教师应俱备的素质

教师应俱备的素质（精选7篇）

教师应俱备的素质 篇1

思想政治课教学要受到诸多因素的制约,教师的高素质是搞好教学的关键性因素。所谓教师素质,就是教师在教学活动中表现出来的、决定其教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理素质的总和。教师素质应包括道德素质、科学文化素质、教学能力素质、创新素质四个方面。

一、道德素质

政治教师以其“为人师表”的姿态将自己的理想、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育全过程,直接影响着学生的全面发展,因而政治教师的道德素质是十分重要的。面临知识经济时代的挑战,政治教师的道德素质需提高到新的境界,表现为:

1. 有敬业精神,甘为人梯,乐于献身教育。

政治教师的工作是一种创造性的劳动,是一种召唤,是一种献身。政治教师要忠诚社会主义教育事业,要有甘为人梯的崇高境界、自我献身的崇高精神,否则,便无法胜任知识经济时代教书育人的职业。郭沫若同志曾勉励北师大学生说:“教师要有高度的自我牺牲精神,目的不必在使自己登上科学的最高峰,但要使更多的青年登上科学的最高峰。这样的教师自然也登上了教育科学的最高峰。”此外,我认为政治教师的敬业精神不能仅停留在“自我牺牲”意义上的敬业,还应包含政治教师由于热爱自己的职业,看重自己职业的作用,而产生的一种职业自豪感和神圣的使命感,从而为完成其重任而心甘情愿默默地奉献青春和生命的乐业精神。只有这样,政治教师才会在工作中乐于进取,不断发挥自己的主动性、积极性,从而不断产生知识经济所需要的创新能力,知难而进的勇气、自强不息、持之以恒的精神与坚韧不拔的毅力,并以此影响和教育学生。

2. 言行一致,以身作则。

教师是学生的楷模,政治教师要想把学生培养成什么样的人,首先自己就应当是这样的人。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这深刻地揭示了“身教重于言教”的道理。政治教师不仅要讲得好、教得好,更要做得好,这样才能赢得学生的信任,教书育人工作才能有好的效果。要做到言行一致,以身作则,政治教师就必须从严要求自己。在知识经济时代,知识信息骤增,各门学科都在日新月异地发展,政治教师要跟上时代的步伐,站在时代的前列,就不仅要有爱祖国、爱人民的高尚情操及集体主义精神,还要特别注重在学习上从严要求自己,在勤奋攀登科学知识高峰的道路上不停地前进,不断思考,刻苦钻研,不断更新知识、观念、意识,努力成为终身学习的典范。

二、中学政治教师的科学文化素质

科学文化素质是教师从教的基础。教师既要有精深扎实的专业知识和教育科学理论知识,又要具备广博的文化修养。

专业知识是教师知识结构的核心,是有效履行教师职责的基本条件。教师应掌握所教学科的基础知识、基础原理及其体系,了解这门学科的历史、现状及未来,懂得这门学科的学习和研究方法,这样才能贯穿全局,高屋建瓴地处理教材、传授知识。

科学的教育学、心理学理论能给教师以正确的教育观,使教师掌握教育教学的基本规律、原则和方法,了解学生不同阶段身心发展规律,熟悉学生感知、记忆、注意和思维特点,指导教师科学地工作,提高教育教学效果。

三、较强的教育教学业务工作能力素质

“竭精尽智,精心施教”是教师热爱教学、工作态度负责的体现。教师的教学效果主要依靠教师的业务素质,业务能力是与自己所从事专业工作和相联系的能力的总称。新世纪政治教师要求具备较强的教学能力、表达能力、思想教育和心理健康教育的工作能力、组织管理能力和调研考察能力。

1. 教学能力。

教师要大力支持和培养思维活跃、才华横溢具有创新能力行为的学生,不断让学生将所学知识内化。知识内化就是智慧递增。教师要竭精尽智为学生茁壮成长“铺路”与“搭桥”,甘为人梯,千方百计地使开拓型人才脱颖而出,成为社会主义大厦的栋梁之才。

2. 表达能力。

思想政治课的教学主要通过语言进行教学。语言表达能力是教师的基本功。

口头表达能力要求吐字清晰,嗓音洪亮,逻辑性强,生动风趣,富有吸引力,把抽象的思想政治课理论课变得生动形象,增强趣味性和教育性。教师在课堂教学中声情并茂,知意交流,让学生感觉漫步其中,逐层观景,心动神移而流连忘返。词已尽,意无穷,下课铃声响起,学生兴犹未尽。

教师的书面表达要有高度的概括性,同时还要具备逻辑性、趣味性和简洁性。

3. 教育能力。

中学思想政治课是德育和智育的“化合”,教师要寓德于教、寓德于育。在处理教材和教学活动中,教师要联系各时期各地的学生实际,实事求是地帮助学生解决根本性和方向性的问题,树立科学政治观、世界观、人生观和道德观。

四、创新素质

1. 必须具备创新的教育观念。

在素质教育中,政治教师要具备创新素质,必须更新教育思想,转变教育观念,提高自身素质,树立正确的教育观、人才观、质量观,以创新精神去充实和深化中学思想政治教学,这样才能在教学中努力发现和挖掘广大青少年中蕴含的丰富的创新潜能,从而在教学中实现对学生创新能力的培养。

2. 创新教学方法。

在中学思想政治课教学中要想实现对学生创新能力的培养,教师就要在教学中勇于创新、善于创新,努力实现教学方法的最优化,如在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情景的创设、高潮的营造及能力的训练等环节中,能够别出心裁、独具匠心。

综上所述,政治教师的工作能力取决于教师的道德素质,取决于教师的文化专业知识和业务能力素质,而教师的道德品质则是教师工作有无成效的重要因素。所有教师都应具备这几个方面的素质,尽快成为教育的“行家”、“能手”。只有这样,高素质的教师才能成为德才兼备、开拓创新的人才。

教师应具备的基本素质 篇2

素养是立身之本, 也是成事之基。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为根。作为教师, 素养尤为重要。因为教师是教育成败的关键, 他承载着历史文明的传承, 肩负着国家未来的培育, 在实施素质教育过程中, 提高教师素养是素质教育的关键环节。只有高素养的教师才能担负起高素质一代新人的培养。我认为, 作为教育的主要实施者, 应该成为推进和构建和谐的、科学的、人文的教育建设的灵魂人物。德、才、责任是教师之魂, 也是教师最基本、最不可缺少的素养。

一、优秀的道德品质是教师之魂的首要素

孔子曰:“道之不修, 学之不讲。”一个品质、道德和修养低下的教师, 是不会真正称职的, 更不会学为人师, 行为世范, 成为学生的良师益友。育人先修己, 只有德高才能育人, 才能教育人。作为教师, 即使才高八斗, 学富五车, 如果没有优秀的道德品质、良好的自身素养, 也难以成为一名好老师。教师的思想道德素质无不渗透于每一个教育过程, 无不影响着每一个学生的成长, 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。因此, 教师必须树立正确的世界观、人生观、价值观, 不断强化自己的道德素养, 规范自身的行为建设。师德修养不高, 不仅不利于培养和塑造学生健康的心灵, 而且严重制约着学生的全面发展。教师只有用高尚的思想道德感染学生, 用良好的行为习惯影响和教育学生, 从自我做起、率先垂范, 为学生标榜立样, 真正成为学生的良师益友, 才能保证育人教书的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”。

二、博学多才是教师之魂的源泉

随着教育改革的不断深入和发展, 面对一个知识和技术不断推陈出新, 信息喷涌、爆炸的时代, 作为当代教师不得不接受这样一个事实, 即我们在校培养和学习的知识与技能对教育学生来说远远不够, 或根本跟不上知识、技术、信息的步伐, 为了更好地适应当前教育发展的形势, 使自己有更好的生存发展空间, 我们必须要更新和改进自己的知识和技术, 我们必须具备终身学习的能力和可持续发展的素质。随着新课程改革的发展和深入, 没有哪个时代比当今这个时代更急切地呼唤教育, 更迫切地需要人才。人们对教育的要求越来越高, 对教师素质的要求也越来越高, 过去常说的“要给学生一杯水, 自己首先得有一桶水。”已被改为了“要给学生一杯水, 自己得有长流水。”这就要求每位教师必须适应新形势的教育教学, 不断进取, 不断学习, 更新自己的知识, 丰富自己的头脑, 拓展自己的视野, 提高自己的教学能力。因此, 教师要多读书, 丰富知识, 让心灵更加充实;多反思, 规范行为, 让心灵更加快乐;多实践、多研究, 弘扬精神, 让心灵更加强大。只有这样, 教师才能不满足做悲凉的春蚕和蜡烛, 才能做温暖、明亮、长放光辉的太阳, 照亮学生, 辉煌自己, 在引导学生茁壮成长的同时, 不断成长、成熟、成就自我, 有效地贯彻国家的教育方针, 做好学生的思想工作, 备好每一节课, 上好每一堂课, 解决好每一个疑点, 教好每一个学生, 让自己成为学生心目中知识的化身, 把学生培养成为国家和社会所需要的人才。

三、强烈的责任意识是教师之魂的体现

学校发展的快慢, 学生培养的好坏, 教育教学工作的高效与否, 一切都取决于责任意识。作为一名教师, 首先要有较强的责任意识。教师的责任就是对学生负责, 对家长负责, 对社会负责。如果一个教师没有强烈的责任意识, 那么, 他就不会把精力全身心地投入到工作中去, 更不会爱校如家, 爱生如子, 他只是把教师这份神圣的职业当作养家糊口的差事, 他们的工作是对社会、家长、教育的不负责任, 他们将无法承载传承历史文明的使命。所以, 只有当教师有了强烈责任意识的时候, 才会积极投入到工作中去, 再也不会抱怨什么负担, 再也不会将工作当作一种应付的任务, 再也不会无所事事游手好闲。这样, 学校就会得到较快的发展, 学生就会得到较好的培养。

现代体育教师应具备的素质 篇3

能力是一个人应对各种问题的本领。能力素质是体育教师的基本素质,只有具备很强的能力,才能从容地面对教学、生活中的各种问题,才能把体育教学搞得有声有色。能力素质的核心是教学能力。

教学能力是体育教师的基本能力。教学是教师的主业,如果教学能力不强,那么纵使其他能力无与伦比,也称不上一名合格的体育教师。教学能力包括:

(1)对教材的熟练程度。这是有效教学的基础,只有谙熟教材,才能深入浅出地进行讲解,才能把教学重点、难点讲清讲透,才能培养学生的理论素养。

(2)了解学生的能力。不仅要了解学生的生理特征、心理特征,还要了解学生的体质、体能特征;不仅要了解学生的体育技能,还要了解学生的智商和情商。只有具备这种能力,才能因材施教,真正提高学生的体育素质。

(3)拥有很强的体育技能。体育教师光有高深的体育理论素养是不够的,还必须拥有很强的体育技能。体育是一门示范性很强的课程,要讲好这门课程,理论知识固然重要,实践技能更是不可或缺的。因为没有精准、规范、熟练的示范,要上好体育课是不可想象的。

(4)熟练运用各种教学方法的能力。体育教学方法有很多,如讲授法、实验法、示范法、导学法、研究法等;教学技巧也有很多,如导入技巧、讲解技巧、提问技巧、多媒体及计算机辅助教学的运用技巧、强化技巧等。只有掌握这些方法和技巧,才能使体育课变得生动有趣,达到良好的教学效果。

(5)运用各种现代教育技术的能力。体育教师并不是“四肢发达,头脑简单”的代名词,要使体育课受到学生的欢迎,熟练运用各种现代教育技术是必不可少的。现代教育技术,尤其是计算机技术运用于课堂,能够集声、光、画面于一体,打破时间与空间的阻隔,充分调动学生的各种感官,使课堂变得更加生动,使学生的学习变得更加轻松,达到事半功倍的效果。

二、更新教育思想和理念

先进的教育思想和理念是教师较高心理层次的一种表现,它以一种强大的内驱力推动着教师向较高的教育目标迈进,有无先进的教育理念关系到教育教学的成功与否。比如,如何看待“体育无用论”,怎样看待体育在素质教育中的地位,如何对待“体育应赛观”和“体育娱乐观”。如果对这些观点没有正确的判断,就会使教学误入歧途,不仅影响自身事业的发展,而且会对学生的全面发展造成不良影响。在教育理念上,关于学生在教育中的地位问题,关于在先进教育理念指导下如何运用先进教学方法问题,会直接影响教育质量和效率。

三、高尚的思想道德素质

新课标下,随着素质教育的不断推进,对体育教师的思想道德素质也提出了更高的要求。为了培养大批适应中国特色社会主义建设事业需要的人才,体育教师不仅要有先进的思想、高尚的道德,还要爱岗敬业,有献身社会主义教育事业的崇高理想。能够自觉坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,坚持正确的世界观、人生观、价值观,坚持用科学发展观统领自己的行动。

“德高为师,身正为范”,教师作为“人类灵魂的工程师”,必须明白,身教重于言教,对自己的一言一行都要时刻注意,衣着要得体,举止要庄重,言谈要文雅,时刻注意发挥自己的表率作用。热爱学生,关心学生的成长,做学生的知心朋友,把学生的欢乐痛苦放在心上,总之,为了学生而倾注心血。

四、科学文化素质

具有广博而扎实的专业知识是搞好教育教学的基础和前提,随着人类社会的进步,科学的发展越来越呈现出综合化、交叉化的发展趋势。因此,体育教师首先要具备深厚的体育理论基础和技能,这是做好体育工作的基础和前提。但是光有专业知识是远远不够的,还要掌握与体育密切相关的其他学科知识,如教育学理论知识、心理学知识、教材教法知识。此外,还要了解医学知识、生物学知识、人文学科知识、社会学知识。只有具备广博而深厚的文化知识,才能在体育教学中纵横驰骋,真正提高学生的体育素质,使学生成为身心健康、人格健全的有用之才。

摘要：中学体育教学是学校教育的极为重要的组成部分,是实施素质教育的重要途径。体育教师作为学校体育的实施者,应该具备的素质有:(1)爱岗敬业,保持坚定的理想信念和不怕困难的精神。(2)更新教育理念。(3)有扎实的专业知识。(4)有很高的教学水平。

关键词：现代体育,教师素质,教育理念,体育技能

参考文献

[1]周海云.体育教师在素质教育中应具备的自身素质[J].体育科技,2000(1).

浅谈教师应具备的素质 篇4

一、高尚师德

教师应具有优秀的道德品质, 是由教师的特点和肩负的神圣职责所决定的。以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征。“德为师之本”, 教师的思想水平、价值取向、人格修养对学生心灵的作用是任何教科书、任何奖惩制度和现代网络教育都不可取代的一种力量。这就要求教师在各个方面都要起表率作用, 以自己的学识、智慧、才能、高尚的道德品质和精神风貌影响学生、感化学生。教师不仅要教好书, 还要育好人, 各方面都要为人师表。

高尚的师德是作为教师的先决条件。首先, 教师要具有坚定正确的政治方向。思想过硬、头脑清醒、观念更新、政治坚定、遵章守法、纪律严明;其次, 教师要树立“三爱” (爱生、爱校、爱教育) 的思想。敬业爱岗、忠于职守、学而不厌、诲人不倦、尊重学生、一视同仁、严谨治学、认真施教、乐于奉献、勇于创造;再次, 教师应具有崇高的思想情操和良好的职业道德。坚定信念、乐于奉献、实事求是、诚实守信、与人为善、吃苦耐劳、坚韧刚强、善与合作;第四, 教师要具有端庄优雅的仪表和风度。教师的仪表和风度是其文明程度的外部表现, 在语言谈吐、行为举止、面目表情、服饰打扮等方面要做到适宜得体、艰苦朴素、优雅大方、稳定机敏。教师具有这些优秀品质, 就会以此熏陶、感染学生, 发挥“以身示教”的作用。

二、一专多能

21世纪是一个多元文化交汇、冲击、碰撞、融合的时代。教师作为培养教育人才、传播先进文化的主力军, 只有熟知现代教育技术, 不断学习, 经常“充电”, 锻造自己厚重的人文素养和专业素养, 才能厚积薄发、游刃有余地引领学生应对千变万化的形势, 高层建瓴地分析、透视、把握各种社会现象。在信息时代, 知识万象更新、科技日新月异, 新世纪的教师不再是知识占有者的代名词, 再不能以比学生的知识富有而自居, 而要能够熟练地使用现代化的教育手段, 进行网上备课, 编制教学课件, 通过互联网在最短的时间内, 用最有效的方法获得知识, 使自己的知识源泉永不枯竭, 成为一溪清新的活水, 做一名“一专多能”的复合型教师。

在信息时代, 教师只有具备扎实的专业知识和广博的文化科学素养, 使自己成为“一专多能”的复合型人才, 才能胜任新时期的教学工作。首先, 教师要顺应时代的发展, 转变教育观念。要从传统的教育向现代教育转变, 包括由传承已有知识教育向德、智、体、美等全面发展的素质教育转变;由以教师为中心的“保姆”式教育向以学生为主题的“兼有社会需要和个体发展”的教育转变;由一次性学历教育向终身教育转变。其次, 教师要具有扎实的专业理论和业务功底。要精通本学科的知识, 具有广博的知识面、科学的知识体系和准确无误地传授知识的能力。第三, 教师要具有丰富的、灵活的、精当的教育方式。有的放矢、因材施教、因人施教, 以期达到“疑难能自决、是非能自辨、斗争能自奋、高精能自探、终身受益”的效果。

三、善教能力

有人说“未来的文盲不是目不识丁的人”, 这是千真万确的。在信息社会里, 学习不再是单纯的信息记忆过程, 传统的“死记硬背”已无法适应“知识爆炸”的现实;教师不再是学生的主宰者, 而应成为学习的组织者、指导者;教师能否使学生学会学习, 则是衡量教学成功与否的标准之一, 是教师善教的关键。学生只有对学习感兴趣, 才能产生“我要学”、学得进、记得牢、用得上的效果。民主、平等的师生关系是培养学生学习兴趣和良好习惯的先决条件。教师只有思想民主、教学民主、作风民主, 才能使师生关系和谐、融洽;教师只有理解、尊重、信任学生, 以平等的地位、真诚的态度对待学生, 学生才能“亲其师, 信其道”, 不断提高爱学习、爱思考和会学习、会思考的自学能力。

善教涉及的范围很广、内容很多。首先, 教师要重视感情投资, 用真情去激励、感化学生, 做学生的良师和益友。只有尊重学生的人格、理解学生的感情、关心学生的疾苦、倾听学生的心声, 才能从学生的特点出发, 有的放矢地改进教学。其次, 教师要发挥主导作用, 营造良好的教学氛围。在教学中, 教师的主导作用是实现学生主体作用的重要条件和根本保证。教师要具备较强的课堂驾驭能力, 通过引导、教育、诱导、疏导等方式, 营造一种有张有弛、兴趣盎然的教学氛围, 使学生能够在轻松愉快的环境里掌握知识、学会学习。第三, 教师要对学生一视同仁, 并加强个性的培养。教师要注意发现每个学生的闪光点, “成人之长, 去人之短”, 承认并重视学生的个性差异, 既要面向全体, 又要因人施教。

四、创新思维

创新, 是实施素质教育的核心, 是一个民族进步的灵魂, 是新世纪教育的使命。现代教师已不是“传道、授业、解惑”的“教书匠”、“学者型”的教育家。以往那种“一本教案、一支粉笔、一个腔调”的陈旧教学模式已无法使教学焕发生机活力、培育创新型人才。教育科研是创新教育的“支撑点”, 实施创新教育呼唤创新型教师, 使教师具有前沿的科研素养, 开拓、创新的科研能力。不会搞教育科研的教师难以适应培养创新型人才的需要, 必将成为时代的落伍者、不称职的教师。

教育科研是教师的一项基本功, 是提高教师素质和教学水平的基本方法, 是推动教育教学改革创新的不竭动力。首先, 教师要注意学习, 更新观念, 增强从事教育科研的紧迫性和自觉性。其次, 教师要掌握教育科研的基本方法, 善于总结, 勤于笔耕。要有的放矢地选择和确立教育科研课题;课题要有实用性、现实性和针对新;要查阅相关的文献资料, 把握现代教育信息;在理论和实践的结合上进行课题论证;论文写作可采用调查法、问卷法、对比实验法、个案研究法等;不断总结教育科研经验。第三, 教师要养成良好的科研品德, 不断提高科研能力。科研品德包括解放思想、实事求是、克服为难情绪、勇于承担科研任务;勤奋好学、不图名利、合作共事, 尊重别人的劳动成果;不抄袭、不剽窃、不弄虚作假;有较高的事业理想。科研能力包括选题能力、搜集信息能力、研究论证能力和组织实施能力等。只有不断加强科研能力的锻炼与修养, 才能成为科研型教师, 承担起培养创新型人才的历史使命。

五、运用现代信息技术能力

教师应当具有运用现代教育技术的能力, 这是当今信息革命、技术发展提出的新课题。随着个人电脑的普及、全球信息网络系统的建设、多媒体技术的发展, 社会信息化建设将更全面、深入地展开, 信息化将成为整个社会生活和生产的重要基础。现代技术运用于教学, 对教学质量和效益的提高起着巨大的作用。它不仅可以改变传统的教育模式、教育方法、教育手段, 同时能够促进教师的教育观念、教育思想的转变。实施素质教育, 培养创新型人才, 要求教师能够熟练地掌握各项教学技术的操作技能, 运用现代教育技术为教学服务, 使学生亲身感受到科学技术的无穷魅力, 激发学习兴趣, 提高创新思维和创新能力, 以利于学生使用未来、驾驭未来、创造未来。

运用现代教育进行教学, 对教师素质提出了更高的要求。首先, 教师要努力学习先进的教育理论和科学技术, 完善和调整自己的知识结构。既要了解现代信息环境下先进的教育思想、教育理论, 又要把握现代信息技术, 如计算机基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、网页制作、多媒体课件制作、信息系统应用、教学设计方法等。其次, 教师要具有创造性地获取信息的能力。教师可从信息高速公路或未来全球信息基础设施网上, 了解学科建设的新发展和教学内容、方法、手段的新变化;运用现代化信息加工处理技术, 制作教学课件, 输出信息, 调节和优化知识结构, 并熟练掌握、合理使用现代化教学技术, 创造性地做好教学工作。第三, 教师要不断提高信息素养, 推进信息技术与课程的结合。信息素养是教师的必备素质, 对信息的获取、分析、加工、利用的能力是对教师的最基本的要求。要推进信息技术与课程的结合, 把信息技术当做获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建新知识的认知工具。通过运用现代教育进行教学, 更好地培养出适应社会发展需要的新型人才。

六、良好的心理素质

培养学生良好的心理素质, 是应对21世纪激烈竞争的基础。我们培养的学生如何面对竞争、面对困难、面对压力、面对挫折、面对失败, 如何坚定理想与信念、顾全大局、襟怀坦白、自尊自信, 如何克服清高傲慢、孤僻沉闷、焦虑抑郁、偏执呆板等个性障碍, 作为“人类灵魂的工程师”的教师, 就应成为学生问题的“心理专家”。这就要求教师应具备良好的心理素养, 成为心理素质教育的行家里手, 为学生走向社会后, 能够继续保持心理健康奠定良好的基础。

心理素质包括对环境的适应能力、心理活动的特点、心理承受能力、自我控制能力、自信心、自尊心、注意品质、社会交往状态、对暗示的敏感性、心理健康状况等。提高教师的心理素质, 应着重做好以下几方面:首先, 教师要提高自我适应能力。要树立正确的教育观念、思想, 培养稳定愉快的工作情绪, 保持平和的心理状态, 以新知识、新观念、新经验、新行为适应不断变化的新环境。其次, 教师要提高自我调控能力。要在面对竞争、压力、挫折、危机时, 不悲观失望、消极动摇, 具有坚强的意志、良好的自信心和高度的心理承受能力。消除精神压力, “遇变不惊, 泰然处之”。第三, 教师要提高对学生的情感能力。只有对学生充满爱心、饱含激情, 才能拥有对学生的宽容之心、关怀之心、同情之心、忍耐之心, 培养学生广泛的兴趣, 矫正不良心理, 陶冶健康的情操。第四, 教师要提高创新意识和创新能力。教育的目的是要培养创造性人才, 而创造性人才的培养离不开教师, 因此, 发扬积极进取精神, 提高创新意识和创新能力, 便成为新世纪增强教师心理素质的当务之急。

新型英语教师应具备的素质 篇5

一、英语教师应具备的素质

（一）具有良好的思想道德素质。

教师应具有良好的性格修养及规范的行为方式，强烈的责任感和使命感，对教育事业执著追求，积极、稳定的情绪，较强的适应性，无私奉献的精神。师德是教师最基本也是最重要的素质，要想成功地对学生进行教育，教师先要提高自身的道德修养，成为学生的表率。教师应具有广泛的爱好和丰富的知识结构，树立起良好的教师形象，给人以美感，这种人格魅力将受到学生的仰慕和赏识。教师的作用应该在“传道、授业、解惑”的基础上，再加上“关心、启发、鼓励”，使教师的主导作用和学生的主体得到有机结合，并充分发挥。

（二）具有良好的心理教育素质。

现在的学生，无论是学困生还是成绩优秀的学生都或多或少存在着一定的心理障碍，其根源来自学习压力，特别是升学压力;来自于教师、家长、亲友及学生群体对他们有意无意的看法;来自社会风气的耳濡目染，这些都从不同的侧面影响了他们的心理健康。教师要以学生为中心，从学生看待事物的角度理解学习情境和看待社会。坎姆勃斯精辟地论述了优秀教师的六大品质：(1)良好的知识结构;(2)对学生和同事极强的感受力;(3)坚信学生能学习;(4)有积极的自我概念;(5)坚持能帮助所有的学生各尽所能的发展;(6)运用多种不同的指导方法，这是现代教师必须具备的基本素质。英语教师在课堂教学中应注意经常灌输心理教育思想，促进学生健康心理和完美人格的形式及个性的全面发展，进而培养主体意识和创新意识。

（三）具有较深厚的专业知识素质。

教师要有进行教育所需的扎实而深厚的基础知识和专业知识，透彻地懂得所教学科。英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功要过硬，如英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，应变及处理能力强等，这是教好英语的先决条件。合格的英语教师必须具备良好的语音和语调，以及一定的听说读写能力和必要的语法知识，还要掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。在条件许可的情况下，要尽可能多地参加英语教研会、学术交流会，以及像英语教师教学技能大赛一类的活动，提高和检验自身的业务素质。任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境，从这样的英语教师身上，学生能受到良好的影响。

（四）具有良好的“人文教育”素质。

英语既是一门厚重的知识科学，又是一种蕴涵丰富的文化载体，是进行人文教育的学科。教师在进行英语知识教学的同时，应加大人文教育的力度，将英美文化与中国文化进行比较和融合，努力挖掘出教材中的人文教育思想，让英语知识的传授与人文教育融为一体，使学生受到人文素养的熏陶，进而培养出既具有人文气质，又具有科学精神的人，既具有丰富的中国文化知识又能解读西方文化的人。

（五）具有课堂组织教学能力。

教师是课堂教学的组织者，应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。在教学过程中，英语教师要善于鼓动、感染学生，力求课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行，适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（六）要讲究语言艺术。

英语教师讲课的语言应当准确简明，富有示范性;通俗生动，富有幽默感;条理清楚，富有层次感;点拨启发，富有激励性;抑扬顿挫，富有节奏感。得体使用身体语言，善于创设英语语言情境，这样的教师上课才生动有趣，吸引学生，容易为学生所接受。

二、如何成为有魅力的老师

教师是实施课程改革的关键，一定要研究教材，研究学生，不断提升自身综合素质，做与时俱进的全新英语教师。教学是一门艺术，需要教师们在教中学，在学中教。每个人都有个性，只有塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的，吸引学生的英语教师。

（一）转变教学观，适应全新的英语教学。

首先，以教师为中心转变为以学生为中心。英语教学应在平等对话中进行，教学活动是师生之间的情感交流、思想沟通和生命融合。教师在实施新课程的过程中应发挥引导者、组织者、参与者的作用，师生共创教有所获、学有所得的课堂氛围。其次，以知识的掌握为中心转变为以能力的培养为中心。要求教师将个人的注意力转换为培养学生综合运用语言的能力，变单纯知识传授为能力培养，变知识本位课堂传授为构建能力为本的课堂，从封闭课堂走向开放课堂。“授之以鱼不如授之以渔”，只要学习能力、研究能力提高了，学生就有能力获取知识、培养技能。最后，教师传授知识的模式向学生探究知识的模式转变。兴趣、自信心、合作精神、创新精神是新课程所赋予广大教师的新理念。教师要转变传统的教学模式，从灌输转变为让学生体验、探究，从而发现了解英语语言规律，在探究中体验成就感，增强自信心，探究到的知识也会牢固地纳入学生的知识结构中。

（二）树立终身学习理念，发挥英语教师的学识魅力。

出色的英语教师除了具备扎实的专业知识之外，还要树立终身学习理念，注重各学科知识的整合与迁移，发挥英语教师精深的学识魅力，在知识能力方面赢得学生的尊重。这就需要教师严谨治学、接受新知;多方涉猎、开阔视野;提高学识、强化创新。真正做到“才高于人”，使自己成为思想有洞见、表达有魅力、行为有创新、教学有个性的名师。只有这样，才能提高受教育者的素质，推进和谐社会的发展。

（三）运用情感、培养兴趣、创设情境、养成习惯，使学生善学。

美国语言学家道格拉斯·布朗说：“情感因素决定第二语言学习的成败。”学生的学习在很大程度上都带有情绪倾向，和谐的师生关系能产生情感效应，学生从情感上就愿意学习，参与课堂活动。因此，英语教师要与学生交朋友，融入学生活动中，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是开展教学活动的前提条件，也是调动学生积极主动学习的重要前提。“未有意趣，必不乐学”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养，因此，英语教师要注重对学生进行学习兴趣的培养，遵循兴趣性原则，把游戏与活动带入课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，激发和保持学生对英语的好奇心与热情。在英语学习的起始年段，英语教师应注重语言信息的输入与输出，在课堂教学中结合“教学活动化，活动交际化”的原则，为学生创造一个学习英语的大环境，陶醉于英语语言环境中，轻松地感受英语，自然地运用英语，在潜移默化中使语言水到渠成。

舞蹈教师应具备的特定素质 篇6

舞蹈作为表达人类情感的艺术, 沟通着身体与灵魂、感情与智慧之间的联系。教师在舞蹈教学当中要以帮助学生构建完善的知识体系和塑造其健全的人格为追求和最终目标。帮助学生构建完善的知识体系是学生提高自我和发展赖以生存的根本, 因此, 舞蹈教师应就此而重点施教。然而, 这就在无形当中要求我们舞蹈教师要不断地、及时地完善个人的知识体系, 才能够为学生提供赖以生存的条件, 满足学生对知识的渴望, 激发其爱好舞蹈、钻研舞蹈的兴趣。就好比说, 要给学生一碗水, 教师就必须要有一桶水。

“有坚实的基础, 才能够有良好的上层建筑”。这是人们常说的一句话, 也就是说基础决定着一切。无论是搞科研还是搞教育都要讲究以学习知识为基础, 当然, 舞蹈也不例外。作为一名舞蹈教师, 具备本学科的系统知识, 掌握学科最新动态, 特别是舞蹈基本理论知识, 这是舞蹈教师阐述专业文化的基本条件。另外了解本学科以外的有关知识, 例如现代教育心理学、舞台美术、音乐、服饰、戏剧等边缘学科的知识也是尤为重要的。这是对自己知识必要的补充和延伸。

在舞蹈教学当中, 有些舞蹈教师思想过于简单, 把找到一份好的工作作为自己的最终奋斗目标, 然而他们的这种想法必然导致舞蹈发展的原地踏步, 甚至停滞不前。当舞蹈教师带着这种过于简单的思想步入工作岗位后, 定会忽略对自我本身的继续深造与提高, 享受和懒惰会慢慢侵蚀其思想, 被淘汰的结果也就不期而遇。作为教师本身, 不仅要传道授业, 而且还应成为知识的从新建构者, 能创造性地调控多学科知识, 最大限度地建立具有创新色彩的知识结构。然而要想实现这种伟大的目标, 就需要以不断提高自己知识水平为手段。在教学当中, 继续巩固舞蹈理论基础知识, 时刻运用发展的眼光看待事物, 不断用自己创造性思维迎接社会发展动态, 及时提醒自己填充各方面知识。只有这样才能永远保持身边有“一桶水”, 才能有足够的信心为学生构建完善的知识体系, 从而达到, 教书育人的效果。

二、应具备营造和谐课堂气氛能力

和谐的课堂气氛是顺利进行课堂教学、提高教学质量的必要条件。因此, 要求舞蹈教师要具备营造和谐课堂气氛的能力。在舞蹈教学中, “和谐”其实就是一个“度”的把握。过于严酷势必物极必反, 然而过于放任又何来完美?舞蹈教学不同于其他学科的教学, 舞蹈是一种典型的人体艺术, 从某种程度上说, 舞蹈教学带有一定的强制性。不强制, 就改变不了学生的体态习性, 学生无法达到柔韧和力量的标准。在这样的训练中, 教与学的矛盾是不可避免的, 稍有忽视便会愈演愈烈, 因此和谐的课堂气氛在舞蹈教学中显得尤为重要。

舞蹈教学当中是由两方面构成的, 是由教师的“教”和学生的“学”构成的。教师在教学当中起着主宰作用, 舞蹈教师的一举一动, 一言一行在无形中影响着学生, 所以舞蹈教师首先要弄清楚自己在舞蹈教学当中的位置以及与学生的关系。在这种舞蹈教学当中特殊的传教下, 往往会导致教师对学生传授各种舞蹈知识和进行训练时, 只注重严格要求和命令管束, 而缺乏与学生在感情上的交流, 发展到极端就容易造成师生关系紧张, 教师对学生讽刺、惩罚、压制甚至大骂, 学生则对教师不配合或消极抵制, 甚至是自暴自弃。这样的教学过程势必会影响教学结果。教师应在舞蹈教学当中不断的探究与摸索教师与学生的密切关系, 不要忙于一味的灌输, 而不管学生是否接受。因为, 舞蹈教师教授的对象是人, 人是有思想有个性的, 教师应该根据班级里不同的学生进行不同的教授方法, 由此可见“因材施教”和“有教无类”的古训不是空话。在我看来教师应在尊重学生的人格和自主意识的前提下, 严格要求学生, 并能在训练中针对学生的不同身体条件和素质给予不同的知识和适当的鼓励。与之相应, 学生也会在学习中主动与老师相配合, 积极反馈, 形成一种密切融洽的师生关系。这样不仅能化解舞蹈教学中的矛盾, 而且能提升训练的效果。除此之外, 舞蹈教师还应注意, 对学生要有“热心、爱心与耐心”也是营造课堂气氛的好方法。吕艺生老师曾经在其《舞蹈教育学》一书中说, 舞蹈教师应具备“热心、爱心与耐心”的心里品格。这种心理品格具有恒定性, 他体现在教学中就是“严中有爱”和“因爱而严”的教学原则。舞蹈艺术的独特表现方式决定了教师必须对学生严格要求。然而一味地强调教师的严厉, 会导致教师在学生心目中威严有余, 信任不足, 很容易使师生之间的距离加大。反之, 在教学中教师对学生的严格要求是尊重学生的一种体现, 是从本质上对学生发展成长的尊重, 而对学生的要求越低, 也就失去了对学生成长的价值期待。故而, 作为舞蹈教师应注重调节课堂气氛的方法和尺度, 才能更好的进行教学。

三、开发自主创新意识

未来社会对舞蹈教学提出更高的要求, 教师不仅是舞蹈知识的传播者, 也是舞蹈教学活动的策划者、组织者和参与者。这就要求舞蹈教师具有不断创新、努力发展、敢于挑战的精神。时代在发展, 社会在进步, 作为为政治而服务的舞蹈文化更应该顺应历史的潮流, 追随历史的步伐, 为社会的发展提供应有的服务。

舞蹈教师应当具备熟练运用各种手段处理舞蹈教育发展与社会发展相结合的能力, 吸取经验, 并将之纳入舞蹈教学中, 加大课堂容量, 拓宽知识面。这是保证舞蹈继续向前发展的一个重要保障。以往的舞蹈教学正是因为缺少创新意识而往往使舞蹈教育陷入误区。具体表现在, 教学方法单一, 不注重学生自身创新思维的引导, 缺乏对学生创造能力的培养, 忽视了学生潜在而可贵的创造品格, 造成教学投入多, 收效低, 教师教的索然无味, 学生学的味同嚼蜡。缺少创造性的教学必然是没有生命力的。创新作为教学的生命力, 需要舞蹈教师与学生双方的共同努力, 教师要有创新模式的教学。从而, 调动学生们的积极性, 激发学生们的潜在的创造力。在学生体会到不同的学习乐趣的同时, 教师也收获了创新所带来的成果, 经过这样的连锁反应, 利用创新逐渐从过程当中得出了新的教学经验。这对于教师而言是一种新的尝试。在探索中获取动力, 为新的超越作出坚实的铺垫, 这样的舞蹈教学才有活力, 也能够为舞蹈教育的发展提供动力。

新时期的舞蹈教师必须具备相当的教育科研能力, 主要包括运用舞蹈教育理论发现、解决舞蹈教育问题的能力, 开发创新精神等等。在当前国民素质教育中, 舞蹈教师所处的位置决定了未来舞蹈事业发展的走向。在这当中舞蹈教师个人所具备的素质就显得尤为重要, 所以舞蹈教师应把不断提高个人素质作为长远的目标, 停滞不前或是全盘接受老一辈舞蹈教育家的经验是一种没有头脑且对舞蹈艺术发展不负责的表现, 在学习经验的同时舞蹈教师要懂得“去粗存精”, 还应不断的理论联系实际, 创造出更新更符合舞蹈教育事业发展的教学理念。此外舞蹈教师作为新文化的传播和建构者, 应以深厚的文化积淀、丰富的情感内涵和理想的人格为其人生目标, 努力塑造自我, 具备符合时代发展要求的知识与能力结构, 如此, 才能出色地担任起这一神圣的舞蹈教师的角色。

参考文献

[1]费秉勋.舞蹈篇[M].西安:三秦出版社, 1999.

[2]中国艺术研究院舞蹈研究所编.舞蹈艺术[M].北京:文化艺术出版社, 1992.

[3]王国宾, 刘青戈, 平心.中国民族民间舞研究[J].北京舞蹈学院学报, 1992-2004.

教师应俱备的素质 篇7

关键词：高素质体育教师,基本素质,培养方法

21世纪将是知识经济时代。在这知识经济时代 , 经济的竞争、科技的竞争、综合国力的竞争, 归根到底是人才的竞争。而人才的竞争实际上是教育的竞争, 教育的竞争, 关键是教师。而教师所具备的各种能力和基本素质, 直接影响到教育的发展、教育的质量, 影响到素质教育的全面推进。那么, 作为体育教师应具备哪些基本素质, 方能适应现代教育发展的需求呢? 又该怎样培养高素质的体育教师呢?

1 着力培养体育教师的思想政治素质

1.1 提高理论水平和思想觉悟

在常人眼里, 体育教师是“四肢发达, 头脑简单”的人, 体育教学不需要什么政治理论, 这种世俗的观点大错特错, 现代教育对人才衡量的标准有全新的尺度, 对体育教师也有全新的要求。体育教师首先应该具有较高的政治理论水平, 应该懂得哲学、政治经济学, 谙熟辩证法, 通晓马列主义、毛泽东思想, 把握邓小平理论以及“三个代表”思想的精髓, 了解社会发展的基本规律。应当组织体育教师经常阅读有关理论的原著, 研究政治理论的基本原理, 不断提高其政治理论水平和思想觉悟, 增强其明辨是非的能力, 提高其政治免疫力。经常研习党的方针政策和有关法律法令法规, 增强法律意识, 提高政策水平, 成为懂法守法的现代文明人, 做法律法规的模范执行者。

1.2 培养高尚的道德修养和情操

教师的天职是教书育人。要想教书育人, 首先自身要具备高尚的社会道德和中华民族的传统美德:一颗慈善的爱心, 博大的胸襟, 包容万物的海量;懂得尊重, 善于理解;诚实守信, 敬业爱岗;做到:“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”。其次, 要具备高尚的职业道德和操守:“君子固穷”, “安贫乐道”, 要耐得清贫;切忌以教谋私, 要为人师表;要有品有格, 恪守《中小学教师职业道德行为规范》, 树立人民教师的光辉形象;以自身高尚的道德情操和人格力量去影响学生, 教化学生, 塑造学生的灵魂。

1.3 培养强烈的爱岗敬业和无私奉献精神

古有俗语:家有三石粮, 不做孩子王。十分形象地道出了教师这职业的特点———清贫。既然我们选择了这个职业, 就要无怨无悔, 义无反顾, 要热爱教师这个岗位, 绝不见异思迁, 视之为安身立命之所, 牢固确立终身从事这个职业的信念。只有爱岗了才能敬业, 敬业就是把这份工作作为一项事业来做, 踏踏实实, 勤勤恳恳, 为教育事业奉献青春年华, 奉献一腔热血, 甚至生命。

2 全面提高体育教师的业务素质

2.1 提高专业知识素质

和其它学科一样, 体育教师也必须具备一定的专业基础知识, 谙熟体育教学的理论和规律。除了一般的体育基础知识之外, 还应掌握与之相关的专业知识, 如运动心理学、运动生理学、运动行为学等专业理论知识, 并把它运用到教育教学的实践之中, 使体育教学的实践始终在一定的理论指导之下进行。

2.2 提高专业技能素质

体育教师应该是专业突出、技能全面, 即“一专多能”型的, 而不是什么都懂一点, 什么都不精, 即“一无长技”型的。要做到“一专多能”, 就必须在某一方面刻苦专攻, 深入研究, 力求达到有较深的造诣, 具备特别突出的专业技能, 即所谓的“强项”, 在一定范围内是“专家”, 具有“权威性”。为了适应现代教育的要求 , 体育教师还应具备多项技能 , 田径、球类、体操等什么都应会, 且力求成为行家里手。只有这样, 教育教学才能得心应手。

2.3 努力提高教学基本技能

体育教学工作, 非同于一般竞技体育比赛, 而是一门艺术。体育教学要有一定的方式方法和技巧。一是掌握课程导入技巧, 这是教学进入新课题时建立问题情境的教学方式, 语言应生动形象, 富有逻辑性、启发性、鼓动性, 能够引起学生注意, 激发学习兴趣, 引导学生参与。二是掌握讲解技巧, 语言力求简明扼要, 通俗易懂, 少用专业术语, 突出技术要点, 配以肢体语言, 给学生做标准的示范动作, 让学生入目入耳入脑, 并融入到学习、锻炼的实践之中。三是掌握提问技巧, 提问必须具有针对性、启发性、逻辑性、趣味性、幽默性和适时性, 通过提问了解学生对知识、动作要领的掌握情况, 适时控制学生的学习状态和锻炼情况。四是熟练掌握现代教学媒体的运用技巧, 努力提高教学效率。五是掌握处理突发事件的技巧, 要沉着冷静, 在事发第一时间要了解情况, 作出判断, 果断采取措施, 控制事态, 及时拿出处置意见, 把突发事件的危害和损失降到最低程度和控制在最小范围。处理突发事件的能力, 也是体育教师基本素质的重要体现。

2.4 提高培养训练专业队伍的能力

要给体育教师营造一个让其发挥专长的环境, 结合学校体育教学与社会体育群体活动, 给体育教师挑重担, 加压力, 充分发挥其专业特长, 在训练和培养专业队伍上发挥才能。让其学会管理工作, 协调各方关系, 学会做人的工作, 学会了解人、理解人、尊重人, 做到以人为本, 且能科学管理, 科学训练, 能够善于发现人才 , 发掘人才潜力, 鼓励成才, 力争为地方和国家体育事业培养尖子人才, 为体育事业作贡献。让其学会统筹安排, 科学配置资源。这也是体育教师的基本素质之一。

3 深入培养体育教师的人文素质

3.1 提高艺 术修养

体育和艺术是不可分开的, 无论是力量型的还是技巧型的。力与美、健与美, 运动从来都与美学联系在一起。体育教师应该多研习一些美学, 具有一定的审美能力, 有独到的审美观点、审美角度、审美情趣, 有科学的审美方法。懂得欣赏美、创造美。体育教师还应该多研究音乐, 音乐与体育也是密不可分的, 冰上舞蹈、艺术体操、自由体操、一些民间运动项目等等都以音乐来伴奏, 都是音乐与体育运动的完美结合。音乐还可以怡情悦性、陶冶情操, 美妙的音乐可以“绕梁三日, 余音袅袅”, 可以“响遏行云”, 可以让人“三年不知肉味”。可见音乐之功用。当然艺术修养还包括很多方面, 这里仅阐述其重点一二。艺术修养是体育教师综合素质的重要方面, 是不可或缺、无可替代的。平时应注意加强这方面的素养。

3.2 提高文化素养

文化是个宽泛的概念, 内容十分丰富, 涵盖极其广泛。拙作所提及的文化素养主要是指人文素质。体育教师要彻底改变“四肢发达, 头脑简单”的世俗偏见, 就必须要多读书, 加深文化的积淀, 提高文化素养。体育教师还要在全面提高自身知识水平的基础上, 加强人文知识的学习, 从中得到思想启迪, 加深人文素养, 极大地提高人文素质, 进入更高的精神境界。

本文仅就体育教师的基本素质方面浅谈高素质体育教师培养的法, 发表个人见解, 而未论及高素质体育教师培养的方式、途径 (集中培训、进修深造、交流合作等) 等方面。有失偏颇, 敬请指正。

参考文献

[1]刘尚达, 孙安娜.关于体育教师素质和能力结构的探讨[J].湖北体育科技, 1997 (1) .

[2]李勃.试谈体育教师应具备的素质[J].贵州体育科技, 1997 (4) .

[3]孙远航.浅谈现代教师职业素质结构[J].辽宁教育学院学报, 2000, 3, 17 (2) .