片断训练的类型及其教学

片断训练的类型及其教学（通用7篇）

片断训练的类型及其教学 篇1

[内容]

片断训练是篇幅短孝内容单

一、形式灵活的一种写作训练形式，也叫小作文、小练笔、单项练习等。是语文教学中加强语言文字训练，提高课堂教学效率的有效手段。利用其进行短平快的战术性训练，能帮助学生在动脑、动口、动手中积累生活体验，丰富语言材料，掌握写作方法。

从作文教学的角度看，片断训练是一种分格训练，所谓的“格”是指单一的写作基本训练单位，主要是写作中的常用片断，如开头、结尾、总分段式，借物喻人的方法等。着力于“格”的理解和运用，并努力使之序列化。

从阅读教学角度看，片断训练是读写结合的基本形式。以读促写，以写促读，读写结合，相得益彰。主要是阅读材料中的典型片断，如《三味书屋》中介绍书屋一段，方位清楚，有模仿价值。注重阅读与写作间对应要素的理解和迁移。

片断训练需要学生观察、想象、思维等智力的综合参与；同时又是学生说话、听话和阅读写作能力的综合体现。是一种学生内部智力技能和语言文字的外部操作技能的综合训练；是一种学生作文知识技能和心理活动辩证统一的训练形式。是培养学生阅读能力，特别是写作能力的阶梯和桥梁。

片断训练根据训练内容和训练目的，可以分成：观察素描型片断训练、课文素材型片断训练、形式仿效型片断训练和语言积累型片断训练四类。

（一）观察素描型片断训练

小学作文教学的主要任务不是教会学生虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。因此，观察素描型片断训练成为学生作文训练的最佳形式。所谓观察素描型片断训练就是以片断或简短的篇章为形式，将描写与叙述结合起来，反映周围生活的记叙文训练。通过观察素描类片断训练，可以培养学生形成典型表象的技能。

在具体训练中要做到：

１．让学生获得丰富而鲜明的感性表象。观察是获得感性表象的唯一途径。观察的对象可以是实物也可以是图画或录像，它们生动具体，能在学生头脑中留下鲜明而牢固的表象。使语言训练具备了坚实的物质基础。

２．帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛驯出典型表象。首先教师要教给学生正确的观察方法，使学生对丰富而完整的观察对象或过程获得感性表象；其次，教师要指导学生进行有重点的观察，帮助他们把握事物本质特性，筛选典型表象；再次，教师要引导学生用准确、鲜明、生动的文字去强化典型表象。

３．让学生通过想象，生动地表现典型表象，使中心的表现更为有力、深刻。

（二）课文素材型片断训练

课文素材型片断训练，就是指导学生以课文为素材练习写作的片断训练。它不是简单地重复课文内容，而是对课文有所创造，或改变课文容量，或转换表现角度，或别出新意，或驰骋想象，既依据课文又超越课文。课文素材型片断训练是读写结合的一种形式，将阅读和写作在思想内容和表现方法上融合起来，使读和写既互为手段又互为目的，促进学生读写的同步发展。在实施训练时，教师要做到：

１．帮助学生发现可创作的课文素材。一般教师在这几方面引导学生着力寻找：

（１）课文留给读者回味思索的空白点。教师可指导学生联系上下文展开想象，进行片断训练。如：《忆铁人》中铁人的语言“哦？……咳！”可引导学生把铁人此时丰富的内心世界写出来。

（２）改变课文原来的表现角度，进行片断训练。如《再见了亲人》写志愿军叔叔向朝鲜亲人依依惜别的话语，可让学生以小金花的口气写她向志愿军叔叔道别的话语。

（３）改变课文的容量，缩写或扩写其中的某个部分，进行片断训练。

（４）改变课文的文体进行片断的训练，如把古诗改写成写景或记事的记叙文。

２．向学生提供准确进行语言表达的帮助；或向学生介绍某些背景情况；或向学生提供关键的词汇、句式；或告诉学生基本的写作常识和技巧，如诗歌改成记叙文应注意的问题；或帮助学生理清表达的思路。使学生能顺利地把内心所感外化为文字。

（三）形式仿效型片断训练

形式仿效型片断训练是模仿范文的写作思路、写作方法和观察方法进行片断练写的写作训练形式。是将在阅读范文时感知、理解的表达方式及时进行迁移运用。根据学生形成语言表达能力的需要，模仿某些片断章句，如：开关、结尾、对话、炼字、修辞方法、句群段式结构等。使学生在借鉴范文的过程中加深对作者的各种表达方式的理解和记忆，在实际的操作中初步形成写作的思维组块，以形成一定的写作能力。针对形式仿效型片断训练的特点和目标，在指导时要注意：

１．加强阅读教学，在阅读教学中充分展示理解、积累、鉴赏的过程，以帮助学生真正地理解作者的写作思路和写作方法。特别要讲清范文片断的特点。如：《火烧云》中写火烧云变化的部分写作方法是：①按出现—变化—消失顺序写；②描写变化的动词各不相同。

２．向学生提供与范文情况相关的写作素材。两者间的相关度可以根据学生的语言水平，认知水平，以及写作方法的难易程度做恰当的调节，也可分层提供或分步提供。还可以设法激发学生浓厚的兴趣和强烈的学习动机由学生自己寻找写作素材，如：在仿效《火烧云》中描写火烧云形状变化部分的写作方法进行训练时，让学生想象火烧云还可能会有什么变化？可以想象成动物，也可以想象成其他事物。

３．重视片断讲评，并把讲评的重点放在要求仿效的写作方法上，而对学生的练写片断中其他的优缺点，暂时不讲。同时，要引导学生互相讲评，自我批评，在讲评中巩固写作方法。

（四）语言积累型片断训练

语言积累型片断训练就是运作用学习到的部分语言文字进行片断写作的一种训练形式。促进学生对书面语言的内化，加速将消极语言转化成积极语言，丰富学生头脑的语汇储备，使学生的写作不但“言之有物，言之有序”而且能“言之有文”、“妙语连珠”。能够进行语言文字包括词语（成语）、句式、警句、格言，甚至部分自然段的有意识地积累。在指导学生进行语言积累型片断训练时，教师要注意：

１．恰当选择需要积累、运用的语言文字。这些语言文字一般应具有连缀能力强，使用范围广，富有表现力等特点；或者是微言大义，或者是意境深远……衡量的标准是在学生的语言交往中能经常运用或对提高学生语文水平有切实帮助的。

２．提供合适的语言文字的使用情境和有效的训练形式。如有的让学生运用指定词语、句式简要复述课文；有的提供文章开头，让学生运用指定语言续写或补写；有的则要求学生运用指定的语言文字自由创作等。

３．及时纠正学生在运用语言文字时的某些错误，并让其明白为什么用错了，促进学生头脑中语言文字的意义分化和提高理解、使用的精确性。

试谈作文教学中的片断训练 篇2

一、联系生活、书写真实

新编的语文教材，满眼都是和现实生活息息相关的文章：家庭生活、学校生活、社会生活等。这给我们一种启示，作文也应该联系生活，才能写出鲜活感人的文章。要写好作文，我觉得应多让学生进行片断训练。

记得在一节初一的作文课上，我对学生进行一次人物描写的片断训练。要求是描写班上的一位同学，把握他（她）的外貌特征，文中不要出现这位同学的名字，但要让人家看到文章后就能知道被写的这位同学是谁。这次的片断作文，联系了生活实际，学生很感兴趣。二十分钟后便陆续有学生把文稿交来。有的写“她特别引人注目的是嘴边有一颗黑痣”，有的写“他的头顶有两个旋，别人都说他是属牛的”。有的学生怕别人猜不出自己写的是谁，还这样写：“他今天穿了一件红色格子的T恤，看上去很帅”，“她今天的头发上扎了个有月亮星星图案的发卡，可漂亮啦！”这些片断描写，说明一个问题：同学们都做到了仔细观察。我想长期这样训练下去，今天写校园的一角、明天写家乡小河，写得多了，笔就熟练了，“下笔无话可说”“遇事不会观察”等问题也就会迎刃而解。

二、不设规矩、俯拾即是

如果把所有的片断训练都要在课堂进行，既不合理，也不可行；如果总是老师出题让学生写，就会束缚学生的手脚，不能发挥自己的想象，不能写自己最愿意写的事了。因此，片断训练应以“不设规矩、俯拾即是”为宜。

不给学生设规矩就是学生平时看到什么景，遇到什么事，都可以信手拈来，写成一段话。这种训练，和写日记差不多。但它并不要求学生每天都来一段这种景物描写的训练，相反，而是给他们充分的自由，观察到了则写，没有观察到就不必硬凑。对于那些勤奋好学、肯钻肯练的学生，一学期下来可以写到几十篇这种小片断。写得多了，片断就会精彩入神。如一位学生是这样写她的小表弟：“大年初三那天，表弟来我家拜年，他长得虎头虎脑的，真是可爱极了。他胖嘟嘟的脸上，长着一双圆溜溜的大眼睛，小鼻子翘在两片鲜红的小嘴唇上，那小嘴唇呢？一刻不停地嚼动糖果——哈 ，表弟真是只小馋猫”。这段描写，是够精彩的。

提倡这种“俯拾即是”的作文方法，可以积累精彩的语言材料，可以提高学生的语言组织能力，还可调动学生的写作兴趣。

三、责任到组、作文接龙

学生一段段的写，写得不错，组合成一篇文章便不行了。为此我想，片断训练应与完整的作文训练结合起来。如何解决这个问题？我的做法是从“作文接龙”入手。

作文接龙，其实就是从故事接龙开始的。如《皇帝的新装》课后有一道这样的习题：请你为这篇课文写一个续篇，想象和夸张的色彩越浓越好。

结果有的同学这样想象：那个裸体的皇帝还是认为自己的新装是最漂亮的，从此再不愿穿别的衣服，冬天来了，皇帝冷得哆哆嗦嗦，可他不肯加衣服。后在一个风雪交加的夜晚，皇帝冷死了；有的同学想象：皇帝越想越觉得小孩的话是真的，他幡然醒悟，马上停止了游行。一边派人抓骗子，一边回宫穿衣服。凡是没有说实话的大臣一律处死。从此以后，他的国家治理得越来越好了。

同学们能在别人的文章之后能接出如此丰富的“龙”， 说明同学们的想象力是丰富的。这就启发了我，把作文的片断训练适当串接起来，有时就可成为一篇好的文章。方法是把任务落实到组，做起作文接龙来就容易了：先把要记叙的事件分成开端、经过和结局三个部分，然后将班上的学生分成三个组，规定好了记叙的对象，便开始动笔写了。有时候，三个组中的优胜者能凑成一篇精彩的文章；有时则要适当加入一些衔接的词句，同样也可以成文。

这种训练，有三大好处：一是体现寓教于乐的特点，学生的兴致高，二是能使学生在怎样修改作文这一点上有所收获；三是把零星的片断训练连接成文，化零为整，为学生能写好一篇完整的作文打下基础。

四、美文欣赏、激发创作

学生的周围其实是不乏美文的。课本上、作文书上，比比皆是。可是这些美文往往不足以激发学生创作的举动，究其原因，在于这些美文的作者往往是著名的作家，他们生活的时代离我们学生的生活太远。况且，大凡课本上的美文，文笔纯熟流畅，要求学生手到擒来、活学活用，显然是要求过高的了。

那么，要给予学生怎样的“美文”，才能令其有欣赏的可能，进而自发的仿效，达到激发其创作的目的呢？我的看法是，就地取材，与学生的生活越贴近效果就越好。在我的作文课上，拿来作范文的，多是班上学生的文章，有时候，也有我写的“下水文”。因为我的生活环境与学生的生活环境大致相仿，差不了很远，学生听起来容易把握。写片断作文所需的时间不长，所以教师可以一边在课堂上走，一边可拿起学生的文段来，看到精彩处，就把它念出来给大家分享。

初中生都喜欢表现自己，当某位同学的作文被当作范文读出来时，其他同学的心一定也在痒痒的，他们也盼望自己的文章也能这样当众念出来啊！这就能激发学生的创作热情，写出有一定水平的文章。因此说，“就地取材”来的美文具有一举两得的神效，老师又何乐而不为呢？

片断作文训练是作文训练的一种手段或方法，它不可能替代完整的作文訓练。我想：既然川溪可望汇成河，那坚持片断作文训练，就会像川溪之水汇成河一样，最终会汇成一篇完整而美好的作文。

三年级作文片断训练 篇3

1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）

2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？

3、指名说说。要求：把话说完整。

4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？

5、出示小黑板，师读。

6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？

7、谁说的好？好在哪儿？

（写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。）

二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。

1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成了什么？

2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。

3、指名说。

4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？

5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。

6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒，有信心吗？

三、发挥想象，学会介绍。

1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？

2、出示各种图形。

3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？

要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，期于同学要仔细，等他说完了再加以适当的补充。

4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。

5、对于他说的，你有什么补充吗？

6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。

7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变”，小朋友，你会变吗？相信你们一定能变出许多漂亮的图案。]

四、动手试试，学会介绍。

1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么样？

2、谁愿意上来介绍一下自己的作品？

3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。

五、总结。

片断训练的类型及其教学 篇4

闹钟响了，我懒洋洋地从被窝里伸出胳膊，在枕头旁胡乱摸索着，就是找不到闹钟在哪儿。“哒哒哒„„”有人进来了，闹钟不再响了。闭着眼睛感觉到台灯被打开了，亮度调的很低．．．．．．。我慢慢睁开眼睛，看到妈妈坐在床边，淡淡地笑着看我。见．我醒了，端．起桌子上的水杯，递．给我，“快起来吧！小米粥在锅里煨着，昨天我买了点黏糕，都热好了。”说罢，又伸手把搭在暖器上的衣服拿．过来，接．过我手中的杯子，一只手撑．着床，站起来，显然有些费力。“天气凉了，腿又开始疼了？”我张开嘴，刚要问。她却说，“别管我，快起床吃饭”。望着妈妈的背影，想起妈妈昨天加班到一点多才回来，现在又这么早起床为我准备早饭，不由得鼻子一酸„„

高一、十一班

吴冕

他是我班的男生。

看他走路的姿势，屁股扭得可以挡住一条路；两只并不纤细反而黑的大手摆着很优雅的姿态；他的皮肤像刚挖出的煤，却还爱穿煞白的衣服；边看着关于NBA的书边笑，只看到他洁白的牙齿；他的头发卷卷的，我班同学说他是泰国产的。但他从不理会，只会用他那娇柔的声音说了一句：“讨论呀，你！”

但是，他是一个“天才”！成绩在班名列前茅。

高一、三班

高娜娜

（一）又是一节痛快淋漓的体育课。

下课铃敲响后，同学们三三两两的顶着烈日，冒着臭汗向超市走去。老六拽着小八，掏着兜，大摇大摆着横向来到目的地。老六站在柜台前，用眼扫视了一下琳琅满目的罐装饮料后，“嗖”的一下摸出一张“大团结”，拍的摔在桌子上。“给我来两瓶佳得乐！”他鼻孔朝天，大声嚷嚷着。“对不起，同学，找不开。”“啊哈？小八，有零钱没？”“我„„”小八哼唧着掏出一张皱巴巴的十元钱，递给了售货员。

走出超市，老六拍了拍自己的口袋，喝了一口佳得乐，低声吟笑着走向教学楼„„

（二）孙凯扔掉了手中的几张三流大学通知书，狂奔出学校。在行人稀少的人行道上漫无目地奔跑到再也跑不动为止。天上不知何时飘来几朵阴云，瞬时让世界变得黯淡无光。孙凯坐在石墩上，双手抱着头，任凭狂风吹乱头发，不知不觉已泪流满面„„

高一、三班

张宇喆

现在正在考试，只见同志们一个个奋笔疾书，一片春蚕吃桑叶的“沙沙”声，只是，看那位仁兄，或许是在深思，只见他目光呆滞，目视前方，陷入遥远的想像之中，突然眼前一亮，喜形于色，小眼眯成了一条缝，像是准备抢银行一样的笑得诡异。低头写了几笔，却又停下，思路中断，又在那捶胸顿足了起来，用笔杆敲打着那不本来就不太灵光的脑袋瓜，冥思苦想，绞尽脑汁在搜罗以前上课老师传授的知识，正在记忆恢复中，只听得交卷铃响了起来，他只得边垂头丧气地摇头，边交上那几乎空白的卷子，唉！长长得叹气声飘扬很远很远。

高一、一班

苗楠楠

今天我感到相当得累，像是身上压了千斤巨石般，直不起腰来。总算挨到了放学，我匆匆收拾好书包，把拉链一拉，往肩上一挂，晃晃悠悠地走出了教室。踉踉跄跄地回到家，把书包一扔，一头栽到床上，呼呼地睡起来了。

高一、八班

胡志轩

她缩着脖站在路灯下，时而搓搓手，时而打眼望望。橙黄的灯光把路边的空气都着上了色。冻红的鼻子不时地流出点清鼻水，她也毫不在意，眼睛盯着前方，望着那前面的路灯，直到出现她期盼的身影，缓缓地走来。

高一、八班

张悦

（一）他小心地打开抽屉，筋脉突兀的手颤抖得很厉害。亦如往常，他捧出一本相册，里面夹着几张暗黄的老照片，照片也随他的手抖动个不停。他仔细端详着，眼角不时泛着老泪，他笑了，嘴角略隐现出一个被皱纹掩盖的小酒窝。转而，又被额上深深的皱纹所掩没。一滴老泪沿着深深的皱痕倾下，溅到了照片里整洁的军装上。他是一位军人。

（二）望着一滴雨也不下的老天，他皱了皱眉头。眼瞅着近一个月无雨水了，庄稼已旱到了如此田地。他整天无事，每天搬个凳子在门口坐着。就这样每天望着天空发呆，有时会发笑，然而醒来时总是同一个美梦。他也时常到田里看看，躬下腰，不时捏起一个干皱土块，拈在大姆指与食指之间，碎了，尘沙随风飘远，无情地掩盖了枯瘦的庄稼。望着，也只能望着，默默在此，任黄沙拂起蓬乱掺白的毛发。

高一、一班

林洪训

××老师上下打量着她，她低着头问了声老师好，即将擦肩而去，说时迟，那时快。××老师一把抓住她，她鼓得要爆的兜转瞬瘪了。她的脸刷地一下由红润变成煞白。“这是什么？”老师一手拿着刚搜出的面包，一手就向上推那由于过急差点滑落的眼镜，那眼镜折射出一种愤怒的光芒。她的嘴唇动了动，眼睛瞪得圆圆的，这出乎她的意料。“学校这时候不让买零食，知道吧？”××老师理了一下挡在镜片旁的头发，她圆圆的脸随着嘴唇颤动着，“走，跟我去办公室！”

楼道里，高跟鞋敲击地面的声音还在回响着„„

高一、一班

郭玉娇

快要考试了，连空气中的细菌都变得紧张起来，给人一种难以承受的压抑。我手握铅笔，在纸上来来回回的写着东西，心中却像有一只兔子在狠狠地踹我那颗脆弱的心脏，大腿也时不时颤动两下，好像这能增加考试的气氛一样，窗外刮起了一阵风，卷起了片片落叶，还作出了“呜呜”的响声，极力的想要缓解这气氛，但发现这一切都徒劳无功后，又像它来时一样悄无声息的走了„„

高一、十二班

刘震

夜深了，妈妈屋里的灯还亮着，我悄悄地走了过去，妈妈正在为我缝制棉衣，在昏暗的灯光下，妈妈用手捏针缝制，她用一只手在下面垫着，针垂直扎下去，我的心里很紧张，生怕她扎到自己，但针很快又从另一面出来，那么熟练，突然，线断了，于是她低头找线轴接着缝，当她低头找线时，一绺头发从她的头上掉了下来，我忽然发现母亲的头发不再是乌黑，柔顺多了，而是有些暗，如同灰色，而且其中还夹着几根银丝，头发有些零乱，就像干草一般，我不忍再看下去，转身回了卧室。„„

高一、十二班

孙俊萍

“妈，我上学去啦！”我一边走出门一边随口说着，正在忙碌的妈妈像往常一样看了我一下，然后叫住了我，急忙地赶过来，抬起手轻轻地抚去我嘴角的米粒，这时我才发现原来妈妈的手是如此粗糙，充满了裂痕，即便轻轻一抚却也如此疼痛，在这近距离里我还发现了一个秘密，那令人厌烦的皱纹早已悄悄爬上了妈妈的额头兴风作浪，妈妈已不再拥有乌黑的秀发，垂下的是凌乱的枯草，„„我鼻子一酸，但我还是仰了一下头忍住了，帮妈妈把那捋头发撩到了耳后„„

高一、六班

曹聪聪

我的三姨是一个股民，她每次看股票时，血压与涨幅几乎是成正比的，有一次她来我家，我正玩得带劲，她便从客厅飘到我这屋来了，一进门就张着胳膊，手还在不停地乱拨着，不知道的以为她触电了，一到我跟前，眉头一皱，嘴都拧歪了，“快快快，给我打开股票！”我故意不动，她更着急了，抓着我的手就把我从椅子上往下拉，坐下以后，那个脸庞就跟橡皮泥一样，一会眉毛拧一块去了，一会上下嘴唇又打起来了，真是“心随股票动”啊！

高一、六班

李易芃

瑟瑟寒风中，父亲坐在车座上，一脚撑地，另一脚踩在脚踏板上在等我出门。我蹦蹦跳跳出了门，纵身一跃跳上父亲的自行车。父亲身体微微晃动了一下，但他很快转动车子调整过来，他一手紧握车把，一手扶住我生怕我掉下去。车子启动了，北风呼呼灌进父亲的衣领，裤管。他俯身向前，吃力地蹬着像一头辛勤的老黄牛。他的头发在空中飞舞，好像动物的触角在摆动。虽然天气寒冷，但父亲额头上的汗珠像珍珠一串串滴落下来。

高一、六班

弭希苒

（一）碗不大却满满地挤了三个荷苞蛋，碗中冒出了一个尖，在一旁看着，叫人直流口水，而妈妈的碗中却只是清清淡淡的一碗面，我侧身夹起一个大的放入妈妈的碗中，妈妈看着碗中的鸡蛋，脸上泛过一丝红晕，赶忙把嘴里的饭咽了下去，身体一颤，起身将鸡蛋放入我的碗中：“你正是长身体的时候，多吃个鸡蛋对身体有好处，妈妈在家吃鸡蛋已经吃腻了。”我知道这是一个善意的慌言，没再拆穿它，没再说一句话，低下头开始吃饭。她放下手中的碗筷，一直看着我吃饭，脸上的皱纹相遇在一起，像一个含苞欲放的花朵，眼睛里似乎也向外泛着光，嘴里还说着“注意身体之类”的话。我似乎感觉到了，她此刻要比吃鸡蛋幸福百倍。没想到一个小小的举动会让她如此的快乐，但我能做的只有这些，可能仅仅这些微不足道的小举动也能让她快乐一辈子，我何乐而不为呢？

（二）爸爸猛地一侧身将百斤重的粮食扛上肩头，一摇一摇地朝着拖拉机挪动，他干瘦的身躯被那百斤重的粮食压着，显然有些重心失调，他身后的脚印似乎一个比一个深，他的腰一步比一步弯，似乎要变成了一个弓，豆大的汗珠顺着面颊流在黄土里，虽然没溅起一道巨波，但在我的心中却是一道疤，他身子一歪，似乎扭了腰，我上前帮忙，但他把腰一挺，用手推开我的手臂，继续往前走，看着那熟悉的背景，被一个百斤重的担子压着，我心中是无奈的痛。

高一、十二班

王宾宾

（一）从餐厅悠然地出来，步履轻盈，眉开眼笑。忽然，全身像雕塑一样僵住，下意识往脖子上一抓，蔫了。赶急往裤兜，衣兜上拍、掏，几颗豆大的汗珠顺着脸颊流下，怎么办，没带校卡，又一下子镇静下来，努力吸了一口气，向远处瞄了一下，一个老师严肃地与另一个倒霉孩子谈话，OK，就趁现在，向同学挤了下眼睛，像开足了马力的赛车一们驰走了，进到教学楼，长舒一口气，又拍了拍胸口，叹了一声：“吓死我了。”

（二）„„苍天啊，大地啊，这是哪位神仙姐姐出的题呀。左顾了一下，右盼了一下，都在颦眉叹气。我知道答案，但汗还是汩汩地往外冒，眼睛不停地乱转，往上一瞟，监考老师在看书。又看了一眼卷子，望了一眼表。手从衣兜中摸出一本“秘笈”，刚要翻开，头皮一阵发麻，猛地抬头，监考老师站起来了，吓得赶紧塞回兜里，出了一身冷汗。这时，下课铃响了，心一沉，哎，砸了。

高一、二班

夏菲菲

恍惚中，一滴凉丝丝的东西滴落在我那苍白的脸颊上，顺着我的脸颊流到嘴边，咸咸的，我缓缓的睁开双眼，朦胧中看见母亲那又红又肿的双眼，我意识到什么，想伸过手去抹去她那已布满皱纹的眼角上的泪水，却发现自己的手被一只暖暖的粗糙的手紧紧地握着，是啊，多少年了，母亲为了我，双手已被劳苦摧残成一幅悲壮的山河图。

高一、二班

曲屹

（一）我是个爱吃鱼的孩子，但从小厌恶鱼皮和鱼刺，以至母亲每次做好鱼后，选出几块鱼肚上的肉放在一个小碗中，用筷子细心挑去鱼皮，再捡出鱼刺，用筷子夹着上下反复检查，确定没有鱼刺后，小心放回碗中，再在已微凉的鱼肉上浇上一勺乳白的微热的鱼汤，最后，心满意足地递给我碗，坐在旁边，始终微笑着看着我吃下最后一块鱼肉，然后，开始捧着碗吃已经凉透了的鱼肉。

（二）我一直认为父亲是个不懂表达的人，他只是适合在生意场上来回奔波，而对于我他的爱深沉到我已感受不到，直到一个饭后漫步。在我们回家路上，出现了一只狼狗，当时，我惊在哪里，父亲快速拉住我的手，向身后一拽，接着，手向右牢牢地抓住我，顿时，他已完全挡在我的身前，然后，他松开手，像一只大鸟把我护在身后，像一股暖流涌入心间，我突然间了解父亲在瞬间所展现出的爱，是那样真实，这种真实、素朴的爱已不用再表达。

高一、二班

张晓悦

“唉！又考砸了！”无月的夜，却能看见天上几块伶仃的黑云，手里拿着皱的不成样子的成绩单的我，像只失群的雁，孤仃仃的走在回宿舍的路上。

泪水滑过脸颊，就着冷风，一齐滑入口中，咸咸的，还有些苦。脚不时在地上磨蹭，发出“咝咝”的声响，像是正在撕碎的心，天上仅有的几颗星像往日一样眨呀眨的，是在安慰我，还是在嘲笑我，也许后者更多一些吧„„想起明天就要看到的日夜为我操劳的父母的疲惫的眼神又将增添几分失望，我真是非常悲痛欲绝！“唉，谁能帮帮我，我该怎么办！”

高一、十三班

杨延庆

小花懒洋洋地趴在桌子旁，盯着小主人手中的皮球，皮球在小主人手中跳上跳下，充满好奇的它顿时来了兴趣，紧盯着球，连眼睛都不眨一下，终于，它忍不住，站起来，伸了伸懒腰，斗斗身上的毛，踩着优雅的猫步，轻轻地向皮球靠扰，趁着皮球滚在地上的时机，猛的扑上去，却扑了个空，球又骨碌碌地滚向前去，就在它想发动第二次攻击的时候，却被小主人一手抱起，不甘心的它望着皮球，只能发出“喵”的一声。

高一、十三班

鲁晶晶

德州的天，并不总是放晴的，空中的太阳，总是那懒散的橘色，天是灰蒙的，看不出是万里无云，还是布满了云彩，总之很压抑。终究会春暖花开吧，风开始和煦，太阳变得硕大，挂在空中散出耀眼的光芒，那条南北的水泥路上，来往着些学生，步履轻快，嘴角轻轻上撇，一张张笑脸上在普撒的阳光中勾勒出来，这朦胧的春意中，活力将要四射。

高一、十三班

孟子焱

记得小时候，妈妈让我去买醋，炎炎的烈日使我很不情愿，走着走着，听到卖冰糕的在高声叫卖，不争气的腿顿时移不动了，呆呆的地望着上面的图案，买还是不买？买了就不够买醋了，妈妈会生气的，还是走吧！可是，那牛奶雪糕分明在向我招手！怎么办？手里拿着钱不停的揉着，直冒汗，唉！能怎么办？自古鱼与熊掌不能兼得，算了，死也要做个饱死鬼，顿时腿像火箭般的向前迈时。吃着甜甜的雪糕，心想：挨顿揍也真值！

高一、十三班

刘美

我有些不奈耐烦了，正准备起身活动一下。可就在我起身的那一刹那，我有些愣住了，窗外的那个身影怎么这么陌生？父亲在院子里搬玉米袋子，他单薄的身体，仿佛透过衣服就能摸到他的骨头。父亲艰难地将一袋玉米抓起，猛地一翻正好落在他的肩上，父亲也被重重的砸了一下，他的腿弯了下来，摇摇晃晃地前进„„我猛地回过神来，坐了下来，奋笔疾书！„„

高一、十三班

杨秋玲

“怎么又没钱了？我前几天不是刚给过你，我天天给人家打工看人家脸色也就算了，回到家还得为你操心，„„”母亲抬头眨了眨眼，好像要努力把眼泪收回去，她的委屈的脸顷刻又变得严肃起来，她想继续说些什么，嘴角微微抽搐了几下，却一个字也没有说出来。儿子只是耸了耸肩，拿了包，转身推开门走了。母亲也终于可以不必强装，她蹲下身子，轻轻地抽泣起来„„

高一、八班

消费及其类型 教学设计 篇5

题：

消费及其类型型新授教学目标：知识目标：：识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构的含义，恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系，收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点，恩格尔系数变化的意义。收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。能力目标：：引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”；引导学生发掘不同消费类型的差别；让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。教学重点：影响消费的因素、贷款消费教学难点：收入与消费发关系、消费结构教具、资料教材、教参教

学

过

程主导调控主体活动时间

一、导入新：【创设情境】图片展示：各种消费的场景【问题探究】

1、我们都是消费者，请同学们说说自己都有哪些日常消费行为？

2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？教师：看来，消费行为还真是形形色色，异彩纷呈，堪称是“多彩的消费”。

二、讲授新

（一）、消费的类型【问题探究】大家列举的这些消费行为，我们如何把它们进行分类呢？请同学们阅读教材P21-22，看一看消费类型有哪些不同的划分标准，对照教材中的划分标准，大家列举的种种消费行为分别应该归入哪种消费类型？按照产品类型不同

有形商品消费、劳

务消费

按交易方式不同

钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费按照消费目的不同

生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

【问题探究】⒈阅读教材P21上部的辅助文，回答：你会选择租赁消费方式吗？通常会租用什么商品？说说你这样选择的理由？⒉教材P20中间的漫画反映了哪两种消费方式？你怎样看待这两种消费方式？它们各适用于什么情况？

钱货两清的消费适应于有支付能力的消费者，或购买生活中必不可少的物品；贷款消费适应于购买住房、轿车等大宗商品或服务，一次性付款，可能会超出消费者的支付能力的情况。对于那些收入稳定，对未来收入持有乐观态度，又没有太多积累的年轻家庭来说，更适应于贷款消费；租赁消费适应于那些价格较高而又使用次数有限的商品。为暂时使用而买下商品很不划算，租赁更节约。

（二）、影响消费的因素

【创设情境】多媒体展示：一组房交会的图片【问题探究】许多居民买不起住房，许多居民贷款买房后，沦为“房奴”。普通居民的购房困难是由什么原因引起的？

主要因素：居民的收入和物价水平⑴居民的收入：收入是消费的基础和前提。⑵物价水平：商品价格的高低影响人们的消费选择。2其它因素：商品的性能、质量、外观、包装；购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况，都能影响人们的消费活动。【问题探究】1．为什么居民的收入和物价水平是影响消费的最主要因素？贷款消费不是可以弥补支付能力不足吗？2．居民消费水平只取决于当前的收入，对吗？3．“人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高”，这一道理给我们什么启示？⑴收入是消费的基础和前提。贷款消费虽然能够弥补支付能力的不足，但它也是建立在居民对自己未来收入有信心的基础上，不能盲目地贷款消费。⑵居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。⑶社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切关系。根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。

（三）、消费结构

【创设情境】多媒体展示：四组人们消费的图片，反映了假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费、住房消费成为居民新的消费追求，【问题探究】从消费目的看，这些新的消费追求应当属于哪种消费？

发展资料的消费和享受资料的消费。说明消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化【问题探究】⒈什么是消费结构？⒉消费结构变化的顺序怎样？⒊什么是“恩格尔系数”？它表明什么？、消费结构的含义：指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

2、消费结构会随着经济的发展，收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

3、恩格尔系数，即食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数越大，生活水平就越低，相反恩格尔系数减少，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。

三、知识小结

四、堂练习：多媒体展示：

一、让学生把三种类型结合起来去分析，判断某些具体的消费行为。

二、结合现实材料，综合分析怎样提高人们的的消费水平？

五、外实践随着人们消费需求的多样化、消费能力的不断提高，消费方式也在不断变化着。于是，私人教练、私人医生、私人营养师、私人美容顾问、私人金融顾问、私人法律顾问等，正以1对1的私人化服务成为都市里逐渐流行起来的消费新方式。请调查你的家庭成员及自己所在社区的人当中有没有1对1的私人化服务消费方式？你对逐渐流行起来的这些消费新方式有何认识和评价学生独立思考、轮流发言教师点拨教师引导学生回答学生就以上问题展开争论教师正确评价学生的争论学生独立思考，教师点评学生讨论，教师引导，总结学生讨论，教师点评学生阅读教材，思考问题，教师点拨学生整理，相互修正补充，教师引导，纠正教师展示问题学生读题、解题、作答、解释作答1010

有序训练出奇葩,片断练习亮佳作 篇6

带着这样的一个目标，结合《新课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

这一大的训练方向。本校的语文教研组特制定了初中三个年级每学期的作文训练序列，下面就以“七年级下学期作文训练序列”为例，来谈谈如何在片段练习中体现作文训练的有序性的。

七年级下学期作文训练序列

次数内容训练目标及要求作文题批改方式时间

1友情类（亲情类）1、写出人物特点。2、显示人物的个性。抓住人物的外貌、神态、动作、语言去描写。1、我的同学：以外貌描写为主（小作文）2、以“他是位性格的人”为题，写一篇记叙文。1、师生互评第2、3周

2个人成长类1、紧扣主题“趣”去选材。2、描写生动、细腻。1、童年趣事：以动作描写为主。（小作文）2、童年趣事（大作文）多人交叉互评第4、5周

3校园生活类。1、选择感受深刻的事件去描写。2、适当运用修辞手法。1、月考过后：以语言描写为主。（小作文）2、一道亮丽的风景（大作文）互评并打分第6、7周

从这张表上我们不难看出：第一篇小作文主要训练学生外貌描写，第二篇小作文主要训练学生动作描写，第三篇小作文主要训练学生语言描写。当然在每一次的训练中只是以哪一种描写为主，并不是说要求写外貌就不用一句动作描写或者是语言描写，它们不是完全割裂开的，是相互的融合。

下面是本学期前三次的小作文写作内容，现摘录如下：

外貌描写：

我的同学

丁训旺

他是一个机灵、淘气的同学。中等身材，他胖乎乎的脸蛋上长着一对调皮的小眼睛，忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨眼，准出鬼点子。在他那有些小皱纹的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或者微翘的小鼻尖，都能使你感到滑稽逗人。在上课的时候，总喜欢提一些天真的问题，有时间还会捉弄人。

而在下课的时候，他总是和同学们玩耍。在跑步的时候，他的屁股总是一扭一扭的，别的同学都笑话他。

每次练字的時候，他的字写得很小，语文老师就会叫他好好练，说：“你的语文成绩不错，只是字上要下点功夫。”

本学期第一次作文训练的内容是“友情类（亲情类）”，第一篇小作文要求学生可以以“我的同桌”为题，“我的同桌”这一题目只是给学生一个范例，并不是要求所有的学生都得用这个题目，学生可以写“我的爸爸”、“我的弟弟”等等。要求只要在写作时能抓住人物的外貌去做具体的描写，力争写出人物的特点来就可以了。因此，在题目的选择上就给学生很大的选择空间，让他们能打开自己的思维，去选择适合自己的题目去选材与构思。

在这样宽限的要求下，本次作文出现了不少的佳作。上面丁训旺同学的这篇文章就是不可多得的佳作之一，他用细腻地笔触写出了他的同学的特点，如“他胖乎乎的脸蛋上长着一对调皮的小眼睛，忽闪忽闪的”、“要他一眨眼，准出鬼点子”等等外貌描写，细致而又真实地写出了这位同学的与众不同之处。当我在课堂中评讲这篇作文时，有不少同学都很赞赏这篇文章，觉得他写得很成功。

动作描写：

童年趣事

王天骄

记得有一天，我和小伙伴约好了下午到小树林做有关蚂蚁的实验。

到了下午，我们都到了小树林。我趴在一棵大树的树根旁，仔细的寻找着小蚂蚁。这时我看到了一只蚂蚁向我爬来，于是我就拿出了一个樟脑丸，在蚂蚁的前面划了一道线。没有想到蚂蚁竟然绕道走，我很生气地划了一个圈把蚂蚁围了起来，这时的蚂蚁像只无头苍蝇一样在圈里乱转，我轻轻地一吹把它吹到了洞口，它很高兴地爬了进去。

当时我很迷惑，为什么蚂蚁会怕樟脑丸？于是我回家查阅了相关书籍才知道，原来樟脑丸中有一种物质，正是蚂蚁的克星！

语言描写：

知耻而后勇

陈晓璇

这次考试，一下子把我的自信给“捏碎”了。

那天晚上，爸爸把我叫到他的面前。我不敢看爸爸，也没有说话。

爸爸还是像往常一样，抽着烟，一根接一根。

“这次数学考得怎么样啊？”

“我—我—没考好。”我说话的声音很小，连我自己也听不见了。

爸爸没有生气，只是心平气和地对我说：“虽然你在学习上很辛苦、你也非常地努力，但是不能因为一次没有考好就伤心、气馁了，你要永远记住一句话——知耻而后勇。”

我哭了，一下子跪在爸爸面前。“爸爸，我一定会更加认真学习，这次期中考试一定会考好的。一定不会让你失望的。你刚刚说的话我会牢记于心。”

爸爸把我拉起来，拍拍我的肩膀说：“努力吧，我相信你。”

我对自己说：“我坚信，我会成功。我不会让爸爸失望的。”

“知耻而后勇”，永远铭记心中。

王天骄同学的《童年趣事》一文，选材新颖，突出了“童趣”。而且文中动作描写非常到位，如“趴”、“寻找”、“看”、“爬”、“拿”等等，连用了七八个动词，把自己“玩蚂蚁”的经过写得细腻而又生动；陈晓璇同学的《知耻而后勇》一文，光是在题目上就能给人耳目一新的感觉，人物对话简洁，有事入理，水到渠成。

由此可见，有序性的片断训练，是真正提高学生作文水平的有效的措施，是写大作文之前的一个“热身”，这个“热身”运动如果训练的到位了，将给大作文带来意想不到的效果。同时，它将带动农村语文教学迈向一个新台阶，它不仅是农村作文教学的“春天”，也是语文教学的“春天”。

片断训练的类型及其教学 篇7

1.教学目标

1、知识目标

识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数

理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。

2、能力目标

引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。

2.教学重点/难点

收入的高低和消费水平的影响；贷款消费。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

【导入新课】

今天我们的消费状况和以前发生了什么变化，为什么？

（学生思考，回答）

大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容--消费及其类型。

【讲授新课】

（一）影响消费的因素

消费的变化很大程度上是因为人们的收入水平提高了。收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。（强调在其他条件不变的情况下），同时我们要注意这个可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。

收入在时间上有过去、现在和未来之分，这个与消费又有什么关系呢？（学生回答），消费水平决定于当前的收入，受过去和未来收入的影响。过去收入影响着当前的消费，就像书上的阿明一样，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。同样，未来收入也影响着现在的消费，如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。

收入水平对人们消费水平有重要影响，提高消费水平就必须提高人们的收入。我国政府采取各种措施增加农民收入，原因就在于只有收入增加，消费才有可能增加。

这是对于个人的消费水平来说的，对于社会的总体消费水平来说，它和人们的收入差距的大小有关。收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道路。大家想一想：我国实施的一个什么政策和这原理有关？（学生思考回答），共同富裕。

除了收入的影响外，还有什么主要因素在影响着消费？（学生回答），是的，价格同样在影响着人们的消费。关于价格的影响，我们上节课已经讲了，分为一般情况、生活必需品和高档耐用品、替代品和互补品。

收入和价格是影响居民消费最主要的因素。除了这两个最主要因素外，我们在购物的时候还会考虑到哪些因素呢？（学生回答），是的，商品的性能、外观、质量、包装等，以及服务态度、售后情况等等的这些因素都在影响我们的消费选择。

（二）、消费的类型

现在我们看消费的类型。

消费类型有不同的划分方式，按照产品类型的不同，可分为有形商品消费和劳务消费。前者是具体的产品，如钢笔、面包、衣服等；后者是服务消费，如家教、理发、旅游等。这个比较容易理解。

按照交易方式的不同可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。首先，我们看课本，找出钱货两清的消费有哪两种情况，有什么相同的地方。（学生思考，回答）

总结：一种是一手交钱，一手交货；另外一种是对较复杂、品质不易辨别的商品，部分责任没有与商品一起交给消费者，这些未发生转移的责任通过合同和保证书加以界定，比如一些大件商品的“三包保证”。它们的共同点是无论责任是否完全转移，钱货都两清了。

接下来我们看贷款消费。找出贷款消费的含义（学生回答）思考怎样看待书上两位老太太的消费，（学生思考，回答）

总结：对于收入稳定、未来收入乐观的个人和家庭来说，贷款消费是可行的、明智的，有利于个人生活水平的提高，也有利于拉动经济的增长；对于收入不稳定、未来收入也不好的个人和家庭来说，贷款消费是不可行的、不明智的，加重个人负担，也对银行和社会经济不利。

因此，对于贷款消费，我们要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目贷款，必须视具体的情况而定。

一般，同学们都喜欢去校门口的书店租书看，这又是一种什么消费呢？（租赁消费），我们找出租赁消费的含义，并归纳出它的原因、特点、优点。（学生思考回答）

总结：原因：使用次数有限，为暂时的使用买来不划算。

特点：商品的所有权不变，消费者获得一定时期的使用权。

优点：便宜、避免浪费；节约资源；商品的使用价值得到充分利用。

第三种划分方式是按照消费的目的来划分，生活消费可分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。其中，生存资料消费是最基本的消费；发展资料消费满足人们发展的需求；享受资料消费满足人们享受的需求，是最高层次的消费。对此，我们做一般的了解。

我们学习完了不同的消费类型，可见今天社会的消费是多种多样，丰富多彩的。

“十一”长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费？（学生回答）旅游消费属于劳务消费、享受资料消费。

由此，我们要注意：任一种消费都要从不同的类型上去分析，不能简单地说它属于哪种消费。

（三）、消费结构

我国居民的消费水平近几年来得到很大的提高，消费水平的提高和消费结构的优化有一定的关系。什么是消费结构呢？它和消费水平有什么关系？（学生思考回答）。

总结：消费结构就是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。它会随着经济的发展和收入的变化而变化，变化的方向由生存需要到发展需要再到享受需要。消费结构和消费水平的关系是：消费结构的完善和优化意味着消费水平的提高；反之，消费结构的劣化意味着消费水平的降低。

看书本P22的居民恩格尔系数图，这副图中可以告诉我们什么。（学生思考）这里关系到一个新的概念--恩格尔系数。恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，公式表示为：食品支出费用÷消费总支出费用。从公式中我们可以知道：食品消费多，也就是恩格尔系数过大，必然影响其他消费的支出，消费结构层次低；相反，恩格尔系数减少，表示人民生活水平提高，消费结构改善。

(幻灯片)

国际粮农组织划分穷国富国的标准：

恩格尔系数 60％以上 绝对贫困国家

恩格尔系数 50％--59％ 勉强度日国家（温饱型国家）

恩格尔系数 40％--49％ 小康水平

恩格尔系数 20％--39％ 富裕国家

恩格尔系数 20％以下

极度富裕国家

我们现在再来看这副图，它表明我国农村和城市居民的恩格尔系数呈下降趋势，说明人们生活水平不断提高；同时，城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。

【课堂总结】

这节课我们学习了影响消费的因素、消费的内容、消费结构。其中影响消费的因素是本课的重点，贷款消费也是要求重点把握的内容，我们要分清什么情况下的贷款消费是可取的，什么情况是不可取的。

课后习题