语文 －我想

语文 －我想（通用15篇）

语文 －我想 篇1

一、引入

师：同学们，还记得九单元课文我想吗?让我们一起背背吧!

师：《我想》这篇文章充满了想像和幻想。这是一篇，大人写给我们的诗。诗歌除了这样的表现形式还可以有其他方式吗?谁来发挥想像大胆猜一猜。

生猜毕

师：同学们都发挥了自己的想像。现在老师带给你们了一首诗歌。请自己去读一读看一看，这首诗歌和我们平时所学的诗歌有什么不一样。

PPT出示诗歌《认错》

二、进入图像诗

师：谁来所以说你发现了什么?(引导学生发现字体大小变化)

师：字体大小的变化也在暗示我们声音的变化啦，谁来读一读这首诗歌。

师：你从读中感受到了什么?你真能干，你已经从声音的大小中，猜到了，这首诗歌的名字它就叫《认错》。

师：刚才我们所发现的都是字的变化那你觉得自还可以怎样变呢?我们再来猜。

生猜毕

师：你们真能干,已经发现了这么多.看来孩子们已经会合理想像了。除了这些变化，还能怎么变，请看!这个字发生了什么变化?

生回答

师：当一个字变成了笔画之后又会有什么神奇的效果呢?同学们请看。(出示诗歌)你喜欢这首诗歌吗?你能从诗歌中感受到什么?

生谈感受，结合感受读

师：在这些有趣的诗歌里，除了字体能变化，还有什么可以变化?

PPT出示图

师：第一首是我们常见的诗歌。请看第二首发生了什么变化?第三首他又像什么?第四首，它又是什么图画呢?

师：你们瞧这些由文字组成的图形。不仅文字本身在告诉我们内容。连他所组成的形状也在传递相同的意义。这种像图画的诗歌我们就叫它图像诗。

师：接下来你想先去看哪一首诗歌。(生选择)

师：你瞧，我们右边的图，它就是一直在丛林中飞舞的蝴蝶。这样的诗歌你喜欢吗?

师：边读边想像，你看到这只蝴蝶在做什么?(生想象)

师：能带着你的想象再读一读这首诗歌吗?

师：你们还想去看哪一首图像诗?你瞧，这是一把什么?请你来评价一下这首诗写的怎么样?哪里打动了你?

(生互动，讨论，分享)

师：带着你们对诗人想象力的钦佩再读这首诗。

师：接下来这首诗特别有意思，你们瞧你们看到了什么?请学生猜想。

生根据图猜测

师：同学们猜测了这么多。它到底是什么呢?让我们一起读一读诗歌。

师：现在你们知道了吧。这是一个被瞌睡虫坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，谁再来读一读。

师：同学们图像诗就是这样的有魅力，它可以让我们不通过文字，仅通过图也可以了解这首诗歌他写的是什么?而且它能让原本规规矩矩的文字变得，很有趣，很有活力，这便是它的特点。

三、拓展学用

师：现在我们看到了这么多图像诗，你能够只通过图像来猜测他写的是什么?这有一首外国人写的图像诗，你们瞧瞧它是什么?

生大胆猜测，并给出理由。

师：你们可真能干，这首诗的名字就叫《天鹅》。你们瞧，图像诗就是这么的通俗易懂。哪怕你根本就不认识这些文字，也能读懂它。

师：既然我们已经展开想象，那我考考你们，如果我让你写一首诗歌，名字叫做《消防队长梦中的金字塔》，你会怎样用图像诗来写呢?注意哦，这可是消防队长。

请学生自由发挥。完成图像诗，展示。

师：孩子们你们喜欢看图像诗吗?我这有两本书推荐给大家。一本是林芳萍的《爱画画的诗》，一本是林世仁的《文字森林海》，下课以后感兴趣的话你可以瞧瞧这些诗。

语文老师，我想对你说…… 篇2

语文老师，我想对你说：写作，是我们每一天的功课。我们写作不是为了追寻年幼立下的作家梦，更不是钓名沽利、积累改行的资本。写作是一种缜密的思维方式，是对模糊、零乱、细碎的思考的整理和提炼，是透过纷繁复杂的教育现象直切本质的沉思和揭示。写作，完成了教育理念的内化过程，找到了教育理论和实践的契合点，规划着未来的教育行动和创新。为我们搭起了一座通往专家型、学者型教师的桥梁。同时，我们的写作体验还有助于指导学生习作。一个擅长写作的教师，他会从生命需求的层面上定位习作，会更多的从学生的习作心理方面探寻习作教学的出路，而不仅仅把习作当成一种工具，一味的灌输写作窍门、训练写作方法，他丰富的写作经验能敏锐的捕捉到学生行文的困惑，并给予他们情愿接受的帮助，使习作成为一段愉快的心灵之旅。写作，你每天认真做了吗?

语文老师，我想对你说：真的，不要让语文背负太多的东西。从五十年代重文学性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重工具性，再到如今的重人文性，语文一直这样彷徨地走过来。因为它是学好其他学科的基础，所以我们一直对它求全责备、苛刻有加。在太多的批评和重压之下。它像一艘疲惫的破船终于在二千年搁浅了，等待做一次全面的维修之后再次扬帆远航。语文就是语文，为什么要让它独自承担全部的教育目标?是对二千多年重文传统的依恋，还是出自语文老师的狂妄?一且语文背负太多的东西。语文也就失去了语文味儿。为什么当今的语文课上充斥着光怪陆离的非语文活动?为什么当老师发现学生不“扎实训练”就暴跳如雷?因为我们把语文及自己视作了教育领域的救世主。真的。我们完全可以让语文轻盈些、诗情画意些，完全可以让语文充满温馨、弥漫爱意。

语文老师。我想对你说：做孩子童话世界里的小矮人也很幸福。我一直渴望能与孩子们最自然、最真诚的交往，渴望走进他们的情感世界阅读令人动容的童心。如果说孩子是白雪公主，那么我愿做她们最忠实的小矮人!是的，我要做她们的小矮人，从此放下为师的自大与自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古训，蹲下身子听他们破土而出、幼苗拔节的声音，看他们蓬勃向上、笑容灿烂的样子，抚慰他们因为不幸摔跌而留下的伤痕，分享他们成长途中天真无邪的故事……还要打开窗户和他一道拥抱初升的太阳。是的，我要做他们的小矮人！我要送给丑小鸭一个梦想，使它不会因为屈辱而放弃努力；我要送给卖火柴的小女孩一个吻，使她在大年夜感受到人间的温暖；我要送给《皇帝的新装》中的小男孩一个大拇指，奖励他实事求是的精神。做个小矮人我是幸福的，因为我分享了孩子的悲欢，我拥有了童心，我更加年轻!

作文 语文，我想对您说 篇3

我之所以称您为“您”，是因为您有悠久的历史，丰富的阅历，您包罗万象，从您身上可以了解大千世界，您是学习理解其它事物的基础。或许我没有概括完您的优点，但可以肯定的是，您值得我尊敬，值得我用心去学习，值得我们每一个人去了解。

或许您早已认识了我，甚至非常了解我。而我呢？我却不是非常了解您，也没有用心学您这们伟大而神奇的科目。小学时，为了考一个好成绩而学语文；初中时。老师告诉我们学语文是为了写文章；上了高中，不久前的一堂难忘的语文课，让我改变对语文的看法，也对语文有了更深刻广泛的了解。我感觉，与其说物理现象、化学原理、生物无处不在，倒不如说语文无处不在。真的觉得以前的语文课上得如此索然无味，都是完任务式的，在学的时候感觉不到丝毫乐趣，真是白白浪费了那些时间。我真后悔，如果我早能认识到，如果我从一开始就用心学您这门课，那……可这是不可能的。

现在后悔还不晚，我从这一刻，决定把您这门课学好。我一定会用心学。就算付出再大的努力和再多的汗水我也愿意，因为我觉得值得。听了我这番话，您是不是会有一丝欣慰呢？您真像一位慈祥的长辈，以前我没有用心学习您，但您却在无形中帮助了我许多，潜移默化地提高了我的理解能力和写作水平。就算我没有认识到您的.重要性，您也没有放弃我，在生活中不经意间您会帮助我，有困难时会用到您，您总是无私付出。因此我要对您说声谢谢，关于以前我对您的忽视我也要说一句对不起。现在我认识到了自己的错误，我相信您一定会原谅我。

我会用心学习您，希望您监督我，若我做得不好，请您用成绩批评我，而我会将这“批评”转化为学习的动力。您就看我的行动吧！我一定说到做到，让您看到我优异的成绩！

语文 －我想 篇4

一、我会写。

yíng yǎng qǚ dé jǚ qǐ sōng ruān

( ) ( ) ( ) ( )

二、我能分得清。

湿( ) 营( ) 养( ) 层( )

温( ) 官( ) 洋( ) 屋( )

三、我也来当小诗人。

我想( )

( )

( )

课后检测(二)

一、找朋友。(写出意思相反的词)

高——( ) 柔软——( )

湿——( ) 明亮——( )

二、小猴学样。(照样子写词语)

一片片 _______ _______ _______

辛辛苦苦 _______ _______ _______

三、捉迷藏。(按课文内容填空)

1.举__________，牵_________。悠哇，悠——悠出________________。

2.看白云多__________，瞧太阳多__________。

课后检测(三)

一、组词

举( ) 取( ) 湿( ) 营( )

软( ) 养( ) 层( ) 英( )

二、照样子，把句子写完整。

例： 举 ( 举手 ) ( 同学们上课时要积极举手回答问题。)

柔 ( ) ( )

营 ( ) ( )

三、根据课文内容填空。

1.( )一串花苞，( )万缕阳光。

语文老师我想对您说作文 篇5

敬爱的语文老师，我很敬佩您。事事都服从您，从无抱怨过，而且您对我关心有加。但是，就对选中队长一事，我感到不公，我想对您说，但我没有勇气，憋到现在了，我憋不住了，现在鼓足了勇气对您诉说。

记得三年级时，要选中队长，因为受到哥哥姐姐影响，中队长、大队长一直是我心中的“老大”。您宣布由大家评选，话音刚落，全班同学都异口同声地评选了我，可却得了您的反对。让大家在马若曦和王嘉琪之间选一个人。这成了我一时解不开的困惑!甚至怀疑过你偏心她们，不喜欢我了。但一想您对我的关心和爱护使我不知道那边是正确的，回到家，我哭丧着脸，对妈妈说了这件事，妈妈尽力安慰我，给我讲解，而我就是小心眼，不敢去面对。其实我也知道您为我着想，害怕我累着。但是，我可想当中队长了，从一年级开始，我就梦想着做中队长、大队长，可到时候了，我却没有当上。因此哥哥姐姐说我没继承他们的职业。妈妈说：“中队长有什么好，学习好才行。”我听了妈妈的话后，很努力的忘记这件事，可是一次次被小心眼压了回去。我多次想对您说，因为勇气不够，我不敢向您诉说，而且每次一想到这事就以泪洗面。

这件事过去很久了，可它总像一团阴影笼罩在我的心头，老师，也许我不该这样冒昧的来讲，您看了也许火冒三丈，但是，如果我是对的，请您接受，如果是错的，请您原谅。老师，希望您给我一次机会，好吗?

我想唱支歌 篇6

在这个故事的陪伴下，我步入了小学，开始了我漫长的求学之路。天真烂漫的我竟认为，穷鞋匠生命中的那支歌是他自己所爱听的歌。他每天边修鞋边哼着这支动听的歌儿，使自己的一天都洋溢在歌声中而放飞心灵，正因为有这支自己喜爱的歌曲陪伴，他会永远开心乐观地生活；而富翁，他每天只顾着挣钱，盖华丽的大房子，根本没有时间去找一首自己喜欢的歌，所以，他的生命少了歌曲的陪伴，就变得枯燥无味了。

小学四年级，头一次接触到“追星”这个词，自己也有了主意，喜欢谢霆锋的歌，歌词甚至可以倒背如流，虽然唱得不好听，但是却时常挂在嘴边。我想：我们生命中的那支歌，就是唱自己喜欢的歌吧。

如今，已是一名初中生的我，走过了人生13年的风风雨雨，也经历了许多许多，我不再是那个天真烂漫的小姑娘，我的思想正逐渐走向成熟!再听这个故事，我才渐渐明白，穷鞋匠生命中的这支歌，并不是我们所说的有优美旋律的歌曲，而是所有快乐人的生命中都拥有的一支同样的歌，热爱生活就是这支歌永远跳动的音符。

热爱生活，就是将微笑挂在唇边，将关切融进眼睛，善解周围的每一个人和物，对世界从不淡漠；

热爱生活，就是在被困难打倒时，勇敢地爬起来，拍拍身上的尘土，继续前进，依旧雄心勃勃；

热爱生活，就是在身处逆境时，敢于和命运之神抗争，坚信未来靠自己开拓……

热爱生活的人认为，生活就像一支歌，或激昂澎湃，或舒缓悠扬。无论是花香满径还是荆棘遍地，它都是一支美丽的歌。我们要为它奋斗，为它拼搏。

生命中有了这支歌，我的人生旅途将不再寂寞，即使在平凡的日子里也会发掘出快乐，我将永远被爱包围着，疾病、痛苦、贫穷都算不了什么，我的心胸将无比宽阔。

语文 －我想 篇7

老师，您是辛勤的园丁，日夜工作着。是您，用知识浇灌着我们这些小小草，使我们茁壮成长。老师，您辛苦了。

老师，您是一根红烛，为了我们却燃烧了自己！是您，用知识照亮了我们的心，是我们的心灵更美丽！老师，您辛苦了。

老师，您是一根粉笔，缩短了自己的身躯，为我们铺下了成长之路，您在黑板上耕耘，又是您播种下知识的种子。

老师，在一个夏天，您手拿数学书，一手拿着粉笔，在黑板上，写下一个又一个算式，一个个例题。有时，您讲到口干舌躁也不休息。您辛苦了！

语文 －我想 篇8

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

冀教版小学语文二年级上册-教学设计-1 古诗二首（代云萍）

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

冀教版小学语文二年级上册-教学设计-1 古诗二首（代云萍）

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

（2）师出示话题，进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业

我想当班长 篇9

儿子：这学期，我算是高升了！四年级学校重新分班，老师点名叫我做大组长！我们班上有80多个人，以前我做小组长，才管三四张桌子，现在，管着十几个同学呢，他们的作业都归我检查！昨天早上，我起了个大早，就急匆匆就往学校赶。

老爸叫住我：“咋这么积极啦？太阳从西边出来啦？”

我得意洋洋地说：“我当大组长了。”

“嘿，那是高升了！祝贺你!”老爸说，“那你的作业做完了么？”

“当然了，我现在是大组长了，同学们看到我的作业先做完了，才会心甘情愿让我检查他们的呀。”

“就是，当官就要以身作则，率先垂范，否则，有愧于这顶乌纱帽哦。”老爸说什么呀？我似懂非懂，不过还是点点头。

可是，只当了两天大组长，就把我累死了！那么多作业，一个一个检查，头都大了！老爸问：“那你还当不当了？”我毫不犹豫地说：“当，当然当。”

“要做好领导，就得比别人多一点付出，不能有困难就退缩。”

我想老爸说的是对的。

爸爸的话：

看看，这觉悟不是挺高么？哪知道他才积极了几天，又故态复萌了，起床拖拖拉拉，上学慢吞吞。我催他，他还翻翻眼皮反问我：“要那么快干嘛？”“你不要赶去检查人家作业啦？”儿子把手中的文具盒一丢，说：“又不是我检查了。”咦？怎么回事，干得好好的，才几天就丢了官了？他没头没脑地冒出一句：“那该死的刘维明，还不知会不会去跟老师说呢。”听得我云里雾里的，问他，他也不说。

某月某日 星期一 晴

今天，老爸在送我上学的路上又问我怎么丢官了。我想想，还是告诉他吧：“丢官？是我自己辞掉啦！”老爸眼睛睁得溜圆：“辞官？这几天就干累了？我本来还指望你能升‘官’进步，改改你那懒毛病呢。这下可好，又回到起点了！”他越说嗓门越大：“人家都争着要官当呢，你倒好，反倒以辞官为能了。”

我的嗓门比他的还大：“你不懂！老爸。我是想当班长了！”

可是刘维明怎么还不跟班主任提我当班长的事呢？我也不好意思催他。眼看这两天班干部就要确定了，我都急死了！

老爸见我这副丢魂落魄的模样，居然怂恿我：“你不会自己去说啊？”

有没有搞错？让我去跟老师说“我要当班长”，那像话吗？我惊讶地瞅着老爸，不知道他怎么会想出这个馊主意。

爸爸的话：

亏他想得出这主意来！他的同学居然还认可这种转让行为，真是奇怪！

不过，从积极的一面来看，这也是一种要求进步的表现，我应该支持。

但我心里清楚，凭成绩儿子当个班长是够格的，可他有一个致命伤：9岁了，个头老不长，在孩子群中不具备威慑力。但愿他的班主任不会因为这个而扫灭了儿子求上进的兴头。出于这个担心，我还是教他委婉地向老师阐明自己的要求，保证自己一定会运用才能，把工作做到最好。儿子听后连连点头称“是”。

某月某日 星期五 多云转晴

郁闷、郁闷、郁闷！我鼓起勇气去找老师，老师居然说知道我的心思，但我真的不合适，管不了那些大个子！55555555……我真想哭！

爸爸见了，赶紧跑来安慰我：“算了、算了，你还是当你的大组长吧。”

我张大嘴巴，愣住了。开什么玩笑？那个大组长，我已经给刘维明了，全班都知道了，老师也知道了。现在我再去要回来，好意思吗？全班同学会笑死我！

真倒霉，班长没当成，倒丢了我的大组长。不是“偷鸡不成反倒蚀把米”了吗？

爸爸看我那丧气样，忽然哈哈大笑起来：“班主任说你个头小，管不了大块头，你认为他说的对不？”

“做班长又不是打架，非要个高干嘛？”我气愤地说。

“这就对了！明天你去找班主任，告诉他自己不用拿个头压人，完全可以说服同学，把班级管好。即便老师还不同意，我们也要摆正心态——我争取了，努力了，不成功就说明还要继续努力，对不对？”

爸爸的话：

语文 －我想 篇10

您每天都在为我们担心;比如：他们的作业完成了吗?作文修改了吗等。

老师，我有些时候真想为您做点我应该做的事情，因为，您每天都很劳累，回家去要去发表我们的作文，到学校来，还要管我们这么多个学生。您真辛苦啊!

我决定，我以后要多帮您分担些苦恼，让您变得轻松一点。我还要多挣点积分，当上小老师，帮您改点儿作业。还有，您每天都会非常生气，因为有些同学在下面搞小动作，让您忍不住伸手去打他，这让您很烦恼，我也很不喜欢这些人，上学是来学习的，不是在这里玩的。只有一个人认真听讲，下课后完成各科作业，才是个好学生。

语文 －我想 篇11

是那个“一蓑烟雨任平生”的行者么?

是那个“大江东去浪淘尽”的词人么?

—— 题记

如果，这条人生路走得太孤独，太冷清，而好像缺失了什么。

苏轼，我想对你说：“我会学你”，

是夜，月夜。四下安静如常，月儿不知何时已升至云端，撒在清冷的光，伴着你。朦朦胧胧，望见光华灿亮的月中，似有一人正“起舞弄清影”。你“欲乘风归去”寻觅，“又恐琼楼玉宇”中不知“今夕是何年”。略微扣指，方知正是中秋夜。放弃了荒谬的打算，还好今晚“有人”伴着，于是不知不觉又多饮了几盅。后知后觉，竟迷糊地睡了一觉。带着酒后的微微醉意试着继续睡去，却欲睡无眠。遂起身，随处走走吹吹冷风。忽然，脑海中凌乱的叠叠记忆汹涌无序地组织起来，越来越清晰的勾勒出一个久违的轮廓，是他——子由。如今，你们各自分离，但还是，信挂彼此，手足情深。“唉，希望你还过得好吧”，心底轻轻划过一声嗟叹。随即想着月沉吟道“但愿人长久，千里共婵娟”。连着血浓于水的亲情，子由也是听见了的罢。所以，苏轼，我学你，学你一样，勿忘家亲。

如果，人生这条路走得太坎坷且多舛。

苏轼，我想对你说：“我也会学你”。

苏轼，你于大江明月下的赤壁，唱响了豪放派诗词最为雄壮的乐章，“大江东 去，浪淘尽，千古风流人物”，尽显你人生的旷达与洒脱。所以，我学你，学你的豪迈奔放。

苏轼，你乃是在遥远的密州，举城跟随着你，浩浩荡荡地出城去涉猎，大笑道：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，自豪你还是老当益壮的。所以，我也会学你，学你的“老骥伏枥，志在千里”。

如果，人生这条路走得太匆忙而担忧错过了沿途的风景。

苏轼，我想对你说：“我要学你”。

那日，意料之外的雨来得突然，晴天瞬息变得阴沉，仿佛一方磐石挤压在心上，叫人沉重得喘不过气来。将周遭行人的狼狈你看在眼里。随着心底悄无声息的轻哂，你从遮蔽中逃出。仿若重生地进入雨中的另一个截然不同的世界。情理之中，四周投来不解甚有蔑视的目光，你却并不在心。一手拄着根枯枝，一手摇着壶中还有半两的醇酒。似醉似醒地说，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”，踉跄着，摇晃着，似非凡尘之人般，往风雨更深处去了。所以，我学你，要在荒凉中，寻找繁华的踪迹。

彼日，是在夏末秋初的雨后 。一处农舍，如世外桃源般的好景。“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”，空气中都夹杂着微润的湿泥气味。心情自然也像洗后的苍穹般万里无云的晴朗。或许，在闲庭中放着一座摇椅，后者，还是应有三两斛酒，再好些，还邀来一挚友，把酒临风，谈笑风生。

不禁，你感慨道，“又得浮生一日闲”。是表现了你超然事务、悠闲自适的志趣。但，我不啻觉得如此，分明又感受到了你点滴的百无聊赖、得过且过、无可奈何的拳拳心语呢?

我想对您说 篇12

偶然的一次，又加深了我对您的理解。但蓦然回首，您已离开六载有余了。

——题 记

从小，您就对我们恩威并施。然而，是那一次偶然我才又一次读懂了您。

对于我们来说，有时规矩多了，不免让人不可理解。不经意间，我打开了您的书橱，您在世时，它本是“家中禁地”是那样的高不可攀。

其实，书橱中也并没有什么，只是一些有关天文气象的书罢了。但令我惊讶的是：它们是极陈旧的，看印刷时间已四十余年了，虽然勾画之处繁多，但又是极新的，简直不敢想象，他兢兢业业，勤俭了一生，也成就了一生。

在您的辛勤耕耘下，太谷气象局从无到有，现在已成为一级大站，成为全国气象部门第一批文明服务示范单位。国家气象局的几任局长、世界气象组织主席都曾到这里视察过。在几十年的风霜雪雨中，您记录的不仅仅是宝贵的气象数据，而且见证了太谷县气象局的艰辛与荣耀。

而今，您那憔悴的面容又恍若眼前，在患癌症时，您与病魔斗争时所表现出的刚毅与顽强，令我深深折服。小的时候不知何为癌，更不知何为生离死别。而现在看来，我才真正体会到了什么是生，什么是死。那种感觉很恐怖，令我毛骨悚然。何为生死？按生理学的角度去谈：一个人将从世界消失，不复存在。按哲学的角度来看：死亡不是终结而是在升华。

虽然是一家人，但我们性格迥异。对于我这样一个从小生活在气象局的孩子来说，小的时候总是与形形色色的大人打交道，没有自己的朋友，说实话有时真的挺孤寂的，于是会撒娇，会发脾气。而您呢？刚建站的十几年里，一个人在荒郊野外、风餐露宿不感到孤寂吗？面对您严谨的工作态度，使我为之一怔。在您每次的天气预报中，即使早已疲惫不堪，却丝毫没有含糊。您平和待人、严于律己的态度，更确立了您在家庭、单位、乃至社会中的威信。

在我的心目中，您不仅仅是一位优秀的工作者，更是一位学者。偶然去翻几本云图，什么毛卷云，高层透光云……有时真的无法去了解这些差异极小且层次不同的云。

当然，我还不知道，作为一个气象学者，如何就能那么醉心于事业？云，变幻万千，它与天气究竟有什么必然的联系呢？它对于我是一个未知的领域。虽然您也解释过很多，但我未曾读懂。

在我小时候，您以自己言行教我如何做人；现在我长大了，看着您那堆积如山的奖状、奖章、证书，想到您作为一名气象学者往昔的努力与奋斗，我感到了无穷无尽的力量。

语文 －我想 篇13

轻松吟诵着《小石潭记》仿佛置身于世外桃源，你将小石潭描绘得风姿万千，像一位美而不艳，丽而不俗的绝代佳人。可是这字字珠玑中却透着淡淡的忧郁。小石潭的清冷寂静更是在你的笔下被展现得淋漓尽致。

此时才华横溢的你正应为国尽力，为民解忧，可事不如愿，革新运动的失败，造成了你的贬逐。身处崎岖阻塞之境，抑郁之情可想而知。可你没有放弃手中的笔，抒情叙事，一有触动就写文章，将山河美境与内心的愤慨结合，写下了篇篇以景抒情的文章。丰富的现实内容，精湛的艺术技巧，使你的文章熠熠生辉。阅读的人无不为之感到凄恻哀婉。

《永州八纪》就是你被贬为永州司马的途中有感而创作的。八颗璀璨的宝石让世人看到了你不看屈服的一面，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境并没有磨损你的意志。你挥洒着似剑的笔，在历史巨著的长卷里留下了许多脍炙人口的作品，对美的描绘，对人生的感悟，你的文章风格多样，但不变的是你坚定的意志，奋进的精神。

今天，当我再次沉醉于小石潭的美景中时，柳宗元，我只有敬佩，敬佩你高超的艺术造诣，敬佩你无畏的斗士精神!

柳宗元，你是一个与我们相隔千年的伟大人物，你可知道，你的创作是那样的别具一格，你的诗篇流传千古，深深地感染着我，是你让我看到了语言的艺术是多么神奇。

你是著名的文学家、哲学家、散文家和思想家;是“唐宋八大家”之一，与韩愈倡导古文运动，并称“韩愈”。可惜啊，与刘禹锡等一起参加主张革新正直的王叔文集团，失败后却被贬官，成为永州司马。政治仕途上的失意，理想抱负无法实现，我很理解你心里的孤寂悲凉，也十分同情你、佩服你，因为这期间，你坚持为百姓服务，了解民间疾苦，游览永州名胜山水，写下了影响后世的名作“永州八记。

我很荣幸，读到了你的《小石潭记》，通过学习这篇课文，让我感受到了你的写作特点;峭拔矫健，清俊幽深，具有艺术魅力。一起游览小石潭，深感“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛，水清境幽的影像不禁印在脑海中，同时也能体会到当时社会进步文人的痛苦心情。

还记得你笔下的《黔之驴》吗?一个愚蠢无能的驴子形象让我记忆犹新：你的`笔墨论说性强，笔锋犀利，讽刺性强;你的思想深刻，发人深省。还记得你的名作五言绝句《江雪》，那遗世独立、飘然世外的风采，令人折服!

生命的历程不可能一帆风顺，大多有坎坷，有的甚至有惊涛骇浪。子厚前辈，你的失意人生让人痛惜，你流露出的抑郁苦闷我能体会，可是你可能没有想到，你坎坷经历锤炼出的作品却永垂不朽，成为后世典范!成乎?败乎?自有后人评说!我们应该坚强勇敢，用智慧和毅力来面对困难，做生命的主宰。您说呢?

世事万变，你历经了由兴至衰，回首，读你的一生，字里行间无不流着两个字：坎坷。你出生于官宦，亦逝于官场，少有才名早有报国大志的你，一生波荡，但最后却落得客死他乡，凄凉收场。

幼年的你生长在长安，所见所闻无不向你展示着朝廷的腐败与无能。或许也正是如此，你才会在将来，义无反顾地支持“永贞革新”。冒着丢掉乌纱甚至掉脑袋的危险，毅然决定打击那些专横跋扈的官员，和那些官僚作斗争。虽只有半年的时间便宣告失败，但它却成为震惊全国的一次进步运动。而你，却被贬为永州司马，一贬就是。

10年在永州，你历经悲欢离合。而我，每次怀着一颗懵懂的心，品读你用“情”写成的《永州八记》时，总会忍不住地，不住地感叹：“你若是一心想着那老老实实地当官，若是顺着那官场的洪流，又何来的骂声不断，悲愤痛苦，又何来用10年的闲游来填补‘失意‘。而今如此，何必?”但你就是你，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，如今贼官当道，朝廷无能，“位卑未敢”怎能“忘忧国”啊!你一身的清正，又何来顺从?我只配尊重，我只想对你说：“好样的!” 读你的《黔之驴》，生动有趣的故事下却掩埋着你多少的愁与恨，蕴蓄着你满心的怒火。你把对朝廷无能，统治者的迂腐的讽刺之意，毫无保留的展现。“然往来视之，觉无异能者”这不正是那些统治者们的真实写照。你也有你的无奈，有自己的骄傲，你不想山河国破，不想民不聊生，却不敢“荡倚冲冒”。一次次地被贬低，被迫害，却不能畅快地“跳踉大喊”，你恨不得有那老虎的本事，将他们“断其喉，尽其肉”。当然，你也渴望自己能想长辈们那样，光耀门楣，渴望自己的仕途顺利，能被朝廷所重用，也希望百姓们安居乐业，希望那种“路不拾遗，夜不闭户”的安宁生活。因此，为了你的这一切美好，你不得不“革新”。但在当时，又有多少人真正了解你的悲，听得到你的心声。我只能理解，我只想说：“你可以”。

读你的《小石潭记》，不得不佩服你的才气，你高超的文学造诣。而一开始，我也只单纯地认为，那只是你疏淡浄洁的山水闲适之作。而后才觉得，你那是把自己的悲哀全都浸在里头了。是啊，你被贬永州，原以为可得一耳根清静，但那些政敌们却死咬不放。保守派的造谣诽谤，人身攻击，骂声不断，甚至还将你丑化为“怪民”。这对于你—— 一心为民，清廉忧国的柳宗元，不仅是迫害，更是屈辱。也难怪你会写出“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的悲怆之句。《小石潭记》，你那是用小石滩水的清净，小石潭景色的静谧来以表你内心不尽的烦恼和苦闷。

语文 －我想 篇14

草莓节就定在情人节前一天吧，因为前一天摘了满满一篮子新鲜的草莓，第二天送给自己心爱的人。

每年的草莓节，人们都要参加一个比赛，就是比谁摘的草莓又好又多。今年，我们家也参与了。这一天，草莓园外车到处都是，连停的地方都没有了。园里人山人海，一不留神儿就会和家人走丢。比赛快要开始了，大家进入“一级戒备状态”。随着一声口哨，大家开始摘草莓了，我们要摘又大又红的草莓……

比赛结束后，开始选胜出者了，最后，是我们家赢了。之后，就要开吃了，我们把草莓变成了草莓酱……后来，我们自己也开了一家店铺。

“布谷，布谷。起床，起床。”原来只是一场梦，但我很开心。

作者：海光小学三(5)班 成梦茹

我想去云南 篇15

爸爸说，“打不死草”生长在西双版纳，奇特的外形让人一眼就能认出它来。它的主茎有大拇指那么粗，挺直无枝丫，杆状的嫩叶就生长在主茎上面，叶子绿得就如翡翠一般，粉红色的小花，星星点点地开在鲜绿的叶子间，简直像一件精美的艺术品!爸爸的描述更增添了我对“打不死草”的向往。

通过上网，我还得知“打不死草”不仅美丽，还具有可以和仙人掌媲美的超强生命力。它不怕烈日晒、大雨淋，干旱的天气它也不怕。不管你怎样踩踏它，它都不会死去，即便叶片掉落在地上，仍能生根发芽。有人曾经做过实验，用木棍将“打不死草”砸得粉碎。经过两个月的时间，那些被打落在地上的碎屑居然都落地生根了，生长出鲜嫩的新芽来。这岂不是名副其实的“打不死”!

这草名字的由来还有个传说呢!从前，有一對傣族青年男女相爱，可是头人看中了美丽的姑娘，要强娶。姑娘不肯，头人就带人来抢走了姑娘。可是不管是厚礼好话还是威逼毒打，姑娘就是不肯屈从，最后，竟被活活打死。小伙子心中悲痛，擦干眼泪对小草发誓，一定要为姑娘报仇。没过多久，小伙子果然实现了他的诺言。待他又回到姑娘坟前时，没想到竟出现了奇迹，只见坟地周围全都长满了美丽的小草。而且，正在这时，他看见坟包裂开了，姑娘居然从中走了出来。从此，他们就用那草到处给人治病，特别擅长治疗跌打损伤，连骨头断裂了都能接好如初。人们都说那是“打不死草”。直到现在，当地的傣族群众每当有什么筋骨损伤时，都会用它来敷，还美称它为“接骨丹”呢!