高考备考生物研讨会总结

高考备考生物研讨会总结（通用11篇）

高考备考生物研讨会总结 篇1

高考备考生物研讨会心得体会

2014年1月22日---23日我有幸参加了2014年生物高考研讨会，在这次研讨会上请到王恒老师、杜东平和赵金秋老师。他们从事多年的高中生物教学，之后有从事高考生物的研究，他着中介绍了在新课改的背景下如何备考及取得的成功经验，以及分析了这几年高考试题和大家交流，其中将对我校备考具有重要指导意义的一些内容整理如下：

一．近几年高考试题延续的特点

1、学科基础知识是测试是前提

学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立足学科重点与非重点知识的命题都有，近几年还有考点增多倾向，学生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。

2、能力测试是重点

现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较高要求。

3、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点知识重点考。从12年高考试题看，所考的几乎全部是学科重点，选择题中主要考的是学科重点

4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式

这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。

5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选择题。

高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难度的加大具体体现在以下几个方面：（1）对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。（2）综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。

综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强，一道题既考一个方面知识内涵，更考多方面知识的联系与运用，落脚点测试能力，尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试，如全国卷Ⅰ的31题。

6、实验命题多亲近教材，高于教材。

实验题是历年高考中难度系数较低的难题，是不同同学成绩产生差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大，但命题紧扣教材实验原理（包括教材上经典或重大发现实验的原理方法）及方法是主流。如全国或地方卷多次考到的有关生长素的实验设计或分析，多次实验设计 用到教材上物质检测的实验原理等，二、备考的指导思想

1、使学生了解高考形势，以增强学生备考的针对性，使学生理解生物学习方法，以提高学习的时效性。

2、按《考试大纲》要求带领学生全面落实学科基础，强化重点知识的理解，深化重点知识联系及运用的认识。

3、通过复习全面提高学生的学科能力。

4、训练与教学时要注意培养学生的规范应试能力，特别是要提高对能力性试题（如实验、简答题、图表类试题）解题能力。

三、系统学习原则：

1、注重双基

2、四主原则

以教师为主导：教师引领指导

以学生为主体：学生参与活动

以训练为主线：训练巩固效果

以质疑为主轴：质疑讨论解惑

3、渗透课改理念

自主：独立思考，独立学习

合作：同学之间相互协作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系统学习

（一）备课：发挥集体智慧，扬长避短：备考纲、备教材、备方法、备习题

（二）实施步骤：

1、讲：精讲内容

（1）学案导学 ：考纲要求、基础知识、重点、难点、疑点解析、典型例题（题型归类）（2）加强综合 联系：横向联系对比：列表比较 发散：以点带面 迁移：由此及彼 提升：总结升华

（3）提高兴趣：教师和学生共同提高兴趣，通过备课，搞好教研，找到兴奋点、兴趣点。摆脱在教师教学中和学生学习中存在的“烦”和“累”的现象，向教师乐教和学生乐学的方向发展。

（4）简单内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简单化、抽象内容形象化、多项内容概括化、复习过程活动化。（5）科学设疑：适时提出有一定思维容量的问题，由学生思考、讨论、回答，培养学生的自主探究能力。

（6）联系实际：联系生产、生活、自然现象，培养学生解决实际问题的能力。

2、练习巩固

（1）精选习题：成题、改编、自编

（2）随堂练：先由学生练习，再由学生交流，教师点评

（3）定时练：独立训练，按时完成，按时交卷，教师批阅，给出成绩

---------2014、1、25

高考备考生物研讨会总结 篇2

一、制订可行的备考计划, 时刻做到心中有数

备考过程中要精心制订计划, 一进入高三, 就要有一个两学期通盘考虑的完整计划。该计划可以按一条线索进行。即常规的三轮复习, 包括第一轮教材内容专题复习;第二轮专题构建复习;第三轮查漏补缺题型复习。

高考前三周, 严格根据《高考考试说明》上的要求层次, 认真地对教材内容进行教学和复习, 认真对待题型示例及往年考题, 回归课本读图读书, 理解课本。

二、立足常规教学, 做好双基培养

首先把近几年的试卷放在一起研究, 就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势, 要研究学生答题状况, 师生共同建立错题档案, 切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲, 高起点, 低落点, 做到不随意拓宽加深, 摆脱题海, 避免陷入偏、难、怪的歧途。其次就是教学中要快步走, 回头看。再次要抓好基础知识的复习。

三、平时精心选题, 学生高效做题, 教师认真评题

教师要立足学情, 优化精选练习题, 以“选题要精细, 密度要适度, 难度要适宜, 反馈要及时”以及“确保中档题拿高分, 带动低档题拿满分, 冲击高档题拿多分”为原则, 落实有效训练, 教师下“海”选题, 学生驾轻舟, 要在巧字上下功夫, 在精字上做文章, 做到多中求少, 少中求优, 避免面面俱到, 机械重复。

四、抓住学科的特点, 掌握教学规律

针对学科特点, 在实际教学中可以尝试两套切实可行的方案, 一个是收集陷阱类试题, 让学生学会咬文嚼字, 让学生文起来;二是向学生渗透五步做题法应对最后非选择题。即:读题搜出有效信息→审题找出解题思路→大胆独立地做题→标准答案写在旁边→对照中领悟两个答案的偏差。这是能力提升的关键, 也是学生反映受益最好的经验。

五、提高生物应考素养, 提升理综整体合力

当然, 高考的理科综合包含了物理、化学、生物三门学科, 综合科成绩最能体现一个学生的学习能力、习惯和综合素质, 更能体现一所学校团结合作的团队精神。针对综合科部分学生偏科现象, 科任教师及时做好协调、沟通工作, 反馈信息, 调整计划, 改进措施等对综合科都很重要。

总之, 生物复习教学应坚持面向全体学生, 合理安排复习进程。相信, 耕耘后一定会有收获的!

摘要：从生物学科的高考备考进行了系统的总结和分析, 力争为本学科的高三备考提供一定的参考。

如何备考高考生物 篇3

在这4届学生中，每一届学生的基础都不一样，如今年的2011届学生的生物基础就比较差，去年高考结束不久接手这一届的时候学校在暑假组织一场考试，当时我记得100分的题，及格的没有几个，然而他们的物理和化学都考的还好，然后我就找到试题仔细分析，结果发现题并不难。又因为种种原因第一轮生物复习的进度一直都比往年慢上一两个月，所以每次模考的时候成绩总是不理想，尽管我在平时教学已经很努力了。学生一直都很郁闷，我也一样，我知道在这个时候最好的就是鼓励，千万不能让学生害怕生物，更不能让学生失去信心。直到第一轮生物复习完毕以后，慢慢的学生的生物成绩起来了，然而还是不理想，和2010届学生相比还是有些差距，我知道在这个时候不能急，第二轮复习已经开始了，我还是抓基础，又结合我以前的经验，在上课复习讲解的时候有的地方需要拓宽的地方，我就多用时间，多让学生做练习，有的地方就可以简介一点，因为高考备考的时间和高考的时间一样宝贵。终于在今年的高考生物中，学生取得了可喜的成绩，学校高考连续2年创下了这个学校的记录。

那么到底怎么样才能在高考生物中取得高分呢？我认为要取得高分要注意以下几点：

第一，我们要注重自信的培养

有了自信我们才有学习的动力，学习才有劲。我们要告诉学生，学好生物并不难，只要努力，都能学好。要大胆的鼓励学生，让他们敢做生物题，要积极的去纠正我们平时在作业和考试中出现的错误，并且一定要让所有的学生都有一个纠错本，因为生物是理科中知识比较杂也很零散的一门学科，有的时候知识之间的跨度很大，并且要求我们平时记忆的东西也很多，所以一个纠错本就可以帮助我们来纠正和积累这些零散的知识。说到这里我有一个很好的例子，今年我代课的某个班，有位女生，上高一高二的时候学习基本上都在班上的前5名，在很多老师眼里她是一定能够考上的，让我们想象不到的是，上了高三一开始进入理综模考她就不行了，成绩一直下滑，我们所有的老师都很着急。我曾经是她的班主任，看到她现在这个样子，就主动找她谈心，看她现在是怎么复习的，她告诉我她每天网上都是12点以后才睡觉的，但是他的成绩却一直在下滑，理综成绩最低的时候才117分。有的时候上课，她很少像以前那样能回答问题，头抬的很低，然后我就鼓励她告诉她：“不要怕，你的语文、数学、英语都能学的很好，还怕理综吗？你很聪明的，只是现在还没有找到学好理综的感觉，要学好理综并不难，首先要把生物学好，我对你有信心，同时你要对自己也有信心，我们一起加油… …”。果然，在以后的考试中她不在怕了，理综成绩也渐渐起来了，最终在2011年高考中考了500多分。

第二，注重知识层次的归类

分清楚哪些是重点，哪些是非重点，哪些今年考，哪些今年不考。我们要注重研究一些课本上比较成熟的知识，一些有争议的和没有研究清楚的知识我们要回避，不要用太多的时间去研究。哪些是比较成熟的呢？在这里简单的举例：比如光合作用和呼吸作用的机理，细胞结构和作用，分离定律和2对相对性状的自由组合定律，植物组织培养等。很多同学在高考备考复习中随着复习资料去复习，跑开了课本和考纲，把一些高考不考的拿出来研究，他们的理由就是这些题我以前从来就没有接触过，现在资料中出现了。比如在2005年以前遗传学中有个哈低温伯格定律，是算基因频率的，现在早都不考了，课本上也删去了，但是资料中总会在有的地方出现，这个时候老师就一定要引导学生不要去做这些题了，应该把更多的时间用到其他的地方。

第三，就是要在考试时做理综时要有舍有得

不要想把每个题都想做一下，这样往往很多会做的题可能都做错了，即使可能比别人多做了几个题，但成绩就是上不去。我们要保证会做的题都作对，这样才能有更多的信心去做难一点的题，如果一味的贪多，结果往往可能是适得其反。

第四，我们要注重做好选择题和选做题

高考时生物有6道选择题每道题都是6分，所以我们平时就要认真仔细，力求全对。选做题实际上是我们的必做题，陕西高考时考选一和选三两道题，无论选哪一道题都是15分，这个可以根据学生自己的特点来选做。这两块题总分就是51分，还有39分分别是4道综合题，这个能做对30分左右都是成功的。

第五，我们要注意悟性的培养

高考备考生物研讨会总结 篇4

王桂莲

石艳平

2011年11月20日，娄底市2012年高考备考研讨会在娄底一中举行。长沙市一中吴跃军老师就2011年湖南高考英语试卷进行了分析与总结，他还介绍了长沙市一中复习应考的做法。从他的讲座中，我们了解了如下的信息：

（一）2012年湖南高考英语卷的难度基本会与今年持平，这对我们的学生是非常有利的。

（二）高考评分标准中主观题的评分标准比较松，所以我们在平时的教学中还是要鼓励学生不能放弃主观题，尽量地写。

我们在接下来的几个月中，将采取如下的做法：

（一）重词汇的积累与巩固。督促学生强记高考词汇，并且不定时地抽查，或举行高考词汇竞赛。

（二）每周的英语晚自习坚持听两套听力模拟题。对大多数学生来说，听力是弱项。鉴于听力提高得比较慢，需要有量的积累过程，听力训练既要长期坚持又要阶段强化。最后这个阶段我们还会注重听力技巧的培养，例如：听之前学生应先看听力理解题，对谈话内容作出初步预测；听的过程中，学生要带着问题边听边思考边推理，并迅速作出选择。

（三）语法的复习没必要搞得过深、过细，面面俱到，更不必死背语法规则。我们会重点复习高考常考的大项，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，而且要学生学会在语境中活用这些语法知识。

（四）阅读（含完型填空和阅读理解）在高考的英语考试中占了几乎半壁江山，当然在现阶段也是关注的焦点。我认为现阶段的关键是坚持每天的基本训练：一篇完型填空加一篇短文填空，或者两篇阅读理解加一篇阅读简答。并且在做的过程中应根据文章的长度定好做题时间，进行限时阅读，以提高做题速度。值得注意的是，完型填空在做完并对完答案之后，应进行复填（将答案遮住，然后将文章读下来，到空白之处时，将答案填进去）和朗读，这样做有几个好处：一是文章的内容会深深地留在学生的脑海中，成为考生语感的一部分；二可以借此训练一下学生做阅读填空的能力，可谓“一箭双雕”。阅读理解则应着力培养以下五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。因此，学生在每天的阅读训练中应不断注意以上几种能力的形成及发展情况。

（五）重视写作训练。一是坚持让学生每周写好一篇作文并当面批改，发现学生的不足；二是指导学生背一些范文（各种题材），以备不时之需；三应特别注意写作时的卷面整洁，这一点尤其重要。大凡在高考中写作得高分者，必是卷面整洁、其它错误较少之人。我们的学生英语基础差，在短时间内提高成绩确实具有挑战性，但是也并不是不可能的。我们只能重基础，从词汇入手，一步步帮助学生提高成绩。

高考备考研讨会讲话 篇5

迎难而上

全面推动高考备考工作再上新台阶 同志们：

今天我们召开全县高考备考工作研讨推进会，主要任务是回顾分析2016年前一阶段高考备考工作，研讨交流备考策略，安排部署后期备考工作，进一步统一思想, 明确任务，凝心聚力，合力攻坚, 全力推动全县高考质量再上新台阶。

上午，全县备考教师观摩了18位老师的示范课，分九科研讨交流了银川、兰州高考研讨会会议精神和科目必考策略。大家交流深入，集思广议，达到了座谈交流的目的。前面，四所学校的包级领导汇报了前期复习备考情况，工作思路清晰，备考策略得当，落实情况较好。后面杨县长还要作重要在讲话，希望各校深入领会，认真思考，结合自己学校实际，进一步靠实责任，强化措施，全力做好后期备考工作。下面，针对今年的备考形势，我就下阶段高考备考工作讲两个方面的意见。第一个方面——前期备考工作回顾

（一）做法与成效 1.重视程度普遍较高

各高中学校都把2016年高考备考作为重点工作，领导重视，精心部署，科学计划，扎实落实，展现出较好的工作势头。全部加强了高三年级组的管理力量，充实了高三级任课教师队伍，强化了对高三级学生的常规管理要求，制定了切实可行的备考计划，及时下解了高考任务目标，确定了各个阶段复习考练任务，复习备考工作紧然有序，稳步推进。玉都、**实行包级领导、年级组长、班主任轮流值班制加强学生管理。**一中实施学生作业和考练卷全收全改，自习和考练时间教师全跟全查，按照高考要求严格布置模拟考场，在备考管理方面起了良好的示范作用。

2.备考措施落实到位

各校都制定了切实可行的高考备考复习计划和相关保障措施，这些措施的落实情况普遍较好。学校对教育教学常规工作抓得实做得细，从备考谋划到落实，从备课到上课，从考练卷批阅到讲解，从每个时段学生的管理到班会活动都有具体的计划思路和落实措施。学校协调管理落实到包级领导和年级组，后勤保障落实到人，复习考练落实到每一位科任教师，相关工作进展情况安排细致，落实较好。3.备考工作各具特点

四所高中学校在高考备考方面都积极探索自己的路子，呈现出各具特色齐头并进的喜人局面。一中、三中的周考组织良好，一中高考文化氛围宣传积极主动，教学手段先进，电子白板利用充分。备考教师经验丰富，专业过硬，新课改理念渗透到位，在一轮复习中取得了较好的成效。三中以分层教学为特色，确保各类学生都能得到不同程度的提高，突出了艺术特色教育。玉都中学结合本校实际，文化课的复习和巩固抓得较好。**中学的传媒播音主持专业学生培养做得有声有色，卓有成效。4.备考进展情况良好

前期各校备考工作进展情况普遍较好，文化课一轮复习接近尾声，美术、音乐、传媒、空乘四类术科专业统考成绩已经揭晓，体育专业备考正在紧张有序进行中；各校组织考练井然有序，累计在6至15次以上，既巩固了基础知识，进行了查缺补漏，又促进了学生能力的培养和提升。综合前期督查情况，大多数课堂教师精心组织，悉心讲授。教师队伍整体情绪高涨，信心充足，学生学习劲头积极主动，呈现出良好的发展势头。

（二）成绩分析

1.县二模考试成绩分析

去年我县重本上线率文科5.69%，理科12.3%；本科上线率文科24.8%，理科29.6%。据此推算，全县二模重本拟上线文科49人，理科153人，总数与年初下达任务280人相差78人。其中一中差69人（任务260人），三中刚完成任务（任务2人），玉都中学差11人（任务15人），**超出2人（任务3人）。二模成绩本科拟上线文科212人，理科367人，艺术生200人，总人数与年初下达任务相差221人，其中一中差195人（任务750人），三中差25人（任务138人），玉都差5人（任务60人），**超出4人（任务52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任务，除**外，压力都比较大，都必须持续发力，持续抓好高考备考工作，一中、三中着力点要在重本、本科层面的边缘生推进上，玉都中学在重本层次学生的培养上要多想办法，**中学也要在术科学生文化课强补上再下功夫。2.省一模考试成绩分析

参照去年重本、本科文理上线率，依据市局下传的省一诊成绩推算，全县理科600分以上学生数比率0.15%，仅高于崇信；350分以上比率45.28%，仅高于崇信3.25个百分点，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全县文科400分至600分五个分段学生数所占比率高于华亭、崇信，全部低于其余三县一区。一中与其他五所省级示范性高中比较，理科600分上线率仅比灵台一中高0.08个百分点，其余分数段人数比率全低于同类学校。一中文科400分—600分分数段比率高于灵台一中和华亭一中，低于平凉一中、庄浪一中和静宁一中。我县其余三校的各分数段学生比率与同类型学校相比，均处于劣势。所以整体来看，目前各项成绩反映出形势比较严峻，后期需要强补的工作还很多。3.县区总分段人数占比横向比较 **年我县重本、本科上线率分别为10.1%、34.4%，灵台县重本、本科上线率为和11.8%、38%。我县比灵台上线率分别低1.7、3.6个百分点。依据省一模成绩同分段人数比例看：我县文理科重本层次比例分别为6.29%、7.99%，分别比灵台低1.33、9.39百分点；文理科本科层次比例分别为21.45%、24.13%，分别比灵台低7.64、16.72百分点，差距呈拉大趋势，形势不容乐观。

（三）问题与思考

虽然今年的高考备考工作进展整体情况较好，但是还存在以下不足和问题，在今后的工作中我们必须高度重视，着力加以整改：

1.常规工作校际差距大，备考工作还不够扎实

备考常规工作方面还存在着校际、教师个体差距大的现象：一中复习生数量少生源差，体艺生人数少，有望上名校的尖子学生稀缺，优势不明显，分类推进工作措施还需要完善；三中对传媒专业学生的培训力度需要继续发力，最大限度地挖掘学生的高考潜力；玉都、**文化课考生苗子稀少，特长生人数不足，师资力量弱，对特长生的培训措施需要强化。有些学校教学常规工作做得扎实细致，但还有学校在这方面则略显不足，工作中存在粗放现象，即使在同一个学校，科任教师之间的差异也比较大，大部分教师工作认真扎实，个别教师则工作敷衍粗糙；有的教师课堂复习能紧扣考纲，有的放矢，讲练结合效果很好，但部分教师对高考考纲研究不够深入，对高考动态、考试范围、考试要求和考试重难点等了解不透彻，导致备课上课脱离考纲，复习考练不扣考点，费时费力却事倍功半。这些问题如果不能及时解决，将会严重制约备考复习工作。

2.课堂教学效益不理想，师生潜力还有待继续挖掘

目前进行的高考一轮复习中还存在课堂教学设计欠科学，课堂教学效益不高的现象。一轮复习应该把教学重点放在知识的归纳梳理和学生的巩固提高练习上，力求让学生在知识巩固和能力提升上都有所提高，但在一部分教师把一轮复习上成了第二遍新课，按部就班讲授课本知识，知识点零散，没有归纳成知识体系。有的课堂上老师只顾自己匆匆忙忙讲完内容，没有顾及学生的接受情况，教师费劲学生没有收获，课堂教学效益低下。这种现象在各个科目课堂上均有不同程度的体现。3.备考环境营造不到位，有待进一步加强和丰富

各校在备考环境营造上都做了一些工作，激发了师生的迎考热情和信心，但备考环境营造仍然存在校际差距。有的学校在备考文化氛围营造上明显不足，影响师生备考的动力和信心，容易导致学生学习被动。需要进一步加强和丰富。高三学生思想教育除了以励志和惜时为主题外，还可以从高三师生的生活和学习实际出发，增加应考心理调适，价值观取向等教育活动，以激发学生昂扬的斗志，掌握科学的方法，具备良好的心态去积极迎接高考挑战。同时，还要加强高考宣传和动员，营造紧张有序、积极上进的迎考氛围，进一步调动广大师生的热情和积极性，把备考迎考工作真正落到实处，做到精致，全面提高2016年备考工作水平。第二个方面——后期备考要求与措施

目前，距离高考有效时间仅剩50多天，时间相当紧迫，任务十分艰巨，各学校要在认真总结近几年学校管理及抓高考的成功经验的基础上，继续完善各项管理制度和抓高考的机制，积极、稳妥地备战2016年高考，力争高考成绩稳中有升。结合前期调研工作，我对下一阶段备考工作提出八点要求：

（一）明确分工，靠实责任，继续狠抓常规管理

一是进一步完善管理机制。要充分发挥学校领导决策和统筹职能，分工负责，团结协作，不断创新管理机制，夯实管理基础，通过目标引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。教研室要细化对各学校、各年级、各层次的管理，层层靠实责任，全力抓出效果。各校校长要以身作则，率先垂范，深入课堂，深入班级，认真监管和指导教学工作，及时发现问题，研究问题，解决问题，切实抓好各项工作的落实。包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导和听课、评课等各个教学环节的过程管理和常规管理。要抓好信息收集，及时掌握调控复习进度、难度、训练的题量和教师、学生的情绪，充分尊重学生在复习中的自主权，满足学生复习的需求。年级组要注意研究复习课、练习课、讲评课的不同特点，抓好各科教学任务的有效落实。备课组要不断完善复习措施，促使教学内容、教学方式、课堂监测反馈、训练频次和手段得到充分优化。各班主任和科任教师要面向全体学生，突出重点，因材施教，分类指导，整体提高，解决好边缘生能否上线、三本生能否进入二本线、二本生能不能进入一本线以及尖子生培养这些问题，切实做到心中有目标，手里有对象，扭弱纠偏有良方，使各个层次的学生都能有效提高学业水平和成绩。

（二）加强交流，吃透考纲，努力实现科学备考

一是要积极开展教学研讨，相互学习，取长补短，提高备考水平。县局去年到今年相继组织了3次高考研讨会，全体高三老师外出学习，聆听、观摩了名校备考做法，提升了高考备考的能力。外出学习后不能就此浅尝辄止，停留在对所学理论表面理解的层面上，要继续结合本校实际开展备考研讨，相互学习、增进交流，把学习的新理念新做法透彻理解，融会贯通。二是在新考纲出台后各校要积极召开备课组高考研讨会、考纲解读交流会，督促全县高三科任老师对新高考深入研究，明确新高考的考点、考法、考题模式、考试要求，做到明白备考、准确备考，提高备考工作实效性。全体教师在考练中要认真贯彻科学命题，注重“双基”，查缺补漏，全批全阅，反馈纠正的新考纲精神。三是各校年级组要组织“以老带新”的教师考纲研读，帮助新手教师弄清每一个条文，弄懂每一个高考示例所要求的能力层级，掌握高考试题在章节中的考查重点、考查方式，定准复习方向，找准复习范围，杜绝低效复习。(三)强化研究，有的放矢，发挥团队合作作用

一要重视培训，提高教师业务能力。今年担任高三级教学的年轻教师比较多，固然有经验不足的问题，但这是一支新力量，各校一定要放手使用，重视培养，促进成长。二要发挥骨干教师的示范引领作用，开展同题会课、集体备课等活动帮助其开展教学工作。三要重视备课组工作。组织教师研究教材，了解学情，进行集体备课，把好课前准备这一关。在复习过程中，备课组要组织教师认真研究复习资料，督促教师亲自解答资料提供的题目，对教学内容做到了如指掌，得心应手，通过这些措施帮助年轻教师尽快成长，做好备考复习工作。一中三中在这方面条件非常好，要继续做好集体备课，玉都**每个备课组都有一两个领头人，要充分发挥备课组的作用。

（四）面向全体，突出重点，抓好课堂教学主阵地

一要全员动员、提高效率。高考是学生综合素质的自我展示，高考最终要学生自己去完成，成绩要学生自己答出来，教师不能替代。因此，大家要充分相信学生、依靠学生、鼓励学生主动学习，立志成功。二要聚焦课堂，转变理念。要充分利用课堂主阵地作用，发挥“自主探究、合作交流、独立思考、点拨引领”课堂模式的作用。大胆开放课堂，放手发动学生主动参与学习，主要教学内容落实在课堂，关键知识巩固解决在课堂，重点训练任务完成在课堂。三要精讲多练，突出效果。坚持突出学科特点，让学生对基础内容自己学习，复杂知识合作解决，难点问题教师点拨，能力考练独力完成。要坚决纠正依照资料，照本宣科，因循守旧，没有重点的教法；坚决改进“满堂灌”、“填鸭式”落后的课堂教学方式；坚决克服以教代学、以讲代练的做法。坚持学生主体地位，坚持研究性学习，让高效课堂教学做法助力高考工作。

（五）因地制宜，讲求方法，落实精准备考措施

一是周密安排，精心组织好考练的命题、组考、阅卷、讲评和统计分析工作，及时检测复习效果，发现教学薄弱环节，改进复习对策。要一如既往落实好备课、上课、批阅作业、评改试卷、反思纠错五大环节。尤其是要抓好试卷讲评和重点学生试卷面批工作，一定要讲透彻，不但要教给学生正确答案，而且要帮助学生总结答题思路、方法技巧；不但要督促学生巩固知识提升能力，而且要训练学生思维提高思维品质。二是仔细分析，精准用力。做到考一次预测一次，对那些临界学生，要制订“中转优”指导方案，并落实到每一科教学中。在抓好边缘生转化工作的同时，要花大力气抓好“优生拔尖”培养工作，引领一批尖子学生向名校冲刺。采取带“研究生”的方式，让每个骨干教师包一至二名学生，管思想，管学习，管生活，力争让其考入重点院校。三是加强指导，提高能力。在复习备考中，教师必须做到解题思路和步骤规范化，在教学过程中要适时解惑或点拨，启发学生思维的广度和深度。各科能力训练尽力要全面，对学生在训练中反复出现的问题要分析产生的原因，交给解决的办法。讲评试题要运用重点讲评、思路讲评、归类讲评、方法讲评等多种有效的方法，评出典型，找准规律，掌握方法，达到举一反三的效果。四是取舍资料，精练精考。备考工作时间紧，任务重，内容多，难度大，我们要对手中资料认真研究，分析比较，合理取舍，反复整合，做到重资料但不唯资料，抓基础但不简单重复。让学生把有限的精力投入到有针对性的学习活动中，学有收获，学有进步。

（六）突出重点，强化弱科，抓好备考关键环节 在后期复习备考中科目教学必须注意做到“两突出”，即突出综合科目的备考，突出重点学生的弱科补救。突出综合科目备考建议从以下三方面入手：一是综合三科老师必须提高认识，树立合作共赢意识，消除“等靠”思想，心往一起想，劲往弱科生身上使，齐心协力，共同促使重点学生综合科目取得较大发展。二是学校年级组在今后的省二模和县三模考试成绩统计中采取三科分别统计，通过同科对比分析，帮助老师和每个重点学生明确综合科目里的三科究竟哪一科属于弱科，在教学和学习中予以充分重视。三是学校从现在着手制定修订考核细则，鼓励激发综合科目老师的积极性和主动性。突出重点学生的弱科补救可以从以下三方面入手：一是学校年级组要制定重点学生弱科补救制度，采取得力措施，做细做实补救工作，确保补救工作取得实效；二是教学组要通过定时、定点、定科目、定教师、定学生的“五定”措施真正落实弱科补救工作，确保每个重点学生弱科补救一周不少于三次，每次不少于1小时。三是学校年级组可以探索把教师的弱科补救工作履行程度单列计入工作考核中，从制度导向层面督促弱科补救得到落实，取得实效。

（七）立足实情，因材施教，做实艺术生强补工作

每年艺术生专业考试结束返校后，都会出现情绪浮躁、纪律松弛、上进心不足、学习不踏实的现象，各校一定要采用一些得力措施从严管理，做好艺术生管理和文化课强补工作，不但管住这些活跃分子，而且要管活他们，焕发他们学习的热情，让他们在文化课学习上多下功夫，多努力。各校可以结合各自实际情况多角度思考，采取科学有效的措施强补艺术生文化课。这个工作一定要注意两点：一是艺术生文化课强补工作教学起点一定要低，要以最基础的知识巩固和最基本的能力培养为目标实施教学。可以把起点定在高二甚至高一中上学生能完全掌握的水平范围内，不要贪图高深，一定要讲求实效。二是管理上可以考虑单独组班，专业老师和文化课老师协同管理的思路。这一点工作三中、玉都和**都要提到议事日程，想方设法，多方下手，尽力实现质的突破。

（八）适时调整，劳逸结合，做好师生心理调适

高考备考研讨会心得体会 篇6

高三的重点应该是阅读与写作。而老师要讲什么呢?应该讲学生不易理解的，讲学生不易想到的，讲教师自己的见解。老师们还特别提到了对学生的关心与鼓励的重要性。我很赞同他们的观点。凡人包括动物植物都需要关爱，

学生更不例外。高三复习课中有很多练习，从学生的角度，从学生的思考入手。

老师们强调讲评一定要及时。并注重作文批改时的点面结合，适当增加面批的量。

评讲后最好有配套的巩固练习。我们学习英语的目的就是为了说和阅读。

所以阅读是我们英语教学的最终输出。但是可以说我们的学生根本就没有重视阅读，

他们除了教本是他们的阅读材料以外，可以说很多学生从来都没有买过一本英语读物，更不要说曾经读过多少本英语小说或者英语杂志。也许他们对于英语阅读的理解就知道是做英语阅读题，也许他们的英语阅读也只限于是读完过后就是选选项。所以我们的学生一听英语阅读就头痛，一听说英语阅读就只知道是做题，有多少学生学英语像学语文一样去享受语文课外阅读的快乐?也许这也是我们学习英语的另一个误区吧!

高考备考生物研讨会总结 篇7

纵、横比较四套试卷, 可见:知识点的考查范围、分值分布等都相似, 差异极小。这反映出了高考命题的原则是:稳定为首, 变新为次, 即“稳中求变, 稳中求新”。2011年重庆卷生物试题的考点与2010年全国卷Ⅰ基本相同。由此, 可以大胆展望2012年理科综合生物命题。

1、题型与分值

两种题型:选择题和非选择题。选择题5个小题, 每个小题6分, 共30分。非选择题3—4个小题, 共4 2分。生物部分共72分。

2、突出主干知识, 加强科内综合

考查的主干知识依然是:

新陈代谢: (1) 光合作用; (2) 细胞呼吸; (3) 物质代谢与人体健康; (4) 微生物的代谢。

调节: (1) 神经与激素调节; (2) 稳态; (3) 免疫; (4) 微生物的调节。

遗传变异: (1) 遗传的基本定律与伴性遗传; (2) 生物育种; (3) 基因工程。

生态:侧重于生态系统, 包括结构、功能、稳定性。

细胞: (1) 细胞结构与功能; (2) 细胞分化、衰老、癌变; (3) 细胞工程; (4) 生物膜系统。

每一个试题都是多个知识点综合而成。有章内综合, 跨章综合, 必修与选修间综合。

3、基础题为主, 个别难题拉差距

5个选择题的灵活度或难度:1个—2个为小, 3个为中, 1个—2个为中偏大。非选择题的总体灵活度或难度都是中, 可能个别小问是中偏大。

4、多个图、表、曲线题, 考查获取信息的能力

生物学学习和研究都离不开图、表、曲线。图文转换 (获取信息) 的能力是学习和研究生物学的必要条件。除了试题中出现图、表、曲线外, 还有可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等考查形式。

5、实验与探究, 高考必考

生命科学的发展离不开科学实验。学习生物学理论时, 常常需要学习科学家所做的经典实验。培养生命科学素养离不开生物学实验。2012年高考, 实验与探究试题仍然是必考题。命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判, 对实验现象和结果进行分析等, 而繁杂的实验设计类试题应不会出现。

6、紧密联系生产、生活实际与科学发展前沿

与人类遗传病、农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度, 特别是与中学生生活实践相联系的有关生物学知识, 考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、转基因产物、提高光能利毒等) 疫苗的研用率、人类的食物与健康、减肥、病毒 (手足口病病毒、禽流感病毒、甲型H1N1流感病制和应用、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。诺贝尔奖、国家最高科技奖、国家科技进步奖等与生命科学相关奖项可作为试题背景。

二、对2012年生物高考备考的建议

(一) 研究考试大纲、考题、教材, 认准命题方向

考试大纲和教材是高考命题的依据。只有吃透了考试大纲和教材, 认真研究高考试题, 才能抓住教学与复习的范围、重点和难点, 才能瞄准高考的方向, 才能真正落实教学任务, 提高教学效率。

(二) 落实基础知识, 挖掘内在联系, 形成知识网络

重视对教材的回归, 包括对概念的落实、横向联系;基本原理、生理过程的理解、阐述;实验设计原则、实验操作的熟悉等。注意在掌握基础知识的同时, 挖掘其内在联系, 把所学知识构建成知识网络, 有助于学生在解题时能快速、准确地提取到有关的知识。因此, 必须有意识地培养学生构建知识网络。

(三) 落实主干知识和重点知识的复习

近两年的高考理科综合生物试题, 在“新陈代谢”“调节与免疫”“遗传变异”“生态”四个部分, 所占的分值超过了80%。因此建议在第一轮全面复习的基础上, 在第二轮复习时对这四个单元的重点知识设专题进行重点复习。

(四) 重视对图形、图表、曲线的分析

复习时, 要引导学生读懂各章节的结构图、模式图、流程图、关系图所包含的生物学意义, 并努力将教材中的某些生物学的现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图表, 培养学生能利用数据、图表和曲线提供的信息来解决生物学的实际问题的能力。

(五) 加强常规实验教学, 提高实验能力

实验可以考查考生的综合能力, 包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力, 以及图表识别能力和计算能力等, 是高考考查能力的重要途径, 也是高考命题的主要方向之一。因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法, 训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具, 在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等, 能对实验结果进行分析和解释, 会用简短的文字, 精练、准确地表达实验过程和结果及结论。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练, 更需要在整个备考过程中归纳总结强化。

(六) 科学讲评试卷, 引导学生规范答题

精选典型试题进行思维训练, 对照参考答案进行反复分析, 对答题中出现的不规范化问题及时点拔, 以帮助学生自我反思。正确选用生物学专业术语答题, 提高答案的科学性、规范性, 尽量使用教材上的基本概念、原理答题。最后, 梳理答题要点, 提高叙述的简洁性。只有平时加强了训练, 在高考中才能在文字表达方面抓住答案要点, 节约时间, 也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。只要教师肯下工夫, 认真备课, 及时讲评, 学生会受益匪浅的。

高考备考生物研讨会总结 篇8

一、明确目标，天道酬勤

对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，这有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，成功的关键很大程度上取决于勤奋。因此在高三将近一年的时间里，同学们的学习任务相当繁重，每一节课、每一次作业、每一次测验都必须认真对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累知识。每一次归纳总结，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培养，自身素质都会得以提高。

二、立足教材，夯實基础

学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，因此应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。

三、讲究方法，提高效率

复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用三种复习方法：1、比较复习法。在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。2、串连复习法。复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。3、联想迁移法。推理联想是生物复习教学的重要方面，复习中强调把各章节之间、各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前、少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础。

四、关注热点，联系实际

近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题。

五、加强实验、拓展迁移

高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。新教材中实验、实习内容比以前大大地增加了。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中。能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导。

六、讲练并重，粗讲精练

要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节，即：“讲”，针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力；“练”，以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求，课间练习、单元考试、综合训练及题目的难度、梯度更应靠近高考的要求，考试内容遵循课程标准又不拘泥于课程标准，试题设计注重能力型和应用型；“评”，教师讲评应突出重点，重在指导，不是重复、重演一遍，不能以题论题，在讲评中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。

七、调整心态，培养素质

健康积极的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键。培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展将起到不可低估的作用。一是要善于调整心态，以明确的目标、良好的意志力调节自己；二是善纳人言，主动与家长、老师、同学交流讨论，既使自己及时摆脱烦恼，茅塞顿开，豁然开朗。

总之，高三复习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识为主的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，才能提高复习效果。

（作者单位：河南省驻马店市第一高级中学）

高考备考生物研讨会总结 篇9

七市高中课改协作体于203月28日在长春市第五中学召开了高考信息与备考策略研讨会。天津、重庆、广州、南京、成都和长春七市的领导和教研员出席了会议，哈尔滨和济南的有关领导和同志也参加了会议。

会上，长春市第五中学的谷万松老师解读了年高考大纲并作了复习示范课，东北师范大学的纪良教授从高考评卷透视了高三政治课的复习，七市教研员对2005年文科综合背景下的政治学科高考的有关问题做了深入的探讨和研究。

虽然各城市采用的高考试题不尽相同，但使用的考纲是一致的，所以与会的各地教研员主要就考纲的变化和可能的命题切人点以及热点问题共同做了分析和说明，纪要如下：

一、《考试大纲》变化情况说明

政治大纲共有166个考点，2005大纲的主要变化集中在经济和哲学常识，政治常识变化不大。具体说明如下：

经济常识新增考点：

1.“公民的合法的私有财产不受侵犯”，这一内容属于修宪后新增的内容。保护公民的合法的私有财产不受侵犯有其重要意义，有可能从国家尊重和保护公民合法权益与扩大民间投资，共同致力于社会主义现代化建设结合处找切人点命题。

2.“股份制是公有制的主要实现形式”。这一观点提出的`背景是国有企业改革。它是对“巩固和发展公有制”的深化和拓展。因此命题可能从国有大中型企业切人，探讨对国有大中型企业实行规范的公司制改革，建立现代企业制度的意义，从而联系到扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体地位。

3.“扩大就业，创造更多的就业岗位”。命题的切入点可能会是具体事例，但会联系到党关注民生、以人为本的执政理念，会联系到社会主义的本质。

4.“建立健全社会信用体系”。这是针对建立社会主义市场经济体系诚信缺失的问题而提出的。复习时应把市场的调节作用不是万能的，存在着固有的缺陷，与必须加强国家的宏观调控，建立健全社会信用体系联系起来。命题时也可能会从这个角度切入。

经济常识调整内容

1.将原来“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”调整为“巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展”，命题考查的知识点可能是如何对待非公有制经济。

2.在原有的“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的提法上补充强调“确立生产要素按贡献参与分配的原则”。改动的部分主要基于对十六届三中全会以来政策的落实。命题可能会从调动一切积极要素，让一切创造财富的源泉充分涌流角度切入。学生应准确把握生产要素的含义、内容及按生产要素分配的意义。

哲学常识新增考点

“在社会生活和经济活动中应提倡诚信”，这部分内容涉及到经济学常识，命题时会与经济常识中建立社会主义市场经济体制的要求相联系。

哲学常识调整内容

1.将辩证法中“必须具体分析事物之间的内部联系”改为“事物之间联系的多样性和复杂性”，后者提法更科学。

2.辩证法部分中删去“必须从整体上把握事物的内部联系”。这属于方法论的要求，应包含在原理之中。删除该提法以避免陷于只讲整体而忽视部分的片面性。学生应全面掌握整体和部分的关系：做到从整体着眼，寻求最优目标;关键部分对全局的决定作用;搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。这是属于带有技术处理特点的所谓的删除。

3.运动和发展部分中删去“区分新旧事物的根本标准”，用“正确理解发展的实质”取代前者。提法更科学、更全面。“区分新旧事物的根本标准”本来就是“正确理解发展的实质”的题中之义。这也是属于带有技术处理特点的所谓的删除。

4.将“要有创新精神，支持新事物的成长，学会创造性思维”改为“要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维”。体现了时代精神。

5.人生观和价值观中将“相信群众、依靠群众，为人民的利益而奋斗”改为“相信群众、依靠群众，群众利益高于，切”。将群众利益置于至高无上的地位体现了“以人为本，执政为民”的理念，这种改革体现了时代特点，是我党的最高价值取向，是党一切工作的出发点和归宿。

政治常识新增考点

当代国际关系部分中新增“国际法的概念和作用”。切入点可能会与中国人世后，如何在越来越多的国与且之间的利益摩擦中、在国际竞争中维护自身利益有关。学生要着重掌握国际法的含义与作用。

政治常识调整部分

当今时代的主题部分中将“世界多极化趋势的发展”改为“世界多极化在曲折中发展”，更加鲜明地指出了当今国际形势的发展趋势。学生要注意表述的正确。’ 二、根据《考纲试大纲》的变化，确定复习热点

政治考试主要是对考生进行逻辑思维能力的考核，时事政治是高考复习的切入点。根据历年政治高考题分析，以下七大时政热点问题很可能成为今年高考命题中的重点。考生多加关注，同时要学会理论联系实际，注意课本基础知识与时政热点的联系与结合。

热点一：三农问题。这一问题是个常考常新的问题。由于中国已有七年时间把三农问题纳入文件中，加上中国“三农”形势喜人，农民收人增幅超过城市居民等，这些因素都极可能使“三农”问题成为今年政治高考中的一大重点。

热点二：科学发展观，即“如何构建和谐社会”。主要包括如何构建和谐社会，与社会稳定、社会福利等有关，涉及劳动者的合法权益，如民工工资、就业问题等。

热点三：执政能力建设。去年高考曾考过如何防腐拒变，改进作风问题，但由于执政能力建设在去年考得比较少，今年很可能会出现。

热点四：经济改革，包括政治体制改革。去年高考中考过的修宪问题在今年高考中依然要引起考生关注，去年已考过的不等于今年就不再考。

热点五：能源问题。去年高考中在考查这一问题时考的能源是电力，由于在20中国经济形势报告中提到煤，而煤价上涨，煤源紧张等都是当前需要解决的热点问题，所以今年指导学生复习时可能以煤做切人点来考查能源问题。

热点六：国际政治。这是高考中必然要考的内容。今年考生的复习着重点可放在中美关系问题、中国与欧盟关系问题、中俄关系问题上，中日关系问题则考的可能性不太大，但也不可以忽视。

热点七：中部、西部、东部开发问题，主要是关注区域经济的发展。去年高考关注的是东北地区区域经济的发展，而今年很可能关注的是西北的区域经济发展，而其中尤其要关注的是“四大工程”，即西电东送、西气东输、南水北调和青藏铁路，也可能要关注中部地区的振兴问题。

高考备考生物研讨会总结 篇10

情 况 汇 报

朱佳杰

研讨会发言人：贾

璐（省实验中学高三语文组长）

刘艳华（大连二十四中学高三语文组长）

郑玉材（辽宁高考语文作文评卷组组长，沈阳师范大学教授）孟庆欣（辽宁省基础教育中心主任）

杜德林（辽宁省语文教研员，中学语文特级教师）

一、贾 璐老师：《如何搞好高考语文总复习》

一轮复习：明确试题结构，突出复习重点。

二轮复习：师生共同研读《考试说明》，明确学习方向。三轮复习：扎实做好三轮复习

1、以作套题的方式为主（周四大课）

通过做套题查缺补漏。成语病句，强化考点类型，注重平时积累。名句名篇，注意易错字的书写，缩小范围。

2、进行思维和答题指导

3、作文课分散开设

作文材料作文是主角，突显时代特点。面对所提供的多个角度，不要面面俱到，一个观点贯彻始终。三轮训练重点是怎样写的深刻。强调学生对论据要有所分析，要从材料揭示内在本质，不能只列述现象，不做分析。另外，强调审清题、拟好题、结构和谐、语言流畅。

杜德林点评：

1、精心设计，做好规划。

2、自编材料，克服随意性。提高了针对性和时间利用的有效性。

3、学生优势，课堂互动，学生发言归纳总结。

二、刘艳华老师:《研读大纲

研读真题

重视文本》

1、论述文阅读

明确考纲要求——理解（概念、句子）、分析综合（筛选、整合信息）。

理解论述文写作特点——学写作（现象到本质是怎样论证的？）

2、文言文

强化实词的准确翻译，平时考练中细化得分点，严格要求。借助课本夯实基础。

3、诗词鉴赏

重视文本理解解读，别忽视教材和高考真题，审题把脉出题人的意图。

4、文学文本阅读和实用文本阅读

重视文本理解解读，重点训练筛选和归纳信息能力。

5、语言应用题

杜德林点评：

1、关注文本，研究文本。

2、用试题引领学生，找准方向。

3、多做类化工作，创作性工作。

三、郑玉材老师：《2013年辽宁高考作文阅卷体会和反思》

（一）作文材料解析

一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。

“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认和尊重吗?”年轻人还是有点疑问。

1、沙子与珍珠的迷惑性在于

首先，年轻人的形象设定，是一个做事尽心尽力、有进取心的正面形象，而不是

无所事事、游手好闲的街头地痞。这是对考生审题立意的限制。很多考生审题时没有注意到这个限定，对年轻人的理解过于宽泛，导致立意不够精准。

其次，老者是一个颇具象征意义的符号，部分考生能够意识到老者的言行代表社会的主流价值观，是对年轻人的引导，代表着社会对青年提出的要求。但是作文材料只见社会对青年提出的要求，省略的社会对青年的保障。对此，考生显然理解的不到位，甚至根本没注意到。

这就使作文命题不是对“年轻人得不到承认与尊重问题”的全面而开放地讨论，而是要聚焦于年轻人的尽心尽力做事与社会评价这对欢喜进行辨证、深入地探究。这些隐而不露的“条件”画定了立意的核心区域，大大缩窄了考生审题立意的空间。

再次，命题人在材料作文中利用“沙子”与“珍珠”的比喻意义、“请根据阅读后的感想与联想写一篇文章”等词语故意营造开放的审题语境，很有迷惑性，使得命题的真实意图显得隐秘，考生不经过深入地思考不易准确把握。

从现实写作情况看，很多考生被迷惑了，就“沙子”与“珍珠”泛泛而谈，没有触及承认与尊重这一命题中心。

2、“沙子”与“珍珠”的问题性

作文材料直接提出问题。

一个年轻人尽心尽力做事，却得不到承认与尊重。他感到困惑。这意味着作文材料直接提出了问题。年轻人为什么希望得到承认和尊重？这是由人的社会属性决定的，社会的承认和尊重既是对个人的评价，也是个体人生价值的体现。什么是得到社会的承认和尊重？年轻人如何看待、社会如何解决承认与尊重的问题？得到尊重是每个人的权利。每个人得到尊重，社会是健康的。另外，得到承认与尊重，也许自己努力，也许有乐观的心态。得不到不仅是人生价值的问题，也是社会问题。社会也要对这个问题进行反思，既要对青年人适当引导、提出要求进行约束，也要为青年人的发展进步创造适合的环境。

为解决年轻人的困惑，作文材料设置了两种路径：一是沙子，一是珍珠。考生不必从作文材料中提取问题，解决问题的方法也能从作文材料中找到。考生只要对作文材料提出的问题进行分析，对提出的办法进行论证就可以了。

作文材料中存在的问题

“沙子”与“珍珠”虽然敞露了作文材料的问题所在，但只是次要问题而非主要问题（年轻人的努力与社会评价的问题）。命题人一方面欲借“沙子”和“珍珠”掩盖命题真实意图;另一方面又用“沙子”和“珍珠”点明了解决问题的方法。这大大降低了行文的难度，另作文题变得简单。

另外，从实际写作情况看，很多考生对作文材料蕴含的问题视而不见，不能充分利用。在一定程度上，考生的思维被“沙子”和“珍珠” 给限制住了，不能从“沙子”“珍珠” 出发进行发散式思维，立意趋同化，思想同质化的现象比较严重。

3、“沙子”和“珍珠”的思辨性

年轻人苦闷的原因是值得探究的，是具有思辨性的，既可能有自身原因，也可能有社会原因。老者也未彻底解决年轻人的问题。表明年轻人与社会之间存在一定的距离与隔阂，双方对彼此存在不同的期待，这也是思辨的空间。“沙子”既有平凡的一面，也有“闪光”的时候。“珍珠”固然显耀，但也

有沙子的成分。由沙成珠可以理解为人生的历练过程，而珍珠的价值也是建立在蚌的痛苦之上。

在沙堆上珍珠容易找到；在珍珠堆里，珍珠可能不再特殊，也就不容辨别了。到底是做沙子，还是成为珍珠，对人生价值的选择都不是绝对的。既有偶然性，也有必然性，只有因地制宜的进行思辨才能做出相对理性的回答。

（二）审题立意的角度

1、切合题意。

作文材料的本体是年轻人得不到社会的承认与尊重。围绕“承认与尊重”进行立意，是最切合题意的。如做一颗值得尊重的沙粒，赢得承认与尊重，尊重源自磨砺，中国是尊重不可取，变成珍珠让个人尊重等。

如果立意是“学会承认与尊重”就有些偏离题意，因为作文材料的中心是获得他人、社会的承认与尊重。

2、符合题意。

例如：平凡、不要忽略沙子、认真的做一粒沙子等。这类立意非常普遍。大多数考生局限于“沙子”进行写作，如果能辩证的认识到“沙子”所具有的珍珠般的“气质、精神”，扣到“承认与尊重”就会上一个档次。

从珍珠的角度进行立意。如与众不同，方显其贵；做最好的自己；做特别的一个；珍珠是怎样炼成的；独特的自己等。这一类立意侧重珍珠的独特与价值，但在行文中如果偏执地一味追求做“珍珠”，这样的价值观就显得有些狭隘了。比如“咬牙切齿也要做珍珠”。如果立意“是珍珠就要发光”，就有些偏离题意了。因为作文材料中有珍珠与沙子的相对区别的含义，没有珍珠要发光的含义。

符合题意：虫沙子与珍珠的角度进行立意。如：沙子不必羡慕珍珠，再亮的珍珠也是沙子变得，化沙为珠傲立于世，有爱的沙子如珍珠，沙与珠的区别等。这一类立意富有思辨性，行文难度较大，行文体现“由沙成珠”的磨砺过程，最终得到社会的承认与尊重的比较好。

小结：考生的立意比较集中，有的立意是“生命因思考而精彩”，作文材料有思考的成分，但不是核心，故偏题。有的考生的立意是“诚恳，赢得尊重”虽然有“尊重”二字，但行文的重心落在诚恳，故偏题。有的同学以“倾听老人言”为立意进行行文，文中虽有年轻人与老年人的对话，但偏离承认与尊重，故偏题。而《一珠之力与众沙之强》开头提到尊重，重点围绕团结来写，结尾落在团结上，偏题。有的考生拟的题目是《学会创新》，初看有点偏题，但行文紧紧围绕通过个人、企业、国家的创新赢得尊重，是切合题题的。所以，考生在立意时一定要抓住材料的核心——承认与尊重；一定要通过表面（承认与尊重）抓住本质——人生价值的选择。不要断章取义，不要脱离材料的含意立意。

（三）“沙子”和“珍珠”究竟如何思辨？

1、“沙子”小而实，“珍珠”大而虚。《承认与尊重》

2、“沙子”爱上“珍珠”，由分立走向聚合。《做最好的自己》

3、”珍珠“等同”沙子“。《树立正确的价值观》

4、”珍珠“换不来”沙子“。《从未被忽略》

5、”珍珠“变成”沙子“，不是堕落却是升华。《做好自己》

总之，在高考议论文写作中，选取事例的精度，能够反映考生积累的厚度；叙述事例的角度，能够体现考生思维创新的程度；分析事例的深度可见考生的智慧高度。

作文材料中的”沙子“与”珍珠“尽管具有隐喻性，但还是略显绝对、简单。考生的妙笔对”沙子“与”珍珠“进行多样化解读，确实精彩！只不过怕可遇而不可求！

（四）典型事例的分析与论证

1、考生抓不住事例与作文材料的契合点。

2、繁复的叙述消解了典型事例的论证作用。

3、典型事例与论点错位。

4、恰切的叙述、精当的分析与典型事例互相作用。

关于典型事例论证法的小结：

1、事例不再多，有新意则灵；

2、叙述不能多，有方向才行；

3、分析不可少，深挖见水平；

4、用热点材料，需独辟蹊径；

5、不能乱编造，要真实姓名。

四、高分作文的特点

1、切合题意，角度新颖；

2、思想深刻，立意高远；

3、举例精当，分析深刻；

4、结构和谐，语言流畅；

5、字迹工整，卷面整洁。

五、高分作文写作技巧（1）高考作文的信息呈现

每一篇作文都是对作文题目做出的回答，但是你的答案需要向评卷老师传递有价值的、有意义的信息，而不是制造垃圾信息。（2）作文题目

1、不能往年旧题，以防给老师留下宿构的影响。如：我能，诚信，取舍，坐在路边鼓掌。

2、不能用偏离材料的题目。如：凝聚，创新。

3、不能用英语。

4、作文题目最好做到：扣合作文材料，简明、新颖。（3）不要写题记、后记。（4）语言不要浅薄、庸俗。

最好做到：言之有悟，言之有理，言之有序，言之有情。（5）作文材料

1、不要抄袭作文提供的材料。如果抄袭，扣除作文材料的字数，按照剩下的字数进行评分。

2、行文夹杂作文材料，有循环论证之嫌，也要扣分。

3、绝不能引用、抄袭前面的阅读材料。比如2013年吴良镛的例子绝对不可以用，用了第一给评卷老师一种抄袭的感觉；第二平时积累不够，胸无材料。这些都是要扣分的。（6）开篇

1、《请尊重平凡人》的开篇：“一个郁郁不得志的年轻人徘徊在海边，老人告诉他如果能成为珍珠，那么便可以赢得承认与尊重，可是年轻人仍有疑惑：沙子只有变成珍珠才能得到承认与尊重吗？”——复述材料

2、《在平凡中的闪光》的开篇：“沙子，随手一丢便难以寻找；珍珠，抛得再远却仍闪闪发光。着鲜明的对比常常引起我们的思考。”——未点明思考结果。

3、以下实例是比较好的开篇。共同特点：结合作文材料，证明是考场所为；表明观点，让评卷老师知道你要写什么。

《尊重这样的人》的开篇：“珍珠放在沙滩上，人们往往只会赞美珍珠，沙子却是理所当然的被忽略掉。”

《苦中筑梦》的开篇：“一粒沙，丢在沙滩上，淹没其中，无法找寻；一颗珍珠，掷在沙滩上，光芒耀眼，显而易见。”

《做人生的苦行者》的开篇：“老者告诉年轻人要想得到承认与尊重，就必须成为珍珠，可沙子一定得变成珍珠，才能被人认可吗？”（7）材料

1、选取典型事例，控制事例数量。选取与论点具有因果性的事例，从事件因果、心理因果、观念（原理）因果进行分析，增强文章的逻辑性、严谨性。而不是选取相关性事例。例如有一位考生在作文中用了李白、杜甫、陈子昂、左拉、苏轼等名人的事例或名言，这些与论点或近或远的相关事例杂糅在一起，看不见考生的思考深度。

2、叙述事例的主干信息即可，不必写出详尽信息。

3、对事例要进行深入的分析，展现论证的能力。

4、热点材料慎用，避免重复。

（8）拆解分论点之后怎么写，多数考生堆砌事例，作文流于泛泛。下面这位考生以说理取胜。《做人生的苦行者》第三段：

如果不经历磨砺，我们不会知道成功的艰难，那我们就会沉溺于安逸；如果不经历磨砺，我们不会知道自身的不足，那么我们就会永远焦躁冒进；如果不经历磨砺，我们不会发现前进的方向，那么我们就会甘于平庸。是胯下之辱的磨砺，让韩愈奋发崛起成为一代名将；是禁赛一年的磨砺，让王蒙审视自我，重回1500米速滑领奖台；是实验成果尽毁的磨砺你，让袁隆平坚定目标，成为杂交水稻之父。无数成功者的经历告诉我们：“磨砺成就非凡”。（9）字迹清楚，卷面整洁。

（10）审题立意的思维深度决定作文表达的高度。

杜德林点评：关注评判者的角度

四、孟庆欣主任发言要点：

1、命题人、审题人都参与了这次会议。

2、语文大纲无变化。3、2017年要有变化，新方案中北京市引领、先导。

语文可能更侧重考查非连续性文本阅读。如文字、句段、表格、图案、时刻表、等高线等，考察在多种材料背景下，综合处理能力、逻辑思维能力、批判能力。作文关注微写作（实用性写作）。

五、杜德林教研员发言要点：

（一）高考的命题依据

1、《考试大纲》和《考试说明》

2、高考试题示例

3、《课程标准》

4、高中教材

5、新形势（命题材料要素）

结论：稳中求进，保持稳定，继承发展；稳中有变，试题结构、考点涉及、题型、选材。

（二）复习指导意见

一、论述文阅读

选材特点：

1、经典性、时代性、学术性。

2、中性。

考点设置：六个考点或单一或融合。集中在：理解概念，筛选、整合信息，分析概括作者在稳重的观点态度。

设题区间：依题序进行。

二、古诗文阅读

1、文言文选材仍以史传类为主，考点强化对常见实词的积累。信息筛选题要引导学生理解什么是：“深受朝廷器重”、“为人正直”、“军政才干”、“劝谏皇帝修身爱民”等词语。

2、古诗文选材仍以诗词为主。虽然09—13年都考的是宋诗，但词也要注意。真题是练习的标杆。

三、文学类（略）

四、实用类文本阅读

1、材上还是传记，考点要分项专练落实。

2、关注非连续性文本阅读。如2013年全国课标卷I、II中《一个不能忘记的人》增加了阅读难度。

3、选材有向文学类文本靠拢的趋势。如：福建卷《那一种遥远的幽默》、山东卷《定和是个音乐迷》、江西《平常的沈从文》。

五、语言运用

1、成语、病句、连贯没有变化，多练多总结。

2、第16题考什么？怎么考？09—13年依次考了虚词、关联词、变换句式、下定义、压缩语段，还有像补写、图示、修辞不当、拟标题、漫画寓意等类型都可能。

高考备考生物研讨会总结 篇11

一、试题内容

2015年的江苏生物试卷，主要以知识骨干、概念理论、生物实验以及生活实际方面为主，综合性地检验学对于生物知识的掌握能力、知识延展能力以及仔细阅抓注重点的能力.

1.单、多项选择题型

选择题中的前十道题，基础知识和概念性非常强，题型设计变动不大，几乎一目了然.

例1 选择的第一题，下列有关淀粉、脂肪、蛋白质和核酸4种生物分子的叙述，正确的是（）.

A.都能被相应的酶水解

B.都是水溶性物质

C. 都含C、H、O、N 这4种元素

D.都是人体细胞中的能源物质

解析 这道题考察的是学生对于基础生物分子的概念性质，包括脂肪是否具有水溶性、四种生物分子的组成元素、四者的化学性质.因为四者生物分子，都能被相应的酶催化水解，所以答案A正确.因为脂肪只能溶于有机溶剂，所以B错误.因为蛋白 质的组成元素比淀粉和脂肪多一个N元素，且核酸比蛋白质多一个P元素，所以答案C错误.因为淀粉和脂肪，分别是植物细胞和生物体的储存能量的物质，而蛋白质和核酸分别是生物活动的承担者和遗产物质，所以答案D错误.

多选项中的题型，多以生物实验为基础，使其学生容易出现混淆的情况；对此学生在平时的DNA粗提取、脂肪、蛋白质的检验检定等试验环节，多加注意用到的流程、试剂以及实验结果等.

例2 试卷的第二十五题，图1和图2分别为DNA 的粗提取和鉴定实验中部分操作步骤示意图，下列叙述正确的是（）.

图1图2

A. 图1、2中加入蒸馏水稀释的目的相同

B. 图1中完成过滤之后保留滤液

C. 图2中完成过滤之后弃去滤液

D. 在图1鸡血细胞液中加入少许嫩肉粉有助于去除杂质

解析 本题考查的内容主要是学生对于DNA的粗提取和鉴定试验的原理，以及试验过程中的技术要求和方法，其中图1在鸡血细胞中，加入适量的蒸馏水，是为了使细胞中的可溶物质析出，图2是为了降低溶液浓度，所以答案A错误.按照试验流程，需将滤液保留，因为水中含有DNA，所以答案B正确.因为图2是析出DNA并除杂的过程，所以答案C正确.因为蛋白质经过水解，会发生水解反应，给

A表现型，雌性后代都是B表现型，符合题意.综上，利用该同学的材料已证明该性状不是伴X染色体遗传，很可能是常染色体的从性遗传或伴Y染色体的遗传.若想进一步证明是常染色体的从性遗传还是伴Y染色体遗传，让F1果蝇交配得F2即可.若为常 染色体的从性遗传，则F2为DD∶ Dd∶ dd=1∶ 2∶ 1，F2的雄果蝇中的A表现型∶ B表现型=3∶ 1，雌果蝇中的A表现型∶ B表现型=1∶ 3；若为伴Y染色体的遗传，则F2的雄果蝇都是A表现型，雌果蝇都是B表现型.