九年级优秀作文：送别作文

九年级优秀作文：送别作文（通用16篇）

九年级优秀作文：送别作文 篇1

九年级优秀作文：送别作文

我记得，那一个背影，总是在默默地送别……

弯弯曲曲的路，似乎怎么也走不到尽头。抬起头，那个佝偻的背影，深深地映入我的眼睛里。爷爷脚踩着草鞋，一步一步地，弓着腰走着。

“又要送你们走啦……才刚住几天又要走啊。”爷爷咧嘴笑了一下，眼角的皱纹格外深沉。

“东西都拿齐了？”站台旁，爷爷说道。

“嗯。”

“这就走了？”

“得走了。公司催我回去上班”爸爸看着远处说。

爷爷掏出一根烟，点燃，深深吸了一口。

在重重青山中，我们的车开过来了。爷爷突然站起来，像是有很多话要说。

“路上多买点吃的，不要饿着。”爷爷摸摸我的头，“到家好好吃饭，下回再来见爷爷，要比爷爷高！”

他转过脸去，用枯槁的手抹了一下眼睛。

“爸……下次，你别送了。”爸爸开口。

“一年也就送这一次啊。”爷爷慢慢地、坚决的摇了两下头。爸爸站起来，走到爷爷身边站着，两个人安安静静地看着远处的山。他们的背影是那么的相似，都微微地驼着，像是承担了太多的重量。

明明到了送别的时刻，谁也不说话，大家就这么安静坐着，等着指针走到出车的那个时刻。爷爷的烟雾在空气中汇集，又扩散，消失不见——空气中弥漫着一股苦涩。

车开门了。所有人突然忙起来，大家手忙脚乱地把行李搬上车。从车窗看得到爷爷，他正哈着气，搓着冻僵的手。

“过年、过年多回来看看——”爷爷深邃的眼眶有点红，“最近我和你妈都想你们。”

车开动了，爷爷突然大声说：“到了家打个电话——”

“哎——”我听见我的回声和爷爷的融在一起。车愈开愈远了。

爷爷慢慢地跟了几步，转过身，回过头看了最后一眼，算是最后的送别。

看着爷爷一步一步弓着腰挪着，我总觉得，那送别的背影，不止老了一岁……

九年级优秀作文：送别作文 篇2

作文一向是语文教学的重心, 它不仅占据了中考、高考中语文卷面的半壁江山, 直接决定学生的成绩等级, 更是中学生语文综合能力的集中体现。写作是中学生通过文学表达形式将自己的所见所闻、所思所想, 在经历提炼和安排之后, 用富有感情的文字表达出来的方式。但是受传统应试教育的影响, 在实际的教学过程中, 存在诸多现象制约着作文有效性教学。例如, 教师布置作文时, 只单方面针对考试的大致范围布置作文, 重点只在强调“亲情、热爱祖国、助人为乐”等题材, 体裁也多是叙事文, 极少涉及说明文、议论文、散文等, 不注重题材广泛性和体裁的多样性, 致使学生的思维受到了局限, 只会反复运用同样的题材, 叙述同样的事件或者抄袭, 因而对作文产生了一定的排斥心理, 并且抱着一种应付教师和考试的心态, 没有意识到作文的本质在于表达自身的情感和理性, 而是呈现出立意浅显、情感浅薄、缺乏文学底蕴的情况。在很多情况下, 我们只能看到这样的作文:“我扶老人走过马路后……我热爱我的祖国, 望着鲜艳的五星红旗……母亲背着高烧的我跑向医院……”等等, 缺乏新意, 让教师感觉学生的文章枯燥无味, 如同记录流水账一般浮于表面, 缺乏特色, 落入下层。

二、提高作文教学有效性的措施

(一) 教师要善于引导学生发现写作的魅力

教师要让学生们明确写作目的, 作文不是为了应付作业和考试, 而是给予学生们一个抒发自我情感和意志的舞台。“我以我笔写我心”才是作文教学的最终目的, 学生们将自己在日常生活中遇见的真人、真事以及自己身处其中感受到的真情实感, 通过对于这些事物的思考和感悟, 用自己的语言表达出来, 用手中的笔写下自己的思考和心绪, 将自己的情感和感悟传达给每一位读者。一篇优秀的习作往往能够激发起读者的共鸣, 即使它讲述的只是日常生活中的小事, 但是生活中并不缺少真善美, 而往往只缺乏一双善于发现美的眼睛, 一颗善于思考的头脑以及愿意驻留的心。比如说, 当学生写作题目“真善美”的时候, 不一定是要从大的方向出发, 也可以选择生活中的小场景和小事情, 以小见大, 来表达真善美。同时学生又不能拘泥于老套的好人好事, 而要通过学生们走出课堂, 摆脱作文选的束缚, 投入到周围的世界里, 来搜集相关的素材。如, 地铁里的流浪者的故事, 即使他们穷困, 但是他们也可以有一颗善良的心灵。环卫工人从事最辛苦、最卑微的工作, 但是他们牺牲小我, 美化环境, 难道不是在为社会奉献自己一颗闪亮的心吗?教师可以多让学生们认真观察身边的生活, 将自己在日常生活中遇到的事情和感悟写成随笔或者日记, 随时记录身边的素材, 教师也可以创造机会让学生们在班级作文课上分享自己的发现和感悟, 引导学生们去体会大千世界中无穷的魅力, 让他们明白即使是一花一草, 也有着它们的故事, 等着学生们去发现, 去感悟。

(二) 规范作文教学流程, 提高理论教学实效性

培养学生形成良好的写作训练习惯。九年级作文教学中尤其要注意规范作文教学流程, 才能够在有限时间内训练学生的写作思维, 帮助学生们掌握正确的写作思维和写作程序, 教师要加强写作训练, 以提高理论教学的实效性, 切实提升学生的写作水平。很多学生由于平时写作训练中并没有形成规范性的写作习惯, 并且缺乏对小组意识的培养和写作思维的训练, 导致他们在考试中常常对着题目陷入无从下手的困难, 浪费了许多不必要的构思时间, 最终作文的写作结构安排也往往不尽如人意。

针对这种问题, 教师必须意识到加强写作训练, 扎实理论教学的效果的重要性, 在理论教学中强化写作训练。例如议论文教学, 论证“网络技术快速发展对于现阶段中学生的利弊影响”这类题材时, 要让学生首先找出论点, 即“利弊影响”, 让学生说出自己的观点作为论点, 然后结合日常生活找论据, 即网络技术快速发展带来哪些好的方面或不好的影响, 最后结合论据对自己的观点进行论证, 对整个写作流程的规范使得文章条理顺畅, 脉络清晰。

教师可以设置写作训练专题, 如让学生们学会议论文体裁之后, 尝试从习作中寻找文章的中心论点和分论点等等。然后教师就可以让学生们做一些仿照写作的训练, 如用上文的论证方法来论证某一个观点, 学生们可以用反证法、推演法等等常用的论证手段来证实并说明自己的论点, 也可以搜集充分的论据来支撑自己的观点。教师经常在作文教学中采用这些写作训练, 而不是通过给学生们布置一个个题目, 再耗费精力和时间帮学生批改, 能够让学生们在写作训练中更扎实地学习到写作方法, 并且针对自己的短板和不足做以修正, 最终提高自己的写作能力。

三、不断完善教学评价体系

很多教师在评讲作文的过程中经常用一些简单的评语, 如“有进步”“继续努力”等, 或者是指出学生的错别字和病句。但是这种方式不足以让学生们明确自己在写作方面的不足, 缺乏努力的方向。教师应该让评讲更加贴近学生的实际, 比如说, 针对学生的习作中出现的问题, 评价他们在篇章结构设置、写作手法上的应用以及语言表达方面的问题和进步。笔者在写作教学评价中通过改善评价机制, 使得学生们在吸收优秀范文的精髓的同时, 还能够明白自己的习作存在着哪些具体问题, 而不是对自己的写作问题一无所知, 只是盲目模仿习作。笔者在评价学生的问题之后, 还会针对性地与学生进行个别沟通和指导, 为学生们量身评价自身的不足, 并且提供相应的建议与改善措施, 让他们有针对性地解决自己的写作问题, 提高整体的写作水准。

摘要：作文是语文教学的半壁江山, 在中考中占据重要分量。如何提高九年级作文教学的有效性, 受到广大语文教师的思考和关注。本文通过讲述作文教学潜在的制约因素, 对提高九年级课堂教学中的作文教学效率提出了几点看法。

关键词：九年级,作文教学,有效性,建议

参考文献

[1]胡艳.九年级作文教学也应返璞归真[J].语文学刊, 2013 (13) .

七—九年级作文阶段训练初探 篇3

关键词：教学 作文 训练

阶段（一）：让作文内容翔实起来。

七年级的学生刚刚升入中学，思维活跃，对许多事情都充满了好奇心，但思維尚不够成熟。针对学生这样的思维特点，我将作文训练的重点设在了让文章内容详实起来的训练目标上，配合教材的综合活动进行作文训练。这样既可以有序引导学生观察生活积累写作素材，又目标明确。

学生对生活观察的少，写出的作文常常是记叙多，描写少，内容空洞。如何让学生的作文 内容翔实起来?为此我设计了以下一些训练环节。

1、学会观察 积累素材

结合人教版七、八年级的综合活动培养学生的观察能力。例如：“献给母亲的歌”，以前做这个活动，我都是在活动课上让学生交流有关母亲的名言，母亲的故事等，然后写自己的感受。活动之后，学生写作时还是不能对自己的母亲做详细的描写。这一次活动的准备分为：观察母亲的手，观察母亲的眼神，母亲的爱好，母亲最爱说（最爱做）……，采访母亲等内容分数周做准备，再在课堂上交流，看看谁观察的最细致。这时候每位同学都有话可说，有话可写。又如“寻找春天的踪迹”我让学生拿着相机到生活中寻找春天。同时我为他们明确了观察目标： 春花、春草、春雨、春天的小动物， 春风吹拂着的人们的笑脸……交流时，我要求他们从视觉 听觉、嗅觉、触觉、味觉这几方面讲述自己找到的春天。学生的发言与展示令我欣喜。印象最深的是有学生谈野菜的味道是快乐的表情还有学生拍摄的以斑驳古城墙为背景刚发芽的树枝（这应是古城西安特有的春景）。

2、善于抓住生活中动人的细节

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，利于主题思想的表达，增强了文章的感染力。好的细节描写会使文章生动而真实。为此我在作文课上特地指导学生学会抓住生活中动人的细节。有学生这样说：“昏暗的夜幕下，我隐约看到妈妈轻轻推开门，侧身进入房间。踮着脚尖，挪动到床边。温柔的注视着我，一会儿，又轻柔的，把脚边的小毯子盖在被子上。悄声走出了房门。临走，又回头看了一眼。微微一笑，才小心翼翼的闭上了门。”

3、场面描写

场面描写对刻画人物、展开情节、表现主题都有一定的作用。中学生在校时间长，学习生活丰富多彩，有许多精彩的场面。如：课间的教室，体育课是的操场，课堂上，运动会上，元旦汇演……这些都是校园生活的最好素材。我在作文课上专项指导了场面描写的方法，引导学生观察并记录这些场面。下面是学生习作中“课间十分钟”的场面描写的一段：

只见那两个同学端坐在凳子上，周围满了呐喊助威的同学，他们郑重地把手握在一起，随着“裁判”的一声令下，两位同学猛的发力。背由先前的直立变得弓了起来。指关节也因为用力过大而有些泛白。A同学略比B同学瘦弱一些，面对B同学“强势”的“进攻”，似乎有些招架不住。他的脸憋的通红。空余的另一只手也紧紧攥成了一只拳头。他暗暗加大了手上的力度。渐渐地，局面又扳回了，两位同学僵持不下。围观的同学也攥紧了拳头，紧盯着他们的手。

通过这些指导，学生学会了观察生活，记录生活，生动再现自己的生活。再不是写作之前才找素材，搜肠刮肚想点内容完成作文状况。

阶段（二）：让文章的语言优美起来

七年级一年的指导，学生作文的内容越来越翔实了。可古人云：言而无文，行而不远。说明好的思想也需要优美、生动的语言来准确表达，才更容易让人接受。八年级我将作文训练的重点放在了让文章的语言优美起来的目标上。为此我做了如下尝试：

一、坚持点滴积累

从初一一入学我就要求每个学生有一个积累本，将自己当天阅的内容：无论是报纸、杂志还是名著，。自主积累自己喜欢的各种语言文字。不拘一格。如：文题、新闻标题、古诗词、对联、成语、名言、文段……摘抄到积累本上，定期开展积累内容交流，背记比赛，读书交流会等活动，丰富学生的语言库。

二、修辞指导

在一年语言素材的积累的基础上，八年级的学生有了一定的词汇量与生活体会，我就在表达方式与修辞上，指导学生让文章的语言优美起来。特别是对比喻、拟人、排比等修辞不断地用造句、连词成句、仿句等形式来训练，效果颇佳。下面是学生习作中的两段：

1、几朵小花被安放在枝头，嫩绿色的花托托住单薄的花瓣。透亮的粉色轻盈的呼吸着，花瓣的边缘还是微皱的。风一吹，便颤抖着。那么娇小，那么精致，好像一碰就掉落了。

2、世界上的一切的一切，都抵不上小春日和中你明媚的容颜不朽。在记忆的花园中拈花浅笑，却慢慢后退直至消失不见。朋友，我从未想过有一天你会离我而去，当我们背道而驰不可回返的时候，才记得当年灿烂的日子。

如若时光是一座高高的塔，永恒且美丽的塔，那么回忆就是通向塔顶的阶梯，不可或缺。并非每一个人都是恋旧的，不过每一个人都是要依靠着回忆的滋养活下去。

时光荏苒，无处溯回。那些风带来的低语呢喃在耳畔，坐在我身边的，草莓色的记忆。

轮渡去了道上，风景美得像童话故事。我们住在一个由老式洋房改装成的、保留了原来的样子的旅馆：巴洛克式的门窗，伊斯兰圆顶，长长的游廊和横柱上倾斜下来的藤蔓植物。窗子是宝蓝色的，木门由红漆涂成，弯弯曲曲的小路通向林子尽头，高大苍绿的树木、湿润的空气，一切都像是梦中的样子。

远处的云层舒舒卷卷，整个世界都在我的脚下，行走着的人们渺小如蝼蚁。这是一种张扬而放肆的快乐。只属于我一个人。纷纷而落的阳光拂过身体感觉到暖意融融，许多不知名的管道在天台上纵横交错，我站上去，伸开双臂保持平衡。那风又起了，穿过衣袖达到指尖，掠过睫毛向前漾去。

这一切都是多么的自然且美好。我早已忘却了方才那些细小的痛苦，在这种宁静而优雅的气氛中像一条舒展的鱼，在清澈安静的清渠里浸润着灵魂。

阶段（三）让文章的结构整齐起来

初中阶段的一些同学在作文过程中结构不严谨，条理不清晰，东拉西扯，一段到底（没有分段的文章读起来就像没有尽头的甬道，令人压抑。），还有些学生总喜欢在开头言不及意的空发议论。恰当地安排段落，会给人一种整齐优美的感觉，是初中阶段应完成的写作能力。要解决这一问题，最好的办法是学点有关文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律。如指导学生怎样写个漂亮的开头，有力的结尾、段落间怎样自然过渡、梳理好段落之间的关系等。如围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多。例如：以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来代替“流水账”。

阶段（四）让文章的主旨深刻起来

经过两年的思维训练，九年级的学生看问题已不再是只看到事物的表面，或时间的发展过程，他们能从事物的表面看到事物的本质，或看到事件背后的原因及事件带来的启示。正是教师引导学生让文章的主旨深刻起来的时候。教师要注重引导学生对于平凡、平淡的生活琐事认真思考，能揭示事物的本质，事件发生的根本原因，及带给我们的启示。实践中我做了这样的尝试：

（一）横看成岭侧成峰

（1）课堂上引用当前一些热点问题谈自己的看法。

（2）对于班级中发生的一些事情谈观点。如有些同学以没时间为由，不愿给虚心求教的同学讲题。针对这一现象让大家各抒己见，提高同学们认识事件本质的能力。

（二）提升文章主旨训练

作文主旨力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在主旨上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。因此我要求学生在修改习作时深化现有主旨。

九年级作文竞赛作文选 篇4

众人拾柴火焰高，要想拥有灿烂的人生，我们就必须得合作，正如红花再美还需绿叶扶持。

——题记

倚楼听风雨

雨冷冷的在天地间流泻，风卷着雨丝形成一道水膜，风跟着雨走，雨伴着风吹，风雨紧密的结合着，风声雨声浑然一片，忽而如行云流水;忽而如琴音环绕;忽而一泻千里;忽而欲说还休。

听!雨声嘈嘈，风声切切，大珠小珠落玉盘，多么美妙的乐音啊!孰不知风雨也在窃窃私语，暗暗高兴呢。因为它们合作谱写了一曲美妙的乐音。

风雨卷着泥土的芬芳气息扑到人们的心坎里，顿时就涌现出一种说不出的惬意。那大概就叫做只可意会不可言传吧。

风属烈情，雨属柔性，这一烈一软，一刚一柔唯有紧密合作才能谱写出这美妙的乐章。令你不知身之所之，魂之所在，只觉此中有中意，欲辩已忘言。

庭院赏荷花

要了三分太白的飘逸雅致，东坡的粗犷豪放，带着三分易安的婉约清秀，三分义山的浓艳琦丽。带着十二分的心绪来院里赏荷。

未见其花先闻其香，呵!婷婷玉立，如云如絮，如湖畔昂首翘臂的白天鹅，如凌波仙子飘然下凡，纤尘不染。它单纯赛天际白云，清秀如幽谷百合，洁净如涓涓溪流。盈盈然，楚楚然动人心魄。

走近细看，呵呵，哺育它，伴随它的是一捧淤泥。是啊，国色天香，富丽堂皇的荷花唯有深深扎根于淤泥，与之一起协作努力才能看出这美丽的花。如果少了淤泥的伴随它还有开出这金枝玉叶、似锦繁花的希望吗?

荷花和淤泥作合，才能展现出它灿烂的人生，才有这“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏日美景，令你顿觉精神气爽。

人生是一曲交响乐，只有各种不同的乐器一起合作努力，才能奏响这美妙的音乐。

风和雨唯有紧密结合才能弹奏出天地间为之动容的生命 篇章。

荷花只有和淤泥一起合作，才能开出这似锦繁花的花朵。

选择合作，让我们的人生变的更加美好。

选择合作——使生如夏花之绚烂!

九年级作文竞赛作文选2：选择沉淀的理由

梦想折断了翅膀，羽翼却依然飞翔，当命运遭遇风霜，谁也免不了忧伤、彷徨;当欢笑凝固成了悲伤，当生活遭受了洪荒，谁也免不了凄凉、埋怨，生活中挫折与伤痕常在，生命中凄迷与苦痛常伴，如果无法忘却，不如选择沉淀，也许选择沉淀也会使你的人生美丽。

一杯水，即使落满灰尘也依然澄明，因为它选择沉淀;一口井，即使暴雨过后也依然清澈，因为它选择沉淀;一方塘，即使守望污泥也依然纯净，因为它选择沉淀。选择沉淀，又未尝不是一种美丽呢?选择沉淀，又何尝不是一种明智呢?选择沉淀，又何尝不是一种超脱呢?

陶潜放弃了官场的争名逐利，选择沉淀，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸与舒畅;李太白放弃了官场的羁绊，选择沉淀，才有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心与勇气;陶渊明放弃了官场的纸醉金迷，选择沉淀，才有了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的闲适与怡然。

选择沉淀，不是一种愤怒后的激荡;选择沉淀，不是一种击败后的气馁;选择沉淀，不是一种低下的顺从，它是失意后的冷静，失败后的坚强，痛苦后的不屈，忧伤后的积蓄。

痛定思痛。痛苦后的天空依旧湛蓝，贝多芬是一位伟大的音乐家，双耳失聪的的他却依然对音乐有着热忱的热爱，他没有被命运打垮，反而扼住命运的咽喉，谱写了不朽的乐章——《命运交响曲》。原因只是选择了沉淀。

愁中品愁，暴雨过后的清泉依旧澄净。潇潇细雨，泉水叮咚，景色怡人，雨自可人，然而阿炳的一生可谓坎坷多难，生活甚至没有给他一丝快乐与欢笑，没有给他一丝幸福与怡然。然而他依然怀着歌曲的满腔热血，没有放弃对二胡的追求，溪水潺潺，泉水叮咚，暗香疏雨中，黯然消逝，然而《二泉映月》却永远留在人们心中，永不磨灭。原因只是阿炳选择了沉淀。

败中抗败，失意后的人生依旧超越。爱迪生，一位伟大的发明家，然而他的成功之路并非平坦。没有结束学业便被请回了家。然而他依然怀着对科学的崇尚，发明了改变全球人民生活的电灯，便人们在黑夜依然能看到光明，使迷路的人们找到回家的路，原因只是爱迪生选择了沉淀。

生活并非坦途，路旁的石头太多，绊倒之后何不选择沉淀，勇敢站起，虽然我们平凡，可是我们拥有梦想，对于强者来说，实现梦想是启舰的港口;而对于弱者来说，痛苦抛锚却是起点，而强者便是选择沉淀的人。

朋友，心灵上的灰尘会蒙蔽你想要的发现，何不选择沉淀呢?因为选择沉淀的理由是为了人生的美丽!

九年级作文竞赛作文选3：与你相伴的理由

红了希望，绿了梦想，与“你”相伴，我之幸矣。

——题记

捧，一曲流觞月;流，一脉思古情。喜欢独倚在窗前，徜徉于诗词之中，静静品味。那种淡淡的闲愁，甚是怡情。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”历经沧桑的易安，再也没有了“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的怡谈了，却多了一份“物是人非事事休，欲语泪先流的”的忧虑。“欢乐去，离别苦，就中更有痴儿女。”爱人已去，可思念却如同甘醇美酒，愈久愈浓。她无法忘却与明诚携手相依的日子，那种淡淡的幸福总是使她泪流满面。命运多舛，又怎能让她选择呢?“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的悲苦涌上心头。愁绪缠绕着易安，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。啊!也许是自己年少不知愁滋味，品易安的词，总是有一种莫名的感动。易安，与你相伴，只因为你的悲。

“一个是仙阆葩，一个是美玉无瑕，若是前世没有奇缘，今生怎会遇上他”。也许前世早已注定了他和她的相遇，可是世俗的繁文缛节即使他和她近在咫尺，却远隔天涯，纵然是两情相悦，却也无奈离别，当迎亲的笙乐，渐行渐近，当扶疏的翠竹迎风摇摆。她绝望了，她不相信“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”她想要的只是与宝玉相依，无奈痛苦总是喜欢莅临这位柔弱女子，有情人终究难成眷属，她的梦碎了，又怎会再留恋于红尘呢，“一抔净土掩风流。”她的才情诗篇也一并化作尘土，随风而逝。红楼的痴情儿女，终究被情所扰，抱憾而终。黛玉，与你相伴，只因你的情。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。不知你有几多愁，是丧国之痛，还是丧爱之悲。无论怎样，你是有才情的，也许你根本就不适合当皇帝，有人说你昏庸，你也为之淡然一笑，娥皇的相伴，那份淡淡的快乐是你一生的追忆。你作词，她谱曲。而今娥皇西去，再也没有人为你的词谱曲了，于是词不面曲，你悲愤“剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头，”亡国后，你成了阶下囚，整日提心吊胆，依恋于故国时的欢乐，然而“故国不堪回首月明中。”雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，亡国之君终究难逃历史的厄运，你驾鹤西去，与娥皇相聚。李煜，与你相伴，只因你的愁。

优秀英语九年级作文 篇5

Today, my friends and I decided to take a visit to an old town which was near our city. We had heard of it for a long time, but we never had the chance to go there. A week ago, I happened to read an article about the old town. I was so curious and wanted to see it. It took us two hours to reach there. The town was separated from the city by the mountains. It was so quiet and the trees were green. I was very impressed by the clean river, which showed the town was unpolluted. The house was old style but I liked it a lot, and all the things here were so beautiful.

初中九年级写景作文：小溪作文 篇6

我喜欢高山，草地，花园和公园，我更喜欢家门后的那条小溪。

在夏天的时候，渔民伯伯，穿的水鞋，提着鱼网到小溪边去打鱼，渔民伯伯把网放入水中，一群群活泼的小鱼走入了陷阱，不一会儿，渔民伯伯把网提了上来活蹦乱跳，一片片鱼鳞在阳光下闪闪发光。看见渔民伯伯打了怎么多鱼来，我们也开始抓了起来，过了一会儿，有几个小朋友说：“我抓到了，我抓到了。”我也不甘落后，四处寻找着鱼儿，我的眼珠子一转看到了一只身长10厘米的一条小鱼，我扑了过去抓住了那条小鱼，那条小鱼在我手中舞动着身子，鱼身在很滑好似身上粘满了洗洁精似的，一下子滑到了水中，水中溅起了一道水花，我继续地追着那条鱼，最后还是捉到了。我们在岸上生起了火，在那边烤鱼，吃着烤鱼，望着伙伴嘴巴黑黑的，笑得前俯后仰。

有一位朋友说：“我们下去游泳好吗?”话音刚落，我们一个个扑通一声跳入了溪里。我们有的用蛙泳，有的用仰泳。我说;“我们来玩打水仗吧!”我和四个一组，他们四个一组，我们打着水面，水面荡起一道道水花，水喷入了眼睛，一下在，眼前一片模糊。最后，我队像败兵一样狼狈。虽难输了，但心里还感到打水仗的有趣。

到了傍晚，农民伯伯赶着鸭子来到溪边。

九年级化学寒假作业 篇7

一、选择题 ( 本题包括20 个小题, 每小题2 分, 共40 分)

1. 诗词是民族灿烂文化的瑰宝。下列著名诗句中只含有物理变化的是 ()

A. 野火烧不尽, 春风吹又生

B.粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间

C.夜来风雨声, 花落知多少

D. 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干

2. 下列物质中, 属于氧化物的是 ()

A.O3B.Cu (OH) 2C.Ca O D.NH4NO3

3. 下列关于空气的说法中, 错误的是 ()

A.空气质量报告中所列的空气质量级别越小, 空气质量越好

B.空气中的CO2含量过多是导致温室效应的主要原因

C. 按质量计算, 空气中约含氮气78% , 氧气21% , 其他气体和杂质约占1%

D. 空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应, 曾被称为“惰性气体”

4. 核电站中可用硼酸 ( H3BO3) 吸收中子, 阻断核辐射。硼酸中硼元素的化合价是 ()

A.+1 B.+2 C.+3 D.+4

5. 下列做法正确的是 ()

A.厨房煤气管道漏气, 马上打开抽风机

B.冬天关闭门窗用煤炉取暖

C.实验桌上少量酒精着火, 迅速用湿布盖灭

D.炒菜时油锅着火, 立即浇水灭火

6.“绿色化学”有助于解决环境污染问题。下列做法不符合“绿色化学”理念的是 ()

A.因地制宜, 大力发展风力发电

B.废旧电池集中回收, 并填埋处理

C.大力发展公共交通, 提倡绿色出行

D.使用可降解塑料, 减少“白色污染”

7 . 古代“银针验毒”的原理是4 Ag + 2 H2S + O2＝2 X + 2 H2O , X的化学式为 ()

A.Ag2O B.Ag S C.Ag2O2D.Ag2S

8. 在密闭容器中有甲、乙、丙、丁四种物质, 在一定条件下充分反应, 测得反应前后各物质的质量分数如下图所示。下列说法正确的是 ()

A. 丙可能是单质

B.在该反应中丁一定没有参加化学反应

C.该反应是化合反应

D. 甲和乙的质量之和一定等于生成丙的质量

9 . 下列说法正确的是 ()

A.燃烧是人类最早利用的化学反应之一

B.可燃物温度达到着火点即可燃烧

C. 图书档案起火宜用水基型灭火器扑灭

D.不慎碰倒酒精灯, 酒精在桌面燃烧, 用水来灭火

10.关于电解水的实验中, 以下说法的是 ()

A. 该实验可以证明水是由氢元素和氧元素组成的

B.该实验可以证明在化学变化中分子可以分成原子

C.实验中产生的氢气和氧气的质量比为2∶1

D.试管1中的气体是氢气

11 . 已知某氮氧化合物中氮元素和氧元素的质量比为7 ∶ 16 , 则该化合物是 ()

A.NO2B.N2O C.NO D.N2O3

12 . 分析推理是化学学习过程中的常用方法, 下列推理正确的是 ()

A. 物质和氧气发生的反应是氧化反应, 所以发生氧化反应一定有氧气参加

B. 分子、原子可以构成物质, 所以物质一定是由分子、原子构成的

C. 可燃物燃烧时温度需要达到着火点, 所以可燃物的温度达到着火点一定能燃烧

D. 化合物是含有不同元素的纯净物, 所以含有不同种元素的纯净物一定是化合物

13.下列有关元素符号“Cu”表示的意义中的是 ()

獉獉A.一个铜原子B.一个铜元素

C.铜D.铜元素

14. 用如下所示装置探究燃烧的条件, 有关该实验的说法正确的是 ()

A. 该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论

B. 该实验使用了相同的可燃物

C.该实验现象是铜片上的白磷不燃烧, 红磷燃烧

D.该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点

15 . 氢氧化钠溶液能和二氧化碳反应, 右图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等, 不能完成的实验是 ()

A. 气体从b端通入, 收集氧气

B. 瓶内装有澄清石灰水, 检验氧气中是否混有二氧化碳

C.瓶内装有氢氧化钠溶液, 吸收一氧化碳中混有的二氧化碳

D.在a端接量筒, 瓶内装满水, 测量气体的体积

16. 节能减排对发展经济、保护环境有着重要意义。下列措施不符合“节能减排”理念的是 ()

17. 走进化学实验室, 同学们能够学会最基本的操作。以下操作不正确的是 ()

A. 读取液体体积B. 倾倒液体

C.过滤D.制取二氧化碳

18.以下事实对应的解释错误的是 ()

19.下列化学用语所表达的意义正确的是 ()

A.Mg—镁B.2Na—2个钠元素

C.3Fe2+—3个铁离子D.4N2—4个氮原子

20. 人在剧烈运动后, 血液中会产生较多的乳酸 ( 化学式为C3H6O3) , 使肌肉酸痛。放松一段时间后, 由于乳酸与吸入的氧气反应生成二氧化碳和水, 从而使肌肉的酸痛感消失。下列关于乳酸的表述不正确的是 ()

A.乳酸是由碳元素、氢元素、氧元素组成的

B.乳酸的相对分子质量为90

C.乳酸中碳元素与氢元素的质量比为1∶2

D.乳酸中碳元素的质量分数为40%

二、填空题 ( 共20 分)

21. ( 6 分) 江西龙虎山因特有的丹霞地貌被誉为“中国红石公园”, 其红色砂砾岩由石灰岩、氢氧化铁、石膏等成分组成。请用恰当的化学用语表示下列带点部分:

(1) 石灰岩中含有的______________。

(2) 石膏主要成分硫酸钙中含有的__________。

(3) 岩石呈红色是含氢氧化铁所致, __________。

22. (6分) (1) 除去水中难溶性固体杂质的操作是__________。

(2) 生活中既能降低水的硬度, 又能杀菌消毒的方法是__________。

(3) “水是生命之源”。下列关于水的说法正确的是_________。

A.水是化合物, 是维持生命必不可少的物质

B.水是一种很好的溶剂, 能维持人体的体液平衡

C.水是人体主要的供能物质

D.水中氧元素含量很高, 能提供人体所需的氧气

23. (8分) 空气是一种宝贵的自然资源。

( 1) 右图是测定空气中氧气体积分数的实验示意图。

①实验时, 取下橡皮塞, 点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞, 待反应结束装置冷却至室温后, 打开弹簧夹, 能观察到的现象是______________________________________________________________。

②若实验测得空气中氧气的含量偏低, 可能的原因是________________ (填序号) 。

A.使用的红磷量不足B.装置气密性不好

C.实验中弹簧夹没有夹紧

( 2) 目前人类使用的主要能源是三大化石燃料, 包括煤、石油和天然气。

①燃烧化石燃料会使空气中二氧化碳含量增加, 造成的环境问题是___________, 不仅如此, 还会造成资源的浪费。因此, 我们既要节约使用化石燃料, 又要开发利用新能源。

②我国已经开发和推广使用乙醇汽油, 其中含乙醇10% , 使用这种乙醇汽油的好处是___________ ( 写出一点) 。

三、实验题 ( 共26 分)

24 . ( 14 分) 根据下列装置图, 按要求回答有关问题:

( 1) 写出图中带有标号仪器的名称: a_____________________。

(2) 实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳应选用的装置为_________ (填序号) , 检验二氧化碳已经收集满的方法是_____________。

( 3) 实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取并收集较干燥的氧气时, 应选用的装置是_________ ( 填序号) , 反应的化学方程式为_________________________;

若实验室用加热高锰酸钾的方法制取并用排水法收集氧气, 停止加热时, 应先将导管移出水面, 然后再___________________。

( 4) 实验室还可以用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。常温下, 在试管中分别加入下列物质, 把带火星的木条伸入试管, 不能使木条复燃的是_______________。

A. 5 m L 5 % 的过氧化氢溶液

B. 5 m L 5 % 的过氧化氢溶液和少量二氧化锰

C.5 m L 5%的过氧化氢溶液和少量硫酸铜溶液

D.5 m L 5%的过氧化氢溶液和少量红砖粉末

25 . ( 12 分) 下列装置用于实验室中CO2的制备、净化、检验, 最后收集一瓶干燥的CO2。请回答下列问题:

( 1) 对实验室制取二氧化碳药品选择的探究实验, 记录如下:

从制取和收集的角度分析, 一般选择第______ ( 填序号) 组药品, 所发生反应的化学方程式为__________________________。

(2) C装置用于检验二氧化碳气体, 则C中所盛放的物质是______________, 发生反应的化学方程式是______________。

(3) 反应过程中将弹簧夹关闭, 在A中观察到的现象是_____________________________________。

(4) E收集方法说明二氧化碳具有的物理性质是____________________________。

四、计算题 ( 共14 分)

26 . ( 6 分) 在现代生活中, 人们越来越注重微量元素的摄取。碘元素对人体有着至关重要的作用。

上图是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分说明, 请回答下列问题:

(1) “食用碘盐”属于_____________ (填“纯净物”或“混合物”) 。

(2) 碘酸钾 (KIO3) 中钾元素、碘元素的质量比是___________。

( 3) 碘酸钾 ( KIO3) 中碘元素的质量分数是____________。 ( 计算结果精确到0. 1% )

27. ( 8 分) 用100 g KCl O3和Mn O2的混合物制取氧气, 反应前测得Mn O2占混合物总质量的25% , 反应一段时间后, 又测得Mn O2占30% 。求: 此时分解的KCl O3的质量是多少? 制得的氧气的质量是多少?

参考答案

1.C;2.C;3.C;4.C;5.C;6.B;7.D;8.C;9.A;10.C;11.A;12.D;13.B;14.D;15.A;16.D;17.A;18.D;19.A;20.C。

21. (1) Ca; (2) SO2-4; (3) 。

22. (1) 过滤; (2) 煮沸; (3) AB。

23. (1) ①烧杯中的水倒流入集气瓶内, 约到刻度1处②AB

(2) ①温室效应②节省石油资源。

24. (1) 集气瓶

(2) BC将燃着的木条放在集气瓶口, 若木条熄灭则二氧化碳已集满

(4) A

25. (1) ③Ca CO3+2HCl＝Ca Cl2+H2O+CO2↑

(2) 澄清石灰水CO2+Ca (OH) 2＝Ca CO3↓+H2O

(3) A中锥形瓶内液面下降, 长颈漏斗内液面上升

(4) 二氧化碳的密度比空气的大。

26 (1) 混合物; (2) 39∶127; (3) 59.3%。

27解:反应前:

Mn O2的质量为100g×25%=25g;KCl O3的质量为100g-25g=75g。

反应后:

混合物的质量为25g÷30%≈83.3g;生成氧气的质量为100g-83.3g=16.7g。

设已分解的KCl O3的质量为x。

魔法作文课（九～十） 篇8

第九讲

习作中的“特写镜头”之二

我们弄明白了什么是习作中的“特写镜头”，但有的学徒觉得有点乱——不知道“特写镜头”在什么地方运用。之前不全都是学习使用“慢镜头”吗？现在“特写镜头”应该用在哪里呢？别急，咱们往下看。

其实，“特写镜头”是为了让我们的“慢镜头”更精彩！我们使用“慢镜头”写作的时候，会发现文章全部都“慢”了，但文章却并不是全都变精彩了。要解决这个问题，我们必须懂得，在最精彩的地方使用“特写镜头”。因为“特写镜头”=定格目标+“慢镜头”。

【例1】 考试排名公布了。我站在讲台前，紧张得要命，手指冰冷冰冷的，但看来看去，还是找不到自己的名字。我一遍一遍地看——实在是不愿相信啊！

【点评】 例1的描写已经运用了“慢镜头”的写法，但还是缺少画面感。主要原因是没有抓住一个最精彩的点来写，而是全用粗枝大叶的“慢镜头”写完。所以，修改时可以把镜头定格在那一刻“手指”的动作上，并运用刻画细节的方法进行描写。

【修改】 考试排名公布了。我站在讲台前，小心脏不安地跳个不停，汗水从额头慢慢地渗了出来。我的手指冰冷冰冷的，不由自主地扣着自己的衣角，但我看来看去，始终找不到自己的名字！我把颤抖的手指向黑板，默念着一个个陌生的名字，用手指一行一行地往下数，怕漏掉任何一个字。我多么希望，上面能神奇地冒出我的名字。

从上面这个例子，你发现了什么？

我发现了

【例2】 今天，老师给我们表演了一个神奇的魔术。老师神秘地说：“你们心里要想着牙签飘起来。”然后他拿出一张牌和一根牙签。我在心里想着：牙签飘起来吧，牙签飘起来吧！牙签果然飘了起来。

【点评】 例2中也运用了“慢镜头”，我们不难看出，动作、语言、神态、心理的描写都有了。但因为没有抓住精彩的部分来放大，也就是没有运用“特写镜头”，因此内容虽然没有问题，但描写却并不算精彩。修改的时候，我们可以将老师的操作过程或者牙签的变化这些画面在脑海中定格，抓住其中一点放大、拉近来写。

【修改】 今天，老师给我们表演了一个神奇的魔术。老师神秘地说：“你们心里要想着牙签飘起来。”然后，老师拿出一张牌和一根牙签，我在心里想着：牙签飘起来吧，牙签飘起来吧！没过多久，牙签真的像有了生命一样，慢慢地飘浮到了扑克牌上面，而扑克牌下面并没有任何的物体支撑。只见牙签缓缓地上升，似乎有一股无形的力量托起它。

大家对比一下看看，这样一写，文章是不是精彩了许多呢？

魔法训练：

1. 我看着那张不及格的期末考试试卷，心里感到一阵阵发凉，不停地顿足，自言自语道：“完了，这回惨了！”

我们可以选择定格 细节+“慢镜头”描写：

还可以选择定格 细节+“慢镜头”描写：

2. 只见他手上握着一支铁丝，在大家的眼皮底下，轻轻向前一摇，突然出现的火把铁丝烧着了。他不紧不慢地又一摇，一朵玫瑰花出现在眼前。

我们可以选择定格 细节+“慢镜头”描写：

还可以选择定格 细节+“慢镜头”描写：

第十讲 三种“镜头”的运用与练习

学徒们，这个学期，我们学了写事类作文中的三种不同的“镜头”，掌握了这三种“镜头”的写法，写事的作文就再也不必担心“字数不够”“不够具体”等问题了。下面让我们一起回忆一下三种“镜头”的知识吧。

1. 三种镜头是：① ② ③ 。

2. 镜头是由外貌、 、 、 、 等描写构成。

3. “特写镜头”的步骤：① ；② ；③ 。

4. 哪种镜头是略写，哪两种镜头是详写？

答：

。

5. 这三种不同的镜头，你觉得哪种镜头好？为什么？

我觉得

6. 如果在写事的作文中，忘记了人物的语言、神态、动作、心理等细节，该怎么办？

答：

7. 昨天下象棋，我输了。晚上正好要写一篇题目是《下棋》的作文。于是，我就把昨天下象棋的事情写了进去，只不过我把我下棋的结果改成最后我赢了。

在写作的时候，我们是否可以像上面说的那样做？为什么？

答：

8. “特写镜头”训练：

①他感到很疼，血在流，但他依然还在往前走，最后只听见他大喊一声：“为什么？”不久，他倒在了草地上。

用特写镜头修改：

②她在小区里独自跳绳。她甩起绳子，跳了一个又一个，一直跳了100个才停下。

我们可以选择定格 细节+“慢镜头”描写：

还可以选择定格 细节+“慢镜头”描写：

写作中的三种“镜头”都教给各位学徒了，只要大家勤加练习，将这三种镜头在习作中合理运用，相信各位学徒的作文水平一定能获得很大提高。

（作者系南宁市友爱南路学校教师、南宁市西乡塘区特级教师工作室成员）

友谊九年级优秀作文 篇9

小学时我用无知的眼神看待友情，我发现得到友情是一笔财富，以为它真的是彼此之间互相依靠的港湾，我却忘了朋友之间也会有争吵争执!初中时我用困惑的眼神看待友情，我只是想知道它是什么模样。我发现得到越多失去越多，这才明白友情只是秋天来的时候掉下来的黄灿的落叶，不起眼的落叶，被人想起时就看看，如果永远想不起就永远被遗忘在路道边的落叶!友情又何尝不是呢?

初一的时候我拥有了第一个朋友，她叫李xx，我们打打闹闹有说有笑，我发现我得到了她，却永远也没想过我会失去她!，我也以为我拥有了她就是我的港湾，却发现原来友情是那么经不起摧残，终于另一个女同学抢走了她，我也不明白她为何也同意和她玩，我一直很不开心，但也不好明着说，就这样我放弃了，就在我放弃的时候我想假装我不在乎没看见过她们却发现我真的做不到，只能忍气吞声，我只能苦笑了，因为那么长时间的友谊就是因为一个人而改变了，原来我在乎的人到现在只是一句玩笑!

我不明白的是为何我用真心待人却换回来的总是伤害，我不明白的是我渴望得到我想要的东西却屡屡失败，我诚恳的待人，却听见别人的坏话，无论我多么真心交友，却看见别人那轻蔑的眼神，我总告诉自己不要在意，可是我发现自己承受的早已堆积成山。初二那年我和她们打打闹闹疯疯笑笑，但是最终也没有了结果，我恨她们，但是我没有理由!

尝试九年级优秀作文 篇10

玻璃桥可是大多数人的梦魇，令人闻风丧胆，同样也是我的“敌人”，可是我相信我的勇气能战胜它。

信誓旦旦地拍胸脯保证自己不会害怕，但刚一上桥的我就像一只胆小无助的小老鼠一样，趴在栏杆上，而且头好像机器一样只能僵硬地仰望天空：天空上的小鸟穿过一个个“棉花糖”，自由自在地飞翔；远处绵延起伏的高山，多么雄伟壮观。

看着这些景物都身在高处，它们能克服恐惧为什么我不行？于是我在心里给我自己打气：加油、加油！我一定能战胜你的，放马过来吧！

终于我勇敢地迈出了第一步，虽然腿在微微颤抖，手也紧紧地握住栏杆，但我依然坚定地迈出了第二步，一步一步向前挪动。渐渐地，渐渐地，我觉得玻璃桥并没有那么可怕了。我小心翼翼地向下方瞥了一眼，可是当望向万丈深渊的瞬间，我立刻感觉到精神恍惚，不敢再往下看，因为实在是太令人恐惧了，我内心又打起了退堂鼓。但周围同学们大步流星地向前，再次给予了我信心坚持走下去。当我抵达玻璃桥的另一侧时，我的心中充满了喜悦，我知道：这场与玻璃桥的战斗我完胜了！yes！在桥头享受山上吹来的凉爽的风，非常惬意。眺望远景，我的心情像吃了蜜一样甜，脚下仿佛踩着一朵幸福的云朵。

九年级语文复习纵横 篇11

一、复习即是学习

复习是学生学习的延伸,是学生再学习的过程,而不仅仅是对学生所学知识的总结。

《语文课程标准》指出的“检验和改进学生的语文学习”“改善课程设计,完善教学过程,促进学生的发展”是我们以前的考试没有特别注重的。以前的考试特别是中考强调甄别和选拔功能,学生中考时如临大敌。《语文课程标准》实施下的中考应是学生再学习的一种学习经历,是对教学过程的一种完善,是促进学生发展的一种手段和策略。

现在各地中考题的考题设计特别注重学生的学习过程、学习方法和学习理念的引导。基础板块的考察强调语文积累和文化沿袭,注重学生语文素养的形成,从发展的角度体现对学生的人文关怀。如近几年各地中考题中都出现了“语义积累和语文表达”“古诗文的默写和理解”等题型。上述笔者所拟模拟题（为叙述方便,后皆叙述为“模拟题”）的第一道题就强调了这一特点。

“现代文阅读”一方面注重阅读材料的教育性和生活性,意图通过学生对材料的接触对学生进行再教育,学生从中锻炼解读自己和解读生活的能力。如“亲近自己的双腿”教育学生要与生活抗争（2002年上海题）；“木笛”，一种民族精神的感染（2002年河北题）；模拟题中的“天亮是从自家窗口开始的”一段教育学生关心周围的人和事；另一方面，注重通过接触体验阅读材料培养综合能力,培养创新精神。如模拟题中阅读题包含了整体感知能力,搜集有用信息的能力和概括能力,解读生活的能力以及表达能力的考查。中考阅读题在知识与能力中提高能力,在过程与方法中注重体验的趋向十分明显。

“现代文阅读”一方面注重材料的教育性和文化沿袭性,如模拟题中《三峡》选段；另一方面则强调字词积累和语言运用,如模拟题中第1题和第2题。注重从学生学习文言文的角度拟制文言文阅读试题,暗示学生学习文言文的常规方法。写作设计方面，形式上中考作文绝大多数省市采用话题作文,为学生自由表达和有效培养学生的表达能力创造了条件；从写作内容上，各地中考作文侧重从关注自我、关注社会、关注成长、关注环境、关注社会等角度拟题或对学生提出要求，引导学生关注自己、关注生活、关注社会。模拟题中作文题的设计就是引导学生关注自己。

二、复习即是积累

语文学习讲究积累,复习是其中最好的一种积累方法,语文复习绝不是方法的演练,而是知识能力、方法思维再积累的过程。语文中考题通常是四大板块:语文积累与语文表达;现代文阅读;文言文阅读;写作。语文积累与语文表达突出基础积累和文化积累,体现语文的工具性和文化沿袭特点。现代文阅读从选材上侧重对学生情感态度价值观的审视和矫正,从而培养学生正确的情感态度和价值观，促进学生思想情感的积累。文言文阅读侧重强调学生的文化积累,注重语文的文化沿袭。写作方面不但表现了书写和表达的再积累，更多地表现在学生调动生活积累的过程和方法上。复习是针对中考的一种学习,中考强调积累必然要求我们在中考复习中强调积累。

三、复习即是发现

九年级物理实验复习见解 篇12

关键词：实验,物理教学,复习方法

实验是物理学的基础, 实验也是中考考查的主要内容之一。在传统的教学中, 教师将一个个重要实验逐一地、具体地分析一遍, 教师讲得口干舌燥, 学生听得索然无味, 弄得师生都疲惫不堪, 似乎实验复习变成了一项苦差事。所以在物理实验的复习过程中, 我们必须依据新课程理念, 灵活变换实验复习方式, 使学生的思维活跃起来。分析历年中考试卷发现, 中考试题中关于物理实验的知识涉及范围极为广泛, 不仅仅包括教材中的实验, 还包括源于生活实际自行设计的探究性实验;实验方面的试题在中考中的份量逐年增加, 考查力度也越来越大。那么在物理复习中, 我们要怎样才能提高物理实验复习的有效性呢?

一、落实课本实验, 提高基本技能

在复习中, 我们要重视课本内容和课本功能的挖掘, 注意课本每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。近几年的物理中考题中常出现由课后小实验、课后典型练习改编而来的问题, 也常通过课本各类图表和图形的渗透来实现物理知识的考查。为了便于实验复习, 现将初中阶段学生必做的20个物理实验分为三种类型, 即基本操作类实验、探究性实验和测定性实验, 分类详见下图。

1.对于基本操作类实验, 要求学生能正确、熟练掌握测量工具的使用方法, 学会观察、学会使用、学会读数、学会记录。在复习时, 可以采取对比的方法进行复习。如对比天平和弹簧测力计、电流表和电压表的使用方法, 并找出它们的相同点和不同点, 反复练习。

2.对于探究性实验, 要求学生能够运用基本仪器进行实验数据的测量, 熟练利用物理公式进行实验数据的处理, 同时能够进行相关实验的自主设计, 并对实验现象及分析处理过程进行总结性思考及感悟, 从而梳理归纳出一般规律。具体包括实验器材的选择和使用、实验方案的设计与评估、规范的实验步骤及补充、实验数据的分析处理与相关表格的设计、实验的拓展与延伸等。在复习此类实验时, 应精选近几年各地中考试题进行整理、组合, 并从不同角度审视每个实验, 在实验拓展、创新上下功夫。如可以通过实验变式训练进行实验复习, 既能激发学生的兴趣, 又能融会贯通。例如, 电学中的某些探究性实验就不能仅仅通过实验的简单重现进行复习, 而是要对有关实验条件进行变换、对实验器材进行重新选择、对实验观察的角度进行调整, 使学生能够深入思考和探究。又如, 在复习“探究电流与电压、电阻的关系”时, 首先要让学生思考实验器材选择、实验电路图原理、具体的实验步骤以及实验中应该着重注意的关键问题, 然后在实验时设置故障, 如对电表的正负接线柱进行反接、在开关闭合前将变阻器置最小值、将小灯泡拔掉、将电压表接在滑动变阻器两端等, 让学生观察电流表和电压表示数的变化, 寻找其发生变化的原因, 学会判断故障的方法, 使学生在动手的同时进行充分思考和研究, 进而培养学生的探究精神和创新意识, 提升学生的实验分析能力。

3.对于测定性实验, 要求学生熟练运用相关的实验器材, 明确规范的实验步骤。首先分析给出的实验器材是否合理, 然后根据现有可利用的实验器材明确可测量的相关物理量, 最后运用物理公式计算出需测量的物理量。同时, 应能够对实验中产生的误差进行正确判断, 尽量减小误差。例如, 没有天平或量筒如何测量物质的密度?没有电流表或电压表怎样测量小灯泡的电功率?此类实验应结合学生常犯的错误, 抓住关键点, 进行逐个突破。此外, 采取图形方式, 如利用直角坐标系直观呈现物理量的变化规律, 配合文字解释, 也能够促进学生对知识的理解和记忆, 最终取得较好的复习效果。

二、开放实验室, 注重学生的个体发展

复习时, 部分学生对某些实验一知半解, 死记实验步骤和实验结论, 只知其然而不知其所以然, 所以遇到实际问题时就束手无策。解决这一问题的根本办法就是鼓励学生到实验室做实验, 真正弄清楚知识发展的过程。首先在学生中间做个具体调查, 统计出学生有疑惑的实验名称及需要重新探究某一实验的学生人数, 根据统计结果将实验室定时开放出来, 为学生提供器材, 让学生利用课余时间, 带着问题重新体验实验探究的过程。而在此时, 教师要充分发挥主导作用, 可以刻意加入方法、能力的渗透式培养, 这样就会通过变教为诱、变诱为导来实现学生的变学为思、变学为悟, 调动起学生探究性思维的主动性和积极性。在复习过程中, 学校可开放实验室, 让学生亲自动手再做几遍这些重要的实验。通过动手实验, 不仅可以再现当时的学习情境, 加深对原有知识的理解和记忆, 进一步领会科学方法, 还可以尝试解决遇到的各种各样的新问题, 达到温故而知新的目的。

三、熟练掌握实验操作的基本技能

实验操作的基本技能体现了学生的实验能力, 在复习时不应忽视。很多“分组实验”的基本操作技能在中考中经常出现, 如对测量小灯泡电功率实验的操作基本技能的考查、对杠杆平衡条件的操作步骤的考查, 以及部分分组实验的操作性的考查等。例如, 小彬用如图所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”。已知电源电压恒为3V, 滑动变阻器上标有“20Ω2A”字样, 阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个。

1.请你用笔画线代替导线, 把图甲所示的实验电路补充完整。

2.小彬用5Ω定值电阻接入电路后, 闭合开关, 发现电流表有示数而电压表无示数, 则电路中的故障可能是___ (写出一种) ;排除故障后, 闭合开关, 调节滑动变阻器的滑片P, 使电流表的示数如图乙所示, 此时电路中的电流为____A。

3.将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻, 闭合开关, 为了保持___表的示数不变, 应将滑动变阻器的滑片P向___ (选填“A”或“B”) 移动, 记录此时各表的示数。

4.将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻, 重复步骤 (3) 。

5.实验记录的多组数据如下表所示。分析数据可得出结论:当电压一定时, 通过导体中的电流与电阻成_____比。

6.实验结束后, 小彬问老师在此实验中能否换用50Ω的定值电阻进行实验?老师指导小彬分析了不能更换的原因。你认为其原因是______。

上述实验考查的就是电学实验的基本操作技能。因此, 在实验复习时加强对中考重要实验的基本操作技能的复习是很必要的。

四、把握全局, 突出重点与难点

实验是物理教学的重要手段, 也是学生获取物理知识的重要途径。近年来, 《云南省普通高中招生考试试卷、答案及评分标准》多次强调, 中考实验题力求将动手做实验的学生和死记硬背实验的学生区分开来, 这就要求我们不能以埋头做题来代替动手实验。另外, 由于多种因素的制约, 学生在初次实验的操作中可能是不理想或失败的, 实验感受比较肤浅, 时间长了或许淡忘了不少。为此, 我们要以学业水平考试前的物理实验操作考试为契机, 抓住重要的实验进行全面复习。

五、结语

中考考试之前, 加强学生的实验复习尤为重要。物理实验渗透了物理学的每一个知识点, 中考复习的时间紧、任务重, 因此在复习的过程中我们既要关注学生基础知识与基本技能的提高, 同时还要关注学生对过程与方法的把握;既要针对新的课程标准对不同的实验考查要求的不同, 做到把握基础知识、发散学生思维、突出重点与难点, 又要培养学生的创新思维能力。对于初中物理实验的复习, 从内容上讲, 既要全面, 又要突出重点;从方法上来说, 要因教师、因学生而异, 采用多种多样的复习方法。我相信, 只要我们努力, 深入研究, 一定能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]赵丽英.初中物理实验复习的几点思考[J].才智, 2015 (10) .

[2]张爱美.中考物理复习之我见[J].考试, 2012 (21) .

九年级语文作文 篇13

青春是没有经验的任性。

——标题

任性是青春的家常便饭。

“你看这考的是什么成绩？还在这看电视。进屋学习去„„”老妈的暴吼又“优雅”的传入我的耳中。“不就是英语没考及格吗？”我无所谓的喊道，但在心中却将自己骂了几遍。“你还成了那个啥了，油盐不进了你还”妈妈已经被我气得语无伦次了。“我就油盐不进了，你能把我怎样，成绩能当饭吃啊！”我使劲将门一甩，躲入了房中。

将头埋在枕头下，犹如一名无头士躺在床上一动不动。

不知过了多久，门外没有动静。“好机会”，这三个字如鬼魅一般出现在我的心头。于是出门骑上单车就往出跑。自闯a网吧。

等到出网吧时，看表。糟糕，已经晚上十二点了，怎没这麽快，也许太专心了吧！一路狂飙回到了家中。第一眼印入眼帘的是眼帘的是爸妈那坐在沙发上僵直的身体和无神的双瞳。

不好，有杀气。

“你还知道回来呀！又跑在哪去了？啊！”老妈站起来对我吼道。“网吧去了”我说的声音连我都听不到。“又到网吧去了，上网„„上网„„怎么没上死你呀！”我明显看到老妈的身体在那里颤抖。“我就只知道上网，怎么了?和你们有什么关系。”我不知道我哪来的勇气。说完就没有了刚才的那股劲了。连忙逃入了卧室。

鞋也不脱就躺在了床上，用被子将自己埋在里面。被外一片宁静。

未几，响起了开门声。“过来讲饭吃了吧！一天也没吃饿了吧！”妈妈温柔的说到。话完，又响起了关门声。我爬起来拿起碗就吃。忽然，妈妈又端了一盆水进来了。他弯下腰，脱掉我的鞋袜，给我洗起脚来。望着他那弯下的身体，想说声对不起，但不知为何却开不了口，喉咙被什么堵住了似的。也许是饭吧，心中自嘲的对自己说。而却不知哪来的两滴不知名的液体流入碗中。

自此，我都不明白，青春代表什么？但我却坚信，青春不等于任性。

作者：九二班徐泽坤

示范作文九年级 篇14

阳光，一路有你我不再寒冷；雨水，一路有你我不再干枯；微风，一路有你我不在炎热……但这一切都比不上您——我最爱的妈妈，一路有你，我的生命更加精彩！

小时候，我什么都不懂，总是犯错，你总是很有耐心地教我正确的做法，虽然我一般左耳朵进右耳朵出，但你总会一遍又一遍的纠正我。生命路上一直有你的教诲，你用你的智慧启迪我去求索……

长大后，我渐渐懂事了，而生活的烦恼也越来越多，学习困扰我，你会开导我，但我已不是原来的我了，所以我不会听你的话，依旧我行我素，在人生路上我跌倒了，你用你温暖的双手将我扶起。生命路上，一直有你的扶助，你用你的爱心温暖我的血液……

再后来，我生病了，你去陪我看病，待你走后，我开始和别人闲聊，他说的每一句话我都轻易相信了，最后我上当受骗了。你回到我身边，并未责怪我，只是叫我下次遇到这样的人不要理他，你用你的温声细语轻轻地警告我。生命路上，一直有你的警醒，你用你的经验校正我的航向……

以后啊，你一直在我身边，不管我的理想是什么，你都毫不保留地全力支持，我开始写小说，你有些不悦，怕影响我的学习，我却很固执，不听你的话，甚至偷偷地写，任何时候几乎都在写。一次，我让你看了一小段的打印稿，你似乎很高兴，却又很无奈，高兴我的写作很好，无奈你无论如何也说不动我停止这项活动，在现在九年级，我终于停止了，我要加紧学习参加中考了……生命路上，你用你的力量支撑我前进，也用你的执着感化了我的固执……

九年级数学复习策略浅谈 篇15

一、把好脉搏精心策划

1. 研读课程标准, 研究数学考试范围及要求

课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。认真研究课程标准, 是九年级学生备考前要做的一项重要工作, 没有课程标准的要求为依据的备考是低效的、盲目的、缺乏针对性的, 师生都要掌握对每一知识点和考点的要求。

2. 仔细研究近年来的命题趋势及考题热点

进行九年级复习备考时, 应该研究近年来的命题趋势及考题热点。学业考试的要求是基本的、基础的, 以考察整体教学效果为目的的, 通过考试来检验教育教学效果, 深度揣摩命题的难度要求和命题变化形式。还需教师开阔视野, 搜集新题型, 以及领会新的解决问题的方式和方法。

二、把握学情合理规划

第一轮:单元复习

打破章节限制, 可以重新将初中数学教学内容分成三大体系, 即:数与代数, 空间与图形, 统计与概率。在单元复习中, 不限于单一知识点, 而是建构完整的知识系统, 按循序渐进的原则, 把知识有机地整合和综合, 对知识进行全方位梳理, 使学生真正地构建起一个系统的知识体系。

第二轮:专题研究

结合学生掌握知识和解决问题的实际情况, 可设置专题研究。例如:应用问题, 开放问题, 图表信息问题, 运动变化问题等。例如, 在应用问题专题复习时, 又设定了方程的应用、函数的应用、不等式的应用。现以函数的应用中的一次函数的应用为例分析做法, 一次函数应用是近几年的中考必考考点, 也是学生失分最多的题型之一, 教师应该搜集题型, 师生一起进行深入细致地研究, 学生便会对此类问题的分析有明确的思路, 从而能够从不同的角度寻求解决问题的突破口, 用不同的方法去解决问题。

第三轮:综合提升

这一阶段是在专题研究的基础上进行延伸与拓展, 在原有知识的基础上进行一定的深、广、难度的发展, 提高学生运用知识解决问题的思维能力和解题技能。例如, 在攻克压轴题时, 根据很多压轴题都有运动的元素, 就可以针对运动问题进行相应的训练, 如:1.用简单的代数式表示某些变化的量。2.找好界, 分清限。也就是分析图形变化有几种趋势, 找到关键点, 画出各种图形, 分清几种情况。3.解决运动问题常见的几种方法。在教学过程中让学生去体会、去分析、去实践。有的同学对压轴题采取放弃的态度, 要让学生拥有自信, 尝试成功, 消除畏惧心理。

第四轮:模拟测试

这一阶段可以采取“考—批—讲”的程序, 以考代练, 让学生在真枪实弹中迅速成长起来, 成熟起来, 因为只有在考试中才能暴露出问题, 只有在考试中才能培养学生的考试能力, 学生的失误才能逐渐变少, 才能很快走过害怕考试的心理阶段。

第五轮:考前浏览

这一阶段是考前休整阶段, 学生的紧张程度已达到极限, 这时候最重要的是给学生一个轻松的环境, 把做过的试卷进行浏览, 是查漏补缺, 要有轻有重而不是面面俱到。在这一阶段, 学生可以浏览一下教材, 也可以浏览自己的错题集。

三、适度挖掘细致深化

1. 创新备课———复习课既是新课, 又不是新课, 复习课不是重

复, 不是原地踏步, 学生对某些知识点的掌握具有片面性, 在复习阶段如果还是对知识进行简单的重复, 那么学生的发展就会受到限制, 也没有什么新的收获。

2. 精选课题和精编试题———复习课上要做到精心选择学生掌握上存在困难的问题, 进行重点的复习, 强化训练, 力求全面过关。

3. 建立学生错题档案, 每一次考试中, 都要将学生易错的问题

九年级数学复习策略探析 篇16

一、传统的数学复习方法及其缺点

传统的复习方法是教师归纳复习内容后让学生做题，采取先练后评或先讲后练的方式，此方法受应试教育影响存在以下缺点：受中考的制约，出现考什么，就复习什么；分值多的内容重点复习，与考试内容无关的就舍去；通过练习题型多样化和掌握解题模式使学生取得高分数，学生沉溺于题海之中；课余补课因缺乏针对性，增加学生的学习负担，使学生产生逆反心理；个别学生放弃复习工作，导致学生失去学习机会。

二、新课程背景下如何开展九年级数学复习工作

九年级数学复习要引导学生采取科学方法，注重知识的建构，发挥教师主导性与学生主体性，提高学生综合运用知识的能力，多采用变式训练，提高学生复习的兴趣，培养学生的探究能力和创新能力，提高复习效率。

1.总复习工作要面向全体学生

九年级虽然是义务教育的最后一年，但不能因此放弃那些原本就基础较差的同学。相反，他们更需要关注，他们是学习的弱势群体，不要因为他们是有些人没办法完成中考指标或无法升入重点高中而不理睬，这完全脱离了素质教育的轨道，与以人为本的和谐精神相违背。因此，我们的总复习工作无论哪个环节都要面向全体学生。针对不同层次的学生，设计难易不同的题目，通过复习使全体学生都有所收获，使不同水平的学生都能感受到成功的喜悦。例如，在复习“与圆的有关概念”时，尽管“垂径定理”、“圆周角定理”和“弧、弦、圆心角关系定理”很重要，但是也不要忘记复习“圆的周长、面积的计算”，这对于后进生来说也很重要，这也是为他们将来的学习或生活打基础。

2.发展学生思维能力，渗透数学思想方法

习题是复习课教学重要的组成部分，教师可引导学生寻求不同的解题途径与思路，从而培养思维的广阔性；通过变化几何图形的形状、位置或大小，培养思维灵敏性；强化题目条件和结论，培养思维批判性；设计开放型题目，培养思维创造性。数学思维是数学的精髓，也是知识转化为能力的桥梁，数学思想方法在解决具体问题中起着主要作用。因此，在复习课中应不断地渗透数学思想方法：（1）归纳类比的思想方法。复习时运用归纳类比思维可让学生在知识重现的过程中发现新问题，得出新结论，走出混淆是非的误区，让学生在沉重枯燥的学习过程中产生学习兴趣和灵感，达到举一反三的效果，使知识顺利地迁移；（2）数形结合思想方法。让学生学会建构数学模型，走出题海误区，如：函数及其图象的学习、概率与统计中绘制频率分布直方图、解直角三角形中的应用题和圆中运用垂径定理求半径和弦心距等问题都渗透了数形结合思想；（3）方程的思想方法。方程是九年义务教育数学的主要内容，中考突出方程思想的考查是数学教育的必然要求，也是知识立意向能力立意过渡的必然结果，熟悉方程的用法是新课标的基本要求，所以复习中必须高度关注。

3.加强基本技能训练，全面提高学生素质

数学技能一般指以下四种：运算（估算）技能：指能正确运用各种运算法则进行数学运算和正确运用各种性质和公式进行数式变形；识图、作图技能：指能识别图形或根据要求画出符合条件的几何图形；演绎推理技能：指根据具体内容，按照一定程序和步骤，进行简单的逻辑推理；数据处理技能：指从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能。当前数学复习往往忽视学生技能的培养，造成学习效率降低，严重影响复习的质量。让学生掌握基本的数学技能是数学教学目的之一。因此，复习阶段要夯实数学基础知识、掌握基本概念和定理、狠抓基本功训练。学生练习第一做到正确，解题过程中要遵循正确的思维模式，所得结论要准确无误；第二做到迅速，当下入学考试越来越注重解题速度。

4.选择实践问题，提高综合运用能力

数学应用十分广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。新教材注重知识的应用性，因此复习课要培养学生应用知识的能力，培养学生的兴趣与动机。

布鲁纳所重视的学习动机是对学习的直接兴趣，在培养学习兴趣上，以生动活泼的方式使学生了解数学知识的意义，让学生明白，生活当中处处有数学，数学是非常有用的一门学科。从而培养学生的学习动机，引起他们的认知需要。如复习抛物线时，可从篮球运动中抽象出抛物线，让学生判断篮球是否能进门和如何才能使篮球进门，从而进行二次函数知识的复习。将实际问题转化为数学问题是解决应用问题的关键，而这个转化过程就是数学建模。希望教师在九年级数学总复习中，抓住这个机会，进行数学意识的培养。这是一件十分有益的工作，对学生今后学习和工作都会产生深远的影响。