高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》（共7篇）

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》 篇1

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《市场配置资源》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标 【知识目标】

1.识记市场经济的基本含义、市场规则的表现形式;2.理解市场配置资源的方式、优点及不足，明白规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性。

【能力目标】

具有能够结合经济生活中的实例分析市场配置资源优缺点的能力。【情感态度价值观目标】

树立合理利用资源、不浪费资源以及自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念。

二、教学重难点 【重点】

市场配置资源的方式以及规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性。【难点】

市场配置资源的优缺点。

三、教学方法

讲授法、案例教学法、讨论法。

四、教学过程

环节一：新课导入

教师用多媒体播放《一分钟了解我国水资源概况》的视频。播放完毕后，向学生提问“看完这段视频之后，同学们有哪些切身感受?”进而引导学生了解到我国的水资源、石油资源、矿产资源、土地资源、人力资源等都是有限的，面对有限的资源和人们无限的需求，任何国家都会考虑如何配置资源的问题，自然而然导入本节课《市场配置资源》。

环节二：新课讲授 1.市场调节 活动一：看一看

教师：面对有限的资源和人们无限的需求，我们需要合理配置资源。那要做到合理配置资源需要哪些有效手段呢?为了回答这个问题，同学们一起来看两段视频。

教师：好，视频一《票证年代》和视频二《粮油市场》都已经观看完毕了，现在请同学们前后桌四个人为一组，讨论资源配置的方式有哪些? 通过学生之间的讨论、交流，引导学生认识到资源配置的方式有计划和市场两种手段。活动二：读一读

教师：请同学们仔细阅读PPT上面的材料，然后分小组思考、讨论市场是如何配置资源的?近几年，汽车大量进入我国家庭，汽车市场十分火爆，面对庞大的汽车购买力，国外汽车生产企业纷纷涌入我国，国内汽车生产企业争相扩大生产规模，许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。后来激烈的竞争迫使各家企业纷纷大幅下调汽车价格，迫使一部分汽车生产者退出汽车生产领域。

在师生共同交流的基础上，使同学们明白市场主要通过供求、价格和竞争来实现配置资源。通过价格的涨落和供求的变化来调节;面对市场竞争，商品的生产者和经营者在利益杠杆的作用下积极调整生产经营活动，从而促进劳动生产率提高和资源的有效利用。

2.市场秩序 活动三：想一想

过渡：有同学喜欢玩球类运动也有同学喜欢看球赛，我们知道球场上比赛要想顺利展开必须要有比赛规则来做保证，否则比赛就不能有序进行，同样地市场要想发挥配置资源的优势，也必须要有良好的市场秩序。现在就请同学们仔细阅读多媒体所呈现的案例，然后思考、讨论应该怎样建立良好的市场秩序? 浙江义乌小商品批发市场在建立初期，由于管理不善，市场秩序较为混乱，存在强买强卖、以劣充优、坑蒙拐骗、恶性竞争等现象，造成极为恶劣影响，致使许多经营者利益受损，纷纷关门闭市，经济发展受阻;后来政府强化管理，打击各种扰乱市场秩序的行为，建立各种管理机制、加强诚信教育和法制教育，整顿规范市场秩序，提高了市场美誉度，从而恢复市场发展生机。如今义乌的小商品市场管理规范、注重诚信，已成为我国最重要的小商品批发市场，吸引了大量中外客商。

通过学生之间的思考、教师恰当地引导，使学生理解要建立良好的市场秩序必须完善市场法规，健全市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则，并且需要加强社会信用制度的建设，使各市场主体树立诚信意识。

3.市场失灵

过渡语：市场能够通过价格、供求与竞争合理地进行资源的优化配置。但市场调节真的就是万能的了吗?请同学们观看PPT所展示的消防、毒品、国防、枪支图片，并思考：市场对它们能否起调节作用?分小组讨论，并简单说明理由。

教师：通过一致讨论，大家普遍认为公共物品及枪支、危险品等都不能让市场来调节，这会影响社会安定，危害公民的身心健康，败坏社会风气。由此可知市场调节不是万能的，有一定的局限性。

教师：有些领域市场不能进行调节，而且市场在可以调节的领域也存在一些缺陷。请同学们观看以下案例，四个人为一组讨论案例中分别体现了市场具有哪些缺陷? 有一段时间，苹果的价格很高，于是一些果农为了使自己的苹果能早点上市卖上好价钱，使用不该用的生长激素催熟苹果。这些苹果外表颜色鲜艳，但果质很差，坑害顾客。还有不少地方的农民砍掉其他果树，改种苹果。没过几年，苹果大量积压，价格直线下降，甜苹果变成了农民的“伤心果”。

教师：同学们讨论地很热烈，每个小组的代表发言也很有道理。我们一起来分析一下：果农看到苹果价格高，使用不该使用的生长激素催熟苹果，说明在市场经济条件下，人们会在利益驱动下，自发产生一些违反市场原则的行为，市场调节具有自发性缺陷;一些果农看到苹果价格高涨，没有具体分析市场行情的前提下，砍掉其他果树，改种苹果，因而其决策会带有一定的盲目性;没过几年，苹果大量积压，价格直线下降，甜苹果变成了农民的“伤心果”说明市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品生产的调整有一定的时间差，这就是市场调节的滞后性。

环节三：巩固提高

教师：请同学们阅读多媒体展示的相关材料，并从经济学角度回答网购陷阱存在的原因。网络购物是近几年比较热门的购物方式，而网络团购更是由于超低的价格，快捷的送货方式，受到网络消费者的青睐，不过随着网络团购的不断壮大，很多消费者发现，网购虽然发展空间大，但同时也存在销售商夸大宣传、退换条件苛刻、法律条文不完善和网上转账不安全等不健康因素。

在师生共同交流的基础上，使同学们明白网购陷阱存在的原因是由于市场经济具有盲目性、自发性和滞后性等缺陷。

环节四：小结作业

小结：教师对本节课内容进行小结，即：本节课我们主要学习了调节资源配置的两种手段、市场调节资源的方式，规范市场秩序的作用，以及市场经济的弱点和缺陷。

作业：请同学们课下自主预习下节课我们需要学习的内容，并思考应如何应对市场调节的弱点和缺陷。

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》 篇2

一、适度调整重组, 优化教材结构

高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑, 并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑, 分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题, 以相应的学科知识为支撑, 结合社会生活和学生生活所遇到的问题, 按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。这一教材建构方法较好地实现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合, 形成了新教材特有的知识结构和逻辑结构。但教材内容不等于教学内容, 教材的逻辑结构不等于教学过程的逻辑程序。因为教材有普适性的特点, 不一定完全适用于每位学生的学和每位教师的教, 有必要在尊重教材的基础上适度调整重组教材, 从而优化教材结构。具体要做到:根据教与学的需要, 在教材的基本框架内, 对教材的逻辑结构、内容的前后程序作一定的调整重组, 形成合理、清晰、流畅的教学结构, 将教材的知识结构转化为学生的认知结构。教材的调整重组包括:某一框题内部内容的调整重组;同一课内不同框题内容的重新布局;相关内容归类合并或不同程度的重复。以“市场配置资源”为例, 其逻辑结构是:合理配置资源的必要性→资源配置的两种基本手段→市场经济的含义→市场配置资源的机制→市场配置资源的优点→规范市场秩序→市场配置资源的局限性。教学中笔者把这一逻辑结构调整为:

具体有两处调整:一是调整为“市场配置资源的优点→市场配置资源的局限性→规范市场秩序”教学逻辑结构。这样调整有助于引导学生辩证地看待市场调节, 更深刻、全面地理解市场经济;突出市场经济的健康发展需要良好的市场秩序, 强调规范市场秩序的必要性;教学思路更加清晰, 教学逻辑更为严密。二是将规范市场秩序、加强宏观调控联系起来, 都作为弥补市场调节局限性、促进市场经济健康发展的重要措施。这样有利于引导学生注意前后知识的关联性, 拓宽学生的思维, 帮助学生建构相对完整的知识体系。但是, 调整也要有所侧重, 本课时着重教学“规范市场秩序”这一内容, “加强宏观调控”只是提一下, 放在在下一课时重点学习。

二、促进意义建构, 内化教材内容

学生不是空着脑袋走进课堂的, 他们已在日常的生活与学习中积累了不少或直接或间接的知识经验。因此, 学生不是被动的知识接受者, 而是知识的主动建构者, 他们往往基于相关的经验, 依靠推理和判断能力, 通过“新旧经验之间的反复的、双向的相互作用”, 形成对新知的某种理解, 建构意义。因此, 教学不是知识的传递, 而是知识的处理和转换。教学不能无视学生的已有知识经验, 另起炉灶, 从外部装进新知识, 而要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点, 引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。当然, 教师应在学生已有的知识经验与新的知识目标之间找到相互作用的方式, 通过恰当的情境探究活动促成这种相互作用的发生。

设置情境探究活动应做到:一要按密切联系社会生活、用现实生活呈现问题、把理论观点融入鲜活的社会生活题材之中的思路设置有意义的生活情境, 激发学生探究的兴趣和需要。二要考虑问题设置的思考价值, 使其具有开放性、探究性, 能引发学生思维, 诱导学生独立思考, 激发学生的创新思维。同时, 问题的设置还应具有梯度性、启发性, 能让学生在原有的知识经验基础上循阶而上, 不断“生长”出新的知识经验。这样的情境探究活动, 能让师生围绕情境共同探索, 相互交流、质疑, 在分析问题和解决问题的过程中活化知识、建构意义, 达成内化教材知识的目的。在教学“市场配置资源的机制、优点及弊端”这部分内容时, 笔者先设置如下问题情境。

材料一:2007年受“蓝耳病”疫情影响生猪价格创下历史新高。2008年生猪价格连续下滑, 2009年年中生猪价格持续下跌。2010年年中生猪市场的供需缺口逐渐扩大, 生猪价格进入上涨周期, 2011年生猪养殖盈利情况进一步提高。

材料二:多年来, 我国生猪价格走势形成了一个轮回:价高的时候大家蜂拥入市;价低的时候亏得一塌糊涂, 纷纷离场。今年生猪价格再度上涨至历史高点, 当前已经出现盲目补栏的苗头, 让不少业内人士开始担心价格大起大落的“过山车”行情再次上演。

材料三:有关媒体曝光了河南生猪产区养猪户利用国家明令禁止使用的“瘦肉精”喂出“健美猪”, 其中有少量流入南京生猪市场。

要求学生回答:

(1) 请结合材料一, 试分析2007～2011年生猪价格为什么会起伏不定?

(2) 假如你是养殖户, 今年你是选择继续养猪还是杀猪?请说明理由。

(3) 上述材料反映出市场调节具有哪些弊端?为什么有这些弊端?

设置这一问题情境的目的, 在于引导学生在情境探究中回顾并运用“供求与价格的关系”及“价格变动对生产的影响”等已有的知识分析经济生活现象, 循序渐进地深入理解市场配置资源的机制、优点及弊端, 认识市场经济的本质。

经过师生充分互动、交流后, 学生获得如下认识, 顺利达成学习目标:

市场配置资源的机制:价格、供求、竞争。

市场配置资源的优点: (1) 市场能够比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化, 传递供求信息, 实现资源配置。 (启示:树立市场意识) (2) 市场竞争促使生产者、经营者在利益杠杆的作用下, 积极调整生产经营活动, 从而推动科学技术和经营管理的进步, 促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。 (启示:树立科技意识、创新意识、竞争意识)

市场配置资源的弊端:自发性、盲目性、滞后性。

三、挖掘德育功能, 深化教材价值

思想政治课是一门以马克思主义基本观点教育和现代社会生活参与能力培养为核心, 以中国特色社会主义文明建设常识为基本内容, 以学生的公民思想政治素质和道德法律素质培养为根本目标的社会主义现代公民素质教育课, 具有多学科知识兼容性、学科知识与生活主题统合性、徳智共生性、思想性以及实践性等主要特征。可见, 思想政治课既承担着传授知识、培养能力的任务, 又肩负社会主义现代公民素质教育的责任, 是对学生进行德育的主要途径。因此, 教学中教师不仅要促进学生对教材内容的理解、内化, 还必须挖掘教材的德育功能, 培养学生道德品质, 提升学生的政治素质, 对学生进行世界观价值观人生观的教育, 从而深化教材的价值。具体做到:一是落实好情感态度与价值观目标, 反对两种错误倾向:或只注重知识目标、能力目标, 忽视情感态度与价值观目标, 不挖掘思想政治课德育功能;或脱离知识目标、能力目标, 为德育而德育。正确的做法是, 以情感态度与价值观为统领, 以知识与能力为支撑, 将知识与能力和情感态度与价值观的教育融为一体。二要找准教材知识与德育的结合点, 挖掘教材内容中的情感因素, 创设反映当代社会生活、学生实际的教学情境。三要突出学生思想政治素质和道德法律素质的发展, 鼓励学生围绕情境充分交流思想观点, 沟通情感;让学生在交流中体验, 在体验中形成道德认识、丰富道德情感、磨炼道德意志、影响道德行为, 从而形成良好的道德品质、政治素质和正确的世界观价值观人生观, 实现思想政治课育人的德育价值。

在“市场秩序”教学中, 笔者设置如下问题情境。

由于养猪周期短、密度大, 一些猪患上了病毒性疾病, 有的病猪甚至开始死亡。这时, 猪贩子上门来收购, 愿意以每头100元的价格收购病猪。

(1) 你会不会把染上疾病的猪卖到市场上去?为什么?

(2) 如果有人把病猪卖给猪贩子, 针对这种情况应该怎样做?

该情境基于生活中的价值冲突:卖掉病猪, 从眼前看可以减少经济损失;出售病猪不诚信, 违反市场规则, 是对他人、社会不负责的行为。该问题情境设置的目的, 在于让学生在价值冲突中讨论、探究出售病猪的行为对个人、消费者、其他经营者、市场秩序的影响, 进而做出正确的价值判断和价值选择, 最终引导学生充分理解规范市场秩序的意义和措施, 培养学生自觉遵守市场规则, 维护市场秩序, 以公正、公平态度参与市场经济活动的观念, 以及诚信为本、操守为重的良好道德品质, 自觉做一个讲诚信的公民。

类似于“市场秩序”教学中挖掘教材德育功能的例子很多, 如通过对“资源有限性与人的需求无限性”矛盾冲突的认识, 引导学生树立合理利用资源、不浪费资源的观念, 养成勤俭节约的习惯;通过教学“市场配置资源的机制及优点”, 让学生明确依据市场需求安排生产经营活动, 市场竞争取胜的关键在于科技进步, 并引导学生树立市场意识和科技意识、创新意识、竞争意识。增强学生对走中国特色社会主义市场经济道路的认同感。

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》 篇3

2016江西教师招聘面试高中政治说课稿：主观必须符合客观

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尊敬的领导，亲爱的老师们：

你们好！今天我要进行说课的框题是：主观必须符合客观

就整本教材来说，《主观必须符合客观》是人教版教材高二政治必修第一单元第三节第一个框题的内容，是唯物主义最基本的内容之一，是在第一节和第二节所阐述的基本原理基础上的总的方法论，而本节的第二个框题“了解国情立足国情”又是对“主观必须符合客观”的补充和深化。因此，本框题在整个教材中起到了承上启下的作用。

就本框内容来说，对青少年形成正确的世界观、人生观有着极其重要的意义。在哲学常识中具有不容忽视的地位，是高考的必考内容之一。在新课程标准的要求下，教学目标是多元化的。结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

第一，知识目标：从是什么、为什么、怎么做这样一个线索来理解一切从实际出发；理解正确与错误的思想意识和行动的区别，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否。

第二，能力目标：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，培养抽象思维的能力；通过了解什么是“正确或错误的思想意识和行动”，提高对比分析能力。

第三，情感价值观目标：提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。坚持与时俱进的思想来支持拥护党的政策。

按照大纲的要求，结合学生的认识能力和实际情况，我归纳了以下重难点。

教学重点：1.从实际出发的含义。此概念是理解本节基本观点的基础，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提。2.用哲学原理说明从实际出发的必要性。要让同学们理解这三条道理是一个逐步上升，升华的结果。教学难点：如何真正地做到一切从实际出发。

学生们能不能把从实际出发落实到他的思想和行动中去，这点困难是极大的。这就要求我们在教学过程中，要多列举实例，加深学生们的理解，同时引导学生结合实际重新思考和审视问题，为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，及有效的突破重难点，我再从教法和学法上谈谈： 说教法：

整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力实现三维目标的统一，同时，要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。1.我将使用情境教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

2.坚持“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法。结合案例，通过设疑，让学生真正的去分析、判断和思考，培养学生的创新意识和能力。

说学法：探究—发现—合作的学习模式。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥他人看法，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

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下面就进入我们的说教学过程： 首先，情境导入。（3—4分钟）

以学校附近远近驰名的洋人街的发展开始导课。以前洋人街的所在地大多都属农业用地，周边的工业较少，由于受地理位置和经济条件的影响，当地经济发展缓慢。后来由美心集团根据该地临江的优势，抓住了人们对时尚、新奇、另类、前卫事物的期待，以及重庆缺少这样一座充满万国风情但又折射出平民经济的主题公园等实际情况，出资开发了受人们的喜爱和追捧的洋人街，洋人街地区经济迅速发展，当然也为弹子石南CBD建设作出了巨大贡献。这时，就由老师发问了，那么洋人街乃至整个弹子石的发展得益于什么呢？同学们展开讨论，最后老师得出结论，之所以发展如此迅速，是遵循了一切从实际出发，主观符合于客观的原理。

由此，引入本课的教学：主观必须符合客观。

以学生能够亲身体会到的情景设疑，让他们心里产生共鸣。既达到了导入新课，又能够引起学生的问题意识，激发他的学习兴趣，当然也会为下面的教学打下良好的基础。讲授新课：（31分钟）在具体讲授新课的过程中注意重难点的突破。首先我们来看一下教学的重点： 1.理解从实际出发的含义

要理解从实际出发的含义就先要正确的理解主观与客观的关系，提出什么是主观，什么是客观。例如最近的十七届四中全会精神，去年颁布的有经济宪法之称的《反垄断法》，面对金融危机，政府为了抗危机保增长提出的“四万亿”计划等等，客观即是意识以外的一切事物。根据前两节内容的学习，我们认识到了物质和意识的关系，实际上正确处理主观与客观的关系也是要求我们一切从实际出发，主观符合客观。最后就得出来一切从实际出发的含义：我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。值得注意的是：客观实在与客观存在的区别 在讲解这一含义时，注重和前面知识的衔接，从实际出发是第一二节内容的方法论要求，通过复习演绎推理得出结论。在过程中适当的提出最新的方针政策，增强政治学科的时效性。

2.坚持从实际出发的必要性。即为什么要坚持一切从实际出发。

这里由两部分组成，一是支撑此观点的世界观依据，这一点是我需要补充讲解的内容，书上并未直接提及，二是一切从实际出发的好处，即教材从三个方面对此进行了解释，值得一提的是三层内容是逐次递进、升华的过程。

A坚持一切从实际出发的世界观依据是物质与意识的关系，即物质决定意识，意识是物质的反映。B好处：

（1）坚持进入了我教学的第一层坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求，本层内容较容易理解，人人都需要做到的起码要求。在教学过程中，我将“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法融入其中，以东汉名医张仲景第一次临床实践不大成功的例子告诉我们，同样患了感冒，由于发病过程中症状不同，用药就要有所区别。张仲景没有从两个人不同的实际出发，缺乏深入细致的调查研究，没有对症下药，致使一个病人病情加重，犯了主观主义错误。但是，张仲景到底不愧是名医，它没有止步就事论事，而是极善于总结正反两方面的经验，不断提高自己的医术水平。看来不管干什么事情，都必须从实际出发。设问讨论，同学们还能举出其他例子吗？引导学生思考从自身的情况，制定适合的学习方案。作为老师，也应该做

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一个反省，在今后的教育教学过程中，防止马太效应，重视每一位学生的实际情况，深入了解学生，与大家交朋友。通过讨论进行归纳，对学生进行学习方法的教育，同时也借此机会表达对今后自己教学教学过程中应改进的地方。

（2）坚持一切从实际出发也应从大的方面考虑，大政方针的制定也必须坚持一切从实际出发。此点理论水平较高，离同学生活远，难理解，我会将史实进行对比，得出结论。首先，在中国新民主主义革命过程中，中国共产党内曾出现过左倾和右倾的机会主义，使中国革命蒙受了重大损失。用举例的方式讲解左倾右倾的概念及其区别，从中总结出，尽管他们表现形式不同，但他们都是主观认识脱离中国社会的实际，主观没有正确地反映客观。

其次，用由一段其实强烈的排比句式，让学生们回想新中国成立以来所获得的成就及遭遇的困难。六十年像长河，有缓流也有急流；六十年像画卷，有暖色也有冷色；六十年像乐曲，有高音也有低音；六十年像史诗，有欢乐也有痛苦。从中得出结论：只有主观符合客观的正确的路线方针政策才能促进国家的发展。特别是十一届三中全会后，党团结和领导人们开创的中国特色社会主义道路，是进一步实现民族振兴国家富强和人民幸福的唯一正确道路。因为它是主观与客观具体的历史的统一。同时具体分析什么是具体的历史的统一。

最后，再联系近年来国家制定的路线方针政策，例如家电下乡政策、四万亿计划等等。说明坚持一切从实际出发的重要性。从实践和理论的角度，一是“制定”路线，二是“执行”路线。力图培养学生的专业理论思维和爱国主义情怀。

（3）坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们正确的认识和改造世界的根本立足点，我会引导同学对前面所学进行总结升华，得出课本结论。因为这是高二学生第一次在课本中接受方法论部分，所以我会培养学生爱哲学的品质，引领学生走入哲理的殿堂，从而达到乐学，会学的境界。

“想问题”和“办事情”即“认识世界”和“改造世界”的过程。那么，从实际出发的哲学依据是什么?通过对前面所学知识的理解和推理，得出人们活动要处理客观与主观的关系，就是物质和意识的关系。所以人们活动的过程就是客观与主观、物质与意识发生关系，相互作用的过程。这一部分的内容，同学通过阅读将得到更深的理解。接下来，进入我将节课的难点内容分析：

如何真正的做到一切从实际出发，这部分我准备以讲授的形式为主，同时结合一些学生比较熟悉的有趣的寓言故事。分为三个层次：

1.坚持从实际出发，是要求从全面的实际出发，而不是个别的实际出发。这个知识点以盲人摸象的故事加以诠释。再结合日常生活中，人们容易犯以偏概全的错误加以讲解。2.坚持从实际出发，就是要从运动、变化的实际出发，而不是静止僵化的看问题。以刻舟求剑的故事进行讲解。

3.坚持从实际出发，就是要反对从主观出发，特别是要反对主观主义。强调主观主义有两种表现，举例区别教条主义（本本主义）和经验主义。王明是中国革命史上有名的教条主义者。他在土地革命战争后期和抗日战争初期犯的两次错误，都是因为不懂得中国国情，照抄照搬共产国际的指示和苏联的经验，犯了教条主义。用我自己为例，曾经听别人说黑木耳粉或者苦瓜粉有减肥的效果，于是通过各种途径买到，结果发现难以下咽，效果也几乎没有，来论证不要从经验主义是错误的。最后，就是画龙点睛，江西教师招聘面试说课稿

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课堂小结（2分钟）明确原理和方法论的应用，教会学生答题技巧 之后，就是巩固练习（3分钟）

布置作业：要求学生从自身的实际情况出发，制定一份本学期政治学科的学习计划。板书设计（略）

教师招聘考试面试教案万能模版 篇4

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2017年教师招聘考试已经快要结束，但是目前全国还有一些地区在陆续的发出招聘公告，还没有成功上岸的考试朋友一定不要错过机会啊。在招教中想要成功脱颖而出，一定要做好充分的复习准备。有些考生说不知道怎么写试讲教案，优路教师招聘考试频道为您奉上一份万能模板!

招教模板有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

试讲(模拟课堂教学)教案模板

一、课题名称

课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能

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力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点

教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍;又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。

五、教具

教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

六、教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

七、教学过程

教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：

1.导入

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导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。

2.讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法;设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。

3.巩固练习

必要的练习有利于学生对新知的掌握。因此，练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。

4.归纳小结

归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。

八、作业设计

作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。

九、板书设计

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板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。

十、课后反思【试讲时不需要表现】

课后反思是教案执行情况的经验总结，其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。

十一、答辩

答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行“双向沟通”的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、工作经验等综合情况的过程，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要依据。

答辩题一般分共性和个性两类。抽签答辩题(即共性题)是根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上提出的问题;随机试题(即个性题)是针对考生的不同经历，依据岗位要求，制定出能预测考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由考官在随机提问时提出，并根据临场情况追问。

关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。

市场配置资源 教案 篇5

教学设计

【教学依据】

1、教学内容分析

在现代经济生活中，生产、交换、分配、消费都是在市场经济条件下进行的，前三个单元分别从生产、交换、分配、消费角度，阐述了经济生活的方方面面，第四单元探讨了面向全球开放的社会主义市场经济这个经济生活基本背景。本框题主要分析市场是如何配置资源、市场秩序的规范和社会信用制度建设、市场调节的不足，与下一框题有着内在的联系，具有承上启下的作用，是第十课的重要内容。

2、教学对象分析

学生平时对这一框题的内容有所接触，但知之不深，因此会感兴趣，会产生一种深入求知的欲望，通过对前几课知识的学习，又为本框题的学习打下了基础。从能力方面看，高一学生独立思考能力不断增强，开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性、积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。从学生的思想实际来看，高一学生开始思考一些为人处事的问题。因此，可结合本课内容，教育学生树立学法、懂法、守法观念、培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。【教学设计】

［教学目标］

（1）知识目标：通过教学，使学生识记、理解市场经济的含义，市场规则的表现形式等，结合经济生中的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确理解市场调节功能。

（2）能力目标：通过学习，培养学生认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力，运用事例对问题进行综合的分析能力，以及文字、口头表达能力。

（3）情感态度价值观目标：通过学习，要使学生树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，树立学法、懂法、守法观念、培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯。

［教学方式］

本框题分析的是资源配置方式，是有关市场经济的一般性理论与规律，学生对此有一定的体验，但缺乏理性认识，不能上升到理认的高度去看问题，针对这一状况，我采用典型事例进行直观教学，运用比较法、讨论法、谈话法，并辅之现代教学手段，如图片、投影等，创设问题情境，调动学生的积极性和主动性，从而更好地实现教学目标。通过教法的实施，体现了对学生的学法指导。在组织课堂教学时，将学生进行分组讨论，创造一个活跃的竞争气氛，把学生的积极性调动起来，认真地思考，充分体现学生的主体作用，通过讨论，培养学生归纳整理能力、分析能力、以及文字、口头表达能力。另外，在讲授本框重难点时。需涉及第一课知识，由此可引导学生运用前面所学原理对市场如何配置资源进行分析，从而培养学生分析问题的能力。［教学构思］

一、教学重点

1、市场如何配置资源及市场配置资源的优点

2、社会信用制度建立的必要性

二、教学难点

市场如何配置资源及市场配置资源的优点

三、教学策略

1.教学时间：1课时 2.教法和学法：

用典型事例进行直观教学，同时运用比较法、讨论法、谈话法进行教学。3.教学媒体：多媒体

四、教学过程

（一）导入新课

在我国，社会主义市场经济蓬勃发展，党的十六届三中全会审议通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》正说明了这一点，那么，市场经济是什么？市场配置资源又是怎么样的呢？让我们一起学习第四单元《面对市场经济》的第十课《走进社会主义市场经济》中的第一框题“市场配置资源”

（二）讲授新课 1.市场调节

（多媒体显示：教材P92图）

（学生分组讨论，代表发言，教师归纳）

（归纳）在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，为了尽最大可能满足人类的多方面需要，人类社会必须对有限资源的利用作出合理的安排。计划和市场是资源配置的最基本手段，两者各有所长。

当然，还有如习俗，组织等方式也可以起资源配置作用。每种方式都有自己的优缺点。

市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。

（过渡）市场是怎样配置资源的呢？

（多媒体显示：P93“购销两旺的汽车市场”）提示：1.为什么大量企业涉足汽车产业？

2.大量企业进入汽车产业后会出现什么情况？

3.他们是如何应对这种情况的？

4.最终会导致什么结果？

（学生分组讨论，代表发言后，教师归纳）

（归纳）由于人们的生活水平的提高，汽车的需求量大增，产品供不应求，价格高于价值，在高额利润的驱动下，不仅汽车生产企业竞相扩大生产规模，而且许多原本不生产汽车的企业也涉足汽车行业，汽车产品的供应量大大增加，这种变化又反映在价格上，即各家企业纷纷大幅下调汽车价格。各企业通过提高技术，更新设备、改善管理，提高劳动生产率，加快推进性能更好、乘坐更舒适的新车型。但不是每个企业都有条件、有能力这样做，这样，竞争优胜劣汰的结果必然会向经营好，经济效益高的企业集中，从而达到资源配置的优化。

由上例可见，在市场经济中，市场配置资源主要通过价格、供求、竞争等来进行的。

（多媒体显示：“广州房地产近况”）

（归纳）在这则材料中，我们更能看出市场配置资源的优点。

（过渡）刚才大家在阅读材料时，有没有留意到这样一句话“随着市场发育日趋成熟、行业准入‘门槛’逐步抬高”。这是我们要探讨的第二个问题。

2.市场秩序

（多媒体显示：教材P94探究题）（学生讨论、发言、教师归纳）

（归纳）只有具备公正、公平的市场秩序，市场才能合理配置资源，良好的市场秩序

依赖市场规则来维护、市场规则以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场运作作出具体规定，市场交易必须自愿、平等、公平、诚信。

（设问）如果经济活动者不遵守市场规则，市场交易会不会有风险？怎样来避免呢？（多媒体显示：P94探究题）

（组织学生讨论、探究、教师归纳）

（归纳）避免这些风险的一个重要举措就是加强社会信用制度建设，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。

（多媒体显示：“诚信”缺失带来的损失）

（归纳）诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件，诚信缺失会直接导致市场秩序混乱、交易萎缩、坑蒙拐骗盛行，进而导致投资不足，经济衰退。诚实守信能够使企业在市场中享有良好的声誉，这种声誉会形成无形资产，所谓的名牌效应，也就是信用精神在企业和产品中的凝结。

（多媒体显示：“史玉柱”图片、资料）

（归纳）“诚信”是中华民族之传统美德、自古以来，都是崇尚“一言九鼎”、“言必行，行必果”。史玉柱，以及许许多多的“史玉柱”一样令人钦佩的人，赋予了其更深的内涵。每个经济活动参加者都应该树立知法、守法及诚信观念，从而使市场经济健康发展。

（过渡）市场配置资源是不是完美无缺呢？ 3.市场调节的局限性

（多媒体显示：P95探究题）（学生讨论、发言、教师归纳）

（归纳）市场调节不是万能的，有其局限性，有些领域市场是不能调节的，即使市场能够调节的领域、市场本身也存在自发性、盲目性、滞后性的弊端，“甜苹果”变成“伤心果”的例子，正是市场调节三个弊端的集中反映。因此，必须加强国家的宏观调控。

（三）课堂小结：这节课学习了市场是如何配置资源的，而市场的合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序，但市场的调节作用并不是万能的，有其弱点和缺陷，为此，要加强国家的宏观调控。

（四）巩固练习（多媒体显示习题）

五、板书设计（略）【教学反思】

1、教学是一种再创造，为了达到理想的教学效果，教师必须对教材悉心作一番开掘、梳理和引申工作，以使教学内容更加丰富，教学思路更加清晰、流畅。本框题的第二个探究活动“购销两旺的汽车市场”，我设计了四个有梯度的思考题：（1）为什么大量企业涉足汽车产业？（2）大量企业进入汽车产业后会出现什么情况？（3）他们是如何应对这种情况的？（4）最终会导致什么结果？这样在学生分组讨论时能集中运用前面所学的知识，使讨论更有针对性，避免了学生过于发散的思维。

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》 篇6

教师招聘考试：面试教案材料之小学数学

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比较数的大小近似数

一、教学内容：

教材10－11页例

5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题。

二、素质教育目标(一)知识教学点

1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。

2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

(二)能力训练点

1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。

(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。

四、教学重点：

亿以内数比较大小的方法。

五、教学难点： 求亿以内数的近似数。

六、教具、学具准备： 投影仪。

七、教学步骤

（一）铺垫孕伏 1.口答：

(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。2.在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○564687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)

（二）探究新知 1.教学比较数的大小：

(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。

教师板书：比较数的大小

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

(2)教学例5 ①出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 ②比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。想一想：你是根据什么比较的呢？

引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。

第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010。

第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864＜101010。

教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。③反馈训练：98965○10000096780○109650 ④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？

使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。教师板书：位数不同，位数多的就大。⑤比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。

启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数„„，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：

然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000＜360000 ⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位„„ 再比较左起第二位„„

⑦反馈训练：70080○7010150140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：

比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。

教师板书：50000=5万

(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。180000=180万

(4)反馈训练：10页做一做。3.教学求亿以内数的近似数。(1)出示例6：

①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？

(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。

③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。

同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；84380≈8万726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？

引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。

(3)反馈训练：11页做一做。

（三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。38456○8354641020○409300 2.练习三第3题和4题。3.练习三第2题。

（四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？

（五）布置作业：练习三第5题。

（六）板书设计 比较数的大小

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例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数相同时，先比较左起第一位„再比较左起第二位„„)50000=5万 1800000=180万近似数：

例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。(1)84380 84380≈8万(2)726310 726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)

2014辽宁教师招聘考试公告汇总

高中政治教师招聘面试教案《市场配置资源》 篇7

说课稿

调子素描—《画苹果》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是1号说课者。今天我说课的题目是调子素描——《画苹果》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面对本课进行分析。

一、教材分析

本节课出自广西美术出版社出版的全国幼儿师范教育教科书《鉴赏与造型》第二单元第三课，用时两课时。在此之前，学生们已经学习了素描几何体的画法,掌握了一定的素描绘画基础和理论知识。同时为后面学习人物素描打下基础，因此它在前后知识的联系上起到了承上启下的作用。具有不容忽视的重要地位。

二、教学目标

根据本课教材的特点，结合学情，我制订了以下三维教学目标：

1、知识目标：使学生掌握调子素描理论知识及作画的步骤。

2、能力目标：培养学生的观察分析能力和动手实践能力。

3、情感目标：通过学习，培养学生细致观察、深入分析的良好习惯。提升审美感受和艺术修养。

三、教学重难点

依据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：掌握“三大面”、“五调子”的表现方法。

教学难点：如何塑造苹果的三维立体关系。

四、教学方法

1、讲授法：向学生讲解理论知识。

2、示范法：边示范边讲解让学生更加直观的学习作画步骤。

3、观察法：观察教师示范，进行思考探究。

4、练习法：在实践中掌握知识与技能。

五、教学过程（下面我重点来说一说我的教学过程。）

1、导入新课

“兴趣是学习美术的动力之一。”一上课，我首先变个小魔术，第一张纸上画着一个平面的简笔画苹果，第二张纸上画着一个立体的调子素描苹果，形成从平面到立体的强烈对比，问学生想知道立体的苹果是怎么画出来的吗？激发学生兴趣，引出新课。

2、讲授新课。

（1）首先进行结构分析：在这一环节当中我采用了实物教学，我手拿苹果，引导学生观察苹果球体、苹果窝、苹果梗的结构。并讲解苹果结构线的转折变化和透视变化。边讲解边在黑板上演示，在演示过程中强调物体的结构特征和比例，透视变化的近大远小，近实远虚以及宁方勿圆等调子素描理论知识。在这个过程中达到了理论和实践的相统一。

（2）下面是明暗分析：在这一环节，我主要采取示范讲解法，我先画出苹果的轮廓，确定光源，用不同颜色的粉笔圈出三大面即黑面、白面、灰面。（贴）并讲解为什么会出现这三大面？让学生正确认识黑白灰的关系。再在黑板上画出一个苹果的轮廓，用不同颜色的粉笔分别圈出五调子即高光、灰面、明暗交界线、反光、投影。（贴）并讲解五调子是如何产生的，以及与三大面的关系，这样与前面知识相结合，更有助于学生理解调子素描。此处解决了教学重点。

（3）最后，针对结构和明暗的知识通过PPT演示进行更细致更深入的分析。主要分析：

①明暗交界线到亮面和到暗面的过渡变化。②物体的前后虚实变化。

③暗面和亮面要统一在一个色调里。

④整体颜色的深浅进行排序，以更好的表现苹果的质感。通过以上分析，使学生真正理解结构和明暗得关系，在学生头脑中建立三维立体的素描效果图，从而解决教学难点。

（4）接下来我为学生进行完整示范，边示范边讲解作画步骤，（贴连环画）并强调每一步的注意事项。完成示范后为防止学生遗忘，方便学生参考练习，我将作画步骤及注意事项用PPT进行文字展示。

（5）下面进入学生练习环节。学生练习，教师巡回指导。在指导过程中及时表扬学生优点，以提高学生的学习兴趣，增强自信心。帮助学生改正缺点。最后整理学生们的共同问题，整体示范讲解。

（6）作品展示

学生作画完毕之后，进行作品展示并点评，首先让学生互评，取长补短。之后老师补充点评，进行总结。评比出谁的作品立体感最强烈，给予表扬鼓励。

（7）最后是布置作业。要求大家课后注意观察并思考苹果在切开和摆放角度不同时，如何用调子素描的形式表现出来。

六、教学反思

本节课根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用演示法和练习法，理论联系实际。以“教师为主导，学生为主体”完成教学任务。培养学生细致观察，深入分析的良好习惯，在实践练习中培养了学生的耐心，为未来职业打下良好的基础。在积极、愉快的课堂氛围中达到了预期的教学效果。在展示过程中发现部分同学线条排列不够整齐，下次上课需要多加提醒。