高二上英语语法

高二上英语语法（精选7篇）

高二上英语语法 篇1

高二英语语法总结

魔法课

英语语法是一样繁琐的知识，对于处于懒散状态的高二学生来说，更加不想要去背和接触，下面提高了一些关于高二英语语法的总结，希望派上用场。

主谓一致

1、以单数名词或代词、动词不定式短语作主语时，谓语动词要用单数；主语为复数时，谓语用复数。（最基本的）

2、由and或both……and连接的并列成分作主语时，谓语动词用复数。

但并列主语如果指的是同一人、同一事物或同一概念，谓语动词用单数。

3、由and连接的并列单数主语之前如果分别由each, every, no修饰时，其谓语动词要用单数形式。

4、主语是单数时，尽管后面跟有 but ,except, besides, with，as well as，together with，along with，like 等引导的介词短语时，谓语动词与前面的主语一致。

注意：主语和谓语之间插入了分词短语，谓语要与主语保持一致。

5、一些只有复数形式的名词，如people, police, cattle, clothes等作主语时，谓语动词要用复数。

6、集体名词family, class, team, group 等看作整体时，谓语动词用单数；看作每一个成员时，谓语动词用复数。

7、当表示国家，城市，人名，书名，报纸，杂志，及组织机构等的专有名词做主语时，作为整体，谓语动词用单数形式。

The New York Times is reading all over the United States.《纽约时报》

8、news，maths，physics，politics等词貌似复数，实为单数，其谓语动词用单数.9、“the +形容词”(如the poor，the rich，the young，the old，the dead，the sick，the brave 等)作主语，谓语动词往往用复数

10、表时间、距离、价格、度量衡等的名词作主语时，谓语动词通常用单数。

11、由连词not……but……, or, either……or, neither……nor, not only…but also,等连接的并列主语，如果一个是单数，一个是复数，则谓语动词按就近一致原则，与最靠近它的主语一致。（这个就是就近原则）

12、There be句型、以here开头的句子谓语动词和靠近的主语一致。

13、a number of后面加复数名词或代词，其动词用复数形式；但the number of后面加复数名词或代词时，其谓语用单数。

14、在定语从句中主语是关系代词who , that , which , 谓语动词的数应与先行词的数一致。

注意：在“one of +复数名词+ who/that/which”引导的定语从句中，从句谓语的单复数取决 于one前是否有the(only)、the very。如果有，从句的谓语动词用单数，如没有the only，就用复数形式。

省略

Ⅰ、状语从句中的省略用法

以if从句为代表的状语从句中的特殊省略用法：通常省略了it is，that is，there is/are。

Ⅱ、定语从句中的省略用法

关系词的省略 关系代词that，which，whom等在限制性定语从句中充当宾语且不位于介词之后时，可以省略；in which或that在先行词way后作方式状语从句时可省略。

Ⅲ、虚拟语气中if及should的省略

1、当条件状语从句中有were，had，should等时省略if，把它们提至句首，形成倒装句。

2、Suggest，insist，order，require等表示建议、要求、命令的动词后接的名词性从句中，谓语动词常用“should+动词原形”，should可以省略。

Ⅳ、不定式符号to的省略

1、感官动词see，hear，feel，watch等和使役动词have，make，let等后接不定式作宾语时，不定式省略to。

2、在特定语境中为了避免重复，当不定式再次出现时，在want，wish，hope，try，plan，like，love，hate后往往只保留to，而省略后面的动词。但不定式后有be，have时，也保留be和have。

Ⅴ、So和not的替代性省略

用于避免重复前面所说过的内容，替代词so/not替代肯定或否定的名词性从句。可与believe，do，expect，fear，guess，hope，say，speak，suppose，think，I’m afraid等连用

倒装

1.在there be/live/lie句型中用全部倒装: 2.在以there, here, now, then +be/come/go+主语的句子中用全部倒装: 注：如果主语是代词则不用倒装。

3.以off, away, out, in, up, down等副词开头的句子以示强调或为了使情景更生动，句子用全部倒装:

注：如果主语是代词则不用倒装。

4.only, not until所修饰的介词短语、副词或状语从句放在句首时，要部分倒装:

注：①主句倒装，从句不倒装。

②Only+主语置于句首时，不倒装。

5.never, hardly, seldom, scarcely, barely, not, few, little, often, by no means, at no time等放在句首时，要部分倒装:

6.在no sooner…than;not only…but also;hardly/scarcely …when;句型中，前面的句子要部分倒装:

注：not only…but also, neither…nor连接两个主语不倒装。

7.以so, neither, nor开头的句子，表相同概念的肯定或否定时，要全部倒装:

e.g.:

I have never been to Beijing.Nor has he.She is a teacher, so am I.8.so/such…that句型中，把so/such修饰的那部分放在句首时，主句要部分倒装:

9.as引导的让步状语从句，常把表语、状语置于主首，用倒装:

注：如果表语是单数可数名词，该词前一般不加冠词。

Child as he is, he knows a lot.10.省略if的虚拟条件句置于句首时，用倒装:

11.Such作表语放在句首时，表示强调，用倒装:

12.为了保持句子平衡，或使上下文连接更紧，可把介词短语、形容词短语、副词或分词提到主语前，用全部倒装语序:

过去分词与现在分词

一、现在分词和过去分词的构成（形式）

现在分词的构成

主动语态 被动语态

一般式 doing being done

完成式 having done having been done

过去分词的构成：done

二、过去分词的用法

过去分词一般表示完成的和被动的动作，只有一种形式。

过去分词用法如下：

1.作定语 和现在分词作定语的用法相同。作定语用的过去分词如果是单词，一般放在名词的前面；如果是过去分词短语，要放在名词的后面。

2.作表语

3.作宾语补足语

4.作状语

三、现在分词的用法

1.作定语 作定语用的分词如果是单词，一般放在名词的前面。如果是分词短语，一般放在名词的后面，它的功用相当于定语从句。

2.作表语

3.作宾语补足语 分词在复合宾语中可作宾语补足语。可带这种复合宾语的动词有：see, watch, hear, feel, find, get, keep等。

注1：上述句子也可以变为被动式。如：Steam can be seen rising

from the wet clothes.注2：复合宾语中用现在分词和用不定式意义稍有不同。不定式表示动作发生了，指事物的全过程；分词则表示动作正在进行。

Fortune often rewards with interest those that have patience to wait for her.这是一句英文谚语意思是只要有耐心，总会走好运。

高二上英语语法 篇2

关键词：发音,语法,对比,异同点

目前, 在世界范围内的交流中, 英语和汉语是使用最多的语言, 如果能够精通这两门语言, 在世界各个领域内的交流应该是没问题的。笔者在本文中从两者发音和语法方面来分析一下它们的异同点。

一、两者发音上的异同点

现在把英语国际音标与汉语拼音字母作如下的对比, 让我们来发现它们的异同点:

1. 英语音标中的元音与汉语拼音字母的韵母

(1) 单元音: (1) /Λ/, /i/, /u/, /藜/ (2) /ɑ:/, /i:/, /u:/, /藜/与汉语单韵母对照:a, i, u, e。

(2) 双元音: (1) /ai/, /ei/, /藜u/, /蘅:/, (/ju:/) 与汉语复韵母对照:ai, ei, ou, ao, iu。

2. 英语音标中的辅音与汉语拼音字母的声母

英语音标中的辅音/b/, /p/, /m/, /f/, /d/, /t/, /n/, /l/, /g/, /k/, /h/, /dz/, /ts/, /s/, /r/, /w/, 与汉语拼音的声母一一对照:b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, zh, c h, s, r, w。

说明:从上面两类情况对比分析, 我们不难发现它们二者在发音上有共同之处。汉语声母b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, zh, ch, s, r, w与英语辅音/b/, /p/, /m/, /f/, /d/, /t/, /n/, /l/, /g/, /k/, /h//d z/, /ts/, /s/, /r/, /w/, 基本一致;此外, 英语元音有长元音、短元音, 汉语韵母长短适中, 没有太长或太短的, 但是地方话里存在长短之分。英语l、m、n都可以放在音节的末尾, 如ta ll, Tom, te n, 汉语只有n可以。汉语里说“泥”“捏”的时候, 声母可以是n, 也可以是觡, 觡是一个英语里没有的音;英语里没有ü。

对于中国有汉语拼音知识的英语学习者来说, 如果知道二者之间发音相似的地方, 那么学习英语的难度就减小了。

二、两者语法上的异同点

对学习各种语言的人来说, 学习语法是掌握一门语言的捷径, 有助于对语言的理解和运用, 有助于提高辨别语言运用中正误优劣的能力, 能够提高语言表达的科学性和精确性, 进一步提高工作效率。本文对汉英语法方面进行比较, 以便启迪读者更好地掌握汉语语法和英语语法的特点和规律, 提高学习英语的效率, 进而提高英语水平。

世界上各种语言都有自己完整的语法系统, 每种语言的语法系统都有自己的特点。作为一种语言的语法, 大都具有以下三个特点:

1. 概括性

斯大林说:“语法的特点就在于它给以词的变化的规律, 不是指具体的词, 而是指没有任何具体性的一般的词;它给以造句的规则, 不是指某种具体的句子, 而是指一般的句子, 是与某个句子的具体形式无关的, 因此语法把词和语加以抽象化, 而不管它的具体内容。”这表明语法规则是从具体的词、具体的句子中总结出来的抽象的规则。语言之中客观地存在着这种规律, 人们的言语活动受它支配着。比如英汉语中都有一种造句规则“主———动———宾”, 按照这种造句规则可以造出许许多多的同类型的句子来表示各种各样具体的意义。这充分说明了语法具有概括性。

2. 稳固性

斯大林说:“语法结构是千百年来形成的, 它在语言中已是根深蒂固, 所以它的变化要比基本语汇更慢。它当然逐渐发生变化, 它逐渐改进着, 改良和改正自己的规则, 用新的规则充实起来。但是语法结构的基础在很长的时期中都保留着, 因为历史证明了, 这些基础能够在许多时代都替社会服务的很好。”这说明语法是稳固的, 语法的基础可以长期不变。

3. 民族性

语言的民族性是指各民族语言的语法都有自己的民族特点, 就如各民族的生活习惯一样, 彼此之间有很大不同。例如, 汉语中的量词非常丰富, 而印欧语系中一般没有量词。再如英语中的名词有单复数, 有阴阳性的变化, 而汉语中却没有这种变化。

三、下面笔者从以下几点重点谈论英语和汉语在语法上的异同点

1. 词类的对比

相同点:汉英语法的词汇中都有名词、动词、形容词、数词、代词、副词、介词、连词和叹词。

不同点:英语中特有的词是冠词;汉语中特有的词是量词和助词。

在英汉词类中用法最大的差别是名词和动词, 其他词的用法基本上一样。

英语名词有单复数的变化, 汉语的名词没有这种形态的变化。

英语动词从可否作谓语来看, 可分为限定动词和非限定动词两大类。限定动词作句子的谓语, 并受主语的限定, 有人称、数、时态和语态的变化。非限定动词有动词不定式、动名词和分词三种。从时间上来看, 英语时态有现在、过去、将来、过去将来之分。从方式上看, 有一般、进行、完成、完成进行之分。汉语动词没有人称、数、时态和语态的变化, 在句中不论作谓语或作其他成分, 在词形上没有变化, 所以也没有限定动词和非限定动词之分。

2. 句子成分的对比

人类的语言虽然千差万别, 但它们反映的都是客观的外部世界。作为思维载体的语言在语法结构上彼此存在差异, 但是, 第一, 语法的基本成分及其范围和功能是大体一致的:都有主语、谓语、宾语、定语、状语等成分发挥大体相同的功能;第二, 语法的基本成分的形态结构或形式虽然可能各不相同, 但它们之间的配列式表现为一定的规律性:SV——VS (主谓——谓主) 、SVO——SOV (主谓宾——主宾谓) 、SVO——OSV (主谓宾——宾主谓) , 等等。

人们交流思想、传递信息进行交际的最基本的语言使用单位是句子。从句子成分来看, 汉语有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。英语有主语、谓语、表语、宾语、定语、状语六种基本成分;此外, 还有独立成分, 与汉语的情况基本相似。所不同的是: (1) 英语的句子成分中有主宾格、数和时态的变化, 汉语却没有。 (2) 汉语有补语, 英语没有。千万不要把英语的后置状语看成汉语式的补语;不要把英语复合宾语中的补足语看成是汉语式的补语。如:

She live d in Sha ng ha i (状语) la s t ye a r (状语) 。

=La s t ye a r (状语) s he live d in Sha ng ha i (状语) 。

去年 (状语) 她住在上海 (补语) 。

=去年 (状语) 她在上海 (状语) 居住。

3. 英汉句子语气的对比

从句子所表达的语气角度来看, 英语与汉语一样分四种语气:陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。与之相对应的, 英语也有四种表示语气的句子:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

英语的陈述句与汉语大致相同, 即说明一个事实, 陈述一种观点, 不带有感情色彩, 全句用降调, 句末用句号。不同的是, 英语的陈述句中没有汉语那样的语气词。

英语的疑问句分四种:一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反义疑问句。汉语的疑问句分为:

(1) 特指问:它是指用疑问代词谁、什么、哪里、为什么等来提出疑问, 要求对方给以回答的疑问句。例如:你今天为什么上课迟到?这种问句基本上与英语的特殊疑问句相同。

(2) 是非问:指要求对问题作出肯定的或者否定回答的问句。它与英语的一般疑问句相似。

(3) 选择问:本句式与英语的选择疑问句相同, 也是让人选择其中一项回答, 而且两种语言的选择问句的声调一致, 都是前一部分用升调, 后一部分用降调。

另外, 汉语中的疑问句还包括英语中所没有的正反问、设问句和反问句。

英语中反义疑问句由两部分组成, 前一部分用陈述句形式, 后一部分是一个附着在前一部分上的简短问句。汉语也有与其相同的问句形式, 只是不像其他问句用得广泛。如:

He like s ic e-c re a m, d oe s n't he?

他喜欢吃冰淇淋, 是吗?

英语的祈使句和感叹句与汉语的用法没有太大的区别, 这里就不在赘述。

4. 英汉标点符号的对比

在汉语中常用的标点符号共有十六种:逗号 (, ) 、句号 (。) 、顿号 (、) 、分号 (;) 、冒号 (:) 、问号 (?) 、叹号 (!) 、引号 (“”) 、省略号 (……) 、括号 ( () ) 、专名号 (___) 、书名号 (《》) 、破折号 (———) 、连接号 (—) 、着重号 (.) 和间隔号 (·) ;英语常用的标点符号共有十二种:逗号 (, ) 、句号 (.) 、分号 (;) 、冒号 (:) 、问号 (?) 、惊叹号 (!) 、引号 (“”) 、省略号 (…) 、括号 ( () ) 、破折号 (—) 连字号 (-) 和所有格或字母省略符号 (’) 。

在英、汉语中, 逗号 (, ) 、句号 (.或。) 、分号 (;) 、冒号 (:) 、问号 (?) 、惊叹号 (!) 、引号 (“”) 、省略号 (…) 、括号 ( () ) 、破折号 (—或——) 的用法基本一样。其中, 英语中的句号用小黑点表示, 而汉语中的句号用小圆圈表示;英语中的破折号占一个字的位置, 汉语中的占两个字的位置;英语中的省略号是三个实心圆点, 汉语中的省略号是六个实心圆点;在汉语的标点符号中没有英语中的所有格或字母省略符号 (’) 和连字号 (—) 。

我们中国人在刚刚学习英语时, 通常是拿汉语来进行对比和比较, 总结其规律, 分析其异同, 阐明其翻译的方法。这样更有助于英语的理解和掌握;更有助于培养和提高我们的语言分析能力, 语言运用能力和逻辑思维能力。笔者也希望能够通过本文使中国的英语学习者有所启发, 领悟两者之间的联系, 找出二者之间的桥梁, 尽可能快地提高英语水平。

参考文献

[1]刘宓庆.现代翻译理论[M].南昌:江西教育出版社.1990.

[2]甘玉龙, 秦克霞.新订现代汉语语法[M].天津:天津科技翻译出版公司, 1993.

[3]徐士珍.英汉语比较语法[M].郑州:河南教育出版社, 1985.

高二英语下学期部分语法知识精析 篇3

1. 根据动词短语的不同特点,掌握其运用规律。

(1) 动词+副词(不及物)

Harry turned up after the party when everyone had left. 晚会后,人们都已离去,哈里出现了。

(2) 动词+副词(及物)

Please turn every light in the house off. 请把房子里的每一盏灯都关掉。

注意:①如果宾语较长,应避免把副词同动词分开。例如:She turned off all the lights which had been left on. 她关掉了所有还亮着的灯。

②如果宾语是人称代词,只能放在动词和副词之间。例如:She gave them away. 她送掉了它们。

(3) 动词+介词(及物)

I’m looking for my glasses. 我在找我的眼镜。

注意:①其后跟宾语时,必须把宾语放在介词后面,人称代词也不例外。

②动词短语可以放在句子或从句末尾。例如:She’s got more work than she can cope with. 她的工作多得使她应付不了。

(4) 动词+副词+介词

I look forward to seeing you soon. 我盼望不久就见到你。

注意:“动词+介词”、“动词+名词+副词”、“动词+副词+介词”,这三种搭配都是及物的,如变成被动语态,不可漏掉介词。

例如:In this way both grain and vegetable can be well looked after.(不能漏掉after) 这样一来,粮食和蔬菜都能兼顾了。

2. 熟悉同一动词和不同介词或副词、不同动词和同一介词或同一副词搭配在意义上的差异。

(1) 同一动词和不同介词搭配。例如:

①hear from收到……的来信 hear of听说

②look after照料 look at看 look for寻找

(2) 同一动词和不同副词搭配。例如:

①ring back回电话 ring off挂断电话 ring up打电话

②put away放好 put on穿,上演 put up挂起,举起

(3) 不同动词和同一介词搭配。例如:

look for寻找 call for去取(某物),去接(某人) ask for请求 wait for等候 send for派人去叫

(4) 不同动词和同一副词搭配时,意义上的差异。例如:

①break out发生,爆炸 carry out进行,开展 go out熄灭 hand out分发 let out放出 look out当心 sell out卖完 set out出发 take out取出 work out算出

②break down出毛病 come down落下来 get down下车 take down取下 write down写下

英语否定概念的表达形式一般借助否定词或含否定意义的句型。总结如下表:

在think,suppose,imagine,believe,expect,guess等动词所接的宾语从句中,谓语动词的否定应前移到这些动词前。但hope不属于该用法之列。例如:

I don’t think you are right. 我认为你错了。

not常放在上述动词及be afraid之后代替一个有否定含义的从句。例如:

问:Is it going to rain?

肯定回答:I suppose so.

否定回答:I suppose not. 或I don’t suppose so.

对于hope和be afraid,否定回答只能说I hope not. 和I’m afraid not.

省略的目的是为了避免重复,使语言精练。大体上来说,被省略的部分是上文已出现过的词语。有些被省略的部分,虽非上文出现的内容, 但是在意义上是不言自明的。

1.简单句中的省略

1) 省略主语。例如:Get up. (省略了主语you,祈使句中的主语通常被省略)

2) 省略主谓语或主谓语的一部分。例如:

No smoking. (省略了主谓语There is)

Have a cup of tea? (省略了主语及谓语的助动词部分will you)

3) 省略宾语。例如:

—Do you know Mr. Smith?

—I don’t know. (省略了宾语him)

4) 省略表语。例如:

—Are you hungry?

—Yes, I am. (省略了表语hungry)

5) 同时省略几个成分。例如:

—Are you feeling better now?

—Much better. (省略了I am feeling...now)

6) 其他省略结构。例如:

(1) 名词所有格所修饰的名词,表示住宅、店铺、教堂或上文已暗示或明确指出过的事物时,常常可以省略。例如:

We spent the weekend at the Smith’s.

(2) what和how引导的感叹句中,常可省略主语it和be动词。例如:

What a wonderful victory (it is) for her!

(3) 不定式省略,单独使用不定式符号to:

①代替动词不定式后被省略的动词,常在be afraid,expect,forget,hope,intend,like,love,mean,prefer,refuse,seem,try,want,wish等后边。例如:

I asked him to see the film, but he didn’t want to.

②在have,need,ought,be going,used等后。例如:

I didn’t want to go there, but I had to.

③在某些形容词glad,happy,pleased,delighted等后。例如:

—Will you join us?

—I should love to.

注意:如不定式中有be, have, have been, 则常保留be, have, have been。例如:

—Are you a sailor?

—No, but I used to be.

—He hasn’t finished yet.

—Well, he ought to have.

但是,当前面句子中出现的是复合助动词时,在省略句中只需保留一个。例如:

—You wouldn’t have won if I hadn’t helped you.

—I would, I think.

当后一个句子中的助动词不同于前句的助动词时,则应重复。例如:

—I think Mary should be told.

—She has been

当be和have作实义动词时,其后的有关成分可以省去。例如:

—I am tired.

—I am, too.

而其他动词则不可以这样。例如:

—Do you like the play?

不可以说:Yes, I like. 而应该说:Yes, I like it / I do.

2. 并列句中的省略

如果后一个句中含有与前面一个句子相同的部分(主语、谓语、宾语或表语),我们通常将此予以省略。例如:

He sang and (he) played the guitar. (省略主语)

John washed (his own shirt) and ironed his own shirt. (省略宾语)

I haven’t read this book yet but I will (read it) later.(省略谓语)

Peter has recently become(a hard-working students), and his brother always was, a hard-working students. (省略表语)

但如果be, have和do在前一个句中作主要动词,而在后一个分句中用作助动词,这时后一个分句中的助动词不可以省去。例如:

Jane has a good memory and has recited all the poems we taught her last night.

3. 主从句中的省略

1) 定语从句中作宾语的关系代词that, which, whom常可以省略;当先行词是time, reason, place时,作状语的关系副词when, why, where也可省去。例如:

This is the first time (when) he had trouble with the boss.

2) 宾语从句中的省略

在以疑问代词和疑问副词引导的宾语从句中,如该宾语从句涉及的是上下文所谈的内容,有时可以省去宾语从句中除疑问词以外的部分,而意思不受影响。例如:

The doctor believed something was wrong with Mike’s chest and he was trying to find out what (was wrong with Mike’s chest).

3) 一般状语从句中的省略

(1) 如果状语从句中的主语与主句的主语相同,而谓语又含有动词be(包括连系动词和助动词),这时可以把从句的主语和be动词一同省去。例如:

While (I was) walking along the street, I heard my name called.

Though(he was) tired, the little girl kept on studying.

(2) 当从句的主语和主句的宾语一致时,也有这样的省略。例如:

Her father told her to be careful when crossing the street.

(3) 用so或not代替上文内容,用if so/not的省略句式。例如:

Get up early tomorrow. If not, you will miss the first bus.

4) 比较状语从句中的省略

(1) 如从句中含有与主句相同的成分,通常仅保留参与比较的部分(即比较的另一方),省略其他成分。例如:

We are more confident than(we have) ever

(been).

(2) 如从句中含有先行主语it时,通常省略it和其指代部分(名词性从句或不定式)。例如:

He spent more money than(it) was intended (that he should spend).

(3) 比较状语从句中的宾语一般情况下不可省略。例如:

James enjoyed the movie more than Susan enjoyed it. (不能省略it)

但是,当谓语动词为动词替代词do时,宾语可以省略。例如:

He speaks English as well as his teacher does.

强调是对一定语境下的部分内容进行突出的一种修辞手法。有些是语法上的需要,同时也对信息起到强调作用。强调句的常见用法如下:

1. 用强调句型“It is(was)+被强调的部分+that(who)+原句其他部分”来强调说话人的意愿。

对主语进行强调:It was I that/who didn’t realize all my mistakes until you told me yesterday.

对宾语进行强调:It was all my mistakes that I didn’t realize until you told me yesterday.

对状语进行强调:It was not until you told me yesterday that I realized all my mistakes.

2. 用助动词“do/does/did+动词原形”来表示强调。例如:

He does know the place well. 他的确很熟悉这个地方。

Do write to me when you get there. 你到那儿后务必给我来信。

3. 用形容词very, only, single, such等修饰名词或形容词来加强语气。例如:

That’s the very textbook we used last term. 这正是我们上学期用过的教材。

Not a single person has been in the shop this morning. 今天上午这个商店里连一个人都没有。

How dare you buy such expensive jewels?你怎么敢买这么贵的宝石呢?

4.用ever,never,very,just等副词和badly,highly,really等带有-ly的副词来进行强调。例如:

Why ever did you do so? 你究竟为什么要这么做?

This is just what I wanted. 这正是我所要的。

He was badly wounded. 他伤得很严重。

I really don’t know what to do next.我的确不知道下一步该怎么做。

5.用in the world,on earth,at all等介词短语可以表达更强的语气(常用于疑问句)。例如:

Where in the world could he be? 他到底会在哪儿?

What on earth is it?它究竟是什么?

Do you know at all?你到底知不知道?

6. 用感叹句来表示强烈的感情。例如:

How interesting a story it is!这是一个多么有趣的故事啊!

What a beautiful day! 多好的天气啊!

7. 用倒装句将要强调的部分置于句首来加强语气。例如:

On the table were some flowers. 桌上摆着一些花。

Many a time have I climbed that hill. 我多次翻过那座山。

Only in this way can we solve this problem. 只有这样,我们才能解决这个问题。

8. 用if来表示强调:

1) if从句+I don’t know who/what,etc. does/is/has,etc.;主句部分也可以用nobody does/is/has,etc.或everybody does/is/has,etc.来代替。这里的if从句往往是正话反说,反话正说。例如:

If he can’t do it, I don’t know who can. 要是他做不了这件事,我不知道还有谁能做。(强调只有他能做)

If Jim is a coward, everybody is. 要是吉姆是个胆小鬼,那么人人都是胆小鬼。(强调吉姆不是胆小鬼)

2) if从句+it be主句(把所要强调的内容放在it be的后面,把其他内容放在由if引导的从句中)。例如:

If anyone knew the truth, it was Tom.如果说谁了解事实的真相,那便是汤姆。

If there is one thing he loves, it is money. 如果说世界上还有他爱的东西,那便是金钱。

1. In some western countries, demand of graduates from MBA courses has .

A. turned downB. turned over

C. fallen downD. fallen over

2. To keep healthy, Professor Johnson

cycling as a regular form of exercise after he retired.

A. took upB. caught on

C. carried outD. made for

3. It’s ten years since the scientiston his life’s work of discovering the valuable chemical.

A. made forB. set out

C. took offD. turned up

4. We all think you speak English as fluently as .

A. speaks a native speaker

B. a native speaker does

C. will a native speaker

D. a native speaker is

5. —You should have thanked her before you left.

—I meant ________, but when I was leaving I couldn’t find her anywhere.

A. to doB. to

C. doingD. doing so

6. You are putting on weight. Why _______ your milk without sugar?

A. not havingB. not have

C. you not haveD. you not to have

7.about wild plants that they decided to make a trip to Madagascar for further research.

A. So curious the couple was

B. So curious were the couple

C. How curious the couple were

D. The couple was such curious

8. Not until the early years of the 19th century _______ what heat is.

A. man did knowB. man knew

C. didn’t man knowD. did man know

9. In history of China sometimes little _______ about the economic development.

A. the government cares

B. does the government care

C. doesn’t the government care

D. the government doesn’t care

10. Autumn coming, down _______.

A. do the leaves fall

B. the leaves will fall

C. fall the leaves

D. the leaves have fallen

11. —_______that he managed to get the information?

—Oh, a friend of his helped him.

A. Where was itB. What was it

C. How was itD. Why was it

12. It was said that not until the old man had passed away _______ to his relatives.

A. she let out the secret

B. was the secret let out

C. out she let the secret

D. out let the secret

13. New ideas some times have to wait for years before ________.

A. being fully accepted

B. fully accepted

C. fully accepting

高二的英语语法知识点 篇4

anti-(antipollution)

auto-(automobile)

co-(cooperate)

dis-(dishonest)

en-(enjoy)

in-(incorrect)

il-(illegal)

im-(impossible)

ir-(irregular)

inter-(international)

mis-(misunderstand)

multi-(multinational)

non-(nonsmoker)

out-(outnumber数量上超过)

over-(overwork)

post-(postwar)

pre-(preview) /re-(review) aero-(aeroplane)

sub-(subconscious)

super-(superstar)

tele-(telephone)

un-(unlock)

de-(decrease)/in-(increase)

mini-(miniskirt)

semi-(semicircle)

self-(self-control, self-tauht)

kilo-(kilometre)

2.常用后缀

-ability(capability)

-ibility(possibility)

-al(national a./arrival n.)

-an(Eropean)

-ian(musician)

-arian(vegetarian) -ee(employee)/-er(employer)

-or(actor) /-ss(actress)

-ar(scholar)

-hood(neighborhood)

-ist(artist)

-ese(Chinese)

-ness(kindness)

-y(difficulty n./noisy a.)

-ty(safety)

-ity(activity)

-th(wealth)

-ence(different—>difference)

-ance(ignorant—>ignorance) -dom(freedom)

-ation(invite—>invitation)

-tion(pollution)

-sion (discussion)

-ing(swimming)

-ure(failure)

-ment(development)

-age(marry—>marriage)

-ship(friendship, kingship)

-ism(socialism)

-ful(useful)

-ive(act—>active)

-ous(poisonous)

-ly(friendly，quickly)

-some(troublesome)

-en(wooden a./sharpen v.) -able(believable)

-ible(responsible)

-ize (modernize)

-ward(backward ad.)

-ify(beautify)

Unit Two

Word Formation

(Conversion & Compounding)

1.Conversion

(1)v./n.

try, visit, work, search, guess, request, demand, change, swim, look, wash, seat, interest, aim, shout, kick, cry, desire, doubt, love etc.

(2)a./ad.

long, back, straight

(3)a./n.

wrong, good, right

2.Compounding

(1)

homework, sunrise, headache, background, downtown, someone, nothing

(2)

guide-book,warm-hearted, well-known,good-looking, air-conditioned, left-handed

(3)

folk song, water pipe, dining room, post office

Unit Three

The Structure for Emphasis

The Emphatic –It

It+be+被强调成份+that/who…

Eg:

1.Bob went to the theatre with Jane last Sunday.

->It was Bob that/who went to the theatre with Jane last Sunday.

->It was with Jane that Bob went to the theatre last Sunday.

->It was to the theatre that Bob went with Jane last Sunday.

高二英语语法必考知识点梳理 篇5

1)加法：在口语中，小数目的加法常用and代表“+”，is 或 are 代表“=”。

在正式的场合或较大数目的加法用plus代表“+”，equals或is 代表“=”。

7+4=11 Seven and four is/are eleven.

13+12=25 Thirteen plus twelve equals/is twenty-five.

2) 减法：在口语中，小数目的减法用“Take away + 减数 + from + 被减数 + and you get + 余数”

“减数 + from + 被减数 + leaves/is + 余数”

在正式的场合或较大数目的减法用minus 代表“—”，equals 代表“=”。

12-5=7 Five from twelve leaves/is seven. /Take away five from twelve and you get seven.

21-7=14 Twenty-one minus seven equals fourteen.

3) 乘法：在口语中，小数目的乘法的乘数用复数形式，用are 代表“=”。

大数目的乘法用times代表“×”，is/makes 代表“=”。

在正式的场合下用multiplied by 代表“×”，equals 代表“=”。

4×5=20 Four fives are twenty

326×238=77588

Three hundred and twenty-six times two hundred and thirty-eight is/makes seventy-seven thousand five hundred and eighty-eight.

Three hundred and twenty-six multiplied by two hundred and thirty-eight equals seventy-seven thousand five hundred and eighty-eight.

4) 除法：小数目的除法：用divided by 代表“÷”，equals 代表“=”。

“被除数 + divided by + 除数 + equals + 商”;“除数 + into + 被除数 + goes + 商”

32÷4=8 Thirty-two divided by four equals eight.

Four into thirty-two goes eight.

大数目的除法：用divided by 代表“÷”，equals 代表“=”。

216÷8=27

高二上英语语法 篇6

【模拟试题】（答题时间：50分钟）

一.单项选择：

1.____ wrong with the engine, he stopped his car.A.Feeling something go

B.Feeling something to go C.To feel something gone

D.Having felt something gone 2.____my parents’ letter, I decided to write again.A.Not receive

B.Not to receive

C.Not received D.Not having received 3.The new machine, if ___ properly, will work for at least ten years.A.use

B.using

C.being used D.used 4.____, the young man is healthy and strong.A.Fully developed

B.Fully developing C.Having fully developed

D.To be fully developed 5.___ to make a speech, he said he would be very glad to.A.When asked

B.When asking

C.To be asked

D.When he was asking 6.When ___, the museum will be open to the public next year.A.Completed

B.completing

C.being completed

D.to be completed 2.①You should understand the traffic rule by now.8.You’ve had it ____ often enough.（2005天津卷）

A.explaining B.to explain C.explain D.explained 解析：have +宾语+ done的结构，explain和it构成被动关系。explained作宾语补足语。该考点在2007福建卷再次考到：

②Jenny hopes that Mr.Smith will suggest a good way to have her written English in a short period.（2007福建卷）A.improved improve D.improve

B.improving

C.to 3.①____ _with the size of the whole earth, the biggest ocean does not seem big at all.(2004湖北卷)A.Compare B.when comparing C.Comparing D.When compared 7.① A good story does not necessarily have to have a happy ending, but the reader must not be left.（2006天津卷）

A.unsatisfied B.unsatisfying C.to be unsatisfying D.being unsatisfied 解析：“leave sb(sth)+形容词/现在分词/过去分词”是常用句型，leave 可以指示某人处于某种状态。Unsatisfied 是形容词。“but the reader must not be left

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unsatisfied”的意思是“决不能让读者不满意。”不是读者使别人满意，故不可选B。类似知识点在2007江苏卷中再次考到：

②He is very popular among his students as he always tries to make them ______ in his lectures.（2007江苏卷）

A.interested interest D.to interest

B.interesting

C.解析：题意为“因为他总是力求使他的学生对他的课感兴趣，因此他很受他们的欢迎”，表示人对什么感兴趣应该用过去分词，故选A。

5.________ in the mountains for a week, the two students were finally saved by the local

police（2005江苏卷）

A.Having lost B.Lost C.Being lost D.Losing 解析：过去分词Lost=Having been lost=Having been missing表示一种持续的状态。6.______in a white uniform, he looks more like a cook than a doctor.（2005湖南卷）

A.Dressed B.To dress C.Dressing D.Having dressed 解析：句意：他穿着白制服看上去与其说象大夫到不如说象厨师。本题测试非谓语动词的用法。Dress是及物动词，其用法为dress sb/oneself（表动作），be dressed in（表状态）。Dress与句子的主语he是动宾关系，故用过去分词作状语，表被动。

7._____ automatically the e-mail will be received by all the club members.（2006上海

卷）

A.Mailed out B.Mailing out C.To be mailed out D.Having

mailed out 解析：动词Mail的逻辑主语是句子的主语email，由于邮件是被寄出，所以应该用过去分词表示被动含义，故选A。D项只表示完成，不能表示被动。27.______ by a greater demand of vegetables, farmers have built more green houses.（2007浙江卷）

A.Driven B.Being driven C.To drive D.Having driven

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【试题答案】

一.单项选择：

1.A

解析：____ wrong with the engine做全句的原因状语，feel与主语具有主动关系，用-ing形式做状语，go wrong做宾语something的补足语。

2.D 解析：由于没有受到父母的来信，在全句中做原因状语，动作在主句decided to write again动作之前，用-ing 的完成式Not having done结构做状语

3.D

解析：如果被使用恰当，过去分词做条件状语。

4.A

解析：如果进行全面发展，过去分词做状语，与主句主语构成被动关系。5.A

解析：当被要求讲话时，他说他很高兴。

6.A

解析：当博物馆被完工（竣工）时，它将与明年对公众开放。

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高二上英语语法 篇7

一、运用视频演示教学, 增强英语语法的趣味

在过去的语法教学中, 只有教师在课堂上讲, 抽象性的概念不仅迷惑住了学生, 也糊涂了老师。随着现代化教育的普及, 多媒体教学已经逐渐走进了各个课堂, 为了增强英语语法的趣味性, 可以充分发挥多媒体的优势, 利用视频演示的方式, 让学生坐在教室里也能够体验到英语使用中的语法趣味。

例如, 在译林版初中英语7A Unit 6 Food and lifestyle这篇小短文中, 用到了多种语法结构。教师可以将该篇短文传输到电脑中, 将其配合动画的形式, 在课堂中进行视频演示, 把整个对话语句展示在学生面前, 教师在这个时候就能够对英语语句进行细致的讲解。当视频中展示到“Let’s have a hamburger.”的时候, 告诉学生这是一个肯定的祈使句, 与此同时也可以举一反三, 常用的还有“Let’s go. / Let’s study.”等, 这样学生就能够明白该语法的知识及应用了;当看到“Hamburgers are not good for us.”和“I don’t like apples.”时, 告诉学生这是否定句“主语+否定词+动词+宾语的结构形式”, 这样就将复杂的语法结构中的主干成分提炼了出来, 学生便能够一目了然地明白其中的含义, 进而增强了英语学习的趣味性。

视频演示的教学方式, 把学生从低头无趣的学变成了昂头挺胸的学, 改变了学生学习的状态, 也改变了英语语法的教学方式。在视频演示教学中, 语法一改过去的枯燥乏味, 有了趣味性, 学生对英语语法也不惧怕了, 英语成绩自然得到了提高。

二、运用情景模拟教学, 体验英语语法的趣味

在传统的教学模式中, 英语教师虽然作为西方文化的传播者, 但是教学方式依然显得那么地陈旧, 特别是在讲解英语语法的过程中, 教师不善于利用情景教学的模式对英语展开教学。因此, 英语教师要能够合时宜地运用情景教学, 体验英语语法的趣味。

例如在初中英语9A Unit 8 Detective stories的文章中, 要想能够让学生真正地学习对话中的语法知识, 首先要能够对文章中的英语进行推敲和理解, 这就需要教师安排一个情景, 让学生身临其中地感受英语语法, 体悟英语语感。“Why are you dressed that, Eddie?What’s a detective?”这两句话都是特殊疑问句, 教师进而可以解释特殊疑问句的标志如what、which、why等这些单词;又如在“A detective is someone who looks for clues to something important.”这是一个复杂的定语从句的句型, 教师要趁着情景的优势把句式讲明白、讲仔细, 在该句中定语从句是“someone who...”是修饰前面的someone, “something important”中important修饰前面的something, 学生在理解定语从句的时候有一定的难度, 这就需要教师能够细致地进行解析。

学生在学习的过程中缺乏一定的情景感悟性, 从而很难从书本上去理解较为抽象的知识含义, 而情景教学正是弥补了这样的不足, 特别是在初中英语语法的教学过程中, 该作用更加明显。

三、运用合作方式教学, 分享英语语法的趣味

学生的学习能力和兴趣是不尽相同的, 在以往的教学过程中, 教师面对的是一个个学生, 而不是一组组学生。这就需要教师能够改变教学策略, 积极地将学生组织起来, 合作教学, 将英语语法的趣味让学生相互分享, 从而促进英语语法的学习。

例如在译林版初中英语8A Unit 3 A day out中, 可以将学生分成小组, 由学生来讨论出对话中的语法结构特点, “I’m going to exercise.”“That’s good, you need to exercise and keep fit.”等, 这些都是一般陈述句的形式, 首先要能够让学生在讨论过程中对陈述句的语句格式进行概括, 同时教师在这个过程中, 要对学生的不足之处加以修正;“Are you going to climb a hill?”等是一般疑问句的句式, 同样要让学生能全面地分析、理解该句式的特点, 让学生参与其中, 他们也就能够感悟和分享英语语法的趣味性了。

合作的教学方式, 是突破传统教学理念的重要一步, 在合作过程中学生能够成为学习的主人, 从而得以互相交流其中的趣味性, 并从自身的角度去体悟英语语法的丰富内涵, 这不仅能够促进学生之间的相互进步, 也能够提升学生整体对语法知识的理解。