教育引导青少年

教育引导青少年（通用12篇）

教育引导青少年 篇1

创新青少年法制教育模式引导青少年做遵纪守法新人

创新青少年法制教育模式引导青少年做遵纪守法新人2007-12-15 21:07:28第1文秘网第1公文网创新青少年法制教育模式引导青少年做遵纪守法新人创新青少年法制教育模式引导青少年做遵纪守法新人(2)“四五”普法教育开展以来，我们xx县依法治县领导小组办公室，积极研究探讨青少年法制教育的新模式，以创新的精神，抓好新形势下的青少年法制教育工作，从而，有效地预防和减少了青少年的违法犯罪。特别是在校的7万余名中小学生违法犯罪现象出现了逐年明显下降的趋势，有力地维护了社会稳定，推进了“四五”普法的深入开展。

一、创新法制教育的理念，引导青少年把遵纪守法作为成长的方向来定位。当前，青少年违法犯罪的现象时有发生，团伙犯罪也呈上升趋势，出现这种情况的原因，除了他们不守法不学法、不懂法外，更是经不起社会丑恶现象和物质利益的种种引诱，导致了人生观和价值观发生了扭曲，对遵纪守法的信念产生了动摇，在生活上追求吃喝玩乐，在精神上追求低级下流，使他们中的一些人学法不用法、懂法不守法。因此，面对这一新的情况，我们认真进行了研究和探讨，坚持树立了三种理念：一是树立法制教育与道德教育相结合的理念。围绕树立这一理念，县依法治县领导小组办公室与县教育局、县关工委、团县委研究制定了全县中小学法制与道德教育的计划下发到全县40余所中小学，并建立了以45名法制副校长为骨干的中小学法制教育讲师团，以各学校54名政治课教员为主体的德育教育讲师团，两支讲师团队伍在授课时，注重密切配合，互相衔接。法制教员在上法制

课时，德育教员就衔接安排德育教育的内容。为摸索经验，我们在县第二中学进行了试点，法制教员在进行《刑法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》的法制教育中，德育教员也进行了“青少年怎样树立正确的人生观和价值观”、“怎样树立高尚的道德情操”、“怎样树立崇高的人生目标”等教育内容。两个教员由于认真备课，有理论有例子，生动活泼、耐人寻味，使青少年学生受到了深刻的启迪和教育。同时，为使法制和德育教育陪伴青少年学生的成长，我们编写了青少年学生“法制与德育教育典型事例100例”的课外读物。各学校结合学习“100例”课外读物，树立了“讲纪律、懂法律、有道德”的100名先进典型为广大青少年的健康成长树起了旗帜。二是树立法制教育与爱国主义为教育相结合的理念。我们在法制教育中贯穿爱国主义教育的内容，在爱国主义教育中渗透法制教育的内容。在《国旗法》教育中，全县各学校组织开展了“升国

旗、唱国歌、庆国庆”活动，把《国旗法》的教育同爱国主义教育紧密结合，使广大青少年学生通过《国旗法》教育，更加热爱五星国旗，更加热爱我们伟大的祖国。树立了为祖国而学习，为国家的富强而学习的远大志向。在《宪法》的学习教育中，我们组织各学校学生观看了电视教育剧《彭真》、《周恩来》、《陈毅》、《毛泽东和他的儿女们》等革命系列教育片，引导青少年学生从老一辈无产阶级革命家的爱国热情中吸取政治营养。同时，我们还引导各学校开展了“中国近代史和中国革命史的教育”，组织大家观看革命近代史教育剧《孙中山》等，引导青少年学生从一代代革命前辈为中华民族的崛起前仆后继，英勇斗争的事迹中，激发大家牢固树立遵守宪法、依法治国的意识，在组织大家学习《宪法》中，引导他们从小打牢爱国爱民的思想根基。在进行《文物保护法》教育中，各学校还组织学生参加名胜古迹，组织大家开展赞美祖国大好河山的演讲比赛

和诗歌朗诵等。广大同学都纷纷表示，在自己的言行中，不但要爱国，更要守法，争做一名爱国守法的好学生。三是树立法制教育与革命英雄主义教育相结合的理念。如何把法制教育同革命英雄主义教育结合在一起抓，我们进行了初步偿试。首先，在进行《国防法》教育中渗透革命英雄主义教育。除了讲解《国防法》的基本内容。国防设施的保护内容外，讲解一代代革命边防军人和担任国防实施维护的当代军人，为了国家的安全，人民的幸福，保卫边疆，建设边疆的大无畏精神。组织大家观看革命英雄主义教育片《军歌嘹亮》《边疆垦荒队》以及《国防卫士》等电视剧和电影，使大家懂得了学习《国防法》，爱护我国防，守卫我边疆的深刻内含。其次，在进行《兵役法》的教育中，使大家懂得了参军服役，保国卫家是每个适龄青年的应尽义务。同时，教育大家向战争年代涌现出来的一代革命英雄学习。各学校在教育中还组织大家参观雨花台革命烈士

纪念馆，瞻仰我县回峰山“抗顽战役纪念塔”中牺牲的革命烈士；到县中山烈士陵园扫墓等，通过教育，广大青少年学生都决心长大了不但要到部队服役，当个好兵，而且到部队还要当个英雄，为国家、为人民贡献自己的一生。

二、创新法制教育的思维，引导青少年把遵纪守法作为人生目标来追求。面对新的形势和新的情况，我们积极创新青少年法制教育的思维，引导青少年把遵纪守法作为人生目标来追求。首先，在教育的方法上以“活”字为抓手。青少年法制教育中，我们改变过去呆板说教的方法，以“活”融入法制教育活动的始终。组织创作法制教育现代剧对学生进行法制教育。我们依法治县领导小组办公室会同县文化局、县关工委、县锡剧团、文化馆联合创作了6幕法制教育剧《校舍园内

创新青少年法制教育模式引导青少年做遵纪守法新人

教育引导青少年 篇2

仔细分析不难看出, 粉丝的存在有其合理性, 对青少年粉丝而言, 偶像崇拜几乎是其成长过程中必经的一个心理阶段, 它的出现也在某种意义上弥补了特殊时期内青少年的一些心理缺失, 起到了一定的积极作用;同时也应该认识到, 粉丝是在媒介化社会中得以发展壮大的, 青少年粉丝更是如此。可以想见, 随着新媒体的不断发展, 青少年粉丝群体存在的广度和影响的深度还会进一步加大。然而, 伴随着粉丝的扩张, 我们也看到, 诸如情感冲动、心理偏执、消费狂热等负面行为也充斥于青少年粉丝行为中。对青少年粉丝而言, 大众媒介及其偶像深刻影响着他们的社会化过程, 但他们对媒介所传递的信息和所呈现的现实却经常缺乏辩证的认识和思考, 由此, 青少年粉丝在偶像崇拜的过程中, 很容易陷入情感、心理和消费的误区。

那么, 我们应该如何对青少年粉丝进行引导呢?偶像大多是由媒介建构出来的, 粉丝的形成和发展也与媒介有着或明或暗的关连, 而同时, 青少年群体更是伴随着大众媒介的发展而成长起来的一代, 青少年偶像崇拜所陷入的误区很大程度上也是由于其媒介素养的匮乏而导致的, 因此, 要想对青少年粉丝进行引导, 就必须借助于媒介素养教育来实现这一目标。

媒介化社会来临后, 媒介素养被誉为是和“科学文化素质和道德素质相比肩的另一种重要的公民素质”。美国媒介素养研究中心将媒介素养定义为:“人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”据此, 对青少年粉丝的引导, 既要着重培养青少年粉丝对媒介中偶像的分析能力和批判意识, 还要引导他们积极广泛地参与到媒介传播中来, 实践多元化的媒介参与行为。具体而言, 针对青少年粉丝的媒介素养教育, 需要通过学校、家庭、媒体以及其他社会力量的共同努力。

首先, 学校是媒介素养教育的主导力量。学校应该把媒介素养纳入基础的正规教育体系, 根据小学、中学以及大学学生的不同情况, 分阶段、有重点地开展媒介素养教育, 以此提高学生对媒介世界中偶像的批判认知能力。一方面, 学校开展媒介素养教育课程可以有效促进学生对媒介的全面认识, 进而引导学生对偶像的认知。根据媒介素养理念, 媒介素养教育所贯穿的精神内涵之一就是“所有的媒介信息都是被建构的”, 因此, 学校媒介素养课程在教授学生获取、分析、评价、传播信息的同时, 也有助于让学生了解作为媒介文本的偶像是如何被媒介建构出来并产生意义的, 从而使学生能够抛开“神话”, 重新审视偶像。另一方面, 教师完全可以将与偶像文本相关的内容纳入到媒介素养教育的课程中去。譬如, 可以在分析信息这一授课环节加强对偶像文本的分析, 教师可以与学生一起观看偶像的作品、访谈、广告等, 在共同的讨论中帮助学生从媒介分析的角度理解偶像, 对偶像做出更为客观的判断, 全方位地认识偶像。

其次, 家庭应主动教授孩子正确的媒介使用行为, 进而树立其健康、合理的偶像观。青少年粉丝之所以会因偶像崇拜而陷入情感冲动、消费狂热的误区, 很大程度上缘于媒介对偶像的过分“神化”以及网络粉丝社区的集群心理。基于此, 一方面, 家长在面对拥有粉丝身份的孩子时, 应在跳出“保护主义”倾向的前提下, 充分了解孩子的心理状态, 全面认识孩子所崇拜的对象。家长可以让孩子多接触媒介中所呈现的正面的、积极的形象, 为其讲解这些偶像人物是如何通过艰苦奋斗而获得成功的, 以此激发孩子的上进心;同时, 家长也可以让孩子了解社会上已发生的不良追星“惨剧”, 让孩子能够真正体会到过度追星行为的负面影响;此外, 父母应适当参与孩子的媒介使用行为, 制定合理的媒介使用时间表, 同时鼓励孩子进行多样化的媒介参与, 而非一味地沉浸在粉丝社区中追逐偶像, 以此逐步培养并发展孩子的多元兴趣, 防止偶像崇拜成为孩子生活的主旋律。

青少年学生性别教育的缺失与引导 篇3

走进不同的校园，我们都不难发现留着短发、身着男装、说话粗犷的女生，也不难发现翘着兰花指、柔弱、胆怯的男生。男性女性化、女性男性化、青少年中性化等性别角色模糊甚至是混乱的现象屡见不鲜。这些愈演愈烈的青少年性别角色模糊的现象反映出我国青少年性别教育的缺失。社会的发展需要的是两性的平衡，追求两性的平等也并非抹杀性别的差异。由此，加强青少年性别教育，厘清性别教育发展思路显得尤为重要。

多数人认为性别角色的获得主要是在幼儿时期，而现在学者们更倾向于认为性别角色的获得至少要到成人期甚至贯穿人的一生。性别角色的获得实际上是一个长期的社会化的过程，研究资料表明：性别角色社会化在小学、初中时期一直发展，虽然在小学四年级有较大变化，但是稳定的性别角色观念是在初三才获得的。因此，青少年时期是个体性别角色发展和定型的关键时期。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“青少年时期是一个真正的男人和女人诞生的时期。”

二、 青少年学生性别教育缺失的原因探究

性别角色是通过后天的学习获得的，其形成基础是社会环境而非机体本身，如果环境变化了，行为也可很快发生变化。在青少年成长道路上，有许多因素都可能导致性别教育的缺失：

1.学校男女教师比例失调

有目共睹，从幼儿园到中小学甚至是大学，男性教师都是缺乏的，学校性别生态失衡现象相当严重。师范类学校招收男生比较困难，而毕业后选择教师职业的男生则更少。大家普遍认为当老师工作重复、呆板，没有太多的挑战性和成就感，待遇和社会地位也不高。男女教师性别比例失调，对学生性别角色的认知和发展、个性的完善，甚至学生的社会化都会带来消极的影响。

2.大众传媒的误导

随着经济的发展和社会的进步，人们的价值观念和审美标准都出现了多元化的趋势。中性化被错误地理解为双性化，成为性别审美的新取向。近几年，各大电视台选秀节目风靡一时，作为娱乐传媒的主要受众群——青少年学生，他们在追捧“明星”的同时也在逐渐构建自己的性别意识习惯和行为方式。各种选秀比赛中的获胜者对于青少年来说就是他们学习的榜样、模仿的对象。在媒体推波助澜之下的“中性之风”的盛行导致了青少年性别角色模糊化。中国青年报登载的《中性化倾向威胁中小学男生》一文中也指出目前男生中性化现象极为明显，其实不仅如此，中性化的女生也不在少数。书刊、电视、广播、电影等媒体不仅是我们了解社会的媒介，也以特定的方式潜移默化地影响着我们的态度，对个体性别角色构建起着重要的作用，尤其是对人格结构并未完善的青少年。但是大众传媒由于商业利益的驱使也存在着明显的性别偏见、歧视或误导。中小学生认识能力有限，缺乏鉴别能力，极容易受到媒体对其性别意识和行为的负面影响。

3.青春期的反抗

随着青春期的到来，青少年在生理上发生了急剧的变化，这必然给他们的心理带来巨大影响。一种强烈的成人感進而激发的独立意识使得他们不愿意顺从，不愿意听取父母的意见。而青春期的学生生理心理都未定型，对性别角色的认识也比较模糊。“中性之风”恰巧迎合了具有逆反心理的青春期的青少年，使他们从言谈举止、穿着打扮等方面向异性靠拢。

4.家庭教育中的新困境

父母对孩子性别角色的形成和发展的影响是最直接、最有力的。正确认识性别，必须是在双性别的环境中、在孩子和不同性别成员的相互交往中、在孩子与异性的不断比较中逐步发展成熟起来的。

（1）单亲家庭中子女的性别教育缺失

在一个完整家庭中父亲和母亲的作用是无法互相取代的。但随着社会结构的多元，各种因素导致单亲家庭的出现，其中离婚式的单亲家庭所占的比重越来越大。家庭结构的不完整势必造成孩子性别教育的缺失。缺少父爱的孩子就容易表现得懦弱、自卑、缺乏毅力、优柔寡断；而缺少母爱的孩子又容易表现得孤僻、冷漠、缺乏安全感、狭隘等。

（2）完整家庭教育中父亲角色边缘化

由于长期以来“男主外，女主内”思想的影响，相当一部分家庭中的父亲认为教育孩子是母亲的事，与自己无关。母亲在家庭中承担了绝大多数的教养责任，这样人为造成了非单亲家庭的单亲生活状态。由于父亲在家庭教育中的淡出，导致了亲情关系向女性群体倾斜。Langlois and Down（1980）提出，在孩子的性别角色及发展中，父亲角色远比母亲角色更具有决定性。Mussen（1966）的研究也证明孩子怎样感知父亲的教养方式是性别角色形成的关键。美国耶鲁大学的科学家最近做的一项研究也同样证明了父亲角色在家庭教育中的重要性：由爸爸带大的孩子智商更高，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。

（3）家庭中父母对孩子的角色期待

计划生育政策推行至今，现在的家庭基本都是独生子女，“儿女双全”的传统观念已经无法实现。家庭在结构上的变化可能导致父母产生两种不同角色期待：一种是生了个男孩儿时便想有个女儿该多好，生个女儿时又想有个儿子该多好啊。这种与孩子生物性别相反的性别期待，很容易把男孩儿培养成女孩儿性格或把女孩儿培养成男孩儿性格；另一种是无论男孩还是女孩，家庭的角色期待都是一样的，男孩没有当作男孩来养，女孩没有当作女孩来养，这在相当大的程度上使性别角色差异模糊化。因此，有人说独生子女是“被中性化”了。

三、 完善青少年学生性别教育的策略

青少年正确的性别意识和科学的性别知识是不可能自然生成的，需要专门的教育与引导。

1.树立正确的性别教育观念

第一，中性化绝非双性化。根据本姆的双性化理论，一个人的性别倾向可以分为四种：男性化、女性化、双性化和中性化。“中性化”可以说是“无性化”，可能导向抹杀性别差异的发展。而双性化是一种最为理想的性别模式，它集合了男性和女性的性别优点，是在保留本性别固有特征基础上，糅合异性优秀特征的发展。双性化教育本质上是在保留本性别特征基础上的人格平等教育。

教育引导青少年 篇4

青春期的爱心萌动是美妙的，也是危险的。歌德曾经赞叹：“ 萌动的感情之所以美好，就在于它既意识不到自己的产生，也不考虑自己的终结，它是那么欢乐而明朗，竟觉察不到它会酿成灾祸。”

现今，很多家长和教师闻“恋”色变,往往处置不当,弄得满城风雨。不但不能改变学生的做法,反而使学生产生逆反心理甚至演变到出现逃学、离校出走等大家都不愿看到的情况。

针对青少年中越来越早的爱心萌动，我们该如何采取积极的措施以帮助他们学会做自己情感的主人?

1、咨询,正确引导

中学生男女同学之间也会存在正常的交往，切不可一律归结为早恋行为。如果发现确实是早恋,也应在尊重青少年感情的前提下进行引导。不要轻易地把早恋的学生贴上品质恶劣的标签。实际上这是性发育的表现，关键只是在于怎样认识与处理。

首先是科学地揭示与宣传青春期性生理、心理的知识,帮助引导青少年认识自己的心态，继而悦纳自我而不再排斥自我。其次是帮助青少年树立正确的、人道的爱情伦理观，以指导与异性交往行为。在这些问题上,采取回避与缄默的态度是不可取的。

2、沟通，理解

每一个早恋的青少年,都希望父母不要粗暴地干涉自己朦

教育引导青少年 篇5

尊敬的各位领导大家好！欢迎来到建华区中心小学校。我校位于城乡结合处，共有在职教师54名，在校生565名、18个教学班。学校浓郁的人文气息、美丽的校园环境使学生们在这里快乐的学习和成长。在省精神文明办的亲切关怀下，于2011年10月15日我校成立了乡村少年宫。

一、操场：

各位领导现在可以看到少年宫田径队、排球队、足球队正在活动。（活动过程中有背景音乐；把领导引到活动区域，队员在原地站好并鼓掌欢迎领导的到来）

我校体育特色队多年来，多次参加市区比赛并获得了优异成绩。我们也坚信，在领导的关怀下，一定会取得更好的成绩。

各位领导请随我一同走到楼内。

二、大厅

您现在看到的就是我校师生、家长共同参与制作的易拉罐手工作品，这是我校有关鹤文化的研究和社区调查研究作品。

这是我校青少年宫活动的掠影，（引导领导看图板）我校根据学情、校情，在少年宫中开设了12项活动，分别是

可以说，到目前为止我校学生以达到100%全员参加，而且家长对我们此举十分认可，可以说这里真正成为了农村孩子放飞梦想的成长乐园。（随意指图版中的照片介绍相应活动，如：这是我们孩子和辅导员学习打乒乓球的正确姿势。每块图板介绍两到三个照片即可）

请各位领导随我来，请注意您脚下台阶。

请各位领导到二楼。三、二楼介绍：

二楼共有三个活动室，分别是棋类室、.科技室、英语室。

您现在看到的是少年宫活动的棋类室：（由活动室老师说：主要以象棋、跳棋、五子棋为主，这项活动的开展深受同学们的喜爱。学生们不但感受的下棋的乐趣更提高了动手、动脑的能力。）

这里是科技室（由活动室老师说：科技室是师生从事科学研究的特定环境，上级部门为了能够让农村的孩子们领略到科技的奥秘与魅力，共投资14万元建立了这间科技室。孩子们通过动手实践不但拓宽了视野而且感受到了科技的魅力更爱上了科技。）

这里是英语室：（科学实验室）（由活动室老师说：英语活动的开展，不但增强了学生们学习英语的兴趣而且更加提高了英语口语表达能力，而且在王国安老师精心设计的英语情景剧中，学生表演的形象逼真入情入境，积极参与其中。真正的爱上了英语这门学科。）

请领导随我下楼，请注意脚下台阶！四、一楼介绍：

一楼共有六个活动室，包括：乒乓球室、书法室、.写作室、手工室、.粘贴室、诵读室

（走到每个活动室时，简单介绍一下活动室的名称，其余内容由活动室内教师介绍即可）

1.乒乓球室：

我校教师赵忠民、钱守京两位教师在乒乓球这项运动方面能力较强，此次少年宫发挥了教师自身优点开展了乒乓球活动，学生在教练员的培养下掌握了运动的技巧和基本功，锻炼了身体、丰富了校园生活。

2.书法室：

多艳林老师是一名一专多能的教师，他将自身的教学风格融入其中，让学生们在学习中掌握绘画的技巧和写字的方法。使学生真正的从活动中得到收获。

3.写作室：

您现在来到的是写作室，虽然少年宫开展才近半年之久，但在教学经验丰富、写作能力较强的那文杰老师的带领下学生的习作能力卓见成效，学生们不再感觉习作的枯燥乏味，更加喜欢上了写作。

4.手工室：

这里是手工室，在孙阳毅、陶金娥两位老师的精心培育下，学生们通过一次次完成老师教给的手工制作，不但增强了审美能力更加提高了动手实践能力。学生们制作出了各种各样的生动活泼的手工作品。

5.粘贴室：

这就是我校的特色米粒粘贴画室，学生们在那文霞、陶森老师的指导下，通过动手实践将各种米粒着色粘贴，设计出了精美的作品。

6.诵读室：（图书室）

上级部门为了能够让农村的孩子有书读，共捐赠新图书2000多册、书柜5架，共计4万元。我校教师曲霞、曹慧老师将所有图书进行分类、上架管理。学校充分利用图书大力开展读书活动。图书室每天课外活动对学生开放，既开拓了学生视野，又为学生创新发明提供了丰富的知识。学校经常组织学生开展朗读比赛、故事演讲、读书心得体会，扩大了学生的阅读面、培养了学生听说读写的能力。

儿子教育注意什么：语言引导 篇6

开学了，老师们来办事的多，谈论小孩的也多，有老师说：“你儿子很优秀，我们向你学习，小孩教育要注意什么?”“一切按规范要求，从说话、礼节入手，家庭人员一定要有教育的一致标准，千万不能标准不一致，孩子不知道顺从谁……”

“不能叫小孩骂人，更不能叫小孩骂长辈，在孩子面前自己对待长辈礼节也要表现给他看，让他从你的行为中学习为人的礼节，反正很多是潜移默化的东西，不要以为他是孩子，大人什么都不在意，那会影响他将来的行为，教育眼光要放在长远，不是放在一时好笑的.表现……如会叫爸爸、妈妈的名字了，会骂人了等等，那不是教语言，是一种不良行为的教育，良好的语言教育，也就是一种良好的行为指导，也就是在教语言的同时教会他如何做一个让人喜欢的好孩子……”

引导青少年树立健康心理 篇7

一、教育学生树立正确的世界观和人生观

辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和人生观是人们观察、认识和对待自然、社会的一切事物及人生问题的正确的立场、观点和方法体系, 这是一个人个性倾向性的集中表现, 是个性心理的核心, 也是个人行为举止的调节器。青少年时期正是形成世界观和人生观的关键时期, 通过正确的教育, 在对问题的认识上, 会逐渐深入到事物的本质和内部联系, 防止片面和偏执, 克服认识上的绝对化, 这就有可能防止情感上的偏执和意志性格的顽固不化等不健康的心理产生。

二、引导学生树立健康的情绪

情感是人对客观事物所持的态度的体验, 青少年在学习生活中总是持有各种各样的态度, 产生不同的内心体验:有的喜爱学习, 有的厌恶学习, 有的对学习抱无所谓的态度;有的取得了优良成绩, 受到了教师的表彰鼓励兴高采烈等等。老师应如何引导学生树立健康的情绪呢?

1. 帮助学生调节心境。

心境是一种使人的一切其他经验和活动染上情绪色彩的比较持久的微弱的情绪状态。青少年时期的某些心境可能是由学习的成败、教师的态度、同学间的关系、健康状况甚至自然环境的影响等引起, 但他们有时觉察不到。心境对学生的学习生活有很大的影响, 积极的良好的心境有助于发挥积极性, 克服学习前进中的困难, 提高学习效率, 有利于身体和智力的发展, 是一种增力;不良的心境使人厌烦、消沉, 使健康、智力水平下降, 是一种减力。

2. 帮助学生控制自己的情感。

在教育过程中, 教师要充分重视学生的情感变化, 教给学生情感方面的知识。首先要提高学生对情感的认识水平, 让学生知道什么样的情感生活才是健康的, 消极情感对人有什么危害, 怎样控制消极情感。

健康的情绪生活有以下条件:第一, 情绪反应符合因果关系, 喜怒忧愁悲恐惊的引起和消失都有一定对象作为原因, 当事者自己能觉察到, 可以说出其原因;第二, 情绪反应的强度应和引起它的原因相称, 即与接受刺激的强度相适应;第三, 情绪作用的时间是随客观的变化而转移的。当引起情绪波动的因素消失后, 反应也会逐渐随之消失。

消极情感会使人的智力活动失去控制力, 注意力涣散, 记忆下降, 思维迟钝。怎样控制消极情绪呢?

首先要改变习惯的认识。例如有些学生厌恶学习时, 就会习惯这样想:这种学习内容没有劲, 或者想老师讲课不好;如果他发脾气了, 就会想, 这个事使我发脾气, 这件事使我不高兴。教师要尝试着引导学生调整改变自己的心理状态, 客观分析原因, 以达到改变自己的情绪、提高学习质量的目的, 应引导学生要想到厌恶学习是自己不愿意学, 不喜欢学, 不想学;发脾气, 是自己有问题, 心眼小, 对自己要求不严, 从而让学生把产生消极情绪的原因从归咎于客观到归咎于自己。这就学会了控制情绪的第一步。学会了这一步, 也就使学生踏上了一条通向聪明才智、获得成功的光明大道。

其次, 一旦产生了消极情绪, 教师就要引导学生善于转移及时摆脱, 转移就是把注意力转移别处, 使消极情绪淡薄直到消失。我教育学生, 如果情绪不好或者碰到困难不想学习时, 可以利用课外活动和回家的时间, 到室外散步或者听一曲抒情优美的音乐, 或者换一样感兴趣的事情做, 让心情平静下来后, 再开始学习, 多次的转移成功了, 就会培养克服消极情绪的能力。当然要提高这种能力, 还需要进一步升华, 事情过后要好好想想, 为什么会产生消极情绪, 这种情绪发展结果会怎样, 今后怎样才能防止?如果能正确解决这些问题, 并不断严格要求自己, 那么在日常生活学习中, 就能将消极情绪减少到最低程度。

三、引导学生科学用脑

大脑是心理的器官, 心理健康促使大脑健康, 这就必须重视科学用脑。

1. 灵活启动与转移。

用脑和开汽车一样, 要有一个启动过程, 然后由慢到快正常运行。例如:课间要用两分钟时间让学生作准备工作:物质准备, 放好需用的书本文具;思想准备, 回忆上一课的内容, 想想即将学习的内容。这是符合用脑启动性原则的。这样, 大脑活动就立即转到上课方面来了。

2. 保持大脑的优势兴奋中心。

大脑工作时, 必须促使它形成一个兴奋中心, 并保持这个兴奋中心, 不要让它受内部和外部其他刺激的干扰, 否则容易造成对学习对象的抑制, 这就是平时所说的分心, 思想开小差。学习在大脑兴奋中心的保持和加强要通过启发学生的学习自觉性, 用自觉性来调节。有了学习的自觉性就会造成一种不可抗拒的向心力量, 各种干扰和离心趋向都被排除在外, 使学习的对象始终保持清晰的程度。

引导青少年学生志存高远从容前行 篇8

同筑中国梦，而今已成为举国上下的一个共同使命；对于我们中小学教育工作者，尤其是德育工作者与班主任而言，更有一个义不容辞的责任，这就是在自身为之奋斗的同时，致力培育学生们树立健康的幸福观，从小养成从容进取的心态，从而坚定信念去创造人生价值。

众所周知，梦想是现实的折现，很大程度上反映出对未来生活的诉求。生命学家将人的需求与满足归分为生理、安全、情感归属、尊重和自我实现五个方面，尊重和自我实现无疑是高层次的满足。肩负“传道授业解惑”职责的我们，要通过教育引导，致力把学生们形成的最大幸福感定位为这两种高层次的满足，从小培养孩子们树立健康的幸福观，在心中明确幸福就是实现目标的满足感，是通过磨练生长出来的为人认可的收获喜悦。从而在人生旅途中，把实现个人价值、社会价值和理想追求与人民的共同幸福统一起来，用自身的“小幸福”服务于社会的“大幸福”，吃苦耐劳无怨无悔，为人着想甘于奉献，进而实现高尚的人生追求。

无数事实告诉我们，要实现高尚的人生追求，从容的心态必不可少，它就好比是成就人生的导航仪。著名文化学者周国平在谈到幸福哲学时说：“人生应该有两种简单，一种是物质的简单，一种是人际关系的简单，这样才能回归生命的单纯。”所谓简单，我认为就是从容的心态，如同路边的树，如同秀江的水，笑对世间万象，心中自有主张。

健康人生观是需要一步步培养的，青少年学生时期就好比一张纸上用铅笔勾勒出了些线条，可塑性非常大，对形成其人生画卷的美与丑、好与坏至关重要。回首我们过来者走过的历程，可以说绝大多数人都曾是怀揣梦想的热血少年，然而真正专注地去做自己认定的事情，坚持下来的有几多？岁月真可谓是一把刻刀，也是一个迷宫。不能不说，曾经存梦的人们，有的迷失在蝇头小利里，有的迷失在柴米油盐中；有的迷失在情天恨海里，有的迷失在灯红酒绿中……正是因为有了这许多的惭愧与懊悔，我们自己有过的和别人的经历，无数的各种各样的事例，正可以对学生进行活生生的教育，在他们心里溅出涟漪，从而融入血脉，形成正确人生观，坚守梦想，少走弯路，从容进取。诸如通过班会、讲座、演讲比赛等方式的教育启发，使他们认识到，从容排斥急功近利，从容拒绝浮躁浅薄；从容也不等同于散漫，不青睐平庸。一个人之所以能活得从容，在于心有定数，有梦想，有蓝图，有毅力，从而在实现梦想的路上不迷失、不放弃，于从容之中眺望未来、成就人生。

被称为“留学教父”的“新东方”创始人俞敏洪就是一个典范。在他的演讲与文章中，“梦想”、“目标”、“专注”、“努力”、“勇气”是出现频率最高的词。他在《人为克服困难而生》一文中说：“我们任何一个人的生命和其他人的生命都不会相同，但伟大的生命一定有相同的地方，那就是伟大的梦想、克服困难的勇气和坚忍不拔的精神。”正因此，天赋并不高甚至在小时候还曾被人贬作“笨蛋”的他，高考拼命考了三年进入北大；又在不断遗忘的痛苦中拼命背单词，成了受欢迎的词汇老师；继而又十多年如一日，每天上6到10小时的课，做成“新东方” ……他用行动践行了自己的见解，同时又把这种精神传递给了上百万的弟子，让他们圆了留学梦，为中国、为世界成就了无数栋梁之才。俞敏洪的经历可以说为我们提供了一面镜子，照出了我们许多人梦想之花凋零的原因。

从容心态对于每个人的成长真是至关重要。细想来，其实一个人的一生，若能一心一意地熟读几本书，一心一意学习一个专业，一心一意做成一个事业，一心一意爱一个人，都是一件很幸福的事。拨开岁月里的各种纷繁冗杂，每个人都能够活得从容，但要紧的是耐得住寂寞和辛劳，不计较个人得失，用恒心坚持下来。

人因为从容而目标清晰，不再迷失。在实现中国梦的进程中，对于青少年学生来说，培育出他们的从容心态该有多大作用呵！让我们为之不懈努力，使学生们树立信念，坚定意志，守护梦想，有大胸怀、大抱负、大眼界，学会仰望天空，从而脚踏实地活出人生精彩！

教育引导青少年 篇9

正如苏校长在“学生学习生活指南”中所讲：“过去的成绩无需回望。步入高中，意味着踏上了新的起点，你们只需要看准前进的方向……”作为家长,在孩子成为外国语高中准高中生的时候，我也及时地引导孩子，这是一个新起点，要迎接新的挑战。因为要离开家过集体生活，不得不更全面的教育引导好孩子。

一、要让孩子更加理解他人，学会宽容和忍让

人与人之间的沟通需要相互理解、关心，对孩子付出爱的同时，也要让他知道，别人同样也需要他的爱。这样做就能使孩子在沟通中了解、关心别人的愿望，使孩子变得善解人意。这样换位思考，让孩子学会包容、礼让，与人发生不快和矛盾时，通过换位思考来冷静处理。人与人之间难免会有摩擦，尤其这个年龄阶段的独生子女，只要不是原则性的问题，大可不必轻易动怒，而应换位思考，谅解别人，设身处地的为别人着想。遇到别人由于误会而冤枉自己或无意伤害了自己时，更应当予以谅解。孩子懂得了这个道理，进入高中有利于同学间的安定团结。举个例子：上周孩子跟高二的同学一起踢足球，他说因为他防守好，对方高二的没进球，急了，狠狠踹了他一脚。换做别家家庭影响下的孩子可能会认为自己没有错，凭什么我要受你气，轻则对打，重则互相伤害，甭管谁伤了谁都不好，亦或者通过老师找个说法等，但我孩子就自己把事化解了，走人，留下对方对自己的行为反思吧。

二、引导孩子给自己定个目标

周围同事的孩子有许多是很优秀的，榜样的力量是无穷的。我说你既然选择了外国语高中肯定是奔着保送去的，那就给自己定个目标，奔着既定的目标努力。

三、静下心来倾听。

“十年树木，百年树人”，了解了此话的内涵，发自内心的珍惜跟孩子相处的每时每刻，毕竟最多三年的时间，除去孩子住校的时间，跟他培养感情的时间很有限，所以我很享受跟孩子在一起的过程。每天晚上晚自习后孩子在回宿舍路上，都会给我一个电话，这个电话要把一天中孩子认为的大事向我倾诉，这个电话能化解孩子心中的不快，亦或者分享孩子的快乐。赶上周五回家，我一定早早请假赶回家等孩子，让他感觉到家的温暖，他的重要性。重要的是他进门诉说有我倾听。吃饭前后更是他围着我说这说那的时候，不仅仅是学习上的问题，也有咱们家长都关心的早恋的问题、手机的问题等等，我们无话不谈，周日返校都是一路听他说着送他去班车点，这个过程所有的问题都不再是问题，孩子终究是孩子，通过这个过程懂得自己该如何把握眼前的青春岁月，倾诉倾听的过程当然还有我的评价、鼓励等给孩子前进的动力以及足够的信心和自信。

四、引导孩子搞好生活。

身体是本钱。我看外国语家长群里说什么的都有，对食堂饭菜质量、洗澡问题等等都有意见，但我很满意外国语的条件，所以周末跟孩子交流的时候都是教育孩子一定按时到餐厅就餐，“吃粗吃饱”这是生活宗旨，有的孩子就爱买泡面什么的吃，真的不建议，日久天长，还是食堂饭菜最养人。周末回家每次也都是在学校吃了午饭乘班车回家。需要家长做的就是让孩子穿戴的干干净净，校服多给孩子备下一套，孩子大了都要好了，这样可以让孩子更加自信的学习。

五、根据孩子的性格，适当给孩子压力，让孩子变得有责任感

我孩子好强，很维护集体荣誉。所以抓住他的这点，我故意在他面前把同事夸赞今年考入实验的校友的孩子的事情学给他听，目的是刺激他，感觉他心里就有一股劲，好象就是：实验神什么，我外国语不会输给你。初中其他班的同学损他原来12班很差，也给了他很大的学习动力，孩子就说我要用成绩来证明维护12班！再有就是儿子让我买车，我就说，等着以后开儿子给买的。孩子去年住院的时候被凉在走廊里多时，那个时候我也不忘刺激儿子，假如你妈我是省市领导不会是这结果的，让孩子暗暗较劲以后让妈妈陪他过上好日子。上学的最终目的是为了有份好工作，但我给儿子说了，我没任何社会背景，你以后只有通过自己的努力到达你的目标，不是特别的出类拔萃都没机会等等。通过点点滴滴让孩子明白以后想要什么样的生活从现在开始要靠自己的努力去实现。

六、孩子的学习是多方位的，不经意间孩子会有意想不到的收获

就地理学科来说，他初中到现在的每次考试几乎都是满分。我以为要靠背拼的是记忆，其实不然，他说得意于我多年前在文化市场买的四张地图，也就是小学前后，那时没事就把地图随手一铺，趴那对着地图看，也不知道有什么可看的，他说因为那时看的多，所以他脑子里就有地图的轮廓，考试就不用背了，知道了哪个国家在哪个位置，然后就会知道那个地方的气候，知道了地理位置、气候这些条件就知道了盛产什么等等。历史也是，因为李睿小时候看书很多，《中华上下五千年》、《二十五史》、《说唐全传》、《说岳全传》等等，包括他也爱看电视，通过百家讲坛等，历史知识积累的比较多。

七、认真听讲、独立完成作业是学习的关键。

我校友向我请教孩子的学习方法，我就问孩子，他说认真听讲，独立完成作业。初中的时候，孩子语文老师前后换了10来个，但孩子的语文成绩一直在94-97分之间，现代文阅读得分很少。最后初三开学一段时间后换的是马老师，孩子说因为马老师课堂上的一句话让他受益匪浅，语文成绩终于过百了。马老师说做现代文阅读这类题的时候，不要根据自己的理解去写答案，一定要在原文中找答案。这就是认真听讲的作用。认真听讲也是尊重老师。尊重别人就是尊重自己，你上课认真听讲，老师们才会静下心来认真为你答疑解惑，最终受益的是讲台下所有的学生。

幼儿教育方法主要引导和鼓励 篇10

对于婴幼儿而言，满足他的基本需求是最重要的。在人生的最初阶段，要给予宝宝持续稳定的爱，尽量满足宝宝一切的身心需要，这将有助于发展良好的亲子关系。一般来说，生理上的需要如哭闹、大小便、肚子饿等等，只要马上处理，就可让宝宝立即得到满足，而心理上的需求则比较耗费时间，比如情感上的满足，宝宝的年龄越小，对大人的依赖就越强，这就要求大人要不间断地频繁地出现在宝宝身边，随时向宝宝传递这样的信息：“宝宝，我在乎你。”

二：随时来个拥抱

当宝宝需要拥抱的时候，记得要随时张开双臂，全心全意地将宝宝抱在怀里。要知道，宝宝要求拥抱是在寻求安全感，是想通过和爸爸妈妈的身体接触来获得一种亲密的感受。拥抱之间交流的不仅仅是体温，更重要的是无形的情感交流。

三：大声说“我爱你”

爱，不仅需要时间来培养和积累，更需要用行动来表达。每个人都喜欢听“我爱你”，虽然只是短短的3个字，但威力却是无穷的哦，爱让人充满勇气和希望，想要让宝宝明白你对他的爱，最好最快最直接的方式就是大声说出来，宝宝还小着呢，难以揣摩大人的意愿，如果你来个“爱你在心口难开”，他可真是理解不了呀。

四：来，宝贝，亲一个!

亲吻是接纳对方的一种表示，也是爱的表达方式之一，小宝宝的身上哪儿都是粉嫩嫩的，到处都可以打个kiss哟，比如额头、脸颊、脖子甚至是宝宝的小肚皮，在亲吻宝宝的时候配合“啧啧”的声音，则会让宝宝感到更加受用，入睡前来个安吻，可以安抚宝宝的情绪，也能让亲子关系更加融洽。

五：摸摸小脑袋

教育引导青少年 篇11

关键词：新媒体；舆论引导；困境；对策

中图分类号：G641；G206 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0188-02

新媒体是新的技术支撑体系下出现的与传统媒体相对的、以数字媒体为核心的媒体，比如手机短信、网络、桌面视窗等相互融合的传播形式[1]。眼下新媒体正在以全新的信息传递形态迅速地渗透到社会政治、经济、思想、文化等各个领域，成为信息时代发展的重要特征。据CNNIC在2014年发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》和《中国青少年上网行为调查报告》[2]，截至2013年12月底，中国青少年网民规模达6.88亿，占全体网民的79.2%。青少年群体年龄虽小，但是作为“科技哺育的一代”的信息受众群体，对新媒体本身带有的即时交互性、无限兼容性等信息传播的特性却有着强烈的敏感与好奇心。他们可以接收到大量的国内外资讯，拥有更多的对社会问题的独立见解，对于政府、学校等管理群体的新闻宣传有了更强的辨识力，并且随着手机客户端技术的逐步完善和网络终端费用的逐步下降，青少年群体使用网络设备和网络条件更加便捷，参与社会公众舆论的积极性也日益高涨[3]。舆论引导是我国青少年群体服务管理工作的重要内容，积极研究新媒体环境下的舆论引导问题，关系到青少年群体主流意识形态和价值观的形成和导向，关系到社会和谐以及政治稳定。如何适应信息社会的发展要求，针对新媒体自身不可避免的舆论引导弱点，提升驾驭新媒体的能力，有效引导青少年群体的舆论走向，是眼下需要解决的重大问题。

一、新媒体环境下青少年舆论引导的困境

舆论引导是我国青少年思想建设工作的重要内容。随着手机、电脑等新媒体工具的进一步发展和应用，电视、期刊、广播等传统舆论媒体的影响力日渐减弱，互联网、博客、移动手机、微博、微信等新媒体与传统媒体正相互结合，全面渗透到青少年生活的各个方面，在社会舆论中发挥着不可忽视的作用。新媒体的传播深刻影响着当今青少年的思想观念、生活方式和社会活动方式，虽然给青少年群体的社会舆论的引导带来了进一步拓展的空间，但不可避免地带来许多困难。

（一）新媒体与生俱来的自身弱点，导致新媒体舆论在一定程度上呈现负面效应。首先，由于信息渠道的来源广泛甚至无所不在，使得新媒体信息传播者的“从业门槛”大幅度降低。青少年的个人价值观尚处于形成和不稳定阶段，对信息的鉴别力、把握力、掌控力比较弱。其次，新媒体环境下信息量处于爆炸状态，但信息总量多，有效信息非常少。青少年作为一个亟需获取知识和有效信息的受众群体，在新媒体的环境下获取的知识往往呈现“断章取义”、“碎片化”状态。最后，微博、论坛等客户端发布信息并不需要网络实名，一些非绿色网站的信息发布内容也没有经过严格审核，使得青少年群体的心理道德底线受到网络思想的一再影响，严重影响了青少年的健康成长。

（二）地方政府、学校等管理群体对青少年舆论引导停留在传统的思维模式中，难以发挥引导作用。一是新媒体操作能力欠缺，舆论参与能力不强。随着微信、微博等智能手机客户端等新一代互联网技术的普及和应用，使得习惯于使用传统手段的校园管理者的网络社交力量不足。他们认识不到青少年群体在接受信息的同时也变成了能传播信息的“自媒体”。二是舆论引导手段相对单一，管理措施过于生硬。部分管理群体对于媒体环境当中不可回避的热点、尖锐话题还停留在回避、后台屏蔽、刪除信息等传统的处理方式上，这很容易引起青少年群体对于管理群体公信力的质疑。

（三）传播渠道的广泛性和不可控性对青少年群体的舆论和核心价值观的冲击力度比较大。一是新媒体的传播使得国内的舆论环境与世界各国建立了联系通道，舆论强势国家竭力借助新媒体输出他们的政治观、价值观、文化观和生活方式，力图以舆论影响青少年群体的思想，影响他们的价值观和世界观。如何对新媒体的使用方式进行有效的引导和规范，如何提升对信息的监管能力，是管理者需要研究的重要内容。二是新媒体环境下舆论传播主体不再是单一的正面、主流价值观的“代言人”，多元群体学历、素质的参差不齐使得新媒体对负面事件和负面消息的报道率大大增加。

二、新媒体环境下青少年群体舆论引导的新机遇

新媒体的即时性和交互性对青少年群体有着巨大的吸引力，以数字技术和网络技术为基础的新媒体轻松时尚、获取信息的便捷多样等特点，满足了青少年群体各种各样的信息需求和兴趣爱好[4]，这种信息渠道的依赖性也恰恰给政府和学校等青少年群体管理者带来了舆论引导的新机遇。

（一）新媒体拓宽了管理部门对青少年群体进行舆论引导的渠道。多媒体技术的整合与发展，使舆论传播方式从单一的文字形式发展为包括图像、视频、语音等多种直观生动的表现形式，包罗万象的信息含量和生动活泼的展现形式增强了舆论内容的表现力和感染力，使管理者在了解信息动态的同时借助更加丰富的信息载体与青少年群体进行思想互动。

（二）新媒体增强了青少年群体参与舆论的积极性。以微博、微信为代表的微内容以极快的速度和极宽的覆盖被青少年群体广泛接受，实现了人与人之间即时沟通与联络[5]。新媒体作为一个开放的体系，高度的互动性与参与性使得这个群体中的每一位成员都可以成为信息传播的主体，都可以加入新媒体这个天然的社会舆论发酵场中来，新媒体这种便于参与、能够直接受益的形式大大提高了青少年群体社会管理的主人翁意识和舆论参与意识[6]。

（三）新媒体主体为管理者对舆论引导提供了更有利的工具。群体化动员与社会化动员相结合是青少年群体舆论引导的一大特点和优势。新媒体的运用，不仅可以在群体化动员中进一步提高工作效率、扩大宣传力度，还能够在一种覆盖面更广、更加高效快捷、青少年更乐于接受的动员方式在社会化动员的工作中发挥重要作用。

三、新媒体环境下改善青少年舆论引导困境的积极的对策

面对新媒体给青少年群体舆论引导造成的困境、带来的机遇以及在现实工作中遇到的实际情况，我们从舆论引导者的群体公信力、网络事件监测体系建设、政务信息公开、舆论管理法制化等方面不断更新观念、与时俱进，提出舆论引导的积极对策。

（一）提升管理部门对青少年的影响力，在管理群体当中培养舆论引导者。在青少年的舆论群体当中，能够处于核心位置的必定是那些有着更开阔的视野、积极参与讨论、能不断提出引人注目的、个性鲜明、观点前卫的舆论引导者。政府和学校等管理群体想要有效引领青少年新媒体舆论，就要改变传统的发布信息、回复留言等简单的管理策略，走精准化路线，培养一批新媒体专业技术人员并深入到青少年群体舆论场当中去，帮助其树立在青少年群体感兴趣的特定领域内的权威形象。

（二）保障青少年群体的知情权和监督权，积极推动政务信息公开。新媒体的出现推动了管理部门信息公开的进程，也对政府信息公开的的信誉和效率提出了更高的要求。首先，政务信息要具备权威、准确以及时效性强的特点，保障青少年群体对于管理部门相关政策的知情权、监督权与表达权，使青少年参政、议政在新的环境和形势下成为现实。同时，管理部门还要及时吸纳新出现的新媒体热门应用形式推进信息公开，保障青少年群体在该群体参与社会管理、表达诉求的渠道更加广泛和畅通，进而有效帮助管理部门梳理和公布相关信息，避免不良信息的产生。

（三）健立健全新媒体舆论监测体系，构建预警常态工作机制。最近几年，青少年群体的舆论监测工作已经成为各级管理部门的一项重要工作内容，制度化管理、规范化发展已经成为青少年群体舆论管理的一个新模式，我国从中央到地方的舆情监测体系也陆续建立。管理部门充分利用计算机技术和网络技术的中央调控能力的优势，有针对性地对自身管理的领域实施舆情监测，建立青少年群体的舆情监测分析系统和预警系统，积极关注全国范围内有普遍影响力的议题。同时，随时了解网络动态，提升对新媒体突发舆情的应对能力，结合青少年群体的需求，正确处理突发事件，给予公众满意的答案，化解舆论危机。

（四）推进新媒体舆论管理法制化，营造青少年有序参与的新媒体环境。新媒体舆论的法制建设离不开每个公民法律意识的提高。完善新媒体舆论的法律法规建设一方面要保证公民的言論自由，同时，又必须有效地规范新媒体环境下的言论行为，引导青少年合理合法合情地发表言论，有序地参与到社会环境当中去。在新媒体舆论法制化建设的过程中，必须建立健全新媒体舆论监督的各项法律法规，实现新媒体虚拟社会法制化的建设与管理。青少年群体的法律意识也必须随着新媒体的影响力的扩大而不断提升。首先，完善新媒体时代舆论制造者制度。青少年网民既是网络信息的知晓者和参与者，同时也是不良虚假信息的制造者，制定相关法律法规对青少年网民进行约束是打造新媒体有序环境的有效手段，是符合新媒体发展潮流的。其次，完善新媒体管理中网络犯罪、个人隐私保护等相关方面的立法。

参考文献：

〔1〕廖祥忠.何为新媒体？[J].现代传播（中国传媒大学学报），2008，（5）：121-124.

〔2〕互联网法律法规[DB/OL].中国网.www.china.com.cn.

〔3〕谢金林.政府要有效引导网络舆论[J].理论探索，2010，（02）：67.

〔4〕徐振祥.新媒体：大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].思想政治教育研究，2007，（06）：64-66.

〔5〕匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008，（06）：67-68.

教育引导青少年 篇12

青少年流行文化的发展趋势

青少年流行文化的传播范围具有国际化发展趋势。文化无国界,流行文化更是如此。在经济全球化和文化多元化的时代,信息技术的快速发展和互联网的广泛应用,促进了现代传媒的发展,加快了个人和世界的联系,推动了世界间文化的渗透和融合,加速了青少年流行文化的国际化传播趋势。外来流行文化迅速传入国内,对我国本土文化造成强烈冲击,也对青少年成长产生重要影响。在流行文化的国际化传播进程中,国内青少年模仿和追逐发达国家或地区的流行文化,并迅速融入世界青少年流行文化潮流。

青少年流行文化内容形式具有多元化发展趋势。流行文化是青少年认识和接触社会的手段,是其寻找自我和表达自我的工具。网络等现代传媒的出现,推动着青少年流行文化向着内容更加异彩纷呈、形式更加多种多样的趋势发展。在内容方面,流行饮食、流行服装、流行电子产品等物质生活丰富多彩,流行语言、流行歌曲、流行书籍等精神生活绚丽多姿。在形式方面,青少年流行文化呈现出简单化与个性化的发展趋势。青少年更加追求通俗易懂、简单易用的文化产品,更加追求贴近生活、回归自然的文化服务。

青少年流行文化生产消费具有产业化发展趋势。流行文化满足了青少年的文化消费需求,具有明显的商业化特征,在这个意义上,流行文化本质上也是一种商业文化。青少年流行文化的发起者或推动者为了谋取最大利润,在青少年流行文化的制作、推广、传播等诸环节上都建立起完整的市场化机制,采用各种手段生产出各种各样的流行文化产品,实现了青少年流行文化的产业化经营。青少年流行文化在影视、出版、服装、饮食等产业领域相互渗透,推动着产业化浪潮的发展。在产业化过程中,青少年流行文化吸引了一批稳定的消费群,带动了流行文化市场,并配合环环相扣的商业活动,保证了产业发展的连续性。

青少年流行文化发展的引导策略

以社会主义核心价值观为引导,增强青少年文化辨别能力,构筑青少年流行文化发展的思想基础。青少年是祖国的未来和希望,推动青少年流行文化发展,要以社会主义核心价值观为指导,确立青少年流行文化正确的发展方向。流行文化是协调社会关系的重要载体,青少年流行文化发展要以社会主义核心价值观为精神内涵和价值取向,建立流行文化的长效发展机制,规范流行文化的发展轨迹,满足青少年多样化多层次的文化需求,构筑起青少年坚强的思想堡垒。要增强青少年的文化辨别能力,引导青少年以正确观念对待流行文化。面对纷繁复杂的流行文化现象,要提高青少年的审美意识、文化心态和精神境界,增强青少年的辨别美丑善恶能力,以正确的观念和独到的眼光分享流行文化。

以推动青少年树立正确人生观、世界观和价值观为引导,全方位完善流行文化建设机制,构筑青少年流行文化发展的环境基础。文化塑造青年,青年创造文化。青少年流行文化是一种通过现代传媒高速传播的“快餐式”文化,其本身具有的通俗性、娱乐性和易变性等特点,使青少年流行文化中可能存在一些不健康因素,影响青少年人生观、世界观和价值观的形成。净化青少年流行文化社会环境、优化青少年流行文化传播内容,是一项复杂的系统工程,需要政府、社会、家庭和学校形成合力。政府要加强社会文化基础设施建设,完善公共文化服务体系,协调好职能部门,把好制度关、检查关和法律关,保障青少年文化权益,为青少年流行文化的发展繁荣创造积极健康的社会文化环境。学校应将流行文化引入课堂,设置一些优秀作品的阅读课程,引导青少年自觉阅读优秀作品;要健全校园文化建设制度,建立流行文化生态系统,搭建人文课程体系,促进学校流行文化的健康发展。