教案设计题（精选9篇）
教案设计题 篇1
教案设计题
1、以“发展幼儿的手眼协调能力”为主要内容，设计一份幼儿园体育课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
2、以“风”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
3、以“拍皮球”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
4、以“穿鞋子”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
5、以“小手小脸”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
6、以“小白兔”为主题，设计一份幼儿园体育活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
7、以“合作”为主题，设计一份幼儿园体育活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
8、以“小脚丫”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
9、以“远离电源”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
10、以“爱护牙齿”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
11、冬天到了，天气寒冷，以“冬天”为背景，设计一份幼儿园体育活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
12、以“认识身体”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
13、以“讲卫生”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
14、以“认识水果”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
15、以“糖”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
16、以“睡觉”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
17、以“漱口”为主题，设计一份幼儿园健康活动课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
18、以“增进儿童的大肌肉活动”为主题，设计一份幼儿园体育活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
19、以“蔬菜”为主题，设计一份幼儿园体育活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
20、以“穿衣服”为主题，旨在锻炼儿童的生活自理能力。设计一份幼儿园体育活动课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
21、以“发展儿童的语言表达能力”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
22、以“动物”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
23、以“花”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
24、以“春天”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
25、以“家”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
26、以“朋友”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
27、以“一个熟悉的人”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
28、以“老师”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
29、以“下雨”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 30、以“打电话”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
31、以“一家人”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
32、以“雪”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
33、以“培养儿童在集体中的胆量”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
34、以“狼和羊”的故事为背景，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
35、以“你喜欢的节日”的为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
36、以“孔融让梨”的故事为背景，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
37、以“春夏秋冬四季”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
38、以“我”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
39、以“梦想”为主题，设计一份幼儿园语言课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 40、设计一份幼儿园大班语言课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
41、以“家人”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
42、以“做客”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
43、以“幼儿园”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
44、以“助人为乐”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
45、以“好朋友”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
46、以“过马路”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
47、以“分享”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
48、以“做家务”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
49、以“自力更生”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 50、以“交通安全”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
51、以“紧急电话”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
52、以“商品交易”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
53、以“爱国”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
54、以“粮食”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
55、以“礼仪”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
56、以“诚实”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
57、以“勇敢”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
58、以“爱心”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
59、以“着火”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
60、以“失败是成功之母”为主题，设计一份幼儿园社会活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 61、以“蔬菜”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 62、以“认识图形”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 63、以“身体器官”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 64、以“色彩”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 65、以“水果”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 66、以“季节”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 67、以“五官”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
68、以“动/植物”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 69、以“某一自然现象”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 70、以“数学知识”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 71、以“气味”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 72、以“大自然”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 73、以“水”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 74、以“环境”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 75、以“影子”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 76、以“灾害自救”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 77、以“多/少”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 78、以“电话号码”为主题，设计一份幼儿园数学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 79、以“时间”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 80、以“人民币”为主题，设计一份幼儿园科学活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 81、设计一份幼儿园舞蹈活动课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 82、设计一份幼儿园手工活动课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 83、设计一份幼儿园绘画活动课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 84、设计一份幼儿园音乐活动课教案。
要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
85、以“过节”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
86、以“激发儿童创造性”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 87、以“四季”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 88、以“花”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 89、以“声音”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 90、以“秋天”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 91、以“冬天”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 92、以“下雨”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 93、以“红绿灯”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 94、以“爱护环境”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 95、以“快乐”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 96、以“旅游”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 97、以“礼貌”为主题，设计一份幼儿园表演活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 98、以“幸福”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 99、以“理想”为主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理 100、自选主题，设计一份幼儿园艺术活动课教案。要求：1.教案结构完整 2.卷面整洁 3.内容科学合理
教案设计题 篇2
一、利用方程 (组) 、函数进行方案设计
例1 (2011黑龙江绥化) 某班为筹备运动会, 准备用365元购买两种运动服, 其中甲种运动服20元/套, 乙种运动服35元/套, 在钱都用尽的条件下, 有_______种购买方案.
解析不妨设购买甲、乙两种运动服分别为x套和y套 (x、y为正整数) , 依题意, 得20x+35y=365, 整理, 得4x+7y=73, .∵x、y为正整数, ∴x+1是7的倍数, ∴解得∴整数k=1或2, 所以故有两种购买方案.
点评本题以购买运动服为问题背景, 考查了同学们对实际问题建立数学模型的能力.本题实际上是一道二元一次不定方程的实际问题, 要能够灵活根据未知量的非负性、整数性和整除性等特定关系来求解, 从而确定解决问题的方案.
例2 (2011福建三明) 海峡两岸林业博览会连续六届在三明市成功举办, 三明市的林产品在国内外的知名度得到了进一步提升.现有一位外商计划来该市购买一批某品牌的木地板, 甲、乙两经销商都经营标价为每平方米220元的该品牌木地板.经过协商, 甲经销商表示可按标价的9.5折优惠;乙经销商表示不超过500平方米的部分按标价购买, 超过500平方米的部分按标价的9折优惠.
(1) 设购买木地板x平方米, 选择甲经销商时, 所需费用为y1元, 选择乙经销商时, 所需费用为y2元, 请分别写出y1、y2与x之间的函数关系式;
(2) 请问该外商选择哪个经销商购买更合算?
解析 (1) 如果选择甲经销商, 不论购买木地板多少平方米, 都是9.5折, 即y1=0.95×220x=209x;如果选择乙经销商, 有两种情况, 不超过500平方米没有优惠, 即y2=220x (x≤500) , 超过500平方米, 超过的部分是9折, 即y2=220×500+0.9×220 (x-500) , 即y2=198 x+11 000 (x>500) .
(2) 先对x的值分情况讨论, 再对函数值分y1
当0
点评解答本题的关键在于根据实际问题建立一次函数关系式, 并比较两个一次函数值的大小, 再根据所得函数自变量的取值范围, 确定购买木地板的方案.
例3 (2011福建莆田) 某高科技公司根据市场需求, 计划生产A、B两种型号的医疗器械, 其部分信息如下:
信息一:A、B两种型号的医疗器械共生产80台.
信息二:该公司所筹生产医疗器械资金不少于1800万元, 不超过1810万元, 且把所筹资金全部用于生产此两种医疗器械.
信息三:A、B两种医疗器械的生产成本和售价如下表:
根据上述信息, 解答下列问题:
(1) 该公司对此两种医疗器械有哪几种生产方案?哪种生产方案能获得最大利润?
(2) 根据市场调查, 每台A型医疗器械的售价将会提高a万元 (a>0) , 每台B型医疗器械的售价不会改变, 该公司应该如何生产可以获得最大利润? (注:利润=售价-成本)
解析 (1) 设生产A种医疗器械为x台, 列出关于x的不等式组为:解得38≤x≤40, 在取值范围内确定三种方案.方案一:生产A种器械38台, B种器械42台;方案二:生产A种器械39台, B种器械41台;方案三:生产A种器械40台, B种器械40台.再根据公司获得利润W与x之间的函数关系式W= (24-20) x+ (30-25) (80-x) =-x+400, 确定当x=38时, W有最大值, 则当生产A种器械38台, B种器械42台时获得最大利润.
(2) 根据条件, 我们可以建立利润W与x之间的函数关系式W= (4+a) x+5 (80-x) = (a-1) x+400, 则当a-1>0, 即a>1时, 生产A种器械40台, B种器械40台, 获得最大利润;当a-1=0, 即a=1时, (1) 中三种方案利润都为400万元;当a-1<0, 即0
点评本题考查了同学们根据问题中变量之间的关系, 建立适当的函数关系式, 并灵活应用函数的性质确定函数最值的能力.在问题中自变量含有待定系数时, 一定要分情况加以讨论后, 再根据函数的性质确定问题解决的方案.
二、操作中的方案设计问题
例4 (2011福建漳州) 图1是2002年在北京举办的世界数学家大会的会标“弦图”, 它既标志着中国古代的数学成就, 又像一只转动着的风车, 欢迎世界各地的数学家们.
请将“弦图”中的四个直角三角形通过你所学过的图形变化, 在一张方格纸中设计另外两个不同的图案.画图要求: (1) 每个直角三角形的顶点均在方格纸的格点上, 且四个三角形互不重叠; (2) 所设计的图案 (不含方格纸) 必须是中心对称图形或轴对称图形.
分析设计图案时, 必须以四个直角三角形为材料, 同时满足下列两个条件: (1) 每个直角三角形的顶点均在方格纸的格点上, 且四个三角形互不重叠; (2) 所设计的图案 (不含方格纸) 必须是中心对称图形或轴对称图形.图2给出三种备选设计方案.
点评本题是一道实际动手操作的方案设计题, 以勾股定理为载体着重考查同学们对轴对称和中心对称概念的掌握以及动手画图的能力.
链接如图3, 甲类纸片是边长为2的正方形, 乙类纸片是边长为1的正方形, 丙类纸片是长、宽分别为2和1的长方形.现有甲类纸片1张, 乙类纸片4张, 则应至少取丙类纸片几张, 才能用它们拼成一个新的正方形呢?同学们不妨自己动手试一试.
三、测量中的方案设计问题
例5 (2011四川宜宾) 如图4, 飞机沿水平方向 (A、B两点所在直线) 飞行, 前方有一座高山, 为了避免飞机飞行过低, 就必须测量山顶M到飞行路线AB的距离MN.飞机能够测量的数据有俯角和飞行距离 (因安全因素, 飞机不能飞到山顶的正上方N处才测飞行距离) , 请设计一个求距离MN的方案, 要求:
(1) 指出需要测量的数据 (用字母表示, 并在图中标出) ;
(2) 用测出的数据写出求距离MN的步骤.
分析此题为开放题, 答案不唯一, 只要方案设计合理即可. (1) 如图4, 测出飞机在A处对山顶的俯角为α, 测出飞机在B处对山顶的俯角为β, 测出AB的距离为d, 连接AM, BM; (2) 第一步, 在Rt△AMN中, 第二步, 在Rt△BMN中, 其中AN=d+BN, 解得
点评本题是一道开放性很强的方案设计题, 它能够综合考查同学们应用锐角三角函数、全等三角形、相似三角形的知识解决问题的能力.亲爱的同学, 你还有其他求距离MN的方案吗?
四、统计中的方案设计问题
例6 (2011甘肃天水) 爱养花的李先生为选择一个合适的时间去参观2011年西安世界园艺博览会, 查阅了5月10日到16日 (星期一至星期日) 每天的参观人数, 得到图5、图6所示的统计图, 其中图5是每天参观人数的统计图, 图6是5月15日 (星期六) 的上午、中午、下午和晚上四个时段参观人数的扇形统计图, 请你根据统计图解答下面的问题.
(1) 5月10日至16日这一周中, 参观人数最多的是____日, 有____万人, 参观人数最少的是____日, 有____万人, 中位数是____;
(2) 5月15日 (星期六) 这一天, 上午的参观人数比下午的参观人数多多少人? (精确到1万人)
(3) 如果李先生想尽可能选择参观人数较少的时间参观世园会, 你认为选择什么时间较合适?
分析从条形图中直接读出 (1) 中的结果, 再结合扇形图, 可以求出相差的人数, 从人数最少上来选择去参观的时间, 那就是人数最少的星期一这一天的下午.正确答案: (1) 15, 34, 10, 16, 22; (2) 34× (74%-6%) ≈23 (万人) ; (3) 选择星期一的下午去参观人数相对比较少.
病句主观题设计 篇3
①作为一个教育工作者，我比较关注与教育有关的题材。②我对世博园中的美国馆的触动很大。③美国馆中的第三幕——“美国梦想”，让我们耳闻目睹了美国用高科技打造的未来城市空间。④城市生活产生了非常大量的垃圾，怎样利用抛弃的垃圾营造出都市的绿色空间呢？⑤孩子们想到了把有机废物放在阳光充沛的屋顶上，利用热能促成它们的分解，产生良好的土壤。⑥居民可以利用这种土壤种植出芹菜、莴苣、玉米、苹果等蔬菜和水果，打造出一个城市农场。⑦美国人称，随着科技的发展，这些都可能会变成现实。
（以下表格略）
2.找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
①在乡村摸爬滚打近30多年的四川营山县城南镇党委书记文建明，始终心系群众、锐意改革，②每到一处都能攻坚破难、“治乱平怨”，开展出风清气正、干群融洽的新局面；③他总结探索了一整套有利于农村科学发展与和谐稳定的工作方法和运行机制，④有效破解了新时期困扰乡镇运行和农村发展的多个难点，被称为“城南经验”。⑤我们希望广大党员工作都能以他为榜样，学习他亲民、为民、爱民的炽热情怀，学习他对人民、对社会的勇于担当，学习他与时俱进、改革创新的智慧和方法。
3.找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
①社会变化了，面临的问题发展了，可是我们一些同志应对问题的方法还是老方法、观念还是老观念，结果行为滞后于社会诉求而引发矛盾。②比如，经济建设已然有了相当规模，我们一些同志还是只管经济建设不关心政治建设、文化建设、社会建设，一条腿短一条腿长，怎么能走平稳，怎么能不摔跟头；③又比如，社会结构的变化，利益诉求的多元，政府治理、社会管理带来了新的挑战，简单抽象的要求“讲团结”、“高度一致”很不现实，④可我们一些同志还是要求社会是“清一色”，不能尊重民愿、民声。⑤出了问题老想捂盖子，但在信息化社会的背景下这盖子怎么能捂不住呢？
4.找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
①近年来，中日民间外交为维护中日友好大局，发展中日友好的社会群众基础，在社会各界帮助支持下，取得了一系列成果。②首先，在国民感情上，更多的日本人认识到中国的发展是机遇而非威胁。③其次，积极与日本政治家特别是年轻政治家加强交流，增疑释信，培养政治互信。④再次，积极举办对日人文交流、青少年交流，先后举办了“中日文化体育交流年”、“中日青少年友好交流年”等活动。⑤此外，葫芦岛百万日侨大遣返60周年纪念活动、接待日本遗孤感恩访华团等活动，加强了双边人文交流。
5.找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
①在战后恢复期及经济高速发展时期，日本政府十分注意将社会财富分配向居民收入适度倾斜。②上世纪60年代初，政府在国内生产总值大幅增加的同时，使居民实际可支配收入在15年时间几乎增加了近2倍。③60年代中期，日本居民家庭基本普及了黑白电视机、电冰箱、洗衣机、太阳能热水器等电器；70年代中期则基本普及了彩色电视机、空调和家用轿车。④这一时期普通居民的大幅度提高，奠定了日本社会中产阶层的财富基础。⑤即使上世纪90年代泡沫经济崩溃导致居民收入大幅下降，绝大多数居民的生活水平并未受到特别严重的影响。
【参考答案】
1. ②语序不当。可修改为：世博园中的美国馆对我的触动很大。
③“耳闻……城市空间”，动宾不配搭。可将“耳闻”删去。
④“非常”与“大量”不配搭，可将“非常”删去。
⑤“阳光充沛”不配搭，可将“充沛”改为“充足”。
⑥不合逻辑。“玉米”既不属于蔬菜，也不属于水果。可将“玉米”删去。
2.①前后矛盾。可将“近”与“多”删掉一个。
②“开展……局面”，动宾不配搭。可将“开展”改为“开创”。
③语序不当。可将“总结”“探索”换位。
④“破解……难点”动宾不配搭，可将“难点”改为“难题”。
⑤语序不当。可将“爱民”调到“亲民”前面。
3.①“问题发展”主谓不配搭。可将“发展”改为“变化”。
②不合逻辑。可将“一条腿短一条腿长”改为“一条腿长一条腿短”，以与前面所讲对应。
③成分残缺。可在“政府”前添一“给”字。
④“尊重……民声”动宾不配搭。“不能尊重民愿、民声”，可改为“不能尊重民愿，不能倾听民声”。
⑤多重否定造成混乱。可将“不”改为“得”。
4.①“发展……基础”，动宾不配搭。
②成分残缺。可在“更多”前面补上“使”字。
③不合逻辑。“增疑释信”该是“增信释疑”。
④“举办……交流”动宾不配搭，可将“举办”改为“开展”。
⑤成分残缺。可在“葫芦岛”前面补上“通过”。
5.①表意不明。可将“居民收入”改为“普通居民”。
②成分赘余。可将“几乎”与“近”删去一个。
③不合逻辑。太阳能热水起不属于电器。
④表意不明。可在“普通居民”后补上“收入”一词。
⑤“泡沫经济崩溃”，主谓不配搭，可将“崩溃”改为“破灭”。
【作者简介】
闫会才，高级教师，执教于山东省青州市第五中学，发表文章多篇。
文字计算题_教学设计_教案 篇4
1.教学目标
1、会结合树状算图解答文字题。
2、运用树状算图，培养学生有条理地思考问题。
3、培养学生认真负责，一丝不苟的学习习惯。
2.教学重点/难点
文字计算题的数量关系分析 列式时合理使用圆括号
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1、用数学语言叙述下列各题 1）72÷3×4
2）72÷(3×4)3）72+3×4÷2
4）(72+3×4)÷2 生1：72除以3的商乘4，积是多少？ 生2：72除以3与4的积，商是多少？ 生3：72加上3与4的积除以2，和是多少？ 生4：72加上3与4的积的和除以2，商是多少？
2、这节课就来学习文字计算题(出示课题：文字计算题)
二、新课探索
1、探究一：
(1)出示例题：90乘90加上90的和，积是多少？(2)问：最后一步求什么？ 生：这题最后一步求积
问：求积必须知道什么条件？数量关系是什么？
生1：求积必须知道因数和因数，第一个因数已经告诉我们是90，第一个因数没有直接告诉我们，只告诉我们90加上90的和，要先把和求出来。生2：数量关系是90乘和等于积
(3)问：根据题意你能把树状算图补充完整吗？
(4)问：根据树状算图，你能列出综合算式并计算出结果吗？(集体练习)生：90×(90+90)=90×180 =16200(5)出示：90×(90+90)
90×90+90 比较这两题有什么不同？如果不加括号，题目要怎么改？ 生1：这两题的区别是第一题有括号，第二题没有括号。
生2：如果不加括号，题目应改成90与90的积加上90，和是多少？
2、探究二：(1)出示：试一试
先比较下面两题的区别，再画树状算图。①23除1886的商减去46，差是多少？ ②23除1886减去46的差，商是多少？ 生1：第一题是求差，第二题是求商。
生2：两题的数量关系不同，第一题是商减去46，第二题是差除以23。(2)问：这两题要注意哪个字？这两题有什么不同点？(讨论)生1：这两题要注意“除”字。
生2：这两题的不同点是第一题是商减去46，求差。第二题是差除以23，求商。(3)在练习本上画出树状算图。(集体练习)
(4)问：算式怎么列？ 生1：1886÷23－46 生2：（1886－46）÷23(5)出示：试一试
比较下面各题区别，再列综合算式计算。③1886除以46的商减去23，差是多少？ ④1886被46减去23的差除，商是多少？ 问：这两题的关键字是什么？有什么不同点？ 生1：两题的问题不一样，第一题求差，第二题求商
生2：第一题是商减去23，求差。第二题是1886除以差，求商。生3：第一题列式是1886÷46－23
第二题列式是1886÷（46－23）(6)列式计算：集体练习
1886÷46-23
1886÷(46-23)=41-23
=1886÷23 =18
=82 问：第二题为什么加括号？ 生：第二题先要求出46减去23的差，再求商，所以要加括号。不加括号就先算除法了。
3、探究三：
说出下列各题先算什么，再算什么？ 360÷(20-2)×5 360÷(20-2×5)360÷20-2×5 生1：第一题先算小括号，再算除法。
生2：第二题先算小括号里的乘法，再算减法。生3：第三题先算除法和乘法，再算减法。找朋友，他们的朋友分别是谁？用线连一连。集体练习，做在书上。生1：360÷(20-2)×5 60除以20减去2的差，所得的商再乘5，积是多少？ 生2：360÷(20-2×5)20减去2乘5的积所得的差除360，商是多少？ 生3：360÷20-2×5
360除以20的商减去2乘5的积，差是多少？
三、课内练习
1、练习一： 选择题
(1)400除以23减去15的差，商是多少？算式是(B)。
A、400÷25-15
B、400÷(25-15)
C、(25-15)÷400(2)40个25的和比45乘8的积大多少？算式是(A)。
A、40×25-45×8
B、(40+25)-45×8
C、45×8-40×25 问：为什么这样选？
生1：第一题的数量关系是400除以差，说明先要求差，所以23减去15的差要加括号。所以选B 生2：第二题的数量关系是积减去积求差。所以选A
2、练习二
(1)根据树状算图列出综合算式。
生：（30－2）×（5＋4）(2)列式计算
203减去650除以25的商，所的得差乘5，积是多少？ 生：（203－650÷25）×5
3、练习三
用下面的卡片编题，并列出算式。
生：我编的题目是2个10相乘的积除以2个50相加的和，商是多少？ 10×10÷（50＋50）＝100÷100 ＝1 用下面的卡片编题，并列式计算。
生1：我编的题目是100除2个50相加的和，商是多少？算式是（50＋50）÷100 ＝100÷100 ＝1 生2：我编的题目是2个50相加的和除2个10相乘的积，商是多少？算式是 10×10÷（50＋50）＝100÷100 ＝1 生3：我编的题目是100除以2个10相乘的积，商是多少？算式是 100÷（10×10）＝100÷100 ＝1 生4：我编的题目是2个10相乘的积除以100，商是多少？算式是 10×10÷100 ＝100÷100 ＝1 讨论：比一比，哪一组编得多。
课堂小结
四、本课小结：
解答文字题时，要注意“和”“差”“积”“商”在题目中的关系，还要注意“除”、“去除”、“被„除”等关键的字词。
课后习题
教案设计题 篇5
教学内容：
学习苏轼的《题西林壁》和陆游的《游山西村》
教学总目标：
1、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；培养学生互助学习的能力；通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境，发表对诗的独特见解 教学课时：
两课时
第一课时
题西林壁
（苏轼）
教学目标：
1、借助字典弄清词句的意思；
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
3、培养学生互助学习的能力；
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学重点：
理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
教学难点：
通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
教学课时：
一课时
教学准备：
多媒体课件、常规教具、相关图片等
教学过程：
一、导入，引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山课件）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
二、讲解
1、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
3、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
4、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）
生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。
5、组织学生交流学习成果。
师：你们的任务完成了吗？
生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）
生提问，师组织互助解疑。
6、巩固
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找峰、岭。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
7、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
8、背诵
师：下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗（出示课件）
师检查背诵情况
9、总结
师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》
师：请同学们说说这六位盲人他们错在那里？
10、结束
师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
板书设计：
题西林壁
北宋苏轼
横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写
角度不
不识/庐山/真面目，同，观
只缘/身在/此山中。明理
效果察
不同。
教学后记：
第二课时 游山西村
（陆游）
教学目标：
1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.4,能发表对诗的独特见解
教学重点：
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意
教学难点：
感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.教学准备：
多媒体课件、常规教具、相关图片等
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入，引入新课
师：我们有的同学游览过祖国的山川河流、名胜古迹。那么同学们有没有游览过村庄呢？有的话你又看到了什么呢？没有也没关系，今天我们一起跟着陆游去看看！
学生回答，看到的一些景物，没有去的同学不要急，我们马上就可以去游玩了。（激发学生学习兴趣，引导学生快速进入课堂。）
二,读诗,整体感知
1,自由读,教师指导检查读诗情况.2,个别读.3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.4,重点明确
（1）“豚”
注意:不要在“豚”的上面加点.学生查字典豚:小猪,也泛指猪.学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.（2）莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师
同学讨论
三,再读诗,感语交流
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思
学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑
柳暗花明又一村—扬
感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.四,合作,探究学习再次感悟诗的意境：小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?
诗的首联“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.五,熟读成诵
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
六,检查反馈
检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
检查生字识记情况
检查对重点字,句的理解情况
七,作业布置
继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵
搜集有关作者陆游的生平资料
板书设计:
游山西村
教案设计题 篇6
《杜牧诗三首》教案
教学目标：
知识与技能：1、了解杜牧的生平及创作风格。
2、了解咏史怀古诗的思想内容。
3、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
4、熟读、背诵《过华清宫绝句(其一)》《题乌江亭》。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体会作者对特点历史事件的看法，从而树立正确的人生观、价值观。
教学重点：了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
教学难点：了解咏史怀古诗的思想内容，学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。
教学方法：诵读、讨论、归纳、演绎
教学课时：1课时
教学过程：
一、 导入：之前我们学了李白、杜甫的诗，今天从今天开始我们来学习“小李杜”的诗。大家知道“小李杜”是谁吗?
二、 课前预习
1.文学知识小测
杜牧：字(牧之)，(晚唐)时期诗人。因祖居长安下杜樊乡，因称“杜樊川”。与(李商隐)齐名，人称“小李杜”，以区别(李白)(杜甫)。著有《樊川文集》。
2.杜牧的诗作
七言律绝见长，俊爽圆淳，风流华美，气势豪宕而情韵缠绵，并常能寓讽谕、感慨于景物描写中。咏史诗成就最高，他运用史料去重新评价历史人物、历史事件，把历史、现实和个人思想融合在一起，不受传统观念的影响，阐发自己对历史的独特见解，十分有新意。称为“二十八字史论”,其中多有诗人深沉的历史感慨。他的咏史名篇有《泊秦淮》《过华清宫绝句》《赤壁》《题乌江亭》。
三、 明确教学目标。
四、 学习《过华清宫》(其一)
1.写作背景介绍
华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，是唐代的行宫，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。
2.请你描绘一下诗人“过”华清宫时看到和想到了什么情景?
历史事件：杨贵妃吃荔枝。
3.诗人通过怎样的写作技巧来展现其对看到的景象的态度、目的?明确诗人的态度和目的。
诗人态度：批判、否定。诗人目的`：
借古讽今，反映帝王贵妃们骄奢淫逸的生活，以史讽今，警戒世君。
写作技巧：此诗以小见大，从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对统治者荒淫骄奢的生活的讽刺。
4.小测：对杜牧《过华清宫》(其一)分析不正确的一项是：(D)
A.这首诗通过唐玄宗命人远途给杨贵妃送荔枝的描写，深刻揭露了他们骄奢淫逸的生活。
B.起句写从长安“回望”骊山，“回望”点明了题中的“过”字。
C.前三句对荔枝一字未提，只在“红尘”二字中有一点暗示，结句才委婉地揭出谜底。
D.这首诗的艺术魅力在于情景交融，含义深刻，风格清新而明快。
5.小结：咏史诗鉴赏步骤
A写了什么史实?--人?地?事?
B、诗人的观点?从哪些词句表现出来?
C、诗人写作的目的?(述己志--知人;忧天下--明世)
D、写作技巧?
五.分小组按照以上步骤品读《题乌江亭》。
1、朗读全诗，思考：这首诗吟咏了哪段历史?你从诗歌哪些地方知道的?
2、对项羽的选择，作者的态度是什么?你从哪些词句中体会到的?
3、诗人写这一历史人物的目的何在?
4、你从这首诗中悟出怎样的人生道理?
参考：1.项羽乌江自刎。题目，江东子弟。
2.不是英雄所为。“包羞忍耻是男儿”因为只有能“包羞忍耻”以图东山再起才是英雄所为。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，确实有愧于其“英雄”之名。
3.借古抒怀。这里表达了诗人对项羽刚愎自用的批评。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的批判、惋惜之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。
4.此诗通过议论表达了一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有相当积极意义。
六.拓展阅读
夏日绝句(李清照)
生当作人杰，死亦为鬼雄。
自今思项羽，不肯过江东。
李清照、王安石的观点是什么?
参考：李清照对项羽不肯过江东的行为给予了高度的评价，(抨击南宋委曲求全)
--王安石认为：败势已定，民心向背，历史规律不可背
七.咏史诗小结
1、咏史怀古诗的类别：
A、咏古迹B、怀古人C、忆古事
古事--借古讽今借古伤今
古人--A、借古人自比(相似之处)
B、与古人对比(相反之处)
2、思想内容：
A、感慨盛衰无常B、感慨国运衰微
C、抒发爱国情怀D、评价历史是非
E、感慨壮志难酬，怀才不遇
浅谈景观快题设计 篇7
1 景观快题设计的价值
景观工程的顺利展开在很大程度上依赖于快题设计图稿, 景观快题设计使施工者对工程概况有个全面的了解, 指导景观工程有序展开。 在园林设计中, 快题设计既体现在最终的成图阶段, 也是方案构思、团队合作与交流的手段。 所谓方案构思就是根据设计任务书, 快速对项目要求归纳整理, 在有限时间内快速构思, 创新设计, 将平面布局分区简化表示出来。 设计图纸也是一种专业语言, 是园林设计师与业主和团队沟通的桥梁。 景观快题设计方案一般通过总平面图、功能区划图、效果图等方式体现出来, 反映了设计者的意图。
园林设计师在快速表现设计意图时, 既要从宏观上把握区域规划、城市规划、道路规划, 又要从微观上考虑建筑物、照明设施、景观小品等内容, 分析各功能的组合、反映地形地域特色、植被和人群行为等一系列景观元素, 功能、美学、生态等多方面相互协调, 提出自己的独特见解, 实现设计意图, 是设计师设计能力和素养的综合体现[2]。
2“ 快题设计”的特点
快题设计由于时间所限不可能做充分、详细的分析, 而要求学会从宏观角度分析微观问题, 在整体思考场地周边的城市干道、市政设施、建筑物时, 要考虑功能区划、流线组织等, 在有限的时间内完成快题设计需要具有整体思考问题素质和能力。 另外, 快题设计要高度概括问题, 图面不求十分精准和丰富, 要在最短的时间内对场地情况进行分析和判断, 拿出解决问题的方案, 在设计推演过程中体现设计师的创意。
3 手绘和软件设计的区别和联系
手绘为传统绘画艺术的表现形式, 多运用钢笔、针管笔、水彩、马克笔等快速表现工具进行绘制, 表现手法挥洒自如, 游刃有余, 色彩铺陈统一而有变化, 包括素描、涂鸦、草图、速写等方式, 可以记录思维过程, 准确有效的传达设计师的设计意向和理念, 手绘所独有的艺术气质与修养, 以及设计思想和理念都是通过手绘形式进行表达的, 设计师在设计作品中会迸发出许多的灵感创意, 而这些都是零碎的, 稍纵即逝, 这时候, 就需要设计师利用手绘表现技法勾勒设计草图, 这是表达创意的最快而且最直接的手段[3], 是设计师阐述设计方案的最佳方法。 手绘是设计师应该掌握的基本技能, 而电脑技术是对手绘技术的发展与完善, 使快题设计更加快捷方便, 但不能完全取代手绘设计。 手绘是设计的源泉, 计算机辅助设计是补充, 手绘效果图和电脑效果图, 二者各具特色, 互相不能取代, 电脑软件设计体现在后期渲染表现环节, 而手绘效果图主要体现在前期方案构思上, 手绘图更直接、更真实、更富有灵性和表现力, 具有独特魅力, 在设计表达上具有无法替代的地位和价值。 手绘使眼、手、脑、图协调配合, 快速互动, 能够瞬间捕捉并表达设计师的灵感, 自由展现设计构思, 电脑软件技术无论多先进, 都无法代替设计师的设计灵性和创造性思维[4]。
4 如何学习快题设计
“ 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。 要练好手绘就必须勤于动笔, 常画、常练, 才能熟能生巧, 画的多了, 技法自然纯熟, 心、眼、手的配合会更加流畅自如。 要提高手绘能力, 在经常动笔的同时, 应勤于思考和总结, 在画的过程中要善于观察, 注重明暗关系和质感纹理等特征, 并用生动的线条将其表现出来, 这样才能使设计更加传神和富有灵感。 另外, 在设计过程中, 要多层次、多角度考虑问题, 不拘泥于一个方案, 锻炼灵活性和创新思维[5]。
摘要：快题设计要求在有限的时间内快速构思设计方案, 高度概括设计问题, 是设计师设计能力的综合体现, 必须勤于动笔, 常画、常练。手绘是设计的源泉, 计算机辅助设计是补充, 手绘效果图和电脑效果图, 二者各具特色, 互相不能取代, 在掌握电脑技术的同时, 必须注重手绘技能的培养。
关键词：景观,快题设计,创新思维
参考文献
[1]周敏.浅谈景观快题设计的价值[J].科技向导, 2012, 30:208.
[2]刘小洋, 金晓玲.手绘在园林设计中的应用[J].山西建筑, 2007, 33 (10) :357-358.
[3]石光, 丁君德, 王立.建筑手绘的重要意义和提高方法[J].建筑设计研究, 2013, 8 (198) :49-51.
[4]毛达, 贾志强.浅谈园林设计师的手绘技能[J].科技创业, 2011, 10:158-159.
“中心对称”与中考设计题 篇8
一、一般设计
这类设计主要考查同学们一些基本的作图技巧，或者结合图形来判断解决问题，只要按照题目要求即可完成．
例1（2008年·湛江市）下面的图形中，是中心对称图形的是（）.
分析： 本例先设计好了图案，然后考查同学们对中心对称图形的识别能力，以及让同学们研究设计过程．
解：观察四个图形，易知只有D是中心对称图形，故应选D．
点评：本题主要考查中心对称以及读图、识图的能力，要仔细观察.
二、网格设计
这类设计主要是利用网格上的小正方形进行动手操作．
例2（2008年·荆州市）正方形绿化场地拟种植两种不同颜色的花卉，要求种植的花卉能组成轴对称或中心对称图案．下面是三种不同设计方案中的一部分，请把图1、图2补充完整，使其既是轴对称图形，又是中心对称图形，并画出一条对称轴；把图3补成中心对称图形.（图案中阴影部分和非阴影部分分别表示两种不同颜色的花卉.）
分析：首先仔细观察各图形的特征，然后根据这些特征从对称性等方面来考虑，根据要求设计图案．
解：答案不唯一，如图4、图5、图6.
点评：本题属于结论开放型问题，答案不唯一，重点考查同学们的读图、识图能力以及创新设计能力，在设计的过程中应体会数学在实际生活中的应用价值．
三、创新设计
此类设计融知识、技能和丰富的想象于一体，它需要根据材料进行加工、创作．
例3（2007年·福州市）为创建绿色校园，学校决定在一块正方形的空地种植花草，现向学生征集设计图案．图案要求只能用圆弧在正方形内加以设计，使正方形和所画的圆弧构成的图案，既是轴对称图形又是中心对称图形．种植花草部分用阴影表示．请你在图7（3）、图7（4）、图7（5）中画出三种不同的的设计图案．（注意：在两个图案中，只有半径变化而圆心不变的图案属于同一种，如图7（1）、图7（2）属于一种．）
分析： 这道题，只要同学们动手操作一下，问题便迎刃而解，本题答案不唯一，只要符合要求即可．
解：答案不唯一，如图8.
点评： 最近几年的中考试卷已增添了探索、操作、创新的新颖题型，本题就是结论开放型题.在作图的过程中，应仔细体会对称图形的特点．
教案设计题 篇9
教学内容：
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步巩固解答形如ax±b=c的方程。
2、通过练习，使学生进一步巩固用方程解答一个量比另一个量的几倍多(少)几的问题，提高学生解答问题的能力。
3、通过练习，培养学生分析问题的能力。
教学重难点：巩固用方程解决问题。
教学过程：
一、基本练习
1、解答下列方程。
6X+24=304X-10=23.5×2+5X=37
2、列方程解答下列各题。
一个数的3倍加12等于27。
21比X的6倍少3。
3、实践运用。
(1)亚洲人口约39亿，比欧洲人口总数的5倍还多4亿，欧洲人口大约有多少?
(2)20雅典奥运会中国队共获得32枚金牌，比1988年汉城奥运会的7倍少3枚，1988年中国队共获得多少枚金牌?
二、指导练习
1、练习十二第7题。
出示第7题的主题图，问：“98.6度，没发烧”这么高的温度怎么还没发烧，你们知道吗?
学生试着回答后师述：中国用的是摄氏温度，还有一些国家用华氏温度。华氏温度=摄氏温度×1.8+32。
根据书上的提示，独立列方程解答，集体核对。
2、练习十二第8、10题。
让学生独立解答。指名板演，集体核对。
3、小结。
问：上面这几题有什么相同的地方?如何解答类似的问题。
学生回答后老师简要小结。
三、延伸拓展
1、出示练习十二第11题。
让学有余力的学生选做，再在班上进行交流。
学生讲完后老师简要概括：(36-4a)÷8是一个除法算式，当它的结果是0时，说明被除数是0，即36-4a=0，当它的结果是1时，说明被除数与除数相等，即36-4a=8。解答这两个方程，可以利用加减法的关系，即减数=被减数-差，把4a先看作一个整体，先求出4a等于多少，再求a等于多少。
2、课堂作业：练习十二第5、6、9题。
课后反思：
通过昨天课堂练习发现，方程仅仅在例题基础上稍加变化许多学生就束手无策。“4X-3×9=29”这类方程学生总体掌握情况不太好，所以特别在今天基础练习环节中补充相应习题进行辅导。但在教学中发现其实只需稍加点拔，学生便可很好掌握。为何学生处处都这么“依赖”老师呢?难道只有老师教过的题他们才会解答吗?我该如何让学生主动、大胆、正确地由“依赖”逐渐走向成熟呢?
图文结合是课标教材呈现问题的一种新方式。今天在做练习十二第6题时，发现由于图中“亚洲面积4400万平方千米”字体较小给部分学生造成影响，所以再教时要引导学生看清图中的数学信息，或教材再版时将字体适当扩大。
第三课时
教学内容：教材第69页例2，练习十三第1-3题。
教学目标：
1.结合具体的情景，使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程，会把小括号内的式子看作一个整体求解的思路和方法。
2.学生通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和、两商之差的数量关系，培养举一反三的能力。
3.学生在利用迁移、类推的方法，在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：分析数量关系，列出含有小括号的方程并解答。
教学过程：
一、情景导入：
师：秋天是收获的季节，天气慢慢变凉，而且比较干燥，同学可以多吃些水果缓解干燥，你喜欢吃什么水果呢?
生自由发言(三人左右)
师结合武汉气候的实际情况作出评价。
二、探究新知：
1.师：我们看看妈妈买了些什么水果?仔细观察，你能得到那些信息?
(出示P69例二图片)
根据图片你能提什么样的问题?
(生：苹果每千克多少钱?)
师：你能根据其中的条件找出数量间相等的关系吗?组内互相议一议，派代表发言。
2.学生独立列方程，说说为什么这样列，并求解。(一生上台演板)
师：请你把思考方法给大家讲讲，其他同学可以互相补充、纠正。
3、生二：根据两种水果的单价总和×2=总钱数还可以这样列方程：(2.8+X)×2=10.4
师：请同学认真观察这个方程怎么解?小组内先讨论，再派代表发言。
师：把(2.8+X)看作一个整体，两边同时除以2，先求出2.8+X是多少，再算X等于多少。
4、同学把这个方程解完，学生演板后，教师组织讲评。
5、同桌互相说一说第二种等量关系和解这个方程的方法。
三、巩固拓展：
1、出示：(48+X)×3=840
让学生根据这个方程编一道应用题，并解答。
2、P71第三题。
如何看水表?水表上的读数表示水表安装以后的用水总吨数，上个月的读数和这个月的读数之差就是这个月的用水吨数。
以101室为例，让学生算一算，核对时让学生说一说等量关系。[师板书：(这个月的读数-上个月的读数)×单价=总价]再根据上面的理解完成102室的计算，并把表填写完整，集体订正。
四、全课总结：
本节课你有什么收获?
作业设计：P71练习十三2、3
课后反思：
学生原有基础较差，反映在本节课上最大问题是难以找准数量间的等量关系，所以教材中的两种等量关系学生更偏爱第一种“苹果的总价+梨的总价=总钱数”，它更好理解。但在实际解方程过程中，(2.8+X)×2=10.4正确率要明显高于2X+2.8×2=10.4。如学生中存在以下错误：
2X+2.8×2=10.4
解:2X+2.8×2÷2=10.4÷2
2X+2.8=5.2
看来一节课完成两大教学任务对于本班学情而言确实有一定难度。下次再教时，我会根据学情灵活确定教学内容。如有困难，将本课分为两课时完成，第一课时完成解方程，第二课时再完成列方程解决问题。
第四课时
教学内容：教材第70页例3，练习十二第4-7题。
教学目标：
1.学生通过自主探索、交流互助学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答含有两个未知数的实际问题。
2.学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能力。
3.让学生体验到数学应用价值和数学学习乐趣。
教学重点：列方程和解方程
教学难点：正确设未知数找等量关系列方程。
教学过程：
一、复习旧知：
1、学校科技小组的男生人数是女生人数的3倍，设女生有X人，男生有()人，男女生共有()人，男生比女生多()人。
追问：如果这里设男生为X人，女生有多少人该如何用含有字母的式子表示呢?对比两种不同设法，你觉得哪种更便于理解呢?
2、妈妈的年龄是孩子年龄的3.5倍，设孩子的年龄为X岁，妈妈的年龄为()岁，妈妈和孩子共()岁。妈妈比孩子大()岁。
3、4.5X+X=()5.8X-X=()
4、在地球表面，陆地面积为1.5亿平方千米,海洋面积约为陆地面积的2.4倍。
根据上面的信息,你能提出什么数学问题呢?
预设1)海洋面积是多少亿平方千米?
(2)地球的表面积是多少亿平方千米?
(3)海洋比陆地面积多多少亿平方千米?
让学生计算出第(2)个问题，集体订正，说一说运用了什么等量关系?
二、探究新知：
1、结合以上信息组成这样一个问题，你能利用数量关系解决这个问题吗?(出示例三)请同学们独立解答。
2、学生质疑，互动交流，学习新知。
预设问题：
1)题中有几个未知量?
2)你们是根据哪个条件设未知数?设谁为X较合适?为什么?
3)问题中包含怎样的等量关系?
4)怎样列方程?
3、汇报交流：[板书：X+2.4X=5.1]
4、师：用方程解，一般设一倍量为X，那么几倍的量就可以用几X表示。根据题中另一个条件找数量间的相等关系，然后列方程。
5、怎样解这个方程?试一试吧!
6、为什么这样解?
7、还可以怎样列方程求解?
8、师：我们做的对吗?怎样检验?(……)
还可以怎样检验?
9、比较算术方法和方程解，你喜欢哪种方法?为什么?
三、巩固拓展：
1、将例题改为：海洋面积约为陆地面积的2。4倍，陆地面积比海洋面积少2。1亿平方千米，地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米?
独立解答，集体订正时请学生说说等量关系式。
2、P727
四、全课总结：
本节课你有什么收获?
作业设计：P72练习十三4、5、6
课后反思：
复习题的设计找准了本课新知的生长点，习题不仅为例题中设哪个量为X作了铺垫，同时还扫清了含有两个X加减法计算的障碍。但在教学中，由于复习耗时较长，所以巩固拓展练习没能在课内完成。下次再教时，我会对复习内容综合考虑，适当取舍。保留其中的精华，准备将第4题删掉，直接进入例题的学习，然后由例题稍加变化，呈现变式练习，使学生了解已知相差数，求两个数分别是多少的练习。
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