高职教师应具备的素质

高职教师应具备的素质（共12篇）

高职教师应具备的素质 篇1

引言

计算机作为21世纪人才必备的工具, 早己受到我国教育界的高度重视。从小学到中学一直到高校都不同程度地设置了计算机课程, 特别是高职院校的计算机课程贯穿整个大学阶段的教育, 从初入学时学的“计算机文化基础”人们到毕业设计时的专业软件应用, 几乎离不开计算机。目前, 从计算机教育已经成为我国国民素质教育的重要组成部分。如何挖掘学生潜力, 尽快掌握选进的计算机知识, 提高他们利用计算机解决实际问题的能力, 是每个计算机实验教师应该积极探讨的问题。学好并掌握一门计算机课的知识, 除了学生的努力和加强理论教学环节外还必须有一支高素质的实验教师队伍。因此, 高校计算机实验教师, 不仅要具备一般教师的基本素质, 还应有其独特的素质。

计算机实验教师应具备的素质

1. 热爱本职工作, 具有奉献精神和正确的人生观、价值观

计算机实验教师首先自己要重视岗位工作, 不断提高自身素质, 掌握一手过硬的操作技能, 够独挡一面, 在自己的岗位上做出成绩, 以自己的实际行动来赢得学生的尊敬、教职工的认可、领导的重视。身为实验教师, 只有对本职工作充满无限热爱, 有强烈的事业心和工作责任感, 才能做到对工作全身心的投入, 具备勤奋不已的实干作风和刻苦钻研的探索精神, 把主要精力放在实验工作上;要爱岗敬业, 能吃苦耐劳, 具有奉献精神, 善始善终地做好各方面的工作, 甘作教学的“二传手”, 不为名, 不为利, 乐于奉献。实验教学有其特殊性。在整个教学过程中, 教师和学生是面对面的交流, 实验教师的思想观点、劳动态度、治学精神、品德修养、言谈举止等, 都对学生起着示范作用。因此, 实验教师要树立正确的人生观、世界观和价值观;要有实事求是的科学态度、高尚的道德情操, 自觉地成为学生的楷模;要充分利用实验教学的有利条件, 有意对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育, 培养学生正确的价植观和团结协作精神, 做他们的良师益友。

2. 知识面广, 理论基础扎实

实验教师必须具备扎实的专业理论知识和较宽的知识面。实验离不开理论的指导, 无论做什么实验, 都有一定的目的和方法, 而实验题目的提出、方法的选择以及问题的解决等, 都必须要有正确理论的指导。高职学校实验教师不仅要掌握本学科的知识, 还要对本校其他专业知识有足够的了解, 如每个专业的培养目标、计算机课程设置、用到什么软件、怎么安装等, 都要做到心中有数。如果计算机实验教师基本功扎实, 能准确地解答学生所提的各种问题, 激发学生跃跃欲试的心理, 就能很快调动学生学习的积极性, 使学生进入最佳思维状态。例如在上windows2000操作系统实验时, 实验教师不仅要让学生了解操作系统从DOS到Win95, 98的发展史, 还要让他们掌握几个经典适用的命令, 如COPY, TYPE等。实践证明, 知识面广的计算机实验教师, 能够快速领会计算机实验教学的目的和要求, 易于和学生沟通, 教学效果好, 深受学生欢迎。

3. 动手能力强, 能熟练使用现代教育设备

一个高素质的计算机实验教师不仅要有扎实的理论知识, 还要动手能力强。我们经常会遇到学生在操作计算机时由于方法不当造成系统瘫痪或软件无法政党运行的情况, 这时实验教师就必须及时排队故障, 恢复正常的教学秩序, 正确指导学生操作计算机。所以计算机实验教师在平时就应该注意提高自己的动手能力。计算机实验教师的实验动手能力还表现然对计算机及其他教学仪器设备的娴熟的操作操作使用, 对实验结果的分析。计算机软硬件及其他专用设备维护能力。例如, 能正确熟练地使用和维护多媒体教室的投影仪等教学设备, 会制作网线、电源插座等, 这些都是实验教师应该具备的基本动手能力。

4. 具有科学的实验教学方法, 不断创新, 勇于探索

计算机的实验教学应该有自身的特点。在多年教学中体会到要教好计算机实验, 关键在于激发学生的学习兴趣, 满足他们的求知欲。比如汇编语言实验课, 开始时学生还怀着神秘兴奋的心情, 学习劲头非常足;但随教学内容的深入, 内容枯燥乏味, 实验难度也增大, 学生在学习时遇到的问题也增多, 学生的学习兴趣会降下来。作为一名计算机实验教师就应该循循善诱, 想办法提高他们的兴趣, 使用行之有效的、科学的教学方法。如辅助教学法、演示法、实践法、成果展示法等来激发学生的学习兴趣。解放思想, 不断创新, 充分利用计算机这一现代化教学设备, 充分利用多媒体教学手段辅助教学, 提高学生的兴趣, 给实验教学注入新的活力。通过自制的一些教学课件, 把有些学生不易明白的地方形象地表示出来, 会达到较好的效果。

5. 不断更新知识结构, 紧跟计算机发展的步伐

现代科学技术的发展日趋综合化, 科学和技术的逐步结合, 技术本身的日益综合使得实验的手段更先进, 这对高职学校的人才培养产生了重大的影响, 同时也给计算机实验教师的实验技能知识结构、综合素质等提出了更高的要求和严峻的挑战。因此实验教师应不断学习新知识, 掌握新技术, 高速知识结构, 拓展自己的知识面;要善于同相关学科的实验教师密切协作, 取长补短, 在参与综合性的重大科研活动中团结互助, 锻炼自己。计算机技术的高速发展, 对高校计算机实验教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要, 计算机实验教师不仅要不断更新知识, 及时跟上时代的步伐, 更要拓宽知识领域, 水平, 掌握日新月异的计算机应用知识, 才能全方位地提高自身素质, 适应新时期的实验教学工作。

总结

高职学校计算机课程实验课时多, 实践性非常强。这就要求计算机实验教师具有方方面面的素质, 在教学中充分发挥实验教师的主导作用, 充分利用现代化的教学设备、科学的实验教学方法和实验技术手段, 来调动学生的学习积极性, 组织好实验教学;同时计算机实验教师要加强自身的修养, 不断更新知识, 紧跟计算机科技发展的步伐。

摘要：计算机实验课在高职院校的课程设置中占的比例越来越大。从多年的计算机实验教学经验出发, 提出了计算机实验师应具备的一些基本素质, 以保证计算机实验教师应具备的一些基本素质, 从而保证计算机实验教学的质量, 激发学生学习的主动性。

关键词：实验教师,素质,教学方法

参考文献

[1]周明贵, 刘俊生, 刘满银, “加强实验教师队伍建设提高高校教学质量”.2007.

[2]李桂梅.加强实验教学.培养综合社会需求人才[J].实验室科学, 2007.

[3]张文桂, 李晓宇, 郭剑.采取有效措施, 加强实验队伍建设[J].实验技术与管理, 2006.

高职教师应具备的素质 篇2

作 者：曲爱贞 冯琴 作者单位：曲爱贞(兰化三中)

冯琴(兰化一中)

高职学生干部应具备的素质 篇3

一、要有合理的知识结构

合理的知识结构是构成大学生干部素质的基础，是学生干部素质的重要内容。在知识经济时代的今天，学生干部更要注重知识的学习和积累，善于学习、终生学习。除了学习专业课和选修课外，还应逐渐增进完善自己的知识结构和掌握专门的知识及技能。学生干部还必须具有自学能力，要注重爱好和兴趣的培养，由“学懂”“学会”，变为“懂学”“会学”。

二、要有健康的心理素质

健康的心理素质是学生干部对同学实现有效管理的又一重要因素，它包括广泛的兴趣、丰富的情感、坚定的意志、开阔的心胸等方面。一个人如果兴趣单一，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是很难有大的作为的。相反，一个人有了广泛的兴趣，能使自己更加接近和了解同学，更多地涉猎各方面的知识，寻找和同学的共同语言，从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。作为学生干部，要运用好心理调适方法，减轻心理压力，增强对挫折的承受力，以强者的姿态去迎接学习、工作、生活中的各种挑战。自觉主动地提高自己的心理素质。

三、要有良好的人际关系

高职院校环境中的学生干部，取得成功也必须以良好的人际关系作为前提条件。出色的人格魅力是与学生干部的领导才能相辅相成的，其个人人文修养便显得非常重要。学生干部应充分利用个人魅力，不断去超越自我和完善自我，树立更好的个人形象。

四、要有独立的创新能力

高职的学生干部正处于朝气蓬勃的青年时期，对新鲜事物具有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣，创新的欲望必定油然而生。然而学生干部的创新能力不是简单的突发奇想，而是应当以扎实而稳定的知识结构和良好的意志品质为依托。学生干部要有善于发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，在自己的本职工作中刻苦钻研，开拓进取。学生干部的创新能力仅靠天才和灵感是不够的，更多的需要对工作认真钻研，并投入时间和精力创造性地做好本职工作。学生干部在平时的学习和工作中要担负起重任，以积极的态度，善于利用一切有利因素，不断开拓创新。

五、具有一定的工作能力

学生干部开展工作必须具备多种能力，包括领导能力、组织能力、表达能力和协作能力等。组织、领导能力主要表现为：善于出谋划策，协助老师完成工作任务，制定计划并组织实施；能协调各级组织，动员各方面力量，共同落实各项任务；能够调动其他学生干部协调一致地开展工作，并且做到心中有数，有条不紊。作为学生干部至少应具备三种表达能力：一是口头表达能力，如召集会议、宣布工作计划、做工作总结；二是艺术表达能力，特别是负责某项具体专门工作的干部更应有专业才能，如会唱、能编、能导等；三是文字表达能力，学生干部之所以要有一定的文字表达能力，是因为学生中的很多工作需要制定计划，写出总结，有时还要向同学汇报，如能够写出文理通顺、生动活泼、通讯报道、计划总结，就能提高工作质量和影响力。

六、要有团队合作的意识

人走在一起不是一个团队，心走在一起才是一个团队。所以学生干部一定要树立良好的团队合作意识，因为团队才是取胜的关键。在学生工作中，任何一项活动的开展或一项工作的进行，都是一个整合利用资源的过程，需要团队中的每个人各司其职，各尽其能。这样工作才能高效有序地进行。而一旦这种和谐统一的氛围遭到破坏，就会影响工作的正常进行。学生干部一定要把个人目标自觉融入到团队目标中去，在实现团队目标的过程中体现自己的价值。

七、要有服务学生的精神

学生干部要树立服务意识，把服务于广大同学作为一切工作的出发点和落脚点。学生干部要维护同学利益，并把其作为做好一切工作的标准。而许多学生干部在当选后往往在为老师工作，而不是为同学工作，过分注意老师的要求，忽视同学的意见和要求。如何在老师和同学的不同要求中找到最佳的契合点是每一個学生干部要认真思考的。学生干部要融入同学中，倾听同学的意见和呼声，密切联系同学，以为同学服务为荣，以集体利益为重，这样才能得到广大同学的拥护。

高职教师应具备的素质 篇4

我国的教育体制及五年制高职院校的招生现状决定了高职院校的生源质量很难达到普通本科院校学生的标准。对教师而言，教育的基本途径是课堂教学，教师对学生的人格教育及个人素质的培养也要通过课堂教学完成。因此，和谐的课堂是构建和谐校园的平台。而教师则是连接这个平台的纽带。

一、五年制高职院校需要什么样的教师

“为人师表”、“传道、授业、解惑”、“鞠躬尽瘁”、“诲人不倦”、“春蚕到死丝方尽”都是我国历代教育家提出的师德规范和对教师人格的要求。现在看来，这些远远不够全面。一个优秀的教师必然是有爱心，有责任心，能够为学生营造轻松、愉悦的学习环境，能够最大限度地激发学生的潜能，对待学生一视同仁，并且能够成为学生信任的人。这样的教师有以下几个特征。

1. 良好的体态、语言。

根据我在西安外国语大学高职部作的一个调查，高职学生首先喜欢亲切的、漂亮的老师，其次是知识渊博、专业素质强的老师。现在的大学生大部分是“90后”，多以自我为中心，自尊很强，喜欢观察老师的外表和行为，以对某个教师个人的好恶来判断这门课程的好坏。因此，一名合格的英语教师应该是注重仪容仪表的，每天面带微笑地进入教室，声音洪亮悦耳，发音纯正，语音地道。这样的教师一定会给学生留下良好的第一印象。

2. 不断提升专业素养，良好的学习能力。

如果教师的专业素养不过关，良好的第一印象就不能持久。教师要真正吸引学生还要靠渊博的学识，灵活的授课方式，以及和谐的学习氛围。目前，在高职英语课堂中，普通高校采用的传统教学法一直占据着主导地位。无论是在精读、泛读，还是在听力等课的教学中，一些教师始终采取满堂灌的方法。教师注重讲解语言点、单词、句子结构，学生在课堂上也倾向于“沉默式”的学习方式。但高职英语教师不仅要将语言知识讲授清楚，而且要灵活巧妙地进行课堂教学设计，合理处置课堂教学问题，增强师生互动，多进行课堂练习，以充分调动学生的积极性，正确引领学习兴趣本来就不高的高职学生进行创新性学习。

英语教师除了教授语言知识之外，还肩负着传播文化的责任。一个精通英语的专家应该是“上知天文，下知地理”的杂家，只有不断学习，丰富自己的语言、文化知识，才能将课程讲解得深入浅出，引人入胜。

3. 掌握心理学知识，具备良好的沟通能力。

高职学生背景要比普通高校本科生复杂，学生学习动因多样，影响学生学习的因素也比较复杂。根据调查，大约有四分之一到三分之一的孩子来自于单亲家庭，还有一小部分学生没有养成良好的学习习惯，学习兴趣不浓，学习动力也不足。英语教师在面对这样一个群体的时候，必须对学生的学习动机、学习态度、学习习惯、心理、情绪、能力、性格等方面进行全面的了解，做到有针对性地设计教学环节。因此，高职英语教师在教学过程中要把语言学、心理学方面的知识与英语教学紧密结合起来，做到有的放矢，因材施教。

良好的沟通能力是必不可少的，教师与学生课下的交流在高职院校也是非常有必要的。通过与学生的交流，了解学生近期的思想状况、学习情况，以及对此门课的意见和建议，这些都有助于教师改进自己的教学方法、调整教学进度。

4. 注重经验交流，重视课后反思。

学生的学习动因是多样的，学生的学习能力是有差异的，同样的教材，同样的方法，不同的学生会有不同的学习效果，如何因材施教，如何调动学生的积极性是最重要的研究课题。因此，高职英语教师一定要重视课后反思，这样可以及时改进教学方法，同时与有经验的教师、专家多交流，了解这个年龄段的学生身心特点，不能一本教案走遍天下，而要针对不同的学生设计不同的教学方法。

二、教师在构建和谐课堂教学中的作用

1. 营造民主、和谐的课堂氛围。

优秀的教师能把学生牢牢地吸引到自己的课堂上来，并充分挖掘每一个学生的潜力，让学生在轻松、愉悦、民主的氛围中学到知识。

2. 构建高效、科学、创新的课堂，促进学生个体的和谐发展。

优秀的教师能尊重学生，张扬学生的个性，尊重学生个体的差异性和多样性，促进学生的全面发展，并为学生提供多种发展的机会与空间，让课堂教育发挥最大的效率。

3. 促进教师专业的发展。

构建和谐课堂的过程，是教师自身进步与发展的过程，也是提升自身教学智慧、教学理念，丰富教学经验的过程。

三、总结

五年制高职院校的学生是一群比较特殊的群体，要经历从青春期到成年人的变化，人生观、世界观、价值观逐渐形成。在这个阶段，教师对学生的影响是深远的、巨大的。一名优秀的高职教师应将外语知识与先进的教学观念结合起来，改变以往在课堂上演讲者的角色，不仅成为学生学习上的激励者、促进者、辅导者和协调者，而且成为学生成长过程中的心灵导师。

参考文献

好教师应具备的基本素质 篇5

第一节、人格魅力和学识魅力

在个性化教学中的作用

我利用闲暇时间认真、仔细的对个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学进行观察了解和研究，我认为对个性化一对一的课外辅导机构老师应具有何种能力，无论是在执教还是实践、树立师德学习榜样等方面和一般学校的教学方式是两种不同的概念，我观察了解和研究后，结论是受益匪浅，我深切地感受到个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学中一个智者和仁者所显现出来的精神魅力，因此略表一二。

在今天这个充斥着各种诱惑的时代，以其平凡的坚实促使我们对教师精神进行重新思考：做什么样的教师？怎样做教师？细细想来，它绝非仅仅是一种职业名称。不同的社会、不同的历史时期，师德的内涵是不同的。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从学识魅力和人格魅力两个方面作为一名教师，教育的最高境界是身教胜于言教，我们应以自己每节课的认真准备教会学生勤勉踏实的治学精神。以自己对学生尤其是差生的尊重教会学生尊敬生命。以自己在业务上的不断钻研和学习教会学生尊重知识。通过发现学生身上不显眼的优点增强其信心。通过不断的鼓励培养其拥有乐观的精神面貌。从而做好个性化的教育教学工作。

作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，需要老师无私奉献的精神；学习爱岗敬业，为人师表，为教书育人恪尽职守，呕心沥血的精神。

学习崇高师德，治学严谨，为追求学术锲而不舍，求真务实的精神，学习他珍爱生命，坚韧不拔，为战胜疾病不屈不挠，积极乐观的精神。

教书是手段，目的是育人。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教师的素质决定了学生的素质，教师不仅要以其人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生。

这样面对个性化的教学才可以在短时间内得到学生的吸引，使他们“亲其师”“信其道”，健康成长。因此，当教师力图向学生传授知识的时候，必须清楚地意识到对学生所具有的影响，这就要求我们要付出更多的努力去肩负起更多的道德和人类的责任。我想作为作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，每位老师都应具有这样的能力，具有学识魅力和人格魅力从而更好的胜任个性化的教育教学工作。

“学识”意味着才华，一个有学识的才华横溢的教师，是会深受学生喜爱和家长信任的，我们常说“学高为师”，学识丰富的教师，不仅在满足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力。

教师一旦拥有了学识魅力，就会产生一股强大的磁场吸引力，随之而来的教与学的过程，就会变得快乐而和谐。教与学的效果，就会获得轻负担而高质量的回报。学习上的领路人，我想，没有比这样的老师更强大有力的了，特别是作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，不仅是一名老师，更要从市场的角度去思考，使个性化一对一的课外辅导机构的品牌价值不断提升，进而使自己更好发展。

“人格”意味着品行。一个有着优良品行，浑身散发着品格魅力的教师，其言行对学生产生的好影响是非常深远的，我们常说“身正为范”，说的就是榜样的力量，当教师的一举一动都能带来学生的亲近和效仿时，当教师的一言一行都能带来学生的佩服甚至是崇拜时，教师的品格魅力就产生了最大效应，这对学生的良性发展与健康成长是十分有利的。古人云： “亲其师，则信其道。”无可置疑，学生喜欢这样的教师，我们更需要这样的教师。让每个教师拥有学识魅力和品格魅力是个性化一对一的课外辅导机构的追求和责任，让每个教师在教书育人的发展过程中成为一面面引领学生健康成长的旗帜是我们的努力目标。如果我们有这样一支发展良好的具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，教育的内涵发展肯定潜力无穷。

如果说教师对学生确实有影响的话，那就是对学生的优点毫不吝啬的肯定和张扬，它决定着学生今后发展的方向，那么个性化一对一的课外辅导机构要善于并且不断去发现教师的优点——他们在教育教学过程中取得的成绩（闪光点），然后经常在各种场合肯定老师的成绩。可以是教职工大会上的表扬，可以是全校师生大会上的公布，也可以是教学区的事迹展览，还可以是媒体网站的宣传等，不仅肯定教师的个体努力，也肯定教师的群体合作，弘扬正气，树立榜样。不仅仅让老师知道，也让学生知道、家长知道、社会知道。使取得成绩的老师在领导的赏识中、同事的称赞中、学生的喜爱中、家长的信任中、社会的肯定中获得成功感、成就感，同时也产生新的责任感。获得荣誉是光荣的，但这荣誉不仅仅是带来光荣，它更是一种鼓励和鞭策。一个优点逐渐增多的老师，是不会让自己的优点又变成缺点的，而是更加珍惜、更加努力、更加有追求。我认为这样的老师一多，就会形成一种氛围，一种“以点带面”的氛围，一种和谐上进的氛围。这支队伍就会逐渐发展扩大。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好。学生是这样，老师也是这样。发展一支具有学识魅力和人格魅力的教师队伍虽不可能是一朝一夕之功，但值得有意识地去重视与研究。或许有人认为：要让教师有魅力已经不容易，还要形成一支

队伍，这也太难了。对于这种想法完全可以理解，这样做是不容易。但我认为，事情总是靠做出来的，做了比不做总要有希望、有收获。老师不求魅力十足，能发展八分也行。没有八分，有五分、三分也行。总之，有发展就行，就有希望。何况，许多老师本身就有上佳的潜质值得挖掘。教育管理是一门科学，更是一门艺术。对教师的教育教学成绩不断进行“优点”积累、不断进行“优点”赏识和“优点”宣传的过程，本身就是不断激活教师内在潜能的过程，因而能最大限度地唤醒教师的主体意识和责任意识，促使教师源源不断的产生新的内动力，形成一种良性循环。我认为这也是一种建设，一种弘扬正气树立榜样的软件建设，这种建设对学校的发展是非常必要的。从评价的角度来说，对教师的成长过程，既是终结性评价，也是过程性评价。既是激励性评价，也是发展性评价。这种评价对激发教师潜力、促进教师内涵发展是非常重要的。教师的内涵发展过程，其实就是教师的成长过程，需要不断得到尊重、鼓励、信心和力量。

作为我们老师，肩负着教育工作使命，也应有自身的品质追求： 要有思想，一种倡导先进教育、推进公平教育的思想； 要有理念，一种不断创新、与时俱进的理念； 要有精神，一种科学的求实的精神； 要有好的心态，一种阳光的和上进的心态。要探求两种“艺术”——教书艺术和育人艺术，要运用两种“策略”——因材施教策略和成功激励策略，要做好两个“注重”——注重细节和注重实效。

面对现有生源，牢固确立“教育就是服务”的理念，以发展的眼光去看待学生，力争使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生，都能得到最充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。品质育人，有教无类。

打造具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，将会打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切实地提升家长学生的信任指数，这是密切相关的几个环节，也是我们关注教育内涵发展的着眼点和工作点。我想，只要我们用科学的发展观去思考、去决策、去指导具体的教育教学实践，相信我们个性化一对一的课外辅导机构的品牌不断发展一定会取得喜人的大好局面，使个性化一对一的课外辅导机构的明天得到更好的发展。

第二节、好教师应具备的基本素质

加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师；而夸美纽斯也说，教师是太阳底下最光辉的职业。那么，如何使教师自身更加完美，使教师的职业更加光辉灿烂?我认为，教师要成长，就必须重视以下几个基本素质。

一、思想素质——想不想当教师

想不想当教师是一个教师称职与否的最根本、最关键的问题。被动的“要我当教师”与主动的“我要当教师”会产生截然不同的结果。苏联教育家苏霍姆林斯基就是一个热爱教师工作的典型代表。他的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》等著作，不但系统论述了他的全面和谐教育思想，同时热爱教育、献身教育的情怀充斥于字里行间。而作为平凡教师的我们应该扪心自问：我喜欢教育工作吗?我喜欢学生吗?我愿意为文化的传承和后人的培养尽一份力量吗?

二、文化素质——能不能当教师

教师的根本任务是教书育人。教书育人就是引导学生学会生存、学会做人、学会合作、学会学习。作为培养人的人，教师要具有精深的学科专业知识和广博的非本学科知识。

教师首先要有精深的学科专业知识，这样才有利于把学生带入极具魅力的学科世界。其次要有广博的非本学科知识，理科教师要通文，文科教

师要懂理。同时教师要在音、美、体等方面有所涉猎，这样才能在教学中开阔思路、旁征博引、左右逢源、得心应手，使教学富有色彩。正如诺贝尔奖获得者杨振宁教授所说：“在我所读的书中，非专业的比专业的一点都不少，非专业的知识常常给我的专业研究提供灵感。”

三、能力素质——会不会当教师

有做教师的想法并且具备了丰厚的学科知识并不意味着会当教师。当教师还必须具备一定的能力素质。

一名好教师应具备的能力素质有：

1、组织教育教学的能力——对教材的再加工、再创造能力，根据学情设计教学目标、教学方法以及教学过程的能力，包括在教学过程中掌控师生关系的能力等；

2、语言表达能力——对教师的语言表达的基本要求是简练、准确，较高要求是抑扬有度、张弛得法、繁简恰当、丝丝入扣；

3、组织管理能力——增强组织管理能力，一是要多思考、多研究，善于用组织管理智慧解决问题，二是要勤实践、勤修养，提升组织管理情商，完善个性品质；

4、自我反思与调控能力——勤于反思，知道自己作为教师的不足，并善于对教学实践中的各个要素进行适时、恰当的调控，保证教学有序、平稳、高效的进行。

四、理论素质——当什么层次的教师

这里的理论是指马克思主义理论和教育教学理论。教师应该具有系统的马克思主义理论修养，这对明确教师的人生观、价值观、提升其对教育的认识大有裨益。

当然，教育教学更离不开教育教学理论的指导。没有理论的实践是盲目的实践，没有教育教学理论指导的教学就是盲目的教学。

英国教育家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”也就是说，不同的教育造就不同的人。

教育的不同主要包含两个方面：一是教育的内容、观念不同，二是教育中是否按教育规律办事。在这里，我们要向陶行知、蔡元培等教育家学习，努力把教育教学理论与实践相统一，遵循教育规律及学生成长的规律，切忌成为一个不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教书匠。

五、职业素质——怎么当专业的教师

教师职业道德的核心是忠诚于人民的教育事业。把教育工作当成谋生手段的教师是平庸的教师；

兢兢业业工作、具有强烈职业精神的教师是值得人们尊敬的教师； 把教育工作当成自己的事业、全身心投入、精益求精、不断创造、与学生共同发展的教师是伟大的教师。

在对待学生方面，教师的职业素质体现在：

一是热爱关心学生。关心他们的生活，关心他们的思想，关心他们的学业，关心他们的个性发展。

二是理解尊重学生。教师要全面认识自己的学生，要掌握他们的家庭情况、个性特征、兴趣爱好；关注他们的思想、情感变化、人际交往；了解他们对教师的要求、期望；要能角色易位，进入学生的心灵深处。

六、个性素质——当有风度的教师

好教师应多才多艺，善于与学生交往，表现在个人品行上就是要有优雅的风度。

风度是一个人各种心理素质和修养的外在表现，能够反映出一个人的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养等内在修养。

教师的风度直接决定着教师在学生心目中的形象，它主要包括几个方面。

一是仪表。教师不仅要衣着整洁、得体，符合教师的身份，更要注意气质和仪态，使自己优良的内在品格自然流露。

二是神态。神态是沟通人际间思想感情的非语言手段，是风度的具体表现方式。精力充沛、富有自信，会带动学生活力十足；微带笑容、温文尔雅，能令学生心理得到放松。

浅谈教师应具备的素质 篇6

一、高尚人格

教师的职业有其特殊性，劳动对象是活生生的有血、有肉有自己独立人格与精神的人，而不是机器生产出来的榜样，当教师能够严格要求自己身上具体化、人格化，学生则可以在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，从而增强教师的可信度、吸引力和有效性，在潜移默化中形成健全的人格。

二、教育观念

对教育者来说，每位教育者都应本着培养具有独立人格、良好思想素质、创新精神和实践能力的人，而不是培养只会读书应试的书呆子。在素质教育背景下，要保证教师能够贯彻素质教育的要求，就必须改变传统的教育评价体系和机制，建立符合素质教育要求的教育教学评价体系，树立素质教育的评价观。正确教育观的确立，还需要教师自身去努力。长期的思维定式和行为模式的累积对老师教育观点的改变是障碍，要求老师打破过去一贯遵循的“分数高，则学生好，智商高；分数低，则学生差，智商低”的观念，树立为学生的发展和幸福奠定基本的教育评价观。承认学生是学习的主体，教育是为学生服务的，承认学生之间的差别。相信每个学生都有闪光点，相信所有的学生都是能够教育好的。尊重学生，最大限度地理解、宽容、善待学生，促进学生各方面素质的发展。

三、创新能力

创新是一个民族的灵魂，关系着民族的未来和希望，我们需要这个灵魂。因此素质教育提出，要培养学生的创新意识和能力，通过创新教育，使学生获得终身受用的技能。如何培养学生的创新精神和能力，首先教师要敢于创新，没有创新精神的老师很难培养出具有创新能力的学生。在教学中要创造性地制定学习目标，改革教学模式，因材施教。

四、教学手段

过去人们对教师的概括：一支粉笔，一本书，一张讲桌，一块黑板，就是他们的全部。而如今，随着教育的现代化、社会的信息化，以多媒体教学为代表的现代科技手段的引进，给我们的教育教学内容和方法带来了巨大的变化，教师能否利用现代化教学手段来完成自己的教学，把声音、文字、图像、動画、影像等不同类型的信息通过老师创造性地安排展示给学生，提高学生掌握知识的容量，吸引学生的注意力，从而达到传统教学形式无法比拟的效果。

五、科研能力

教师的工作具有重要性和单调性，在年复一年的工作中，传授着基本相同的内容，久而久之对工作产生厌倦感。而科研工作的实施极大调动了教师的工作热情，科研兴校已成为21世纪教育发展的重要特点，教育科研就在于让老师掌握科研的方法，以研究者的身份，审视自己的教育行为，在科研过程中接受大量的新观念和新知识。

六、知识储备

教师知识的渊博程度是教师的一个重要表现。“要给学生一杯水，自己先有一桶水”，是过去老师知识要求的最形象的说法。而现在随着社会的发展，对老师自身的知识结构提出了更高的要求：广博精深的科学文化知识、扎实系统的专业素养、心理专业知识，飞速发展的现代化知识。只有这样，教师才能适应社会的发展，才能与时代同步，才能够了解学生，才能够让学生感到在知识的海洋里会有无限的乐趣，从而增强他们学习的主动性和积极性。

政治教师应具备的素质 篇7

一、道德素质

政治教师以其“为人师表”的姿态将自己的理想、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育全过程,直接影响着学生的全面发展,因而政治教师的道德素质是十分重要的。面临知识经济时代的挑战,政治教师的道德素质需提高到新的境界,表现为:

1. 有敬业精神,甘为人梯,乐于献身教育。

政治教师的工作是一种创造性的劳动,是一种召唤,是一种献身。政治教师要忠诚社会主义教育事业,要有甘为人梯的崇高境界、自我献身的崇高精神,否则,便无法胜任知识经济时代教书育人的职业。郭沫若同志曾勉励北师大学生说:“教师要有高度的自我牺牲精神,目的不必在使自己登上科学的最高峰,但要使更多的青年登上科学的最高峰。这样的教师自然也登上了教育科学的最高峰。”此外,我认为政治教师的敬业精神不能仅停留在“自我牺牲”意义上的敬业,还应包含政治教师由于热爱自己的职业,看重自己职业的作用,而产生的一种职业自豪感和神圣的使命感,从而为完成其重任而心甘情愿默默地奉献青春和生命的乐业精神。只有这样,政治教师才会在工作中乐于进取,不断发挥自己的主动性、积极性,从而不断产生知识经济所需要的创新能力,知难而进的勇气、自强不息、持之以恒的精神与坚韧不拔的毅力,并以此影响和教育学生。

2. 言行一致,以身作则。

教师是学生的楷模,政治教师要想把学生培养成什么样的人,首先自己就应当是这样的人。孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这深刻地揭示了“身教重于言教”的道理。政治教师不仅要讲得好、教得好,更要做得好,这样才能赢得学生的信任,教书育人工作才能有好的效果。要做到言行一致,以身作则,政治教师就必须从严要求自己。在知识经济时代,知识信息骤增,各门学科都在日新月异地发展,政治教师要跟上时代的步伐,站在时代的前列,就不仅要有爱祖国、爱人民的高尚情操及集体主义精神,还要特别注重在学习上从严要求自己,在勤奋攀登科学知识高峰的道路上不停地前进,不断思考,刻苦钻研,不断更新知识、观念、意识,努力成为终身学习的典范。

二、中学政治教师的科学文化素质

科学文化素质是教师从教的基础。教师既要有精深扎实的专业知识和教育科学理论知识,又要具备广博的文化修养。

专业知识是教师知识结构的核心,是有效履行教师职责的基本条件。教师应掌握所教学科的基础知识、基础原理及其体系,了解这门学科的历史、现状及未来,懂得这门学科的学习和研究方法,这样才能贯穿全局,高屋建瓴地处理教材、传授知识。

科学的教育学、心理学理论能给教师以正确的教育观,使教师掌握教育教学的基本规律、原则和方法,了解学生不同阶段身心发展规律,熟悉学生感知、记忆、注意和思维特点,指导教师科学地工作,提高教育教学效果。

三、较强的教育教学业务工作能力素质

“竭精尽智,精心施教”是教师热爱教学、工作态度负责的体现。教师的教学效果主要依靠教师的业务素质,业务能力是与自己所从事专业工作和相联系的能力的总称。新世纪政治教师要求具备较强的教学能力、表达能力、思想教育和心理健康教育的工作能力、组织管理能力和调研考察能力。

1. 教学能力。

教师要大力支持和培养思维活跃、才华横溢具有创新能力行为的学生,不断让学生将所学知识内化。知识内化就是智慧递增。教师要竭精尽智为学生茁壮成长“铺路”与“搭桥”,甘为人梯,千方百计地使开拓型人才脱颖而出,成为社会主义大厦的栋梁之才。

2. 表达能力。

思想政治课的教学主要通过语言进行教学。语言表达能力是教师的基本功。

口头表达能力要求吐字清晰,嗓音洪亮,逻辑性强,生动风趣,富有吸引力,把抽象的思想政治课理论课变得生动形象,增强趣味性和教育性。教师在课堂教学中声情并茂,知意交流,让学生感觉漫步其中,逐层观景,心动神移而流连忘返。词已尽,意无穷,下课铃声响起,学生兴犹未尽。

教师的书面表达要有高度的概括性,同时还要具备逻辑性、趣味性和简洁性。

3. 教育能力。

中学思想政治课是德育和智育的“化合”,教师要寓德于教、寓德于育。在处理教材和教学活动中,教师要联系各时期各地的学生实际,实事求是地帮助学生解决根本性和方向性的问题,树立科学政治观、世界观、人生观和道德观。

四、创新素质

1. 必须具备创新的教育观念。

在素质教育中,政治教师要具备创新素质,必须更新教育思想,转变教育观念,提高自身素质,树立正确的教育观、人才观、质量观,以创新精神去充实和深化中学思想政治教学,这样才能在教学中努力发现和挖掘广大青少年中蕴含的丰富的创新潜能,从而在教学中实现对学生创新能力的培养。

2. 创新教学方法。

在中学思想政治课教学中要想实现对学生创新能力的培养,教师就要在教学中勇于创新、善于创新,努力实现教学方法的最优化,如在教案的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情景的创设、高潮的营造及能力的训练等环节中,能够别出心裁、独具匠心。

教师应具备的基本素质 篇8

素养是立身之本, 也是成事之基。百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为根。作为教师, 素养尤为重要。因为教师是教育成败的关键, 他承载着历史文明的传承, 肩负着国家未来的培育, 在实施素质教育过程中, 提高教师素养是素质教育的关键环节。只有高素养的教师才能担负起高素质一代新人的培养。我认为, 作为教育的主要实施者, 应该成为推进和构建和谐的、科学的、人文的教育建设的灵魂人物。德、才、责任是教师之魂, 也是教师最基本、最不可缺少的素养。

一、优秀的道德品质是教师之魂的首要素

孔子曰:“道之不修, 学之不讲。”一个品质、道德和修养低下的教师, 是不会真正称职的, 更不会学为人师, 行为世范, 成为学生的良师益友。育人先修己, 只有德高才能育人, 才能教育人。作为教师, 即使才高八斗, 学富五车, 如果没有优秀的道德品质、良好的自身素养, 也难以成为一名好老师。教师的思想道德素质无不渗透于每一个教育过程, 无不影响着每一个学生的成长, 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。因此, 教师必须树立正确的世界观、人生观、价值观, 不断强化自己的道德素养, 规范自身的行为建设。师德修养不高, 不仅不利于培养和塑造学生健康的心灵, 而且严重制约着学生的全面发展。教师只有用高尚的思想道德感染学生, 用良好的行为习惯影响和教育学生, 从自我做起、率先垂范, 为学生标榜立样, 真正成为学生的良师益友, 才能保证育人教书的实效, 学生才会“亲其师, 信其道”。

二、博学多才是教师之魂的源泉

随着教育改革的不断深入和发展, 面对一个知识和技术不断推陈出新, 信息喷涌、爆炸的时代, 作为当代教师不得不接受这样一个事实, 即我们在校培养和学习的知识与技能对教育学生来说远远不够, 或根本跟不上知识、技术、信息的步伐, 为了更好地适应当前教育发展的形势, 使自己有更好的生存发展空间, 我们必须要更新和改进自己的知识和技术, 我们必须具备终身学习的能力和可持续发展的素质。随着新课程改革的发展和深入, 没有哪个时代比当今这个时代更急切地呼唤教育, 更迫切地需要人才。人们对教育的要求越来越高, 对教师素质的要求也越来越高, 过去常说的“要给学生一杯水, 自己首先得有一桶水。”已被改为了“要给学生一杯水, 自己得有长流水。”这就要求每位教师必须适应新形势的教育教学, 不断进取, 不断学习, 更新自己的知识, 丰富自己的头脑, 拓展自己的视野, 提高自己的教学能力。因此, 教师要多读书, 丰富知识, 让心灵更加充实;多反思, 规范行为, 让心灵更加快乐;多实践、多研究, 弘扬精神, 让心灵更加强大。只有这样, 教师才能不满足做悲凉的春蚕和蜡烛, 才能做温暖、明亮、长放光辉的太阳, 照亮学生, 辉煌自己, 在引导学生茁壮成长的同时, 不断成长、成熟、成就自我, 有效地贯彻国家的教育方针, 做好学生的思想工作, 备好每一节课, 上好每一堂课, 解决好每一个疑点, 教好每一个学生, 让自己成为学生心目中知识的化身, 把学生培养成为国家和社会所需要的人才。

三、强烈的责任意识是教师之魂的体现

学校发展的快慢, 学生培养的好坏, 教育教学工作的高效与否, 一切都取决于责任意识。作为一名教师, 首先要有较强的责任意识。教师的责任就是对学生负责, 对家长负责, 对社会负责。如果一个教师没有强烈的责任意识, 那么, 他就不会把精力全身心地投入到工作中去, 更不会爱校如家, 爱生如子, 他只是把教师这份神圣的职业当作养家糊口的差事, 他们的工作是对社会、家长、教育的不负责任, 他们将无法承载传承历史文明的使命。所以, 只有当教师有了强烈责任意识的时候, 才会积极投入到工作中去, 再也不会抱怨什么负担, 再也不会将工作当作一种应付的任务, 再也不会无所事事游手好闲。这样, 学校就会得到较快的发展, 学生就会得到较好的培养。

现代体育教师应具备的素质 篇9

能力是一个人应对各种问题的本领。能力素质是体育教师的基本素质,只有具备很强的能力,才能从容地面对教学、生活中的各种问题,才能把体育教学搞得有声有色。能力素质的核心是教学能力。

教学能力是体育教师的基本能力。教学是教师的主业,如果教学能力不强,那么纵使其他能力无与伦比,也称不上一名合格的体育教师。教学能力包括:

(1)对教材的熟练程度。这是有效教学的基础,只有谙熟教材,才能深入浅出地进行讲解,才能把教学重点、难点讲清讲透,才能培养学生的理论素养。

(2)了解学生的能力。不仅要了解学生的生理特征、心理特征,还要了解学生的体质、体能特征;不仅要了解学生的体育技能,还要了解学生的智商和情商。只有具备这种能力,才能因材施教,真正提高学生的体育素质。

(3)拥有很强的体育技能。体育教师光有高深的体育理论素养是不够的,还必须拥有很强的体育技能。体育是一门示范性很强的课程,要讲好这门课程,理论知识固然重要,实践技能更是不可或缺的。因为没有精准、规范、熟练的示范,要上好体育课是不可想象的。

(4)熟练运用各种教学方法的能力。体育教学方法有很多,如讲授法、实验法、示范法、导学法、研究法等;教学技巧也有很多,如导入技巧、讲解技巧、提问技巧、多媒体及计算机辅助教学的运用技巧、强化技巧等。只有掌握这些方法和技巧,才能使体育课变得生动有趣,达到良好的教学效果。

(5)运用各种现代教育技术的能力。体育教师并不是“四肢发达,头脑简单”的代名词,要使体育课受到学生的欢迎,熟练运用各种现代教育技术是必不可少的。现代教育技术,尤其是计算机技术运用于课堂,能够集声、光、画面于一体,打破时间与空间的阻隔,充分调动学生的各种感官,使课堂变得更加生动,使学生的学习变得更加轻松,达到事半功倍的效果。

二、更新教育思想和理念

先进的教育思想和理念是教师较高心理层次的一种表现,它以一种强大的内驱力推动着教师向较高的教育目标迈进,有无先进的教育理念关系到教育教学的成功与否。比如,如何看待“体育无用论”,怎样看待体育在素质教育中的地位,如何对待“体育应赛观”和“体育娱乐观”。如果对这些观点没有正确的判断,就会使教学误入歧途,不仅影响自身事业的发展,而且会对学生的全面发展造成不良影响。在教育理念上,关于学生在教育中的地位问题,关于在先进教育理念指导下如何运用先进教学方法问题,会直接影响教育质量和效率。

三、高尚的思想道德素质

新课标下,随着素质教育的不断推进,对体育教师的思想道德素质也提出了更高的要求。为了培养大批适应中国特色社会主义建设事业需要的人才,体育教师不仅要有先进的思想、高尚的道德,还要爱岗敬业,有献身社会主义教育事业的崇高理想。能够自觉坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,坚持正确的世界观、人生观、价值观,坚持用科学发展观统领自己的行动。

“德高为师,身正为范”,教师作为“人类灵魂的工程师”,必须明白,身教重于言教,对自己的一言一行都要时刻注意,衣着要得体,举止要庄重,言谈要文雅,时刻注意发挥自己的表率作用。热爱学生,关心学生的成长,做学生的知心朋友,把学生的欢乐痛苦放在心上,总之,为了学生而倾注心血。

四、科学文化素质

具有广博而扎实的专业知识是搞好教育教学的基础和前提,随着人类社会的进步,科学的发展越来越呈现出综合化、交叉化的发展趋势。因此,体育教师首先要具备深厚的体育理论基础和技能,这是做好体育工作的基础和前提。但是光有专业知识是远远不够的,还要掌握与体育密切相关的其他学科知识,如教育学理论知识、心理学知识、教材教法知识。此外,还要了解医学知识、生物学知识、人文学科知识、社会学知识。只有具备广博而深厚的文化知识,才能在体育教学中纵横驰骋,真正提高学生的体育素质,使学生成为身心健康、人格健全的有用之才。

摘要：中学体育教学是学校教育的极为重要的组成部分,是实施素质教育的重要途径。体育教师作为学校体育的实施者,应该具备的素质有:(1)爱岗敬业,保持坚定的理想信念和不怕困难的精神。(2)更新教育理念。(3)有扎实的专业知识。(4)有很高的教学水平。

关键词：现代体育,教师素质,教育理念,体育技能

参考文献

[1]周海云.体育教师在素质教育中应具备的自身素质[J].体育科技,2000(1).

浅谈教师应具备的素质 篇10

一、高尚师德

教师应具有优秀的道德品质, 是由教师的特点和肩负的神圣职责所决定的。以身作则、为人师表是教师职业道德的重要特征。“德为师之本”, 教师的思想水平、价值取向、人格修养对学生心灵的作用是任何教科书、任何奖惩制度和现代网络教育都不可取代的一种力量。这就要求教师在各个方面都要起表率作用, 以自己的学识、智慧、才能、高尚的道德品质和精神风貌影响学生、感化学生。教师不仅要教好书, 还要育好人, 各方面都要为人师表。

高尚的师德是作为教师的先决条件。首先, 教师要具有坚定正确的政治方向。思想过硬、头脑清醒、观念更新、政治坚定、遵章守法、纪律严明;其次, 教师要树立“三爱” (爱生、爱校、爱教育) 的思想。敬业爱岗、忠于职守、学而不厌、诲人不倦、尊重学生、一视同仁、严谨治学、认真施教、乐于奉献、勇于创造;再次, 教师应具有崇高的思想情操和良好的职业道德。坚定信念、乐于奉献、实事求是、诚实守信、与人为善、吃苦耐劳、坚韧刚强、善与合作;第四, 教师要具有端庄优雅的仪表和风度。教师的仪表和风度是其文明程度的外部表现, 在语言谈吐、行为举止、面目表情、服饰打扮等方面要做到适宜得体、艰苦朴素、优雅大方、稳定机敏。教师具有这些优秀品质, 就会以此熏陶、感染学生, 发挥“以身示教”的作用。

二、一专多能

21世纪是一个多元文化交汇、冲击、碰撞、融合的时代。教师作为培养教育人才、传播先进文化的主力军, 只有熟知现代教育技术, 不断学习, 经常“充电”, 锻造自己厚重的人文素养和专业素养, 才能厚积薄发、游刃有余地引领学生应对千变万化的形势, 高层建瓴地分析、透视、把握各种社会现象。在信息时代, 知识万象更新、科技日新月异, 新世纪的教师不再是知识占有者的代名词, 再不能以比学生的知识富有而自居, 而要能够熟练地使用现代化的教育手段, 进行网上备课, 编制教学课件, 通过互联网在最短的时间内, 用最有效的方法获得知识, 使自己的知识源泉永不枯竭, 成为一溪清新的活水, 做一名“一专多能”的复合型教师。

在信息时代, 教师只有具备扎实的专业知识和广博的文化科学素养, 使自己成为“一专多能”的复合型人才, 才能胜任新时期的教学工作。首先, 教师要顺应时代的发展, 转变教育观念。要从传统的教育向现代教育转变, 包括由传承已有知识教育向德、智、体、美等全面发展的素质教育转变;由以教师为中心的“保姆”式教育向以学生为主题的“兼有社会需要和个体发展”的教育转变;由一次性学历教育向终身教育转变。其次, 教师要具有扎实的专业理论和业务功底。要精通本学科的知识, 具有广博的知识面、科学的知识体系和准确无误地传授知识的能力。第三, 教师要具有丰富的、灵活的、精当的教育方式。有的放矢、因材施教、因人施教, 以期达到“疑难能自决、是非能自辨、斗争能自奋、高精能自探、终身受益”的效果。

三、善教能力

有人说“未来的文盲不是目不识丁的人”, 这是千真万确的。在信息社会里, 学习不再是单纯的信息记忆过程, 传统的“死记硬背”已无法适应“知识爆炸”的现实;教师不再是学生的主宰者, 而应成为学习的组织者、指导者;教师能否使学生学会学习, 则是衡量教学成功与否的标准之一, 是教师善教的关键。学生只有对学习感兴趣, 才能产生“我要学”、学得进、记得牢、用得上的效果。民主、平等的师生关系是培养学生学习兴趣和良好习惯的先决条件。教师只有思想民主、教学民主、作风民主, 才能使师生关系和谐、融洽;教师只有理解、尊重、信任学生, 以平等的地位、真诚的态度对待学生, 学生才能“亲其师, 信其道”, 不断提高爱学习、爱思考和会学习、会思考的自学能力。

善教涉及的范围很广、内容很多。首先, 教师要重视感情投资, 用真情去激励、感化学生, 做学生的良师和益友。只有尊重学生的人格、理解学生的感情、关心学生的疾苦、倾听学生的心声, 才能从学生的特点出发, 有的放矢地改进教学。其次, 教师要发挥主导作用, 营造良好的教学氛围。在教学中, 教师的主导作用是实现学生主体作用的重要条件和根本保证。教师要具备较强的课堂驾驭能力, 通过引导、教育、诱导、疏导等方式, 营造一种有张有弛、兴趣盎然的教学氛围, 使学生能够在轻松愉快的环境里掌握知识、学会学习。第三, 教师要对学生一视同仁, 并加强个性的培养。教师要注意发现每个学生的闪光点, “成人之长, 去人之短”, 承认并重视学生的个性差异, 既要面向全体, 又要因人施教。

四、创新思维

创新, 是实施素质教育的核心, 是一个民族进步的灵魂, 是新世纪教育的使命。现代教师已不是“传道、授业、解惑”的“教书匠”、“学者型”的教育家。以往那种“一本教案、一支粉笔、一个腔调”的陈旧教学模式已无法使教学焕发生机活力、培育创新型人才。教育科研是创新教育的“支撑点”, 实施创新教育呼唤创新型教师, 使教师具有前沿的科研素养, 开拓、创新的科研能力。不会搞教育科研的教师难以适应培养创新型人才的需要, 必将成为时代的落伍者、不称职的教师。

教育科研是教师的一项基本功, 是提高教师素质和教学水平的基本方法, 是推动教育教学改革创新的不竭动力。首先, 教师要注意学习, 更新观念, 增强从事教育科研的紧迫性和自觉性。其次, 教师要掌握教育科研的基本方法, 善于总结, 勤于笔耕。要有的放矢地选择和确立教育科研课题;课题要有实用性、现实性和针对新;要查阅相关的文献资料, 把握现代教育信息;在理论和实践的结合上进行课题论证;论文写作可采用调查法、问卷法、对比实验法、个案研究法等;不断总结教育科研经验。第三, 教师要养成良好的科研品德, 不断提高科研能力。科研品德包括解放思想、实事求是、克服为难情绪、勇于承担科研任务;勤奋好学、不图名利、合作共事, 尊重别人的劳动成果;不抄袭、不剽窃、不弄虚作假;有较高的事业理想。科研能力包括选题能力、搜集信息能力、研究论证能力和组织实施能力等。只有不断加强科研能力的锻炼与修养, 才能成为科研型教师, 承担起培养创新型人才的历史使命。

五、运用现代信息技术能力

教师应当具有运用现代教育技术的能力, 这是当今信息革命、技术发展提出的新课题。随着个人电脑的普及、全球信息网络系统的建设、多媒体技术的发展, 社会信息化建设将更全面、深入地展开, 信息化将成为整个社会生活和生产的重要基础。现代技术运用于教学, 对教学质量和效益的提高起着巨大的作用。它不仅可以改变传统的教育模式、教育方法、教育手段, 同时能够促进教师的教育观念、教育思想的转变。实施素质教育, 培养创新型人才, 要求教师能够熟练地掌握各项教学技术的操作技能, 运用现代教育技术为教学服务, 使学生亲身感受到科学技术的无穷魅力, 激发学习兴趣, 提高创新思维和创新能力, 以利于学生使用未来、驾驭未来、创造未来。

运用现代教育进行教学, 对教师素质提出了更高的要求。首先, 教师要努力学习先进的教育理论和科学技术, 完善和调整自己的知识结构。既要了解现代信息环境下先进的教育思想、教育理论, 又要把握现代信息技术, 如计算机基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、网页制作、多媒体课件制作、信息系统应用、教学设计方法等。其次, 教师要具有创造性地获取信息的能力。教师可从信息高速公路或未来全球信息基础设施网上, 了解学科建设的新发展和教学内容、方法、手段的新变化;运用现代化信息加工处理技术, 制作教学课件, 输出信息, 调节和优化知识结构, 并熟练掌握、合理使用现代化教学技术, 创造性地做好教学工作。第三, 教师要不断提高信息素养, 推进信息技术与课程的结合。信息素养是教师的必备素质, 对信息的获取、分析、加工、利用的能力是对教师的最基本的要求。要推进信息技术与课程的结合, 把信息技术当做获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建新知识的认知工具。通过运用现代教育进行教学, 更好地培养出适应社会发展需要的新型人才。

六、良好的心理素质

培养学生良好的心理素质, 是应对21世纪激烈竞争的基础。我们培养的学生如何面对竞争、面对困难、面对压力、面对挫折、面对失败, 如何坚定理想与信念、顾全大局、襟怀坦白、自尊自信, 如何克服清高傲慢、孤僻沉闷、焦虑抑郁、偏执呆板等个性障碍, 作为“人类灵魂的工程师”的教师, 就应成为学生问题的“心理专家”。这就要求教师应具备良好的心理素养, 成为心理素质教育的行家里手, 为学生走向社会后, 能够继续保持心理健康奠定良好的基础。

心理素质包括对环境的适应能力、心理活动的特点、心理承受能力、自我控制能力、自信心、自尊心、注意品质、社会交往状态、对暗示的敏感性、心理健康状况等。提高教师的心理素质, 应着重做好以下几方面:首先, 教师要提高自我适应能力。要树立正确的教育观念、思想, 培养稳定愉快的工作情绪, 保持平和的心理状态, 以新知识、新观念、新经验、新行为适应不断变化的新环境。其次, 教师要提高自我调控能力。要在面对竞争、压力、挫折、危机时, 不悲观失望、消极动摇, 具有坚强的意志、良好的自信心和高度的心理承受能力。消除精神压力, “遇变不惊, 泰然处之”。第三, 教师要提高对学生的情感能力。只有对学生充满爱心、饱含激情, 才能拥有对学生的宽容之心、关怀之心、同情之心、忍耐之心, 培养学生广泛的兴趣, 矫正不良心理, 陶冶健康的情操。第四, 教师要提高创新意识和创新能力。教育的目的是要培养创造性人才, 而创造性人才的培养离不开教师, 因此, 发扬积极进取精神, 提高创新意识和创新能力, 便成为新世纪增强教师心理素质的当务之急。

当代体育教师应具备的素质 篇11

一、要有较强的体育理论素养

由于学校追求升学率,家长望子成龙,学生的课业负担过重,学习时间过长,没有足够的时间休息和锻炼。另外,有些学生迫于升学压力,一心扑在教室里学习,忽视锻炼,导致体质不断下降,眼睛近视,严重的还会导致神经衰弱,这样反而会影响到正常的学习。要想有更高的精力投入到学习中去,每天必须花一定的时间投入到锻炼中,缓解大脑和视疲劳,同时减轻精神压力。体育教师应向学生讲清锻炼身体的益处和道理,例如,锻炼对神经系统、血液循环、呼吸系统等方面的作用。让学生了解知识,激发他们自觉锻炼身体的热情。教师要了解学生的特点,帮助学生制定锻炼计划,合理安排锻炼的内容和运动量。通过讲座、板报等方式,介绍体育锻炼的理论和方法;在体育课或课外活动中,辅导学生正确锻炼身体,防止走锻炼的误区,造成伤害事故,影响正常的学习和生活。

二、要有组织各种活动的能力

根据学生的爱好,组建各种兴趣小组,由指导教师专门进行指导训练和管理。组织兴趣小组学习、观摩、观看比赛,了解理论知识和裁判法,拓宽学生对体育的兴趣,同时还有利于体育教学和训练工作的开展,既可以代表学校参加各级比赛,还可以发现优秀体育后备人才。

在节假日里,有些父母无暇照料子女,学校开展兴趣小组活动,把学生集中在一起锻炼身体,既弥补了学生锻炼不足的时间,又减轻了父母的负担;既促进了学生的身心健康,又消除了家长的后顾之忧。

体育教师在活动中要做好组织服务和管理工作,使学生的锻炼落实到实处,减少学生的后顾之忧和伤害事故的发生,工作要做到有条不紊。

三、要有熟练驾驭课堂的能力

体育教师应该利用课上有限的45分种,既要能让课的任务完成,又要能让学生轻松、愉快、很乐意地去完成所教的内容,调动学生的积极性和主动性,从而提高教学效果。

1.教师要摆正位置,互相尊重,把自己当成学生的良师益友。如果搞成猫和老鼠的关系,反而不利于教学,易造成学生的逆反心理和抵触情绪,影响正常教学秩序。

2.安排教学内容要多样化、趣味化。同一个教学内容,可以安排多种教学手段,这时候要注重实效性、趣味性、娱乐性于一体,让学生在轻松、愉快的氛围中,不知不觉地完成教学任务,让师生双方都感到轻松和谐。

3.在教学过程中要多表扬,多鼓励,让学生有一个自由活动的空间。在教动作时,学生掌握动作的速度有快有慢。这时候,教师对接受快的学生,先对其表扬然后再提出更高的要求,使动作做得更完美。对接受慢的学生,不能讽刺挖苦,防止出现自卑心理,产生泄气现象,要多给予鼓励,创造宽松的氛围,让学生自己去努力练习,教师在旁边帮助和保护。

四、要有丰富的心理学知识

1.目前,我国有一部分中小学生存在不同程度的心理障碍,症状轻的影响学习,严重的危及他人和社会,造成不良后果。体育教师在教学过程中利用理论课、课外活动课和空余时间开展心理卫生讲座,主动与学生交流,关心了解学生的学习、生活、思想等方面的情况,发现问题及时帮助解决,减轻学生长期积压的心理负担和压力,做学生的知心朋友。

今后的社会将是竞争越来越越强的社会,除了掌握更多的知识外,还要掌握和运用正确的竞争方法,才能立足于未来的社会。体育教师要运用心理学知识教育学生,让学生拥有一个健康的竞争心理。联系教学上:(1)开展各种体育竞赛,要求学生在公平竞争的原则上,运用正确的竞争手段去获得比赛的胜利,以此来锻炼学生的心理,强化学生公平竞争的思想意识。(2)制造失败情境,让学生在失败、逆境、落后等情境中比赛,锻炼心理承受力,学会调节和控制自己的情绪。鼓励学生自身奋力拼搏和不懈努力,反败为胜,让学生体验由失败转向成功的喜悦,增强自信心,同时使学生的心理更趋成熟。

当代体育教师要不断提高自身的素质,来适应时代和改革的需要。要用自身的实际行动去体现人生价值,争当一名适应时代发展的优秀体育教师。[e]

新型英语教师应具备的素质 篇12

一、英语教师应具备的素质

（一）具有良好的思想道德素质。

教师应具有良好的性格修养及规范的行为方式，强烈的责任感和使命感，对教育事业执著追求，积极、稳定的情绪，较强的适应性，无私奉献的精神。师德是教师最基本也是最重要的素质，要想成功地对学生进行教育，教师先要提高自身的道德修养，成为学生的表率。教师应具有广泛的爱好和丰富的知识结构，树立起良好的教师形象，给人以美感，这种人格魅力将受到学生的仰慕和赏识。教师的作用应该在“传道、授业、解惑”的基础上，再加上“关心、启发、鼓励”，使教师的主导作用和学生的主体得到有机结合，并充分发挥。

（二）具有良好的心理教育素质。

现在的学生，无论是学困生还是成绩优秀的学生都或多或少存在着一定的心理障碍，其根源来自学习压力，特别是升学压力;来自于教师、家长、亲友及学生群体对他们有意无意的看法;来自社会风气的耳濡目染，这些都从不同的侧面影响了他们的心理健康。教师要以学生为中心，从学生看待事物的角度理解学习情境和看待社会。坎姆勃斯精辟地论述了优秀教师的六大品质：(1)良好的知识结构;(2)对学生和同事极强的感受力;(3)坚信学生能学习;(4)有积极的自我概念;(5)坚持能帮助所有的学生各尽所能的发展;(6)运用多种不同的指导方法，这是现代教师必须具备的基本素质。英语教师在课堂教学中应注意经常灌输心理教育思想，促进学生健康心理和完美人格的形式及个性的全面发展，进而培养主体意识和创新意识。

（三）具有较深厚的专业知识素质。

教师要有进行教育所需的扎实而深厚的基础知识和专业知识，透彻地懂得所教学科。英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功要过硬，如英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，应变及处理能力强等，这是教好英语的先决条件。合格的英语教师必须具备良好的语音和语调，以及一定的听说读写能力和必要的语法知识，还要掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。在条件许可的情况下，要尽可能多地参加英语教研会、学术交流会，以及像英语教师教学技能大赛一类的活动，提高和检验自身的业务素质。任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境，从这样的英语教师身上，学生能受到良好的影响。

（四）具有良好的“人文教育”素质。

英语既是一门厚重的知识科学，又是一种蕴涵丰富的文化载体，是进行人文教育的学科。教师在进行英语知识教学的同时，应加大人文教育的力度，将英美文化与中国文化进行比较和融合，努力挖掘出教材中的人文教育思想，让英语知识的传授与人文教育融为一体，使学生受到人文素养的熏陶，进而培养出既具有人文气质，又具有科学精神的人，既具有丰富的中国文化知识又能解读西方文化的人。

（五）具有课堂组织教学能力。

教师是课堂教学的组织者，应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。在教学过程中，英语教师要善于鼓动、感染学生，力求课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行，适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（六）要讲究语言艺术。

英语教师讲课的语言应当准确简明，富有示范性;通俗生动，富有幽默感;条理清楚，富有层次感;点拨启发，富有激励性;抑扬顿挫，富有节奏感。得体使用身体语言，善于创设英语语言情境，这样的教师上课才生动有趣，吸引学生，容易为学生所接受。

二、如何成为有魅力的老师

教师是实施课程改革的关键，一定要研究教材，研究学生，不断提升自身综合素质，做与时俱进的全新英语教师。教学是一门艺术，需要教师们在教中学，在学中教。每个人都有个性，只有塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的，吸引学生的英语教师。

（一）转变教学观，适应全新的英语教学。

首先，以教师为中心转变为以学生为中心。英语教学应在平等对话中进行，教学活动是师生之间的情感交流、思想沟通和生命融合。教师在实施新课程的过程中应发挥引导者、组织者、参与者的作用，师生共创教有所获、学有所得的课堂氛围。其次，以知识的掌握为中心转变为以能力的培养为中心。要求教师将个人的注意力转换为培养学生综合运用语言的能力，变单纯知识传授为能力培养，变知识本位课堂传授为构建能力为本的课堂，从封闭课堂走向开放课堂。“授之以鱼不如授之以渔”，只要学习能力、研究能力提高了，学生就有能力获取知识、培养技能。最后，教师传授知识的模式向学生探究知识的模式转变。兴趣、自信心、合作精神、创新精神是新课程所赋予广大教师的新理念。教师要转变传统的教学模式，从灌输转变为让学生体验、探究，从而发现了解英语语言规律，在探究中体验成就感，增强自信心，探究到的知识也会牢固地纳入学生的知识结构中。

（二）树立终身学习理念，发挥英语教师的学识魅力。

出色的英语教师除了具备扎实的专业知识之外，还要树立终身学习理念，注重各学科知识的整合与迁移，发挥英语教师精深的学识魅力，在知识能力方面赢得学生的尊重。这就需要教师严谨治学、接受新知;多方涉猎、开阔视野;提高学识、强化创新。真正做到“才高于人”，使自己成为思想有洞见、表达有魅力、行为有创新、教学有个性的名师。只有这样，才能提高受教育者的素质，推进和谐社会的发展。

（三）运用情感、培养兴趣、创设情境、养成习惯，使学生善学。

美国语言学家道格拉斯·布朗说：“情感因素决定第二语言学习的成败。”学生的学习在很大程度上都带有情绪倾向，和谐的师生关系能产生情感效应，学生从情感上就愿意学习，参与课堂活动。因此，英语教师要与学生交朋友，融入学生活动中，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是开展教学活动的前提条件，也是调动学生积极主动学习的重要前提。“未有意趣，必不乐学”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养，因此，英语教师要注重对学生进行学习兴趣的培养，遵循兴趣性原则，把游戏与活动带入课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，激发和保持学生对英语的好奇心与热情。在英语学习的起始年段，英语教师应注重语言信息的输入与输出，在课堂教学中结合“教学活动化，活动交际化”的原则，为学生创造一个学习英语的大环境，陶醉于英语语言环境中，轻松地感受英语，自然地运用英语，在潜移默化中使语言水到渠成。