第三单元(古诗)（精选10篇）
第三单元(古诗) 篇1
中秋咏月诗三首
十五夜望月.......................................王建 水调歌头...........................................苏轼 我的思念是园的...............................艾青
一、《十五夜望月》 王建
⑴十五夜:指农历八月十五的夜晚。郎中:官名。
⑵中庭:即庭中，庭院中。地白:指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖:歇，休息。
⑶秋思:秋天的情思，这里指怀人的思绪。⑷落:有些版本作“在”。此处以《全唐诗》为准。原文：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? 翻译：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡；由于夜深秋露静静地打湿了亭中的桂花。今夜明月高悬，普天之下的人都在望月怀人，不知道那茫茫的秋思会落在谁的一遍呢？ 赏析：“中庭地白树栖鸦”。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
“冷露无声湿桂花”。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取“无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。前两句写景，不带一个“月”字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边？明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。二、二、《水调歌头》苏轼
作者：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；
重点字词：⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。⑵达旦：至早晨；到清晨。⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字。⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。⑹归去：回到天上去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。⑻不胜（shèng）：经受不住。胜（旧读shēng）：承担、承受。⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：赏玩。⑽何似：哪里比得上。⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户：雕饰华丽的门窗。绮户：彩绘雕花的门户。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。⒁但：只。
⒂千里共婵（chán）娟（juān）：虽然相隔千里，也能一起欣赏这美好的月光。共：一起欣赏。婵娟：指月亮。
原文：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
翻译：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯问一问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
这首词所表现的思想情感，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感这首词所表现的思想情感，但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱。
字词归纳：（1）古今异义
①今夜月明人尽望。（古义：全、都；今义：全部用出、尽力。）．②何事长向别时圆。（古义：为什么；今义：什么事情）．．③把酒问青天。（古义：端起；今义：常用作介词）．（2）词类活用
①中庭地白树栖鸦（“树”，名词作状语，树上的意思）．②低绮户（“低”，形容词用作动词，低低照进的意思）．③照无眠（“眠”，动词用作名词，入眠的人的意思）．．．
三、三、《我的思念是圆的》 艾青
1、作者
艾青，原名蒋海澄。生于1910年，逝于1996年。浙江金华人，现代著名诗人。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
一、写作背景
2、写作背景
本诗写于1989年，是诗人晚期作品。
诗人一生经历坎坷，人到晚年后，对亲情看得越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。
3、课文赏析
①关于标题： “思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比成有形的圆，很形象。圆象征圆满，亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。
②生动形象的语言： 诗人将思念比成是圆的，中秋的月亮也是圆的，让人联想到亲人的团聚。中秋的月饼是圆的，同时也是甜的，象征着团聚和欢乐。可是中秋月圆人不圆，月饼再甜食不甘味。诗人这种矛盾的心理，正体现了他渴望亲人团聚的深厚感情。
③深刻的内涵 ：诗人在诗中表达了对亲人、朋友的思念之情。于国呢？诗中说道：“无论山多高，海多宽，天涯海角都能看见它。”古人曰：“海上升明月，天涯共此时。”这不正体现了诗人渴望祖国早日统一之情吗？（香港、澳门还未回归）四、四、重点背诵
1、《十五夜望月》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
2、《水调歌头》苏轼人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
第三单元(古诗) 篇2
课题一分子和原子
一、分子和原子的异同
二、从微观角度解释问题
1. 用分子观点解释由分子构成的物质的物理变化和化学变化
物理变化:分子不会变成其他分子。 (水蒸发时水分子的间隔变大, 但水分子本身没有变化, 故为物理变化)
化学变化:分子会变成其他分子。 (过氧化氢分解制氧气时, 过氧化氢分子分解, 生成了水分子和氧分子, 故为化学变化)
2. 分子和原子的本质区别:在化学变化中, 分子可以再分, 而原子不能再分。
3. 化学变化的实质:在化学变化过程中, 分子裂变成原子, 原子重新组合, 形成新物质的分子。
课题二原子的结构
1.原子的构成
原子一般是由质子、中子和电子构成, 有的原子不一定有中子, 质子数也不一定等于中子数。
原子的种类由核电荷数 (质子数) 决定。
2.构成原子的各种粒子间的关系
在原子中, 原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数。
由于原子核所带的正电荷与核外电子所带的负电荷的电量相等, 电性相反, 所以原子整体不显电性。
3.核外电子的排布
在含有很多电子的原子里, 电子的能量并不相同, 能量高的通常在离核较远的区域运动, 能量低的电子通常在离核较近的区域运动, 就像分了层一样。这样的运动, 我们称为分层运动或分层排布。
现在发现的元素, 原子核外电子最少的有1层, 最多的有7层。
规律: (1) 核外电子总是尽先排在能量最低的电子层里, 第一层排满才能排第二层, 第二层排满才能排第三层。
(2) 每个电子层最多能容纳2n2个电子 (n为层序数, 第一层n=1, 第二层n=2) 。
(3) 最外层电子数不超过8个 (第一层为最外层时, 不超过2个) 。
4. 原子结构示意图:一个氯原子的原子结构示意图如下
5. 元素的种类:
(1) 金属元素:原子的最外层电子数一般少于4个 (是不稳定结构) , 在化学变化中易失去最外层电子, 而使次外层成为最外层, 形成稳定结构。这种性质叫做金属性。
(2) 非金属元素:原子的最外层电子数一般多于或等于4个 (是不稳定结构) , 在化学变化中易获得电子, 而使最外层达到8电子的稳定结构。这种性质叫做非金属性。
(3) 稀有气体元素:原子的最外层有8个电子 (He为2个) , 为相对稳定结构。
6. 离子的形成:带电的原子或原子团叫做离子。
在化学反应中, 金属元素原子失去最外层电子, 非金属元素原子得到电子, 从而使参加反应的原子带上电荷。
带电荷的原子叫做离子。带正电荷的原子叫做阳离子, 带负电荷的原子叫做阴离子。
阴、阳离子由于静电作用互相吸引, 结合形成稳定的、不带电性的化合物。
7. 离子内质子数不等于核外电子数, 离子的最外层电子一般是8 (氢是0) 个电子的稳定结构。
原子通过得失电子变成离子, 离子也可以通过得失电子变回原子。
8. 离子符号:
离子用离子符号表示:在原子团或元素符号的右上角标出离子所带的电荷的多少及电荷的正负 (数字在前, 符号在后) , 当离子所带电荷数为1时, 1可以不写。如Na+ (钠离子) 、Ca2+ (钙离子) 、H+ (氢离子) 、Cl- (氯离子) 、O2- (氧离子) 、OH- (氢氧根离子) 等。
离子符号表示的意义:Mg2+表示1个镁离子带2个单位的正电荷。2O2-表示2个氧离子。
离子符号只有微观含义, 没有宏观含义。
9. 一定带正电的粒子:质子、原子核、阳离子
一定带负电的粒子:电子、阴离子
不带电的粒子有:中子、原子、分子
1 0. 物质与其构成粒子之间的关系:
(1) 原子直接构成物质。如汞、金刚石直接由原子构成。
(2) 金属元素原子和非金属元素原子分别失、得电子形成阳离子和阴离子。阴、阳离子通过相反电荷引力结合形成氯化钠。
(3) 非金属元素原子和非金属元素原子各提供电子形成共用电子对, 结合成分子。如氧分子是由氧原子构成的。
1 1. 相对原子质量
1.定义:元素就是质子数 (即核电荷数) 相同的一类原子的总称。
元素与原子的区别和联系:
元素之最
1.地壳中含量 (质量分数) 排在前五位的元素:氧、硅、铝、铁、钙
地壳中含量最多的金属元素:铝
地壳中含量最多的非金属元素:氧
生物细胞中含量最多的元素:氧
人体中含量最多的金属元素:钙
2.元素的分类:金属元素、非金属元素、稀有气体元素
3.元素符号:元素用元素符号表示。元素符号是用元素拉丁文名称的第一个字母表示的, 如果第一个字母相同, 则再附加一个小写字母加以区别。
4.元素符号的意义:元素符号不仅表示一种元素, 还表示这种元素的一个原子。如果物质由原子构成, 元素符号还可以表示一种物质。
如果元素符号前加上系数, 就只表示该原子的个数, 只具有微观意义。
如:H表示氢元素、1个氢原子。2H表示2个氢原子。Cu表示铜元素、一个铜原子、金属铜。
5.描述物质宏观组成和微观构成:
(1) 宏观组成 (描述物质的组成时用元素叙述) :铁是由铁元素组成的。二氧化碳是由碳元素、氧元素组成的。
(2) 微观构成 (描述物质的构成时用分子、原子、离子叙述) 铁是由铁原子构成的。二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。
(描述分子的构成时用原子叙述) 1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。
6.元素周期表:元素周期表的每一横行叫做一个周期, 共7个周期;每一纵行叫做一个族, 共16个族。
周期的变化规律:从左到右, 原子序数由少变多。除第一周期以外, 每一周期都是以金属元素开始, 逐渐过渡到非金属元素, 最后以稀有气体元素结束, 从左到右金属性逐渐减弱。
同一周期元素的原子的电子层数相等。
第四单元自然界的水
课题一爱护水资源
一、人类拥有的水资源
1.地球表面约71%被水覆盖着。但淡水只约占全球水储量的2.53%, 其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土, 难以利用;可利用的只约占其中的30.4%。
2.海水中含量最多的物质是水 (H2O) , 含量最多的元素是氧元素, 最多的金属元素是钠元素。
3.我国水资源的现状是分布不均, 人均不足。
4.水资源紧张的原因:一方面人类生活、生产的用水量不断增加, 另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染, 加剧了可利用水的减少, 使原本已紧张的水资源更显短缺。
二、爱护水资源———一方面要节约用水, 另一方面要防止水体污染
1.节约用水的一些具体措施:
a) 提高水的利用效率。
b) 使用新技术, 改革工艺和改变习惯。
c) 污水处理之后, 循环利用。
d) “一水多用”, 如使用“中水” (生活污水处理后, 达到一定水质标准的非饮用水) 洗车、使用淘米水浇花等。
2.防止水体污染的一些具体措施:
a) 不使用含磷洗衣粉。
b) 工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放。
c) 农业上提倡使用农家肥, 合理使用化肥和农药。
d) 以预防为主, 治理为辅。
课题二水的净化
一、水的净化方法
1.过滤:把不溶于液体的固体物质与液体分离。
2.吸附沉降:常用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
■明矾是一种常用的净水剂, 它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降, 以达到净水的目的。
■活性炭具有疏松多孔的结构, 可以吸附水中的悬浮物, 也可以吸附溶于水的色素和异味。但需要注意的是, 活性炭不能吸附钙、镁化合物, 活性炭不能降低水的硬度。
■活性炭净水器的入水口在净水器的下面, 可以使净水效果更好。
3.蒸馏:除去水中可溶性杂质的方法, 净化程度相对较高, 得到的蒸馏水可以看成是纯净物。
4.杀菌:在水中加入适量的药物进行杀菌、消毒。如漂白粉、氯气 (Cl2) 、二氧化氯 (Cl O2) 等。
5.自来水厂净水时, 需要经过沉淀、过滤、吸附、投药消毒的步骤, 但是没有蒸馏和煮沸的步骤。在净化水的方法中, 只有投药消毒属于化学变化, 其余都属于物理变化。
二、过滤
【实验器材】带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
【注意事项】
1.操作时注意“一贴、二低、三靠”。
“一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁, 用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间没有气泡 (保证过滤效率) 。
“二低”:滤纸低于漏斗边缘、滤液低于滤纸边缘 (否则被过滤的液体会直接从滤纸与漏斗之间的间隙流到漏斗下的接受器中, 使滤液浑浊) 。
“三靠”:烧杯紧靠玻璃棒 (玻璃棒的作用:引流, 使液体沿玻璃棒流进过滤器) 、玻璃棒紧靠三层滤纸、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 (使滤液沿烧杯壁流下, 防止滴下的液滴四处迸溅) 。
过滤时先过滤上层清液, 后过滤下层浊液。若先过滤下层浊液, 滤纸上将会残留着大量不溶性杂质, 再过滤上层清液时, 不溶物会阻碍清液的通过, 影响过滤速度。
2.如果两次过滤之后滤液仍然浑浊, 原因可能是滤纸破损或过滤时液面高于滤纸边缘。
三、硬水的软化
1. 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
2. 硬水和软水的区分方法:
分别取少量的软水和硬水于试管中, 滴加等量的肥皂水, 振荡。有较多泡沫产生的水是软水;泡沫很少, 产生浮渣的水是硬水。
3. 硬水在加热或长久放置时会有水垢生成。
4. 硬水的危害: (1) 用硬水洗涤衣物, 既浪费肥皂又洗不干净衣物, 时间长了还会使衣物变硬。
(2) 锅炉用水硬度高了十分危险, 因为锅炉内结垢之后不仅浪费燃料, 而且会使锅炉内管道局部过热, 易引起管道变形或损坏, 严重时还可能引起爆炸。
(3) 长时间饮用硬水有害健康。
5. 硬水的软化方法:煮沸和蒸馏。注意:
(1) 在烧瓶底部要加几粒沸石 (或碎瓷片) 以防加热时出现暴沸。
(2) 加热前连接好装置, 使各连接部分严密不透气。
(3) 加热烧瓶时不要使液体沸腾得太剧烈, 以防液体通过导管直接流到试管里。
(4) 弃去开始馏出的部分液体, 收集到10m L左右蒸馏水时, 停止加热。
课题三水的组成
一、氢气
物理性质:无色无味的气体, 难溶于水。密度比空气小, 是相同条件下密度最小的气体。
氢气燃烧时发出淡蓝色火焰, 放出热量, 并有水珠产生。
在点燃氢气前, 一定要检验氢气的纯度。
方法:用排水法收集一试管氢气, 用拇指堵住试管口移近火焰点燃。如果气体较纯, 气体将会安静地燃烧, 并发出“噗”声;如果气体不纯, 会发出尖锐爆鸣声。如果验纯时发现气体不纯, 需要再收集再检验时, 必须对试管进行处理 (用拇指在试管口堵住一会或更换试管) , 以免发生爆炸。检验:点燃纯净的氢气能够安静地燃烧, 并发出“噗”声, 产生淡蓝色火焰;而不纯的氢气在点燃时, 会发出尖锐爆鸣声。
二、水的组成
纯净的水是无色、无味的液体。在101k Pa时, 水的凝固点是0℃, 沸点是100℃, 4℃时密度最大, 为1g/l。
二、电解水实验
【实验现象】
(1) 通电后, 电极上有气泡产生。通电一段时间后, 两个试管内汇集了一些气体, 与正极相连的试管内的气体体积小, 与负极相连的试管内的气体体积大, 体积比约为1:2, 质量比约为8:1。
(2) 与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃;与负极相连的试管内的气体移近火焰时, 气体能够燃烧, 火焰呈淡蓝色。
【实验结论】
(1) 水在通电的条件下, 发生了分解反应, 生成氢气和氧气。
(2) 水是由氢、氧两种元素组成的 (在反应前后, 参与反应的元素种类没有变化) ;
(3) 化学反应中, 分子可分, 原子不可分。
【注意事项】
(1) 通电时, 必须使用直流电。
(2) 预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
(3) 负极产生的是氢气, 正极产生的是氧气。
三、物质的分类
课题四化学式与化合价
一、化学式
1.化学式:用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。
2.化学式 (如H2O) 的意义:
表示一种物质 (宏观意义) ———表示水这种物质;
表示一个分子 (微观意义) ———表示1个水分子;
表示某物质是由什么元素组成的 (宏观意义) ———表示水是由氢元素、氧元素组成;
表示某物质是由什么粒子构成 (微观意义) ———表示水由水分子构成;
表示某物质的分子由什么粒子构成 (微观意义) ———表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成;
3.化学式的写法:
书写化合物的化学式时, 首先要弄清以下两点:
(1) 这种物质由哪些元素组成;
(2) 化合物中各元素的原子个数比是多少。
二、化合价
元素化合价是一个原子在化合时表现出来的性质。在元素符号或原子团的上方标出化合价, “+”、“-”写在前, 数字写在后。
化合价的一般规律:
金属元素跟非金属元素化合时, 金属元素显正价, 非金属元素显负价。氧元素通常显-2价, 氢元素通常显+1价。在化合物里正负化合价的代数和为0。在单质中元素的化合价为0。
第三单元知识梳理 篇3
瞻仰 巍峨 矗立 镏金 上溯 镶嵌 销毁 挑衅 践踏 逾越 天堑 颓然
重幔 巍巍 南麓 突兀 草莽 巉岩 嵯峨 淳朴 莽苍 轶事 螺蛳 远眺
竣工 深邃 门楣 穹窿 磅礴 摒弃 精湛 静谧 恬静 啾唧 络绎不绝
叱咤风云 断垣颓壁 栩栩如生 枝繁叶茂 丘岗坡陀 栩栩如生 怒形于色
二、理解下列词语的意思
瞻仰：怀着崇高的敬意，严肃而恭敬地看着某人或某物。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
逾越：跨越，超越。
上溯：从当前往上推算。
巉岩：高而险的山岩。
嵯峨：山势高峻。
断垣颓壁：形容房屋倒塌残破的景象。
摒弃：舍弃。
挥洒淋漓：形容运笔自然酣畅。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，开朗。
重檐：两层屋檐。
形胜：山川胜迹。
刺：投名帖。
蒙丛：草木茂盛的样子。
碧窈：幽深的草木丛中。
三、识记下列文学常识
1.《人民英雄永垂不朽》选自《人民日报》。作者周定舫，新华社记者。
2.《巍巍中山陵》选自《光明日报》。作者刘叙杰，东南大学教授、建筑学家，著有《中国古代建筑史》。
3.《凡尔赛宫》选自《人民日报》。作者吉祖英，当代作家。
4.《黄鹤楼》选自《文苑英华》，作者阎伯理，唐代人。黄鹤楼与滕王阁、岳阳楼并称江南三大名楼。
5.《于园》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
6.说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。按说明对象可分为事物说明文、事理说明文；按语言风格可分为平实说明文和生动说明文。
常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。
第三单元(古诗) 篇4
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重点 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学用具 课间 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入 自主学习 合作探究 放图片，这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟 听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
诗会背了，诗的意思知道吗？ 1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4.一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；
“罔谈彼短，靡恃己长。” 教学过程 教 学 活 动 二次备课 巩固运用.简介诗人：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗 我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
第三单元(古诗) 篇5
一、教学内容：
本单元的教学内容包括：条形统计图、折线统计图和复习。
二、教学目标：
（一）知识目标：认识较复杂的折现统计图，了解折现统计图的特点和作用。
（二）能力目标：经历简单的数据统计过程，掌握用比较复杂的条形、折线统计图描述数据的方法，作出合理判断和预测。
（三）情感目标：提高运用统计的方法解决简单实际问题的能力，增强统计意识。
三、教学重、难点：
重点：了解折线统计图的特点和作用。掌握用比较复杂的条形、折线统计图描述数据的方法。
难点：作出合理判断和预测。增强统计意识。
四、课时分配：
条形统计图2课时
折线统计图3课时
第三单元 单元知识小结 篇6
单元知识小结
一、易读错的字
曹(cáo)操
柱(zhù)子
大秤(chèng)
为止(zhǐ)
重量(liàng)
一幅(fú)
削(xiāo)好
冷(lěng)清
一束(shù)
哄(hǒng)我红润(rùn)
窗(chuāng)外
二、易写错的字
站：第五笔是提。
候：不要丢掉第三笔竖。
今：最后一笔是横撇。
灯：第四笔是点不是捺。
电：“日”字写扁。
三、会写的词语
称象
柱子
底下
一杆
大秤
做事
七岁
站出来
大船
果然
评奖
时间
一封信
今天
一支笔
圆珠笔
电灯
哄我先后
闭上
脸上
好事
下沉
头发
窗户
四、多音字
朝
重
结
得
五、形近字
六、近义词
高兴—愉快
一同—一块
议论—讨论
下沉—下降
果然—果真
仔细—细心
端详—打量
满意—合意
收拾—整理
冷清—清静
美丽—漂亮
明亮—透亮
红润—润泽
温柔—温和
乌黑—漆黑
七、反义词
高兴—难过
下沉—上浮
得意—失意
开心—难过
冷清—热闹
美丽—丑陋
明亮—昏暗
温柔—泼辣
八、词语搭配
(仔细)地看
(高兴)地说
(伤心)地哭
(满意)地笑
(亲爱)的爸爸
(明亮)的眼睛
(弯弯)的眉毛
(红润)的脸
九、词语积累
【“又×
又×”式的词语】
又高又大
又蹦又跳
又大又红
又细又长
又大又圆
又高又壮
【量词搭配】
四(根)柱子
一(杆)大秤
一(条)线
一(沓)纸
一(封)信
一(支)笔
十、佳句积累
1.诗句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
2.比喻句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
3.拟人句：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
十一、考点提示
1.《曹冲称象》掌握曹冲称象的步骤，常以阅读理解的形式考查。
2.《玲玲的画》常以课内阅读的形式考查对第9
第三单元自测题 篇7
一、基础练兵场(25分)
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(10分)
饶舌( )俨然( ) 晦塞( )焙烧( )滑稽( )
蕴( )含犀( )锐烦suǒ( )言简意gāi( ) róng( )会贯通
2.下列句子中没有语病的一项是( )。(3分)
A.不能不说河北电视台举办的“中华好诗词”节目没有赢得广大观众的一致好评。
B.主持人只要具备思想的创造性,才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。
C.由于一部分家长过分溺爱孩子,许多中学生缺乏自制力,生活上互相攀比。
D. 南京财经大学图书馆门前,学子们一大早就在寒风中排起长队,场面壮观堪比春运。
3.下列各句中加点成语使用有误的一项是( )。(3分)
A.《钢铁侠Ⅲ》的精彩内容,引得同学们津津乐道。
B.22年的足球生涯让贝克汉姆家喻户晓,而他的退役则宣告了一个足球时代的结束。
C.在省文明委的引领下,我省“八礼四仪”教育工作开展得如火如荼。
D.发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源,协调资源利用,实现可持续发展。
4.下列各句中标点符号使用不合乎规范的一项是( )。(3分)
A.“什么呀!”赵小桢撇撇嘴,“你又不是老师,怎么知道我们读得不对?”
B.各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说,是生产经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识;不客气地说,是缺德。
C.到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难?如何解决“留守儿童”的教育问题?早已引起有关部门的高度重视。
D.我看他《塞上》一首,那一联云:“大漠孤烟直,长河落日圆。”
5.阅读下列三则材料,写出你的探究结果。(4分)
【材料一】大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯,就是无论在哪儿读过的东西,他都要在活页纸上认真地做摘录,然后把摘录加以分类,放进贴有标签的文件夹里。这样,不管需要用到哪一条摘录,都可以马上拿到。长年累月地广泛读书,细水长流地做读书摘录,使黑格尔的知识越来越丰富。
【材料二】毛泽东同志在学生时代就勤写笔记。他每次去图书馆,必定带上三件物品:地图、字典、笔记本。读书时,凡学到自己需要的知识,就立即记在笔记本上。
【材料三】上海有一位青年,十分重视摘录,他的摘录笔记本多得不可胜数。他每天上午总是伏在一张宽敞的书桌上写作,身旁堆满了笔记;下午到图书馆去,从大量报刊上摘录自己所需要的资料。注重知识的积累,为他的创作积累了丰富的素材,他最终成为了年轻的小说家。
结果:_________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.在新闻中,开头常有一段用来概括新闻主要事实的话,我们称之为“导语”。下面这则新闻缺少“导语”,请你根据后面的内容,在文中的横线上补写出这则新闻的“导语”。(2分)
长寿湖飞来黑天鹅
(本报4月28日讯)_______________________________________________________。
昨日,在长寿湖安顺岛湖边钓鱼的徐光军突然发现湖里多了4只全身羽毛纯黑发亮的水禽,经辨认,该水禽为黑天鹅。
黑天鹅是产于澳大利亚的一种水禽,为什么会在长寿湖现身?对此,长寿湖风景区管委会有关人士称:其原因目前尚不清楚,但可以肯定的是,自去年长寿湖取缔养殖网栏,实行生态养殖后,长寿湖水质明显改善,为水禽提供了良好的生存环境。
二、阅读精品屋(35分)
(一)阅读下面这首诗,完成后面的题目。(6分)
梅 花
陈亮1
疏枝横玉瘦,小萼点珠光。一朵忽先变,百花皆后香。
欲传春信息,不怕雪埋藏。玉笛休三弄2,东君3正主张。
注释:1陈亮:南宋词人,一生极力主张抗金,反对投降,有着强烈的爱国精神。2三弄:指笛曲《梅花三弄》。3东君:司春之神。
7.“一朵忽先变,百花皆后香”表现了梅花怎样的品质?(3分)
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8.“疏枝横玉瘦,小萼点珠光”中的“横”和“点”历来为人称道,请赏析。(3分)
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(二)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(15分)
儒林公议
田况
曹彬下江南城,李煜面缚,就彬请命。彬谓曰:“国主可归宫,厚有装蓄,以备归朝。”煜深德之。诸将争言不可,盖惧其或自引决耳。彬徐曰:“无畏。彼若能死,则岂复忍耻以见吾辈耶?”毕如其言。众皆服其识量。
曹彬居第卑陋,未尝修广,盖深惧侈满,安于俭德。临终诫诸子曰:“慎不得修第。”后遵其遗训,无敢逾者。及中宫升俪1,门户翕赫2,里巷之间,舆马填牣3,亦止加丹垩4而已。噫!夫人欲之纵,由外物之侈也。据广侈之居,以养气体,则俭菲之奉不能充,理势然矣。矧5子孙被华腴6之荫,不知艰苦者哉!其致满覆无惑也。
注释:1升俪:同比自己地位高的人结婚。2翕赫:盛大、显赫。3牣(rèn):满。4丹垩(è):粉刷的墙壁。5矧(shěn):况且。6华腴:衣食丰美,指美好的生活享受。
9.解释下列句中加点的实词。(4分)
(1)曹彬下江南城________ (2)煜深德之________
(3)众皆服其识量________ (4)则俭菲之奉不能充________
10.下列加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2分)
A.厚有装蓄,以备归朝今诚以吾众诈自称公子扶苏(《陈涉世家》)
B.盖惧其或自引决耳其中往来种作(《桃花源记》)
C.据广侈之居君将哀而生之乎(《捕蛇者说》)
D.安于俭德死于安乐(《孟子二章》)
11.翻译句子。(6分)
(1)彼若能死,则岂复忍耻以见吾辈耶?(3分)
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(2)夫人欲之纵,由外物之侈也。(3分)
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12.选文记叙了曹彬什么事?从文中可以看出他是个什么样的人?(3分)
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(三)阅读下文,完成后面的题目。(14分)
做命运的朋友
刘佩珊
1做命运的朋友就如同做懂花之人。这样的人对于命运,不近观不仰视,也不远观轻视,只是赏花惜花。
2做命运的朋友,不低估命运的力量。聪明如李白,才华横溢,仕途不顺,只能逍遥远旅,留下几多诸如“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的华美诗词。不凡如凡·高,命运却似乎有意戏弄,直至他离开人世,也未见其功成名就,可是奇妙的思维里诞生出了名画。伟大如杜甫,命运给予了他忧国忧民的胸怀,却没有让他舒展拳脚,救国救民,只让他呼出了“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”这样“惊天地,泣鬼神”的佳句。命运不可低估。
3做命运的朋友,不高估命运的价值。谁道听天由命,则心境开阔呢?晚年失聪的贝多芬凭借着坚强的意志力,完成了一首首世界名曲,“扼住了命运的咽喉”。他若高估了命运的价值,世界的文化宝库中又将遗失多少瑰宝?残疾的史铁生先生没有所谓的鲲鹏之志,只是依据自身实际,凭着对生命执着的信念,完成了许多动人心弦的作品,最终无悔地辞世。坚忍如碧蓝湖水的他若不是做命运的朋友,又怎能度过如此精彩的人生呢?
4做命运的朋友,平等交心。命运是一种信仰,就像莲花一样,有着自己独特的姿态。命运不可高估或低估。把命运放在平等之位,平视它的一举一动,实现自身的尊严和价值。席慕蓉女士经常心怀感恩,以一种旁观的角度平视自己的生活和命运,找到对人生不一样的诠释。她通过自身观之,也透过别人之眼审视种种命运。她迷惑过,但从不抱怨,因为命运是她的朋友。
5你选择了什么,命运就会给予回应。种的因,开的花,结的果,就这样在人生的白纸上隽永地写下去。我只做命运的朋友!
(选自《羊城晚报》2012年7月4日,本刊有改动)
13.文章第1段能去掉吗?为什么?(3分)
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14.结合具体内容,说出第2段的论证结构。(3分)
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15.第3段所举的两个例子能互换位置吗?为什么?(3分)
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16.联系实际,谈谈初中生应该怎样与命运做朋友。(80~100字,5分)
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三、文笔展示台(40分)
17. 岁月似大浪淘沙,淘去喧嚣,淘去芜杂……但是总会有些东西在我们心头渐渐沉淀下来,譬如一支难以忘怀的歌。请以“流淌在心中的歌”为题,写一篇不少于600字的作文,文体不限,诗歌除外。
第三单元自测题 篇8
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（8分）
三léng（）镜zhì息（）yì（）日手juàn（）
海市蜃楼（）啁啾（）宽宥（）燔土（）
2.下列句子中，没有语病的一句是（）。（３分）
A.不能不说“中华好诗词”节目没有赢得广大观众的一致好评。
B.主持人只要具备思想的创造性，才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。
C.由于一部分家长过分溺爱孩子，许多中学生缺乏自制力，生活上互相攀比。
D.南京财经大学图书馆门前，学子们一大早就在寒风中排起长队，场面壮观，堪比春运。
3. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。（3分）
当人们旅行得渴不可耐的时候， ， ， 。
， ，所谓“可望而不可即”。
①看来并不很远②里面蓄着碧蓝的清水③这蔚蓝的湖却总有那么一个距离
④忽然看见一个很大的湖⑤当人们欢天喜地向大湖奔去的时候
A④②⑤①③B④①②③⑤C④⑤③②①D ④②①⑤③
4.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）。（3分）
A.某些同学思想消极，不思进取，学习落后，经常编造理由，久假不归，甚至还旷课。
B.世界上稍有良知的人都认为对安倍晋三这种满脑子军国主义思想的极端分子是不足为训的。
C.新当选院士、清华大学施一公教授发人深省的演讲，赢得了在场所有听众的热烈掌声。
D.学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。
5.请先阅读文字，然后看图，完成后面的题目。（10分）
校门口没有红绿灯，也没有交警执勤，过往车辆不让行。东营胜利青山小学校长想尽了办法都不管用，学校无奈让两名体育老师穿着买来的假警服站在门口“执勤”，护送700多名小学生过马路。
①用简洁的文字描述上面这幅漫画。（4分）
②这幅漫画想要告诉我们什么？（3分）
③假如你遇到这个学校的校长，你该对他说什么呢？（3分）
二、 阅读精品屋（33分）
（一）阅读两段文言文，完成6~9题。（15分）
【甲】核舟记（节选）
魏学洢
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
【乙】东安一士人画鼠
曾敏行
一士人善画，作鼠一轴①，献之邑令。令初不知爱，谩悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠，令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。
（乙文选自《独醒杂志》，[宋]曾敏行著，上海古籍出版社1986年）
【注】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。
6．解释下面的加点词在句中的意思。（4分）
①佛印绝类弥勒类：②卧右膝，诎右臂支船诎：
③一士人善画 善： ④旦而过之，轴必坠地旦：
7．下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ）。（3分）
8．用现代汉语说说下面句子的意思。（4分）
①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
② 令初不知爱，谩悬于壁。
9．请用自己的话说说乙文中画作的精美具体表现在哪些方面。（4分）
（二）阅读下面的说明文，完成10~14题（18分）
千古绝唱话玉蝉
徐梦梅
①蝉是中国玉文化的永恒主题。在8000年的玉文化历史中，没有一种玉器能像玉蝉那样伴随始终、经久不衰，这是十分罕见的文化现象。
②现知最早的一件玉蝉是1989年在内蒙古白音长汗遗址（属北方兴隆洼文化，距今7000多年）出土的。青玉圆雕，长3.2厘米，宽1.8厘米，造型古朴。蝉体中部横穿一孔，可以系挂。年代略后的红山、良渚和石家河等众多史前文化遗址中，都有为数不少的玉蝉发现。玉蝉曾先后扮演了三种不同角色。
③ 一是图腾的标志。史学家吕振羽先生在《简明中国通史》中说：“……黄帝少典之族有熊氏，神农先族神龙氏，舜之先族穷蝉氏……”《史记·五帝本纪》中说：“帝颛顼生子曰穷蝉。”这些，都是以图腾名称为姓，舜帝先族“穷蝉氏”，可能就是以蝉为图腾的部落。
④蝉的一生经历奇趣。蝉产卵，卵化幼虫，幼虫入土，蛰伏四五年甚至七八年后，成虫化蛹出土，又蜕变成蝉，如此不息地无穷轮回。一个小小的蝉在先民眼里神通广大，能上天入地，似有神灵附身。于是，一些部落就像敬拜天地般地敬蝉、拜蝉。有专家认为，红山玉蝉不少个头挺大，颈部有孔，可悬挂而祭拜。
⑤我在上海一古玉玩家项先生处，见过一只蛙眼鼓鼓的良渚玉蝉，长25厘米，宽18厘米，约重3公斤。那是他多年前从浙江余姚一农家买来的。此蝉20世纪70年代在挖河泥时被发现，一直搁在农家垫水缸。当地农民说，这种大玉蝉被水乡泽国的良渚先民奉为神物，是放在独木舟头镇船的。
⑥二是再生的象征。商周以后，蝉作为图腾标志的意识渐渐淡化，但敬蝉、爱蝉之情犹在，并多用于日常佩挂。每个朝代都有各自特色的玉蝉出现，而汉代是玉蝉发展的鼎盛期。受先秦思想影响，汉代人信奉方仙道教，幻想死后羽化成仙，永享阳世生活的欢愉，而蝉的生命进程和习性恰似神仙。《庄子·逍遥游》描写神仙“不食五谷，吸风饮露，乘云气，御飞龙，而游四海之外”，古人认为，蝉蜕变复生后，也是不食人间烟火，只饮晨露，翅翼飘虚，逍遥自在。
⑦汉代玉蝉可分为三类。佩蝉（头顶部有孔，可穿挂）、冠蝉（用以装饰帽子）和含蝉（无穿孔，做殓葬用品）。含蝉是汉代的特色，其琢工刚劲，线条简练，寥寥数刀即成，充满生命张力。汉代流行含蝉入葬，希望去世者嘴含玉蝉，能像蝉一样羽化成仙或往复再生。
⑧三是高洁的代表。唐宋以后少见含蝉，但因“蝉高居悲鸣饮露”，其清贫高洁的形象，受到文人雅士的极力推崇。他们头戴蝉冠（用玉蝉装饰的帽子）以示清高，并借蝉抒情，托物明志。这一时期出了很多咏蝉诗词，最著名的当数唐代“咏蝉三绝”。李商隐的“本以高难饱，徒劳恨费声”，骆宾王的“无人信高洁，谁为表予心”和虞世南的“居高声自远，非是藉秋风”，都是脍炙人口的佳句。
⑨如今，玉蝉依然是国人最喜爱的佩饰之一。民间有许多讨口彩的吉语：小孩佩蝉读书更聪明，什么难题都“知了”（蝉别名知了）；经商者佩蝉生意兴隆，“腰缠万贯”；入仕者佩蝉事业有成，“一鸣惊人”；体育健儿佩蝉有望出成绩，“蝉联冠军”……不一而足。
⑩“五月鸣蜩”（蝉古称蜩），夏日的蝉在林子里无忧地高声吟唱，不消十来天又要遁入一次新的生命轮回，这不啻是一段生命绝唱。而玉蝉在中国玉文化史上，又何尝不是一段音韵亮丽的千古绝唱呢？
（选自《新民晚报》2012年8月19日，有改动）
10.依据课文第④节，完成填空。（6分）
蝉的一生： → → → → →
11.第⑤节中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？（4分）
12.第③节中加点的词语能不能去掉？为什么？（2分）
13.为什么说玉蝉是中国文化史上的一段千古绝唱？（4分）
14.探究下列诗句，写出你的发现。（2分）
深藏高柳背斜晖，能轸孤愁减昔围。犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。
——卢殷《晚蝉》
秋来吟更苦，半咽半随风。——姚合 《闻蝉寄贾岛》
莫侵残日噪，正在异乡听。——刘昭禹《闻蝉》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》
三、文笔展示台（40分）
第三单元教学设计(总单元目标) 篇9
【单元教学目标】
知识与能力
积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。
能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
朗读课文，且能联系上下文，品味文中富有表现力的句子。过程与方法
理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
揣摩写人怎样抓住人物特点，怎样做到声情并茂。
情感、态度与价值观
中学生正处于人生道路的起点，让他们学习名人们的奋斗业绩，和精神品格，自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，【单元篇目说明】
这个单元共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜。邓稼先是科学家，闻一多是学者、诗人和民主战士，贝多芬是音乐家，福楼拜等四位作家名气和地位都及不上前三位，但这篇文章写的是群像，因此也选作课文。
《邓稼先》一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。
《闻一多先生的说和做》一文，要注意作者怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论。
《音乐巨人贝多芬》一文，要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。
《福楼拜家的星期天》一文，要注意作者怎样通过写一次聚会，通过写福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言和行动，表现出他们各自的思想性格特点。让学生认真揣摩写人怎样抓住人物特点，怎样做到声情并茂，从表情写到内心，怎样在记叙中插入抒情、议论。
文言文《孙权劝学》主要让学生读读背背，了解内容大意。文言实词、虚词和特殊句式，均不作要求。
综合性学习《我也追“星”》，主要是通过语文实践活动，提高口语交际能力和写作能力。首先要激发学生的兴趣和动机；其次要注意同学之间的相互启发、激励、合作；第三要重过程，每位学生都要参与，参与了就好，予适当鼓励。
【单元课时安排】本单元拟用15课时左右完成教学。
第三单元教案 篇10
教材分析：
本单元是以“大山的孩子”为题材组织的音乐学习内容。主要有以下栏目：开心一刻、唱歌、聆听、创编。
教学内容： 开心一刻：喊山
唱
歌：歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》。
聆
听：童声无伴奏合唱《山娃娃》、唢呐独奏《百鸟朝凤》。创
编：节奏对话
音乐知识与相关文化：民族吹管乐器力度记号。教学目标：
1、能用轻快的的声音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表达热爱生活、赞美家乡的自豪心情。
2、欣赏童声无伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌声表现山中特有的回声。欣赏《百鸟朝凤》，感受森林里自然和谐、百鸟争鸣、勃勃生机的景象。
3、学习并了解管子、笛子、笙、唢呐等民族吹管乐器，并通过欣赏唢呐独奏曲，感受唢呐独特的音乐及表现力。
4、通过音乐学习力度记号弱、中弱、强、中强。教学重难点：
1、演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表达热爱生活、赞美家乡的自豪心情。
2、欣赏童声无伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌声表现山中特有的回声。欣赏《百鸟朝凤》，感受森林里自然和谐、百鸟争鸣、勃勃生机的景象。
3、过欣赏唢呐独奏曲，感受唢呐独特的音乐及表现力。教学准备: CD
录音机
电钢琴 课时划分： 六课时
第一课时
教学内容：
做“开心一刻”的音乐游戏式的发声练习“喊山”。教学目标：
通过喊山的练习，让学生体会在大山中呼喊时伴有回声的感觉。教学重难点：
学生通过喊山的练习，体会在大山中呼喊时伴有回声的感觉。教学准备： CD 录音机 教学过程：
一、导入，板书“喊山”。
“喊山”是为结合本单元主题设置的一个音乐游戏式的发声练习。
二、开心一刻“喊山”。
1、播放一些相关的音响，请学生感受大山回声的效果。
2、在听音响的基础上，让学生做高声呼喊及小声回应的回声练习。
3、将学生分为两组，一组学生高声演唱，另一组学生做小声回声。
4、交换进行，使每一位同学都能对回声有所体验和表现。
三、巩固练习。
四、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
开心一刻：“喊山”
教学反思：
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教学目标：
能用轻快的的声音、清晰地吐字演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》，表达热爱生活、赞美家乡的自豪心情。
教学重难点：
能用轻快的的声音演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》。教学准备： CD 录音机 教学过程：
一、复习开心一刻“喊山”。
二、导入歌曲《我是幸福的山娃娃》。
《我是幸福的山娃娃》是一首当代创作的儿童歌曲，曲调轻快、流畅。歌词生动地刻画出山间那美丽、多姿的景象，富有动感。
三、学习新歌。
1、师范唱歌曲。
2、学生欣赏范唱录音，使学生对歌曲有整体的印象。
3、在熟悉歌曲旋律的基础上，让学生完整地跟唱。
4、指导学生用轻快的的声音、清晰地吐字演唱歌曲。
四、巩固新歌。采取多种形式巩固歌曲：
1、分组唱。
2、分组唱。
3、男女生比赛唱。
4、有感情演唱。
五、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
我是幸福的山娃娃
教学反思：
第三课时
教学内容： 创编“节奏对话” 教学目标：
创编“节奏对话”，培养学生肢体动作的协调能力，和大家的配合能力。教学重难点：
培养学生肢体动作的协调能力，和大家的配合能力。教学准备： CD 录音机 教学过程：
一、复习歌曲《放牛山歌》。
二、导入。出示节奏。
三、创编“节奏对话”。
1、先拍击节奏谱，做到节奏正确，逐步达到熟练。
2、为节奏谱加上强、弱记号进行拍击。
3、说说节奏谱加上强弱记号后拍击有什么效果？
四、通过循序渐进的引导，鼓励学生的创作，要求学生根据强、弱记号的要求正确地拍击节奏。
五、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
创编“节奏对话”
教学反思：
第四课时
教学内容： 学唱歌曲《采山》 教学目标：
能用轻快的的声音、清晰地吐字演唱歌曲《采山》，表达热爱生活、赞美家乡的自豪心情。
教学重难点：
能用轻快的的声音演唱歌曲《采山》。教学准备： CD 录音机 教学过程：
一、复习歌曲《我是幸福的山娃娃》。
二、导入歌曲《采山》。
三、学习新歌。
1、师范唱歌曲。
2、学生欣赏范唱录音，使学生对歌曲有整体的印象。
3、在熟悉歌曲旋律的基础上，让学生完整地跟唱。
4、指导学生用轻快的的声音演唱歌曲。
四、巩固新歌。采取多种形式巩固歌曲：
1、分组唱。
2、男女生比赛唱。
3、有感情演唱。
六、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
采山
教学反思：
第五课时
教学内容： 聆听《山娃娃》 教学目标：
欣赏童声无伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌声表现山中特有的回声。教学重难点：
欣赏童声无伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌声表现山中特有的回声。教学准备： CD 录音机 教学过程：
一、复习歌曲《采山》。
二、导入。
《山娃娃》是孙国胜作词、晓鸥作曲的一首合唱曲。全曲结构简练、清晰。
三、聆听《山娃娃》。
1、初听这首歌曲，请学生谈谈歌曲采用了哪种演唱形式？对表现歌曲起到了什么作用？
2、再听歌曲，简要地描述出听到歌曲后联想到的景象。
3、让学生尝试着演唱二声部，用声音生动、形象地表现出山中回声的情境。
4、再次完整地听全曲，与前面的“喊山”练习结合在一起。
四、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
聆听《山娃娃》
教学反思：
第六课时
教学内容：
聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》 教学目标：
欣赏《百鸟朝凤》，感受森林里自然和谐、百鸟争鸣、勃勃生机的景象。教学重难点：
欣赏《百鸟朝凤》，感受森林里自然和谐、百鸟争鸣、勃勃生机的景象。教学准备： CD 录音机 教学过程：
一、复习歌曲《百鸟朝凤》。
二、导入。
《百鸟朝凤》原是流行于山东、安徽、河南、河北等地的民间乐曲。全曲共分八段，是一首循环体结构的乐曲。
三、聆听《百鸟朝凤》。
1、初听《百鸟朝凤》感受其热情欢快的旋律，想象百鸟争鸣、生气勃勃的大自然景象。
2、复听《百鸟朝凤》，师生共同分析、交流，哪部分音乐分别表现的是山雀啼晓、林间嬉戏、百鸟齐鸣。
3、复听乐曲的第二部分，感受唢呐的丰富表现力。
4、完整地听全曲，让学生想象百鸟争鸣、生气勃勃的大自然景象。
四、小结。
表扬优点，指出不足。
板书设计：
聆听《百鸟朝凤》