成人培训教师管理规定

成人培训教师管理规定（通用15篇）

成人培训教师管理规定 篇1

成人英语培训班级管理制度

一．培训老师的备课制度

1.把握正确的学习方向。备课的时候要注重口语的交流、学习，以及专业石油英语的培训；

2.正确的利用教材。老师要高度熟悉教材的内容，并将教材的内容准确无误的传达给上课的学员，利用传统教学方法和高科技教学方法相结合的模式；

3.老师语言表达能力要通俗、直观形象、理论联系实际，能为学员析疑答难；

4.做好资料收集、整理、归档等工作，制定教学计划；

5.认真耐心、细致地较好每一个学员，认真辅导学员学好英语口语以及石油专业英语。

二．培训学员管理和考勤制度

1.认真阅读学校的学员培训计划、教学内容和时间安排表，自觉遵守培训班的各项规章制度；

2.每次上课之前主动在班级前排座位的签到表上签到；

3.服从培训教师的教学安排，学习态度端正，尊敬老师，认真听讲，收集调成振动，做好课堂笔记，积极参加培训班的各项活动；

4.学员要保持良好的卫生习惯，在各种场合讲究良好的个人品德，不随意乱扔垃圾，维护公物，课堂上不允许吸烟，如有损坏公物现象发生，学员照价赔偿；

5.要准时上课，不迟到，不早退，不旷课。确实有事、有病时，必经班级管理人员同意可以请假；

6.学员在培训期间要保管好个人物品，无辜外出发生各类事故均有学员本人负责。

三．学员学习守则

1.树立学好英语的信心，勤奋学习，好学上进，努力掌握培训教师讲授的英语知识；

2.按时上课，勤学苦练，不迟到，不早退，不旷课，积极完成学习任务，争取优秀的学习成绩；

3.遵纪守法，禁止滋事胡闹。尊重教师、团结学员，遵守学校规章制度，爱护学校公物；

4.保持室内环境卫生，不随地吐痰倒水及乱扔垃圾；

5.联系实际，加强口语交流部分、善于动脑，积极参与学校组织的阶段性

测试以及其他相关的活动。

四．综合考评制度

1.学员培训结束后，学校对其进行综合考评，考评范围包括学习过程作业成绩，学习管理考核成绩，结业考试成绩；

2.优秀学员评选控制在学员人数的15％以内；

3.优秀学员标准

(1)阶段性测试以及结业考评测试成绩均及格

(2)学习认真刻苦，自觉维护正常的教学训练秩序

(3)口语成绩在合格线以上

4.对于平时学习不认真或没有参加结业考试或结业成绩不及格的学员，视为培训不合格。不合格者，不发给结业证书。

成人培训教师管理规定 篇2

一、提供学员展示个人魅力的舞台

在我国, 教师培训一般都是由各级教师继续教育培训机构组织实施, 是行政命令式的, 大都不是出于教师的主动要求。这也容易导致参培教师在思想上缺乏足够的重视, 对培训抱着无所谓的态度。另一方面, 突然从讲台走上听众席, 由教师成为学员, 部分教师也对这一角色的转变很不适应, 甚至还有一定程度的抵触情绪。在这种心理状态下, 学员往往表现为对培训教师、培训内容指手画脚, 凭自己的好恶随意“点评”。但是一旦让他们由“观众”成为“演员”, 他们往往就会积极参与, 毫无保留地谈自己教育教学的成就与体会, 在公众面前展示最好的自己, 这也是由成人的独立人格和需要受尊重的心理需求所决定的。如果能考虑到成人学习的这一心理特征, 适当地提供学员展示个人能力与素质的舞台, 就会产生良好的培训效果。

例如我在给中学教导主任培训班讲“素质教育的理论与实践”这一专题时, 考虑到教导主任一般在教学上都是一把好手, 是学校的教育教学骨干力量, 属于“教育, 我们有话要说”的一类。所以, 为了提高培训的效果, 我在培训方式上进行了创新。在正式培训前, 我先给所有参培学员几个热点问题, 请他们认真思考, 要求他们将思考的结果发送至我的邮箱, 我还告知他们, 到时市教育频道记者到场, 全程录像, 要做一档关于素质教育热点问题的电视节目。收到学员的邮件后, 我认真阅读了每个学员的思考。后来在培训现场, 我由主讲人成了主持人, 学员由听众成了嘉宾, 我有意让不同观点的学员进行思想的碰撞, 并见机进行适当点评。学员讨论非常激烈, 发言异常精彩, 大家对素质教育方面的几个热点问题也有了更为深刻的思考。

二、满足学员一线教学实际的需要

需要的现实性和动机的强烈性, 是成人学习心理的又一特点。但在培训中, 我们常常看到这样的现象:尽管培训专家授课时引经据典、口若悬河, 但由于内容脱离教师的一线教学实际, 忽视了教师职业角色的现实需要, 培训的实效性其实很不理想。常常被一线教师笑称为:“说起来头头是道, 听起来纷纷叫好, 干起来没有门道, 回头看有些胡闹。”这种问题应该是在我们培训中引起重视, 我们应该为促进参培教师的业务能力而服务。

在给新教师培训班讲《特级教师的经典课堂设计解读》专题时, 我充分考虑到学员的实际需要, 特别注重体验环节的安排。比如在培训中, 我想让学员围绕一个相同的教学内容, 各自进行教学设计。学员设计完毕后, 我连续播放了几个关于这一教学内容的名师课堂教学片段, 引导他们品味分析, 然后再让学员各自比较并修改自己的教学设计, 并从中选择大家都认为比较精彩的设计, 集体修改, 最后再请设计者借班上课, 检验实际效果。通过这样的环节培训教学, 让学员真正掌握了一些教学设计技巧, 提升了他们的教学设计实践能力, 极大地满足了他们的教学实际需要。

三、利用学员丰富且具个性的经验

参培教师有些已参加工作多年, 往往都已具备了一定的教育教学经验, 有些还极为丰富且具个性。这些经验都会影响教师的学习需求、学习兴趣和学习动机, 会影响到他们对培训内容的认识和评价乃至兴奋度。如果在培训中能对学员的经验适当加以利用, 就能激发起学员参培的内驱力, 提高学员的培训参与度, 从而提升培训课堂的效率。

在给骨干教师培训“有效教学”这一专题时, 我精心剪辑了几位特级教师课堂教学的精彩片段。每播放一个片段后, 就让学员围绕几个思考题分组讨论, 解读教学片段的精彩之处。我也会随机加入到他们的讨论之中, 由于参培教师好多已经是各校的骨干教师, 在“有效教学”上都有自己独特的见解和体会。这一环节的设计, 必然会激活他们的思维, 激发他们的参与兴趣。并使他们在教学思想、教学方法上相互影响, 从而形成正确的认识, 提高教学水平。

教师培训实际上是一种教师与学员双方互动、共同成长的过程。教师培训一定要关注参培学员的心理特点, 激发他们参加培训学习的自觉性、主动性和积极性, 让他们真切体验到培训学习的乐趣和幸福, 实实在在地学有所获。只有这样, 才能使教师培训真正发挥它的独特功效, 为教师的专业成长服务, 为教育的发展服务。

摘要：本文从成人学习心理特点的角度, 论述了提高教师培训效益的三点措施:①提供学员展示个人魅力的舞台;②满足学员一线教学实际的需要;③利用学员丰富且具个性的经验。

关键词：成人学习,心理特点,教师培训

参考文献

[1]孙世路.成人教育[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 1989.

[2]励学琴.教育学是什么[M].北京:北京大学出版社, 2006.

成人培训教师管理规定 篇3

【关键词】成人教育；培训

一、成人教育与培训管理体系存在的问题

我国的成人教育培训体系还不完善，受教育体制、社会环境等多方面的影响，普遍存在着诸多的问题，亟须解决。

（1）培训市场过于混乱。成人教育培训市场由于收入可观，因此吸引了许多投资者，成人教育培训的竞争异常激烈，甚至出现了一些不良的行为。一些夸大甚至虚假的信息充斥着整个成人教育培训市场，并存在培训行业的培训垄断行为，这些行业利用自己的优势资源进行垄断性培训服务，不仅严重影响了公平竞争，而且不利于成人教育的发展。

（2）培训机构水平不一。我国的成人教育培训发展快速，大量的培训机构层出不穷，由于缺乏相应的培训管理体系，对培训机构要求较低，一些培训机构的成立缺乏一定的经济实力，甚至一些从业者的素质达不到标准要求，缺乏自身的特色，在市场上缺乏竞争力，易被淘汰。

（3）教学存在缺陷。我国现今的成人教育模式是在普通教育模式基础上形成的，较少考虑成人教育本身的独特性。随着经济的快速发展，信息技术对人的影响越来越明显。但是，现今的成人教育的内容陈旧，严重不能满足社会的需要，而且成人教育的教学模式单一，不易吸引求学者的兴趣，也不利于成人教育的发展。

二、成人教育培训体系的优化

教师（培训师）的作用除了传授理论知识和操作技能外，还要创新思维方式，激发学员学习的主观能动性，以求取得最佳培训效果。教师应立足教会学员正确思维，教会学员如何学习，力求取得事半功倍的培训效果。就如何发挥学员学习的主观能动性问题进行探讨与分析。

面对我国现今成人教育存在的种种弊端，笔者总结各位专家的经验，提出了以下几条解决的对策，以优化成人教育体系，促进我国全民教育的大发展。

（1）建立健全完善的法律法规。成人教育培训市场存在的混乱现象，亟须完善的法律法规进行规范。只有健全相应的法律法规，完善监管体系，才能依法治教，成人教育培训才能良性发展。

（2）建立完善的管理体制。针对成人教育培训机构水平不一的现象，应集中对成人教育的管理，设置专门的成人教育培训机构，使成人教育的地位相应得到提升，从而促进它的发展，向终身教育的实现迈近一步。

（3）在教学模式和教学内容上积极创新。随着社会主义现代化建设的不断深入，成人教育工作在实践中要在传统的基础上创新，在创新中提高，以提高成人教育工作的时代性、针对性和实效性。如何在继承中创新，拓展成人教育工作新空间，关键是要打破成人教育工作的封闭性、知识老化性和纯粹说教性，构筑立体的、开放的、适用的成人教育新格局。

具体来说，教学内容一定要体现新的特色，培养出一大批适应地方社会经济发展的合格人才。首先要围绕经济建设，加大市场经济含量，增强成人教育工作的实效性。其次要随着科技进步，加大科技含量，增强成人教育的时代性。三是提高综合素质，加大地方社会经济文化含量，增强成人教育工作的现实性。四是弘扬时代精神，加大德育教育含量，增强成人教育工作的政治性。总之，成人教育在教学内容上要将大胆探索的勇气和科学求实的精神统一起来，以实践是检验真理的唯一标准，以“三个代表”重要思想为指导，着力培养学有所成、学有所用、学有能用的合格人才，不断研究社会需求，解决新课题，注重知识更新，创造性地规范、设置教学内容。

（4）做好学生的后勤保障工作。成人学生由于自身前期参加社会工作，难免会有社会应酬或者家室牵挂，老师应该在这方面给予理解和帮助。特别对有家室的同学，不论物质还是精神生活都应该尽可能的帮助，给与方便，既省去学生的后顾之忧，又能使家中大小事务有条不紊。一方面，学校在监管制度上要有严格的规定和处罚办法和措施，一贯坚持，对违规同学坚决处分，使同学养成良好的上课秩序和创造和谐的学习氛围，也保障其他同学的学习权益；另一方面，教师应该在日常的学生管理中起到模范带头作用，自觉遵守学校规定，严于律己，经常帮助后进同学，使他们能从主观上自觉地认识到自己的错误并且主动改进。

总而言之，而对我国成人教育新的发展机遇和挑战，我们应该积极的去探讨和研究新的发展方向，为社会培养出高素质的人才，为建设学习型社会贡献一份力量。

参考文献：

[1]薛晓阳.知识社会的知识观[J].教育研究，2001（10）：25～30

[2]刘品波，孙晓天，袁琴.对成人教育运筹学课程的若干建议[J].湖北广播大学学报，2008，28（10）：13-14

成人英语口语培训 篇4

成人英语口语培训

学习英语在现代不单单是为了升学考试，随着经济全球化的发展，英语已经成为国际通用语言。所以就算是为了和社会发展挂上钩，我们也要把英语学习放在重要位置。当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：

首先投资我们的时间和我们的心智。要相信我们的智商都不低，学习英语我们有足够的智慧和大脑空间来存储那些英语知识。别人能学会英语，我们也一定能学会，要比别人学的更好关键我们要更好的利用时间。一天游24小时，就算我们上班花费8小时，睡觉用去7小时，一日三餐花费2小时，至少我们还有两个小时可以拿来做自己想做的事情。随意，我们有足够的时间学习英语。

其次，我们还要有信心。不要把英语想的那么复杂，其实英语不过也是表达思想的一种语言工具。就跟我们学习母语一样，要坚信只要我们有投入，做到付出，就一定会有收获。

兴趣是最好的老师，所以要从心底滋生出一种对英语学习的喜爱。不要把英语学习当成一种任务，相对的把学英语当成一个开心而愉快的事情，学习起来就不会有压力而且还会感到轻松。当然，还要遵循循环渐进的学习过程。先从简单的入手，找一本简单易懂的文章投入身心悉心研读，仔细思考揣摩。一定会有所收获，获得一定的成就感，以此来增加学习英语的信心。

学习英语不是嘴巴上说说，要有实际行动。就想奥运比赛，一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来。一定要免费体验美国外教口语互动课程 易格英语成人英语口语培训

免费体验美国外教口语互动课程 易格英语成人英语口语培训 有自己的努力付出，才会有所收获，所以从现在开始就行动起来。想真正的把握英语，不能靠别人来监督自己。要有自我约束力，俗话说：“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”真的不想学习，总有那么多的理由。总是给自己找借口不去学习，你的英语永远上不了台面。所以，我们学英语一定要克制那些影响我们学习的各种因素，集中精力，专心学习方能取得成功。

学习英语不是一朝一夕的事情，学习时间要有连续性和持续性。我们要明白学英语是一个漫长的过程，三天打鱼，两天晒网根本不会有所成就。一定要天天坚持，对学过的知识点在没有完全忘记之前及时复习、加深在大脑里的印象，这样才能记忆牢固，学习才不会停滞不前！学习英语的方法很多，给我们学习英语提供的学习机会也很多，关键是看自己怎么去把握。不管你做什么事情，目标不明确，意志不坚定，都不会获得你想要的成果！

教师培训管理制度 篇5

（2017---2018学第二学期）

砚山镇中学

2018.3

教师培训管理制度

一、完善培训机制

1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任人，主抓副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。

2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。

3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。

二、培训管理

1、培训有目的，有内容，有辅导材料。

2、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。

3、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。

三、培训过程管理

1、制订培训计划。

2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习

四、培训结果管理

1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。

2013东莞成人高考培训 篇6

2013东莞成人高考培训/成人学历教育

2013年东莞成人高考报名条件是什么，东莞成人高考报名条件年满18周岁，或年满16周岁的在读高中应届生、中专在读生，不限性别、户口皆可报读，欢迎各大职员、文员、等社会人员，前来咨询。报读本科需要具备国民教育系列的大专学历，或成人教育自考类的大专学历皆可报读。自学考试：没有入学考试，考生参加单科考试，所有课程成绩合格者即可申请毕业。

2013东莞成人高考培训/成人学历教育英才教育不要错过机会哦！

成人培训教师管理规定 篇7

一、当前成人教育与培训管理体系中存在的主要问题

(一) 成人教育与培训市场比较混乱

与普通的应届教育相比, 成人教育与培训工作获得的收入十分可观, 能够给组织者和教育者带来较高的经济利益, 因此会吸引很多不同背景、不同目的的投资者进行投资, 为了获得更多的市场占有率, 在激烈的市场竞争下, 出现了虚假广告、培训垄断等不良市场竞争表现, 不仅影响了成人教育与培训市场的公平竞争, 而且对成人教育与培训造成了极为不利的影响。

(二) 成人教育与培训机构的水平差别较大

由于多方面的原因, 我国成人教育与培训的发展是十分迅速的, 市场上出现了大量的成人教育与培训机构, 但是由于缺乏对这些机构的有效监管, 培训机构的成立比较随意, 成人教育与培训机构存在很多问题, 例如有的培训机构根本没有相关的资质, 有的甚至缺乏足够的师资保证, 难以维持成人教育与培训活动的开展。教育培训机构水平参差不齐, 成人教育与培训管理体系秩序混乱。

(三) 成人教育与培训教育教学水平有待提高

我国当前大部分的成人教育与培训教育教学活动都是在普通教育模式下开展起来的, 缺乏针对成人学习特点和成人教育培训需求的教育实践活动。另外, 信息技术对教育工作的影响也在不断深入, 研讨式、情景式、体验式等教育方式方法推陈出新, 单一落后的教育方式无法满足现代成人教育的需求, 无法吸引参与者的兴趣, 对成人教育与培训造成不良影响。

二、改革和创新成人教育与培训管理体系的对策和方法

(一) 建立健全成人教育与培训市场管理制度

针对当前成人教育与培训市场混乱的现象, 需要从国家层面建立健全成人教育与培训市场管理制度, 规范成人教育与培训市场活动, 完善相关的市场监管, 对恶性竞争、垄断竞争现象进行监管, 并且对那些成人教育与培训的虚假信息进行曝光和惩罚, 通过监管与强制法治管理手段相结合的方式规范成人教育与培训市场, 促使成人教育与培训市场的良性发展。

(二) 完善成人教育与培训管理体系

针对当前成人教育与培训机构水平参差不齐的问题, 需要完善成人教育与培训管理体系, 通过成立专门的机构管理部门, 对成人教育与培训机构进行集中管理。首先, 要对成人教育与培训机构的资质进行审核。其次要对这个机构的经济实力、师资队伍和培训经验等进行综合考核。并且定期对机构进行考评, 参考成人教育与培训效果、参与培训人员反馈意见等对机构进行测评, 对不符合相关规定和要求的机构勒令其整改, 情况严重的需要勒令取消。例如对财税行业的成人教育与培训机构, 那么首先要考核这个机构的开设是否有相关审批手续, 然后对这个机构的硬实力进行考核, 具有的管理、后勤保障能否支持参训人员培训要求, 并对相关的师资进行调查, 是否具有相应的财税经济专业背景和相关实践能力的培训教师。从多方面对这个财税经济成人教育与培训机构进行考察, 对其进行有效监管, 提升成人教育与培训机构的水平。

(三) 提升成人教育与培训教育教学质量

提升成人教育与培训教育教学质量是成人教育与培训管理体系优化的重要方面。针对当前成人教育与培训教育教学活动中存在的主要问题, 需要从以下几个方面采取措施。首先, 要结合成人教育与培训的特点和实际要求开展教育教学活动, 要对成人教育与培训的教材进行有效的更新, 例如营改增财税体制改革的不断深入使得过去的培训内容已经不能满足现代行业的发展要求, 需要结合当前财税经济活动的特点和面临的发展形势, 对成人教育与培训内容进行更新, 满足财税经济行业成人教育与培训的要。其次, 要对成人教育与培训的教育教学方法进行改革, 在教育教学活动中运用现在多媒体技术和网络教学技术, 创新成人教育与培训课堂教学模式, 将小组讨论、问题探究等教育模式引入到教学过程中, 提高成人教育与培训的授课水平。另外, 成人教育与培训的教师队伍建设也是需要特别注意的问题, 成人教育与培训的实用性和实践性要求比较高, 这就需要成人教育教师要具有很强的教学能力, 既要掌握扎实的理论教学基础, 也要具有很强的实践能力, 能够多层次、多角度和综合性的开展教育教学活动, 提高成人教育与培训的教学质量和教学水平。

三、结束语

成人教育与培训是我国终身教育的重要体现, 当前的成人教育与培训管理体系存在市场混乱、机构水平不一以及教育教学水平不高等问题, 需要从法制监管、制度制定和教学水平提升等方面采取措施, 优化成人教育与培训管理体系, 提升成人教育与培训的水平和能力。

参考文献

[1]刘思言.成人教育与培训管理体系存在的问题与对策[J].学园, 2013, (23) :46.

[2]胡朝洋.关于教育培训行业人力资源管理中的问题和对策小议[J].管理观察, 2013, (18) :90-91.

[3]聂玉翠.现代成人教育培训过程管理与绩效评估研究[J].湖南科技学院学报, 2014, (11) :123-125.

成人培训教师管理规定 篇8

于国燕曾经是一家省属大型企业的工会干部，虽说收入不是很高，可朝九晚五的生活也过得非常惬意。但是后来，看到很多朋友和同事都自己经商开店，并且事业均小有成就，这让她非常羡慕。

随着人们价值观念的转变，如今人和人之间的交往不像过去那样频繁了，于是，大龄青年的婚姻成为一个现实问题，于国燕联想到自己在这方面的特长，在经过一番市场调查之后，决定辞职开一家婚姻介绍所。

此后，她很快在社区里租了两间房子，到民政等部门办理了各种手续，没用半个月，她的白领婚介所就开业了。她先从加强宣传和建立会员资料库入手，她和报纸的婚恋版以及网站的相关频道建立合作关系，先后投入5万多元广告费。有了一定影响力并掌握了众多会员的资料后，她开始安排会员配对和见面。

几个月下来，她先后组织了上百次会员单独见面以及白领男女沙龙活动，但她却发现自己婚介的成功率极低。并且因此顾客也越来越少，由于投入大、收益小，最后连房租都成了问题，只好关门停业。

婚介转型恋爱培训

开婚介所失败后，于国燕一直在反思。后来，她与几个熟悉的会员进行了细致的交流，通过交谈，她发现自己婚介成功率不高的原因并非自己经营有问题，而是与会员的情商有密切关系，这些大龄白领会员可以说基本都是"恋爱盲"，在通过婚介认识对方后，有的过于主动，有的则过于被动，有的竟然对恋爱中的送花、吃饭等常识性的知识都不懂；有的则属于恋爱观存在问题，过分注重家庭、长相、经济等条件，以致走入误区"屡战屡败"。同时，她发现越是博士、硕士越不会谈恋爱，所以于国燕又产生了一个创业灵感：我有现成的会员资源，何不再开一家"恋爱培训公司"？于是，她将自己的婚介所进行了简单的改造，改头换面的恋爱培训公司很快开业了。说是公司，其实就两个人：她和一个聘请的擅做婚恋疏导的心理咨询师。

开业的第一个客户是开婚介所时的会员，这位小姐有硕士文凭，在一家民营学校当英语老师，并且还写得一手好文章。当时于国燕曾给她介绍了不下20个优秀男士，但都没有成功。后来，于国燕和她交流后发现，由于受传统家庭教育的影响，她在爱情上太不主动，所以让很多男士产生误解，最后都离她而去。针对这种情况，于国燕先安排咨询师对她进行心理疏导，并引导她学会向男士表达自己真实想法，如果遇到自己倾心的男士，可以主动去示爱。经过一段时间培训和疏导，这位小姐很快找到了如意的伴侣。

专业经营走向成功

一炮打响之后，"恋爱培训公司"的业务量不断增加，为树立自己的专业品牌，于国燕专门聘请了两位大学的心理学教授作为公司的特约顾问，对于部分特殊客户和高端客户，她和专家一起为其设计专门的婚恋心理调节、培训方案，实行一对一贴身服务，并且及时总结经验，不断向人性化、专业化发展。

另外一项培训的主要内容就是让客户学会认识别人。对于婚恋，多数人毕竟没有太多经验，有人说找伴侣就像选股票，没有眼力的人选的是经过包装的垃圾股，有眼力的人则会选有潜力的"黑马"股，所以，于国燕的恋爱培训公司就专门教人练就眼力，学会从对方的综合情况来分析、衡量、判断，最终选择"潜力股"。

现在，于国燕天天忙得不可开交，"恋爱培训公司"的营业利润从开业时的每月几百元上升到了目前的一万多元。当然于国燕最高兴的还是不断有客户来向她汇报"毕业"后个人情感顺利进展的情况，她说，除了赚钱之外，她是在做一项成人之美的好事。

相关链接

前期投入

开一家综合性的婚庆服务公司的前期投入在10万～20万元之间，主要投资于场地租金和设备购置。但是，如果是单纯的婚前培训俱乐部，那么前期投入将减少许多，只需场地租金即可。对于婚前培训而言，从教学内容上看，是需要一定的面积保证的。如预计有二十人参与的话，授课点的面积至少在30平方米以上。加上办公面积，建议总面积选择50平方米以上为宜。

目标客户群

正在筹备婚礼，打算步入婚姻殿堂的准新人们，他们大多有一定经济实力，对婚礼和婚后生活有一定追求，或者曾经在海外对婚前培训的服务有所了解和接触。也有部分已婚人士也会参与其中。

选址

教师外出学习培训管理制度 篇9

为了规范教师外出学习培训管理，完善教师培训学习管理制度，现对本校教师外出学习培训作如下规定：

一、教师外出学习培训的原则

1.由政府部门或教育主管部门下发通知或指令参加学习培训的教师，经学校同意后方可参加，学校可根据实际情况按计划派出。

2.因教育教学工作需要，各处室或教研组须派教师外出学习的，由学校依据文件规定或经教育主管部门批准后方可参加外出。

3.对一些民间性质的学术团体组织的会议或活动，未经批准，不得派教师参加；非学术性团体组织的活动，教师一律不得参加。

4.学校根据经费预算，原则上只同意一名教师每学期参加一次市外的培训、学习或考察。

二、外出学习培训的有关程序

1.通知。由教育局负责培训学习的部门将有关文件下发学校，学校教科室按照文件要求通知推荐参加培训人选。

2.审批。外出学习的老师凭上级文件通知先到教务处，由主任登记签字，然后报校长审核。教科室对于外出培训学习的教师进行登记备案，做到有据可查。

3.请假。外出学习的教师在校长审核同意后，自行安排好功课并妥善做好交接工作。

三、外出学习培训返校后的有关工作

1.销假。外出培训、学习、考察归来的教师要及时到学校办公室销假。2.学习反馈。凡外出学习（学历培训除外）归来的教师，回校后必须将不少于500字的学习心得体会（电子稿）上传学校网站，必要时向教研组或学校进行讲座，几人同时参加活动，可推荐一人主讲。

3.经费报销。外出学习培训费用在完成学习报告或讲座后，校长签字后，再按照财务规定予以报销。

四、外出人员注意事项

1.外出学习人员代表学校，要注意个人形象，不能做有损于学校名誉的事。2.外出学习人员应认真做好学习笔记，严格遵守学习纪律和要求，不得中途或提前离开。

3.学习活动结束后要立即返校，不得延长时间。凡不按时返回，经核查，如无特殊情况，将按旷工处理。

4.外出学习人员要重视人身安全和财物安全，确保旅途平安。

网络管理教师培训心得 篇10

这周我参加了教育局举办了的关于网络管理教师的培训，认真学习了有关学校网络管理的相关知识。培训分为理论知识和实践操作，针对性比较强。通过一周的培训学习，对网络的基本原理有了全面的了解和认识，并且通过具体的实践操作进一步深化了这种认识。现总结如下：

理论培训的内容有计算机网络基本概念、网络互连设备、IP地址及子网划分、网络安全简介等，相对来说，这部分内容还比较好理解，好掌握，而实验操作就不那么容易了。实验从最基本的网线制作到路由配置，再到VLAN的划分和服务器的配置。其中VLAN的划分、服务器的配置对学校网络的组网及维护尤为重要，相对而言它又是网络中比较专业而复杂的工作。对于这一部分实验操作，我是在和他组员相互研究反复实践下完成的，真是很艰难，我想自己今后要在这方面多花时间去钻研了，以补已之短。通过本次培训，我也深感身上责任重大，那就是充分发挥和利用我校校园网及学校网站功能，努力提高自己的教育教学管理水平。

当然，参加这次网管培训，除了技术上的收获，我觉得更大的收获是接触到了一大批具有探究、合作而又不服输的优秀老师，他们给了我一个很重要的启示，那就是困难不可怕，关键是想方设法找到解决困难的办法。

网络管理教师培训心得

成人计算机技术培训重在准备 篇11

一、掌握成人计算机培训特点，确定培训目标

成人学习计算机培训特点为：一是计算机应用在其实际工作中发挥着重要作用，使用计算机和相关应用软件办公是其工作所要求的，如财会人员开展电算化应用。二是学习目的明确，学习是为了更出色地做好自己的本职工作，这就决定了学习活动是学以致用、立竿见影的。三是培训是以解决问题或学习新知识为核心的。围绕以上特点及目标，我们将开展教学准备工作。

二、依据培训目标，开展多方教学准备工作

基于以上成人培训特点及目标，在为其开展培训前必须做好各种充分的准备工作，具体如下：

（一）在教学目标上，应突出解决问题，强化应用。

成年人学习计算机应该是学以致用，用计算机技术解决自己在工作、学习、生活中的各种具体问题。例如，单位领导层应掌握各种管理软件及政务软件的使用，随时获得各种信息；办公人员应掌握打字、文档编辑软件、网络应用知识；财务人员应掌握电算化软件、报表制作软件的知识。以上这些问题必须通过学习得以解决，这就是我们开展教学要完成的目标之一。另一目标是强化应用。因为对于大多数成年人来说，计算机并非他们的专业，也不是他们的理论课程，而是一种工具，是一种实用的技能，就如掌握汽车驾驶技能一样，掌握与工作相关计算机技术应用是做好工作的一项基本技能，因此，教学的目标应放在应用上，努力让学员掌握计算机技术在其工作中的应用，尤其要突出操作能力。

（二）在教学内容上，应对学习难度、顺序，辅助知识、实习课时比重，求新、求易等方面进行调整。

一是调整内容，降低难度。在教学内容的选择上应尽量减少理论内容。二是先操作技能，后理论知识。即对于必须讲的或不可避开的理论知识在教学内容上调整顺序，使操作性强的课程提前学习。三是根据需要，丰富教学相关辅助知识。即依据学员不同，丰富其与教学内容相关专业或业务知识。如培训财会电算化人员，应使学员了解财会方面的基础知识。四是突出上机操作，强调动手能力和对软件的熟练使用，如打字、Windows基本操作、文档编辑等。五是求新、求易。即适时更新、完善教学内容，做到内容常新，应用软件版本较新，操作容易，特别是培养学员对新技术的掌握及应用能力。

（三）在教材准备上--突出“基础、通俗、实用、先进”原则

成人计算教育培训教材不能照搬职业学校及大学计算机学历教育相关教材内容，其选择应针对成年人的特点、学习与工作需要，并考虑计算机技术发展快，计算机知识更新周期短等特点。突出“基础、通俗、实用、先进”原则。

基础知识是学员学习计算机知识的切入点，对学员来讲是必要的，不可或缺的，选择的好可以使学员迅速入门，选择不好将影响其学习积极性。如在《计算机基础应用》课程中，键盘使用、文字录入是必须要讲的，是要求学员必须掌握的。而该课程中的计算机原理知识、二进制知识则可少讲或一带而过，否则会把学员吓着，再也不敢学习计算机了。通俗即文字语言描述易懂，直白，图文并茂，操作步骤简单明了，配备多媒体教学课件或实习指导用书。如理论、原理方面的书籍应具有逻辑图、原理图，语言类的书籍应配有流程图、源程序或上机操作指导。这样的教材也便于学员课后自学。

实用即满足学生要求，有很强的实践指导意义，如在选择财务人员培训财会用书时，应该选择具有账目、工资表管理、制作示例的书籍。选择公务人员办公用书时则应突出文档编排、网络、政务应用等示例内容。

计算机发展迅速，软件升级更新较快，所选书籍内容应该是较新，在目前较为流行，至少应该与学员工作环境软件一致或相差不多，这就是所说的先进。

（四）在教师选择上，关注教师教学的积极性、态度、服务意识及责任感

基于网络的成人培训探索 篇12

美国成人教育家林德曼指出，“成人教育不是从课程问题入手，而是从铸造成人生活的情境和经历入手，把成人的经历和思想从传统束缚中解脱出来”。成人是为了一个特定的目标来参加培训的，以任务为导向，希望解决具体问题，学习的目的性非常强，是主动的学习者。其学习过程是依靠自己对信息资源的掌握和自我控制学习的过程，在一定程度上导致成人以自我为中心，乐意掌握学习过程的“控制权”，表现出对培训课程的喜好程度有所差别，对培训的具体内容自我取舍。

二、成人培训的特点

成人培训的对象具有多层次性，这种多层次性表现在年龄结构、专业结构、知识结构、学习能力、经验层次的差别上。培训方式往往会影响培训内容的吸收程度，而培训的过程决定培训结果的质量。传统的成人培训多采用讲座或课堂讲演的方式进行。

1．讲座式。

在讲座式的成人培训模式下，将听众的脑子自定义为一个空空的容器，所有成员没有个性差别，知识被讲演者单向地、没有预知地、没有听众参与地填充进受训者的脑子中，缺少反馈和强化的环节。在讲座中，为了减少培训成本，往往在短时间内高效地向很多人同时传递信息，提供大量的新词汇，内容却往往比较空洞，脱离受训者实际需要，不能直接转化为实际行动。且有些讲座通常是一个事先准备好的演讲，一次性准备，多次重复，很少出现根据听众的特殊需要对演讲内容作出调整的情况。

2．课堂讲演式。

课堂讲演式类似于学校教学，由培训者在一间固定的房间对受训者提供培训的活动，培训者负责资料的收集、教学材料的组织、课堂的管理，采用分组讨论、案例分析、辩论、角色扮演、观看音频资料等方式，利用视觉、听觉、触觉等多种学习手段，针对受训者的个体差异作出适当的教学设计。相对于讲座式的培训模式，这种培训基本上考虑到成人教育的特点，使用得当的方法调动成人的学习兴趣，促成人积极思考、自我监测、多向交流，创设了一个轻松愉快的学习环境。

但是，在具体的培训操作中，培训机构往往考虑到培训成本，在教学材料以及教学设计方面，并不能真正做到以受训者的需要为根本出发点，且目前我国成人培训存在着无主体或反主体教育倾向，以至于“成教普教化”，培训内容往往是知识点的重复讲解，脱离受训者的实际需要，没有针对性的普及知识教育，并不能达到提升受训者能力的目的。在受训者方面，他们希望学习一些工作实际需要的知识技能，对较为抽象的、与自己没有直接联系的理论知识难以接受，在这种不理想的教育状况下，受训者对其应当学习的内容则不会投入过多精力。成人学习者一般都具有丰富的经验，除了会帮助他们在学习知识时衍生出新的知识和经验，这也会成为受训者接受新事物的严重障碍，过分依赖自己已有的经验，对新的理论或新出现的事物处于抵制状态，一般在小组讨论中常常会出现这种情形，受训者虽然讨论非常激烈，可是结果往往只是个别活跃成员的意见，或是诸多结果的简单累加。

不论成人培训是多么有效的一种教学方式，我们必须清楚地认识到，任何学科的知识体系都是开放的、不断发展的系统，没有扎实的基础理论，学科的深层次理论、前沿性问题的学习，就不可能将知识灵活运用于实践工作。成人学习是一种追求效率最大化的学习，呈现为一种“收缩”的状态，这主要是由他们的生活特性所决定的。迫于工作、生活事务带给他们的时间、精力的紧张，用最少的精力学习最有价值的东西，成为不二的选择，然而，这必然导致成人学习是一种相对功利主义的学习状态。这种方式可能对短期的、单一的学习目标有一定的作用，但是就整个知识积累而言，是不适用的。

三、网络平台下的成人培训

分析传统的成人培训模式，我们会发现，不论在什么状态下设计成人培训，都必须首先考虑到以下六点:

第一，培训的目标设置要合理、适度。成人培训涉及的专业面广，根据受训者的年龄不同、学习能力不同，培训目标应与每个人具体的工作要求、学习意向相联系，制订详细具体、有针对性的培训大纲和培训计划，针对各具体专业和工种选择培训教学内容，创设与他们工作类似的学习情境。

第二，保证受训者的活动参与程度。由于成人已经经过社会的历练，侧重实践，理论学习对他们而言就显得枯燥无用。因此，以问题为中心组织活动，采取提问、示范操作、角色扮演、参与讲授、体验性操练、分组讨论等多种方法调动受训者的参与积极性，前提是这些活动环节的设置能与受训者的工作、生活实践结合起来，否则会产生消极的培训效果。

第三，及时反馈受训者的学习进程。由于受训者时间、精力都极为有限，学习内容保持率低，遗忘速度快，学习速度较慢，采取措施及时、准确地反馈受训者的学习状态，针对反馈信息，采用多样化、有趣的方式开展技能、知识的强化，巩固培训效果。这不仅可以提高受训者的学习效果，也是指导培训者组织培训活动的重要指标。

第四，培训者需要提供必要的研究信息。由于受训者的时间和精力的限制，他们往往不能及时获取行业的最新的研究进展信息，他们在一定程度上依赖于培训方提供的必要的研究信息，培训者充当信息把关人的角色，将当前现代学科的最新知识、最先进的技术介绍给他们。信息选取的好坏，直接影响培训质量的高低，培训教学与生产现场紧密结合，生产第一线需要传授什么知识就传授什么，需要推广什么新技术就推广什么。

第五，以新知识为主，突出理论知识的巩固;以高新技能为主，突出技能训练的深化。打破原来的系统化，突出应用型培训教学。

第六，成人培训教学应遵循的原则:前瞻性原则、按需施教原则、学以致用原则、反馈与强化培训效果原则。

(一) 网络平台的特点

进入21世纪以来，更具开放性、交互性的信息时代。Blog、Podcast、Wiki、SocialBookmark、RSS、P2P下载、社区和分享服务等等网络技术扩展了网络服务功能。利用QQ、MSN网络即时通信、Diigo网页标注、BBS论坛、Blog博客、Wiki多人协作写作E-porfolio电子学档、Webconference网络会议、Presentationsharing讲义共享、Vitualschool虚拟校园等技术实现多方位、能动式、更友善、更人性化的网络学习交互界面，更加注重用户体验、资源共享、集体思维和平台开放。

1．在时间和空间上为培训提供了更大的自主性和灵活性，打破了制约传统培训的瓶颈。

与传统的培训相比，网络平台下的培训不受受训场地和受训人数的限制，模糊了培训机构之间的界限，扩大了受教育对象的范围，扩大了培训的规模与效益，提高了经济效益，减轻了培训者的经济负担。

2．整合了优质资源，解决了师资的短缺问题。

在传统培训中，由于受到地域的限制，培训机构所拥有的课程和师资资源有限，难以满足广大培训者的需求。网络培训借助于现代信息技术有效整合了不同地域的优质教育资源，实现了先进的教育理论和教学方法，优秀师资和优质课程资源共享，促进教育培训的均衡发展。

任何事情都是具有两面性的，在充分考虑网络培训优势的情形下，预期达到的培训效果是十分完美的，但是在现实情况下，这种跨时空的人机互动对话模式，虽然网络资源的获取成本降低，但是网络硬件设备却依然是相对沉重的经济负担，加上网络带宽不足、出口有限等因素的影响，网站登陆，音、视频在线观看，异地同步的图像、声音以及教与学双边交流互动难以实现。另外，培训规模不断扩大、培训成本降低，受训者面对虚拟性、自主性和交互性较强的网络培训缺乏足够的认识，人机交流的情感缺失，不能调动积极的心理状态，对网络培训的需求不强烈，往往把培训当成任务，存在应付学习，甚至弄虚作假的情况。由于网络的虚拟性，培训效果的反馈多依赖于数据的统计，缺乏有效的过程监控手段和措施，大多不能自动地跟踪、记录、存储受训教师的学习情况并为其建立网络化的学习档案，仅仅跟踪受训者的作业数、回帖数、在线时长等并根据这些统计数据对网络培训的质量和效果进行评判的，评价的结果带有片面性，缺乏可信度。

(二) 优化网络平台下的成人培训的几点建议

认真分析网络平台和成人培训的特点，我们可以得到许多针对如何优化网络成人培训的启示。成人学习具有功利性和短期见效的要求，但鉴于受训者未来的发展需要，成人培训应具有相应的深度和广度。在知识的深度和广度学习方面，有赖于培训者提供的信息的完整程度和先进程度，以网络为平台开展成人培训，不仅可以为培训机构提供丰富的、多样化的学习资源，集合优质资源，还可以给受训者提供足够多的自由空间和便利，培训者可以根据自己的爱好和需求，自主地选择认知工具，调整学习进度，在更广的范围内开展讨论，从而引发思考和讨论的热潮，激活已有知识经验，同化新的学习，在讨论中逐步明晰解决问题的渠道和办法。

将两者结合起来，是一种自然而然的选择。为了克服网络平台和成人培训的缺陷，笔者提出关于优化网络成人培训效果的两点建议。

1．建设有针对性的，符合成人学习特性的多样化的培训体系。

与传统的成人培训相比而言，网络成人培训更应该突出成人学习在年龄结构、专业结构、知识结构、学习能力及经验层次的差异，建立符合其学习特性的多样化的培训体系，提供可供自主选择的高质量网络培训课程或教学课件，以及各行业、各层次的中短期培训。

在网络技术方面，可以通过市场调研与需求分析，考虑所在地区的社会、经济、政治、科技、全球化等环境的多方面因素，为培训产品确定目标和主题。了解学习者的需求，分析他们所在机构的优势，为他们提供详细的目前同类竞争者的发展态势，确定适合不同学习群体的培训课程主题，建设多个层次的站点，组建专门的技术团队来维护网络技术服务，其网站的规划，内容的选择、组织，包括网络课件的制作和准备、受训者的接待与管理主要由相关专业的培训者提供，而培训课程可在广泛的社会内部竞标，不局限于某一培训机构的成员，充分发挥内部和外聘教育专家的作用，这是一种极大优化师资的可行手段，建立合理有效的考核和激励机制，并建立名师档案，实现名师的品牌建设。但是必须建立相应严格的课程审查机构，保证每一个可以呈现在受训者面前的培训课程都是有特色的、符合受训者实际需要的，注意使培训课程体系的完整性和实践案例相互结合。

2．兼顾不同专业的网络教育资源分布，体现人性化设置。

网络成人培训的基础是网络硬件设施建设，网络传输技术保证的强弱、技术保障团队对教学平台的维护等都对培训质量产生决定性的影响。培训机构适当加大经费投入力度，加快发展和完善现有培训网建设，实现接入网的宽带化、数字化，提高用网速度，保证多媒体服务的质量以及网上同步教学的需要，不仅可以节省后期培训开支，还可以加强培训效果。

由于人机界面缺乏人与人的对面情感交流环节，增强界面的交互性、友好性，利用Diigo、Wiki (“维基”或“维客”) ，QQ、MSN等即时通信工具保证受训者和培训者、培训者和培训者之间的交流，以问题提出、讨论解决的方式，借用不同观点和立场碰撞与交流的过程，诱发不同层次的思维，激发其参与程度，使受训者相对全面且深刻地理解课程所涉及的复杂事物，在表达与相互回复过程中，提高受训者的逻辑思维能力以及驾驭文字的能力，使受训者充分享受在自我学习的过程中，表达、分享想法与收获的同时，既获取他人学习的资源，又为他人学习提供资源的乐趣，极大满足其成就感、尊重感及合作的心理需要，提高其后续跟进学习能力。同时，在充分利用网络成人培训信息资源丰富的便利的同时，努力为参加一次学习的学员搭建沟通交流的平台，为其提供终身学习的服务。

网络培训作为一种高效、快捷的培训方式，将成人培训与网络平台相结合，需要考虑诸多外在力量和内部因素，解除其中阻滞了网络培训发展的枷锁，才能使得网络培训的巨大的潜在功能得到有效的发挥，真实、充分地收到预期效果，这将是一个艰巨的、长期的重要课题。

摘要：信息社会高速发展、竞争尤为激烈, 不论是即将就业还是已在职的劳动者, 都必须通过就业后不断地参加培训来获取最新的职业知识和工作技能, 成人培训本身的特殊性及实践中存在的问题, 对成人教育提出了新的发展要求, 同时, 也提供了极好的契机去不断地发展和完善成人培训。网络培训作为一种全新的教育培训手段, 能够满足成人培训现代化、信息化发展的需要, 是成人培训改革创新的重要内容。以网络为平台完善成人教育, 需要突出网络平台之优势的同时, 还应尽力克服传统模式成人培训的弊端。

关键词：成人培训,网络,网络平台

参考文献

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[4]滕飞.网络培训的“有效”与“失效”[J].湖北第二师范学院学报, 2010, (5) :51-52.

[5]刘广为.Web2.0技术在远程网络培训中的应用[J].甘肃广播电视大学学报, 2010, (9) :15-17.

成人教育培训学校口号 篇13

二、为光大中华而继续教育光华教育，见证成功。

三、梦想，你的起点在光华。

四、暗夜黎明有晨曦，光华四射闪登场。

五、实现梦想，开创辉煌光照前程，华彩今生。

六、留住时光，亮出春华。

七、光华引领时代，教育成就未来。

八、光彩职教，华彩生活。

九、光华闪耀，助力成功。

十、光华教育，成就你的`明天。

十一、光华教育，为你实现一切理想。

十二、一技傍身，精彩(幸福)人生。

十三、光华教育，成人梦想加油站。

十四、进光华学习，开成功之路。

十五、受光华教育，做职业精英。

十六、相约光华教育，未来尽在掌握。

十七、光华，只做良“薪”教育。

十八、专业成人教育，就找光华。

十九、学学新东西，免的怨现在。

二十、光华成就，成就光华。

二十一、光华教育，教育之“花”。

二十二、光华精诚树人，职教成就英才。

二十三、八面见光，就能才华盖世。

二十四、育良才，放明珠光华。

二十五、精品师资，成就英才。

二十六、选择光华，受益一生。

二十七、光华教育，改变一生的选择。

二十八、光华教育成才快车道，就业直通车。

二十九、光华教育，开拓未来。

三十、享受光华教育，助力人生进行。

三十一、光华教育，我们帮您成就梦想。

三十二、光宗耀祖，华美转身。

三十三、师出名门，桃李天下光华教育，为您加分。

三十四、考学历学技能，去光华奔前程。

三十五、教育晨光，成就中华。

三十六、光华教育，完善人生。

三十七、光华改变命运，成就精彩人生。

三十八、韬光养晦，春华秋实。

三十九、光华，一“薪”为你。

四十、光华教育，你一生的导师。

四十一、光华教育，选择你的第二人生。

四十二、光艳人生，华人教育。

四十三、你的华丽转变光华教育，传教精华。

四十四、光明磊落办教育，华人扶持有志者。

四十五、光华培训，点石成金。

四十六、光华教育，成就你我他。

四十七、光华教育，与爱人的共同选择。

四十八、光华教育，助您华光。

四十九、教育选光华，一生带光环。

五十、光华教育，开启成功的另一扇门。

五十一、光华教育，开发潜能。

五十二、知识技能多，赚钱总容易。

成人培训教师管理规定 篇14

一、培训对象：

高等院校教师岗前培训班是按照教育部教人司[1998]34号文件要求对高校教师进行的上岗培训，是教师资格认定和专业技术职务聘任的依据之一。已经进入高校任教尚未取得《高等学校教师岗前培训合格证书》的在职教师和其他准备在高等院校任教的人员均应参加高校教师岗前培训班的学习。

二、学籍管理：

1、参加岗前培训的学员必须按规定时间报到、注册。

2、学员在学习期间应统筹安排工作和学习，应自觉参加考勤，不得迟到、早退或旷课。特殊情况不能参加学习的，请在中心网站首页点击“下载专区”专栏填写并下载统一格式的“岗前培训假条”（B5纸），之后加盖所在学校人事部门公章方视为有效；其他形式的假条均无效，所缺课时一律按旷课处理。

3、学员在培训期间，单门课程缺课达1/3以上者，取消该门课程考试资格并需重修。（全勤、因故请假及旷课学员的处理办法详见[说明1]、[说明2]）

[说明1]全部培训课程结束后，若教育学、心理学、技能三门课程均全勤的学员，则该三门课程的最终成绩各加5分作为奖励；若单门课程全勤者，则该门课程的最终成绩加4分作为奖励；若单门课程缺课少于或等于该门课程总学时的1/3，并且递交过假条者，则该门课程的最终成绩加1～3分作为奖励；无故缺课、早退或请假超过1/3的学员均无任何加分奖励，并需跟随下一期培训班重修相应课程；

[说明2]因法规、师德两门课程课时较少，故不作为全勤加分奖励的衡量标准，因此出勤加分只针

对教育学、心理学、大学教学技能三门课程。

4、特殊情况不能参加本期考试的学员，可登录中心网站进入“下载专区”专栏打印并填写统一格式的《缓考申请》，然后按规定时间交到高师中心；无故缺考者，若要参加下一期岗前培训考试则需重新交纳考务费。

5、已参加考试但未通过者，需登录中心网站进入“下载专区”专栏打印并填写《补考申请》，然后按规定时间交到高师培训中心，未递交申请的学员一律不予安排考场。

6、特殊情况需延期或停止学习的学员，应在开学一周之内办理延期手续（登陆中心网站进入“下载专区”专栏打印并填写《延期申请》，然后按规定时间交到高师培训中心），或持现工作单位开据的证明于开学前到高师培训中心办理退学手续（开课后不再办理退学手续）延期期限从开学之日算起一年时间，特殊情况延期期限最多为一年半；逾期将不再保留学籍，再次参加培训需重新交费。

7、学员应自觉遵守考场纪律。考试、考查作弊者其成绩均为零分，情节严重者将通报所在学校。

三、课程免修请仔细阅读《北京市高校教师岗前培训课程免修及办理方法》。

四、成绩查询及证书领取：

考试成绩查询时间及证书领取的相关事宜将在考试结束后公布在中心网站，同时考试当天各考场的监考教师也会在各考场公布通知。请各位学员考试结束后经常访问中心网站查看。（注 意：逾期未领证书的学员，需按照下一期证书领取的时间前来办理。）

五、学员学习期间应爱护公物，若因使用不当造成设备损坏者应予以赔偿。

六、请学员在每周上课之前务必访问中心网站查看课程安排即最新相关信息！

北京市高校师资培训中心网址：http://gaoshi.cnu.edu.cn

北京市高校师资培训中心

浅谈多维培训管理提升教师素质 篇15

一、立体化的人文管理,是教师素质提升的前提条件

在多维培训管理的实施过程中遵循:制定方案—立体管理—研训结合—名师引路—骨干辐射—共同发展的工作思路,把它落实到培训管理中,这就是立体化人文管理,即学校的培训工作由校长宏观把握,教学校长直接领导,主抓教师培训,主任统筹规划,以教研组为活动板块、备课组为基础单位,教师全员参与培训管理。力求达到管理人性化,教育理性化,发展个性化。这种立体化的人文管理,鼓励和督促教师积极参与培训学习,成为教师素质提升的前提条件

二、制度化的多元管理,是教师素质提升的有力保障

教师团队精神的形成,教研任务的完成,在很大程度上取决于良好制度的建立。多元的制度管理,使教师确定了培训目标:成为终身学习者,为追求专业发展“薄发”而“厚积”;成为教育研究者,用科学思维方法培养自己的教学个性;成为教育反思者,让勤于思考成为一种习惯。

1. 课堂教学达到低耗高效的集体备课制度

学校的教研组及学科组坚持每周的集体备课,培训部及时检查记录,集体备课要做到“四定四统一”:即定时间、定地点、定人员、定主备,统一内容、统一进度、统一重难点、统一练习。

2. 发挥外出学习辐射作用的学习汇报制度

鼓励教师积极参加省市区举办的各种学习培训活动,每次外出学习,要求完成“四个一”,即完成一份外出学习记录、写一份学习心得、上一节汇报课、作一次学习体会交流,达到一师学习多人受益。

3. 重在实效的作业评价交流制度

学生作业完成的质量不仅可以反馈学生对知识的掌握情况,还可以折射出课堂教学的效果,教师要重视学生的作业批改。批改时鼓励教师坚持“五必须”:必须纳入教案,必须亲自做过,必须按时批改,必须及时评讲,典型错题教师间必须及时交流。这样老师之间能够互相借鉴,取长补短,积累更多的经验。

4. 同伴互助提高效率的听课制度

年级组、学科组教师之间建立互相制度,并建立“5+2”评课模式,即每一位老师需要对所听之课至少提出5条优点、2条缺点或建议,教师间有针对性地进行相互学习、相互探讨,更有利于提高课堂教学效率。

5. 加大课堂密度的新媒体使用制度

新媒体的普及为教学带来翻天覆地的变化,要求教师学习使用新媒体,定期对教师进行新媒体使用的培训,通过互联网查找更多的教学资源,并使这些教学资源能最大限度地共享。教师通过新媒体来调控课堂节奏的快慢、知识的密度,用跨越时空的另一种美推进课堂教学的高潮,使师生视野得到最大限度的拓展。此外,学校还可以建立教师QQ群、微信群等,教师在群里交流案例分析、课后反思、心得体会。

学校要定期组织学习各种制度,以使教师明确各自的职责,严格按照制度组织活动,学校按照制度考核教师的业绩,兑现制度中的管理。

三、智慧化的团队管理,是教师素质提升的重要推手

教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体,探索教师与团队的双赢途径,培养智慧型的发展团队,管理要以点带面,以面促点,团队合作,共同发展。学校以老带新、以强带弱,对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养,以他们为点,指导中青年教师进行教科研培训,利用集体智慧解决共同的困惑,提升教师团队的综合素质。

1. 增强合作意识,提升科研水平

引导教师充分认识科研的先导地位,鼓励骨干教师结合实际,贴近教学开展课题研究;确定研究方向,立足实际,立足课堂,成立自己的科研团队,用实验课、学生活动、讨论问卷等多种形式推进课题工作的深入开展;定期组织教师交流,使课题研究更具实效性和指导性,激发教师科研热情,增强合作意识;切实增强教师团队参与科研的积极性和主动性,不断提高教师整体的教育科研水平。

2. 彰显团队智慧,生成合作教案

教师的教案书写,不仅关系到学生的学习效果,还直接影响教师自身的专业成长。采用电子版团队合作教案,突出集体的智慧,教师可以共同合作完成教案。教案通过个人钻研自备、年组研讨集备、分单元设计主备、个性化提炼精备四个环节,变个人书写为集体设计,为教师提供充分展现才智,凸显个性的空间。既有个体积极参与,又有群体的通力合作。电子版教案便于教师根据自己学生的实际,有针对性地对个性设计进行修改。

学校的持续发展依赖于教师团队的发展;教师团队的发展依赖于教师团队的科学管理,教师的团队管理是提升教师素质的重要推手。

总之,在审视学校发展、教师个体发展、学生发展的过程中,实施多维的培训管理,挖掘学校存在的多种潜力,将学校的资源更充分地利用起来,使教师的智慧潜能更彻底地释放出来,从而提升教师素质,构建一支特色鲜明且综合能力强的教学团队。

参考文献