坚持以人为本的管理

坚持以人为本的管理（共12篇）

坚持以人为本的管理 篇1

“以人为本”这一治国理政的新理念, 是中国共产党坚持马克思主义的指导思想, 并结合当前我国社会主义现代化建设的实践的基础上提出来的, 是马克思主义中国化的最新应用。“以人为本”就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点, 把人民群众作为推动历史前进的主体, 不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。

在体育管理学中, 坚持“以人为本”, 能够实现对体育实践主体地位和尊严的肯定性认识, 收到较好的管理效果。

一切管理活动均应以强调人的积极性, 人不仅是管理的主体, 同时也是管理客体中最主要的因素, 各项管理措施和管理手段的运用, 首先是作用于人, 再通过人来发挥其能动作用, 最终协调与其他管理要素的关系。管理活动首先是人的活动, 这种活动的主体是人, 目的也主要是为了人, 所以要求管理者在管理活动中充分重视人的作用, 尊重人的价值, 并通过促进人的需要的满足来调动人的积极性、主动性和创造性。

在学校体育管理中, 要坚持以学生为本, 一切教学活动的开展以学生为基础。学校体育管理者要转变观念, 以终身体育为主线, 以使学生终身受益为出发点, 培养学生的终身体育锻炼的意识、习惯和能力。体育教学中必须充分发挥体育的育人功能, 注重学生身心的发展、人格的形成、情感的陶冶, 通过一定的身体训练, 培养学生创新、进取、顽强拼搏的意志品质, 为今后走向社会打下基础。而以往的体育教学只注重身体素质及运动技能训练, 忽视了教学中的素质教育。建立和健全教学管理工作的各项规章制度, 如教师教学工作规程、领导和教研室听课评课制度、办公室查课制度等规范和严格教学秩序, 并认真检查执行情况, 以确保教学质量。

在社会体育管理中, 我们更要清楚地认识到, 体育不仅是学校的, 也是国家的, 社会的, 归根结底是人民的, 体育是公民的权利和福利。“以人为本”是科学发展观的核心, 在2008年北京奥运会的筹办中, 人本思想的体现, 就是要把北京奥运会办成人民的奥运会, “人民奥运”的追求包含了非常丰富的内涵, 体现了为人民服务这一社会主义道德规范的核心原则, 是我国“人民体育”精神的弘扬。加强体育公共服务体系建设, 是保障公民体育权利的必须之举。

以人为本抓体育管理, 可以通过以下五个方面逐步实现人本管理。

一是在健身设施服务方面, 要坚持人本思想, 要加强对各级各类体育服务设施的管理, 规范服务标准, 扩大服务内容, 为市民提供更多的便利。二是在健身组织服务方面, 要增加体育组织尤其是基层体育组织的数量, 扩大有组织活动的体育人口。提高健身组织服务质量, 加强群众性体育组织、体育团队的管理, 帮助自发性体育群体增强自我组织和管理能力。开展体育援助服务, 培育和发展体育社团, 建立体育骨干培训、培养体制, 鼓励有组织地进行体育活动。三是在健身指导服务方面, 要加强国民体质研究和体质监测服务, 建立国民体质监测服务系统, 形成国民体质监测的预警机制, 实施体质监控和追踪研究, 定期公布体质监测结果, 引导国民关注体质和健身。要加强体育健身咨询、体育健康促进教育和科学健身指导工作, 提高市民健身科学化程度。推行公益性和职业性社会体育指导员制度, 加强社会体育指导员培训, 实行分类指导和体育教学服务。四是在体育活动服务方面, 积极开展形式多样的群众性体育活动, 丰富体育活动内容, 提高体育活动效果。大力提倡体育项目创新, 积极引进适合不同人群的新型体育项目, 对深受群众欢迎、有较好健身作用的新体育项目进行资助。鼓励举办各种体育竞赛、展示、表演活动, 吸引国民参与。五是在信息咨询服务方面, 是要强化体育宣传教育, 为国民提供体育情报及咨询服务。建立包括互联网、电话热线、人民信箱、广播电视、报纸杂志等多渠道信息沟通网, 加强体育服务信息化建设。以信息服务为主, 构建体育公共服务平台, 方便市民获得体育服务。

在体育管理中树立“以人为本”的管理理念是搞好体育工作的根本保障。人不仅是体育管理的主体, 同时也是体育管理客体中最主要的因素。体育管理中的各项管理措施是通过人来发挥管理的能动作用。体育管理目标的实现是管理主体对管理客体的有效管理的基础上完成的。体育管理的最终目的就是实现既定的管理目标, 而管理目标的实现离不开人的作用, 因为人既是管理的主体, 又是管理的客体, 只有树立“以人为本”的管理理念, 才能顺利实现管理目标, 使公众参与体育活动的过程更加便利, 视野不断扩大, 身体更加健康, 精神实现升华, 形成良好的体育活动开展氛围。

摘要：体育管理的管理理念是伴随着科学管理的发展而逐步发展的, 是为了适应日新月异的体育产业的迅速发展而不断完善的。我国的体育管理理念已从传统管理和经验管理向重视人的管理理念的转变, “以人为本”的管理理念代表了现代体育管理者的基本共识, 是一种顺应历史潮流和社会协调发展的崭新理念, 是一种既科学又具有人文关怀的管理理念。体育管理中树立“以人为本”的管理理念是做好体育工作的根本保障, 重视人的需要、充分发挥人的主观能动性的前提, 是一种充分尊重人的权利的管理。

关键词：以人为本,学校体育,社会体育管理

坚持以人为本的管理 篇2

2010-03-29 16:09:21 | 来源：山东省济南市历城区国税局 | 作者：局长 王灏

国税事业的发展，归根到底是人的发展，只有“人”这个生产关系诸要素中最活跃因素的积极性调动起来了，才能切实保障国税各项工作的和谐、健康发展。要抓好新时期的基层国税队伍建设，必须按照以人为本的思想，坚持公正、公平、公开、公道的原则，突出规范化管理和人性化管理相结合，树立双赢、多赢、共赢理念，营造事业留人、情感留人、待遇留人的氛围，最大限度地调动队伍的积极性，激发队伍的创造性，夯实国税事业发展的根基和动力。

一、构建科学的干部队伍管理体系，应坚持公正、公平、公开、公道的原则，提高队伍的向心力

构建和谐的干部队伍管理体系，就必须尽力消除不公平、不公正的现象，坚持公正、公平、公开、公道的管理理念，真正做到正义为先，以人为本。

（一）讲究公正。公正是公平的基础。讲究公正，一要讲原则，就是以制度为依据，不以“情”为规矩。按照原则和制度办事，就不会受人情世故等外界因素的干扰，这样才能赢得下属的尊重与信赖，才能赢得广大干部的支持和拥护。二要讲民主，就是认真贯彻执行民主集中制，凡重大事情，都要坚持集体领导、民主集中，反对随心所欲，拍脑袋决策。同时要善于听取不同的意见，广纳群言，从善如流，从大家的意见建议中汲取营养，提高决策能力。

（二）追求公平。公平是和谐的基础。追求公平，就是要从党性出发看人看事，不搞个人亲疏，不划个人小圈子，近“贤臣”远“小人”，走大道不走小道，不被那些爱投领导所好，拨弄是非的人所包围。在指导每一件事、处理每一个问题时，要一碗水端平，严格依法按章行事，使每一位干部都感到心情舒畅、心情愉悦，迸发出积极向上的朝气与活力。

（三）注重公开。公开是公正的保障。注重公开，就是充分保障干部的知情权，更好地接受监督，防止不良行为的发生。对此，就要建立健全公开办事制度，广泛推行政务公开，拓宽公开渠道，通过公开透明的决策、办事，使管理者和下属心中坦荡，使各种活动置于有效的监督之下，促进团队的稳定和谐，推动单位的健康平衡持续发展。

（四）心怀公道。公道是一种政治品质、一种思想作风和一种人格力量，也是实现公正、公平、公开的思想基础。心怀公道，一是心术要正，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，切实解决好权力观、利益观、人情观问题，自觉做到堂堂正正做人，真心实意待人，实实在在干事，清清白白为官。二是胸怀要宽，学会换位思考，容纳和尊重不同的意见，通过宽容和理解求得和谐。

二、构建科学的干部队伍管理体系，应突出规范化管理与人性化管理相结合，提高队伍的生命力

管理根本上主要是相互利益关系的理顺，相互利益关系理顺有两种方法：一种方法是外在的，外在关系的理顺，用制度，强制的东西理顺。另一种方法是内在的，人的关系理顺，用情感，思想的东西理顺。规范化管理与人性化管理相结合正是体现了这两种关系的有机统一，以此发挥管理的最佳效能，提升队伍的生命力。

（一）规范化管理是前提。规范化管理，就是靠制度管理，通过制度的约束力，规范大家的言行，激发大家的动力。一要加强制度建设。制度建设是规范化管理的根本环节，只有以健全的制度作基础，队伍建设才有坚强的后盾和旺盛的生命力。一方面，要完善健全内部工作制度，建立权责明晰、行为规范、运转协调的内部运作机制，实现制度管人。另一方面，要完善绩效考核制度。在与上级考核指标对接的同时，结合单位实际，进一步细化充实考核内容，突出工作重点、亮点及薄弱环节，强化考核内容的针对性和可操作性。二要抓好制度落实。制度光制定不抓落实，就会变成一纸空文。因此，我们必须强化制度的落实，通过建

立公开透明的监督通报制度，采取工作督办、情况通报等形式，及时跟踪问效各项工作部署的落实过程、完成结果，促进各项工作及时落实到位。三要严格责任追究。健全的制度还得靠严格的责任追究来保障实施。因此，要严肃考核工作纪律，防止考核走过场，切实提高考核工作质量。对工作落实不到位的，要认真分析，对非主观原因造成的，要指导他们改进工作，帮助他们创造条件做好工作，对因主观原因造成的，要给予批评教育，造成严重后果的，要落实行政问责。通过严格的责任追究，增强干部的危机意识、忧患意识，真正起到奖勤罚懒、奖优罚劣的效果。

（二）人性化管理是保障。人性化管理，就是充分注意人性要素，充分挖掘人的潜能的管理模式。一要尊重人。受人尊重是任何一个有理想、有意识、有感情的人的基本要求，这种需要一旦得到满足，就会极大地增强人的自尊心、自信心和自豪感，从而激发人们干好工作的积极性、主动性和创造性。尊重人，就是要尊重他人的合法权利，充分保障人的知情权、监督权；尊重人，就是要尊重他人的人格，相信他人，理解和鼓励他人的志向、爱好和追求；尊重人，就是要容人之短，注意用八分的眼光看别人的长处，用二分的眼光看别人的短处，相互学习，取长补短。二要文化育人。就是用文化的力量，通过行之有效的形式，对广大干部进行潜移默化的影响。要进一步深化国税文化建设，突出理念灌输和精神塑造，倡导“责任重于一切”的理念，增强干部职工爱岗敬业意识。要健全以政治行为、业务行为、生活行为、道德行为等为主的行为准则体系，引导和规范干部言行，做到内化于心、外化于行，使文化理念真正转变为国税干部的自觉行动。三要培养人。要引导干部树立终生学习的理念，提高素质、增强本领。要深入调研，针对干部现有素质状况，分层次制定科学合理的教育培训计划，增强培训的针对性和有效性。要加强先进理论的学习，自觉用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想武装头脑，不断增强政治坚定性和政治鉴别力。要加强业务知识的学习，不但学好本职工作必需的知识，更要加强经济、法律、科技知识的学习，使知识水平始终跟上时代前进的步伐。四要激励人。建立合理的激励机制，坚持物质激励与精神激励相结合、以精神激励为主的原则，树立具有行业特色的先进典型，通过文件通报、信息、会议以及网络等宣传媒介，对干部职工的先进事迹进行大力宣传，从而达到弘扬正气，在单位内部形成一种奋发向上，你追我赶的良好氛围。

三、构建科学的干部队伍管理体系，应树立双赢、多赢、共赢的理念，提高队伍的发展力

系统论有一个著名定律：“一个相互联系、相互作用的整体所具有的能量，大于各个孤立部分机械相加的总和”。科学的干部管理体系正是要发挥出整体最大的能量。双赢，就是交往的双方都能受益，都为赢家。多赢，是多个双赢的组合，以双方合作带动多方合作，以多方合作深化双方合作。共赢追求的是各方的全面、协调、和谐的发展，就是把双赢、多赢扩展到更大的范围，要尽可能地考虑和照顾到不同的利益主体，使各种主体都能实现利益最大化、又能和谐相处的发展观念。

双赢、多赢、共赢的理念，体现在我们的队伍管理中，最重要的是要引导干部树立三种意识。一是树立全局意识，正确处理好全局和局部的关系。全局和局部是一个不可分割的整体，全局统帅局部，局部隶属于全局，全局的功能、利益都重于局部。但是，我们在工作中，往往考虑本单位、本部门的局部利益多，考虑全局利益比较少，有时甚至因为局部利益出现不顾大局、损害大局的现象。因此，我们要引导干部牢固树立全局观念，特别是当上级的决策部署与本单位、本部门的利益有矛盾时，要自觉地以局部利益服从全局利益，坚决执行上级的决策部署。二是树立统筹兼顾意识，正确处理好经常性、基础性工作和重点性、特色性工作的关系。经常性、基础性工作，是指我们的组织收入、队伍建设、税收征管等工作，需要一项一项地抓落实，一步一个脚印地下功夫。重点性、特色性工作，是指我们在一段时期、一个工作阶段的工作重点和工作亮点，需要我们形成突击力量，抓出成效，抓出特色，达到

事半功倍的效果。做到统筹兼顾，就是要统筹协调好“收好税”与“带好队”、管理与服务、机关与基层、内部与外部等各方面的关系，学会十个指头弹钢琴，分清工作的轻重缓急，既要把经常性、基础性工作抓牢抓实，又要把重点性、特色性工作抓出成效，既要保证以组织收入为中心，又要统筹兼顾完成好其他各项任务。三是树立团结协作意识，正确处理好人与人之间的关系。团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+1>2的效果。在一个单位、一个部门工作，每个人的工作，都有相对的独立性，又都与全局相关联，如果一个人只顾自己，不顾他人，不肯与他人协作，即使个人能力再强，也不可能得到充分发挥。因此，要加强相互之间的工作沟通、配合和支持，做好部门与部门之间、岗位与岗位之间、人与人之间的相互作用和相互衔接，拧成一股劲，合力促工作。

四、构建科学的干部队伍管理体系，应营造事业留人、情感留人、待遇留人的氛围，提高队伍的凝聚力

构建科学的干部队伍管理体系，还必须把事业留人、情感留人、待遇留人三者有机地统一起来，坚持以事业留人为根本，以情感留人为纽带，以适当待遇留人为补充，营造良好的管理氛围。

（一）以共同的价值取向凝聚人心，用事业留人。从现实看，干部普遍增强了主体意识、个体意识和成就意识，更加关注个人的切身利益，从而在客观上造成了一些干部对所从事的工作缺乏荣誉感、责任心。因此，实现事业留人，首先必须把个人的发展目标与单位的目标紧密联系在一起，通过制定单位发展的总体目标和规划，并将每项工作分解落实到每个部门、每个人员身上，形成心往一处想、劲往一处使的氛围。其次，实现事业留人，要注重成就激励，对工作中认真负责、成绩突出的干部，大张旗鼓的进行宣传和表彰，让真正干活出力做贡献的干部得到实惠，增强工作进取心和荣誉感。再次，实现事业留人，还必须引导大家树立“靠素质立身，靠政绩进步”的观念，坚持正确的用人导向，给予那些想干事、能干事、干成事的干部一定的发展平台，发挥更大的作为。

（二）以相互关心体贴为纽带，用情感留人。实现情感留人，就是要把对干部的感情倾注在每一个管理环节当中，努力营造一种积极向上、团结和谐的人际关系和工作环境，使大家能够心情舒畅地工作。实现情感留人，要充分信任下属，做到遇事多倾听下属的意见，努力实现决策的民主化、科学化；实现情感留人，要加强思想沟通，定期交心谈心，及时了解掌握干部的思想脉搏，实现管理者与组织成员之间信息、思想观点和感情的交流；实现情感留人，要真心实意帮助干部排忧解难，对干部工作、生活中的困难，心要想到、力要尽到、话要说到，即使办不成，干部也是会理解的。

坚持以人为本的管理 篇3

【关键词】以人为本 学生党员 教育 管理

高校肩负着为国家培养掌握先进生产力、先进文化的新型知识分子的光荣任务，是中国社会发展的人才储备库，更是培养和发展党的新生力量的重要阵地。高校党组织培养出来的学生党员是高校学生的中坚分子，能否保持其先进性，不仅关系到国家民族的命运，而且关系到党的未来。而当代大学生主要出生在80年代末，90年代初，成长在21世纪，社会转型对他们的思想产生了重要的影响。而现今学生党员教育管理方式由于没有紧跟时代变化，存在一些不足，为了应对新形势下的变化，我们需要用科学发展观的核心——以人为本作为基本的工作指导，进一步落实好学生党员的教育管理工作，提高学生党员的队伍素质，调动其工作、学习积极性，实现学生党员的全面发展，最终带动院系全体学生的全面发展。

一、新时期学生党员教育管理状况

高校学生党建要坚持以人为本，就是要以实现学生党员的全面发展为目标，从学生党员的根本利益出发谋发展，促发展。而当代大学生成长在社会经济体制和政治体制改革不断深入，社会政治民主和法制建设不断加强，中西思想文化的交流、摩擦与融合在前所未有的广度和深度上展开的时期。学生党员作为大学生的主体，其价值观也呈现出多元化和复杂性的特点，存在着一些问题，这使我们的学生党员管理工作面临着新的挑战，主要存在以下几点问题：

1. 学生党员中存在的问题

（1）入党动机不纯

当代大学生的主体形象是思想积极，健康向上，有理想有追求；但另一方面，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化。在就业压力下，部分学生注重个人价值，把入党仅仅当做增加个人就业筹码的手段，渗透着个人利益的现实考虑。

（2）先锋模范作用不突出

当代大学生生活在改革开放后，物质生活较好的年代，生活经历单一，在信息激荡、传媒发达的网络信息时代，他们往往更易于接受个人至上等价值观念的影响，缺乏团体意识和奉献精神。一些学生在入党后，并没有较好地发挥党员的先进性作用，强调个人主义，在普通同学中造成不好的影响。

（3）理论基础薄弱

由于大学普遍存在政治理论课内容枯燥，老师授课方式传统，久而久之，学生不愿意进行理论学习，未能形成一个完整的理论思想体系，并用以指导实践、改造世界观、人生观和价值观；学生党员往往是班级中学习成绩较优异的同学，他们平时把较多的精力都放在专业知识学习上，而忽略了理论学习。

2. 学生党员教育管理中存在的问题

（1）重发展，轻管理

基层党支部往往重视发展党员，而忽视了学生入党后的教育、管理和监督工作，使党员思想政治教育工作缺乏针对性。有的只重视给学生党员提出思想、学习、工作等方面的要求， 而轻视对学生党员的具体指导与帮助；有的重视学生入党前的培养教育，轻视入党后的继续教育；有的重视让学生党员参与班级事务，而忽视他们入党后的再学习、再提高。重视增加党员数量，壮大党员队伍，却忽视了党员质量的保证，致使学生党员在入党前和入党后的表现迥异，在学生中造成不良影响。

（2）实践教育欠缺

由于理论教育组织形式比较简单，易于开展，党的先进性教育往往只重视理论教育，忽视了学生的实践教育，使学生党员的培养脱离了实际，无法充分发挥学生党员的骨干作用。

二、加强对学生党员教育与管理的措施

高校党建需要加强学生党员的先进性建设，必须认真细致、积极主动地做好大学生党员思想政治教育工作，这是事关我国新世纪教育事业发展的一项重要战略任务，是事关培养可靠接班人的一项重要战略任务。用“以人为本”的理念进一步完善高校大学生党员思想政治教育和管理工作的方法，需要努力激活人才资源，注重人文关怀，完善机制，从而激发广大学生党员的积极性和创造性。

1. 严格把关组织发展及考核工作

党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。严格入党程序，对申请入党的同学进行全面的了解，及时掌握其思想动态；在确定发展对象时，实行由党员推荐、同学推荐、组织考核，一定范围内公示的制度，保证了学生的知情权和参与权；健全学生党员量化考核和目标管理制度， 坚持党员民主评议制度、组织生活制度， 加强对学生党员的党性观念和党的优良传统教育； 加强党员和普通同学的联系， 充分发挥群体示范和带动作用， 使大学生党员得到全方位的教育和监督， 自觉维护党的形象， 不断提高党性修养。

2. 重视学生党支部建设

在构建和谐校园的过程中，班级党支部作为高校党支部的分支，能有效连接学生群体，要“以学生为本”，使广大学生党员在学校发展中发挥主体作用，不断增强学生党支部的影响力、凝聚力，使学生党支部成为开展思想政治教育的坚强堡垒。

一是引导党支部在班级事务中发挥领导作用，指导团支部开展推荐优秀团员入党，团结凝聚广大同学。二是密切党员教师与学生党支部的联系，对广大学生进行政治思想引导，帮助学生制定成长计划，指导学生党支部成为班级团结进步的核心力量；三是通过举办班级党支部建设工作研讨会等形式，深入领会有关文件精神；四是建立班级学习互助结对制度，引导学生党员带动同学提高学习积极性。

3. 优化教育平台

高校学生党建工作必须与时俱进，以人为本，创新工作思路，在对大学生党员进行教育时采取多样的教育形式和载体，优化教育平台，进行全方位引导， 以应对新形势带来的新变化，引导学生党员能得到全面发展。

（1）积极开展社会实践教育

积极开展社会实践教育。让大学生党员通过理论联系实际，深入社会、开阔视野，在社会大课堂中感性地认识和认同党的思想理论和方针政策，增强社会责任感和历史使命感，增强教育的时效性。

建立志愿服务者制度，践行“为人民服务”精神。让大学生党员领悟志愿精神，升华思想，提高服务能力。必须创新性地开展一些以党员服务为主要内容的活动项目，有利于培养他们的服务意识。如打造学习型学生党支部，发动党员进行帮扶行动；通过党支部立项活动贯彻志愿服务精神，此项制度可包括助老扶残、科普宣传、环境保护、文明服务等内容。通过志愿者服务活动，引导学生党员学会感恩生活，回馈社会，树立正确的人生观、价值观、世界观。

（2）创新理论教育

理想信念的偏差和淡薄，很大程度上是由党员的理论基础薄弱造成的。而传统的理论教育课往往脱离了实际， 必须确立理论与实践相结合的教学原则，结合课程教学与历史实际，如《毛泽东思想》、《邓小平理论》和《形势与政策》是思政理论课的重要组成部分，“三论”的理论分别与中国新民主主义革命的历史和中国特色社会主义建设的历史紧密相联系，用 “以论为主”、“史论结合”的教学方式，能符合学生认识规律，激发学生的学习兴趣，加深学生对理论的理解；其次，突破课本的束缚，联系时事热点问题进行教学能有效激发学生的学习兴趣和好奇心，把学生学习融入现实生活中的教学。

（3）发挥网络优势

积极利用网络作为高校党建工作的展示平台、在线学习教育平台、在线交流服务平台。将院系同学的精神风貌展示到平台上，让更多的人了解院系党建工作。通过网络展示组织的党员活动、学生党员中的先进典型，促进更多的党员参与到院系活动；通过党建网的平台，多方位、多角度地学习其他党组织的经验材料，丰富自身的基础建设；充分利用QQ、飞信等网络工具，构建网上交流阵地，服务党建工作。

三、结语

高校学生党员中的大多数在今后的工作中成为中国特色社会主义伟大事业的栋梁之材，他们现在能够主动为党工作，以后就能义无反顾地为社会主义现代化贡献自己的力量。只有紧密联系当前学校的改革发展实际，深刻理解“以人为本”，牢固树立和落实科学发展观，通过转变教育管理学生党员的观念，并构筑学生党建工作新平台，才能促进学生党员在政治素质、学习、工作等方面的全面发展，使他们成为党的事业的合格建设者和接班人。

【参考文献】

［1］刘慈平，袁启君.高校学生党员教育管理工作刍议[J].湖南社会科学，2005（2）.

［2］张仕吉.大学生党员工作应注意的几个问题[J].中国林业教育， 2003（6） .

［3］潘艳纯.以科學发展观引领高校学生党建工作[J].黄石理工学院学报，2008（6）.

坚持以人为本的管理 篇4

社会发展的最终目的是人的全面发展[1]。只有人的全面发展, 才能促进社会的全面进步。作为人才的培养基地, 高校学生管理工作的对象是学生, 这种管理是对人的管理, 是对一群生理已成熟但思想尚未完全成熟的学生的管理, 因此树立以人为本的思想更显重要和必要。只有坚持以人为本, 坚持以学生为本的教育和管理理念, 才能促进学生的全面发展, 以最终实现人的全面发展的社会发展目标。

除了学校评价, 还引入社会评价 (技能证书的考核) 。多方位、多角度对学生进行更全面、更合理的综合性评价。

1.6 教学资源

为了给学生自主学习、协作学习创造一个良好的平台, 我们还进行了各种开放性、共享型的教学资源的建设。例如:教学卡片、校本教材、教学软件以及课程网站等。

另外, 为了适应用人市场岗位要求不断细分的变化, 在教学模式上我们采用工学融合、校企联动的递进式教学模式。即通过理论教学、校内实训、校外实习, 实现知识、技能的连贯性和与实际工作岗位的一致性。

2 课程实践

我们以药品保管与养护模块中零售药房药品陈列为例来说明课程的具体实施。

走进零售药房, 首先最直观的感受是药品的陈列, 我们要的药品陈列在哪呢?那么怎样进行药品的陈列, 具体有一些什么要求呢?这就是我们本次任务要解决的问题。

在任务实施之前, 首先我们进行了学情分析, 针对高职学生思维能力、动手能力、自信心等方面的具体情况, 我们确定采用“教学做一体, 以学生为主体, 教师为主导”的项目教学法。再根据教学目标设定了学习的预期目标, 解剖了本次活动的学习重点和难点, 最后确定了六步教学流程。

(1) 教师以任务单的形式将任务布置给学生, 要求学生在规定的时间内完成一定数量药品的陈列。

(2) 学生接到任务以后通过教材、网络查询、去零售药房见

2 高校学生管理工作的现状

2.1 家长制的管理理念

在高校学生管理过程中, 往往很少把教育管理过程看作是师生双边活动的整体, 过分突出管理者的主导作用, 学生处于相对弱势的群体, 在制订管理制度和实施管理活动中缺少对学生的了解, 缺少可行性调研, 自以为是, 独断专行, 就容易形成一些“霸王制度”, 这样的规章制度有可能挫伤学生的积极性和主动性, 伤害师生间的感情, 使教育管理过程变得死板、僵硬和

习实践来了解陈列的步骤和注意事项, 并进行实施方案的制订。培养学生自主学习、组织策划、团队合作的能力。

(3) 学生进入实训场所 (模拟药房) , 熟悉环境, 准备药品, 并调整实施方案。培养学生自我检查、应急修正、文字记录的能力。

(4) 学生投入药品陈列的实施训练, 体验工作程序。培养学生知识、技能的积累能力和态度。

(5) 在训练过程中教师进行及时的控制和引导。

(6) 任务完成后, 进行评价反馈, 归纳总结药品陈列的步骤、要求。培养学生客观评价、归纳表达、资料整理的能力。

3成效

医药商品实务课程以职业能力培养为核心的教学, 使学生深受广大企事业单位的好评, 学生医药商品购销员职业资格证书的获得率达到100%。通过课程建设夯实了课程基础, 支撑了专业改革, 达到了课程和专业的同步内涵提升。

参考文献:

[1]万毅, 余炜, 高霞.医药商品学在医药贸易类专业的地位与课程特点探讨[J].中医教育, 2007, 26 (2) :73-75.

[2]蒋会慧.医药商品学教学模式探析[J].中国医药导报, 2007, 4 (27) :

[3]卢晓春.高职院校双师教学团队建设的探索[J].广东教育:职教, 2010,

[4]赵琦.医药商品学课程教学评价方法探讨[J].中国西部科技, 2011, 10

被动, 甚至有失公道, 不利于大学生的健康成长。

2.2 格式化的管理模式

高校学生管理工作是做学生工作, 每位学生在其成长的过程中所拥有的环境、机遇不同, 生活的背景不同, 个人天赋的不同, 使得学生之间的差异客观存在。但在高校学生管理过程中, 管理者若只注重制度约束, 在“管”字上做文章, 用统一的内容、统一的方式、统一的标准来管理学生, 用一种模式来“塑造”学生, 而不注意通过思想政治工作去疏导、解决学生思想深层次的问题, 其结果往往只管住了表面, 甚至对已有制度的执行还会产生抵触情绪, 且会压制一些学生的天性, 扼杀一些学生的创造力和想像力。

2.3 事物型、表面化的管理方法

随着我国高等教育改革步伐的加快、高校招生规模的扩大、学生管理人员的缺编以及学生管理工作范围增加, 如学习、生活、心理、就业指导等, 这样使学生管理不可避免地陷于事务堆中, 引发学生管理处于“缺漏补漏”、“缺样补样”的局面, 被动处理问题多于主动防范, 空洞说教训导多于解决实际问题, 从而使管理工作表面化, 难免有应付工作之嫌, 直接影响学生综合素质的提高。

2.4 灌输式的思想政治教育

现有的高校学生思想政治教育存在着“单一的”、“正面的”、“强制的”、“不分对象”的灌输式教育方式, 教育者存在着“自以为是”的教育理念, 如:一是“好为人师”即以自己的经验对学生提供忠告;二是“追根究底”即依自己的价值观探查学生的隐私;三是“想当然”即根据自己的行为与动机衡量学生的行为与动机。这样就有意无意地将大学生视为接受政治思想观念和价值伦理规范的容器, 而忽视了大学生受教育的能动性、主动性, 忽视了大学生在接受教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用, 结果导致培养出来的大学生表现为高分低能, 学生一旦踏入社会, 就会感到茫然不知所措, 在困惑之中怀疑甚至否定自己曾经信奉和遵守的思想观念和道德标准的正确性[2]。

3 坚持以人为本, 促进高校学生管理工作

3.1 同步推进制度管理与人本管理, 由“家长制管理”向“关心制管理”转变

关心制管理是学生管理文化的核心, 突出人文科学价值, 赋予学生人文关怀, 真正体现关心学生、尊重学生、发展学生的原则, 关注学生的精神生活需要, 其本质是调动人的积极性。如管理者在制度制订时尽可能实现“群体”决策, 把一部分决策权分散给学生, 以调动广大学生积极参与校风建设。同时管理者在按照规章制度约束违规行为的同时, 要站在学生的立场上, 将学生作为完全独立的、成熟的管理对象, 给予学生充分的尊重, 要多一点关心理解与沟通交流, 少一点训斥责骂与独断专行, 给予学生自由学习和自我管理的权力和空间, 充分体现学校、教师与学生的平等与和谐, 使相关制度更容易得到学生的理解, 更易落到实处, 真正发挥管理的育人作用, 从而实现和谐校园建设。

3.2 营造良好的管理氛围, 由“格化的管理”向“个性化管理”转变

良好的管理氛围既体现了管理者对学生真诚的尊重、理解、关怀与信任, 也能更好地起到对学生的感染、感化教育作用, 对促进学生个性发展、培养创新精神极为重要。如当问题出现时, 教师与学生之间应平等讨论, 形成师生双方都认可的结论, 这样既利于问题的解决, 又可建立良好的师生关系。

人是有差别的, 发展也是多层次的, 社会需求也是多方面的, 故应充分肯定学生的生理差异、个性特点, 尊重学生的个性张扬和特长发展, 使学生能在自己感兴趣和热爱的领域里有自由发挥与创造的空间。管理人员可通过各种形式, 如竞赛、演讲、绘画、设计作品、发表论文等, 从思想、文化、行为上启迪学生, 开发学生的创造力, 激发学生的创造热情, 以充分张扬学生个性和特长发展, 增强学生积极参与竞争, 主动适应社会, 勇于接受挑战的信心。

3.3 培养高素质的学生管理队伍, 由“事物型管理”向“研究型管理”转变

学生工作要适应不断发展着的高等教育, 就必须创新, 要创新就必须研究, 研究是创新活动的基础, 创新是学生工作发展的原动力[3]。任何一项工作, 没有创新的理论做指导, 就不会有创新的实践成果, 就会重复走老路, 停滞不前。管理者要用发展的眼光看待自己所从事的工作和事业, 不断学习, 不断实践, 始终与发展、进步、成长的学生群体同步前进, 在发展中求提高, 在提高中获得更大的发展;管理者应积极参加各种培训活动, 不断更新自己的知识结构;要积极参与科研, 将科研与工作相结合, 不断提高自己的理论水平和工作能力。建构研究型学生工作, 宜从以下几个方面人手:一是组建课题研究团队, 有效整合校内外各方资源, 提高研究水平、提升研究质量;二是设立专项研究资金, 鼓励和支持学生工作从业者尤其是高校辅导员从事学生工作研究;三是建立学术梯队, “留住”优秀学生工作从业者, 进行学生工作专业化、职业化建设;四是深入学生调查研究, 定期主持或参与团队研究课题, 做到在学生工作实践中研究, 在研究中提高, 使团队成员成为真正的研究型学生工作者。

3.4 思想政治教育丰富多彩, 由“单一灌输式”向“灵活多样式”转变

加强学生思想政治教育工作, 必须结合学生特点和学生工作实际, 及时增加教育新内容, 改进教育方法。在内容上重点要抓好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想进课堂, 在形式上必须创新, 除了充分发挥“两课”教学在德育中的主渠道、主阵地作用外, 可在学生中广泛开展多层次、多角度、全方位的校园文化活动, 寓教于乐。如可多开展融思想性、艺术性为一体的文艺演出、讲座以及辩论赛和球类赛等, 通过活动启发和引导学生独立思考, 进行自我教育。还可以通过开展社会服务和社会实践, 让大学生认识社会, 了解国情, 培养他们的社会主人翁意识, 增强环境变化的适应能力。

摘要：从以人为本的教育和工作理念、从学生的根本利益出发, 分析现阶段高校学生管理工作的现状, 并提出高校学生工作要在不断创新中实现学生工作理念的转变:同步推进制度管理与人本管理, 由“家长制管理”向“关心制管理”转变;营造良好的管理氛围, 由“格化的管理”向“个性化管理”转变;培养高素质的学生管理队伍, 由“事物型管理”向“研究型管理”转变;思想政治教育丰富多彩, 由“单一灌输式”向“灵活多样式”转变。

关键词：高校,学生管理,以人为本

参考文献

[1]马凯.科学发展观[M].北京:人民出版社, 2006.

[2]胡保卫, 郭晓飞.高校学生思想政治教育要以人为本[J].绍兴文理学院学报, 2000 (4) :38.

坚持以人为本,实行HSE管理 篇5

论文提要

据统计，世界范围内每年350万人死于以外事故，人类创造的GNP价值的8%被事故化为乌有；这种如同“无形战争”造成的惨痛生命丧失与健康损害以及巨大财产损失，使人们清醒认识到：安全就是生命、安全就是效益、安全就是稳定、安全就是发展，安全关系到每个人的生命、千家万户的幸福、全社会的安宁、因此安全工作至关重要。

我通过在学校的 学习HSE以及到了企业在开始进行的培训以及在日常的工作中发现HSE的重要性，因此本论文论述只有实行人文管理,坚持以人为本,实行HSE管理,才能开辟安全管理新局面，要认识到HSE的重要性。

正文

一、坚持以人为本的方针原因

我们都知道有了人才有人类社会和历史，人是历史的主体，历史是人自己创造的，人类活动的总体运动历程。

1.人是社会唯一的有机构成的要素

如果将社会看作一个有机体，那么它的产生构成变化等全部内容的有机性，仅仅在于人的有机性，在于它是人存在和发展的形式。人不仅自我创造了社会，而且人也自我创造了自身，所以作为一种有机的要素，人在过去、现在、将来永远是社会的主体，是社会有机体的唯一根据．

2.人是历史的有目的的创造者

人类的发展史已证明是人创造了历史，是人通过实践活动----劳动，根据自身的需要和主观条件创造了人类社会的历史。历史是人类自己创造的。

3.创造历史的活动是人的劳动

在生产（劳动）活动中，人们即与自然发生关系，这种物质结晶就是生产力，它是社会发展的决定力量。生产力作为最革命的因素，他的发展构成整个社会矛盾运动的内在动因，而生产力本身的内在动力只能在人的主体中去寻找。

4.人是生产力的决定因素

生产力是人们认识自然改造自然的能力，从生产力的三要素看，人是决定因素。所以可以看出人是社会的主体，一切活动来自于人，一切生产劳动都是为了人，这是坚持“以人为本”的根本原因。

5.生产力的三要素与构成安全事故的三要素本质是一致的人类通过劳动向自然界索取生存物质，但这个过程并不是一帆风顺的，要经过许多磨难与牺牲，这样的风险与牺牲就是安全问题，现代安全管理科学研究认为安全事故的 构成有 三大要素即“人机环”这与生产力的三大要素是怎样的关系。

／劳动者-----------(都是人)-------------人＼

生产力< 生产工具--------(都是人创造)-----------机>安全事故三大要素＼劳动对象--------(都是人需要)----------环／

从这一本质的联系可以看出，研究安全事故三大要素就是研究生产力、就是研究人，所以安全管理必须坚持以人为本。同时也可以说“安全也是生产力”,这不但从控制事故减少损失上讲，更深刻的原因是生产力的三大要素与安全事故的三要素在本质上是一致的，这为以后研究安全生产管理工作提供了深层次的理论基础，那就是：谁坚持以人为本、谁重视人的全面发展、谁从人的现代化去思考安全管理工作，谁就会开创安全管理新局面。这一点早已被西方的现代思想家、企业家、管理者所认同，并付诸于安全管理实践中，形成了现代科学的安全人文科学、世界石油工业通用的HSE管理体系就是充分的体现。

二、坚持以人为本与实行HSE管理的关系

我们坚持“以人为本”就是要从构成社会的有机要素、从生产力的内在因素、从生产的最终目的性，来说明人的重要性，特别是安全管理工作归根到底是要解决人的问题，就是要实现人的现代化，减少人为事故发生，减少损失和痛苦。而目前所极力提倡和实行的HSE管理体系正是从人自身完善的角度出发，最终也是为了人的安全与发展而建立的整套管理体系，从根本上解决了人的安全意识、职责、行为与后果等问题，从而落实了“以人为本”的原则

1.HSE管理体系的基本原则就是将人的健康放在第一位

我们都知道“HSE”的第一个字母“H”是“Health”的缩写，就是健康的意思。健康是指人不仅没有疾病，而且保持身体上、心理上（精神上）和社会上的一种完好状态，这里主要是指人不仅在从事生产劳动过程中不要发生影响人身体健康的事故，确保人的生命和身体完整无损。从而保证精神上完好。由此可见，HSE最基本的原则是坚持“健康至上、安全第一”的原则，这就是“以人为本”的最根本所在。

2.HSE管理体系的直接目的是确保人的安全

HSE管理的总目标就是要达到无事故、无伤害、无污染、无损失的目标，概括为一句话就是要保证人的生产生活中的健康与安全，就是要做到平安无事。特别是在生产中确保没有意外事故发生，顺利完成预期的生产任务，创造最佳的经济效益，从而提高生产率，促进经济繁荣和社会发展。

3.HSE管理体系的重要方法是风险识别

人自从出现以来，就一直为生存与发展而不懈地奋斗着，安全问题也就成为一种特殊事故客观地表现出来。要确保自身的安全，人类就必须认识造成事故的不安全因素和规律，判断它们对人类可能造成的安全大小，这就是风险识别。只有将可能发生的特定危害事件搞清、搞全，识别好、确定好，然后针对特定风险，制定一整套的预防措施，并实施有效监控，才能确保万无一失。正如壳牌石油公司认为：对于一个能正确执行HSE政策的人来说，他不仅懂得实际的危险情况，而如何发展和消除它，还必须具有完成HSE

任务的措施和手段，从而消减风险，保证生产安全。相反做不到这一点，对构成事故的三要素：人、机、环的评价不到位，就会酿成重大安全事故。

4、HSE管理的最终目的是实现人的安全化

HSE管理就是人类健康、生产安全与环境保护三方面的有机结合，通过环境监测、安全生产措施、来保证员工的健康，减少事故、减少损失。就是一个严谨的科学的管理体系,是经实践证明行之有效的方法，但这种管理体系要最终成为员工的自觉意识或必然行为，那么就要在HSE管理上坚持以人为本。

综上所述：“以人为本”是安全管理最基本的原则和出发点，HSE管理正是从这一根本原则出发的，通过风险识别和措施消减来控制事故。从而保证员工的生命安全与身心健康，从这个意义上讲：“以人为本”是现代安全管理思想或方法的总则，HSE管理是遵循“以人为本”的最佳管理体系与方法，只是通过全面的HSE管理。才能真正实现“以人为本”的目的，这也是实行HSE管理的真正内容。所以二者一个是总则，一个是具体内容；一个是出发点；一个是途径；一个是目的，一个是保证。

三、推进HSE管理体系

1.必须认亲建立HSE管理体系的重要性、必要性

企业生产的直接目的就是实现经济效益，而安全生产是保证企业实现经济效益和社会效益的必要手段。建国以来我国石油行业的安全管理机制是计划经济体制下传统的、单一的、强制性的管理，更准确的讲是以指示代替法制、以检查代替管理、以活动代替文化的被动的管理，是头痛医头、脚痛医脚的肤浅的管理方式，没有形成一定的安全文化，早已不适应现代企业管理体制的要求。特别是石油行业作为一种高风险的行业，应责无旁贷地将健康、安全与环境管理结合起来。这是企业长远发展并与国际市场接轨的需要，是进入国际市场的通行证、参与国际合作的准入证，也是企业综合实力的体现。

2.HSE体系与企业发展密切相连

建立现代企业制度，实现企业长足发展，靠的是企业文化。企业生产生活当离开安全后，如果发生事故不仅对企业的形象造成影响还对完成的工程造成不必要的损失增加成本，让企业得不偿失。

四.个人认为推进HSE管理体制的建议

（1）了解解决的问题是从上到下要有一个具体的详实的推进计划。从石油安全管理现状看，实行HSE管理以势在必行，这不但是企业坚持“以人为本、实现可持续发展”的需要，也是参与国际竞争，提高安全管理水平的需要。为此，从集团公司、油田公司都应有一个具有指导意义的、中长期的推进计划，从而指导各单位建立、完善和推进HSE管理工作。这个计划要有具体的内容、步骤和实施方法、具有指导性和可操作性。

（2）推进HSE管理体制的重要手段是加强宣传教育，因此加强HSE宣传教育的活动必须要常抓不懈，要制定宣传计划,并结合生产实际抓到岗位、抓到个人、抓到位，要成为岗位教育的一部分,成为考核员工素质的一项内容。

（3）推进HSE管理的关键是尽早培养建立一支专业队伍。HSE管理是一个庞大的系

统工程，涉及的内容多、工作比较复杂、难度较大、要真正做好这项工作，必须有一批思想上进、工作认真、责任心强、知识面广、业务全面、技术水平高的专业队伍或复合型人才。只有人才到位、人尽其才，才能保证HSE管理工作优质高效的运行，这也是坚持“以人为本”的又一体现。要培养一批高素质的人才队伍，必须在吸收人才、留住人才的基础上，加强培训与训练，可采取送一批人员到名牌院校进行培训、到名牌企业或HSE管理好的企业进行观摩，也可以采取请专家来讲课等不同的方式，培养一批专业人员全面掌握安全管理工作的法律法规、安全标准、从而为油田安全生产工作献计献策、努力工作。

（4）推进HSE管理工作的重点是搞好生产要害岗位、作业施工现场、基建工程项目等重要生产工艺的风险评价。推进HSE管理工作，不是只建立几个文本、规范几项资料、统一制作几块标识、搞点宣传就可以了，重点是要在规范人本的基础上加强重点项目和要害岗位的风险评价，确定危险源，预见可能发生的事故或隐患，确保安全生产。风险评价关键是要结合生产工艺流程和重大项目的特点及具体工作实际，确定各个岗位、各种工作的危险源（点），并按A，B，C类划分制成表格让每个人掌握岗位风险及可能发生的事故，做到心中有数、警钟长鸣。虽然这项各种比较复杂，但意义很大，非常有必要，否则凭经验或胡干蛮干就会出现问题。

（5）推进HSE管理的主要措施是制定风险消减措施，搞好有效监控和预防。根据岗位风险评价确定的危险源，有针对性地制定每个危险源的消减措施好计划，并根据消减措施有效的监控每个危险源，保证不出问题。同时对可能发生的问题有足够的预见好防范，一旦发生问题，岗位员工可以根据风险评价好消减措施，可有针对性地进行整改，以防止事态扩大，从而控制事故、减少损失。如果风险评价到位，采取消减措施，积极预防，就会避免事故。

(6)推进HSE管理体系应该抓典型、树样板、搞好试点和典型引路工作。推进HSE管理工作，不是一朝一夕的事，更不是凭空想象的事，要结合实际重点抓好几个项目、几个岗位或几个单位的试点工作，然后对他们的经验，成功做法进行总结和推广，逐步在各单位铺开，这样可以少走弯路，节省人力，物力和时间，也有实际意义，避免重复和浪费。抓典型、树样板可选有代表的部位或基层单位，按照HSE调查、HSE风险评价、制定消减措施、有效监控、采取应急措施等内容制定计划与实施。实施后认真总结经验与不足、不断改进与完善，形成规律性的东西，然后组织安全系统、管理系统进行参观与学习，取长补短进而以典型引路、以局部带动整体，推动HSE管理工作有计划地深入开展

(7)加大HSE管理的资金与科技投入。在实施过程中要保证资金、技术、辅助设施人员等配套到位。巧妇难为无米之炊，相关设施不到位，HSE管理工作就难以进行，必然是讲得多、做的少，标准高、实效低。同时按照经济、实用、创新的原则，开展安全与环境保护技术研究，特别是进行一些重要生产装置安全性能的论证与改进，已成为国际知名企业进行现代安全管理，谋求发展的重要手段。科技是第一生产力，用科技手段来

解决安全生产与环境保护问题以成为有识之士的共识，因此，要结合生产与安全管理实际加强科学研究，向科研要技术、管理要安全

五、总结

HSE管理体系是实施安全、环境与健康管理的组织机构、职责、做法、程序、过程和资源等而构成的整体。它由许多要素构成，这些要素通过-----先进、科学的运行模式有机地融合在一起，相互关联相互作用，形成一套结构化动态管理系统。从其功能上讲，它是一种事前进行风险分析，确定其自身活动可能发生的危害和后果，从而采取有效的防范手段和控制措施防止其发生，以便减少可能引起的人员伤害、财产损失和环境污染的有效管理模式。它突出强调了事前预防和持续改进，具有高度自我约束、自我完善、自我激励机制，因此是一种现代化的管理模式，是现代企业制度之一。

实现HSE管理目标的根本途径是建立HSE企业文化。我们都知道建立现代企业制度，实现企业长足发展，靠的是企业文化。只有按照“以人为本”的思想，把安全管理，特别是HSE管理体系融入到企业文化中，融入到员工的生产生活中，成为我们生产生活不可缺少的内容，才能真正实现安全管理质的飞跃，才能变被动安全管理为主动安全管理，才能变为“要我安全”为“我要安全、我会安全”，才能使安全生产成为员工自觉的行为，从而杜绝各种违章指挥、违章作业。避免事故，最终达到管理科学化、目标化、队伍专业化、生产安全化，保证企业长期安全生产

参考文献

①ISO/TC67的SC6分委会发布ISO/CD14690《石油和天然气工业健康、安全与环境管理体系》

② [美]渥.伊尔马兹 著 黄绪德 袁明德译.地震数据处理[M].1993年

坚持以人为本 加强企业管理 篇6

一、以人为本的基本内涵

从科学发展观的角度看，以人为本，就是把人做为经济和社会发展的本原、本体，具体内涵是把人的发展视为发展的本质、目的和动力。从企业管理的角度看，以人为本是指管理者的一种领导理念，这种管理的基本思想就以人的发展是企业发展的前提，重视人的需要，鼓励培养员工实现个人的全面发展，并且致力于个人目标与企业目标相吻合。

二、以人为本对构建和谐企业的重要意义

过去，我们对经营企业的目的缺乏深刻的认识，甚至简单地认为，企业作为经济组织就是要以实现利润最大化为目标，偏重于物质财富的增长，对员工个人的利益关注和维护不够，对人的生存状态和价值实现重视不够，从而挫伤了员工的工作热情和积极性，在一定程度上也影响了企业的和谐、制约了企业的发展。

----坚持以人为本，有利于维护员工在企业中的主人翁地位。许多企业在管理工作中，往往陷在具体的事务中，并没有把人的因素放在管理的首位，一些企业甚至淡化和虚化了员工的主人翁地位，使员工感到不被信任和尊重，影响了员工主人翁精神与作用的发挥。坚持以人为本，要求把人作为一切工作的出发点和落脚点，使管理的思想和方法符合员工的需求和愿望，從而形成人人想干事、人人能干事、人人干成事的企业环境，形成推动企业发展的强大合力。

----坚持以人为本，有利于推动形成尊重人、理解人、关心人的价值理念和企业文化。尊重人，就是要尊重员工的主体地位和价值，尊重人的权利和尊严，尊重员工的创造性，不尊重人就谈不上团结人。只有做到关心员工，才能真正理解和帮助员工，真心实意帮助员工解决实际困难，使广大员工真正体会到企业大家庭的温暖，从而不断激发和增强员工对企业的归属感，使企业的发展始终同员工的发展、社会的发展紧密地联系在一起，并更好地为实现员工幸福和社会进步的目标服务。

----坚持以人为本，有利于促进企业和员工的和谐发展。坚持以人为本，一切以员工的福祉为依归，把改善员工生活作为正确处理改革发展稳定关系的结合点，妥善处理不同群体的利益诉求。只有这样，才能整合企业不同群体的愿望和要求，增强企业持续发展的内在动力，形成全体员工各尽所能、各得其所、共同奋斗、和谐相处的良好局面，推动员工与企业共同发展，促进企业与社会共同进步。

三、建设和践行以人为本的先进文化，引领企业科学发展

----以人为本的核心是尊重员工。要做到尊重员工，首先要正确定位企业和员工的关系，要转变认为只要花钱雇人、养人，就可以实现企业目标的错误观念，二者是合作伙伴的关系。其次，要懂得有效授权，实现员工的自我管理。在包含了大量知识和服务因素的现代经济社会，企业无法通过强硬的手段时时刻刻管理、控制员工，最有效的管理手段是有效授权实现员工的自我管理。次之，要做个“参与型”领导，实现有效沟通。通过与员工平等面对面的交谈，了解员工诉求，倾听员工心声，关心员工生活，尽力为员工排忧解难送温暖，减少上下级之间的猜忌和隔阂，建立信任和忠诚，有利于激发员工的工作热情和提高个人价值认可度。

----以人为本要以员工的发展为核心，实现企业与员工的共同进步。我们在经营企业的过程中，必须首先解决好员工的切身利益问题，坚持发展为了员工、发展依靠员工、发展成果由员工共享，尊重人的价值，实现人的愿望，满足人的要求，促进人的发展；必须引导员工逐渐从追求个人利益转向追求共同利益、从追求物质利益转向追求精神利益、从追求物质文化需求的满足转向追求个人价值的全面实现，自觉把个人的理想与奋斗融入促进企业发展的共同事业当中，在为他人、为企业、为社会创造物质和精神财富的过程中体现、提升和实现自我价值，从而达到员工价值、企业利益和社会效益的和谐统一。

----以人为本需要激励多元化。人具有生理、安全、社交、尊重和自我实现等多种需要，企业领导除了要想方设法来满足这些需要外，还要通过各种激励手段不断激发员工的工作热情。员工的需要多样化，激励方式也要多样化。建立公平有效的激励机制是“以人为本”管理的基本要求。企业在激励中要重视工作激励，使员工在工作中自觉奉献；注重精神激励与物质激励相结合，提高员工的心理愉悦感；注重激励的针对性和有效性，有的放矢地设置激励目标和条件，从而增加激励效用，最终促进企业的发展。

以人为本的管理并不意味着可以包办一切，而其他管理无足轻重。可以说，实施以人为本的理念抓住了管理的主要矛盾。企业只有将以人为本的理念同企业的思想观念、价值因素、文化等优势与物质资源、技术力量、组织结构等优势结合起来，才能形成系统的整体性优势，才能实现最大的社会效益。

坚持以人为本的管理 篇7

随着社会的进步, 护士单一服从的思想观念已发生了转变, 自我实现的愿望逐渐增强, 更多的是要独立地、自主地、有创造性地完成工作任务, 并渴望参与管理。因此, 护理管理者要改变以往的机械检查、单向灌输、以权控制等传统的管理方法, 工作中注重运用“以人为本”的管理原理, 真诚地了解、关心、尊重、理解护士, 合理使用人力资源, 知人善用。护士长运用行为激励原则来激发护士的积极性和创造性, 满足护士自我实现的需求, 创造一个宽松、和谐、富有人情味的工作环境, 在管理中挖掘护士最大潜力, 使其保持最佳工作状态, 努力做好协同护理, 充分发挥群体优势, 以达到提高护理质量的最终管理目标。

1 “以人为本”在护理管理中的应用

1.1 知人善用, 合理使用人力资源

作为一名护士长, 要了解自己所领导的护士群体的特殊性:科室人员结构复杂, 人员缺编, 年龄老化, 知识水平参差不齐。为充分发挥每个人的作用, 护士长要认真分析和掌握各层次护士的特点, 通过正式的、非正式的谈话, 增进交流与沟通, 全面了解护士的身体状况、业务能力、人格特点、情绪心理等情况, 做到合理排班, 人尽其才, 尽量安排适合个人能胜任的工作, 确保护理工作到位。另外, 护士长管理中要善于搭建与护士沟通的桥梁, 重视人才能力和潜力的发挥, 特别注意满足护理人员的自我实现和成就感[1], 有效授权, 合理控制。这样有利于互帮互学和业务技术的提高, 有利于促进人际关系, 有利于群体之间的相互控制、相互协调、相互自律, 才能更好地调动其工作积极性, 促进护理工作的健康发展。

1.2 换位思考, 双向沟通

护士长应学会换位思考, 坚持一切从人出发, “将心比心”。深入了解和关心护士, 在力所能及的情况, 为护士解决实际问题, 包括衣食住行等生活需要, 学业和感情以及工作中遇到的困难等, 排除护士的后顾之忧, 使其提高工作效绩。护士的工作琐碎繁重, 在管理过程中要发挥语言优势, 不论遇到什么问题, 要用积极向上的语言交谈, 特别是对于有进步的护士要及时鼓励, 唤起其工作热情。

1.3 容人之心, 尊重理解

容人之心是护士长应具备的一个重要素质和魅力, 作为护理管理者在日常护理管理工作中, 不要在小节上斤斤计较。宽容是一种美德, 具有很大的感染力。护士长应该懂得每个护士都有或多或少的缺点。每位护理管理者都面临着如何对待犯过错误护士的问题, 它是衡量管理者会不会用人、教育人、团结人、调动人积极性的重要标志。宽容是帮助护士的前提, 不懂得宽容就谈不上帮助, 但是宽容也不是无原则的迁就, 而是在制度、规范允许的范围之内, 做到宽大为怀。工作中出现疏忽时, 护士长要科学分析, 认真对待, 对严重问题要及时纠正, 及时指导, 对小问题不要横加指责, 小题大做, 不分时间、地点, 随时随地批评护士, 特别当着患者的面批评护士, 更是不可取, 不但得不到理想效果, 反而事与愿违, 护士会产生消极、抵触情绪, 结果不但不能有效解决问题, 更妨碍了护士的健康成长。相反, 如果在适当的场合, 采取建议性的方式或单独交谈, 动之以情, 晓之利害, 耐心地帮助护士分析问题根源所在, 找出解决问题的办法。力求创造护士表现自我的机会。护士会心存感激, 自觉改正, 使护理群体优良行为保持在较高水平上, 同时建立和维系良好的人际关系, 达到人本管理的目的。

1.4 善于表扬, 公平公正

护士长在督导工作的同时更要注意发现护士工作的闪光点, 运用肯定、暗示、诱导等方法, 予以激励和表扬。护士长欣赏的态度和赞美的话语, 可使护士下定决心再接再厉, 如果领导未及时给予关注及赞赏, 其心里必然产生一种挫折感。管理者应该注意, 公开公正地对待护士, 努力摆脱自私、偏见, 不要对自己喜欢的护士经常极力表扬, 对自己不喜欢的护士, 即使有了成绩也看不到甚至不屑一顾, 这样做往往引起护士的强烈不满, 从而激化内部矛盾, 造成不团结, 作为管理者一定要切记。

2小结

21世纪是尊重人才、以人为本的管理时代。护士是医疗活动中的重要群体, 护理管理在医疗工作中起着极其重要的作用。护士长要以“以人为本”为基础, 在管理过程中以人为中心, 激发和调动人的主动性、积极性、创造性。作为护理管理者应该时刻牢记合格的管理者应该刚中带柔, 严中带宽, 既懂感情, 又有原则, 从护理管理者的思想深处摒弃习以为常的说话口气和处理问题的方法, 真正做到以人为本。将自己的一切管理行为约束在科学而合理的尺度之内, 带领一个团结协作、积极进取、开拓创新的护理团队, 为开创护理事业的新局面而努力工作。

参考文献

坚持以人为本的管理 篇8

一、以人为本是党的执政建设理念和现代管理理念发展的必然方向

高度重视人在管理中的主动性和重要性, 实现人与自然、组织、社会的科学和谐发展, 是党在长期的革命建设过程中的优良传统和宝贵经验。党的各时期领导人也对人的重要性作出深刻论述:毛泽东说:“政治路线确定后干部就是决定因素”;邓小平说:“尊重知识、尊重人才, 人是第一生产力”;江泽民说:“提高领导干部素质, 国运所系”。以胡锦涛同志为总书记的领导集体提出科学发展观核心是以人为本。这些重要论述, 将人在管理中的突出作用提升到了新的高度。

从现代管理理念的发展来看, 人的因素在现代管理中越来越受到重视。由于历史和体制等原因, 在长期以来的管理实践中, 对人的因素重视不足, 过多地强调“约束”、“服从”、“控制”和“监督”。事实上, 这往往适得其反。过多地强调制度管理, 认为“没有规矩不成方圆”, 但是却忽视了这样更重要的基础前提:如果人的积极性未能充分调动起来, 那么规矩越多, 管理成本也越高。《第五代管理》的作者查尔斯·M·萨维奇认为:人的怀疑和不信任是真正的成本之源。可见, 无论是在学术还是实践上, 现代管理越来越重视人的因素。

基层人民银行事业是党的金融事业的重要组成部分, 以人为本加强基层人民银行管理, 不仅是与时俱进, 运用先进管理理念加强和改善内部管理和自身建设的需要, 更是践行科学发展观, 全面有效履行人民银行分支行各项职能的根本保障。

二、坚持以人为本理念是进一步推进当前基层行内部管理和队伍建设形势的根本要求

当前, 在经济转轨和社会转型的背景下, 基层行内部管理和队伍建设面临着新的形势和挑战, 对坚持以人为本管理理念, 加强基层人民银行管理提出了更高的要求。

(一) 干部队伍思想活跃, 个体价值观、需求层次发生变化

美国心理学家马斯洛将人的需求分为五类, 象阶梯一样由低到高层层逐次推进提升。分别是:生理上的需求、安全上的需求、情感和归属上的需求、尊重的需求、自我实现的需求。从基层行队伍管理的实际看, 工作已不仅仅是获取生活来源, 满足实现温饱、获取基本安全保障的低层次生理需求。职工已经把自身需求层次提升为通过工作展示品德和才干, 追求个人进步。大部分职工更是把在单位工作作为快乐的源泉和最热爱的事业, 因为得到了尊重和自我价值的实现。面对逐步提高的需求层次, 传统僵化的管理模式主要采取单方面提要求, 认为要“遵守”、“顺从”、“服从”, 而忽视了职工达到要求后应及时响应和满足职工合理要求, 特别是片面强调“逗硬”惩罚, 而忽视了及时兑现激励措施, 从精神等更高层次上给予“肯定”和“赏识”, 在较大程度上影响了职工的主动性和积极性, 更影响了管理的效率和效果。

(二) 干部职工在管理中主体作用有待进一步发挥

部分职工的主体作用发挥不充分, 认为在为单位工作、为领导工作, 而没有把工作认为是身心健康的保障、展示德才的舞台、个人成长进步的阶梯以及自己事业得到尊重获得快乐的源泉。在内部建设和管理上, 表现为个别职工对组织队伍建设和民主监督等置身世外, 认为没有自己的事情, 而仅是领导和有关职能部门的事情。仅把眼光放在相关岗位和金融系统中比福利、比系数、比待遇之中。在自身履职上, 表现部分职工为工作主动性不强, 当一天和尚撞一天钟, 对工作任务认为“无过就是功”, 满足于最基础的“按部就班操作”和“账等表平按时下班”上, 认为“无惊无险, 又到六点”就是完成好了全天工作任务。对创新性、挑战性工作有强烈的畏难情绪。

(三) 基层人民银行管理理念上需要进一步转换

主要表现为:对人的价值观、需求层次变化了解不够, 过度强调职工没有“责任心”、缺乏“主动性”而忽视了管理自身应对职工各层次多样化的需求的响应和满足。甚至订立出条条框框, 片面强调“约束”、“惩处”, 结果是“奖励办法”和“激励措施”没有几条, 而“惩处罚则”和“处罚条例”却时时处处, 进一步剥夺了职工对工作岗位情感和归属感的需要, 难以实现自身价值。思想政治工作习惯于灌输式教育, 针对性不强, 解决现实问题不够有力。对不同类型的人才, 缺乏明确的成长路线、发展通道和培养目标 (对如何解决优秀年轻干部的上升通道等问题) 。在对基层行管理规律的探索上, 在激励约束、竞争压力、环境保障等各个方面缺乏一套完整的机制保障。

改变上述现状, 亟须树立以人文本的管理理念, 结合实际情况, 引导职工满足组织的目标追求, 同时及时对各类职工多层次的需求予以响应和满足, 尊重和发挥职工的主体地位, 完善各项机制建设, 实现事业和职工共同成长、和谐发展的目标。

三、自觉践行以人为本的管理理念, 实现基层行内部建设和对外履职共同发展

现代管理理论认为, “以人为本”的管理, 指在管理过程中以人为出发点和中心, 围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的, 以实现人与组织 (团队、单位、企业、部门) 共同发展的一系列管理活动。其基本特点:一是重视人的需要;二是以激励手段为主;三是培养成就员工;四是组织设计以人为中心。对照以上四个特点, 结合基层人民银行的具体实际, 我们认为践行以人为本管理理念, 实现人民银行事业和人的共同发展, 应着力做好以下五个方面工作。

(一) 更加重视人的各种需要———培养职业幸福感

现代管理学认为, 职业幸福感是激发工作积极性和创造性的重要因素。我们始终强调以提升职业幸福感推动基层行队伍管理。针对长期以来管理方面过度重“控制”、“顺从”、“遵守”, 造成职业幸福感缺失的情况。我们认为, 明智的管理者不应将自己位置同职工对立起来, 而应主动将管理目标和职工的需要和谐统一起来。成功的管理不是片面强调高压、监管、惩罚, 也不是不讲原则的一团和气, 而是激励到位、奖惩结合。以人为本的管理应在“尊重”、“激励”、“赏识”、“共赢”上下功夫, 即掌握了解各类员工各个层次的需要, 将正向激励 (包括精神和物质) 作为主要手段, 在满足职工的基本层次需要的情况下, 对提高层次的需要予以积极响应和满足, 使干部职工通过努力工作, 不仅获得生活保障, 更享受到了组织的肯定, 管理者的赏识和成功的愉悦, 以高度的职业幸福感, 怀有一颗舒畅的心、感恩的心, 热情生活、激情工作。对于分支行来说, 应通过建立和营造一种积极、奋进、向上、和谐的央行文化氛围, 将职工个人的发展与央行未来的发展统一起来, 使职工在央行事业的发展中实现个人的进步, 获得个人奋斗的动力与团结合作的快乐, 提升职工的幸福指数。同时, 应用好、用足薪酬激励, 畅通职称、职务晋升通道, 让职工的付出能够获得看得见、摸得着的满足, 以增强央行的吸引力和凝聚力, 激励职工更加自信, 更加努力, 创造性地开展工作。

(二) 更加重视培养和成就员工———实现组织发展目标和员工成长的协调统一

成功的管理造就一批成功的人。管理者最重要的事情是要用资源、专长、影响力来帮助员工成功, 而不能让自己手下的员工不断失败。不断炒员工的鱿鱼, 将失败归结于员工的管理者, 其自身也是失败的管理者。我们认为, 以人为本的管理者必须牢记其职责首先是帮助员工成功, 才能实现全局目标的成功完成。因此, 要更加注重充分发挥各类型干部的作用, 努力促进其价值实现, 并实现组织目标的实现。从人民银行基层行事业发展来看, 实现事业发展和职工成长目标的和谐统一是完全可以实现的。近年来, 基层人民银行的各项事业, 特别是新的职能得到全面加强, 在地方经济金融领域的影响力和履职覆盖面不断提升。作为基层行管理者, 要坚持以人为本管理理念, 就是要充分认识“事业成就人才, 人才推进事业”的辩证关系, 认真落实“人才兴行”战略。将以人为本管理的落脚点放在让职工看到成长的道路、目标和希望上来。针对综合管理型、专家研究型、业务骨干型、技术操作型职工的不同成长路径特点, 通过职务晋升、专业技术职务、提高待遇等方式激励和凝聚人才, 实现其个人价值, 更好地将人的成长和基层行各项事业的发展更好地统一起来。对于青年干部, 要针对其可塑性强, 发展潜力大, 工作能拼肯干的特点, 要坚持在人民银行基层行改革发展、业务创新和解决疑难问题的过程中锻炼和培养, 实现基层人民银行事业和干部职工共同成长发展。对于年龄较大的同志, 应针对他们工作阅历和经验丰富, 但工作热情、动力及创新意识逐步递减的特点, 为他们营造一个稳定、良好的工作环境, 在充分肯定他们, 搞好优惠性福利的同时, 帮助打消“船到码头、车到站”的思想, 鼓励他们继续发挥好作用, 搞好工作中的传、帮、带, 在关注年轻人的成长和发展中继续实现其自身价值。

(三) 更加重视凝聚人的力量———发挥党的思想政治工作优势

如前所述, 以人文本的管理不仅强调物质上的保障, 因为其仅仅是响应和满足职工低层次需求的结果。而满足高层次需求 (归属感、尊重感、成功感、价值实现感) 更体现在精神和思想层面上。管理实践告诉我们, 人心顺, 充满激情的时候就会迸发出百分之二百的力量, 一旦不愿意只能迸发出百分之二十的力量:说怪话, 发牢骚, 不仅自己不干, 还影响周围的人不干。为此, 落实以人为本的管理理念更要注意发挥党的思想政治工作优势, 更加重视满足职工精神上的需要, 善于团结、凝聚各类不同类型职工的力量, 为共同的事业而奋斗。我们认为, 思想政治工作不能以空对空, 必须将思想工作与职工的思想现状、职工的期盼需求紧密结合起来。特别是要针对当前职工普遍反映的工作责任重压力大、创新开拓性工作难做、受重视鼓励不够的问题。一是坚持贴近实际, 注重人文关怀。这是新形势下思想政治工作的一个重要特征, 也应当成为不断改进思想政治工作的重要要求。二是加强心理疏导, 促进心理和谐。尤其是在我国经济转轨、社会转型和人民银行改革的发展过程中引导干部职工正确认识和对待当前新形势、新要求。三是创新活动载体, 增强实际效果。思想政治工作必须与时俱进, 积极适应新的形势, 不断丰富载体, 创新方式, 使之更具吸引力、说服力。四是改进工作方式方法, 提高工作水平。如通过正面教育, 引导干部职工主动参与, 正确对待;加强与干部职工的互动式沟通对话;引导自我教育、自我调节、自我完善;加强情景式体验教育。

(四) 更加重视各项机制建设———实现组织制度设计以人为中心

一是要建立完善激励约束机制, 体现奖勤罚懒奖优罚劣原则。包括物质激励和精神激励。针对不同类型员工 (人才) 的真正需要, 并将满足员工需要的措施与组织目标的实现有效的结合起来。在约束方面, 要通过制度、监督约束, 强制依法行使职权, 安全合规操作。二者相辅相成, 不可出现只强调约束、控制, 而激励不力的情况。二是完善竞争压力机制。竞争经常使人面临挑战, 使人有一种危机感和挑战, 迫使人产生一种拼搏向前的力量。目标责任制在于使人有明确的奋斗方向和责任, 督促人去努力履行职责。要针对目标任务采用宣传教育、检查督促、考核评比考核甚至包括末位淘汰等措施加大工作力度, 增强干部职工责任感、紧迫感、危机感。三是环境保障机制。构建和谐、友善、融洽的工作环境, 使人心情舒畅, 在友好合作、互相关怀中愉快地进行工作。当前物价高位的形势下, 尤其要注意在政策框架内, 认真研究解决职工最关心、最直接、最现实的工资、福利等问题, 打消干部职工的紧张、浮躁、焦虑情绪。要在法律法规和政策框架下, 充分保障职工合法权益。在社会保障体制下, 进一步通过各种福利保障体系, 保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活, 解决后顾之忧, 体现关心人爱护人, 为干部职工全力履职提供坚强保障。

(五) 更加重视民主科学管理———善于发挥职工在管理中的主体作用

坚持以人为本的管理 篇9

一、学生档案管理工作典型问题解析

(一) 档案资料不全, 管理方法落后

作为一名合格的档案管理人员, 首先应从思想上、职业素质上具备有一定水准, 能够轻松的应对日常管理事务。然而, 一般学校档案管理人员档案意识比较单薄, 将档案分别对待, 对重要文件十分重视, 而对基础性的文件却漠视不理, 随意处理了事。管理方法也是十分落后, 在档案归档后不及时做一个编目调整。没有完整的编目, 档案使用者就无法使用一些新的有价值的资料, 正因为方法的陈旧, 造成在对文档探索过程中准确率、速度都比较低。这种不对档案资料做编研分析的方式, 会常处于一种被动消极的状态, 无法发挥其利用价值。

(二) 校院领导对学生档案管理不重视

档案管理是一项基础性工作, 应该予以重视和长期坚持。然而, 档案管理人员的消极意识正反映了学校领导对档案管理工作的态度。事实上, 一些学校的管理者对档案管理持同样的态度, 要求不严格, 甚至认为档案管理的意义不大。另有一些领导者则持中立态度, 不赞扬也不反对, 对档案管理工作不理不问, 这些对档案管理工作不加重视的认识是错误的, 造成了档案管理人员在归档收集的时候意识不强, 导致了很多资料找不到或者丢失。

(三) 档案管理人员素质不高

目前, 学校的档案管理人员比较充足, 但具有一定专业水平的人员却寥寥可数, 甚至是没有。一些学校管理者将自己的亲属安排到档案科室, 而这些人大多不是专业出身。在上岗后很少经正规培训, 大多是靠帮带或自学积累经验的。由于缺乏一些系统的专业培训, 这些人员的职业素质令人堪忧。专业知识比较差的管理人员在对档案进行收集归档的时候操作掌握不好, 这很难让档案管理工作朝着规范性的方向发展, 这些问题很明显的制约中职学校档案管理工作的发展。

(四) 档案载体结构不规范

档案目前出现的立卷不规范的表现是没有对收集到的档案资料根据其内容进行有序的分类, 没形成完整的管理系统和对档案的合理有效地利用。档案整个管理过程不够规范, 对资料收集方面不齐全, 管理上不够规范, 对教学中的档案整理不够及时。这些问题最终影响了档案管理工作的利用效果和质量。

二、人本理念下档案管理工作对策

(一) 改变传统档案管理方式

1. 对档案资源进行鉴定。

改变档案管理人员的主观意识, 通过科学的鉴定程序对档案分级分类。一方面各种来源信息大量充斥, 如未有效区分, 将使大量无用资料流入档案室, 进而使档案信息价值降低。因此, 应在法律允许范围内, 对资料进行区分, 有历史价值的、有存放价值的以及无保留价值的, 分门别类。对于无保留价值的, 建议报送相关部门, 经检验许可后集中销毁。

2. 多渠道征集信息资源。

通常来说有三种做法:一是经常化收集;二是跟踪收集;三是激励收集。经常化收集是指将信息资源的收集常态化、规范化。如将学生档案归档工作分为三个时期, 即学初、期中和期末, 坚持每个时期进行特定工作, 以便收集工作的经常化、制度化、规范化。跟踪收集指对学校无法及时或有遗漏的文件进行收集, 如演讲稿、科技成果或其他有价值的事件等。激励收集是指学校有必要成立专门的档案管理委员会, 由资深的专业的档案管理老师来担任, 专门对档案工作进行指导, 并开展定期的工作讲座, 形成经验传播与交流, 把日常工作中出现的问题拿出来, 集体探讨, 集中解决, 对成绩突出者给予表彰或物质奖励。

(二) 做好档案管理的分析与需求预测工作

1. 树立远景目标, 并与近期目标形成统一。

对于档案管理人员来讲, 整理完善的资料, 快速对重要资料搜索取出, 是体现他们工作能力的重要表现。那么, 档案管理人员就必须作一个远景规划和需求预测, 对学校远期和近期目标有深刻的认识与理解, 明白领导者的意图及需求重点, 在此基础上将档案资料作更科学的安排与优化。另外, 学生档案资料不仅仅是历史活动记载, 还包括人的思维发展、经验总结及创造性成果, 他的作用是不可或缺不可替代的。所以, 对于学生档案管理人员来讲, 必须要对这些信息材料进行充分的利用, 从而来做好未来规划。

2. 保存好科研档案材料。

科技转化生产力, 科研档案的地位得到了越来越充分的显示。所以, 对于档案管理人员来讲, 一定密切的配合好相关部门, 在积极的互动中促进对未来技术市场的了解, 将科研资料准备充分, 归档完善, 以保证其发挥最大的转化能力。

(三) 完善档案管理体制

加强学校领导者及档案管理者对档案管理工作重要性的认识是十分迫切的。应该落实相关档案管理制度, 将档案管理宣传作为一项重要工作内容在学校宣传栏、局域网以及其他新闻渠道进行传播, 让广大教职工都能够充分意识到档案管理的重要性, 引起高度重视。同时建立切实可行的档案管理制度, 使档案管理工作提升到法律制度高度。另外, 还应添加一个管理职位, 专门负责档案资料完整性检查。

(四) 提高在岗人员的素质及编研水平

由于受对象、背景及环境等多方面因素的影响, 想要档案管理工作取得立竿见影的效果显然是不可取的。就目前来讲, 一般做法为:学校一大部分管理人员计算机业务水平比较薄弱, 所以, 学校应该配备相关的具有高素质以及高能力的计算机技术人才, 从而来为学校的档案编研工作打下坚实的基础。二是对于那些无法跟上时代发展步伐的人员, 要通过教育和培训来使计算机网络知识以及计算机信息检索技术等等得到普及。

总之, 在本理念下, 做好学生档案管理工作必须打破传统做法, 在制度、方法及人员素质上下功夫, 不断扩大深度及广度, 实现学生档案管理价值最大化。

摘要：近年来, 人们对档案管理制度改革的呼声越来越高, 现有档案管理水平已经无法满足社会发展的需求。笔者根据多年实践经验, 探讨了学生档案管理工作的问题及对策。

关键词：以人为本,档案管理,对策

参考文献

[1]曹金丽, 丁宏伟.论学校学生档案工作科学化管理[J].井冈山医专学报, 2009 (02) .

坚持以人为本的管理 篇10

关键词：以人为本,高职院校,学生管理

0 引言

我国著名教育家叶圣陶曾说过:“教是为了不教。”大学生是充满独立思想、独特个性、感情丰富的新一代, 高职学生更是如此。为了做好高职院校学生的管理工作, 必须要针对高职学生的特点, 强调以人为本, 为学生创造良好的物质和精神环境, 充分地调动学生的积极因素, 激发他们的创造力, 使学生得到全面、和谐、持续的发展。

1 以人为本的管理理念

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:要坚持以人为本, 坚持教育与自我教育相结合。由此可见, 以人为本教育理念在高校教育中的重要作用。“以人为本”的思想和主张, 在我国古代早已有之, 管仲曾提出, “夫霸王之所始也, 以人为本。本治则国固, 本乱则国危。落实到教育中来, 就是要以学生为中心, 确立学生在教育活动中的主体地位, 尊重教育规律, 了解学生的需要, 理解学生、关心学生、尊重学生、服务学生, 对学生进行人性化的管理。

2 高职学生的特点

高职学生存在的学习生活心理问题较多, 管理的难度较大。因此, 要实现对高职学生的有效管理, 就要首先了解高职学生的特色。高职学生的特色主要表现在以下几个方面:第一, 层次化表现明显。随着高等教育的扩招, 从精英模式向大众化模式转化, 高职学生的层次化越来越明显。部分学生由于经济原因, 把大部分时间用于打工赚钱;部分学生只是为了来混日子、混文凭的, 每天都无所事事;部分学生由于家庭条件比较好, 整天的游手好闲, 学到了很多的不良习惯;部分学生学习比较努力, 但是成绩并不理想, 同时, 对于高职学校的学习环境感到无奈;部分学生由于各方面的原因, 自卑心理比较重。第二, 学习成绩相对较差。高职生相对学习基础差, 学习方式和学习习惯不好。有些学生是本身就不爱学习, 有些学生是怎么学都学不好。第三, 思想活跃。高职生一般思想开放, 易于接受新事物, 敢于对传统提出挑战。但是其纪律性差, 享乐主义意识强, 不愿吃苦, 缺乏忧患意识, 对管理存在强烈的逆反心理。他们注重自我, 崇尚自我, 往往不顾集体或他人的利益, 集体观念薄弱, 更多强调利己主义。部分学生缺乏良好的人际交往能力和技巧, 喜欢逃避现实。

3 以人为本的高职学生管理策略

由于学生在思想、个性等方面的复杂化和多元化, 传统的、简单的、单一的管理模式并不适合高职教育的需要。高职学生管理要坚持“以人为本”, 创新学生管理模式。

3.1 创建良好的校园文化

校园是进行教育的主要阵地, 学生生活在校园之中, 每时每刻都受到校园的影响。创建良好的校园文化, 可以让学生耳濡目染, 形成良好的生活习惯和学习习惯, 培养其良好的、高尚的道德情操。良好的校园文化包括物质文化和精神文化。首先, 要进行物质文化建设。整洁优美的校园环境有利于学生陶冶情操、美化心灵。学校要做好校园的净化、美化和绿化, 为学生提供一个身心愉悦的环境。学校要注重卫生管理, 要将卫生工作责任到人。同时还要注意培养学生良好的卫生习惯, 要让学生也成为卫生管理的中坚力量。可以成立学生卫生管理小组, 负责宣传工作以及监督工作, 要让每一个学生都主动地维护校园卫生。其次要进行精神文化建设。要尽量营造良好的管理氛围, 既体现对学生的尊重、信任、关心和爱护, 又能起潜移默化的感染作用。在学校管理上, 要让学生也成为一份子, 要充分地激发学生的主人翁意识, 激发其参与意识以及责任意识。要建立良好的班级管理风气, 建立良好的师生关系, 实现师生对话, 充分地尊重学生、爱护学生, 将学生作为自己的朋友, 也要将学生看成是自己的孩子。积极帮助学生解决各种问题和困难, 营造民主、平等、宽松、和谐的教育管理氛围。提倡学生之间的互相帮助互相关心, 使学生获得优良的品德。另外还可以组织各种各样的活动, 锻炼学生的各种技能和能力, 活跃学生身心, 拓展视野, 并在活动中培养学生的合作意识, 使学生得到全面的和谐的发展。

3.2 培养学生的自我管理能力

高职院校学生管理工作要实现以人为本, 必须充分信任并尊重学生, 确立管理中的学生主体地位, 实现学生的自我管理。高职学生一般反叛心理较强, 他们不喜欢什么事情都被规定好, 不喜欢学校的各种规章制度, 他们希望自由自在, 不喜欢受约束。迎合高职学生的这种心理特点, 实现学生的自我管理, 可以调动学生的主观能动性, 使教育达到真正的实效。高职学校管理者可以适当的放权, 信任学生, 倾听学生的意见, 尊重学生的自主权, 让学生实施自我管理, 从“要我做”转变为“我要做”, 增强学生的责任感。使学生通过管理学会自我调节和自我控制、自我监督。首先, 可以依靠学生会和班团干部的团体力量, 充分发挥学生党、团员的先锋模范作用以及他们在学生中的影响力, 激发学生的参与意识。第二, 选拔优秀学生成为助理班主任, 选拔大学生骨干参与学生公寓、网络的教育管理, 让学生真正的参与学校各项工作的管理, 充分激发其责任感和使命感。第三, 在组织学生开展课外学习、文化体育、科技创新、社会实践、志愿服务等多种活动中, 引导学生做好自我教育、自我管理工作, 不断发展和提高学生自我调控管理能力。第四, 高职院校要根据实际情况, 采取不同的激励手段, 来调动学生积极参与学校各项学习与活动的积极性。比如对于主动参与学生管理工作的学生在奖学金上给予考虑;对于在学生管理工作中表现出色的给予物质和精神奖励。

3.3 加强管理队伍的建设

做好学生管理工作, 必须要有一支稳定的、高素质的学生管理队伍。学校要精心挑选, 重视培训, 建立一支“专业化、高层次、高素质”的管理队伍。随着高职院校的发展, 学生管理工作越来越受重视, 但是大部分高职学校, 从事学生管理工作的队伍大多数是经验不够或者刚毕业的大学生, 非职业化和专业化。学生管理工作者要有高度的责任心、满腔的工作热情、无私的奉献精神, 还要大胆开拓, 实现管理方式和手段的创新。高职院校辅导员、班主任等是高职学生教育管理的骨干力量。要采取有力措施, 着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。首先要加强对学生管理工作者的培训。要给他们更多的学习、交流、参观的机会, 由学校的相关专业资深教师来对其进行培训, 或者是定期邀请一些外界知名人士来学校进行讲座。积极鼓励并为其创造条件攻读硕士学位或进修相关课程, 如管理学、教育学、心理学、计算机应用等。第二, 要在思想上、工作上、生活上关心他们, 帮助他们解决生活和工作中遇到的各种问题, 使他们感觉到被重视, 激发他们的工作热情。第三, 制定合理公平的考核制度和评比制度, 使其通过考核能得到提升, 实现自己的价值, 以此来稳定学生工作者的队伍。

4 结论

高职院校要适应社会发展需要, 必须树立以人为本的教育管理理念, 一切从学生的需要出发, 充分注重学生的主体地位, 培养学生的自我管理能力, 加强管理队伍的建设, 促进高职学生全面发展。

参考文献

[1]石玉红.以人为本:转型时期高职学生管理新切入点[J].

[2]时倩, 徐小柏.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].常州信息职业技术学院学报, 2010, (3) .

坚持以人为本的管理 篇11

摘要：文章通过对“以人为本”理念的阐释。指出其在军队院校教学管理中的必要性。提出了军队院校实现“以人为本”教学管理的主要途径。

关键词：以人为本；军队院校：教学管理

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是从事教育工作者应树立的一种哲学观。在教学管理中坚持“以人为本”的原则，是指在教学管理活动中，坚持一切从人出发，尊重人、理解人、关心人，充分调动和激发教育对象的积极性和创造性，以实现人的全面发展为最终目标。

一、“以人为本”理念的内涵

教学管理“以人为本”就是指在教学管理中用人本化管理的理念来确定教学管理方式及管理手段。院校在制定教学管理规章制度和实施教学管理的过程中，应充分考虑到教员和学员自身所具有的人的本质属性，尊重教员和学员个体，尊重教育规律，能够满足教员、学员的需要，尊重学员、教员的感情和权益，更多地考虑人性关怀，更多地融入人的精神和人的创造性。军队院校教学管理中的“以人为本”，是在借鉴和谐社会中的“以人为本”理念的基础上建立起来的。其核心是视教员和学员为独立的个体，注重张扬其人性，尊重其人格，开发其人智等等。它强调以学员发展为宗旨，通过激发教员和学员的参与意识，使师生从管理和控制的对象成为管理的主人。进而成为教学活动的真正主人，充分发挥出自身的潜能和创造性。造就主体意识强、具有创新精神、创新能力和独立人格的自主的人。

二、军队院校实施“以人为本”教学管理的必要性

(一)现代高等教育管理的走向

“以人为本”即强调的是以学员为本，强调广大教员的人格和人的主体性。提倡人的价值。把个人价值的教学和管理与生活的需要协调统一起来。在当今的世界新军事变革的浪潮中。一个军事院校竞争力的强弱，主要取决于创新人才的数量、质量及其才能的发挥程度。人本管理的核心包括以下方面：一是依靠学员管理。这一原则的关键在于管理中应信任学员、尊重学员，更多地考虑如何调动现有师生的积极性。二是为了学员管理。这一原则的关键在于校园给师生提供发展的空间。现代军校大学生的学习目的已不限于完成学业、拿到文凭，更需要全面发展，在未来军队中开创一片属于自我的天地。

(二)实现军队现代高等教学管理的物质保证

现代教学管理就是随着科学技术实践的不断发展，在教育管理中不断吸收和应用世界上教育科学的最新成就以及自然科学和社会科学的最新成果，使教学管理适应未来作战培养人才的要求。推动整个军队向前发展。管理现代化的内容主要有以下方面：树立培养创新人才管理思想；建立科学管理制度和典范；采用现代教育管理方法；使用先进的教学工具。无论是思想、组织、制度还是方法和工具，都离不开军队院校的管理主体——学员。因此，“以人为本”是实现军队教育现代化的重要物资保证。

(三)未来信息化战争对人才的要求

我国军队高等教育与西方相比。普遍存在着设备陈旧、观念落后、管理不规范的状况，军队院校的毕业生有些不能胜任第一任职需要，这在一定程度上是由于管理不善造成的。其根本原因是教学管理者和师资队伍的整体素质不能适应未来信息化战争的要求。因此，必须尽快改变军队院校这种落后的状况，按照国际先进的现代教育管理方法、先进的教学模式。即按照部队发展需要管理教育。

三、实现军队院校“以人为本”教学管理的主要途径

(一)要确立教学管理的主体性理念

在新形势下，确立与时俱进的，与知识经济时代相适应的，又符合未来我军发展对人才客观需要的教育管理理念和人才培养理念，这既是军队院校教育创新的方向，又是践行科学发展观的必然选择，还是教学管理创新的突破点和切入点。“以人为本”的教学管理思想，其内涵的基本点可以概括为以发展学员主体性素质为根本目标、以调动师生教学主体性为中心工作、以发挥师生管理主体性为重要手段、以人的主体性为逻辑主线，主体教学管理的本质就是通过发挥管理主体性来调动教学主体性，以培养学生的主体性素质。

(二)树立教学管理个体化与多样化模式

虽然军队实行统一管理模式，但随着未来信息化战争对人才的需要，要求注重人才培养的多样化、个性化和素质化，教学管理理念随之从注重群体化管理转向个体化与多样化管理模式相结合。传统的教学管理使用计划模式的教学计划，采用群体管理模式培养，学生被动地使用学校教学资源，这样的教学管理不利于因材施教和个性发展，因此要探索新的教学管理模式，包括改进和完善课程管理、建立发展学员学习评价体系、推进发展教员评价制度、积极推进学籍管理制度改革、建立以单个学员为单元的教学管理模式等。

(三)培育教学管理的专业化队伍

坚持以人为本的管理 篇12

人事档案是我国各级各类国家机关、社会团体和企业事业单位在人事管理活动中形成的记述和反映某人德才表现, 以个人为单位组合起来, 以备日后查考的文件材料。由此可见人事档案是每个人自然情况、学历、社会经历的原始记录, 它真实客观地反映了个人思想品德、政治信仰、业务能力、工作状况、奖惩等方面情况。它的原始性、真实性和完整性, 决定了人事档案具有凭证作用和法律效应。在组织部门选人用人、人才流动、职称评聘、调资、参加社会保险等方面起着依据作用。

2 人事档案管理面临的状况

2.1 对人事档案的认识问题

人事档案与每个人的工作、生活密切相关, 但它不是时刻都在发挥作用。人们往往在用的时候想起了它, 不用的时候不闻不问。领导不重视, 工作人员责任淡薄, 人事档案管理工作处于被动应付的局面。由于认识不到位, 服务观念不强, 人事档案管理发展缓慢, 跟不上档案服务信息化、网络化的要求。观念陈旧, 服务意识差, 管理水平相对落后, 造成档案管理混乱, 严重制约着人事档案服务功能的正常发挥。

2.2 档案工作人员的问题

第一, 用人随意性。因人事档案不能直接产生经济效益和社会效益, 所以不被看重。许多单位把人事档案管理工作简单化, 不可能把优秀人才放在档案管理岗位, 也没有根据人事档案的特点考虑、筛选合适的档案员, 导致一些档案员不胜任信息时代的档案工作。新时期的档案员不但要具备人事、档案专业素质, 也要有计算机操作及网络技术能力。第二, 缺少专职人员。人事档案管理的处境如同鸡肋, 负责人事档案工作的人员通常兼任其他工作。这样档案管理未必是档案员工作的重心, 兼职档案员没时间熟悉人事档案业务, 更没有时间学习和补充人事档案专业知识和相关的业务知识, 工作中难免出现纰漏。第三, 人员不稳定。人事档案工作是一个专门性工作, 有自己一套完整的理论、法规和方法, 具有独立的范围、任务和程序。熟悉人事档案业务需要一个过程, 而忽视人事档案工作业务性强、专业化程度高的特点, 把人事档案管理工作视为见习岗位, 工作人员经常流动, 势必造成人事档案管理混乱。给档案利用带来很多麻烦, 一些人因档案中缺少证明材料, 涨不了工资, 办不了社保, 享受不到社会福利待遇, 人才流动受阻等, 让当事人产生诸多不满, 成为影响社会和谐的因素。

3 加强人事档案管理的措施

3.1 转变思想观念

首先要强化档案意识, 从领导到工作人员都要充分认识人事档案在人事工作中的基础作用, 清楚人事档案的社会价值。本着对组织和个人负责的态度, 重视和加强人事档案工作。其次要找准工作的重心, 从约束管理型向服务管理型转变。人事档案管理是基础, 服务是宗旨。把人事档案的工作重点转移到服务上来是形势的需要, 要服务人力资源开发的大局, 做好档案管理工作。

3.2 提高档案员素质

要以发展的目光, 根据长远的需要选用合适的人员负责人事档案工作。从事人事档案工作的人员要具备熟悉人事工作、熟悉档案工作、能应用计算机及网络技术等能力。同时, 人事档案工作是一项保密性很强的工作, 工作人员必须坚持原则, 树立牢固的保密观念。档案员要通过学习、业务培训, 不断丰富专业知识, 提高业务技能, 优化知识结构, 以满足新时期档案工作的需要。

3.3 健全工作制度

人事档案管理是一个动态过程, 在人事档案材料的收集补充、档案材料的鉴别、档案的移交和转递、档案的登记、借阅、检查等环节中都要建立相关的规章制度, 并在实际工作中不断完善, 以保证人事工作的政策性、纪律性, 人事档案内容的连续性、完整性, 归档材料的真实和精炼。避免有人无档, 有档无人的现象发生。要以提供完美的服务为目标, 处理好保密与公共服务的关系, 尽量减少因管理不善造成的漏洞。

3.4 优化管理