环境科学概论论文1

环境科学概论论文1（精选8篇）

环境科学概论论文1 篇1

洁净空气调节技术

摘要：制冷与空调调节技术已成为我国科学技术发展中的重要学科。现今他在我国的各个领域及人名生活的各个方面都得到了广泛的应用。诸如大中型冷库，工业生产中的低温工艺，各式民用和公共建筑的空气调节，车船 飞机等交通工具的空气调节，商业及家用电冰箱，冷冻食品和生产运输等。为了适应这些专门技术的发展和应用，我国新建了不少制冷和空气调节技术的研究机构和设计院所，不少高等院校加强或增设了制冷与空气调节专业，鱼刺同时，从事生产和运行管理的专业队伍也在不断扩大 关键字：空气调节 制冷 洁净技术 洁净度 洁净室 正文：

洁净空调技术是随着我国上世纪60年代工业生产，高科技发展和医疗事业的进步逐步发展起来的，时至今日其应用范围日益广泛，技术的要求也更加复杂，在许多工业生产，如医药卫生，食品加工，生物工程及微电子工程等方面得到应用。— 洁净技术的应用

洁净技术在电子工业中的应用 电子工业是应用洁净室较早，对洁净要求较高的行业之一。半导体工业洁净度要求引领着洁净技术发展的方向。微电子工业是目前对洁净度技术要求最高的行业之

一、如大规模集成电路的发展对微尘控制的要求也越来越高。集成电路制造工艺中集成读越大则图形尺寸越细，进而对洁净室控制粒径的尺寸也越小，且含尘量也要求越低，即要求控制的粒子直径一般为线宽的十分之一。又如现代工业中的液晶，光钎等生产中，亦有洁净度的要求。2.洁净技术在医药卫生方面的应用

洁净技术已广泛用于药品生产，在我国《药品生产管理规范》中对生产环境提出了相应工艺过程的不同洁净级别要求。对于原料药制品，粉剂，片剂以及输液的生产装罐等工艺，均制定了洁净区和控制区的洁净标准。它除了限定空气中的尘埃粒子大小和含量外，对生物粒子也有明确的限制。洁净技术用于医学科学实验，对于实验动物的饲养，遗产工程等科学实验过程，亦需配备洁净技术，才能取得有效的成果。3.洁净技术的其他应用

洁净技术以广泛用于食品工业，如食品的无菌包装，在保持食品色香味及营养方面大大优于用高温杀菌的灌装食品。只有在洁净的环境中才能完成无菌包装工艺。洁净技术用于精密机械加工，可以有效地保证产品的加工精度。用于化学工业，可以保证产品的高精度，用于宇航工业，可实现产品的高可靠性。用于核工业，也以保证原材料的高纯度。而用于印刷工业和涂装工业，可以保证产品的精美及表面的光洁度。二 洁净技术的原理

在国际标准化组织ISO中以把洁净室定义为：空气中悬浮粒子浓度受控的房间，其建造及使用应减少在室内引入，产生和滞留的粒子，其他相关参数如温度，湿度和压力范围内的某一限定空间，简而言之，洁净室即为空气悬浮粒子浓度受控的房间。洁净区既是空气悬浮粒子浓度受控的空间。

1.洁净区既是空气悬浮粒子浓度受控的空间，表明了空气洁净技术的基本特征和主要控制对象，他是洁净室级别划分的主要依据。随着洁净技术的发展和应用日益广泛，生物洁净室在工业洁净室的基础上亦大量出现。两者不同的是：工业洁净室以粒子浓度为主要目标，而生物洁净室是以控制微生物为目标

2.洁净室的定义也指明了洁净技术的基本原理，即防止粒子从室外进入室内，防止室内产生粒子以及及时排除已进入室内的或室内产生的粒子。为保证洁净室内空气中的粒子浓度不超过标准，各种建筑，布局，工艺流程，材料设备，任务流及净化空调系统的技术措施都应遵循这一基本原则。洁净室内除严格控制粒子浓度外，根据不同的要求及控制级别，还有控制某些空气参数等，例如一般空调系统所控制的温度，湿度，压力，流速等。洁净室建立的基本目标是实现“洁净空间”。为建立和维护空间的洁净水平，其洁净室工程设计，施工和运行管理都应该遵循防止微尘直接进入室内，防止微尘粒子堆积，把室内发生的尘粒有效迅速的移除，尽量防止微尘的发生，这四个基本原则进行。即防止微生物直接进入室内——室内维持正压，防止洁净度比洁净室低的周围空气进入。经高效过滤器过滤后的空气，避免被送风口等再污染，并注意高效过滤器的安装及周围密封，以防止未经过滤器的空气渗漏入室。三 洁净室的构成

洁净室的基本结构有维护结构，空调净化系统，附属设备等 洁净室的维护结构，它由土建材料现场构筑或工程预制的构建构筑。除了合理的品剖面规划布置外，为满足洁净要求的建筑构造节点的设计和制作也是重要的构成部分。空调净化系统，它在空调装置基础上，强化空气过滤设施，一般为三级过滤，同时控制室内正压，并保证一定的风量。三级过滤的末端过滤器应严格安装工艺，防止空气短路泄漏。辅助设备为保证洁净室的使用要求，应具有的人，物净化设备，如传递窗，空气吹淋室，以及检测实验室洁净度级别的尘埃计数器。四 洁净技术的分类 1 按洁净室的用途分类

分为工业洁净室和生物洁净室两类。工业洁净室以控制室内尘埃粒子数为目的洁净室，例如精密仪器，微电子，集成电路生产的洁净室。生物洁净室可分为一般生物洁净室和隔离生物洁净室两种。前者的形式和控制技术类同与工业洁净室，他是在工业洁净室的基础上发展起来的，其应用是防止工作对象被微生物感染，如医院手术室中的病人，制药厂的药品，针剂等。后者是以微生物的外逸为控制目的，强调的是隔离，例如生物安全实验室等。其特点是负压设计和排风过虑，一般不采用回风。下面是典型生物洁净室的应用举例

工业洁净室与生物洁净室的比较

五 洁净室的送风及气流组织 1 洁净室的气流组织原则 洁净室类似于空调室，其气流组织同样对洁净室内的空气流动形态和分布进行合理组织，以满足洁净室空气温度，湿度，流速和洁净度要求。洁净室的气流组织的基本要求：洁净系统的送风应以最短的距离，且不受污染地直接送到工作区，把所覆盖的工作区内的污染度带入工作区，把所覆盖的工作区内的污染物在扩散之前送到回风口，尽量减少涡流，避免把工作区的污染物带入工作区；尽量控制上升气流的产生，避免灰尘二次飞扬，以减少灰尘对工作件的污染；工作区的气流应均匀，其流速应满足生产工艺和卫生的要求。2 洁净室气流组织的方式

洁净室气流组织主要有单向流和非单向流两种方式。前者又可分为垂直型单项流和水平型单项流两种形式。在净化过程中单向流和非单向流为气流组织的基本形式，根据国外实践，另一种对角流亦得到应用。对角流即在洁净室天花板上，角设一放射状送风口，又在送风口对角下方设回风口，其放射状气流流过洁净室亦可达到较高的洁净度。典型的洁净室气流组织方式和送风量及送风速度等。六 与国际全国接轨，走向规范化

九十年代初至今，在电子技术持续飞速发展的推动下，洁净技术不断前进，下表给出了国际上大规模集成电路的工艺及国内的代表产品的发展进程。

三十多年来，美国联邦标准209，一直是世界各国洁净技术行业公认的标准。美国总服务局，也就是批准美国联邦标准供联邦政府各机构使用的权威单位，于2001年11月29日发布公告，废止FED—STD—209E，等同采用ISO—14644相关标准。这个决定标志着洁净技术

随同世界经济一体化进一步走向国际大同。

九十年代初至今，中国经济始终保持稳定的高速增长，国际投资持续注入，一批跨国集团在中国陆续兴建了众多的微电子工厂。因此国内技术与研究人员有更多机会直接接触国外高级别洁净室的设计理今，了解世界的先进设备和装置、管理与维护等等。从这方面来看，的确从各个角度与国际日益接轨。

中国也投入了大批财力发展微电子技术。在这阶段中先后建成了首钢日电公司、华晶电子集团公司、上海华虹NEC电子公司、绍兴华越微电子公司、以及天津MOTOROLA公司、上海贝岭微电子公司等，但总起来说微电子技术与世界先进生产水平特别是研发水平上仍有相当大的差距。

九十年代初以来，洁净技术在制药工厂贯彻实施GMP法过程中得到了普及，全国几千家制药厂以及生产药用原材料、包装材料等非药企业，陆续进行了技术改造。其规模之大、范围之宽都是空前的。1992年中国制药工业公司、中国化学制药工业协会对1985年颁发的“药品生产管理规范（GMP）实施指南”进行了修订，颁发了新的实施指南。随后在1998年颁发了理一步与国际接轨的、由国家药品监督局组织修订的“药品生产质量管理规范”，即中国1998GMP，为加大GMP的推行力度、在制药全行业实施认证体制进一步奠定了基础。九十年代初以来，医院无菌手术室的建设受到各方面的关注，陆续在各大城市建起了上千间十万级至百级不同级别的生物洁净手术室、生物洁净病室及实验动物房。

概括这十年来国内洁净技术行业的历程，依笔者个人的看法是喜忧参半。值得欣慰的是，洁净室技术行业在许多方面日益与国际接轨，反映在相关规范的内容、洁净室设计思路与方案、施工技术与管理、检测手段与技术等等方面。如反映在中国的国家标准修定中，2001年11月13日发布的GB50073-2001国家标准“洁净厂房设计规范”，在空气洁净度等级划分上，明确等效采用国际标准ISO14611-1，就是一个很好的例证。依靠制药工业与普通电子装配业，以及医疗卫生、食品、化妆品业的带动，洁净室技术得到极大的普及。但这些行业基本上都是ISO5或中国标准N5及以下级别的洁净室，所采用的主要设备器材如高效及各级过滤器、吹淋室、净化工作台，空调制冷机组以及金属壁板、地面复合材料等，基本上都是国内生产制造的。因此从七十年代屈指可数的、主要集中在京津地区、上海地区的十几家；八十年代末的百余家洁净室设备生产厂、施工安装单位，发展到现在几乎遍布全国各省市的上千家洁净室相关设备、器材生产制造厂、施工安装单位，和一批积累了相当丰富经验的设计单位、调试检测单位。

特别值得提出的是，在新一届中国电子学会洁净技术分会领导的积极努力下，中国申办第18届国际污染控制学术会议（2006年）获得成功，这是自1972年ICCCS创建以来首次在华举办这样的盛会，将对中国的洁净技术进步起到重要推动作用。

参考文献

《制冷技术及应用工程》2010年3月出版，卢士勋，杨万枫编著 《空气调节技术及应用工程》2010年3月出版，卢士勋，杨万枫编著

环境科学概论论文1 篇2

沈阳地铁1号线及延伸线车辆所采用的制动系统为德国KNORR公司的EP2002型微机控制的模拟式电-空制动系统。该系统具有常用制动、快速制动、停放制动及紧急制动功能, 根据载荷调节制动力, 从而使减速度保持不变, 并可以实现防滑保护及状态监控功能。常用制动和快速制动采用电空混合, 并优先采用电制动;紧急制动由空气制动单独完成。

整车制动系统采用模块化设计, 主要可分为制动控制模块 (EP2002阀、辅助控制箱) 、风源模块、基础制动单元模块 (克诺尔PEC7型踏面制动装置) 、辅助送风模块等几大部分。

二、车辆制动装置的分布

沈阳地铁1号线采用3动3拖6辆编组。其中Tc为带司机室的拖车;Mp为带受电弓的动车。车辆基本编组单元为1M1T的形式。

每种车型制动系统设备的分布见表1, 其中辅助控制箱、总风缸和制动风缸均集成在制动模块内。以M动车为例, 其制动系统相关设备的分布及具体结构图如图1所示。图1中各部件标号开头字母所表示的意义:A风源设备;B制动控制设备;C转向架上的基础制动设备;G车轮防滑保护设备;L风源悬挂设备;U受电弓升弓设备;W制动系统管路及网络连接设备。

三、制动控制系统

沈阳地铁1号线采用克诺尔公司提供的EP2002制动控制系统, 每个转向架安装1个EP2002阀 (图2、图3) 。制动控制系统由EP2002智能阀 (S) 和网关阀 (G) 组成 (1号线车辆不设置RIO阀, 其功能由网关阀包含并替代) , 每个“拖-动”单元上通过制动总线连接的2个网关阀和2个智能阀, 组成分布式的制动控制网络。每个阀门都安装在受其控制的转向架附近。另外克诺尔提供的车轮防滑保护装置也集成在EP2002网关阀及智能阀内 (B06, B07) , 包括4个速度传感器和相应的测速齿轮。每个网关阀为TMS系统提供接口。通过TMS系统形成VVVF系统接口。万一TMS不工作, 网关阀还接受列车线信号以指示相应的操作模式和制动等级。每个网关阀向列车监控系统提供硬件指示。

为了冗余设计的需要, 系统内所有的网关阀和智能阀均可互换。当系统启动后, 系统通过网络配置顺序将2个车辆制动总线中的1个网关阀作为主网关阀。主网关阀向制动总线网络中的每个阀的制动和防滑器电子控制元件发送不同载荷情况下的常用制动力指令, 该指令由TMS系统按照列车制动指令计算得出。主网关阀还承担混合制动的任务, 并对制动模拟指令值进行计算和传输、接收和处理模拟电制动值。电制动的反馈数据通过TMS被传输和接收。除了接收和传输电制动参数外, 主网关阀还可以通过TMS系统传输故障和状态参数, 以便TMS识别出现故障的LRU (在线可更换单元) 。

目前为止, 沈阳地铁1号线EP2002控制系统的检修除机械结构外, 主要是针对管路及网络接口的连接、加固、更换及系统功能调试等方面, 对于阀本身的故障一般采取整体更换, 并返厂检修。

四、风源系统

风源装置主要由空压机 (活塞式空压机, 配有干燥型过滤器、后冷装置, 弹性安装) 、干燥剂型空气干燥器组成。

1. 空压机

空压机型号为VV120 (A01) 型, 有2个低压气缸和1个高压气缸, 采用380 V、3相、50 Hz交流电动机, 两级活塞式压缩机和风冷装置。该空压机可提供约920 L/min的供气量, 电机转速为1450 r/min。由于该空压机的设计加大了进气口径, 并采用了冷却风扇、减震器及电机与空压机的柔性连接等特点, 使得其噪声水准降到尽可能小。现场测量得到, 在距该空压机4.6 m时, 噪声大小仅为65 d B。结构如图4所示。

2. 空压机工作及控制原理

空压机通过入口空气过滤器吸入空气, 随后在空压机第一阶段压缩, 经过中冷器之后在第二阶段压缩。压缩加压后的空气又经过后冷却器, 再从连接软管进入到双塔式空气干燥器。

空压机组的控制由Tc车上的网关阀 (B06) 来实行。通过EP2002网关阀发出的电信号, 实现对电机接触器的控制。沈阳地铁1号线空压机操作采用主/辅空压机的概念, 根据日期的单双日变化进行转换。例如, 当1号Tc车的空压机作为主空压机运行时, 则6号Tc车的空压机作为辅助空压机待命。当总风缸压力下降到0.75 MPa (7.5 bar) 以下时, 则主空压机启动, 补充压力空气;当总风缸压力继续下降到0.68 MPa (6.8 bar) 时, 则辅助空压机也将启动, 与主空压机一起补充总风缸的压力。另外在总风缸压力从0.75 MPa (7.5 bar) 上升到0.9 MPa (9 bar) 的过程中, 2台空压机也将同时工作。

3. 空压机组维修

该型空压机组的空压机和干燥器共同安装在1个支架上, 而支架则是用螺栓直接安装在车底;并且空压机与支架之间是有弹性连接装置的。由于空压机产生的震动会对车体强度有一定影响, 因此, 对于车辆维修人员应定期检查空压机吊装支架, 观察其是否有变形和裂纹产生。主要维修项:①检查油位, 须经常对油位显示管进行目视检查。压缩机在冷却和卸压状态下, 油位应当位于2个标记刻度线之间, 若低于下标线, 则需要加油。②每运行1000 h, 需要更换空气滤清器 (平时要常清洗) 、清洗气缸冷却器和散热片、检查弹性支座 (橡胶件:当有裂缝或脆化时予以更换;钢丝弹簧件:当出现断裂时更换相应的股线) 。③每运行2000 h, 需要对空压机换油。④每运行12 000 h, 需要对整个空压机组进行彻底检修。以上维修周期须根据实际运行情况适当调整。

五、基础制动单元

基础制动装置采用克诺尔提供的PEC7型踏面摩擦制动单元。主要由制动气缸、变速机构、磨耗调节器及闸瓦装置组合而成。因其紧凑、节省空间的卧式和立式型结构, 它特别适于安装在空间狭窄的转向架上。

沈阳地铁1号线车辆每节车配8套该装置。每个转向架上各4套, 其中两套带有弹簧储能器, 可实现列车的停放制动;两套带弹簧储能器的单元和两套不带弹簧储能器的单元在1个转向架上呈交叉状布置, 详见图1。弹簧储能器由压缩空气控制, 这使得列车中所有的停放制动器都可以从驾驶台上集中启动和缓解。

1. PEC7制动单元的结构

PEC7单元制动器主要有不带弹簧储能器的PEC7型和带弹簧储能器的PEC7F型两种。PEC7型具体结构如图5所示, 而PEC7F型的结构只是在PEC7型的基础上增加了1个弹簧储能缸, 如图6所示。

2. 制动器单元维修

从目前沈阳地铁1号线使用克诺尔PEC7单元制动器的情况来看, 该制动器性能稳定、故障率低。平日里主要针对闸瓦等耗损件进行检修, 必要时更换。闸瓦检修须要注意:①闸瓦摩擦体出现掉块、扭曲、翘曲或与瓦背脱离。②闸瓦摩擦面形成导致车轮严重沟状磨耗或车轮踏面恶性磨耗, 或出现影响制动性能的金属镶嵌。③测量闸瓦厚度的最小值, 若闸瓦最小厚度≤15 mm。当出现①②③所述情况时, 必须更换闸瓦。④手动拉绳缓解停放制动后, 检查车轮和制动闸瓦之间的间隙应自动保持在5~10 mm;否则须检查调节机构 (S) 是否有损坏或者卡死现象。若设备出现故障, 应尽量在安装好的状态下查找原因。具体故障原因及排除方法提示见表2。

六、结论

自广州地铁3号线第一个将EP2002制动系统在地铁车辆上使用以来, 到目前国内已经有沈阳、北京、天津、上海、南京、深圳、西安等城市的地铁车辆, 采用了克诺尔公司的EP2002控制系统或相关制动器设备。本文展现的沈阳地铁1号线制动系统相关设备的分布、结构、工作控制原理, 着重沈阳地铁1号线对EP2002控制系统、空气压缩机组及PEC7单元制动器的维修要点进行总结论述, 为国内地铁业界同行在相关领域的应用及研究提供参考。

摘要：沈阳地铁1号线车辆制动系统的组成及相关设备。对所采用的EP2002控制系统、风源系统、PEC7单元制动器的结构、工作/控制原理及其在沈阳地铁1号线上的应用特点进行论述, 总结维修要点。

环境科学概论论文1 篇3

关键词：环境科学概论；课程；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0134-03

环境科学是包含社会科学、技术科学及自然科学的交叉学科，是一个由多学科到跨学科的庞大科学体系，它的核心是环境学，其研究对象是“人类——环境”。从社会经济和社会可持续发展的要求出发，长江大学把《环境科学概论》既作为环境保护类专业学生的入门课程，同时又是其他专业环境素质教育的必（选）修课程。通过该课程的学习，学生可以掌握有关环境保护的基本概念和基本知识，了解我国环境现状，认识环境问题及其危害、人类活动影响下主要环境要素（包括水、大气、土壤等方面）的污染及其在环境中的迁移转化规律。在学习环境学基本知识和理论、增加环境保护知识储备的同时，培养对后续环境科学课程的学习兴趣，提升学生环境保护的人文精神和素养，培养学生评估环境质量和处理环境问题的能力。长江大学农业资源与环境专业所开设的“环境科学概论”，糅合了环境概论基础理论与环境监测的实验教学内容，其中不仅存在较多新的概念和思想，还存在丰富的实践知识，具有内容广泛、综合性强的特点，它要求任课教师不仅具有非常广博的基础理论知识和实践经验，对于之前从未接触过环境科学相关专业知识的学生而言，在理解和掌握上也存在较大的难度。因此，加强该课程教学的探讨对于更好地开展该课程的教学工作具有重要而积极的意义。结合“环境科学概论”教学特点，笔者在近几年的教学实践过程中就如何提高教学质量进行了探索和实践。

一、选择合适教材

立足教材对学生进行环保教育是一个有效的途径，环境科学概论课程的教材种类比较多，不同版本的教材在内容上各有千秋，有必要对环境科学概论课程的内容加以调整和充实[1]。何强主编的《环境学导论》围绕人类活动与环境质量的关系，以及环境保护措施与社会经济可持续发展的关系展开论述，同时比较全面地介绍了环境科学的基本概念和理论，并引用了大量实证数据和常规参量，其特点是取材丰富、涉及面宽，适合经济、管理、法律等文科专业[2]。左玉辉主编的《环境学》系统地提出了环境学的基本规律和理论，编写上增加了许多不少资料和图解说明，有助于扩大学生的知识面，但人居环境和景观环境的引入，使环境科学的范畴过于宽泛[3]。程发良，常慧主编的《环境保护基础》比较全面地阐述了有关环境保护的基本概念和基本知识；系统论述了环境问题的产生和发展以及可持续发展战略的意义。对人类活动引起的各环境要素的污染过程、危害及污染控制原理和方法进行了比较详尽的介绍[4]。林肇信等主编的《环境保护概论》比较全面地介绍了生态学、资源保护、环境污染、环境质量评价、环境管理、环境经济、环境法、环境标准的基本知识、概念、原理和方法，是资源环境与城乡规划专业等专业进行环境基础知识教育的经典教材[5]，学生通过对课程的学习，不仅可以增强环境意识，提高对环境保护、治理环境的认识，还能初步掌握治理三废的基本技能。综合对比各版本教材，长江大学资源与环境专业近三年来以程发良，常慧主编的《环境保护基础》作为主教材，吸收《环境保护概论》精华内容，同时注意实时更新学科最前沿信息。但课程教材只是帮助学生建立环境知识的框架，更多的环境科学知识的获得则是来自对日常发生的环境问题的分析整理的过程。

二、更新教学内容

在课程讲授过程中，教学内容以所选用教材为纲，在保留经典知识的同时兼顾环境保护的前沿技术与发展动向，不断对相应内容进行更新和深化，每年授课内容至少有25%的更新，以拓宽学生的视野，更新学生的知识体系。作为资环专业的专业基础课及农学植保专业的选修课，“环境科学概论”理论教学一般安排32学时，主要讲授内容分为四部分：第一部分讲授总论，主要有绪论，包括环境和环境问题，环境科学研究的对象、任务、内容和分科、发生和发展以及和相邻学科之间的关系、生态学基础等；第二部分讲环境污染与防治分论，主要有大气环境污染与防治、水体环境污染与防治、土壤环境污染防治与土壤生态保护（简）、物理性污染与环境保护、固体废物与环境等内容；第三部分讲授环境管理的有关内容，主要有环境质量评价、环境管理、环境法规等内容；第四部分讲授全球环境问题与可持续发展战略等内容。为了提高使用教材的教学效果，各章节开始讲解之前，均会将本章节重难点提前告知学生，要求学生适当预习，课堂上提问以前所学相关知识，及时了解学生掌握情况；各章节结束后，针对当前热门环境问题布置相关作业，指导学生如何将所学理论应用于实践，并利用课间时间与学生展开讨论。加强课前预习及课后作业，巩固了教学成果，取得了事半功倍的效果。为了促进学生自主性学习，课程提供了大量的扩充性资料。为学生们提供了可以从图书馆获得的辅助书籍和期刊及网络资源地址，调动学生的主动性，结合课程的重点难点，进行专题讨论等互动性教学，使学生不仅学会知识，更学会解决问题的方法。

三、改进教学方法

在教学中，注重将“教师为主导、学生为主体”的教学思想贯穿于教学改革的实践中，让学生们参与到教与学的过程中，调动学生学习的主观能动性，注重启发式、引导式教学方法的应用和探索。利用多媒体等现代教育技术手段是达到教学目的的重要手段。把课程的讲授内容做成形象直观、教学容量大的教学课件，学生易于在共鸣中接受知识点，有助于学生对讲授内容的理解和掌握，达到更好的教学效果。科学地利用多媒体手段，并与传统板书结合，通过适时板书、巧设提问，在课堂上注重教师与学生之间、学生与学生之间、师生与环境之间的多相互动，以培养学生的学习兴趣为出发点，鼓励学生主动参与、反应和创造为主要目标，培养学生批判性思考的习惯。除了让学生对环境科学有较全面的认识，掌握环境学基本知识和理论外，注重激发学生对环境专业课的学习兴趣，在教学过程中采用案例教学方法，在教师的指导下，学生积极主动参与到教学过程中，对案例提供的客观事实问题，用所学的相关理论知识进行分析研究，教给他们分析问题和解决问题的方法，进而加深他们对基本概念和基本原理的理解，与“填鸭式”学习相比，学生学习兴趣大大增加。

四、優化考核评价体系

网络信息技术的发展提高了学生获得知识的便利性，但知识比较零散、系统性很差，而且良莠不齐；另外这种便利性也可能导致学生懒得“死记硬背”，学习惰性更加严重。环境学概论中基本概念、专业术语较多，课程的成绩评定应注重学生平时对具体环境问题的思考和参与，教师可通过学生出勤率、平时小测、小组作业成绩、课堂讨论、课程论文及综合考试等环节更全面地评价学生的学习，让学生在轻松又紧张、竞争又和谐的环境中培养起对生存环境的欣赏和热爱。

《环境科学概论》是一门重要的环境教育基础课，对学生环境意识的提高及后续环境系列课程的学习有重要的影响。授课教师应结合生活实践合理安排教学内容，改革教学方法，更新教学手段，科学地考核学生的学习效果，切实提高教学质量，培养学生综合运用课程理论知识解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]李春生.环境科学概论课程的教学改革与实践研究[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2005，（3）：57-59.

[2]何强，井文涌，王翊亭.环境学导论[M].北京：清华大学出版社，2004.

[3]左玉辉.环境学M].北京：高等教育出版社，2008.

[4]程发良，常慧.环境保护基础[M].北京：清华大学出版社.2003.

[5]林肇信，刘天齐，刘逸农.环境保护概论[M].北京：高等教育出版社，1999.

[6]苏玉萍，陈庆华，林佳.“环境学”类课程教学方法改革与实践探讨[J].高等理科教育.2008，（3）：153-155.

[7]丁文慈，胡劲召，陈文山.环境学概论的教学方法探讨[J].琼州学院学报.2011，（1）：54-55.

基金项目：长江大学教学改革研究项目“农业资源与环境专业重要基础课和核心课教学课件开发及应用研究”（项目编号：JY2009036）

作者简介：秦巧燕（1972-），女，硕士，副教授，主要从事农业环境保护方面的教学研究；通讯作者：朱建强（1963-）男，长江大学农学院教授，主要从事水土环境保护方面的教学研究。

文学概论1 篇4

文学概论1

全国2008年10月高等教育自学考试

文学概论

（一）试题

课程代码：00529

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．20世纪提出文学文本四层面说的西方文论家是（）

A．艾布拉姆斯

B．艾略特

C．英加登

D．苏珊·朗格

2．与自然科学相比，文学艺术关注的中心问题是（）

A．自然世界的奥秘

B．人的感受、情感、愿望和理想

C．客观世界的规律

D．作为一种自然而进入科学视野的人

3．文学文本的文法层面的构成要素有（）

A．语法、逻辑、修辞

精心收集

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

B．声调、语调、情调

C．语法、句法、篇法

D．字法、词法、句法

4．当今文艺学对“文体”的一般理解是（）

A．以文为本

B．修改前的初稿

C．成为书本的文字

D．语言的实际运用形态

5．汪曾祺说：“一篇小说，要有一个贯串全篇的节奏。”这是指小说注重（）

A．结构

B．声音美

C．格律

D．押韵

6．在德国，最早提出“特征”概念的是（）

A．黑格尔

B．希尔特

C．歌德

D．席勒

精心收集

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精致阅读

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

7．“意象”的源头可上溯到（）

A．《周易·系辞》

B．《庄子》

C．王充《论衡》

D．叶燮《原诗》

8．明末清初评点《水浒传》的批评家是（）

A．毛宗岗

B．金圣叹

C．脂砚斋

D．张竹坡

9．决定文本时间长度的条件是（）

A．故事时间的长短

B．叙述语言的长短

C．叙述节奏的快慢

D．叙述时距的变换

10．按照因果逻辑组织起来的一系列事件叫做（）

A．情节

B．情景

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C．故事

D．场景

11．西方传统上的“三分法”把文字作品分为（）

A．诗歌、小说和剧本

B．诗歌、小说和散文

C．叙事作品、抒情作品和戏剧作品

D．叙事作品、抒情作品和影视作品

12．构成抒情作品的必不可少的一个条件是（）

A．意与境浑

B．真情实感

C．客观真实

D．典型环境

13．托尔斯泰认为，抒发情感就是（）

A．显露情感

B．投射情感

C．表现情感

D．传达情感

14．作品中的精神状态和精神力量的运动状况称为（精心收集

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A．情调

B．气势

C．氛围

D．韵味

15．曹丕“文以气为主”的观点，关注的是风格要素中的（A．独特的言语形式

B．作家的创作个性

C．内容与形式

D．读者感受

16．作家从事具体创作活动的目的叫做（）

A．创作冲动

B．创作动机

C．创作构思

D．创作经验

17．以下不属于创作过程的基本环节是（）

A．生活材料的储备与选择

B．创作动机的发生

C．艺术构思过程

D．艺术传达、修改与润色

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18．“期待视野”这一概念的提出者是（）

A．康德

B．黑格尔

C．姚斯

D．理查兹

19．最早出现的文学体裁是（）

A．诗歌

B．小说

C．散文

D．剧本

20．西方第一个有系统的理论纲领和自觉的文学观念的文学思潮是（）

A．浪漫主义

B．古典主义

C．现实主义

D．现代主义

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其

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代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．叙述标记的作用有（）

A．提示写作意图

B．显现人物形象特征

C．加快叙述节奏

D．变换叙述视角

E．显现叙述者声音

22．格雷马斯提出的叙事行动素范畴包括（）

A．主体对客体

B．送信者对受信者

C．助手对敌手

D．英雄对假英雄

E．主人公对反面角色

23．抒情的一般原则包括（）

A．诚挚性原则

B．典型性原则

C．现实性原则

D．独特性原则

E．感染性原则

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24．抒情的修辞策略包括（）

A．意象

B．典型

C．隐喻

D．典故

E．悖论

25．对于读者而言，文学作品要成为有意义的接受客体，必须具备的条件包括（）

A．满足接受者的阅读要求

B．具有一定程度的可理解性

C．具有较高的伦理水平

D．具有丰富的政治内容

E．符合接受者的艺术趣味

三、名词解释题（本大题共3小题，26小题4分，27、28小题每小题3分，共10分）

26.再现与表现

27.艺术传达

28.文学消费

四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

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29.艾布拉姆斯提出的文学四要素是什么？

30.什么是文学语言组织？它有哪些特性？

31.文学形象唤起的美感的常见形式有哪些？

32.什么是抒情作品的韵律？

33.如何理解“风格是读者辨认出的一个格调”？

五、论述题（本大题共3小题，34小题15分，35、36每小题10分，共35分）

34.试述文学的审美意识形态内涵。

35.分析创作个性与日常个性的关系。

36.举例说明艺术构思的主要方式。

全国2008年1月高等教育自学考试

文学概论

（一）试题

课程代码：00529

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案.在古希腊时期，最早提出文艺“模仿自然”观点的理论家是（）

A.亚里士多德

B.柏拉图

C.苏格拉底

D.赫拉克利特.在文学研究中提出文学活动是世界、作品、艺术家、欣赏者四个要素构成的理论家是（）

A.亚里士多德

B.艾布拉姆斯

C.苏姗·朗格

D.英加登.把语言具体区分为“语言结构”和“言语”的语言学家是（）

A.萨丕尔

B.王力

C.伊格尔顿

D.索绪尔.把典型形象称为读者的“熟悉的陌生人”的俄国文论家是（）

A.托尔斯泰

B.别林斯基

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C.杜勃罗留波夫

D.车尔尼雪夫斯基.把中国传统的叙事理论发展到成熟阶段的理论家是（）

A.李贽

B.叶昼

C.金圣叹

D.毛宗岗.“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”提出这一论断的文论家是（）

A.李贽

B.叶昼

C.金圣叹

D.毛宗岗.从人物给人的不同审美感受把人物区分为“扁平”人物和“圆形”人物的文论家是（）

A.巴特尔

B.热奈特

C.格雷马斯

D.福斯特

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案.“艺术表现本身，乃是使某种尚不确定的情感明晰起来，而不是把内心原来的情感原封不动地呈示出来。” 作出这一论断的理论家是（）

A.布洛克

B.克罗齐

C.科林伍德

D.卡西尔.文学风格最突出的特征是（）

A.普通性

B.特殊性

C.典型性

D.独创性.在我国,从美学高度将文学风格区分为阳刚和阴柔两大类型的人是（）

A.方苞

B.姚鼐

C.王夫之

D.刘熙载

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案.劳动说的提倡者是（）

A.弗雷泽

B.斯宾塞

C.康德

D.普列汉诺夫.人类历史上最古老的艺术起源理论是（）

A.摹仿说

B.游戏说

C.巫术说

D.劳动说.“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”这段关于文学的社会作用的著名论断出自（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子.文学消费生产着生产与（）

A.生产者

B.消费者

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C.购买者

D.学习者.提出“以读者为中心，读者决定一切”的西文批评流派是（）

A.接受美学

B.结构主义

C.解构主义

D.英美新批评派.提出以美学的和历史的观点作为文艺批评的最高标准的人是（）

A.恩格斯

B.马克思

C.列宁

D.普列汉诺夫.存在于19世纪末到20世纪中期的西方文学主潮是（）

A.现实主义

B.浪漫主义

C.现代主义

D.后现代主义

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案.“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”这段对文人“感物”过程的描述出自（）

A.陆机的《文赋》

B.曹丕的《典论·论文》

C.钟嵘的《诗品序》

D.刘勰的《文心雕龙》.西方历史上第一个有系统的理论纲领和自觉的文学观念的文学思潮是（）

A.古典主义

B.浪漫主义

C.现实主义

D.表现主义.19世纪中期，社会形态逐步进入帝国主义时期，现实主义文学思潮也逐步过渡到（）

A.自然主义

B.象征主义

C.未来主义

D.表现主义

二、多项选择题(本大题共 5 小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其

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代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.西方典型论发展的阶段有（）

A.类型说

B.个性典型观

C.共性与个性统一说

D.马克思主义典型观

E.“共名”说

22.最常见的人物类型有（）

A.扁平人物

B.正面人物

C.圆形人物

D.典型人物

E.性格人物

23.西方的“三分法”把文学作品分成的类别有（A.叙事作品

B.抒情作品

C.戏剧作品

D.电影作品

E.电视作品

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24.认为文艺的起源与人类的游戏本能有关的人有（）

A.康德

B.席勒

C.斯宾塞

D.黑格尔

E.海德格尔

25.巫术说的主要代表人物有（）

A.爱德华·泰勒

B.弗雷泽

C.萨洛蒙·赖纳许

D.康德

E.黑格尔

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

26.文学

27.典型环境

28.期待视野

29.共鸣

30.文学思潮

四、简答题（本大题共 4 小题，每小题7分，共 28 分）

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31.简述文学与社会生活的关系。

32.你怎样理解抒情作品的抒情原则?

33.简述物质生产与艺术生产不平衡的表现形态。

34.文学流派的主要特征是什么?

五、论述题（本大题共2小题，第35小题12分，第36小题10分,共 22 分）

35.结合文学实际论述文学意境的审美特征。

36.文学批评的意义有哪些?举例说明。

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大二下 概论整理1 篇5

政理念的升华。第三，把不断改善人民生活作为处理改革发展稳平。

定关系的重要结合点。人民群众是改革发展的主总之，合理调节收入分配差距，发展经济是构建社会主义和谐社会还具有十分重要的现实意体和动力，是稳定的力量源泉和深厚基础。根本途径，“三个有利于”体现得越充分，消除贫义：第一，构建社会主义和谐社会是中国特色社要做到把不断改善人民生活，让人民共享改革和富差距过大的社会条件就越具备，就越能增强利会主义事业四位一体总体布局的重要组成部分，发展的成果，作为处理改革发展稳定关系的重要用税收、财政等手段调节收入分配的功能。我们及时对构建社会主义和谐社会进行研究并做出部结合点。既不能搞平均主义，也要防止出现两极分化，既署，有利于全面推进中国特色社会主义事业；第5．结合现阶段个人收入分配制度和按劳分配的理要让一部分人先富起来，二，社会和谐是全面建设小康社会的重要目标，论，对现实经济生活中个人收入出现差距的现象6．依法治国的含义是什么?实行依法治国的重要切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作，有进行分析。意义何在? 利于充分调动社会各方面的积极性，抓住和用好社会主义初级阶段的基本经济制度决定了与(1)依法治国就是广大人民群众在党的领导我国发展的重要战略机遇期，切实维护和促进改此相联系的个人收入分配实行的是按劳分配为主下，依照宪法和法律规定：通过各种途径和形式革发展稳定的大局，确保实现全面建设小康社会体、多种分配方式并存的制度。社会主义初级阶管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事的目标；第三，社会和谐是中国最广大人民的根段个人收入分配制度，必须坚持按劳分配的主体务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社本利益所在，把构建社会主义和谐社会的各项任地位。按劳分配以外的多种分配方式，其实质就会主义民主的制度化：法律化，使这种制度和法务落到实处，有利于进一步解决好人民群众最关是按对生产要素的占有状况进行分配。律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和心、最直接、最现实的利益问题，实现好、维护

好、发展好最广大人民的根本利益；第四，社会一是要正确看待收入分配差距。一方面正确注意力的改变而改变。

认识收入分配差距，我们不能脱离对生产的影响第一，依法治国是中国共产党执政方式的重大转和谐是应对外部挑战的重要条件，保持国内安定来孤立地看待和评价收入分配格局是否公平。由变，有利于加强和改善党的领导。依法治国同坚和谐的社会政治局面，有利于增强民族凝聚力和于社会上个人的生产要素和能力的不同，所起的持和改善党的领导是完全一致的。第二，依法治抗风险能力，更好地维护国家主权、安全、发展作用和所做的贡献大小也不同，把贡献大小与收国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根利益。

入分配联系起来。除了按劳分配以外，应该鼓励本保证。第三，依法治国是发展社会主义市场经5.新形势下如何努力推动两岸关系的和平发展？ 按生产要素进行分配，在效率优先，兼顾公平的济和扩大对外开放的客观需要。第四，依法治国第一、恪守一个中国原则，增进政治互信 分配原则下，按贡献大小进行分配。如果不讲贡是国家长治久安的重要保障。第二、推进经济合作，促进共同发展

献大小，而是只讲平均分配，那就不可能达到共3.如何理解社会主义核心价值体系的主要内容第三、弘扬中华文化加强精神纽带

同富裕的目标，而只会仍然是共同贫穷。今天我及其相互关系？

四、加强人员往来，扩大各界交流

们收入差距一定程度上的拉大从某种意义上说是（1）社会主义核心价值体系的基本内容包括马克

五、维护国家主权协商涉外事物

一种社会的进步，因为从一部分人先富起来并最思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、六、结束敌对状态，达成和平协议。

终达到共同富裕必须经过一个过程。保证收入公以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核4．独立自主和平外交政策的基本原则是什么？平的原则应该是保证人人有平等竞争的机会，因心的时代精神、社会主义荣辱观。独立自主和平外交政策的基本原则，是我国对外而解决当前中国收入差距拉大问题决不能采取劫（2交往活动的根本准则，是在外交工作实践中探索富济贫的办法，而是要在加快经济发展，积极地相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主出来的处理对外关系的根本依据。

从事“财富创造”的同时，给低收入者更多的能义意识形态最重要的组成部分，是从我们党领导第一，坚持独立自主地处理一切国际事务的原则。力和机会，给他们以平等竞争的机会。人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提第二，坚持和平共处五项原则，努力发展同各类另一方面要警惕社会分配领域中收入差距的炼和概括出来的精华，是对社会主义核心价值体国家的关系。第三，坚持同发展中国家加强团结过分扩大，甚至两极分化的现象，避免可能引发系深刻内涵的科学揭示。与合作的原则。的社会问题。总的来说，当前中国收入分配差距（3）坚持马克思主义的指导地位，抓住了社会主第四，坚持爱国主义与国际主义相统一的原则。拉大的原因是多方面的，并非都是合理的制度安义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，突出了2．坚持党的领导为什么必须改善党的领导？ 排的结果，社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族在新的历史条件下，只有改善党的领导，才能坚其一，初次分配过程中存在许多不平等的竞争，精神与时代精神，掌握了社会主义核心价值体系持和加强党的领导，这是因为：

如最为突出的各种形式的行业垄断的存在；的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，打牢了社第一，当今世界正处在历史性大变动之中，为适收入分配再分配的手段和功能严重不足，例如对会主义核心价值体系的基础。

高收入调节不力，对低收入阶层缺乏有效保护；4.如何理解树立社会主义荣辱观的重要意义？ 应国际环境的变化，必须改善党的领导。

其三，灰色收入、黑色收入以及腐败等非法收入（1）社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系第二，中国正处在历史性的伟大变革之中，新形问题突出，打击力度远远不够；其四，由于地域的基础解决的是人们的行为规范问题，以“八荣势、新任务对我们党提出了新的要求。

差别的存在，东部地区比西部地区收入高，地区八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对马克第三，目前，我们党的实际状况同肩负领导社会收入差距拉大。应该说，中国收入分配差距的出思主义道德观的精辟概括，是对新时期社会主义主义现代化的光荣使命有许多不相适应的地方。现是国民经济整体发展和提高的结果，是构建现道德的系统总结，代市场经济体制的结果，是社会主义初级阶段的（2）社会主义荣辱观旗帜鲜明地指出了在社会主

必然结果，同时也是社会不公正现象的结果。从义市场经济条件下，应当坚持和提倡什么、反对

整体上看，和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作

其本质是劳动者先富和后富的关系，不是阶级对出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值

立的结果，经济因素即生产力发展水平起决定的准则和行为规范，为我国公民道德建设树起了新

作用。的标杆。

二是合理调节收入分配差距。形成现在收入3． 构建社会主义和谐社会有何重要理论意义和

农村文化产业概论作业1 篇6

1．文化产业的概念是什么？文化产业有哪些类别？ 教材P3—P4 答：文化产业是指从事文化生产和提供文化服务的经营性行业。

文化产业基本可以划分为三类：一是生产与销售以相对独立的物态形式呈现的文化产品的行业（如生产与销售图书、报刊、影视、音像制品等行业）；二是以劳务形式出现的文化服务行业（如戏剧舞蹈演出、体育、娱乐、策划、经纪业等）；三是向其他商品和行业提供文化附加值的行业（如装潢、装饰、形象设计、信息咨询、文化旅游等）。

2．农村文化产业的发展遵循哪些规律？

教材P15 农村文化产业发展具有以下规律：（1）可以规模化生产。主要是指可以按照一定的工业化的标准对农业文化产品进行批量生产。如民间饮食、农村手工艺等；（2）可以市场化经营。主要是指农村文化产品具有商业性,大批农村文化产品要以市场为依托和市场中介送达消费者手中；（3）可复制性。农村文化产品必须进行标准化生产,确保公众享受到符合国家或地方标准和公众要求的高质量服务；

（4）具有创造性。就农村文化产业及产品所乘载的内容而言,它必须凝结当地人们的创造性劳动以及不断地深化与提升；（5）具有层次性。农村文化产业具有基础层(地方文化资源)、核心产业层(地方文化产品)和延伸产业层(如民族服饰设计中蕴涵的时尚文化)三个基本层次。农村文化作为一种新型产业，涉及文化和经济两个领域，这种边缘性和交叉性的特点，决定了研究这农村文化产业既要以经济的眼光看待文化,又要用文化的眼光看待经济。因此，农村文化产业是一种向消费者提供精神产品或服务的行业，要实现增殖,必须按工业标准组织生产、储存、分配。农村文化产业除了具有一般产业的属性之外,还具有鲜明的意识形态属性,必须把社会效益放在第一位。

3．简述农村文化产业的功能有哪些？

教材P15-16 从总的来看,农村文化产业具有经济功能、社会功能和政治功能。

（一）经济功能

所谓农村文化产业的经济功能是指通过农村文化事业全面繁荣和文化产业快速发展，促进农民更新观念，带动农村经济更快发展，实现农业增产增值，优化产业结构，增加就业机会，提高农民收入，使农村通过适应现代消费来创造农村经济新的增长点。经济功能是农村文化产业的首要功能。

1、解决农民就业,增加农民收入

文化产业是解决我国就业的有效途径。

2、促进农村产业结构调整。

3、产业承接功能

农村经济的发展要靠创意产业来引领。

（二）社会功能

所谓农村文化产业的社会功能是指通过文化的熏陶和教育的方式，从根本上改变农民的生产方式、生活方式以及价值观念，提高农民的科学文化素质，帮助农民确立以和谐为目标的道德评判体系，丰富和提高农民的精神生活，促使农村社会逐步形成以和为真、以和为善、以和为美的风气，形成与社会主义市场经济相适应、与中华民族优秀传统道德相承接、与和谐新农村要求相吻合的道德体系。

1、休闲娱乐功能；

2、文化传承功能；

3、教育功能。

（三）政治功能

农村文化产业的政治功能是指农村文化产业通过繁荣农村物质经济、发展农村文化基地、满足农民双重需求、丰富农村文化生活的途径，正向影响农村思想政治工作的资金投入、1、繁荣农村物质经济，保证思想政治工作的顺利开展（农村社会的稳定）；

2、发展农村文化基地，推进思想政治工作的阵地建设 ；

3、满足农民双重需求，提升思想政治工作的对象群体；

4、丰富农村文化生活，生成思想政治工作的活动载体

4．从你所在地方来看，可能发展哪些文化产业？发展农村文化产业的意义有哪些？

随着社会的发展，农村产业结构逐渐开始部分的调整和转移，呈现出农村经济发展升级换代的趋势。农民从单纯向城里人提供肉、蛋、菜等“实物农产品”，到采茶戏、木偶戏、农家餐饮等诸多“文化农产品”登场，吸引着城里人趋之若鹜。农民渴望增收、城里人希冀返璞归真的愿望，可以形成了推动农村文化产业发展的合力。发展这些农村文化产业，有利于农村发展经济的同时，拓宽文化产业空间。

发展农村文化产业的意义：

（一）传承中华传统文化 ：

1、体现民族的精神和品格，2、扩大中华民族文化的影响力，3、保护民族文化遗产。

（二）促进农村文化建设：农村文化是指在一定的社会经济条件下形成的以农民为主体的文化，是农民的文化水平、思想观念以及在漫长的农耕实践中形成并积淀下来的认知方式、思维模式、价值观念、情感状态、处世态度、人生追求、生活方式等深层心理结构的反映，它表达的是农民的心灵世界、人格特征以及文明开化程度。总而言之，农村文化是农民精神状态的反映，是农民总体素质的表现。

（三）培育农村新型农民。

（四）构建和谐乡村。

5．什么是农业跨界理论？如何应用到农村文化产业中？

教材P31-33

6．城乡融合对农村文化产业发展的意义有哪些？

教材P42

参考：1.促进农村文化产业的发展，同时推进农村经济的发展 2.开拓农村文化产业市场具有重要的影响作用 3.促进农村文化的可持续发展和创新。

7．怎样激活农村文化消费能力？

教材P44

参考：必须加强文化基础设施建设，让群众广泛享有免费或优惠的基本公共文化服务，加快城乡文化一体化发展。从现实看，在广大农村，文化基础设施逐步建设完善之后，如何管好用好这些设施，调动农民参与文化活动的积极性，成为一个紧迫课题。

8．文化产业是如何促进人与自然和谐发展的？

教材P42

《环境保护概论》教学实践与探索 篇7

一、基于课程特点, 构建既有继承又有创新的内容体系

环境保护概论作为非环境专业的公选课, 课程设置的目的是希望在传授环境保护知识的同时, 激发学生保护环境和实施可持续发展的热情和责任感, 使学生成为保护环境和实施可持续发展战略的骨干和核心力量。选修环境保护概论的非环境专业学生的专业不同, 基础各异。根据这一特点, 在教学内容的安排上, 我们打破任何一本教材的编写体系, 在全面系统的基础上, 依据教学目标的要求设置若干专题, 增大选修课程的空间度。本课程分七个专题:第一专题:概述和环境污染与人体健康, 第二专题:环境要素 (水, 气, 固及土壤) 污染及防治, 第三专题:噪声及其他物理性污染及防治, 第四专题:环境管理和环境影响评价, 第五专题:ISO14000环境管理系列标准和清洁生产, 第六专题:可持续发展和生物多样性保护。与传统的环境保护概论相比, 增加了一些环境社会学和环境伦理学的内容, 培养学生以马克思主义哲学观认知人与自然的关系问题;掌握运用社会学、管理科学的知识保护环境的能力, 激发非环境专业学生的学习兴趣和热情。教学内容紧密围绕现代环境保护出现的问题和解决方案, 在保留经典知识的同时, 将视角立足于全球, 把环境保护的前沿技术与发展趋势纳入到课程中, 形成了既有继承又有创新的教学内容体系。为学生在今后工作或进一步学习中, 将环境保护知识向本学科渗透, 同时获得新的灵感或创新性思维。

二、协调传统教学手段和现代教育技术, 探索立体化教学方式

在明确教学目标、把握教学内容和学生特点的基础上, 结合多年来的教学实践, 探索了启发式教学、案例教学、课堂专题研讨、多媒体及音视频等多种教学方法。积极开展启发式教学, 引导学生独立思考。“启发式教学”就是以学生知识背景为基础, 由教师提出问题, 学生分析、解决问题, 使学生对知识的学习达到触类旁通和举一反三的效果。案例教学是现今大学教育中比较常用的教学方法之一。讲解“水体污染与防治”时, 以松花江硝基苯事件、太湖蓝藻爆发及海水赤潮等实例, 让学生深刻体会到中国环境污染问题频发的严重程度;讲解“环境污染与人体健康”时, 以八大公害事件中的水俣病和骨痛病为例。通过这些实例, 可以使学生更充分地认识到环境污染的严重程度, 从中得到警示进而培养其环保意识。课堂专题研讨也称换位教学法, 即师生角色换位法, 打破以教师为中心的传统教学模式。教师每讲完一个专题, 布置几个相关的小主题, 让学生自己查阅资料, 制作ppt文件, 上课时抽查部分学生讲述自己准备的内容, 并对讲得好的同学进行奖励。很多学生感到新鲜有趣, 在好强心理的驱使下, 制作出了有视听震撼效果的多媒体文件, 引起班上同学的一片赞叹, 使得学生的学习兴趣往往更为浓烈, 效果更好。多媒体教学是把图片、文字、声音、动画等形式集于教学之中, 并利用其生动、形象、直观的特点, 通过视觉和听觉, 全方位地启迪学生思维, 弥补了传统教学方法的不足。比如讲解环境要素污染与防治时, 可以采用多媒体展示各种水处理构筑物对污水的处理过程, 各种除尘装置的结构和运行过程, 各种焚烧炉的结构和运转过程以及垃圾填埋场的底层防渗结构等。这些多媒体辅助材料的使用, 无疑大大丰富了教学的形式和方式, 不仅使学生能更形象地认识到现实生活中存在的这些环境技术, 而且通过视听信息的同时轰炸, 必将在学生的大脑中留下深深的印记, 提高了教学生动性和教学效果。

三、改变传统考试考查方法, 培养学生的综合能力

环境保护概论课程是集素质教育、道德教育和科学知识教育为一体的交叉学科, 因而考核既要体现学生对基本知识的掌握, 还要突出学生的实践能力与创新能力。对于基本概念、基本原理的掌握, 采用传统课堂提问、作业及课堂专题讨论形式, 这部分占40%。实践和创新能力考核, 根据学生的兴趣和专业方向, 选择有关专题, 例如要求学生对家乡或学校周围环境状况进行调研等, 做读书卡片和读书笔记, 最后完成一篇课程论文, 并用多媒体课件在班上宣讲, 占60%。通过这种理论与实践相结合的考核方法, 既促使学生更好地掌握基本原理和概念, 又能提高学生的实践能力, 将环境保护素养的提高寓于教学实践中。

四、组织学生参加志愿环保活动, 提高环保意识

环境保护概论不仅仅是使学生了解环境保护专业知识, 更重要的是树立保护环境的道德观和可持续发展的世界观, 提高学生的环境保护意识。首先, 引导学生通过调查身边的环境问题, 如大量使用的一次性餐具, 随手丢弃的废纸、矿泉水瓶、饮料罐等固体废物污染;教室的长明灯、水管长流水等资源浪费;化学实验室废水排放污染等。根据所学专业知识提出解决办法, 把专业知识的学习和社会实践融合, 提高自身的环保素养。其次, 结合学校环保社团, 举办环境专题辩论会、环境知识竞赛、环境宣传主题班会, 创办环境宣传报来学习和宣传环境保护。第三, 开展一些实践活动, 如废旧电池回收、杜绝“白色污染”, 让更多的学生参与到环保工作当中, 增强学生的环境保护意识, 有效地改善现在的环境现状。高等学校非环境专业大学生的环境素质教育是环境教育全民化、全程化的主要对象和实践者, 但是这方面的教育教学, 无论是教材建设还是教学内容与方法上, 还存在许多需要改进和提高之处。教师的职责就是教书育人, 教学研究的目的就是不断提高教学质量, 本文是教学实践的一点体会, 以期能促进交流, 提高我国高校环境教育教学的水平。

摘要：近年来, 环境保护和环境教育日益受到重视, 各高校都相继开设了环境教育类公选课程, 并积累了一些成功的经验。作者结合多年来的教学实践, 着重阐述了环境保护概论教学内容体系的构建、多元化教学方法的探索、考试考查形式和实习实践活动的改革等, 以期推动我国的公共环境教育。

关键词：环境保护概论,教学内容,教学方法,考试考核

参考文献

[1]刘树铎.环境问题成为公众关注最大焦点[N].中国经济时报, 2007-01-16.

[2]中国21世纪议程——中国21世纪人口, 环境与发展白皮书[M].北京:中国环境科学出版社, 1994.

环境科学概论论文1 篇8

关键词　环境材料概论　教学方法　教学效果　教学模式

1　环境材料概论的课程简介

环境材料的英文名称Ecomaterial，它是Environment　Conscious　Material的缩写，也就是说这种材料是具有环境意识、考虑环境、考虑生态学的材料。它在生产的过程中对资源和能源的消耗量比较少，废弃后能够回收再生利用的可能性比较大，其从生产使用到回收的全过程对周围的生态环境的影响也最小。因而它可以称为“绿色材料”或者“生态材料”。环境材料是未来新材料的一个重要方向，更是人类保护生存环境、实现材料工业可持续发展的有效途径。开发既有良好的使用性能、又具有较高的资源利用率，且对生态环境无副作用的新材料及其制品已经成为现实的一种迫切需要。

环境材料概论是无机非金属材料、再生资源科学与技术等专业一门重要的专业基础课程，教学内容涉及材料产业与生态环境的关系、材料科学的基本知识、材料的环境协调性评价、材料的生态设计与理论、材料的环境友好加工及制备、环境治理功能材料与技术等，是重要的专业先导课程。

2　课程教学特点

2.1　是环境科学与材料科学的交叉学科

该课程是90年代初才发展起来的新课程，内容广泛，涉及环境科学和材料科学，且发展迅速，文字叙述多，大部分是概念知识，计算内容偏少，从材料科学的基本知识到环境材料的设计、制备加工，再到各种环境材料的介绍，学生在学习过程中要记忆的知识太多，且各种自成体系，学生会学起来抓不住重点，容易感到枯燥无趣，学习难度加大。

2.2　课程的专业要求不同

不同专业的学生学习这门课程时侧重点也有所不同，例如，无机非金属材料专业重点要讲解材料的基本知识及材料的生态设计、生态功能材料等，而再生资源科学与工程则重点讲解环境材料治理技术及环境生物材料、复合材料的生态化等。这就要求任课教师根据各个专业的培养目标，合理安排教学内容和课时分配，以提高教学实效。

2.3　与实际工程密切相关

环境材料是一种概念材料，且发展迅速。若选择不当，会直接影响到工程的使用功能。所以需要教师在讲授课本知识的同时，还要引用工程实例，来获得材料的重要信息。

3　课程教学方法及模式

3.1　培养学生兴趣以提高教学成果

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生的学习兴趣，才能取得好的教学成果。笔者为了提高学生的学习兴趣，采用案例式教学方法，在第一节课绪论里，为了让学生全面了解环境材料的重要性，借用一个20分钟的环境科教片来调动学生，不但让学生知道环境材料在未来发展的重要性，而且让学生知道环境保护的重要性。在学生观看完之后，给学生5分钟的时间来进行课程讨论，彼此交流心得体会。可谓一举多得。再比如，在讲到生命周期评价时，利用问题驱动式教学来启发学生，在讲到生命周期评价时，“是一次性还是可重复使用型的婴儿尿布更符合环保要求”？这个问题看似简单，但是答案却是不一定。因为要根据地域具体问题具体分析。曾经在美国的某个州，公众认为一次性的婴儿尿布浪费资源，且加重了垃圾填埋场的压力，所以州议会在公众压力下颁布禁止使用一次性婴儿尿布的法令。但是随后的事实证明，大量的使用可重复利用的婴儿尿布导致了用水量的急剧增加，而当地恰是美国最干旱的州之一，用水非常紧张。而当地幅员辽阔，垃圾填埋场不存在任何压力。所以当初的禁令是错误的，该州又恢复了一次性婴儿尿布。由此可见，在进行生命周期评价时，对于选择系统边界时，对于环境问题的分析必须考虑到本地的实际情况，再做出正确的判断。

3.2　充分利用多媒体教学

环境材料概论课程中包含了众多工程知识，许多材料的性能难以用语言来描述，得通过试验来表达，而现实条件做很多试验又不可能。这时采用多媒体课件显得尤为重要，我学校几乎所有的教师都有多媒体可以利用，这为教学提供了极大的方便。而且多媒体教学可以通过图片、影像、动画等手段来描述材料特征及试验方法，不但增加了学生的感性认识，而且可以大大提高了学生学习的积极性。

3.3　充分且有效利用网络资源

如今，随着科技的发展，互联网已经遍及了在各个高校，　教师和学生都可以方便地使用互联网来工作学习，在环境材料概论课程教学中，利用互联网可以获取各种环境材料的新标准及新的试验方法，以弥补教学的局限性。

3.4　以教材为本，不断补充新内容

材料与科技的发展是互动的。科技发展带动了材料的发展，材料的发展也直接影响的科技的进程，因此，教材必须保持一种动态状态，时常更新。就我国目前情况，时常更新教材有点困难，所以我们可以借鉴国外经验，以一本教材为基础不断补充，不断地扩展内容，再加上现在互联网的资源，完全可以实现不断获取环境材料新的知识。

3.5　考核内容多样化

目前，很多课程的考试，都是采取期末考试来评定。而这就造成了学生采取的策略都是考前突击和死记硬背，更有效客观的考核应该是对学生掌握知识的综合评判。考试的卷面成绩不足以全面反映学生对该课程的综合掌握，应该再加上平时的表现，为此，对于环境材料概论，笔者采取总成绩=平时成绩（10%）+期末成绩（90%）来综合评定，会更为公正。

4　结语

在深入分析环境材料概论课程特点后，从教学内容与教学手段深入，提出了自己的教学方法，调动了学生学习的积极性，取得了很好的教学效果，随着新的环境材料的不断出现，教学将面临新的问题，新的挑战，将在今后的教学中再探讨。

参考文献

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