清华思想政治课教师培训心得体会(陈昆华)

清华思想政治课教师培训心得体会(陈昆华)（共1篇）

清华思想政治课教师培训心得体会(陈昆华) 篇1

系统学习更新理念 创新提高

——参加云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学

培训班学习心得体会

云南省司法警官职业学院 陈昆华

2012年6月24日——2012年7月5日，在首都北京参加了云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班的学习，为期10天的学习既短暂又紧张，我们系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习和《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等专题讲座，国家教育部领导高度重视，教育部社科司司长徐维凡到会就全国高校思政课基本情况及教育部关于高校思政课建设做了重要讲话，下面拟从以下二个方面展开谈谈此次培训自己的体会和思考：

〈一〉通过学习自己的心得体会

为期10天的学习，时间安排紧，课程安排多，通过学习自己感触颇深，无论在《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近1 代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习，还是在系统学习与高校思想政治课相关的政治、法律、经济、文化等方面的知识，都开阔了眼界，引发了自己的思考，深刻感受作为一名高校思想政治课教师，工作责任重大，云南高校思想政治课教学工作还需在今后的学习中不断总结、钻研和提高。此次学习有以下几点收获：①系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程，掌握了思想政治理论课程教材的基本线索、核心问题、教学难点重点和课程改革和精品课程建设等最新理论和知识，充实了个人的业务知识体系；②通过《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》《全国高校思政课建设基本情况》等专题讲座专题讲座和报告，以及实地的参观学习，为我们开阔了眼界，为思想政治课教学的方法和形式的探索开阔了思路，引起了大家的思考和讨论；③虽然时间紧，听课任务重，但包括自己在内所有学员学习的积极性都很高，每一次均认真听讲、记笔记，在相互讨论交流中受益匪浅。纵观此次学习活动，组织精心、讲授认真、学习积极的同时，同样也存在一些不足：①由于时间紧，内容多，个别课程过于蜻蜓点水、2 走马观花，个别问题的讲解不够深入和不具有相对于云南高等教育民族地域的针对性；②个别课程讲授，与云南高校思想政治课的教学工作实际情况脱离。尽管存在以上不足，但瑕不掩壁。总之，通过学习对自己今后的工作将有一个很大的促进，业务知识得到了充实，业务素质得到了提高，在积累一定实际工作经验的基础上，取得了很大收获，也引发了自己的思考

〈二〉通过学习对高校思想政治课教学工作的点滴思考

通过10天的学习，我对《清华大学思政课改革与建设历史与现状》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等最新理论和知识，产生浓厚兴趣，引发了一些思考，下面就结合几个专题讲座的学习与高校思想政治课教学谈谈自己认识和体会：

1、对清华大学研究型思想政治理论课教学模式的借鉴、研究和运用的理论和现实意义。通过清华大学马克思主义学院吴倬教授的《研究型教学理念与思想政治理论课建设》的专题讲座，我们知道（1）研究型教学目标是坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能。（2）研究型教学的形式：坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。（3）研究型教学要求：始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意 3 识、创新意识、能力培养意识。（4）研究型教学理念的标志：学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥。（5）研究型教学理念要求课堂教学必须实现的五个转型：一是由既定的结论灌输，向研究问题、探索科学结论的“研究型教学”转型。二是由单纯的教师授业解惑，向师生互动、共同探讨疑难问题的“互动式教学”方式转型。三是由单一的教师讲授，向“多样化教学”方式相结合转型。四是由单一的学校课堂教学，向“学校小课堂与社会大课堂相结合”转型。五是由传统的“千人一卷、千人一面”的应试型考核方式，向“以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考试方式”转型。以上是相关研究型思想政治理论课教学模式内涵及要求。结合云南司法警官职业学院作为一所承担着为司法行政系统尤其是监狱劳教单位培养“讲政治、通法律、精专业、高技能、奉献司法、服务社会”的应用型专门人才的政法类全日制人民警察高等职业院校，始终坚持“政治建警、素质强警”工作思路，坚持对警院大学生思想政治教育工作常抓不懈，因而，作为加强学生思想政治工作主阵地的思政课堂倡导研究型思想政治理论课教学模式，积极探索适合于警院人才培养目标的研究型思想政治理论课教学的规律、方法、形式、团队建设，提升思想政治课教学的实效，具有重要的理论现实意义。

2、认真研究警院高职大专生的思想行为特点，创新课堂教学方法形式，因材施教，因人施教是研究型思想政治理论课教学的关键。正确分析把握警院高职大专生思想行为特点，为研究型 4 思想政治理论课教学提供方向和研究基础。与普通高校的大学生相似，警院高职大专生一是渴望正确认识社会，但对社会和人生又缺乏辩证思考的能力。二是追求理想个人自我价值的实现，但实现理想的动机功利化。三是智力发展达到较高水平，但缺乏辨识能力。四是“以自我为中心”强烈，但自我评价片面。五是情感、情绪丰富而热烈，但波动性大，抗打击和挫折能力弱。六是强烈要求个性与生活的独立，但又存在着对家庭的依赖心理。七是希望在社会生活中获得平等、公正的对待，以及具有平等、通畅的表达自己观点和思想的途径，但对学校的思想政治教育具有逆反心理。结合上述特点，研究型思想政治理论课教学必须坚持创新，可在以下几方面展开：（1）落实研究型的专题教学。一是专题内容设置必须体现科学性、时代感和针对性三者统一。二是教学方法上必须做到以问题破题，突出重点，进行理论联系实际的启发式教学，既为学生提供分析问题的基本理论和方法，又为学生留下思考问题的空间。（2）增设“师生对话研讨”教学环节。可以开展读书活动，开列出指定阅读书目或者参考阅读书目，结合教学内容引导学生读好书，好读书，开设大课堂主题讨论课，但必须做好充分的准备：确立主题要有针对性，学生准备要有目的性，课堂发言要有积极性，教师引导要有方向性，总结讨论要有概括性。（3）充分运用现代化教学手段，丰富教学形式。可以采用网络课堂、播放教学录像片等形式，同时，还可进行实践教学环节的探索。开展参观、听报告、看影视作品等方式。

3、政治课教师教学要做到“真佛只讲家常话”是思政课研究型教学的人才保障。只有不断提升思政课教师的全面素质和研究能力，才能有效地实施研究型思想政治理论课教学。（1）作为教师自身必须深刻理解马克思主义理论的精髓，正确回答时代、实践提出的现实问题；善于用学生喜闻乐见语言，生动、通俗、深入浅出地娓娓道来阐发思想观点；能够回答学生关心的现实问题和自身成长中的问题。（2）以此同时，教师还应时刻注重全面提升自身的基本素质：较高的理论研究和把研究成果转化为教学内容的能力，坚持正确的价值导向，既要自觉、坚定，又要“不训政，不媚俗”，准确、清晰、生动、精炼的语言表达能力，一专多通的知识结构和驾驭知识阐发观点的能力，敏锐的把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力，具有端庄、儒雅的气质和高度亲和力的人格魅力。

综上所述，是参加2012年云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班学习的心得体会和对云南高校思想政治课教学工作的点滴思考。我相信将这次培训学习到的知识进一步融会贯通，运用到今后的工作中，一定能将自己所承担的思想政治理论课教学工作做得更好。

二0一二年七月十日