初中英语作文关于理想

初中英语作文关于理想（精选7篇）

初中英语作文关于理想 篇1

理想是每个人心中的一盏灯，它可以为我们指出前进的方向。这是每个人需要奋斗的目标。有了理想就有了生活的方向，学习才有动力，人生才有价值。在我们的童年梦里，理想引导我一路前行。我一身中有许多的理想，比如：成为一位画家，把所有的事物画下来;成为一位旅游者，把整个地球翻一遍;成为一位警察，为人民服务;成为一个……这都是我的理想。

可这不是我主要的理想，理想只有一个，直到现在我的理想是当一位幼儿园老师，可能你们多很疑惑吧!时间慢慢的走了，一去不复返了，童年的美好时光也悄悄的走了，我要回到童年，那是不可能的，但我需要一个童年时玩耍快乐的地方，那就是幼儿园，去幼儿园当老师，能让我觉的自己回到了童年，童年能和小伙伴一起玩，不必那么忧愁，只要好好的玩耍过着快乐的日子。理想是大家的一部分，没有了它，生活就没有了方向，人生也就没有了价值。苏格拉底曾说过这样一句话：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”

我们要为理想而奋斗。名师点评：小作者开门见山地表明了理想对于人生的重要性，表意明确。小作者的理想真有意思，而他的理由更加有趣，为了追忆美好的童年时光，为了像孩子一样无忧无虑，于是他把当幼儿园老师作为自己的第一人生理想，并且要为实现这个理想而奋斗，表明了他的决心。小作者的语言运用能力很强，第一段中把“理想”比喻成“一盏灯”很贴切。而引用苏格拉底的话则更为文章增添了哲理色彩。“我一身中有许多的理想”应为“一生”，但是鉴于小作者年龄太小，不适宜用“一生”这个词，你可以说“我从小有许多的理想”。

初中英语作文关于理想 篇2

1.时态误用

主要表现在两方面: (1) 学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态, 常出现该用一般现在时的句子, 用了一般过去时;而该用将来时的句子, 用了完成时。 (2) 时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好, 常常将所学的各种时态混淆, 以致出现如下的错误如, I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.

2.汉语式英语

由于受汉语的影响, 再加上对英语句子结构掌握不好, 导致学常常按汉语的词序来翻译句子, 在学生的作文中常常见到这样的句子:You can be bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.

3.逻辑错误

在做书面表达的过程中, 有的学生一拿到考题慌慌张张开始写, 在写作之前没有构思好先写什么后写什么, 哪些内容应该详写, 哪些内容应该略写, 而是一边写一边构思, 从而导致整个文章逻辑不清、层次感不强、不知所云。

4.单词拼写错误

由于部分学生平时不注意记忆单词, 基础知识掌握不牢固, 所以在文章中常出现单词拼写错误, 如September写为septber, because写为beacause等。

针对学生在书面表达中出现的错误, 教师在平时的教学中应采取相应的措施。

一、夯实基础, 循序渐进

1. 掌握五种基本句型

首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型, 因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。

2. 赋予所表达所需的时态

动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点, 因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练, 让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3. 了解各种体裁, 进行专题训练

教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授, 并针对各种体裁进行相应的写作练习。

二、正确引导, 规范教学

正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重。

1.Pre-writing

教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析整理, 使之更加条理化, 为开始动笔作好前期准备。还要让学生搞清楚所提供的题目是要求写短文、日记还是便条等, 以根据不同的题材、体裁, 写出不同格式、风格各异的文章。在这个阶段教师要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题, 尽量将其消灭在萌芽状态。

2.While-writing

在这一阶段学生所犯的错误有两个: (1) 逐句逐句汉译英; (2) 受汉语的干扰, 写出汉语式的英语句子。教师应指导学生避免犯这两个错误。

3.Post-writing

在这一过程中教师应指导学生全面检查全文, 看看是否存在下列的问题:格式、拼写、标点、扣题, 不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。

三、科学批改、及时讲评

教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响, 教师的评改要及时, 也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中, 应避免告诉学生答案, 而采用简单符号或标记, 让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误, 印象会更加深刻, 从而使写作能力提高更快。

1. 缺少衔接

有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求, 但由于句子之间没有添加适当的衔接成分, 使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯, 影响了信息的传递和表达效果。

2. 文体不对

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文, 其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等, 由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点, 从而导致文章体裁、格式不正确, 如将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。

3. 强化单词短语的记忆和句型的应用

初中理想英语课堂探索 篇3

关键词：英语教学 体会 理想课堂

在新课程、新教育的今天，许多英语教师深刻的意识到上好一堂英语课并非是件十分简单的事情。如何让学生喜欢自己的课？如何提升自己的课堂品味？是许多英语教师深思的问题。当代教育家徐勋指出："教学既是一门科学，又是一门艺术。"教师在充满艺术性和挑战性的新课程教学中起着传授、组织、控制、交流、合作、探究、创造和心理调节等方面的主导作用，而这一切，必需和谐、优雅的感染和感动。结合自身的体会就怎样上好理想中的初中英语课，谈谈自己的一些体会。

一、语言美

英语教师的语言是一种专业语言，英语教师除了要做到英语口语流利意外，还要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语进行教学，让学生用英语来思维。同时相应的“体动语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。

在参加江苏省优课评比的过程中，我发现参赛教师大多都具有优美、流畅的英语口语。他们用丰富的语言把学生引进课堂，优美的语言像油一样渗进每个听课学生和老师的心田，让人无法阻挡这种优美语言带来的诱惑力。有些英语教师更是具有配音演员的天赋，枯燥的动物名称在她嘴里说出来是如此的具有生命力。优美、生动的课堂语言加上能够抓住学生视觉效果的“体动语”让她的课使人回味无穷。我想作为一名英语教师，你的第一张名片--口语，应该要好好的下功夫修炼。自然规范的语言会让学生从听觉上感到语言的另一种美，为有效的口语交际打下良好的基础，同时也会为你的日常课堂增色不少。

二、思维美

教学的思维美决定着教师如何创造性地运用现有的教学资源，使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。优化学生的认知过程，丰富学生的认知活动。

在听一堂好课的时候总觉得时间过的太快，因为在这一步骤呈现完之后，你总想知道下一步骤是什么，步步扣人心弦。而上课教师的每一步总会让你出乎意料。所以平时我们上课的形式也要多样化，不应该采用同一种模式，学生知道我们下一步要做什么，就没有悬念了，学生也容易出神。自然流畅的过程让听课者觉得很放松，而没有一种等待时间过去的痛苦感。我们平时上课都要想方设法抓住学生的兴奋点，所以教师在平时备课的时候，要备教材也要备学生，牢牢抓住学生的兴奋点，备好每节课的亮点。只要教师注意好这个问题，学生上课是快乐的，授课教师也是快乐的。他们都在享受这四十分钟的快乐。比如，在讲述9A Unit 3 Teenage Problems这一课时，先让学生在班级里做青少年所面临问题的统计，找出大家都有的最大问题，教师指导他们正确的对待这些问题的态度，这样学生很容易就接受了。圣诞节快到了，教师在讲述7A Festival一课时让学生亲手制作卡片，写上祝福语送给教室里你最想和他做朋友的教师和同学。我想这种教育方式，要比多讲两三个语言点作用大的多。因为你培养出了学生学习英语的乐趣，学生喜欢上你的课。教师的思维决定着学生对新知识认知的过程，教师的思维美也就会带给学生美的课堂，不断美化学生对知识的认知过程，也就慢慢会实现理想中的英语课堂。

三、情感美

英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。

教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。有教师在教授8A Unit 4 Animals时教师在课件的最后一部分精心选择了一些已经灭绝动物的图片，配上相应的背景音乐。学生都仔细认真的观看，可能还会发出一些可惜的叹息声。教师追问是什么原因导致这些动物的消失，我们应该做些什么，最后的结束语：Protecting Animals is Protecting Ourselves.通过这样的课学生非但了解掌握书本知识，可以使学生的心灵也受到一次洗礼。这样的课才是完整的。我们在日常的教学中除了要完成书本知识的教学，还应该关注学生的情感世界，培养他们积极向上的情感观。情感教育也是我们教育教学的一部分。与学生成绩的提高是相辅相成的。有情感教育的课堂才是鲜活的课堂，才是真正意义上的理想课堂。

四、内容美

这里讲述的“内容美”不是指书本材料，而是指教师要专研教材，拓展教材，发掘其中的隐形内容。我们现在的教学往往只注重教材，而对于教材中的隐形知识很少有教师进行挖掘，内容枯燥、单一，所以导致了我们学生学习很肤浅。9A Unit 3 Teenage Problems第一课时就是讲述六种学生现在遇到的问题，但是学生现在面临的不仅仅就是这六个问题。所以教师在教授本课时就应该帮助学生总结、归纳。但是只是肤浅的讲授学生这些存在的问题而没有对学生普遍存在的这些问题现象进行剖析，提出解决的建议，那么这堂课上的再精彩，也没有完成应该完成的教学任务。书本只是一条线索，教师要懂得顺藤摸瓜，让自己的课堂内容饱满而精彩。我更进一步感受到了，课堂教学中内容正迁移的重要性，深刻的理解到深挖教材的内涵是设计好问题的前提。如果我们每一个学习环节都能充分调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，能够成为学生一步步登上知识殿堂的桥梁和阶梯，那么我们的课堂就一定是有效的。我们应该专研教材，在各个环节都精心设计灵巧的、新颖的、易于激发学生思考的问题，让我的课堂更饱满、更高效。

五、教态美

从教态来说，我们每个老师都知道，教态对于一个老师有多重要，良好自如的教态能够给学生以激情、动力，能够让学生跟着你的言语行动40分钟不走神。教师的教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教师的服装整洁、仪态大方、洒脱自如、温文尔雅、精神饱满、动作从容、欢快而严肃，给学生可亲可敬的感觉。亲其师，信其道，才能笃其行。亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，且遇难不急，受挫不燥，是每位教师都应具备的取胜武器。知识再渊博的老师如果不能辅之以良好的教态把知识表现出来，那就像影视剧只有对白缺少精美、感人的画面一样，不能快速把学生带入状态，就像没有感情的文字一样，不能让人产生兴趣。因此，我们要经常练眼睛、练手势、练表情、练健美，矫正自身形象。在课堂上让学生做到跟着老师手、口、眼、耳、心并用，充分调动学生的各个机能学习英语。

六、结束语

我的理想工作初中英语作文 篇4

Hello ladies and gentleman. I’m glad to be here to give my speech about my ideal job.

Everyone has his or her own dream like Martin Luther King. He ever claimed :”I have a dream.” However my dream is just to be an English teacher at university.

In my eyes teacher is a lofty career. When I was young I admired all my teachers. Compared to many other professions teacher is a common one. But in my eyes it’s an important one that can’t be ignored. We used to regard teacher as gardener. Students are like flowers. Cultivation needs a long period. Whether flowers can grow better or not depends on care from gardeners.

They give us abundant knowledge that widens our horizon. They give us endless care that makes us live a happy life. They give us ultimate tolerance that helps us to grow. I want to be a dedicated person like teachers to sacrifice myself. Because I think it’s a meaningful thing that can promote my whole life. Besides teacher is free with summer holiday and winter holiday. During the long vacation you can do everything you like or have a rest. based on what I said above I want to be an English teacher teaching at university. When I get to English I have great affection to this language. And now I major in English. I can take advantage of this superiority to learn professional knowledge. What’s more in my opinion teaching at university is better to teaching at junior high school or senior high school. On one hand it’s an affirmation to myself. On the other hand university can provide a open environment to approve of individually development. Therefore teaching is no longer inflexible. I can choose many ways to express my class. At that platform everything belongs to me.

To achieve my dream of being a good English teacher I have to make sufficient preparations. I know there is a long distance to touch it. But I believe if I endeavor to do this thing in all hands. I’ll be successful sooner or later. One day I will be up to this job and struggle for outstanding performance. That’s all.

Thank you for your listening!

【参考译文】

你好女士们先生们。我很高兴来到这里给我的演讲关于我的梦想的工作。

每个人都有他或她自己的梦想像马丁·路德·金。他说:“我有一个梦想。“然而我的梦想是成为一名英语老师在上大学。

在我看来老师是一个崇高的职业。当我年轻的时候我敬佩我的老师们。与其他职业相比教师是一种常见的一个。但在我眼里它是一个很重要的一个是不能忽视的。我们曾经认为老师是园丁。学生都喜欢花。种植需要很长一段时间。是否花能更好的生长取决于从园丁照顾。

他们给我们丰富的知识扩大我们的视野。他们给了我们无尽的关怀让我们过上幸福的生活。他们给我们最终的宽容帮助我们成长。我想成为一个专门的人老师牺牲自己。因为我认为这是一个有意义的事可以促进我的整个人生。此外老师是免费的暑假和寒假。在漫长的假期你可以做一切你喜欢或休息。根据上面我所说的我想成为一名英语老师在大学教学。当我英语我很爱这门语言。现在我主修英语。我可以利用这个优势去学习专业知识。更重要的是在我看来大学教学更好教学在初中或高中。一方面这是一个对自己的肯定。另一方面大学可以提供一个开放的环境单独发展的`批准。因此教学不再是呆板的。我可以选择很多方式来表达我的类。在这个平台属于我的一切。

为了实现我的梦想成为一名优秀的英语老师我必须做好充分的准备。我知道还有很长的距离碰它。但是我相信如果我努力做到这东西在所有的手。我迟早会成功的。有一天我将胜任这个工作争取取得优异成绩。这是所有。

初中关于理想名人名言 篇5

2. 回避现实的人，未来将更不理想。

3. 理想是指引方向的航标灯。

4. 理想之风扯满人生的帆;奋斗之杆举起理想之旗。

5. 没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。——陀思妥耶夫斯基

6. 没有理想，就达不到目的;没有勇敢，就得不到东西。——别林斯基

7. 有理想的人，生活总是火热的。——斯大林

8. 我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。——周扬

9. 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

关于失败英语作文初中 篇6

When the national entrance examination is over, people always pay more attention to those who are enrolled by colleges and universities. Those who failed the examination are treated coldly. Being enrolled by colleges and universities is, of course, worth congratulating. But giving the successful candidates excessive praise and neglecting those who failed the examination might send the wrong message: young people do not have a bright future unless they go to college or university.

Teachers, parents and society, therefore, should give more attention to students failing the examination. They are in more urgent need of understanding, warmth and encouragement. We should tell them that to go to college is not the only way to success, and that, if they make enough effort, they can still develop talents in other occupations that will serve society.

Personally, the country’s economic development requires not only specialized scientists and technical experts, but also knowledge-based workers and skilled laborers. After some vocational training, these senior high school students can also become backbones in their own fields and contribute their wisdom to our society.

初中英语作文关于理想 篇7

一、拓展方式, 提升学生思维能动

初中英语教师在进行初中英语情境化教学的过程中, 需使学生学会在学习的过程中具有自主能动性。教师要运用情境教学法, 通过提供一种生活化的教学情境, 拓展学生的思维方式, 提高学生的学习和接受英语知识的能力。情境化教学更加注重学生对语言环境的适应性和对语言氛围的融入程度。学生可在学习和英语交流的过程中增加学习兴趣及学习积极性, 提升英语课堂参与度。教师通过注重构建活跃的课堂情境进行情境化教学, 最终将有利于提高初中学生的英语交流能力。初中英语教师需以学生为主体, 注重提高其学习的自主能动性, 为学生规划教学内容, 提升学生英语语言表达方式的扩展与普及程度。初中英语教师还应重视提升学生的英语交流能力。而在此过程中, 英语教师为学生构建一个适合的且活跃有趣的课堂情境尤为重要。此外, 教师在情境化教学过程中需不断进行探索, 为初中学生的英语学习奠定良好的基础。教师应注重丰富兴趣化的情景模拟教学内容, 充分了解各位学生的性格特点与其最适合的角色, 在此基础上设计丰富多彩的教学情境, 以此来调动学生的学习主体性认识。

例如, 教师进行创设问候交流情境或外出用餐情景时, 可让学生利用“Nice to meet you.”“Hi, Good afternoon.”“Long time no see.”“What’s your favorite things?”“Are you used to the food here?”“The food here tastes mild, and I enjoy mild food.”等句子进行有效的对话练习。

教师应对学生负责, 注意对学生自主学习的内容进行适时指导, 以引导学生按照有效的方式与要求进行交流学习。教师还可利用英文电影中的内容或经典英文老歌等创设可模拟的教学环境, 如《Yesterday Once More》的歌词“All my best memories come back clearly to me/some can even make me cry/just like before/It’s yesterday once more”, 以及《Cry On My Shoulder》的歌词“But if you wanna cry/Cry on my shoulder/If you need someone who cares for you/If you’re feeling sad your heart gets colder/Yes I show you what real love can do”等, 让学生进行广泛传唱, 这样也利于教师提升英语情境化教学中的学生参与度, 优化英语情境教学成效。

初中英语教师需培养初中生形成地道的英语思维理念和英语语言应用及表达能力。教师还需引导学生在英语学习中加大主体能动性, 并进一步寻求更为合理的英语情境教学方式, 使学生在日后的英语课堂中受益。此外, 教师还需帮助学生养成英语学习的积极主动意识, 保持对英语学习的兴趣, 引导学生进行积极交流, 推进情境化教学的成效。

二、创设氛围, 激发学生思考想象

教师在进行初中英语情境化教学的过程中, 需擅于通过创设氛围、构建模拟环境等方式使课堂变得更加生动。情境化的教学方式和方法更能考虑与顾及学生的感受, 使语言富于变化性与多样性。教师需为学生构建活跃的课堂氛围。情境化的教学方式与策略将会影响到学生日后学习英语的兴趣及能力, 为初中学生的英语学习奠定良好的基础。教师需引导学生在英语学习中激发自身的思考力及想象力, 加大重视度。教师还应注重提高学生的交流能力。交流能力在初中英语情境化教学中具有关键作用, 借助初中阶段学生在英语学习过程中进行角色模拟与扮演的教学契机, 使重视交流与开放式的情境化教学策略得以长久实施。教师在此过程中需加以正确引导, 为初中生未来的英语学习稳固基础, 使学生在不断的学习中提高英语表达能力, 提升英语语言兴趣, 促进未来能力的发展。教师还应为学生营造一个能够全面提升英语学习氛围的环境, 这样才能保持学生对英语情境化学习的兴趣。

例如, 教师在教学过程中可以构建与创设具体的情境与氛围, 开展对话和交流。教师可以创设一位同学由于考试成绩不好而沮丧灰心的情景, 另一位同学则对其进行鼓励:“It’s no big deal.” (没什么大不了的。) 劝导对方时, 可以说:“Don’t just talk. Let’s get started.” (别只说不做。) 此外, 还可以使用“Let’s face it.” (面对现实吧!) “I know it’s a difficult situation. Let’s face it.” (我知道情况很艰难。让我们直面吧。) “Cheer up!” (振作起来!) “Nobody can help you. You need to cheer up!” (没人能帮助你。你得振作起来!) 等句子。如此一来, 学生就能身临其境地感受和学会表达, 进而提升学习积极性和学习效率。