驱动型作文题目及范文

驱动型作文题目及范文（共8篇）

驱动型作文题目及范文 篇1

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）2015年5月27日上海复旦大学迎来110周年校庆，校庆当天，校方发布了新版官方宣传片《ToMyLight》。发布之初，该片因能够跳脱高校宣传片传统套路而赢得一片点赞。但旋即有网友发现，该片与日本东京大学2014年的宣传片有许多相似之处，甚至有复旦校友直言“感到羞耻”.对于这件事，你有什么联想和看法？请自选角度、自拟标题作文。要求立意明确，文体清晰，不要套作，不得抄袭。

关于复旦抄袭门的媒体声音

一、对拒认抄袭的批评

复旦大学110周年校庆形象片被指抄袭引发舆论持续关注。面对质疑，该宣传片制片人滕育栋在接受记者采访坦陈，“构思完成后，摄制团队看了全球二十多所高校的宣传片和几家著名的广告公司的广告片，其中就有东京大学。”“因题材类似，摄制团队比较多地参考了东大短片的叙事方式和表现手法。”尽管该片制片人诚恳地表达歉意，但从其回应看，他并没有意识到其团队已涉嫌抄袭，还以为只是参考、“借鉴”，这暴露出的制片人尊重原创、尊重知识产权意识的淡薄，更令人忧虑。

——新京报社论《复旦为何始终不承认宣传片抄袭》

对比复旦跟东大的两部宣传片，从创意细节到表现元素，均有高度相似之处。其实判断是不是抄袭很简单，拿出创意底稿和拍摄分镜头剧本，一看便知。至于抄袭标准，国内外对于学术论文和影视漫画作品规定各有不同。以音乐为例，根据国际版权规定，每首歌有8小节相同，即可视为抄袭。也有国内高校规定，学生学位论文只要引用超过200字而不注明出处，就算作者剽窃。作为国内顶尖大学，当以最严格的知识产权标准来要求代表学校的官方宣传品。遗憾的是，就算包括许多复旦校友在内的网友一致判定宣传片“抄袭”，复旦官方还坚称“独立创意”，拒绝道歉，实在难给复旦学生在学术规范上树立好的榜样。

——果冻《复旦拒认抄袭门：我们是高仿》（南方都市报）

复旦大学这次的宣传片，被指责抄袭，引起的失望情绪不同以往。看看网友的评论就知道，基本是一边倒的批评、讽刺和谩骂，即使是复旦大学本校的毕业生也表示很失望。这当然首先是因为复旦这个牌子，它是中国最好最顶尖的大学之一，本身就代表着活力和创新。一个人才济济的顶尖大学，怎么可能连一个宣传片也要抄袭。如果说中国最有创新能力的机构也习惯了山寨，那其他的机构怎么样，不敢想象。另外，宣传片代表的是一个学校的形象和脸面，也不存在和市场上其他同类产品竞争的压力，完全没必要抄袭、更不能抄袭，否则必然被人耻笑和羞辱啊。

——曾炜《谁也不能复制一样的“旦”》（团结湖参考微信公号）

抄袭事小，不承认事大：“绝非揪着复旦不放，我们都明白这绝不是一家的问题，复旦也远不是学术自律最差的，甚至也可能是较好的。然而社会共识是靠

三、呼唤产权意识和创新精神

大众创业、万众创新，是我国社会持续进步的动力，大学应当是创新精神的发源地和守护神，如果宣传片和校训都可抄来抄去，一些大学的创新精神何在？我们的社会迫切需要对创新的尊重、对创新成果的保护，复旦宣传片事件，为整个社会，提供了一个机会，去深入剖析创新存在的不足与问题，不能就这么草草收场，而必须进行深层次的反思，对整个大学、社会，进行深入的尊重原创、保护原创的教育。

——新京报社论《复旦为何始终不承认宣传片抄袭》

在进行学校宣传时，创意很重要，但创意也有知识产权，不能拿来就用。在发达国家，按照学术界的通行规则，一名学者的一个想法说出来之后，如果启迪了他人的研究，原创还是归于说出想法的学者，这种对思想、创意的尊重和保护，才激励了创新和创造热情。我国大学要成为社会的思想库，必须有这样尊重创意的意识。

——熊丙奇《复旦抄袭门：应启动独立调查》（中国青年报）

创意也是有知识产权的。山寨创意，那也是侵犯了人家的知识产权。如果连这么一点常识都没有，叫人怎样看待中国的顶尖级大学复旦大学呢？只能够说他们的管理者自己都没有进入一个现代社会，又怎样去培育有现代公民素质的人才？

——许锡良《复旦校庆宣传片山寨门说明了什么？》（凤凰网），要求校方作出解释。对此校方否认抄袭，称“宣传片是根据该校学生事迹改编而来，与东大完全不同，创作剧本的过程是独立的”，但28日晚复旦方面将此宣传片从网上撤下。5月31日，此事件有了新进展，复旦大学通过官方微博正式就此事件发布致歉声明，认为视频《ToMyLight》涉嫌抄袭，“造成不良社会影响，损害了学校声誉，伤害了大家的感情”。并表示接下来将启动相关调查，依据结果追究责任。由此，舆论场引发了关于大学形象、舆论批评、诚实信用、知识产权意识，特别是创新精神等相关话题的讨论。写作提示 适切话题

（1）借鉴与创新/抄袭（2）诚信缺失与教育的失当（3）尊重原创，提高产权意识（4）要有知错即改的勇气（5）善待媒体的批评（6）不要自毁形象（7）创新是一个民族的灵魂（8）打破传统，勇于创新（9）杜绝山寨，鼓励原创

驱动型作文题目及范文 篇2

一、任务驱动型材料作文出现的背景

“任务驱动型作文”的提法,源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析2015年高考作文,尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加“任务驱动指令”的概念。

2012年以来,新材料作文给定材料不给定话题或题目,也不限文体。它既不同于话题作文那样放得过宽,又与命题作文、以往的材料作文限制过多、文体单一不同。材料涉及的内容就是写作的话题范围,材料在某种程度上起到了话题的作用,其不同角度下的众多立意是考生可写的主旨范围,新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。它要求考生有对材料文字的感悟能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。

因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾。试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。如2015年新课标卷作文中增加了“写信”“权衡与选择”等任务型指令来发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证,考查学生真正的写作能力。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。又如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能,使材料型作文的考查功能不断完善。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。

二、任务驱动型材料作文和福建卷时评题的异同点

时事短评顾名思义,“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅。涉及的内容非常广泛。包括社会评论、文学评论、艺术评论。其中社会评论是福建高考语文卷的重要组成,其对象包括:政治、经济、文化、教育、生活等。

时文短评的特点是,一、观点鲜明。由于要在极其短小的篇幅中阐述自己的观点,所以短评的观点态度一定要鲜明。一般观点放在开头,但也可以在文末或文中提出,但论点一定要明确、有力。二、说服力强。虽然只有短短150个字,但说理论证还是非常重要的,说服力就成了短评中需要特别注意的问题。这就决定了短评选取的论据一定要准确,能够真实地反映论点,有力地支持论点,具有典型性、客观性。三、语言精炼。短评的语言要一字千金,表述准确,不能东拉西扯,苍白无力。四、脉络清晰。短短一段文字中,要有观点、有论据,有概括、有阐述,只有脉络清晰,才能说清楚、讲明白。因此要求学生要学会“就事论事”,写时评,主要是评事,旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现象的看法,或褒或贬,或批或赞,实话实说。

写时评,最需要的是集中精力对所评之“事”作出分析思考,形成自己的看法。评事可以有多种思路:1.评事的对错,如果认为这事是对的,还可以进一步指出这事的意义,有哪些好的影响,等等;如果认为这事是错的,则可以进一步指出这事错在哪里,会造成哪些不良后果,等等。2.评事的成因,分析出现此事的种种原因。3.反思此事的教训。4.提出解决此事的办法。评“事”可以不限于一点或一个角度,可以多点或多角度。但需切记,所评所说,必须与所评之“事”密切相关,不能游离于此“事”高谈阔论。

福建高考卷的时文评说题,是以社会生活现象为素材,通过解读材料,要求学生概述对材料的看法观点,或者支持观点的理由和依据。通过谨慎而又大胆的综合比较,我们完全有理由这样认为:从某种意义上讲,全国卷的这种所谓的“任务驱动型材料作文”恰恰就是福建高考语文卷中时事评论题的“升级版”——由150字左右直升800字以上;分值从7分飙升到60分。所不同的就是详略之差,字数多寡,论据充实与否,整体和局部的区分写法差异而已。

面对新概念“任务驱动”的出现,我们无须盲从迷信,战战兢兢,一窝蜂地大教特教所谓的“任务驱动”。然而令人迷惘的是,我们看到的现状却是全国上下语文教学一线只盛行一个名词,叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议,小到普通的语文课堂,大有高考作文已然变天的架势,更有甚者,师尚昏昏,却欲使生昭昭。其实,过度的解读意味着自我独立思维能力的沦丧,而理性判断,认真应对才是一名一线优秀老师应该秉持的态度和素养。

三、任务驱动型作文的应对策略分析

任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。综上所述,我们完全可以借鉴福建卷的时文评说的训练,在此基础上加以改良提升,做到训练有素,事半功倍,这不失为一条捷径。

任务驱动型作文写作简法如下,首先提炼材料,简引材料、提出观点、褒贬分明,做到简练明确。如爱乐演出是非引出的文明共建,布罗斯基的捐书提炼出的自由精神,百姓家事告诉你传统继承的困局。这样一下笔就是高屋建瓴,非常容易吸引阅卷老师的眼球。

其次分析危害、深挖根源,可以正反对比、假设因果,必须做到由表及里,分析深层原因,文化原因或心理原因或历史原因。如地铁上黑衣男暴打吐痰男大家叫好的是道德绑架的结果;人肉占车位是对公共资源的侵占;争“琅琊”之名是眼球经济的作秀……此步尤为重要,可以让阅卷老师眼前一亮,关系到评分等级的提升。教育部考试中心专家余闻曾说过,作文分析时要注意议论的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分,平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来分析问题。

接着提出办法,寻找建设性的建议和对策。面对保护名人故居和城市建设的矛盾,禁放烟花爆竹和传统习俗之间的协调,让不让座的争议……是否有合理建设性的想法显得多么的重要和理性。

当然,联系现实,同类相比,反面对比,限制性思辨性议论也是必不可少的步骤,旁征博引的材料和严谨的说理是学生素养集中体现的方式。最后作出结论,呼告结束。

纵观福建卷时评题和任务驱动型作文,完全可以实现无缝对接,两者共通之处就是应当把握一条总原则:旗帜鲜明,就事论事,适度提升。有切中肯綮的眼光,有旁征博引的能力,有脉络清晰的说理,有精粹得当的语言,有严谨规范的结构,何愁高分不来。

四、任务驱动型背景下作文教学的瓶颈与不足

任务驱动作文要求教师必须转变固有的一些教学观念,要学会就事论事,适度深化。评“事”不限于一点或一个角度,可以多点或多角度,但需谨记,所评所说,必须与所评之“事”密切相关,不能游离于“事”高谈阔论。因为专家的号令指引,一线教师推波助澜,全力颠覆之前新材料材料作文的套题宿构,备好素材穿靴戴帽的写法,陡然之间有股清风出现,是对多年来久治不愈的材料作文的沉疴的一剂猛药,对写作教学起到了真正的引领指导作用。

然而,好景不长,写作过程中弊端已初现。从材料作文的本质要求来看,所谓任务驱动型作文,在材料基础上加了任务指令,可以说是多此一举,如果任务指令添加不当,反而还会束缚了考生的多角度思考。张开老师在文中给出的理由是,这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。但是,值得反思的是,材料作文如果真的发展成熟,应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平,而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。纵观一线的高考作文教学,鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的,大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上。

就事论事固然让学生有的放矢,但是,话题狭窄,容量有限的问题立马出现,几次考试下来,明显感觉到大部分学生的议论处于一种无话可说的状况,甚至有说车轱辘话,颠三倒四逻辑不清的情况。不可否认,高考就是指挥棒,所以一线教师只能跟着感觉走。试想,如果长期用这种就事论事的任务驱动型作文模式训练学生,将会是怎样一种不堪的局面呢?面对一波波的“新概念”来袭现象,作为一线教师,又该如何适应和变通呢?

驱动型作文题目及范文 篇3

“任务驱动式”作文考查明确增加了任务驱动的导向，要求学生读懂材料，在此基础上按照任务指令作文，所以审题时对阅读能力和领悟能力要求较高。如全国新课标Ⅰ卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标Ⅱ卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作。

任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这种任务驱动型材料作文更贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。

二、“任务驱动型作文”的命题特点

1.具有叙事性，且事态发展具有层级性。例如新课标Ⅰ卷中所涉及事件先是女儿小陈举报了父亲，然后是警方查实并依法对老陈进行了教育和处罚，再是警方将举报发在官方微博赢得众多网友点赞与质疑，最后经媒体报道后激起更大范围更多角度的讨论。

2.具有真实性，让考生在真实语境中表明对事件的看法；新课标Ⅰ卷中的作文来源于生活中真实的新闻《23岁女儿微博举报爸爸高速上开车打电话》，考生必须围绕这段叙事性材料完成“给老陈、小陈、其他方写一封信”的任务。无论从材料来源还是完成任务的过程都是真实的，有效防止了套作的发生。

3.争议性或矛盾性，事件往往具有争议的焦点，考生需抓住材料争议的焦点进行阐述。

4.具有以小见大的特点，通过“女儿举报父亲开车打电话”这个生活中的小事件，引导学生树立并践行正确的法治观念。

5.事件材料具有思辨性，要求考生说理时就事件本身的矛盾做出权衡和选择，并从概念中体现辩证思维。

三、“任务驱动型作文”基本类型

1.解决问题式写作任务

“解决问题式”写作任务是指面对所给的叙事性材料中出现的分歧，给出带有作者思考的解决办法。

例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

22岁的阿晨即将大学毕业，他决定放弃继续读研深造的机会，准备应聘某公司从事自己喜欢的研发工作。爸爸对此有不同意见，认为阿晨应先学业，后创业。趁着年轻没负担，一口气念完硕博课程，蓄积后劲，为今后更大发展打下基础。为此父子俩产生了巨大的争执。

对于材料中父子之间的争执，你觉得可以怎么办？请综合材料内容及含意作文，体现出你的理性思考与分析。

要求：①选好角度，确定立意，完成写作任务；②自拟标题；不要套作，不得抄袭。

2.决定式写作任务

“决定式”写作任务是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述。如Ⅰ卷的“小陈举报父亲”请以一种身份写信。

3.交换意见式写作任务

“交换意见式”写作任务是指写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。如新课标Ⅱ卷中三位风采人物的选择。

四、“任务驱动型作文”写作应对策略

1.读懂材料，辨清任务

“任务型写作”是先“读”后“写”，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，联系写作任务而写作。这决定务必要在读懂材料的基础上弄清写作任务，围绕写作任务展开写作。

2.就事论事，议不离事

从命题要求上看，“任务驱动型作文”会给出限定范围，这决定了写作不能离开事件。“任务驱动型作文”如果脱离材料空泛议论自己所提取的话题，就会被视为离题作文。

3.专论一点，兼顾其他

“专论一点，兼顾其他”是指找准自己要切入说明的角度，从众多的观点或人物中选择一个作为说理角度，通过与其他人物或观点的对比进行说理论证。这样做会使说理更为全面，分析更有透彻，更具有说服力。

4.由实入虚，文明交流

“任务驱动型作文”更强调对象意识与读者意识，重在文明有序的沟通交流，要求从粗糙封闭的论证走向清理开放的阐述。现象不只是现象，特别是高考中所选取的现象，更不是一般的现象，肯定具有很强的针对性和指向性。因此要善于“由实入虚”，从个到类，从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的主题，从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质。考生在论述时要有解决问题的意识，有说服的意识，要在论述的过程中有节制，有限度，有针对性，注意说话的语气和对象，可以正面阐述自己的观点，强化自己的观点，也可以预想对方意见与原因进行针对性的辩驳，但要“文明交流”，融理于事、入情入理客观阐述、友好说服。

5.弘扬正气，彰显正能量

高考语文突出体现高考内容改革方向，通过“一点四面”实现高考语文的育人导向。考生处在人生中最充满朝气的时期，在作文中应该更多体现社会积极、阳光、温暖的一面，即使对有对社会负能量的认知，也应总体充满希望，这样才符合年轻人的朝气与生命力，这也更符合社会核心价值观及人生观。

驱动型作文题目及范文 篇4

一、写作指引

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。

对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；800字以上，不要套作，不得抄袭。

参考立意：

试题中的任务型指令非常具体明确，要求考生选出要点赞的一方来组织成文。以下为参考理由：

①为陈阿姨点赞：可以从她对工作尽职尽责、隐忍的性格等方面来写。

②为目击市民点赞：可以从他们敢于维护正义，给社会正能量等方面来写。

③为大妈点赞：可以从其知错就改方面来写。

点评：题目要求中有“更”及“权衡”的关键字眼。权衡，意即评量、比较。故而此材料作文必须体现“比较”的思维过程，否则，无法符合题目基本要求。上述参考答案，仅从三类人各自的角度立意，却完全忽略题目中关于“更”和“权衡”的关键要求，这是错误的，是典型的旧式新材料作文的写法，而非任务驱动型作文“完成所指示的写作任 务”的写法。

写这道材料作文，我们要处理好两个问题。

一是对材料中三类人的言行所代表的“含意”要正确解读。如果我们解读错误，则会造成立意偏误的后果。如有同学拟题为《生活 需要更多雷锋》，将市民的勇护正义之举解读为“助人为乐”，这是不恰当的；又如有同学拟题为《路见不平，拔刀相助》，充满了旧时代的“侠客”气息，也是不恰当的；还有同学拟题为《为团结点赞》，把材料关于市民的含意理解错误了。

二是行文中对比较的三者的比例安排要合理。我比较认可这样两个原则：一是三者不能平均用力，应以不被点赞的两者为略（可合在一段，也可各写一段，不能再多了），以被点赞者为详（浓墨重彩先扣材料而析、再深挖拓展而论）；二是行文思路的铺展，可以先比较否定不被点赞之二者，再肯定深析被点赞者，然后再依被点赞者所含之“意”深挖拓展，在深广度用力。这样，既详略得当，又紧扣材料，还能开拓致远。

二、教师下水作文

维护正义，让社会充满正气

①社会发展需要正义感，我们都希望生活在一个充满正气的社会中。在环卫工人陈阿姨遭晨练大妈辱骂、追打的事件中，相较于陈阿姨的隐忍，大妈的知错能改，我们更应为目击市民的正义之举点赞。

②“忍得一时之气，免得百日之忧”。不可否认，陈阿姨的隐忍是对他人的包容，对自己的善待；是一种风度，也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追打，缺乏的便是这种隐忍的精神，还显得蛮不讲理，折射出国人对待事情少一分从容与淡静，充满的往往是浮燥之气；然而在他人的劝说与教育下，她能承认错误并给与赔偿，体现了知错能改的精神，也值得大家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点，在围观市民的义举面前，似乎又显得黯淡了些。他们积极的劝阻和主动“等待给警方作证”，既让无辜的陈阿姨脱离尴尬，不受冤枉，又彰显了社会正气，弘扬了社会正能量。因此，我认为热心市民的正义之举更应赢得大家的盛赞。

③在我们生活的现实中，“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”“事不关己，高高挂起”这样的事每每见诸报道：看到老人摔倒了，很多人过来凑热闹，可就是没人去把老人扶起来；看到地上有个皮包，很多人也只是把它占为己有，没人去追问是谁的包；看到以强欺弱的事情，也没人敢敢去制止。这些现象，也是正义缺失的缩影。而目击市民的行为，犹如冬日里的一缕暖阳，给人予温暖，给人以希望，让社会充满正义之气，让人性之光熠熠生辉。

④培根说：“哪里有正义，哪里就是圣地。”经济日益繁荣的社会，需要正义；建立和谐人文的社会，更需要正义。方舟子不畏强势，弘扬正 气，勇于学术打假，使科学界、教育界、新闻界等领域的学术腐败现象有所收敛；柴静，始终怀有一颗炽热的扶持弱者的心灵,她个人出资拍摄的纪录片《穹顶之下》，正是想从公众健康的角度唤醒公众的环保意识，同样彰显了正义之气，值得敬佩。目击市民的正义之举正是他们精神的体现，践行着对他人的关爱，维护着社会正气，努力使我们所生活的社会环境成为一片“圣地”。

⑤生活中存在着是是非非，我们要像热心市民那样认清是非，辨别是非，按正确的认识去行动。在面对是非时，保持清醒和独立；在面对“权势”时，能不委曲求全；在利益冲突时，勇于主持公道。正义就是要尊重人权，当不正义的事情发生在我们身上，我们能够奋起抗争；看到不正义的事情发生在他人身上，我们能够声援、救助。

⑥让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义，维护正义，让社会充满正气！

驱动型作文题目及范文 篇5

(1)、将标题字体设置为“华文行楷”，字形设置为“常规”，字号设置为“小初”、选定“效果”为“空心字”且居中显示。（2分）

(2)、将“李白”的字体设置为“隶书”、字号设置为“小三”，文字右对齐加双曲线边框，线型宽度应用系统默认值显示。且首行缩进两个字符。（3分）

(3)将正文行距设置为25磅。将文本“蜀道难”作为水印插入文档，水印格式版式”斜式”其他均为默认。（2分）

(4).将全文中的“难”加粗，并设置为斜体，颜色为红色。（1分）《素材一》 蜀道难--李白

噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

第二题，对素材二操作要求如下（打开文档名为”第二题.doc”）(1)设置第一段首字下沉，第二段首行缩进两个字符。（1.5分）(2)将第一段(除首字)字体设置为“宋体”，字号设置为“五号”（1分）。

(3)将第二段字体设置为“方正舒体”，字号设置为“四号”，加双横线下划线。（1.5分）(4)在该页插入页眉页脚均输入”归去来兮辞”。将文本“归去来兮”作为水印插入文档，水印格式版式”斜式”颜色为”黄色”其他均为默认。（3分）《素材二》

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相遗，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春兮，将有事乎西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。羡万物之得时，感吾生之行休。己矣乎!寓形宇内复几时?何不委心任去留?胡为惶惶欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀．良辰以孤往，或执杖而耘耔。登东坳以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，采夫天命复奚疑?

第三题，将素材三按要求排版。（打开文档名为”第三题.doc”）

(1)将正文字体设置为“隶书”，字号设置为“小四”，首行缩进两个字符。（1.5分）(2)将正文内容分成“偏左”的两栏。第一段设置首字下沉，将首字字体设置为“华文行楷”，下沉行数为“3”。（4分）

(3)插入一幅剪贴画滕王阁（于第三段首），将环绕方式设置为“紧密型”。（2分）(4).为第三段设置10%的绿色底纹。（2分）《素材三》

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 嗟乎！时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗懿之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

鸣呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙诚，恭疏短引。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔！

第四题，将以下素材按要求排版。（打开文档名为”第四题.doc”）

(1)将标题段(兰亭集序)设置为小二号、蓝色、阴影、黑体、倾斜、居中、字符间距加宽2磅，并为整篇文章添加黄色边框。（5分）

(2)将其他段落分为等宽的两栏，栏宽为18字符，栏间加分隔线。（3分）(3)选择一幅图片（兰亭），设置为文档背景图片。（2分）《素材四》 兰亭集序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文

第五题，对以下素材按要求排版。（打开文档名为”第五题.doc”）

(1)请将当前文档设置为蓝底白字。将正文各段的行间距设置为1.5倍行距。首行缩进2个字符。（3分）

(2)请为当前文档插入页码。要求：页码位于页面顶端（页眉）居中，格式为～1～，～2～....。（其他选项为默认值）。为第三段设置深蓝色的底纹的三维边框，宽度为1.5磅，应用于文字。（3.5分）

(3)将全文中的所有“系统”（除标题外）设为粗体，红色。第二段设置为10%的绿色底纹色。（4分）

(4)文章字体为四号。设置标题为艺术字（形式自选），大小为20。将页的上边距置为3.85厘米，下边距置为2.55厘米（5分）《素材五》

车载娱乐系统 微软、苹果、谷歌谁会胜出？

谁会成为继智能手机、平板电脑之后下一个热点终端？IT巨头给出的答案是车载娱乐系统。

在苹果(523.44,-0.03,-0.01%)推出自己的车载娱乐系统之后，另一家IT巨头微软(39.82, 0.02, 0.05%)的全新车载娱乐系统———W indow sinthecar，也在日前亮相。此外，“谷歌(554.9, 16.75, 3.11%)投影模式”(G oogleProjec-tedM ode)车载娱乐系统也已经基本准备就绪即将推向市场。三家巨头你追我赶纷纷推出自己的

车载娱乐系统，并加紧拉拢汽车厂商加盟，使得车载娱乐系统市场竞争充满火药味，谁会成为“三国杀”游戏的最后赢家，只能等市场给出答案。车载娱乐系统市场成新蓝海

一直以来，车载娱乐系统都是汽车厂商自己开发，IT巨头们在智能手机、平板电脑上鏖战，但随着智能手机、平板电脑市场格局初步成型，IT巨头开始寻找下一个蓝海。全球汽车每年销量超过8000万台，其车载娱乐系统市场以巨大的发展潜力，自然成为IT巨头瞄准的新奶酪。

在今年初拉斯维加斯的C E S国际电子消费展上，主流汽车生产商几乎全线上阵，主拼的就是车载娱乐系统。一个月前，苹果公司推出车载娱乐系统C arP lay，通过CarPlay驾驶者可以以更灵便、更安全及更有趣的方式在汽车里使用iPhone。由于苹果在时尚界的巨大影响力，C arPlay一出，就受到多家高端汽车厂商的欢迎，法拉利、梅赛德斯-奔驰和沃尔沃这三家厂商随后就向其客户首次推出CarPlay。

微软公司早在几年前就与福特汽车共同推出了车载系统Sync。在本周举行的B U ILD大会上，微软物联网部门高管史蒂夫·特谢拉发布了未来Window s车载系统概念———它很像苹果的CarPlay，能让用户把手机屏幕内容直接投影到车载信息娱乐系统的显示屏上。Window s车载系统概念本质上就是把W indow s Phone的功能直接延伸到车载显示屏上。据史蒂夫透露，微软正在对未来W indow s车载系统概念进行真车测试，目前的雏形采用了M irrorLink“车联网”标准。除了谷歌和微软，另一家互联网巨头谷歌也对车载娱乐系统市场垂涎三尺。谷歌一直在加紧研发自己的车载系统G oogleProjectedM ode，到目前该系统已经基本成型，即将推向市场。还有消息称，谷歌已同奥迪、通用、本田及现代四家联手共同打造A ndroid系统车载操作平台。汽车巨头或决定谁是赢家

在IT巨头觊觎车载娱乐系统市场之前，这个市场的主导者是汽车巨头。如今的问题是，在苹果、微软和谷歌面前，到底该如何站队。

代表时尚最前沿的苹果，目前最受汽车厂商的青睐。除了法拉利、梅赛德斯-奔驰和沃尔沃三家厂商已经推出了配置CarPlay系统的车型之外，宝马、福特、通用等在内的厂商的旗下车型也将在未来陆续搭载这一系统。苹果的系统之所以受欢迎，一个重要原因是苹果在这个市场上并没有坚持此前的封闭策略，CarPlay并没有颠覆汽车企业既有的互联网驾驶功能，它只是给了使用iPhone的车主们一个新的选择。你可以选择使用汽车原有的系统，也可加装CarPlay。更重要的是，车企与苹果的合作不会是排他性的，他们仍能接受基于谷歌A ndroid系统的相关应用。微软凭借在IT产业链上的丰富资源，也拉拢了一众手机、汽车、车载音响厂商加入到W indow s inthe car的开发阵营，其中就包括大众、本田、丰田、雪铁龙等汽车厂商。但史蒂夫·特谢拉在BU ILD大会上也表示，微软此次发布的W indow s车载系统目前还只是一个概念，距离正式发布仍有时日。

谷歌则将开放策略延续到车载娱乐系统市场，据海外媒体报道，谷歌已同奥迪、通用、本田及现代四家联手共同打造A ndroid系统车载操作平台。

赛迪顾问消费行业分析师李斌在接受南都记者采访时表示，“从目前的态势来看，苹果、微软、谷歌三家企业谁会在竞争中胜出，决定权或许掌握在汽车巨头手中。”

第六题，按下面要求完成表格。（打开文档名为”第六题.doc”）

1.建立如下所示的表格，并以W3.DOC为文件名保存在当前文件夹中。

2.在“计算机基础”的右边插入一列，列标题为“平均分”，并计算各人的平均分（保留1位小数）；

3.将表格各单元格内容水平、垂直居中；

4.将表格各列的宽度设置为最合适的列宽，并按各人的平均分从高到低排序，然后将整个表格居中；

5.将表格的外框线设置为3镑的粗线，内框线为1磅，第一行的下线与第一列的右框线为1.5磅的双线，然后对第一行添加10%的底纹；

6.在表格的上面插入一行，合并单元格，然后输入标题“成绩表”，格式为黑体，三号、居中、取消底纹；

驱动型作文题目及范文 篇6

一、填空：（每空一分）填写正确答案

1、电气工作人员必须贯彻“ 安全第一，预防为主”的方针，坚持“ 保人身、保电网、保设备”的原则，切实保证安全生产、安全运行和安全用电。

2、在高压设备上工作应填写工作票 或 口头、电话 命令。至少应有 2人在一起工作，完成保证工作人员安全的 技术措施和 组织措施。

3、不论高压设备带电与否，值班人员不得单独移开或越过 遮栏进行工作。人体距带电导体的最小安全距离：无遮拦时1KV及以下0.1 m,10KV0.7m,35KVm,110KVm

4、设备停电必须把各方面的电源断开，且各方面至少应有 一个 明显断开点（如隔离开关等），抽出式配电装置应处于 检修 位置。

5、电气设备停电后，在未做好安全措施 之前，因随时有突然来电的可能，值班人员不得 接触 设备或 进入 设备遮栏内。巡视高压设备时，进出设备室时，应随时 随手关门，防止小动物进入。

6、高压是：指电气设备对地电压在250V以上低压是：指电气设备对地电压在250V及以下者

7、倒闸操作应根据 工作需要或 调度命令 进行。倒闸操作应执行 操作票 制度、监护 制度及 复诵 的规定。倒闸操作应由二人 进行，一人操作，一人监护。

8、倒闸操作票执行程序标准： 操作准备 程序、接令 程序、操作票填写程序、操作监护 程序、核对模拟图版程序、质量检查 程序。

9、停电操作应按先分

断路器，后分断 隔离开关，先断负荷侧 隔离开关，后断电源侧 隔离开关的顺序进行，送电操作的顺序与此相反，严禁带 负荷拉合隔离开关。

10、新投入使用的变压器运行前，一般要作五次冲击试验。

11、电压互感器副边的额定电压一般为 100V。

12、对于特种作业人员，必须进行专业 安全技术和安全操作培训，经考试合格后，才能允许其上岗操作。

13、安全用电，就是要使一切电力设施处于良好运行状态。用电安全，是要我们采取一切必要措施避免发生 人身触电事故。

14、电气设备金属外壳接地属于 保护接地。

15、“禁止合闸，有人工作”标示牌应挂在 一经合闸即可送电到施工设备的断路设备和隔离开关操作手把上。小车式开关柜检修工作时，小车拉出后，在小车开关柜内放“止步，高压危险”标示牌。

16、我国对10KV供电系统允许电压波动为：不超过额定值的±7％%；35KV为±5%

17、三不放过的原则是：事故原因不清楚不放过，事故责任者和应收教育者没有受到教育不放过，没有采取防范措施不放

18、高压设备发生接地故障时，人对接地点的安全距离，室内应大于4米，室外大于8米。

19、工作监护制度是保证人身安全和操作正确的主要措施。20、工作票是准许在电气设备上工作的书面手续，在电气设备上工作必须填写工作票。

二、判断题：（每空2分）正确画∨错误画×在（）内

1、中性点不接地系统中发生一相接地故障，将会造成线电压的失衡。（×）

2、10KV系统中，电压互感器一次熔丝熔断，如非二次负荷过载，必然是电压互感器内部或一次线路 上的故障。（×）

3、日常停送电操作可以不填写工作票和操作票。（×）

4、接地电阻的摇测，应在每年土壤最湿润的季节进行。（×）

5、降压变电所全所停电检修时，只需将可能来电的部位悬挂临时接地线，其余部分可以不挂。（ⅴ）

6、电力变压器的高压绕组一般都放在里层靠近铁芯处。（×）

7、继电保护方式中，以过流保护作为主保护，因为它的保护范围比速断保护大（×）

8、变压器的负荷超过允许的正常过负荷值时，值班人员应按现场规程规定调低变压器的负荷。（ν）

9、安全技术水平低下和违章作业往往是造成电气事故的原因。（ⅴ）

10、静电虽然电压高，但是能量小，而且是直流，故不会发生触电。（Х）

三、选择题：（每空2分）将正确代号填在（）内

1、变压器的额定电流是指它在额定情况下运行时，原、副边电流的（C）A、平均值

B、最大值 C、有效值 D、瞬时值

2、电流互感器副边开路运行的后果是（B）A、副

边电压为零 B、副边产生危险高压，铁心过热 C、副边电流为零，促使原边电流近似为零

D、副边产生危险高压，变换到原边，使原边电压更高

3、下例中（B）项违反了倒闸操作的安全措施A、倒闸操作，必须执行操作票制度 B、可带负荷拉、合刀闸 C、严禁带地线合闸 D、雷雨时，禁止进行倒闸操作

4、在变电站二次回路上工作，需要将高压设备全部停电或部分停电的应填写（A）工作票 A、首都机场变电站停电第一种工作票 B、小组工作票C、线路停电工作票 D、不必填写

5、兆欧表又称（A）A、摇表B、欧姆表C、绝缘电阻表

6、在用兆欧表测试前必须（A）A、切断被测试设备的电源B、使设备带电才准确C、与其它仪表配合进行测量

7、万用表的转换开关是实现（A）A、各种测量种类及量程的开关B、万用表电流接通的开关C、多量程的直流电流表

8、万用表的直流电流档实质上是一个（C）A、多量程的电流表B、分流电阻组成的分流表C、多量程的直流电流表

9、绝缘手套的试验周期是（B）A、每年一次B、六个月一次C、五个月一次

10、绝缘靴的试验周期是（B）A、每年一次B、六个月一次C、三个月一次

四、问答题：（每题10分）

1、在电气设备上工作保证安全的技术措施合组织措施是什么？答：在全部停电或部分停电的电气设备上工作，必须完成的安全技术措施： 停电、验电、装设接地线、悬挂标示牌和装设遮拦在全部停电或部分停电的电气设备上工作，必须完成的安全组织措施：工作票制度、工作查活及交底制度、工作许可制度、工作监护制度、工作间断和转移制度、工作终结和送电制度（值班运行应加：操作票制度、调度管理制度）

2、请说出标示牌的种类及标示牌名称？答：禁止类：类“禁止合闸，有人工作！”、“禁止合闸，线路有人工作！”、准许类：“在此工作！”、“从此上下！”、警告类：“止步，高压危险！”“禁止攀登，高压危险！”，共六种。

3、高压设备上的“五防”功能技术闭锁装置，是哪“五防”？防止带负荷拉合刀闸；防止误分合断路器；防止带电挂接地线；防止带接地线合隔离开关，防止误入带 电间隔。

4、“二票”、“三制”的具体内容是什么？答：两票：工作票、操作票。三制：交接班制、巡回检查制、设备定期试验与轮换制。

5、高压验电器如何使用？ 答：（1）必须注意高压验电器的额定电压和被检验电气设备的电压等级要相适应。（2）操作人员应戴绝缘手套，手握在罩护环以下的握手部分。先在有电设备上进行检验。检验时应渐渐移近带电设备至发光或发声为止。（3）验电时也应同样渐渐地向设备移近，直到直接触及到设备导电部分一直无光声指示，则判定为无电。反之，如移近过程中突然有发光发声指示，应立即停止验电。

6、6、主值的职责？副值的职责？ 答：主值的职责：1）、在值班时间内为本班运行负责人，掌握运行方式。2）、服从调度命令，听从指挥，发现调度命令有错误，应及时向调度提出纠正意见，必要时可向站、处领导汇报。3）、认真做好各种运行记录，正确统计安全操作次数，负责当值运行的管理工作。4）、制定本值的各项工作计划，做好当值的各项工作，遵守值班制度中的各项规章，并贯彻实施。5）、认真巡视检查设备，严格执行两票三制。

6）、发生事故时，组织副值班员一起正确处理。7）、审核和办理工作票许可手续，且做好各项技术措施和安全措施，监督检修人员在许可范围内工作。8）、掌握质量验收标准，做好设备验收和工作票终结工作。9）、认真审核副值班员所填写的工作票、操作票，认真监护副值班员执行操作任务。10）、认真进行交接班，严肃、认真地执行各项规章制度。副值的职责： 1）、认真执行主值班员的工作命令，积极协助主值班员搞好当值工作。2）、熟悉当值运行方式和设备的运行状况、缺陷情况、运行中必须注意的事项。3）、准确填写操作票和在主值班员的监护下一丝不苟地完成操作任务。4）、认真抄表和填写各种报表记录。

驱动型作文题目及范文 篇7

自动扶梯的运行由两个最基本的传动组成, 既梯级的链条传动和扶手带的带传动。在乘坐扶梯时, 人们手扶持的移动带状物即为扶手带。通过电机传动扶手带驱动扶手带运行。其运行方向应与梯级、踏板或胶带相同。扶手带扶手带分两大类:标准C型和V型, 一般是用聚氨酯和橡胶材料制成。

另外扶手带还应有还有扶手带断带保护、扶手带入口胶开关保护, 消除静电等装置。

2 扶手带驱动原理

扶手带的驱动方式并不是唯一的, 只要能保证驱动摩擦力即可, 扶手带驱动方式有: (1) 摩擦轮驱动, 利用摩擦轮与扶手带之间的摩擦力带动扶手带驱动; (2) 压轮直线驱动, 通过布置两组或者多组滚轮夹住扶手带来驱动。如:公共交通重载型扶梯一般用摩擦轮驱动。

扶手驱动装置是由梯级的驱动主轮一起带动的, 实际中, 驱动扶手带的压带轮周长大小会使得转动线速度有细微差别, 这时就通过调整压带轮的松紧程度 ( 图中调节螺栓) , 使扶手带速度满足0-2% 偏差的要求。

扶手带测速开关原理:扶手带的测速是通过安装在扶梯上的旋转编码器检测扶手带速度和微机内设定值比较, 如果检测扶手带的速度与梯级速度不在0~+2% 内, 扶梯报出相应的故障代码停止运行, 从而保证人生安全。

3 扶手带常见的故障处理

根据国标GB16899-2011 规定“扶手带的运行速度相对于梯级、踏板或胶带的速度允差为0~+2%“当扶手带的运行速度允差大于这个数值时会造成人体后仰而发生意外。扶手带速度异常主要是由于扶手带驱动链条、扶手带的松紧度和扶手带监控装置的调整。下述以日立1200EX-BPG型号的扶梯, V型扶手带为例。

(1) 链的调整:①扶手带驱动主链的调整:松开紧固螺栓, 用调节螺栓向左调节, 直至链条松弛度在35-45/5KG.F;②扶手带驱动链的调整:松开调整链轮装置的锁紧螺母 (有4 个18*54 的螺丝) , 拧动调节螺栓上的螺母, 使调整链轮升高, 将锁紧螺丝紧固到半紧固状态, 观察驱动链的松弛度在25-35/5KG.F;③扶手带驱动链, 伸长率不应超过1.5%, 应能与链轮正常咬合, 链轮应无严重磨损。

注意:驱动装置是通过驱动链的拉力, 驱动端部驱动轮, 使缠绕在驱动轮上的扶手带运转, 因此特别要注意扶手带的涨紧力适当, 链的张紧度应该适中。

(2) 扶手带速度检测装置的调整:①橡胶轮和铁滚轮夹住的状态下, 通过摩擦带动橡胶轮和铁滚轮动作, 同时在铁滚轮上装有旋转编码器, 当橡胶轮的外径磨损时, 需要更换橡胶滚轮;②旋转编码器上的振动, 往往会成为误脉冲发生的原因。因此, 应对设置场所、安装场所加以注意。每转发生的脉冲数越多, 旋转槽圆盘的槽孔间隔越窄, 越易受到振动的影响。在低速旋转或停止时, 加在轴或本体上的振动使旋转槽圆盘抖动, 可能会发生误脉冲。所以旋转编码器的震动也会影响到速度的偏差。

(3) 扶手带松紧度的调整:扶手带的张紧度, 在使用60N的力的情况下按压扶手带其变化量为18-21MM, 不符合可以调整, 通过改变扶手带的张紧弓改变扶手带的张紧的程度。

4 扶手带的维护要求及标准

维护要求及标准:①检查扶手带的表面和里面有无明显伤痕和摩擦迹象、扶手带上、下运行时, 是否在护口中间, 扶手带唇口张开, 与导轨间隙超过8mm, 表面是否出现龟裂或内外层材料剥开或表面磨损严重; ②检查扶手带的运行速度是否与梯级同步, 扶手带运行速度比梯级快0~+2%; ③扶手带的张紧度是否在标准之内 (参照上述扶手带松紧度的调整) ; ④检查扶手滑轮群及托辊必须运转自如、平稳、无噪声; ⑤检查扶手带摩擦轮无磨损情况; ⑥扶手带表里的清洁工作。

摘要：随着轨道交通客流的不断攀升, 安全事故也有所增长, 尤其是自动扶梯作为地铁疏散客流的运输装置显得尤为重要, 导致安全事故的发生主要原因有:人的不安全行为和物的不安全因素。乘客在乘坐扶梯时, 当自动扶梯扶手带运行速度相对于梯级、踏板或胶带的速度慢0+2%, 扶手带速度低于梯级速度而造成人体后仰而发生意外, 这是物的不安全因素;老人小孩属于缺乏大人监护及缺少安全乘梯意识是导致客伤, 这是人的不安全行为, 人的不安全行为我们可以通过宣传乘梯意识加强安全宣传得到解决, 设备的不安全行为就需要我们作为一名管理人员了解设备的结构原理, 从根本上减少故障的发生, 减少乘客的伤害, 本文对自动扶梯中的扶手带进行深入解析, 让大家知道扶手带的运行原理及常见故障处理。

关键词：扶手带,客伤,原理及故障

参考文献

[1]《GB16899-2011_自动扶梯和自动人行道安装安全规范》[S].

如何应对任务驱动型材料作文 篇8

一、内涵定位

所谓“任务驱动型材料作文”，就是“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”的一种新的作文命题形式。在这句话给我们很多信息，一是材料必须是引发写作欲望的，二是命题人给考生一个新的写作“指令”，三是考生必须围绕写作指令结合具体情境“说理论证”。

二、指向特点

“任务驱动型材料作文”指向是什么？有何特点？我们先要结合四个相关材料来分析。一是概念本身，就是“任务驱动型材料作文”这个概念告诉我们什么？很明显，关键词语是“任务驱动”，即为了完成一项任务而驱动。二是张开老师对“任务驱动型材料作文”这个概念的解释。三是2015年全国卷两道作文题。四是当年考生的优秀作文。通过对这些材料的分析与研究，我觉得“任务驱动型材料作文”命题有这样几个特点：

一是作文材料的多向性。“任务驱动型材料作文”命题的原始材料应该是多向的、多元的，立意应该是多角度的。给考生的材料可以是几种观点、几个人物、几个场景、几多思维的。这样才有利于考生审题立意，也利于高考命题人的设题。例如，全国卷I作文，父亲高速公路接电话违规，女儿小陈报警。高考题目是这样指令的：“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”。这里面的人物是三个层面：小陈、老陈、警察等，这样就可以从不同角度立意了。

二是任务驱动的指向性。这是“任务驱动型材料作文”的核心支撑，也是高考作文命题新变化的核心，就是给考生一个明确的指向。例如全国卷Ⅱ，小李创新，老王敬业，小刘爱好摄影，高考作文的指向性十分明确：“这三个人中，你认为谁更具风采？”在这里，你要选择一个，或小李，或老王，或小刘，一定要权衡、选择，并说出道理。

三是缘事说理的层次性。作为“任务驱动型材料作文”的最大特点，就是缘事说理，或者说就事论事，就是要考生在具体的事件中阐明观点，挖掘事理，分析人物或事件的侧重点。例如，全国卷Ⅰ你要写“给小陈一封信”，你就要在小陈身上打主意，至少要阐明两点：一是要有责任担当意识，敬畏规则；二是冲破传统“孝”的观念，实际上是爱父亲的表现，是大孝等。

四是论证延伸适度性。作为“任务驱动型材料作文”的特点是任务驱动，但也会陷入只是“就事论事”、跳不出来的怪圈。这就要看考生适度延伸的能力与水平了。在这里，与以前的一般性高考作文不同，以前的高考作文，一旦谈到“责任担当”，就可以从古今中外联系很多事例，而“任务驱动型材料作文”则不然，要结合具体材料中的人和事来谈，娓娓道来，层层剥笋。之后才是“适度”拓展延伸事例。就是说，本身材料具体分析占文章的三分之二，延伸事例也就占三分之一。

三、转向缘由

我们还要问，为何要突出命制“任务驱动型材料作文”？在这里有三方面原因：

其一，是针对考生套作、宿构问题。现在的作文，学生准备了很多材料，一旦符合作文要求，就一味套作，有的根本不管这些材料是否符合作文要求等。

其二，新材料作文无法锻炼考生在具体题目中的选择、权衡、辨析能力。张开这样解释：“通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，考生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，2015年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。”

其三，借鉴国外高考作文命题经验的结果。张开说：“在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给考生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。通过增加如今年作文中‘写信“权衡与选择等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”确实，国外高考作文题目，特别是美国、法国、新加坡等国的高考作文题，都有明显的指向性、驱动型要求，值得我们借鉴。

四、应对策略

“任务驱动型材料作文”这种命题形式并非是现在刚刚出现，实际上在以前的全国高考作文命题中也有涉猎，只是当时没有命名这个概念而已。如1985年“给《光明日报》编辑部的一封信”，1999年“假如记忆可以移植”，《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，你更喜欢哪一幅？都是任务驱动型材料作文命题。那么，我们面对新形势下的“任务驱动型材料作文”又该如何应对呢？

1.从范例中找规律。“任务驱动型材料作文”肯定是开放的，是灵活的，是多角度给考生提供思维层次的，所以，我们要深入研究2015年作文的命题思路、导向、认知层次。一要认清具体形式，就是要判断怎样的作文是“任务驱动型材料作文”；二要如何从“任务驱动型材料作文”中找理由与辩证分析的层次；三要突出重点，不必面面俱到。

2.从材料本身提炼观点。“任务驱动型材料作文”最害怕的是各个角度都说一遍，没有观点，没有中心，没有重点，没有策略。面面俱到的分析是没有深度的，也是平庸的。所以，“任务驱动型材料作文”最重要的是从指令的一个角度出发，阐明自己的一种观点与态度、主张与认识。这是最难的，也是最关键的。

3.从材料本身分辨说理层次。就是从材料本身出发，分析、思辨、挖掘说理层次。要学会层层剥笋，把道理分角度说明白，重在辨析说理。就是要紧紧围绕材料本身，去找理由，去一步一步分析理由，而不是抛开材料，一味把自己平时准备好的材料一股脑儿全都搬上，这样就不符合“任务驱动型材料作文”的基本要求了。

4.适度拓展、延伸。既要反对不延伸材料，一味在所给的材料里面出不来，也反对开头稍微点一下材料，就生发一个观点，然后海阔天空、古今中外联系。也就是说，一篇文章，只能在对材料本身充分分析、辩证、说理的前提下，适度拓展、延伸事例，以求以点带面。

5.借鉴现实材料，积极应对训练。“任务驱动型材料作文”是与现实紧密联系在一起的，我们要紧紧围绕“立德树人”的理念，紧紧围绕“社会主义核心价值观”，来从战略上领会其内涵。我们说“任务驱动型材料作文”是不回避现实的，是紧紧围绕现实解决问题的，所以要紧密结合当前现实中的现象与问题，设置一些积极向上的、健康有益的、能引发多角度思维的、思想深刻的题目，从不同的角度设置“任务驱动”，从某一方面展开指令性分析、议论与说理。

审题立意

阅读下面的材料，按照要求作文。

古希腊大力士西西弗斯因惹怒了神，被罚以一项永无止歇的苦刑，将一块大石头从奥林匹斯山下推到山上，但由于诅咒的力量，巨石抵达山顶的刹那，就会自动滚落到山下。如此周而复始，西西弗斯永远没有完成使命的那一天。然而，有一天西西弗斯在搬运巨石的途中，忽然觉得自己的每个动作都那么美，他专注地观察自己全力以赴的每个当下，都具有独一无二的尊贵感。这时，所有的劳苦、疲惫、绝望忽然都消失了，他全心享受这份苦役，不再抱怨、焦虑，只是凝注于当下那个动作的美感。奇妙的事情发生了，诅咒竟然在这一刹那解除，巨石不再滚回山下，西西弗斯从永无止境的苦役中重获自由。

要求：①依据材料，自选角度；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

【写作指导】

人的命运也是如此。我们不断在欲望的流沙区挣扎着抽离，又不断失足在自己的软弱里。我们是人间的西西弗斯，生活劳苦是那块愈滚愈庞大、愈滚愈沉重的巨石，我们不甘不愿地推着，劳苦和疲惫拖沓得比奥林匹斯山道还要长。是谁诅咒了我们？答案是我们自己。

本题参考立意：生活中无处不存在着幸福，只要我们以一种欣赏的眼光去看待，那些使我们倍觉辛苦、伤感的工作或经历就会透出无限美感来，那时，我们的心也就会超越那些辛苦和伤感了。