让孩子自己想写好字

让孩子自己想写好字（精选2篇）

让孩子自己想写好字 篇1

让孩子自己想写好字 -资料

刚入学的孩子，写字是最困难的!老师要求一笔一划写在米字格中，可是孩子的平衡能力还差点，有时候要写好多次，才能写好一个字，否则有些字可就胳膊腿儿出界了!

有些妈妈一看到这些字就对孩子大喊大叫，楠楠妈就这样，拿起本子看了一眼就说：“这个，这个，擦了重写!”

楠楠顶嘴道：“我不!”

楠楠妈：“前几天还写的好好的，今天为什么不能写的好看点!”

楠楠：“好多呢，我懒得写!”楠楠把本子一扔又说：“我去写别的作业了!”

楠楠妈生气的说：“有本事你什么都不写!”

楠楠哭着，拿着东西去自己房间写作业去了!

其实想孩子写好字很简单了，但是我们先要有耐心，再有夸奖，最后才是指出错误!

楠楠妈看到楠楠的字不好看马上就着急了，先批评，虽然也说前几天写的好，但是是比较而不是当下的夸奖，楠楠并不会因此而有动力，所以和楠楠发生了冲突，

资料

想楠楠写好字，我们先耐心点，看到她的作业，不是先看哪里做的不好，而是先告诉孩子你那里做的很棒，你那些字写的很好，这样孩子才会有动力。其实小孩子最喜欢的就是夸奖，你说他写的好了，再让他自己说那个不好，他自己也看的出来，他自己也就愿意认真写了。否则人家费尽的写了半天，你上来就说你这个不好，那个不好，谁愿意听啊!更何况是喜欢表扬的孩子了!

如果楠楠妈可以换成这种说法，楠楠会很乐意改变的.。

楠楠妈：“宝贝，妈妈看看你的作业。练习生字啊，写的还真不错!来给妈妈指指那个字你写的最好!”

孩子肯定会乐呵呵的找出自己写的最好的，当楠楠指出了最好看的字，楠楠妈再说：“哦，那个字又最不好看呢?”

孩子这个时候恐怕就不是找字而是赶快去擦掉那个让自己看不顺眼的不好看的字了!

这个时候尤其不能忘记鼓励：“楠楠前几天写的很好，这个字写的也很好，妈妈相信楠楠可以写出比那个最好的字还要好的字来的，是吗?”通过鼓励给孩子动力，孩子往往会更卖力的去写!

可是我们往往看到错误，就直接指出了错误，其实无论是大人还是小孩，都喜欢别人的夸奖，我们先给他点夸奖，让孩子有动力，他再去做这些枯燥，无聊的作业就会非常努力了，试试吧!

让孩子们写一手漂亮的好字 篇2

一.巧用自尊，激活内驱力

作为一线的老师，遭遇书写不认真的孩子，讲道理、命其重写、声色俱厉严加要求，而他们依然我行我素，几乎没有什么效果。一次偶然事件使写字教学出现了拐点，可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。一天课间，我在教室后面批阅孩子们刚刚做好的课堂作业，他们也围了过来。我每改一本他们就能异口同声地说出作业主人的名字。遇到字迹认真的，发出一声感叹，看到字迹马虎的，嘘声一片。“认字迹识人”，我要抓好这个练字的契机，利用学生的自尊心，激发他们的斗志。

我郑重地在班级里宣布，字就是每个人的“名片”，现在是，将来还是。因此全班开展练字比赛，每周展示一次，不署名，看看同学们能不能通过字而认出人来。这样，那些字写得不好的同学，因为不想做反面教材开始努力改变着自己。在孩子们练字的过程中，教师要善于发现孩子们的点滴进步，表扬他们，相信成功的孩子都是在赞美声中走向成功的！

二.巧用方法，落实方到位

案例一：

师：请同学们准备好笔和纸，听写。师：缪金栩（缪金栩同学头抬起来莫名其妙地望着我）。师：第一个词“缪金栩”。（同学们哄堂大笑）师：芮艺远、刘琦、翟成帅……

听写批改后发现，能够完全写对别人名字的人寥寥无几。如“缪金栩”写成“妙精许”、“谬金许”等，“芮艺远”的“芮”有80%的人写成草字头，下面加上“丙”……错误五花八门，让人啼笑皆非。这次别出心裁的听写暴露出问题。朝夕相处的伙伴，名字却不能正确的书写，说明孩子们主动识字的能力较差，对周围的事物观察不够留心、细致。写好字的前提是要把字写正确。一个人字写得再好看，如果写得都是错字，又有何用。

案例二：

组长：老师，周靖雄老毛病又犯了，习字册作业没做。周靖雄：我找不到了。（他理直气壮地说。）师：不会呀，昨天我批到你作业的，字写得很好呀，进步很快。（一会儿工夫，组长拿着周靖雄的空白作业来找我。不问便知，他偷懒了。）师：那肯定是作业本没找着，近来周靖雄作业进步最大，非做一位“英雄”不可……

这是我们经常遇到的情况，其实练字非一日之功，我利用这个机会，就练字的话题跟孩子进行一次交谈：“日克一字月积累，坚持数载始悟衷”，每天练字的时间不要过长，要避免三天打鱼两天晒网，练练停停，忽多忽少，无计划地盲目去练的情况。贵在少而精，持之以恒，不断积累。每天练习的字数大约选择四、五个字为宜，要求看准字帖，重点熟记一个，反复用同样的方法去练，边练边分析、比较，多动脑筋想一想。字的笔画位置准确了，理解了，明白了，记住了，明天再写还准确。不断地重复，成为习惯，下笔就准。如果这样，坚持实践，一年三百六十五天，三百多字，三年就近千字。而这近千字是一步一个脚印的，深深刻在脑海中，能经久不忘。这样时间长了，积累就越多，也容易化为己用。应该说这才是多、快、好、省的科学方法。

对于写字来说，习惯更是重要。正确的握笔姿势、写字姿势，固定的练字时间和非常重要的学以致用的良好习惯等，都是非常重要的。习惯的养成是艰辛的，是长期的，是坚持不懈的过程。

三.巧用资源，学生再提高

在学校写字的时间必定有限，对一些有这方面兴趣爱好的同学，可以利用一些社会资源，培养学生个人书法特长。一些活动的开展能促进孩子们的发展，如每周或者每月评比一次“小小书法家”；学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上可以布置上学生的优秀习字作品；班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业；还可以组织书法爱好者走上街头书写对联，赠送群众等，我们滨海县是书法之乡，给孩子们一次千人书画表演的机会。活动让他们体验到了成功的喜悦。为其他的孩子树立了榜样，起到了不可估量的促进作用。

综上所述，写好字是培养学生良好的学习习惯的基础与关键，写好字是培养学生优良品德的关键，写好字也是让学生修心养性的重要途径。让孩子们一手漂亮的好字成为他们人生中的第一张“名片”。