中学教师应具备的素质

中学教师应具备的素质（通用8篇）

中学教师应具备的素质 篇1

中学教师应该具备的基本素质

英语教育是整个教育的重要组成部分,要想打造高质量的英语教育,必先培养高素质的英语教师。我认为中学教师应该具备以下的素质

一、教师要具备良好的思想道德品质

师德是教师最基本的,也是最重要的素质,教师必须热爱祖国,热爱社会主义和社会主义教育事业,有爱岗敬业精神和奉献精神。遵纪守法,严于律己,为人师表,具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。所以一个好的教师不仅仅要具备过强过硬的知识还要具备良好的思想道德品质。而中学教师对学生的人生观，世界观，道德观有着极大地影响，所以初中教师要为自己的学生树立一个良好的示范。

教师人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光,任何规章制度,无论设计的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。教师要有良好的人格，如果一个教师失去了自己的人格，在对待学生采取了不同的待遇，例如，某个学生的家长想给自己的孩子找一个好的同坐给老师的金钱，老师一看到那么多钱就给那个学生长了一个好的同坐。不考虑其他因素，那这个老师已经失去了当一名教师的资格。

教师教学要有足够的责任心。责任感是教师工作的基石,教师作为一种良心工作,责任感几乎成了判定一个教师是否是一个好教师的标准之一。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知,一个高素质的英语教师必然是一个有崇高责任心的人。教书育人，教师是一个可以影响人一生的职业，有多少人因为教师的一句话一个鼓励一个肯定而走上了研究之路成就一生的辉煌，又有多少人因为在孩童少年时期因为教师的一个否定对自己失去信心从此一蹶不振，又有多少人因为教师的否定而走上了黑暗的不归路。因此教师在教育学生的时候要有责任心才能教好学生而不耽误学生。

教师教学要有热情。一个教师的课上的好不好不仅仅取决于他的知识是不是丰富，不是取决于他教了学生多少而是取决于学生接受多少。一个充满热情的教师可以将一个班级的学习状态调节的更高，可以让学生更好地把注意力集中在课堂上。

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵的耕耘者,教师必须要有高尚的师德。思想品德是教师的为人之德,是师德的根基和教师人格的展示。高素质的教师,首先必须确立正确的政治方向、坚定的政治理想和政治信念,要有正确的政治立场和政治观点,要有较高的政治理论素养和较强的政治实践能力,能够用科学发展观的思想看待问题、分析问题、解决问题。如果说思想品德是教师的为人之德,那么职业道德就是教师的为师之德。职业道德是从事教育职业的人应遵循的行为准则与规范。教师应把教育作为一项伟大的事业,而不仅仅看作是一种职业。一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情,才会产生强烈的“自豪感,光荣感和责任感”,也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折,在平凡的工作岗位上创造辉煌。

二、教师要有比较良好的基本外语教学理论

一个好的外语教师掌握外语教学方面的教学理论是必须的，但是好的教师不仅仅要掌握外语教学方面的，还要掌握教育学、心理学、语言学的方面的教学理论。教育学的教学理论和心理学的教学理论可以结合起来对待不同的学生用不同的教育手段，如果没有教育学和心理学做基础不能好好的把握学生的心理就不能更好地教育学生。各种教育理论的掌握可以使教师在教育学生过程中产生更好地效果。

三、教师要有比较好的教学方法及教学操作技能

一个教师要掌握不同的教学方法，更要懂得变通。每个人都使不同的，所以每个学生也是不同的，老师不能要求每一个学生多达到同样的标准，针对不同的学生就要运用不同的方法，因此教师要掌握多种不同的教育方法。对待不同的学生要进行因材施教。

好的教师不能只会说不会教，所以好的教师使好友好的教学技能。如果一个教师只能把他的想法用笔头表达出来不能把他的知识教给学生那他就不是一个好的教师，他还需要练习教学技能。好的对的教学技能才能更好的把知识传递给学生。

四、教师要有比较良好的能力

教师要有好的能力不只是说英语能力还有许多其他的能力，一个好的老师应该是有好的英语基础知识能力还有有其他的教师所应该具备的能力。

（1）语言表达能力

作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感：声音适度、悦耳；板收清晰、工整、美观大方。

（2）课堂组织教学能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力

教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

（4）运用多媒体教学手段的能力

英语语言课属实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄（放）象机、影碟机以及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

（5）学法指导能力

教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

（6）组织第二课堂的能力

第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作有。

（7）对学生学习情况的考核能力

中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。

（8）教学科研能力

中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书，不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。

五、教师要有比较好的英语知识

身为英语教师具备良好的英语知识是必须的，而这些知识应该包括语音、词汇、语法、语言功能、话题。良好的英语知识是教师教学的良好基础，要有知识才能教知识。

六、其他方面专业知识、文化知识

在教学过程中一定会涉及其他专业的知识和文化知识，教师一定要有一定的其他专业知识和文化知识，不用知道的太详细但要知道大概。只有这样在讲到其他专业的知识和文化知识的时候教师才能给学生讲明白。不会产生学生问的有关知识老师不知道的尴尬情况。所以教师要不断的学习不断地补充知识，还有时时关注新闻，关心网络发生的事情，这样才不会和学生产生太大的鸿沟，这样可以更好的了解学生的心理，有助于教学。

七、要有良好的身体及心理素质

良好的身体素质是教师教学的基础，教师每天上课都是站在讲台上，如果没有健康的身体是不能长期教课的。教师每天讲的话很多而且为了保证学生都可以听见教师的授课内容，教师的声音要大，所以教师的嗓子都会有点小毛病，为了不耽误学生的进度，教师要保持良好的身体健康情况。教师还要有良好的心理素质，好的心理素质才能应对各种突发情况，才能在突发情况执行做出正确的决定。

“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”。只有教育者的高素质, 才有教育的高质量。英语教师作为学校教育的主力军, 只有使自己成为素质高的教育者, 才能担负起实施素质教育,培养高素质的一代新人的重担, 才能为民族的强盛、国家的兴旺做出应有的贡献。

中学教师应具备的素质 篇2

随着当今社会的迅猛发展, 素质教育的逐渐深入, 人们对艺术欣赏的追求, 社会需求大量的美术教师。而在21世纪的今天, 美术老师应该是能力型的和创造型的, 是高素质的。美术教师的素质是指他所掌握的专业技能水平, 所拥有的科学文化知识素养, 以及他教书育人的执著人文精神。这些素质能够保证在教育教学的进程当中培养学生的审美能力和专业提高, 能够保证美术教学的质量。美术教育是中学教育的一个重要组成部分, 它担负着培养中学生的审美能力, 开发中学生的智力, 提高中学生美术能力水平的任务。所以, 要做好一名合格的中学美术教师, 必须要拥有过硬的教育教学素质。

1、拥有广博的美术基础知识理论

作为视觉艺术的美术学科, 具有其他学科难以替代的作用, 它所涵盖的知识面比较广泛, 而美术教师并非精通所有学科知识。这就要求美术教师要在日常工作中不断地学习, 在学习的过程中教书, 而教书的过程也是一个学习的过程, 只有做到学中教, 教中学, 才能不停地充实自身的文化理论和专业知识的不足, 只有这样才能完成教学任务, 承担起培养美术人才的工作。

2、培养学生的美术基本技能

一名合格的美术教师教学业务水平, 就是他所掌握的美术基本技能水平的高低。作为美术老师, 要坚持日复一日, 年复一年的作画写生, 饱读书本理论。比如说, 水粉画教学的基本技法、素描教学的基本技法、速写教学的基本技法等等, 在教学的课堂当中要形象生动, 迅速无误地表现出来, 使同学们能够感受到美术课教学的快乐。此外, 美术教师还应掌握各种艺术形式的基本技能和表现方法达到新课程的要求, 为新课程的实施提供保证。

3、组织教学能力

3.1 备课能力

备课能力, 是美术老师教学课前的计划性与准备性的阶段。在课堂教学进行之初, 大纲要成为他们教学的依据, 摸清学生们的喜好, 摸清学生们当下的追求潮流, 了解学生们的心理水平层次, 和学生们的智力发展水平, 指出学生所学课程当中的难点、重点。依据以上制定出行之有效的教育教学目标、教学任务和教学方法, 并且要对课堂教学当中会随时发生的问题及可能达到的教学效果, 进行预期的评估。

3.2 组织课堂教学的能力

在教和学的双边活动中, 学生永远是主体, 是主角。教师在教学活动中是指挥者和导向者, 指挥与导向的工作要做好, 就看教师能否做到这三个方面。第一, 对教材掌握的熟练度。美术教师在加工书画作品时, 都有自身的心理感受和个人的美好体验, 而这种心理体验一定要融入到课堂教学之中, 再对学生施教。而对于所施教的课堂内容, 如历史渊源、美术原理常识等等, 要广读书, 多查阅, 进行专业的了解, 到达高超的示范与指导。第二, 揣摩学生心理变化。课上课下多与学生进行沟通和交流, 细心观察学生外表的变化。通过揣摩他们的内心世界, 能够了解学生的兴趣和爱好, 及时明确现有学生的美术基础, 教学对象不能是等同评估, 从这个角度说懂学生比读懂教材更为复杂。第三, 选择恰当的教学方法。在教学活动中采用良好的教学方法能够事半功倍。在教学实践进程当中, 要让学生的积极性得到最大程度化的调动, 教师可采用幻灯片、多媒体、录像等现代信息教学手段, 这样能够使学生更好地更多的更全面的掌握美术基础知识。

4、美术教师的交际协作能力

中学老师在实施新课程的过程中, 特别是在中学美术课的教学过程中, 会遇到专业领域内的一些争鸣和讨论, 以及在教学实践过程中的一些困难。美术老师要能够豁达的开放自己, 与相同学科老师之间在教学实践上加强专业协调、合作, 切磋、共同分享经验。大家在一起相互学习, 相互鼓励, 取长补短, 相互帮助, 彼此支持, 甘于奉献, 共同发展, 这样每一位教师都能够做到更加精准地把握教材内容与教学的培养目标, 使课堂教学效果达到最优化。美术教师的教育理念要及时更新, 知识视野要不断完善, 最重要的是加强与不同学科教师思想交流与沟通, 这样有利于本学科的教学质量。

5、利用现代化教学手段的能力

现代信息技术的发展, 推动了教学模式的更新, 也推动了教学方式的革命化的变革。现在每一门学科的教学过程都离不开信息技术的支持。传统教学中的黑板、粉笔不再是美术教学的唯一媒介, 美术书、美术参考书也不再是唯一的信息来源, 各种现代化的教学设备走进了美术课堂, 为美术教学开启了一片新的天地。因此, 利用计算机、教学媒体、网络等查阅获得美术教育教学资料资源, 来进行课堂教学, 是一名美术教师必须具有一项素质。

6、科研能力

一名教师的科研能力, 能够使他永远走在这个学科的前沿, 能够保证知识的最新, 美术老师也是如此。随着课程改革的逐渐深入, 美术教学改革也不断发展, 美术教师再也不是传统意义上的教书匠了, 而是变成了一名在美术工作战线上的科研人员, 一名教育教学阵线上的研究员。美术教师要时刻关注本领域内的最新科研动态, 教育教学改革的成果, 掌握新的理论知识。善于在研究中发现新的问题, 积蓄新的教育教学经验, 及时总结别人的先进教学经验, 探讨研究最新的执教方法, 将这些知识和方法运用在教育教学的实践过程之中。在实践中不断探索, 找出成功之处, 提高科研能力。

结语

教师只有具备较高的职业素质水平, 才能精心正确的选择教学内容, 寻找最容易被学生接受领会的教学方法, 才能做到真正的教书育人;只有具备高素质高水平的教师, 才能够大步地改革创新教学方法, 培养未来社会需要的有用之才。

一名美术教师具有全面的素质, 才能担当起起教书育人的重任, 才能为社会培育出优秀的高质量的美术专业人才。为适应21世纪教育改革的需要, 美术教师要不断地提升自己的专业素质, 文化底蕴, 思想品德, 在美术教育教学中做出更多的贡献。

摘要：素质是中学美术教师从事美术教育教学的实际工作本领, 素质的高低是决定教学成败的重要前提。本文从多方面论述了美术教师应具备的素质, 特别对“教育教学”能力加以重点论述, 并且论述了能力在教学工作、科研工作及培养高素质学生中的重要作用与意义。

浅谈中学政治教师应具备的素质 篇3

关键词：中学政治；教师；素质

【中图分类号】G633.2

随着现代教育的发展，特别是新课改的推进，对中学政治教师的素质要求也越来越高。中学政治课考试内容的变化和对人的全面培养的要求，中学政治教师不仅仅要承担教书的任务，还得承担育人的重任，因此，承担中学政治任务的政治教师的素质也越来越受到关注。

一、中学政治教师素质解读

在新课改下，中学政治教师不仅要能完成正常的教育教学任务，还得能够承担起师德表率作用，成为新课改的排头兵，具有良好的职业能力和科研能力。

1.中学政治教师要具有高尚的思想道德，特别是师德。思想道德是教师要具备的基本素质，中学政治教师要具有爱国主义，职业操守和遵守社会公德，为学生树立做人的榜样。“教师是学生在生活中接触最多的人群之一，教师正确的世界观、人生观、价值观不仅可以直接对学生起着积极的导向作用，成为学生思想和行为的典范，教师在生活中所表现出来的良好思想道德还可以通过学生对社会上的其他人产生辐射作用，从而促进社会整体精神面貌的改变。”① 师德即教师的品德，品德的影响远比说教更有影响力。

2.良好的职业道德，健全的职业操守。教师不同其他行业，教师工作的对象是一群求知欲强，未来社会发展的栋梁。中学政治教师不仅仅要兢兢业业的备课、批改作业，还要对自己提出更好的职业要求。“无数实践证明，教师职业道德本身就是一种巨大的教育力量，对学生起着潜移默化的作用。教师具备良好的职业道德既可以使自己明确教师在社会中的地位与作用.增强工作作责任感，在工作中保持乐观向上、积极进取的精神状态，还能时刻以职业道德标准严格要求自己。自觉履行教书育人的职责，在社会中树立起为人师表的崇高形象。”②

3.中学政治教师要具备扎实的理论知识体系。教师要传授知识，必须自己对知识体系有系统的宏观把握，扎实的知识体系是教学游刃有余的前提。教师只有把各个分散知识点和章节用整体的观念去统领，才能让学生对知识的把握系统化和条理化。此外，作为中学政治教师，不仅要系统的把握本专业知识，还需要要广博的科学文化知识，敏锐的社会洞察能力，分析问题的能力。随着高考对政史地学科之间的加强，中学政治教师更需要广泛涉猎，吸收和借鉴其他学科学习优势。

二、中学政治教师素质存在不足的原因分析

从总体来看，中学政治教师的素质和新课改的要求，教育发展的变化还存在一定的差距。由于中学政治教师工作任务重、学习机会缺乏和自我放松等原因造成了教师素质没有跟上教育教学改革的步伐。

1.中学政治教师工作任务繁重，造成学习时间缺乏。在许多中学，中学政治教师跨年级代课或带好几个班级是普遍情况，此外，中学政治教师还要担任班主任工作，繁重的教学和管理工作造成许多中学教师没有时间和精力去读书学习，造成专业素质不能与时俱进，教育理念不能及时更新。

2.学习深造机会缺乏造成中学政治教师素质没能有效提升。在中学里，政治学科处于边缘化，上知学校领导，下至学生对政治学科持有偏见。在学习深造、考察观摩中，政治学科的老师机会相对较少，无法有效接触更为先进的教学理念，教学思维，造成部分中学政治教师毕业的专业知识和工作几年后的专业能力相差无几。

3.自我放松是中学政治教师素质不高的又一重要原因。部分教师工作以后，每天的生活工作按部就班，处理日常的工作教学以外，对新的教学大纲、教育发展形势和学生的认知变化都缺乏相应的了解，不愿学习、不愿接纳新的信息是教育素质不高的原因。

三、中学政治教师素质提升的举措

中学政治素质的提升是一个系统的工程，既要给中学政治教师创造良好的外部环境，中学政治教师也要更新观念，不断提高，寻求进步。

1.学校要创造条件，给中学政治教师以学习和锻炼的机会。在外出学习、短期培训、校内经验交流上给中学政治老师创造更多的机会，在业务学习、教育教学经验交流中不断提升中学政治教师的整体素质和业务能力水平。

2.中学政治教师要不断强化自己的师德水平，提高育人的表率作用。中学政治教师要不断学习党的理论、强化自身的德育功能。我们学校在中学政治教师的提高中采取了“教书育人、以德为先”的德育措施，突出强调政治教师的使命感、责任感，强化政治教师的责任，把师德师风作为考核、晋级的重要指标，在这样的情况下，政治教师的师德水平有了明显改善。

3.提高中学政治教师教育教学技能，提高教学效率。新课改对中学政治教师的教学技能提出了新的要求。“中学政治教师除了具备课堂组织能力、语言表达能力、教学设计能力等基本教学技能外，还应掌握现代教育技术，包括各种现代教育教学媒体的有形技术和在解决教育教学问题过程中起重要作用的技巧、方法和理论等无形技术。”③ 中学政治教学要不断学习新环境下对政治政治教育教学的新变化，为培养合格的社会主义市场接班人而努力。

4.健全身心素质，完善生命结构。陶行知说过，健康是教育的出发点。中学政治教师担负着特殊的教育使命：要把学生培养成健全人格，身心健康的一代人。所以，中学政治教师要自我健全身心素质，完善生命结构，在日常工程和教学过程中，保持乐观开朗、积极阳光的形象，保持生命的活力，这样，“政治教师应努力成为青少年学习的楷模，保持生命的活力，具有积极的内心体验和良好的社会适应能力，并有效发挥个人的身心潜力和积极的社会功能，从而表现出良好的精神风貌、积极向上的心态和高尚的道德情操。”④

总之，中学政治素质必须与时俱进，中学政治素质的提高是中学政治学科发展的客观要求，中学政治教师只有不断提高自己的整体素质，才能成为合格的教育者。

黄功军：中学思想政治教师素质的内涵解析及提升策略[J].当代教育论坛，2009（12）

同上

周利群：新课改背景下提升中学政治教师素质的思考[J].科教文汇，2011（23）

同上

参考文献：

[1]孙迪亮.中学思想政治教育的偏误及其矫正[J].西南科技大学学报：哲学社会科学版，2008（4）：20～23，28.

[2]杨福锦.新课程背景下初中政治教师素质浅析[J].时代教育，2009（15）：130.

[3]刘婧.论新世纪中学政治课教师的素质问题[D].长春：东北师范大学，2008.

教师应具备的基本素质 篇4

作 者：曲爱贞 冯琴 作者单位：曲爱贞(兰化三中)

冯琴(兰化一中)

理想的教师应具备怎样的素质 篇5

新世纪的钟声已经敲响，21世纪理想的教师究竟应具备怎样的素质？国外学者众说纷纭仁者见智，在此，我想谈些个人的想法。

理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。

任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自已设置一个一生为之奋斗的目标。只能把自已的自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我战，否则会走上弯路，会荒废时间及精力。

教育和其它职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。

教育的每一天都是新生的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育方生活。写诗是要有灵气感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。

一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自已的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了教育就没有了意义。

理想的教师，应该是自信、自强，不断战自我的教师。

一个理想的教师，应善于认识自已，发现自已。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自已的可爱之处和伟大之处。一个永远不会超过他追求的目标。同时，一个人也永远不会超对自已的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信才能使一个人的潜能、才华发挥极致，也只有自已才能使人得到“高峰的体验”。所以校长应该保护教师的这种自信，甚至于带有“骄傲”的自信。作为教师也应珍视珍宝种自信，不因为一时挫折而丧失自信。我认为一个人要取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是丰信自已能成功。

当代高校教师应具备的基本素质 篇6

饶贵生

各位老师，同志们：

今天我在这里以“当代高校教师应具备哪些基本素质”为题作个发言，意在抛砖引玉，共同探讨，引发大家的思考与重视，以此推动我院的教师队伍建设迈上新的台阶。

目前，全国共有普通高等学校1909所，其中本科院校740所，高职（专科）院校1169所；各类学历教育在校学生达2583.50万人。其中，普通本专科在校生人数达1884.9万人；全国各类高校教师120万人。我国高等教育毛入学率已达23%，（高等教育的毛入学率是衡量一个国家高等教育发展水平的重要指标。按照国际通行惯例，毛入学率达到15%，即实现了高等教育的大众化）已成功实现了由精英化教育向大众化教育的新跨越，我国高等教育不仅达到了世界平均水平，而且高等教育规模已居世界首位。高等教育的发展，对促进我国国民经济增长，全面实现建设小康社会目标，实现中华民族伟大复兴起着十分重要的作用。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。清华大学前校长梅贻琦先生说过：“大学者，非谓有大楼之谓，有大师之谓也”，所谓办大学既要建大楼，更要育大师，养大器。能否培育出一支素质好、水平高、作风实的师资队伍是关系到一所大学能否培育出优秀合格人才的关键问题。

一、教师的含义

教师，是一个古老的职业。在我国秦朝以前，以吏为师；汉代以后，以儒为师。唐朝韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。在近代，教育学辞典中，教师定义为“向受教育者传授人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才和专业人员”。古往今来，教师有着诸多雅称，如：

师长：老师与长者。《周记•地官》:“三日顺行，以事师长。”后用为教师尊称。

先生：按《礼记》注:“先生，老人教育者。”《孟子》注:“学士年长着，故谓之先生。”用作教师的尊称。

教授：宋以后学官名称，掌学校课试等事，现作高等学校教师职称。

讲师：古为讲解经籍的教师，今为高等学校教师职称。

助教：学官名，始于晋，协助博士教授学生，近代成为高等学校教师职称。

人梯：指那些为别人的成功而做出自我牺牲，无私奉献的人。

蜡烛：为他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己照耀人间。（蜡炬成灰泪始干）

春蚕：赞誉老师“春蚕到死丝方尽”的无私奉献精神和“鞠躬尽瘁”的高尚品质。

慈母：师如父母，一日为师，终身为父。

园丁：管理花园的人员，指教师辛苦、勤劳。

灵魂工程师：塑造人类的灵魂，是教师的崇高使命。

老师：把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜。

1993年颁布的《教师法》第三条指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

从老师的含义中我们可以体会到老师是一个崇高的、神圣的、受人尊敬的群体，从事教育工作尽管非常辛苦，责任重大，但无尚光荣，令人向往，意义重大。进一步明确教师的真正含义，有利于增强大家的责任感、自豪感和使命感。

二、高校教师的责任与义务

《高教法》指出，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科技文化，促进社会主义现代化建设。高等学校的根本任务就是“育人”。教育部16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出高素质的技能性人才。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，总之，就是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

《师说》第二句话即指出，教师的任务是“传道授业解惑”。韩愈用简短的一句话全面概括了教师的基本任务。这句话自此流传，并被后世广为认同。根据16号文件精神，我认为，高校教师根本任务就是教书育人。教师必须忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，严于律己，为人师表，全面完成自己的工作任务。同时应肩负起以下三个方面的主要责任：

一是岗位责任

教师岗位是专门承担理论教学、实践性教学及从事学生思想政治工作的岗位。

首先，教师必须树立忠于职守、献身教育的信念。干一行，爱一行。在改革开放的今天，在经济大潮的冲击下，作为一名合格的高校教师，决不能为金钱所动，为名利所惑，为地位所诱。忠于职守是一切职业的共同要求，甘于献身体现教师的崇高职业道德境界。教师只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社会事业的发展。如果一个教师不能安心工作，懈怠或玩忽职守，就不可能把教书育人这项神圣工作做好，从而就会造成损害教育事业和整个社会的利益。

第二，教师必须热爱学生、诲人不倦。师生关系是否协调，直接关系到教育的效果。热爱学生，是教师在道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会感情，教师只有把这种感情带到工作之中，才能更好地完成教书育人的任务。但是热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，真正做到“严中有爱”，“严师才能出高徒”。

第三，教师必须刻苦钻研业务，以身作则，为人师表。学高为师。教师肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任，这就要求教师必须具有从事本岗位工作的知识、技能和处理问题的能力。当今社会科学技术不断向前发展，知识更新非常迅速，教师必须刻苦钻研、勤奋学习，才能接受新思想，获得新知识，才能将最新、最准确的信息传授给学生。身正为范。在学生眼中，教师就是榜样，教师的思想行为，作风和品质无时无刻不在感染、熏陶和影响着学生，所以教师一定要以身作则，要求学生做到的自己要首先做到，要求学生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才能成为学生的楷模。

二是社会责任

大学教师是社会发展的主导力量之一。作为知识传播者，大学教师自身拥有知识仅仅是其职业使命的阶段性实现。大学教师的社会责任在于把“自己所获得的知识，真正用于造福社会”，知识传授技能应成为每一位大学教师所必须掌握并日臻完善的技能，成为大学教师的一项基本的专业能力。

首先，大学教师要牢记自身的社会使命。通过促进科学进步，不断提高人类征服自然与改造自然的能力，引导人们在开发大自然宝藏的同时，丰富完善自己的物质生活，并引领人类迈入道德高尚的生活境界。为了达到这一目的，大学教师应在自己的学科专业领域尽己所能，以自己的探索活动完善学科专业，时刻牢记自己的知识探索活动与伟大而壮丽的人类事业联系在一起：自己的进步影响着人类发展的其他领域的进步，应该永远走在其他领域的前头，以便为人类的发展开辟道路。

其次，大学教师应注重实现个人与社会的“双重完善”。学者的社会使命在于优先地、充分地发展自身的社会才能、敏感性和传授技能，在于借助自己的知识探索活动为社会提供一个学者所能提供的最大化服务，从而实现“社会完善”这是老师们积累探索知识的最终价值体现。但“社会完善”的实现又直接建立在“个人完善”的基础上，即在实现该目的的过程中，通过努力，最终达到“个人与社会的双重完善”。

三是国家责任。

我认为，教师还肩负着重要的国家使命，肩上的担子有千斤重。一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，教师必须承担“责任”奉献“师爱”。所以，要成为合格的、优秀的人民教师，第一要义在于树立起教育报国、教育兴国、教育强国的意识、树立起为中华之崛起而教书育人的意识。一滴水只有放进大海才具有永久的生命力，一名教师也必须将自己从事的职业置于整个国家的建设事业之中。航天英雄（杨利伟）首飞成功举世注目、人民教师育人成材万众敬仰，二者的立足点都是国家的发展、只是分工不同罢了。当有了教育报国、教育强国意识之后，我们就有了强大的推动力去从事我们所做的平凡甚至是枯燥而琐碎的工作。

大学教师在大学中担负着培养青年学生的主要角色，在给学生传授知识的同时，还肩负着培养青年学子理想信念和民族忧患意识与责任意识的重任，这一点，我们教师一定要明确。

第一，教师自身首先要增强国家和民族的忧患意识。不能忘记我们中华民族几千年以来特别是1840年以来内忧外患、饱经风雨、经受了无数的屈辱和磨难的沧桑史，新中国成立后，虽然战争的硝烟已远离我们了，但我们国家目前仍面临着巨大的隐性民族生存压力与挑战，如由于经济发展上的不平衡所导致的“经济侵略”，高科技差距所造成的民族生存高压态势，能源安全，霸权主义，恐怖主义的威胁，反华势力的干扰等等，这些问题不论你是否察觉但都客观存在的，这些危机已成为中化民族屹立世界民族之林的严重障碍。所以，我们高校教师一定要保持清醒头脑，要有忧患意识，并使之转化为中华民族复兴的强大动力。

第二，国家兴亡，匹夫有责。在给青年学子传授知识的同时，还要强化大学生的国家责任意识，引导他们在时代和社会的发展进步中汲取营养，不断改革和创新，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态，使责任意识转化成为学习知识和成长成才的强大动力，通过大学的学习和培养，将来能主动担负实现中华民族伟大复兴的重任。

三、高校教师应具备的基本素质

李岚清指出：教育是崇高的公益事业，教师是学生知识增长和思想进步的导师，教师的一言一行，都会对学生产生影响。因此，教师一定要具有渊博的知识和扎实的专业基础，并在道德品质和学识学风等各个方面能以身作则，率先垂范。

针对大学老师肩负的重任和职业要求，我认为，一名合格的高校教师至少应该具备以下十个方面的基本素质：

第一、高尚的道德情操

要当好一名大学教师，首先要具有高尚的道德情操，志存高远，富有爱心。陶行知说:“捧着一颗心来，不带半根草去”，真正的好教师爱生如子，一想到学生，责任感就自然升腾。无论面对什么样的学生，包括学习好的、学习不好的、顽皮的、犯过错误的，他都能看出学生各自的优点、长处、潜在的能力与发展前景。好教师是学生集体的核心，具有亲和力、影响力、带动力。

要为人师表，就必须首先端正自己，加强自身修养。中华民族优良的教育传统认为，修身的主要方法是端正思想。心正才能身正，心修才能身修。所以人的修养主要是修心，即加强内在的修养。如果做教师者常常不满足所得到的利益，终日忿忿然，那么其所思所想就容易偏激，就不能公平正确地看待周围的一切。如果身为教师贪图安逸玩乐，放肆无节制，看问题就会背离常理，处事就会违反常理，对学生将会产生不良影响。所以做教师者，其行为举止之先，必须解决端正思想的问题，应时时内省自律，慎言敏行，诚信不欺。孔子说:“五日三省吾身”；“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”不能正己，焉能正人?教师是学生和人民的直接榜样。一言一行直接影响着学生。

同时，教师还要重义轻利。“临难勿苟免，临财勿苟得”（遇到危难,不要总是想怎么去逃脱它；看到钱财,不要总是想怎么去占有它;），要注重名节，不要见利忘义。孟子说:“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”做教师者，就应该在富贵面前保持清醒的头脑，不为其所惑，即使应得的富贵，也要节制自己，不能丧志忘义。在生活中有一定困难时，也不要为非分之利所扰，而要坚持自己的道义信念。即使在强暴威胁下，也不能与邪恶同流合污，要身透正气，给学生以正气的熏陶。教师的一切作为都应是为道义，为了学生，而绝不应为个人的名利。

总之，教师必须具备高尚的职业道德。缺乏职业道德的教师，就是不具备正确灵魂的教师;而缺乏正确灵魂的教师，其职业道德和能力则无从谈起。

（孔子：万世师表，千古圣人。政治家、思想家、教育家。“学而不厌，诲人不倦”，“有教无类”。一切以道义为先。现在世界各地都纷纷建立“孔子学院”。）

第二、广博的专业知识

高校的教学内容常常处于本专业知识的最前沿，掌握广博的专业知识，具备较高的专业水平，是高校教师从事教育教学工作的基础，是走进教室的前提。俗话说，自己有一桶水，才能教给学生一瓶水，没有广博的文化知识和对专业的深入了解．就无道可以传给学生，也不可能“授业、解惑”。

当代教育家苏霍姆林斯基指出:“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够灵活地掌握教材，到了课堂上，才能从大量的事实中挑选出最重要的来讲”。教书是教师的天职，知识和学问是教师履行教书职责的看家本领。因而教师必须具有广博的专业知识。

教师的博学，首先，表现为精通专业理论，具有完成本学科教学任务的知识储备，要在现代科学技术日新月异、突飞猛进的今天，精通本学科及相关学科领域的知识理论，前沿动态及发展方向，并据此更新和改革教学内容，不断改进教学手段，改善教学效果；

其次，要具备起码的社会科学和人文知识，懂得教育教学规律；

再则，要广泛涉猎社会科学、自然科学和思维科学的相关知识，尽量拓宽知识面，努力使自己成为通才，要有文化素养，文化素养主要指教师的受教育水平，生活阅历、知识面的广度与深度，交叉学科的综合运用能力等。

总之，要厚积薄发，处理好“一桶水”与“一瓶水”的关系，要使自己的教育对象在大学里打下牢固的知识基础，教师必须有过硬的专业知识，否则是难于完成 “教书育人”的重任，扎实的专业知识是教师职业的基础，必须夯实。

（亚里士多得：古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。马克思称他“最博学的人”。其著作是古代的百科全书，有哲学、物理学、生物学、教育学、政治学、文学、宗教等著作近千部，为后世的科学知识奠定了坚实的基础。）

第三、高超的教学艺术

教师不仅要有扎实的专业知识，还要善于传播知识。教师的教学艺术和风格，对于教师的教学和学生的学习都会产生重要的影响。一个教师如果掌握了精湛的教学艺术，形成鲜明的教学风格，会使课堂教学成为一种艺术形式的表现，给人赏心悦目的感受，会使学生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又学到坚实的知识，激发探索未知世界的强烈欲望。我们评价一节好课或说这个教师的课上得“漂亮”，在相当的程度上是在肯定该老师的教学艺术和风格。对于广大教师特别是青年教师而言，研究和掌握教学艺术，逐步形成个人的教学风格，这是对教学基本功更高层次的要求，但并不是可望不可及的，关键要清楚教学艺术和教学风格所包含的要素，加上刻苦勤奋，使自己成为教学艺术家是完全可能的。这就需要了解教学规律并掌握专业教学方法和传播知识的本领，不断提高教学质量与教学水平。教师必须了解并掌握教育学、心理学的理论和方法，并将这些理论和方法灵活运用到日常教学工作中，不断改革，不断创新，并使学生通过学习既能获得知识，又能掌握获取知识的手段和方法。教师授课过程中应注意科学性、思想性与艺术性相统一；职业性、适应性与开放性相结合、理论性与实践性相结合、直观性与抽象性相结合、主动性与启发性想结合等原则。

一般地说，青年教师要掌握教学艺术，形成个人的教学风格，必须在实践中刻苦磨练，形成以下六种教学能力，即教材分析能力、教学设计能力、语言表述能力、教学组织能力、信息分析能力、命题组卷能力等。这些能力要素是教师的基本功，也是教学艺术的重要基础。教师教学水平的优劣，其根源必然体现在教学能力要素的差别上。

在知识的传授中，首先，娴熟的语言表达能力，也是必需的。语言是传授知识的主要途径，准确鲜明，形象生动、逻辑严密、赋予节奏感具有趣味以吸引和感染学生。其次，还应有一定的组织管理才能，在课堂上要调动全班学生的思考问题的积极性，有时还要处理课堂上出现的突发事件，这都需要相应的组织管理能力完成教学任务。最后，随着知识经济的到来，网络信息技术的普及，计算机在辅助教学中的应用日趋广泛，教师应有一定的多媒体操作技术，编写制作教学课件的能力，以适应新形势新环境下的教学要求。

（于丹：百家讲坛著名讲解人，北京师范大学教授。她的教学在北师大最受欢迎，上大课连走廊都站满了学生。这来源于她的教学艺术，尤其是语言艺术，生动的描述能力，逻辑思辩能力。如：“我们的眼睛，总是看外界太多，看心灵太少。”“关爱别人，就是仁慈；了解别人，就是智慧。”）

第四、超前的创新意识

创新是大学教师的必备素质、不可或缺的重要内容，在当前日益更新的知识经济时代更是如此。高职院校教育教学的最大特点就是要在原有理论的基础上有所突破、有所提高，这就是创新。如果没有创新，就没有发展，就没有进步。我们的教师应保持对信息获取的欲望与需求，工作中要不囿于传统习惯和模式，要敢于质疑，勇于突破，善于超越，提升自己的创造力。

一是观念要创新。我国教育长期以来一直以教师、书本、课堂为中心，注重知识的传授，轻视学生能力的培养和个性发展，学生不是真正的学习主体。教育需要解放思想，更新观念，教师必须树立新型教育观、人才观、质量观、价值观。

二是知识要创新。教师不断更新知识，不断丰富自己，跟上时代发展的步伐。否则，作为教育者本身可能成为现代社会发展的新文盲。一个没有创新精神的教师是很难培养出具有创新精神和实践能力的学生的，因此，创新意识决不只是科学家的专利，他应是教师的基本素质，也是教师培养未来科学家的基本特征。

三是方法要创新。近年来，教学方法创新如雨后春笋，层出不穷，大大地推动了教学改革，取得了一定成绩。教学方法创新在于有模式而不唯模式，要结合学生实际，找准学生获取知识的切入点，用良好的方法将知识传授给学生，使学生不仅学会，而且会学。如：我院引进了德国先进的行动导向教学理念，取得了良好效果。

四是管理要创新。教师的创新意识还表现在管理上，首先，教师要树立管理育人的意识，通过规范管理使学生养成良好的学习、生活、思维习惯，而不能把管理看成是整学生、压制学生。其次，加强管理的民主性，就是要让每一位学生都有机会参与管理，要给每一位学生充分表现自己的机会。再则，身教重于言教，教师在管理上需要学生做到的，自己必须先做到。教师的举止言行，仪表服饰、神态气质乃至行为习惯，都会潜移默化地传导给学生。所以，要管好学生，教师必须严于律己，率先垂范，从而带动学生养成良好的行为习惯。最后是情感管理，要融管理与情感之中，做到言、行、情融为一体。教师要努力营造和谐团结的情感环境，构建新型师生关系，“亲其师，信其道”。教师要相信学生，亲近学生，设法使自己成为学生中的一员，赢得学生的信任，教师要以情感动学生，以爱学生为出发点，把微笑洒向学生，洒向课堂，并以此为纽带，架起师生心心相印的桥梁，达到“随风潜入夜，润物细无声”、“不令则行”、“春风化雨”目的。

时代在发展，科学在进步，先进的科技对人的知识水平无论从深度、广度上都提出了新要求，科学本身就是创新，作为培养科技管理人才的大学教师更应具备创新意识，这是时代赋予教师光荣的使命。

（蔡元培：革命家、教育家，北京大学校长。致力改革封建教育，提倡学术自由，科学民主，文理通科，使北大成为新文化运动，“五四”运动的发祥地，北大从此成为世界著名的高等学府。）

第五、强烈的敬业精神

“敬业精神”是专心致志、以事其业的意思。即是对某种事业的理想、信念和追求，并且在理想、言论和行动上专心致力于自己的理想,达到事业有成的境界。大学教师树立敬业精神主要应依靠教师自身努力。

一是要立志从教,爱岗敬业。立志是爱岗敬业的前提,敬业是理智的岗位表现。只有立志才能爱岗敬业,爱岗敬业才能实现立志。在当前市场经济的大氛围中,价值观和利益观多元化的社会环境下,教师选择从事培养人的社会活动,这是利国利民的崇高事业。教师既然立志从教,就应爱岗敬业,无悔于自己的职业选择,把育人事业作为自己的理想追求,把国家的利益、社会的利益和人民的利益放在首位,把自己的个人价值观定位在“桃李满天下”和让学生成才上。

二是要专心致志,以事其业。教师既然立志从教,就必须爱岗敬业,专心致志,把精力集中在受教育者的培养上。

第一,在高等学校职能不断扩大的情况下,要自觉坚持以育人为本,把育人、科研和社会服务等职能统一和结合起来。

第二,要不断更新教育观念,全面贯彻教育方针,不仅传授知识,培养能力,而且关心和促进学生德、智、体、美全面发展。

第三,根据社会需求和科学文化发展的新趋势,自觉进行教育教学改革,更新课程结构和教学内容,以学生创造精神和创造力的培养为核心。

第四,要以“学高为师,身正为范”来严格要求自己,言传身教、教学相长、为人师表,使自己成为受学生尊重、社会知名的学者专家。

三是要矢志不移,默默奉献。在改革开放和现代化建设的伟大时代,教师立志从教有种种机遇和有利条件,也有种种困难和矛盾。教师要矢志不移,需要坚定的信念和坚强的意志,需要宽阔的胸怀和良好的心理素质。为此,一是在各种价值观冲击和利益机制驱动面前,要增强立志从教的坚定性,淡化名利,抵制拜金主义,个人主义和享乐主义等腐朽思想的侵蚀。二是,面对由于某些制度不完善和政策欠公正等引发的矛盾和困惑,要增强适应性,不断提高自己的识别、分析和抗干扰的能力,一方面通过多种渠道反映实际情况,用法律手段保护自己的合法权益,另一方面要以主人翁的姿态,善于从国家全局和长远眼光出发正确对待,调整自己的思想情绪和心理状态，“人无远虑，必有近忧”。三是不管身处顺境还是逆境,都要勤业、乐业,提高自己的素质,适应育人的需要,攀登科学文化的新高峰。四是面对人与人之间的网络关系,要坚持创新精神和合作精神的统一。既要形成自己独特的教学和学术风格和水平,又要学习他人的长处,善于与人合作,努力构建和谐的人际关系。

西南联大教师的奉献敬业精神和高尚的职业道德也是有口皆碑的，教师从未发生过讲课迟到、早退、缺勤等现象。教师们备课很充分，对讲课内容有深入的理解，讲课熟练，强调少而精，注重启发性，能调动学生积极思维，引导讨论步步深入，最后得出正确的结论。如主讲中国历史的雷宗海，他博古通今，学贯中西，他教学认真，上课堂不带片纸只字，但对历史人名，历代重要人生卒年月、地名、年代、参考书目，娓娓讲来如数家珍，随手板书，从无错漏。在教学过程中，学生如果发现老师讲课有不妥之处，可以当场提出意见，老师总是虚怀若谷地表示考虑、感谢。有时一些教师一旦发现自己讲错了，也会当众承认错误，决不文过饰非，因而更加赢得了学生的爱戴和尊敬。

（方永刚：海军大连舰艇学院教授，1985年复旦大学历史系毕业后入部队院校任教，年均超额完成200%的教学工作量，连续多年教学质量被学院评为A等。在身患结肠癌的情况下，顽强工作，还做了1000多场报告，听众达40多万人次。主编了16部理论研究专著，发表论文100多篇，完成国家课题7项，获奖28个。他的敬业语言是“我要让我的每一堂课都讲成精品。”“我不惧怕癌症，但我害怕离开我最钟爱的三尺讲台。”胡锦涛等领导看望了方永刚，他被评为2007年“全国道德模范”，“感动中国2007人物”。2008年3月25日在北京病逝。）

第六、务实的工作作风

学校教师队伍有没有务实的工作作风，是事关学校能否办好的重要原因。好的工作作风能促进大家勤奋努力地学习、扎扎实实地工作、艰苦朴素地行事、清正廉洁地用权、情趣健康地生活。所谓好的工作作风就是真抓实干、雷厉风行，“讲真的、干实的、来快的”，体现在工作上就是“快、严、实”。“三分决策，七分执行”。“空谈误国、实干兴邦”。各项工作不仅是说在嘴上，写在纸上，更重要的是要落实在行动上。要树立“能快不快是失败、能超不超是失责”的理念，该今天完成的工作决不推到明天，该今年做好的事情决不拖到明年，一天也不能荒废，一刻也不能懈怠。要努力克服简单、急躁情绪，抛弃私心杂念，增强将工作抓细、抓实、抓具体的精神，把主要精力放在教书育人上。在攻坚克难上下功夫，在管理创新上下功夫，在狠抓落实上下功夫，一步一个脚印把工作推向前进。好的工作作风就是要脚踏实地干事，一切以服务学生，服务人民，服务社会为出发点，不计较个人得失，克服华而不实，飘浮虚荣的工作作风，做老实人、办老实事；对工作勤勤恳恳，求真务实，真抓实干。我们要对照以下标准衡量我们的工作作风：①在政治思想方面是否做到立场坚定、服从大局、忠于党和人民的教育事业，有无组织观念淡薄、师德败坏、损害群众利益的行为；②在职业道德方面是否能做到爱岗敬业、恪尽职守教书、全心全意育人，有无得过且过、敷衍塞责、误人子弟的现象；③在教育教学方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无侮辱学生人格、体罚和变相体罚学生的行为；④在工作态度上是否做到积极进取、开拓创新，有无迟到早退、备课简单、上课马虎、违反校纪校规的现象。

（陶行知:著名人民教育家，第一个提出教育下乡，改造乡村教育，并身体力行，勇于献身，辞去大学教授，带着全家妻儿老小下乡，创办“晓庄师范”，并长期在此执教。一生注重乡村教育，职业教育。为民众教育，民生教育开创了一条崭新的道路。）

第七、浓厚的慈心爱意

最能体现教师职业品质的就是仁爱、宽厚，包容、施大爱于学生。爱心是教师全部工作和职业生涯的源泉与起点。热爱学生是教师的职业要求。一个对学生缺乏爱心的人要想成为一名称职合格的教师是不可能的。师爱既不是血缘姻亲之间的“亲爱”，也不是至交故旧之间“友爱”，更不同于舔犊式的“溺爱”，它是人世间最圣洁无私，最无世俗杂念的如同海阔天空般的大爱，在教育教学过程中，师爱是教师与学生之间最自然，最纯洁，最有力量的沟通连接点，是实现教育目的的思想与情感保障。我们每一个教师都要明白:没有师爱就没有教育，“谁言寸草心，报得三春晖”。

在工作中我们要怀着一颗慈母般的至善高尚之心去关心爱护每一个学生，尤其是对那些在思想品德，行为习惯上有缺失的学生，更要施以博大深厚的爱，促其转化上进，优化教育效果，实现教育目的。

随着社会的不断发展，独生子女居多，优越的生活环境使孩子们的优越感较强。形成了以自我为中心的心理。个性强，养成了部分大学生特有的逆反心理。我们就要凭着一颗爱心来做好他们的教育工作。要想把学生教育好首先要爱学生，需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯，而后对症下药。用我们的真诚去关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心。更主要体现在行动上，做到像真诚的朋友一样，重视学生，赏识学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，发现他们的闪光点，并及时给予鼓励。“忧学生之忧而忧，乐学生之乐而乐”。

（启功：北京师范大学教授，著名教育家，国学大师，书法家，中国书法家协会主席。一生爱学习、爱学生、爱民众。虽中学辍学，但发愤自强，成果丰硕。由于书法精湛，有人模仿赚钱，朋友劝他上告法院，而他只是笑笑说：“此人也许有难处”。心胸宽厚，待人慈祥，深受师生和各界人士的喜爱。尤其是《自撰墓志铭》：“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚，妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥日陋。身无名，一齐臭。”充分体现了他博大的胸怀，为人十分谦和。）

第八、良好的个人形象

教师的个人形象包括：仪表美和心灵美两个方面。南开学校校门正厅镜屏上方挂有一幅这样的格言警语:“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容整，肩容宽，背容直，气像勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄”。敬爱的周恩来总理正是用母校的格言警语规范自己的言行，以无与伦比的人格魅力在取得事业巨大成功的同时，也给世人树立了风度和仪表的典范与楷模。教师的职业特点决定了其仪表仪态方面的极端重要性。一个好的教师就是学生心目中的一座丰碑，他不仅要有精深的学识，博大的师爱，独特的教育法，同时还要有符合职业要求的仪表仪态。只有把端庄的外貌，得体的衣着，文明的语言，高尚的情怀，儒雅的风度融为一体，才能使学生时时从自己身上感受到一种美的召唤，雅的熏陶，在潜移默化中自觉地成为具有高尚道德情操的现代文明人，从而使自己的教育教学不断向完美的境界迈进。

仪表是会说话的，不管是刻意装扮还是漫不经心，从中都可以看出一个人的经济水平、受教育程度、家庭教养、职业、社会地位、生活经历、道德观念甚至宗教信仰和政治信仰。教师应以良好的形象展现在世人面前，风度儒雅，气质不俗。着装款式简洁大方，色彩雅致;化妆自然清新，整体形象庄重合体，富有品味，使学生肃然起敬，心向往之，给其以美的启迪和享受。切忌形象递退，胡子拉碴，蓬头垢面，不修边幅，更忌热衷于时尚，胡里花哨。教师的仪表整洁得体，端庄大方、雅而不俗。要学会从职业中树品味，得体中扮漂亮。

在心灵方面，就是要树立正确的人生观和价值观，具有高尚的情操，为人正派，淡泊名利，乐于奉献，远离社会各种丑恶现象，真正做一个脱离了低级趣味、品德高尚的人。

（鲁迅：北京大学教授，思想家、文学家、革命家，一身正气。尤其在青年中的形象顶天立地。其“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”广为传唱。）

第九、敏锐的世界眼光

邓小平同志指出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。我们学院是一所外语外贸类高职院校，学院提出了“按国家标准建校，用世界眼光办学”的办学思路，学院能有今天的发展，实践证明，这个定位是正确的。当代教育工作者，必须具有世界眼光。

眼光有多远，思路就有多远，我们就能走多远。如果教育工作者没有世界眼光，要想培育新世纪的英才，是不可能的。何为世界眼光？我认为，在教书育人时把自己的标准放到世界范围来衡量，把教育理念放到世界的“棋盘”中去比较，就是要用世界的眼光培养学生，达到世界教育水平。“世界眼光”是“火眼金睛”，具有常人所未有的穿透力。在信息共享的网络时代，如果还在搞封闭教育，就会捆住手脚，学院就很难发展，只有树立世界眼光，路子才会越走越宽广。

要做有世界眼光的教育工作者，首先要学习外语。记得罗素曾经在《西方的智慧》一书中这样来定位外语的，说在当今和未来的时代，要想在某个领域获得相当的造诣，没有掌握好一两门以上的外语几乎是不可能的。外语首先是一个交流学习的工具。你掌握了一门外语，也就多了一个交流学习的工具。我们国人要想提升，想更好的创造，必须了解国外，懂得外语就能原汁原味通读国外原版书籍，直接学习国外先进的文化和理念，引进各国的文明成果。另外，还要注意以下几个方面：一是要了解世界各国的社会动态，把握世界教育发展的脉搏；二是 坚持学习教育专著，包括国外名家的作品；三是在学习和实践中形成自己的教育理念，并能坚决的运用到工作中去。用世界眼光从事教育，把最先进的知识和人类的共同文明传授给学生，培养出能在世界舞台上施展才华的合格人才。

（亚当.斯密: 英国人，爱丁堡大学教授，现代国际贸易理论的创始人。《国富论》中他用世界的眼光来看贸易，从经济方面促使英国成为一代超级大国——大英帝国）

第十、强壮的健康体魄

教书育人是一项十分繁重的工作，高校教师承担着繁重的教学和科研任务，要求每一个教职工都应有一个强壮的体魄。但是由于来自于生活、学习、工作及家庭的各种因素的影响，如果平时不能合理地安排好工作与生活、加强健康投资和增加体育锻炼，就会使精神高度紧张，打破正常人体生物钟的规律，使身体处于亚健康状态，甚至酿成大病。有关教师健康状况的调查数据显示，近20％的高校教师处于各种疾病状态，约70％的高校教师处于亚健康状态。只有近10％是健康状态。在这种形势下，教师的职业健康与安全情况已经不得不引起我们的关注。

（钟南山：中山医科大学教授，工程院院士。2003年SARS第一功臣。他从小喜爱运动，坚持锻炼，在读大学时就拿过全国400米栏的冠军。是运动健将。他常说“要做事，做大事没有强壮的体魄不行”。至今74岁还工作在岗位上。）

中学教师应具备的素质 篇7

新一轮中学体育课程方案已全面实施, 中学体育课程正经历着一场重大的变革, 纵观国内外课程改革的历史, 教师的能力往往成为左右课程改革的关键, 教师是课程实施的主体, 任何课程都要经过教师的理解与转化, 才能在学生身上充分表现出来, 新的方案能否得以顺利进行, 有赖于教师能力的提高和知识结构的优化。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文的研究对象为衡东城镇的十余所中学教师为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 访谈法

3 研究结果与分析

3.1 城镇中学体育教师教学的现状

3.1.1 教师队伍稳定性较差

由于一些教育部门没有很好地扭转应试教育的陈旧观念, 不重视学校体育, 对学校体育投入非常有限, 许多中学体育教师的工作环境长期得不到改善, 致使他们感到社会地位低, 经济待遇差, 自己的劳动得不到应有的承认, 因此部分教师另谋出路, 改投它行。

3.1.2 学历达不到素质教育的要求

在各级教育行政部门的努力下, 中学体育教师的学历达标率逐年稳步上升, 但与教育部规定的初中教师需达到大专学历、高中教师需达到大学本科学历的要求还有一定差距。值得关注的是, 一些地方、学校及体育教师本人为学历达标而“达标”的问题很突出, 学历层次的提高注入了水分, 并不能真正标志其学识水平的提高。

3.1.3 教育观念和教学方法不能适应新的形势

长期以来, 相当一部分中学体育教师存在着重训练轻教学、重体育特长生忽视普通学生的现象。究其根源, 依然是应试教育的思想在作怪, 这严重影响着学生素质的全面发展。由于一些教师不注意教学方法的现代化和科学化, 教法和手段陈旧, 教学有“形”无“神”, 停留在“出大力、流大汗”的重负荷、低效率阶段, 致使许多学生喜欢体育但不喜欢体育课。

3.2 中学体育教师应具备的素质

3.2.1 高尚的道德情操, 良好的思想品质

体育教师和其他教师一样, 是人类文化科学知识和道德观念的传播者, 担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任, 因此教师自身必须具备高尚的道德品质和崇高的思想境界。坚持党的四项基本原则, 忠诚社会主义教育事业、体育事业, 是体育教师具备的首要条件。教师高尚的情操常常对学生的一生产生深远的影响, 教师应具有“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的献身精神。

3.2.2 不断学习新的科学知识, 锐意进取

走向教育岗位不等于学习结束, 一个人应学会终身学习, 不断提高业务水平。在学校所学的知识是有限的, 不养成终身学习的习惯, 不注意及时汲取老教师的教学经验和新的知识信息, 不注重自己学习能力的提高, 将难以解决工作上遇到的各种困难和问题。要想给学生一碗水, 教师自己起码要有一桶水, 这个浅显的道理人人都懂。作为一名合格的体育教师, 专业知识要渊博, 而其他知识也应广博。因此, 教师一定要持续不断地学习, 掌握新的知识。

3.2.3 关爱学生, 为人师表

中学体育教师要热爱学生, 要象对待自己的孩子一样关心和爱护学生。满腔热忱耐心地坚持正面教育, 尊重学生的人格, 切勿伤害学生的自尊心和自信心。严不等于横加斥责, 任意体罚。爱不等于放任自流, 迁就服从。教师对学生要做到用心灵去温暖, 用感情去浇灌, 用高尚的情操去熏陶, 既教书又育人, 使自己成为一个共产主义理想教育的典范。“学高为师, 身正为范”, 作为教师必须做到为人师表。

3.2.4 善于总结, 勇于创新

每次课后要善于总结成功与不足之处, 如:把经过改进使对重点更为突出的示范, 练习手段和方法的创造性处理, 巧妙的新旧动作的连接与引入等成功经验进行总结;把不足之处, 如教学内容安排不当、技术动作重点和难点处理不妥、教学内容的选用不符合学生的身心特点等问题, 同样进行认真总结。开动脑筋找规律, 使自己的教学水平得到不断提高, 培养和提高自身解决问题的能力。

3.2.5 深厚的理论基础, 扎实的专业基本功

体育科学是一门综合性科学, 要求体育教师不仅要具备体育教学和开展课外体育活动的能力, 而且要有社会体育工作的能力。体育教师的工作, 在以体育教学和课外体育活动为主的基础上, 具有社会性的特点。为了促进社会体育的发展, 体育教师应重视学习与社会体育有关的知识、技能与方法。

4 结论与建议

通过以上的分析研究我们可知, 城镇中学体育教师的素质在教学当中, 有其差距。具体在以下几方面:

4.1 教育能力

包括对学生进行思想政治教育的能力, 了解学生行为和学习情况的观察能力和敏锐迅速的分析判断能力。我国学校体育历来强调教师要教书育人, 为人师表, 体育教师在这一方面有着更加特殊的不可推卸的责任。在科教兴国, 全面开展素质教育的今天, 首先要摆正思想品德教育在体育教学中的位置。

4.2 训练能力

体育教师除全面掌握教学大纲和教材内容, 具有教学、教育工作能力外, 还必须具有一定的训练能力。训练能力具体包括:制定和实施训练计划的能力;科学选材, 科学训练的能力;管理代表队和组织指导比赛的能力。中学体育教师在训练中还担负着发现人材、培养人材, 向优秀运动队和高校输送人材的任务, 选准各方面条件优越、适合于从事某项运动训练的好苗子, 从小进行科学系统训练, 为将来创造优异运动成绩打好基础。有人认为, 优秀的苗子加优秀的教练员, 等于优秀的奥运会选手, 选材的成功就意味着成功的一半。

4.3 科学研究的能力

开展学校体育科学研究是提高学校体育科学水平和教育质量的重要一环, 也是学校教育科学研究工作的重要内容之一。广泛地组织与开展学校体育科研工作, 对于全面、深入地了解、揭示学校体育工作中的各种矛盾和规律, 更好地认识和运用客观规律, 加速和深化学校体育改革;不断地提高教学、训练质量;有效地增强学生体质, 提高运动技术水平, 逐步建立起具有中国特色的学校体育体系, 全面完成学校体育目的任务有着重要意义。同时, 广大体育教师积极地从事科学研究工作, 对自身的学识增长、工作能力和水平的提高, 事业心、责任感的增强, 也都具有强有力的推动作用。

参考文献

[1]吴健.发展性体育教师评价方法研究[J].上海体育学院学报, 2006:84-89.

[2]杨立香.中学体育教师应具备的素质[J].健与美, 2006:34-34.

[3]胡同友.浅谈中学体育教师如何面对新课程及应具备的素质[J].内蒙古体育科技, 2006:103-104.

[4]林惠华, 黄月兰.探讨21世纪高校教师的知识结构[J].教育职业, 2006:68.

中学教师应具备的素质 篇8

一、思想观念

良好的教育观念始终是教师专业素质发展的重要标志，教师教育思想观念的转变，是新课程改革能否顺利实施的前提条件。面对即将全面实施的新一轮基础教育课程改革浪潮，教师首先要热爱自己的职业，明白自己的责任，认识课程改革的重要性和必要性；要彻底摒弃固有的、陈旧的教学观念和教学模式，领会新课程改革的基本理念；要通过理解新课程基本理念中“学生未来发展”、“科学素养”、“个性发展”、“学习方式”、“创新精神和实践能力”等具体词语的内在深刻涵义，结合课程内容标准及目标，在实践中逐步领悟化学新课程的本质；要在实践中实现教师角色的转换，不断分析和调整自己的教学行为。

在基础教育课程改革新理念的感召下，我国的教师角色已经发生了深刻的变化，主要归纳为以下几种：

教师既是知识的输出者，又是学生自主学习的引导者和创新能力的培养者；教师既是学生知识的给予者，又是学生学习方法的给予者和促进者；教师既是终身学习者和成人学习者，又是基础教育改革的实践者；教师既是因材施教者，又是教育教学的研究者和课程建设的开发者。

二、专业素养

专业素养是教师驾驭新课程和实施新课程的根本保证。教师在课程改革中发挥着不可替代的主导性作用。光有强烈的改革意识、课程意识和参与意识是不够的，还必须有扎实的专业知识和专业技能作保障。化学教师除了要对化学新课程进行微型化、实证化、针对性的教学研究外，更重要的是要通过不断学习来丰富和完善教师本身的化学专业知识结构与综合知识的储备。

化学新课程在知识内容上充分体现了现代化学研究的成果和化学在社会、生活、生产、技术等领域的广泛应用；突出关注社会现象，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验来提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题；要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响；重视现代教学手段在科学探究中的重要作用。

这些变化都要求化学教师必须积极钻研，努力用新观点与新方法来解释化学知识的应用问题，必须身体力行地进行科学探究，努力提高自身的精业务素质和教学技能。只有教师掌握了更全、更新、更高、更深层次的化学专业知识，才能有效地指导学生的化学学习，才能达到新课程改革对化学教师专业素养的基本要求。同时，为适应新课程强调学生各种知识的联系与综合，化学教师还必须涉足物理、生物、历史、地理以及材料科学、环境科学、食品科学、医药科学等学科和领域，掌握其中一些与化学紧密相关的基础知识，以满足学生解决化学实际应用的综合问题的需要。

让读书成为教师生活的智慧方式。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。

让网络成为教师成长的崭新舞台。借助网络，教师可以感受最前沿的理念；借助网络，教师可以捕获最丰富的信息；借助网络，教师可以表达最自由的思想；借助网络，教师可以实现最广泛的交流；借助网络，教师可以展示最个性的风采。

让科研成为教师发展的不竭源泉。教育是科学，是艺术，需要实践、反思与探究。“教”中“研”，“研”中“教”，以“教”催生“研”，以“研”提升“教”。一线教师的教育科研，根于实践，源于问题，亲近学生，走进课堂，它是那种田野式、草根性的鲜活科研，是教师专业发展中不可或缺的催化剂。

三、师生情感

新课程力求改变以“教材为中心、教师为中心”的传统教学模式，以学生的发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以培养学生的科学探究能力作为课程改革的突破口。这些都说明学生才是课堂教学的中心和主体，教师是学生学习的促进者、人生的净化者和人生的引路人。

教师既要是学生解决问题的“活字典”，又要是接受学生挑战的“应战者”；既要成为学生知识上的良师，更要成为学生生活中的益友。同时，教师不仅要尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要学会赞赏每一位学生的个性与任何进步，切不能以粗暴训斥和体罚来代替教师对学生的思想教育。

教师从事着神圣的事业，要具备人文精神，首先是爱，惟其有了爱，我们才能成为一个育人之人，教师除了对学生的关爱，还要坚守和充实我们为师的基本观念：平等、真诚、守信、博学、崇德等为人师表的基础。

四、团队精神

新课程非常强调教师个人的专业素质和教学反思，认为教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。同时也非常注重教师团队精神的重要作用，非常重视同行交流与自我反思的相辅相成。在化学教师之间共同切磋、分享经验、吸取教训、互相支持，有助于化学教师的共同发展和整体素质的提高。