初中英语作文:我的童年

初中英语作文:我的童年（精选6篇）

初中英语作文:我的童年 篇1

I did many “foolish” things in my childhood. This is one of them.When I was eight years old， my uncle came to see my parents with some beef one day.

The appealing smell of the beef made my mouth watering.

But uncle told me that little kids shouldn‘t eat beef. If they ate，they would soon become real cows!

I was so scared that I dared not eat it at the dinner.But it really attracted me. So after he left，I put a little piece into my mouth. After that， I began to regret. I just waited to be changed into a cow.

Mom came and asked me what had happened.

I told her all about that. She laughed and said that uncle just joked with me. It’s not true!Since then，I made up my mind not to be so credulous. I should believe in myself.

我的《牛津初中英语》教学实践 篇2

1.注重教学目标的合理设计,提高教学的导向性

教学目标是英语课程教学中不可缺少的重要环节,对学生英语知识和技能的获取具有一定的导向性。

笔者在教学实践发现,合理设计如下的教学目标,能够有助于激活学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学效果:(1)教学目标的设计应体现层次性,让每一位同学都能够得到学习和发展;(2)目标的设计应该注重情感价值性,以激活学生学习的潜能和兴趣;(3)目标的设计应该应有助于培养学生的发展、创新精神。

例如,在《牛津初中英语》(Fun with English)7AUnit3 Lets celebrate!的单元整体教学中,设计了如下的教学目标:(1)学生掌握与节日相关的词汇表达方式;(2)了解西方Halloween、Christmas、Thanksgiving Day等文化风俗习惯,以培养学生的跨文化学习意识;(3)围绕“Reading”教学,让学生能够在综合实践活动中掌握语言的运用技能。这样的教学目标,一方面,能够让每一位同学在各自最近发展区域内得到发展;另一方面,通过这样的引导,帮助他们理解学习的重点和难点。

2.运用合作探究模式,优化教学过程和方法

学生学习英语需要一定的情境和实践。对此,笔者以为,在教学过程中鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上进行合作探究式的学习,一方面,能够帮助学生有效地化解学习难点;另一方面,有助于培养他们的团队合作精神和发展创新意识。

例如,在《牛津初中英语》7AUnit4 Food的“Food and lifestyle”教学中,笔者就采用上述的教学方法进行教学:(1)鼓励学生在自主阅读和整体感知的基础上,能够理解课文的大意;(2)教师就课文的阅读学习布置如下的思考探究题目:①What does Kitty eat every day?②Do you think Daniels lifestyle is good?③What do we eat to keep healthy? (3)建议学生通过同桌探究和小组合作学习的方式来完成上述教学任务。这样的教学模式,不仅能够有效地完成教学任务,还能够有助于发挥英语语言的交际性功能。

3.关注学生学习情感体验,增强学生学习动力

构建主义学习理论告诉我们,注重学习者的学习情感因素,一方面,能够激活他们学习的潜能和激情,增强学习动力;另一方面,能够培养他们正确的情感态度,促进他们审美价值观的生成和发展。

笔者以为,关注学生学习情感体验,增强学生学习动力,可从以下几方面入手:(1)建立朋友式的新型师生和谐关系,消除学生的学习紧张之感;(2)构建民主、平等的教学情感氛围,增强学生的学习情感体验过程;(3)尊重学生的个体差异和学习成果展示,帮助他们树立学习的自信心和效能感。

总之,在新课程牛津初中英语教学中,教师应该在尊重学生学习发展需要和认知规律的前提下,运用多样化的教学方法,培养学生的自主学习和合作探究等良好学习能力,不仅能够有助于提高课堂教学有效性,还能够帮助学生内化生成英语综合知识和技能。

参考文献:

1.教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月版

2.Catherine Dawson.牛津初中英语[M].译林出版社,2006年6月版

3.薛丽.牛津初中英语教学有感[J].考试周刊.2007年第12期

我的童年初中作文 篇3

童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。为什么呢?因为家里只剩下我一个人，如果她自己出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事?所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你?”外婆疑惑地看着我。“对!我还去过几次了呢!”(事实上我并没有去过)外婆无奈地点了点头。

很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆。刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。

水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也，我十分惊慌，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的经过讲给外婆听。还未说完，外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。

我的童年初中作文素材 篇4

童年里有好多的事都映在我的脑海深处，淘气的我，可爱的我，聪明的我，胆小的我，好似家里的“开心果”的我，一一浮现在我眼前。

五岁时，爷爷给我买了两只可爱的黄毛小鸡，我可喜欢了。睡觉时我都想着它。一天午睡醒来，我快速地从床上爬了起来，奔向客厅，我东瞧瞧西望望，咦，怎么家里没人?我每个屋里都找遍了，还是不见爷爷奶奶的影子，我正难过呢!“叽叽、叽叽......” 我眼睛一亮，对了,哈哈,小鸡,我来了。我忘记了爷爷奶奶，忘记了难过。我跑回卧室,把小鸡连笼子一起给提出来了，可怜的小鸡，它们似乎感受到了一种不祥的预感,它们在我手里不安地挣扎起来。哈哈，不管他们怎么闹,今天都难以逃出我的手掌心啦。我把小鸡放进水盆里,然后放在水龙头下,小鸡叫得更厉害了,好像在说:“不要呀,放开我.我可管不了那么多,打开冰冷刺骨的水就给小鸡冲.”叽叽、叽叽......”小鸡颤抖着，叫唤声越来越小，后来几乎没有声音了，这时，我才关掉水龙头，小鸡全身湿淋淋的，毛也显得稀疏了，我看见它们的眼睛已经闭上了，我吓坏了拼命地摇着小鸡，可我并不知道，小鸡死了，反而觉得它们是因为毛湿的原因才闭眼的，于是我用夹子把小鸡像晾衣服一样给晾在了铁丝上。爷爷回来后，我给爷爷讲了事情的经过，逗得爷爷哈哈大笑。

每当我想起这件事情时，都会为我的无知所带给小鸡的灾难而难过，虽然我并不是有意将自己的快乐建立在小鸡的痛苦上。

幼儿园的时候，每次放学都是爸爸妈妈来接我，可是有一次放学后，我坐在凳子上等爸爸妈妈，等了很久，同学们一个个的都走了，最后就剩下我和另外两个小朋友，爸爸妈妈都没有来。于是我趁着老师不注意，偷偷地溜了出去，在操场上玩了起来。太阳落山了，天渐渐黑了 ，每间教室的灯都熄灭了，操场上就剩下我一个人。我开始害怕了，一个人蹲在草地上哭了起来。也不知哭了多久，“嘟嘟……嘟嘟……”我终于听见了一个熟悉的声音在大声呼唤，还听到那熟悉的脚步声，是那么的急促，哦，是妈妈，“妈妈--”我站起身来向妈妈跑去。妈妈高兴地看者我，我看见妈妈的眼里噙满了泪水。原来，老师和爸爸妈妈到处在找我，找了很多的地方都没有找到我，最后他们又来到幼儿园。于是妈妈紧紧地抱着我，生怕我再走丢了似的，我将自己的小脸贴在妈妈的脸上，开心地笑了。

初中优秀叙事作文 :我的童年 篇5

我心想，妈妈说过，不是自己的东西不能拿。于是，我说：“我不摘了，我在下面等你们。”于是，我的几个好朋友纷纷爬上树，乐津津地摘橘子吃。于是我橘子没摘，倒是得了不少被他们晃下来的橘子。

这时，这棵树的主人怒气冲冲地说：“小许，你和你的朋友在干嘛?”小许说：“快跑!”只有我愣在原地，被橘子树的主人抓回了家。

妈妈看到我，脸色都青了，给橘子树的主人赔礼道歉后，抄起一个竹竿就往我身上打。我哭着说，“我没……没有……没有……，……摘……”妈妈生气地说：“还敢撒谎!你看你一身的橘子叶!”说着，竹竿如雨点般朝我打来，爸爸也对我动了粗。那天我很早就上了床，却翻来覆去地睡不着。这时，门外一阵急促的敲门声。妈妈打开门，只见橘子树的主人站在门口，说：“真是对不起，我问过其他孩子了，他们说你们家孩子只是在树下看，没有摘……”直至半夜，我还能听见父母的叹息声。

我的童年我的树 篇6

那时候，总觉得那些树很高很高，仿佛与天齐平似的。树不算粗，六岁的我可以拦腰抱住。那里总很安静：春天，我们会对着树上冒出的几点新芽欢呼;夏天，可以听到风和树叶笑的声音，也是找小虫的好时机;秋天，枯黄的落叶像舞倦的蝴蝶，飘然飞落脚边，寻几片漂亮的夹在书里是无言的快乐;冬天，人迹罕至，雪厚到没过膝盖，打个滚，团个雪球，打场雪仗——冰雪融化在笑声里。偶尔会有几只小生物驻足被我们发现：树上的一只小鸟，竟然与我们对视;拣拾起一只毛毛虫，直接放到口袋里，我们甚至会把它养成蝴蝶。若是运气好，捉到一只伏在树上叫得正欢的蝉，欢天喜地地带回家“邀功”，不久便变成了鸡的美餐……所以上了小学，每当班里的女生看到一只小飞虫，尖叫传入耳中时，我就一直不明白：不就是只虫子吗——有什么好怕的？

大人们总不愿意让我们到那里去，“那是死人睡觉的地方”——爸爸当时是这么和我们说的。以前都是这样，没有什么墓碑，没有什么十字架，连棺材都没有，挖个坑就埋了，没有什么小土丘，就是一块平地。我可从不听劝，天天跑去。每次当姥姥从树林里把玩得一脸泥巴的我揪出来时，就会骂我：当心晚上被鬼捉去！曾一直很迷惘：鬼什么的——有那么可怕吗？

随着年龄的增长，我惊觉离那个“我”越来越远。以前天不怕地不怕的小丫头变了吧，我想。只是还常去那个杨树茂盛的地方转转、看看，但连拿片叶子都要仔细看看有没有虫子伏在上面，也不再爱躺在树下打滚——这可是我以前最喜欢的。

今年暑假回姥姥家，还是习惯走到那条小巷子旁的石墙边，却忽然发现：那些树不见了！

“树去哪了？”我有些惊愕地问姥姥。

“哦，来了个人要买这些树，看着长得挺好，就都砍了买走了。”姥姥的语气很平淡，平淡到难以置信。

没了？

对，没了！

有那么一刻我想大哭一场，想像看山老爹似的抱着树桩大哭。我的童年没有了，承载我童年欢笑的小树林也没有了！

“哦。”我却只出了一声。

平淡的语气，机械的转身。我忽然觉得有什么东西像那圆明园似的，烧灼般的痛。但最后又变成了淡淡的，仿佛离愁似的思绪——像是《山楂树之恋》中的那棵开红花的山楂树一样。

我爱的那些树，你们可好？

我爱的那片小树林，你们可还记得那个扎着羊角辫在树下玩耍的小姑娘？