如何建立一个良好的班集体

如何建立一个良好的班集体（共9篇）

如何建立一个良好的班集体 篇1

如何建立一个良好的班集体？

新时期的班主任工作带有更大的挑战性，这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任，就应该宽严相济，真正对学生有人本关怀，捧着一颗心来，用真情去和学生平等对话，尊重学生的人格个性，善于发掘学生的潜能，才能赢得学生的喜爱和尊重，才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体。

1、引导学生树立自信，走出自卑阴影

对待有自卑倾向的学生，教师要对他们充满爱心和信心，建立平等的师生关系，遵循正面教育，积极引导的原则，多与他们交流、谈心，找出“症结”的所在。鼓励他们用辩证的，发展的眼光，正确认识自己和别人，用乐观向上的心态，完善自我。成长与变化中的学生，每个人都有自己的闪光点和不足，如果我们能充分给他们创造展示自身的机会，并加以积极正确的引导，一定能激发他们的自尊心，自信心，上进心等积极的心理因素，使他们更好地认识自我、激励自我、完善自我。平等、宽松、和谐的生活、学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处，因此家长和教师应互相配合，努力营造一个适宜学生成长的家庭、学校环境，共同帮助学生。、提高认识，增强学生遵章守纪的自觉性

无规矩不成方圆。千军万马因为有了纪律，才有了相同的目标和统一的步伐；车海人流中因为有了交通规则才能井然有序，确保安全。要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度。让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且发动大家互相检查、监督，形成以遵守纪律为荣，以违法纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。3、典型引路，发挥班干部的榜样示范作用

发挥学生干部的作用。学生干部最重要的职能，是尽自己所能，充分营造健康活跃的班级团队文化。团队文化不仅激励团队每个成员的成才愿望，而且会通过各种渠道对周围环境产生影响，塑造良好的团队形象，这种良好的形象反过来又强化了它内部的作用，形成良性互动。要营造理想的团队文化，绝非举办一些消遣性的活动所能奏效。学生干部要顺应素质教育趋势，营造师生互动情形。在如何提高学生全面素质，增强大学生关注社会、参与社会意识等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正确对待班干部，既要信任他们，支持他们工作，又要对他们严格要求，使他们树立为集体服务的观点，处处起到带头作用，在人际交往中真正发挥穿针引线的功能，调动每个学生的交往激情。但这其中一定要注意防止出现对班干部放松要求的现象，否则就会出现事半功倍的不良后果，因为班干部的骄傲自满与脱离群众的倾向会破坏很多、后进学生的交往程序，使他们趋向自卑、封闭的状态，这是班主任最不想看到的。、激发兴趣调动学生学习的积极性 培养学生学习的兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，后天的培养和制订出目标，是调动学生学习积极性的前提。

定目标：教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生即看到了自己与目标的差距，产生弥补这以差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。

不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外。一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓

励和赞扬，就使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、再努力、再进步的良性循环。而这一切都是需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。

善引导：对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是积极性的调动和生产，而引导是指将调动起来的积极性向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时是盲目的，想学、爱学和会学、学好之间还有一段距离，只有想学爱学，又能把劲使点子上，会学好才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。5、营造氛围，培养学生的集体荣誉感

良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在集体意识和班级特色中起着渲染的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题，乐意为班集体贡献力量，形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

每个班级由于各种原因，免不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏盖全）。要善于发现他们身上的“闪光点”。这就需要我们班主任全面了解，使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦。

学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。

6、注意动向，做好学生的思想教育工作

新时期如何做好学生思想工作是一个需要全社会共同关心的问题。学校是向学生进行素质教育的一个重要阵地。班主任老师是这个阵地上以班为单位对学生实施有效教育的组织者、管理者，是这个教学组织的核心和灵魂。总之，在新时期如何做好学生思想品德教育工作是我们教育工作面临的重大课题，仅凭上述几点体会远远不够，需要全社会关系这件事，作为班主任应当成为解决这一课题的急先锋，不足之处，请专请专家、同行斧正。5 |

回复：如何建立一个良好的班集体？

组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为尽快建立一个良好的班集体、树立良好的班风意义重大。那么，班集体的建设应注意以下几个环节：

一、建立班级组织，培养班干部

一个班集体必须有自己的组织，形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。班集体的组织建设，关键是班干部的培养。培养班干部应做到这样几点：

1、班干部的选举：新班级里，学生间还不熟悉、不了解，各方面工作都没有走上轨道，班主任对班级学生也不够了解，需要有一段时间尽快地考察、了解班级干部人选。所以不能匆忙地建立正式班委。但班级工作在初建的新班又特别多，不能停顿，急需班干部间协助开展。班主任可以通过学生写的介绍自我学习、生活的文章，结合学生档案、家庭访问、向原校有关人员了解，临时指定班委干部负责班级工作的开展，在临时这段时间内，班主任可以有目的地发动组织几次班级活动，让全班同学都有机会在活动中发挥各自的特长，也在班级活动中“亮相”。班主任就可以将收集到的各个学生反馈的信息加以分析研究，再对那些准备选拔为班级干部的学生有意识地加以表扬、推荐，然后再经过酝酿，通过民主选举而产生新的正式的班委会干部。这样经过考察和民主选举出的班级学生干部，有较好的群众基础，又有较强的工作能力，工作起来就有利于班级教育的顺利进行。

2、在工作实践中培养、锻炼：干部的才干不是天生的，而是通过培养教育，龙其是通过工作实践，在实践中锻炼逐步形成的。因此，要尽量创造条件，让他们在为他人尽义务、开展活动中逐渐增长才干。如召开班委干部会了解分析班级情况，讨论班级存在的问题及解决办法，制定班级一个阶段的工作计划；利用班团活动由班长、团支部书记主持班会，总路线班会；让劳动委员负责组织教室及公区的清洁卫生；让纪律委员负责检查课间操、自习课等活动中的纪律情况；让宣传委员负责黑板报及宣传班级好人好事的表扬、不良风气的批评等等。在工作和活动中他们自己首先要带头，又要组织帮助大家，这样，不仅增强为同学服务的自觉性和积极性，正确处理个人与集体的关系，而且从亲自组织、主持、检查、总结等实践中，经受锻炼，不断增长才干。班级干部进行工作时，不可避免地会发生某些缺点或错误，或同学不听调度指挥等情况，班主任要及时给予帮助，大力支持班干部开展工作，对不听从指挥的同学，给予适当的教育。这样，既能及时帮助干部纠正缺点、改正错误，提高工作能力和自信心；又有利于发动班级同学支持班干部共同搞好班集体。总之，班主任要创造条件，使班干部在工作过程中培养为同学、为集体、为人民服务的高尚品德，在工作过程中培养自己良好的心理素质，培养锻炼和增长自己的才干。

3、严格要求：班级干部同时又是名学生，他们也在成长中，总是存在着这样那样的缺

陷，这是很自然的。班主任既要大胆使用，放手让他们工作，更要严格要求帮助他们树立为人民服务、为同学服务的思想，教育他们严格要求自己、虚心向同学们学习，要求他们努力为班级工作，并在干部工作中发展自己，既做一名全面发展的学生，做全班同学的表率，又做一名受同学爱戴的知心朋友。

二、形成正确的集体舆论，培养良好的班风

集体舆论就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形成肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。一个班形成了正确的舆论，能使班集体更团结，更加朝气蓬勃，更能使每个学生健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论。

班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。优良的班风要靠正确的集体舆论来到支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。形成正确的舆论和培养良好的班风应该注意以下几点：

1、注重道理教育：树立正确的舆论观和良好的班风最根本的就是树立学生的是非观。班主任要有意识的通过对学生守则、校纪班规的解释、道德问题的伦理化、介绍健康书刊、影视作品等来提高学生辨别是非的能力。此外，墙报、黑板报、专栏、班级日记等，也是发扬集体舆论的重要阵地。

2、树立榜样和加强后进生的转化：榜样的力量是巨大的。它把抽象的道理具体化了，使学生看得见、摸得着、有感染力、容易学。榜样是多方面的，可以是革命英烈、社会建设中的英雄人物等。也要注意在本班学生中树立典型、榜样，例如：“遵守纪律的模范”、“勤奋学习的标兵”、“助人为乐的典型”、“热爱劳动的先进”等等，学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，使于学习模仿。

后进生的转化成功与否，也是我们建立良好的班风的重要环节。因为后进生的存在与扩大势必要影响班集体的学习风气、班级纪委影响良好班风的形成。转化后进生，首先得转化学生的思想，让他们认识到只要自己经过努力，下决心改正缺点，就能够象

其他的同学一样获得好的成绩，成为好学生。其次教师必须努力建立以学校为中心的学校、家庭、社会一体化的教育网，开展全程、全方位的教育。对于双差生，在知识上还要给予查漏补缺，经常进行个别辅导，以促进其学习热情的高涨。

培养正确舆论和良好班风是长期、艰苦的过程。班主任在这过程中必须对班级中发生的每件有价值的小事情认真对待，严格要求了量的积累，才能发生质的变化。但要严格要求，并不是板起面孔进行批评，更多的应该用表扬好人好事来促使学生克服不良习惯。有些学生中问题，也不是靠班主任的简单批评所能解决的，需要班主任耐心地、机智地加以引导，才能达到要求。

三、建立健全的班纪班规

为什么要制定班纪班规?(1)保护身心健康,优化学习环境；(2)班规校纪是对学生的关心和爱护；(3)不遵守班规校纪的人就会成为不受大家欢迎的人。良好的班风的重要标志就是勤学、守纪、文明、多能。要建设一个良好和班风，班上除了需要奋斗的目标外，还要有一个学生学习、活动和行为准则和规范。

班纪班规建设，应以国家颁布的和学校规定的有关规章制度为依据，从本班建设目标与实际出发拟定。内容既包括组织纪律方面的、也包括学习、劳动、日常生活及班级活动方面的。制订过程应是全班成员充分讨论认可的过程，使制订过程成为教育过程，从而使所制订的规章制度成为每个成员自觉遵守的言行准则。

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百名名班主任培训心得体会

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。我连续带了三界初中生的班主任。深有体会。7月25,26日，我有幸参加了县教育局组织的百名名班主任培训，通过这次培训我收获很多。从浙江省杭州市杨春林老师和重庆市巴南区周小均老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣，幸福与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：

一，在班主任工作中如何做好学生，家长，同事，家人的沟通。

（一）深入了解，形成共识

特殊教育强调个别化的主要原因在于，智力落后学生之间的差异要远远大于普通学生之间的差异。即便是同一类型的智力落后学生之间的共性也非常少。因此，作为班主任和家长沟通的首要目的就是要深入了解学生，充分掌握第一手的资料。为将要进行的教育教学活动做好充分的准备。充分了解学生可以包括：学生的基本情况，病程病史，家庭环境，家庭教养方式，学生曾经接受过的教育训练，家长的教育理念等。除了要进行深入的了解以外，和家长沟通时还要注意形成共识。家长、学校、老师是一种合作的关系，在相互沟通合作的过程中需要对一些问题形成共识。例如：对某一种教育方式的认可，对学生某一种行为的认定，对

学校某一次重大教育活动的认识等。只有家长和学校，老师达成共识，家庭学校才能形成教育的合力。

（二）步调一致，促进发展

在对智力落后学生进行教育的过程中强调学校家庭的协调统一，共同促进学生的发展。由于家长和老师的角色不同在对学生的教育方式与方法上有很大的差异，所以在与家长进行沟通的过程中要注意和家长形成共识。在教育的过程中注意保持步调一致。这就要求老师首先将已经制定好的教育教学计划和家长进行沟通，取得家长的支持。在实施过程的每一个环节注意及时和家长进行联系，尊重家长的意见及时调整。避免出现学校一套家长一套各行其政的现象。在这一过程中，家长从中能够提高教育水平。老师能从家长的反应中不断修正自己的教育教学计划，更好的适应学生，促进学生发展，同时以促进教师自身的发展。

（三）情感交融，和谐共进

在和家长的沟通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一种爱的体现，特殊教育更是爱的升华。但是由于学生的特殊性，他们可能并不像普通学生那样从一开始就让老师爱上他们。那么老师要从哪些角度来和学生进行深入的情感沟通呢。首先就要从和家长的沟通开始。在和家长沟通的过程中老师要注意家长的情绪和情感。由于特殊儿童的存在使得特殊儿童的家长对于某些事非常敏感，作为老师要保护家长的心理，适当的运用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。通俗的说“共情”就是关怀一个人，必须能够了解他及他的世界，就好像我就是他，我必须能够用他的眼看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察，必须能与他同在他的世界里，并进入他的世界，从内部去体验他的生活方式，及他的目标与方向。只有老师真正的体会家长的心情，把自己放在家长的位置上，把学生看成是自己的孩子，才能和家长进行真诚的沟通，才能用自己的心去爱每一个学生。

三、与家长沟通的几种形式

（一）初次相识坦诚以待

1、在老师和家长的初次见面中最重要的是建立起信任的关系。建立信任的前提是彼此的坦诚。从某种意义上来说，家长把智力落后学生送到学校就是承认了自己孩子的不足。这对于任何一位家长来说都是非常痛苦的事情。也许有些家长从来不对家人以外的任何人谈论自己的孩子，但是在老师面前他们必须承认这一事实。这就决定了智力落后学生的家长从一开始就会有一种自卑的心理，一种抵触的心理。作为老师要有充分的思想准备，首先要理解家长一些非正常的语言或是处事方法。例如：过分溺爱孩子，不能正确面对孩子自身存在的问题；处理问题简单粗暴；情绪容易失控等等，在实际的工作中都会遇到。在和家长进行第一次沟通时，老师要以听为主，而且一定要认真倾听，以接纳的态度来和家长进行沟通。让家长感受到老师是理解他们的，对于他们的孩子是肯定的，学校是能够帮助他的。

2、建立信任关系除了要从态度上接纳家长以外还要从行为上对家长坦诚以待。例如：主动向家长介绍学校的教学内容，形式，特点等相关信息。留下必要的联系方式，介绍自己的工作经历经验，学校内班级内的相关信息等等。

3、主动正视自身的不足，明确困难。由于家长将学生送到学校，将一切希望寄托在学校和老师的身上。学校和老师将面临很大的压力，在和家长进行初次接触和沟通的过程中老师要主动将一些不利的因素告诉家长。例如：教师自身工作经验不足，班级内学生程度层次差异大等。在向家长阐明这些不利因素时教师要做到认真、坦率。以争取家长的理解和支持。

4、初次沟通可以采用家长会，单独见面等形式。例如：老师在第一次召开全体家长会的时候安排向家长三鞠躬的活动。目的在于其一：感谢家长多年来对学生的悉心照料。我们的孩子也许不懂得如何向家长表达自己的感情，老师替学生向家长致谢一方面表达了教师对家长的理解，另一方面引起了家长深度的共鸣。奠定了坚实的情感基础；向家长三鞠躬的第二个目的在于：感谢家长选择了老师，能和老师建立合作关系，并在今后的工作期待得到家长的支持与配合。老师真诚的态度，主动的沟通为今后的合作做好了准备；向家长三鞠躬的第三个目的是向家长表明自己在今后的工作中如有不到的地方请家长予以谅解和支持。人非圣贤，孰能无过。在工作中必然会出现这样或那样的问题，在初次见面的时候老师以谦逊的态度向家长主动提出，必然会得到家长的理解与支持，进一步拉近了老师和家长之间的关系。对于个别家长可以采用单独见面的形式进行初步的沟通。例如，某些家长由于特殊原因希望和老师进行单独的交流，或者是某些学生的问题不便在家长会上说，老师都应尽量安排和家长的单独见面沟通。以促进相互之间的了解。

（二）深入交流真诚平等

和家长建立了基本的信任关系以后在具体的教育教学工作中还要注意和家长进行更深一步的交流和沟通。

1、深入的交流要以平等为原则。老师与家长之间应该是一种平等的合作关系。在和家长沟通与交流的过程中教师要避免出现一言堂，对家长指手画脚的现象。深入了解的平等原则还体现在对于每一位家长的平等上。不论家长的职位高低，来自何处，在老师的眼里他们都是我们合作的对象，是需要老师提供帮助和支持的人，他们都是平等的。

2、随着教学活动的展开，老师和家长之间的接触也越来越多。老师要注意引导家长逐步敞开心扉进行主动的交流和沟通。例如：老师可以安排本班家长之间的交流，以家长座谈会的形式请家长在会上讲一讲自己和孩子之间的故事。这样的活动起到了一下几方面的作用：（1）老师能够从中获得更多的信息，加深对学生的了解，提高对学生的认识；

（2）家长之间的交流能够促进家长之间的相互理解与帮助。由于学生的特殊性，学生之间难免出现一些摩擦，学生之间的摩擦如果处理不好就会升级为家长之间的不和睦，这种现象往往给班主任的工作带来极大地不便。如果家长之间能够相互理解，相互体谅就能极大的减少这种现象的出现。

（3）引导家长在会上积极介绍自己的教育训练的方法，使得参与其中的家长能够相互借鉴，老师也能获得提高。

（4）为家长创造了交流与沟通的机会，避免了因家长之间私下联系，而产生不必要的误会与分歧，在老师和家长之间营造了真诚和谐的氛围。

（三）遇事沟通积极主动

在实际的工作中经常有一些事情需要老师和家长共同处理，出现此类情况老师应该做到积极主动。

1、特殊学生特殊情况提前说明。例如：某新生入学时家长主动反应学生有咬人的现象。对于这一情况，老师没有刻意隐瞒，而是积极做好该生家长的思想工作，请她在家长会上主动和每一位家长说明情况，表明自己的态度，争取其他家长的理解。由于老师和该生家长积极主动的说明，家长在积极教育自己孩子的同时也对该生的特殊行为表示了理解与体谅。

2、突发事件坦诚公开。遇到一些突发事件，老师要主动和家长说明情况，不隐瞒，不回避。个别情况可以请家长帮忙出谋划策。例如：某个学生由于鞋穿的不合适，在学校操场上摔了一跤。老师在放学的时候及时将这一情况如实的通报给家长。主动承担责任，向家长表示歉意，对于该承担的责任不推诿，不回避。由此赢得了家长的谅解，并提示了每一位家长要注意给学生穿合适的鞋。还有的家长当场就提出了一些关于给孩子买鞋的注意事项。

3、重大活动细化任务，明确分工。培智学校经常会为学生创造一些参与活动的机会。重大的活动离不开家长的参与和支持。此过程中，老师要主动将需要家长配合的工作进行合理的细化，根据学生和家长的实际情况进行分工。在和家长交流的过程中努力做到明确任务，说明细节。与家长进行协商，充分参考家长的意见，尊重家长的选择。例如：学生需要参加学校节目的演出，需要家长为学生准备白色的旅游鞋，老师应将事情的原因，重要性，意义等介绍清楚，用商量的口吻和家长进行交流，争取到家长的支持。又如：学校组织学生春游，需要家长参与，老师要提前发书面通知请家长做好准备，个别参与活动的家长老师要当面说明要求，明确任务，避免在活动中出现不愉快的现象。

如何建立一个良好的班集体 篇2

一、优化环境, 营造良好的学习氛围

优化环境说的就是打扫好教室卫生。一个教室, 经过若干届学生的使用, 往往会留下各种痕迹, 应把这些东西第一次来彻底清理掉。清理后, 可以适当放几盆花草, 墙壁可以挂一些花画或格言之类。这样使人一到教室, 一股清新的感觉油然而生。黑板报在整个教室的美化中具有极其重要的地位和作用, 黑板报可以实行人人当“主编”, 每个同学开学两周内搜集课外资料中的名人名言、科学家逸事等准备好一张八开大的内容。交到板报小组, 专有人负责抄、画。这样培养他们的创新意识, 让学生也八仙过海, 各显神通。此举不仅丰富了学生的课余生活, 也锻炼了学生独立工作的能力。

二、制订班规, 提供具体的行为准则

俗话说:“没有规矩不成方圆。”一个班级, 六七十个学生每个人的性格特点都不尽相同。制订班规给这些学生的行为予以规范显得尤其必要。制订班规不要不着边际泛泛而谈, 也不必求大而全, 而要细、少、精, 且要有很强的操作性和指导性。比如规定学生几点到校, 迟到怎么处理, 上课不能小声说话、玩耍, 更不能顶撞老师, 否则将要受到惩罚。有了具体详尽的班规作为行动指南, 学生才能按规定更好地去学习、生活。

三、严肃纪律, 公平严格地执行班规

班规制订好, 一切按制度办事, 任何人只要违反班规, 一定要严肃处理, 切忌对学习好的学生网开一面, 处理很轻或不处理;对学习差的学生却严厉得不得了。俗话说“鱼仔小小也有个鳔”, 意思是说, 即使最卑微的动物也有自己的自尊, 更何况是学生呢!所以班主任一定要公平公正对待违纪学生, 只有一碗水端平地对待他们, 才能使全班学生信服你。

四、善用班干部, 游刃有余地驾驭班级

班主任工作乱如麻, 千头万绪, 错综复杂。许多班主任不辞辛劳, 早出晚归, 身影不断穿梭于办公室与教室之间, 唯恐有什么差池, 兢兢业业力求把工作做到尽善尽美。说到班干部, 不一定要用学习好的, 这不是尖子生竞赛, 通过“自我推荐—竞选演说—“群众”讨论—民主投票”选好后, 定期召开班干部会, 教育他们有主人翁责任感, 要起带头作用, 以身作则, 率先垂范, 才能受到学生的支持和拥护, 实行“值日班长”轮流制, 谁当班长, 谁做记录, 谁全权负责当天的班级事务, 这就培养了他们独立思考问题、解决问题的能力, 这就是一种创新过程。

五、开好班会, 构建和谐班集体

班会是一项集体教育活动, 不同于个别教育活动。怎样才能使班会卓有成效呢?每次班会也要认真备课, 找一些课题小、榜样近、趣味浓、实在点、有创意的例子。如, 学校举行的“珍惜光阴, 勤奋自强”的班会, 就请班上的学习标兵现身说法, 讲他们如何刻苦学习的事迹, 使学生产生崇敬之情, 并接受他们“勤奋学习, 苦中有乐”“事半功倍, 讲究学法”等学习经验。我们设计的班会时代感强, 能反映时代的信息和特色, 就一定受学生欢迎, 收到事半功倍的效果。

六、另辟蹊径, 富有爱心地教育学生

树立良好班风的班集体, 班级管理工作就成功了一大半。同时, 再优秀的班集体或多或少都会出现一些违纪事件, 能否正确处理违纪事件, 直接影响到师生关系, 因而班主任必须切实做好德育工作, 由于班上每个学生都有各自不同的性格特点, 所以要了解每位学生, 坚持多表扬。让学生学会爱生活, 懂得任何时候都要坚持到底, 不轻言放弃, 学会珍惜生命, 学会尊重别人。

如何建立一个良好的班集体 篇3

关键词：因人而异；树立榜样；发挥特长；一视同仁

一、了解班里每个人的情况

班里每个学生的情况都不一样，成绩有好有坏，每个人的性格也不一样。不同的学生，对待方式也不一样。所以，想要营造一个良好的班集体氛围，首先要做的就是了解每个学生的成绩以及家庭背景和性格特点等情况，因人而异。男生好胜心强，喜欢一些科普知识；而女生聪明、文静，但有时会小心眼，爱嫉妒别人，针对这种情况，对他们实施素质教育：班级成立科技小组，将那些男生吸收到小组中来。让其在这小天地中任意驰骋，而对女生则要循循善诱，并让她们在文艺宣传小组、板报及橱窗工作中显身手，让其有发挥长处的地方。

二、认真对待后进生

好学生老师都喜欢，对他们都很仁慈。稍差一点的学生，老师都很头疼。这里讲的差，不是指人品性有多坏，而是讲他们的成绩不好或者喜欢恶作剧及坏毛病比较多，他们本性不坏。在此，以过往的经历告诉大家，良好的班集体，不仅仅包括好学生，那些坏学生同样很关键。对待那些“坏”的学生，要耐心真诚，严禁打骂。

一是长善救失：对待后进生要一分为二，后进生并不是没有长处和优点，要善于发现其闪光点，激发他们的上进心，克服其缺点，批评的同时别忘了表扬。二是树立榜样：榜样的力量是无穷的，老师不但要以身作则，在同学之间也要为他们树立典型人物的形象，让他们有明确的奋斗目标。三是发挥特长，委以重任：老师心里有本账，每个学生的兴趣、爱好、特长都要发挥出来。我班有一位男生特别爱动，无论课上课下，总爱和周围的同学打斗。但是班级荣誉感特强。根据这一特点，让其负责班级卫生，他居然能把卫生工作搞得很好。四是批评得当，如果批评不当，会造成师生对立的情形。老师在做后进生工作时，要动之以情，晓之以理。让他们自己发现错误，自觉改正。一般采取表扬加肯定再过渡到批评。五要一视同仁，教育家艾玛逊指出：教育的秘诀在于尊重。我们知道差生也有自尊，他们渴望被人理解，受人尊重。成绩偏差的学生，在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。这样，家庭的威压，使他们深感自卑和压抑，他们渴望改变环境，获得理解和尊重。尊重人格，就因此成为学生，特别是弱势群体的呼唤，成为激活他们心灵的及时甘霖。给每个人机会真的很重要。

三、班委起带头作用

班级干部是班级的骨干，班主任的助手。班主任对班干部的培养是班级工作的重要部分。班主任应如何培养他们呢？首先，要鼓励班干部积极要求进步，全面发展，要求成为学生的楷模。其次，明确班级干部的岗位职责，让他们明确自己工作的目的。使其从小要有为人民服务的意识。并大力支持、指导班级干部的工作。再就是要手把手教他们一些工作方法，尤其是一年级的班干部。然后大胆放手，勇敢尝试。让他们自觉总结经验，大胆地把其推到第一线，培养他们良好的工作作风。

四、多举办一些集体活动

学生不能只顾学习，整天就是做题、看书，这样不利于学生全面发展。平时开展一些集体活动，如拔河比赛、运动会、跑步比赛等这些竞技类的活动。这些活动鼓励班里同学集体参加，在活动中学生共同进步、互帮互助、互相加油。

五、老师是学生的精神榜样

良好的班集体是由老师和学生共同组成的，老师不仅要认真教育好学生，在精神上，老师不能倒，老师是学生的精神榜样，是学生的指路明灯。无论这个班里的总体成绩是好是坏，老师都要强大，给学生最大的鼓舞，要时刻为他们加油鼓劲。

我们班主任应保持像儿童那样的一颗天真无邪的、纯洁的童心，能透彻地了解和掌握儿童的心理特点，如果这样，那么我们也将会对工作产生极大的吸引力和感召力。

良好的班集体是由老师和学生共同努力创建的。想要建立一个良好的班集体，老师和学生都很重要。

参考文献：

梁文平，张焕环.浅谈班主任如何抓好班级的管理工作[J].教育与职业，2011（5）.

如何建立一个积极向上的班集体 篇4

土门中学 何慧

各位领导各位老师大家好，今天我们又相聚在一起,一起来探讨没有终极的话题----如何调动班干部的积极性建立一个积极向上的班集体。

下面我仅仅以自己所带的班级来谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。

首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；

其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。通过了解我发现我们班有许多学生迷恋网络，为此我专门开展了主题班会《网络网络我恨你》，班会上通过大量的青少年迷恋网络而造成千古恨的例子，使学生认识到了网络对青少年的危害。

在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的课目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，我们班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。拥有一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。那如何才能拥有这么一支队伍，又如何在平常的学习生活中调动班干部的管理积极性呢？我认为可以从以下“四感”入手：

（一）、责任意识感

班主任在班级要坚决树立班干部的威信，让班干部始终在班级中起到模范带头的作用，强化他们对班级管理的责任意识。当然，必要的时候班主任也应要对班干部的工作进行适当的指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面都还有待于成熟。学生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才会更好，班干部的积极性才会越来越高，他们对班级的责任感才会深入心中。这样，他们才会真正做到对自己的每一项工作负责，才会真正做到班荣我荣、班耻我耻。

（二）、地位优越感

当班干部对小学生来讲是件非常了不起、值得骄傲的事。班主任在任用班干部时，不应搞终身制，才能对班级的所有学生有所促进。在班干部的选拔上，可以采用竞聘的方法，先让愿意参选班干的竞选者登台演讲，然后公开唱票，当堂公布结果。在这一过程中，可以观察到学生们的显著变化：竞选者们发言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布结果时成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在这个变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了。有位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起学生进一步追求的动力。”再加上班主任对班干部上岗管理实行挂牌、定期召开班委会等辅助手段，由此激发的动力将是无穷的。

（三）、精神幸福感 心理学认为：人较容易受到周围的人或事物的暗示而对自己或他人产生某种看法和认识。小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中只有表扬称赞才能证明自己的存在是有价值、有意义的。他们渴望被人赏识、渴望得到老师的肯定。因此我们班主任要充分发挥表扬这种情感激励的手段，多夸夸他们，并在每周班会课上评选优秀班干，进行“星”级表彰。这样，会对班干部产生意想不到的工作动力，进而推动他们在学习和管理中表现出更多的热情和积极性。

（四）、竞争危机感

竞争是无处不在的，“物竞天择、适者生存”是亘古不变的道理。班主任在对班干部的管理上也应积极提倡竞争原则，要让他们有危机感，要让他们积极的参与到竞争当中来，要让他们明白在这个班级中没有最好、只有更好。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于初中生年龄与心理特征，我制定的切合学生的实际，让孩子能“跳一跳摘到苹果”，而不是好高骛远，以免丧失孩子心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识。每次学校组织活动我总是鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识。

2、设立定期评价制度：

我把我们班分成六大组：男生三组、女生三组，以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。所以我对我们班每次取得的成绩对全班学生大力表扬，大大激起了学生的信心。

六、重视主题班会的开展。

我注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题主要根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我能行》，教育学生正确对待网络的班会《网络网络我恨你》以及宏扬抗震救灾精神的班会《爱无处不在》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以每次家长会我都高度重视，精心准备，确保家长会的质量，尽量与家长取得共识。会上我经常请个别优秀家长和优秀学生介绍成功的经验。这样充分调动了家长的积极性，使家长主动配合学校教育好自己的孩子，我的班主任工作才这样顺利轻松。

此外，我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

如何建立一个良好的班集体 篇5

吉林省通化市辉南县杉松岗镇中心校 “小学生传统美德教育与良好班集体建设的研究与实践”课题组

一、研究目标

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，而且能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要想把班级管好、教好、培养好，组织好、引导好、协调好班主任必须作出相当的努力。

二、研究内容

培养班级有共同的奋斗目标；有坚强的集体核心；有正确的集体舆论；有良好的班风。一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都起举足轻重的作用。

三、活动方法与措施

1、多种形式教育是关键。小学生的特点是上进心强，好胜心切。所以我抓住这一心理特点，开展多种形式的生动有益的教育活动，可以通过召开班会和学生共同讨论某些主题，比如《你打算怎样做合格的学生》、《你将来要做个什么样子的人？科学家？音乐家？等等》等，提高他们对自身学习重要性的认识。

2、行为规范化是保证。

小学生的自觉性比较差，班主任时表现好，班主任一走，情形大变。针对这种现状，这一年的班主任工作中，我立足于变“看管型”为“自觉型”，制定班级的行为欠佳量化表，张帖于教室显眼处，让专门的督察委员每天登记，以促使学生行为向好的方面转变。

3、榜样力量最有效。

班主任老师可以通过每周表现最佳评比活动来形成奋发向上的集体舆论，增加班级的凝聚力。这种评比，每周一次，全部由民主产生。而且尽量照顾到绝大多数学生的情绪。评比产生的最佳学生名单公布在黑板特定区域，以对学生起到有效的“标高”作用。

4、班干部培养是重点。

班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，在实际工作中，要为他们提供机会和“舞台”。学生从早晨到校，到晚上离校，各项活动都实行自我管理，教师随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。同时班主任老师注意大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。

我的具体做法是:

1、加大学习、执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会，演讲会，竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生穿好校服，不穿拖鞋，不留长发，每天自行检查，督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻放主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为 心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力，感知能力，认识水平，兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性，多样性，综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》，《如何对待挫折》，还开过优生学习经验交流会、学困生学习恳谈会。

四、研究成果

形成一篇《如何培养良好的班集体》论文

如何培养良好的班集体

吉林省通化市辉南县杉松岗镇中心小学

如何建立良好的学习心态 篇6

“无问西东” 来自清华大学校歌 “立德立言， 无问西东”， 原意是： 在前行中面临万事万物的干扰和阻碍时， 无论外界跌宕起伏，都对自己真诚守则， 勇往无前。 在这里引用， 主要有两层含义， 一是指在学习中要坚实地踏步向前， 二是指要带着对知识的原初激情去学习， 削弱现实功利性。

学习是为自己学的， 既然是为自己， 那为什么大家还总是觉得动力不足呢? 因为学习不是打工，今天解出一道数学题并不会得到可见的物质报酬， 而所谓的美好未来又幽微难明， 这样的心态下怎么会有学习动力?

“无问西东” 地学习， 即学习时首先不要一直想着功利的目的， 把大理想天天挂在嘴边， 而是要从学习中找到内心的真实，找到一些成绩以外的喜悦， 由这喜悦生出兴趣。 唯有兴趣才能减少大家对一时成绩的关注———因为这些知识不是你追求的全部。其次， 把目光放长远一点， 或许一些枯燥的知识现在看似全无用途，但它们可能是未来你能行至何种平台的入场券。

怎么做到 “无问西东”

首先要做好阶段规划。要想在状态上保持积极， 但是心理上又能压力适中、平和从容，就需要先对自己的整个学习情况有详细的分析，然后再做阶段规划。

可以分三步进行：

第一， 综览学习现状。

列个分析表，将现在所学学科分为 “喜爱” 、“无感” 和 “不喜爱”三类。 对于“喜爱” 栏目下的所列学科，分别挖掘喜爱的方面 (主观 / 客观)、 成绩水平和自己的优势、 劣势;对于“无感” 和“不喜爱” 的学科分别分析原因 (主观 / 客观)、 成绩水平和自身的劣势。

第二， 思考个人发展大方向。

问自己三个问题： A. 通过什么方式到达更高的求学平台 (出国、 高考、 自招、 保送、 竞赛)? B. 进入什么学校的什么专业继续深造? C. 完成高等教育后， 想以什么社会角色独立? 注意，这个大方向的思考基于你已经完成的第一步———对自己的学习状态有了清晰的了解。

可能现在大家会觉得年纪尚轻，阅历还少， 对自己未来的走向不是很清晰， 但这不影响思考它的意义。 因为大方向的思考是指导近段计划的， 计划可以根据方向调整， 但不可以没有， 成长本来就是摸索、试错的过程。

第三， 制订个人培养计划。

首先，将个人时间表、学校课业表对照、结合，明确各学科已有的学科任务并列出个人的时间总表。其次， 将个人时间总表和第一步中的分析表结合，并参考各学科已有的学科任务，为喜爱的学科加入自己的培养方案 (培养内容： 学科具体知识或技能。

其次要 抵御对个人成长体系的干扰。完成以上三步，你基本有了自己的小体系。接下来，就是怎样尽量减少对小体系的不良干扰。

这里我向大家介绍三种机制：

第一， 激励机制。

我推荐精神激励。 如准备一个励志歌单 (高三时， 《勋章》 《荣耀为名》 《燕园情》 是我励志歌单中最常听的三首)， 记一些你个人认为愿意 “喝” 且不反胃的 “鸡汤” 格言，了解一个你最敬佩的人物的生平或者读一下他/她的传记……或者找寻其他能给予你精神激励的东西。

第二，反思机制。

利用上文第三步中个人培养计划的“ 反馈区”，以半个月或者自己的一个计划周期为限， 对计划的完成情况、个人学习状态进行系统回顾并调整。 当然，阶段反思若能结合每日反思和他人建议则事半功倍。

第三， 转移机制。

如何建立良好的师生关系 篇7

由此可见, 建立新型的师生关系, 应是实施教育现代化工程的一个重要组成部分。我们要从教育的实际出发, 研究学生的学习动机, 积极创设与强化各种诱因, 尽可能使学生在与教师的“对话”中保持愉悦的心情, 构建协调合作的师生关系。

一、多元化培养目标, 畅通教育流程

运用崇高的理想来教育学生, 希望学生能为之奋斗终生, 这固然是教育的经典理论, 但在应试教育的冲击下, 这种理论、这种教育往往会被淡化, 而较多的学生在学业竞争的独木桥上往往为失去奋斗目标而哀叹。这里除了学生认识的偏差外, 还有一点是教育给学生设置的目标太单一、太玄虚。过程激励理论告诉我们, 只有当人们对实现某项目标的价值即效价看得较大, 并且他判断自己实现这项目标的可能性即期望值也较大时, 用这项目标激励他, 才能使他产生较大的激励力量。在这一点上, 素质教育则以培养目标的多元化而获得学生的认可与接受。

根据培养目标的多元化原则, 一切教育工作者则因积极切实地为学生设计各类可观、可感、可及的奋斗目标。大到职业的选择, 小到学科阶段成绩的目标, 个人爱好兴趣的发展, 尽可能地让学生感受到目标的可及性, 从而唤起实现上述目标的积极行为, 并使各类各层次的学生都有自己的行为指向, 学生的需要得到满足, 学生的内驱力得到增强。

二、实行教育民主, 达到教学合作

成功的教育, 必然是以教学上的愉快合作为基础的。作为人际关系的师生之间, 同样必须遵循一条起码的原则:人格平等, 相互尊重。

我们知道, 随着生理上的迅速发展成长, 青少年学生在心理上也处于一个激烈变化的时期, 尤其是当代的青少年, 他们的自我意识进一步发展, 要求独立自主, 不喜欢别人来管头管脚;他们的自尊心很强, 爱独立思考, 发表自己的意见, 在这种“心理性断乳”时, 如果得不到成人的理解与尊重, 他们就容易发生心理反常。因此, 要成功地教育青少年学生, 首先要有教育的民主意识与教育民主的方式。

尊重学生是实行教育民主, 达成愉快合作的根本点。尊重学生, 首先要尊重学生的人格, 即尊重学生的权利与义务, 尊重他们的意愿与情感, 说到底, 就是把学生当作与自己地位平等的人来看待。着名教育家陶行知对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷酷里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”人本主义心理学告诉我们, 社会上所有的人都希望自己有稳定牢固的地位, 希望别人的高度评价, 需要自尊自重和为他人所尊重。而当今的教育, 在很大范围、很大程度上, 教师仍是以“集体领导者”“知识的传授者”的身份特征出现在学生面前, 而“模范公民”“朋友与知己”这些标志教育民主的特征却只是一种表面的点缀。

为学生的自我教育开辟广阔的天地, 是实行教育民主的重要内核。今天是一个政治和经济都开放的时代, 主体利益、自我意识、自我修养、自我参与、自我判断和自我选择成为当今时代的突出特征。为适应时代的发展潮流, 教育同样必须把培养学生的独立性、主动性、选择性、创造性、自尊性作为自身的一种崇高追求。鉴于此, 学校的一切教育教学活动不能不把握他人教育或自我教育的时代, 并适时准确地促使其重心转移, 为学生创设大量的、渐进的自我教育内容, 使教育真正进入“教是为了不教”的理想境界。

三、提高角色期望, 提供成就诱因

决定人的行为, 从而决定行为效果的不是单一的心理因素, 而是由内外两方面因素构成的整个行为动力系统。随着一个人社会地位或社会身份的改变, 外界对他的要求、期望、评价和对待也会发生变化, 并因此诱发其新的同现行社会地位或社会身份相对应的角色模式, 最终导致整个行为动力系统状态的改变。

在目前的教育过程中, 我们往往采用划一的标准要求去评价对待学生, 而未考虑到较多的差生因成绩的长期落后而导致他们的整个行动系统偏离了一般学生的角色, 把个体的落后或无能归因于自身内部, 认为自己就只有这样的水平, 努力也无效, 自己始终把自己的动力系统纳入一个闭合的、消极的恶性循环状态。

按照角色理论的观点, 为增强学生的自我概念, 提高学生的成就水平, 以及对教育的接纳性, 我们必须千方百计地创设各种成就诱因, 力求使其外部动力因素、内部动力因素和行为效果三者之间形成相互促进、相互适应、自相一致的状态。

在提高学生的角色期望中, 我们又不能不考虑到创设成就诱因的广泛性与层次性。全面推进素质教育是提高学生角色的有效途径。许多教育改革家在教育实践中创建的“愉快教育”“成功教育”“希望教育”“创造教育”“爱心教育”“合作教育”无不是为了创设成就诱因, 通过和谐的师生关系及愉悦的教育情境去努力改变学生原有的社会地位, 促使学生提高自身的角色期望, 从而导致角色模式的改变。

总之, 良好的师生关系, 应是整个教育过程中促使教与学都指向成功的十分重要的因素, 也是促使学生自觉接受教育的重要诱因。我们只有致力于师生之间思想、情感、兴趣、爱好等多侧面、多层次的心理双向交流, 才能形成师生间的互动期待、互为接纳的教育格局。目前, 教育的整体改革, 素质教育的全面推进已为我们建立良好的师生关系开辟了一个崭新的时空, 我们应当抓住机遇, 对建立师生关系这一课题在理论与实践上进行深刻探讨, 使我们的“教育过程成为真正的师生共同参与的过程, 成为真正合作的相互作用的过程。”

浅谈如何建设一个良好的班集体 篇8

关键词：班主任 技师 动手能力 认知能力

随着我国经济体制由中国制造到中国创造的改革和人们逐渐开始重视职业教育对企业和社会发展的影响力，越来越多的企业在用人用工方面开始由“唯学历是从”转变为对技术人才的需求越来越高。为了更好地提高学生的职业素质和就业竞争力，在担任专业课任课教师的同时，也需要成为一名为班级学生指明成长方向和树立正确人生观、职业观的班主任。

在这里，笔者试和大家探讨，在一体化教学环境下应当如何做好一名既能教书又能育人的合格班主任教师。

一、如何建设一个良好的班集体

如何建设一个具有较好的学习、生活气氛，学习方面学生之间能够团结互助，生活方面态度能够积极向上的班集体氛围是非常至关重要的。因为，只有在这样良好的氛围中，教师才能顺利地开展教育和教学活动，也只有这样才能产生较好的教学效果，在培养良好班集体方面，笔者总结了如下几点。

1.培养良好的班风

一个优秀的班级需要有一个和谐和积极向上的班级氛围，这种班级氛围就是我们所说的“班风”。首先，班主任对学生正确的态度是形成良好班风的前提。班风则是该班级学习和生活态度的一个缩影。学生间是否能够做到学习上相互支持，生活上相互帮扶；日常的生活过程中有无集体观念，以及集体观念的是否正确等，都是衡量班集体是否是一个优秀的班集体的重要标志，培养正确的学习、生活态度和良好班风的具体做法如下：

（1）明确工作和学习任务，提高认识。根据学生守则、学生行为规范的要求来组织和培养班集体，对学生进行正确的学习观、人生观的引导和教育，提高学生的集体荣誉感、责任感和社会公德意识。

（2）办好黑板报。黑板报是每个班级展示形象、展现班级文化的前沿阵地。黑板报不仅能够体现出班级的学习状况，还可以充分利用其对外宣传的能力，进行班集体良好观念的传播。

（3）鼓励和惩罚要适度。正所谓“出师有名”，对于学生的奖励和惩罚一定要做到有礼、有节、有度。因为过分的惩罚只会给学生带来负面的影响，甚至出现厌学等恶性后果。而奖励和鼓励手段的过度使用也会造成手段失效或出现骄傲自满等“副作用”。所以，正确运用鼓励和惩罚，不仅可以提高同学们辨识是非的能力，还可以为树立良好的班风打好基础。

（4）寻找典范。利用正负面典范可起到正确引导学生的作用。

正面的典型可以作为榜样进行宣传，以此来引导其他学生效仿。也可通过鼓励或奖励手段对榜样进行奖励，通过多种手段让学生充分感受到作为“榜样”的好处和骄傲。

负面的典型需要采用严惩不贷的强硬态度进行处理。根据实际情况的需要，还可通过开展班会等形式对类似错误进行深度剖析，在进行“杀一儆百”的同时，也能够引导学生了解校园生活的纪律红线。

（5）加强训练，严格要求。在日常的班风建设过程中，应时刻严格要求，经过长时间的磨炼，学生们就可以养成良好的习惯。从新生分班军训开始养成良好习惯。若当天训练内容当天掌握，掌握不好晚上继续加强训练，直到学生训练基本掌握。这样学生就认识到白天训练的重要性，意识到做事必须要认真对待，军训便得到了重视。有了这样的开始，就可为以后学生工作的良好开展，打下基础。

2.发挥班干部的作用

班干部在一个班集体中有一定影响力。对待班干部，要积极引导，大胆启用。在完成其自身学业的同时，一定要注重他们工作能力的培养。要求他们在自己的工作岗位上要做到以身作则、各司其职。在培养班级“领导班子”方面，笔者总结了如下几点：

（1）充分思量、大胆启用。在选举班级干部时，不但要考虑该学生学习方面的能力，还需要充分考虑该生的综合素质。一个优秀的学生应该在德智体美劳等方面都很优秀，而班干部更应该如此。

因此，选择一个好的班干部首先需考虑的应是该学生的思想品德状况，其次才是具有针对性的岗位能力。例如：体育委员需要体育较好的；宣传委员需要有文艺气质的；学习委员需要学习好的。

（2）时时观察、刻刻鞭策。由于教师在担任班主任的同时，还需要担任很多专业课程的教学工作。班级的日常管理实际上是有班委会来进行管理的。为了避免班主任对班级管理的失控和避免歪风邪气的滋长，班主任应当利用课余时间时时观察，而对于班干部出现的微小问题更是应该严肃处理，随时抓住机会进行鞭策。

（3）行使权利、履行义务。班主任在建立班委会之初就要明确每个班干部的权利和其应当履行的义务。时刻提醒他们，不要只想着做班级的“土皇帝”，更应该当同学们的“公仆”。

3.注意养成教育和传统道德教育的结合

在技工院校的学习和生活中，个别学生纪律松懈，不喜欢行为约束和管教。一些不良行为随之而来，如旷课、迟到等。面对这些违纪情况，若不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。具体应采取的措施如下：

（1）加大学习力度，严格执行《学生守则》。借助主题班会、新生教育、安全教育等各种形式的活动，引导学生学习、执行《学生守则》。严格要求学生穿着整齐，不穿拖鞋，讲文明、懂礼貌，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（2）以身作则，树立良好的学习榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”。榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任的言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明、讲卫生，班主任事先要做好。平时注意严于律己、以身作则，时时提醒自己为人师表。

（3）对班主任自身的要求。一个班级管理的好坏，除要保证其在各个班干部的支持下能够正常运行外，还需做好做好一个优秀的“指挥官”从全局出发考虑各个方面的问题，如：学生情绪掌握，学生感情生活方面的掌握，甚至对某些情绪不太稳定同学的家庭背景的掌握。这些都是班主任要时刻关注的。

二、因人而异，对症下药

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。有个别非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，应多与其家长沟通，了解到每个学生的家庭背景和特殊情况。只有深刻了解了每个调皮学生的特点甚至弱点后，教师才能根据每个人的情况而采取不同的教育方法和措施来进行管理和改造。

三、全方位的相互促进法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。期间，笔者定期与家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。同时结合时事，引导学生明白掌握一技之长，为将来立足社会打下良好基础。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得去研究，多想方法，特别是要善于总结。笔者相信，经过努力，一定会做得更好。

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]李镇西.我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华[M].桂林：漓江出版社，2012.

[3]李镇西.做最好的班主任（修订版）[M].中央：文化艺术出版社，2012.

班主任如何建立优秀的班集体 篇9

班集体是学生成长的重要园地，班主任是一个班集体的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”如何建立一个优秀的班集体，就成了许多班主任共同的话题。根据本人从事班主任工作多年的经验，认为可以从以下几点入手：

一、以身作则，严以律己，起表率作用。

要想建立优秀的班集体，使班级具有凝聚力，班主任就要严以律己，以身作则，起好表率作用。只有坐得正，行得直，在学生中树立起威信，学生才会尊重你，支持你。因为班主任和学生接触得最多，因此班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染，达润物无声之效。也就是说，在教育教学管理中，要求学生要遵守的日常行为，首先自己不能违反。比如，要求学生上课不迟到，班主任就要做好课前准备，严格要求自己做到每节课预备铃响时，就已站在教室门口，好表率作用，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。再如在农村学校，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到垃圾桶里，学生会更受教育。

二、让学生明确自己奋斗的目标。

一个优秀的班集体应该有明确的奋斗目标。这个目标是个人目标和班级目标的自然有机结合。我每接任一个新班级，首要任务就是让

学生确立自已的目标。比如设计几个与班级管理密切相关的问题进行问卷调查，要求学生如实回答。如请学生回答“你来学校的目的是什么？”或者“你的理想是什么？”等。了解了学生的思想动机后再结合学生的个人目标开展主题班会，讨论确定班级的奋斗目标，然后把确定的集体目标张贴在教室最显眼的地方。这个目标应是近期、中期、远期目标的结合。这样在全班学生积极参加与制定的目标面前，学生就不会迷失自己，就会把班集体建设作为与自己息息相关的事情。他们的积极性就能真正的被调动起来，这样才能形成良好的班风、学风。

三、共同制定班规，培养自主管理的能力。

学生是建设班集体的主人。充分体现学生的自主性，班集体建设才有可能获得成功。班级的管理离不开班级制度的建立。俗语说：没有规矩，不成方圆。这说明了规矩的重要性。国有国法，家有家规，班级也应有行之有道的班规。丁榕老师说；“没有管理，就没有教育”。班级管理实际上就是人的管理，这就需要有健全的管理机制，需要管理者在理解管理对象的情况下，共同拟一份愿意自觉遵守的班级管理制度。我的做法是：学期初召开“我为班级献计谋”的主题班会。先让学生自行提出赏罚分明的班规内容，同时由个别班干部负责记录，再由班委会代表共同整理。最后在经过全体同学逐条举手表决通过后再实施。这样制定出来的班级管理制度学生就能自觉遵守。因为这是每个学生都参与制定，认为能做到才举手通过的。接下来实施这种制度就顺理成章了。我认为在这一过程中，学生的观念已经发了变化。由原来的老师要我怎样做变为我应该怎样做。学生就由被动转为主

动，普遍都能自觉遵守各项参与拟定的制度，在这种情况下就培养了学生自主管理的能力，为建设优秀的班集打下良好的基础。

四、培养得力助手，发挥班干部的核心力量。

一个优秀的班集体必须拥有一个坚强的核心。班集体凝聚力能否形成往往取决于是否有一支为班级成员所信服、拥护的班干部队伍。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，我认为一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍，他们是联系班主任与学生的桥梁。因此，班主任就要善于挖掘班干部的潜力，发挥班干部的作用。在班干部的管理工作中遇到因难或感到迷茫之时，班主任要耐心的引导他们，培养他们的管理能力，帮助班干部创设各种表现机会，树立班干部在班级的威信，充分调动每个同学的积极性，提高班级凝聚力，为创设优秀班集体做保驾护航。

五、关爱学生，做学生的知己。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生为前提，能将学生当成自己的朋友来对待。因为人都是有自尊的，班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，做班级的主人。

其次是理解学生，用宽容的心去包容他们。只有充分地理解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。我就遇到过几位特别顽皮的学生。例如有一位男学生，经常无故骚扰同学，爱打架、闹事、逃学、上网。教过他的老师没一个是称赞他的，很多同学也不愿意跟他交往，经常被老师叫到办公室上“政治”课。我接班后改变了以往老师对他的教育方法，从找他聊天入手，让他帮我做一些他力所能及的事情，使用“放大镜”寻找他身上的闪光点，当发现他有点滴进步时，就着力表扬、鼓励他，让其体会成功的喜悦。每次他犯错时，我都耐心引导他，让他认识到自己的不足，慢慢的，他接受了我，把我当成好朋友，遇到烦心事或高兴事都要找我诉说。经过一个多月的转化教育，他在思想纪律上有了进步，学习也认真了，更难能可贵的是，他还主动承担了班上劳动委员的职务，把班级卫生搞得相当出色，各方面的表现也都与过去判若两人。由此，我觉得作为班主任，只要善于用自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，真心实意的帮助学生，就能赢得学生的信赖和尊重，就能走入学生的心中，成为学生的知己。