坚持以学生为本,狠抓行为养成,突出德育实效

坚持以学生为本,狠抓行为养成,突出德育实效

坚持以学生为本,狠抓行为养成,突出德育实效 篇1

坚持以学生为本，狠抓行为养成，突出德育实效---武穴市百汇学校德育工作先进单位申报材料

百汇学校坚持以学生发展为本的办学思想；坚持科研兴教的办学思路；坚持依法治校，以德治校、学生自主管理的管理思路，构建了“主动参与、主动认识、主动评价、主动发展”的学校德育工作模式和“以人为本”的管理模式，努力将学生行为规范的养成教育落到实处，做到从点滴抓起，知行统一，自律与他律相结合，教育与管理相结合，提高学生分辨是非，区别善恶的能力，培养学生良好的道德行为和道德素质，指导学生学会学习，学会生活，学会做人。形成了“人人都是德育工作者”的浓厚的德育工作氛围。取得了显著的办学成果。学校校风好，学风正，学生积极向上，学生素质高，能力强，学生发展状况和学校办学水平得到社会的广泛赞誉。

一、加强组织领导，形成德育活力

学校成立了德育领导小组和工作网络，形成了德育工作的机制和规范。学校加强了各条线，尤其是学校德育处与两个学部德育处、团支部及各班级的横向联系，把德育工作纳入学校中长期教育发展规划。通过各条线的齐抓共管，全体教师共同参与，协同一致，相互配合，精诚团结，形成了德育工作的强大合力。

二、注重细节，加强管理

细节决定成败。德育要抓出效益，就要从小事抓起，从普通的行为规范抓起，从养成教育抓起。健全德育机制网络，细化工作职责，规范自主管理。

1.落实机制，管理规范，细化责任。

为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，我校成立了由总校长全面负责，德育副校长分管的德育领导小组，统一部署全校的德育工作，把学校领导、法制副校长、团支部、少先队辅导员、班主任、科任老师、生活老师等力量整合于领导小组中，明确成员分工，形成一支由德育处带头，班主任为骨干，学科教师、生活老师协作的全员育人的德育队伍，形成了“德育领导小组（出思想）——学部德育处（出思路）——年级组（抓流程）——班级（捉落实）”的德育纵向管理机制。在确保该机制畅通高效的基础上，强化全校教职员工教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的观念，充分发挥学生会、团支部和少先队的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的德育管理网络，有效提高德育工作的实效性和主动性。

德育领导小组定期召开德育工作例会，针对学生出现的德育状况，提出对策。由学部德育处对每一个阶段，每一个层次，每一个教育环节，每一条教育途径制定出可行性教育措施和具体要求，落实每一个人的德育责任，切实发挥班主任、科任老师、学生会的职能，建立齐抓共管分工负责，使学生慢慢从受约束到自我约束，从而形成自主管理。

2.制度保障，明确要求，目标细化

根据学校的生源现状，百汇学校认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见》的有关规定，将每学期的第一个月作为学生行为规范强化月，专题组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。德育处结合学校实际，制定了《百汇学校学生一日常规》和《百汇学校一日常规评分细则》，对学生的规范行为进行量化考核。九月份新生入学，要接受为期一周的军训，强化习惯养成。

如为了改变学生生活不拘小节，言行随便的不良习惯，我们从学生日常生活的点滴之处着手。一是从卫生入手，无论教室还是公共卫生区，我们要求必须全天候保洁，坚持每天三扫，做到地面无纸屑、墙壁无污渍，玻璃窗和走廊、楼梯的扶手栏杆做到一尘不染。这些细小的卫生工作，我们天天有人做，天天有人查，每周有通报。二是在物品的摆放上，我们要求学生课本整齐排放于课桌的左、右上角；卫生工具要求统一排列在室内的指定卫生角。这样的管理制度和管理方法从宏观着想，从微观入手，体现了我校德育工作上“把虚事做实、把实事做细、把细事做勤”的传统。各项常规制度有机结合、互益互补，有力地将各项管理纳入了规范运行的轨道。

3、量化管理，持之以恒，形成习惯。

在开展以日常行为习惯养成教育为内容活动中，我们实行量化管理，从细处着眼，严格要求，耐心帮助，强化训练。收到很好的效果。

学校采取三级管理制度：学校值日---学部值日---班级学生整体值日（小红帽值日）。在班级量化管理评比细则中，班主任组织学生干部对本班学生在升旗仪式、课间操、眼保健操、校服、卫生、公物保管、课堂纪律、黑板报等方面进行考核；学部德育处组织学生整班值日，对各班的课间纪律、路队、三操、晚寝、就餐、集会进行考核，每天公布，每月进行文明班评比，每学期进行优秀班级的评比，通过这样的量化管理，将日常行为规范扎根学生心中，内化为自觉的行动。对于日常行为不够规范的学生，我们则通过多方面、多渠道督促学生改正不良行为习惯。

三、精心设计，贴近生活，提高德育活动的实效性 1.环境育人，营造耳濡目染的德育环境

学校一直致力于构建文化品味高、美化绿化好、富于教育性的育人环境，使校园内充满浓郁的文化气息，让学生受到文化的熏陶。

一）重视创建校园环境特色，充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，让一草一木一石会说话，努力做到优美、健康、和谐，进一步突出德育氛围，使环境起到潜移默化的作用，从而达到环境育人的目的。

二）重视校园环境的人文特色。精心设计校园内人文景点，如富有特色的文化长廊，大气磅礴的“贤”文化石，文化广场周围的书法帖和古代贤能故事等等。

三）认真办好校园广播站。大力传播先进文化，宣扬学生中的好人好事。充分利用好宣传栏、黑板报，创造激励学生自我教育和发展的良好氛围。

2.活动育人，让学生在潜移默化中受到德育的熏陶 “没有活动就没有教育”，这是我们信奉的一个德育理念。

一）坚持每周一升旗仪式，国旗下讲话和主题班会。充分利用传统节日和国家重大纪念活动对学生进行爱国教育活动。如五四青年节、国庆节、教师节、元旦和清明节等重要节日以及《纪念抗战胜利70周年》、《纪念长征胜利80周年》，开展文艺汇演、专题报告、板报评比、演讲比赛、观看影视作品、征文活动、给英雄扫墓及网上祭奠英烈等生动活泼、形式多样的专题活动，对学生进行爱国主义、理想信念、传统美德、道德品质、感恩、法制、纪律和行为规范教育。

二）开设兴趣活动课。我们分别设置了大课间跑操活动，校园三球小组、美术手工制作小组、体育小组、音乐舞蹈等多个活动小组，寓知识传授于实践活动之中。经过精心组织，积极开拓，认真指导，学生的个性特长得到健康发展。目前，活动课程已初见成效，把素质教育落到实处。我校运动队在市级比赛中取得可喜成绩。

三）开展丰富的文娱体育活动。一年一度的元旦、六一儿童节联欢会、校运会构建了多姿多彩的学校生活，让文体方面学有所长的学生有充分展示自我的舞台，发展学生的个性特长。在此之外，我们还根据各年级学生的特点，不定期开展各种文体活动，培养学生的兴趣爱好，增强学生的集体荣誉感。

总之，学生工作是一门艰苦细致的工作。只要我们德育工作者坚持以学生为本，从学生的需要出发，从小事抓起，抓深一些，抓实一些，工作开展得活一些，新一些，我们的德育工作就焕发出新的生命力，我们的教育工作就能取得应有的成果。