流行音乐、初中音乐论文（共12篇）
流行音乐、初中音乐论文 篇1
现阶段我国的初中音乐教学多是涉及一些世界古典名曲和民族音乐教学, 而且所教授的音乐大多数都是民族音乐。但是如果只是局限于这些民族的和世界古典音乐教学则必然会导致音乐课堂枯燥无趣, 学生提不起兴趣。然而现在流行音乐越来越受到学生们的欢迎。如果我们教师可以将流行音乐合理的引入课堂, 那么整个课堂的学习气氛一定会非常热烈, 学生的学习热情也会非常高涨。这样学生更能提高学习兴趣。所以将流行音乐引入初中音乐课堂无疑为音乐教育提供一条教学捷径。
一、初中学生对音乐的欣赏品味特征
经验总结得出, 学生往往对教材中的音乐设置非常不满意, 大多根本就提不起任何兴趣。相反, 在课堂教学中只要老师稍微提及一些流行音乐, 学生立刻绷紧了全身的肌肉, 他们会不能自已地说出自己喜爱的歌曲, 并且会滔滔不绝地谈论是什么风格, 自己喜欢这些歌曲的原因等。其实我们仔细想想也能理解这种现象的原因, 因为正处于青春成长期的初中学生, 很难对教材中的音乐产生情感。而由于流行音乐风靡全球, 再加上流行音乐往往旋律更加简单, 学生在耳濡目染, 长时间的熏陶, 自然很容易理解[1]。再加上流行音乐的一些旋律也确实耐人品味与深思、优美而感人, 也能符合大众的情感。所以, 将初中音乐课堂引入流行音乐对于构建高效的课堂教学就十分必要[2]。
二、流行音乐在初中音乐教学中运用策略
(1) 做好流行音乐课前导入, 提高课堂学习兴趣。现在学生的学习压力也越来越大, 他们早已经对数字符号与英文字母产生了精神上的疲惫, 心理上的厌倦, 都期待着能在音乐课堂上好好地放松心情、释放压力。所以我们音乐教师就要好好地了解学生的心理特征, 针对性地教学, 迎合的他们兴趣和心情以及心理需求。可以在音乐课进行前播放当下最流行的音乐或者歌曲作为课前导入, 使他们好好地放松心情, 沉寂在音乐的海洋里回荡。这样的课前导入将会对于学生深入学习会起到一个良好地带动作用[3]。
(2) 合理选择流行音乐、做好课堂气氛教学。在引入流行音乐时, 在课堂教学中可以适当播放一些具有代表性的教育性流行音乐[4]。教师就要从音乐节奏、旋律、风格方面的特征选择流行音乐, 同时也要从音乐的思想性与音乐性两方面人手, 重点选择一些能够给学生带来正能量, 同时又能调动学生积极情绪的音乐, 只有这样才能调动他们的学习热情, 适合他们这个阶段的青春期健康成长。
(3) 引人流行音乐, 注重思想内容的挖掘。任何一首音乐无论是在旋律上还是在歌词上都蕴含着一定的思想深度, 都具有一定的思想内涵。那么教师在课堂引入流行音乐的同时, 也不能忽略了其思想内涵与精神意义方面的知识传播, 要给予学生更加深入的理解分析某一旋律背后隐藏的故事[5]。
例如, 教师让学生猜一首老师自弹的而中学生又不太熟悉的流行歌曲旋律, 并且分享旋律背后所蕴含的感情基调。这种教学方式鼓励学生大胆自由的畅所欲言, 培养学生的探究思考能力, 同时也活跃了课堂教学氛围。同时, 教师也可以积极鼓励学生从这些音乐的歌词入手, 认真积极的欣赏与探究音乐, 分析研究音乐歌词中蕴含的思想, 感受其中内涵[6]。通过这种方式向他们传递正能量, 引导他们积极向上、怀着一颗感恩的心来回报社会。
例如, 比较常见的词具有教育意义以及思想内涵流行歌曲就是《天路》《青藏高原》《爱的奉献》等。这些歌曲带有深意的歌词以及优美的旋律和一丝丝民族音乐色彩[7], 已经被众人所传颂、传唱。这时教师就可以引导学生分析歌词, 例如《天路》的歌词就会使学生体会国家发展进步的步伐之快、党政力量的伟大、感受少数民族文化的力量。这样就不仅培养了学生音乐学习的积极热情, 同时也能够带着激昂的热情投入音乐学习。
总之, 流行音乐越来越被人们所接受, 越来越受到欢迎。所以为了更好地迎合现阶段初中生的欣赏品位、音乐需求。将流行音乐引入初中音乐课堂就十分必要, 从而优化课堂教学。
摘要：初中音乐作为一门艺术学科, 要发挥高质量教学效果就要有相对的科学教学方法所辅助。那么现阶段流行音乐风靡全球, 将流行音乐合理有效引进初中音乐课堂, 就可以大大提高教学效果。同学们的音乐学习热情也会无比高涨。这样就无形中提高了课堂教学效率, 培养了学生良好的艺术品位和全面发展的综合素质。
关键词：初中音乐,流行音乐,高效课堂
参考文献
[1]尹爱青主编.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京:人民音乐出版社, 2007.
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[3][4][5][6]吴翔.论教育学原理在舞蹈技能教学方法中的运用[J].江西金融职工大学学报, 2010 (2) .
流行音乐、初中音乐论文 篇2
[摘要] 传统的音乐教学中，一般都是对传统音乐的学习，几乎不会涉及到流行音乐的内容，初中学生学习音乐的热情没有激发出来。本文通过对当前初中音乐教学的现状进行分析，进一步指出在当前的环境下如何有效的将流行音乐引入到初中音乐教学中来，为今后教学实践提供一点经验。
[关键词] 初中音乐教学流行音乐
随着新课改革的不断深入，中小学音乐教育作为实施美育的途径正扮演着越来越重要的角色。可是在音乐教学过程中经常会出现这样的现象：多媒体课件播放着国外的古典音乐，一部分学生交头接耳，一部分学生趴在桌子上睡觉；老师，我们不喜欢课本上的歌曲，好难听，能不能教我们唱流行歌曲；而在平时教学生唱一些课外的流行歌曲时，学生的积极性却非常的高，连平常上课不认真的学生也表现出非常的热情。种种事实表明：流行音乐作为音乐文化的一个重要组成部分，因为其通俗易懂、曲风简单、唱起了也比较简单，容易被初中生接受。下面，笔者根据这几年的教学经验就如何将初中音乐教学有效引入流行音乐谈谈自己的看法。
一、正确认识流行音乐
作为一名初中音乐教师首先自己要对流行音乐应该有一个正确的认识：流行音乐，不仅仅能够体现音乐艺术的观念，还包含了丰富的思想情感，深刻的精神文化内涵，更是普通大众的真实生活写照。流行音乐不止是爱情歌曲，也有很多反映了校园文化、友情、亲情、爱国、和平等等积极向上的内容，比如，周华健的《朋友》、汪正正的《超越梦想》、汪峰的《让世界充满爱》、张明敏《我的中国心》。而近几年中国风的流行音乐也是风靡起来，深受大家喜爱。如周杰伦的很多歌曲都是具有中国风的音乐元素，《青花瓷》《兰亭序》《菊花台》《东风破》等等，周杰伦的歌曲也有很多是带有积极一面的，如《听妈妈的话》《外婆》等，歌词中都具有潜移默化的教育意义。因此，我们应该消除去对流行音乐的误解，客观的看待流行音乐的存在，它也能成为初中音乐教学中一个非常好的教学资源。只要我们在音乐教学过程中合理的利用，选择一些有意义的又能跟我们的教材想关联的流行音乐进行教学，其教学效果一定会出人意料。
二、做好流行音乐素材的选择
让流行音乐进入音乐课堂，并不是放弃教材内容，也不是要求教师单纯的迁就学生的爱好而偏离教学主题，而是需要教师对入选的流行音乐进行分析和筛选。挑选的流行音乐是为我们的课堂服务的，是能促进课堂教学的，是手段而不是目的。
1.选择学生喜欢的风格
在初中音乐教学中引入流行音乐，其目的是在音乐教学过程中辅助学生对教材内容的理解更透彻，以此提高学生对音乐的鉴赏能力。因此在进行流行音乐选择的过程中，要挑选学生可能喜欢的音乐作品，能够引起学生的共鸣，使学生聆听的时候更投入，才能使学生对歌曲的印象更深刻。其次选择的流行音乐要能打动学生的心灵，让学生在良好的氛围中进行音乐的学习。笔者在教学前，都会做一个简单的调查，了解学生对流行音乐的喜好，从中挑选一些适合的音乐分享给学生。
2.选择内容向上的音乐
对于流行音乐的挑选，应积极地引入具有教育意义的、跟教材内容相契合的作品而内容不健康的、对教学没有帮助的作品，应该坚决放弃。为此，教师需要具备良好的鉴赏能力，能从众多的流行音乐作品中精挑细选出合适的。同时在挑选流行音乐的时候，要考虑到作品的风格性和音乐性，可以挑选一些音乐感比较强、和声、色彩、音响、旋律明确的流行音乐加入音乐课教学。而且挑选出来的流行音乐必须是内容健康积极向上，具有教育意义的，能够提高学生的身心素质的。比如周杰伦的《听妈妈的话》，其歌词就具有很好的教育意义。
三、流行音乐进入音乐课堂的策略
1.将流行歌曲与民族音乐相融合
根据现实的状况，很多我国一些优秀的民族音乐，对于学生来说都是比较难接受的。比如国粹――京剧，学生第一次听到的时候完全不敢兴趣，甚至很排斥。笔者在执教这一课的时候，选择了王力宏的《盖世英雄》和陶?吹摹?Susan说》这两首歌曲作为导入歌曲，让学生仔细聆听的时候，找出这两首歌曲有什么特别的地方？是否有共同点？学生对于流行歌曲非常的感兴趣，所以聆听的时候特别认真投入，很多学生都能说出音乐中带有浓郁的中国风韵味，融入了戏曲的元素，接着便很自然的引出中国国粹――京剧这一主题。王力宏的《盖世英雄》直接将京剧的唱段融入到整首歌曲中，而陶?吹摹?Susan说》则是运用了京剧的唱腔。之后的教学也是水到渠成，学生学习的也很用心。利用歌星的影响力，引起学生对传统音乐的关注，使他们产生学习的兴趣，最终达到了我们的教学目的。如今越来越多的流行歌曲与传统的民族音乐相结合，比如今年的春晚节目《山水中国美》，就是将江南的传统曲艺与现代的歌舞结合，三位女艺人的表演也是让人眼前一亮，而这样的节目也更能吸引学生的目光，让学生对于传统的民族艺术逐渐热爱。
2.将流行音乐与民族器乐相融合
第一次接触初一新生的时候，笔者都会询问他们喜欢的偶像是谁，喜欢听什么歌。看似随意的交流，却能从中得到很多对教学有帮助的信息。比如很多学生喜欢周杰伦，喜欢他中国风的歌曲，然后笔者在一次欣赏器乐曲《姑苏行》的时候，将周杰伦的《东风破》这首歌曲作为了导入的歌曲，然后介绍了歌曲中运用到的二胡、笛子等我国的古典乐器，学生在了解了这些之后非常的惊讶，这些枯燥的乐器居然也能让音乐达到如此美妙的效果。然后，在对《姑苏行》做歌曲分析时，学生表现的兴趣盎然、意犹未尽，而一些学过乐器笛子的学生，也更能引起共鸣。
3.将流行音乐与歌曲演唱想融合
现在的初中生对流行音乐已经具备了一定的审美能力，教师在挑选流行音乐进行辅助教学的时候，可以将流行音乐的一些元素融入到演唱中去，让学生在歌唱的时候加入一些个性的东西进行表达，并让学生自己体验其中不同的感觉。在长时间的教学过程中观察可以发现，学生对于喜欢的音乐就会充满了学习的兴趣，学习热情非常的高，而对于不喜欢的音乐则提不起兴趣，因此在歌曲演唱之前教师应该根据学生的状态挑选好能调动学生学习兴趣的流行音乐作品。
4.将流行音乐与音乐欣赏相融合
对音乐进行鉴赏是初中音乐教学的重要组成部分，而加强学生对流行音乐的鉴赏能力也显得尤为重要。通过对流行音乐的鉴赏，使学生能够正确的认识流行音乐，而不是盲目的崇拜、追求明星效应。因此在初中音乐教学过程中教师可以给学生展示一些流行音乐作品，让学生进行分析鉴赏，从而提高鉴赏能力。例如笔者给学生欣赏《青花瓷》这首歌曲的时候，除了从音乐要素这些方面入手，还会让学生认真地分析歌词营造的意境，作者是用什么样的手段来表达歌曲的情感的。
5.将流行音乐与创作教学相融合
初中生有一定的创新意识，但是创作能力并不强，因此教师在教学过程中还应加强学生的音乐创作能力。在旋律创作的过程中，可以借鉴流行音乐的创作手法，让学生在对流行音乐的欣赏学习中，掌握其中情感表达的方式，了解音乐要素的变化规律，逐步提高音乐创作能力。另外，节奏教学同样也是音乐教学中的一个重要环节，不仅可以培养学生的节奏感，也能促进学生对音乐作品的掌握。例如，一般的教学都是采用节奏模仿、打击训练等，而流行于欧美的说唱音乐，具有鲜明的节奏感，非常受学生的欢迎，将两者结合，让学生按照节奏念歌词，很容易激发学生的兴趣和热情。
可见，流行音乐进入初中音乐课堂，既可以提高初中生对传统民族音乐学习的兴趣，提高中学生对音乐的鉴赏能力，同时又可以弥补教材不足，拓宽中学生的视野。为此，让我们不再错过那些优秀的流行音乐，让它们走进中学音乐的课堂。
参考文献：
[1]王晖.浅谈流行音乐能否进入中小学音乐课堂[J].艺术教育.2008（07）
[2]张培.流行音乐在中学音乐教学中的运用[J].文理导航（下旬）.2011（10）
初中音乐教学中流行音乐的应用 篇3
关键字：初中音乐教学；流行音乐；应用
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0095-01
引言
流行音乐以其大众性、时尚性、娱乐性、商品性等特点而深受大众喜爱，当然也普遍的受到初中生的喜爱。不可否认，流行音乐已经成为当今中学生最喜爱的一种音乐形式之一，因此将流行音乐应用到初中音乐教学中是符合社会需要的，也是切合与学生发展需要的。音乐作为学生生活中不可缺少的部分，它丰富了学生的的生活的同时，也对学生产生重要的影响，对于培养学生的综合素质起到重要的作用。初中音乐教学对于学生的音乐素养来说是非常重要的一环。如何利用流行音乐来提高学生的音乐素养，以达到提高学生综合素质的作用是音乐教育工作者应该思考的问题。
一、初中音乐教学的现状
（一）初中音乐教师的教学观念。在音乐教学中，教师的观念对于学生有着极其重大的影响。教师对于学生的积极正确的引导对于学生的音乐审美是很重要的。然而目前很多初中音乐从教者的教育观念相对来说比较保守，甚至可以说对于流行音乐没有正确的认识，大多老师认为流行音乐由于唱法随意而缺乏艺术性。在这样的情况下，教师的理念就不能满足与流行音乐进入初中音乐教学的需要，流行音乐也难于融入音乐教学中，这就使得流行音乐这一形式无法良好的贯穿于初中音乐教学中。
（二）传统音乐课堂的局限性。传统的音乐课堂大多以经典为主，其中主要以传统音乐为重。对于初中生来说，很难能理解和体会这些传统音乐，这就势必使得学生对于传统的音乐课堂失去兴趣，甚至排斥传统的音乐课堂。然而传统音乐在陶冶学生的音乐情操、培养学生的音乐审美上起来了重要的作用。但是一味的注重传统音乐，减少流行音乐的课堂是无法提高初中生的学习兴趣的，那样音乐教学就失去了它的意义。
（三）学生的学习情趣不高。兴趣是学习最好的老师，现阶段的初中音乐课堂中，学生普遍的学习兴趣都较低。首先是教师对于音乐课堂的重视不够，很多教师没有意识到音乐对学生的培养作用，他们认为音乐课只是一个副科，不参加考试，不纳入成绩，所以对于音乐课堂大多都采取怠慢的态度。其次是教学内容也无法激起学生的兴趣，音乐课堂大多以经典为主，而经典往往缺少大众性和娱乐性，所以课堂普遍缺乏趣味性。
二、流行音乐在初中音乐教学中的应用策略
（一）选择具有教育意义的流行音乐。流行音乐不受到教育工作者的重视，很重要的一个原因是流行音乐中充斥着很多不利于学生发展的内容，这就要求我们将流行音乐运用到初中音乐教学中时要注意合理选取，主要选取有教育意义的内容。比如具有爱国情怀的《我的中国心》；具有亲情的《听妈妈的话》，这些歌曲受到学生的喜爱的同时，歌曲中的内容也能起到熏陶的作用。只要在歌曲的选择中做到科学，就是使得学生从多方面来感受音乐，从各个角度来感受不同的音乐风格，从而提高学生的整体素养。
（二）处理好传统音乐与流行音乐之间的关系。传统音乐与流行音乐的关系并非是排斥、敌对的关系，而是相辅相成、共同合作的关系。将流行音乐运用到初中音乐教学中，不意味着排斥或者替换掉传统音乐，也不是说传统音乐已经不符合当今音乐教学的需要，而是为了更好的开展初中音乐教学。而且当今很多流行音乐的创作都有对传统音乐的借鉴。传统音乐有着流行音乐不具备的优点，传统音乐有着流行音乐无法替代的情怀和年代感情，是民族在传承中形成的精华，流行音乐也因其不同的音乐表达形式而受到学生的喜爱。所以只有将两者结合，在实际教学过程中实现互补和共存，才能更好的完善初中音乐教学。
（三）改进教师对流行音乐的认识。在课堂中教师占有主导作用，尤其像音乐课堂这种鉴赏型的课程，教师对于作品的态度、理解、讲解都深深的影响着学生的音乐鉴赏能力。所以只有音乐教师对于流行歌曲有着正确的认识，明白流行歌曲在于音乐教学中的重要意义，了解流行歌曲中的教学意义，并致力于发展将流行音乐与音乐教学的结合。流行音乐是初中音乐教学的活泉水，为音乐教学注入活力，对于提高学生的学习兴趣有着促进的作用。总之，教师的认识对于学生的学习引导具有重要的作用。
三、流行音乐对于初中音乐教学的影响
（一）培养学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，学生只有对音乐学习有了兴趣，才能提高学生的学习积极性。传统的音乐教学教学形式缺乏互动性与相互性，教学内容陈旧。将流行音乐运用于音乐教学，可以弥补传统的音乐教学中所存在的不足。在教学中加入一些流行音乐，首先来说符合当今社会对音乐发展趋势，其次也符合学生的审美兴趣，再者对于调动课堂积极性有很大的作用，流行歌曲朗朗上口，传唱度也高，便于学生的学习，使得学生更加的投入音乐课堂。
（二）培养学生的音乐素养。音乐对于学生来说不仅仅是一个课堂的学科，更是学生的情感表达的工具，也是学生音乐素养的培养的关键。传统的音乐课堂大多通过经典歌曲、乐曲等形式来培养学生的音乐素养，将流行音乐运用于初中音乐教学，可以以更多的形式来培养学生的音乐素养。适当合理的引入流行音乐，让学生更易于接受音乐教学。
四、结语
音乐作为生活中不可缺少的部分，在生活娱乐、陶冶情操及培养素养方面都起到了积极的作用。流行音乐作为音乐一种表现形式，在初中音乐教学中具有其独特的魅力。总之，在初中音乐教学中，教师应该转变观念，看到流行音乐中的积极成分，重视流行音乐在教学中的作用，将流行音乐引入课堂，让音乐课堂成为学生音乐素养的给予者。
参考文献：
[1]方玉华.新时期流行音乐对我国中学音乐 教育的影响及对策研究[J].学周刊，2014，（25）.
[2]徐雅君.试论流行音乐在基础音乐教育中 的作用与运用[J].大众文艺（理论），2008，（10）.
[3]蔡丹丹.让流行音乐走进课堂—流行 音乐在我国基础音乐教育中的影响和作 用[J].大舞台（双月号），2009，（03）.
流行音乐、初中音乐论文 篇4
1. 流行音乐的概念
流行音乐, 也称“大众音乐”。由名称可知, 流行音乐是能够为大众所接受而传唱的, 并流行于一时甚至流传于后世的音乐。之所以流行音乐传唱域如此的广, 是因为流行音乐植根于人民群众生活, 表现的就是人民群众的生活, 能够引起人民群众对自己的生活等各方面的情况的共鸣。
2. 流行音乐的特点
流行音乐具有三个特点:娱乐性、通俗性、生活性。首先, 流行音乐不同于古典音乐, 追求高雅的艺术享受, 而是一种听觉上的消遣。其次, 对于古典音乐, 是拥有一定的古典音乐鉴赏能力和表演能力的人, 才可参与其中;流行音乐的通俗性体现在拥有广泛的群众基础, 全民互动性强。最后, 流行音乐的生活性体现是取材于现实生活, 所以听众在听流行音乐时, 都会有一种熟悉感, 进而产生共鸣。
3. 将流行音乐引入初中音乐课堂的必要性
初中学生的“三观”———世界观、价值观、人生观, 还没有正式形成, 而受“三观”支配的行为必然有欠妥的地方。如, 在流行音乐的选择上, 初中学生在欣赏流行音乐时, 很大程度上由他周围的同学、朋友所决定。只要他们的朋友、同学所喜欢的音乐, 潜移默化中他们也会喜欢。但是, 这个过程缺乏科学性, 因为初中学生对流行音乐没有一个准确而全面的认识, 容易受到外界的影响。因此, 将流行音乐引入初中音乐课堂, 帮助初中学生提高欣赏流行音乐的能力是相当重要且必要的。
二、初中音乐课堂教学现状分析
1. 传统的音乐教育存在不合理之处
在教材的设置上, 音乐作品的收录主要是中外的经典作品, 基本是古典乐曲以及民族歌曲, 很少考虑到流行音乐。然而, 经典音乐的技术技巧要求甚高, 已经超出了中学生的接受范围。因此, 许多初中学生都对音乐课程兴趣缺乏, 学习兴趣低。
2. 教师教学观念陈旧
教师的教学观念落后, 仅仅依靠音乐教材进行教学。大多初中音乐教师, 主要针对中外民族民间音乐进行教学, 少有流行音乐的身影。因此, 学校的音乐发展和学生学习音乐的兴趣都在不同的程度上受到了抑制。学生对音乐教学的内容没有兴趣, 自然不会参与到课堂中, 音乐教学活动也难以顺利进行。
三、初中音乐课堂流行音乐引入的有效策略
1. 在流行音乐的教材选取上, 合理选择
当然, 流行音乐中存在着一部分比较低俗的音乐, 不具备艺术性。这对教师的教学也提出了更高的要求。要求教师合理选择与音乐课程教育目标相呼应的流行音乐进行教学。如此, 便可让学生欣赏到内容充实, 节奏、旋律都比较优美的流行乐曲。如此, 学生自然愿意参与课堂互动, 进行有效学习。
如, 在进行七年级下学期第三单元第二课《海滨音诗》的教学时, 除了要学习音乐教材上的《海姑娘》《大海啊故乡》等几首较为深奥的乐曲, 教师可适当引入一些关于海的主题的流行乐曲, 如, 张雨生的《大海》、任贤齐的《浪花一朵朵》等。通过对这些流行乐曲的学习, 在乐曲的引领下, 学生会对大海这一意象产生更多的认识, 也达到了顺利开展音乐课堂教学的目的。
2. 选择与学生心理特征符合的流行音乐
初中阶段的学生皆在12~16岁之间, 正是好奇的年龄, 比较活泼, 求知欲强烈, 人生目标还没有正式确立, 需要长者的指导。针对这样的心理特征, 教师在进行音乐教学时, 可选择与学生心理特征相符合的音乐, 抓住学生的听觉感官, 吸引学生的注意, 将他们带入音乐课堂中, 在音乐的熏陶中对他们进行教育。
流行音乐、初中音乐论文 篇5
摘要：初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感以音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。
关键词：音乐乐感 音乐鉴赏 教学导入 对比教学
初中音乐乐感及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感以音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。
一、培养学生乐感以及音乐鉴赏力的原则
音乐教学具有其自身的独特性，与语言类学科相比，音乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，它还需要学生投入更多的实践以及长久的训练。首先，音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于不同音乐曲目所提供的场景之中，真实感受其所表达的感情。只有这样学生才可以更深刻的体会音乐的魅力。这种方式只是学生个人的感官感受，非专业音乐欣赏者亦可以做到。然而音乐教学则是通过理论教授学生怎样更好的体会音乐的美妙，以及怎样从一个专业的角度评价不同音乐。由此可见，理论教学在音乐教学中的重要性。与此同时，教师在教学过程中不可忽视的是学生的相关实践。音乐教学的实践性极强，学生只有通过实践才可以更深刻的体会相关情感。学生通过自主创作以及练习相关音乐技巧，从而可以更好的体会乐曲炫技之处。
二、培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施
1。合理导入教学
好的开始是成功的一半。而音乐教学在很大程度上对学生个人的.投入度有着一定的要求，这就更突出了音乐教学中教学导入的重要性。随着社会的发展，学生更加注重张扬个性，对于音乐、美术等学科的兴趣更大，然而理论教学毕竟存在一定的枯燥性。因而出现了众多学生对音乐非常感兴趣却不愿意上音乐课的现象。初中学生由于学业的压力等原因，在音乐课上的积极性远不及小学生来得浓厚。这就要求我们的教师注重运用有吸引力的手段进行教学。因此，教师如何引导学生正确的上音乐课，以及在教学过程中保持学生的注意力都是十分重要的。合理导入教学就是指教师利用学生的兴趣点引导学生更快的进入教学情境之中。
首先，可以利用传统的教学导入方式，例如讲故事以及成语典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事对学生有着重要的吸引力。学生可以跟随音乐故事的情节，走入故事中感受故事主人公的心情，从而更好地对相关音乐更加感兴趣。而成语典故则包含了一定的故事性以及相关传说等，更是传达了先人为人处世的道理等。向学生讲述成语故事对学生的长远发展也有着不可言喻的重要作用。同时，很多成语故事是学生在日常生活中常见常听的，教师讲述其中的典故更加可以吸引学生的注意力。其次，教师还可以运用游戏教学法导入引领学生更好地进入音乐课堂。初中生毕竟具有一半儿童爱玩的天性，教师在教学过程中不应该视之如猛虎，而应该正视它。只有这样才可以看到其本质，并进行合理利用。教师可以利用一些音乐小游戏培养学生的乐感，增加学生对音乐课的兴趣，这样学生就可以更加主动的进行音乐学习。同时教师更应该与时俱进，积极利用当前的先进技术进行导入教学。
2。运用对比教学
对比教学是教师培养学生音乐鉴赏力的一种重要手段。所谓对比教学是根据一定的标准将两件事物进行一定程度上的区分。这种方法很好的培养学生独立思考的能力，以及表达个人见解的能力。音乐的对比教学法则是教师在教学过程中运用多种手法教授学生从各种对比因素分析音乐。不同音乐在音乐家的创作、演奏以及相关技巧方面也存在极大的不同。因此教师应该合理运用音乐对比教学法帮助学生全面提高音乐鉴赏能力。
首先，可以将同一音乐作品的不同演绎形式进行对比。尤其是经典作品常常会被后人进行改编或者运用不同的乐器予以演绎。然而，为什么要这样改编，改编之后的作品与前人的作品相比有什么有点与不足。教师可以引导学生从这些不同的方面以及各种角度进行分析判断，从而得出新的结论。
其次，教师还可以引导学生将不同的作品进行对比。不同主题不同类型的作品在演奏过程中的要求必然存在不同。一些炫技性的作品与注重情感宣泄的作品在表面看来是极为不一样的，但是其实质却有着本质的相同。而这些需要学生经过实际对比、思考才会真正总结出来的。《野蜂飞舞》与《春江花月夜》在很多方面有着不同。它们的主题、传达的情感已经以及演奏方式等都存在着极大的区别，然而就本质而言，它们都传达了作者内在的情绪。说到底，这两部作品在抒发作者情感这一作用上起到了殊途同归的效果。这种效果是怎样渲染出来的，学生必须通过自己的深刻思考才可以得出。不容置疑，学生这种对比性思维模式则需要教师的引导。
3。运用多媒体教学
随着计算机多媒体的不断发展，网络技术已经深入到人们社会生活的点点滴滴之中，在教育界尤甚。音乐教师应该合理利用这一资源进行音乐教学，以便更好的帮助学生培养音乐乐感以及相关音乐鉴赏能力。互联网将世界联系成一个整体，从某一种程度上来说实现了世界资源的共享。这就很大程度上方便了教师对这些资源的收集利用以及创作型改编。教师在教学的过程中合理利用相关资源，利用创造性思维帮助学生，必然可以收到较好的教学效果。
当教师进行教学前，应该教会学生演唱相关作品，只有熟悉了相关旋律之后，教师才可以更好的带领学生领会其中的乐感并进行一定程度上的鉴赏。学生通过亲生感受可以从感性上体会相关情感，把握其中的主题。随后，教师则通过理论知识加以分析，使学生从理性上更深刻的认识相关音乐主题。
三、总结
随着音乐的不断发展，音乐的教学方法更是多种多样。初中生的音乐乐感不是一朝一夕就可以练就的而是需要教师耐心培养。而音乐鉴赏能力更是音乐学习过程中的一种高要求，并不是人人都可以很好的鉴赏音乐的。这就要求我们的教师在教学过程中多下功夫，科学有效的帮助学生进行音乐学习。只有这样学生的综合能力才可以得以提升。
参考文献：
[1]林南国。初中生音乐教学[M]。上海：音乐出版社，2005。
[2]王俊刚。音乐感受力以及鉴赏力的培养[J]。四川：人民出版社，2009。
流行音乐、初中音乐论文 篇6
关键词： 流行音乐 初中音乐教学 学习兴趣
流行音乐融入教学之中，会吸引学生的注意力，活跃教学氛围。以往的初中音乐教学中多涉及的是一些较为有名的世界古典音乐和民族音乐，这些音乐脱离了学生这个年龄阶段兴趣的所在，忽视了学生是教学中的主体，学生没有学习兴趣就会使教学更加困难。流行音乐能够将教学气氛带动起来，这样学生就会提高音乐学习兴趣，通过这种创新的教学方式，使流行音乐更好地融入初中音乐课堂教学中，提高学生的学习能力。
一、营造活跃的教学氛围，激发学生学习兴趣
教师要以学生为教学的中心，这样可以帮助学生更好地学习知识，提高自身的综合素质，创造良好的教学氛围可以帮助学生提高音乐学习的积极性，这更加有利于提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，学生有良好的学习兴趣就会提高音乐学习积极性，就能够更加积极地学习音乐知识，有利于提高学习能力。
1.教师可以在音乐课导入时先为学生播放一段有关教学内容的流行音乐，这样会在教学的一开始就调动学生的学习积极性，学生有了学习的积极性就会更加喜爱学习音乐课。例如：在课程刚开始，教师可以播放一段流行音乐让学生欣赏，这样可以在一定程度上集中学生学习的注意力，调动学生学习的积极性，对于一开始就创造良好的教学环境有促进作用。
2.教师要鼓励学生加强与教师之间的互动，在学习新的音乐教学内容的时候，教师可以让学生先唱一些自己喜欢的流行音乐的歌曲，这样能够使学生在课堂教学中表现得更加积极活跃，在课堂中加强与学生之间的互动有利于促进学生的发展，将乐趣带入学习之中，更能够激发学生的学习兴趣。
3.教师可以结合多媒体进行教学，可以通过多媒体将学生喜欢的流行音乐播放出来，不仅如此，教师也可以为学生播放一些有意义的流行音乐视频，例如：课堂上，教师可以借助相关多媒体进行一定的教学，有利于学生更好地理解音乐所要表达的感情，调动学生的多种感官进行教学。
二、了解学生的学习特点，提升学生的欣赏水平
由于学生是学习的主体，教师要充分发挥学生在学习上的主动性与积极性，以往学生对于音乐教材的设置有一定的反感，因此教师要根据学生的学习兴趣将流行音乐深入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣。一般来说，教师要更好地提高学生的学习能力，就需要创新教学方式，更加了解学生的学习情况，选择更加适合学生学习的教学方式，不断提高学生的音乐欣赏水平。
1.教师要了解学生的学习特点，可以通过一些小测验，了解学生到底在哪一方面学得比较好，哪一方面学得不是很好，这样就会使教师根据这些调整流行音乐的选择。例如：在课堂上进行一些有关音乐小知识的测验，不仅如此，教师要让学生通过唱辨别学生音乐学习的综合能力，能够更加了解学生的能力，选择合适的流行音乐，提高学生的欣赏水平。
2.教师要将学生分为几个不同的学习层次，这样有利于教师对学生的教学管理。教师是学生学习的指导者，要改变以往的教学方式，通过创新教学方式优化音乐教学。例如：将学生分为三个层次，分别根据学生的唱功，对音乐的辨别能力和协调能力，还有对音乐知识的掌握，因材施教，促进每位学生音乐学习能力的提高。
3.教师要加强与学生之间的互动。教师与学生之间的交流是在教学中必不可少的，尤其是教师要了解学生的学习情况时，要与学生之间有良好的交流，努力树立在班级中的威信，提高学生学习的积极性。
三、合理选择流行音乐，注重提高学生能力
教师要通过流行音乐优化初中音乐教学，就需要在挑选流行音乐时慎重一些，所选的流行音乐的歌曲一定要符合所学内容的中心，同时能够给学生一些正能量，调动学生学习积极性，这种教学方式能够促进学生在音乐学习上的不断提升。
1.教师在选择合适的音乐时，要根据音乐的风格、节奏和旋律，从音乐本身所要表达的感情入手，这样能够给学生的学习带来一些正能量，帮助学生快乐成长。教师要选择一些更加能够表达青春期阳光向上的流行音乐，提高学生在学习中的正能量。
2.教师在引入流行音乐的过程中要重视选择一些具有良好思想深度的流行音乐，这样可以帮助学生更好地学习相关音乐知识，尤其是在音乐教学中，初中生正处于学习与发展的高速阶段，思维能力与逻辑能力达到了一个新的高度，教师要更加重视流行音乐引入的合理性。
为了促进学生的学习与发展，响应国家教育改革的号召，教师就要不断创新教学方式，在音乐教学中更加应该注重对学生学习兴趣的激发，提高学生学习的积极性与好奇心。初中生的音乐教学更要注重对学生思维能力和逻辑能力的开发，这样能够促进学生学习能力的快速发展，将流行音乐应用到教学之中，在一定程度上可以促进音乐教学事业的不断发展，对于我国教学事业也有一定的促进作用。
参考文献：
[1]侍婷婷.合理引入流行音乐，优化初中音乐教学[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]吴茜.初中音乐实验教材编写体例的分析与研究[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006.
流行音乐走进初中音乐课堂之我见 篇7
一、流行音乐的起源和定义
当今世界音乐分为两大类, 一类属于严肃音乐, 即人们所说的正统的古典派、学院派的艺术音乐 (如交响乐、室内乐) ;另一类属于轻音乐, 即人们所说的非正统的群众性通俗音乐和现代派音乐, 而流行音乐是属于群众通俗音乐中的一类, 流行音乐也包括爵士乐、摇滚乐、迪斯科和流行歌曲, 等等, 它们都属于轻音乐范畴。
什么是流行音乐呢?顾名思义是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚, 并被广大群众所喜爱, 广泛传唱或欣赏, 流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。流行音乐在英语中称为“popular music”有“大众的”“人民的”“通俗的”等多种解释。“流行音乐”一词最早可以追溯到19世纪上半叶, 它是随着近代工业文明和近代工业化城市的兴起而发展起来的, 是人类社会文化进化过渡时期的一种音乐形式。近几年来, 中国音乐舞台出现了一派空前繁忙景象, 大量轻松活泼的流行歌曲吸引了很多青年观众。歌伴舞的演唱形式使人们兴趣盎然, 耳目一新。“节奏布鲁斯 (R&B) ”、“说唱 (RAP) ”、“摇滚 (ROCKROLL) ”和“电子音乐 (ELECTRON) ”等有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式, 更令青年们心驰神往。
二、流行音乐服务于音乐课堂的必然性
1.青少年对流行音乐的热衷
中学生正处在生理发育的特殊阶段, 生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强使中学生对朦胧的爱情生活十分向往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快, 很直接地表达人的情感, 比较符合青少年期学生肤浅的爱情观和欣赏特点, 所以他们对流行音乐情有独钟。随着信息文化的大量丰富, 生活方式和生活节奏的改变, 现代中学生的审美观也在发生改变, 他们不再那么含蓄、深沉, 而要更直接、更敢于表达自我。中国传统音乐在韵味上、听觉上追求的“静、虚、淡、远”已让现代的学生觉得“清淡无味”, 远不如流行音乐在感官上强节奏、强音响来得刺激。因此, 课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥乏味、缺乏情趣。
2.培养学生音乐鉴赏能力需补充新内容
历史告诉我们, 任何事物的发展都是不可抗拒的, 采用围堵或回避的方式对待新生事物, 那是违背客观事物发展规律的。正确地、辨证地接纳看待新生事物, 才能顺应时代的发展。我们现行教材选用的流行音乐大多是上个世纪的作品, 与现代人们的审美需求存在一定差距。那些作品在当时很流行, 也很有代表性, 深得广大人民群众的喜爱。但是随着时代的发展, 流行音乐也在发展, 人们对流行音乐的要求也有所变化, 我们的音乐课堂也呼唤更多与古典或民族音乐一脉相承, 与时代同步发展的优秀流行音乐。
三、流行音乐服务于音乐课堂的措施
流行音乐在内容上存在良莠不齐的问题, 而我们大多数中学生, 由于音乐鉴赏能力有限, 在面对流行音乐的时候, 容易出现不加选择全盘接受的现象, 从而导致学生在审美情趣上出现偏差。如何把优秀的流行音乐引进课堂, 具体措施如下。
1.结合教材内容, 适时引入流行音乐充实课堂内容
挖掘流行音乐中的民族、古典文化元素, 补充学生喜爱的与时代和学生审美情趣相吻合的新内容, 将更多优秀的流行音乐作品引进课堂是提高学生学习兴趣和丰富教学内容的重要手段。流行音乐不是凭空而来的, 它是时代发展的必然, 是在继承传统艺术的基础之上的不断更新。东西方古典音乐、民族音乐, 其中许多都是千百年来深受人们喜爱和传唱的作品, 其优美的旋律为世世代代的音乐人所热爱。比如中国流行音乐创作, 有一部分采用了中国民族五声调式, 从旋律上突出其“中国风”的特点, 通过一定的曲谱分析, 可以引导学生了解中国五声调式在流行歌曲中的运用。《青花瓷》、《毛毛雨》、《菊花台》等, 都是比较有代表性的作品。再如流行音乐在创作中, 汲收中国戏曲的元素。陶喆的《SUSAN》、王力宏的《花田错》等, 不但吸收了京剧的唱腔, 在配器上也较多的运用京胡等传统戏剧中的乐器;刘德华的《继续谈情》隐含了粤剧的相关内容;王力宏的《在梅边》借鉴了昆曲的表现手法等。如果能够很好地将这些流行音乐中的旋律部分加以分析, 并和所用教材相结合, 不但可以提高学生学习传统民族音乐的兴趣, 提升他们欣赏流行音乐的水平, 同时也使这些高深难懂的传统戏曲音乐知识散发出时尚气息, 借助流行音乐的方式为大家所接受。
2.改变传统的课堂教学模式, 培养学生的音乐创作能力
随着我国课堂教学改革的进一步深化, 许多中学都改变了过去单一的课堂教学模式, 形成了必修课、选修课、活动课相结合的课堂教学体制。这项改革也为“流行音乐进课堂”开辟了新的思路。如果我们结合中学音乐教育的内容, 充分利用选修课给学生讲授有关流行音乐方面的文化知识, 通过欣赏课提供优秀流行歌曲的视听享受, 通过活动课给学生提供流行音乐创作、演奏 (唱) 的机会, 这不但给学生的音乐生活扩展了空间, 而且也培养了学生音乐创作的能力。国外的音乐教育就有这方面的成功经验, 他们擅长将一些社会上刚出现的流行歌曲拿来, 尝试让学生改编一下或加上多声部后很快就在活动课中传唱起来。鉴于此, 笔者在教学中也进行了一次新的尝试即定期举办班级音乐会。这个举措极大地激发了学生们的兴趣, 在音乐会上, 学生们八仙过海各显神通, 经典的老歌、传统的民歌, 连时下最流行的音乐也登上了音乐会的舞台。有的学生甚至把自己创作的歌曲、自己改编的新民歌也展示在音乐会中。实践证明, 改变传统课堂教学模式, 在形式多样的音乐课中, 生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动, 不仅遏止了一些不好的流行歌曲在校园的增长势头, 更重要的是它激活了学生们的表现欲望和创造冲动, 在主动参与中展现了他们的个性和创造才能, 使他们的想象力和创造性思维得到了充分发挥。
综上所述, 在音乐教学中添加流行音乐元素是切实可行的, 这是激发学生兴趣的有效途径。老师只有注意到了学生的兴趣和爱好, 以平等的姿态与他们共同探讨优劣、辨别美丑, 就会无形中缩短师生之间的距离, 增进彼此的亲近感, 学生也就会自然地对音乐课产生好感, 愿意去探索流行歌曲之外的音乐领域并不断提高自己对学习音乐的信心及审美能力, 享受音乐给予的无限乐趣。
参考文献
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[3]付林, 尤静.波西方流行音乐简史[M].北京:中国文联出版社, 2002.
初中音乐教学的流行音乐引入分析 篇8
一、引入流行音乐的初中教学现状
由于长期受到传统教育的影响, 目前我国在流行音乐的教学过程中, 依然存在许多问题。
1. 局限性大。
传统音乐教学模式会出现极大的局限性, 主要是以国家规定的音乐教材为主。众所周知, 在教材中基本上都是民族歌曲和经典歌曲, 而初中生对这类歌曲的兴致不全是很高, 感觉很难理解, 导致学习效果不理想。缺少流行音乐元素的融入, 使得音乐教育的成效无法达到预期效果。
2. 教师观念陈旧。
许多教师对流行音乐认识不深刻, 并且认为流行音乐没有艺术性、科学指导缺乏, 因此, 很多老师都会本能地对流行音乐产生排斥。带着这样的教学观点, 流行音乐无法在教学中大量融入, 学生对音乐的学习积极性也无法改善。
3、学习积极性低。
初中生正处于一个特殊时期, 青春期少年对学习的积极性低, 所以必须要调动学生积极性, 才能让音乐学习更加具有激情。
二、流行音乐在初中教学中的策略
针对在音乐教学中所出现的问题, 可以采用将流行歌曲引入融入的方法进行改善。以下是对流行音乐引入初中教学, 提高音乐教学质量的策略。
1. 选择教育意义强的流行音乐。
流行音乐也应该建立在教育的范围中, 学生在对不同流行音乐进行赏析的同时, 也可以对其中的教育意义有所领悟, 在轻松愉快的教学中, 能够在思想上进行改变。例如:《我的中国心》是张明敏的代表作品, 节奏酣畅淋漓, 慷慨激昂;同时, 也将对中华民族的眷念深深的融入进去, 在轻松的学习氛围之中, 也可以提高学生的爱国情怀, 一举多得。
2. 符合学生心理的流行音乐。
初中生处于人生一个特殊阶段, 因此, 流行音乐也应该选择那些符合学生心理状况的曲目, 在教学过程中, 可以提高学习积极性, 也使得学生能够在音乐的熏陶下, 身心良好发育, 在音乐的气氛中, 对生活、人生有所领悟, 这才是教育的真正意义。例如:周华健所唱的《朋友》、何炅代表作《栀子花开》等, 都是有着深刻的内涵, 《朋友》中学习友谊的重要性, 拓展交际, 也需要看透友谊的真正本质。一生一起走的才是真正的朋友, 而不是酒肉朋友。张韶涵演唱的《隐性的翅膀》, 旋律欢快, 情感如此真挚, 在歌词之中, 感受到那种不屈不挠的信念与毅力, 以这样的方式传达正能量, 更容易被人所接受。
3. 开创多媒体教学。
现在的教学方针之中, 多媒体绝对是核心领域, 能够直观便捷地传达所需要讲授的信息。在进行流行音乐教学的同时, 利用教学资源进行辅助性教学, 所达到的教学效果绝对会稳步提升。学生在学习流行音乐的过程中, 听觉、视觉方面同步接收信息, 能及大地增加学生对音乐的热情。在教育意义上而言, 多媒体教学为初中生的音乐理解、学习提供了一条捷径, 可以更快更方便地去掌握流行艺术中音乐的技巧与韵律。
4. 运用方式需注意。
优秀的流行音乐, 都是在某种创作背景之下完成。而这些创造的背景更能够给人深思, 这点是很多老师在教学过程中忽略的一点。例如:《感恩的心》是一个天生聋哑的女孩子, 从小父亲离世, 母亲与她一直相依为命, 直到妈妈也因劳累过度而去世。在极度的恐惧与悲伤之中, 她用自己的语言, 来向她的妈妈诉说, 她会好好活下去, 妈妈可以放心的离开。在妈妈离世之后, 这位小女孩一直都在大雨滂沱之下, 一遍遍地用手语做着《感恩的心》。这首歌有一个如此凄美、婉转的悲情故事, 极具内涵, 在优美的旋律之下, 感人肺腑, 教育意义极大。
5. 有民族意义的歌曲。
选择歌曲之时, 也可以选择一些具有民族意义的曲目, 效果肯定会更好。现在有很多歌曲, 虽然有民族歌曲的元素与传统音乐进行融合, 却依然受到中学生的喜爱。比如《青藏高原》、《天路》、《最炫名族风》等, 这些歌曲跟中国传统歌曲大有不同, 但是也很有民族韵味, 加入这样元素的流行歌曲, 能够将传统与流行拉近距离, 让老师、同学之间能够加强交流, 在潜移默化之间, 让学生可以拥有健康的审美情趣。
6. 歌曲选择把握“度”。
流行音乐融入教学课堂之中, 想要达到最理想的效果, 还是要注意在“度”上面的把握。首先是在质量上的掌握, 在学习过程中, 不能一味的对优点进行宣扬, 而将缺点隐藏。让学生看到实物的正反两面, 对任何东西都要进行客观对待, 不能盲目;数量也要在掌控之中, 在教学课堂中引入流行音乐, 应能够恰当把握, 适可而止, 让学生能够理解即可。
7. 教师素养需要不断提升。
老师在教学过程中承担着传导知识的作用, 因此, 教师的专业素养、文化情操, 都会直接对学生造成极大的影响。流行音乐将艺术和社会相融合, 教师需要从多个渠道去了解音乐, 能够使流行音乐的教学获得更好的效果。不仅是在课堂上, 在学习之外的时间, 也可以针对流行音乐积极的开展课外活动, 老师可以对学生的见解进行接纳, 了解每一个学生的特性, 彼此之间加强沟通与交流, 这也是教学过程中一项不可忽视的内容。选择流行音乐有针对性, 才能将流行音乐课堂开展得更好。
流行音乐必将是未来一种社会文化现象, 引导学生对待流行音乐能够客观理智, 培养正确的审美观, 是当前初中教育的当务之急。初中音乐教育, 将一些教育意义强、容易被接纳的流行音乐引入, 可以培养学生的学习积极性, 也可以培养起音乐欣赏的情操、理想, 对流行音乐进行品鉴, 对学生的综合素质, 也是一项极好的教育途径。针对我国在音乐教学中所遇到的问题, 提出相应的方法进行解决, 而这样的策略有利于我国音乐教育的发展进步。
摘要：音乐教学模式是现下初中教育中的核心组成部分, 在音乐的教学过程中, 教学质量与教学水平的高低, 不仅会影响到学生对音乐的热情, 对以后的音乐艺术追求也是有极大的影响, 良好的音乐气氛也对处于身心发展状态中的初中生提供一个良好的成长氛围。加强流行音乐在音乐教学中的引入, 可以最大程度上提高学生的学习热情, 提高对音乐的兴趣, 对于现在教学中已经出现的问题, 也能够得到较好的解决。本文在对初中音乐教学中引入流行音乐进行了探讨, 并且提供一些切实可行的实施方案。
关键词：初中音乐教学,流行音乐,引入
参考文献
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流行音乐、初中音乐论文 篇9
关键词：流行音乐,初中,音乐,教学
初中学生喜爱流行音乐,因此将流行音乐融入进我国初中音乐课堂既可培养学生们的兴趣,也可激发其对于学校课堂音乐学习的动力。教学过程中,教师需选择适合的流行歌曲,有积极向上意义的优秀作品,以此进一步提高学生的音乐素养和流行音乐的独特鉴赏能力。
一、教学巧妙融入欣赏课程,培养学生音乐鉴赏力
初中音乐教师可在班级中开展优秀音乐作品鉴赏活动,学生既可在熟悉的、感兴趣的环境中学到初中音乐知识,也可激发学生的学习积极性与主动性,激发起其对音乐的学习热情。随着流行音乐逐渐被熟知与喜欢,尤其是年轻人,音乐教学中更需将流行音乐引入初中音乐课程中,从而培养学生良好的音乐素养与综合素质。我国传统的初中音乐教学内容多数包括一些古典音乐与民族音乐的结合,而缺乏流行音乐的植入。因此长久以来,初中音乐教学课程较为枯燥无趣。而在目前阶段学生通过电视或互联网等多种渠道可以接触到流行音乐,教师在此时将流行音乐合理地引入初中音乐课堂教学中,利于学生音乐素养的提高。随着近些年来流行音乐地位的不断上升,而流行歌曲在教学方面,演唱与伴奏的结合需更多被关注,需不断对流行音乐的教学方式等做大致总结,对教学的内容等也进行不断地整合展开,从而进一步提升学生音乐等综合能力与素质的提升,也将具有艺术生命力与魅力的美好事物不断传承下去。让学生通过音乐培养积极情绪,同时在教学中要注重针对性地教学,满足其兴趣与心情。要培养其乐感,培养起初中学生音乐节奏、旋律、风格等感受与鉴赏能力。
例如,可引导学生唱出自己喜欢的流行歌曲类别,如周杰伦与方文山合作的大多数中国风音乐作品结合了民族音乐元素,其是如何具体体现的。如周杰伦的《青花瓷》《烟花易冷》《千里之外》等流行歌曲均融入了浓厚的中国风元素,令学生说出自己的鉴赏方向并加以整体总结规范,会由此提高学生对于流行音乐或歌曲的范畴与民族元素的结合的鉴赏能力。
二、指导学生结合旋律理解词意,培养学生向上励志意识
在众多的流行曲目中还是有很多优秀的流行歌曲非常具有励志性,受到很多初中学生的欢迎,音乐教师在教学实践中可通过这些励志的流行歌曲对学生进行引导,促使学生形成正确的世界观、价值观与人生观。流行音乐歌曲具有不同的旋律与歌词,其都蕴含着词作者深刻的思想内容,具有一定的内涵与感动故事性。教师需多引导学生进行音乐的近距离地用心交流,教学中引入流行音乐,但需注重背后的故事,为学生讲述更为深刻的内容。流行音乐歌曲具有其自身优雅的旋律、动人心弦的歌词,其广受年轻人欢迎,当然包括初中生,融入了流行音乐的教学过程中,音乐的内容性愈加扮演着重要的角色。最终达到教学的目的,即培养学生富有深刻情感的音乐素养,达到素质教育的最终目的。以此在素质教育中充分发挥流行音乐教育的积极作用。例如,初中生较为喜欢《歌舞青春》系列电影中的一系列歌曲,其歌词内容积极向上,教导人积极勇敢,敢于挑战,充满青春活力,教师可以运用此鉴赏内容,提高学生对于英文歌曲的鉴赏力。此外,披头士乐队的《Hey,Jude》《Let it be》等歌曲也广受学生欢迎,学生在其中获得生活动力,吸取积极向上的力量。
三、掌握整体方向,流行音乐结合感恩教育
流行音乐会使学生某种情绪易于表达,或者给其一些人生的感悟,其在歌词上更加能够给人共鸣。初中学生处于身心成长阶段,教学中应利用各方面资源完善学生的性格与品质。音乐教育结合感恩教育是必要的教学内容。积极鼓励学生主动感受它所带给你的最直观感受,培养其认真积极欣赏音乐的心态,剖析其中所蕴含的作者最易被触动的情绪。教师要更多的从歌曲的背后为学生讲述故事,也易于其文学素养的发展。还可结合多媒体等方式,对其运用多媒体教学等具有故事性的影像,探究这段旋律或这句歌词背后的意义,其所代表的情感更有意义。开展优秀音乐作品鉴赏活动,学生既可在熟悉的感兴趣的环境中学到初中音乐知识,也可激发学生的学习积极性与主动性,激发起他们对音乐的热情。例如,教师可选择《红旗飘飘》《强军战歌》等红色经典歌曲振奋学生内心,以此树立学生正确的情感,也可选取筷子兄弟的《父亲》等曲目培养其感恩父母的情感。
四、结束语
流行音乐、初中音乐论文 篇10
一、通过流行音乐来进行课堂导入,引出古典音乐和民俗音乐的学习
流行音乐可以细分为许多种类,古风和民族风是其中的两个分支。古风流行音乐充斥古典的气息,旋律优美,婉转动听;民族风的流行音乐极富民族风韵,又兼具流行音乐的简单易懂的特点,故而这两种类型的音乐深受初中学生的喜爱。若能在学习教材中的古典音乐以及民俗音乐的之前,用流行音乐进行课堂的导入,对激发学生的课堂学习兴趣,提升课堂的教学质量有显著的成效。在学习一些中国古典乐器和民族乐器的课堂中,教师可以结合学生喜欢的一些偶像,让学生通过欣赏偶像所创作的流行音乐来学习教材内容。例如,在了解二胡、笛子等中国古典乐器的课堂中,教师可以选择一些融入了这些乐器的中国风流行音乐,如周杰伦的《东风破》《发如雪》以及《红尘客栈》等,让学生从中感知这些乐器的存在,体会中国古典乐器与古典文学相互结合产生的艺术美,对这些乐器产生兴趣,从而产生想要去了解这些乐器的欲望。在兴趣的作用下,学生的音乐学习主动性得到了提高,对音乐产生了学习的热情,学生的课堂学习效果也就因此而得到了有效的提升。
二、用流行音乐渲染气氛,提升课堂的学习氛围
音乐之所以极富感染力,是因为在音乐创作之时,作曲者会不由得将其情感融入曲调之中,曲中有情,搭配上歌词的情感表露,使得听者很快便被带入了音乐所塑造的意境之中,身临其境,感触颇深。
在生活中,人们也经常用音乐来渲染气氛。在新年,大街上处处充斥着喜庆欢快的音乐;在电影中,悲伤的情景大多都用悲怆的音乐进行陪衬。音乐对于氛围的塑造、渲染极为到位,而流行音乐的种类繁多,且深受初中学生的欢迎。
在流行音乐中,教师可以选择符合课堂教学情感基调的音乐来进行辅助教学,调节课堂氛围,以此来提升音乐课堂的教学效率。例如,在《感恩的心》这一歌曲的课堂学习过程中,学生最需要感恩的莫过于自己的父母了。这时,教师可以让学生欣赏一首流行音乐《当你老了》,奠定课堂以亲情为主题的感情基调,让学生深刻体会父母的艰辛与不易,在音乐塑造的氛围之中唤醒学生的感恩之心,让学生从中学会感恩,这是这堂音乐课教学的主旨所在,学生对“感恩”二字体会深刻,那么课堂也就达到了其应有的效果。
三、流行音乐的引用需经再三忖度,不可盲目引用
流行音乐是个大杂烩的熔炉,其中既有积极向上的音乐,同时也会有一些歌曲内容低俗、不健康。教师在音乐课堂中引入流行音乐,首先要做的就是熟悉各种类型的流行音乐,了解其内容,体会其所表述的情感。只有对流行音乐有足够程度的理解,教师在课堂教学中才能对流行音乐的引入进行筛选。能够引入音乐课堂的流行音乐应当具备两大特点:一是要具备较强的教育意义,学生从中应当可以学到一些人生的哲学或者为人处世的原则,等等;二是所选歌曲要贴合学生的喜好,调动学生的课堂学习积极性。只有引入符合这两个条件的流行音乐,学生才能在课堂中得到成长上的健康引导,体会音乐课堂的学习乐趣。
初中音乐的学习重在培养学生的音乐鉴赏能力,提升学生的自我修养。这些可以通过学习古典音乐、民俗音乐来实现,流行音乐同样也能做到,学生对流行音乐的喜爱要远高于传统的古典音乐和民俗音乐,故而,教师可以在音乐的课堂教学中引入流行音乐,让学生对音乐产生学习的兴趣,在此基础上教师的施教才能更具教学意义。
摘要：音乐是一门富有艺术气息的学科,也是初中教育体系中学生必须学习的科目。通过音乐的学习,不仅可以使学生的艺术鉴赏能力得到增强,同时也为学生未来的发展提供了更多的方向,故而音乐的学习在学生的初中阶段是不可或缺的一部分。流行音乐是音乐中的一个分支,其以简单易学且唱起来有较强的节奏感而受到广大初中学生的喜爱。近些年,流行音乐引入初中音乐教学越来越普遍,对流行音乐进行正确合理的应用,才能使音乐教学发挥出最大的成效。
关键词：初中学生,流行音乐,正确引入
参考文献
[1]马晶.浅谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].吉林教育,2015,(20).
[2]李璨.基于初中音乐教学的流行音乐的引入及作用[J].启迪与智慧(教育),2014,(12).
流行音乐、初中音乐论文 篇11
关键词：初中音乐；流行音乐；音乐教学
一直以来，初中音乐教学都没有受到师生的充分重视，在传统应试教育思想的影响下，很多初中师生都认为音乐学科是一门没有学习价值的学科。所以，初中音乐教学存在很多问题，比如，教学方法落后、教学内容死板等等。但随着素质教育的改革，初中音乐教学也成为培养学生综合素质的一门重要学科，初中音乐的教学内容也不再局限于古典音乐，而是开始引入流行音乐以活跃音乐课堂的教学气氛，拉近中学生与音乐课堂的距离，让学生更愿意参与到音乐教学中。下面笔者就来谈一下流行音乐在初中音乐教学中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、初中音乐教学引入流行音乐的重要作用
1.激发学生的学习兴趣
随着互联网时代的来临，人们的生产生活都离不开网络的应用，同时，互联网也给我们带来了更多的娱乐形式，我们在网络上随时都能接触到歌星。很多初中生也加入了追星的行列，他们有自己喜欢的歌星，对这些歌星唱的歌曲更是深深的喜欢。由此可见，传统的初中音乐教学无法激发学生的学习兴趣，很大一部分原因是音乐课的教学内容不是学生所喜爱和感兴趣的。所以，如果在初中音乐教学中引入学生非常喜爱的流行音乐就一定能激发学生的学习热情。
2.培养学生的音乐素养
在提倡素质教育的今天，学生各方面的素养都是教育教学需要重视的，音乐素养也在其列。我国传统的初中音乐教学内容多是选用古今中外的一些经典歌曲，虽然这些歌曲的内涵要比流行音乐丰富，更有时代价值。但是将这些歌曲作为初中音乐学科的教学内容难免会让学生感觉枯燥乏味，无法体会其中的音乐精髓。所以选择一些难以理解的经典歌曲会让学生渐渐对音乐学习产生抵触情绪，自然就不会有良好的教学效果。而当今社会上的流行歌曲通常都比较通俗易懂，歌词唱出来朗朗上口，初中生也更喜欢听流行歌曲，所以选用优秀的流行歌曲来开展初中音乐教学更能培养学生的音乐素养。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的措施分析
虽然把流行音乐引入初中音乐教学中对提高初中音乐教学质量有很大的帮助，但是音乐老师在引入流行音乐时也要有科学合理的教学计划，把初中生需要掌握的音乐知识更好地融入流行音乐中。
1.严格筛选有教育性的流行音乐
当今社会备受追捧的流行音乐不仅数量多，而且种类也非常繁杂。并不是所有的流行音乐都适合作为初中音乐教学的素材。音乐教师在开展音乐教学之前必须严格筛选流行音乐，选出能够让初中生身心健康成长的优质音乐。比如，刘德华的歌曲《中国人》就非常有教育意义，音乐教师可以用这首歌曲来激发学生的爱国热情。这首歌曲的歌词简单易懂，学生可以很快地记住歌词，歌曲的学习难度不是很高。还有励志歌曲《阳光总在风雨后》等等，这种类型的流行音乐能让学生有乐观向上的心态，积极地对待生活，对学生的健康成长有重要作用。所以，选择有教育性的流行音乐是老师把流行音乐引入初中音乐教学的第一步。
2.用丰富的教学方法引入流行音乐教学
传统的初中音乐教学效果一直不理想，除了与教学内容有关之外，还与教学方法的单调有直接关联。在传统的音乐教学中，基本都是老师在讲解音乐知识，或一句一句地带领学生学习唱歌。
这样的教学方式使课堂氛围过于沉闷，学生没有新鲜感。为了活跃音乐课堂气氛，提高初中音乐课堂教学效率，初中音乐教师应该创新教学方法，在课堂上增加师生之间互动的机会，用更丰富的教学手段开展音乐教學活动。比如，音乐教师在教学生唱歌的时候可以采用游戏教学法。游戏的玩法是由第一个学生开始，每人唱一句歌词，一旦有学生忘记歌词或者跑掉就要接受惩罚，之后由出错的同学开始再轮流唱歌。这样教学生学习唱歌的方法要比老师唱一句，学生跟着唱一句更有效率。
3.音乐教师需要更关注流行音乐
很多音乐教师接触的流行音乐比较少，他们虽然有一定的音乐专业知识，但是没有做到与时俱进，对当前社会上流行的音乐关注度也不是很高。如果音乐教师无法对流行音乐有更多的了解，就无法选择出更适合初中音乐教学的流行音乐素材。所以，为了能让更有价值的流行音乐被引入初中音乐教学中，音乐教师需要及时关注一些流行音乐。这里的关注不仅仅要知道学生更喜欢哪些流行歌曲，还要对这些歌曲的创作背景、作者想要表达的感情等有所了解。这样才能在课堂上帮学生深入地分析流行音乐，让学生在学习中有所感悟。
综上所述，流行音乐的引入能激发学生学习音乐的兴趣，让初中音乐教学得到更好的发展，但主要还是看音乐教师如何利用好流行音乐来开展音乐教学。
参考文献：
[1]李璨.基于初中音乐教学的流行音乐的引入及作用[J].启迪与智慧（教育），2014（12）.
流行音乐、初中音乐论文 篇12
一、初中音乐课堂引入流行音乐后的教学现状
就目前初中音乐教学来看,其教学现状不容乐观,主要体现在宏观国家教育方针和教师教学理念两个方面,通过对现状的分析,初中音乐课堂引入流行音乐是极为必要的,且具有一定的意义。具体介绍如下:
(一)我国传统意义上的音乐教学存在一定的局限性
局限性主要体现在两个方面:(1)由于受国家教育方面的宏观指针影响,各初中音乐教学中仍沿用国家规定的经典音乐教材作为主要的教学材料并进行备课。而经典音乐教材中所选曲目多为经典的民族歌曲或者经典歌曲,较为古板,学生提不起学习的兴趣;(2)受传统应试教育理念的影响,各个初中部学校安排的音乐课课时较少,考试周前后的音乐课也会适当减少或取消,以应对考试,因此,学生能够真正学到的音乐相关知识和曲目很少,掌握并学会的更是少之又少,使得初中音乐教学出现了阻碍,容易形成恶性循环,且不利于学生身心素质的健康发展。
(二)教师教学观念随新课堂的改革的转变
以往教师按照国家所规定的教材进行备课,而有些教学年限比较久的教师,对教材有足够的掌握,甚至省去了教案的准备,再加上学校除特殊的音乐活动外,对音乐教学的重视度基本不高,导致教师的教学积极性不高。而随着新课堂的改革,很多教师对流行音乐的了解和认识逐渐发生转变。从一开始认为因为流行音乐没有明显的艺术特征,不符合音乐教学的目标,到通过对流行音乐的了解,逐渐走进流行音乐,对流行音乐的认识和印象逐渐发生改观,然后通过尝试的方式,将流行音乐逐渐引入初中音乐教学中,摸索出最合适的教学方式,将流行音乐贯穿至整个音乐教学过程中,培养学生对音乐学习的热情和积极性,使音乐课堂的气氛有所改观,提高音乐教学的效率。
二、初中音乐课堂流行音乐教学策略的探讨
针对目前初中音乐课堂的现状和问题,笔者提出了一些针对性的措施,从而有效落实新课程的改革,提高教学效率和积极性,培养学生对音乐教学的兴趣,充实音乐教学的意义,具体介绍如下:
(一)认真选取具有教育意义、积极向上的流行音乐
流行音乐引入音乐课堂的目的,是培养学生的学习兴趣,但教学的宗旨仍不能改变,让学生对不同流派、不同风格的音乐进行欣赏和学习,让学生充分了解学习音乐的意义,了解到音乐学习的真谛,通过对流行音乐的学习,获得良好的音乐教育效果。例如,为弘扬爱国主义,可选取《我的中国心》等歌曲进行教学,将爱国主义理念融入到学生中去;或一些中国风的歌曲,将经典的宋词等进行改编,如《兰亭序》等,将时尚与经典相结合,脍炙人口,将经典词曲中的美用流行曲调的形式展现出来。应注意的是,避免所选歌曲宣扬一些消极、颓废思想,不利于学生的身心发展。
(二)尊重学生的意见,选择符合学生流行趋势和心理特征的流行音乐
教师在选取流行歌曲曲目时,应考虑以下两个方面:(1)应适当征求学生的意见,整合学生的意见,考虑学生偏好的曲目类型与教学方案中的教学计划,中和选出较为合适的曲目,尽量契合学生的流行趋势,进行流行音乐的教学;(2)选取曲目时,应充分考虑初中学生的心理特征和初中阶段的心理发展状况,选择内容较为合适、恰当的曲目类型,使学生在流行音乐的学习过程中得到成长和感悟,对人生、对社会、对自身有一个认识的深化和飞跃。例如,范玮琪的《最初的梦想》、张韶涵的《隐形的翅膀》,《相信我们会创造奇迹》等,能够引发学生的思考,具有鼓舞作用,将该类歌曲纳入教学曲目,对学生的健康教育发展有积极的作用。
三、结语
流行音乐引入初中音乐教学是一次教学突破,教育工作者通过该种教学改革,拓宽了学生的学习视野,提高了学生的音乐素养,激发了学生的学习兴趣,并充分提高了课堂教学效率。
摘要：初中音乐教学在学生对于音乐的了解和熟知上具有较为重要的教育作用,因此应加强对初中音乐教学的重视度,提高教学成效。同时,初中音乐教学质量和效果的好坏,对学生对音乐的热爱有较为重要的影响,对初中学生今后的身心健康发展也起着极为关键的作用。因此,将流行音乐引入初中音乐教学具有特别的意义,值得进行借鉴和推广。
关键词：流行音乐,初中,音乐教学,教学策略,意义评价
参考文献
[1]周玥秀,邓伟,李然.流行音乐引入初中音乐课堂教学实践与研究[J].实践与研究,2015,8(5):39-40.
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