管理提升发言材料

管理提升发言材料（共11篇）

管理提升发言材料 篇1

管理是企业永恒的主题。本次管理提升活动是继保先、创先争优活动后开展的最贴近企业经营管理的大型活动，是提升全体干部员工整体素质的重要途径。公司成立较晚，干部员工来自四面八方来自不同的行业和企业，管理理念、管理方式和管理思路差异很大。切实加强各项管理工作，取得一定成绩的同时，但在管理上仍然还存在一定差距，管理提升活动是公司克服困难、改进管理的重要举措，是公司强化管理绩效、提升管理水平的难得契机，找准管理短板和瓶颈问题，实现重点突破。强化向管理要效益理念，切实加强基础管理。目前公司管理存在的问题：

1、规章制度方面：

基本健全完善，覆盖所有的工作和业务，基本上做到“凡是有章可循”，但在有效执行上还需进一步加强。部分制度需要更新。

2、工作标准和管理标准各岗位均已制订，没有统一装订成册印制下发。

3、绩效评价体系还需进一步健全完善。

下一步：

一、集中力量推进管理的标准化、规范化、程序化，优化公司制度框架体系，全面梳理评估修订现有制度，优化管理程序，提高工作效率。严格执行督查督办制度，强化问责措施，促进公司各项决策部署有效落实，确保公司各项规章制度的刚性约束。

二、重新修订各岗位工作标准和管理标准，统一印制下发。全面梳理工作流程，建立覆盖公司全业务的规范化的工作流程系统。明确各部门业务范围，避免出现推诿扯皮的现象。

三、进一步完善绩效评价体系，细化分解指标与月度计划完成情况、上级公司考核情况，工作部署落实情况结合，建立个人业绩评价体系，与评先评优、人员晋升退出挂钩，形成能者上、平者让、庸者下的良好氛围。

管理提升发言材料 篇2

周转材料是工程施工生产不可缺少且用量较大的辅助性材料, 经统计, 目前工程项目周转材料的摊销额占到完成产值的12%, 按一个工程公司年完成施工产值50亿元计, 消耗周转材料在6亿元左右。周转材料投入过大, 是导致工程项目利润降低的因素之一。建筑企业在施工过程中应从采购、保管、使用和回收等各环节切实加强现场周转材料管理, 降低采购和使用成本, 才能进一步提升工程项目经济效益。

造成周转材料投入过大的原因:一是部分项目周转材料的购置方案没有与工程施工组织设计有机地结合起来, 按使用时间计算最优批量, 采购、租赁随意性大, 造成浪费现象严重;二是使用过程中管理失控, 现场无专职或兼职的材料管理人员监管, 台账不健全;看护措施不到位, 未定期或不定期盘查现场使用情况, 对造成丢失、损坏材料的使用单位未及时按规定进行处理;三是周转材料退场、整修、改造工作不能满足整体调配要求, 利用率不高。

1 工程开工前, 要结合施工组织设计, 定好周转材料的购置、使用方案

工程项目上场后, 工程部要编制详细的施工组织设计方案, 同时结合工点开工数量、施工时间、劳力和设备投入等情况, 编制周转材料的购置及使用管理控制方案。项目物资部应在工程部的协助下编制周转材料采购或租赁计划。先由工程部计算出全部周转材料的需用量, 再依据工期及施工安排确定每节点的使用量、使用时间和周转次数;物资部据此编制周转材料的购置计划, 再按市场调查的采购价格、租赁价格进行成本测算分析, 决定配置方式。物资部在实施采购前应向工程部进行再次确认, 在施工计划有变时根据实际情况编制新的购置、使用方案。只有按实际施工情况编制购置方案, 合理安排进料时间, 才能保障现场需要, 从采购源头上防止周转材料浪费, 有效控制工程成本。

2 工程施工中, 现场要配齐人员, 建立考核台账, 严管严控, 兑现奖罚

有的项目在周转材料使用管理方面存在以下问题:一是架子队没有配备专职物资管理人员, 材料进入施工现场后无人管理, 与使用单位的工费也未真正挂钩, 劳务队随意使用, 浪费严重;二是对周转材料的购置方式未进行费用测算, 或施工方案变更时未及时调整, 有的使用时间较长, 应进行购买的周转材料采用了租赁的方式, 导致租赁费用过高, 且丢失的材料按原价赔偿, 两项费用甚至远远高于购买价;三是没有建立现场管理台账, 有的即使建立了台账也形同虚设, 未按月盘点, 过程管控不到位, 管理人员未实时掌握周转材料使用情况, 在进行考核时也未真正兑现奖罚并对相关责任人进行处理, 及时遏制浪费现象, 致使周转材料使用人不负责任, 项目管理层也不能及时发现存在的问题, 工地竣工时才发现材料损失巨大, 而劳务队工费大部分已结算, 远远不足以抵扣, 单位亏损已成定局;四是现场看护不力, 导致周转材料丢失严重。

要管好周转材料, 必须加强现场管理, 具体要做到以下几点:

2.1 周转材料进出场要做到程序合理, 手续完善。

周转材料量大、调动频繁, 要管好用好它, 必须按材料进场、领用、调配、退场的流程进行严格的过程监控。首先要建立健全《现场周转材料管理台账》;材料到场时应由项目物资部人员、现场材料员、保管员或现场看守人员一起清点到货数量, 验收合格后, 办理交接手续, 交由保管员或看守人员看管;发放时, 应严格按照领用制度交与施工班组, 并由领料人签字确认;现场材料调配要做到手续完善, 实时更新现场台账, 并及时向项目物资部汇报。

2.2 加强周转材料使用成本考核, 明确责任, 杜绝损失浪费。

各项目现有的承包模式中, 劳务队都是无偿使用周转材料的, 而对周转材料损坏丢失的处理又未落到实处。劳务队用而不管, 材料损失情况严重;加之使用过程中调动频繁, 手续不全, 最后成了一笔糊涂账。要强化周转材料使用成本考核工作, 对作为周转材料使用的型材、钢管等材料合理进行账务处理, 根据使用情况分次或分期摊销, 不能一次性列入工程成本。

2.3 加强现场材料安全保护措施。

可分三班24小时看护, 并在施工现场周围安装监控和红外线防盗系统, 对值班看守人员进行监管。对进出材料储存、施工区域的人员、车辆进行逐一登记和检查, 特别是出场的材料要弄清去向, 看守人员对有移交手续的车辆和人员才能放行, 最大程度地减少材料丢失现象。

2.4 完善材料租赁合同和劳务合同中周转材料丢失损坏赔偿的具体办法。

制定周转材料配置方案时, 对使用期短的采用租赁方式, 签订周转材料租赁合同时应对使用期做规定, 明确当租赁时间超出某一期限后, 租赁材料即变为购买材料, 以防工期延长导致租赁费用超出购买费用, 给单位带来不必要的损失。

3 工程结束后, 要加强对周转材料的回收、整修和调配, 提高周转材料利用率

(1) 周转材料使用结束后, 项目物资部要组织周转材料有序退场, 对其进行整修, 清除表面附着物, 并核对现场周转材料与台账数量是否一致, 损失的数量要查明原因, 按规定对使用责任人进行处理。 (2) 暂时调不出的材料, 需重新转场存放时, 应对拟转场的材料进行编号, 编制转运流程, 确保转、运、存各个环节有序进行。 (3) 储存期间要进行防锈处理, 合理存放, 并建立待调配材料台账, 由专人进行管理, 物资部定期对库存材料进行检查。 (4) 严格执行公司周转材料报废的有关规定, 凡报废的周转材料需公司批准后依照周转材料处置流程实施, 由公司派人或委托项目办理, 报批时应对报废处置原因、当地市场情况、预计处置价格做详细的情况说明。 (5) 坚持对周转材料进行小改小革工作。各项目要组织人员对通过小处理就能使用的周转材料, 进行再加工, 提高周转材料的利用率。

4 加强周转材料管理的一点体会

作为物资管理部门, 我们一贯高度重视周转材料管理工作, 并将不断探索周转材料管理的新思路、新方法, 强化周转材料购置、使用、维护、评估、回收、调拨等重要环节的过程管控, 充分调动施工一线的管理积极性。建议股份公司、集团公司及各工程公司按区域成立相应的周转材料储备、加工、租赁公司, 各项目退场后暂时调不出的闲置周转材料通过评估折价上交公司, 由储备、加工、租赁公司保管, 并按评估价冲抵项目上交。一方面对闲置周转材料进行合理保管、维护, 增加其使用寿命和周期, 减少新项目购置成本;另一方面, 通过信息平台, 开展对外业务, 拓展企业盈利空间。周转材料管理的好坏, 是项目盈亏与否的关键因素之一。周转材料的管理不是一件简单的事, 而是一项系统的管理工程, 它反映了项目管理精细化的程度, 相对于直接性的消耗材料的管理, 更体现了它的“非直接性”, 即不可能通过限额发料的方式来调控, 因此要根据施工方案制定周转材料购置、使用计划, 做好采购或租赁、进场、现场使用及退场等各个环节的工作, 用最少的资金达到利用率最大, 从而实现企业利润的提高。

摘要：在工程项目施工过程中, 为了提高经济效益, 需要对材料加强管理, 本文通过周转材料配置、使用、考核、回收等环节进行阐述, 同时提出相应的管理建议, 为企业施工提供参考依据。

关键词：材料管理,经济效益,建议

参考文献

[1]胡晓斌.建筑企业材料管理浅述[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2010 (12) .

[2]王耀松.施工现场材料管理[J].价值工程, 2013 (28) .

两减六治三提升发言材料 篇3

“六治”即治理太湖水环境、治理生活垃圾、治理黑臭水体、治理畜禽养殖污染、治理挥发性有机物污染、治理环境隐患。到20，太湖湖体高锰酸盐指数和氨氮稳定保持在Ⅱ类，总磷达到Ⅲ类，总氮达到Ⅴ类，流域总磷、总氮污染物排放量均比20消减16%以上;设区市建成区生活垃圾分类设施覆盖率达到70%，其他城市建成区生活垃圾分类设施覆盖率达到60%，全省城乡生活垃圾无害化处理率达到98%以上;设区市建成区基本消除黑臭水体，同步牵头推进太湖流域所辖县(市)建成区黑臭水体整治工作;到、年规模化养殖场(小区)治理率分别达到60%、90%;全省挥发性有机物排放总量消减20%以上;环境风险隐患得到有效防范和化解。

“六治”即治理太湖水环境、治理生活垃圾、治理黑臭水体、治理畜禽养殖污染、治理挥发性有机物污染、治理环境隐患。到2020年，太湖湖体高锰酸盐指数和氨氮稳定保持在Ⅱ类，总磷达到Ⅲ类，总氮达到Ⅴ类，流域总磷、总氮污染物排放量均比年消减16%以上;设区市建成区生活垃圾分类设施覆盖率达到70%，其他城市建成区生活垃圾分类设施覆盖率达到60%，全省城乡生活垃圾无害化处理率达到98%以上;设区市建成区基本消除黑臭水体，同步牵头推进太湖流域所辖县(市)建成区黑臭水体整治工作;到20、2020年规模化养殖场(小区)治理率分别达到60%、90%;全省挥发性有机物排放总量消减20%以上;环境风险隐患得到有效防范和化解。

管理提升发言材料 篇4

十九大报告指出，领导干部要加强党性锻炼，不断提高政治觉悟和政治能力。此前，习近平总书记就“政治能力”多次作过重要指示，明确指出，政治能力就是把握方向、把握大势、把握全局的能力，就是保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。我感到，这一重要论述是对政治能力丰富内涵的集中概括，一方面，“三个把握”实质上是告诉我们，政治能力就是“从政治上”认识和把握问题的能力，揭示了看问题的正确视野、角度和格局；另一方面，“三个政治”实质上指出，政治能力就是处理和解决“政治问题”的能力，善于抓政治问题就抓住了根本抓住了关键。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。认识和把握问题的角度不同，得出的结论就不尽相同。习总书记指出，讲政治是第一位的。对党员领导干部而言，必须始终牢记，我们的第一身份是党员、第一职责是为党工作，旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求。只有善于从政治的角度和高度审视工作中的问题，才能确保工作的高起点，把准前进的正确方向。下面，结合学习思考，谈几点认识和体会。

一、始终保持坚定的政治立场。这是我们认识问题、把握工作的出发点和落脚点，赋予我们认识和把握问题的基本尺度，从什么政治立场出发，实质上反映的是我们在代表谁、为了谁。作为共产党员，我们信仰马克思主义、共产主义，我们的立场是人民立场，全心全意为人民服务是我们的根本宗旨，共产党员从来没有自己的私利，人民群众对美好生活的向往是我们矢志不渝的奋斗目标。无论任何情况下，共产党员必须不忘初心、牢记使命，坚持政治信仰不动摇、根本立场不动摇，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，作为评判工作的基本尺度。站稳这一立场，必须深刻感悟十八大以来中国特色社会主义取得的历史性变革，不断坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，必须持续抓好党的创新理论武装，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想丰富内涵和精髓要义，必须绝对忠诚于党和党的事业，以党的旗帜为旗帜、意志为意志、使命为使命，在党言党、在党为党、在党兴党，切实以理论上的清醒确保政治上的坚定，以政治上的坚定确保工作的正确方向。

二、始终保持高度的政治敏锐。这是我们认识问题、把握工作的基本直觉和基本意识，要自觉地从政治角度去认识和把握工作，善于发现问题背后的问题，特别是背后的“政治问题”。这些年随着我国综合国力的不断提升、国际地位和国际影响力的显著提高，一些国家采取各种手段对我国策动“颜色革命”，实施“文化冷战”“政治转基因”，妄图颠覆党的领导、妄图颠覆红色政权。党的执政地位不是一劳永逸的，党的先进性不是一成不变的，党的执政环境更加复杂，“四大考验”“四种危险”尖锐严峻。当前，我们正处在全面深化改革的关键时期，西方国家对我国主流意识形态的冲击从未停止，而且愈演愈烈，比如，鼓吹所谓以西方民主自由为主的“普世价值”，一些错误的价值观在网上不时出现，虚无主义的历史观以或隐或现的方式影响着人们的选择和判断，特别是一些事件在网上经过别有用心的解读，就可能会成为否定我们党的领导、否定中国特色社会主义事业的话柄。对此，我们要充分认清中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，全面从严治党、巩固执政地位，担起使命重任，必须时刻保持高度的政治警醒和政治忧患，有效应对意识形态领域各种风险挑战，必须坚定不移推进全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平。

管理提升青年推进会发言 篇5

大家下午好！今天，集团团委隆重举行管理提升活动青年推进会暨先进青年表彰会，这是集团管理提升活动的一项重要内容，也是团结凝聚广大青年积极投身中远拼搏创效、科学发展的实践，打好“双盈利”攻坚战的有力举措。

管理提升是企业科学发展的永恒主题，是企业永无止境的不懈追求。

今天的管理提升

青年推进会，令人印象深刻。青年们朝气蓬勃的精神风貌、卓有见地的管理箴言、深刻清醒的管理思考、创新实在的方法举措，让我们欣慰、振奋和感动。我深切地感到，青年代表发言亮点纷呈，活力四射，有深切的感染力。青年们对管理提升的所思、所感、所悟，凝聚着时代气息，散发出青春活力。中远集运代表从加强营销管理、提升创效能力，大远公司代表从加强能效管理、控制成本支出等方面提出了富有前瞻性的见解和设计，具有很高的推广价值。青年代表发言内涵深刻，切中要害，有强烈的震憾力。

同志们、青年朋友们，管理提升是企业转型升级的基础，是企业效益提升的关键，是企业价值提升的前提，更是百年老店基业常青的重要保障。管理提升始于科学发展的时代要求，更源于不变不行的现实忧患。各单位要从中远事业基业常青的战略高度和拼搏创效、逆境崛起的现实需要出发，充分认识管理提升活动的重要意义，向管理要效益、要质量、要水平、要发展，为培育世界一流企业奠定坚实基础。集团已对管理提升活动作出全面部署，下面，我就如何更好地推进这项活动谈五点意见。

第一，既要抓提升重点，更要狠抓影响全局的难点，扎扎实实把企业的管理基础打牢。管理提升活动覆盖企业管理各个领域，国资委已确定把投资决策管理、全面预算管理、全面风险管理、科技创新管理、人力资源管理、产权管理、法律管理、采购管理、安全生产管理、管理信息化、社会责任管理、党建管理和反腐倡廉管理等十三个方面作为本次管理提升的重点。我们在抓上述重点的同时，还要针对中远集团自身管理难点进行集中攻关和突破。如互补产业非上市平台建设、全面营销管理、系统协同管理、运费回收和应收账款管理、供应商管理和全面预算管理等。各单位要发扬“蚂蚁啃骨头”精神，紧紧盯住管理短板和瓶颈问题，一个一个攻关，一项一项突破，开展专项治理，抓好专项提升，通过强化管理，促进转型升级。

第二，既要挖管理短板，更要深挖形成短板的深层次原因，提出解决问题的有效方法和途径。消除短板和突破瓶颈是管理提升的关键环节，是影响全局的关键性局部。关于这一问题的认识各级领导基本达成一致，各单位也在这一阶段下功夫自我诊断，查找短板。我在这里强调的是，短板挖出来了，缺陷找出来了，这仅仅是刚刚迈出第一步，更重要的是要深挖形成短板和缺陷的原因。短板是现象，原因是本质；短板浮于表面，原因藏于肌理。有一句俗语叫“按下葫芦浮起瓢”，不根除形成短板的根源，问题还会通过不同方式、在不同的条件下重新生长出来。我们现在正处于开展管理提升活动的自我诊断阶段，各级领导班子、党政主要领导、分管领导都要静下心来，排除这样那样的干扰，把着眼点、着重点、着力点放到管理诊断上，就像中医诊断学中的“望闻问切”那样，对形成短板的深层原因进行由此及彼，由表及里，由浅入深、由近及远的剖析和诊断，找准病根，举一反三，从根本上解决管理上的短板和缺陷，实现真正意义上的短板消缺和瓶颈突破。

拓展材料提升学生阅读能力的研究 篇6

一、课始拓展,激发兴趣

一节课的开始至关重要,好的开始能给学生留下深刻的印象。对于一些时代久远,或者离学生现在生活较远的课文,可以在教学的开始就适当补充些材料,让学生对课文的内容有个感性的认识,并能带着已有的知识或者情感走进课文,从而产生对课文阅读的兴趣。拓展可以是文字,也可以是图片、视频等,要结合具体的课文而定。

(1)文字拓展。即课前搜集和课文相关的文字背景或材料,以文字的形式呈现在学生的面前,让学生通过阅读文字,对和课文相关的资料有个大体的了解和把握。拓展的文字要精简,不能是长篇大论,让学生阅读起来很费时;也不能太深奥,让学生读起来很困难。否则,就会适得其反。例如,教学《歌唱二小放牛郎》一文,课文的形式是诗歌,二年级的学生对课文发生的背景不了解,对王二小也不了解。在教学开始,教师可以对抗日战争作简要的介绍。语言要浅显易懂,让学生对故事发生的历史背景有所认识,便于学生更好地理解课文内容。再如,教学《欢乐的泼水节》一文,由于民族风情的不同,泼水节离学生的生活很远,缺少真实的体验,学生对泼水节的体会就不会很深。教学开始,教师可以拓展有关泼水节的资料,让学生对这个节日有个感性的认识,学生就会理解文中人们的种种表现。

(2)音画拓展。即利用图片、音频、视频等直观的形式,展现和课文相关的内容,以帮助学生建立感性的认识,为学生学习课文做好铺垫。音画拓展的好处在于,从学生的感官刺激出发,会让学生获得直观的印象和认识,这种印象很深刻,能帮助学生带着自己的感受进入课文。例如,教学《黄河的主人》一课,可在教学开始播放制好的关于“黄河”的视频,然后展示羊皮筏子的图片。音频、视频和图片真实地再现了黄河的气势,对学生形成了震撼和刺激,令人心胸激荡。羊皮筏子的构造简单,体积的小,又让学生有了感性认识。两者对比,会让学生对黄河的主人产生由衷的敬佩。这样的拓展对学生深入理解课文做好了铺垫。

二、课中拓展,加深理解

学生在阅读课文的过程中总会遇到阅读障碍,特别是对课文重点、难点的理解,受年龄及知识基础的限制,往往理解很肤浅。在这样的状况下,教师就要想方设法进行引导。拓展补充资料,是一种有效的方式,它能让学生从补充的资料中找到和课文相关的连接点,从而让学生产生新的感悟。例如,教学《孙中山破陋习》一文,在教学妈妈给姐姐裹脚,姐姐痛苦的句子时,由于学生对这方面的情况不了解,对姐姐的痛苦感受不深。这时,教师可以拓展补充一些这方面的图片,让学生从那些扭曲的图片中,直观地感受裹脚给人带来的痛苦、恐怖。理解姐姐为什么那么痛苦,孙中山为什么生气、心疼,最终要破除这个陋习。再如,教学《你必须把这条鱼放掉》一文,学生对爸爸的行为不理解,认为太死板。之所以会产生这样的误会,是学生对美国的相关规定不了解。教学时,教师可以补充美国对钓鱼的相关规定,让学生能够理解爸爸的苦心。课文的人文性就会真正在学生的心中扎根。值得注意的是,课中拓展要找到拓展点,要把握拓展的时机,不能为了拓展而拓展,要拓而有度。拓展是为学生阅读文本服务的,不能本末倒置,把拓展的材料作为阅读的重点。

三、课后拓展,提升能力

学生阅读完一篇课文,也理解到位了,还需进一步进行提升。通过拓展和课文相关的内容,让学生用从文中习得的方法,或者感受到的情理,再次走进另一篇文章,由此及彼,获得思想情感、学习方法等综合能力的提升。阅读教学只有从课堂阅读中走出来,才能让学生得到更大的发展。一味地囿于课堂,学生学习语文之路就不会越走越宽阔。例如,学完了《月光启蒙》一文,学生知道了作者从母亲身上受到了启蒙教育,让他走上了文学的道路。仅仅知道这个还不够,还要让学生从作者的其他作品中进一步感受。可以补充作者其他的一些作品,让学生通过阅读,和课文中的那些童谣、歌谣等相对照,寻找到它们相似的地方,让学生对作者的感受有更深切的认知。这些补充的作品,拓展了学生的阅读视野,让作者的表达风格展现在学生的面前,学生学到的就不仅仅是文章的内容,连同表达方式一并内化在学生的心中。再如,教学《宋庆龄故居的樟树》一文,为了让学生理解作者写作意图,体会文章借物喻人的表达方法,可以在教学的最后,补充宋庆龄的资料,让学生把宋庆龄和樟树对照起来,寻找她们相似之处。如此,作者的表达方法,就会在比照中被学生所理解和接受。

四、结束语

总之,对一篇课文的教学,不能局限在课文本身,要充分挖掘可以拓展的点,适时、适当进行必要的补充,让学生的阅读丰厚起来,让学生的能力强起来。

摘要：阅读一篇课文,不能局限在文本本身,要挖掘出拓展点,进行有效补充,要在课前、课中、课后进行适当的拓展。课始拓展,激发兴趣;课中拓展,加深理解;课后拓展,提升能力。

关键词：阅读教学,拓展,课始,课中,课后

参考文献

[1]李艳霞.挖掘教材中的读写结合点提升学生的阅读与写作能力[J].中小学教学研究,2011(06).

新进人员管理考核发言材料 篇7

**公司稳定健康的发展，主要得益于集团公司的正确领导以及化工公司全体员工的努力和奉献的结果。几年来化工公司坚持以人为本的企业文化理念，积极创造和谐、开放、平等、宽容的内部环境，为职工提供了展示才能的良好平台。逐步建成以高层次管理技术人员为核心的专业技术人才队伍，员工业务素质和技术水平不断提高，在公司的生产、经营管理中发挥了积极作用。现将化工公司新进人员考核管理情况向总公司各位领导介绍一下：

一、用工计划的制定：

首先，**公司在制定用工计划时，以总公司开展的定岗定编工作要求为基本原则，以满足公司生产经营需求、储备人才为目的来制定，将人员总数控制在**人之间（定岗定编人数为28人）。

其次，我们通过对人工成本的核算，得出外雇工和正式员工一年的用工成本，因此我们在制定用工计划时对不同的岗位提出不同的用工需求。例如维修岗位的空缺，我们侧重于引进外雇工，一旦其辞职，后续人员可以快速的接手，不会对公司的生产产生冲击。对于工艺操作岗位，我们侧重引进固定员工对其培养，尽可能的避免熟练技术人员的流失，以利于公司连续、平稳的生产。

再次，我们在生产过程中通过有针对性的培训，充分挖掘现有职工的潜能，将职工安排到合适的岗位。对于那些因安全、专业技术、年龄等因素可能产生的岗位空缺，我们通过充分的调研、讨论，提前和总公司人力

资源部结合，对所引进的人员素质提出具体的要求，以利于他们快速的适应岗位，满总公司生产经营的需求。

二、新进人员的考核管理方面：

新进人员报道后，我们首先对其进行公司、班组、岗位的三级教育，使新进人员尽快熟悉、了解企业文化以及相关的管理规定、规章制度和操作知识。同时我们挑选业务技术水平高、责任心强的老职工担任导师，与新进员工签订“导师带徒”协议，结成对子，对其工作、学习、生活实行全面负责制。其次，我们要求新员工合理制定人身目标，在工作上要虚心好学，不断加强业务学习，积累知识，提高个人素质。再次，做好新员工的调研、谈话工作。让其更快的调整心态，更好地融入公司，把理论知识运用于实践中，提高工作中解决问题的能力。

对新进人员的考核，我们主要通过入厂考核、实习期（见习期、试用期）考核、每月考核、导师评价、管理人员评价、班组人员评价等方法进行综合的测评，以判断新进人员的工作、学习效果，是否适合现在的岗位。对于考核过程中反馈、发现的问题，公司领导会及时找相关负责人与员工展开一对一面谈、沟通解决问题、纠正错误，帮助其健康的成长。

三、人员的培养和留用

“进人容易、留人用难”，是现在很多企业所遇到的问题。对于新进的优秀人才的培养留用，**公司主要从四个方面入手：

一是企业发展留人。首先通过企业文化教育，让新员工明确企业发展的战略目标，并使员工参与其中，使他们切身感受到工作与实现公司的发展目标是息息相关，牢固树立“只有成就团队，才能成就自我”的观念。

二是职业发展留人。公司对新进人员详细讲解公司的发展目标和愿景的同时，指导新员工根据自己个人的特点和所处的岗位，规划其近期、长期的发展方向，明确其职业生涯的目标，与员工共同努力，促进其职业生涯计划的实现。

三是公平竞争机制留人。公司建立健全了各种必要的规章制度及考核激励措施，完善内部竞争机制，在公司内部努力营造“人人有目标、人人争先进”的良好竞争氛围，鼓励先进、树立典型让每个员工都有工作动力和压力，最大限度的提高员工的积极性，最大程度的提高生产效率。在竞争的过程中使员工经受锻炼，增长才干，使优秀人才在脱颖而出。

四是亲情留人。把员工当家人一样对待，让他们感受到家的温暖。在新进人员来到**公司这个大家庭伊始，公司就对其吃、住、行进行细致的安排。在工作之余通过座谈、聊天、组织活动等，与员工进行心对心的沟通，了解员工想什么、干什么、盼什么，并尽最大的努力去满足他们的合理需求，从而解决员工思想上的困惑和实际生活中的问题，使其能够安心、愉快的工作。

四、对公司新进人员管理工作的建议和意见

1、对子分公司所急需的专业技术人才，给予优先引进。

管理提升发言材料 篇8

在这里当班主任，我是新兵，而新兵是没有太多的发言权的，既然领导安排了，那就随便聊聊吧。

到这里，我当了六年任课老师，学生成绩差点，我能理解，也能接受，但他们成绩差的原因，却困惑了我六年。有时候我甚至总觉得这里学生成绩差，除了基础（生源）问题之外，最主要的原因是“水土异也”——这里的学生比内地的学生笨。两年多的班主任当下来，让我与学生有更加近距离的接触，这种近距离，让我改变了对学生成绩差的原因的看法————学生成绩差不是因为太笨，而是因为有病，而且病得不轻。

这病就是我们学生信仰的缺失导致学习内需的消失殆尽，与“不合理教育”（注：此处不合理教育是泛指）的摧残让我们学生的学习兴趣消失殆尽，等等，有了这些垫底，不差就没天理了。

信仰缺失的原因是社会造成的，此处原因不必我多说，国是莫谈，大家心知肚明就好。学习兴趣的消逝是低龄学段教育造成的，本来好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培养，但如果父母经济条件好，进了某个高档幼儿园的，孩子这辈子基本就玩完了。因为那里开设的课程多，孩子的压力大，对兴趣的损害也就越多。并且，这种损害，是不可逆的。

对教育的诟病，应该从源头开始，从幼儿教育开始。孩子有一个快乐的童年，比什么都重要。可现在孩子的童年，还有快乐吗？学校老师镇压，家里父母镇压，恨不得将孩子训练成“琴棋书画诗酒花”等十项全能。

一句话，孩子是无辜的。

这病要治好，是一项系统工程。首先是社会能提供一个干干净净的教育环境，其次是教育能还原教育的本真——教育就是教育，“高考指标与市委书记的指示无关”，估计这些我们都指望不上，那就只有最后了。

最后就是老师自己。

看老人就知道一个民族的过去，看孩子能预知一个国家的未来。老师这个职业未必是太阳底下最光辉的，但一定是太阳底下最重要的。

因此，学生的病再难，老师也得治，哪怕再孤军奋战、我们也得鞠躬尽瘁。

下节有课，时间上来不及了，复制一些我以前文章的观点吧：

一是有坚定不移的教育目标：为学先为人，做好学问为做人。这正如我昨天班务处理时所说的：“人品的高低无法用分数来衡量，短期内也看不出什么症状，但这个对人的影响是毫无疑问的，而且服从越往后越大的“剪刀差”现象。所以，我才一次又一次不厌其烦，所以，我才一次又一次语重心长”。

二是有充满人性的教育方法：血管里流出来的是血，水管里流出来的是水，地沟里流出来的是油，心海里流出来的，才是春天。教育是春天的事业，再难，也要坚持与学生在春天里交流与沟通。

三是有老老实实的教育理念：在《没有特色，就是最大的特色》的小文章中，我有这样的表述：“的确，教育是一件老老实实的事情，上好每一堂课，组织好每一次活动，公平对待每一个学生，无论是成绩好的，还是成绩不好的，都能顺利完成相应的学习过程（不是任务）而不感到自卑与无助，等等这些，都是本分而非特色。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所谓的特色。因而在三两年之内，也难以形成真正的特色（不是特长）班级。如果非要说是特色，便是无病呻吟，便是无事生非。说到底，是一种教育的浮躁，这种浮躁，每个真正的教育者，都应当力戒之”。

再说几句：

本文的开篇提出寻找学生成绩差的原因，并不代表说成绩就是教育的全部，观照自己的言行，我并没有这样的观念。在我现在的班级里面，虽然我很难说每个学生都生活得很幸福，但有一点是事实：没有因为班主任的原因异常流动过一个学生。当中的六位，甚至连学业水平测试都没过（这个我无疑是有责任的），但他们现在在班上依然没有自卑、没有郁闷、没有不开心。

因为我非常非常知道：教育，首先是人的教育，不是流水线上的产品，我们要允许百花齐放百家争鸣，每一朵鲜花，都有盛开的权利。

管理提升发言材料 篇9

团队是由少数有互补技能,愿意为了共同的目的而相互承担责任的人们组成的群体。教学团队的主要目的是通过教师间的共同学习和研讨,提高课程的教学水平。《材料热力学》教学团队的建设,对于弥补教师个人教学能力和知识结构的不足,提高课程的教学质量以及促进教师的专业性成长,均具有十分重要的意义。

本论文围绕《材料热力学》双语课程教学团队的建设,通过对教师专业性和教学团队建设问题的研究,探讨教学团队在教师专业性提升中的重要作用。

1 教师专业性的内涵

教师职业的专业性是教师在教书育人和履行教师角色的过程中体现出来的专门知识和技能。教师在掌握学生的认识和理论基础上[1],构建自身的教育理念;在教学过程中完善知识结构、提升教育教学能力,并形成个人的教育教学风格。此时,教师才具有了教师职业所特有,并区别于其他职业的素养和能力,即专业性。

大学教师在上岗前,都需要获得教师资格证、通过普通话水平测试、获得硕士及以上学历、通过教师岗前培训,此时已经基本掌握了社会因素与学生成长关系、学生类型、特殊学生、学生文化、学生成长规律这五类关于学生的认识和理论[1],并具有一定专业知识基础和基本的教学语言能力。但是其成熟的教育理念尚未构建、完善的知识结构尚未形成、教学能力尚未成熟,因此其专业性程度还很低。教育理念是教师“个人”对于教育的本质和目的、学生的发展和学习、教师的角色和任务等问题的认识和信念,这种无法从书本上习得而是在教书育人的过程中内化教育理论后形成的“个人实践理论”。教师的知识结构实际上包括“教什么”和“如何教”两部分,相比中小校教学,大学教学对所教科目具有更高的学术性要求,同时教学课时更短,因此大学教师在更新学科技术知识、认识学生的发展和认知方式的需求远远大于中小学教师。教育教学能力是教师引导和影响学生发展的技能,教育教学能力的提高,往往伴随着教师教育教学风格的形成,此时教师便可创造出符合自己兴趣、能力和个性的独特的教育教学方式,而形成受学生欢迎的教育教学风格正是教师专业成熟的体现。

《材料热力学》作为专业基础、双语课程,其专业知识更新速度更快(相比大学基础课程如数学、物理)、课时更短(通常只有40课时,而基础课程为48课时以上)、语言表达能力更高(双语授课),因此对任课教师的专业性提出了更高的要求。

2 教师专业性的成长过程

教师专业性的成长过程,一般要经历起步→发展→瓶颈→成熟四个阶段[2,3]。

起步阶段是指教师任教的头几年,在观念和行为上从研究生或科研工作者转化为教师角色的最初阶段,在此阶段,探索课堂调控技巧、处理教学情境问题的策略、摸索师生交往的方法和技巧是教师此阶段的主要任务。对于一般大学课程,教师要完成至少2轮以上的教学任务,才能逐步适应大学教师角色,《材料热力学》专业双语课程教师由于要克服专业双语授课的难关,往往需要4轮甚至更长的地时间才能完成这一阶段的转化。

发展阶段是教师专业成长的快速发展时期,在这一阶段,教师已完成职业认同,把主要精力放在教学上,不断积累教学实践经验,教学技能逐渐娴熟,能够妥善处理课堂偶发事件和学生问题,一般需要再完成2~3轮教学任务的时间。《材料热力学》专业双语课程教师想要能够比较自如地在教学中发挥主导作用,较好的完成教学任务,则需要稍长的时间。

瓶颈阶段是教师经过快速发展后,教师拥有了较为丰富的教学经验和教学技能,往往容易产生满足感,进取热情减弱,出现不同程度的职业倦怠。《材料热力学》专业双语课程教师由于较普通大学课程难度教大,在初期和发展期间经历的时间较长,职业倦怠情绪也更浓,畏难情绪更甚,瓶颈期也更长。很难进入专业成长的下一阶段——成熟阶段。

成熟阶段是教师突破瓶颈期,通过教学反思和持续改进,逐步形成独特的教育教学风格的时期,此阶段国家的教育教学政策、学校氛围、同行水平以及学生质量也有重要影响。

在教师专业成长的过程中,教育教学能力是职业素养、能力培养的切入点,因为教育教学能力是教师形成个人教育理念、完善知识结构、创建教学风格、提升教学水平的载体。众多个案证明,良好发展环境的支持下,特别是良好的教学团队,对于提高教育教学能力十分有益。

3 《材料热力学》教学团队的建设在教师的专业性提升中的作用

《材料热力学》教学团队由6名教师组成,其中4人负责课程教学工作(1名教授和3名副教授,年龄从50~30岁不等,教学工作年限从10~30年不等),1人负责教学组织管理(教务工作人员兼任),1人负责教学反馈资料的收集整理(辅导员兼任)。

《材料热力学》教学团队对教师的教学能力提升主要体现在以下三个方面:

第一,教学设计能力。

教学设计能力是教师在综合考虑教材、教学时间、教学手段等因素的基础上,对教学目标、内容、程序、方法等进行整体构思的能力。教师仅凭个人能力很难在短时间内达到高水平,教学设计是教师专业成长的初级阶段的主要障碍。教学团队集体分析教材,明确教学目标,确定教学重点和难点。首先,根据教师团队中个人擅长方向统筹安排授课,如:材料物理学科方向教师可以讲述First Law、Second Law、Property Relationships、Equilibrium等章节、金属材料学科方向教师可以讲述Phase Rule、Phase Diagrams等章节、无机材料学科方向教师讲述Chemical Equilibrium、Electrochemistry、Solutions等章节;其次,根据教学团队收集教学反馈资料,包括授课前学生的外语水平、知识背景和历年授课效果回馈,设计符合当年学生的知识背景教学方案;最后,教学设计完成后,教学团队中教务工作人员负责教学实施和与学科培养计划相协调(如:《材料热力学》课程必须完成大学物理、大学化学、大学英语(二级以上)、物理化学等先修课程),以及教学设备和地点的落实(如配备多媒体、扩音器等现代教学设备)。

第二,反思和总结教学成功经验能力。

一方面,反思和分析教学失败,可避免类似错误再次发生;另一方面,把握零星的教学机智沉淀为稳定的教学行为和策略,是教师专业成长阶段的主要工作。教师仅依靠个人反思和总结,推进教学能力发展往往很难。在教师团队协作下,教师可以通过听取他人的意见和参照他人的教育教学行为,反思自己教学过程的优劣,吸纳团队集体经验。《材料热力学》双语课程在双语教学模式选择上就是很好的证明。在课程教学早期(2003年),由于过分的强调“全英文”教学,而在一定程度上挫伤了学生与教师之间的互动,教学效果平平。教学团队通过对过往教学失误的及时反思,在2004~2005年不同教学班级实施各种双语教学模式改革,逐步总结经验并得出了“内容依托”(content-based second language instruction)教学模式[4,5]。学生在刚进入双语环境时通过中英关键词对照图式(schemata)帮助学生建立起专业知识的词汇基础,并在课堂上适当地使用同时翻译帮助学生迅速的理解专业词汇的中英文表述,非正式检验学生是否理解外语讲授的知识点时允许学生使用中文作答,建立起专业知识的外语支撑框架;当发现学生熟悉双语学习环境时,再鼓励学生进而全英语环境的自主学习,这一能调动学生的学习积极性、有利于两种语言学习技能发展的教学模式正是教学团队集体智慧的结晶。当进行非常复杂的实践活动的教育教学时,经常会碰到和教师自身个人实践理论的不合理之处,通过对这些问题的集体研究与思考、并探索解决问题和改进工作的策略和方法,教师才可能产生更新它的欲望和动机[6],并逐步构建出个人的教育理念。

第三,教育教学交往能力。

教学交往能力既包含教师与学生之间的交流与沟通,还包含教师与同事、专家、管理者进行及时的沟通[7]。教学团队的建立,使得教师在正式的培训和经验交流活动外,在日常教育教学实践中也能进行经常性的专业学习和交流。《材料热力学》教学团队中有成员(辅导员)定期收集学生意见,并反馈给任课教师;团队中的老教师热心向新教师传授授课经验,新教师则积极向老教师推荐网络教学等新的教学工具;团队成员经常进行学术交流、探讨教学方法效果。这些教学交往活动的开展,使得教师的个人交流能力大大增加,教师的知识结构(专业知识和教学知识)也得以完善。

《材料热力学》教学团队中教师能力的提高,为良好的课程教学效果奠定了良好基础。在建立教学团队后,学生的学习成绩稳步提高,对教师教学效果的评价也逐年提高。

4 教学团队的建设对于教师专业性提升的重要意义

从《材料热力学》课程的教学实践来看,教学团队的建设对于教师的专业性提升有非常重要的作用。在教师专业性成长的不同阶段,教师需要各方面的知识和帮助,而以目标统一、技能互补、责任共担为特点的教学团队正可以弥补教师个人努力的不足。

为培养走向世界的人才,增强其日后开展国际交流、合作、参与国际竞争的能力,各高校都积极开展了双语课程建设和推广活动。双语课程在教育理念成熟、知识结构完善、教育教学能力娴熟,具有个人教育教学风格方面提出了更高的要求。优秀的双语教学教师资源匮乏也成为目前制约双语课程建设的“瓶颈”问题之一。

通过组建教学团队,以教学能力提高为切入点,可以快速有效的提高教师个人的专业性。教学设计能力、反思和总结教学成功经验能力、教育教学交往能力的提高,可以满足专业双语课程教师在专业知识更新速度、教学设计能力、语言表达能力上的更高要求。团队成员的各尽其责、良性竞争也能有效提高教学效果。

摘要：《材料热力学》作为双语教学的专业基础课程,对任课教师的专业性提出了很高的要求。《材料热力学》教学团队的建设,可以从教学设计能力、反思和总结教学成功经验能力、教育教学交往能力等方面提高教师的教学能力,对于提高课程的教学质量和促进教师的专业性成长具有重要的意义。

关键词：专业性,教学团队建设,能力提升

参考文献

[1]谢维和.教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究[M].北京:教育科学出版社,2007:20-46,210-255.

[2]Cyxomjnhcknn BA(原著),杜殿坤(编译).给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984:481-520.

[3]十二所重点师范大学合编.教育学基础[M].北京:教育科学出版社,2008:142-165.

[4]常俊跃,刘莉.“内容依托”教学模式及对大学双语教学的启示[J].江苏高教,2009(1):81-83.

[5]Shaw PA.With One Stone:Models of Instruction and Their CurricularImplications in an Advanced Content-Based Foreign Language Program[A].In Stryker SB&Leaver BM(Eds.).Content-Based Instructionin Foreign Language Education:Models and Methods[C].WashingtonD.C.:Georgetown University Press,1997:261-282.

[6]鞠玉翠.走进教师的生活世界:教师个人实践理论的叙事研究[M].上海:复旦大学出版社,2004:301-355.

煤矿安全管理工作发言材料 篇10

全面构建矿井安全生产长效机制

今年以来，公司牢固树立“安全决定一切”的安全底线生产理念，紧紧围绕全年“1126”工作思路和“345678”安全工作安排，精细安全管理制度，强化科技治灾手段，创新全员培训模式，突出“人、物、环、管”本质安全体系建设，全面构建矿井安全生产长效机制。

一、坚持以人为本，强化安全培训，提高全员综合安全意识和业务能力。

1、安全培训灵活多样。以公司发展需求为导向，以解决生产实际难题为重点，立足岗位实际，大力开展全员培训、专业大课、岗位练兵等一系列行之有效的学习培训。全员培训由基层区队根据月初专业规划自行制订学习计划并组织全员考试，安监处采用月中检查和月底抽考的方式对基层区队的学习效果进行检验。专业大课由各专业副总工程师亲自制作电子课件并组织讲课，今年以来，共组织采、掘、机、运、通、地测防治水、冲击地压专业安全大课36场次，4000余人次参加听课。充分利用三级培训基地、实训基地，以技能大赛为平台，层层开展岗位练兵、技术比武活动，完成10多个工种、1000余人次的实训实练，促进企业高技能人才的快速成长。

2、活动开展扎实有效。积极开展反松懈、反麻痹、反习惯性违章的“三反”活动和“打非治违”、“六月安全月”

1等活动，利用班前会、宣传栏、电视报纸等载体，通过安全知识培训、典型事故案例分析、安全宣讲等多种形式开展教育，大力宣传井下违章的危害，引导全体员工树立“下井就会不安全”的自我保安意识，逐步规范全员的井下行为，杜绝习惯性违章。

3、“三工考核”严格落实。制订《员工动态考核管理办法》，结合薄弱人物排查，每月对员工进行考核评比，淘汰不合格人员，上半年共排查薄弱人物182人，清理不合格人员133人，有效地纯净了员工队伍，严肃了劳动纪律，调动了广大员工的积极性、主动性

二、坚持技术保安，强推装备升级，增强矿井综合防灾治灾水平。

1、灾害治理不断提升。冲击地压方面，完善防冲管理机构设置，发挥首席专家专业指导作用，依托BMS高精度微地震监测系统、CRMS应力在线预警系统和KJ24动态监测系统构建全方位冲击地压监测预警平台，强化矿井防冲灾害治理；将1302N工作面下平巷所有控制系统设备全部转到一联巷进行操作，实现冲击地压危险区“无人则安”；积极推广高强度高韧性抗冲击金属600#锚杆和无纵肋小螺距螺纹钢式树脂锚杆，将架棚巷道全部改为可缩性钢棚，提高了巷道支护质量及防冲安全系数。防灭火方面，强化小煤柱开采综合防灭火方案的研究与应用，合理开采进度与“三带”关系，控制了煤层自然发火。高温热害方面，投用了WAT二期集中制冷降温系统，实现了分区制冷，工作面温度较之前再降

3-5℃，掘进工作面平均降温2℃。粉尘防治方面，积极推广德国CFT湿式除尘系统，并完成国产化产品及自移装置的研发应用。

2、装备升级稳步推进。优化巴斯夫湿喷机及国产湿喷机与混凝土搅拌系统配套，实现了锚喷巷道迎头湿喷作业，改善了作业环境，提高了砼喷体强度，实现了减少回弹、降低支护投入的目标。完成硬岩掘进机机载临时支护的升级更新工作，增加顶板侧护板以及前护板，形成了主动及时液压支护，彻底改变了全岩综掘巷道喷浆做临时支护的落后工艺。合作研发了EBZ230型综掘机ZLJ-10/21型机载液压前探梁，取消了机械吊环式前探梁，实现了临时支护自动化。成功引进液压锚杆支护台车，减少了员工体力消耗，提高了施工效率。自主研发了机械式机载炮头护罩，提高了不退机情况下作业人员的安全系数。

三、坚持风险预控，狠抓质量标准化，创造安全舒适的作业环境。

1、构建“3357”隐患排查治理体系。在“三位一体”的基础上创造性地开展“三旬安全大检查”活动，其中，上旬由生产矿长组织，重点是围绕全月的生产接续安排、现场施工情况、上月安全隐患排查落实情况以及清洁化生产情况进行检查；中旬由安监处长组织，重点是围绕现场施工存在的隐患、规程措施的落实情况及上次隐患排查治理情况进行检查；下旬由总工程师组织，重点是排查现场和下月的重大隐患，以及检查规程措施、技术管理制度在现场的落实情况。

同时结合以公司、专业、区队、班组、岗位为主的“五级隐患排查”体系，以项目、措施、资金、时间、人员、责任、督察为内容的“七落实闭合管理”体系，全面构建“3357”隐患排查治理长效机制。

此外，除三旬安全大检查外，各专业每旬组织一次专项检查，由安监处安排专人负责验收，形成每天动态检查、5天一次专业检查、10天一次安全大检查的全方位、全过程的安全检查体系。

2、推进质量标准化提档升级。制定了采煤、掘进、运输、机电、通防、地测六大专业、115个施工标准规范，实现设计、设施、工种标准的操作施工精细化、规范化管理。编制了《正规循环作业考核办法》、《岗位说明书》，从严从细分解指标，形成了从上到下逐级落实，从下到上层层负责的标准化管理体制。深入开展“铸创塑”竞标活动及以“上标准岗、干标准活、做标准人”为内容的三标活动，将创建精品工程作为安全质量标准化建设的立足点、切入点，集中人力、物力对薄弱环节进行高标准整治，做到薄弱环节有突破，优势专业有巩固，领先项目有创新，从管线吊挂、巷道维修、安全设施、材料码放、图牌板管理等基础工作和“点滴小事”入手，从形式到内容，从环境到现场，从文化到行动，始终如一地把安全质量标准化贯彻到设计、生产、施工和现场管理的各个环节。强化质量标准化的生命工程意识、创新发展意识，制定质量标准化评比考核办法，抓基础、抓动态、抓深化，确保每道工序做到精细化施工，标准化验收。

建立施工工程档案，落实工程质量终身负责制，将安全质量标准化与员工工资分配结合起来，促进质量标准化提档升级，巩固集团公司精品示范矿井成果，实现了动态达标。

四、坚持创新管理，推进管理精细化，提升矿井安全综合管控实力。

1、创新实施表格化检查。根据矿井接续和现场条件变化，排出薄弱地点和环节，制定管理人员《下井检查表》，表中列出检查明细、下井任务，使每一个管理人员都带着任务目标下井，携带着检查表对所经过路线、施工地点进行逐项检查，有效避免了下井走马观花、无目的混指标的现象。

2、着力推行精细化管理。制订了《精细化管理实施细则》，从遵章守纪、正规操作、危险源辩识、定置化管理、安全行为规范、精品线路和工程精品建设等方面入手，进一步制定和完善各类人员岗位责任制、各项管理制度、岗位作业标准、精细化管理标准及相关考核办法，实现量化考核，做到人人、事事、时时、处处有标准、有考核，实现各个工作流程过程控制。

3、建立安全信息管理平台。研发“安全综合信息管理”系统，实现管理人员下井统计、隐患闭合、罚款闭合、安全评估、质量标准化、“三违”人员、员工动态积分档案管理等功能为一体化的动态安全综合信息管理。通过“安全综合信息管理系统网络查询平台”、“井口触摸屏查询平台”对外实时发布信息，促进了各项安全考核的及时、公开和透明，加快了信息反馈速度、提高了安全决策质量。目前正合作研

发《矿用记录仪》软件，预计7月下旬投入运行，届时利用井下wifi基站，实现安全信息、现场图片、测温、测瓦斯等无线传输和报表统计功能，将进一步提高矿井安全信息化管理水平。

总之，公司面对日趋复杂的开采条件，始终坚持安全发展、科学发展，摒弃思维定势，积极创新求变，主动应对各类难题，建立起了一套具有特色的安全生产长效机制，有力保证了公司安全生产形势的稳定发展。

全区工商行政管理工作发言材料 篇11

大家好！

根据区局安排，我把安居分局2009的工作向领导和同志们作以汇报。我汇报的题目是《内强素质多措并举促转型，外树形象服务发展抓特色》。

近年来，我们在区工商局党组和当地党委政府的正确领导下，在区局机关各科、室、会的指导下，在队伍建设、市场监管、服务发展等方面做了大量卓有成效地工作。在市局、区局和当地党委政府组织的检查、考核中都得到了充分肯定。被当地党委政府申报为市级文明单位；被当地党委政府评为09先进单位；被市综治委定为综治工作示范点，先后来分局参观学习综治工作的省、市、区、镇的同志达120人次；分局的班子建设、信息宣传、商标、合同等工作受到了区、市局和党委政府的表彰。我们的主要作法是：

一、落实四项措施，加强队伍建设，提升服务能力，促进职能转型。

1、抓牢队伍建设的“根本点”。一是抓班子建设。安居分局现有干部职工15人。其中，班子成员3人。班子建设是整个队伍建设的关键。我们始终把加强班子建设作为队伍建设的龙头和基础常抓不懈，加强干群之间的沟通，班子成员率先示范做给大家看，以身作则带着大家干，班子成员已成为“六知六会” 的榜样。二是抓制度建设。我们结合安居分局的人员和辖区的具体情况，对每个工作岗位的工作内容、工作标准、考评方法等，进行了细化、量化，责任到岗、任务到人，绩效考核。并结合新时期的法律法规、工作特点、工作任务和干部职工的思想动态，对原有的规章制度进行了规范和完善，用切实可行的制度管理人、规范人。

2、把握教育培训的“着力点”。将思想政治工作融入到各类教育培训之中，用科学发展观来教育人、启发人、鼓舞人，不断激发大家的工作热情。通过查找行政执法中的薄弱环节，针对办案程序不规范、法律法规不熟悉、案件类型单一等问题，开展多种形式的学习培训，提高干部的综合素质。

3、找准转变作风的“切入点”。我们用批评和自我批评的方式，摆现象说问题，从迟到早退抓起，开展作风纪律整顿活动，表扬先进，树立身边的先进典型，激励后进，多帮助多促进，扬正气鼓士气。

二、全面履行职能，突出工作重点，因地制宜扶持，发展区域特色。

2、发展注册商标，推进品牌战略。人靠衣裳马靠鞍，安居的蔬菜靠“沙湾”，这是安居菜农口头禅。我们结合本地农产品特色，在“商标富农”上大做文章。一是引导发展。利用本地通过商标品牌占领市场、发家致富的典型，培育农民和个体私营企业主的商标意识。二是实行商标工作联络员制度。对生产经营者实行定人、定岗、定责、定期上门服务，为他们申请注册商标搞好设计、查询、填表申报等代理工作。全年新发展注册商标6件，累计发展13件。

3、运用合同帮农，开展三项活动。一是指导农户签订《土地转租合同》630份，不仅流转利用了闲置和半闲置的土地2000多亩，而且转租农户每年还可获得每亩400－700元的租金，可谓一举多得，皆大欢喜。二是办理动产物抵押登记7起，为企业融资500多万元，救活了7家公司。三是帮助200户农民发展蔬菜、水果等订单农业240份，订单合同标的1600万元，解决了农产品销售的后顾之忧。

4、实施经纪活农，搞活产品流通。为把农村经纪人培育成为农村合作经济组织的“领头雁”，我们联合农业、农技、科技、供销、外贸等部门，举办农村经纪人培训班4期，培训农村经纪人300人次。新发展经纪组织3个，发展经纪人215人，实现经纪成交额8000多万元。

谢谢大家！