如何上好农村小学美术课（通用12篇）
如何上好农村小学美术课 篇1
浅谈如何上好农村寄宿制小学美术课
裕民第二小学—杨勇
关键词：农村寄宿制小学、自然条件、教学问题
摘要： 现在农村寄宿制小学上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，学生准备材料不齐，作为一线的教师，我们要以学生为本，以最大的努力缩小教育差距。其实，农村寄宿小学得天独厚的自然风光，给我们培养学生的艺术才能，把学生引向绘画殿堂提供了优越的条件。
在许多人看来，上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
作为一名农村寄宿小学的美术教师，如何引导学生学习美术，形成美术素养和学习能力，促进学生全面发展，是我们每个美术教育工作者应尽的责任。可是由于学生寄宿，受到诸多因素的影响，当前的美术教学制约了美术教育的发展，美术课在许多地方没有充分发挥育人功能。农村寄宿小学往往因为班级多教师少，教师忙而开不了美术课。也往往因为学校家长的不重视忽略了这门艺术。那么，如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的题目了。
其一、提高学生创造能力，培养学生的美术兴趣
现在农村寄宿学校上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐，美术课中教师干巴巴地说教，很难引起学生的兴趣，激发学生的美感。记得那是2006年，我刚分到老裕民学校，看着孩子们对美术课的渴望和喜爱，我由衷的感到高兴，但由于上课资料和学生用具材料的缺乏，使我又感到无比的失落。因此，在教学上我根据教材不同的内容，采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。特别是 孩子格外喜欢美术课，学校的美术教师也由于和孩子们接触的多，帮忙事务多而独享殊荣。孩子们的创作要求指导，孩子们的板报要求参谋，孩子们的演出要求道具，美术老师也成了名副其实的忙人。孩子喜欢美术课，爱屋及乌，美术教师也成了孩子们心目中最喜欢的教师之一了。每逢一周的开始，孩子们就会 围着美术教师问这问那:这一周我们班的那节美术课上不上呀?带什么工具呀?我上周的美术作业画得好不好呀?我画的巴什拜羊像还是不像呀?我画的田野风景美不美呀?等等，面对孩子们一个个天真又可爱的问话，实在让美术教师心生快意。而当孩子们那怕是只得到教师的一句表扬时，他们纯朴的小脸上就会浮现出那令人欣慰的笑容。这些孩子喜欢美术课，给我们美术教师也提出了更高的要求。照本宣科、当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。孩子们接受美术课学习的机会少了些。从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也少了些。因此，农村寄宿学校孩子一旦能被安排上美术课，他们更加珍惜那每周来之不易的美术课时间。在农村寄宿学校几年的美术教学活动中，对孩子们的心情
我颇有体会。爱美之心，人皆有之。尤其是在校的小学生，他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图。有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作。经过一番工夫，他们的丑小鸭出笼了，得到了小伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手画出的丑小鸭羞涩的递向美术老师，以便得到“美术教师”的评价和认可。这时候我们就得给他们加油，给他们打气。鼓励他们继续自己的想象创造。其
二、利用和挖掘农村现有美术素材。
农村寄宿小学远离县城，各种教学设施不齐全，进行现代电化教育有困难，但是不能因此置之不管，作为一线的教师，我们要以学生为本，以最大的努力缩小农村和城镇教育差距，促进学生的文明健康和谐发展，作为教育者的我们必须引导学生走进生活，美术来源于生活，所以必须对现有的教学资源进行挖掘利用。农村寄宿学校虽然没有城市里的游乐场、公园、少年宫、旅游景点等，但是蓝天白云、山川河流、红花绿叶，飞鸟游鱼等也不失为我们得之即来的一些素材，我们只需加工整合，引导学生观察、体验，获得审美视觉享受，感受大自然中的美；美丽清新的农村风貌也是一个广阔的素材库，田野溪流、村舍、树木是极好的表现题材和值得发掘的因素；特有的乡俗之趣、千百年的农村文化、农家风情、丰富多彩的乡俗文化更能陶冶人的性情，更具有潜在的挖掘价值。
从另一个角度来讲，农村的教学资源远比城市丰富，农村中美的东西远比城市里多。美术教学的目的并不是教育出一个个艺术家，艺术教育是否成功，不是取决于学生是否把握了绘画技能。我们的目的是让学生能发现美，欣赏美，只有这样才可能培养出能创造美的人才。
结合新教材，某些课题在农村寄宿学校无法开展的情况下，充分挖掘本地的资源，积极探索适合农村寄宿学校美术教育的新路子，利用本地乡土资源：古街道建筑、老房子、山林风光，艺术来源于生活。如我根据农村的实际情况，经常组织学生去操场上或校外上美术课，在一些泥塑课上，我就布置学生星期天从家里带一些面粉来上课，想做什么就做什么，做不出书本上的动物，那又有什么关系？我们做自己熟悉的牛、养、鸭子„„，目的一样，效果更好，何乐不为呢？如《卵石动物造型》一课我就带着学生到村子里去找各种材质不同的石头，各种石头的用处，让学生在生活实际中感受人们怎样利用各种不同材质的美感来美化我们的生活。在上《认识身边的树》这课时，我和学生一起去看村子里的各种树。看看人们怎样利用这些树的，让学生感受这些树给我们生活带来的好处。分析树的生长特征。如《新疆舞》一课，我让班上的哈族学生自编自导哈萨克舞蹈让学生通过观察来感受新疆舞。
总之，广阔的农村寄宿制学校是一个取之不尽的美术资源库，只要能合理利用这些优势，多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，对这些富有价值的资源进行整合和挖掘，引导学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界，并
以此来激发学生感受美术的活力与趣味，农村寄宿小学的美术课同样精彩万分！
其三、利用农村独特的自然条件上好工艺美术课
教学中，我们的美术教师常常因为 设备等各方面条件不够对工艺美术课无可奈何。其实，农村得天独厚的自然风光，给我们培养学生的艺术才能提供了绝好的条件。
1.利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，在如“卵石动物造型”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的动物。在老师的帮助前提下，让学生之间相互进行评比。树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。上课时按“想”、“摆”、“贴” 的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。
2.利用高粱、麦草杆、树枝进行造型教学。也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也 使农村美术课内容得以充实和丰富。
小学美术教学，有着自身的特色。它并不像中学美术教学那样，有着明确培养学生技巧的目的性，相反，缘于其培养兴趣、开发思维的功能，相关教学则可以根据各地自身特色，进行灵活深入的教学变向和再挖掘。
只要我们善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。
总之，农村小学的美术教师 只要利用好身边的资源，敢于创新、善于创新，与时俱进，摸索出适合二十一世纪的农村寄宿学校美术教育教学的方法，就可以引领学生走进美术这一神圣瑰丽的艺术殿堂。让农村寄宿小学的学生享有比城镇学校学生更美好的美术课堂。
如何上好农村小学美术课 篇2
一、农村学校的特点
校园学习的主体是教师和学生, 一个是传授知识者, 一个是接受知识者。知识需要专业的积累、资料的收集, 农村学校教师的流动性大, 特别是音乐、美术教师, 小学尤为突出, 大多数学校没有专职的美术教师, 即使参加工作时学的是美术专业, 但教一段时间后很多都“转行”了, 我县38所小学, 17所初级中学, 美术教师有120人, 但真正的专职美术教师只有26人, 校均不足0.5人;初中和小学学生有8万余人, 近3千名学生才一个专职美术教师。农村学校的学生分散, 乡镇学校的入学儿童每年都在减少, 学生家境一般, 留守儿童比例大。学生接受美术方面的知识少, 但求知欲很强。农村学校的美术课大多数不在考核的范围之列, 多数学校的美术课没有专用教室, 没有美术教学设备、设施和工具, 学校用于美术教学方面的投入很少。乡土材料多, 自然环境广阔而优美。
二、教育行政部门如何加强管理
风雨潇潇, 一路过来, 新一轮课改艰难前行。人活着不只是维持生命, 除了生命, 还要有一份责任和担当。中国的教育改革将是一个漫长的过程, 学校美术教育也不例外。教育行政管理部门首先要督促各学校落实教育部“课程标准”, 保证美术课的周课时数, 尽量使美术教师专职化、稳定化, 真正落实美术教师的待遇, 把美术教学质量和校园文化建设纳入教育行政部门对学校的教育目标督导考核之内。督促学校保质、保量, 开足、开齐美术课。
教育行政管理部门要定期加强对现有美术师资从理论到技能、从教学方法到教案设计的培训工作, 特别是对40岁以下的年轻美术教师的培养, 教师队伍的培养要形成一个梯队, 培养教师的工作要制度化。现在师范美术专业毕业的学生和教龄短的年轻教师, 在能力方面很多都还是有缺陷的, 不能完全胜任教学任务, 当然, 人无完人, 一个人不可能对每个画种都很精通, 但要成为一个合格的义务教育阶段的美术教师, 你必须要努力学习和进修, 学校和教育行政部门要为美术教师的成长提供一个比较完美的平台。
三、教师如何上好美术课
《义务教育美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面: (1) 陶冶学生的情操, 提高审美能力; (2) 引导学生参与文化的传承和交流; (3) 发展学生的感知能力和形象思维能力; (4) 形成学生的创新精神和技术意识; (5) 促进学生的个性形成和全面发展。因此, 在教学中要注意面向全体学生, 以《义务教育美术课程标准》为标准, 以教材为范本, 根据不同年级、不同班级精心编写教案, 做到因材施教。在农村学校, 要让学生配齐所有的美术用品不太可能, 根据美术教材的安排, 义务教学阶段的美术课主要是一些简单的色彩、线条、手工和少量的欣赏课, 我们提倡分年级或全校可购一套工具和颜料, 消耗材料及时补充, 工具和颜料当堂课完后收回, 这样可解决工具和绘画材料的问题, 在现有的财政情况下经费能得到保障, 学生上美术课时也不会因无工具和材料而无所作为。
几乎所有农村学校美术教育的硬件都不如城市学校这是事实, 并且可能永远如此。现阶段没有画室、资料、颜料、纸张、绘画工具, 学校现代化手段不如城市, 没有少年宫的培训和其他美术师资的培训, 没见过多少有水平的画展, 资金不足。农村学校的美术教学工作就像田间小道虽然狭窄难行, 千回百折, 困难很多, 但却也有稻花飘香, 令人意气风发的地方, 他们也有得天独厚的条件, 如在手工方面, 农村的材料比城市多, 泥土、石头、竹子、粮食、木头、树根、树叶、农作物的根、茎、叶等, 教师稍加组织就会形成一堂堂生动的手工课。写生课的自然环境也比城市优越, 花鸟鱼虫随处可见, 瓜果满山遍野, 可录入画的景点数不胜数。天然条件利用得好, 是农村学校美术课堂的一笔巨大资源宝库。
随着社会的进步, 经济条件的改善, 教育改革和管理力度的加强, 美术教师师资力量的加强, 人们对素质教育的意识越来越强, 随着农村学校美术课教学环境的改善, 教育行政管理部门和学校要为学生创造一个更为轻松、和谐的学习氛围, 让农村的孩子接受更多的美术知识, 受到更多美的熏陶。
摘要：随着教育改革的进行, 农村学校上好美术课至关重要, 教师在教学中要面向全体学生, 勇于探索、勇于实践。
如何上好农村小学美术课 篇3
一、转变教师城乡观念，真正上好农村美术课
要充分认清城市小学与农村小学家长对美术的重视差异，在城市里各色的美术培训班、美术绘画班多如牛毛，尽管收费标准不一样但他们从不愁没有生源；在农村小学可就大不一样了，即使免费的培训班也不见得有家长愿意让孩子来学，在农村大部分都是留守孩子，都是爷爷奶奶外公外婆在照看，他们一直认为学好语文数学这些考试科目，有好成绩是给自己的孩子一个交代。所以农村的小学美术课要运用好仅有的材料、仅有的40分钟，扩展学生的学习知识面，通过形式多样的美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。因此，美术教师不要为了任务而任务，特别是兼职的美术教师，不要为了提高语、数、外的成绩而完全剥夺了学生上美术课的权利。
二、课堂教学里力求新颖、有趣
1、引入新课程，方法新鲜多变。可以让低年级学生在浓厚的猜谜之中，做简单的游戏之中，高年级学生用多媒体出示范画或临摹对象进行欣赏等形式自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。例如《植物籽粒拼图》，从“从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。 （打一动物）”谜语入手，孩子们一听前两句就说是鱼，再拿出用豆子拼的鱼图案，孩子们说：“豆豆拼的啊，我也会，真简单，我要做，我要做”。这样，就达到了我预期的要求。
2、教师示范简单易懂。美术课的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，如《威武的盾牌》教师要一边讲解盾牌的作用和盾牌的制作方法，一边示范盾牌的美丽眼睛、形态各异的鼻子、夸张变形的嘴巴还有古怪吓人的装饰，一边让孩子们以小组的形式完成自己负责的盾牌的某一部分。全班的孩子都能很好的参与到课堂上来，都能很好的设计出一个让敌人见了胆战心惊的盾牌。
3、作业评价要“宽”一点。小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价：“真棒！”“构图准确！” “颜色搭配真好”“涂色很均匀”诸如此类，记得我实习时的指导老师说：要拿放大镜找孩子的优点，哪怕就一条线，也要鼓励他说线条很优美。这样能使学生看到自己的一點进步、一点优点，增加绘画的信心和热情，为下一次美术创作奠定良好的心理基础。
三、亲近自然、体验生活
农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，所以一定要利用好这得天独厚的条件。如上《树叶添画》时，结合农村地区的环境，可以让孩子们到校园里拾起落叶，巧妙的利用他们，甚至可以通过学生自己完成各种不同的树叶添画。再比如《捏泥巴》，对于农村小学生来说，泥巴最熟悉不过了，可以把泥巴作成自己喜欢的不同玩具，通过捏的方式表述出来。《传统民居的艺术魅力》，可以结合不同地域特色进行讲述，同时起到了认识不同的民居所组成的不同的文物古迹、保护文物古迹的作用。经常有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及培养他们如何认识、如何保护文物古迹。
四、与其他学科有效结合，学中玩，玩中学
“书画同源，诗书一家”，那么美术和其他学科也是一家人。自古以来，很多中国画名家的诗、书、画艺术被后人称道。在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来。如语文课上的《画》、《咏鹅》等古诗图配文的展现出来，表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画面达到和谐统一；英语课上的单词，可以把26个字母作成形式各异的卡片，然后组成单词，（就如美术上的《棋牌乐——牌篇》讲的就是用英语字母牌的方法记住英语单词）既锻炼了孩子们的动手动脑能力也学到了新的学习英语单词的方法，偶尔还可以来比赛看谁先凑出一个单词，真正做到：学中玩，玩中学。
俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。可见多接触美妙事物的作用有多大。多欣赏美妙的作品，激发创作灵感，才能出好作品。在农村学校，哪里会有大量的名家名作供孩子们欣赏。我们同样要借助其他学科的力量，比如《音乐》书上除了美妙的音乐，优美的音符，还有好看的图案供孩子们欣赏。《生活生命与安全》《品德与社会》《语文》等各种课内课外的书籍都不是简单的文字表达，而是图文并茂，不仅增添了孩子们对本课程的学习热情，而且也爱上了每本书上的插图。插图就是学习美术的力量。
如何上好农村小学美术课 篇4
我一直认为，美术教育对人的素质培养有着终身的影响，因此作为美术教师我很认真对待自己的美术课，从不马虎。
一、加强业务能力的培养 听一位老教师说过，一线教师一定要苦练基本功，上好每一堂家常课。备课、上课、听课都很重要。必须要训练自己能在短短的一两天时间之内拿出很有水平的公开课。当然台上一分钟，台下十年功，这就靠平时的积累了。
二、提高专业技能 或许因为工作繁忙，很多美术教师容易忽视对专业技能的学习。其实对美术教师来说，最重要的就是你自己的专业。书法、国画、素描、油画等哪样都的学，只不过側重点不同。有了扎实的教学功底和专业技能不愁美术课上不好。
三、加强自身修养 当今社会人心浮躁，美术教育工作者一定要以美育己，以美育人。庸俗的，丑陋的，恶劣的东西我们尽量远离，保持一种平和心。记得一位名人说过，要想自己变得高尚，首先是要求自己不去干那些不该干的事，久而久之你就会变得高雅了，你的修养就会提高。
四、要有爱心 教师容易动怒，训斥学生，最后教育效果反而不好。其实我们如果克制一点自己，对待学生就象对待“贵宾”一样，相反最终学生会尊重你，配合你搞好学习，激发兴趣。一个人转变的前提是心灵发生变化。总之我认为，要上好美术课要把握好几个条件，其中教师的个人素养是关键，所以我们教师不得不学习。
兴趣是最好的老师，儿童对周围的事物产生好奇心，发生浓厚的兴趣，可能是终生成功的源泉。多一份鼓励，少一分责备，让儿童兴趣得到保护。让绘画成为孩子生活中的乐趣，一种需要一位优秀的教师，就是以为开发人力资源的科学家，在美术教学过程中，为教师作为引导着的教师，应改变以往对美术作品的评鉴尺度，要尊重学生的个性差异，变横向尺度为纵向尺度，善于发现每位学生的优点，哪怕是一块耀眼的色彩，都应成为教师表扬的依据，中国美术教育曾提出这样一句话：教师肯定——学生满足，树立自信心，自尊感——需要学习——在肯定，在满足———渴望学习更新有难度的东西。这样才能充分调动学生的主动性和积极性，促进学生全
有人说上小学美术课是很轻松、很容易的一件事，上课出示示范作品，学生照芦画瓢，教师就在教室里走一走，看一看，没事可做，也没话可说了；也有人说上美术课是一种重复的机械运动，每节课都是老师作示范，学生跟着画，没有意义，没有创新。这些都是片面的说法，我认为要真正上好一节美术课并不是那么简单。
一、要善于组织教学。上美术课一般要准备的学习用品较多。教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙，手忙脚乱。例如，水彩笔画课，课前要带水彩笔；水墨画要准备好墨汁、毛笔、宣纸，手工课要准备好手工材料等。学习用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。有了充分准备，教师善于组织教学，课堂教学的顺利进行就有了保证。
二、要巧妙引入新课。“ 兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变为主动意义的建构者，教师的巧妙引入新课起着主导作用。教师 积极创设合适环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。比如：“ 很有创意”、“ 很好”，“ 你真聪明” 等词句，教师要多用，用好。水墨国画《学画山水画》一课，课前我在教室挂上了一些国画作品，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入新课。
三、要主动学习新课。学习新课是整节课的重要还节，前苏联教育家巴班斯基指出：“ 只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。” 根据学科的特点和学生的年龄特征，教师的教法要灵活多样，尽量使学生动手、动口、动脑。比如把绘画步骤编成儿歌既活泼生动，又容易记忆；绘画中配上合适的乐曲，使得学生心情抒畅，激发创作欲望，等等。突出了在教师指导下以学生为中心的学习。
四、要做好合适评价。小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。教师要肯定作品的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。总之，小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学。
对于低年级孩子来说，创造一个愉悦的学习氛围，尽可能提供各种美术工具，让他们大胆尝试，体验不同工具带来的新鲜和乐趣，中高年级，要让孩子们学习一些美术语言来丰富创作画面，如点、线、面、色彩、空间、肌理等。同时还要激发学生兴趣，注重课堂教学的师生互动。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。路是人走出来的，经验是人找出来的。美术课虽不像数学、语文、英语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生们喜欢的美术课，仍然会有自己一片湛蓝的天空。
一、充分地学习，掌握与教材相关的知识
二、备好教材，备好学生
三、激发兴趣，注重课堂教学的师生互动
四、培养创造力和想象力
浅谈如何上好农村小学体育课 篇5
通过近一段时间的学习，认真地按照教授们所倡导的教育教学理念，新的教学方法和教学手段，在以后教学实践中，我认为应从以下四个方面入手： 一、教师要打破教学常规，树立新意，提高学生的体育兴趣
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。而现在的青少年为什么不在青春之时加强锻炼，却要在古稀之年才追寻失去的年华呢？我认为这种局面原因就是我们现在那种传统的体育课教学模式造成的，从小就给学生造成一种厌倦身体锻炼的思想。无论是小学还是中学，学校常常是给体育教师一份计划表甚至什么也没有，体育教师只好如法炮制了一份课时计划表，这样体育在学生的头脑中印下了一个准备部分、一个基本部分、一个结束部分，这种三段式的教学给学生的体育锻炼造成了沉重的负担。对于小学生来说，他们的性格决定了他们好玩和对任何新生事物的好奇性，不喜欢墨守陈规。教师训兽式的程序教学不仅不会给学生带来轻松、快乐的氛围，而且还会使学生厌倦上体育课，反感体育锻炼。怎样才能改变这种恶性循环呢？我认为最关键的是一堂体育课要给学生留下深刻的印象，一堂好的体育课会使学生从快乐中体味到上体育课的乐趣，从而树立积极锻炼的信念和终身体育的意识。
首先，体育教师要解决“计划”的束缚。小学生对新东西很感兴趣，因此，体育教师在课程标准的要求范围内自由地、随机地选择适合学生学习的授课内容，用简单，富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养学生的协调性、灵活性。
其次，教师要用和风细雨般耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐，陶冶学生的情操。让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时打破以跑步为主的练习，让学生和教师一起在优美的音乐的伴奏下做一些简单地韵律操。在欢快地旋律中翩翩起舞，这样既可以在不知不觉中达到热身的目的又能提高学生锻炼的兴趣（特别是女学生），何乐而不为了？
再次，打破原有体育课的常规。讲授新内容时，没有必要强调队伍如何整齐，只要学生能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可。把教师和学生融为一体，成为学生的伙伴一起参加体育锻炼。这样就使课堂气氛显得平等、和谐而富有生机。
最后，体育教师还要像导演一样，富有创造力将那些枯燥无味的授课内容，设计成趣味无穷情景游戏，让学生在不知不觉中掌握知识，体现体育活动的灵活性、多样性。这样就可以避免因教材枯燥单一，而使学生厌倦体育课。
二、教师要针对不同的学生因材施教，注重学生个性化的发展。
首先，教师要根据学生的爱好进行分组。把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。这样以来，学生由兴趣开始逐渐形成自觉锻炼的意识。
其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容；男生则有氧运动和无氧运动结合全面发展，选择篮球、足球等授课内容。通过这样的授课形式不但可以提高学生的身体素质，而且可以唤醒他们自觉锻炼的意识，达到“素质教育”的要求。根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼,从而树立“终身体育”的信念。
最后，一定要对班级中有病变的学生了如指掌，根据他们的病情帮助他们制定科学合理的运动处方。在教师的指导下进行合理的体育锻炼，防止因盲目的锻炼使病情加重或缺乏锻炼而不利于疾病的恢复，力争不让一名学生掉队。三、教师要指导学生科学地进行锻炼，同时要关心学生的人身安全
体育运动的是不可避免出现意外伤害的一种活动，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解，明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识，也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。
四、教师上体育课时，要有始有终，同时要注重学生“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，不能随意解散学生。我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生们，让你的体育课在快乐中开始在轻松中结束。
如何上好农村小学美术课 篇6
论文作者：刘波
工作单位：兴义市乌沙镇佳克小学
联系电话：
通讯地址：贵州省兴义市乌沙镇乌沙村一组
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2015年4月16日
浅谈如何利用农村资源上好小学科学课
【摘要】：美国教育家杜威就说过:“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育”。农村小学科学教学主要是教学设备简陋单一,但也有着有力的条件———得天独厚的自然环境和资源,这些有利条件为科学教学提供了丰富的、活生生的教学材料,为开展科学教育提供了观察、考察、等实践活动的场所,牵引着科学走进生活,正可谓生活离不开科学,科学依赖于生活。由此可见，在全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何利用农村资源上好科学课，已成为科学课教师的重点研究课题。
【关键词】：因地制宜优势 网络优势 农村自然优势 自制教具
农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少，没有专业教师。但农村学校还是有许多有力的教学条件：自然环境为科学教学提供了活生生的教学材料；科学课中大部分内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的自然事物有着丰富的感性认识等等。所以，我们应特别注意充分利用这些有利条件，下面就我多年从事小学科学课的几点微薄经验，供大家分享。
一、利用学校资源优势，上好小学科学实验课.俗话说：“靠山吃山，靠水吃水。”我校位于大云山脚下，这里有着青山看不厌，流水趣何长之称，在这得天独厚的自然环境下，我校有着十分丰富的科学资源。诸如优美的自然风光、高大雄伟的山峰、黔龙化石„„这一切都给科学教学提供了优势资源，在科学教学中，我充分利用这一资源优势，让学生至身于科学，以玩促学、寓教于乐。
教育心理学家洛克曾说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏”。在植物成长《种子发芽了》教学中，在保证学生安全的同时，我组织学生来到大云山上，让学生亲自到山上去采集植物的种子比赛，同时，将学生采到的种子来做“播种希望的种子实验”游戏，在愉快地玩耍中，轻松地揭开了种子发芽的奥秘。根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到山里去考察山林里的树木，观察山里岩石的种类、经自然保护区的管理人同意，同学们来到黔龙化石保护区参观了龙化石，鱼化石„„等，为今后的学习奠定了基础，到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；使学生在玩中学习，学习中玩，不经意间既学得了知识，又培养了学生观察科学事物和现象的能力；既体现教师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位。同时也激发了学生热爱大科学的思想感情，达到了科学教学大纲从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。
二、利用网络优势上好小学科学实验课.收集科学信息资料是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。因此对老师而言，学会运用网络提高学习的技能至关重要。如：关于恐龙的灭绝，学生非常感性兴趣的话题，去网络上收集关于恐龙灭绝的资料，在这种情况下，多媒体在科学教学中帮了老师的大忙，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使得教学内容更生动、更直观的呈现了出来，强化了感知、促进了理解，激发了学生的学习积极性，从而实现了教学目标。如：在《生物进化》教学中，多彩的古生物画面牢牢的抓住的每一个孩子的好奇心，他们认真的观察着从古到今生物进化过程中的特征，通过比较分析，从而使学生轻松地认识了生物进化的基本规律。由于运用了多媒体教学手段，打破了课堂时间和空间的限制，实现了变古为今，变远为近、变静为动、变无声为有声。扩展了教学容量，提高了教学效果，使科学课堂走向了立体化，这一点其它教育手段是无法实现的。
我们可以充分的发挥网络教学的优势进行教学。如在教学认识太阳给我们带来什么时，在课前教师可以在网络中下载相关的图片，这样不但可以让学生比较好的掌握科学知识，还可以激发学生的好奇心、探究欲，为后面的学习打下了良好的基础。
还可以建立网络平台，实现全新交流。以前我们的教学交流与评价局限在一个班的老师和学生之间，现在我们可以利用网络平台与外校的学生、老师，与某方面的专家，进行跨越时空的交流讨论，在这个过程中多方面的思维碰撞会产生很多意思不到的智慧火花，专家可以对学生的研究过程进行指点，有共同爱好的小学生可以合作研究，同时小学生的很多稀奇古怪的想法也许会启迪专家们产生更多的发明和创造；也锻炼了学生对待不同意见、自主处理问题的能力。
三、利用农村自然优势，上好科学课.农村虽远离城市，没有城市的喧嚣与繁杂，但农村的孩子却天天与昆虫为伍，日日与山川草木相伴生活的内涵一点也不比城里的孩子逊色。在农村的田野里、草地上、小河边等一些地方，生长着无数有名的、或不知名的植物，山川地貌和岩石„„等，为我们进行科学研究提供了很好的条件。在科学教学中，能形象直观地进行教学，提供直接感知的植物，让学生对所要研究的植物形成正确的概念，为学生提供生动具体的感性认识有很好的帮助。在这过程中，不但能使学生掌握好科学的理论知识，而且让学生了解到科学探索的过程和方法。如：《桃花的观察》、《植物的一生》等教学内容对农村的孩子来说，再熟悉不过了农村自然条件丰富，山清水秀，岩石、土壤到处都是；为科学教学提供了活生生的素材。假如这些探究只局限于课堂上，单凭标本、直观教具或课件是远远不够的。我在教学中充分利用、合理取材，让学生接触大自然，有目的、有计划地引导学生去观察、去实验、去考察、去感知自然现象，学生科学课既能上得生动活泼、学到许多科学知识和方法，又能受到爱家乡、爱大自然的教育。
四、自制教学用具，丰富科学课教学资源.科学课的教学质量好坏，还取决于是否做实验或实验能否成功，需要做的实验不做或实验不成功，不能观察到实验现象，也得不出实验结论，一味的空洞说教，学生难以得到感性认识，更不能上升为理性认识。因此，每一种科学现象都必须通过成功的实验来实现。
要实验就必须有相应的教具或仪器，而农村小学由于受经济条件的制约，只配备了部分仪器和教具，加上教材内容的不断更改，部分实验无法开展，严重影响了科学教学质量，针对这一实际问题，经过摸索，解决办法就是根据教材内容，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便有实用价值的教具学具，来弥补实验教学仪器的不足，确保实验教学的开展例如：三年级《科学》观察《蜗牛》一课，教材中提到了观察蜗牛的嘴、运动方式、爬行的痕迹，以及蜗牛赛跑的活动，但在实际的操作中，都有一定的困难,我通过用水晶板、钢丝、毛线制作出蜗牛观察板，较好的解决了以上难题：这样教学，接近学生生活实际，学生在教师的启发指导下亲自动手操作来感知事物，参与教学，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，获取的知识也比较生动形象、深刻。这样施教，不但充实了教学内容，提高了课堂教学效率，而且增强了学生动手操作的实践能力。
如何上好农村小学美术课 篇7
作为小学信息技术学科教师, 我认为要想上好小学信息技术课, 就必须让学生的“学”发挥其最大效应, 如何让学生的“学”发挥其最大效应, 我认为“参与是学习的原动力”。记得上师范时, 教“教育学”的王辉老师曾告诉过我们一句话, 这句话时至今日我仍记忆犹新:“告诉你, 你会忘记;做给你看, 你会记住;让你参与进来, 你会完全理解掌握。”
参与包括主动参与、全员参与、全程参与和有效参与。
一、调动兴趣, 主动参与
要想让学生主动参与, 导课不容忽视, 教师的导课是否成功直接影响学生参与的效果。所以, 在导课中我经常运用“设疑导入”“激趣导入”“情感导入”“猜谜导入”等适合小学生年龄特点和心理特征的导课方式, 在课的开始就要激起学生探索知识的欲望, 有了学习兴趣, 学生就会不由自主地主动参与进来, 这是上好信息技术课的第一步。
二、因材施教, 全员参与
本次课程改革的核心理念是:关注人———“为了每一位学生的发展”。
1. 关注学困生
由于学生的智力发展水平不同, 那么, 势必接受知识的过程有快有慢, 为了使全体学生都参与进来, 应特别关注学困生, 备课时多备学困生、上课时多照顾学困生、下课时多辅导学困生, 让他们把当堂的知识当堂消化, 使他们和大部队同步前行, 变被动学为主动学。
2. 培养兴趣, 树立信心
对于一小部分对信息技术课兴趣淡薄且有自卑心理的学生, 我用了“计算机五子棋大赛”“我是小画家”“我的心里话”等不同内容、不同组织形式的游戏和竞赛活动, 逐步培养了学生对信息技术课的兴趣, 坚定了学生学好信息技术课的信心。我竭尽所能使每一名学生都参与到40分钟的课堂教学中, 让他们满怀期待而来, 满载成功而去!
三、环环相扣, 全程参与
参与是一个过程, 40分钟的课堂对于小学生来说不能每分钟都集中注意力, 但无论漏掉了哪个教学环节都将直接影响学生对知识的掌握, 所以要求教师从导课一直到小结都必须精心设计, 环环相扣, 我所谓的全程是指以下的教学环节: (1) 激趣导入, 引出课题; (2) 师生互动, 探索新知; (3) 小组合作, 创作作品; (4) 创设情境, 新知内化; (5) 生结师点, 交流感悟。
四、创设情境, 有效参与
一节课的成功与否, 主要是看是否达到了预期效果, 现在构建的“双效”课堂, 即有效课堂、高效课堂, 我认为“双效”的基础应是有效, 准备再充分, 方法再灵活, 效果出不来同样是一堂失败的课。在信息技术课堂中, 为了有效参与, 我创设了不同的教学情境, 在极富儿童色彩的情境里实现心灵的自由、思想的解放、思维的活跃、智慧的启迪、能力的增强, 学生的潜能被一点一点地挖掘出来, 参与课堂教学的效率也大大提高了。
调动兴趣, 主动参与;因材施教, 全员参与;环环相扣, 全程参与;创设情境, 有效参与。参与不仅是学生学习的原动力, 更是教师自我提升的催化剂。
浅谈如何上好农村孩子的美术课 篇8
【摘要】当今社会，艺术修养越来越重要。尤其是美术方的修养，也越来越被人们所重视。因为它不仅可以提高孩子们的审美意识，而且还可以提高孩子们的动手能力和创造力。遂在学校教育当中美术教育也越来越重要.然而在农村学校，由于一些传统观念和客观问题，美术教育总会遇到很多困难。
在这些年的农村美术教学实践中，作为美术老师，我强烈的意识到给农村出身的孩子上课是一件较为吃力的事情。美术课改革的提出种种方法和要求，课上实际的教学活动能否跟上节奏呢？这已经成为了所有美术教学工作者思考的问题。虽然国家教委在基础教育中，强化了全面素质教育，重视了美育，学校中的美术教育也得到了迅速地恢复和发展。但是我们广大农村中学地处偏僻，交通闭塞，教育落后，这是一个不争的事实，存在着的问题，条件状况令人担忧。下面从劣势说起：
【关键词】农村美术教育；传统观念；教学设备；新课改
劣势一：传统观念根深蒂固
传统观念主要有两个观点：观点一，忽视美术课的重要性，很多教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。甚至于随意占用美术课。美术老师在整个教学工作中没有得到重视，美术教师甚至连奖励待遇都要低于其他学科的老师，工作没有激情的现象常见。工作观点二，学生们不能从狭隘的美术理论中走出来，总喜欢把美术课与绘画等同起来，有时竟会出现学生问老师今天应该画什么的问题。
劣势二：经费紧张，教学设备缺乏
农村中学的费用紧张是通病。虽然课改以后，教育部门对艺术教育投入了大量的资金和设备，但是对于更多农村美术教师来说除了手边仅有的教科书和两盒彩色粉笔外，没有辅助教学设备、图片资料等，上课只能像讲故事一样。学生们总认为老师只说不做，无真才实学，久而久之，学生便会厌烦，从而对美术课失去信心。
劣势三：班级人口密度较大
农村中学由于教师资源匮乏，尤其是艺术类教师更是甚少。单位面积内的学校较少，所以直接导致班级的平均人口密度较大。以我现所在中学为例，每班平均学生数在50人以上，这样的班级有时不利于美术课的开展，人均空间太少。例如设计、制作、手工编织等课很难开展。且没有相应的场地供学生进行手工课。
劣势四：教师对新课改的认识不足
在不争事实的面前，我们不能总是消极的看到自己的弱点里，农村有其具有独特的教育背景、环境、人文等，在这里有着城市中学所无可比拟的优势。下面看看我们自己的优势。
优势一：学生的整体学习积极性较高
如今的美术课是一门综合学科，有设计、手工、制作、欣赏等。学生们对美术课的热情表现出前所未有的局面，对美的需求越来越高，兴趣也越来越浓厚。
优势二：新课程资源较为丰富新课标将现行的美育分成几大板块，即造型与表现、设计与应用、欣赏与评述和综合与探索。广大农村可以利用的课程资源很多，就我所处的地带而言，可利用的课程资源有：树叶粘贴画、乃至原木原石的生肖印、稻草人、剪纸、纸浮雕、生动的小泥人、陶艺的设计与制作、农村特色的服装设计、搭配与展示等等。我们有如此丰富的课程资源还怕上不好课吗？
优势三：民间艺术直接作用于学生本身
每个地方都有自己特色的民间艺术，我地有优美的风景，树木茂盛。还可以看到美丽的梯田，是画水彩、素描的好素材。
优势四：新课改更贴近生活、寓教于乐
农村的美术课不是老师一个人的“独角戏”。她让学生走出严肃沉闷的课堂，走近生活，贴近生活，融入生活，生活即学习，学习亦即生活。在这个广阔的天地里，学生们可以自由地学习而不受条条框框的束缚。在本学期的教学中第一课就是《画家乡的的风景》。孩子们努力观察自己的家乡风景，写生加上想象，本课作业完成的特别好。
在优势和劣势的对比之下，我们看到知道自己的不足同时也看到了希望，那么具体的教学工作成为我们首要任务。在新课程的实践过程中，我们逐渐认识到传统的美术课过于注重于美术专业性质，偏重美术技能技巧的训练，忽视了美术文化的滋润，做为课改美术教师，我始终遵循以学生发展为本，把学生素质的发展作为适应新实际需要的培养目标和根本所在。
一、自学释疑，提倡自主探究。
自学释疑是调节教学的基础环节，如何发挥学生的主体能动性则是这一环节的关键。《课程标准》明确指出这一点。调节教学所倡导的“教会学生自学，发展学生个性，培养创新精神”的要求与其相一致的在教学中，学生从生疑到释疑，从质疑到解疑的过程，是在教师指导下的学生自主、合作、探究的过程。
1、创境激趣，质疑问难。
在教学中教师应努力为学生创设敢想善思的良好情景，激发学生探究的兴趣与愿望，鼓励学生质疑问难，帮助学生寻找已知与未知之间的联系。教师要对学生提出各类问题予以充分的肯定因为它是学生获取知识、形成能力的动力源。学生的自学探究可采用个人自学、小组合作、集体研究相结合的形式。
2、自学探究、引导发现。
针对中学生独立追求的心理和年龄特点我在教学设计中常常会留给学生充分观察和分析事物的时间与空间，引导和鼓励学生能用自己的眼睛去观察事物，
让他们能积极主动地认识事物并发现其中的特点、规律等。
二、训练操作，加强动手实践。
训练操作是调节教学的重点环节、中心环节。训练操作这一环节的核心是“实践”。通过实践学生把学到的知识逐步转化为能力。
创设愉悦课堂氛围，充分体现教为主导，学为主体。兴趣是最好的老师。学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。
如此一来，还怕上不好农村的美术课吗？搞不好农村美术教育吗？利用资源，不断学习，让学生多看，多思，多动手。相信农村孩子也可以享受到很好的美术教育。
参考文献：
[1]尹少淳.《美术及其教育》
[2]钟启泉等.《<基础教育课程改革纲要>解读》
如何上好农村小学美术课 篇9
经过国培计划的远程培训，使我对教师教育有了全新的认识，我的心灵接受了一次全新的洗涤，我再次感受到了我的责任与教师的无尚光荣，这次学习不但提高了我的专业素养，也引发了我对家乡美术教育的很多思考，我就农村小学美术课如何开展、如何培养学生的美术兴趣、提高创新能力，谈谈自己的点滴认识。
美术课是小学阶段的必修课，是对学生进行美育的重要途径，对陶冶学生的情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，但在农村美术课却很不招待见，学生对美术课的兴趣远不如其他学科，这样的现象很普遍。他们读学前班时，班里有100%的学生都喜欢画画。当他们到三年级时，喜欢美术的人数已经下降到了90%，再到五年级，下降到了70%，到如今六年级，还喜欢上美术课的人已经不到50%，为什么学生对美术课的兴趣会下聊到如此境地呢?我认为，以下两个因素是不容忽视的。
首先是学校的内部因素。在农村，很多小学都没有专业的美术教师，在强调素质教育的今天，应试教育的格局依然没有多少改变。虽然学校要求班级要开齐课程，上好每门课。但是学校注重的依然是学生成绩，所以老师们都有意识地把绝大部分精力都用于抓学生的考试成绩了，美术、音乐之类的艺术课程很多时候都形同虚设，有的学校一星期下来都很难听到歌声。所以我认为学校的教育意识该如何转达变是个值得思考的问题。除了教育意识存在问题之外，美术课的教学方法也存在问题。很多时候，我们带学生上美术课，因缺乏资料或图省事，常常让学生自由发挥或临摹作品，以至于学生多数时候都是呆板机械地画某一种事物，课堂气氛低沉。我认为这也是使学生失去兴趣的又一个原因，这样的教学方式极大地局限了学生的.思维发展和兴趣培养。
除了学校的内部因素外，另一个不能忽视的是来自于学生家长的外部因素。我们的学生只读学前班时，教师和家长还可以暂不计较学生的成绩，还能对孩子的一幅乱涂鸦的画给予鼓励和夸奖，孩子们得到了赞美，就对该门课程产生了兴趣，可一旦他们进入了一年级，家长和学生就开始以考试成绩来衡量学生是不是优秀了。这就使孩子错误的认为，考试成绩是主要的。音体美等课门是不值一提的，只能作为业余爱好，是次要的，于是学生本来的天性被慢慢扼杀。家长只要求学生的文化科目考试成绩好就够了。我所任教的班级就有这样的现象，家长乐于给学生买语文、数学课方面的工具书、资料书，但是，跟美术相关的材料甚至一本作业本家长都舍不得投资。家长的教育意识如此，很大地忽略了对孩子各种能力兴趣的培养，强制其学习他们不感兴趣的文化知识，严生扼杀了儿童丰富的想象力和创造力。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何农村小学的美育课。我认为学校外部因素是大环境，我们很难改变这个现状。作为教师，我们因该从自身做起，改变内因，转变教学观念，培养学生兴趣，所实的上好每一堂课。具体我认为应该从以下几个方面着手。 首先，转变教学观念，按照国家课程标准开齐课程。课程标准是国家根据学生身心成长的特点和祖国未来发展的需要而规定。所以我们必须贯彻课程标准，不能随意删减科目，美术教师不能有副科意识。美术课与其他学科是相联系相渗透的。我们的美术课并不是非要把学生培养成画家、美术家，也不为了应付一节课或哄着孩子玩。儿童眼中的世界是直观与想象的综合。只有随着年龄的增长，知识的积累，技巧的提高，才能使学生主动的再创作。所以课堂中，我们不要用太高的标准来评价学生，要多给予肯定，少一点居高临下的指责，不断的提高学生的审美意识，才能达到美育的目的。
其次，改变教学方法，利用好现有资源。在教学方法上，我们要根据教材内容的不同，采取不同的教学方法，来活跃课堂，培养学生的兴趣。教师本身要有创造性思维，做到思维活跃、方法新颖，学生感到有意思，才能吸引其注意力，才能引起学生积极思维，才能取得好的学习效果。因为农村学校条件的限制，使得很多课程不能有效开展，所以教师不能局限在学校现有的条件里，我们要尽量开展好各种教学。比如在教授小学美术教材第三册中《美丽的昆虫》一课时，我们农村孩子的身边就有丰富的资源，可以让他们先在课前先到田间地头观察自己喜欢的昆虫的特征，他们就更有兴趣把昆虫的美丽画下来的。又如第四册，《小泥人》一课，我们农村学生是不可能用橡皮泥来作雕塑练习的。但是我们可以利用农村的特有条件，我们可以让他们自己动手去挖粘土，让他们在课上真正感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是农村孩子的乐园，让学生在有趣的活动中展握技能，充分发挥课堂活动的优势作用，同时也培养了学生的观察力、思维能力、构图能力。所以教师只有提高课堂教学，才能大面积提高学的美术知识水平，培养学生的创作能力。现在我们的很多的农村学校已经配置了多媒体教室，我们还可以多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感知材料，对上好美术课很有帮助。
最后，教师还要做到了解学生。只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创作能力。我们了解学生，要了解学生的思维特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的联系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物。美术是学生认知世界过程中的一种表现。教师要在课堂上引导好学生，激发其学习的兴趣。
新课改后如何上好高中美术课 篇10
新课改后如何上好高中美术课
作者/ 聂侃辉
摘 要：《普通高中美术课程标准》的前言中明确指出：“坚持不断更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导课程改革是课程改革实验工作顺利开展的前提。”越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特意义。
关键词：高中美术;激发兴趣;育人
法国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱发出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。”
新课程中课堂里的“主角”不是教师了，教师只能充当一个“配角”，即一个课堂的引导者和促进者。教师走下讲台和学生一同交流，建立起平等和谐互动共生的师生关系，要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，还要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都有进步。
一、激发学生的兴趣是关键
长期以来，多数教师在上美术欣赏课时有一种固定模式：准备大量相关范图，出示范图，进行细致分析、详尽讲解。45分钟下来，教师声嘶力竭、口干舌燥，学生面无表情、无动于衷，教学效果无从谈起。兴趣是最好的老师，一旦学生对某事有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来便感到其乐无穷。如何激发学生对美术的兴趣?方法很多，我很注意以下几个方面。
1.课的开篇很重要
俗话说得好：良好的开端是成功的一半。好的新课引入能充分激起学生强烈的求知欲，为课的顺利进行打下良好的基础。例如，在讲述印象主义绘画时，如果课一开始，教师就说：同学们，今天这节课我们欣赏印象主义美术。那么，学生的兴趣马上受到打击。为了激发学生兴趣，我设计了引入：我问同学们暗部有没有色彩，有的学生说有，有的学生说没有，只有黑色。我评论道：说没有色彩的同学适合做古典派画家，说有色彩的同学适合做印象派画家，学生很开心。这个细节一下子把印象主义与学生拉得很近了，增强了学生的参与意识。我再因势利导：你知道印象派吗?学生就此各有说法。教师加以总结推出课题。
2.课堂中要时时关注学生情绪，注意兴趣激发
这种兴趣激发在备课中需精心设计，依据实际教学情况适当发挥。例如，在讲艺术语言一课中，由于是理论课，学生多半很厌倦。这种课哪怕再好的开端，如果课中不注意兴趣激发，直接讲解理论，学生的.注意力很快就会转移。我把色彩、构图、形的搭配与学生穿的衣服的颜色、款式、上下比例等结合起来讲解，并要求一些穿着有代表性的学生到讲台上实例分析，另外，我还把学生周围的，学生极熟悉的事物如校舍、食堂等进行分析，学生的认识一下子改变了，觉得这个知识很有用，学习兴趣也被调动起来了，教学效果自然不错。
3.课堂小结不能不做，而且还要做好
这个部分主要是总结课的主要知识点，并进行考核，考核的方法灵活多样，我多半是在快乐的氛围中进行的。如，设计填空题或选择题，让学生抢答;或者，出一些设计题，让学生试着用所学的美术知识进行设计，并口头表达出来，既巩固知识，又开发思维，提升兴趣，提高素质，为学生的终身学习打下基础。
二、升华美术课，育人很重要
艺术是一种特殊的意识形态，美术家一般在表现美术作品时，会反映一定的道德规范、政治思想等，用来陶冶人的情操，提高人的精神境界。如，高一美术鉴赏课中徐悲鸿作品《愚公移山》，整幅作品，画家用不多的人物，造成群体性的场面的景象，呼吁全国人民只有团结起来，共同奋斗，才能打败日本帝国主义，取得抗日战争的最后胜利。当我们看到这件作品时，无疑会受到教育，会使我们产生一种爱国主义情感。
在课改的大潮中，美术课真的变了，内容丰富多彩成了学生真正想上、爱上的一门课。这对于美术教师的要求其实是提高了，无论怎么上课，那只是手段，本质是教师必须提高自身的艺术修养。
参考文献：
王娜。浅谈创新思维在中学美术教学中的几点运用[J]。大众文艺，(23)。
浅谈如何上好小学美术课 篇11
【关键词】小学；美术教学；教学方法
小学美术课教学与其他学科一样，其最终目标都是提高学生的综合素质。因此不能简单理解为美术课就是单纯地教学生画画，而是通过美术课提高学生的美术基础知识，锻炼学生的美术技巧，培养学生的创造思维能力，让学生的身心和技能得到良好发展。
一、牢固掌握美术教材相关知识
教师在美术课备课以前，应当事先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点。俗话说：教师要给学生一碗水，自己要有常流水。现在的小学生见多识广，头脑聪明，他们的头脑中可能装满了各种各样的知识，因此要求教师必须具有更加渊博的知识以备学生所需。因此，教师一定要善于学习，多充实自己，牢固掌握美术教材相关知识。教师可以通过阅读书籍、查找网络等丰富自身知识，然而再将这些知识传授给学生，使知识能够得到广泛传播。因此，上好小学美术课，教师首先应牢固掌握美术教材相关知识。
二、结合学生实際情况钻研教材
教师备课是上好美术课的前提基础。教师备课时，要对教学内容优化，即对教材进行优化。这节美术课上要教学生什么内容，要达到什么样的教学目标，教师要做到胸有成竹。因此，要求教师通过备课来灵活地掌握教材，并学会创造性地运用教材，针对教材里可能存在的不符合学生实际以及学习深浅不合适的学习内容给予精减，做好上课准备工作。具体上课时。首先要根据学生实际情况组织好教学。要了解掌握学生的年龄、生理和心理特点。小学生通常活泼好学，但注意力持久性差，具体形象思维较强，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，因此早期绘画大都天真烂漫，在他们的想象中，既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们能用他们所认识的方法表达出物体样子，因此，课堂教学上，不要刻意去教学生怎样画，而是让他们发挥想象力自由绘画。其次要准备好教具。美术课的教学目的需要引导，要教给学生正确的审美观念，培养学生发现美、感受美、认识美、鉴赏美的能力。俗话说：百闻不如一见。因此，教师在上课前一定要准备好范画，充分调动学生的创作灵感，从而为接下来开展的课堂教学做好铺垫工作。课堂教学设计上，一定要注意从学生思维及年龄特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充，防止学生绘画技巧的不足。
三、注重美术课堂教学师生互动
课堂教学是上好小学美术课的中心环节，也是教学目的实施过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生而言，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察感受。有了感受和真情实感，才能画出感人的作品来。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
充分培养学生学习兴趣的同时，还应该给学生提供更多的自我表现机会，教学活动是一种情感互动过程，不是机械的教师教，学生学的过程，而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。可以让学生走上讲台教学生，让学生在讲台上尽力表达，下面的学生认真听，找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，长此以往即可提高学生的绘画水平，促进全体学生共同进步。教师应坚信每名学生都具有美术潜质，相信每名学生都能在美术上得到发展和提高。
四、加强培养学生创造想象能力
小学生初始绘画创作，可能不知该如何进行绘画，作为教师此时万不可手把手地教学生怎么画某一事物，而应该告诉学生世间所有事物都是美好的，让学生们尽情去绘画创作，因为小学阶段并不需要创作出多么好的素描和速写作品，重在培养孩子的想象力和创造力。美术教学过程中绘画创作对于小学生而言非常关键，能够培养学生的想象和创造能力，发展智力，开拓思维。
小学美术教学过程中，许多小学生不能创作出富有自己想法的画面，主要是因为他们长期模仿产生的结果，下笔程式化，思维过程化，并非自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果。针对这种情况，教师要指导学生去思维去想象，例如通过投影录像示范画，出外写生，或者把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情舒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。
五、多元评价促进学生良好发展
小学美术课结束以后，教师应及时进行小结。小结作为课堂教学的收尾阶段，教师可以用简练语言回顾本课的重点难点问题，或者也可让学生自行对本课内容进行归纳、小结，使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的理论知识。还可以结合学生的作业进行课后小结，对于学生的成绩要及时给予赞美和鼓励，这种赞美可以是语言的表扬，也可以是眼神的赞许，或者一个小小的点头动作，精神上的肯定与奖赏更为重要。
小学生美术作品评价时，也要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革。首先，要从多方面进行评价，教师要相信每名学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每件作品中的闪光点，加以肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。其次，要丰富评价语言，因为学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样既使学生重新回顾了所学知识，找出自身不足，同时能够让学生正确认识自己，增强自信。
总之，小学美术课教学需要灵活多样的方法，需要教师全身心地投入，需要通过长期的教学实践不断总结、感悟，才能让学生喜闻乐见，才能达到理想的教学效果，顺利完成教学任务和目标，才能提高学生的综合素质。
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浅议如何上好初中美术课 篇12
一、深入把握教材
教材是教师组织课堂教学的基础材料, 要想上好美术课, 教师必须深入研究并把握教材。
(一) 钻研教材
教师在备课前要先通读全课, 初步了解本课的教学重点和难点。我们常说教师想要给学生一碗水, 自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天, 教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广, 头脑中装满了各种各样的知识, 所以教师不能只有一桶水, 而是要细长流水。
(二) 优化教材
教材是为教学服务的, 教师绝不能照本宣科, 成为教材的奴隶。在课堂教学中, 教师一定要根据学生情况的不同, 对教材中一些不适合本地学生或深浅程度不太合适学生学习的内容进行删减, 适当增加教材中没有涉及却又需要学生了解的内容, 灵活地运用教材, 创造性地使用教材, 只有这样才能实现教材的最优化。
(三) 制定适当的教学目标
美术课堂教学在目标的确定上, 除了要体现必要的知识目标外, 更重要的一点就是要体现审美目标, 体现学生在感受美、认识美、鉴赏美等方面能力的提高。因此, 教师在进行教学过程设计时, 一定要注意多从学生的思维和年龄等特点出发, 突出学生的主体性, 让学生多讲、多说、多画、多练。
二、切实激发学生兴趣
孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这句话生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用, 揭示了在教学中兴趣和学习的关系。兴趣是最好的老师, 是激发一个人的学习主动性和创造性, 以实现终身学习和不断创新的不竭的动力源泉。初中生正是长身体长智力的黄金时期, 对未知的事物有较强的求知欲望, 而兴趣则是求知欲望激发的主要动力。
(一) 注重课堂导入
“良好的开端是成功的一半。”一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。因此, 美术课的教学可根据教学内容的特点和学生的心理特征, 根据新课内容, 恰到好处地导入课程学习。比如, 在上课前, 教师可以运用信息技术手段进行美术作品的情景再现, 促使学生产生强烈的求知欲, 促进其学习美术的兴趣。另外, 上课前播放一些轻松的音乐, 放飞学生想象的翅膀, 进入课堂学习, 都可以激发学生的学习兴趣。
(二) 给予学生自由空间
要激发学生学习美术的兴趣, 就要给予学生自由发展的空间。由于学生的个体差异, 其在智力、能力以及美术学习上的兴趣方向不同。教师必须要充分认识学生的这一差异, 了解其对知识掌握的速度有快有慢, 接受知识的能力有强有弱, 给学生以充分的尊重, 从而培养其学习兴趣。比如在美术临摹课上, 教师不要将临摹的对象局限于一种事物, 而是让学生自由选择自己喜欢的对象。这样, 尽管习作不同, 但是学生在临摹中体验到了自由学习美术的愉悦, 兴趣也就被激发了出来。
(三) 创设愉悦情境
美术课吸引学生的关键在于轻松、有趣。美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境, 让他们更喜欢上美术课, 乐于学习美术知识, 接受美的熏陶。如在学习手工课的时候, 教师将一些精美的手工作品展现给学生, 学生受到这些作品的感染, 跃跃欲试。然后, 教师要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画, 学生迅速行动起来, 兴趣盎然。
三、紧密联系生活
美术源于生活, 美术离不开生活。美术作品作为一种视觉艺术, 可以记录有特定内涵的生活景物、特定时间的典型瞬间, 也可以通过反映特定情境来渲染生活气息、表现时代脉搏。在美术教学中, 教师要引导学生在生活中感受美术的魅力。具体来说, 就是要让学生走出教室, 到校园里、到自然中感受美术、学习美术, 激发学习美术的热情和进行美术创作的灵感。过去的美术课上, 教师总是凭空讲解如何选景、构图, 学生按照老师的要求闭门造车, 教学的效果不高。艺术来源于生活, 教师可以根据实际情况将学生带到自然中, 让他们去听、去看、去触摸、去感受, 并尝试用色彩来展现自己所看、所听、所感, 我们会发现他们的作品内容更多样, 想象更丰富, 形象也更生动了。
四、开展美术活动
定期开展美术活动, 可以将学生在课堂上的兴趣延伸到课外, 并使之逐步成为学生生活中的一部分, 从而促进美术教学的开展。
(一) 成立美术课外兴趣小组
开展美术课外兴趣小组活动是中学美术课堂教学的有效补充与延伸, 对提高学生审美情操, 培养形象思维能力起着极其重要的作用, 是对学生进行审美、品质教育的一种有效的手段。开展美术课外兴趣小组活动的目的不是培养未来的画家、美术设计家, 而是激发学生的学习欲望, 培养他们健康、积极向上的审美情操及人格魅力, 使他们在充实愉悦的学习氛围中接受审美教育。使他们对学习、对生活充满激情, 充满无限向往和追求的动力。
(二) 定期举办美术作品展览
举办美术作品展览是展示学生美术创作成果的常见形式和最佳平台。在具体操作上, 教师要因地制宜地把握展览的规模和形式, 因生而异, 把握作品的质量, 使作品展成为学生相互学习、相互观摩的平台。
(三) 适时举办美术知识讲座
采取“请进来”“送出去”的模式, 争取在形式各异的美术知识交流中吸引有兴趣的学生听取讲座, 让学生形成扎实的美术基础知识, 在审美知识涵养层面达到较高的水平。