蒙氏色板二的工作教案

2024-09-09

蒙氏色板二的工作教案（共10篇）

蒙氏色板二的工作教案篇1

蒙氏工作之色板

直接目的：协调、专注、独立、秩序

间接目的：

1、培养分辨颜色的能力。

2、为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。兴趣点：颜色适合年龄：3-6岁步骤：

1、走线活动

开始部分今天老师给小朋友带来一项走线的工作。

教学部分介绍蒙氏线：“小朋友看看，我们坐在了什么上面？”（黄线）“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课之前要在线上面练习走路。”

介绍走线方法：“现在我们把脚放在蒙氏线上。”老师示范走线动作（双手叉腰脚尖对脚跟，逆时针地走）

放走线音乐：让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。在走线同时脚下是脚尖对脚跟，双手可以叉腰、侧平举、前平举等。结束时把音乐慢慢调小，直到没有声音，请小朋友安静的坐在蒙氏线上。

请小朋友们跟老师一起来做深呼吸，调整一下情绪。“现在请小朋友们把眼睛闭上，认真听有什么声音。”（大家一起来闭眼倾听，老师可有目的的发出声音，咳嗽声、敲门声等）

“小朋友们现在把眼睛睁开，说一说刚才都听到了哪些声音。”（让孩子自由回答）

2、取工作毯，介绍：我要示范的工作是色板，请注意看。

3、到工作架上拿这份工作。示范色板的拿法：用拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触色板，避免掉色。

4、请幼儿选出最喜欢的一种颜色，将盒中同色的7种色板散放于毯上。

5、询问幼儿：“哪个颜色最暗？”先选出最暗的一枚色板，排在地毯左端。

6、接着在剩余色板中选出最暗的一枚，排在最暗色板的右侧。如此继续，将7枚色板由暗到明排列。

7、询问幼儿：“要不要试试看？”

8、将色板打乱，请感兴趣的幼儿重新按明度排列。

9、名称练习：取3个同色系色板——最暗色、最明色和中间的一个进行三段式名称练习，关键词是“明的”、“暗的”。

10、把工作放回去。

幼儿园中班教案《熊二的心事》篇2

【活动目标】

1．在故事情境中了解“倾诉”是调节情绪的好办法。

2．愿意合理地宣泄消极情绪，逐渐养成积极乐观的生活态度。

3．领会故事蕴含的寓意和哲理。

4．能简单复述故事内容，并进行角色表演。

【活动准备】

1．故事PPT及熊二玩偶。

2．活动前幼儿亲手制作软棒娃娃。

3．创设倾诉的情境：心情话吧。

【活动过程】

◆导入

师：(出示熊二不开心的玩偶)这是孩子们喜欢的熊二，今天熊二是怎么了?你们想帮助它吗?想怎么帮它?

师：熊二把心事说出来，我们才能帮到你啊!

(利用不开心的熊二玩偶设置问题情境，以激起孩子帮助“熊二”的愿望，同时发展幼儿发散性思维。)

◆在故事情境中了解“倾诉”是调节情绪的好方法

1．讲述故事，了解故事情节。

教师播放PPT讲述《熊二的心事》。

2．小图标梳理故事内容，了解“倾诉”的重要。

小结：熊二终于说出了自己不开心的事儿，所以变得开心。

(在故事情境中与熊二共情，体验熊二的感受。图谱梳理故事情节，感悟“倾诉”最重要，知道遇到不开心的事时要倾诉。)

◆对自己的软棒娃娃倾诉不开心的事

1．师：你有什么不开心的事儿吗?

请一至两个小朋友说一说。

2．到“心情话吧”里对自己的软棒娃娃说说让自己不开心的事儿。

(从体验迁移到倾诉自己的心事，进入人为优化的情境，自然形成一种向着情境目标推进的“力”，在顿悟中改变认知结构乃至心理结构。)

◆结合已有经验，拓展宣泄情绪的方法

1．师：遇到不开心的事儿时，倾诉让你的心情变得好起来，还有其他什么办法呢?

2．出示图示--让心情变好的其他方法。

小结：原来，当我们遇到不开心的事儿的时候，可以找个人说一说，可以听一听音乐、做一做运动、吃一吃美食、锤一锤沙袋……心情就会好一些。

(归纳并分享调节情绪的方法，迸发创造性思维。相关图示将想法直观呈现，实现教与学的有效互动。)

◆结束活动

把这些好方法告诉同伴儿们吧!

(将自己的想法与同伴分享，让更多的孩子学会调节情绪，体现同伴学习的优势。)

附故事《熊二的心事》

熊二遇到了一件不开心的事儿，希望能够找到一个朋友听它说说自己的心事儿。

它看见一只小鸟停在树枝上。熊二说：“我能不能打扰你一会儿?我有一件不开心的事……”“我送你一对翅膀吧。”没等熊二说完，小鸟就将一对翅膀绑在了熊二的后背上。“啊……”熊二一愣，什么也没说出口，唉声叹气地走了。

熊二走着走着，看见了一只小猪。熊二说：“我有一件不开心的事，我能不能……”“我送一个抱枕给你。”小猪也没等熊二把话说完，就将抱枕递给了熊二。“啊……”熊二一愣，心事儿没能说出口，迈着小步继续往前走。

熊二走着走着，看见了一只长颈鹿。熊二说：“我有一件不开心的事，我能不能……”“我送你一辆玩具汽车吧。”长颈鹿也没等熊二说完，就将玩具汽车递给了熊二。“啊……”熊二一愣，心事儿没能说出口，迈着小步继续往前走了。

熊二走着走着，遇到了小蜜蜂。熊二说：“我有一件不开心的事，我能不能……”“我送你一块蜂蜜蛋糕吧。”小蜜蜂还是没等熊二说完，就将蜂蜜蛋糕递给了熊二。“啊……”熊二一愣，心事儿还是没能说出口，迈着小步继续往前走了。

熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽车和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，长长地叹了一口气。

这时候一只小猴子走来了，它问：“熊二，你怎么啦?”熊二说：“我有一件不开心的事儿，可是没有一个人愿意听我说。”“我愿意听呀，你有什么不开心的事情呢?”熊二说：“我心爱的软棒娃娃丢了，找了好久都没找到。”小猴子说：“就这件事吗?好办，我去帮你找回来。”说完，小猴子就去帮熊二找软棒娃娃了，不一会儿，小猴子抱来了一个软棒娃娃，问熊二说：“是这个软棒娃娃吗?”熊二开心得合不拢嘴了：“呵呵呵，是的，是的，谢谢你小猴子。”小猴子说：“不用谢。”小猴子问熊二：“你为什么这么喜欢这个娃娃啊？”熊二说：“这个娃娃是我亲手用软棒做的，平时我遇到不开心的事儿就喜欢对它说一说，我的心情就会变得好起来。”“哦，原来是这样啊！”

蒙氏教学教案篇3

比如在“快乐星期五”活动中，各班根据孩子们的年龄特点开展了丰富、有趣的生活实践活动。大一班开展了水果拼盘活动，让孩子亲手制作拼盘，并邀请小班的弟妹来班内品尝水果;大二班的小朋友亲手制作“糖三角”;中班的小朋友也不示弱地动手搓起了漂亮的麻花，包起了“饺子”;小班的孩子们也没有闲着，帮食堂阿姨摘起了韭菜。

在这些活动的组织过程中，我们发现，只要放手，孩子们的积极性、主动性会非常高涨，竞争意识也非常强烈，生怕落在后面，为此我们适时地组织各种小型比赛，看看哪组包的饺子多，哪个小朋友搓得麻花最漂亮等等，极大地激发了孩子们的竞争意识和能力。我们发动家长参与其中，有些家长还亲自来园和孩子们一起活动，这种有效的互动，孩子们的社会生活能力大大提高，自信心明显增强。

让孩子独立睡觉，是很多家长都很头疼的一个问题，这也是判断孩子是否独立的一个标志。老师和家长一起共同探讨学习，想出了很多的好办法，如先分床再分房，布置一个孩子喜欢的房间，买一个孩子喜欢的玩具，榜样的作用等。通过家园配合，大部分孩子已经开始独立睡觉，勇敢、坚强品质的训练是形成竞争力不可或缺的条件之一。

在蒙氏教学中还有一个理念，“请帮助我，让我自己做”。老师通过创设一个有准备的环境，让孩子们每天都能随心所欲地、自由地选择喜爱的工作。老师不能随便打断和干扰孩子们的正常选择，如孩子有帮助的需要，老师才能做指导，一般都是让孩子独立完成。老师的一言一行都以儿童为中心，尊重孩子的想法。

比如，小班幼儿刚刚开始自主操作活动时，有一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，还有一些缠着老师问：“老师，我做什么呀?”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。但孩子们在这种宽松、自由的环境中，很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作，有了自我意识，并且在工作中逐渐学会了交往与合作。

当然，老师提供的自由环境是有一定限制的，孩子们只有遵守一定的规则和秩序才能获得真正意义上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子们都想选择时，就会引起纠纷。这时，老师就要让孩子慢慢学会耐心等待，学会协商、学会合作等等能力，从而增强其自制力，这些都是竞争力所不可缺少的品质。

另外我们给孩子提供的环境是有序的，每一项蒙氏教具的摆放都有固定的位置和标记，孩子们在工作中学会了物品归位的好习惯，自然而然地就会自觉约束自己的行为，养成遵守纪律的好习惯，这也是获取竞争力所必备的条件之一。

蒙氏教具也并非人们说得那么死板，限制了孩子创造性，相反它可以激发孩子的创造能力。在孩子工作时，我们常常鼓励孩子创造自己的玩法。例如给孩子们准备小夹子，让他们做夹的动作，老师的`示范只是两个一样的夹子相互夹住，但是孩子们创造了许多不同的玩法，开始把小夹子夹在筐四周，告诉老师他做了一个美丽的花篮;花篮玩腻了，又有小朋友用小夹子夹了一辆小汽车;接着有夹成小山的、小鸡的，还有摆成各种图形的，把小夹子按图形、颜色分类的等等，这些玩法可能老师都没有想到。

孩子一旦创造出新的玩法教师会让他给其他小朋友做示范，激励其余小朋友继续大胆创新，这样做孩子的积极性非常高，有的孩子甚至抱怨时间太短了，还没有玩够。让幼儿自由地选择教具，并且把教具自由进行组合，是孩子们很喜欢的活动，在这一活动中幼儿的收获是非常大的。蒙氏活动的自由、轻松、自然、有序、挑战、探索、尊重等，为幼儿创造了非常好的学习环境，有利于幼儿的全面发展。

对孩子来说，竞争不仅是意志、心理状态和做人的比拼，同样也是知识的竞争，孩子们在幼儿园获得的知识越多，他的自信心就会提升，竞争力也会增强。

我园教学内容的安排，除有传统的省编教学之外，还安排了丰富的蒙氏课程，内容涉及非常广泛，有日常、感官、数学、语言文化、科学文化、艺术，丰富、直观的教具为孩子们的学习提供了非常便利的条件。蒙氏班的孩子普遍竞争意识、独立性较强，同时学习能力和接受能力强，有一定的创新能力，思维活跃，知识面丰富。

蒙氏教案-字卡(语言) 篇4

教具构成：自制（大、小、上、下、多、少）、足球、乒乓球、楼梯图片、小人一个、两个盘子、（一个盘子里有好多苹果，一个盘子里有1个苹果）

教育目的：

直接目的：培养孩子认读能力

间接能力：培养CCIO的能力

操作过程：

（一）开始部分

今天老师给小朋友带来了一项认识汉字的工作。

（二）教学部分

1、教师拿出足球和乒乓球，让小朋友们观察哪个大，哪个小？

2、出示字卡“大”放在足球的下面，把“小”放在乒乓球的下面。

3、用三阶段教学法

4、出示楼梯图片，“有个小朋友他现在正在做什么？”（楼上），“现在他在做什么？”（楼下）

5、把字卡上、下出示，用三阶段教学法

6、出示两个盘子，一个盘子里有好多的苹果，一个盘子里有1个苹果。让孩子观察，引出孩子“多、少”。

（三）结束部分：我的工作做好了，小朋友可以在课后练习。

变化与延伸：字卡与实物配对

适用年龄：3岁以上

错误控制：教具本身

吸引力：读字卡的过程

四上语文园地二的教案和课件篇5

本组学习活动名称：睁大眼睛看世界。

设计理念：

本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

设计说明：

这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。

1．学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。

在教学《古诗两首》时不仅要让学生理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且还要在读诵中感受语言的韵律美和节奏美。古诗教学除了理解、读诵、品析这几种手段之外，还有非常重要的学习手段就是感悟和想象，所以教学时要让学生体验并学会这些方法。

2．品析语言，感悟方法，练习运用。

教学《爬山虎的脚》时，首先要通过词句了解爬山虎的特点，然后再体会使用这些词句的好处，在这个过程中通过语言文字感悟到作者的观察方法和观察习惯是非常重要的。学会观察方法后自己再试着去观察和描写一种事物也要同步进行。

3．深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。

《蟋蟀的住宅》这篇课文大量的采用了拟人的手法，想象非常丰富，语言非常风趣，教学时要让学生在读中抓住这些富有情趣的语言，体会使用它们的妙处，并由此引申到对观察方法的感悟，同时要激发学生观察周围事物的兴趣。

4．睁大观察的眼睛，述说感悟的心灵。

教学《世界地图引出的发现》时，要求学生利用学过的方法解决疑难问题，并且相互交流自己的收获，表达自己的独特见解。

5．多角度体验观察的重要性。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案213 《语文园地二》为学生提供了一次检验学习成果的机会，学生通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动更加明确了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示自己学到的观察方法提供了一个平台。

学会多角度观察事物

──《古诗两首》教学设计

教学目标：

1．完成并检查预习任务。

2．有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。

教学重点：

引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。教学过程：第一课时教学目标：

1、认识3个生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

重点与难点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。体会含有人生哲理的诗句。教学过程：

检查学生的预习情况预习任务设计：

1．查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。2．尝试自读，理解两首诗。（1）借助字典读准字音。

（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。（3）有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。（4）朗诵自己查找的课外古诗。总结、评价学生自学检查的情况

肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。根据理解朗诵两首古诗

1．学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。2．采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。读后理解、学生质疑

1．读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。

2．师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案313 欣赏诗句、体会意境、品味情感

1．看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？ 2．把想象到的景色用自己的话简单的说一说。

3．把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？ 4．师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。朗读古诗、体验情感

1．把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。默诵古诗、谈读后的感受 1．谈读诵的方法和体会。

2．说对诗句内容的独到见解和感悟。相互交流、介绍自己查阅的诗。作业

1．小组交流苏轼的诗并说一说自己的理解。2．摘抄其他同学找到的好诗。3.完成作业本默写。第二课时教学目标：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《游山西村》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

重点与难点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。体会含有人生哲理的诗句。教学过程：

引入：

同学们，今天我们采用“古诗接龙”的方式，复习以前学过的描写景色的诗。继续学习《题西林壁》设问置疑、思考哲理

1．诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？

可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。

2．你认为怎样才能看清庐山的真面目？

3．结合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组汇报。

变换角色、交流认识

1．扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？” 2．做一次采访者，可问苏轼“为什么写这首诗？” 窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案413 3．老师引导：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。

学习《游山西村》朗读古诗、升华情感

1．陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？

看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。

2．你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？用优美的语言具体描绘想象到的情景

1．美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。

2．我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，举例子说一说。

配乐朗诵《题西林壁》、《游山西村》以及课外写景的诗。1．老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。布置作业 1.完成作业本

2．自己出一期手抄报。(双休日作业)要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式展现在手抄报上。

品析语言感悟方法练习运用教学反思:

《爬山虎的脚》教学设计

教学目标：

1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：

通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案513 教学过程：第一课时教学目标：

1.认识5个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。重点与难点：

认识5个生字，会写11个生字。

了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

交流图片、认识爬山虎

1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。

2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。朗读课文、认字解词

1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。默读课文、理清脉络

1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？

（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。4．再读课文，深入理解课文内容。齐读第4自然段，并练习背诵。

引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。课后作业

１.利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。２.完成作业本第１－３题。第二课时教学目标：

1.正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案613 语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。重点与难点：

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学过程：

导入：

上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）

那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。3．带着理解和感悟仔细品读。句子二：（爬山虎的脚）

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2．从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。（观察仔细认真，描写准确生动。）

3．以“我是爬山虎的脚”为题，向大家演示自己的特征。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。听读思考

1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？ 2．小组交流探讨。读“阅读链接” 窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案713 读一读“阅读链接”，说说自己的体会。谈启示、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发,深入领悟观察和写作的方法。（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

小练笔观察一种植物，按一定的顺序写下来。２.完成作业本第４－５题。.教学反思;

──《蟋蟀的住宅》

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

重点与难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案813 自由读文、了解内容

1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。小组交流、集体修正

1．利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。分段朗读课文、明确文章层次

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。3．选择自己喜欢的语段读一读。细读课文、提出问题

1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。2．标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。作业：

１.完成作业本１—３题

2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。第二课时教学目标：

1、正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。重点与难点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案913 问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（过程艰辛、工具简单）读课文、画“住宅”

1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

4．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。品味重点词语的作用

1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？ 3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？品读句子、体味情感、领略文章内涵出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

2．根据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？ 3．解决问题

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。（3）听完了介绍，交流一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案1013 学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。１.完成作业本第４—５题２.小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。睁大观察的眼睛述说感悟的心灵教学反思:

──《世界地图引出的发现》教学设计

教学目标：

1．认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。教学重点：

了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。教学过程：第一课时教学目标：

1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。重点与难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识。引入：

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？

自读课文，感知内容

1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2．简单的说一说文章的主要内容。默读导读和课文，质疑问难

1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2．师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案1113（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？细读课文，解决问题，交流所得

1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。复述故事

指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。交流地理知识

相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。多角度体验观察的重要。──《语文园地二》教学设计

教学目标

1．在交流的过程中，引导学生合理的表达出观图后想到的内容和观察后的感受。2．在口语交际中，回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯。3．在习作中，学会对某一事物进行连续的观察和记录。4．练习品评自己的和别人的习作。

5．通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。第一课时（口语交际）观图画，比眼力。

1．指名观察教材的左图，说一说树上隐藏着多少图像。

2．小组比赛，看谁发现的块，发现得多，然后再班上交流自己的发现。3．指名观察教材右上图和右下图。

4．说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。5．大家都说一说自己观察后的感受。

6．共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。

讲自己、谈体验

1．自由发言，说一说自己平时细心观察过的事物。2．介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。举事例、激情感

1．向大家讲述自己了解的和观察有关的中外名人故事。窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案1213 2．说一说自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。第二、三课时（习作指导与评改）擦亮观察的眼睛、描述心中的精彩

我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。

1．按提示有序地讲述自己的发现：

最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？

2．引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。3．老师对观察日记的写法和格式作一下指点。4．题目可以用《观察日记X则》，也可自拟。学生凝思试写

略作思考，即可动笔；也可先列提纲，再写内容。自读自改、加工润色要求：

1．写完后无声细读，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。2．反复斟酌，加工润色文中的词句，让这些词句变得更加生动，表现力更强。集体评价典型习作

1．选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读。2．再由小作者说一说这样写的理由。3．最后师生共同评价并提出修改意见。同桌探讨、相互评改明确评改要求：

1．找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。2．在文章中或文章后写出自己的评改意见。3．就文章内容和自己的评改意见与同位交流探讨。借鉴意见、修改习作

2．认真思考同学们的评改意见，修改完毕后再和其他同学交流。3．借助集体的智慧认真整理自己的习作，并重新誊抄一份。第四课时（学习“我的发现”）读句子、谈体会

1．细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。2．指定两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。3．交流汇报自己的学习体会，学习心得，学习方法。找句子、学方法窄溪小学2012学年第一学期四年级语文教案1313 1．在学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。2．拿出自己写过的类似的句子，供大家品评。学习“日积月累” 熟读背诵“花名歌谣”

1．自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。2．找出12种花名并写一写。

3．结合句子说说各种花的特点和自己了解的其他相关内容。4．朗读歌谣，开展背诵比赛。自编歌谣

1．用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式写几句歌谣。2．朗诵自编歌谣，大家品评修改。第五课时（学习“成语故事”）理解内容、揭示内涵

1．朗读短文，理解故事内容，声情并茂的给大家讲一讲这个故事。2．老师提出需要解决的问题，交流解决。“胸有成竹”是什么意思？

蒙氏语言教案《过马路》篇6

1、熟练朗诵儿歌，能大方的在同伴面前表演。

2、知道谣遵守交通规则，认识简单的交通标志。

3、认识字“车、玩、安、全、知”。活动准备：

1、经验准备：

（1）通过谈话及游戏活动，让幼儿了解简单的交通规则，例如：走斑马线，看红绿灯等。

（2）观察警察叔叔指挥交通。

2、物质准备：

字卡、儿歌挂图、填空卡、幼儿用书。

3、环境准备：

收集各种交通标志图片。活动过程：

1、导入热身

（1）带领幼儿随音乐走线。

（2）提问：刚才你听到什么声音？你在哪里听到过？

2、经验迁移

（1）出示儿歌挂图，引导幼儿观察图片内容，并用自己的话描述以下图片上有那些人，这

是什么地方，发生了什么事情，这样做危险吗？

（2）讨论：你会过马路吗？过马路的时候要注意些什么？

3、伴随阅读

（1）发放图书，让幼儿自由阅读，并找出自己认识的汉字。

（2）幼儿看书，教师慢速朗诵。

（3）分别出示字卡（“车、玩、安、全、知”），带领幼儿读出字卡。

（4）在图书中找到字卡红额汉字，并将这一句完整的读出来。

（5）看幼儿用书，跟随教师阅读，边听读、便用手指划过每一句儿歌。

（6）请部分幼儿表雅安，鼓励幼儿响亮的朗诵，注意发音。

4、体验分享

（1）讨论什么是“安全第一”。

蒙氏教案-饲养小动物(科学) 篇7

教具构成：小动物

教育目的：

直接目的：培养孩子照顾环境、爱护动物

间接目的：培养CCIO的能力

操作过程：

（一）开始部分

今天老师给小朋友带来一项饲养小动物的工作

（二）教学部分

1、到户外小动物的饲养区

2、给小朋友分工

3、给小动物准备食物

4、喂养小动物

（三）结束部分

我的工作做好了，有兴趣的小朋友可以明天继续饲养小动物。

变化与延伸：给小动物清扫

适用年龄：3岁以上

错误控制：老师和孩子

吸引力：喂食的过程

蒙氏数学教案林德宁篇8

认识相邻数

时间：2014年12月21日地点：三楼多媒体教室教学内容：认识相邻数教学目标

1.A、B类学生初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。

2.A 类学生能够正确表达出5以内各数的相邻数，提高同学们的思维能力。B 类学生在家长及教师的帮助下指出5以内各数的相邻数。

3.A 类学生在教师的引导下完成游戏，B 类学生在家长帮助下完成游戏。教学准备：

彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——

5、小房子的卡片每人5个教学活动过程：

1.走蒙氏线，教师弹电子琴，让同学们跟着音乐走线。2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》

第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。3.回座位。

（1）教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5，让同学们认识。（2）游戏：《小花开门》。

游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给同学们按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。（B 类学生在家长帮助下完成）教师再提问同学们：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”同学们回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉同学们1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导同学们说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导同学们说出2的相邻数有两个，1和3)。

（3）教师出示彩色串珠让同学们观察，然后回答相应的问题：“2比1多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。

（4）教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。）4.交流小结，收拾学具。5.游戏《找朋友》。

教师把全班同学们分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让同学们记住自己的数字是几。

游戏开始，教师任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个同学们一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。

效果分析及反思：

【蒙氏教案】感官班亲子活动方案篇9

感官班A班第二周亲子活动方案

(一)、主题活动：粉红塔

（二）、教学目标：１、让宝宝通过视觉和触觉的共同作用，来分辨相同物体的体积的变化。２、通过认识粉红塔来锻炼宝宝的观察力和注意力３、通过取放粉红塔，锻炼宝宝手指的抓握能力。

（三）、教具构成：粉红塔、工作毯

（四）、活动过程：

1、接待工作（课前２分钟）配班教师：在亲子活动开始前两分钟站在主活动室门口面带微笑迎接宝宝和家长并给每个家长发鞋套。主班教师：引导换完鞋的宝宝及家长进入活动室走线。

2、走线活动（５分钟）走线目标：(1)、安抚宝宝情绪，使宝宝能够尽快进入活动氛围。(2)、再走线的过程中锻炼宝宝身体平衡能力及注意力。走线准备：节奏优美舒缓的音乐。走线过程：(1)、主班教师在前面带领已经来到主活动室的家长和宝宝走线。(2)、配班教师协助维持活动秩序，开关走线音乐，同时接待晚到的宝宝(3)、音乐渐渐停止后，主班教师请宝宝和家长坐在线上,配班

三、引导展示工作（５分钟）１、取工作毯：主班教师双手取工作毯，将工作毯铺于宝宝对面的蒙氏

线上。２、铺工作毯：教师呈跪姿把毯子放在左侧水平铺开，毯子展开后，分别触摸四边整理平整即可。３、红塔从教具柜中取出，小块的粉红塔用三指捏的方法拿，大快的用左手托住底面，右手扶顶面，一块一块取。４、介绍教具名称“粉红塔”，先用感官操作法展示，逐一触摸每块粉红塔的顶面、侧面和正面，然后进行三阶段教学法比较大小。５、展示完之后把教具放回原来的位置，向家长说明教育目的并提醒家长要让宝宝养成物归原处的好习惯。６、将工作毯卷好放回地毯架。变化延伸：可以将粉红塔水平排序或是垂直积高，可以让宝宝自己动手，创造想象。家庭指导：在家中可以经常给宝宝进行一些比较大小的活动，水果、衣服、日常生活用品都可以进行比较，同时要让宝宝养成不乱放东西的好习惯，要知道物归原处。

四、自由操作时间（１５―２０分钟）目标：让宝宝们对已经学习过的内容进行进一步的加深巩固，让家长能够知道如何引导宝宝进行训练，老师针对宝宝进行个性化指导及适当的变化延伸。准备：粉红塔、套盒、套碗、套桶、套娃、部分日常生活班用过的教具摆放在教具架上。过程：

1、主班教师收好工作毯后，单腿跪在工作毯架旁，请宝宝自己来取工作毯，提示注意安全。２、班教师协助取完毯的宝宝将工作毯铺在蒙氏线上。３、配班教师在教具柜旁请宝宝拿教具，等所有宝宝都拿完后，教师进行指导。４、时间到请宝宝和家长把教具和工作毯放回原处后坐到蒙氏线上等待下一环节。

五、收玩具（4分钟）目标：让宝宝养成物归原处的好习惯，培养宝宝的秩序感。准备：《收玩具音乐》过程：主班教师：“能干的宝宝们把红色绿色玩具都送回小筐了，那我们把他们送回家吧。”让宝宝们把这些小筐放到配班教师指定的位置，老师对表现好的宝宝给予鼓励。

六、互动游戏问好歌目标：帮助宝宝建立良好的社会交往意识和礼貌行为习惯。准备：电子琴过程：１主班教师讲解唱问好歌的目的，并让家长协助。２、主班教师：“亲爱的家长和宝宝们，你们好，玩了这么久我们还没有互相问好呢，现在我们就来唱问好歌吧。从今天起呢我们每周都找一个小宝宝来唱问好歌，每个人都会轮到，今天呢老师就先问候ＸＸ宝宝，老师唱：“ＸＸ你好！”，被叫到的宝宝站起来让家长引导他向老师问好。：“老－师－你－好！”延伸：也可以让宝宝和妈妈或老师互相问好。问好后可以进行一次拥抱，以示友好。附：问好歌1=C 4／41 2 4 5 —︱5 4

2 1—‖ＸＸ你

好，老师（x x、妈妈）

你

好!a)

游戏－采蘑菇教学目标：１、通过“跳”来锻炼宝宝大腿肌肉的力量及灵活性。２、进一步加深对事物“大与小”理解３、培养宝宝的模仿能力４、增进亲情关系，促进亲子情感融合。教具构成：大小竹筐若干、大小蘑菇模型若干，欢快的音乐，小白兔手偶一个、《采蘑菇的小姑娘》音乐游戏过程：１、向家长说明游戏的教育目的，２、主班教师：“宝宝们我们刚才已经唱过问好歌了，接下来呢。咱们再玩个好玩的游戏，采蘑菇，宝宝们说好不好啊。”３、主班教师出示小白兔手偶，：“宝宝们，看老师把谁带来了？小白兔，那小白兔是怎样走路的呢？”一蹦一跳的，老师模仿，那宝宝们也学一下小白兔走路。好的，那宝宝们知不知道小白兔喜欢吃什么呀？对，是蘑菇。那小白兔说他把采到的大蘑菇送给妈妈，小蘑菇留给自己，那我们也来学小兔子采蘑菇好不好？４、配班教师给每个家庭发一个大筐一个小筐，并把准备好的大小蘑菇散放在蒙氏线内，播放背景音乐主班教师做示范动作，学小兔跳采蘑菇采到的大蘑菇放到大筐里，小蘑菇放到小筐里。５、配班教师控制音乐，音乐开始时，就请宝宝们开始采蘑菇，并把大小分类放入筐内。６、音乐停止时游戏结束，教师统计各家庭的蘑菇数量，对表现好的家庭给予表扬，对其他家庭给予鼓励。变化延伸：可以把胡萝卜，白菜等模型放入游戏中，丰富宝宝的日常生活经验。家庭指导：家长可多让宝宝了解一些常见动物的生活习性，让宝宝多模仿，增强宝宝的表现欲望和模仿能力。