音乐学院辅导员工作论文

音乐学院辅导员工作论文（通用12篇）

音乐学院辅导员工作论文 篇1

一、独立学院辅导员现状及存在问题

(一) 职业化程度低, 发展前景模糊, 人员流动快。

辅导员队伍的流动性大, 工资水平较低, 很多人认为专职辅导员的思想不稳定, 其原因依次为经济待遇、住房条件和政治待遇。另外, 大部分辅导员聘任都不是出于自愿, 这种现象与他们对职称、出路、住房的失望和辅导员事务的繁杂是分不开的。

(二) 思想不稳定, 工作热情不高, 职业声望低下。

在高校教师群体中, 辅导员处于十分尴尬的境地。他们既没有教学人员的中心地位, 又没有行政人员的政治前途。事实上, 辅导员一般都是从优秀大学生中挑选出来的, 由学生时代品学兼优的佼佼者, 到被人忽视、没有职业出路的学生专职辅导员, 这种心理落差是很大的, 这就造成了辅导员队伍的不稳定, 其中不少辅导员干了几年后就急于转岗或考研, 表现出对辅导员工作的悲观失望。

(三) 独立学院的学生特点在一定程度上制约了辅导员工作的有效开展。

独立学院从整体来看, 学生的学习氛围不够浓, 学生社团活动由于受各种因素的限制, 只能开展一些简单的活动, 缺乏一些文化底蕴的文化活动, 这也影响了辅导员把对学生的思想政治教育寓于丰富多彩的文化活动之中的积极性, 在管理中失去了一些寓教于乐的有效手段

(四) 日常事务的繁多, 使得辅导员没有足够的精力做好学生的思想工作。

辅导员不可避免地每日陷入琐事之中, 疲于应付, 很难解决某些棘手问题, 很难有精力研究一些学生工作规律、学生工作经验教训、当代大学生的特点、思想动态等问题, 从而使辅导员管理工作表面化, 对大学生行为疏于高效、规范的管理, 影响了学生综合素质的提高。正因为辅导员工作的泛化等特点, 大多数工作使辅导员疲于奔命, 有时不得不采取完成任务式的应付方法。平时他们“大包大揽”, 不仅对学生进行思想教育、纪律检查、宿舍卫生检查、综合测评后的奖惩实施、发生事故的调查处理、组织各类活动、学习管理、就业指导, 还要承担课程教学工作或其他行政事务等等, 使辅导员没有时间也没有精力去学习、研究学生的思想工作。

(五) 专业化水平低, 知识结构单一。

现在独立学院辅导员大多是高校各专业毕业后直接留校的学生或者从外校引进的应届毕业生, 学历层次较低, 知识结构单一, 多数来自非思想政治教育专业, 缺乏科学管理、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育专业技能。而且, 大多数辅导员日常工作内容偏重于管理, 扮演的是学校工作的传话筒、学校制度的执行者、大学生管理者, 只积累了实际操作性的学生事务处理经验, 不能上升到理论研究水平, 不具备自己的核心业务。

二、独立学院辅导员工作的对策

(一) 采取有效措施, 提高辅导员综合素质

做好辅导员工作的前提是必须提高自身素质。在开展学生思想政治教育工作过程中, 工作要取得良好的效果, 辅导员的责任重大。因此, 辅导员必须具备四个方面素质, 即具有较强的政治理论水平、较高的思想觉悟、良好的职业道德和良好的知识结构。大学生是一个非常有思想的群体, 他们希望自己所面对的教师和管理者都是道德高尚、学术造诣超群的人, 是自己学习的榜样。辅导员作为和学生见面最多、管理最直接的教师, 在独立学院学生工作中承担着思想上的指路人、学业上的引导者、生活上的服务员、心理上的咨询员角色。正是因为独立学院辅导员承担着如此众多的角色, 如何提高其整体素质是当今独立学院辅导员工作面临的重要问题。“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。”旗帜树起来了, 学生自然会受到感染, 并且无形中为工作开展奠定基础。

(二) 加强培训学习, 提高辅导员队伍整体素质

独立学院应该大力鼓励和支持辅导员通过各种手段学习心理学、教育学等相关课程, 提高辅导员队伍素质。要制定辅导员培训规划, 建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的培训体系, 使辅导员具备做好学生工作应有的政治理论素养, 具备管理学、教育学、社会学、心理学和就业指导及学生事务管理等方面的知识。还要鼓励辅导员开展科学理论研究, 提高辅导员科研水平和理论思维能力, 解决学生工作中遇到的新情况、新问题, 提高他们的教育科研能力和理论思维能力。

(三) 健全激励机制、倡导合理竞争、提高待遇是解决问题的策略

首先, 明确辅导员的提升机制, 进一步完善辅导员专业职称评聘办法, 建立一套行之有效的职称申报体系和评聘办法, 将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列, 纳入学院职称的评聘制度;其次, 要适当提高独立学院辅导员的工资待遇、岗位津贴, 工作之余的值班补贴等, 保证他们与年龄和学历相似的专业教师在收入上大体相当。

(四) 加大培训力度, 专门培养是解决问题的根本内涵。

独立学院要出台优惠政策, 对优秀辅导员要能引进来, 还要留得住。对年轻辅导员的考研、考博热, “卡”“堵”不是办法, 而应满足其求知欲, 积极鼓励辅导员继续深造, 拓宽他们在高校环境中的生存空间, 并在费用上予以补助。

参考文献

[1]乔婧.独立学院辅导员工作的思考[J], 铜仁学院学报, 2009, (3) ;

[2]朱剑雄, 浅谈独立学院辅导员队伍建设[J], 福建教育学院学报2008 (1) ;

[3]张欣, 论新形势下独立学院辅导员队伍建设研究[J], 成功2009 (6) 。

音乐学院辅导员工作论文 篇2

一、德：

1、在政治上，我积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，做为一名党员，积极参与学院、系部的保持

共产党员先进性教育，使自己的政治思想理论素养有了一定的提高，在平常的一言一行中始终以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，为人师表，做好模范带头作用。

2、在工作上，我主动、认真地服从和配合学院、系部各级领导的工作安排，积极参加学院、系部组织的各种会议。

3、处理问题时能从全局出发，正确处理各方面的关系，并把握好公正、公平。如:确定助学奖学金、学费减免名单时，采取学生报名，按照院学生手册和学生处的文件要求对有报名的同学先进行筛选，然后再让剩下的同学在班委上表述自己的情况，由班委投票确定提名名单，最后由我继续深入调查并与之详细沟通，最终确定名单，班级公示无议后报系核查无误后上报院学生处，尽量使这项工作做到公正、公平、公开。

二、勤：

1、工作积极主动，严格要求自己，不旷工，不迟到，不早退。

2、在管理学生工作方面，基本上是每个星期都深入到宿舍、教室了解学生的生活、学习情况，对他们所提出的问题、困惑及时做出解答，让他们对大学的生活和自己所学的专业有了基本的了解，引导他们养成良好的习惯，树立爱读书，读好书的意识，并要求他们做一名优秀的大学生，经常性的沟通、接触使得双方互相了解，建立了深厚的感情，也让我在学生心目中树立了威信。

3、能按时完成学院、系部布置的工作，不仅管理好所带班级，使他们促成了良好的学风和班风，同时，做为系部宣传部责任人，积极主动做好系每项活动开展的宣传，四个月来共写了18篇的宣传报道，让学院及时了解了我系活动开展的情况，很好地宣传了我系。

4、主动思考学生工作中遇到的问题，在理论学习和实践工作中探索，做为一名新手，我勤学好问，虚心向领导、同事们请教，主动学习业务知识，不断提高自身的业务能力，并在工作中逐步摸索出了一套行之有效的管理方法。

三、能：

1、通过多读、多看、多写，加强了自已的语言表达能力，能很好地与学生进行沟通交流。

2、组织能力强，能对学生进行有效管理，处理好学生事务。如：在处理两名留级生时，我对他们并不是完全否定，一棒子打死，而是给他们足够多的机会并经常性地与他们沟通、座谈，抓住他们的薄弱环节，动之以情，晓之以理，辅之于行政处分对他们进行引导，让他们改过自新，目前，两名留级生学习积极主动，重新步入到正轨。

3、洞察力强，能及时发现学生中存在的问题，能全面分析问题并使问题得到圆满解决，在开学初处理几名想退学的同学时，我并没有一下子就上报申请，而是及时调查了解，找出他们想退学的原因，其中一名是因为成绩优秀，对到我们学院感到失望，我及时与他们家人取得了联系，并得知他舅在深圳经营模具厂，因此，我就从这方面和学生的就业入手，成功地说服他不退学，继续留校读书。

4、创造力强，能生动活泼地开展学生工作。为了形成良好的班风和学风，我倡议班级成立了兴趣小组，让先进带后进；在中秋节来临之际，组织同学们开展中秋晚会，通过活动来增强班级凝聚力，增进彼此的友谊，也丰富了同学们的业余文化生活，让他们做到有张有弛，同时让他们感受到了集体的温暖。

四、绩：

1、通过成立班级兴趣小组、组织同学们听讲座、惩罚相结合、让他们多组织开展并热情参与活动、与同学们一起学习等促使同学们对学习产生了浓厚的兴趣，自觉养成爱读书的习惯，建立了良好的学风、班风。

2、积极发现、挖掘、培养优秀的学生，在班干部的人选上，通过学生主动上台竞选演讲，同学们民主投票确定，并把一些政治思想觉悟高、学习成绩优秀、能力突出的优秀学生推荐到院、系学生会锻炼成长，为院、系输送了一批人才。

3、在学院、系里组织的活动中，广泛宣传、积极参与、认真组织，在军训评比中，模具0511、0522班在作风纪律评比中分列第四和第六，模具0512、0521班在会操评比中均获得了第三名；在系歌咏比赛中，模具0521班勇夺第一，并代表系参加院歌咏比赛，也不负众望，获得了二等奖；在系十佳歌手赛中，共有我带班级的五名选手获得了十佳歌手称号；在新生篮球比赛中，模具0521班班队获得了第二名；在学理论、知团情，党团知识竞赛中，我组队的代表队获得了第二名；在院运动会中，我认真做好备战工作，组织训练好系方阵队，在院运动会开幕式上以良好的精神面貌展现了我系的风采，使得我系获得了院精神文明奖，自己也积极锻炼，在院运动会上获得了100米第四名、跳远第五名、4×100接力第六名的好成绩，所带班级的学生踊跃报名，积极训练，为系获得了很多积分争得了荣誉。

总之，这半年来我做了大量细致

有效的工作，取得了不错的成绩，得到了系领导的认可，但由于是新手，对业务不熟悉、不专业，再加上自身能力也有欠缺，因此在工作中也暴露出了一些问题，如：对工作的深入、探讨和总结不够；理论和业务学习上没有持之以恒；在某些工作上不讲究方式、方法，有畏难情绪；缺少与其他老师经常性的沟通交流等等，这些不足我将在以后的工作中注意并及时改正，同时我将继续发扬成绩，提高自身水平，争取百尺竿头，更进一步。

音乐学院辅导员工作论文 篇3

关键词 独立学院 辅导员 教育管理

自我国试办独立学院以来，我国具有教育部批准的独立学院303所（截止2012年3月29日），①培养了大量“科教兴国”人才，为我国的社会发展和科技进步起到了重大的促进作用。然而，随着独立学院招生规模不断扩大，独立学院在高等教育领域扮演重要角色的同时，在教育和管理过程中也日益凸显出诸多矛盾和问题，这给独立学院管理人员提出了新的难题。同时，作为学生管理工作的排头兵——辅导员，必将对此类问题进行深入细致的思考和脚踏实地的管理实践。

2004年8月，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步明确了加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质的重要性。独立学院具有如下生源特征：个性发展突出，文化基础差；自我意识较强，包容度较低；家庭条件优越，独立性偏向；自我感觉良好，认知能力弱。②③鉴于其特殊性，辅导员在做好思想政治教导、学业就业辅导、生活心理开导、职业发展引导等主要工作职责的同时，应深入探索学生特点，积极发现其优势并挖掘他们的潜力，应细心发现学生当前存在的问题并为他们分忧解难、出谋划策，努力探索辅导员工作新方式，实施对学生发展有利的方案。

1 独立学院辅导员工作探索

1.1 思想引导，教育为先

与普通本科生相比，独立学院学生思想活跃，易于接受新事物和新思想，想法日趋复杂和完善，但由于受年龄、阅历等条件限制，他们对生活中的一些现象还不能做出完全正确、精准的判断，加之易受同学、朋友、家庭、社会等方面的影响甚至误导，此类因素促使辅导员在学生管理工作中应以引导为主，通过细心说服教育，引而导之，通过与学生分享经验或总结教训，帮助学生透过现象，深入认识本质，进一步培养学生面对问题、分析问题和解决问题的能力，帮助他们学会正确的思维方法，树立正确的人生观和价值观。

1.2 张弛有序，宽严有度

苏霍姆林斯基说“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触，它首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”面对独立学院学生在个性上的复杂性，学生管理工作者，尤其是辅导员，必须充分尊重学生的人格特点、兴趣爱好，并在学业和人生规划发展方面给予足够的支持。因此，辅导员应能够根据学生的个体差异性，及时转变观念，坚持以学生管理制度为准绳，以教导学生成才为目的，坚持“管理从严，严中有宽，宽中有爱，爱中有教，教为目的”。

1.3 团队组织，制度建设

作为学生管理环节的一个重要组成部分，辅导员，在一定程度上起着学生管理方案的起草者、制定者、实施者以及反馈者四重角色，这对辅导员的工作提出了更高要求，因此务必充分发挥辅导员的团队组织能力，灵活智慧地调动班主任、助理班主任、班委、学生会骨干等所有管理力量。在团队建设过程中，制度建设是团队组织的准绳，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，采用统一的标准去衡量学生行为是否合乎规范、是否更加优秀，是探索学生工作的前提和保证。

1.4 了解学生，体察入微

根據经验可知，师生间就学习发展、思想教育等方面进行交谈时，学生往往比较拘谨，相比而言，谈及生活话题时，彼此间的拘谨、隔阂更易消除，学生乐于敞开心扉，也更加积极就具体话题阐述自己的观点。因此，辅导员可以在不影响工作全局的情况下，加大师生间在生活方面的交流，如积极参加学生春（秋）游等班集体活动，引导他们对自己遇到的问题展开深层次的思考，调整他们看待问题的视角，帮助他们得出合理的结论，从而进一步促使他们在学习和生活中实施正确的行动。通过此类“春风化雨”般的沟通，不仅可以培养师生间的情谊，而且对学生主体思想可起到较好的引导作用。

2 独立学院辅导员工作实施方案

2.1 班级事务管理——班委工作交流会、班委工作例会、班主任主题班会

结合现代科技学院理工科学生特点，从学生入学时起，在计测工程系2011级全面展开以“系班委工作交流会、班委工作例会、主题班会”为主的班级事务管理制度建设，着重强调以“学生骨干培养”为核心，重点加强班委团队建设，以“学生自我管理”为根本，重点引导学生加强自我要求和自我管理。“班委工作例会”要求各班每周召开班委工作例会，商量本周班级事务，认真记录班级工作日志，如在学院社区文化节启动后，各班班委迅速召开寝室长座谈会，商量寝室文化建设方案。每月召开“系班委工作交流会”，对班委在班级管理中遇到的问题进行广泛的交流，集思广益，如在学院安全稳定培训会召开后，由各班安全委员组织召开主题为“保安全，促稳定”的“系班委工作交流会”，这对于传达学院精神，并采取积极的行动有着良好的促进作用。在“系班委工作交流会”召开后，班委（和班主任）召开“主题班会”，解决各自班级存在的问题，部署近期班级事务。

2.2 学生寝室管理——楼层长负责的寝室管理小组

寝室是学生学习和生活的主要场所，也是同学们思想活动的“易感地带”，也就使得寝室必然是学生矛盾与冲突发生频率较高的地方。基于以上原因，为进一步加强对同学们的思想引导，我系在2011级展开试点工作，建立“楼层长负责的寝室管理小组”，努力将“讲文明，树舍风，保安全，促稳定”工作常态化，将每日寝室检查制度化，从每日寝室巡防和反馈做起，以进一步满足同学们在学习、生活和思想上的要求，及时发现并解决同学们的问题。

2.3 班情咨询管理——班级同学定期访谈

倾听是种艺术，交流更是门学问，只有细心地倾听学生的表述，我们才能知晓他们的想法，只有我们用智慧去交流，才能给学生的行动指明方向，因此，辅导员有必要对班级动态定期展开咨询，对特殊的情况及时记录，通过与学生直面交流、预约探访寝室等多种形式展开咨询管理。笔者目前已初步与心理问题生、单亲家庭学生、经济困难生、“后进生”以及外省学生进行沟通咨询，认真记录咨询情况，在一定程度上，能够从咨询中了解到他们在学习上是否存在障碍、寝室生活是否和谐有序、课外生活是否张弛有度，能对他们阶段性的“成功”给予表扬，或对他们短期的“失败”给予鼓励，相信通过一番推心置腹的谈话，辅导员才会更加设身处地的为学生做出正确的思想引导。

3 结语

制度约束是手段，思想引导是根本，在工作中，辅导员既要严格执行“硬性”制度，又要因人而异，因事而异，发挥思想政治教育的“软性”作用，找准独立学院学生管理的“软硬结合点”，为学生创设宽广的空间，以适应独立学院学生在个性基础上能取得全面的发展。鉴于笔者从事辅导员工作不久，对独立学院学生管理工作方式尚在摸索中，但相信身教胜于言传，辅导员只有进一步增加自身魅力，学生才能信其道，只有不断完善工作方法，才能在学生管理工作中取得成果。

注释

① http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_271/201010 /109693.html

② 王红义.独立学院90后学生特点及辅导员工作新挑战[J].太原城市职业技术学院学报，2011.122：113-114.

音乐学院辅导员工作论文 篇4

一、做好大学生思想政治教育工作是重点

严格、细心地抓学生的思想政治教育,是做好教育和管理学生工作的基本要求。作为一名工作在教育事业前沿的辅导员,需要端正态度,首先把学生的思想政治教育作为基层工作去干,根据独立学院的特点,要掌握独立院校学生的基本情况。我们教育的对象基本上都是二十岁左右的大学生,他们与70、80后的大学生有很大的区别,如何与这个年代的大学生沟通交流,我们需要从基本的思想工作入手,工作中切记不能生搬硬套,需要将独立学院学生的实际情况和现代管理理念有效结合起来,不断去研究和摸索民办高等教育机构的运营机制下学生思想政治教育的态度和方法。辅导员要想掌握独立院校每一个学生的思想动向和动态,绝不能仅仅把这当是一份工作去做,而是更应该更应该把工作作为一项事业来对待,此话说着简单,做起来会非常难。首先,辅导员作为高校教师队伍中与学生接触最多的一部分的重要力量,是高校思想政治教育的多头力量,不仅是学生的直接指导者和管理者,而且也是学生生活和精神上的导师,肩负的责任重大,使命光荣。其次,辅导员的这一伟大工作是自身个人价值和社会价值的综合体现。如何做好这个工作呢?这就要求辅导员自身要热爱教育事业,并且爱护学生,尊重学生,本人更要有爱心和耐心,这样辅导员才有可能要成为学生成长和学习道路上的严师益友以及引路人。最后,辅导员还需要提升自己的文化水平和自身素质,需要不断地进行学习,端正自己的态度,更好地深入了解学生并且指导和培养他们。

切莫大意对大一新生的思想政治教育,有人可能认为大一学生刚进入学校,什么都不懂,对他们进行思想教育还尚早,其实这种想法是错误的,大一学生从进入大学校园的那刻起,学校所有的一切人和物都在对他们进行着潜移默化的影响。为了方便联系可以充分利用网络信息,使用手机,微信,QQ,博客等都能非常便捷获取学生的信息,不分上班时间随时随地地及时关注学生的动态,第一时间协助相关的教师和团体建立学生的信息数据库。只有充分地摸清了学生的基本信息,才可以保证和学生的沟通能够顺利进行,与此同时可以让学生感受到老师的爱护和重视,这样才能继续和学生深入谈心。

二、加强学院文化的建设、彰显学院办学特色

(一)建设学院物质文化。学院物质文化到底是什么呢?学院物质文化其实很好理解,它由校园的设施、校园建筑及其所蕴含的意蕴与风格、自然环境、校园的布局等组成。这既是一种物质环境文化,同时又是一种寄情于物、因景生情的特殊精神文化,是熏染师生品格、涵养、精神文化、文化气质的隐性因素和人才培养的重要力量。校园物质文化所造就的育人氛围,使每个学子的言行举止都染上了它特有的痕迹和色彩。由于学院新校区还处于基本建设初期,学院的物质文化建设此时很难形成规模,但是随着学院的养成教育制度的建立健全以及学院建设本身的快速发展,将建设成为一个环境优美、开放,与社会融于一体的多种建筑风格与和谐共存的校园也是顺理成章。

(二)学院制度文化建设。学院制度文化由学校教学制度与管理制度组成。学院制度文化的文化功能不仅仅表现为一种文化约束,更高层次是通过学校的每一个成员对这些制度的认可、尊重和遵循,并形成一致的意识观念与行为准则。关系到学生本身,那就是良好学风的形成,良好的学风是可以促进整个学校的良好发展,促使每个大学生健康成长。辅导员要把本校的校风时刻地渗透在平时的工作当中,我们学校的辅导员工作就要时刻围绕着本校的校风“诚信做人、勤奋做事”。为了更好的做好本校的学风建设工作,应该以“五项工程”活动为契机,全力以赴地进行全院师生的素质教育。

(三)建设学院观念文化。学院观念文化是比较抽象的,是一种深层次的,是不容易理解的内在的文化,其具体的表现有大学办学的理念、大学的优良传统和校风、校训等,它是整个大学校园文化最为核心和灵魂的文化。因为学院文化不仅规范着和影响着学院的物质文化和制度文化,而且它还是通过这两种文化表现出来。

三本独立院校的辅导员工作,作为一项伟大的教育事业,对于促进整个学校师生向良好的方向综合发展具有重要的实际作用和意义,因此,我们辅导员在各个工作环节和整个工作过程中需要有一个端正的工作态度,良好的工作作风和创新的工作理念,灵活运用多种工作方法,正确引导大学生的思想和行为,以不断提高三本院校辅导员的工作质量。笔者在本文中就三本院校辅导员的工作要点与工作方法进行简要分析,以期给相关研究者以有益借鉴。

参考文献

[1]朱甦.高校转型背景下三本院校加强实践实习教学与就业的研究[J].现代职业教育,2016(01).

独立学院辅导员个别谈心工作论文 篇5

3.1 倾听

(1)倾听学生。倾听是指辅导员在与学生进行个别谈心时，应注意在和谐的氛围中引导学生倾诉自身的困惑。在倾听过程中注意以积极的表情、声音和动作给予学生积极的反馈，增强其倾诉的信心。用心倾听不仅有效的表达了辅导员对学生的尊重，引导学生在倾诉的过程中合理有效的宣泄情绪，同时还为谈心提供了大量的信息，为辅导员更好找出问题症结，进行有效谈心提供依据。

部分独立学院的学生在与人沟通方面存在一定问题，碍于自尊心，他们经常在集体活动时选择缄默，而这更加重了其在社交方面存在的问题。而倾听无疑是帮助他们树立信心，表达意愿的最好方式。

(2)倾听家长。任何一个人都不是一个独立的个体。学生存在的各种心理问题，往往能从其成长的家庭环境和社会环境中寻找根源。家长的世界观、人生观、价值观、教育观对于学生的心理有较大的作用。辅导员通过联系家长可以了解到学生成长环境以及家长对学生心理问题的看法，主动向家长寻求理解和支持，为学生问题的解决提供全面的关护。

部分独立学院学生的心理特征源于长期的家庭教育，通过与家长的沟通可以进行较为详细深入的了解。家长对学校的教育行为一般都比较支持，会为辅导员的谈心工作提供关键性依据，诸如学生最信任的人、中小学期间对学生影响最大的事情等。

3.2 引导

(1)引导情绪发泄。辅导员在进行个别谈心时，应注意引导学生用科学合理适度的方式宣泄压抑情绪，避免负面情绪引发心理问题和过激行为。辅导员可以采取诸如向可以信赖的人倾诉、写日志(博客)、在无人的地方痛哭、安全的剧烈运动等方式发泄个人情绪。

通过对独立学院学生的压抑情绪宣泄的引导，可有效避免酗酒、打架、自杀等恶性的事件和极端行为的发生，变防为导，同时为更多学生提供舒缓心理压力的合理模式。

(2)引导情绪升华。对于长期心理压抑的学生，辅导员可以引导学生对将对自我的不满足转化为新的新的心理体验，简而言之，就是产生顿悟。将现有的心理困扰放在一边，全身心地投入某种有价值的社会许可的活动。

由于独立学院的学生心理承受能力往往较弱，在面对挫折时会感到非常痛苦，例如，陷入失败的恋情无法自拔，或与某同学关系紧张等。辅导员可以引导学生将全部精力投入到文体活动或学习当中去，在寻找精神寄托的过程中舒缓情绪，当达成更高的精神满足后，学生的心理问题随之解除。

3.3 帮助学生培养积极心态

(1)悦纳自己。独立学院很多学生因高考失利或因生活不能自理而无法适应大学生活的学生易产生自卑心理，进而以消极的情绪对待学习和生活。辅导员通过不断地激励、赞赏，发现学生的每一点进步，不断的强化其自信心，帮助学生学会接受自己，喜欢自己，重视自己的身体、信誉、地位、前途。

(2)告别自怨自艾。很多学生在大学期间会因为对学习环境、家庭环境不满而产生自怨自艾的情绪，对于高考失利且家庭环境相对优越的独立学院大学生，这种现象更加常见。具体体现在不愿与人交流，对学习失去兴趣，认为所有人都不理解自己，都没有认识到自己的价值。自怜者往往对任何事情都抱着无助和被动的态度，认为自己无能为力，厄运缠身，行为上退缩逃避，进而导致学业和人生的失败。辅导员通过引导学生进行简单的职业生涯规划，引导学生正确的自我定位，同时有效转移消极情绪，帮助学生将注意力从自怨自艾转向对自身未来的把握中去。

4 结束语

21世纪是高等教育面临着诸多挑战的时代，在社会学历构成日益提高，高校毕业生就业压力不断增大的形势下，及时发现大学生心理问题，及时分析其成因，通过科学有效的谈心工作疏导大学生的心理压力，帮助大学生更好地实现社会角色的转变，为终身教育和自我发展奠定牢固的基础。最终为国家和社会建设培养拥有正确的人生观、世界观、价值观，具有完整健康人格，能积极自我心理调适的社会人才。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.独立学院设置和管理办法(教育部令第26号),.

[2]张大均,邓卓明.大学生心理健康教育[M].西南师范大学出版社,.

[3]浅谈高职院校辅导员与学生谈心的艺术[J].现代企业教育,.

[4]谈辅导员如何与学生谈心[J].辽宁师专学报(社会科学版),2008.

音乐学院辅导员工作论文 篇6

【关键词】独立学院；辅导员；学生管理工作

独立学院是新形势下的一种高等教育办学形式。随着独立学院招生规模的不断扩大，管理学生工作成为了辅导员的工作重心，辅导员在学生思想政治教育和文化教育方面扮演者领导者、实施者和指导者的作用，在学生学习、心理、生活等各个方面既是良师又是益友，只要辅导员和学生之间相互了解，相互配合，相互支持，再加上辅导员管理工作办法的提高，辅导员就会做好班级管理工作。

1.独立学院学生管理工作存在的一些问题

（1）在学生管理工作制度上，管理过于严格，过于强调整体利益，忽视了学生个体利益。在管理学生活动中，对各个方面管的过于细致，管的太多和太死，限制了学生个体的发展和潜力的发挥。

（2）管理工作方法缺乏创新，总是按部就班。一些辅导员习惯于按部就班的工作，而且管理方法老套保守，没有突破，缺乏创新，而且完成一项任务总是拖拖拉拉，不重视效率，虽然工作最终完成了，但是工作效率和质量不高。

2.影响独立学院辅导员做好管理工作的因素

（1）学生个人的心理素质差，文化基础薄弱。

第一，由于独立学院的学生在一开始进校时，要比本科一批、二批的学生文化基础差些，在竞争活动中产生很大的压力，再加上一些学生心理素质不高，自信心不强，容易产生自卑、自暴自弃等不良的情绪，使得学习动力大大减弱。

第二，许多学生沉迷于网络，网络是一把“双刃剑”，一方面为学生的学习提供了条件，但是也给学生带来了负面效应，使得学生沉迷于网络的虚拟化世界，与现实脱离，把珍贵的学习时间浪费在虚拟的网络世界中，产生了网瘾，使得身心逐渐不健康。

（2）学院管理工作体制的不足之处。

第一，在工作制度上，工作分配不合理。因为辅导员是管理者，本身的管理事务就比较多，一般而言，一个辅导员管理200多人就算合理，然而学院没有合理分配工作任务，让一个辅导员管理更多的学生，甚至一个辅导员管理大一、大二两个年级的学生工作，这就加大了辅导员的工作量，再加上要求管理的更加细致到位，使得管理工作不科学。

第二，在辅导员的工作作风不良，“干多干少都是一样，干好干坏也是一个样”是一种不良的工作作风，由于这种不良的工作作风长期存在，使得辅导员的工作积极性降低，进而也会使得辅导员大量的流失，从而不利于学院的管理工作。

3.独立学院辅导员做好班级管理工作的办法

（1）辅导员要增强自己的创新能力，改善学院管理工作中的问题和不足之处。

第一，在学院的管理体制建设上，辅导员正确领会政府关于高等教育方面的政策，提高服务水平和管理效率。另外，为了使得辅导员的工作得到合理分配，严格执行国家教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，该《规定》明确要求：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置辅导员，减少辅导员的工作量，使得管理体制更加合理，提高辅导员管理工作效率。

（2）在班级管理工作制度上，辅导员要转变管理思路，提高管理工作技巧。

第一，要转变原来的工作理念和工作作风。辅导员要保持良好的工作心态，要更加注重言教，永远把学生的利益放在首位，注重明确工作目标，要分主次，分层次，不能杂乱无章，不能盲目跟从，要丢掉“干多干少一个样，干好干坏一个样”的不良工作作风，要认真热情对待工作任务，要对工作树立责任心、耐心、热心、恒心和平常心，要提高工作效率和质量。第二，要加强自身的素质修养，提高自身素质。辅导员要有高尚的道德品质和情操，要有人格魅力，要让学生们信服自己，支持自己，最重要的是要有爱心、热心和关心，要善解人意和博大的胸怀，要经常倾听学生的心声，要理解和宽容学生的弱点和错误，还要尊重和信任学生。

（3）在与学生的关系中，辅导员要加强与学生之间的沟通，更加注重学生的利益。

第一，辅导员要注重学生的身心健康，帮助学生摆脱网瘾，尽快恢复学习，使学生提高学习能力和增强自信心；引导学生建立正确的人生观、价值观；要注重学生的全面发展，既要注重整体也要重视学生的个体，要主动了解学生的家庭情况和个人的特长爱好，要支持学生的爱好，激发学生的潜力，要注重学生的未来发展，要引导学生健康发展自己的个性和职业观念更加科学合理，帮助学生做好未来的职业规划和发展方向；

第二，要经常关心学生的心理状况，给予精神上的关怀和心理上的疏导；要多多鼓励学生多多参加社会实践和班级活动、社团活动，使学生增强自信心，以及提高自己的实践能力和创新能力；要对学生多鼓励，少批评，要尊重和理解学生的自尊心，减少学生和辅导员之间的隔阂，促进关系更加和谐。

结论

独立学院的创建也为我国培养了大量的人才，也使得辅导员的管理工作更加重要，因而，辅导员要不断完善自己的工作方法和工作理念，把学生的全面发展和未来发展作为管理工作的重心，使得管理工作水平和管理效率的提高，促进独立学院辅导员队伍的不断扩大和整体素质的提高，进而推动独立学院不断进步和未来更加美好。

【参考文献】

[1]张颖.浅谈如何做好独立学院辅导员工作[J].才智.2013.15（22）：1

[2]刘拓亚.浅谈独立学院辅导员谈心工作的技巧[J].中国校外教育（艺术）.2013.15（3）：26

浅谈如何做好独立学院辅导员工作 篇7

一、独立学院辅导员工作中存在的问题

1.对学生工作要求过于细致, 强调纪律, 重视整体, 忽视个体。在学生管理的各个方面中管的过多, 定的太死, 抑制了学生个性的发展和潜能的开发。这样限制学生的个性, 最终造成的结果就是“高分低能”, 使得学生在未来的偶发事件和突发事件面前容易丧失应对能力, 在工作岗位上表现平平, 毫无创新能力。

2.对学生工作要求过高, 对学生工作能力不够信任。辅导员在对学生具体工作的指导中, 要求学生一定要按照自己的思路及模式去开展工作, 甚至于一些学生有新异的想法也因为具有失败的风险而加以阻止和干涉, 不能容许学生工作中的一些错误和过失, 并且要求学生事事要向老师汇报后才能去做, 这样对学生能力极度不信任的一种做法, 使学生容易失去学习实践新想法和新思路的机会, 久而久之, 严重地打击了学生学习的积极性和工作的积极性, 变成一个听话的“机器”。

3.工作按部就班, 缺少创新。习惯按部就班地做任何工作, 用最保守最稳妥的方法做好每一个工作, 看似完美, 实则无味。“90”后学生, 往往都是极具个性及主见, 按部就班的做法只会让学生和辅导员之间产生“隔阂”, 事倍功半。

4.在工作以自我为中心。对“以人为本”的工作理念理解不足, 在学生管理工作中, 老师就是老师, 学生就是学生的思想严重阻碍了师生之间的平等对话, 与学生的交流也像是上级命令下级这样的方式, 这种师生之间的不平等关系使学生不敢表达自己内心最真实的想法, 甚至于想当然地为学生去设计人生的规划和发展方向。这样做的直接后果就是我们接触不到学生内心深处, 很多工作只能做到表面。

二、独立学院辅导员工作新思路

1、保持良好的心态, 明确工作目标, 提高自身素质

在整个学生管理工作中, 辅导员是和学生接触最多, 对学生影响最大的, 其工作方法、言行举止, 甚至个人魅力对学生的影响直接深远的, 具有最长远的效果。辅导员工作是复杂而繁琐的, 最基本的要求就是“七心”:责任心、热心、爱心、耐心、恒心、关心、平常心。学生工作要求我们做工作要细致入微, 一丝的疏漏都可能造成严重的后果, 对于工作的繁琐和复杂, 辅导员要时时刻刻调整好自己的心态。一切以学生的利益为重。独立学院就像一个还未成年的孩子, 各类机制和管理程序都还未健全, 时常会出现一些新问题, 这就需要辅导员明确自身的责任, 知道自己应该做什么, 不应该做什么, 只有在责任心的驱使下, 才能为学生、为学院做的更多、更好。在年轻的“90”后学生面前, 我们要增加自己的知识储备, 不断调整工作方法, 及时了解学生感兴趣的新鲜事物, 这样才能和学生很好的沟通交流, 贴近学生的内心, 及时找到并解决学生学习及生活中出现的问题。

2、以思想教育为主, 积极引导学生全面发展

随着社会大环境的影响和各个家庭不同的教育方式, 辅导员工作已经不能再用以前的刻板的说教的方式进行了, 独立学院学生大都家庭物质条件较好, 见多识广, 个性要强, 而且学生和学生之间存在不少差异, 但是这些学生毕竟缺乏阅历, 心智还不成熟, 这就需要辅导员尽可能的了解每个学生的基本状况, 努力在日常教育中培养、激发学生的兴趣爱好, 让学生真正从内心产生认同感。根据不同类别的学生, 采取不同类别的管理方式。有的学生家庭条件优越, 思想活跃, 表现欲强, 我们要多鼓励学生多参加各种创新活动, 充分展示自身优势, 使学生充满成就感, 增强自信心和求知欲。针对一些成绩差、爱逃课的“后进生”, 找到使其落后的根源, 给予双倍的关怀, 帮助学生树立自信, 重回课堂, 让他们找到“存在感”, 发掘其自身优点, 鼓励其参与感兴趣的实践活动。总之要根据不同学的不同特点, 积极引导, 让学生真正融入班级这个大家庭。

3、以学生为本, 给学生更多的精神关怀

独立学院的学生大多来自城市, 很多都是家里的“独苗”, 突然从高中过渡到大学, 往往会有“放风”的心态, 会沉迷于上网、玩网络游戏、打牌这些活动上, 久而久之就会越陷越深, 最终成瘾, 这样做不但耽误了自己, 还会影响到其它学生。因此辅导员应该特别重视这些学生, 特别是刚踏入校园的新生的要及时采取心理干预, 通过班级活动、社团活动、社会实践等活动吸引学生的注意力, 使其发现自己的潜力, 树立自信心产生危机感, 体会到父母的不易;采取与学生单独谈心、从学生干部口中了解相结合的方式, 了解学生特点, 给予学生人文关怀, 多鼓励, 少批评, 让她们明白自己上大学的最终目标并为之努力。

独立学院辅导员工作还有很多值得我们探索和研究的地方, 新的问题也在随之不断出现, 辅导员也不能再用以前那种“保姆”式的管理方式, 而是要采取全方位的育人理念, 建立最适合独立学院学生工作管理的长效机制, 把自己的工作开展的有声有色。

参考文献

[1]叶国灿.独立学院学生创新能力的培养Ⅲ.中国高等教育, 2004 (3) .

[2]杨晓慧.新时期高校学生工作实践创新[J].思想教育研究, 2008年5月, 第5期.

音乐学院辅导员工作论文 篇8

关键词：独立学院,辅导员,工作,学生

高校学生工作是高校工作的重要组成部分, 是构建和谐校园环境的重要内容。辅导员工作是一项新时期的“育人”工作, 光荣而艰巨。本文结合独立学院现时期学生特点及笔者工作经历, 总结在实际工作中碰到的新问题, 提出解决对策及建议。

一、独立学院学生特点及分析

独立学生学习基础薄弱, 缺乏兴趣, 目标模糊, 被动大于主动;独生子女偏多, 以自我为中心, 心理素质偏差, 依赖性强;对网络文化缺乏正确的认识, 缺乏耐心, 急功近利;自我认同感较低, 自卑感严重, 自信心不足;思想开放, 个性张扬, 接受知识能力强。

二、结合实际案例分析问题并提出相应的管理对策

1、选配、使用、培养好骨干, 提升班级管理水平

“火车跑得快, 全靠车头带”, 一个班级工作开展的如何和发展得好坏, 关键看有没有一支责任心强、作风过硬、热情服务、勇于创新、群众基础扎实的骨干队伍。财务管理1班班长小李, 大一刚进来, 在开学前几天帮助辅导员处理班级事务, 预科班出身的小李做起事得心应手, 加之对校园环境的熟悉, 表现很出色, 很快便成为了老师的得力助手, 就在开学第一周班级竞选班长时, 毫无疑问小李竞选上了。因为学院在开学第一周可以转专业, 所以学生住宿非常分散, 这就加大的辅导员及各班委工作的难度, 随着班级事务的逐渐增多, 小李开始对自己的能力也持有了怀疑的态度, 他不仅对自己现有的工作应付了事, 而且一月后的一个周末他在朋友生日聚会时带头酗酒打架引起了强烈的反应。辅导员立刻撤其班长职位, 并对其该生进行了严厉的批评教育, 从思想上对其进行教育, 消除撤职以后的抵触情绪。

对班干部的培养, 在实践中笔者从以下几方面入手:第一, 知人善任, 积极培训。对学生干部的使用要量才任用, 应着眼于个人的长处和优点, 用其所长。第二, 充分信任, 大胆使用。辅导员要相信学生干部, 大胆让其发挥聪明才智。第三, 目标管理及时检查。辅导员在工作中及时检查班干部的工作情况, 对出现的问题综合班干部的处理意见, 然后再作出最后的决策。第四, 交流指导, 提高素养。辅导员要经常和班干部进行沟通交流, 交给他们一定的工作方法和艺术, 以提高其组织能力和管理班级能力。第五, 优秀班委的培养。每周召开一次学生干部例会, 总结上周工作, 布置下周任务, 加强了解学生干部的组织能力和服务水平, 引导他们处理好学习与工作的关系, 发挥他们自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的主动性、积极性, 发挥他们的桥梁和纽带作用。

2、走进班级, 细心观察, 提前给学生打预防针, 防患于未然

作为辅导员平衡班级管理尤为重要, 要善于引导, 关心每一个同学。例如小张是某大学二年级学生, 曾在大一10月份的时候组织同班同学在宿舍喝酒庆贺, 在庆贺过程中因破坏了公共场所卫生和大四的同学发生了口角, 对大四同学进行持械群殴, 造成不良影响, 受到学院留校查看处分。有了处分的约束, 该生一年来没有任何违反校纪校规的行为, 按时上课, 积极参加班级活动, 笔者并没有因此减少对他的关心, 而是更加重视。在次年10月, 辅导员便加强了对该生的宿舍走访, 就在10月的某一天, 在宿管员老师查看完学生的就寝之后, 笔者去到了该生宿舍, 发现宿舍里存有三箱啤酒, 他们准备举办本年的生日Party, 被辅导员及时制止了, 正因为笔者的内紧外松政策才减少了一起违纪事件。

又如小王入校以来从来没有违反过校纪校规, 和同学们也是相处融洽。对于这样的学生, 大部分辅导员采取的是不出事就不理会, 甚至对于大班集体来说, 有的辅导员都不知道这样一批学生的存在, 而是把重点放在了学习成绩好和调皮捣蛋的两个学生层次上。笔者的管理方式是培养一批学生干部, 让这些干部每周汇报一次自己联系的同学情况, 我把重点关注的同学做成月常规动态变化的折线图, 观察他们的近期情况。笔者发现小王每天上课座次很不规律, 每节课都要调座位好几次, 都是找人少的地方坐着, 人多了又调开。鉴于此, 笔者联系家长了解该生情况后, 还是一如既往的观察她的情况, 某天笔者却收到一条该生父亲的信息:“老师您好, 这段时间XX的同学们觉得她身上有一丝异味故不愿和她接触和交往, 且还有一些不当的争议, XX心里产生了一些压抑感, 在此请老师给予一些心理疏导, 并在假期我会依据情况带她去看医生。”笔者知道这些事情以后, 换了一种沟通方式, 约上小王周末出去散心, 和小王交流自己的故事, 最后得知小王是因为夏天来了, 自己有腋臭而疏远同学, 产生了自卑感。笔者建议小王去医院检查, 排除心理因素, 多注意个人卫生, 即使有也会不影响学习生活, 后来小王去检查以后得知自己是心理因素作怪, 之后才坦然了, 回到了以前的学习生活状态。

从这两个案例可以看出要管理好一个班集体, 辅导员不仅要耐心还要细心, 单凭辅导员老师一个人的力量是不够的, 第一, 应与家长建立积极联系, 共同加强对学生的世界观、人生观、价值观教育, 帮助学生树立起正确的三观, 坚定信念, 树立理想, 明确学习的目标。第二, 应经常查看上课状况, 积极与任课教师建立联系, 了解学生课上课下学习情况并且多观察学生的动态及思想, 在掌握全方位信息的同时, 共同努力促使学生养成良好的学习习惯。第三, 应经常走访学生宿舍, 并积极与宿管人员沟通, 了解学生在宿舍的学习生活状况, 更好地督促学生在课下开展自主学习, 养成良好的学习生活习惯。

辅导员就是, “辅”学生成长, “导”学生成才, “员” (圆) 学生之梦。

参考文献

[1]张玲燕.浅谈民办高校之辅导员工作[J].青春岁月, 2012 (4) :78.

[2]王景辉, 张晓宇.浅谈独立学院学生特点及辅导员工作[J].中国科技博览, 2009 (36) :69-70.

[3]周莉.浅谈独立学院辅导员做好学生工作的措施[J].技术与市场, 2010, 17 (8) :158-159.

[4]苗磊.浅谈高校辅导员的非智力因素[J].文教资料, 2008 (7) :214-215.

音乐学院辅导员工作论文 篇9

1 独立学院学生的特点

1.1 素质高但基础知识弱

独立学院的学生多数家庭条件比较好, 许多学生从小受过特长教育, 见多识广, 思想活跃, 兴趣爱好广泛, 综合素质较高;独立学院被确定为第三批本科的层次上, 学生录取控制线普遍低于学校本部的分数线, 学生的基础知识掌握相对较差, 学习积极性不高。

1.2 积极性高但自制能力差

独立学院学生对学生社团、第二课堂、学生干部竞选报名、校园文化活动显得异常积极活跃, 但由于长期以来没有形成良好的约束自身的习惯, 他们在做事情时容易受外界环境的影响和诱惑, 不能持之以恒。有相当一部分学生自律性较差, 更有些学生学习习惯不良, 经常迟到、旷课、早退, 有时整天沉迷于网络游戏、聊天等, 组织纪律性差, 对有益的管理不理解, 有抵触情绪。

1.3 自尊心强但心理承受能力差

独立学院学生现在大多是90后, 他们个性张扬, 注重自我, 不轻易求助于他人, 有强烈的自尊心。但他们大部分都是在父母的庇佑下成长的, 在生活经验、实际锻炼等各方面还很缺乏, 受挫能力差。在面对问题和处理问题时无法辩证看待事物, 正确处理并自然应变, 容易陷入不安与焦虑中。调查显示:在“遇到挫折心态”方面:大多数“90后”大学生心理素质偏弱, 抗压能力明显不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后, 自己心理会留下阴影;甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振;只有9.4%的新生表示愿意“总结经验, 从头再来”。专家认为, 这一调查结果令人心存隐忧, 大部分“90后”大学生抗挫折能力不足, 在面对困难时就更可能引发各种心理问题。[2]

2 独立学院辅导员工作存在的问题

独立学院辅导员要积极适应形势发展的要求及社会对人才的需要, 研究新情况, 探索新方法, 解决新问题, 努力营造学生管理工作的创新氛围, 使独立学院学生管理工作不断取得新突破。

2.1 事务性工作过多, 学生思想工作有待加强

独立学院自身发展时间较短, 在学生管理工作方面缺乏相应的积淀。独立学院辅导员是以学生思想政治教育为中心工作的教师, 其工作内容还包括评奖评优、违纪处理、学生组织管理、就业指导、心理咨询等。另外, 除了学生工作办公室的各种事务, 教务工作办公室随时会通知辅导员统计各种学生数据和各种考试报名;团委举办学生活动, 也会通知辅导员动员学生参加, 这在客观上加重了辅导员的工作负担。上面千条线, 下面一根针, 独立学院的辅导员工作任务重, 事务琐碎, 这就使他们的精力分散, 工作难以深入, 真正花在引导教育学生上的时间和精力不多, 更不用说对学生的思想动态进行系统的分析和研究。

2.2 管理团体乏力, 管理缺乏科学性

独立院校辅导员间缺乏相互学习的平台, 很少有高校为提高辅导员的工作水平而成立“学生管理研究组”等。而目前独立院校辅导员大多是刚走出校门不久的毕业生, 工作时间短、阅历浅、实践经验欠缺、业务素质不高;另一方面思政专业出身的人非常少, 没有系统学习过班级管理和管理学生所需的相应的高等教育学和心理学知识, 理论水平不高。当他们工作中有疑惑时缺乏政治导师和业务导师的指导, 缺乏“深度会谈”的平台, 缺乏团队学习、群策群力、集思广益的途径, 这样在学生管理中难免会缺乏科学性。

3 独立学院辅导员工作探讨

3.1 科学定位辅导员角色, 明确岗位职责

辅导员角色定位不清晰, 工作职责不明确, 导致学生工作捡了芝麻丢了西瓜, 只有找准学生辅导员的角色定位, 才能更好地开展学生工作。独立学院辅导员就其本质来说是教师, 虽然他们担负着大学生的行政管理工作, 但究其属性他们是教师而不是行政管理人员。行政管理是手段, 而目的是对学生进行教育。塑造学生的思想品格是他们最重要的职责和最根本的任务。独立学院学生辅导员首先是教师, 其次才是管理人员, 是思政工作第一线的组织者和教育者。

独立学院要明确辅导员的职责范围, 明确他们的工作目标、任务、权限、范围及责任, 避免辅导员日常性事务缠身, 应起的思政教育作用并未充分发挥。只有明确他们的岗位职责才能主次分清, 有重点的开展学生工作。要解决这方面的问题, 笔者认为可以借鉴美国高校学生事务管理的模式。美国学生事务管理较典型的划分方式为入学服务、学生生活、学生服务及辅助性服务等四大类。在美国大学中存在着一个庞大的、层级分明的学生事务管理机构, 针对每一类型的工作设立专门的部门, 并由不同的专业人员来分工负责。借鉴美国高校学生事务管理工作者的专业分类和职责分工, 我国高校当前需要重点解决的是学工系统内部的分化、分工与学生工作任务结构的优化问题, 以更好地明确辅导员的工作定位, 减轻工作负担, 引导辅导员工作向专业化、职业化发展。[3]3.2全面提高辅导员的综合素质

学生工作是一门科学, 一门艺术。要做好这项工作做好就要求辅导员具备多方面的素质:政治素质、道德素质、能力素质、文化素质、心理素质等。辅导员应加强自身修养, 提高自身素质, 以美好的师德形象和人格力量影响学生。要不断提高自己的学识, 按照“政治强, 业务精, 纪律严, 作风正”的要求, 不断提高自身素质, 这样在学生工作中才能更好的教育学生。

独立学院辅导员要不断以科学的理论武装自己, 树立终身学习的理念, 不仅要认真学习党的先进理论知识, 熟悉思想政治工作原理, 还要扩大知识面, 掌握心理学、教育学和管理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识, 积极参加培训, 不断提高辅导员的职业化技能和工作业绩, 向职业化、专家化方向发展。

3.3 树立服务意识, 做到以学生为本

树立以学生为本的工作理念, 这既是学生工作的出发点, 又是落脚点。只有树立以“学生为本”的管理观念, 对独立学院学生进行更加深入细致和耐心的管理, 才能使学生充分发挥其优势, 养成良好的习惯, 健全人格。[4]实现这一理念需要围绕学生所想、所能和所需展开, 重视学生的人文素养教育, 发展学生个性, 激发学生的创新意识。

首先, 爱岗敬业, 提高职业道德水平。责任心和工作热情则是推动教育工作者不断努力的动力, 面对纷繁复杂、形式多样的学生工作, 辅导员应加强与学生的情感交流, 以诚相待, 缩短与学生的心理距离, 处理问题时, 应坚持公平、公正、公开的原则, 一视同仁。此外, , 还应虚心接受学生的意见和建议, 不断反思工作中存在的不足, 改进工作方式, 提高管理服务水平。其次, 学会思考, 创新工作方法。辅导员应牢固树立“以学生为本, 服务育人”的工作理念, 并以此为动力, 不断思考、探寻解决学生问题的新途径, 在一系列的思维过程中, 吸取经验, 总结教训, 创新方法。

3.4 充分发挥学生干部作用, 提高管理效果

独立学院是新兴院校, 部门机构、人员配备还不是很完善, 辅导员往往身兼数职, 往往顾此失彼, 很难在学生辅导工作中做到无微不至, 更不用说去做开拓性、创新性的工作了。这就要求辅导员站位要高, 视野要阔, 要着力培养得力、优秀的学生干部。学生干部来自学生, 并服务于学生, 是师生间的沟通桥梁, 通过他们, 辅导员能迅速、准确地掌握学生情况, 及时加以处理。为使学生干部在服务学生, 管理学生中发挥更大的作用, 辅导员应对他们进行培训, 提高他们的管理水平, 树立为同学服务的意识, 明确自己的职责, 提高自身素质, 并在为同学服务和实践中锻炼其工作能力。这些经过培训的学生干部积极投入学生工作, 将大大提高服务和管理效率, 使学生工作更加生动活泼, 充满朝气。

另外, 还要加强对学生的教育管理, 使学生养成良好的学习习惯, 提高自我管理意识, 增强自律性。建立完善学生自治组织, 引导学生加强自治管理, 充分发挥自我教育、自我管理的作用。同时, 将学生的自我教育、自我管理与学校教育行政管理部门的工作有机结合起来, 使学生管理工作发挥最大的效能。[5]

3.5 注重心理辅导, 加强心理健康教育

独立学院的学生承受着多方面的心理压力, 挫折感、孤独感较强, 比较敏感, 易冲动, 更容易自我否定。加强学生的心理健康教育, 提高学生的心理素质, 是学生管理工作的重要内容。首先建立良好的师生关系, 做学生的心理顾问。独立学院辅导员应充分利用自身的独特优势与学生建立良好的师生关系。在此基础之上, 与学生建立良好的心理辅导、顾问关系, 营造平等、尊重、理解、真诚的氛围, 使学生信任辅导员, , 有什么心理困惑愿意向辅导员倾诉和咨询。其次, 建立学生心理健康档案, 做到学生心理问题早发现早干预。大一刚入校, 在学生中进行心理健康调查和测试, 了解可能有潜在心理问题学生, 及时、准确的了解学生的思想动态和心理动态。最后建立与学生沟通交流立体化的网络。辅导员要充分利用网络平台, 如QQ、博客、BBS等现代化网络工具, 了解学生的思想动态、行为方式、遇到的问题等, 对学生的各种心理问题及时交流和引导。

摘要：独立学院的学生具有区别于其他类型院校学生的显著特点, 也更具复杂性, 这对从事学生思想政治工作一线的辅导员提出了更高要求。本文分析了独立学院学生的特点, 阐述了独立学院辅导员工作存在的问题, 并就如何加强独立学院学生管理工作进行了探讨。

关键词：独立学院,学生特点,辅导员,管理工作

参考文献

[1]于蕾.公有民办二级学院学生管理模式初探[J].煤炭高等教育, 2001 (2) :27-28.

[2]全国首份“90后”大学新生调查报告公布[EB/OL] (2009-11-06) .http://zqb.cyol.com/content/2008-11/12/content_2428241.htm.

[3]朱炜.从中美比较看我国高校辅导员队伍建设[J].广西青年干部学院学报, 2008 (9) :49.

[4]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[J].教育发展研究, 2003 (8) :1-4.

音乐学院辅导员工作论文 篇10

一、辅导员职业倦怠现象的表现

1. 缺失个性化。这里的缺失个性化又叫“去个性化”,它指的是辅导员在工作中不再发挥自己的主观能动性,不再寻求工作中的特色、亮点。

2.成就感低。辅导员平日工作事务繁杂,东一榔头,西一棒子,可能一天忙下来,也花了不少时间在学生工作中,却没有看得见的回报。

3. 智能枯竭。这里指的是辅导员一段时间没有更新自己的知识库,导致自己的信息量匮乏,思维空,在学生面前的说教单一化、模式化。

4. 工作意义缺失。这是职业倦怠最危险的表现,有些辅导员因为经历了以上种种倦怠的表象后,觉得辅导员工作没有任何意义,没有存在感和价值感,更没有动力肩负起育人的责任。

二、辅导员职业倦怠现象的产生形成原因

1. 工作期待和实际状况的反差大。辅导员是高校教职工的一员,那么人们对于辅导员这一岗位的期待值和教师岗位的相差无几。但是在实际的情况中,辅导员作为高校学生工作的最基层战线,往往肩负着教师岗位所没有的巨大责任和压力。教师致力于教学研究,教学研究所涵盖的科学知识虽然博大深奥,但它终究是死的,不是活物。而辅导员面对的是几百名生龙活虎、活泼好动的学生们,他们各有各的思想,各有各的行为模式,这些问题都需要辅导员用适当的方式去合理的解决,这无形中就给辅导员增加了极大的工作压力。再者,辅导员的最基本工作是思想政治教育工作,思想工作是潜移默化的,即使你做的再多,在短期内也是难以看到成效和回报的,学生的思想及行为方式往正确方向上的改变,也难以用量化的方式去考量。这也直接导致了辅导员对于职业期待的落差。

2. 职业岗位的价值认定矛盾化。无论是社会还是辅导员自身都无法把辅导员这一工作岗位看成是终身化的职业来奋斗。这样不管是从外部环境还是内部因素上,对于辅导员这一岗位的认同度都是极低的,这一现象在独立学院尤为突出。学生将辅导员视为“超级保姆”,教师将辅导员视为“学生的妈—啥事都找”,行政将辅导员视为“仆人—需要就到”,这样的状况如何让独立学院的辅导员们树立起职业信心?再者,辅导员存在更多的职业盲目感,学校对辅导员在职务职称评聘上并不顺畅,辅导员在日常事务繁杂、科研基础薄弱、工资收入低、发展空间小的现实状况下,对于未来的发展方向更加迷茫。

3. 学校管理模式欠规范化、科学化或行政执行力不强。为什么辅导员整日奔波于学生工作的日常事务难以抽身?因为很多独立院校的办学模式是照搬照抄公办学校的办学模式,这直接导致其管理模式毫无自身特点,更无科学依据。当今独立院校的招生规模不断的扩张,却缺乏与之匹配的科学化管理模式,不论是学生的注册、缴费、学籍、奖勤助贷、宿寝、教务等方面都没有配备足够的人力物力资源去完成,而是将这一责任全部分解的放在了辅导员身上,这无疑在辅导员最原本的思想政治教育工作上压了一个千斤顶。再加上各个部门之间权责不清,责任分化不明,更是促使了辅导员要承担很多隐形的工作任务。

三、对于解决辅导员职业倦怠现象的思考

辅导员在角色定位和价值认同的过程中,面临了诸多矛盾和困难,这样不仅有碍于辅导员的个人成长和职业发展,更是影响学生思想政治教育工作及学校育人质量的效果。因此,我们需要加大关注力度,将解决这些矛盾和问题的思路从理论高度付诸于实践中去。

1. 提高自身的理论基础,总结工作中的经验教训,改善工作方式,提高工作效率。我们常常对学生说,“如果不能改变环境,只有自己去努力适应环境。”这句话也应该用于我们自身的职业认定上。很多时候我们“忙得毫无价值”的工作状态,也是因为我们没有过硬的理论基础,找不到优化我们工作方法的途径,以至于工作效率低下。所以,我们不做“怨妇”,不做“愤青”,而是真正的从实际出发,脚踏实地的找寻正确科学的方法,快乐工作。

2. 学校建立科学的考评机制,从精神和物质双重层面激发辅导员的工作热情。辅导员出现职业倦怠的原因之一是缺乏他人及自身对于职业价值的认同感,逐步产生职业迷茫感。那么作为学校的角度,应该从制度上提高对于辅导员这一岗位工作的认同度,确立科学的考评和晋升机制,给予适当的鼓励津贴,让辅导员在精神和物质双重层面增强对于职业的认同度。

3. 明确岗位权责,构建系统化的学生服务管理体系。辅导员日常工作繁琐,很大程度上是由于学校的各个管理部门之间权责划分不清,或者执行力度不强造成的。譬如说催缴学费的问题,在大多数公立学校,这项工作任务并不是辅导员应该承担的。试想辅导员在每日处理众多学生思想、学习、生活等诸多问题之时,还要默默承担学校各部门交予的杂乱日常工作事务的情况下,能有多少辅导员不倦怠。所以,学校在这个问题上一定要明确各部门的权责,防止扯皮推诿的问题出现。再者,要构建系统化的学生服务管理体系,将学生事务性问题有专人专岗及时处理。

摘要：我们辅导员在学生的成长过程中扮演意义重大的角色,在学生未来如何扮演好社会人的问题上起着决定性的作用,在学生的学习、生活及工作中承担着正确引导的责任。在这种独立学院的教育环境下,辅导员出现的多种职业倦怠的现象,辅导员的这种工作状况直接的影响着学生思想政治教育工作的效果和人才培养的质量。

关键词：独立学院,辅导员工作,职业倦怠

参考文献

[1]彭焕霞.高校辅导员自我效能感和职业倦怠的关系研究[D].华东交通大学,2012.

[2]王杨杨.新形势下高校辅导员职业倦怠及其对策探析[D].东北师范大学,2012.

独立学院辅导员队伍建设研究 篇11

关键词：独立学院 高校改革

自教育部2003年5月出台了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》（教发[2003]8号）以来，全国普通高等学校独立学院如雨后春笋般迅速发展。伴随着独立学院在短期内的数量不断增长和在校生规模的不断扩大，有关独立学院的办学质量、发展方向以及学生管理已成为教育行政管理部门和社会公众关注的焦点。

针对以上情况，本文从独立学院的内涵式发展的角度出发，对其学生管理的主力军，辅导员队伍的现状进行了深入的分析。

一、何谓内涵式发展

独立学院的内涵式发展具体是指指导思想、办学理念、培养模式、校园文化等本质属性的总体，独立学院的内涵式发展就是以上所提到的相关因素作为动力和资源的学校发展模式，这种模式的基础是创新，核心是特色，其标准是提高质量和扩大效益所建立起来的可持续性发展模式。独立学院只有紧密围绕在母体大学周围，充分的利用其优质资源和社会的优质资本，结合学院自身的特点，设置有特色的专业，形成具有自身特色的办学模式，才能培养符合现代市场经济需求的特色人才，这是独立学院的使命与生命力所在。

二、深入分析独立学院辅导员队伍管理现状

据初步估计，在独立学院专兼职辅导员队伍当中，一般仅有20%左右为母体高校的在编辅导员担任，至少有70%左右是由独立学院聘任刚毕业的本科或硕士研究生担任，10%由学院聘请的兼职辅导员担任。由此也可以看出，由独立学院招聘的辅导员已经成为独立学院学生工作的主力军，这部分辅导员没有编制，虽然能够满足学院学生工作的需求，但由于其工作性质的不稳定性，待遇的不一致，从而给辅导员队伍管理造成了一定的困难，带来了一定的问题。基于此，本文对独立学院辅导员的队伍管理现状进行了如下分析：

1.人员配置结构欠合理，人力资源规划不科学

独立学院辅导员队伍配置结构的不合理主要表现在两个方面：一方面是在编辅导员和聘任制辅导员比例失调；如上所述，目前独立学院专职辅导员的结构主要有两种，一种是由母体学校指派；第二种是学院通过其母体学院在社会上招聘聘任制辅导员，这对于补充学院辅导员力量起到了一定的作用，但同时也存在很多问题：如独立学院招聘的辅导员为聘任制，相对在编辅导员来说，较不稳定，同时由于工作量一样、而待遇不一样，因此导致了三个问题：第一，师生比例失衡，愿意从事这种辅导员的优秀人才相对较少，学院很难招到符合要求的人才；第二，流失率较高，即使招聘到了优秀的人才，也因为其中途转行或找到更好的出路而辞职；第三，主人翁意识缺乏，对于现在在岗的这部分辅导员而言，由于工作的不稳定性，因此对学院的认同感、归属感和共同的价值观念缺失，很难形成独立学院自主发展的向心力和凝聚力。另一方面是职称结构比例失调。从职称情况来看，普遍存在“助教多、讲师少、副教授极为罕见”的现象，现在在职辅导员当中多数是刚毕业的年轻辅导员，工作热情高、有干劲，但是职称低、工作经验不丰富，且多为聘任制，不稳定，致使人才建设流于形式。

2.队伍管理理念不先进，人员激励机制欠合理

大部分独立学院辅导员管理理念较落后，这主要表现在：第一，建设仍注重：“管”的一面，其队伍建设的理念仍是辅导员在相关管理部门的监督下工作；第二，缺乏对辅导员科研能力的培养。由于辅导员平时繁事、锁事过多，无暇顾及科研；加上独立学院是以“应用型”人才培養为模式，这种模式注重实践能力、操作能力的培养，从而忽视了对辅导员的科研发展能力的要求，使辅导员自身缺乏将实践与理论结合方面能力的培养，因此在工作方法、工作模式上难以形成突破。

三、探索不断完善独立学院辅导员队伍管理的对策

1. 优化队伍结构，完善竞争机制

独立学院辅导员队伍建设必须进行人才规划，优化在编与聘任制辅导员的结构，建立起职称、科研和管理梯队；其次，要采用岗位竞争机制，实现人岗双向优化，不断提升工作效能。只有在此基础上，独立学院才有可能通过母体指派、兼职、招聘等手段，优化辅导员队伍结构。

2.建立评价体系，改善薪酬体系

对于独立学院而言，应该建立全方位、立体式的考核、评价体系。考核的指标应涉及到辅导员工作的相关内容，考核的分数、权重应根据工作的现实情况设置，做到重点内容权重大、一般内容权重小，即轻重分明；考核的结果应与辅导员的薪酬谢体系相结合，根据考核的结果，灵活的制定辅导员薪酬与福利待遇体系，从而既发挥了考核结果的作用，又充分的调动了辅导员的积极性和主动性。

3.建立培训系统，提升专业技能

音乐学院辅导员工作论文 篇12

(1)生活环境的不适应。“大学生活”意味着告别“衣来伸手,饭来张口”的“少爷”“公主”般的生活,要独立处理生活中的一切事物。集体生活就意味着告别独自一人的大房间,而要和同学们挤在十几平方的小房间里生活四年,这对任何人来说都是需要时间来调和适应。一个宿舍里,也许住着来自五湖四海不同地方的同学,也可能住着农村或是贫困地区的学生,不同的口音,不同的背景,不同的生活习惯,不同的个性,怎样相处融洽也是对新生们的最大考验之一。

(2)学习上的不适应。我国的教育从小学到高中虽然一直倡导素质教育,但大多数学校为了追求较高的升学率,依然采取着传统的“满堂灌”的教育模式。而在大学的学习模式相对自由,主要是为了培养学生的自学能力。老师在课堂中讲重点要点,课后需要学生们自我加工,查阅大量资料,学会总结归纳的习惯,培养主动学习的能力。这是与中学时期的“满堂灌”的教育模式根本的区别。因此这一教学方式的转变,让许多大一新生们极为不适应,不知道学什么,该怎么学,导致很多优秀生在第一学期的考试中成绩有好几门不及格。

(3)心理上的不适应。据统计,全国有25%-30%在校大学生存在不同程度的心理障碍,6%-8%的大学生存在心理疾病。大学生由于心理失衡而发生的惨案更是令人触目惊心,由于大学陌生的生活环境,全新的教育模式和学习方法,经济压力和周遭的环境,对刚踏入校门的新生来说都是不小的心理压力,如果处理不当,这些不适极易引起心理上的失衡,甚至出现严重的心理问题。

针对上述大一新生普遍存在的问题,作为独立学院辅导员,肩膀上的担子份外沉重,责任格外重大。如何引导他们克服生活中的种种困难,如何提高学习兴趣,如何加强独立思考能力、独立解决问题的能力,都需要辅导员对新生进行深入了解,对症下药,做好“大学生引导者”的角色。通过实践,我认为主要从以下几个方面着手,做好新生工作的方法和对策。

1 新生入校后做到“四个一”

(1)做好与新生“第一面”的好印象。在新生报道的第一天,如何做到让新生感到温暖,不后悔来到此校读书,需要我们高度的关注。试想如果在第一天见面中辅导员能叫出该生的姓名、家乡、爱好等信息,会让学生感受到老师的用心,也能激起更多的话题,让新生初步了解学校,不仅给新生留下美好的印象,更能拉进与学生的距离,让他们感到在陌生的环境中,辅导员是他们唯一的亲人,有利于他们迅速适应环境。而我们的新生工作也因这“第一面”而拉开序幕。(2)要“第一时间”走访学生宿舍。通常新生报到会有两天时间,新生们会陆续来到学校搬进分配的宿舍,作为辅导员要第一时间出现在宿舍,在空间上接进与学生的距离,与他们沟通交流,关心他们目前遇到的问题及困难,并在第一时间帮助解决,告诉他们要尽快适应新环境,结交新朋友,与学生团结和睦相(下转第232页)(上接第227页)处。这样让学生感到老师的亲切,温暖,有家的感觉,消除离开家,离开父母的依赖情绪,并对辅导员产生信任感。(3)要开好“第一次班会”。大学生涯的第一次班会的重要性不言而喻,辅导员在会上讲的每一句话每一件事,学生们都会记忆犹新,无论什么样的形式、主题,这是辅导员和学生近距离接触的第一面,会对新生对未来的认知起到一定的作用,因此作为辅导员一定要重视,并在班会前做好准备工作。(4)做好“第一次家长见面会”的工作。在新生入校时,多半的学生都是由家长陪同。因此,学校和辅导员要抓住这个难得与家长面对面的机会,同家长们建立起长期有效的沟通联系方式,使家长在大学教育中的辅助地位得到充分发挥。如果我们能通过第一次的家长见面会,与家长共同建立联系网,那么,对辅导员今后的学生管理工作将起到至关重要的作用。

2 关注贫困生,做到“特殊”学生“特殊”对待

在中国高等教育迅速发展的过程中,由于种种原因,高校中经济困难学生的数量也增加较快,贫困生现象日益突出,并呈逐年迅速上升趋势。据官方公布的数字,目前在全国普通高校中,经济困难学生约240万人,占在校生总数的20%,特别困难学生的比例在5%~10%,人数大概在160万。作为独立院校,有学费收费高的特点,使这一矛盾更加突出。因此,在这一问题上,贫困对学生的心理造成的影响不言而喻。对待这类学生,我们充分保护好他们的隐私,多和他们加强沟通,鼓励他们多参加学校各种活动,消除他们自卑的心理,引导多参加些勤工助学的活动,既缓解生活压力,又锻炼他们与人交往能力。

3 关注学生心理健康教育

在这个信息化时代的大学生们的心理问题也是日渐突出,而大学阶段是一个人生理、心理迅速发展的阶段,也是一个伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。由于生活环境、学习特点、人际关系、自我角色方面的改变,许多学生心理还未达到可以完全承受的能力,因此会暴露出很多心理问题,从而对大学生们的心理健康造成困扰。作为大学的辅导员理所应当要承担起这份责任,在他们感到困惑时,要引导他们走出困境,缓解心理原因造成的压力,使他们在健康快乐的心理环境下成长。

作为整个大学教育体系的重要开端,新生入学教育发挥着“扬帆起航”的作用。“良好的开端是成功的一半”,新生入学教育做的好,不仅有助于加快新生的适应过程,也能为今后的各项学生工作打下好基础。因此,作为新生的辅导员,作为大学生健康成长道路的指导者和引路人,我们必须在思想上高度重视,从学生的需求出发,紧密结合大学的培养目标和教育管理的新特点,不断探索新生入学教育中出现的新情况,新问题,进一步有针对性地丰富教育内容,与时俱进地开展工作,打好新生思想政治教育工作的第一仗。

摘要：“90”后大学生正逐步成为大学校园的主体,他们特立独行,个性鲜明,同时,初入校园也存在着一系列的适应性问题。因此,辅导员要抓住新生刚入学的关键时期,做好入学教育工作,指导学生更好更快的融入到大学生活中,顺利渡过角色转换期,为之后的学生管理工作奠定坚实基础,形成一种高校学生事务管理的良性循环。

关键词：新生,辅导员,适应性,入学教育,心理教育

参考文献

[1]郭离.如何做好大一新生入校教育工作.金卡工程.经济与法,2008(8).

[2]陈建平.“90后”大学生入学教育探析.延安大学学报(社会科学版),2009(4).

[3]李美会.如何做好新形式下的大学新生工作.衡阳师范学院学报(社会科学版),2000.21(4).