规范体育课堂教学设

规范体育课堂教学设（精选8篇）

规范体育课堂教学设 篇1

在目前的体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，努力创设适应学生生理、心理的需要，生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉间完成学习任务，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。下面就结合自己多年的课堂教学经验，谈谈自己的几点看法。

1.创设生活情境，让学生回到生活里去学习，去领悟，去锻炼，并获得成功，来激发学生学习兴趣

在体育课的准备活动时。通过学生模仿各种劳动、生物活动场景，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的。中学生活泼好动，思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维——动作融为一体，在预设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员带头进行。如在做音伴操时，学生可随着不同的音乐节拍创编各种动作组合，在欢乐轻松的气氛中达到热身的目的。又如教师说：“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵运动等等。在这样的活动中，使学生的智能和体能结合起来，在教师预设的情景教学中，吸引学生的主动参与，为基本部分的教学打下良好的基础。

2.创设游戏情境，开发学生的反应能力和灵敏性

一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用鱼网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个鱼网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好鱼网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的鱼网捕鱼，先让三们同学手拉着手做鱼网，其它学生分散在半块篮球场上当鱼。

用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成鱼网，用两张网同时捕鱼，要求：①不出圈，不破网；②碰到就算抓到，并加入鱼网的队伍，这样鱼会越来越少、网会越来越长。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活了同学们的活动情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性。

3.通过音乐渲染情景，激发学生的情趣和气氛

在体育课堂过程中，合理运用音乐创设情景。如在做准备活动时，放段音乐，音伴操的效果非常好，学生不会感到枯燥乏味，随着音乐节拍，动作有力到位。在课的基本部分，学生练习跑步或组织学生竞赛活动时，放首《亚洲雄风》，无形中会激励学生的斗志，收到一定的效果。到课的结束，做放松活动时，来上一段柔和舒缓的音乐，会帮助学生身心放松，及时消除疲劳。

4.通过语言描述创设情景，让学生及时的明确学习内容、方法和要求

在体育课堂教学中，语言法是最简单最直接的创设情境的方法，使用语言法能使学生明确内容、方法与要求，迅速的进入情境；使用恰当、简短的几个字就能达到画龙点睛的效果。在体育课结束时。为了使学生在运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。这时教师可通过通过语言描述创设情景使学生的身心得到放松，如在课的结束部分，采用闭目入静放松法，教师可提高学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平流静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，尤如军港之夜。也可以把自己想象成一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。

总之，多少年来，学校的游戏教学往往是单向式，指令式，给学生一种＂距离感＂。而情境教学便是通过创造一种“教”与“玩”的结合，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的，应在初中体育教学中继续坚持运用和不断完善，使学校体育事业更加光辉灿烂。

规范体育课堂教学设 篇2

一、初中体育游戏教学作用及选择

1. 初中体育游戏教学的作用

初中生的年龄特点决定了他们喜欢体育游戏, 因为在游戏过程中能够缓解紧张的学习压力, 使得身心都得到放松。另外, 体育游戏不是简单的游戏内容, 更多的是通过游戏来完成体育动作的巩固、运动能力的加强、体能训练的实现。在体育教学过程中, 运用游戏的模式其实在传统教学过程中就已经采用, 但是在新课程改革理论的指引性, 体育游戏活动应该更广泛、更深入, 更进一步地符合教材要求实现对初中生能力的全面调整。总之, 游戏在体育教学中, 以丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式, 深受广大学生的欢迎, 它可以调动学生的学习积极性, 也能有效提高体育课的教学质量。

2. 初中体育游戏教学的选择

初中体育游戏教学在实际的进行过程中要重视选择, 不能一概采用, 更不能为了游戏而开展游戏活动, 要使得游戏内容配合教材内容, 但同时也可以对教材知识进行一定的拓展。这主要是因为在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据, 思索教材与游戏的相互关系, 选择能配合教材相关游戏施行教学。例如:教学《篮球》时, 就可以利用篮球传运球的动作展开各类游戏活动, 如踩线追逐、传球捕人等都是可行的游戏内容。同时, 在进行体育游戏选择的过程中要结合初中生的年龄特点, 教师可以安排一些需要团结合作、需要动脑进行设计的游戏, 凸显游戏的新奇和艺术性则是最为受欢迎的。当然, 体育游戏也要考虑到游戏的文明度, 不应该选择过于疯狂的游戏活动。

二、初中体育游戏教学应用对策

1. 准备部分

体育运动的准备部分多数是要讲清本次课程的要点, 然后进行热身运动, 体育游戏就可以在热身部分进行设计, 这时设计队列游戏很有趣。如:“队列游戏”游戏者围成圈, 游戏开始, 教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏, 第一人说:“立正!”同时做稍息的样子。第二人应接着说:“稍息!”同时做成立正的样子。第三人应接着说:“向左转!”同时做向右转。第四人接着说:“向右转”同时做向左转。如此交替进行。为了更好地实现准备游戏活动, 我还在实践过程中设计了三步准备模式。第一步, 进行队列整理游戏, 可以利用稍息、立正做游戏活动;第二步, 进行热身运动, 通过徒手操、跨脚步等进行游戏活动等;第三步进行整理, 通过站队、慢走进行整理。需要注意的是我们不能为了游戏而游戏, 我们对游戏的选择要有明确的针对性。

2. 基本部分

针对课堂教学的中心环节, 教师要设置更多的游戏组织学生巩固所学。例如教学《篮球》的过程中, 为了让学生有效掌握基本的运球及投篮技巧, 可以设置“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化, 从而牵引学生的探索兴趣, 吸引他们全身心投入, 这样更有利于其掌握动作技能。具体操作可以参照笔者下例:

首先, 我向学生介绍游戏规则。提出要求:两组同学站在端线两侧, 一名同学运球至篮下进行投篮, 未投中继续投篮, 投中后运球给另一侧同学进行接力。然后, 引导学生开展“大追捕”。半场不超出边线和中场线4条线内任意的躲避捕捉.选出的2人用一个篮球, 只以传球的方式, 不允许走步, 运球的方式, 2人传球移动步伐, 用球触碰躲避人, 球不可离手的情况下捕捉。

通过这些游戏的设计, 学生能够感受到篮球运动的灵活性, 同时对于胸前传接球、头上传接球等动作要领充分掌握, 灵活运用。

除此之外, 教师要让学生在游戏活动之中感受到成功感, 有成功感学生就会感受到体育运动的魅力, 感受到克服困难的荣誉作用。另外, 为了丰富课堂教学内容, 教师可以活用教材, 设计一些民族游戏内容。民间游戏具有浓厚区域文化气息, 玩法简单, 趣味性强, 材料简便, 不受人数、场地、环境限制, 需要我们去传承。如磨磨秋、跳脚 (铃铛舞) 、摔跤、投石、射箭等均是以娱乐为主, 比赛成绩为辅, 锻炼性和娱乐性比较强, 故青少年极为喜欢。总之, 基础训练过程中的游戏内容要贴近教材, 但是又要活用教材, 适当拓展, 保证游戏安全的前提下要重视对学生成功感的引发。

3. 结束部分

体育课的结束部分, 教师要指导学生回忆所学内容进行整理, 最为主要的就是要将学过的主要动作重复一遍, 然后进行记忆。而记忆的最佳途径就是进行游戏活动。这部分很适合完成集体游戏, 就是教师喊口令, 学生完成动作。例如:教学“短距离跑”结束环节, 教师要让同学们做出准备跑时的标准动作, 然后互相检验, 看谁的动作不标准;或者组织游戏活动, 让各个小组分别展示一个不标准动作的反面例子, 巩固所学。同时, 结束部分教师要让学生放松, 减轻紧张感, 让情绪调整到安静状态, 更好地进行下节课的活动, 这时教师可以设计一些文字游戏, 如:让5~10个同学排成一列, 人数逐步增加, 不需商量的情况下, 依次每个人说一个字, 然后组成一句话。这时会有的同学组成的句子乱糟糟的, 这时同学就会哈哈大笑。总之, 结束部分就是要整理情绪, 保持活泼的心理状态。

妙设游戏构筑精彩的体育教学 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0121-01

“运动兴，民族兴；运动衰，民族衰。”这句话深刻地启示我们，体育在陶冶人的情操、磨砺意志等方面能发挥出巨大的作用。对于中学生来说，劳逸结合绝非无的放矢，良好的体育锻炼能够给予学生更高的学习效率和更好的思维能力，对学生今后的发展意义非凡。然而，由于人们普遍对体育课存在偏见和误解，再加上传统体育枯燥的教学方式，使得学生大都对体育课程缺乏兴致。这就需要教师能够大胆创新，优化教学方式，让学生真正爱上体育。本文以初中游戏化体育教程为例，浅析笔者对体育教学的一些思路和做法。

一、趣味游戏，激发热情

兴趣是最好的老师。要让学生主动参与到体育教学中，教师应当使体育教学变得有趣起来，让学生觉得体育课并不是一个加长版的课间休息，而是让他们在汗水中获得激情与快乐。笔者在体育教学中常组织一些趣味游戏活动，以此激发学生对体育课的热爱，达到优化体育教学目标的第一步。如笔者在课堂上组织过一次“巧过硫酸河”的游戏。在游戏中，笔者把全班学生平均分成四组（分组形式不固定，依据班级人数而定），每组分到七个边长为40厘米的泡沫塑料板，使得每个组的所有人刚好能够站在六个塑料板搭建的平台上，游戏规则如下：所有小组成员按照一定距离分别排在起跑线上，裁判（由笔者担任）喊“开始”后，学生以各小组的泡沫塑料板为踏石，在所有组员不踩到地面的情况下，以最快的速度到达对岸（终点线），途中若有任意一名组员踩到地面，则全组回到起点重新开始。游戏开始前，所有学生积极参加讨论、思考对策，并在演练中改进方法，课堂气氛非常活跃。而在游戏开始之后，学生们为了集体荣誉互相打气、互相帮助，为获得胜利贡献出自己的力量，即使有的同学不小心踩到地面，致使全队重新开始也不会互相怨责，而是相互鼓励。这种气氛深深地感染了在场的每一个人，简单的游戏极大地促进了同学间的感情，也让他们对下一堂体育课充满期待。

二、专项游戏，活跃氛围

游戏只是让体育受到学生关注的一种手段，而不是体育教学的唯一形式，否则学生最终爱上的仅仅是体育游戏，而不是体育本身。游戏虽然可以让学生“动起来”，但毕竟其重心是在娱乐上，学生参加锻炼的科学性和效率性都不够，这是否意味着游戏教学行不通，体育课程还需回归到传统模式呢？答案是否定的。专项游戏为娱乐和锻炼的双重目标提供了实现的可能。比如，体育教学对学生肺活量、跑步、跳远、柔韧性等的锻炼都有基本的要求，笔者将这些锻炼因素融入游戏中，创编了“花样接力”的游戏。游戏规则为：将全班依人数平均分成7组，对应跑道上的每个赛道，再将各组组员每隔50米分配到跑道上。游戏开始时，站在起点的7名学生先原地转30个呼啦圈，然后沿跑道跑到下一个同学处与之击掌，第2名学生用力吹爆事先准备好的气球，再跑到第3名同学处与之击掌，第3名同学做20个仰卧起坐……接力赛将平时课上需进行的训练活动，分散穿插在游戏的各个环节中。为了增加活动的趣味性和学生参与的积极性，教师还可以让失败的一组为全班表演节目，在轻松愉悦的游戏氛围中实现教学目标。

三、竞技游戏，展现精神

体育的终极目标是让人更健康、更强壮、更矫健，这不可避免地就会让竞技成为体育的核心内涵。也正是竞技精神赋予了体育独特的魅力，让无数人为之热血沸腾、激情四射。学生在体育教学中领会竞技的内涵与美，体育教学才算真正完成了使命。为了培养学生欣赏体育竞技的美，笔者常常组织一些经典的竞技游戏鼓励学生参加。比如针对身高等各方面身体素质较好的男生，笔者把他们集合起来训练篮球技能，然后和别的班级进行比赛；有些动作灵活、耐力足的男生，笔者则培养他们踢足球的能力，班内或班级间在课上展开对抗赛；而那些身体素质一般的男生和女生，则进行相对温和又不失竞技性的游戏，如羽毛球、排球、乒乓球等，激发了每个人潜藏着的要变得更健康、更强壮的愿望。

体育教师要善于根据教学任务和学生的生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，为更好地完成体育教学任务创造条件，促使学生综合素养的有效提高。

体育教师教学规范要求 篇4

为加强体育教学的管理，维护正常体育课的教学秩序、树立良好的教风、促进体育教学改革的深化和体育教学管理工作的规范化，不断提高体育教学教育质量，特制订体育教师教学工作规范。

一、师德修养与业务能力要求

1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，加强政治学习，努力提高政治思想素质，忠诚党的教育事业。

2、遵守国家法令、校纪校规，热爱高等学校体育工作，积极主动承担各项教育教学工作，努力完成各项教育教学任务。

3、积极参加业务学习，认真钻研业务，坚持锻炼，不断提高体育技术技能，努力提高业务水平。

4、勇于改革与创新，注重教学内容与教学方法的研究与改进，不断提高教学质量。

5、积极参加本学科育科学研究与学术交流活动，重视现代体育科研成果的运用与推广，按质完成岗位职责要求的科研工作。

6、加强师德自律，以健康的人格魅力、严谨的科学态度治学态度树立良好的教风，通过言传身教，引导学生树立正确的体育文化观，做到 教书育人，为人师表。

二、课前常规

1、教师接受教学任务后，应在深入钻研该课型的教学大纲，教材、教法，目的任务的基础上，结合学生实际，制定出学期教学进度表。并于开学一周内容，一式二份交教学秘书。

2、教师不得随意改变教学计划内容，如遇特殊情况需调者必须预先取得系主管领导同意。因故确需变动计划内容者，必须经主管理领导同意。

3、教师在授课前要根据教学大纲教学进度认真备课，编写好教案，无教案不允许上课。

4、系部根据教学查常规要求，在进行第2周，第10周进行教案检查，教师应在第2周提供前5周以上教案，第10周提供全学期教案。

5、教师应提前到达上课地点，做好上课的各项准备工作，并进行细心安全检查，确保课程准时开始和课堂教学顺利进行。

6、体育教学中所需的体育器材，实行教师负责制，教师应于课前带领学生到器材室填写借物单、借、领器材。

7、教师在授课前要认真分析研究教学对象，分析掌握学生在知识、技能和能力、态度等方面的差异，使课堂教学具有针对性。

8、教师因公出差，因事、因病请假，因故不能上课者，必须事先请假（如遇突发事件须在事后补交假条）并报系部批准，由主管领导安排代课教师，各教师应接受所分配的代课任务。

9、上选项课，应事先通知学生上课的地点。严格按照规定的授课地点上课，不得随意更改上课地点。如有特殊情况，应提前一周上报教学主管领导，经批准后才能实施。

三、体育课常规

1、根据课时计划，精心设计、精心组织，上好每一堂课。

2、按时上、下课，不无故迟到、早退、旷课。

3、上课时，不许接待来访者，不得擅自离开场地，不得接听手机。

4、教师须穿运动服、运动鞋授课，做到服装整洁，精神饱满。思想作风、举止仪表，堪称学生表率。

5、充分发挥教师的主导作用，重视课堂的思想品德教育工作，加强组织纪律性，培养学生团队精神，规律性教育学生爱护场地器材等公物。教书育人，为人师表。

6、重视做好安全保护工作。充分做好准备活动，严格安全检查，加强对学生的运动安全教育，采取预防和保护措施，防止运动创伤和伤害事故的发生。

7、课中语言精炼，做到精讲多练，重点突出；示范准确、优美；控制好课间休息，保证学生得到充分锻炼；运动量、练习密度科学合理。并注意加强体育基础理论知识教学。

8、体育课上对学生既要严格要求，严格训练，又要关怀爱护，调动他们学习的积极性，要根据教学对象区别对待，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚学生。

9、做好体育委员和体育骨干的培训工作，充分发挥他们在课堂教学中的作用。

10、严格考勤制度。伤、病学生请假要有医生证明，事假必须经班主任或辅导员签字。对见习和例假学生要根据实际情况，安排适当的活动。

11、教师在开学第一周内应向学生介绍本课程的教学安排，使学生了解本门课程的主要内容考核要求，更于学生自学自练。

12、阴雨天原则上不得擅自停课，教师可调整教学内容，努力安排室内课、体育理论课、电教课等。

13、体育教学中，教师可根据学生与教学的实际情况对教学进度进行适当调整。调整部分不得超过教学进度所规定内容的30%（以学时计算）。并报主管领导批准。

14、课的结束部分应做好整理放松运动，小结本课教与学的情况，布置下节课内容和课外作业。

四、课后常规

1、检查和归还体育器材，如器材损坏、遗失应向保管员说明情况办理有关手续，并酌情赔偿。

2、写好课后小结，提出下次课改进意见。

3、课堂中如发生伤害事故，应及时向负责人汇报，并写出书面报告。

五、学生成绩考核与总结

1、教师对学生进行考核和评定成绩时，要严格按照教学计划规定的考试内容、考试时间和评分标准对学生进行考核、评定成绩。

2、对学生成绩评价与考核应做到客观、公正、准确，不得随意降低标准和要求。

3、严肃认真地组织好体育课的考核，对不熟悉学生参加考试，应注意核对身分，防止代考等作弊行为的发生。

4、学生考试成绩符合学生实际，成绩基本符合正态分布。

5、每学期停课后两周内，教师应将学生成绩（一式三份）、成绩分析表（一式二份）、工作总结上交教学秘书。

六、奖励与处罚

1、对模范执行本规范，在教书育人、教学质量、教材建设、教学改革、教学管理等某一方面做出突出成绩的教师，经评定，分别授予相应的教学奖励并在教师考核、职务评定和聘任中予以肯定。

2、经教学检查，学生与同行教师反映教学效果极差的课程，必须限期改进。

规范体育课堂教学设 篇5

在体育教学中根据新课标的要求，协作学习是在学生自主学习的基础之上，以学生为主体，创设一种教师与学生、学生与学生之间民主、和谐氛围的教学模式。

一、协作学习的分类与使用

在体育教学中，协作学习一般分为三种类型：

（一）两人之间的同伴互助协作学习

在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是这种典型形式的协作学习，这种协作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。比如，广播体操、排球教材的复习课，让学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。

（二）小组协作学习

它可以直接有效地解决大班额授课制的问题，同时，也符合新课标的要求。关键是怎样进行分组，指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，及其小组长如何开展小组活动。下面把常用的分组模式介绍一下：根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组方案。

1、稳定分组。即分组后保持较长时间，按照学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素，划分为较为稳定的小组，可作为一个学期或学年的学习单位。对于这一种分组我在教学中一般都是男女分两组进行。如在技巧课中：同一教材的分腿腾越男 1

生要求跳箱，女生要求跳山羊；前滚翻的提高阶段男生要求鱼跃前滚翻，女生要求远撑前滚翻。

这种分组的特点是体能基本相同，爱好和技能可能不同，便于对同一组采用相同的计划，又便于对不同小组的区别对待。但缺点是时间越长，学生的运动兴趣往往下降，不利于调动学生的学习积极性，锻炼效果也比较差。

2、阶段分组。阶段性的小组持续的时间比较短，一般只在一个教学单元教学中采用，一旦单元教学结束，小组也随之解散。有三种分组方式：（1）按技能水平分组，其特点是技能相同而爱好不近不同。例如：在游泳教学单元中，把会游者和初学者分为两个小组，教师用不同的要求对他们上课，能使会游者水平提得更高用时却短，用更多的教学时间来教初学者，使初学者的能力提高更快。（2）按爱好相同分组，其特点爱好相同技能却不近相同。例如：在球类教学单元中，同时出现篮球、足球和排球，让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的球类项目，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，技能和体质都会有教大幅度的提高，这也是《新课程标准》基本理念以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益的真正体现。（3）按技能水平好坏搭配分组，其特点是体育技能、爱好均不同。这种分组的目的是扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让兴趣浓的培养兴趣淡的，发挥同学们之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强了同学们之间的交流，培养学生良好的协作精神，改善了人际关系。如：在短跑教学中，每一组我都安排1—2名体能较弱的学生分散到各组，目的是让他们在练习时跟随其他同学，带动他们快速跑能力提高，效果不错。

3、灵活分组。灵活分组与阶段分组相似，效果相同，不同的是持续时间更短，仅在一节课中出现，随之即被解散，主要有三种分组方式：（1）按技能水平分组，可提高学生的积极性、竞争性。例如：跳高教学中，在四个跳高区域设四个不同高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，由低到高。教师提出要求凡能跳过90厘米高度的，才能去跳下一个高度，以此类推，连续三次跳不过去的，回去跳低一级别的高度。这种临时性的分组可以培养学生积极进取、敢于拼搏的精神，又活跃了课堂气氛。在使用这种分组过程中，要指导学生学会处理竞争与协作的关系。（2）按技能水平好坏搭配分组，可提高教学效果。例如：在学习一节广播体操教学中，教师有意把已经掌握的同学和尚未熟练者编成一组，让会的教不会的，使小组内的学生间互帮互学互评，能缩短教学时间，培养学生的协作精神。（3）随机分组，这种小组也是在一节课中出现，一般采取随机报数或自由组合，通过报数随机分组可以达到各组间实力基本相同局面，便于开展组间的教学比赛或竞争游戏；而自由组合可以使爱好相同、关系要好的同学分在一组，他们之间的配合更默契。例如：球类的教学比赛、跳长绳活动等。

（三）全员协作教学

它是指教师与全班同学之间形成一种良好的协作关系中开展教学活动，它以教学班全体成员为协作对象，强调师生协作、生生协作、师师协作，形成了课堂全体成员参与并协作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。如：我在给学生第一次上前滚翻与分腿腾跃的教学时，由于教学内容具有连贯性，分解讲解学生又不能形成良好的第一感观印象，学校条件有限没有机会观摩教学课件，我就和同头课的另一名教师协作，一人示范一人讲解，生动的达到了效果。

二、使用协作学习时应注意的问题及其建议

1、加强引导，教会学生学会协作学习的方法

在小组协作学习中，要讲清协作学习的要求与方法，如何确定小组长，小组长担当什么样的作用，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担什么样的个人责任，成员之间如何交流，如何对学习成果进行评价，如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件，怎样汇报学习成果等等，指导学生有组织、有秩序、高效率地完成任务。如：在课前就要有要求，课后要有点评来完成。

2、把握住分与合的“尺”与“度”

“合”指在教师的指导下，统一、集中的一种教学形式，“分”即是化为小的团体，是“协作”学习的表现。

1、分与合的把握。在实际的教学中，“分”与“合”是常用的两种方法：教师在宣布课题，确定目标、讲解示范、保护与帮

助，组织分工、整理恢复则要运用“合”的形式；在学生自主协作探究过程中，则需将主动权交给学生，使他们成为真正学习的主体，让学生有更多的自由支配的时间和学习的空间，自主解决问题的方法和能力，则要运用“分”的形式。

2、把握“尺”与“度”。在教学中要多给予学生学习的时间和空间，要尽可能的少用“合”的时间。但“分”不是“放羊式”的教学，而是通过小群体的协作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的方法和能力，从而贯穿到主课题的归宿“创新学习”。

3、体现教学过程的多元性。在教学过程中，要通过多种形式、多元化进行，遵循“在乐中学、在学中乐”的原则。通过有练有赛，先练后赛的方法，做到学以致用，学中有用的目的。激发学生的兴趣，培养学生自主、协作学习和创新精神。不能只重形式，要加强方法的研究，搞好管理。要研究教材，根据教材的特点选用科学的教学模式，不是所有的教材都可以采用合作学习的教学的模式。新授课应采取什么样的合作形式，复习课应采用什么样的合作模式，针对性地选用合作学习的教学模式。除此之外，还要考虑以下多种因素：合作前的准备，时间的设定，内容的选择，人数安排，小组的结构，合作的方式，场地设施的要求，环境条件，课堂纪律的保障，过程的监控、指导，成果的反馈、评估、安全事项等。只有选择科学的合作学习模式，考虑周全，安排妥当，才能使合作学习这种教学模式发挥出更高的优势。所以课前 的教学设计要仔细而周密；课后要认真反思，不能马虎。

4、在协作学习过程中既要面向全体学生又要关注个体差异。承认个体差异是个性化教学的前提。在开展协作学习时，我们一定会发现小组活动中有种种不平衡的现象，如有的人总是抢先发言，争着表现，而有的同学却总是失去机会，或默默地坐着。对于种种不平衡的现象，我们都要作为具体研究分析，想出解决的办法，如轮流当组长，对协作的任务提出每个人参与的具体明确的要求，保证每个学生都有参与的机会等。因此，在协作学习中，既要面向全体，又要关注个体差异。

5、使用好协作学习这种教学模式的同时，应加强学生其它素质的培养。协作学习是教学方式的一部分，必须体现课程目标的功能。因此，协作学习不能停留在轰轰烈烈的形式上，也不能停留在单一的目标上。通过协作学习，教师应着重关注学生下列素质的培养：同学间善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等、民主的意识；积极主动配合、协调他人进行活动，有较强的交往能力；独立思考，善于运用发展性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；学生个人要具有对集体、对他人、对学习内容高度负责，认真履行自己的义务，有助人为乐、甘于奉献的精神；有勇于克服困难的精神。所以，我在课中关注每一名学生及时纠正和引导。还要建立促进学生全面发展的评价体系。

以上是我在课堂教学实践中，结合新的《体育与健康课程标准》中提出的课程目标之一而进行的总结归纳，协作学习弥补了班级教学下的局限性，让学生成为学习的主体，培养其责任感和协作精神，建立教师与学生、学生与学生之间的互敬互爱、相互理解、相互帮助的良好教学氛围。引导学生参与更多的发言、表现、相互交流及评价的机会，把充分的时间留给学生。在协作学习中教师由泛泛地关注整个班级进步到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个人；有利于学生良好的心理品质、人际交往的能力和终生体育观的养成。

联系方式： 通讯地址：银川市回民中学 赵溢群

体育学院本科毕业论文规范 篇6

一、毕业论文的基本要求

毕业论文应当在指导老师的指导下，由学生独立完成，严禁抄袭、剽窃他人成果。凡抄袭、剽窃他人成果者，按作弊论处，不准参加答辩，成绩按不及格计。毕业论文要求用中文撰写，论文字数一般在10000字左右，不得少于8000字。

二、毕业论文的规范化要求

1．毕业论文工作程序

选题、确定任务和下达任务书→开题报告→中期检查→结题验收→答辩→成绩评定

2．毕业论文的格式要求

毕业论文一般应由以下几个部分组成，依次为：（1）论文封面，（2）中文摘要，（3）英文摘要，（4）目录，（5）引言，（6）论文正文，（7）结语，（8）注释，（9）参考文献，（10）附录，（11）后记或致谢，（12）封底。等

3．各部分具体要求

（1）论文封面：采用华侨大学统一印制的封面。在学校教务处网页“表格下载”或我院网页下载，用仿宋二号字体打印封面论文题目，仿宋三号字体打印封面院系、专业、届别、学号、姓名、指导老师姓名和职称，论文完成时间统一用阿拉伯数字。论文题目不得超过20个汉字。论文开本尺寸均为A4纸，装订切齐后为205mm×290mm。

（2）中文摘要：用简洁的语言介绍论文的内容要点，应具有独立性和概括性，注意突出论文中的新论点、新见解或新方法，应当含有整篇论文中最重要的信息，即不阅读该论文全文便能知晓论文的研究内容及主要观点。摘要不宜用“本文如何”等介绍性叙述方式和主观评价性文字，摘要的内容不宜使用引文、公式，图表及参考文献序号等，也不要出现正文未涉及的内容。摘要的字数一般在200－500字之间，摘要页不写论文题目。关键词放在摘要页最下方（应

另起一行），一般列3—5个（不超过15个汉字），并按词条外延层次从小到大排列，中间空两字符。

（3）英文摘要（包括关键词）：应与中文摘要内容一致，置于中文摘要之后。除专有名词外，关键词一律用小写。

（4）论文正文：正文是毕业论文的主体和核心部分。其行文要求结构严谨，表述准确规范，语言清晰鲜活，标点、符号、数字、计量单位使用正确。文中大段引文一律不用双引号，变成楷体，比正常多退两格。

（5）注释：应标明引文出处，包括作者、文献名称、出版单位、出版时间、具体页码，根据正文引用顺序列出，注码用阿拉伯数字置于方括号内，一律采用尾注。无注释的此项可省略。

（6）参考文献：要求20篇以上，应根据论文写作中实际参考的文献按一定的顺序列出，格式应规范，要求列出作者、文献名称、出版单位及出版时间。

（7）注释及参考文献应当使用规范化标注，其类型及标识：专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，研究报告R，标准S，专利P，专著、论文集中析出文献A，其他Z，网络文献EB/OL。

三、毕业论文的打印与装订

1．论文中各章标题用三号宋体，目录用四号宋体，中文摘要、关键词、论文正文、注释和参考文献均用小四号宋体，英文摘要用tims new roman体。论文用A4标准纸输出，单面打印。论文正文排版字符间距、页边距为标准，1.5倍行距。每页要有页码标注，页码标注在页面居中。

2．论文完成后，学生应于规定时间送交纸质文本（副本）至少2份给各自导师（各答辩小组也可根据情况适当增加份数）。小组答辩后，学生应对文中错漏之处认真修改，最终定稿，并于小组答辩后一周之内将1份正本纸质文（带封面）本以及论文电子版（包括历次修改稿和最终定稿）交给各自的指导老师（5月28日截止）。同期提交的其它材料包括：任务书1份、开题报告1份、评审意见表1份。

论文电子版要求书写格式与印刷本一致，不得省略；每稿为一个Word文档，文档名位“学生姓名+本科论文”，统一置于一个文件夹中，文件夹命名采用“指导老师+指导毕业论文（如：陈××胡××指导毕业论文）”的格式。指导教师在收齐后应在规定时间内统一交学院教务室。论文格式若不符合规范，将退回，由指导教师负责督促学生继续修改，直到合格为止。电子版发送地址：

tyjx@hqu.edu.cn(指导教师收齐后统一发送，拒绝学生个人发送)

3．论文排版格式范本参见体育学院本科毕业论文格式模板、范本。

4.所有相关电子文档材料按照学校要求在毕业设计系统上传。

体育学院

内外同修,规范体育教师教学行为 篇7

一、注重常规养成, 以个人魅力影响学生发展

1.以良好的仪表影响学生。体育教师端庄的仪表、妆扮得体的衣着, 准确优美的示范动作, 不迟到、不早退、不拖堂的作风, 课上不抽烟、不接打手机的习惯, 不随意更改教学计划或中断教学的教风, 都会在学生的心目中留下烙印。要求学生上课时做到的, 体育教师要首先做到, 起到表率作用, 让学生自觉遵守课堂常规。

2.以良好的职业态度塑造学生。体育教师在教学中要做到爱岗敬业、面向全体, 要时刻关心爱护学生;与学生交往时, 要谈吐文明, 以诚相待, 守时守信, 这些都会感染学生。在日常教学中, 学生最信任、最喜欢的是那些工作态度积极、上课认真的体育教师, 并愿意配合体育教师共同完成教学任务。受体育教师的影响, 学生在学习中表现都较为积极, 且遵守课堂纪律。

3.以良好的魅力改变学生。体育教师要正视自己的得失, 学会自我调节, 能信任学生、理解学生、尊重学生、宽容学生, 把微笑带入课堂, 不歧视、不讽刺、不体罚、不挖苦学生, 让学生对教师有亲近感和信任感。当学生学习有困难时, 能和学生一起分析原因、找出不足, 帮助学生制订学练计划, 让学生不断进步且有成就感。

二、提高教学技能, 以良好的专业技能促进学生参与学习锻炼

1.以高超的教学技能, 带动学生积极参与学习。教学时, 要依据学生的认知特点和身心发展规律及动作技能的形成规律, 为学生的全面发展着想, 制订出切实可行的学年、学期、单元、课时计划, 充实每节课的内容, 并运用普通话认真上好每一节课;做到讲解语言精练、术语正确;做到示范动作标准, 站位合理;教法灵活恰当, 因材施教;场地设置合理, 新颖别致;帮保运用合理, 手法正确;课堂评价语言, 亲切可信, 以调动学生参与课堂的积极性、主动性。

2.以对教学的不断反思, 确保教学活动高效实用。当学年或学期教学工作结束时, 要对教材的搭配安排顺序进行反思, 反思这样安排是否有助于学生建立完整的学科知识体系, 前一技能的学习是否有助于下一个技能的学习;当某一单元教学计划完成后, 要及时对重难点、课时分配及教学顺序进行反思, 是否还存在欠缺, 是否还需要调整;当一节课结束后, 对组织、教法、学法、场地安排方面进行反思, 如, 是否还有不足之处?应如何进行修补等等。教师只有学会反思, 不断反思, 发扬优点, 克服不足, 才能使自己的课堂教学科学、规范、高效、实用, 不断提高学生的身心健康水平。

3.树立终身学习理念, 提升驾驭体育教学的能力。体育教师要树立终身学习的思想, 不断学习教育教学新理念, 拓宽自我的知识面;积极参加业务培训和交流活动, 取长补短, 学为己用, 使自己的课堂教学富有特色, 做到博学善教, 以提高学生学习的信心, 使学生想学、愿学、会学、乐学。

三、健全评价机制, 促进教师教学行为走向规范

1.加强对体育教师工作的检查和督促。学校领导应与体育教师多交流、多沟通, 体现体育教师在学校教育教学及管理中的地位和价值, 随时解除体育教师的后顾之忧, 对体育教师工作中的优点给予肯定, 对存在的不足给予指正, 强化体育教师的责任感、使命感, 不断提高体育教师的敬业精神。

2.合理计算体育教师的工作量。体育教师在上课、课外活动辅导、组织大课间、业余训练、参加比赛等方面的付出, 应计入体育教师的工作量, 纳入学校各项评比之中, 且学校针对体育教师的工作, 应同工同酬, 以调动体育教师的工作主动性。

规范体育课堂教学设 篇8

【关键词】小学低年级 体育 情境教学

体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。因此设计和利用情景教学，对激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创造和谐的师生关系，以及进行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。从事体育教学工作已经有五年的时间，五年里基本上都是从事低年级的体育教学工作。在体育教学实践活动中，经过反复的磨练和总结，发现低年级的学生由于生理和心理的发展特点，不能理解的概念较多，往往需要应用“具体实例”、“直观特征”等形式来掌握概念。所以在低年级体育教学中，经常需要结合日常生活中的人和物来进行更直观、明了的教学。因此在低年级的体育教学中创设有趣、新颖的教学情境对教学效果起到很大的作用。

一、小学低年级体育教学中创设情境的重要性

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。唱游教学法是根据小学低年级儿童的年龄特点，把唱歌、游戏与基本动作结合起来的一种教学方法。它不仅能够满足儿童爱唱乐游的心理愿望，更主要的是能使儿童在欢快的唱游中认识客观事物，启迪思维活动，陶冶美的情操，发展身体基本活动能力和协调性、灵敏性、节奏感、韵律感、观察力、表现力等，同时也能完成各项学习内容，达到体育课程目标的实现。正确认识唱游教学法在体育课中的作用，对于推动低年级学生对快乐体育的施行，促进学生全面健康地成长，以及体育人才的培养，具有重要的意义。

二、创设情境教学的方法

1、以音乐调动课堂气氛

音乐用的恰当、到位，能大大提高学生的学习兴趣和学习热情。前段时间听过一堂体育公开课，课上老师安排了一个游戏，游戏要求学生在体操垫上匍匐前进。游戏中该教师用了一段抗战时期的音乐，高亢的音乐声中不时传来飞机呼啸而过的声音和各种枪械传来的炮弹声，老师要求学生前进过程中如果听到枪炮声马上卧倒躲避敌机轰炸，等待炮弹声过后再继续前进。如此一来不仅是学生玩的不亦乐乎，就是旁边听课的老师也身临其境，不时为比赛进程和学生面临的炮弹的轰炸捏一把汗。一节课下来，作为听课老师都印象深刻，更何况实际参与的学生呢？这节课充分让我感受到音乐得的魅力，音乐在体育课中的合理运用，为课堂增色不少。

2、以游戏提高学习兴趣

体育游戏是进行体育活动的一种形式，是体育教学和训练的重要内容，通过“游戏”形式，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用，从而激发学生学习、练习的自觉性和积极性，使学生对体育课产生浓厚的兴趣。

游戏对纠正体育运动中的一些错误动作也有很大的帮助，记得在教授站立式起跑的预备姿势的时候，很多低年级的学生都会同手同脚，这个时候我不是直接给他们纠正动作，而是让这些同学和我一起做游戏。我让小朋友和我一起模仿企鹅弟弟走路，让他们感受企鹅是怎样走路的，感受企鹅摇摇摆摆走路时憨态可掬的形态，顺势问他们我们走路的时候手臂和企鹅弟弟有什么不同。这个时候低年级的小朋友一下就能说出区别，并且对这件事情记忆深刻。以后采用站立式起跑的时候就容易纠正错误动作了。

3、以语言带动学生思维

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。这就关键在于教师的导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。语言的力量是强大的。诚如刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验。

4、以激励法调动学生积极性

小学低年级学生在生长发育旺盛时期，其心理特点是自尊心和自信心都比较强，喜欢表扬，不喜欢批评。因此，在体育练习时，他们十分关注教师对自己的评价，渴望自己的进步和优点能给教师发现并得到肯定，这是学生在体育练习中的直接的心理动因，教师如果在这方面能够了解和理解学生，其产生的积极作用是十分明显的。激励，是教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。同时也促进了教学活动中师生的交流和情感。有针对性地运用激励教育手段，才能使激励教育恰到好处。

三、开拓视野，汲取先进的教学理念

正所谓，教无定法，贵在得法。任何事物的过程和结果都是相互依存、相互促进和对立统一的，在低年级体育教学中我们既要关注学生的学习过程，激励和知道学生积极、主动、高效地进行学习，也要关注学生的学习结果，激励与评价学生达成学习目标的程度，促进学生更好的发展。为此需要我们不断的去学习、充实自己，学无止境，以实践为基础，树立终身学习的思想，加强理论学习，加强理论联系实际，不断提高科学素质，不断提高专业化水平。

参考文献：

[1]計雪亚.细节彰显体育课堂的精彩.《中国学校体育》，2008年第9期

[2]宋尽贤、赖天德、胡滨.第三届全国中小学体育教学观摩展示活动综述.《中国学校体育》，2008年第10期