我对学校发展的几点建议王云

2024-10-04

我对学校发展的几点建议王云（共6篇）

我对学校发展的几点建议王云篇1

我对学校发展的几点建议

燕子墩乡中心小学王云

我校在黄志平校长的带领下，近年来各个方面登上崭新的台阶，好几年的年终检查全惠农区第一，这是我们教师的荣誉，我倍感自豪，同时也感到身上的责任更重了。学校如何保持教育优势，结合我校现有状况，我从以下几方面提出建议。

一、从学生入手，创“文明校园”；

德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠“动情”。要以“礼仪教育”为抓手，设计能触动学生心灵的人文教育环境，让学生耳濡目染，潜移默化，养成德性。

1、加强学生的礼仪教育。从细微处抓好，重点抓好卫生习惯、走路习惯、写字习惯等。

2、加对学生心理健康教育，重视学生心理素质的培养，学校要把心理健康教育纳入教学计划，在学校整个教育教学活动中，要有机结合心理健康教育，对心理有障碍的学生，要及时实施心理疏导。

3、采取制度管理、文明班评比等多种形式让学生养成习惯。师生共同制定规则（制度），在维护中形成规则。使规则从建立到形成的过程，成为人文素养的形成过程。

4、引导学生参与校园文化建设，参加主题班队会、办墙报、主持红领巾广播站；培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。

二、从教师入手，创“人文校园”；

只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，教师素质的提高是

提升全校教育质量的关键。

1、加强教师理论修养、陶炼师德。

我们从事的是普普通通的职业，但是这份职业却是不平凡的，因为我们是在育人，育人须以德为先。职业的需要，世俗的界定，教师是品格高尚的群体。教师的自我定位要高，应自觉地、持之以恒地加强自身品德修养，成为思想素质高的人，学校可以定期进行教师政治思想学习，开办讲座、座谈，既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。

2、不断提高教师专业水平。

我校大部分教师已经工作10年以上，教育教学经验丰富，但是知识积淀很少，知识层次不高，这就要求教师从各方面汲取知识，提高理论水平与专业知识储备。目前，教师没有养成学习的习惯，一是缺少时间，没有珍视读书的价值，没有体验读书的快乐，二是过重的工作负担，几乎使读书成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习，要处理好工作和学习之间的矛盾，教师就要善于学习。学校可以提供教师继续深造学习的机会，让教师重新畅游知识的海洋。

3、时刻关心教师身心健康。

教师的工作压力很大，教师的精神压力也很大，因此，教师需要适时调整，以减缓身心压力。重视教师精神需要的重要性，创造条件，提供方便，走出去，请进来，满足教师的需求。

“凝聚产生力量，团结诞生希望”。我相信，我校在每一位教师的群策群力下，会发展得更好。

我对学校发展的几点建议王云篇2

一、实施愉快教学,激发兴趣

兴趣是最好的老师。我国的一项研究表明,学习兴趣与学习成绩的相关达到了显著的水平。兴趣让学生力求认识新事物,积极参与某种活动。它是学生学习的最佳动力,有了兴趣的学生才会有好奇和求知的心理倾向,而且才能促进学生智能的发展,达到强化学习效果的目的。教师要注意培养学生的学习兴趣,使学生有高昂的情绪、饱满的精神和高涨的学习积极性。我们可以采取各种方式激发学生兴趣:利用图片、实物的方式增强词汇教学的趣味性。又如,教唱《吻别》、《大约在冬季》等经典老歌的英语版歌曲,学生对歌曲非常熟悉,只要认识单词就能唱 , 学生非常感兴趣 , 就会主动模仿像“Yesterday oncemore”,“Big,big world”等欧美英文歌曲 ,最后搞一次小组英文歌曲比赛,给予适当的表彰与奖励,更能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中,我们一定要注重情感教育的运用,以无私的爱心真诚对待每一个学生。师生之间只有建立了深厚的感情,学生才能领悟到教师的爱心,才能有信心学好这一门课。

二、借助多媒体进行英语教学,组织开展各种英语活动,给学生搭建展示自我的平台

在英语教学中,营造学生求知的氛围,拓展思维的空间和时间,调动学生自主参与积极性,充分发挥主动性,体验成功的快乐,增强自信心。如在讲授高中英语中的一篇文章《项链》时,根据本课的特点,课前准备了光盘、教学挂图和幻灯片。先让学生观看影片进入角色, 然后让学生根据课文内容及现场教具表演对话,学生用英语对话,表演角色,一个个剧中的人物被活灵活现地展示出来。这样不仅让学生学到了知识,还锻炼了学生的口语和书面表达的能力。

组织开展英语周活动等,要求学生尽可能使用英语会话,营造英语学习氛围,提高参与英语活动的主动性和积极性。看带有英语对白、汉语注释的英语电影如“Harry Potter”,“E.T.”等是一件很愉快的事, 要求学生在欣赏过程中记下五个你听到的英语句子或词组,这种做法人人都能达到,能鼓舞学生。利用课前三分钟, 用英语讲自编或发生在自己周围的真人真事、笑话趣闻等,这种活动每天轮流一人有意识地准备,使所有学生都得到锻炼语言表达能力和展示自己的机会。

三、重视作业批语,促进师生情感交流

作业批改是师生情感交流的过程, 更是对错题的纠正过程。其实,作业批语是教师对学生评价的过程,通过评价促进师生的情感交流。如何种好作业评价这块情感沟通交流的田地,发挥作业批语的作用,强化师生情感交流的效果都在作业批改和评价中,给出详细的反映和深刻的影响。批改作业时,对总体上写得好的学生可以批上:Wonderful! /Excellent! /Per-fect! /Pleasant! /You’re great! 对书面整洁的学生可以批上 :Well-written! 对于粗心的学生这样批 :Be careful next time! /Pay attention to your spelling! 另外针对不同程度的学生 ,可以写些鼓励的话 :If your handwriting is improved,your compositionwill be better! /I find you have made a lot of progress! /Victory be-longs to you! /You have done better than last time! /Don’t loseheart.We are all ready to help you catch up. 因此 ,教师不要吝啬鼓励之词,促使他们树立学好英语的自信心,融洽师生关系。

四、加强词汇教学,开阔学生视野,注重英语文化内涵的培养

词汇教学,首先引导学生了解词汇的文化背景。如果不了解词汇的文化背景,只是牢记教材中单词的读音、拼写、词性和搭配等,那么即使能将一口流利的英语,也可能发现无法真正实现无畅通的实际交流。例如,在单元词汇教学中,在解决了“听”的基础上,教会读音,掌握读音规则,提醒学生注意音形关系,熟悉字母和字母组合的发音,如:ar/a:/park,card,car,dark,pardon Bark。通过这样的朗读练习 ,学生不仅轻松地记住了这些单词, 而且在见到这些类似发音规律单词, 如spark,start,star,不用音标也能读出来 ,教师还要进一步引导学生进行相同字母在不同情况下的读音区别。如字母组合ar在重读音节的发音是|a:|car,park,dark,garden,regard等,在字母w之后和在弱音节中,都有不同的发音。

创设语境,丰富词汇教学也是应该重视的。词汇教学要放在一定的语境中,这样会降低词汇学习的难度。让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。如在讲解“run”时,教师可以用句子的形式帮助学生理解, 如:(1)He is running in the100 meters ( 跑步 ). (2)He is able to run ( 经营 )a company. (3)Who left the tap running(流动 )?Run for President.(竞选 )等。

五、拓宽高中英语写作能力培养的途径

我对初中作业批改的几点建议篇3

作业批改是教师教学工作的一个重要组成部分。通过作业不但能看到学生对学科知识与技能的掌握情况，也能看到教师自己课堂教学的效果、教学态度和责任心。比如在学生的作业中有时会出现一些共性的错误，这就暗示教师可能是这个地方讲得不太清楚，或者是这里的学习难度太大，多数学生还没有很好地掌握，需要教师进行补充讲解和辅导。这样促使教师及时反思，自己在教这个知识点的时候，教学方法是否恰当，是否正确地估计了学生接受新知识与技能的能力，在哪些地方要进行知识的铺垫。通过教师不断改进教学方法，调整教学进度，为后续的教学工作打好了基础，提高了教学质量。

在近几年作业检查中，发现教师们在作业批改中存在一些问题，有的是对批改的详细要求不明确，有的是教学态度与责任心的问题，有的是年轻教师经验不足，有的是对作业批改意义与作用认识不足。也有的是本身教学工作量太大等等。下面提几点个人的建议，供大家参考。

一、学校要规范作业批改要求

学校要在新学期开始，出台各科作业批改规范细则，把作业批改的要求和方法，注意事项讲清楚，使全体教师都明确作业批改的要求。学校教务处应指定学科组长或骨干教师对青年教师进行传帮带，使青年教师能尽快熟练掌握批改作业的技能，从而顺利的完成教学任务（因为目前不少学校招聘了大量的年青教师，有的学校30岁以下青年教师占到30-50%）。

二、在开学之初，教师要把所教学科的所有作业本封面规范写好

有不少学生的作业本封面，经过半个学期都没有写上××本，××班，姓名×××等基本信息。只是学生自己在作业本不同地方歪歪扭扭随意的写下了自己的姓名，有家长写的，也有教师写的，作业本封面真可谓五花八门形形色色。这对平时的教学工作肯定是有影响的，教师不知道学生名字或班级，不能及时有针对性的对学生面对面辅导，不能及时了解学生交作业的具体情况，科代表发作业本也很费劲，有时把几个班的本子混在一起，学校在检查作业本时也看不出、不知道是哪个班的，要费好大的劲，翻十几二十几本才有可能确定班级。不管是你的教学任务如何繁重，不管你是新上岗的青年教师，都应该在开学初最短的时间里，用漂亮美观的楷书，认认真真给每位同学写好作业本封面，新学期给学生留下美好的第一印象。尤其是新接班的教师更应该这样，这是我们教学工作的一部分，岂能忽略省掉？学校也要督促教师尽快完善作业本封面。

三、准备一个作业批改记录本

批改作业是每位老师经常性的工作。希望老师们准备一个作业批改记录本（尤其是代多班多科的教师和青年教师）。在批改作业时主要记载以下几方面的内容：（1）记载学生作业上交情况（记载作业上交数量、哪些人迟交、那些人未交等等）、书写态度、错对情况。（2）记载作业中学生出现的典型错题或思维过程中的缺陷。（3）记载作业中学生的新颖思路及好的解题方法。（4）记载共性问题是什么。

语文老师在批改作文之后，让学生把好的习作抄写出来，老师在上面圈点勾画，并在适当的地方加上精彩准确的批语，然后贴在教室里面，让同学们阅读欣赏，这既是对习作者的鼓励，更是为学生提供了借鉴学习优秀习作的机会，自然会受益非浅。语文教师要做好学生的启发诱导引导工作，让每一个学生认真阅读，不要把它当作教室一角的装饰（这样的装饰在现时有的班级也不多见了），要让它真正发挥应有的作用。尽管这项工作较繁琐，但是很有意义。

教师分析作业批改记录，从这些信息中发现问题，反思自己在课堂教学中存在的不足之处，进一步改进教学方法，从而提高教育教学质量（这是作业批改的隐性作用，做好了会事半功倍）。

四、作业要精批细改，要有温馨的评语

在作业批改中，老师们倾注了大量的时间和心血，但仍有教师的作业批改方法过于单调。我们要适时的引导学生，使他们了解做作业的作用和意义，知道老师批改作业意图，不能简单的认为老师批改作业就打是×或√，这样才能使我们的辛勤工作有更大的“回报”。×与√只是表象，有错误不仅要改正，还要让学生知道这个错误是哪些知识没有掌握好，是什么原因造成的（学生也需要通过作业中出现的问题，反思自己的学习态度、学习方法）。

以外语为代表的学科作业大对勾用得比较多，一页只划一到两个对勾。还有部分“对勾”打得歪歪扭扭，单字批语“好”、“优”字写得特难看，日期写得慌慌张张，非常不美观，好像农夫拿着锄头在庄稼地里胡乱飞舞，没有给学生留下精批细改的印象，也没有给学生做出榜样。俗话讲，喊破嗓子，不如做出样子，大家要从细节做起做好。地理作业可能在学生画得图上补充或修改，物理作业可能在电路图上修改，语文教师可能划出问题字词，数学教师可能修改一个算式等等，要根据学科特点批改作业，不要全是×或√。

作业批改要在细微之处下功夫。不要简单的打个×或√，评语写个优、好，对一些同学的作业要写有针对性的个性化评语。在批改作业时，我们应该适时的给孩子们写点温馨的评语。评语中蕴含着教师对学生的希望和期待，也是教师与学生情感交流的重要途径，好的评语可以激发学生学习的热情，可以拉近教师与学生的情感距离。请想想，当年你上学时得到老师温馨的评语感觉如何呢？如果你的孩子上学了，你是否愿意经常只看到的是冷冰冰×的号，还是很想让老师多给孩子写点激励而有启发性的评语，点燃孩子努力学习的欲望之火？大家都明白这个浅显道理。

评语应具有艺术性和启发性，使学生从中感受到自己是一个成功者，有利于学生未来的发展。评语首先要有启发性指导性，促使学生发扬优点克服缺点，维持学习的长久动机和学习的兴趣。评语要有亲和力和激励性，要找到每个学生的闪光点，给学生自信，让每个学生充满自信，充满希望，都能品尝到学习的喜悦。我们平时可以准备些现成的各类评语，在批改作业时结合实际情况，组织有针对性的评语。评语可以有批评，要晓之以理动之以情。但不是讽刺和挖苦，这样的评语有很大的杀伤力，是伤害师生感情的刀和箭，这样的评语不如不写。

五、作业批改要及时

及时作业批改，把作业中存在的错误和问题，通过科代表及时反馈给学生。有些教师由于课时量较大、业务分工多，对作业的批改有时会拖延，让学生等到第三天或者是第四天，才将作业本发到学生手中，这时很多学生已经淡忘作业的内容。学生对自己在作业中的错误没能及时纠正，更有甚者，有的学生没有得到教师的及时提醒，因而认为自己的做法是正确的。另一方面，会形成学生拖拉的学习习惯。无特殊原因要在下一次上课前，提前半天把作业本发给学生，让他们经过自己思考或请教老师或同学，及时改正作业中的问题，自己不能解决的问题老师及时辅导。不要养成拖拉坏习惯，你的身教甚于言教。

朱永新曾经说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”我们要做一个用心教的教师。作业本是学生辛勤劳动的结晶，也是我们教师挥撒汗水耕耘过的一片土地。我们不但要重视作业的设计，还要重视作业的批改，不仅要重视批改的对与错，而且要重视师生从作业错误中有所反思、有所收获。

浅谈我对校园文化建设的几点建议篇4

作为文化的一大主体，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象，提高学校知名度的重要体现。校园文化对学生的健康成长产生着潜移默化的影响，和谐的校园文化对学生的人生观、价值观和就业观等具有重要的导向作用。良好的校园文化是学校的窗口形象，加强校园文化建设是教育发展的需要，是学校发展的目标所在。为此，校园文化建设不可忽视。

一、校园文化建设应当从其真正内涵上出发，不能盲从校园文化包括政治文化、物质文化、精神文化和制度文化等内容。校园政治文化涵盖党和国家的基本理论、基本路线、教育方针、教育政策、教育法规等。校园物质文化是客观的实体，涉及到学校的各种基础设备设施、校园绿化、人文景观等。校园精神文化包括一所学校的办学规模、办学理念以及作风建设等。校园制度文化是一个抽象的概念，主要是基于学校的各种管理和考核而制定的规章制度。总之，校园文化建设关系着一个人的健康成长，作为一所标准化学校，应当将其丰富的文化内容纳入其中。

二、校园文化建设应遵循的原则

校园文化建设应当以科学发展观为指导，坚持总体布局、统筹兼顾、以人为本、为社会服务的原则，把当前利益和长远利益结合起来，使传统文化同西方先进文化相互渗透，为“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的人才培养理念来造就一批科学人才，为国家经济建设的发展和全民生产生活水平的提高服务。

三、校园文化建设的真正落实

1、健全组织机构，狠抓落实

基于校园文化建设成立专门的工作领导小组并进行合理分工、明确职责，可以从政治文化、物质文化、精神文化和制度文化等几个方面进行落实，也可以考虑从学校各个部门出发，采取包保的方式层层进行。领导从大局做好统筹规划，部门从实际情况着眼，做到统分结合，最后合一的目标。

2、争取政府资金投入，科学布局

校园文化建设需要投入大量的资金，基于科学规划、着眼长远的目标，争取政府资金投入，完善学校的各种基础设施建设，如办公楼、教学楼、实验（训）室、教师公寓、学生公寓、食堂、澡堂、运动场等等，做到科学布局、合理规划。

3、加强人力资源建设管理，科学用人校园文化建设需要人才来支撑，建议相关部门合理核算学校用人编制，加强人力资源管理，做到人尽其才、物尽其用，科学合理利用人才。

4、制定切实可行的制度措施，考评结合，加强管理校园文化建设需要制度措施来提供保障，建议学校相关职能部门根据学校实际情况，建立健全切实可行的制度措施，采取科学合理的考评机制相结合的方法，为真正实现校园文化的科学建设起到规范和约束作用。

5、统一思想，提高认识，大力倡导校园文化建设校园文化建设不是某一个领导、某一个老师、某一个学生的事情，需要全校师生共同参与。希望学校的全体师生统一思想，提高认识，一同参与到校园文化建设的活动中来。

6、校园文化建设，应当丰富师生课余文化生活

基于学生在校园抽烟、上课睡觉、迷恋上网、夜不归宿等个别现象表明，一些是学生当前课业负担较重，感到心情有些压抑；一些是学生家庭生活拮据，短暂而又漫长的读书生活难以坚持；一些却是因为单纯的课堂教学感到乏味。而老师却因为校园生活单调无味而利用闲暇时间参与打牌赌博等行为。因此，学校应当加强校园文化建设，多开展多姿多彩的业余活动，如基于学生举办和开展各种竞赛讲座、体育比赛、美术书法作品展、社会调查和服务、文化艺术节、文艺汇演等，基于教师教研交流、教师论坛、体育健身、教工之家等，以丰富师生的校园文化生活，使教师能寓教于乐，使学生在乐中学，达到教学相长的真正目的。

7、注重舆论文化建设，形成良好的校园文化氛围科学发展的校园文化是保障学校顺利发展强有力支柱，新闻报道及校园各种媒体,是和谐校园文化建设的舆论阵地,各种媒体的舆论导向正确与否,关系到校园文化建设的发展目标，在校园文化建设的整个实施过程中，注意舆论文化的宣传和导向，狠抓校园文化建设的质量，以形成良好的校园文化氛围。

我对学校发展的几点建议王云篇5

一般说来，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”，其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长能否根据一定的岗位要求“准确就位”，不仅关系到能否发挥班子的整体功能，而且对学校管理整体效率的高低起着重要的影响。那么，怎样当好副校长呢?

一、要有甘当“配角”的助手意识

副校长的特殊工作性质，决定了他在工作中既要主动和积极地开展工作，又要严格遵守自己职责，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。该自己作主的要大胆作主，该请示汇报的一定要请示汇报，该提请领导班子集体研究的一定要经大家讨论;应该由自己做的工作不等待校长，应该由校长出面的事情，在没有校长授权的时候，不能擅自处理和决定;倘若情况特殊，校长不在，又必须当即拍板，也要征求有关领导意见，再做决定，事后要向校长汇报，以免引起校长的猜疑。在校长和全体教职工之间，副校长又是上情下达、下情上达的理想人物。因此，副校长还要帮助校长协调好上下关系。

二、要有精诚团结的合作精神

副校长的工作中心是配合好校长，而要配合好就必须同校长通力协作。一般地讲，校长与副校长之间由于所处的地位不同，与社会接触的范围不同，因而社会阅历也不同，工作方法、处理问题的态度、观察问题的角度也常常不一致。这就要求副校长学会变换角度思考问题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思维方式，了解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。

三、要有务实高效的工作作风

副校长一般情况下都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实、抓细、抓活。副校长要做“闹钟”，通过敲打自己，去提醒别人。

首先，要熟悉、精通分管工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作。副校长必须熟悉分管工作的业务，把握工作的特点，研究分管工作的方法，完成分管工作的任务。让每次分管工作都成为“精品”，把每个问题都消灭于“无形”。为此，对分管工作要身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大胆工作，勇于创新。处理问题要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不把矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法。

其次，要不断改进工作方法，当好“协调人”。

副校长对于校长来说是被领导者，对于教职员工来说又是领导者，具有双重“角色”意义，上下会同时对他提出不同的期待，这就要求副校长正确处理上、下两重关系，做好“中介人”。具体而言，要尽量避免使用权力性因素，而多用非权力因素。也就是说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得与方方面面的认可和赞许。促进上下左右之间的相互理解、谅解，从而达到工作上的支持、目标上的认同、行为上的顺应、感情上的共鸣。第三，真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管工作要高度负责，做到事前有计划，事中有检查，事后有总结，计划要周密，注重操作性;检查要细致，增强指导性;总结要全面，坚持激励性。分管工作要围绕学校工作的中心，紧扣学校管理的目标，体现学校管理的.风格。

四、要有淡泊名利的崇高境界

一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准的是校长，校长是“红花”，副校长是“绿叶”。此时副校长要有“绿叶”精神，切不可抢“镜头”，不应一味强调自己部门工作的作用，过分夸大自己所做出的贡献，那样做不仅自己的品行值得人怀疑，也抹杀自己实际工作中的成绩。这是淡泊名利境界的首要问题。其次，校长在工作中难免有失误，副校长往往要从维护校长的威信出发，主动做解释工作，落实补救措施。事后，切不可向他人张扬，以显示自己某些方面比校长高明，更不能用校长的短处故意拆台和寻找话柄，要甘当无名英雄。这样不仅维护了校长的威信，也为自己赢得了尊重，更主要的是顾全了大局，树立了领导集体的形象。

五、要有豁达宽厚的容人气度

副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度。首先检查自己对工作是否尽责尽职，工作方法是否有问题，工作中有没有疏漏或过失，如果确被误解，也要三思而后行，属于重大的是非问题，要坚持原则，亮出观点，摆出事实，讲清道理，以理服人，消除误解。而对那些无关大局的“小事”，则不要细究，坚持“宽以待人，严以律已”的原则。而当校长在未弄清事实真相前一时错怪了自己，甚至对自己产生怀疑时，不能因一时的委屈而不配合校长开展工作，应心地坦诚地同校长交谈思想、交流感情，以免产生思想隔阂，形成感情屏障，当自己的工作不顺心，有这样那样的反对意见，甚至遭到非议时，不能考虑一已之利，更不能以“一人之下、众人之上”的领导者身份去压制对方，强迫对方接受自己的观点，服从自己的意志，而要象尊重校长那样尊重下属，从维护团结的良好的愿望出发，动之以情、晓之以理，立之以标、激之以义、明之以责。以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助，做一个称职的副校长。