农村小学教师调动

农村小学教师调动（精选8篇）

农村小学教师调动 篇1

尊敬的学区及学校领导

您们好！

我于2004年分配到ｙｔ中学，现担任初三化学教学工作。由于我家住ｇｐ而工作地点在ｙｔ，相距太远，经济上带来极大负担，生活上也极为不便等原因，特向领导提出申请：调回ｇｐ工作。

自我到学校以来，各级领导给我诸多的关爱，在工作出现困惑时，及时给我很多有益的指导和建议，使我迅速成长和成熟，较好的完成了初三教学任务。可以说，我在这里的每一步成长，每一个小小的成功都有你们的参与，我从内心向你们说声“谢谢”！

综上原因，也为了更好的投身工作，我希望调回ｇｐ，请领导批准。

此致敬礼

(责任编辑：范文之家)

农村小学教师调动 篇2

关键词：农村中学,数学教学,学习主动性,策略

数学素质教育强调“以学生为中心”的教育, 主张一切数学教育活动都是以学生为前提, 通过学生的自主学习和探究, 掌握数学知识、数学方法和数学技能。然而, 在我们农村中学数学教学中, 受多方面因素的影响, 学生欠缺学习主动性的情况还比较严重, 严重影响了教学效果。为了扭转这一现状, 我结合自己的教学实际进行了深入的研究, 得出农村中学数学教学中调动学生学习主动性的一些策略。

一、引导学生明确学习目的, 树立主动学习意识

教师必须要以农村学生的生活实际为切入点, 经常与学生谈心交流, 通过大量农村现实生活中的事例, 对学生做好深入细致的思想引导工作, 引导学生认识学习的重要性, 正确看待自己的学习, 从而明确学习目的。在数学教学中, 要通过向学生介绍国内外的数学史, 让学生了解数学发生、发展的历史, 激发学生的学习兴趣, 引导学生树立主动学习的意识。

二、寻求家长的配合, 形成教育合力

家庭教育直接影响着学生的成长, 而在农村能正确对待孩子的教育的学生家长并不多, 影响着学生的学习意识的形成、影响着学习目标的确立及参与学习的主动性。因此, 必须加强与家长的沟通, 对于能正确对待子女学习的家长, 要配合家长对子女进行引导和鼓励, 促进学生向着更明确的目标努力, 更主动地参与到学习中去;对于那些对子女没有明确要求甚至放任的家长, 先要做通家长的思想工作, 引导他们正确认识孩子学习的重要性, 然后要求家长与学校一致, 共同引导和教育其子女明确学习目标, 积极主动地参与学习。

在与家长沟通方面, 我们要善用电话、校讯通、QQ等方式与家长长期保持密切的联系, 及时交换教育子女的意见和建议, 必要时可采取分组或分层的方式召开小型的家长会, 与家长面对面交流, 共商教育良方, 形成强大的教育力量, 更好地促进学生主动参与学习。

三、实施合作学习, 为主动参与学习提供团体力量

实践证明, 实施合作学习能为农村学生主动参与学习提供团体力量, 促进学生主动参与学习。

实施合作学习, 首先要根据学生的成绩、性格、爱好等方面进行合理的分组, 然后挑选责任心强、能力强的学生担任小组长, 并对小组长进行培训, 接着还要对每个组员进行合理的分工, 让他们在学习上形成合力。小组内数学成绩好、思维能力强的学生帮助差的学生学会基本知识和解决基本的题目或问题。如数学概念的理解、公式定理的掌握及基础题目的解答都可以在小组内部解决。而在这个过程中, 好的学生通过为同学讲解题目、分析问题, 既能深入巩固知识, 又能不断完善和改进分析思路和解题方法, 提升能力, 信心倍增, 更能增强自主学习的意识。而受助的学生也因能得到其他同学的帮助而掌握知识, 增强学习的信心, 更主动地参与学习。另外, 合作学习中小组内未能解决的问题则由各小组提出, 然后由其他小组或教师帮助解决, 这样既能提高效率, 又能让每一位学生真正掌握知识, 体会到收获的乐趣, 促进主动学习。

四、为学生好学而设计数学课

数学不好学是影响农村学生学习主动性的一大因素, 只有为学生设计好学的数学课才能调动学生的学习主动性。好学的数学课应设计成“学生自主探究—课堂小组讨论—疑难解决—教师评价激励”几个环节。

学生自主探究是学习数学的前提, 是学生经历和体验数学知识的产生和形成过程的一个重要环节, 这一环节应由学生在课前独立完成, 因此教师要设计好简单、根本、开放的前置作业, 让每一位学生在课前都能做, 在做的过程都有收获, 使学生真正能从简单的问题出发探究数学知识, 掌握其根本, 这样就能让学生带着知识进入课堂, 这是主动学习的基础。

课堂小组讨论主要是把课堂交还给学生, 组织学生进行小组讨论, 让学生根据前置作业进行充分的组内交流、探究, 进一步解决部分自主探究学习时未能解决的问题, 并汇总本组未能解决的问题以便在下一环节提出并寻求帮助。

疑难解决这一环节, 由各组学生提出未能解决的问题, 其他小组或教师提供帮助。这个环节要让学生充分展示分析思路和解题方法, 同时接受其他同学的质疑并进行析疑, 让每一位学生都能理解和掌握, 都能解决小组内未能解决的问题。

教师评价激励这一环节应贯穿于整节课, 通过评价激励有效调动学生的学习主动性。这样设计数学课, 学生有充分的交流和展示的机会, 学得轻松且有收获, 感觉到每一节课都好学, 自然就会主动参与学习。

五、实施有效的评价和激励

有效的评价和激励是激发学生主动学习的动力。有效的评价和激励对农村中学生的学习主动性的激发远远大于城镇的学生, 因此, 农村中学数学教学中更需要实施有效的评价和激励, 调动学生参与学习的主动性。实施有效的评价和激励, 必须制定有效的评价和激励方案, 方案的制定要通过组织学生进行广泛的交流, 收集符合学生意愿及心理特征的奖惩条款, 经民主投票后生成并实施, 这样才能让每个学生都遵守, 都能为得到奖励而主动学习, 同时, 相关的惩罚条款又能对学生产生一定的约束, 确保每个学生都积极主动地参与到学习中去。

六、加强课外学习的跟踪与督促

农村中学学生以住宿为主, 学习、生活都由他们自理, 容易因放松对自己的要求而失去学习的主动性, 因此除了课堂上对学生要严格要求外, 在课外时间还应加强对他们的学习进行有效的跟踪和督促, 指导和督促他们每天认真完成相应的练习, 做好复习和新课的自主学习, 力求每天都有收获, 都有新的进步, 在收获和进步的驱动下更主动地参与学习, 否则学生会放松学习, 并会因课外学习不足造成学习掉队, 失去信心, 从而失去学习的主动性。当然, 周末也应布置适量的学习任务, 让学生在周末的时间进行学习和复习, 并且建议由家长进行督促, 确保完成的质量, 追求实效, 周一学生回校后教师也应对学生周末学习任务的完成情况进行认真的检查, 对没有完成的还应采取相应的措施, 这样既能确保学生的学习不脱节, 又能有效促进学生巩固知识、增强学习信心, 提升学习的主动性。

总之, 只有学生真正主动地参与数学课堂学习中去, 才能掌握数学知识, 提高数学思维能力, 形成良好的数学品质。作为农村中学的数学教师, 我们必须根据农村中学学生的特点和数学科的特点, 采取积极有效的策略, 调动学生的学习主动性。

参考文献

农村小学教师调动 篇3

关键词：农村小学 英语学习积极性 小组竞赛

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0010-01

1 农村小学的英语教学劣势因素

农村小学的英语教学，因其地域和经济文化发展程度的限制，存在诸多困难。开展小学英语教学的艰难，与城市相比较，存在许多劣势：

首先，缺乏浓厚的英语学习氛围；在农村学生下课后就疯玩，很少在一起操练一下英语会话，玩玩英语游戏，他们没有机会参加英语角，更无法直接与外教对话交流。

其次，缺乏良好的家庭教育。俗话说“父母是孩子的第一任老师”这在一定程度上说明了家庭教育的重要性，但是，农村的家长知识水平普通很低，对英语知之甚少，更何况现在很多孩子的父母都外出打工，留守儿童在家跟着爷爷奶奶，这对开展英语家庭教育的可能性几乎为零。

最后，农村小学英语配套设施跟不上。很多学校英语教学设备、图书、音像、教具不能到位，教学资源严重缺乏。很多学校英语教学仅靠一张嘴，一块黑板，一支粉笔，无法与城市学校先进的教学资源相比，直接会影响教学效果，学习态度和学习热情。

2 调动起孩子们学习英语的积极性

在教学过程中主要采取分小组竞赛的方法，可以分男生组，女生组，或分南北两组，一组的同学回答时；另一组的同学负责在回答中找出不足，给对方减分。最后看看哪组分的最多，并采取得分奖励制，采用这种形式可以调动起大部分学生的积极性，防止开小差。

2.1 分组比赛的形式多种多样

（1）“开火车”，看那一组开的最快（这是一种常用方法，这种方法能给大多数同学开口说英语的机会）操练句型时，可以采用“问答问的形式”即前面一个学生提问，后面一个学生回答，答了以后再接着问下一个同学，例如：学习“How old are you？I’m……”时，前面同学问后面的How old are you？后面的答I’m 10，然后接着问下一个How old are you？操练单词时，可以进行单词接龙，如学习1～20数字时，一个学生可以说一个数。

（2）开展游戏活动让英语课堂“活”起来，学习了新单词以后，我把他们做成词卡，贴在黑板上，每组派一个代表上来，老师读英语或让一个学生读，看谁抢的词卡多等。

（3）比赛一口气能说即便重点句型，每组选一个代表，谁说得多，谁那一组就获胜。一般说几遍就给改组记几分。

（4）高低声（或阶梯式）练习句型比赛，看那一组的代表说的有层次性。

（5）分角色朗读比赛，在学习狗熊zoom和松鼠zip的对话后，我就让学生们分角色扮演zoom和zip看哪一组的同学模仿逼真。

（6）动作表演比赛，在学习swim，plant，trees等动作后，先让学生在下面两人一组准备，一个说英语，一个做动作，然后每一组选一个代表上台表演，老师或学生说英语，看谁演的又对又快。

通过比赛，学生们在激烈的比赛中很快掌握了所学的句型或单词。

2.2 记单词的好方法

（1）联想记单词，尽量把英语单词的发音与汉语意思联想起来，如学习“summer”时，容易想到他的发音像汉语的“沙漠”沙漠地区常年炎热，一热就想到了“夏天”—summer，再如学习“door”时，联想一下“防盗门”这一词，就容易记了，因为“door”发音像“盗”。

（2）利用歌曲记单词，这不仅活跃气氛，而且孩子们会轻松愉快地学到东西，例如在学习“四季spring，summer，fall，winter”时，我们可以先跟录音机学唱“What’s your favorite season？”这首歌。

（3）自编一句话或一篇文章串单词，这样可以把凌乱的单词整合在一块，便于单元复习，提高学习效率，例如学习，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，这七天时，学生会把这几天的顺序分不清楚，我就想法从每个词中抽取前面部分的读音编了一句话：“忙（Mon）提（Tuesday）温（Wednesday）设（Thursday）法（Friday）晒（Saturday）太阳（Sunday），这样不就好记了吗？一个单元学完以后，可以把重点词汇串成一个故事，例如学习“What’s your favorite season”这一单元后，我把重点词汇编成了一个小短文：一年有四季（spring，summer，fall，winter）春夏秋冬要牢记，春天我们可以植树（plant trees）放风筝（fly kites），夏天我们可以游泳（swim），秋天我们可以吃很多水果（eat lots of fruit），冬天我们可以堆雪人（make a snowman）、滑冰（go skating）。

2.3 实物教学

实物教学形象，直观，可以给学生留下深刻印象，比如学习蔬菜：carrot，cucumber，potato，tomato时，就可以让学生把这些菜带来，老师一边教英语，学生边跟读边拿起相应的蔬菜来。

2.4 动作表演

小学生活泼好动，注意力容易分散，所以我们要抓住学生的这一特点来组织动作表演教学，学生很乐于接受，同时会在轻松愉快地氛围中获得知识，例如在学习jump，walk，run等单词时，教师可以边教学生读边师生一起做动作，或小组合作以表演的形式来猜单词。

3 结语

教无定法，教学又有法，我们作为教学一线的老师，要不断学习，充分利用现有条件，认真钻研《课程标准》和教材，结合学生实际教学，努力探索适合本地学生的教学良方，就一定能够调动起学生学习英语的积极性。

参考文献

[1]于瑞君.我国农村英语教学现状调查及对策研究[J].内江科技，2010，1：196.

农村小学教师调动 篇4

我在农村小学工作几十年， 深深体会到农村孩子学习数学兴趣不高，而且学习起来比较死板，因学校教学设备较陈旧，学生对于新鲜的事物了解不够。因此，一定要想方设法充分调动小学生学习数学的积极性，抓住学生的兴趣和爱好，倡导小学生积极动手动脑，去发现和思考问题，自觉参与解决问题，使学生学习由被动变主动，从而调动农村小学生学习数学的积极性。下面就调动农村小学生学习数学积极性，谈谈我的具体做法。

一、在数学课活动中调动积极性 。                                          数学是一门重要学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而是小学生产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。从而调动农村小学生学习数学的兴趣。

二、 在操作活动中调动积极性 。                                          小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πr2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。

三、 在师生互动中调动积极性。                                           小学数学有自己的独立特点，教师在授课时，要充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生在学习中产生兴趣。例如在教 能被5整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。从而大大调动了学生学习数学的积极性。

四、抓住数学课教学的关键，调动小学生学习数学的积极性。                  小学生在课堂上注意力是否集中是上好一堂课的关键。为提高学生学习数学积极性，课前可以进行一些有趣的活动或游戏来集中学生的注意力，如：上课前，你可以出个脑筋急转弯，让学生展开思维，多角度地思考，并会用语言描述自己独特的见解，这样既锻炼了学生的语言表达能力又找到了学习数学的快乐，既让学生开阔了眼见又找到了在班级里的存在感。这样可以是全班学习数学积极性大大提高。

五 、利用课堂语言的幽默化， 可调动小学生学习数学积极性。

现代农村的小学生对于严肃的课堂教学，兴趣是逐渐淡化。反之，对于幽默教师的课堂更是激情高涨。如：我校一位老教师在讲填合适单位的时候，没有让学生体验质量单位和长度单位的实际意义，从而使学生闹了很多笑话， 电脑高40（   ），其中一个学生填了千克。而另外一年轻老师在上这节课时，老师和学生一起体验了长和重的实际意义，同时老师还向学生出示了一些错例，让学生在感受老师幽默错例的同时，学会自己来评判错误的原因。如：一个鸭蛋重20千克。学生在笑语中回答出了错误原因，在以后的练习中也避免了闹这样的笑话。

学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，这样就会在课堂教学中大大调动学生学习数学的积极性。

农村小学教师调动 篇5

一是要尊重新员工。要以积极的心态对待新员工。对新员工应以鼓励为主，工作做的好的，要表扬，树立他们的自信心；做的不好，也要勉

励他们，并主动帮他们找出原因改正错误。不能一味地指责，过多的责怪只会增强他们的自卑心理，长期下去，产生“破罐子破摔”的负面效应；其次要以“老”带“新”。国际著名4a广告公司奥美在企业内部推行“学长制”，其本质就是以“老员工”带“新员工”，每一位新员工进入企业都有老员工“帮助”。实行以“老”带“新”，既赋予老员工带领新员工成长的责任，避免老员工对新员工排斥等不良现象的发生；也可以避免新员工进行无谓的“摸索”，迅速进入工作状态。

二要营造宽松和谐的工作环境。加强与新员工的思想交流。采取与新员工交心谈心的方式，及时掌握他们的思想动态，面对面地答复和解决问题，关心他们的生活，倾听他们的呼声，尽力为他们排忧解难，做到“三心换一心”，即解决困难要热心、批评错误要诚心、做思想工作要知心，用“三心”换来新员工对农村信用社的信心。为新员工创造良好的生活环境。在员工生活区修建花园，种花养草，创造优美舒适的生活环境；投入资金修建员工食堂，方便员工生活，减轻家务负担，让员工有更多的精力工作和学习；购置体育器械，设置健身房、活动室等，丰富员工业余生活。工作环境的改善，在让新员工身心愉悦的同时，也给老员工增添了生活的乐趣。

三要建立科学合理的激励机制。加强和完善劳动用工制度，建立合理的责任激励机制。在合理制定工作目标责任制的基础上，强化监督考核，除正常的制度考核外，要着重对员工当期目标责任考核。在个人考核上，应坚持定性分析与定量考核、政治考核与业务考核、组织考核与群众意见、现实表现与发展潜力相结合的原则，准确评价员工的人才作用发挥情况；改革收入分配办法，建立合理的利益分配机制。严格实行工效挂钩，把员工的工资报酬和经济效益、业务能力、贡献大小挂起钩来，不管是老员工还是新员工，一律奖优罚劣，奖勤罚懒，打破员工收入平均分配的旧体制，建立按劳分配，多劳多得，高效劳动多收入的新体制，真正实现“增效凭效益，收入靠贡献”的激励机制，做到分配公开、公正、公平、合理，通过改革分配机制，激发员工的积极性，增强新员工的竞争意识和爱岗敬业精神，推动业务的发展，提高信用社经营效益。

小学教师调动申请书 篇6

您们好!我叫潘远静，1990年毕业于雷州师范专科学校中文专业，工作以来一直担任小学高年级语文教师及班主任。

我的丈夫原是三星集团公司的名工程师，该公司已解散，他本人也已下岗，迫不得已，只好长期在外地工作，家中老人身体状况不是很好，孩子读书也需要照顾，真是顾此失彼，所以我想就近调入贵校任教，以解决本人生活上的一些难题，望领导们体谅我的困难，予以接收，让我也有一个机会为贵校尽本人一点微薄之力 。谢谢!

此致

敬礼!

申请人：潘远静

如何调动小学语文的课堂氛围 篇7

关键词：课堂氛围,民主,积极性,语言

一、创建新型的师生关系, 建立民主的教学方法, 营造和谐的氛围

要想创造良好的学习氛围, 离不开良好的师生关系。教师应该多站在学生的角度想问题, 打破传统教学中的专制型和权威型, 不要总认为尊重是单向的。尊重应该是互相的, 而且, 建立平等民主的师生关系对于营造课堂的条件是必要的。在教学过程中, 教师要尊重学生的权利和人格, 以民主的方式进行对话, 用商量的方式来调节氛围。并且, 教师要以自己的人格魅力来吸引学生的注意力, 以渊博的知识来激发学生的学习动力, 以充沛的激情来感染学生的学习倾向, 让学生在师生和谐的氛围下轻松愉快的学习。课堂氛围的和谐有利于学生打开情感的大门, 有利于教师了解学生的内心想法, 形成心灵的靠近。这对于教学质量的提升非常重要。

二、明确教学目标, 注重教学方法和教学组织形式, 营造积极主动的氛围

(一) 教师要学会组织语言, 用生动形象的语言吸引学生

语文本身就是语言类教学, 因此, 语文教师就要在备课的时候组织生动的文字, 使整个课堂都一种充满了美的享受来吸引学生的注意力。教师还可以在教学过程中讲讲小故事, 读读美文, 说说典故, 上下五千年, 纵横几万里, 只要内容新颖可以吸引学生注意力, 使学生积极主动参与到课堂中。在课堂上, 教师的生动语言固然重要, 但是也要结合肢体语言和精神状态。肢体语言是一种非语言的形式转达自己内心想法, 这有可能更能吸引学生。如果再加上教师充沛的精神状态和激昂的情绪又怎么可能不激起学生的求知欲望呢?

(二) 激发学生的想象力, 培养学生的创新思维

小学语文的文章都是精心挑选出来的, 每篇文章都有不同的写作背景及其内在的含义, 而这些都等待着学生去领悟。因此, 教师应激发学生的想象力。学生的想象活动是离不开语言的调节, 而且要以语言的形式表达出来, 越有情景想象力越丰富。因此, 教师就需要给学生创设情景, 带领学生走近作者的天地。现在的小学生思维非常灵活, 也非常具有创造性。思维和想象力是相辅相成的, 想象力越强, 思维就越活跃;思维越活跃, 想象力就越强。所以, 教师也可以通过上课之前做一些活跃气氛的小游戏, 如脑筋急转弯的训练、编字谜、听故事等, 来激发学生的想象力和培养学生的创新思维。而且, 这些课前活动还可以激发学生的学习主动性, 使学生轻松地进入状态。

(三) 引用多媒体, 创设形象情景

在现在飞速发展的时代中, 多媒体也随之进入了课堂上, 这对教师的教学有很大的帮助。教师就可以通过多媒体生动的图像, 真实的声音以及可爱的动画, 让学生充满好奇的来听课, 从而激发学生的学习兴趣。多媒体可以整合与课文有关的背景、历史、文化含蕴等, 利用多媒体高效的提供在学生眼前, 帮助学生根据自己的记忆方式来选取相应的内容, 创设具体的情景来激起学生的学习欲望。而且, 多媒体课件还可以让学生产生身临其境的感觉, 刺激学生的眼、耳、口、手、脑等, 促使学生手脑并用, 思维集中。在这种色彩缤纷、声像同步的氛围中, 学生情绪激动, 思维集中。

三、创设悬念引发课堂气氛

有些教师在课上不愿意活跃课堂氛围, 就怕学生活跃起来就一发不可收拾, 因此就形成了听话的学生听讲的画面, 整节课好像教师在唱独角戏, 听课效果可想而知了。所以, 教师要改变这种观念, 要充分调动学生的积极性, 活跃课堂氛围, 让学生参与进来, 成为课堂的主人。教师可以在课堂中设置一些有趣的悬念, 激起学生的探索欲望, 主动去思考问题、分析问题和解决问题。教师要使学生踊跃发言, 主动探讨, 并培养学生的学习思维, 从而碰撞出灵感的火花。例如, 教学《海底世界》这一课时, 在开始上课之前, 教师可先问学生:“大家都知道我们的国家地域辽阔, 如果将世界各国的陆地都合起来, 这样是不是面积就更大了?这样的话, 同学们想一想, 还有没有地方比陆地面积更大的呢?”学生都会很迫切地想知道答案, 因此都充满兴趣地听着教师的讲解。

总之, 要想提高教学质量和教育水平, 教师应在教学过程中给学生营造一个良好的学习氛围, 在师生之间形成和谐民主的关系, 并在课堂中给学生展现自己的机会, 以激发学生的学习欲望, 让小学生在快乐中学习。

参考文献

[1]杨道荣.小学语文良好课堂氛围的营造探讨[J].读与写:教育教学刊, 2015 (9) .

农村小学教师调动 篇8

关键词：农村高中生；英语学习；主动学习；英语教师

学生的学习活动是一种极富创造性的个体劳动，这是任何人都无法包办代替得了的。没有学生自己主动的感知和理解，教师无论怎样燃烧自己，都未必能把学生照得通亮。《普通高中英语课程标准》中也指出，要充分发挥学生为主体的教学方式，发现和挖掘他们的潜能，充分调动他们的积极性和主动性，让他们真正投入到自主学习中来，这样才能在学习中达到事半功倍的效果。农村地区英语教学资源匮乏，语言学习条件差，教师只注重应试教育和考试结果，一味“填鸭式”教学，导致学生逐渐失去对英语学习的积极性和主动性。因此，大部分学生在初中阶段英语掌握得不好，英语基础薄弱。进入高中后，高中英语学习对比初中阶段，有了明示的拔高和难度上的提升。这让大部分学生更为畏惧英语学习，有些学生甚至产生了厌学心理。所以，激发高中生英语学习的主动性，成为教师获得最佳教学效果的首要任务。为此，笔者就该问题谈几点自己的看法。

一、让学生明白学习的目的及学习主动性的意义

我经常告诉我的学生，只有你心中有了明确的目标，知道自己追逐的是什么，你才有前进的动力。学生是学习的主体，教师只是作为一个引路人，带领他们前进。教师给学生指好路，能否往前走，全靠学生自己。如果一个学生不愿意动，连腿都不想往前迈，他是不可能前进的。所以，首先教师就要让每位学生保持学习的主动状态，主动思考，主动回答，让他们真正认识到只有自己真正“动”起来，以一个积极的心态来对待英语学习，才能获得好的学习效果。

二、营造宽松的学习氛围，构建和谐的师生关系

首先，在教学过程中，教师应该精神饱满、心情愉悦地走入课堂，以良好的精神面貌来带动学生，给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，并根据每个学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好，在课堂上分配不同层次的学习任务，当学生完成相应任务后，教师用不同的方式来表扬鼓励学生。其次，教师除了在课堂上做好学生的助学者、引路人，带领他们愉快地学习外，在课后，教师也该时刻关心每一个学生，经常和学生聊天，聊聊他们感兴趣的话题，比如，明星、球赛等。还可以经常询问学生的学习生活状况，如果他们遇到了问题，应尽量帮他们解决。真心地把学生看作自己的朋友、孩子来对待，让他们感受到教师对他们的关爱和尊重，构建和谐的师生关系，让学生喜欢你，由此喜欢上英语，激发他们对英语的热爱，促使他们产生主动学英语的积极性。

三、认真钻研教材，备好每一课，让课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣

抓好课堂质量，充分利用好教材。在上课前，教师应该认真钻研每一课的重点、难点，结合学生实际，大胆对教材进行取舍，把自己的课堂设计得合理且有趣，在课堂上做到善导自学，也就是要寻找有趣的方法来引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增强课堂教学趣味性，促使学生课后自学。

四、指导学生掌握正确的英语学习方法，培养学生良好的英语学习习惯

首先，對于学生而言，正确的学习方法至关重要。有了良好的学习方法，才能有事半功倍的效果，使学生更容易走向成功。而拙劣的学习方法则可能阻碍学生才能的发挥，使学生丧失信心，甚至放弃学习。所以，教师要指导学生掌握正确的学习方法。

其次，培养学生良好的英语学习习惯也是调动学生学习主动性的重要方法之一。语言的学习是个持之以恒的过程，在这个过程中要让学生养成课前预习、课上专注积极、课后复习的好习惯。

五、教师要认真对待教学工作，以身作则，发挥指导作用

教师在工作中要严格要求自己，不断提升自己的业务水平，教授知识时，要深入浅出，言简意赅，让学生易于理解并接受。生活中，要用正确的思想来引导学生，用高尚的品德来感化学生。例如，教师要求学生多开口讲英语，那么教师自己就要多讲英语；要求学生认真完成作业、那么教师就要认真批改学生作业，检查学生的单词复习情况，范文背诵情况，以身作则，发挥指导作用。

总之，充分调动农村高中生在英语学习中的主动性，对于农村一线英语教师来说是提高教学效果的首要任务。学生有了高涨的英语学习主动性，就能自觉积极地把老师教授的知识学好，并且还能培养学生自主独立的学习能力，激发出学生的无限潜能。我相信，在学习过程中，只要有想学、乐学的心态，每个学生都能获得成功。所以，农村一线教师要尽可能利用可行的方法来调动高中生的英语学习主动性，以获得最佳的教学效果。

参考文献：

吕文宪.潜力开发与学习策略.云南教育出版社，1997-01.