高二英语试卷分析

高二英语试卷分析（精选6篇）

高二英语试卷分析 篇1

英语期末考试分析

一、试卷结构

本此考试时间为120分钟，分值为150分。由完形填空（30分）、阅读理解（34分）、任务型阅读训练（10分）、语法填空（15分）、单词拼写（20分）、短文改错（10分）书面表达（31分）部分组成。从试卷的整体看难度适中，基础知识部分注重对学生现阶段复习的语法知识点的考查，结构比较合理。

二．试题得分情况

高二理一最高分125分，高二文一班最高分139分，平均成绩为81和92。

三、试卷各大题得分情况统计

1、阅读理解A、B篇得分较好，这是教师和学生一阶段以来共同重视和努力的结果，也是同学们对所复习语法知识的积累的体现。这次阅读理解的文章题材多样，且篇幅较短，相对容易理解。A篇是广告类文字，选项一目了然。B篇是生存小常识，非常有趣，C篇是家庭教育故事，设题的角度也很直接，设题基本覆盖了阅读能力考查的几个方面，有细节题，主旨大意题，推理题，词义猜测题。学生得分情况较理想。

2、完型填空得分较差。重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。考虑到期中考试的目的除了检查学生半学期的掌握情况，更重要的是对学生起到鼓舞的作用，所以在挑选试题时就选了相对简单的学生又有背景知识的文章。选项单词集中在动词，形容词和连词三种词性，都是常规词汇，难易适中。这反映了学生对文章具体语境的揣测能力和对文章的整体理解、把握能力及对上下文的逻辑关系的判断能力都有待于进一步的加强；对于书面表达有一部分学生欠缺的端正的学习态度，再有就是基础词汇知识的太大的欠缺，再有就是对文章顺畅及谋篇布局的能力。

四、试卷主要失分题分析 1.完形填空

完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。期中考试的完形填空是一篇记叙文。它讲述一位在圣诞节到来之际，没有妈妈相伴的女孩如何在朋友的爱的感召下摆脱伤感的心境的故事。该内容贴近学生的生活，很有教育意义。对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。主要失分题如下： 39题选B，部分学生十分是因为词汇不过关，再者就是没有把握上下句所表达的句意的联系“我怎能高兴地起来能？我只想一个人。” 55题固定词语表示：“around the corner”---“春天就在不远处。” 2.阅读理解

题材新颖、贴近生活，大都话题都是学生感兴趣的话题。学生普遍反映文章本身阅读性很强，难易适度，大部分同学表示能够从文章找到相关的支持点，答题比较有把握。但也有一部分同学应阅读速度太慢，注意力集中于文中生僻词汇上而耽误了答题时间，造成阅读质量不高，并且影响后续的答题。实际上以A篇为例，文章的线路很清晰，“运动生理”的主题，然后上介绍不同种类的运动形式，对于这样的题型完全可以以“做题找支持点”的方式来答题，节省时间，并且较为准确。3.任务型阅读

“网络聊天”，失分的主要原因是学生看到稍长一点的语篇，就缺乏一点信心和耐性，而实际71、72、75小题都能从文中直接找到问题的答案，73---词义猜测,74---归纳，总结题稍有难度，整体答题情况欠佳，还要加强相关答题技巧的指导和自信心的加强。4.阅读表达

书面表达是根据所给内容要求组织一篇100个单词左右的文段。该题符合学生的认知程度，考查学生综合运用英语语言的能力。学生在表达中出现的错误有：

1、审题不明，第一句不知道补充完整。

2、出现逐句翻译的现象，不符合英文表达的语序

3、语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。

4、字迹潦草，难于辨认。

五、今后的教学调整

1、重视词汇教学：结合学业考试，在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据上下文记忆词汇的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

2、重视阅读能力的培养：围绕学业考试所要求的题型，加大阅读理解练习量，教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

3、扎扎实实地抓好学生写作训练。每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。

4、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。

高二英语试卷分析 篇2

1 对象与方法

1.1 资料来源

分析对象为2005级动植物检疫和动物医学两个本科专业4个班级共89名学生的专业英语试卷。此次考试试卷包括四种题型 (共40小题) :第一大题专业词汇, 包括15小题, 共15分;第二大题英汉互译, 包括5小题, 共20分;第三题判断, 包括10小题, 共25分;第4题阅读理解, 包括10小题, 共40分。

1.2 分析方法

采取整体和部分两个层面进行分析。在整体上, 首先对各个班级的总体得分进行统计分析, 分别统计其最高分、最低分、平均分和及格率, 然后按照专业词汇、阅读理解、英汉互译和判断四种题型的平均得分情况进行统计, 以此来反映学生的书面英语水平, 进而对学生专业英语的读写能力有一个宏观而全面的了解。最后, 选取及格率最高的一个班级, 对阅读理解、英汉互译和判断题结合相应的专业必修课 (如微生物学) 设置多个研究点进行部分分析, 分别按照对应的研究点进行最高分、最低分和平均分进行统计分析, 从中发现学生在专业英语学习中存在哪些具体问题。通过这两个层面的统计分析, 可以全面而深入地了解学生的专业英语水平, 发现英语教学中存在的问题, 从而有针对性地提出改进对策。

2 结果与分析

2.1 整体统计分析结果

在整体分析中, 表1的统计结果表明, 学生的考试成绩并不理想, 尽管4个班级及格率的差异不显著 (P>0.05) , 但是各班级的平均成绩都在及格线上徘徊。表2的统计结果表明, 4个班级四种题型的平均得分基本趋于一致。其中, 专业词汇和判断题得分相对较好, 而阅读理解部分失分比较严重, 尽管阅读的短文均完全照搬于课堂练习过的专业文献, 但是在某些选项上结合公共英语和专业英语的特点做了相应的处理。因此, 学生明显不能适应, 造成普遍失分较多。英汉互译平均得分率低, 说明学生公共英语的语法基础和词汇量极度薄弱, 即使有部分学生能够翻译出一两个句子, 但是其表达方式也明显不符合英文语言的表达习惯。

2.2 部分统计分析结果

选取及格率最高的动植检05-2班, 依次对阅读理解、英汉互译和判断题设置多个研究点进行部分分析, 结果见表3, 4, 5。

表3结果表明, 在阅读理解中, 各研究点得分普遍较低。语法基础点失分最为严重, 说明学生公共英语基础差;基础词汇和专业知识的得分也相对较低, 说明专业英语学习中一方面要有丰富的基础词汇储备量, 同时也应该注意相关专业知识的中英文有机结合。譬如, 有一道小题这么设置“Which as following is not one of the immune system. (下列哪项不属于免疫系统的组成) , 选项依次为:A.spleen (脾脏) , B.metabolin (代谢产物) , C.macrophages (巨噬细胞) , D.thymus gland (胸腺) ”。如果考生只知道4个选项中词汇的含义, 但是不了解专业理论中免疫系统的组成, 同样也做不出正确的选择;只有逻辑推理能力较高的学生, 在语境变换的条件下才能正确选择。

表4结果表明, 在英汉互译中, 各研究点的得分普遍较低。对于无难点的复合句, 学生失分的主要原因是不理解句子结构, 如“Conversely, lack of understanding of basic scientific principles in biology and statistics and the absence of critical thinking about public health issues has led to rejection of medical science by a segment of the public and a tendency to assume that all adverse drug effects are the result of malpractice. (另外, 由于缺乏对生物学及统计学领域基本科学原理的理解以及对公共健康问题批判性的思考, 导致一些公众不相信医学并认为所有的药物副作用都是治疗失误引起的) ”, 这个句子几乎没有什么专业词汇, 但由于绝大部分学生没有理清句子的结构, 从而使其成为主要的失分点;对于有难点的简单句, 失分的原因主要表现为语法基础薄弱 (比如虚拟语气和省略句的判断等) , 加之出现一些专业词汇, 使之成为主要的失分点。

表5结果表明, 在判断题的分析中, 长句无专业理论研究点的得分较低, 这进一步说明句子结构和公共英语的语法基础依然是影响学生学习专业英语的主要因素;短句有专业理论得分相对较好, 说明在这一研究点上学生做到了相关专业理论的中英文有机结合。

3 讨论与对策

通过此次考试试卷及成绩分析, 客观的统计结果反映出了试题的难易度及合理性等数据, 说明专业英语教学的许多问题很大程度上来源于公共英语教学遗留的弊端, 李新等人的调查也证实了这一普遍存在的事实。因此, 鉴于专业英语教学面临的困境, 普通高等院校必须加快非英语专业英语教学改革的步伐, 尽管也有部分高校曾做了一些尝试性的改革。但是, 其基本内容仍然拘泥于公共英语、专业英语和双语教学三者相互孤立的框架之内, 也有人认为应该取消公共英语和专业英语, 直接进行双语教学。但事实上, 目前对于绝大部分普通高等院校, 尤其是公共英语教学条件相对薄弱的院校, 不经过公共英语的专项训练, 直接进行双语教学无异是事倍功半。为此, 笔者建议:要加强专业英语教学与公共英语、双语教学的相互渗透、相互融合。

首先, 必须强化公共英语教学。万丈高楼平地起, 不管是专业英语教学还是双语教学, 抛开公共英语的桥梁作用并无捷径可走。因此, 普通院校本科教学阶段依然应该强化公共英语教学, 尤其应强化听说能力的培训, 为专业英语、双语教学的顺利开展扫清障碍。

其次, 应积极推进双语教学的全程实施。高等院校本科教学的第二学期 (第一学期为公共课) 就应该进行双语教学, 直至大学毕业, 每学期都有至少一门课程实施双语教学。这样, 不仅可以将公共英语的基础语法和词汇在双语教学中得以强化巩固, 更重要地是使学生的认知能力和思维能力在另一语境中得到培养, 通过将公共英语和双语教学有机结合, 可以将学生的英语综合能力直接在双语教学中得以实现, 也为专业英语教学铺垫良好基础。这一点可以借鉴华中农业大学的成功经验。近年, 华中农业大学通过逐年加大双语教学示范课程建设项目的立项, 使得主要教学环节的外文使用率达50%, 并鼓励相关课程的全英文授课。

高二英语试卷分析 篇3

听力：1~5 CBCCA6~10 ACCBB11~15 ACBBC16~20 AACBA

单项选择： 21~25 ACBDD26~30 CBCAC31~35 DDCA

28.forests表泛指时, 前面不用冠词;而wood 特指用于燃料或建筑材料的木材时, 其前要用定冠词the。

完形填空： 36~40 BDCAB41~45 ACBDA46~50 CBADD51~55 ABCDB

阅读理解： 56~59 CADB60~63 DCAB

64~67 ADCB68~70 BCB71~75BDFCG 单词拼写： 76.aware77.breath81.declared82.differ

短文改错：

is

friends

mechose

∧cinema.The movie called Titanic was very popular.It took us about 3 hours to see it.Having seen

the

去掉movedinto或crying

which或it前加andhappier

书面表达：

Dear Mr.×,We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower

student.Some are for the idea.As they know, everyone has strengths as well as weaknesses.Although they are not

good at lessons, they might do well in other fields like sports or arts.Therefore, they can learn from each other, and they may develop a friendship.In addition, top students can help slower ones gain self-confidence by helping them with their lessons, which benefits them all.However, others don’t hold the same view.They think some slower students are always making trouble,such as keeping talking in class, breaking school rules, which may lead to them forming the bad habits.Besides, slower students often ask top students questions, which has a bad effect on their studies.In my opinion, I’d like to choose to share a desk with a slower student so that we can learn from each other

and make progress together.Yours,Li Hua

高二历史试卷分析 篇4

一、成绩分析

本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

1601班参加考试人数为18人，平均分为77分，及格人数15人，及格率83%，比期中考试有所提高。

二、存在问题

高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。从分析试卷的结果看，我们发现了以下问题：

1.平时对学生要求不够严格，知识点落实不能真正的到位，史实混淆。学生的课堂效率也并没有我们想象的那么高。比如：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表分别在哪一次会议上确立为党的指导思想，学生记得不准确，就搞混了。上课讲过多次的知识点，提问之后，学生都说会了、记住了，但是一做题就有一部分人不会。这还是与学生沟通少，对学困生的关注不够，对学情把握不到位。2.拘泥于课本，训练题做得较少，不规范，导致学生的审题能力、分析概括能力比较差。比如最后一道材料题问对喜歌剧诞生和发展有重大影响的历史事件的核心及影响，实际就是在考查启蒙运动的核心和影响，换成材料题学生就不会答。

3.上课老师讲的过多，学生学习时间少，节奏比较慢，以至于没有更多的时间进行期末复习，基本上是上完新课就只有一周复习时间（五节课）。

三、改进措施

俗话说“未雨绸缪”，“凡事预则立，不预则废”。所以，对于教学本人下学期计划做好以下几个方面的改进：

1、认真落实教学进度，把握好上课的教学进度和节奏。2.形成融洽的师生关系和良好的课堂纪律,改进教学方法。教师要多和学生沟通，了解他们的想法和学习动态。课堂上把“教授过程”变为“学习过程，实施启发式教学，精心设计问题，调动学生的积极性，讲解要分清主次，抓住重点，做到教学问题化，知识系统化。课堂上给学生充足的自主学习及展示的机会，注重学生的主体性。

3、狠抓基础知识的落实

纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。常变的是命题形式，不变的是学科知识。历史要以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。狠抓基础，课堂上帮助学生梳理框架，理顺每个历史事件的发生背景，过程、历史意义。克服眼高手低的毛病，采用背诵、默写的方式落实知识点。4.注重能力培养，加强答题策略与方法的指导

讲课过程中利用多媒体，注重分析历史事件的原因、影响，注重对“历史 概念”内涵与外延的把握，不拘泥于课本，学习思想文化要联系政治史、经济史，引导学生梳理线索，形成知识结构，力求知识的融会贯通。

平时训练落实到实处，选择一些典型试题进行变通训练。加强对学生的学习方法、答题方法的指导。如何审题，如何抓题眼，排除法的运用，语言的组织能力的培养，提取有效信息等。特别是材料题的做法，一定要依据材料回答问题，把教材知识作为理解材料的背景。

高二语文试卷卷面分析 篇5

五、调整方向

1、加强双基训练，强化字音字形的练习，分散在平时的学习中，逐渐积累。

2、强化答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。

高二英语试卷分析 篇6

一、试卷结构分析

统览2009年的英语考卷, 我们可以发现, 2009年的试题无论是题型、题量、试题的结构, 还是所考查的知识点及相关的内容, 与往年相比都没有太大的变化, 试卷分客观和主观试题两部分。客观试题占95分, 折合为120分。主观试题占25分, 折合为30分, 基本体现了考纲所规定的有关原则, 较为平稳。纵观全卷, 我们会感觉2009年的试题在各个部分给予有关知识点的覆盖, 所选的文章, 考查范围的大小, 程度的深浅, 难易的搭配, 文章的量上都较为合理科学。不论是单选中各个语法、短语、时态、词等的基础知识, 还是段、篇、章的理解表达, 都不存在深、偏、难、怪之类的试题, 考查面广, 难易适中, 体现了新课程对学生解决问题能力的重视。

二、试卷的内容分析

(一) 客观性试题。

1.单选。单选15道题, 每题各一分, 分别考查了不同的知识面。

2.完型。完型和以往的历年高考试题相比, 相对容易, 学生的平均分应该在24和25.5两个分值上。文章也是延续了前几年的考查方向, 侧重于对于逻辑关系和整个语篇上下行文连贯性的考查。

3.阅读理解。阅读理解是占分值比重最大的一个板块, 由于完型很容易, 学生相应的在阅读上会有更充足的时间和精力。纵观5篇阅读文章, 都较为简单, 篇幅很短, 生词量很少, 体裁也是平常所练习的科教人文一类的, 学生阅读起来也应该没有什么心理压力。

A篇阅读理解中57题可能误选的概率比较大, 可能部分同学会选B选项, 认为母象是通过按住小象的身体救小象脱险的, 其实按住小象只是其中的一个环节, 文章中的关键是“until she was able to place it on narrow shelf of rock”, 所以小象脱险是母象通过把它放在一个安全的地点实现的。

B篇阅读理解中63题较难, 学生误选的会很多, 会认为David离开学校是因为“He wanted to earn his own living”, 其实文章中还有一句话“I had been studying books and magazines for four years in my spare time.I knew what I wanted to do and never considered staying on at school”, 由此可看出“David lost interest in school studies”。

C篇阅读理解中64题易被误选, 解题的关键在于文中的“It’s hard not to wonder if the disease that comes from foreign aniamls is homing in on human beings”和“most of the infections we think of as human infections staned in other animals”, 由这两句可以看出“The pet sold at the shop may suffer from monkey-pox”。

D篇阅读理解四个题目都相对较难, 分别考查了推理、归纳、大意和猜测意思, 但都应该能拿到分。68题误选A、C的可能较多。而习题很有趣, 如果对比排除把握不大, 可以根据70题的题干中的“how to teach a teenager”和71题干中的“raise children”得知答案应该是关于孩子成长问题的。69题是一道猜测词义题。因为前面有一句“don’t insist he tell you what’s on his mind”, 所以可知“The more you insist, the more likely that he will calm up”中的calm up是refuse to talk。

E篇阅读理解都相对简单, 都是对于细节的考查, 只有73题需要学生们多花些精力对比和排除, 不过也应该能拿到分。

4.改错。2009年的英语改错试题比起去年的改错, 相对较难。第一遍做下来可能只解决了几个空, 得下工夫看上两三遍。现在分析起来, 我们可以看到整个文章考查了各方面的出错情况。76题away from属于固定搭配, 77题考查了固定搭配used to do, 78题比较难做, 学生们容易把目标放在The Sichuan Restaurant上, 认为冠词应该省略, 其实问题在于定语old上, 因为不存在比较, 故用原级, 79题考查时态。80题考查了谓语动词的数, There be结构算一种倒装句, 所以应看后面的a park, 81题正确, 82题考查冠词, a表示泛指“一个……”83题考查了单复数, 84题考查了主被动, give way to意思是“给……让路”, 85题考查了逻辑转折关系。

(二) 主观性试题。

英语中的书面表达是主观性试题的唯一考查形式, 但对于学生在语言理解、应用的考查上却非常重要。通过一篇100字左右的作文可以对学生的整个英语语法的掌握, 语言结构的控制, 文章意识的养成, 英语语言素质的高低有一个很明显的衡量。

今年的书面表达虽然在体裁上有小的变化, 应用便条的考查形式, 但由于文章的要点都已给出, 学生在写作上也是比较轻松的, 考前的高考作文疯狂背诵和高频短语和例句的背诵也应该起到不少作用。

文章在选材方面体现了新课程对于学生全方面素质的提高的要求, 用一个便条的形式将“外出购物, 替房东还书, 交代留言”等三个方面综合在一起, 综合考查学生对材料进行分析, 要点把握, 句子翻译方面的能力。