杨兰花-《口语交际-商量》教学设计

杨兰花-《口语交际-商量》教学设计

杨兰花-《口语交际-商量》教学设计 篇1

部编人教版二年级语文上册

《口语交际--商量》教学设计

---第五单元语文学习园地五

柳屯镇玉兰希望中心小学

杨兰花

 目标定位

1.与人商量，会用商量的语气。

2.商量时，要把自己的想法表达清楚说明白。 要点阐释

商量就是互相讨论与交换意见。让低年级学生明白什么情况需要与人商量，当意见不一致拿不定主意想让别人帮忙或想借用别人的东西时候；

商量的语气是指与人商量事情时，要用委婉的语气，用诚恳的态度向别人征求意见；不要用生硬命令的语气，当别人不同意时也不要跟人闹情绪，要学会倾听；

把自己想法说清楚是指与人交际时，用普通话准确的表达出自己的想法，让别人听清楚你说的话，明白你的想法是什么；  本次训练点为指导说话  学习内容 口语交际-商量  课前活动

创设真实的交际环境，让学生相互借阅一本书；回家跟爸爸妈妈商量一件事情，比如在爸爸看足球赛时，自己想要看自己喜爱的动画片；也可以是想让妈妈给自己买一件衣服或喜欢的玩具；

 导学设计

学习目标

1.让学生了解“学会商量”的重要性。

2.培养学生倾听的习惯，学会与人商量的技巧，鼓励学生积极参与交流，把自己的想法准确明白的表达出来。学习重点

引导低年级的孩子与人商量时，会用诚恳有礼的态度，委婉的语气把自己的想法用普通话说准确讲明白，学会倾听征求别人的意见。学习难点

实践交际，培养学生学会商量的能力，掌握一种与人交际的技巧。作文课型 口语交际指导课 课时安排 一课时 教学过程

一、案例导入 上课了，安静的教室里同学们都在注视着前方，等待老师上课。这时老师走到韩若晶同学的课桌前----询问：“晶晶，上次借我的语文书，可以还给我了吗？” 韩若晶：“给您老师，谢谢！”

师：“不客气，下次上学时记得一定要带上语文书哦。” 韩若晶：“好的，老师。我记住了。谢谢您的提醒。”

瞧！韩若晶同学，说话多有礼貌！谁能说出她有了哪些礼貌用语？ 生1：“给您！谢谢！”

生2：好的，老师，我记住了。谢谢您的提醒。对！与别人讲话首先要有礼貌！

再想一想，刚才老师是怎么问韩若晶的呢？

生3：老师，您说的是“借我的书，可以还给我了吗？”这是和韩若晶在商量。

对！同学们，有需求时，我们就要根据自己的想法和别人进行沟通，进行交流。

今天，我们结合生活中的实际情况来进行学习：口语交际-商量（板书课题商量，并指导学生书写课题。）

二、说话指导

同学们，你知道吗？商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、当我们自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就要学会商量，还要注意商量的语气。1.齐读学习目标，了解交际的内容。2.出示反面案例进行交流

小明：你的橡皮给我用用。（说着就直接把同桌手中的橡皮夺走了。）

同桌：你是土匪呀！

小明：你才土匪呢！（说着俩人就吵起架来了）3.小组讨论，发表意见，体会“学会商量”的重要性。生1：没礼貌，用了生硬命令的语气。生2：没有征得别人的同意就直接拿走。

三、交际指导

假如你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

（一）提示：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

1.请在四人小组内情景演示，交流讨论 2..老师巡视指导

3.请各小组轮流展示情景对话

（二）聆听观察发现交际中的问题 生1：石昌浩站的不正，身体一直在晃。生2：石昌浩没用说清楚为什么不能值日的原因。生3：我觉得小丽做的很好，最后还想奶奶祝福。

（三）总结学会商量的技巧（随机板书）

态度诚恳 温柔有礼 说清理由 学会倾听

（四）优秀案例：

（备注：张可欣扮演小丽，与石昌浩进行口语交际）

石昌浩：小丽，我想和你商量一件事可以吗？（目光注视对方，自然大方地用委婉的语气，倾听别人的意见。）

张可欣：什么事呀？

石昌浩：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？（用商量的语气在征求别人的意见。）

张可欣：好的，你放心去吧，我来替你值日。祝愿奶奶早日康复！石昌浩：谢谢你小丽！（鞠躬表示感谢）

同学们！如果我们与人商量的时候，人家有事情拒绝自己的情况下，我们又应该怎么办呢？开动小脑筋，想一想。

老师来扮演小丽，谁来和我合作演练如何商量呢？ 吉雨馨：小丽，我想和你商量一件事可以吗？ 师：什么事呀？说吧。

吉雨馨：我想和你调换一下值日时间，因为我奶奶生病住院，要和爸爸一起去看望奶奶。想请你帮忙，可以吗？

师：不好意思，我还有事，今天是我的生日，我也想早点回家。你在找别人帮忙吧。

吉雨馨：哦！好吧。

这时吉雨馨失望的低下了头，不知道该怎么办？

同学们，让我们来帮帮吉雨馨吧，接下来她该怎么办呢？ 吉米佳，这时站起来说：“我来帮助吉雨馨吧。今天我没有事情。” 吉雨馨高兴地说：“太好啦！谢谢米佳！” 我故意伤心地说：“哎！被人不理解，好伤心哦！”

只见，吉雨馨回头冲老师一笑，不好意思的说：“对不起！老师，我忘记向你说一声‘谢谢’啦！”。

这就对了么！遭到别人拒绝的情况下，我们也要表示理解，不能失望表示埋怨，毕竟大家有事情，要相互理解的同时，说话的语气也要谦和，以礼相待。

训练意图：在真实的交际环境中，引导孩子们学会思考，运用比较分析，通过倾听不同成员之间的交际情况，探究发现并掌握商量事情的技巧，在小组合作中锻炼自己，提高学生的口语表达能力。当同学们都在顺利的完成交际的情况下，老师要人为的制造一个小小的麻烦，引导学生去思考去解决此商量的障碍，必要的时候，老师要做示范引导，向于永正老师那样。

四、训练指导

遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。案例展示：

（一）晶晶：“紫嫣，我借你《怪老头》还没有看完，可以再借我看2天吗？”

紫嫣：“可以，看完记得还我哦！我又买了一本好书《宝葫芦的秘密》正在看。”

晶晶：“好的，谢谢你紫嫣！我还有一本《汉字的故事》，可以互相借读。”

紫嫣：“是吗？太好啦！我们可以分享。”

（二）吉正宇：“爸爸，老师让我们观看《经典咏流传》马上就要开始啦！您可以陪我一起看吗？加广告的时候，我陪您看足球赛，可以吗？”（微笑）

爸爸：“好吧！陪儿子一起学古诗。”

吉正宇：“谢谢爸爸！你真是我的好爸爸。”（撒娇）课堂小结: 同学们，在生活中，我们常常会遇到需要跟别人商量的事情。通过学习商量，掌握商量的交际技能，我们可以解决生活中的一些问题。通过商量，可以对某件事做出决定；通过商量，大家可以形成一个统一的意见，通过商量，可以解决生活中的纠纷，减少矛盾......所以，我们一定要学会好好与别人商量。

五、作业布置

尝试把刚才课堂上同学与人商量的交际案例，用准确的语言清楚明白的记录写在日记本上。板书设计：

学会商量

态度诚恳 温柔有礼 说清理由 学会倾听

教学反思：

于永正老师曾经说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以我开始导课，就创设具体的交际语境，在一问一答的过程中，让孩子们去观察去发现去聆听我说话的内容以及我说话时的态度和表情。从反面案例导入在直观的实际口语交际中，总结出和别人商量一件事情时，应该要注意的事项，掌握学会商量的方法；初步学会准确，有条理地跟别人商量；学会把自己的想法向别人能够清楚的表达，从而培养孩子们的日常口语交际能力。

让学生在体验中探索学习，在实践中学会商量的技能，懂得和别人怎样商量才能取得别人乐意自己满意的双赢成效。这就是最理想的口语交际，也是我们学会商量的最终目的。

听说读写时语文教学的基本任务，低年级口语交际能力的培养既锻炼了孩子们的口语表达，也为今后的写话打下了基础。可是，会说并不等于能写，我尝试让同学们把自己想说的话用文字的形式写出来是有一定的难度，但是我愿意引导学生尝试写话，通过情境导入，聆听观察发现学会商量的技巧，在实践中体验与人商量的情感交流，指导学生说话，在训练会说话的基础上，在进一步引导学生做写话的指导。有意展示优秀的作品给其他的学生一个写话的模板，给不会写话的孩子一个抓手，带动低年级的孩子向写话写作过渡。同伴激励，榜样的力量不可小视。