音乐教师应具备的素质

音乐教师应具备的素质（共12篇）

音乐教师应具备的素质 篇1

在素质教育成为我们的教学目标的今天, 音乐教育作为素质教育的一个重要方面, 作为艺术教育的其中一个部分, 已经越来越被人们重视。因为, 音乐教育可以通过生动、直观的感情途径去感染人、影响人, 并将这种审美情感转化为理性认识, 从而产生一种积极向上的精神力量, 使人的思想、道德情感和灵魂得到净化和升华。因此, 音乐教育有着德育、智育和体育不可替代的作用。而音乐教育的质量如何, 又取决于音乐教师的专业素质, 这对于提高学生学习的兴趣、扩大音乐视野, 提高技能和技巧, 发展欣赏、培养创造力, 都起着非常重要的作用。我认为, 作为一个合格的音乐教师必须具备以下素质:

一、音乐教师应具备的专业思想素质

教育学知识告诉我们, 教师职业既是崇高的职业, 又是艰苦的职业, 教师工作的性质和劳动特点决定了教师必须要有高尚的道德情操和文化素养。作为一个音乐教师, 必须先要树立热爱音乐教育事业的正确思想, 提高对音乐教育工作意义的认识, 自觉努力地学习, 掌握音乐教育方法, 教育技能技巧, 从而提高自己教学工作的水平和能力。其次, 要有献身于音乐教育的思想精神, 这样才能在教学中不断努力, 不断探索, 从而进行音乐教学研究, 推动音乐教育改革。第三, 要有正确的音乐教育思想观念, 如前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家, 首先是培养人。”音乐教育的目的是引导学生懂得音乐、喜爱音乐和欣赏音乐。音乐教育必须树立正确的人才观念, 要清楚音乐专业学科和音乐教育是两种不同的体系, 音乐教育必须要面向全体学生。

二、音乐教师应具备的业务素质

作为一名音乐教师, 首先必须具备精深的专业知识, 这包括三个方面。第一, 丰富的音乐知识。音乐教师必须掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念, 包括音乐基本理论、基础和声学、曲式、歌曲作法、配器等有关知识和概念, 并能融会贯通地理解和运用这些知识来分析、处理、表现、创作音乐作品, 能够深入浅出地将概念转化为学生能够理解和接受的生动有趣的形象化的东西。第二, 较好的音乐表演能力。音乐教师必须具备演唱、演奏、舞蹈、指挥等音乐实践活动的能力, 能够准确、生动、富有艺术感染力地再现和创造音乐作品的艺术魅力, 从而调动学生情绪, 引起美感、产生共鸣, 使学生感受美、体会美, 在审美的过程中学到知识, 提高素质。第三, 良好的音乐感觉。也就是我们平常所说的“乐感”。这依赖于细腻、敏锐、深刻的音乐听觉以及在此基础上形成的内心独特的对音乐的感受和把握能力, 这一独特性, 体现在音乐表达上便会形成恰到好处的演唱演奏处理。

其次, 一个好的音乐教师, 应有广博的文化基础知识, 即不但要掌握本学科的专业知识、技能技巧, 还要有一定的人文科学、自然科学、社会科学等方面的知识。因为各门学科的知识都不是孤立的、都是互相联系的。综观古今中外好多在音乐艺术上有成就的名家, 在自然科学领域中也有一定的建树。如古希腊的柏拉图和亚里士多德, 不仅是哲学家, 而且在美学上阐述音乐的社会功能与教育作用, 奠定了音乐美学的理论基础。著名的物理学家爱因斯坦同时又是小提琴演奏家。试想, 一个知识贫乏的音乐教师如何能将本专业的知识引伸开来, 又如何将音乐美的内涵扩大出去呢?

三、音乐教师应具备良好的职业道德素质

1. 忠诚于人民的教育事业。

这是教师对待教育事业必须具备的行为准则, 是教师做好工作的基本前提。

随着社会形势的发展, 人们的经济观念、价值观念变了, 生活方式、消费方式也都有了变化, 但是, 音乐教师把教学作为一种为之献身的崇高事业的信念不能变。只有把音乐艺术作为自己生活不可或缺的重要部分, 才能激发工作的热情和动力, 深深地影响和感染每一个学生, 取得理想的教学效果。

一名音乐教师也许不能成为著名音乐家, 但他的“燃烧”和“奉献”却能够发动千万颗热爱音乐的心灵, 培养出许多优秀的音乐事业接班人。可见, 音乐教师是多么神圣和崇高的职业。

2. 教师必须热爱学生

这是教学工作的前提。这种热爱来自教师对事业、生活的热爱, 来自高度的事业心和责任感, 这种热爱来自对学生的理解, 心息相通。

音乐教师只有热爱每一个学生, 从他 (她) 的身心发展、文化继承、个性培养、创造力的开发等诸多方面考虑, 把自己对音乐对学生的全部的爱, 通过各种方式与手段全部倾注, 把他们培养成有血有肉、有感情、有自我、有创造、有音乐素养的好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用, 达到音乐艺术的最高境界。正如苏霍.姆林斯基说过:“我坚信, 教师对学生的真正的爱, 是一种强烈的不可抑制的愿望, 这是一种你认为是自己身上最好的东西献给学生 (不是献给某个人, 而是献给集体的愿望) ……哪里有这种爱, 哪里的教师本人就是吸引集体和每个学生的巨大力量。”

3. 音乐教师必须有良好的道德修养。

从品德教育的角度看, 教师是传“道”者, 要求教师本身应该具有高尚的品德, 教师道德感是其品德在情感领域的表现。孔子曰:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”这说明为人师表对于教师来说是何等重要。平时, 我们讲“身教重于言教”也就是这个道理。

音乐教师在日常平时的教学活动中表现出来的人生观, 道德品质甚至于日常生活中的谈吐、仪表等生活小节方面都应成为学生的表率和楷模, 不失教师的身份。也只有具备了良好的道德修养, 才能有力地说服学生、感染学生、教育学生, 成为他们学业上的老师, 生活中的朋友和前进的引路人。

音乐教师除了像一般教师那样要求教学语言内容正确、科学、充实以外, 对语言本身的质量更是苛刻。教师教学时的主导作用要求教师语言必须富有感染力。在音乐课堂教学中, 任何作品都是通过教师的言语表达传授给学生的。如在唱歌教学中, 教师只有启发学生充分感受并表现歌曲的情绪, 才能使学生得到美的体验;在欣赏教学中教师只有运用生动形象的语言, 才能把作品诠释得引人入胜, 使学生如身临其境, 产生丰富的想象和联想, 才能使学生从有声的音乐中获得无声的情感体验, 受到美的熏陶, 从而提高学生的审美情趣与音乐鉴赏能力。

总之, 在强调提高学生素质教育的今天, 音乐教育已逐渐为人们所重视。作为新世纪的音乐教师, 我们正处在音乐教育改革的转型时期, 新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们:既要有一定的专业知识和技能, 也要有良好的文化科学知识和结构;既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法, 又能开展科研工作, 并且需要有良好的心理素质和道德素质。“移风易俗, 莫善于乐”已形成共识。音乐教师是音乐教育的执行者, 只有具备以上素质, 才能完成音乐教育的任务, 也才真正能面向全体学生实施素质教育。

参考文献

[1]李燕.高师音乐教育专业课程改革浅见[J].中国音乐教育.2001年06期.

[2]牟艳丽.重视理论教学.坚持技能与素质并重——高校专业音乐教育之我见[J].南京艺术学院学报 (音乐与表演版) .2004年03期.

[3]马晶.谈音乐教师的语言美[J];黑龙江科技信息.2010年07期.

音乐教师应具备的素质 篇2

英语教育是整个教育的重要组成部分,要想打造高质量的英语教育,必先培养高素质的英语教师。我认为中学教师应该具备以下的素质

一、教师要具备良好的思想道德品质

师德是教师最基本的,也是最重要的素质,教师必须热爱祖国,热爱社会主义和社会主义教育事业,有爱岗敬业精神和奉献精神。遵纪守法,严于律己,为人师表,具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。所以一个好的教师不仅仅要具备过强过硬的知识还要具备良好的思想道德品质。而中学教师对学生的人生观，世界观，道德观有着极大地影响，所以初中教师要为自己的学生树立一个良好的示范。

教师人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光,任何规章制度,无论设计的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。教师要有良好的人格，如果一个教师失去了自己的人格，在对待学生采取了不同的待遇，例如，某个学生的家长想给自己的孩子找一个好的同坐给老师的金钱，老师一看到那么多钱就给那个学生长了一个好的同坐。不考虑其他因素，那这个老师已经失去了当一名教师的资格。

教师教学要有足够的责任心。责任感是教师工作的基石,教师作为一种良心工作,责任感几乎成了判定一个教师是否是一个好教师的标准之一。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知,一个高素质的英语教师必然是一个有崇高责任心的人。教书育人，教师是一个可以影响人一生的职业，有多少人因为教师的一句话一个鼓励一个肯定而走上了研究之路成就一生的辉煌，又有多少人因为在孩童少年时期因为教师的一个否定对自己失去信心从此一蹶不振，又有多少人因为教师的否定而走上了黑暗的不归路。因此教师在教育学生的时候要有责任心才能教好学生而不耽误学生。

教师教学要有热情。一个教师的课上的好不好不仅仅取决于他的知识是不是丰富，不是取决于他教了学生多少而是取决于学生接受多少。一个充满热情的教师可以将一个班级的学习状态调节的更高，可以让学生更好地把注意力集中在课堂上。

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵的耕耘者,教师必须要有高尚的师德。思想品德是教师的为人之德,是师德的根基和教师人格的展示。高素质的教师,首先必须确立正确的政治方向、坚定的政治理想和政治信念,要有正确的政治立场和政治观点,要有较高的政治理论素养和较强的政治实践能力,能够用科学发展观的思想看待问题、分析问题、解决问题。如果说思想品德是教师的为人之德,那么职业道德就是教师的为师之德。职业道德是从事教育职业的人应遵循的行为准则与规范。教师应把教育作为一项伟大的事业,而不仅仅看作是一种职业。一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情,才会产生强烈的“自豪感,光荣感和责任感”,也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折,在平凡的工作岗位上创造辉煌。

二、教师要有比较良好的基本外语教学理论

一个好的外语教师掌握外语教学方面的教学理论是必须的，但是好的教师不仅仅要掌握外语教学方面的，还要掌握教育学、心理学、语言学的方面的教学理论。教育学的教学理论和心理学的教学理论可以结合起来对待不同的学生用不同的教育手段，如果没有教育学和心理学做基础不能好好的把握学生的心理就不能更好地教育学生。各种教育理论的掌握可以使教师在教育学生过程中产生更好地效果。

三、教师要有比较好的教学方法及教学操作技能

一个教师要掌握不同的教学方法，更要懂得变通。每个人都使不同的，所以每个学生也是不同的，老师不能要求每一个学生多达到同样的标准，针对不同的学生就要运用不同的方法，因此教师要掌握多种不同的教育方法。对待不同的学生要进行因材施教。

好的教师不能只会说不会教，所以好的教师使好友好的教学技能。如果一个教师只能把他的想法用笔头表达出来不能把他的知识教给学生那他就不是一个好的教师，他还需要练习教学技能。好的对的教学技能才能更好的把知识传递给学生。

四、教师要有比较良好的能力

教师要有好的能力不只是说英语能力还有许多其他的能力，一个好的老师应该是有好的英语基础知识能力还有有其他的教师所应该具备的能力。

（1）语言表达能力

作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感：声音适度、悦耳；板收清晰、工整、美观大方。

（2）课堂组织教学能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力

教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

（4）运用多媒体教学手段的能力

英语语言课属实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄（放）象机、影碟机以及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

（5）学法指导能力

教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

（6）组织第二课堂的能力

第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作有。

（7）对学生学习情况的考核能力

中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。

（8）教学科研能力

中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书，不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。

五、教师要有比较好的英语知识

身为英语教师具备良好的英语知识是必须的，而这些知识应该包括语音、词汇、语法、语言功能、话题。良好的英语知识是教师教学的良好基础，要有知识才能教知识。

六、其他方面专业知识、文化知识

在教学过程中一定会涉及其他专业的知识和文化知识，教师一定要有一定的其他专业知识和文化知识，不用知道的太详细但要知道大概。只有这样在讲到其他专业的知识和文化知识的时候教师才能给学生讲明白。不会产生学生问的有关知识老师不知道的尴尬情况。所以教师要不断的学习不断地补充知识，还有时时关注新闻，关心网络发生的事情，这样才不会和学生产生太大的鸿沟，这样可以更好的了解学生的心理，有助于教学。

七、要有良好的身体及心理素质

良好的身体素质是教师教学的基础，教师每天上课都是站在讲台上，如果没有健康的身体是不能长期教课的。教师每天讲的话很多而且为了保证学生都可以听见教师的授课内容，教师的声音要大，所以教师的嗓子都会有点小毛病，为了不耽误学生的进度，教师要保持良好的身体健康情况。教师还要有良好的心理素质，好的心理素质才能应对各种突发情况，才能在突发情况执行做出正确的决定。

幼儿音乐教师应具备的专业素质 篇3

【中圖分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0279-02

进入新世纪以来，随着现代科学技术的飞速发展，信息技术的广泛应用，使的我国幼儿音乐教育教学走向了一个史无前例的大发展时期。为了适应新的未来的音乐教育教学的发展，培养具有高素质的，具有创新性能力的全面发展的一代新人，国家又提出了新的课程改革方案与新的课程标准，力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多采，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

《音乐课程标准》不仅就音乐教革的精神和定位做了明确的规定，而且就课程目标、内容标准、事实建议等做了详细的阐述。它充分体现了新课程的审美性、互动性、实践性、综合性、创造性和人文性，同时也为未来音乐教师的角色做了明确的定位、首先音乐教师是文化的传播者，其次，音乐教师是课程资源的重要组成部分，再者，音乐教师是课堂的组织者，知识技能的传播者。那么，作为幼儿教师，应该具备怎样的能力结构？ 本人认为幼儿音乐教师应该具备以素质和能力。

一、良好的职业道德

首先应具备良好的职业道德素质，音乐教师的个人道德素质是有利的教育力量，音乐教师的工作不仅是在音乐教学中传授音乐知识，更是在音乐教学中渗透思想教育方面的内容，使学生在审美的潜移默化中认识真，善，美。音乐教师先要努力提高自身的政治思想品质，加强自我教育，自我改造，自我锻炼。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，作为一名音乐教师就应先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的；要热爱音乐教育事业，有强烈的教育事业心和使命感；更应当具有热爱学生的深厚情感。教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。对于可塑性，模仿性很强的青少年起着直接的影响和熏陶作用，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。我国历史上许多著名教育家都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。春秋时期伟大教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。陶行知先生提倡：“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。

二、过硬的专业技能

教师是教学生的，教师肚子里“没货”怎么教学生？所以，教师在教学工作的同时，在课后必须不断给自己“充电”，进行音乐方面的进修与学习，不断地使自己的音乐文化素质得到提高，成为肚里真正“有货”的老师。

教师肚里“有货”的同时，也肩负着把“货”传授给学生的责任。那么，怎样才能让自己的“满腹经纶”有效地传授给学生呢？这就关系到教师的“教”。有人说：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些声乐教师自己唱得并不怎么好，学生却很出彩。”因此，音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会能正确揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生接受你的“教”，自然这样就会避免走许多弯路，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐课堂知识，并在学习中体验着，快乐着。

三、良好的专业功底

幼儿音乐教师应具有高尚的师德，她们不仅应有先进的教育思想和教育理念，精通专业学科知识、技能，掌握现代教学方法及教学手段。

音乐教师在课堂上需要：说、唱、弹、跳。能驾驭好这四点，才能算得上合格的音乐教师。

“说”即教师的课堂语言。在课上，音乐教师尽量让自己的课堂语言变得生动形象、准确简练、幽默风趣，必要时能语重心长、情深意切，做到这些，课堂气氛才会变得轻松愉快，才能像磁铁一样吸引住学生，使他们对音乐产生兴趣，并在课堂中享受体验快乐。

“唱”即教师的示范演唱与教唱。我们经常要求学生歌唱时要富有情感，”做到“声情并茂”，只有“以情动人”，才能深入人心。教师在做示唱时，能用具有丰富的情感的声音吸引住学生，让学生懂得歌曲表达的意境，并模仿教师的演唱。演唱时，除了让学生懂得情感表达外，还得教学生正确的发声、咬字、吐字以及歌唱姿势，歌唱方法等，充满激情的演唱有利于渲染课堂气氛，提高课堂的有效性，激发学生学习热情，在歌唱中体验着，快乐着。

“弹”即钢琴即兴伴奏能力。在音乐课堂上，教师娴熟流畅的弹奏能立即吸引住学生，让学生浅层地感受到音乐的美感。具备良好的即兴伴奏能力，能营造出良好的课堂气氛，深化出课堂美感。

“跳”既教师的舞蹈表演。在课堂教唱时，教师在演唱的同时能用肢体语言表达歌曲，这样不仅能正确表现歌曲意境，而且能让学生生动地去模仿，从而跟学生建立起一种和谐、平等的师生关系。

音乐教师应具备的素质 篇4

人格魅力在教学中有不可忽视的作用, 所谓“亲其师, 信其道”, 它直接影响到教师的威信和学生学习音乐的积极性。音乐教师的人格魅力, 主要体现在对祖国、对教育事业、对学生深沉的、执著的、浓郁的、理性的爱, 以及高度的事业心、责任感和敬业奉献精神。毫无疑问, 作为音乐教师, 首先要热爱自己的专业———这儿所指的专业应包括“音乐”和“教育”两个方面的内涵。自己爱音乐, 用心感悟音乐, 才能潜移默化地感染学生, 使其也热爱音乐, 乐于领悟音乐。

二、学识魅力

音乐教师的学识魅力主要体现在对音乐的审美鉴赏 (感知、联想、想象、情感、理解、评价) 、审美表现 (声乐、器乐、表演等) 和审美创造 (审美创造意象、意向、激情、个性) 的广度和深度的理解上。音乐老师要潜心钻研学科知识, 提高专业修养, 扩大知识面, 以自己对音乐作品的深刻理解和动情表现, 激发学生的情感共鸣, 体验音乐的美感, 不时地点燃学生的情感火花, 有效地打开学生的心灵之窗, 使其在情绪的勃发与激动中享受美感, 陶冶情操。教师要树立终身学习的观念, 面对飞速发展的社会, 加强业务进修, 掌握先进的教学媒体的运用, 及时给自己“充电”, 密切关注最新的音乐动态和学生的兴趣趋向, 紧跟社会文化的发展步伐。

三、教学魅力

教学是一门科学, 也是一门艺术, 教学艺术具有迷人的魅力。我国著名教育学者傅任敢认为:“优秀教师的教学, 使人如欣赏名画、名曲一样, 乐而忘倦, 并能做到潜移默化。”音乐教学艺术是“艺术”中的艺术, 它的魅力是无穷尽的。教学关键在于教师, 这就要求教师应重视教育理论的学习, 重视教学基本功的培养, 不断提高自己的教学艺术。在课堂教学中, 要灵活运用各种教学技巧, 敢于创新。

四、风度魅力

音乐教师的风度魅力在音乐教学中有其重要地位, 直接影响学生的学习情绪, 激发学生学习音乐的积极性。此外, 音乐教师的风度、气质和穿着打扮还会成为学生模仿的对象, 影响其外表的审美观, 所以说, 提高音乐教师的风度魅力是非常有必要的。

总之, 21世纪的音乐教师, 只有具备了高超的专业技能、深厚的理论修养和良好的人文素质, 才能适应音乐教育发展的新形势, 才能成为一个聪明、能干、受学生青睐的音乐教师。

参考文献

教师应具备的素质心得 篇5

教师应具备的素质心得

1教师是人民灵魂的工程师，是新生代人才的培养者。在新的历史条件下，进一步重申教师职业的光荣，育人事业的伟大，倡导“学为人师，行为世范”的高尚精神，是全面提高教师德育修养，弘扬新时期人民教师应具备的高尚品格的迫切需要。应该看到绝大多数教师品德是高尚的，工作是极有热情的，但另一方面由于职业的单调与职业压力极大影响着教师的心态，作为教师，既要潜心一意地教好自己的书，又要在新的历史背景下显现团结合作的精神，把自己融入学校这个社会这个大家庭。要提倡以宽广的胸怀、积极的态度对待周围的每一件人和事。

一、以欣赏的眼光看待人 教育系统是社会组成部分的一个大家庭，学校作为教师教书育人的内部环境，教师与教师之间，在现今的经济大湘冲击的大背景下，很容易在提职、晋职、评先选优等工作过程中，形成一定的矛盾，由于这些矛盾的形成，教师之间有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的领导。加之自古以来形成的文人相轻的观念，构成了学校中师与师之间不谐调的紧张的人际关系。所以，我们提倡教师们应该用欣赏的眼光看待学生的同时，更准确地应该把目光投向我们的广大教师，因为他们不是用欣赏的目光看待自己的同志，就很难用欣赏的目光看待自己所教育的学生。所以发现同志的闪光点，发现领导的闪光点，发现学校的闪光点，是教师们心理健康能否达到标准的一项重要标志，同志之间的问候，一个微笑，一个小小问题的解答，都是教师之间相互沟通的最好信息，获得这些信息，珍惜这些信息，就能使师与师之间，教师与领导之间关系和谐，同志之间达到团结。

二、以学习的态度与人相处 如今的社会上学校中常常听到：“做人难，做一个……更难”等的叹息声、当这些人常常发出这样叹息同时，是否想到，自己在这个社会上做到些什么？为别人做了些什么？即使做了，是怎样做的？我们不可否认。作为名人有名人的效应，对这些我们不敢去评论，但在学校中，生活的绝大多数人都是普普通通的教师。校园变成美丽和谐，健康向上的育人乐园，用浓厚的学习之风笼罩我们的校园，是我们这些普通教师的共同愿望。正因为这样教师之间的互相学习就显得尤为重要。

“三人行，必有我师”这不光是一种学术界应持的态度，更是一种在人群聚集地与人相处应持的态度，用谦虚，豁达的心怀，与人相处，学习他人之长，弥补自己之短，学习新理论，思考新问题，时时刻刻在自己的言行中多问几个为什么，大到我们教育界的共性问题，如学生学业负担重的问题？学生对读书的厌倦心理，对老师的逆反心理，对家长的抵触心理或敌视心理。违反教育规律的学生成绩排名问题等;小到他能上好这节课;他能制作较好的课件;他能讲一口较流利的普通话;他能做好学生的思想工作等;这些都是我们应该学习的解决的实际问题，谈论这些问题，交流解决这些问题，教师与教师之间就少了个人利益之间的隔阂，就能达到互惠互利，共同进步的目标。

三、以公正的心态办事 广大教师的工作，绝大多数时间是在课堂教学中，课外辅导及平时的管理中进行的，但也不乏诸如，对学生的评先选优，评奖学金，竞赛等关系学生个人荣誉及经济利益的实际工作，在这些工作中，突出“公正”二字不光是显示教师们办理此类事情的公平，公正合理性，更重要的是在学生细小的心灵深处，少一些社会中不良习气污染，有利于学生养成健康向上的心理素质。因此，学校中的评先选优等工作是非常重要的教育学生的一个环节。应该看到，教师们生活社会这个大环境之中，上边来的压力，周围亲朋的压力，有权势学生家长的压力，无不影响着、学生中评优选先等工作的公正性，但我们的老师只要捧着一颗公心去办事，在个人的提职，评优，选先上无多大的要求“无欲则刚”就能顶住上上下下，周围各方面的压力，使我们办理学生的事情能经得起学生的检验，能经得起上边领导的检验，能经得起学生家长检验，更能经得起时间的检验。

四、以平和的心情对待名利 名利是身外之物，生不带来，死不带去。但人是需要志向和理想的，这是人生的意义和价值所在。而能够突现自己的志向和理想的人，往往是那些“正其谊，不谋其利，明其道，不计其功”的人。宽容、积极、旷达的心态是一种平和。“谈泊名利”就是一种平和的心态，面对纷繁复杂的大千世界，面对当今与日俱增的多元社会，面对教育环境的不断变化。一方面，是社会的发展对教育提出了新的要求，另一方面，社会贫富悬殊的抗拒和多元价值的凸现，加之教师职业的压力，极大地影响着教师队伍的心态，作为教师要静下心来教书，专下心来育人，就要排除外界的干扰，不被名利所诱惑。

教育是一项艰苦长期的工作，教育的滞后性效应，决定了教师工作的不可能急功近利。教师的思想、行为、心志无不潜移默化地影响着身边的每一个学生，面对众多渴望学习进步，成长的孩子们，作为教师，不仅仅是“传道授业、解惑、更重要的是教他们如何做人。如果是一个斤斤计较，见利妄为的，贪图名利的教师是很难能教给学生什么。所以，从历史责任的角度来说，教师更要养成良好的师德、师风;更需要有爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学的工作精神。

教师应具备的素质心得

2任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。

教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。

教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要有灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。

一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

理想的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师

一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超过他追求的目标。同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。所以校长应该保护教师的这种自信，甚至于带有“骄傲性”的自信。作为教师也应珍视这种自信，不因一时挫折而丧失自信。我认为一个人要取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。

理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。一个不善于合作的教师，他走不了太远。因为这个社会是需要合作的社会。社会如此，教师职业也是这样。我们的教育对象，我们的学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受着多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力量，共同对学生施加影响。对于一个会做工作的教师，他会调动千军万马来实现自己的教育抱负。

一个优秀的教师应该非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素。

理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师

教育爱，就是教育力量源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日、年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。

未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。

教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

音乐教师应具备的素质 篇6

关键词：音乐人才 心理素 注意 记忆 创造

良好的音乐素质是音乐人才从事音乐工作的基本前提，音乐素质的内容是十分丰富的，它涉及到与音乐活动有关的各种能力的潜在因素。从音乐素质的构成体系来看，主要是由音乐方面的生理素质和心理素质两大部分组成的。其中，心理素质又是音乐人才的重要素质，因为了解和掌握心理素质的规律，对从事音乐活动是非常重要的。

一、感觉与知觉

感觉是人的感觉器官对事物个别属性的反映，是一种最简单、最基本的心理现象，但它却是一切心理现象的基础。感觉主要包括视觉、听觉、味觉、平衡觉、运动觉等，这些感觉是人们认识外部世界开端。在人的心理活动中，总是以感觉为基础，以知觉为反映形式的，所以人们常用“感知”这一概念来表达这一完整的心理过程。

对音乐人才来说，音乐感觉和音乐知觉是最重要的心理素质，基本的音乐感觉是指通过听觉器官辨别音高、音强、音长和音色等方面的物理属性，进而产生相应的音高感、音强感、音长感及音色感。音乐知觉主要是指在音乐感觉的基础上，对各种音乐基本要素的感知能力，如旋律感、节奏感、和声感、力度感与速度感。

由于音乐感觉和音乐知觉不仅在实践活动中紧密联系在一起，而且又都是通过听觉途径进行的，因此人们常以“音乐听觉”的概念来综合表述这两个概念。作为一种心理素质，音乐听觉具有一定的天赋性，另一方面，人的音乐听觉还可以通过训练而逐步得到提高。大量音乐教学实践的成果充分证实了音乐听觉这种心理素质的可塑性。

二、注意与记忆

注意是心理活动对一定事物的选择和指向，是机体在观察一定事物时的活动。记忆是通过识记、保持、再认和回忆的心理过程，对以往经验的一种反映。这两种心理素质在音乐活动中，都有非常重要的参与价值。

注意是一种具有智力性质的心理因素，它对音乐能力的形成，对音乐工作的效率，都有直接影响。注意可分为无意注意和有意注意两大类，在音乐活动中都是存在的，但最有意義和价值的是有意注意，因为有意注意有明确的预定目的，有时还需要付出一定的意志努力，才能保持注意对象的稳定性和持久性，是一种良好的心理品质。所以，不论是作曲、理论研究，还是演奏、演唱，都应该充分发挥主观能动性，进行有效的自我调节，确立“必须注意”的意识，以提高音乐工作的效率和成果的艺术水平。注意力集中是可贵的心理品质，不过对音乐家来说，有时注意力也需要分散。例如钢琴家演奏钢琴时，就常将注意力分配到视谱、左手、右手、左脚、右脚、听琴等几个部分。

音乐记忆的生理基础来自大脑的机能。从心理过程来看，音乐记忆力是音乐听觉功能的延伸，其心理过程是通过对音乐的聆听、识记，形成听觉记忆表象，与此同时还具备了保持和再现的能力。对音乐家来说，记忆力是一种重要的智力心理因素，对音乐的识记、保持、再认和回忆是从事各种音乐工作必不可少的能力。就作曲家而言，必须要通过记忆存储大量的音乐信息，如各种音乐素材、音乐主题发展手法、曲式结构法则等，才能在创作时运筹帷幄，借鉴出新。因此，音乐院校作曲专业就有要求学生熟背几百首民歌的规定。至于音乐演奏家、歌唱家更需要熟背旋律和歌词，才能在表演时尽情发挥，挥洒自如。

三、想象与创造

想象是对表象材料的一种加工和改造，是发生在大脑中的一种表象运动。从文学艺术方面来看，根据想象内容在新颖性、独立性和创造性上的不同，想象可分为再造想象和创造想象两大类。创造想象是根据创造目的，不依靠任何描述，独立地创造出新想象的过程。创造音乐时的想象，就属于创造想象。

创造是人类社会对刚开始的新理论、新方法、新成果的统称，如创造思维、创造能力、创造者等。如果作为一种心理活动来认识的话，则主要是创造思维活动，创造思维是一种新颖的、不拘一格的思维，它是人类在各种活动中表现出来的富有创见型的高级精神活动。创造和想象关系十分密切，从某种意义上来说，想象是创造的基础，创造是想象的结果，它们对音乐人才的成长和成就来说，具有非常重要的作用。

音乐教师应具备的素质 篇7

一、音乐老师必须具备良好的职业素养

道德素养满足要求、基本功扎实作为中等专业学校对音乐老师的最低要求,为了进一步提高教学质量,音乐老师必须从职业素养上不断提高教学能力。

(一)教育更新力度

从当前的中等专业学校生源来看,学生素质普遍较低,甚至还有很多学生轻视学校思想文化、理论课程的现象。从这部分学生所处的年龄段来看,以未成年居多,思想不稳定、多动、可塑性强是他们的特点。针对这种情况,为了转化学生,老师必须对其因材施教,在因势利导中,放弃传统的教育模式和思想,这样才能有效提高学生自主学习的积极性,保障教学成果,让音乐演变成转变中等专业学生素养的渠道。例如:在音乐教学中,我们可以利用相关资料进行音乐即兴伴奏、乐器制作、创作表演与歌曲创作等。

(二)信息技术

在中等专业学校教学中,信息技术作为最常用的教学方法,在数字化应用越来越广泛的当下,它对传统音乐教学也造成了很大的影响。多媒体不仅让教学资源越来越丰富多彩,同时也让课堂结构与教学模式越来越满足学生生理要求。为此,音乐教学从冷峻、抽象变成了生动、形象,不仅拓展了学生视野,同时也大大提升了教学成绩。所以,在现代化中等专业学校教学中,必须大力增强音乐老师的信息应用能力,并且作出满足自己要求的课件。

二、音乐老师必须具备良好的政治素养

(一)热爱本职工作

热爱本职工作作为做好一项工作的前提,它要求师生不仅要认真学习、与时俱进,还必须提升政治水平,从老师开始做好示范工作,帮助学生培养责任心、敬业精神与进取精神。工作作为一种责任,它不仅是个人能力的展现,同时也是人生价值,它是生存的条件。因此,在实际工作中,必须将其作为贡献,促使音乐老师自觉做好教学工作,这样才能增强其克服困难。战胜艰险的信心与决心。

(二)高尚的团队精神

任何一份工作都离不开集体的支持与协调精神,“一个好汉三个帮”,协作不仅是心态与人品的体现,同时也是工作精神的必需品。因此,在中等专业学校音乐老师培养时,必须注重团队协作精神的培养,尽量让每个老师都能保持良好的状态,在认真学习工作方法与经验的同时,互相取长补短。在别人获得成绩时,不说风凉话,更不要对别人评头论足,这样就能避免不必要的问题,让其具有良好的集体主义。

(三)虚心好学的精神

俗话说:人不可无傲骨,但是不可有傲气。说的就是虚心的重要性,它作为传递几千年的美德,在事物快速发展的今天,我们应该抱着虚心的态度努力学习,看到他人亮点,取长补短。在人际关系处理上,不仅要正确评价自己,还必须正确定位。在音乐学习中,我们应该努力做到“曲不离口、琴不离手”,正确看待学习,在学习中摸索前进。

(四)积极开拓的精神

面对当下快速演变的经济浪潮,奉献作为一种美德,在当下时常被人提起。因此,在实际工作中,我们必须结合具体情况,培养师生敢于奉献和创造精神。面对功利与世俗,努力做好自己,不被物质的东西所诱惑,这就需要精神足够充实,才可能成为对学校、家庭、社会有用的人。

三、音乐老师必须具备的业务素养

(一)理论和实践整合能力

对于音乐专业的学生,不仅要掌握理论知识,还必须掌握曲式、和声、音程、调试、心理学、教育学、基本理论以及音乐活动的各种训练与组织。因此,在中等专业学校音乐教学中,除了要做好理论实践工作外,还必须从基础引导工作。对于音乐老师来说:在校知识始终是有限的,而工作是没有限制的,所以应该将有限的知识努力渗透到无限的工作领域中,并且在知识中寻找联系与捷径,尤其是音乐活动、和声、调试等,经常会用到,并且对今后工作也有重大影响。

(二)创新和创业能力

自进入二十一世纪以来,通才、复合型人才成为了教育培训的重要任务,同时这也是社会发展的需要。在旧的制度越来越不能满足尖、、精、高人才时,社会就会强烈要求一专多能的现代化人才。在音乐上也不例外,老师除了音乐还必须掌握其他知识,在特别精通一种音律时,对其他音律也必须了解。因此,在中等专业学校老师培训中,必须努力塑造老师的创新精神,提高创新意识与能力,在与时俱进,敢于创新的过程中,实施党的方针,提高现代化教学水平。

四、结束语

面对激烈的竞争形势,为了确保中等专业学校发展前景,音乐老师不仅要具备时代感,还必须保障各个知识结构的科学化、规范化,充分利用信息技术以及已有教学设施,帮助老师提高自身素养。

摘要：音乐老师素质必须满足新课标要求,这样才能让教学方法始终满足学生要求。老师的素质作为一项覆盖面非常广的话题,它包含师德、工作方法以及专业素养等各个方面。

音乐教师应具备的素质 篇8

普通高校的音乐教育的授课对象是非音乐专业的大学生, 其课堂教学是以音乐知识文化传播和音乐欣赏体验相结合的审美教学过程, 同时以建设校园音乐文化为载体, 在高校中既要担任公共音乐教育教学任务, 又要统筹开展和辅导校内的音乐活动, 要求高校音乐教师要具备全面的专业知识和教学素质, 以音乐教学为契机, 积极推广大学校园文化, 通过音乐的审美途径达到“育人”的效果。那么, 普通高校音乐教师应具备以下几点:

一应具备扎实的专业功底

作为高校音乐教师, 具备宽广的音乐理论知识与较强的专业技巧, 是音乐教学的关键与保障, 要求音乐教师需具备演唱、演奏乐器, 即兴伴奏、视唱练耳、乐理知识、合唱指挥、组织编排等方面的专业素质, 且在以下几个方面加强自身专业素质的学习和积累。

1. 歌唱技能

歌唱技能是音乐教师的重要基本功, 优美的声线、充满情感、富有感染力的歌唱是最好的音乐教学说服力, 能够深刻的感染学生, 引起学生体验音乐的兴趣, 也是成为一名优秀音乐教师的必备教学条件之一。

2. 演奏技能

音乐教师在教学过程中应用最为广泛的是钢琴, 钢琴的音色以其丰富的感染力、表现力和包容力, 成为音乐教学中必不可少的乐器, 这要求教师能够熟练地掌握弹奏技巧, 并能够根据歌曲或乐曲的曲式风格和结构即兴编配伴奏织体并演奏的能力, 应用于歌唱类音乐教学和实践活动。此外, 音乐教师还应掌握一些其他常用乐器的演奏技能, 如中国民族乐器、多功能电子琴、手风琴及其他中外乐器, 来协助音乐教学活动的有效开展。

3. 视唱技能

在识读乐谱的教学中, 正确处理视唱与审美的关系, 有效地发挥乐谱的工具作用, 避免机械灌输的教学方式, 将识读乐谱、音乐审美与实践活动相结合, 让学生在音乐实践和审美的过程中愉快地接受和提高识读乐谱的能力。

4. 创作技能

音乐是培养学生创造性思维的重要学科, 音乐教师不仅要具备即兴创作音乐和即兴演奏的技能, 让学生在音乐体验的过程中产生丰富的想象力, 体会音乐音符、旋律、节奏强弱的变化带来的无穷魅力, 将创造力的培养贯穿于整个音乐教学过程, 并对学生的思维、想象和创造方面的能力带来积极的影响。教师在音乐活动中面向每个学生, 用灵活多样的音乐教学形式激发学生的发散性思维, 鼓励学生充分表达自己的想法。

二应具备良好的艺术素养

作为一名高校音乐教师, 仅具备演唱演奏、理论知识等方面的音乐技能是远远不够的, 音乐技巧最终是要为诠释音乐而服务的。音乐教师在教学过程中, 要始终通过音乐散发出自身良好的艺术素养, 这就需要音乐教师在掌握音乐专业技巧的基础上, 广博的汲取艺术领域中丰富多彩的知识, 以充实和提高个人的艺术涵养和思想境界, 并转化为内在的艺术涵养与道德修养, 这样诠释的音乐作品才会饱满、深刻而生动, 并把音乐中的信息积极传递给学生, 让学生得到深刻的感染, 产生深远的影响。

三应具备良好的文化素养

随着时代的发展和社会的进步, 科技和文化领域相互渗透又相互联系, 体现出“多元化”的特点, 高校音乐教师既是音乐教育者, 也是文化传播者, 不仅要具有本专业素质, 也要积极了解和领悟其他学科领域的文化特点, 如文学、美术、曲艺、舞蹈、摄影、建筑等, 探寻其他科学文化领域与音乐领域之间的关联, 不断积累自身的文化底蕴, 并将这种文化底蕴升华、渗透到纯净而高尚的音乐中, 赋予音乐更加丰满而深刻的形象。

四应具备良好的教学能力

音乐教师不仅自身要具备较强的专业素质, 还要善于教学。教学过程体现在组织教学、备课、教学环节设计、语言表达能力等方面, 音乐教师在精心备课的前提下, 能够合理地安排每一个教学环节, 并用生动而形象的语言表达出来, 在互动中向学生传授知识, 引导学生在活跃有序的气氛中获得音乐知识, 提高审美能力, 善于用新观点、新方法引导学生去探索、发现、创造、鼓励和培养学生的创新精神和创造能力, 并且将课堂的音乐教学效果延伸到课外丰富多彩的音乐文化活动中, 让学生在活动中增强了音乐的审美体验, 也实现了音乐创造能力的培养。

五应具备良好的师德素养

一名教师要把自己的才华与智慧奉献给教育事业, 就必须从内心深处认识到自己所从事职业的光荣与神圣;从内心深处认识到所担负的育人的重大责任。热爱事业, 有高度的责任心;热爱学生, 有神圣的使命感。作为教师, 要在教育事业上勤于钻研, 勇于创新, 不断探索和总结, 不断提高自身的教育教学水平和教学质量, 为培养优秀的全面发展的高素质人才而努力。同时, 作为教师, 在教育教学工作中, 要遵循学生的身心发展规律, 深入了解学生的思想状况、文化学识的基础, 以便在教学中因材施教, 善于发现学生的优点和长处, 对学生既要严格要求, 又要关心爱护, 成为他们知识的导师, 生活和思想的良师益友;同时, 还要善于向学生学习, 韩愈曾说, “师不必贤于弟子, 弟子不必不如师。闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已。”

参考文献

音乐教师应具备的素质 篇9

广博的知识对音乐教学的作用, 在实施素质教育的过程中, 音乐教育具有着其他艺术学科所不可代替的作用。它不仅可以增长知识, 而且还能够陶冶情操, 培养意志和竞争意识, 开发智力并提高能力。因而, 一名音乐教师仅有精通的知识是不够的, 还必须努力学习和掌握教育学、心理学、美学、社会学等相关学科的知识, 不断充实自己的知识面, 这样在学生中才能具有威望。作为一名音乐教师, 不仅仅是传授本领, 同时还要激励、唤醒、鼓励学生学习的动力。这就要求教师对学生具有真挚的爱, 对业务要精益求精。教师对知识渴求的广度和深度, 对引导学生发展抽象思维、形象思维和实现有意义的学习, 都具有着重要的价值和作用。

复合的音乐技能作用:在音乐学科领域中, “弹、唱、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。唱在音乐教学中具备很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的乐感的最有效的途径之一。“弹”即键盘弹奏能力和即兴能力, 只有具备娴熟的能对多种风格的歌曲伴奏的即兴能力, 才能组织好课堂, 营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐, 表演音乐。

音乐教师除了要重视原来的专业技能之外, 还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。同时, 一名音乐教师也绝不是上好课就完事了, 他们的任务还在于课外艺术实践。

总之, 在深化教育教学改革中, 作为一名音乐教师, 必须不断提高自身的素质水准。以音乐素质为先导, 以高超的语言素质为手段, 以娴熟的业务水平为前提, 在平凡且艰辛的工作岗位上, 勤勤恳恳工作, 默默无闻地奉献, 琐琐碎碎地辛劳, 年复一年的开拓, 以百分之百的热情解决百分之一的问题, 以“得天下英才而教育之”为人生最大的幸福。

摘要：音乐教育呼唤高素质的音乐教师队伍, 因为高素质的音乐教师是音乐教育成功的基础, 音乐教师队伍整体素质的提高, 将促进和提高国民音乐素质, 时代欢呼每位音乐老师都不断进取, 提高自身素质, 以适应新时代的需要。

关键词：素质教育,国民音乐素质,职业品质

参考文献

政治教师应具备的素质 篇10

一、道德素质

政治教师以其“为人师表”的姿态将自己的理想、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育全过程,直接影响着学生的全面发展,因而政治教师的道德素质是十分重要的。面临知识经济时代的挑战,政治教师的道德素质需提高到新的境界,表现为:

1. 有敬业精神,甘为人梯,乐于献身教育。

政治教师的工作是一种创造性的劳动,是一种召唤,是一种献身。政治教师要忠诚社会主义教育事业,要有甘为人梯的崇高境界、自我献身的崇高精神,否则,便无法胜任知识经济时代教书育人的职业。郭沫若同志曾勉励北师大学生说:“教师要有高度的自我牺牲精神,目的不必在使自己登上科学的最高峰,但要使更多的青年登上科学的最高峰。这样的教师自然也登上了教育科学的最高峰。”此外,我认为政治教师的敬业精神不能仅停留在“自我牺牲”意义上的敬业,还应包含政治教师由于热爱自己的职业,看重自己职业的作用,而产生的一种职业自豪感和神圣的使命感,从而为完成其重任而心甘情愿默默地奉献青春和生命的乐业精神。只有这样,政治教师才会在工作中乐于进取,不断发挥自己的主动性、积极性,从而不断产生知识经济所需要的创新能力,知难而进的勇气、自强不息、持之以恒的精神与坚韧不拔的毅力,并以此影响和教育学生。

2. 言行一致,以身作则。

教师是学生的楷模,政治教师要想把学生培养成什么样的人,首先自己就应当是这样的人。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这深刻地揭示了“身教重于言教”的道理。政治教师不仅要讲得好、教得好,更要做得好,这样才能赢得学生的信任,教书育人工作才能有好的效果。要做到言行一致,以身作则,政治教师就必须从严要求自己。在知识经济时代,知识信息骤增,各门学科都在日新月异地发展,政治教师要跟上时代的步伐,站在时代的前列,就不仅要有爱祖国、爱人民的高尚情操及集体主义精神,还要特别注重在学习上从严要求自己,在勤奋攀登科学知识高峰的道路上不停地前进,不断思考,刻苦钻研,不断更新知识、观念、意识,努力成为终身学习的典范。

二、中学政治教师的科学文化素质

科学文化素质是教师从教的基础。教师既要有精深扎实的专业知识和教育科学理论知识,又要具备广博的文化修养。

专业知识是教师知识结构的核心,是有效履行教师职责的基本条件。教师应掌握所教学科的基础知识、基础原理及其体系,了解这门学科的历史、现状及未来,懂得这门学科的学习和研究方法,这样才能贯穿全局,高屋建瓴地处理教材、传授知识。

科学的教育学、心理学理论能给教师以正确的教育观,使教师掌握教育教学的基本规律、原则和方法,了解学生不同阶段身心发展规律,熟悉学生感知、记忆、注意和思维特点,指导教师科学地工作,提高教育教学效果。

三、较强的教育教学业务工作能力素质

“竭精尽智,精心施教”是教师热爱教学、工作态度负责的体现。教师的教学效果主要依靠教师的业务素质,业务能力是与自己所从事专业工作和相联系的能力的总称。新世纪政治教师要求具备较强的教学能力、表达能力、思想教育和心理健康教育的工作能力、组织管理能力和调研考察能力。

1. 教学能力。

教师要大力支持和培养思维活跃、才华横溢具有创新能力行为的学生,不断让学生将所学知识内化。知识内化就是智慧递增。教师要竭精尽智为学生茁壮成长“铺路”与“搭桥”,甘为人梯,千方百计地使开拓型人才脱颖而出,成为社会主义大厦的栋梁之才。

2. 表达能力。

思想政治课的教学主要通过语言进行教学。语言表达能力是教师的基本功。

口头表达能力要求吐字清晰,嗓音洪亮,逻辑性强,生动风趣,富有吸引力,把抽象的思想政治课理论课变得生动形象,增强趣味性和教育性。教师在课堂教学中声情并茂,知意交流,让学生感觉漫步其中,逐层观景,心动神移而流连忘返。词已尽,意无穷,下课铃声响起,学生兴犹未尽。

教师的书面表达要有高度的概括性,同时还要具备逻辑性、趣味性和简洁性。

3. 教育能力。

中学思想政治课是德育和智育的“化合”,教师要寓德于教、寓德于育。在处理教材和教学活动中,教师要联系各时期各地的学生实际,实事求是地帮助学生解决根本性和方向性的问题,树立科学政治观、世界观、人生观和道德观。

四、创新素质

1. 必须具备创新的教育观念。

在素质教育中,政治教师要具备创新素质,必须更新教育思想,转变教育观念,提高自身素质,树立正确的教育观、人才观、质量观,以创新精神去充实和深化中学思想政治教学,这样才能在教学中努力发现和挖掘广大青少年中蕴含的丰富的创新潜能,从而在教学中实现对学生创新能力的培养。

2. 创新教学方法。

在中学思想政治课教学中要想实现对学生创新能力的培养,教师就要在教学中勇于创新、善于创新,努力实现教学方法的最优化,如在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情景的创设、高潮的营造及能力的训练等环节中,能够别出心裁、独具匠心。

当代体育教师应具备的素质 篇11

关键词：体育教师；具备；素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-047-01

面对全面素质教育的实施和健康第一的体育教育理念， 作为学校体育的具体实施者， 体育教师应具备什么样的素质才算一个好的教员?才会无愧于时代的要求， 较好地完成体育教学的任务?

一、爱岗敬业，远见卓识

爱岗敬业是体育教师的首要素质，是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体体现，是教师的灵魂。体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这是立志终生当一名体育教师的原始动因。只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才挚爱学生，诲人不倦。只有对体育有浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神，才会不断学习，随时掌握当代最新的体育知识、信息和科技成果。随着现代科学技术日新月异的发展，许多新兴学科和边缘学科的理论知识不断渗透到体育科学中来，出现了以现代科学为依据的许多新概念、新观点、新理论、新技术以及新的选材方法、新的教学形式、新的教学手段、新的教学评价办法、新的器材设备，对体育工作提出了新的任务和要求。随时掌握现代技术的知识和信息，并能将其融会贯通，这是保证体育教师具备较高的思维起点的关键。体育教学是一种动态的过程，没有一种唯一的完全有章可循的模式可以参照，在众多可选择的教学方法和手段中选择一种最合适的方法用于教学过程，是教师思维方式的艺术性技能。体育教师的价值取向就是追求事业成功和永不满足的价值观。一般人对事业也有追求，但大多数易于满足，而那些有所作为的人对事业的追求则无止境，也正是在这样的价值取向下，才会使他们去勇攀成功的高峰。

二、有强烈的求知欲望

体育教学以其特有的运动手段和固有教学形式来达到培养和教育人的目的。没有深而广的知识储备不能成为一个好教师。因此要成为一名胜任工作、得到学生尊敬的好老师，还必须树立终生学习的观念，结合工作实践继续努力学习，具备扎实全面的理论知识，并掌握全面的运动技术和技能，基础理论知识掌握的好坏，直接影响动作技能的形成，直接对教学和训练的效果产生影响。只有这样，才能不断充实和完善自己，才能不断提高专项理论水平，选择最有效的方法和手段，制定出符合专项特点的教学训练计划，再加上相关学科的理论指导，才能在体育教学和训练中，充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范，树立起自身的威信，满足学生的求知欲望，激发学生的练习兴趣和积极性，取得事半功倍的理想效果。

三、健全的心理

1、自知与自信

自知是体育教师的重要心理特征。只有时时能够自知， 才能准确判断自己的长处和短处，才能扬长避短，充分发挥自己的特长。自信就是始终对自己抱有充分的信心。一个优秀的体育教师往往既有自知之明，又有十足的自信。自知使其能够把握自己，自信使其能够有持之以恒的动力，这些对体育教师都是十分重要的。

2、情感和情绪

情感是人对现实中事物和现象的态度体验。体育教师良好的情感和情绪主要体现在道德感、理智感和美感。道德感是体育教师的行为规范、言行举止等对学校体育的发展，对学生有强烈的责任心， 有约束自己行为的道德责任。理智感是体育教师在智力活动和追求真理时所产生的情感体验，与教师的认知活动、求知欲望和兴趣，以及对真理的追求相联系。一个有理智感受的教师， 会有一种契而不舍追求真理的精神。美感， 这种情感是在审美活动中逐渐培养起来的，体育教师应处处都体现出美，应有正确和高尚的审美观。

四、有全面的实际工作能力

1、教学能力

体育教学是学校体育的核心，其目的除了教授体育知识、传授运动技术技能外，还要培养学生的优秀品质，增强他们的体质。在教学实践中还要有对大纲和教材的驾驭、处理能力;科学地选择教法，合理地安排运动量，有效地组织好各种教学活动的课堂组织能力; 具有能调动学生学习积极性，增强学生兴趣的正确优美的示范能力;能使学生建立清晰概念的讲解能力；具有对学生进行思想教育的能力，善于观察了解学生行为和锻炼情况并能迅速分析判断的能力，具有保护帮助，纠正错误，运用现代化手段的能力等。

2、指导业余运动队训练的能力

学校业余运动队训练是体育教学的延续，是我国培养优秀运动员的基础，也是体育教师实现在学校工作中的自我价值，赢得社会、学校重视和支持的不可缺少的重要组成部分。在运动训练中，教练员起着决定性的作用，教练员水平的高低，基本上决定着所训练的运动员成绩的高低。所以作为体育教师必须具有教练员特有的素质和能力，有攀登高峰的雄心壮志，勇于创新，不断摸索，反复实践，总结出适合新情况的经验，使学生始终情绪饱满、心悦诚服、自觉自愿、身心并用、充满信心地进行训练和比赛。

3、组织早操、间操、课外体育活动、体育竞赛能力。

学校的早操、课间操、课外体活、校内体育竞赛都是活跃、改善、优化教学环境， 增进学生身心健康，提高学习效率所必不可少的重要手段。体育教师必须具有很强的组织能力， 指导好上述活动。

五、具备教育科研能力

教师应具备的基本素质 篇12

一、坚定正确的政治素质

教师肩负着“人类灵魂工程师”的神圣使命,自身首先必须爱党、爱祖国,忠诚于人民的教育事业,要有高度的事业心和责任感,否则,没有奉献精神、事业心和责任感,教师就缺乏工作的动力,缺乏进一步提高的力量源泉,就不能形成影响学生的精神力量,不能形成迎难而上、战胜困难的品质和毅力,自然不能发挥教师的作用,也难称其为“教师”。

忠诚于人民教育事业的好教师,最直接、最具体的表现就是用一颗信任人、热爱人的心去热爱学生。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献精神的核心,就是对学生无私的爱。这种爱不同于父母对子女的爱,它包含着教师的理想与事业心,是教师的美德,是教育的基本前提,教师没有对学生的热爱,就没有真正的教育。

二、豁达大度的思想素质

教师要具备豁达大度的思想素质,就需要完善自己的人格,用人格力量在循循善诱和言传身教中教会学生做人的道理,成为学生心目中的楷模,是为“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。思想素质是教师提高学生素质、处理好师生关系必不可少的因素,它要求教师努力做到:豁达大度,严于律己,宽以待人,能与人为善。优秀的教师应当使自己的知识和才能、品德和智慧符合家长的愿望,符合学生的期待。

三、博闻强识的理论素质

教师工作是一门兼心理学、教育学、伦理学、社会学、美学、哲学、政治学等于一身的综合性很强的工作,这就要求教师必须是一个博闻强识、知识丰富的人,是一个思维活跃而周密的人。教师应力求达到:富有理想,给人以坚定感;善于创新,给人以敏锐感;循循善诱,给人以信任感;关心学生,给人以亲切感;豁达大度,给人以宽厚感;率先垂范,给人以楷模感;朝气蓬勃,给人以向上感;管理有方,给人以启迪感。在深化教育改革,全面推进素质教育的过程中,教师要用全新的教育观念武装头脑,树立整体教育观,即对学生实施全方位的教育;树立主动教育观,即真正落实学生的主体地位;树立最优教育观,即实现最优化的教育教学;树立发展教育观,即着重培养学生的创新精神和实践能力,还要求教师树立正确的人才观,增强实施素质教育的自觉性。

四、超群绝伦的综合素质

教师的教育能力是教师强烈的责任感、科学的教育观和合理的知识结构的综合体现。实施素质教育,把学生培养成为有创新精神和实践能力的人,教师自身应该具备多种能力:在学习前人知识和技能的基础上,能运用求异思维,创造出新的教育思想、教育方法。教育教学工作是最需要创新能力的一种劳动,要把千差万别的学生培养成为国家需要的各样的人才,没有创新能力是不可能完成的。时代需要教师必须具有创新能力,按照教师的角色去规范自己的言行,使教育教学富有特色。

为使素质教育有效实施,教师还要具备敏锐的观察能力、设计能力、组织能力、交往能力、协作沟通能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力、主动接受新知识新思想的能力等,教师还要具备创造性地钻研教材、组织教育教学活动的能力,以及获取教育信息的能力、熟练掌握现代化教学手段的能力和了解学生、驾驭课堂的能力等。

五、开拓进取的管理素质