临淮小学上好安全课

临淮小学上好安全课（通用12篇）

临淮小学上好安全课 篇1

临淮小学上好安全教育课

为了深入贯彻全县“校园安全工作会议”精神，2014年5月8日上午，临淮小学召开了全校教职工大会，认真学习了《泗洪县中小学十项安全教育常规》。会上，沈飞校长就上好安全教育课作动员讲话，要求每位教职工在认真学习《泗洪县中小学十项安全教育常规》基础上,针对本人所任教学科以及班级学生特点，加强对学生进行安全教育。各班级在落实安全教育活动中利用晨读课时间组织学生认真学习《泗洪县中小学十项安全教育常规》，让学生牢记交通安全、消防安全、食品卫生安全、用电安全、防地震、防自然灾害、春季防传染病等安全知识。同时向社会发放《告家长安全书》并结合学校近期的安全教育让家长签字承诺，学校与家庭共同做好孩子的安全教育工作，做到防患于未然。

校园安全无小事。把上好安全教育课作为第一要务，进一步增强了广大师生的安全意识和自我防范能力，促进了平安校园、和谐校园的建设。共同为保障广大中小学生平安健康而努力

临淮小学上好安全课 篇2

1. 班主任的独角戏

目前,在许多小学,班会课都是班主任的独角戏,不但其他任课老师没有参与的机会,班内学生也是人在曹营心在汉,班主任的思想就是班级的思想,班主任的准则就是班级的行为准则。小学生单纯,看问题相对客观,有时候会有一些不同的见解,但在班主任的独角戏上,对班级事务也不敢或不愿发表意见,至于就一些问题同班主任辩论或争执,那更是想象中的事,班会课逐渐成为学生的负担。久而久之,班级就会出现所谓的“班主任效应”:只有班主任任教的科目才学,只有班主任的话才听,只有班主任才有权管理班级。这样就严重影响班会课的实效性,学生对班会课兴趣索然,甚至产生反感情绪。

2. 以批评为主

在小学,大多数班主任都会忽视学生的存在,班会课上就上一周出现的问题大讲特讲,不刨根不问底,不从思想深处分析原因。一些较严重的问题,就成了批判会,大批特批。如果因学生的行为而导致班主任挨了学校的批评,一些班主任就忘掉了自己的形象,不能控制好自己的情绪。小学生年龄偏小,违反校纪校规现象在所难免,班主任过度的批评,势必会引来学生的反感情绪,甚至还会出现逆反心理。其实,成长过程中的小学生表现出的一些小问题也属正常,如果被班主任认定为“违纪”,并且常常在同学面前大声呵斥,就会造成学生心理紧张,失去自尊心和上进心,甚至自暴自弃,这种班会课完全违背了“教育转化”的宗旨。

3. 缺少主题

许多小学的班主任,在班会课前没有充分的准备,这节班会主要要解决什么问题,或传达什么精神,都没有提前较成熟的计划,班会课的内容往往带有随意性、盲目性和应付性,上课时想到什么说什么,针对性不强,东一榔头西一棒槌。一些稍认真的班主任,还有开好班会课的想法,但也基本上还停留在开好班会课的层面,没有考虑到把班会课上成系列的主题教育课,因此,对小学生的教育效果和培养目标作用不够明显,教育效果不尽如人意。

二、上好小学班会课的几点意见

1. 有主题

主题是班会课的灵魂,无论是否主题班会,小学生的班会课,每节都要有既定的主题,只有选好主题,才能开好班会。简言之,就是这节班会课主要要解决什么问题,安排哪项工作,或者是要举行什么活动,等等,都要提前做好设计,上课时按计划执行。像清明节,可以以“清明的缅怀”为主题,对小学生举行革命传统教育;可以以“我是小小交通警”为主题,进行交通安全教育;还可以以“果皮纸屑请走开”为主题,对小学生进行环保教育等等。只要能与集体主义、爱国主义及社会主义教育相结合,能够激发小学生“健康的情感”,从小培养他们形成正确的人生观和价值观,都可以是班会课的主题。

2. 重形式

班会课的开展不能只局限于教室,必要时也可以到教室外去拓展空间,创造新的活动方式。可以是“说教”,也可以是“对话”;可以是“授受”,也可以是“交流”;还可以是“引导与互动”。小学生活泼好动,喜欢求新求异,所以小学班会的形式也要灵活多样,同时具有思想性、知识性、教育性和趣味性,而不能太过死板。如讲座、演唱、朗诵、讲故事、公益活动、参观、联谊等等,都是可以有的形式。只有多样化,才会使学生乐于接受,思想教育才会达到事半功倍的效果。

3. 齐参与

班会课其实与我们平常上课是一样的,都应该是师生双方的互动合作,而不能只是教师单方面的陈述。我们要在有主题和重形式的基础上,调动小学生的积极性,让班级学生全员参与,就共同关心的话题进行频繁交流。比如班级个人每周的各项表现评比情况,就可以充分发扬民主,谁戴小红花几朵小红花,都由大家集体评议,就比较有说服力。班内要搞主题活动,活动的内容、组织形式、怎样分工、如何总结,等等,也都由同学们集体来决定,大家的积极性肯定会很高,效果也一定会很明显。因此,班主任一定要注意班会过程中的民主与平等,要激励每一位学生都投入到班会活动中。

4. 可前瞻

小学生的班会课,提倡从学生身边事出发,从生活中的小事出发,这样学生才能有切身的体会与感悟,但教育的出发点应该更高一些。也就是说,班主任要以这些小事为出发点,提升小学生道德修养的高品位。比如,有同学帮助同桌抬倒了垃圾,就要求他替自己做作业。虽是一件小事,可是透过小事的表面现象折射出的却是学生不够健康的心理状态。于是,我就组织了一次《为什么帮助别人》的主题班会,让大家通过学习雷锋叔叔的故事、学习身边“最美孝心少年”李依桐、李易轩姐弟俩的感人故事等等,畅谈感想,得到思想的升华。

时过境迁,如果学生早已忘记当年在校所学的知识,却仍然记得班会课的许多细节,记得班会课带给他们的收获和感动,那么,我们的班会课才是真正的充满魅力!

参考文献

[1]王琼.浅谈小学主题班会课上的非常现象[J].小学教学参考,2014(18).

小公司要上好四堂安全课 篇3

虽然这些案例读起来触目惊心，但这种发生在各大企业和金融机构身上的安全事件对中小企业并没有太大参考价值。具体来说，中小企业部署的技术常常有别于大企业采用的技术，规模更小的IT团队要同时试图处理更多工作。

当然，小公司仍然没有理由忽视安全。信息技术今天已经普及到各行各业，而有了成熟的云服务，只要凭借互联网，企业就能迅速开展网上业务。这种高度数字化也意味着，网络黑客们足不出户，就能大搞破坏。为了帮助小公司应对这种危机四伏的形势，不妨先介绍最近影响小公司的一些实际生活中的安全场景，然后介绍防范这些问题的几个实用步骤。

谨防社会工程攻破云账户

一位叫做广岛直树的开发者GoDaddy（域名注册商）账户近期差点被黑客攻破，黑客攻击这个账户的目的是为了得到他的社交网络账号。他的社交网络账号非常醒目，只有一个字母N。很显然，这个社交网络账号很有价值，曾有人出价5万美元购买这个账号。黑客的手段是，先利用社会工程学拿到GoDaddy账户控制权，再登录账户管理域名以及密码重置邮箱（广岛将社交网络账号的密码重置邮箱地址设为了他注册的域名），最后借此拿到社交网络账号。虽然广岛及时修改了密码重置邮箱，使得这起错综复杂的攻击最终没有得逞。但是他为了保证GoDaddy账户的安全，不得不放弃使用那个醒目的社交网络账号。那个GoDaddy账户控制着对多个工作域名和网站的访问。

这里值得关注的是，黑客先对PayPal（电子支付工具）进行社会工程欺骗，诱骗PayPal泄露信用卡号末四位数字。随后，黑客利用这些信息，来验证GoDaddy账户，并获得成功。GoDaddy承认了其在事件中的过失，而PayPal认为自己没有问题。

谨防黑客劫持信息系统

黑客近期闯入了某云服务供应商在亚马逊EC2上的控制面板，并进行了敲诈勒索。有过同样经历的网站Code Spaces曾公开表示，一个身份不明的人在控制面板上留下了消息，说要对这家服务商发动分布式拒绝服务（DDoS）攻击。

当工作团队试图夺回控制面板的掌控权时，黑客实施了报复，随意删除了服务器上的内容。最终Code Spaces丢失了大部分在线存储以及所有的备份。由于无法恢复这些被删除的数据，Code Spaces最终宣布关闭。

Code Spaces在安全防护上有着明显失误，比如没有启用亚马逊的多因子验证，而且密码安全性太差。此外，这件事告诉我们，离线备份非常重要，或者说至少足不出户的黑客或不怀好意的员工无法触手可及的备份很重要。同时需要提醒的是，说到数据备份，别指望云服务提供商的承诺，要自己做好备份。

谨防攻击者窃取你的域名

窃取已开办的小公司的域名有利可图，专职的生活方式博客写手Jordan Reid在今年早些时候就发现了这一点。她掏出3万美元，买回了自己的域名。有个网络窃贼使用Web主机HostMonster的电子邮件确认系统，窃取了Reid的域名，然后将该域名转移到GoDaddy的一个私人账户。

一位朋友无意中发现了有人在一家在线拍卖网站上出售该域名，于是提醒Reid。然而，尽管双方多次交涉，事情还是陷入僵局：GoDaddy表示爱莫能助，HostMonster则拒绝启动域名转移争端解决程序以追回该域名。

最后，Reid自己解决了问题：请朋友从黑客手里买下该域名。拿到域名控制权后她迅速将域名转移出去，并成功地要求银行停止电汇付款。一言以蔽之，她骗过了那个网络犯罪分子，因而避免了可能是一场代价高昂、旷日持久的诉讼。

这个故事有什么教训？你的域名可能比你认为的要值钱得多。万一域名被偷，想夺回控制权不如想象的那么简单。另外别忘了，控制域名可以让攻击者拦截所有电子邮件，只要修改邮件交换记录、指向自己的服务器。小公司应采取合适的措施保护域名，而不是事后哀叹域名丢失。

用验证和备份保护小公司

从上述安全事件可以总结出小公司可采取的以下四个步骤，保护自己远离黑客。这些措施并不全面，但切合实际，实施起来也很简单。目的是为了提高安全标准，防止黑客和社会工程伎俩，那样他们会将目标转移到其他潜在受害者。

使用双因子验证 想当初，双因子验证被认为是一种高端技术，只用来保护高价值账户。使用单一密码也不够安全，如果考虑到如今网上保存的海量数据，更是如此。实际上，一切都是高价值目标。此外，狡猾的恶意软件会感染智能手机，自动窃取在线银行账户的第二个因子密码，在警报发出之前就把钱划走。

使用单独的密码重置地址 大多数在线服务要求用户提供一个备用邮箱地址，可以用于密码重置。如上所述，将该地址配置成主邮箱地址实际上使得这些措施变成了单一突破点，大大增加了黑客闯入的机会。

正因为如此，明智的做法是在不相关的电子邮件账户上设置邮箱地址，最好是驻留在单独域名上的账户。Gmail和Outlook等服务在这方面也许值得考虑。为了避免沦为黑客或社会工程伎俩的目标，别使用这个账户来收发日常邮件，也不要与别人共享，另外采用可靠的密码和双因子验证来保护。

保护你的域名 要是域名注册商有隐私保护服务的话，请考虑多花点钱注册这项服务。这可以减少企图实行社会工程或网络钓鱼攻击的黑客所能获得的数据量。一些域名注册机构允许域名锁定起来，防止未经授予的转移，有时这作为一项收费服务，同样值得花钱。

此外，注册自动更新域名也是个好办法，可以防止域名到期后落到别人手里。许多小公司可能没有意识这点，但有很多人使用自动程序来监视快要到期的域名，一旦域名到期，就占为己有，然后再以高价卖回给原来的域名所有者。务必要保护好与域名有关的管理员电子邮件账户，因为它有权授予转移到另一个注册机构。

定期制作离线备份 对如今现有的所有在线存储服务而言，定期备份重要数据仍然很有必要。将数据离线存储，或者存储在黑客无法轻易访问得到的地方，那样就算黑客闯入了贵公司的某个部门也不会造成损害。现在有众多适合中小企业离线备份的存储介质，比如直接连接存储（DAS）、网络附加存储（NAS）设备、磁带驱动器，甚至还有使用另一套登录资料保护的单独在线服务。

另外的提示包括：针对不同服务提供商使用不同信用卡，并针对多家云服务提供商使用独立的身份。

如何上好小学班会课 篇4

——铁二院小学2011—2012学年上期班主任培训资料

一、班会课的重要性

班会课是一种集体性的教育，全员参与，群体行动。但不可否认的是，在班级整体受益的同时，学生个体也会相应得到不同程度的教育，这种教育所产生的功效，又会进一步影响整个班级，从而形成良性循环。一个效果好的主题班会，会促进学生对人生、社会、家庭、学校、个人生活中各种问题的思考。班主任可以利用这种集体教育的方式，促进师生之间、学生之间、父母与子女之间的相互影响，对过去、现在、未来需要面对的一些问题，特别是一些带有普遍性的热点、难点问题，行之有效地给予解决。

二、传统班会课的弊端

传统的班会课受到班级、学生等诸多因素的限制，教师的教案往往只能专案专用，不能用到其他班级；学生编排节目也花费了大量的休息时间；过分强调了以学生为主体，使班会课流于形式，未能触动学生的心灵，而上课时教师往往坐在教室一角充当旁观者的角色；片面追求课堂环节的多样性、开放性，忽略了实效性。

三、新形势下班会课的基本要求

教育的最高境界就是让孩子觉察不到这是在教育，所有的教学目标都藏在活动中。所以我认为，班会课更应该称之为“班会活动”。积极实施的班会活动是最有魅力的德育。“没有活动，就没有教育。”好的教学活动应是具有游戏的本质的。心理学研究表明，儿童审美的基本方式是游戏，尤其是低年级的学生就更为突出。所以，接下来，我会从三大方面去共同探讨新形势下如何上好班会课。

（一）从宏观着眼，上好班会课要做到“三个五”

1．五大原则：

◆科学性原则。科学性班会的生命。贯彻科学性原则就是围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。班会过程可简单分为：准备阶段，主要是让学生围绕主题自己收集材料，自己准备一些简单的文艺节目等；实施阶段，课堂中，在学生自已组织、自己讨论、自己表演。在这个过程中，要指导学生在表现形式上力求既简单又生动活泼，趣味性和教育性并施。总结阶段，班主任要发表总结性讲话，强化教育效果。

如何体现符合学生年龄特征和认知规律的原则呢？我们可以抓住这几个关键词：（低年级）关键词：活动 训练 记忆（习惯）

（高年级）关键词：活动 交流 感悟

◆教育性原则。教育性是班会的灵魂。所以每一节班会都应有明确的教育目的。同

时，贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时地开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。我们要明确一点，班会课只是培养习惯的引子，针对小学生的年龄特点，还要落实到训练中，可以尝试训练四字真言：

“演”、“赛”、“听”、“树”

演——做得好的同学进行行为表演，“怎样向老师鞠躬问好”“如何有礼貌地进入办公室

赛——小组、男女生、抢答等竞赛

听——讲述一些名人故事，或者把学生中好行为编成故事

树——树立班中表现好的同学为榜样，或者学习英雄先进人物，用榜样的力量激励学生。榜样教育是小学阶段思想道德教育的重要手段。因此，活动中所选取的榜样故事，应该具有代表性。

◆自主性原则。就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。更主要是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。自主不代表放任自流，老师一定要担当指导和调控的角色。

其实何为“自主性”，我们不能单纯地把它理解成是学生担当主持，这是非常片面的。学生的主导性还可以表现为许多方面，例如：老师在课堂中平等地与学生交流；学生自行广泛地收集材料；课堂上由学生对同学的发言、成果等进行评价；班会课形式的选择、方法的运用，由学生去决定；解决问题的最佳方法由学生交流得出一致的看法来决定等等。

◆趣味性原则。要寓教育于趣味性活动中，小学生的兴趣多样而强烈，同时逻辑思维仍以形象为支柱。因此，班会中要开展各种趣味性活动，才能符合和满足学生身心发展的要求。

◆艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，我们要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，去打动学生，得到与学生心灵上的沟通，以达到更佳的教育效果。

震撼的表现效果——多媒体在这个环节会发挥很大的作用，它可以给予学生视觉、听觉等感官强烈的冲击，这是其他手段无可替代的，藉此给学生心灵上的震撼。图片、音乐、直观的数据等都可以达到这个效果。

但是这里要强调一个原则，多媒体的操作应简单便捷，切勿喧宾夺主，过于花俏。2．五大主题：

在班会内容选择方面，主要可围绕五大主题：

◆思想品德教育主题。如：革命理想教育、革命传统教育、爱国主义以及共产主义品德信念教育等。

◆智力开发主题。就是根据学生身心发展特点，有针对地开展智力能力开发训练活动，培养学生的注意力，增强记忆力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。这一主题目前还应用比较少，希望能有老师去尝试一下这个主题。

◆心理健康教育主题。例如挫折教育、理想教育等，中学可以涉及学生早恋等问题。福建南平校园惨案、汶川地震发生后，学校集中开展了类似的心理健康教育，目的就是让学生尽快走出事件带来的阴影。

◆行为习惯养成主题。主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求，设计专题活动，以促进良好行为习惯养成。如文明礼仪、安全教育等

◆综合多功能主题。指一节班会既注重学生思想品德教育，又训练开发学生智力能力，具有多种功能。如在班会课注重培养学生听、说、读、写、动手操作、小组合作与交际能力等

3．五种模式：

◆会议式。以集合会议形式举行的班会，这是最基本最常用的模式，如故事会、演讲会、辩论会等。当然其表现形式可多种多样，可以是漫谈式、表演式、辩论式、竞赛式等。也可以多种形式并用。这种形式比较适合于高年级和中学生。

◆游戏式。游戏是孩子的天性。活动中可以师生共玩、师生共乐，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同时还可以打破教室界限，走向室外更广阔天地。因此游戏式班会值得提倡，尤其是对中低年级。

◆“庆典”式。结合一些节日，开展以“庆典”为主要内容的班会，如庆祝“六一”节，“五一”、“五四”“八一”与工人、青年、解放军联欢等，“七一”庆祝党的生日，“十一”庆祝祖国的生日，十月十三日庆祝队的生日；创设一些“班级节日”，如读书节、书画节、音乐节、体育节、科技节等，开展主题班会活动，对学生进行思想品德教育，增强学生的组织观念和集体观念，培养学生自我管理、自我教育和相互交往能力。

◆访问式。就某一个问题，在教师带领下，走出学校，先到社会上调查访问，之后回到班上汇报结果，畅谈感受。这种形式有利于培养学生的社会适应性和社会实践能力。这种形式比较适合于高年级和中学生。

◆参观式。围绕主题，先组织学生游览参观名胜古迹和各种展览等，使学生获得初步的生动的感性认识。之后，或组织汇报、或小组座谈，以活泼的形式抒发观感，引导学生从感性认识向理性认识升华，获得深刻的教育。班会后还可辅以主题征文等活动，使班会活动教育系列化、立体化。既提高了学生的道德认识，又锻炼了写作能力，可谓一举多得。

（二）从微观入手，上好班会课要做到“五要”

1、要设计好活动方案。设计方案要做到明确主题内容，明确教育目的，明确师生要做哪些准备工作（主要是让学生认真准备），选择合适教育主题的模式，科学安排每一个活动环节。

例：文明礼仪启蒙教育，要帮助学生解决好三个问题：什么是文明礼仪，具体指什么内容？为什么要培养学生具有良好的文明礼仪，对我们学习、做事、交往、适应社会有什么作用？日常生活如何坚持文明礼仪？在明确了对学生教育的价值和内容有清晰认识的基础上，让学生从校园——家庭——社会逐步将内容展开，通过丰富多彩的形式接受和内化文明礼仪启蒙教育。

2、要处理好师生关系。即在班会过程中一定要认真贯彻自主性原则。低年级，限于学生心理发展和认识水平，教师要多选择或创设一些比较直观、形象、具体的生活实例和教育情境，引导学生去讨论、去评判，在具体的教育情境中形成并发展道德认识。首要的前提是必须激发学生主动参与的热情，我们可以从社会热点话题，身边熟悉的事件、人物来入手，例如：QQ农场、开心网、世博会、亚运会、西南地区的干旱、沙尘暴、福建南平校园惨案、湖南湘乡学生践踏事件、丰田回收事件、汶川地震、冲红灯、湿手触摸电器等等。

在这个过程中，教师可适当多启发、多指导、多帮助、多鼓励。中高年级，则放手让学生自己组织，教师的主导作用，应体现在充分调动学生的积极性和检验教育效果方面。

3、要突出主题，强调内化。做到一课一主题，同时要具有针对性，教育过程中强调知、情、意、行统一，把抽象的道德认识寓于生动的教育形式中，引起学生情感上共鸣，促进内化。这里提到的“针对性”不仅仅是主题，还包括教学环节的设计要针对学生的年龄特点和发展规律。

4、要形式多样活泼，益趣并施

例：交通安全教育，先让辨识交通标志，然后小组比赛读，比比谁先记住的方法，结合拍手、打节奏，学生也不会觉得这是负担。穿插学儿歌、背儿歌把有关知识强化，对于小学生来说，必要的知识很重要。

如何上好小学手工创作课 篇5

在实际授课中，一些教师忽视儿童对手工作品造型的认识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课变为“劳作”课。那么，如何在手工制作课中培养学生的动手动脑能力及创新能力，如何提高学生的审美情趣呢？在教学中我进行了一些尝试。

一、创设开放情境，激发学生的创作欲望。

我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课——《书签设计》。课前我设法收集了日常生活中各种美丽的书签（包括彩色的叶脉书签、羽毛书签等），上课时我便把这些不同外形的书签钉在黑板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着用故事的形式大致讲一下书签的由来。学生在这种情境中感情自然升华，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个书签的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的书签，有些同学制作的书签还具有一些民族气息。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳等）制作了各式各样的书签，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。

二、尊重学生个性，发挥学生的创作能力。

儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如：在四年级《我造的车》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征。同时，我还对有特殊构想、制作精致的作品进行点评，对具有创新精神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具

三、学生动手操作，在实践中掌握手工技能。

学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。因此，我尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。例如：《布贴画》一课中，我先就如何制作布贴画简单交待一下，便让学生动手制作。由于布料的剪和抽丝较一般贴画费时间，单人制作一堂课下来看不到成效，我便让学生分成几个人一组，定好小组长，小组成员共同商讨、相互配合、充分发挥每位学生的特长：有的剪、有的拉、有的画、有的贴„„当他们遇到困难时教师给予适当的指导。一节课下来，集体制作的成果就呈现在大家面前。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感。

四、运用电教手段，加深理解，培养学生创新能力。

随着现代科学技术的进步，计算机、幻灯、投影仪等各种电教媒体步入课堂，不仅丰富了教师的教学手段，而且，恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。例如：在教学《树叶贴画》一课时，采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用实物投影仪展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可以让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进方法，培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。

五、减轻学生心理压力，增强学生的主动性、积极性。

作业是评价学生知识技能掌握程度和课堂教学效果的标准之一，但学生完成的作业（制作的工艺品）并不能完全代表一切，学生在完成作业的过程中获取经验和教训这才是最重要的。在手工制作中，有些同学担心自己做不好，产生了心理压力。为了减轻学生的心理负担，增强学习信心，我注意营造轻松的学习气氛，只要学生的作品能够表现出工艺品的特点就可以，让学生从像与不像的“旧框”中走出来。美术课作业是一种艺术创造活动，应鼓励学生在轻松愉快的环境中大胆地想象、深入思考，在制作中允许反复修改，或用完全不同于常规的方法来制作，根据自己的个性制作出一个“美”的作品。这样学生就可以轻松愉快地学习，增强学习的主动性和积极性。

如何上好小学英语对话课 篇6

一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。热身活动建议：

总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。有以下几种形式：

1、唱歌热身。目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。如：要求教师尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。

2、tpr热身。这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。如：i say, you do.when i say a word, you do the action.when i do an action, you say the word.比如有的教师复习身体状况的词组：have a toothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。

3、游戏热身。游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。比如samon says是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。其实，英语会话教学前的热身活动是多种多样的，教师应根据不同的教学内容选择不同的热身类型，不管采取那种形式都要采取扎实有效的方法，都要有目的性和针对性，且让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。

二、呈现环节。呈现环节是会话教学的主干也是本节课的重中之重。在对话教学中，教师应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。这里面情景引入和新知呈现不是割裂开来，很多时候是交替进行的，建议采取以下几种呈现方式：

1、实物呈现。实物是连接英语知识与实际生活的桥梁，教师通过描述实物、围绕实物展开对话等活动能帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来。例如：三年级下册unit3 how many? unit4 do you like pears? unit5 where is my ruler? 四年级上册unit2 my schoolbag.四年级下册 how much is it ?等课中的会话部分，教师都可以充分利用实物对学生进行对话训练。但有些内容是无法用实物表达的，就采用其他方式引入和呈现。

2、形象呈现。教师可以利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。如：周末活动、谈论居室、谈论家庭成员、四季等。

3、简笔画呈现。简笔画可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。它的特征是简单、快捷、高效。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的代价（一支笔、一块黑板）就能取得较好的教学效果，而且可以可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动形象，能很

好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如：四季的变化等呈现可取得意想不到的效果。

4、肢体呈现。主要指教师通过丰富的表情和形象的动作呈现语言，不仅吸引学生注意，而且使语言教学生动有趣。如在五年级下册学习询问他人身体状况的问答，如：what’s the matter? my throat is sore.how do you feel? i have a toothache.i have a headache等。五年级下册学习unit4 what are you doing? 五年级上册unit4 what can you do?„

如何上好小学数学的复习课 篇7

1. 抓住复习课的特点

一般来说复习课有四个特点:突出自主性、注重针对性、体现灵活性、训练综合性。无论从导入还是从对知识的归纳与练习, 都应抓住其主要内容。如, 在“平行与相交”这一单元中, 抓住其主要内容:同一平面内线的平行与相交与否是如何界定的;在“圆的周长与面积”这一单元中, 抓住其主要内容:圆的周长与面积在实际生活中的应用;在“统计与可能性”这一单元中, 抓住其主要内容:条形图和统计表;在“长方体和正方体表面积”的复习中, 抓住其主要内容:长方体和正方体的体积计算在实际生活中的应用。总之, 在复习中, 我们首先应该理清所学知识点的知识内在联系, 有的放矢地对学生进行分类指导, 查漏补缺。具体来说, 就是对学生所复习的相关内容进行系统整理, 并通过知识的串联性和连接点, 将学生复习前零散无序、认知模糊的概念及题解纵横沟通, 使其形成条理化、系统化的知识脉络, 以利于帮助学生对知识的重新消化、理解与掌握。

2. 复习时, 抓住复习的重点、难点、关键处, 将复习课引到点子上

在复习的过程中老师首先要做到心中有数。比如, 这节复习课的重点在什么地方?难点在哪里?怎么样才能突破重难点?只有这样, 我们才能有明确的教学目标, 才能做到有的放矢;进而把教学目标转化为学生的学习目标, 才能积极调动学生的学习积极性, 通过学生和老师的共同努力完成教学目标。复习中, 引导学生对每一类型进行分析归类, 举一反三, 加深理解。

3. 在复习中更要突出学生的主体作用

教师只是学生学习的组织者, 学生才是学习的主体, 只有把两者有机地结合起来, 教师才能达到预期的教学效果, 从而最终使学生达到良好的学习效果。学生是课堂的主人, 衡量一节课的成与败要看我们的学习者在这一节课上收获了什么, 收获了多少。所以要让学生主动地、积极地全面参与到我们的教学过程中来, 并且在参与的过程中要激发学生的学习积极性。在上“分数连除法和乘除混合运算及实际问题”的整理与复习课时, 我则采用了用问题引导, 以学生为主来整理知识点, 突出学生在复习中的主体作用。学生虽不能完整地整理所学的知识, 但仍可对某部分知识进行简单的整理。通过这种方式, 引导学生思考这些知识之间的联系, 不仅调动了学生复习与整理的积极性, 而且还能进一步加深学生对该知识的理解, 增强复习的效果。

4. 复习过程中更要注重对学生数学应用意识的培养

在复习解决实际问题的练习中, 教师要引导学生运用有关策略解决问题, 并在运用中巩固学生策略性知识。同时, 还要倡导解决问题策略的多样性。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同, 当一个数学问题出现的时候, 他们都会联系自己的经验, 用自己的思维方式来解决。这样慢慢地、一步步地提高学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题的能力, 进而发展学生的智力。另外, 在复习过程中, 教师要充分发挥学生学习的自主性和潜在的创造性, 让学生积极主动参与复习全过程, 引导学生学会多角度分析问题, 从而在解决问题的过程中, 培养学生解决问题策略性知识的发展能力, 进而提高学生的探究能力和创新精神。

5. 注意适时准确的复习评价

《数学课程标准》指出:评价的目的是全面了解学生对所学知识的掌握情况, 激发学生对学习的兴趣, 从而达到全面发展学生的目的。同时也是老师对教学成果进行检测的重要手段, 是教师进行反思和改进教学方法的理论依据。及时进行复习评价, 可以了解学生掌握知识技能的程度, 准确把握复习节奏。课堂上我的评价和学生的评价相结合, 从而帮助学生弥补知识缺陷, 矫正思维上可能出现的错误, 增强学生运用知识解决问题的能力。特别是能让学生充分表达自己的见解, 尽可能多地暴露掌握知识的不足, 找到、收集并整理这部分错误, 进而来研究其错误产生的原因, 起到防微杜渐的作用。

如何上好小学数学复习课 篇8

一、激发复习兴趣

要根据复习目标,遵循课程改革的新理念主动驾驭教材,大胆改革教材中的不合理因素,合理调整教材,以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题,使之切合学生的实际、适应教学的需要,使学生对复习的内容由感而发、由趣而学,在积极思考与交流合作中充分感受到数学就在身边、就在自己的生活中,进而建构自己的数学知识,使知识与能力结构更趋合理。

二、以互动练习、自主探究的复习手段,使枯燥的练习向有趣的练习升华

学生互动练习、自主探究、合作交流的学习方式能使枯燥的练习变成生动活泼而有趣的练习,使学生的主体作用得到充分发挥,且在合作交流过程中能查漏补缺、完善自己,学会与人合作、资源共享,努力实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。例如:六年级总复习的整数、小数、分数四则混合运算,这类复习对于中下层学生是非常重要的,而优生就有炒冷饭的厌烦感觉。我采取了自主探究、互动练习、以优带差的复习手段进行复习:首先以生动活泼的形式激发学生的学习兴趣,出示一组题目,以“看谁算得又对又快”的激励性要求,激励学生首先自己探究。然后再让做得快且比较粗心大意的同学板演,让做得又快又好的同学帮助同桌或有困难的同学。再以“火眼金睛”的检查活动,查粗心大意的板演。这时同学们的学习兴趣就来了,课堂气氛也活跃起来了,学生发言踊跃,有的指出其错误之处,有的提出自己的不同解法。学生们把自己看到的、想到的都说出来,对自己产生的问题或同学们提出的问题进行讨论、争议,比教师直接提出问题更感兴趣。很多好的学生还会主动鼓励较差的学生发言,使差生既能巩固或补回知识,又能得到充分的表现;优生则既巩固了知识,又学会了与人合作、资源共享,培养了助人为乐的精神。这样的复习,给每个学生提供了参与合作、交流与探索的机会,使学生在参与中求索、在参与中发展,学习兴趣得以提高,所学的知识得到了升华。

三、复习中要允许学生质疑问难

在复习教学中,教师只是学生的组织者、指导者、促进者。要保证学生有充裕的活动时间与思维空间,给学生提问题及质疑问难的时间与机会,使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。要引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难,针对各自的学习缺陷,进行温习补救,使学生成为真正的学习主体。

四、设计多样练习

学生的数学能力不仅在于对知识的掌握,更在于能否应用知识自觉解决实际问题。复习课必须精心设计练习题,使知识的应用更具综合性和灵活性,使学生在牢固掌握知识的同时,培养其实践能力。因此,复习课练习的设计必须联系实际,具有综合性,灵活性、发展性,从而有利于培养学生的实践能力和创新意识。

五、突出学生自主梳理的过程

“看一遍不如讲一遍,讲一遍不如做一遍。”传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识,学生仅仅是做了听客和陪衬。复习课如果让学生亲身经历梳理的过程,给予他们充分展示自己个性的空间,使他们人人参与学习过程,效果会截然不同。如《简便运算》的复习,老师让学生自己整理简便运算的定律和性质,结果学生做出了各具特色的知识树形图,还有不少学生绘制成了表格,他们整理知识的水平绝不亚于老师。

六、注重学生参与评价

浅谈如何上好小学数学练习课 篇9

小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。它是小学数学课堂教学主要课型之一，约占总学时的五分之三。同时，数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立，以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。如何上好一堂练习课呢？如何达到让学生将学到的数学知识转化成技能技巧呢？下面就小学数学练习课谈谈我个人的心得：

一、练习课课堂教学要有明确的教学目标。

一要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。如教学数学概念、公式、法则后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。

二、练习课课堂教学要优化教学设计。

浅谈如何上好小学美术手工制作课 篇10

商山中心小学 洪国民

在素质教育的不断深入中，小学美术课也成为了一门很重要的学科，手工制作课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。在这样的理念下，怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力呢?现提出一些浅显的看法：

一

充分做好课前准备

充分的课前准备，是上好一节课的基础。备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。在制作过程中，教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。另外对材料的准备依赖性也很强，教学效果的好坏，主要取决教师和学生对材料的准备情况。例如，《变废为宝》一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如饮料瓶、易拉罐、废纸杯、旧挂历等，同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。

二

导入新颖，激发情趣

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能使学生变得积极主动，从而获得良好的学习效果，因此教师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特别是导入，精彩的导入是一堂课成功的一半，导入导好了，学生学习才有兴趣，学生才乐意去做。少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。如在《美丽的热带鱼》这一课中，我用彩色吹塑纸、旧挂历纸及广告纸，做了十几只不同种类的热带鱼，学生欣赏之后充分感知到了作品的美感，马上跃跃欲试，激发了学生动手的欲望，在此基础上导入新课，达到目的。三 精心做好范样制作

在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，直接影响到手工课 的教学效果。如果利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。教师事先制作几个设计简洁大方、装饰美观精致的范作和半成品，展示后，能引得学生赞叹，激发学生兴趣。让孩子们一个个喜形于色，兴趣盎然，手痒痒的，好象箭在弦上，个个跃跃欲试。教师的范样做得好，学生的作业也相应水涨船高。有的老师自己要求学生这样那样，而自己却懒得动手，或是很随便地做一个样子，根本引不起学生的兴趣，教师的“随意”，带来的后果是学生也粗制滥造，应付了事，当然也就不能很好地完成手工制作，达不到预期的效果。四 注重培养学生的创造能力

现在工艺课有一个普遍的现象：教科书上已设计好的一个作品，从内容、形式、材料到制作步骤都是统一规定死的。学生只要按书上设计的样子，依葫芦画瓢去做就可以了。有的教材甚至是连图样都印好了的，学生的工作只是剪剪贴贴而已。这等于把学生当做一个作坊工人。我们在指导学生制作手工时，应始终把创造精神放在第一位。如外形、装饰纹样，都要求学生自己动脑筋设计出和书本上不一样、和老师不一样、和同学们不一样的作品。以此开启学生的思路，发展学生的求异思维。例如：在《装饰瓶》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。由于引导得法，学生创造性得到了充分的发挥，学生设计的作业才能五花八门，各具特色，极少雷同，总是找出不同的新方法，真正集思广益、各显神通。

如何上好小学语文复习课 篇11

【关键词】小学语文复习课教学策略

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-051-01

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习是强化基础教学的一个重要环节，是新课程下的一种必不可少的教学模式。

然而，小学语文学科的复习，很容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着教师转，师生均有身心俱累、不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。因此导致复习效率低下，复习效果差。

其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生语文的综合能力。在上好小学语文复习课里，我认为应注意做好以下几个方面：

一、注重知识的分类，保证复习内容的整体性

复习课上决不能逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍，要把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。

例如我在教学中为了不让学生对抄了又抄的生字厌烦，我一进教室就向学生求助了：孩子们，这张生字表怎么看我都觉得有缺陷，那些编者叔叔们都是按一课一课来编写的，现在整本书的生字我们都学会了，生字一课课复习起来不太有条理，你能否当当设计师，将这张生字表重新设计呀？（学生睁大好奇的眼睛，兴致勃勃的，或许他们怎么都没想到自己还可以重编生字表）然后我们评选出一个高级设计师的大作进行复习（情绪更高了，还可成为高级设计师，同学们用自己设计的生字表复习）比如可以按什么形式来归类设计呀？（学生讲了很多类别：字形相似的，可以加强区别；字音相似的，可以加深比较；同偏旁的归成一类……）于是，设计在专心致志中拉开了序幕……但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

二、注重发挥孩子们的主动性，实现复习过程的开放性

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，学生是学习的主人，我们无权剥夺孩子的权利，要把更多的时间和空间还给学生，尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予学生自我复习的机会，切实扭转复习指导“教师创办代替学生盲目被动”的局面。要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”这样，学生的学习兴趣被激发出来了，自始至终，学生都在进行积极地思考，在最后的调查中，学生都感觉这样的课上得很轻松。

再如复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，实效性。

三、注重知识间的互融性

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。例如在进行单项训练时将前后知识纵向联系起来。如修改病句的几种类型，查字典的几种方法，句式的几种转换、标点符号的不同用法等。这样帮助学生将前后知识点融合贯通，以培养学生灵活运用的能力。再如可以以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。这样就要求教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

浅议如何上好小学计算机课 篇12

关键词：小学计算机,教学方法,教育理念

小学信息技术课, 主要是让学生了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式, 建立对计算机的感性认识, 了解信息技术在日常生活中的应用, 培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识, 初步学会用计算机处理文字、图形的技能, 并与其它学科结合起来, 运用计算机自主学习。养学生的创新意识和创新能力, 也是为了提高小学生适应信息社会的能力, 培养新世纪的接班人。如何上好小学信息技术课, 成了信息技术老师普遍关注的问题。在近几年的教学实践中, 我觉得抓住以下几点进行教学, 是小学信息技术教学成功的有力保证。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。调动学生对信息技术课学习的兴趣并不困难, 因为有条件家庭的学生已经接触过计算机, 对它已经产生浓厚的兴趣, 即使是没有接触过计算机的学生, 对未知事物总是怀着强烈的好奇心和求知欲, 他们在机房里总表现的跃跃欲试。但大量教学实践表明, 大多数学生对信息技术课本上的基础知识掌握得不够深入, 只有用合理的方法, 激发学生学习的热情, 培养学生学习计算机的兴趣才能达到教学预期的效果。

例如, 练习鼠标的操作是相当枯燥的, 我根据小学生学习喜欢新鲜、好动、好游戏的特点, 在教学生怎样使用鼠标的时候, 我就简单地教学生去玩windows自带的“扫雷”游戏和一个叫做“纸牌”的游戏, 让学生在不知不觉中熟练地掌握鼠标的各种基本操作, 学生学习自然感觉就轻松了。当然, 在玩游戏的过程中, 也要加以适当引导, 并不是真正把计算机房当成游戏厅, 要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。这样, 既培养了学生学习计算机的兴趣, 还可以促使学生自主地去学习。

二、变抽象为直观

在教学中有许多计算机术语是很抽象的, 小学生一时难以理解。在教学中巧用生活中的实例, 形象地比喻最容易让学生接受。比如, 在教学计算机的组成时, 可以将计算机比喻成一个人, 人的感觉器官 ( 如手、脚、眼等) 相当于计算机的输入设备, 输入信息到CPU ( 相当于人的大脑) 经过处理后由输出设备 ( 嘴巴等) 输出来。这样一讲, 同学们不仅感兴趣, 而且印象深刻, 还记得牢。

三、抓住特点, 加强记忆

对于键盘上的一百多个按键, 要熟记名键的功能, 除了加强练习外, 必要的记忆也是需要的。在教学中, 为了加强学生记忆, 我采用口诀法。如在教学利用退格键的删除键删除的时候, 可让学生熟记“删除之前先插入, DEL键后面除, 连续按动退格键, 前面字母个个无”的口诀, 并将口诀做成桌面背景, 让学生时刻能看到, 并牢记于胸。

四、开展兴趣小组活动

我们平时上课一般是一周一节课, 学生在学习过程中练习的时间相对很少, 而计算机学习的一个重要任务就是培养学生的动手能力。参加计算机兴趣小组活动的学生每周可参加两次活动, 可以增加两次练习机会, 多练习才能将知识更好的巩固。例如, 指法练习, 光靠说是没有用的, 我们虽不是培训专业的打字员, 但能熟悉键盘也是必要的, 对于于初学计算机的学生来说, 一些基础知识是要多练习才能掌握的。

五、创设和谐的学习气氛

积极创设一种和谐融洽的课堂气氛, 开展丰富多彩的专题活动, 培养学生创造能力和创新精神。了解学生的好奇心, 培养学生的学习兴趣。使得学生对每一节的内容都充满好奇心, 都想去实践。例如, 可以自己设计一些多媒体演示软件, 展示计算机的各种用途, 其中重要的是将以往学生制作的作品, 如贺卡, 报刊、统计成绩等让学生看, 告诉他们这是我们的学生设计出来的, 学生马上觉得信息技术离他们并不遥远, 只是触手可及, 一切都在自己的掌握之中, 从而激发了学生学习兴趣。

我们学习的目的, 是希望学生把所学的知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此, 我们在教学中必须结合身边事物、结合生活, 让学生做到学有所用。比如, 在教过“windows画图”后, 让学生创作电脑科技绘画, 在教过文字录入及编排后, 可让学生办一期电子板报, 并将好的作品标好作者姓名, 用打印机打印出来, 举办学生作品展。这样既激发了学生学习的热情, 又培养了学生的创新能力。

六、适时表扬

同学在学习操作过程中, 难免会出现一些说错或是误操作的现象。对于操作好的同学要给予适当的口头表扬, 如果他的作品画的好的话, 我还可以利用打印机把它打印出来送给他 ( 她) , 同时展示给其它同学观看。如果出现误操作的时候, 要用平稳的语气尽量指导他 ( 她) 正确的方法, 纠正不良的操作, 而不能对他 ( 她) 在语言表情上的“攻击”。如果这里对他 ( 她) 批评一顿, 那么收到的效果会适得其反, 会令他 ( 她) 在以后的学习提问及电脑的操作上不敢说, 不敢做。对于屡次“犯错”的学生, 也要尽量的开导他 ( 她) 帮助他 ( 她) , 阻止其它学生对他 ( 她) 在语言上的讽刺讥笑。改正后要及时的给予适当的表扬。