小学语文学科课堂评语

小学语文学科课堂评语（共9篇）

小学语文学科课堂评语 篇1

小学语文学科评语

通过参加小学生语文能力评价这一课题研究，我终于领悟到了：新课程评价关注学生的全面发展，不只是关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。评价的目的不是为了检查、甄别和选拔，而是在于如何通过评价来促使被评价者改进，促进其发展。

在小学语文教学的评价方面，通常的做法是，由老师在学生完成的作业上打一个分数或等级，到学期结束，反馈给家长。这种做法存在以下问题：老师的评分标准是否恰当？是否会影响学生的创造思维？只机械地看最后的结果，而忽视了整个教学过程中学生的创造活动，是否公平？这样做，只是注重了学生的考试分数，而忽视了对学生过程的评价。

“小学生语文能力发展性评价”这一课题的研究，注重了学生预习的指导，注重了学生知识的积累，注重了学生朗读的感悟。促进了学生的发展，促进了教师的成长，给教师今后的教学起到了很好的导向作用。

1.促进了学生的发展，培养了学生的相信。

小学生，自我意识很薄弱。我在平常的教学过程中，始终用发展的眼光看待学生，注意发展学生的潜能，发挥学生的特长。如学生的书写、朗读、感悟、口头表达等，都能得到老师及时的肯定，从而帮助学生逐步认识了自我，建立了自信，那些胆小的学生也慢慢变得胆大了。通过近几年的初步尝试，学生的预习能力基本有了提高，自我意识正在加强，自信心也逐步得到了培养。

2.促进了学生的养成教育，规范了学生的日常行为。

培养学生的兴趣和良好的行为习惯，掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能是非常重要的。甚至可能影响他们的一生。预习起到了很好的导向作用，在家长的监督下，学生的书写习惯得到了很好的培养，并且能够坚持不懈，如果长此以往坚持下去，对学生的成长会有很大的益处。还有查资料，注重了学生资料的收集，开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面。看到孩子的行为习惯越来越好，家长也感到开心。

3.调动了学生学习的积极性，激发了创新意识。

在学生的预习作业中，我采用了及时的口头评价和谈心似的评语激励每一个学生，特别是对学习效果相对滞后的学生，更注重保护他们的自尊心和自信心，在评价语言的措辞上非常谨慎，让学生更多的看到自己的优势与进步，对未来的学习充满信心。特别是与家长多沟通，让他们明白“好孩子是夸出来的”，多夸夸自己的孩子，让孩子体验成功的喜悦，从而进一步激发了学生的学习兴趣，还播下了创新的种子。

4.促进了教师的成长，改进了教师教学的实践。

为了搞好评价研究，我们学习了相关理论;在平时的相互听课和交流中，老师们也相互学习，取长补短。通过学习，我们懂得了“教学过程，不仅要注重学生的学习过程，还要注重学生心理品质的培养。”在互相学习的基础上，老师们发挥自己的聪明才智，评价的形式越来越多，评价的语言越来越丰富。老师们的创新给课堂注入了新的活力，课堂气氛也越来越活跃了。

反思自己的教学，还存在着很多不足。只是过多的关注了优生，忽视了学困生；过多的关注了学生的基础知识，而忽视了学生的能力；过多的关注了结果，而忽视了知识的积累和应用。

在今后的教学中，我将以学生为本，培养学生的人文素养，注重学生的创新能力，让学生的综合素养有所提升。

小学语文学科课堂评语 篇2

众所周知, 小学低年级学段的学生, 身体正处在成长发育的重要阶段, 成长发育不够成熟, 特别是神经系统还不够成熟, 体现在注意力集中的时间只有15分钟到20分钟左右, 因而枯燥的语文识字教学往往难以集中他们的注意力。所以多年来, 语文课程中的识字教学一直是广大教师研究和探索的对象, 也总结了不少行之有效的方法, 游戏教学法广受教师青睐。游戏教学法不仅能够给学生带来学习的乐趣, 让他们在愉悦的气氛学到知识, 还大大提高了他们学习的兴趣。

一二年级的学生, 虽然他们还没有真正学习电脑, 但他们已经具有了玩游戏的经验, 能够轻松使用鼠标和光标移动键, 所以在进行游戏课件的制作时, 要把游戏时的主要操作放在使用鼠标和方向键上。在课堂教学前, 先对整堂课的教学内容进行挖掘, 生成一条“暗线”, 然后再设计一个合理的故事情节作为“明线”, 最后动手制作一个或几个 (片断) 游戏, 作为整个课堂教学的衔接点, 把各个部分串成一条主线。

例如, 在制作二年级的识字教学课件时, 我设计了“扫雷计划”的游戏:狡猾的敌人在我们的领空布置了一些可怕的雷, 这些雷严重地威胁了我们的领空安全, 可以用大炮来清除雷。但是雷的数量很大, 我们的炮弹有限, 不能浪费, 要求学生在一定时间内从几个雷中选择出准确的雷来引爆它, 才能实现保护国家领空的目的。这个游戏主要从听字、认字、组词几个方面来巩固学生的知识。

在这个课件中, 我把游戏设计成三关。第一关是综合运用认拼音选字词、听拼音选字词和看字词选拼音三种方式把认读字和生字出示给学生, 要求学生掌握识字第一步———认字;第二关是采用辨字组词的方法, 把生字和生字的同音字、生字的异形字放在一起, 让学生进行选择, 这一关要求学生掌握认字的第二步———组词; 第三关则是把上面两关的内容综合起来, 练习学生认字的熟练程度, 让学生的知识掌握得更加牢固。这个游戏考虑了学生学习知识循序渐进的特点, 他们只有在完成第一关的学习后才能进入第二关 , 最后进入第三关。

下面我就以人教版二年级语文上册《坐井观天》的识字内容配以图片形式, 给大家做一下详细介绍。本课要求会认的字有:沿、信和际三个 字 , 要求会写 的生字有 蛙、信、沿、抬、际、错、答和还八个字。

第一关, 我设计在屏幕的下部轮流出示这些字词的拼音, 在空中的雷上标有本课的字或词, 要求学生选出正确的字词, 并击雷 (如图1所示 ) 。在这一关中 , 下部拼音区轮流交替出现wā、yán、xìn、tái、jì、cuò、dá、hái、qīngwā、jǐng yán、huídá、biān jì等音节 , 而上面的雷上则分别标有蛙、信、沿、抬、际、错、答、还、青蛙、回答、井沿等字词, 每引爆一个雷, 就会再补充一个雷, 直到过关为止。

第二关, 我设计在屏幕的下部出示要求, 在空中的雷上标有本课生字的同音字词和异形字或词, 要求学生选出正确的字词, 并击雷。在第二关中, 下部拼音区显示要求或词的拼音, 上面雷上标有词语, 当然只有一个词是对的, 在引爆正确的雷后自动显示下一个要求或拼音 (如图2所示) 。

第三关, 是把上面两关的内容以较快的速度出现, 强化学生学习字词熟练程度, 这里不再一一枚举。

在进行游戏教学的探索过程中, 我把电脑游戏法与传统的方法进行了一下比较。传统的方法是教师讲解, 让学生死记硬背, 这种被动记忆的方法费时费力, 收效甚微;而电脑游戏法就 变被动为 主动 , 把知识点 设立成Flash小游戏 , 说明游戏规则 , 让学生通过自主学习完成游戏。这种形式图文声像并茂, 而且游戏中充满竞争与挑战, 具有参与性、交互性和娱乐性, 有利于集中学生的注意力, 吸引学生积极参与到游戏当中, 主动地去思考、解决问题。这样学生既学习到了知识, 又进行了娱乐, 真正做到了“寓学习于游戏”, 达到了事半功倍的效果。

此外, 二者的课堂效果也大不相同。从学生的反应来看, 在游戏活动中学生自始至终都处于高度的兴奋、竞争状态中, 不时发出一些高兴的欢呼声或失败的惋惜声, 无论哪一种都对学生形成一种刺激, 这种情绪状态有利于学生探索、理解和掌握知识和方法。

我们班的崔福鑫同学学习差, 干什么都没兴趣, 我想过很多办法都没有效果, 每堂识字课下来, 别人错两个, 他却对不了两个。可在第一次电脑游戏识字课结束后的生字检测中, 他却对了70%, 当时我很震惊, 那可是我之前想都不敢想的事。在和他谈心时, 他告诉我他很喜欢这样的游戏。电脑游戏的学习方法在他身上效果可谓卓著。

兴趣是激发学生学习的动力 , 游戏是学生喜闻乐见的形式。挖掘游戏所承载的教育价值, 利用游戏无意 注意的特 征, 帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯, 让学生积极主动地参与到学习活动中来, 对学习活动充 满饱满的 情绪 , 是我们探 索的目标。总之, 在我的教学过程中, 我深深体会到了网络教 学为新课 改语文课 堂注入的 无限的生机与活力, 但也要注意网络教学模式的运用应当因“材”施教, 应根据教材内容的不同来选择运用, 不要片面地把语文课上成电脑游戏课。只有这样, 才能更好地发挥网络的优势 , 提高语文 教学质量 , 培养学生 的学习能力。

摘要：现今的时代是属于网络的时代, 拥有电脑的家庭占有相当大的比例。资源共享给我们带来便利的同时, 也产生了很大的副作用。电脑游戏、上网聊天不仅大人上瘾, 也让孩子沉迷不拔。针对这种现状, 我尝试利用电脑游戏来调动学生识字的兴趣, 以此来激发他们学习的积极性。当然, 我说的电脑游戏不是网上现成的游戏, 而是经过改装后的适合学生识字学习的游戏课件。

关键词：电脑游戏,识字教学,整合

参考文献

[1]李冰.论网络教学带来的新变化和对策[J].现代教育技术论文.

小学语文学科课堂评语 篇3

【关键词】高效    小学语文课堂       途径

随着课程改革的不断推进，我们的语文教学不断引进新的教育理念，从课程到课堂都发生了很大变化，教学实效性有了显著提高。但是，我们的语文教学仍然是耗时最多、师生最累、最难教、各方面舆论诟病最多的学科。我们语文教学的问题究竟在哪里？下面我对此进行了分析。

一、小学语文课堂高耗低效的情况分析

传统的小学语文课堂有其自身优势，在培养学生语文素养方面发挥了重要作用，但仍然存在一些问题。

1.小学语文课堂没有分清教材与教学内容的关系

受中国传统语文教学教材与教学内容合一的影响，我们的专家和教师一般不会有意识地区分教材与教学内容，致使教师们一般认为语文教学就是教教材（课本）。虽然新课标实施以来我们一直在强调“活用教材”和“用教材教”，但包括一些名家在内的课程实施者们，没有能够真正把握好教学内容与教材的關系，没有认清教材文本仅仅是为教学内容服务的。

2.小学语文课堂教学过程忽视了语文学科特点

第一，汉字是象形文字，本身具有图画的一些特点，学生特别是低年级学生在学习时，往往整体感知比结构分析更为容易;而我们的常态课堂过早地倾向于结构分析、分类对比，反而影响了学生的学习兴趣，造成效果不佳。

第二，语文学科学习的是语言，是人对生活体验的口头或书面表达，学习的过程不能脱离生活实际。在常态教学过程中，教师们过多地讲解、分析文本，忽视了语文离不开生活这一本质特征，把很好的篇章支离破碎地教给学生，而没有引导学生还文本于生活实际，严重地挫伤了学生学习语文的积极性。

3. 小学语文课堂教材编排忽视了学生的年龄特点和认知规律

儿童的年龄特点和认知规律是客观存在的，是不以成人的意志为转移的。我们几十年的现代语文教育史中， 国内没有哪位专家真正有意识地研究过孩子在哪个年龄段适合学习哪些知识，而更多的是教师（成人）一厢情愿地给学生安排学习内容、选择教材，结果孩子很不领情，很不喜欢学习那些“应该”学习的知识。

二、 构建自主高效语文课堂的方法和途径

根据《语文课程标准》的精神和上述分析，要构建自主高效的语文课堂教学体系，需从以下几方面进行研究：

1.根据语文素养培养来确定教学内容

依据《语文课程标准》 ，语文教学内容应包括：“培育学生养成热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”我们的语文教学就是通过一系列的教学活动，来切实完成这些教学内容。

2.根据小学语文的特点来选编教材

汉语文作为世界上发展最早的语文之一，既有与其他语文相同的特点，也有与其他语文不同的特点，所以我们在选编教材的时候，一定要研究这些相同与不同，从而更好地指导我们的语文教学。

（1）汉语文的基本元素“字”是象形文字，它的字形结构与拼音文字不同。从脑认知科学来讲，学习汉语与学习拼音文字的语言在认知方式、认知年龄、认知习惯以及认知规律等方面都应有所不同，所以我们在选编教材时一定要研究汉语独特的认知规律。

（2）汉语文与其他语言一样，是融于以其作为母语的人群生活的各个方面的。所以我们在选编教材时既要关注语文本身，又要关注语文在人们日常生活各个领域的呈现，避免就语文来学语文，造成语文教学与生活实际相脱离，变成无源之水、无本之木。

3.根据学生年龄特点和认知规律来确定教学内容

古井勋博士研究指出：“默记汉字的能力，一年级学生最强。” 联合国教科文组织研究表明，“儿童阅读能力培养的关键期在二年级”，即8岁左右。过去私塾中的孩子，只要两三年的功夫就可以认识常用的两三千字。我们要关注这些规律，要敢于在小学低年级加大识字量和阅读量，不要让我们的孩子在自由识字、阅读上出现滞后，错过了儿童识字和阅读的最佳时期。

4.根据教学内容要求来选择教学形式

现在语文课堂教学一般有拼音教学、识字教学、说话写话指导、阅读教学、 习作指导教学、语文实践活动等形式。我认为这种划分方式貌似科学，但不能解决每节课教什么的问题。正如江苏特级教师薛法根所感慨的：“搞了教学研究发现，老师不知道教什么是一个很普遍的问题。”根据汉语文的特点和认知规律， 语文课堂教学形式还可以进一步细化、完善和丰富。建议把课堂教学形式改为拼音教学课、专项学习课、精品赏读课、 综合实践课，真正解决教什么的问题，提高教学实效。

一年级语文学科评语 篇4

2. 勤力，可爱的男生，你的天真，你的纯朴，你的善良，你的乖巧，深深地打动了老师。同学有困难，你第一个出手相助，老师需要帮忙，你第一个冲上来。你让老师欢喜，也让老师忧。因为你对学习缺少自信，浪费了许多时间。请相信自己是最棒的，你一定会取得进步!

3. 浩杭，这学期你的进步真不小。体育课上也能守纪律了，平时也能团结同学了，更可喜的是上课能认真倾听，很少转头了。但可惜的是你的字迹有点草起来了。希望你能扬长避短，取得更大的进步。

4. 涵丹，你是个让老师放心的小女孩，做事认真，一丝不苟，能认真完成作业。马上你就要升入二年级了，老师希望看到你在课堂上积极开放脑筋，勇敢回答问题的样子。

5. 树耀，你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，劳动积极，热爱帮助同学，和同学友好相处。假如你继续努力一点，学习上自觉一点，多看字，作业也写得清楚一些，老师相信你的成绩一定会进步很多的。在新的学期里。老师期待着你的进步!

6. 中意，好喜欢听你讲故事，也好喜欢听你读书，那时的你真是可爱的男生啊!当看到你津津有味地咬着铅笔杆的时候，当看到同学们在读书写字而你却无所事事的时候，老师在想，中意什么时候才会长大，跟上同学，跟上老师上课的步伐。后半个学期，你学习速度有些进步，但你的字却在退步。“又快又好，才是真的好。!”希望你快快长大，学会自理自立，争当少先队员。

7. 谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

8. 彬豪，你对待学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案。努力吧，你将会有更大的进步!

9. 振宇，你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你学习认真，接受能力强，反应快，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，有时会写出“斗”大的字，上课有时也会分心。希望你能以高标准要求自己，不断超越自我，争取更好的成绩!

10. 陈妍，“你的字写得真好!”每次改你的作业老师都会这样赞叹!你是个有学习天分的孩子，不仅书写特别工整漂亮，而且理解和接受能力强。可惜的是你的动作有些拖拉，让时间在你身边悄悄溜走，让知识在身边悄悄逃走……愿你和时间赛跑，让童年写满华丽的乐章。

11. 姝颖，你忽闪着一双聪颖、智慧的大眼睛，在全班同学和老师心目中你是一名优秀的好班长。你上课专心听讲、作业认真完成。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做。老师希望今后你在学习中能大胆施展自己的才干，使自己更加出色!

12. 雅歌，聪明、活泼的你总是能迅速地完成各课作业，课堂上每次回答问题也总是积极举手。老师欣赏你的机敏、大胆和理解力，更欣赏你待人的善良与宽容。说了你这么多的优点，是不是有些要骄傲了?不过，你有时会跟粗心大意交朋友，远离了优秀。多么希望你再认真些，耐心些!祝身体康健，天天快乐!

13. 姿璇，你是一个内向、诚实的女孩，与同学团结友爱，劳动勤快。课堂上，你能积极举手发言;课后，你能认真地完成作业，而且写得一手好字。愿你活泼可爱，全面进步!

14. 日清，你是一名勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友好相处。这学期在你的努力之下，成绩还是不错的，只是有些知识时间久了没有复习的话，就会有点忘了，希望你以后继续努力，做个更出色的孩子。

15. 孩子能健康的成长我们就很高兴了，我们一定会配合老师，让孩子取得更大的进步。这学期能够逐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对，希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题。

16. 泽男，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，更专心，更细心。你是个聪明的孩子，课堂上却时常缺乏自我约束的能力，喜欢说悄悄话。我们很难听到你精彩的发言了，更见不到你曾经清秀工整的字迹了。这多可惜啊!希望能尽快改正，做回原来出色的你!

17. 沄沄，上课的时候，好喜欢看你举起小手嘴里直嚷嚷着：老师，我来读!老师，我来说!老师，我来写!……你的接受能力是那么的强，又是那么的聪明，很难想像如果每一节课你都能认认真真，不甘落后地学，我们班还有谁是你的对手!孩子，持之以恒地认真学习，做一班的Number!不过你在数学方面还要加油哦!

18. xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。

19. 茹芳，你是个乖巧的小女孩，老师好喜欢你上课专心听讲的劲儿。上课时总能看到你坐得端正的身影，听到你响亮的读书声。但老师也很希望听到你响亮的回答。课堂上如果你能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!还希望你能多读书，让书本陪伴你健康成长!

小学数学学科素养评语 篇5

你很聪明，头脑灵活、思维敏捷，对问题常有自己独到的见解。计算能力、应用能力较强，是个很棒的数学小能手。

如果你能在课堂上将自己的才华大胆 的展示出来，相信同学们会更佩服你的出色！刘老师

力，对问题总有自己独到的见 你很聪明，有非凡的思考解，是个在学习上很投入的小孩子。计算能力、解决问题能力较强。成绩达优的水平，是个出色的数学小能手！如果你能把小马虎从你的作业里赶跑，相信你会更出色！刘老师

你很聪明。后半学期成绩有了很大的提高，计算能力、解决问题能力较强，作业能独立完 成，正确率高。成绩达优的水平。是个出色的数学能手！

刘老师

你。你聪明乖巧，老师很喜欢成，你上课认真，作业能独立完正确率高，计算能力、能力强，应用成绩达优的水平。是个出色的数学小能手。

坚持！就用这种学习态度，你会更上一层

楼！刘老师 你很聪明，是个在数学学习

上较有潜力的孩子。总是认真努力的完成自己的学习任务，是个很专心的小男孩。老师很喜欢你！你的计算能力、应用能力较强，成绩达优的水平。如果你能在课堂上将自己的才华大胆的展示出来，相信同学们会更佩服你的出色！

刘老师

你乖巧可爱。计算能力、应用能力较强，作业能独立及时的完成，计算正确率较高。成绩达优的水平。如果课堂上能更积极发言，相信你一定会是个出色的数学能手。

刘老师

你聪明活泼。对于学习数学较有兴趣。计算能力较强，作业能独立完成。如果你能在课堂上多发表自己的见解，进一步提高解决问题能力，相信你会很棒！

刘老师

你很聪明！作业总是做的又快又对！计算能力、理解力能、解决问题能力较强，成绩达优的水平。如果你能在课堂上大胆展示自己，多锻炼、多交流，相信你会更出色！

刘老师

你是一个很机灵的孩子。对学习数学较有兴趣，计算能力、应用能力较强，作业能独立完成，课堂上不够仔细，如果能改变这一毛病，相信会很棒！

刘老师

你聪明伶俐、思维敏捷。对许多问题都有自己独到的见解。计算能力、应用能力较强，作业能独立完成，正确率较高。成绩达优的水平。是个出色的数学能手！

刘老师

你很聪明。对学习数学较有

兴趣，计算能力较强，认真时作业完成的又快又好，如果你能在课堂上多发表自己的见解，进一步提高解决问题能力，相信你会更棒，加油！

刘老师

你对学习数学较有兴趣！后半学期你的努力老师都看在眼里，你计算能力、解决问题能力，都有了很大的提高。如果你能继续努力提高自己的逻辑思维能力，相信你会更棒！

刘老师 你谦虚好学，是个聪明的孩子。你的成绩有了很大的提高，计算能力变强了，解决问题的能力提高了，如果你再努力一些相信你一定会成为数学小能手，老师期待你更出色的表现哦！

刘老师

你是个聪明的孩子。后半个学期你的成绩有了很大的提高，计算能力强了，解决问题的能力提高了，成绩达优的水平。如果你再努力一些相信你一定会成 为数学小能手。老师相信你一定能做到哦！

刘老师

你喜欢数学，思维敏捷，善于思考，在数学思考方面有自己独到的见解，经常听到你在课堂上精彩的发言，老师打心里为你高兴，你的出色表现让同学们佩服，希望你继续努力，争取更出色，相信你能行。

刘老师

你聪明伶俐，有优秀的思维品质。在数学思考方面有自己独到的见解，计算能力较强，理解能力棒，课堂发言积极。数学成绩达优的水平。是个出色的数学小能手。

刘老师

你乖巧可爱。对学习数学

较有兴趣，计算能力较强，解决问题能力较强，成绩达优的水平，如果能在课堂上大胆主动的发言，相信出色的你会让同学们更加佩服。

刘老师 你酷爱数学，能独立分析问题，解决问题，理解能力强。敢于表达自己的想法，善于交流，学习积极主动。你有灵活的头脑，良好的思维品质，独到的见解令同学们刮目相看，希望你继续努力，更上一层楼。

刘老师

你特别喜欢数学，善于分析问题和解决问题，思维严密，反应快，有独到的见解，善于表达，敢于展示自已。老师和同学们老师很喜欢你，希望更加努力，百尺竿头，更进一步！

刘老师

你头脑灵活，思维敏捷，在数学思考方面有自己独到的见解。计算能力较强，理解能力强。数学成绩达优的水平。是个出色的数学小能手。如果你能继续努力，你会更棒！

刘老师

你聪明懂事，勤奋好学，对数学特别感兴趣，计算速度快，理解能力强，见解与众不同，常常能创造性地解决问题，数学成绩优异，是个出色的数学小能手。如果你能坚持不懈，老师相信你会更棒！

刘老师

你对数学很感兴趣，在数学思考方面有自己独到的见解。口算速度快，理解能力强，学习成绩优秀。如果能在课堂上把你的想法表达出来，把你的聪明展示出来，相信会更棒。

刘老师

你乖巧懂事，聪明好学，在数学思考方面有自己独到的见解，有很强的分析思考能力。数学成绩达优的水平。如果能在课堂上把你的想法表达出来，你的聪明展示出来相信会更棒。

刘老师你对数学兴趣浓厚，头脑灵活，善于思考，常常有自己独到的见解。计算能力较强，逻辑思维能力强，课堂上积极发言。数学成绩达优的水平。是个出色的数学小能手。

刘老师

中等生

你聪明。是个很有潜力的孩子。计算能力、应用能力较强，下半学期你的成绩有所下降，课堂上看不见你高高举起的小手，极少听见你响亮的回答声。老师很替你惋惜，以你的聪明才智你应该是个很棒的数学小能手，如果你能在课堂上主动些，相信你会很出色。

刘老师

你对学习数学较有兴趣。作业能及时准确的完成。

较强，计算能力太稳定，如果你能及时完成作 但应用能力欠佳，成绩不业，认真些，多思考，在课堂上能主动些，棒！勤动脑，相信你会很

刘老师

你是个在数学学习上极有潜力的孩子，具有较优秀的思维品质，认真时作业做的又快又 好。可是，你在课堂上易走神，因此你的应用能力欠佳，成绩不太稳定。如果你能在课堂上认真些，相信以你的聪明才智你一定会是个很棒的数学小能手！刘老师

业能及时完成，你对学习数学较有兴趣。作 计算能力较强，应用能力欠佳，成绩不太稳定。如果你在课堂上能主动些、多 思考，勤动脑，相信你会很棒！刘老师

你是个聪明的孩子，学习

上很有潜力，计算能力、应用能力较强。但你好动，课堂上总是静不下心来学习，以你的聪明才智你应该是个很棒的数学小能手，如果你能在课堂上主动些，认真些、投入些，相信你会很出色。

刘老师 你聪明好学，思维敏捷，是个很棒的数学小能手，常有出色的表现。如果你在课堂上能静下心来学习，细心思考，提高解决问题能力，相信以你的聪明才智你会很棒！

刘老师

你聪明伶俐，是个在数学学习上较有潜力的孩子，老师很喜欢你。计算能力、分析、解决能力较强。如果你能够克服惰性在课堂上大胆的表现自己，相信你会上个出色的数学小能手！

刘老师

你聪明懂事，头脑灵活、思维敏捷，对问题常有自己独到的见解。计算能力、应用能力较强，是个很棒的数学小能手。如果你能在课堂上再投入一些，把小马虎从你的作业中赶跑，相信你一定会更出色！

刘老师

你是个乖巧安静的小女孩。总是默默的完成学习任务、极少主动的参与，课堂上易走神，计算能力较强、应用能力欠佳，下半学期成绩有所下降，如果你能在课堂上主动些，相信你会是个很棒的数学小能手。

刘老师

你是个在学习上较有潜力的孩子。后半学期你的努力老师都看在眼里，你的计算能力有了较大的提高，如果你能在学习中多思考、勤动脑、多加强你较弱的解决问题能力，相信你会很棒！

刘老师

你谦虚好学，是个在数学学习上极有潜力的孩子。具有优秀的思维品质，应该是个很棒的数学小能手。可是后半学期以来，你在课堂上常不能静下心来学习，因此成绩不太稳定。如果你能在课堂上认真些，相信以你的聪明才智你会很棒！

刘老师

你是个学习数学极有潜力的孩子。如果课堂上能专心听讲，多思考，勤练习，相信你的计算能力会很快提高，行动起来，以你的聪明才智一定能成为 数学小能手。

刘老师

你是个在数学学习上较有潜力的孩子。但后半学期你的成绩下降了，计算能力一般，如果克服思维上的惰性，多参与，勤动脑，多提问，老师相信你一定能进步下学期我们一起努力，好吗？

刘老师

你是个乖巧可爱的孩子。计算能力较强，解决问题能力较

强，是个学习上很有潜力的孩

子，老师很喜欢你，如果你能再努力一些，相信你会成为数学小能手！

刘老师

你思维敏捷、聪明伶俐，计算能力、理解能力、解决问题能力较强。认真时表现的很出色，如果你能在学习上主动一些努

力一些、，以你的聪明才智一定会成为一名数学小能手！刘老师

你很聪明,是个很有潜力的孩子，计算能力 ,解决问题能力较强。如果你能在学习上主动一些努力一些、把小马虎从你的作业中赶跑 ,以你的聪明才智一定会成为一名数学小能手！

刘老师

你对学习数学较有兴趣。是个聪明的孩子。计算能力较强，解决问题能力一般，能及时完成学习任务，如果你在课堂上能认真一些主动些，你会是个出色的数学小能手。

刘老师

你是一个聪明孩子，对学习数学较有兴趣。后半学期成绩有了很大的提高，学习更主动了、课堂上常看见你高高举起的手。作业能及时完成，计算能力较强，如果能在努力一些，在解决问题方面提高自己相信会更好。

刘老师

你思维敏捷、聪明伶俐。认真时表现的很出色。如果你能在学习上主动一些、努力一些、把小马虎从你的作业中赶跑，以你的聪明才智一定会成为一名数学小能手！

刘老师

你很聪明,下半学期，你的努力老师都看在眼里。很高兴你一直在进步，你的计算能力解决问题能力较强，成绩良好。坚持！就用你现在的学习态度，继续努力，你会更棒！

刘老师

你乖巧可爱。你是个在数学学习上很有潜力的孩子你计算能力较强，解决问题能力较强，能及时认真的完成学习任务，如果你能在课堂上积极一些，主动一些相信以你的聪明才智相信你会很棒。

刘老师

你活泼好动、聪明伶俐！

对许多问题常有自己独到的见解，是个极有主见的小男孩。老师很喜欢你。认真时表现的很出色。如果你能在学习上主动一些、努力一些，以你的聪明才智一定会成为一名数学小能手！

刘老师

你是个在数学学习上极有潜力的孩子。计算能力较强。认真时作业做的又棒又好。课堂上如果你能投入一些、作业认真一些，克服惰性，多思考、相信你的成绩会有提高。下学期，我们一起努力好吗？

刘老师

你对学习数学较有兴趣，计算能力较强，解决问题能力较好。是个学习上较有潜力的孩子，只是课堂上学习不够主动，如果你能再努力一些，相信你会有所进步。

刘老师

你很聪明，是个在数学学习上极有潜力的孩子。从你在课堂上认真的表情可以看出你对 学习数学较有兴趣。计算能力一般解决问题能力欠佳，望继续努力，争取进步。老师相信你一定能行，我们一起努力，吗好？

刘老师

潜力的孩子，对数学较有兴趣，你是个在数学学习上极有作业能及时完成，你好动，课堂上常不能静下心来思考，心，不够细所以在学习上常不能真正发挥自己的水平，计算能力较强，成绩达良的水平。

刘老师

乖巧的你上课认真，发言积极，作业能独立完成，发现错误能认真订正，你有着较强的计算能力、空间想像力和动手操作能力，希望你在学习中再细心些，多加锻炼，提高综合应用能力。

刘老师

你对学习数学较有兴趣。作 业能及时准确的完成。能独立分 析和解答实际问题，如果你能在课堂上能主动些，认真些，多思考，勤动脑，多与同学交流，相

信你会很棒！

刘老师你是个在数学学习上很有

潜力的孩子。学习主动，作业能及时完成，计算能力较强，解决问题能力较强，如果你能再仔细一些课堂上大胆的亮出你的想法相信你会更出色！

刘老师

你是一个机灵的孩子。对学习数学较有兴趣，计算能力、应用能力较强，作业能独立完成，课堂上不够仔细，如果能改变这一毛病，多思考、勤动脑，相信你会很棒的！

刘老师

你是个乖巧安静的孩子，老师很喜欢你。你学习主动认真，计算能力较强，解决问题能力较强，成绩良好，如果能在课堂上大胆主动的发言，勤动脑、细思考，相信你会更加出色。

刘老师

你聪明好学，思维敏捷，是个很棒的数学小能手，常有出色的表现。如果你在课堂上能静下心来学习，细心思考，提高解决问题能力，相信以你的聪明才智你会很棒！

刘老师

一学期以来，你的成绩有了较大的提高。计算能力、解决问题能力都有进步。课堂上如果你能投入一些、作业认真一些，多思考、勤动脑，相信你的成绩会有提高。下学期，我们一起努力好吗。

刘老师

你头脑灵活，基础知识扎实，能保质、保量地完成作业，计算能力较强，如果你能在课堂上和作业中再细心些，你会取得更好的成绩。加油吧！孩子，老师对你充满信心。

刘老师

你对数学较有兴趣，基础知识扎实，作业完成良好，计算能力较强，如果你能在课堂上和作业中再细心些，你会取得更好的成绩。加油吧！孩子，老师对你充满信心。

刘老师

你在学习上很有潜力，后半学期你的努力老师都看在眼里，你的计算能力有了较大的提高，如果你能在学习中多思考、勤动脑、提高解决问题的能力，相信你会很棒！

刘老师

后进生

你很聪明。计算能力较强，理解力较强。你好动，课堂上总是静不下心来学习，绩不稳定，因此你的成不能反映你的真正实力。很棒的数学小能手，下个学期，以你的聪明才智你应该是个只要你在课堂上主动一些、认真仔细一些相信你会很出色！

刘老师

你对学习数学较有兴趣。你好动，来学习，在课堂上常不能静下心计算能力一般，力欠佳，应用能成绩不太稳定，如果你在课堂上能主动些、性和走神的毛病，克服你的惰多思考，脑，相信你会有所进步！勤动

刘老师

你是个很聪明的孩子,在数学学习上极有潜力。计算能力较强，解决问题能力欠佳。你好动，学习被动，所以你的成绩一直不稳定，如果你能克服惰性，在课堂上主动些、认真些，相信会很棒！

刘老师

你是个在数学学习上极有潜力的孩子。计算能力较强，解决问题能力欠佳。你总是默默的完成学习任务，老师很喜欢你。如果你能在解决问题方面多提 高自己，大胆提出问题，相信你会很棒！

刘老师

你很聪明。你好动，课堂上

总是静不下心来学习，因此学习任务总是完成的很慢。你的成绩不稳定，计算能力较强，应用能力欠佳，如果你能在学习上认真些、主动些，相信你会有所进步。

刘老师

你是个在数学学习上较有潜力的孩子。你好动，在课堂上常不能静下心来学习，学习任务总是完成的很慢。因此，计算能力一般，应用能力欠佳，成绩不太稳定。如果你能在课堂上再投入些，作业再认真些，相信你会有所进步！

刘老师

你对学习数学较有兴趣计算能力较强，解决问题能力欠佳。你总是默默的不爱表现自己，如果你能克服思维惰性，在解决问题方面多提高自己，大胆提出自己的士问题，相信你会很棒！

刘老师

你是个乖巧可爱的小女孩。

你的努力老师都看在眼里如果你能改进你的学习方法，尽量克服思维上的惰性 多 参与、勤动脑、多提问老师相信你一定能进步。下学期我们一起努力好吗？

刘老师

你对学习数学较有兴趣。计算能力一般，应用能力欠佳，成绩不太稳定，如果你在课堂上能主动些、克服你的惰性和走神的毛病，多思考，勤动脑，相信你会有所进步！

刘老师

你是个聪明、可爱的孩子。计算能力较强，思考能力较强。你好动，课堂上总有说不完的话，所以你的学习任务总是完成的很慢，如果你能在课堂上积极一些，主动一些以你的聪明才智相信你会很棒！

刘老师

你对学习数学较有兴趣计算能力、解决问题能力欠佳。好动的你，课堂上总是不能看到你专注的眼神，如果你能在课堂上认真一些主动一些，多思考，相信会有所提高。

刘老师

你是个在数学学习上极有潜力的孩子。你对数学较有兴趣。作业能及时完成你好动，课堂上常不能静下心来思考，所以在学习上常不能真正发挥自己的水平，计算能力较强，思考力欠佳，成绩不太稳定。

小学语文老师评语 篇6

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着...

你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。

每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢?老师在期待：你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧!

你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位粗心这位朋友，知道吗?这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和细心交上朋友。你会做到的，是吗?

你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有粗心这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

你是位既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。

你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，课间能和其他小朋友打成一片，课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果在课堂上能积极踊跃地发言，认真及时地完成作业，你肯定会更出色!记住，前进就是胜利。

你是位聪明又可爱的男孩，对语言文字接受理解的挺快，但是，在优秀的语文基础上，你的数学成绩还不太理想。你遇到什么麻烦了吗?可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧!还有老师好希望在你的作业本上看到你端正的字迹，在假期把你的字练一练，等下学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗?

试析课堂导入在语文学科的运用 篇7

一、课堂导入在语文教学中的作用

1.成功的课堂导入可以有效地吸引学生的注意力

在每节课开始之前, 教师通过生动有趣的导入, 抓住学生的注意力, 使学生对教师讲的话题进行分析, 如此一来, 等于教师有效地建立了与学生之间的传输知识渠道, 为课堂内容的讲授创造了必要条件, 有利于接下来进行的语文知识的传输。

2.成功的课堂导入有助于学生学习兴趣的形成

本来是一节枯燥无味的语文课, 而教师运用巧妙的技巧巧设话题, 联系学生感兴趣的话题进行课堂导入, 使学生瞬间感觉自己对教师所讲内容有兴趣。长此以往, 有助于学生学习兴趣的形成。

3.成功的课堂导入可以巩固学生掌握的知识

课堂导入作为新课的开端, 同时也是对旧课的温故, 因此, 成功的课堂导入可以通过对旧知识的巩固, 进而引出新知识的学习。这在语文教学中无疑起着承上启下的作用。

4.成功的课堂导入可以突出本节课的知识重点与难点

成功的课堂导入, 不仅是一节新课的前奏, 而且是本节课内容的提纲, 在抓住学生注意力, 为讲授新课创造条件的同时, 悄无声息地突出本节课知识的重点和难点, 使学生在学习本节课内容的过程中, 轻松地解决重点和突破难点。

二、常用的课堂导入方法

1.直接导入法

直接导入法, 顾名思义, 就是开门见山, 直奔主题。这也是现阶段语文教师最常用的导入方式, 属于传统的导入方式, 不新颖, 不独特, 形式过于单一, 很难吸引学生的注意力。

2.悬念导入法

此种方法主要是教师根据本节课的内容巧设悬念, 瞬间引发学生的好奇心, 使学生想知道教师提出的问题究竟答案如何, 而且教师也正是利用这一点, 以抓住学生好奇心为线索, 一步一步将本课需要讲述的知识渗透给学生。将学生对教师问题的好奇心转化为对本节课知识学习的动力。如在教学《阿Q正传》一课时, 教师可以提问:“有一个非常有意思的人, 他叫阿Q, 他诙谐幽默, 喜欢自娱自乐, 因此现在人们称他的生活态度为阿Q精神, 那么阿Q到底是怎样的一个人呢?在他身上又发生了哪些事呢?让我们一起走进这一课的学习。”巧设悬念导入, 很好地吸引了学生的注意力, 顺利导入了新课。

3.联系生活实例导入法

此种导入方式主要要求教师把与本节课有关的内容与现实生活中的事物联系起来, 让学生能亲眼看见、亲身感受到课文中所描写的内容或景物, 增加学生对文学作品的真实感, 使学生能更真切地接触文字描写的事物, 进而对课文中的内容产生兴趣, 深化对课文内容的理解。如在教学《茅屋为秋风所破歌》一课时, 教师可以先让学生描述一下他们眼中的茅屋形象, 然后教师对周边地区的茅屋实例进行描述, 之后进行导入, 说本节课学习的课程也与茅屋有关, 让我们一起看一看杜甫的茅屋如何, 学习一下本节课《茅屋为秋风所破歌》。

4.创设情境导入法

语文作为一门以文字为媒介的学科, 具有丰富的美感及无限的想象空间。一千个读者就有一千个哈姆雷特, 每一个人的想象力都具有鲜明的独特性。因此, 创设情境导入法被广泛应用到语文教学中, 教师通过创设特定情境, 加上语言引导和景物描述, 将学生引入到一个特定的情境之中。如在《小石潭记》的教学中, 教师可以运用音乐效果, 播放潺潺流水的音乐, 再进行语言渲染, 将学生引入到那种静谧恬淡的环境中, 之后再进行新课的讲授, 这样不仅充分培养了学生的美感, 而且提高了学生的人文素养。

一个成功的导入, 不仅可以使学生更容易、更乐意接受知识, 更有效地搭建课程知识与学生接受的桥梁, 而且在整个教学过程中更是占有举足轻重的地位。随着新课改进程不断推进, 语文教学改革不断深入, 语文教学模式与教学方法不断推陈出新, 在此种情况下, 课堂导入的重要性也逐渐突显出来。因此, 在新形势下, 要求语文教师不断创新适应语文教学的课堂导入方式, 不断完善课堂导入与讲授新课的衔接, 充分发挥课堂导入在整个教学过程中的重要作用。

参考文献

[1]蒋振苗.精心导入营造教学境界[J].语文教学之友, 2011 (2) .

[2]李达林.艺术性导入是高效课堂的契机[J].物理教学探讨, 2011 (4) .

[3]倪凯健.让教学从美丽开始——浅谈语文课堂教学的导入艺术[J].新课程 (上) , 2011 (5) .

小学语文评语的魅力 篇8

【关键词】小学语文 评语 魅力 改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.144

评语是教师在教学过程中常用的一种教育手段。运用得当，可以起到规范学生行为，激励学生上进的作用。相反，可能会造成学生情绪低落的效果。但是，评语的作用能否得到有效的发挥，与评语的形式，学生是否乐于接受密切相关。就目前教育的现状来看，对学生的评定许多教师仍然保持着枯燥的，说教式的，结论式的评价。因而，探索一种全面的、综合的、适合当今少年儿童心理的教育机制已迫在眉睫。在多年的教学生涯中，我发现，小学评语的改革也是教育教学改革中的重要内容之一。评语应做到全面性，强调多层次评价，更应该开辟一种活泼有趣的语言，力求对学生素质的发展起到积极的作用。

我曾经针对一个六年级的班级中64位学生做过调查，最终得到以下5种信息。

（1）问：“你希望老师对学生的评价采用怎样的方式？”

答：“由于教师的时间是有限的，除了必要时采用面对面交谈式的方法外，希望老师可以写一些简洁的语言在每天的作业后面。这是对我们每天的优点、缺点做一个提醒，又或者说是一种鼓励。以便我们可以马上获得信息，时时对照自己的行为，有利教学和我们的健康成长。”这是76%的同学的建议。

（2）问：“你们喜欢老师用什么样的语气评价你们？”

答：“我们喜欢老师用中肯的、客观的、温柔的语气评价我们。首先希望教师肯定我们的优势，这样会帮助我们建立自信心。然后用客观的、温柔的语气指出我们的不足。这样我们也更加愿意接受教师的观点，从而检讨自己。”这是62%的同学的心声。

（3）问：“同学们，这个问题由你们的家长回答。针对教育改革的形势，家长希望看到老师对各自孩子的小学语文评语应该是什么样的？”

答：“希望能多些跟老师沟通的机会，希望老师与家长做推心置腹的谈话。最难以接受的是一见面老师就说：‘你们自己的孩子到底管不管？’希望教师能够谈谈他们的教育心得和经验，指导、提醒家长的不足之处，也便于家长摸索学习教育孩子的经验。”这是80%的家长的共同语言。

（4）问：“同学们看老师的小学语文评语，想获得什么样的感受？”

答：“亲切、真实、促使人向上，按捺不住地想再看到那红红的，不断跳跃的星星又一次出现在作业后面。对老师每天的关注充满期待。”这是90%的同学的回答。

（5）问：“同学们，你们是否愿意让你们的父母或邻居参与评价你们的操行？”

答：有65%的同学表示愿意，有30%的同学表示不愿意。

从调查中可以看出，学生、家长都希望教师的小学语文评语能带给学生欢乐、鼓励，给学生指明前进的方向。为此，我制定了改革后的小学语文评语原则：

（1）多层次性原则

在操行评定前对每一个学生做一次比较全面的家庭、社会访问。通过家长、邻居等多方面的因素，加深对学生的了解。并且也请班委同学参加评议，从而达到目的多层次性的综合评定目的。

（2）差异性原则

要求教师们在每一份小学语文评语都能体现学生的个性特征，兴趣爱好，学习态度，人际交往等。针对该学生的实际情况书写评语，避免每个学生都用同一模式的弊端。

（3）鼓励性原则

教师在小学语文评语的语言色彩和表达方式方面，要力求生动、活泼、诙谐、态度诚肯、富有哲理，使学生们看了小学语文评语后能够产生一种奋进，积极向上的欲望，切忌使用挖苦、讽刺、生硬、尖刻的語言。

这一点我觉得十分有效，也十分重要。今年我班插入一个由自贡转学的新生，很聪明，就是字写得不工整，简直是无法辨认。第一次，他为了给新老师留下一个好印象，拼了命地认真写作业，但照样是歪歪扭扭的。我看了一遍作业，好不容易从中找到几个稍好一点的字，用红笔给圈上，然后在作业的后面写上了这样的评语：“你做作业很认真，题也解答得不错，虽然字形差了一点，我还是十分爱看你的作业。希望明天会更好！”第二次的作业确实比第一次好多了。到了期末，这个同学的字迹书写水平连他父母都赞不绝口了。这就是作业中小学语文评语的魅力所在啊！

（4）真实性原则

教师写小学语文评语应如实反映学生们的实际情况，要做到公正、客观地评价每一位学生，要特别注意避免偏见，避免伤害学生们敏感而又脆弱的心灵。

（5）发展性原则

教师应该用发展的眼光看待每一个学生，对学生们存在的不足之处要有耐心和信心，让学生们从小学语文评语中找到自信，找到克服困难和改正缺点的力量。

小学语文评语改革试行一年来，收到了很好的教育效果，下面是我们班一个同学的操行案例。用以说明。

学生自评：我的价格比较开朗，在不同的人面前有不同的表现：在父母面前我很谨慎；在爷爷、奶奶面前我很固执；在老师面前我很勤快；在同学中间我很调皮。在学习面前，我能投标取巧，能运用自如；在是非面前，我学习孙悟空用火眼金睛看清谁是妖，谁是怪，谁是受害者，好打抱不平是我的特长。别忘了，我的理想是：做一名中国的福尔摩斯。

同学互评：我的同桌是个调皮、活泼又可爱的大侦探。他上课不停地动，是一个一刻也不能安静的，令人讨厌的家伙。但他又十分爱帮助有困难的人，他做数学作业可快了，但是他不会让你偷抄袭他的答案。

家长评语：学习比较自觉，爱看侦探影视和书籍。只愿意听老师的话，父母的话大多时候都当作耳旁风。生活自理能力太差，已经12岁了，还要大人陪睡。

教师评语：机灵的目光，伶俐的口齿，开朗的个性，敢想敢为的品性，在我看来他就是一只欢蹦跳跃的“麻雀”。每当你上课开小差时，站在自己的座位上口中念念有词，忏悔、诅咒、发誓：“下次再也不这样了。”其实，你只是在骗你自己，因为你还是个孩子。数学是你的偏爱，语言艺术同样能使你聪慧。生活、学习中有了自信就等于找到了藏宝图，但仔细、严谨、谦逊的品质更是寻宝的关键。你说对吗？

小学四年级语文评语 篇9

2、蔡周凯：你是一个聪明、活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你有一种现代学生少有的“较真”的正气，但你从不喜欢外露自己。要是你敢于表现自己，跟学习成绩一样的优秀，那你就是一个绝对棒的好男孩！

3、张林杰：你是我们班学习上最有潜力的学生，回顾这一学期的长长短短，老师觉得在你起起伏伏的过程中，自身的压力是取决定性作用的。当你对自己的要求严格时，你是呈上升状态的，但是当你稍有松懈时，你是呈滑梯状的。望你能用自己的恒心与毅力摘取成功的果实。老师对你充满信心！

4、周秋杨：你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。课堂上你答案在胸，却不轻易举手；班级里你满腔热情，却未启齿表白。你的学习成绩很稳定，望你记住要继续努力哦！

5、张成龙：你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你也是老师心中很守纪律的一位好学生。看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受。你学习成绩很棒，但愿继续努力，增强信心，永不厌倦、永远进取！

6、石秀菁:你的知识面越来越广，无论是森林、海洋，还是地球、宇宙，在作文中你能侃侃而谈。记得这学期的一次中队活动,你的小品剧本真让同学们大开眼界！学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的“船”和“桨”，有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，会使你尽早地到达知识的彼岸的。

7、肖宏伟：你是一个非常聪明的孩子，成绩和作业是从来不让老师操心的。老师欣喜地发现，这个学期你在学习上进步还是明显的，但就是有时上课不能很好地听讲。请记住：良好的习惯是一笔丰厚的财产，而不良的习惯则是一笔利滚利的债务。当你进入良好的学习状态时,你就像大海上飞翔的海鸥,尝到学习的欢乐，那是一件多么值得人庆贺的事啊！

8、张琪：你是一个积极要求上进的学生，这一点老师非常欣赏。不足之处就是上课发言不够积极。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。成绩方面，你总是那么的稳定，也是那么的优秀，一点不让老师担心，希望你在假期里多读课外书，拓宽自己的知识面。

9、刘小婷：如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又有一个聪明的头脑，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树定会开花结果。

10、杨文莉：你是个聪明、爱思考的女孩，在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师祝你的学习更上一层楼！

11、徐艺涵：你自我管理能力很强，无论在哪你都能严格要求自己，上课开动脑筋积极举手发言。你有一个聪明的头脑，学习成绩很好。记住：现在的磨砺就是将来成功的资本。努力啊，孩子，不要停止前进的脚步！

12、石艳秋：人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是勤奋，再勤奋，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你智慧的火花能燃烧得更旺。

13、蔡瑶：你是一位知识面十分广的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦。你的特长真不少，而且成绩也十分优异，是老师的好助手，伙伴们的榜样，是难得的全面发展的聪明学生。可要继续努力，保持优点噢！

14、韦嘉琪：你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识；你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀。你能完成好学校交给的一切任务，受到大家的一致好评，这就是你，一个勤学、善问的好孩子，愿你不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。可要改掉时有马虎的毛病噢！

15、徐晓艳：你是善良、懂事而又认真的女孩，做事一贯认真，经常帮助教师排忧解难，帮助其他同学攻克难关，老师对你充满了感激之情。你踏踏实实的学习换来了可喜的成绩。你爱集体就象爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。愿你健康、快乐、上进！

16、邰雯：你的温柔、文静得到同学们的赞赏；你对工作的负责认真，是多么令人难忘；练习本中你隽秀的字迹，时时停留在老师的眼前。我总是自豪地对大家说，你是班上最内秀、沉稳的女孩。如能做事大胆、大方，你会更优秀的！

17、翁韩啸：老师真的很喜欢你！你很棒，勤奋好学，思维敏捷，在课堂上日渐能看到你精彩的回答。你流畅的文笔，一手漂亮的好字，同样能深得大家的信赖。你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。成功总是属于奋勇不止的人！

18、许君：你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是越来越丰富，让老师无比欣慰。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。