的教学进行了深入探讨。

关键词 高职院校 乒乓球 基本功

一、引言

到目前为止，我国的乒乓球技术水平一直处于国际的领先位置，因为乒乓球不像篮球足球那样需要很大的跑动量且需要身体对抗，所以它适合且喜爱的人群更加广泛。近年来，乒乓球教学走进高校并受到了学生们的欢迎。乒乓球教学的目的是为了让学生掌握好一门有技术含量的运动，激发他们对乒乓球运动的热爱，最终达到增强身体素质的目的。然而要学好乒乓球的技术，必须掌握扎实的基本功，它不仅是提升战术质量的稳固基石，还是在以后的比赛竞争中获得佳绩的先决条件之一，所以打好乒乓球的基本功对于学习乒乓球的人来说是很重要的。

二、高职院校乒乓球教学基本情况分析

随着我国的经济文化事业的飞速发展，要想在这时代中有个立足之地，那么就只有不断的加强自身的专业文化知识，但是这一切的先决条件就是要有一个良好的身体素质，在高等职业学校中开展乒乓球教学不仅可以提高学生的身体素族，還可以让学生能掌握一项技术性运动。目前，很多院校的乒乓球教学受到一些因素的影响而阻碍着它的发展，其一是很多学生在进入高职学校之前没有接触过或者很少接触到乒乓球这项运动，导致他们在这方面的基础比较薄弱。其二是由于许多高职院校的教学场地少、专业的老师也少、但热爱乒乓球的学生越多，最终导致乒乓球教学质量不能取得很好的效果。

三、基本功在乒乓球教学训练中的重要性以及训练方法

（一）基本功在乒乓球教学训练中的重要性

在乒乓球的运动中，参与者的心理素质、技巧掌握情况、灵敏度等方面的综合情况构成了参与者的真正实力，而这个实力是通过技术动作表现出来的。因此，在参与者的技术动作中，无论选取某种动作，在其组织框架上来解析就是由对球的敏觉、步伐的调整、对球的处理方法来构成的。随着科学技术的不断发展，乒乓球的打法也在随之改变，如最新的直拍反打、逆旋转发球等，我国的技术风格主要讲究的是快、准、狠、变、转、其中“变”“转”和“准”必须要有扎实的基本功，如果离开了“变”“转”和“准”，那么无论力量再大、体力再好也不能在比赛中取得优良的成绩，所以在学习乒乓球时打好扎实的基本功可以为将来的实战技巧和高超技术打好坚实的基础，是乒乓球教学训练中的重点内容之一。

（二）乒乓球基本功的训练方法

1.动作定型

学习乒乓球的第一步，也是对于稳定发挥很重要的一步，就是动作定型。首先，要有一个基本功扎实的人对学习者进行定点喂球，练习者尽量保证每个动作的标准性和稳定性，把每一个动作都熟练的掌握。因为不好的接球动作一旦定型，在日后的练习中就很难改变，所以在练习初期，一定要有一个专业的指导老师在动作定型阶段给予必要的指导。在喂球的时候，一般都采取发球喂球法，一个人不断的发定点定速的球，另一个人不断的接，以保证动作的稳定性。动作练习还有个很好的方法就是看教学视频，然后自己对着镜子，模仿视频中的挥拍动作，反复练习，假象自己就在打球，这对动作定型有着非常显著的效果。动作定型有一个禁忌，就是动作呆板不灵活。高水平选手在打球的过程中动作不会一成不变，在实战中要随着球的旋转程度，速度等改变球拍的角度，随机应变，才能更好的把球回过去。所以，动作定型只是一个基本动作而已，是打好乒乓球的基石。

2.结合技术型的练习

当一个乒乓球运动员熟练掌握了一定基本功时，就结合一定的战术思想在里面。要练习左推右攻，搓球转拉等等，还有一些常用的实战套路。所以在结合技术练习的时候，我们要练习发球强攻，就是发下旋球，对方搓过来，然后拉起来，对方挡，再进攻；或者发上旋球，不转球，对方搓或挑打过来，再进攻。由此看来，发球对一个乒乓球练习者来说也是非常重要，不可小视的一项技能。在保证自己基本功扎实熟练的基础上，再根据自己的特点，采取适合自己的战术。无论是快攻打法还是相持打法，在练习的过程中都不能急于求成，一定要循序渐进，将技战术逐步渗透到自己的打法中去，使自己的球更加殷实丰满。

3.风格的基本定型练习

练球时，要以自己的风格为主，选择适合自己的打法。每位运动员在打球时各有各的特点，每个人接发球的方式都不一样，每个人都有自己的长处。例如，同样是面对下旋球，有的人喜欢用高吊弧旋球，有的人则会拉前冲弧圈球，还有一些人会突然发力将球直接打过去，有的人喜欢摆个近网短球，有的人喜欢加大旋转。所以形成自己的风格就尤其重要，在练习的时候，一定要按照自己的特点和长处，有计划的进行练习，找到适合自己的球风球路。在风格定型后，为提高水平，让自己更全面，就要找不同风格的高手进行实战练习。无论对手是常规打法还是平时大家说的“野路子”，都要尽快适应他们的打法，找出赢球的突破口，也就是对方的弱点，再结合自己的技战术和风格去打球。

参考文献：

[1] 唐建军.乒乓球运动教程[M].北京：北京大学出版社.2006.

高职高专院校乒乓球课 篇5

1 高职院校乒乓球选修课教学现状

1.1 乒乓球教学设施状况

高职院校体育教育的发展必须具备一定的硬件设施, 只有永恒有了所需的设施, 才谈得上更好、更快发展体育教育事业的可能性。近几年来, 国民经济得到高速发展, 大部分高职院校的体育场馆设施得到改善, 在一定程度上促进了高职院校体育教学的发展, 让很多体育项目有了广泛开展的空间。但同时, 高职院校中喜欢乒乓球运动的学生越来越多, 参与也越来越频繁。因此, 现有的场地、器材等硬件设施仍不能满足学生学习乒乓球的需求。

1.2 乒乓球选修课课程设置和教材使用情况

首先, 目前高职院校有一种现象就是乒乓球选修课教学时数的不足和选修班教学人数过多。例如乒乓球选修班人数一般在30~70人, 教学班人数偏多, 而教学时数不足, 从而影响乒乓球选修课的教学效果。其次, 乒乓球选修课教材使用情况。乒乓球选修课教材是师生在进行教学过程中实施的教与学所依据的课程资料。然而目前认为乒乓球选修课缺乏指定性教材的乒乓球教师占80%, 而目前大学使用的乒乓球通用教材, 势必会使乒乓球专业班和乒乓球选修班的学生之间存在的差异被忽视, 就会造成选修班无法完成许多难度较高的技术项目的学习。

1.3 乒乓球选修课理论课开展情况

兴趣是学生学习某一门特定技术的最好的老师, 唯有学生深入系统地学习和掌握相关的体育理沦才能真正地了解体育教学的价值, 从而产生体育活动学习的兴趣和热情。然而, 目前部分高职院校在体育教学中忽略了实践活动与理论教学的联系。教学只注重技术等知识的传授, 而对乒乓球的理论知识比较忽视, 导致学生只会乒乓球练习而不懂乒乓球规则、裁判等知识, 这与高职院校体育教育的初衷是不一致的。

1.4 乒乓球选修课教学方法和手段

教学方法是师生为实现教学目的完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称, 是实现教学任务或目标的方法、途径、手段的总称。在对高职院校乒乓球选修课教师的了解中发现, 传统的教学法仍然占据着重要地位, 主要以讲解、示范、模仿等方法为主, 而缺乏探究性、合作性的教学方法。

1.5 乒乓球选修课考核评价现状

目前, 乒乓球选修课程的考核评价主要还是以传统的评价方式为主, 缺乏过程性评价和形成性评价。同时, 期末考试主要以技术为考试内容, 很少有学校把理论测试作为其考试内容之一。因此, 这种考核体系显然不够科学和完整。这些了体现了乒乓球选修课的评价仍然没有摆脱传统的束缚和评价方式, 与整个新课程的要求相差甚远。

2 目前高职院校乒乓球选修课教学存在的主要问题

2.1 乒乓球场地设施的匮乏

场地器材是开展各项运动的基础保障, 其质量直接影响到体育教学的效果和质量。从高职院校开设乒乓球选修课需求的场地情况来看, 目前在很大程度上学生学习和锻炼的需求受到了乒乓球场地和设施的阻碍, 这也是阻碍乒乓球教学进一步科学化、规范化发展的主要因素之一。因此, 乒乓球场地、设施已经成为制约高职院校乒乓球运动开展的重大障碍。

2.2 师资队伍水平对乒乓球选修课的影响

教学的关键就是教师的教学方法, 教师通过积极探索和灵活多样的教学方法, 有利于启迪学生的智慧、拓展学生的思维、锻炼学生的身体。在课程改革多元化发展的今天, 应增强教师的专业能力和素质。而就目前而言, 高职院校乒乓球选修课的大部分教师们学历不高, 需要对他们的乒乓球教学能力进行培养和提高。再者, 高职院校乒乓球教师几乎没有进行继续教育和存岗培训, 这对提高教师的教学水平不利。因此, 师资队伍水平也是目前提高高职院校乒乓球选修课教学质量的关键环节和影响因素。

2.3 乒乓选修球的开课情况有待进一步改善

目前, 大部分高职院校存在选修课课时较少, 而选修班人数过多, 这制约了乒乓球选修课的教学效果。随着高职院校招生人数不断增加, 乒乓球教师的人数已无法满足现实的需要, 且学生增多使教学场地、器材等设施也受到一定的限制。因此, 针对这些情况, 乒乓球选修课的开设必须根据学校现有的条件进行统一改善。

2.4 课外活动开展对乒乓球选修课教学的影响

乒乓球课外活动是高职院校乒乓球选修课在课外的一种延伸和补充, 有利于高职院校体育事业的发展, 也有利于培养学生终身体育的意识。但是, 目前高职院校的课外体育活动缺乏专人的指导, 同时有的学校没有乒乓球协会, 几乎不开展乒乓球活动或乒乓球相关的赛事。这些现象和问题, 也直接影响了乒乓球在高职院校的发展。

3 提高高职院校乒乓球选修课教学质量的主要对策

3.1 明确高职院校乒乓球选修课教学的指导思想

学校体育要把“健康第一”确立为学校教育的指导思怨, 是推进素质教育的必然要求。教学指导思想对教学实践活动起导向作用, 直接影响到学校体育改革的质量。乒乓球教学应该与学校体育指导思想一致, 因此想要实现高职院校体育改革的发腱, 任课教师必须树立提倡“健康第一”和“素质教育”的指导思想, 通过乒乓球学习, 让给学生真正懂得欣赏乒乓球运动, 进而让学生样成科学锻炼的习惯。

3.2 加强高职院校乒乓球场馆设施建设

体育场地设施是保证教学工作能顺利完成的首要条件和基础保障。如果体育场地设施不足, 那么乒乓球运动的开展就无法实现。因此, 高职院校应加大资会投入, 改善现有的场地设施, 充分的利用学校空闲的地带, 安装简单的乒乓球台, 弥补因学生选课人数多而场地较少的现实问题。

3.3 建设科学的教学模式

首先, 优化体育选修课教材结构。高职院校应根据体育教育发展对乒乓球选修课的要求, 让教材的使用规范化, 建立一种良好的教材使用机制。选择和编写一些能推动能适应新时代乒乓球发展新要求的、内容新颖的、水平较高的和特点突出的精品教材, 将最新的教学成果和资源引进课堂教学。其次, 创新理论课的教学内容。高职院校乒乓球教师要引起对理论课的足够重视, 根据教师讲解的内容, 发挥学生的主观能动性, 让学生观看相关的乒乓赛事, 享受乒乓球带来的乐趣, 让其产生主动锻炼的动力。最后, 更新教学方法。例如教师安排一定的比赛等活动, 往往能让其以饱满的热情参与进来。除此之外, 规范考核评估体系。改进传统的考核制度, 以“健康第一”、“终身体育”为指导思想, 建立一套能全面评价学生学习效果的考核体系。

3.4 加强乒乓球师资队伍建设

教师的知识结构和能力素养对学生的发展产生积极的影响, 而学生对教师的信任度决定着其能否产生积极主动的学习兴趣, 这就对教师的能力与业务水平提出了较高的要求。因此, 必须充分加强现有师资队伍的建设, 挖掘现有教师的潜在能力, 建立合理奖惩制度和竞争机制, 让相关的竞争机制成为督促教师不断提高自身知识水平促进力。高职院校应积极推进现有教师的进修和继续教育, 让部分教师通过培训和学习, 提高自己的教学能力和学历层次, 让教师适应现代教育发展的需要。

3.5 加强乒乓球课外活动的开展

首先, 促进各类乒乓球赛事的开展。学生通过这样的课外活动, 能激发其学习动力, 吸引学生的注意力, 有利于巩固课常教学的成果。其次, 积极开展高职院校校际乒乓交流活动, 以促进乒乓球选修课在高职院校内的蓬勃发展。最后, 开展乒乓球课外体育活动离不开体育教师或专业人员的组织和指导。因此, 学校领导应加强学生课外活动的开展和活动开展过程中的监督工作, 避免活动流于形式。

参考文献

[1]李颖.河北省高职院校乒乓球球运动开展现状及对策研究[J].河北体育学院学报, 2007 (2) :45-46.

[2]马明兵, 杜邦胜.高职院校乒乓球选修课教学现状与对策研究[J].湖北师范学院学报, 2007:43-44.

[3]赵红拗, 张华衬.高职院校乒乓球球俱乐部教学特点与方法[J].上海体育学院学报, 2005 (4) :32-33.

[4]张人存.影响高职院校乒乓球运动发展的冈素探讨[J].哈尔滨体育学院学报, 2001.

高职高专院校乒乓球课 篇6

关键词：乒乓球课堂教学,改变传统教法,注重步法训练

随着体育事业的不断发展, 我国高职院校多种多样的体育课堂教学改革也进一步深化, 我校应课改的要求, 开展了大学生乒乓球选修课, 主要目的是通过乒乓球教学, 培养他们学习乒乓球的兴趣, 增强大学生的身体素质, 使他们具有终身锻炼身体的好习惯。教师在教学中只有适应新的教学理念, 改变传统的教学方法, 使理论与实践结合起来, 才能达到以上目的。下面谈我在乒乓球教学中的几点做法。

一、改变传统教法, 适应新的形势

现在, 各科教学方式都在发生改变, 乒乓球教学也应有所改进, 除了对学员传授基础知识、技术训练、提高身体素质外, 还应该运用灵活多样的教学方法, 以便提高乒乓球教学的实效性、生动性。下面是我在乒乓球教学中经常运用的几种教学方法。

1. 启发式教学法

我根据教材的要求和乒乓球技术的特点, 结合教材中的重点、难点, 以及技术的原理提出问题, 让学生讨论、探索, 得出想要的答案, 从而提高学生的理解能力。例如, 在讲述《脚步移动技术》一节时, 我没有直接讲述单步移动和跨步移动的区别, 而是设计了这样的问题: (1) 打球时, 当需要在小范围移动时该怎样做? (2) 当需要在大范围移动时该怎样做? (3) 他们的区别是什么? (4) 在什么情况下采用什么样的步法?通过设计问题, 促使学生思考, 印象会更深刻。

2. 多媒体教学法

多媒体技术为我们的教学提供了很大的方便, 它是高科技教学手段, 在教学中能声情并茂地把教学内容展示出来, 使教学过程由抽象变得具体。多媒体运用在乒乓球教学中, 更能提高学生的模仿力, 促进学员形象思维的发展。例如, 在学习“正、反手搓球技术”时, 我就用多媒体教学手段, 使学生清晰地了解了该技术的要领, 这比教师去示范效果要好得多, 使学生看得更清晰。

3. 心理训练教学法

运用心理训练的教学方法, 使学员产生一种想象的意念, 使动作在头脑中形成表象, 提高学员的实战水平, 通过练习和体验, 可稳定学员的情绪, 充分发挥自己的作战能力。例如, 在学习“正手发下旋球”时, 我就提示学员不要紧张, 在头脑中想象对手有可能使用的招数, 以最好的状态应对对手, 使自己的出击具有目的性。

二、注重步法训练, 提高反应能力

乒乓球比赛通常情况下是在室内进行的, 在比赛过程中, 队员是围绕球台频繁地进行前后移动的。在真正的比赛过程中, 如果让球按自己的想法落在最佳的位置上, 一般不大可能, 因为乒乓球在飞落的过程中, 速度、落点都会发生一定的变化, 这就需要运动员想尽一切办法使自己的球让对方无法还击, 并使自己的球产生一定的威力。这就需要运动员通过移动步伐达到自己的最佳位置, 使击出的球能得到分数, 可见, 步法训练非常重要。在教学中, 我把步法训练作为重中之重来抓, 结合自己的经验, 我采取了下面的做法。

1. 使学生认识步法训练的重要性

教师要加强步法移动训练, 首先让学生明白其步法的重要性, 这样学生才能积极主动地训练, 增强他们的判断能力, 以及转移步法的能力。

2. 注重单一步法训练

步法训练的基础是单一步法训练, 这种训练适合水平较低的学员, 在训练中指导学员围绕原步、并步的技术反复地训练。随着时间的推移, 再增加难度较大的步法, 如交叉步、侧身步等, 使学生能够根据来球情况选择自己合适的步法, 从而在移动过程中, 能够快速地反应来球速度及来球位置。

3. 注重复式步法训练

在乒乓球教学过程中, 单一步法和复式步法是两种相辅相成的形式, 在训练中要由易及难循环渐进地进行。复式步法要求在击球时运用两种以上的步法, 对此种步法, 要反复训练才有成效, 我的训练方式如下: (1) 让学员根据不规律的击球落点, 选择合适的步法。 (2) 运用擦边球、网球等故意制造环节, 使学员锻炼应变能力。

乒乓球是我们中华民族的国球, 在世界上享有一定的声誉, 是高职院校学生喜欢的一门课程, 为了奠定学生锻炼身体的基础, 提高学生的技术水平和作战能力, 在今后的教学中, 我将按照以上训练模式, 在实践中努力探索, 争取更大的成绩。

参考文献

[1]王玉扩, 陈庆合, 李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报, 2005 (7) .

高职高专院校乒乓球课 篇7

1.工学结合教学模式与高职院校乒乓球选修课教学之间的矛盾

1.1学生上课时间与出外实习时间之间的矛盾。

“工学结合式”教学模式是指把学生的学习和实习分段交替进行, 即一个学期在学校学习文化理论知识, 一个学期到企业实习;或者在一个学期的某一个阶段根据企业的生产进度去实习, 而乒乓球选修课的授课对象是全校学生, 平时上课时间只能安排在每天下午8、9节课, 现又因各系部的教学安排的差异性和外出实习的不确定性, 使乒乓球选修课教学时间安排、教学进度安排和考核等存在上课时间紧缺的问题。学生的乒乓球选修课上课时间要求比较集中、保持连续性, 这就造成了学生上课时间与出外实习时间之间的矛盾。

1.2企业与学校在安排学生实习时间之间的矛盾。

企业所考虑的根本问题是生产利益最大化, 因此他们在安排学生实习时会顾及企业生产的进度和利益, 而学校在安排学生外出实习时间时则会把教学进度放在第一位。一般来讲, 学校安排学生外出实习时间不会放在新生的第一学期, 因为此时间是新生的基础课及专业课的理论学习时间, 但是企业的生产进度不会考虑这个时间, 这就会引起企业与学校在安排学生时间之间的矛盾。

1.3教学条件与企业所提供条件之间的矛盾。

体育课程的教学离不开体育器材、场地。而学生在企业实习时间较长, 如果这一段时间放弃体育课程的学习, 则对体育教学的连续性和学生终身体育观的养成都有影响, 但大多数企业在体育设施方面的投入都较少, 远远不及学校的投资力度, 这就造成教学条件与企业所提供条件之间的矛盾。

2.课 (校) 内外一体化教学模式构建

2.1上体育课时间安排在实习前结束。

通过对广东省20所高职院校的调查发现, 有95.4%的学校把学生上体育的课时间安排在出外实习之前结束。据对一些学校体育教学管理者走访了解到, 工学结合模式对基础课尤其是体育课程的冲击太大, 为了便于管理, 体育课的上课时间只能安排在学生外出实习之前结束, 这也是无奈之举。

2.2在实习中上体育课。

在调查中得知, 仅有4.6%的学校在学生实习中安排体育课。在安排体育课方面, 这些学校可谓下足了功夫, 首先在选择企业方面, 尽量考虑体育场地较好的企业, 再则安排一专多能的体育教师前去执教, 还要保证体育器材的充足供应。从反馈的教学效果来看, 暴露出教学难于操作、不便管理、教学进度无法保证其连续性等诸多问题。

2.3拓宽上课形式, 改革教学内容与评价, 从时间、空间或内涵上下工夫。

分析以上两种可操作教学模式不难得出:目前运用较多的是第一种教学模式, 因为其便于管理被绝大多数学校运用, 却无法保证学生上课的连续性, 造成学生外出实习时体育课完全停顿, 不利于学生体育锻炼习惯的养成, 而第二种教学模式因其教学难于操作, 难于管理被极少学校采用。

我认为从长远来看, 应该从上课形式上下工夫, 拓宽上课渠道。首先, 根据学校、企业和学生三者之间的关系和利益安排体育课, 充分遵循互惠互利原则。通过上体育课让企业管理者认识到员工的身体素质与其生产效益和质量密切相关, 同时举行体育竞赛加大学生与企业员工和管理者的交流与联系, 提升企业的积极形象, 对企业的体育文化氛围也有较好的促进作用。其次, 在上课形式上应该根据选择的企业, 结合前两种教学模式灵活运用。可安排一些企业工人或管理者与学生一起上课, 下班之后组织比赛。充分利用网络资源, 在学校体育网站上增加一些相关项目和素质训练的教学方法与视频, 让学生在没有教师的情况下, 通过网络资源学习, 以此达到锻炼身体并养成良好的体育锻炼习惯的目的。再次, 改革教学内容。增加一些职业素质能力方面的训练, 可开设职业实用性体育教育课程。最后, 在体育课程教学评价上采用定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合等多种评价方式, 以便对学生有一个全面、整体的客观评价。

3.乒乓球课程实施内外一体化教学模式构想

3.1何谓“课程内外一体化教学”。

乒乓球课内外一体化教学是在课堂乒乓球教学的基础上, 有目的、有组织、有计划地开展课外体育俱乐部, 并将课外体育俱乐部的情况按一定比例纳入学生综合成绩测评, 使课内外达到完美的结合, 为学生自学自练、参与竞赛、体现自我价值、培养竞争意识创造良好的氛围。这种教学模式能够发挥学生的主体作用, 学习空间大, 弹性强, 兼顾不同学生的要求, 使其乒乓球运动技能、身体素质和锻炼习惯处于一个持续的发展态势。

3.2乒乓球课程课内外一体化的教学目标。

3.2.1课内教学目标

在参与方面, 教师运用现有的教学条件, 激发学生参与乒乓球运动兴趣;在运动方面, 学生要掌握乒乓球运动项目的基本知识、基本技术和基本战术;在身体健康方面, 以学生自主选择来进行大量相关的身体练习, 提高健康水平;在心理健康方面, 通过有计划的课堂乒乓球教学活动, 培养学生吃苦耐劳精神;在社会适应方面, 通过公平竞争学会公正处事, 树立团结协作的意识。

3.2.2课外教学目标

在参与方面, 以课内的教学为基础, 让学生自觉地参与课外体育锻炼, 从而变“要我练”为“我要练”;在运动方面, 形成终身体育的思想, 提高学习、生活乃至生存的技巧和能力;在体质健康方面, 全面地发展体能, 更有效地增进健康;在心理健康方面, 挑战自我, 增强自信, 培养自强、自控能力和创新意识;在社会适应方面, 培养团队精神, 增强社会适应能力。

3.3乒乓球课程课内外一体化的教学内容。

在选择课内外一体化教学内容时, “健康第一”的指导思想既是出发点, 又是归宿。课堂乒乓球课内教学内容应包括技能、战术练习、身体素质练习和理论知识三个部分;俱乐部活动可以分为三个层次:首先, 建立学生乒乓球协会, 为开展课外活动奠定基础;其次, 培养学生乒乓球裁判, 为学生乒乓球运动培养骨干;最后, 组建乒乓球队, 推动和促进乒乓球教学水平提高。

3.4乒乓球课程课内外一体化的教学评价。

考评制度是一根重要的指挥棒, 关系到学生参加体育锻炼的积极性和主动性。课内外一体化教学评价从对学生参与运动的引导出发, 采用形成性评价和终结性评价相结合, 即“终结技术考试+平时表现+业余锻炼+体育竞赛+体育知识”的有机结合, 让学生真正体验乒乓球体育活动带来的乐趣。高校乒乓球课程课内外一体化的社会化和产业化发展, 逐步形成学校、学生和社会力量共同投资校园群体活动的良好局面。

4.结论与建议

4.1更新教育观念, 采用新的体育教学方法和上课形式进行教学, 要求教师认真钻研新教材, 提高自身的综合素质, 随时了解教学对象的实际情况。

4.2加大教师培训力度, 培养一专多能的教师, 加强教师业务能力的学习。

4.3充分考虑校、企、生三方利益, 切实做到互惠互利。

4.4教学内容多考虑到学生所从事的具体工作, 从工作需要的能力及素质入手, 可开设职业实用性体育教育课程。

4.5课程评价上采用多种评价方式的有机结合, 真正准确而公正地评价一个学生的体育学习情况, 既能保证评价结果的信度和效度, 又能调动学生学习和教师教学的积极性。

参考文献

[1]李建求.论高职人才培养模式的若干特征——深圳职业技术学院的探索与实践[J].职业技术教育, 2001, (31) .

[2]王玉扩, 陈庆合, 李会增.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报, 2005, 28, (7) .

[3]蒋明珠.提高乒乓球选项课教学效果的若干方法[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2007, (3) .

[4]宋崇丽.我国普通高校乒乓球教学发展趋势综述[J].吉林体育学院学报, 2007, (6) .

[5]赵承磊.高校课内外一体化体育教学俱乐部运行机制理论研究[J].首都体育学院学报, 2007, (2) .

高职高专院校乒乓球课 篇8

1.1 研究对象

无锡职业技术学院乒乓球社团的现状与对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅中国知网、无锡职业技术学院图书馆有关高职院校体育社团开展现状及对策研究的文章,积累理论基础,丰富研究资料,开阔思路,明确研究方向。

1.2.2 问卷调查法

根据本文研究的需要,结合论文研究预期要达到的目标,分别设计了无锡职业技术学院乒乓球社团学生会员、指导教师问卷。

1.2.3 访谈法

通过对无锡职业技术学院负责体育社团日常事务管理与指导的教师进行访问与交谈,明晰无锡职业技术学院体育社团尤其是乒乓球社团的发展情况及存在的问题。

2 无锡职业技术学院乒乓球社团的现状分析

大学生体育社团是学生社团的重要组成部分,是体育课堂教学的延伸。其帮助大学生树立终身体育的观念,对培养大学生良好的锻炼习惯、增进身心健康、丰富业余生活,有比较重大的意义。此外,通过日常活动及训练,对提高学校竞技体育水平等方面有积极的促进作用。国家对大学生体质健康持续关注,重视学校体育教学及其他体育活动的开展,促使高校在完成体育课堂教学之外,寻求多种方式,引导学生积极进行体育锻炼,增强素质。

无锡职业技术学院注重以学生为本,为丰富学生校园生活,根据学生兴趣爱好,创建有16个单项体育社团,其中乒乓球社团发展已初具规模,并呈现较好的发展态势。

2.1 无锡职业技术学院乒乓球社团的组织与管理现状

学校体育社团体参与的自主性和活动开展形式的灵活性,使其成为一个较为宽松的团体,重视学生的自我组织和自我管理,充分体现学生的主体地位。无锡职业技术学院乒乓球社团是在学校体育部的指导下,并接受体育部监督管理的群众组织。社团是由乒乓球运动爱好者自愿组织成的非营利性机构。乒乓球社团经过近几年的发展已形成了较为完善的管理体系,并具有良好的规范性,社团有专职教师指导日常活动、训练及比赛,有完善的指导计划、训练计划及竞赛计划。

2.2 无锡职业技术学院乒乓球社团在校园内的推广情况

由于体育项目不同,社团活动规模大小不一、活动时间不定、形式自由、灵活多样等,体育社团可以吸引众多的参与者,其主要是建立在学生的共同兴趣爱好之上。

无锡职业技术学院乒乓球社团采取长期会员制与临时加入相结合的方式,社团目前有会员80多人,其中大一学生成为社团的主力军。大二的同学经过一年的锻炼与活动参与,对乒乓球运动有比较深刻的认识,是社团中比较固定的一部分人群。社团中大三的同学由于学业影响,人数较少。近3年来社团活动丰富,内容形式多样,校内保持常规的乒乓球训练,由指导教师提供乒乓球技术咨询。并且每学期社团都会与体育部联合举办乒乓球比赛,不仅丰富了学生们的课外生活,还提高了学生们的技能。

2.3 无锡职业技术学院乒乓球社团活动的物质保障情况

无锡职业技术学院乒乓球社团日常活动与比赛所需经费由学校划拨为主,基本无社会资助。经费基本用于满足社团组织校内比赛。

学校目前有3个乒乓球教室,共18张球桌,每学期,体育部提供一定数量的乒乓球供活动与比赛使用,并由专人进行管理。社团组织活动与训练的时间主要集中在每周二与周末,在不影响正常教学的情况下,重要比赛的赛前可集中安排时间进行训练。

3 无锡职业技术学院乒乓球社团发展存在问题分析

3.1 乒乓球社团指导不够规范,内部监管缺失

体育部长期参与指导乒乓球社团的教师有一名,指导老师同时身兼公共体育课的教学工作及学校其他体育工作。由于时间、精力等因素,对社团的管理与指导得不到充分的保障。

3.2 乒乓球社团在校内、校外宣传及推广力度不够

社团与社会的沟通交流较少。社团举办比赛局限于校内,校际的和与社会联系的比赛交流活动有所欠缺。吸引社会资源参与社团建设的工作做得还不够。

3.3 乒乓球社团发展缺乏物质保障

乒乓球社团活动场地较缺乏,目前学校只有一个乒乓球教室(6张球桌)可供社团活动及训练比赛使用,根据社团目前的会员人数看,尚不能完全满足需要。

在经费方面,社团日常活动及比赛所用经费为每学年1000元,基本能够满足校内活动及比赛需求。但以社团目前发展情况看,仍需扩大社团影响力。经费来源单一是造成以上现象的主要原因。

4 无锡职业技术学院乒乓球社团发展的对策研究

4.1 寻求良好的组织管理模式,促进社团稳定发展

发挥社团中学生组织的力量,奖惩措施得当。重视学生的感受,给予学生更多的活动空间,调动学生积极性,形成互帮互助的融洽氛围,让学生以主人翁的姿势参与其中。

加强社团章程的学习与贯彻实施,另外在体育部,也需要调动更多老师的积极性,参与到社团活动指导中,尤其是运动训练及比赛期间。

4.2 加大乒乓球社团在校内的宣传、推广力度

改变社团在校园中较单一的宣传方式。目前,乒乓球社团宣传以标语、展板等传统方式为主,针对性不强。以比赛为载体,在赛前,通过学生会、团委等,加大宣传力度,营造良好的赛前氛围。注重乒乓球活动组织的系统性、长期性,注重体现娱乐性,吸引不同水平的学生参与,在扩大会员群体的同时,保证群体的稳定性。

4.3 加强乒乓球社团与社会的交流与联系

社团可与社会某一俱乐部建立长期的交流与合作关系,让学生对乒乓球运动有更加多元的了解,用新视角看待乒乓球运动。另外,社团应勇于走出校园,走到社区中,参与社区活动和指导,让学生在社会活动中提高自身综合素质。

4.4 创造良好的物质条件,做好社团活动基础保障工作

根据目前协会发展规模及现有条件来看,亟待增加乒乓球运动与训练场地。可以考虑把空余的乒乓球教室,作为学生平时活动的场地,为学生提高良好的基础设施。并且加强对场地设施及器材的管理,减小损坏和浪费的可能性。

5 结语

高校体育社团文化是大学生体育社团在长期的活动中所创造的精神财富、文化心理氛围以及社团物质财富与精神财富。它涵盖了社团活动、社团形象等方面。学生参加体育社团的目的不只是走向操场、走到阳光下,还应该通过各种形式,普及学生体育文化知识,让更多的学生了解体育真正的内涵和魅力所在。

高职高专院校乒乓球课 篇9

关键词：多媒体；高职；乒乓球；运用

一、多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的优势

多媒体技术在高职院校乒乓球教学中具有诸多优势，其优势主要表现在四个方面，即激发学生的学习兴趣；突出教学重点、难点；实现教学过程智能化；提高课堂教学的效率，其具体内容如下：

1.激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的优势之一。长期以来，传统的体育教学在教学模式上较为落后，一般是教师边讲解边示范，学生在学习乒乓球的过程中比较乏味，积极性也难以提高。多媒体技术以其图文并茂、声情兼备的传播方式，全方位调动学生的感官，满足了学生学习的热情和兴趣，对于促进学生记忆和思考具有积极意义，能达到寓教于乐的目的，因此对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。

2.突出教学重点、难点

突出教学重点、难点是多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的又一优势。高职院校乒乓球的教学重点和难点，往往需要通过反复讲解和示范的方式来强化学生的记忆，使学生掌握乒乓球的技术要求。但对于乒乓球训练的重难点动作，很多是连贯的、快速的，需要学生在短时间内记住要领，这就对学生的瞬时记忆提出了较高的要求。多媒体技术将动作分解的优势很好地解决了教学重难点问题，学生通过多媒体技术的慢动作回放，可以形成正确的、扎实的动作表现，帮助学生突破乒乓球学习的重难点内容。

3.提高课堂教学的效率

提高课堂教学的效率也是多媒体技术有别于传统教学的优势。多媒体课件是多媒体技术的主要组成部分，高职院校乒乓球教学利用多媒体课件进行课题教学，丰富了乒乓球教学的教学手段。对高职院校乒乓球教师而言，在多媒体课件的制作过程中，集合了很多优秀教师的教学经验，通过制作多媒体课件的形式将乒乓球教学中的技术动作进行分析和演示，不仅有利于传播先进的教学思想，而且还有利于提高课堂效率。

4.实现教学过程智能化

多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的优势功能还表现在实现教学过程智能化方面。随着现代教学手段的发展，传统的教学方法和教学模式已不适应形势发展的需要，智能化教学日益取代传统的教学模式，多媒体技术作为智能化教学的关键环节具有举足轻重的地位。在高职院校乒乓球教学中，利用多媒体技术可以实现智能模拟教学过程，有助于提高学生的动手实践能力，推动高职院校教育教学的发展。因此，在高职院校乒乓球教学中运用多媒体技术势在必行。

二、高职院校乒乓球教学中运用多媒体技术的策略

为进一步提高高职院校乒乓球教学的教学水平，在了解多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的优势的基础上，高职院校乒乓球教学中运用多媒体技术的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

1.多种方式演示乒乓球的技术要点

多种方式演示乒乓球的技术要点是高职院校利用多媒体技术进行乒乓球教学的有效途径。高职院校乒乓球教学中，教师可以根据教学需求将关于乒乓球教学的影音资料和文字素材整合起来，将多媒体技术适时运用到乒乓球教学中，达到试听结合的教学目标。例如，在给学生讲解乒乓球技能的时候，可以播放大量的乒乓球比赛片段，让学生感受战术配合与形式变化之间的关系，引导学生掌握乒乓球的技术要点。

2.动画剪辑分解乒乓球的难点动作

动画剪辑分解乒乓球的难点动作也是高职院校乒乓球教学中运用多媒体技术的关键环节。多媒体技术的动画剪辑功能可以对乒乓球的难点动作进行分解，通过慢放的形式诠释较快的动作，让学生更为直观和形象地了解整套技术动作，这样学生才能在理解的基础上掌握和运用。具体说来，高职院校乒乓球教学中利用多媒体技术，要把握好两个方面的内容，一是乒乓球教师要引导学生仔细观察，教师辅以详细的、有针对性的讲解，使学生掌握正确的运动方式；二是乒乓球教师在播放重难点动作时，要注重将有难度的动作通过慢放形式呈现在学生面前，强调动作要领，帮助学生领悟和掌握关键性动作。

3.教师应加强对乒乓球课件的开发

对高职院校乒乓球教师而言，加强对乒乓球课件的开发，也在一定程度上有助于多媒体技术的有效运用。开发多媒体体育教学课件需要有较高的体育理论水平和较好的计算机应用水平，不但要熟悉心理学、体育项目的竞赛规则和体育常识，还要懂得体育教学规律和多媒体技术在教学中的运用。就目前而言，我国高职院校乒乓球教师制作多媒体课件的能力还有待提高，以满足现代化教学的需要。高职院校可定期或不定期地开展对乒乓球教师的多媒体课件制作培训活动，优化师资队伍力量，确保多媒体课件的合理开发与利用。

4.提高多媒体教学器材的应用效率

提高多媒体教学器材的应用效率在利用多媒体技术进行高职院校乒乓球教学中的作用也不容忽视。由于体育课教学多在室外进行，对于多媒体教学器材的应用问题就成为多媒体教学技术推广的关键。对高职院校而言，高职院校应因地制宜地利用多媒体教学器材，密切结合高职院校的实际情况提高多媒体教学器材在乒乓球教学中的应用效率。如，室外乒乓球教学可以使用笔记本电脑播放多媒体课件来解决电源与移动的问题。没有大屏幕的学校也可以用一台主机连接多台显示器或利用局域网形式展示多媒体教学课件，最大化地利用多媒体技术在高职乒乓球教学中的作用。

总之，多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的运用是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对高职院校而言，在进行乒乓球教学时，为发挥多媒体技术的优越性，应采用多种方式演示乒乓球的技术要点、动画剪辑分解乒乓球的难点动作，教师应加强对乒乓球课件的开发，提高多媒体教学器材的应用效率，不断探索多媒体技术在高职院校乒乓球教学中的运用策略，只有这样，才能不断提高高职院校乒乓球教学水平，促进乒乓球教学又好又快地发展。

参考文献：

[1]袁鹏.多媒体课件在体育教学中的理论研究与探索[J].企业科技与发展，2010（12）.

[2]程仕武，李景繁，谭飞.多媒体技术辅助体育教学的可行性论辩[J].科技信息，2010（20）.

高职高专院校乒乓球课 篇10

关键词：说课,会计,设计思路

说课是教师面对同行和专家, 以科学的教育理论为指导, 将自己对课程标准 (大纲) 、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之, 即做什么, 怎样做、为什么这样做。下面主要来介绍《会计基础与实务》的设计理念与思路, 教学过程中教学内容, 及最后的考核方式。

一、课程介绍

《会计基础与实务》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程, 是专业的入门课程, 通过该课程的教学, 培养学生建立正确的会计职业道德, 促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法;要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能, 明确会计核算的工作程序, 熟练进行会计核算的实务操作, 具备一定的实践动手能力, 为后继学习专业课程打下坚实的基础。

本课程是从“一证双能力”出发, 根据实际工作过程开发的, 在对中小型企业进行了广泛调研, 对市场需求进行深入分析的基础上, 探索人才培养新模式, 对本专业的职业岗位、工作任务、职业能力进行分析, 以一个实际会计工作任务贯穿于全课程, 从而确立了—基于工作过程的新的课程体系。

主要培养具备会计上岗证能力为总体教学目标来设置课程。德能并进、终身学习、以职业能力为导向的理念。

二、课程设计理念与思路

1. 在课程开发上, 采用基于账务处理工作过程开发与设计的理念, 开展项目教学。

2. 人才培养体现岗位技能为主, 促进学生实践能力的培养。设置制单、出纳、记账、会计主管等四个岗位来设计教学任务。

3. 教学组织上, 采用以学生为主体、强化实践能力为根本的教学理念。

整个过程体现:团队合作, 自主学习, 教师指导

三、课程内容与教学方法

1. 课程内容。

课程内容设置时以会计职业岗位能力为核心, 以会计核算方法体系为主线。在设置整个课程内容时, 以会计工作为核心, 划分为几个子项目, 进行分项目学习 (见表1) 。

最后通过最后综合实训, 以一套企业的账务资料为背景, 将每四个学生组成一个简单的财务部, 分别担任制单会计、出纳、记账会计和会计主管四种角色, 展现会计实际工作场景, 进行四次换岗训练, 发放真实的账、证、表、单等资料, 要求学生据以“完成企业一个会计期间全部会计工作”的任务。

2. 教学方法。

教学中, 教学有法, 教无定法, 贵在得法。在整个教学过程中:以调动学生的积极性为核心;由以教师为中心转为以学生为中心;以培养学生实践能力为根本。教师:“手把手—放开手—甩开手”的教学设计与实施;学生:技能知识“拷贝→重构→迁移→创新”。 (1) 从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课; (2) 启发、诱导学生参与教学活动; (3) 提出问题、分析问题、解决问题, 让学生掌握重点知识; (4) 举例、练习加深理解知识, 突破难点, 提高应用知识的能力。

四、教学环境与实施

1.硬件条件。校内设置会计手工模拟、会计电算化等实训室。同时注重校企合作工作的开展, 在校外建立了校外实习基地。

2.师资队伍。形成了一支职称结构合理, 年轻有活力的教学团队。

五、课程考核方式

在考核中, 注重加强学生基础训练, 重视实际应用能力。

1. 考核时间的多效化。以学生学习过程性考核加期末终结性考核相结合的方式进行考核。

2. 考核方法的多样化。在考核中主要以平时作业、操作中职业道德、测验、实务操作、技能比赛相结合;综合评价学生专业素质。

3. 考核主体的多元化。在考核中不在是教师一人评定成绩, 而是小组与个人表现相结合自评、小组之间互评与教师评价相结合。

六、总结

总之, 《会计基础与实务》课程在高职高专教学中以会计实际工作为任务驱动, 按实际会计工作步骤来组织教学。不仅使课堂教学气氛变得活跃, 师生互动性强, 学生形成了平等、民主、互动的学习气氛。实践表明, 教师只有在教学做一体化、理论与实践的结合中, 让学生成为教学实践中主体, 才能较好地完成教学目标, 达到教学做的统一。

参考文献

[1]姜大源.中国职业教育发展与改革—经验与规律[J].中国职业技术教育, 2011 (19) :5-10