青少年思想品德教育（精选10篇）
青少年思想品德教育 篇1
学习材料
只有思想品德教育
才能促进青少年健康成长
教师的思想德育意识、教育方法，直接关系到德育的教育实效。教师重视思想德教育工作，具备正确的教育思想，懂得教育规律，全面贯彻党的教育方针，要在实际工作中克服“两张皮”的做法，把思想品德渗透到教学之中，只有重视思想品德教育的教师才是合格的教师，才能促进青少年健康成长。
小学生思想品德教育的好坏，直接影响个人，社会乃至国家的前途和命运。一个国家，一个民族是否发达，是否富强，除了看其经济实力如何增强，还要看精神文明建设到达何种程度。其中包括了个人、单位、团体的思想品德的升华程度。小学教育是基础教育，思想品德的造就，就是在这个年龄，这个时候开始正规的训练和培养；小学生曙光初露，来日方长，整个世界必将为他们所主宰。从这个意义上讲，加强小学生思想品德教育尤为重要。因此，不管从中央到地方，从学校到社会，从教育到教学等方方面面都始终围绕灌输知识，渗透思想品德教育这一中心来开展工作。那么，怎样才能有效地培养学生的思想品德呢？浅谈个人尝试。
一、教师的言行是引导学生思想品德形成的良方妙药。
常言道：“为人师表”“以身作则”。是教师的形象，老师是学生的楷模，是学生的主心骨。老师的言行，对学生的影响具有启蒙性和教育性。甚至老师的一个动作，使学生终生不忘。从这个角度来说，老师具有强大的感染力。能这样说，老师是磁，学生是铁，相互吸引，成为一体。这样，学生能获得动力，受到启迪。比如：当我指导自己孩子（他们是小学生）做作业，发现问题要他们改正时，他们会不加思索地回答：“老师是这样教我的。”又比如：小学生在家中都是“小皇帝”，在家什么都不干，而一到学校就认真的扫地等。当然，这些事例，似乎说明某种形态中的一个方面是个平常的事情罢了，但正因为这个方面对学生起了模仿性的效果，而事实不仅如此，举一反三，触类旁通是有的。总的说来，学生思想品德的形成和发展，都与老师有密切关系。甚至从老师那里学来了许多许多。
所以，“为人师表”、“以身作则”、“身教重于言传”一点不错，身为人类灵魂的工程师，要有典范的言行，端庄的举止，越群的学识、礼仪、言行等。总之，要有一种特殊的、不同寻常的风范。这样，自然会使学生受到品德的陶冶。
二、学校教育使学生思想品德益日完美的途径
学校既是培养人才的摇篮，同时又是少年儿童思想品德得到正规教育的发祥地。校风正、学风好、教风高、人才多。有人说：“以校风抓教风，促学风，是符合教育教学特点的。什么样的学校，育出什么样的人才，这人才的形成和发展，离不开学校工作者（老师），这工作者犹如一盏指路灯，它能把一颗颗童魂潜移、聚散。使知识、品德、道德、情感、人生观融为一体，向前推进。这样，可以塑造小学生完美形象，显然这些教育方式，不是片刻之功的，必须持之以恒、循循善诱，让他们去思考，这样，既体现了老师的教育性，也体现了学生自己独立的自主性。因此，有老师是教育的主体，学生是教育界的客体，我想是由此说来的。
只有这样，才能把美的、自然的、适度的东西，由感性升为理性，指导他们的行为，束约他们的行动，鲁莽和轻率自然减少；理智和正义自然加强，这也是思想品德教育的一种形式。
古代思想家孔子曾提倡“仁、仪、礼”。现在讲究的道德、礼貌，不正是一个思想体系嘛！，我相信，没有道德的社会是不存在的，没有教育的教学是没有的，每一种知识，无时不渗透着思想教育。听说有这样一个故事：称霸的苏联，有一位老师拿着一个苹果对学生说：“我拿的是什么？”学生回答：“苹果”，“好，对极了，要想吃苹果，必须打败中国”。这个故事，不仅说明了吃苹果这个单一的事情，而且阐述了敌视中国，打倒中国，称王称霸的野心，这是他们的教育目的所在，因此，思想品德要在学生中牢固地树立起来，就必须有一定的教学方法。这种方法的实施，就是靠学校完成。
三、加强品德教育，促进教育转轨
学生思想品德的形成除了老师的引导，学校教育外社会教育也是一个十分重要的方面。一个好的社会环境，能改变人的思想。在六十年代里，中国为什么有雷锋？我想：那个时代讲的是思想促激物质，一切行动看思想。而今天，虽然人们道德观念淡薄，社会上一些不良因素干扰学生，但社会是发民展的，纵观全局，社会风气是好的，十多年来，最大的失误是思想品德教育，但对人的世界观影响不是很大。如果干扰很大那会有赖宁，张海迪，李向群式的人物产生！一些旧思潮、观点、作风对提高人们道德不利，但是有一批又一批的见义勇为，助人为乐的人物产生。总之，良好的社会坏境，可以酿造出辈出的人才。养成教育是培养素质性人才的基础工程。要促进教育转轨，必须狠抓日常行为规范的养成教育。1.引导做合格的小学生。经常组织学习《中小学生守则》，《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，通过观看规范录像片，把九月份定为尊师爱校月。
2.引导学生学雷锋，创五好，争先进。把三月份定为学雷锋活动月，广泛宣传雷锋事迹，开展丰富多彩的学习活动，积极探索在市场经济条件下学雷锋活动的新途径。
四、家庭教育能使学生思想品德蓬勃向上
学生思想品德的形成与家庭教育有着十分密切的关系。不同的家庭，就教育出不同的孩子，比如，某个家庭品质好，忠厚老实、勤劳朴素，他的后人也亦如此；如果某个家庭好逸恶劳、阳奉阴违、老奸巨猾他的后人多般如此。这是为什么？除了某个基因外主要家教，“什么样的藤结什么样的瓜”；“龙生龙，凤生凤”；“做贼行骗钻狗洞。”有人说这话太古板，但从某个角度说是有一定道理的。它阐述了一个家教的重要性。“有其父必有其子”都是对家教而言的。我想：那污浊的、僵化的思想只能属于一个时代。当然，有些人闭关自守，那将永远流传。当今世界，为了使自己的孩子达到某个目的，策马扬鞭地进行严教严管。在这种高温高压下，他们就有一个固有的品德观念。这种观念就是家庭教育中形成的，所以对整个人生价值来说，是基础，但必须要有这个基础教育。
五，加强家校联系，联手打造栋梁之才
我从参加教育工作以来采用以下方法和家长联手打造栋梁之才的。
1.手册联系。学生手册记录着学生的表现和进步情况，是建立家校联系的重要工具。学期结束时，有班主任填写手册，让学生带给家长，征询意见，接受监督。新学期初，家长签名并附意见，开学报到时交给老师存查。
2.询问联系。我作为班主任，经常采用家访，信函，电话等方式询问，每学期做一半学生的家访，保持同学生家长的联系。
3.会议联系。我班设立了家长委员会，每学期期中召开一次交流会，还邀请学生家长代表来我班研究如何提高学生素质。
4.卡片联系。建立家校联系卡，作为我班与家长联系的桥梁和带。几年来，利用卡片传递家校之间的教育信息，联络双方之间的感情。
总而言之，小学生思想品德教育的形成和提高，必须规范地进行。有目的、有计划、有组织地对学生施加影响，通过老师、学校、社会、家庭培养和自身的刻苦锻炼，养成良好的品德习惯。使他们的思想得到新的发展才能健康成长。只有这样，才无愧于社会，无愧于国家，只有这样，才能培养一批批优秀人才，只有这样，人类将会有完美的精神乐园。要完成好这个任务，不是一代人能成就的，需要长期的，复杂的思想教育和自身的斗争。
本文章在《光荣使命神圣职责》权威书籍发表
青少年思想品德教育 篇2
信仰是人与动物根本区别的标志, 是人们不断进取的巨大精神动力和精神支柱。学而不厌、诲人不倦是伟大的教育家孔子毕生的信仰, “为中华崛起而读书”是周恩来十二岁时立下的信仰, 并为这个理想贡献了毕生的精力。我们的孩子信仰是什么?他们在追星, 在攀比、炫富, 天壤之别的追求, 怎能不让人担心呢?
教育是一件庞大的系统工程, 从来都是学校、家庭、社会形成合力共同完成的事情。学校的信仰教育应该应该包括教师和学生, 教师从规范自己的行为习惯, 提高自己的职业道德做起, 学高身正、为人师表是教师最基本的修养, 教师的职责不仅要关注学生的今天, 更要关注学生的明天, 并要为学生的终生奠定基础。学校的信仰教育就应该摒弃假、大、空的说教, 从孩子的实际出发, 从人的最基本的品性和道德修养做起, 将信仰教育和实际生活紧密联系, 树立爱家人、爱学校、爱国家的正确信仰;父母是孩子的第一任老师, 提高自身修养, 为孩子营造一个宽松、和谐的家庭环境;我们的社会要弘扬主流文化, 宣传光辉典型为主, 少一些无聊的肥皂剧、穿越剧, 少一些明星的花边新闻, 多一些正面的积极引导, 构建一种积极向上的社会氛围。学校、家庭、社会三位一体, 充分挖掘各自的资源优势, 共同构建信仰教育完整体系。
二、重视孩子的基础文明教育
公民的文明素养反应整个国家的文明水平和和谐程度。在我们的生活环境中, 随地吐痰者、横穿马路、翻越护栏的, 你推我搡、抢座占座、霸王车、闯红灯及城市牛皮癣等不雅现象随处可见, 以至于在世界许多地方对中国游客存在这样那样的偏见, 究其原因, 就是一些国人的文明程度不高, 给人家留下了坏印象, 影响国体。这些坏习惯说小它就小, 仅是个人的行为, 说大它就大, 是国民的文明素养不高, 只要自己方便, 根本不管别人的感受和对客观环境的影响, 这是一种及其自私自利的表现。有句话说得好, 细节决定成败。一滴水可以折射出太阳的光辉, 每个人的文明程度也可以折射出一个国家的文明形象, 国家的文明素养, 就是从件件小事, 点点滴滴中体现出来。
一直以来, “五育以德育为先是理想, 教育以智育为先是现实”, 在“唯有分数高”愈演愈烈的今天, 不管是学校还是家庭, 评价孩子只有一把尺子, 那就是分数。把品德教育看成是政治任务, 面子工程, 空洞无物, 絮絮叨叨根本没有起到教育的作用, 反而引起了孩子的反感。我们的家庭、学校、社会抛弃那种政治化功利化的德育教育, 每个成人从自己做起, 从小事做起, 以身作则为孩子树立一个身边的榜样, 春风化雨, 润物无声, 潜移默化地为孩子创设一个文明的环境, 让孩子在文明的环境中成长为一个文明的人。
三、重视孩子的规则教育
“赏识教育”是近年来一直非常流行和广泛运用的词, 不管是家长还是学校老师, 把“真棒”“你好聪明”等夸奖的词挂在嘴边, “赏识教育”本身没有错, 但是家长老师不能很好的使用“赏识教育”, 无原则的赏识, 造成了孩子不能抗挫, 不能抗压, 自杀、离家出走现象频频发生。其实, 不管是家庭、学校, 还是社会都离不开规则和规范, 规则的作用就是让孩子明白什么能干, 什么不能干, 它的作用就是使孩子好的行为得以巩固, 进而养成良好的生活习惯和学习习惯。我认为, 适当的惩戒也是加强规则意识的一种, 一个合格的家长对孩子应该是90%的温柔+10%的冷峻, 这10%的冷峻就是理智, 在该对孩子说“不”的时候, 要果断地说出来, 适当惩戒也是不可缺少的, 我想好的教师也应该是这样的。中国有句古话“没有规矩, 不成方圆”, 规则无处不在。比如, 在马路上要遵守交通规则, 在学校要遵守规章制度, 在家庭要遵守家规, 在公共场合要遵守社会公德, 我们的家长和老师要多讲规则的用处, 让孩子明白, 只有大家都遵守规则, 才能保证我们有秩序的生活, 规则意识的养成不是一朝一夕的事情, 也没有整齐划一的方法, 我们需要鼓励引导, 积极熏陶, 从而让孩子茁壮成长。
四、重视孩子的包容教育
现实生活中, 我们经常看到马路上因为宠物, 两个人在吵;两个开车的因为不避让发生刮车而吵, 造成交通拥堵。很多小事必须要用吵架来解决, 其实只要互相宽容一下, 可能转眼如云烟消散。不同的小孩为人处事上有很大的差异, 有的小孩比较温和、对人宽容;也有的孩子以自我为中心霸道、冷漠。现在的独生子女, 大多数是“小心眼”。因此, 作为家长, 一定要以身作则, 让孩子学会宽容, 只有这样, 才能算是真正给了孩子一个幸福、健康的人生, 为什么单亲家庭的孩子问题较多呢?大概也是父母之间不能相互包容, 造成孩子的心理问题。如果我们的孩子尖酸刻薄、不会宽容, 那么, 这个社会又将是什么样的?即使孩子的物质生活优厚, 健康成长又从何谈起呢?所以, 让孩子学会宽容, 就等于给予他一个和谐幸福的人生。包容是一种智慧, 包容是一种境界, 包容不是软弱, 是从容和豁达, 也是我们全社会和谐的重要前提。
五、重视孩子的传统教育
尊重优秀传统是一个民族成熟的标志。我们的国家是文明古国, 丰富的传统文化养育了一代又一代圣人先贤, 受到了全世界的推崇, 传统文化中讲“修身、齐家、治国、平天下”, 它对人的品德要求是有层次感的, 要求人们要想“治国、平天下”必须从自身做起, 从治家做起, 家都治不好又如何治国呢?传统文化经过重新提炼后完全可以用来教育我们的下一代。可是, 为什么我们的孩子对她视而不见呢?对西洋的“复活节、感恩节、万圣节”等不知含义的节日乐此不疲, 外国的一些理念也是全盘接受。在弘扬传统文化方面台湾要比我们做得好, 台湾的传统文化渗透进了人们的生活中, 街道都是以“三多、五福、六合、十全、仁义、忠孝”等富有传统意义的词汇来命名, 让人有一种说不出的亲切。教室的专栏上有“善行小信箱”, 课桌上每个孩子有“荣誉存折”, 所有的这些对孩子来说不能不说是一种无声的教育。我们的学校要在孩子们吸收必需的课本文化知识的同时, 用中国传统文化熏陶他们, 了解中国传统艺术中所蕴涵的正确的人生观、价值观, 从而对他们的道德规范、行为习惯形成积极影响。
随着时代的发展, 学生的思想品德教育被赋予新的内涵, 这就需要我们理清思路, 找对方法, 给孩子一种从内而外的影响。
摘要：中国自古就是礼仪之邦, 古今中外的名家对道德教育做过精辟的阐述, 《易经》中讲:刚柔交错, 天文也, 文明以止, 人文也, 关乎天文以察时变, 观乎人文以化成天下。台湾教育家高震东说过, 智育没有德育做基础, 就是犯罪的帮凶, 体育没有德育做基础, 就是暴力的前卫;美育没有德育做基础, 就是腐化的催化剂。
浅议青少年的思想品德教育 篇3
【关键词】浅议 青少年 思想品德 教育
如今，青少年自杀、犯罪的事儿屡见不鲜，青少年的健康成长，值得我们深思：一定要加强对青少年的思想教育。
青少年的思想教育是复杂的社会问题，其思想教育受家庭、社会和学校的三重影响。学校是专门的教育机构，学校德育对青少年品德形成的具有重大意义。学校德育绝不能脱离家庭、社会而孤立地存在，并发挥作用。学校德育应与家庭德育、社会德育三者取长补短、相互配合，构成一个综合一致的德育教育网。在德育教育网中，学校德育发挥着主导作用。发挥学校德育的主导作用，又要使家庭德育和社会德育与学校德育相一致，对青少年进行思想教育，下面就说说自己的一点看法：
一、发挥学校德育的主导作用
1、转变“重智育、轻德育”的传统观念。至今天，我国人才选拔还是通过各种考试实现的，上级教育部门和学校只看重的是青少年学生的分数，评价教师能力也以学生成绩为依据之一。于是在这种评价体系下，学校也把教育工作的重心放在了智育教育上，只注重语文、数学、英语等文化课的教学，忽视了道德教育的地位和作用。因此，我们的学校德育工作不仅要转变传统观念，而且要在各科教学中都要渗透德育，把青少年的品德教育提到更重要的地位上来抓。
2、发挥学生的主体性。德育过程也是师生互动的过程，在这个过程中，青少年学生不但是德育的客体，也是德育的主体。忽视了青少年德育的主体性，学校德育常常将青少年学生置于被动接受的地位，将一些具体的道德规范硬塞给学生，而不让学生明理，这样培养出的青少年人才缺乏道德判断能力。因而，学校在德育中，要让学生先明理，然后把道德应变成是自觉的行为。
3、改变德育评价中的不合理因素。在现行的学校德育评价中，学校记青少年学生的德育成绩，大都以分值来衡量，以学生做好事或违纪加减德育分，青少年学生做好事是为了提高德育成绩。然而做好事应该是一种自觉行为，这样，青少年学生的为善与功利因素联系在一起，却成了一种被动行为，不利于青少年学生品德的形成。
4、发挥全体教师的德育力量，加强学校德育工作。大多数教师认为：班主任是学校德育的主力，任课教师只是传授知识。班主任单枪匹马地抓德育，任课教师置身事外，学校德育成效差。所以全体教师都应重视学校的德育工作，配合班主任工作，在自己的教学中渗透德育，加强学校的德育工作。
二、消除家庭德育和社会德育的负面影响，加强青少年学生的品德教育
1、家庭德育。家庭德育欠计划和组织，受制于家长的文化素质和道德水平，家庭德育往往带有私人性。青少年学生在家庭里形成的私人性，将会给学校德育工作带来负面影响，学校应注重教育引导，克服其负面影响，经常保持学校和家庭的联系，形成德育合力，加强青少年学生的品德教育。
2、社会德育。良好的社会德育为学校德育创设了良好的环境，为学生的健康发展提供了良好的环境条件；但不良的社会风气又会给学校德育带来负面影响。尤其是现如今的网络游戏五花八门，令不少青少年沉迷于其中，致使他们说谎、逃学，给学校德育带来了负面影响，因而学校德育应注重提高青少年学生的自制力和道德判断能力，尽量让青少年学生在社会中受不良社会风气的影响小，使他们在社会德育环境中也能健康发展。
三、应对青少年进行挫折教育
随着社会的不断进步，人们的生活有了巨大的改变，独生子女成了家庭中的掌中宝，三四个大人围绕着这样的一个宝，爱不释手，舍不得放，这样使得独生子女孤惰性、娇纵越发的明显，人们优越的生活使得这些青少年更加的放纵，跋扈，任性，自我。
我们会经常看到或听到这样的新闻：某某人在工作岗位上与人争吵感到委屈后就跳楼自尽；某某孩子由于成绩落后被老师或父母批评几句就离家出走等等这些事件，都发生在当今独生子女的身上，那么终究其原因就是：这些独生子女从小就被宠着，他们都是在赞美和表扬的迁就和溺爱的生活环境中长大，家庭条件越好的孩子，越没有受过一点委屈和挫折。可是现实的生活不会是一帆风顺，也不可能随你的意愿而改变的。在生活的道路上，任何时候都可能遇到困难，受到挫折。新时代对人才素质提出越来越高的要求，面对未来世界的人们必须学会竞争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识还是不够的，他们还要具备良好的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。这就引起我们要重视挫折心理教育，重视从小对青少年进行思想教育，从而避免将来出现更多的人为的悲惨事件。
青少年思想品德教育 篇4
强》教学设计
优秀教学设计 《少年能自强》教学设计
北京市翠微中学 杨 雪
【教学目标】
1．情感、态度和价值观目标
通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。
通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。
2．能力目标
通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。
通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。
3．知识目标
通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。
【教学重点】
通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。
【教学难点】
通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。
【教学过程】
课堂导入：
播放视频片段《“最美少年”邵帅》（5分钟）。
教师提问：
邵帅的事迹哪里让你感动？
学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。
教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任（社会的、家庭的等），还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。
我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。
一、认识自我，发扬长处
教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。
下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。
活动一 “天生我才”
小组成员互相交流然后发言
请同学们认真思考，挖掘自身优势。
1．请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好？
2．在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能？
学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。我觉得自己的绘画水平比以前进步了不少。
教师总结：同学们应努力去挖掘自己的优势，我们每个人身上都有许多长处，善于发现运用自己的优势，这样做事才能事半功倍，这也是自强的捷径。
二、战胜自我，克服弱点
教师：通过同学们的问卷调查发现我们在学习生活中有许多不好的行为习惯，这些习惯阻碍着我们的进步，阻碍着我们实现做自强的人的梦想，请同学看以下四个情景漫画。
活动二 情景漫画
问题：
1．邵帅是怎样对待自己的弱点的？
2．设想如果他不去克服自己的弱点，结果会怎样？
3．对于自己的弱点，你是怎么克服的？
学生回答：邵帅他怕黑，就编了个歌曲给自己壮胆儿，如果他不克服，就不能救她妈妈。我以前英语听力、语感不好，后来买了好多磁带，每天回家后都听，没事就听，简直就把英语当做背景音乐，后来英语成绩确实提高很多了。
教师总结：每个人都有自己的弱点，它就如同一只拦路虎，如果选择放任自我，我们可能终生碌碌无为，自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点，只有战胜它，才能进步，才能自强。
三、成就自我，自强不息
教师：克服弱点，不是一个短期的任务，需要我们一直坚持下去，说到坚持，我想到了一个人，我们来看一下他的故事。
学生思考并回答问题：
1．从短片的介绍中，你了解到刘伟经历了哪些波折？面对波折他是怎么做的？
2．刘伟用脚弹琴最终成为钢琴师，你认为他是怎么做到的？
3．从他身上你学到了什么？
学生回答：首先是断臂后他生活不能自理，但他没有放弃自己，他努力学习生活自理和生活技能；后来他学会了游泳，正当他为参加比赛努力时，却由于身体原因只能放弃，但刘伟并没有消沉而是又学习了钢琴，在克服巨大困难后终学有所成。他靠着信念和目标的支撑，坚持不懈，不放弃。我从中也学到了坚持、勇敢、有毅力、不放弃、坚持不懈。
教师总结：我们面对困难要学会坚强面对，做任何事都要持之以恒，坚持不懈。
课堂总结：
别让怯弱否定自己，别让懒惰误了青春。一个人不自强不能有所成就，一个国家不自强不能立足世界，一个民族不自强不能兴盛强大。
中班思想品德教育教案 篇5
思想品德教育是一门重要的课程，以下是小编整理好的中班思想品德教育教案，一起来参考吧！
中班思想品德教育教案【1】
美国加州帕克未来研究所的学者们已深深体会到：一个成功的国家，并不是以人才的多少来衡量的，而是以能否合作人群的行为来决定的。合作能力已成为未来社会个人最重要的素养之一。但事实上，合作精神在当今的独生子女身上极度缺乏，有多方面的原因，如：大多数家长认为孩子的年龄小，做事慢，还不如自己干；还有一些家长害怕自己的孩子吃亏，就教育孩子做事要先想自己，这只能让孩子学会自私……无论是家长对幼儿行为特点的错误解读从而扼制了孩子积极的合作行为，还是家长过激地将成人生活小龄化呈现给幼儿的错误诱导，鉴于此我针对性地设计了本活动，旨在让幼儿通过游戏认识合作的重要性；通过寻找生活中的合作，懂得生活中很多事需要合作；在游戏中实践合作，体验欣赏合作的快乐等，最终目的为让幼儿在合作中学习、合作中成长！
1、感受并理解合作的重要。
2、大胆思考探索合作的方法，在亲身活动中，与同伴一起友好配合完成任务。
3、体验、感受合作的快乐。
1、“逃命”实验用的瓶子一个。
2、课件：合作真快乐。
3、合作游戏的各种材料：积木若干、“垒高王”图片、五米长大纸、画笔、拼图三套。
一、认识合作的重要老师现在想请三位小朋友上来做个游戏，谁愿意？
出示塑料瓶，讲解游戏玩法：现在要请你们配合着做一件事。这里面有三个小球，每个小球都有一根线牵着。你们每个人拽一根线，你拽的球就代表你自己。待会儿老师数完5，你们必须从瓶子中全部拽出，否则就会被水淹死。记住！瓶口只容得下一个小球，谁的速度慢，谁就有可能被淹死的危险。动脑筋想一想，准备好了吗？
教师：哎呀！怎么会这样呢？谁帮他们找找原因？
教师引导幼儿分析：他们开始为什么失败了？这次又为什么成功了？
教师：其实学会合作真的很重要，虽然平时许多时候我们一个人也能完成一些事，但许多事情都需要几个人，甚至更多人合作才能完成：比如“划龙舟”、小小运动会、六一文娱演出等等，需要合作的事太多了。
二、寻找生活中的合作人多力量就大，许多人合作得好就能做成很多大事，你在平时生活中还见过哪些事是需要大家一起合作的？
教师小结：刚才小朋友们讲得真多、真好，生活中还有很多需要合作的事情，只要我们懂得合作、学会合作就能做成很多我们一个人不能完成的事。想不想试试？
三、实践学习合作
1、教师介绍合作游戏的内容，激发孩子参与的兴趣，引导孩子思考该怎么合作？
教师：老师给大家准备了很多任务，需要大家合作才能完成的。
游戏：拼图瞧！这三张桌上，每张桌上放有六块拼图，如合作拼好后，你们将看到一个特别的小动物，我们该怎么合作呢？
游戏：垒高中间桌旁有个人，他是“垒高王”，他只需三分种就能把积木垒这么高，于是人们称他为“垒高王”，你敢挑战他吗？一个人能不能成功？需要合作吗？想怎么合作？
游戏：组合画再看右边，那是一张五米长的大纸，那是蓝猫送来的，它想请小朋友们给他画幅春天的画，装扮自己的小屋。这么长！该怎么画？需要合作吗？该怎么合作？
2、自选游戏，启发幼儿讨论如何合作教师：现在请小朋友们选择你喜欢的游戏，如果没能选到自己喜欢的区域，可以自觉调整，改选其他游戏。这次任务完成，老师只给5分钟时间。请你们想想你们在这么短的时间内完成任务，需要合作吗？该怎么合作？讨论一下。教师：现在请小朋友，把你们的合作方法介绍给大家听听，让我们大家给评评，看合理不合理。
四、体验合作的快乐请小组代表介绍小组分工情况，向大家介绍大家合作的成果，教师激励性地给予评价，用相机给幼儿记下合作的快乐瞬间，体验合作的愉快。
1、欣赏课件“合作真快乐”。
2、制作小书《合作》的故事，让幼儿体验合作的快乐。
3、开展“自选商场”等游戏，让幼儿通过扮演角色，自编自导游戏情节等实践合作。
4、加强家园联系，让幼儿“习惯”合作。
中班思想品德教育教案【2】
1.幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。
2.激发幼儿不乱扔垃圾的情感。
情景表演，头饰，各种工具。
学科渗透思想品德教育小结 篇6
小学数学教学中，结合数学学科特点，•充分发挥数学教育功能，向学生进行思想品德教育，•具有十分重要的意义。学生身心的各种素质在全面的、充分的、•和谐的发展过程中，小学德育起着主导作用。•对学生进行思想品德教育的教育内容要有机地渗透到数学教学内容和教学过程之中，即寓德育于数学教学之中。在小学低年级数学教学中，应结合教材内容，联系学生实际，•通过潜移默化的方法使学生受到思想教育，加强认识提高思想素质，•促进学生各方面全面发展，综合素质逐步提高。
一、挖掘教育因素，渗透德育
•新大纲明确指出：“进行思想品德教育要结合年级的教学内容，要符合学生的年龄特征和接受能力”。•教师必须深挖数学教材中内涵的思想教育因素的好素材，结合低年级学生年龄特征，使学生发展智力、•培养能力的同时，思想品质也有所提高。小学数学教材中含有大量的教育因素，在充分钻研、吃透教材的前提下，进一步挖掘有意义有目的的因素，提高思想认识。如：开学第一天，利用学校开学图，为学生展开一幅欢快生动的场景。通过引导学生有次序、有目的的观察，让学生说一说入学后的亲身感受，对学校生活充满美好憧景与希望。产生热爱学校、热爱老师、热爱同学的感情，更激发了学习兴趣。学生受到讲文明、懂礼貌和好好学习、天天向上的学习目的教育。根据教材内容，还可以适当补充含有教育因素的问题和练习。例如：第三册教材“两位数加减两位数”教学中，教学加减混合时，课本上有排队上下车图。请学生观察图意，师问：“这幅图画了什么？”生：“大家有的上公共汽车，有的下公共汽车。”师：“大家是怎样上车的？”生：“有秩序的排队上车。”这时教育学生乘车时要遵守秩序，接着让学生观察上车有几人，下车有几人。这样充分利用教材内容，学生在掌握知识的同时，教授学生在生活中要遵守交通规则，遵守社会秩序，做一个文明的好孩子，从而学生的思想认识有了一定提高。
二、针对心理特点，渗透德育
低年级小学生正处于具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式的过渡时期。他们天真单纯、善于模仿、情感丰富、富于想象。因此，具体形象的教育学生易于接受。要针对学生的年龄特点，遵循小学生生理、心理发展的基本规律，运用生动感人的题材，•形象化的方式对学生进行教育。如在讲图画表示的应用题时，我出示动物卡片创设情境：今天，老师请来小动物们和同学们一起学习。它们每人给大家出一道题，谁完成的又对又好就和它成为好朋友。学生积极性高涨，顺利地完成了练习，最后送给他们小动物时，我适时加以思想教育：“希望你比小猴子更聪明！”“你写的字比小花猫还漂亮！”“这只小熊猫你要好好保护它！”当最后还剩一只小青蛙时，学生为了得到小动物，争先恐后。这时我不知该送谁好，因为无论送给谁都可能打击其他同学的积极性。我灵机一动说：“这只小青蛙还不能送给你们。”学生们都睁大了眼睛问：“为什么？”我微笑着说：“大家想一想，小青蛙专门吃害虫，我们要把它送给农民伯伯，让它去保护庄稼！对不对？”同学们这才恍然大悟，齐说：“对！”通过这一小小的细节，抓住渗透德育的契机，•既有效的控制了课堂秩序，又加强了思想品德教育。
三、展开品德评价，渗透德育
在课堂教学过程中，有时会出现这样的情况。•当某个同学回答问题思维出现卡壳或答不出时，其他学生有的就会嘲笑他或“打电话”急于告诉他，也有的跃跃欲试，想表达自己的见解。教师在这时应抓住教育时机，采取冷处理的态度，引导学生展开品德评价。•让大家互相评一评、议一议，到底怎样说、怎样做。通过讨论，同学们都明白嘲笑他人是不礼貌的行为；“打电话”会影响这位同学思考，不能真正理解题意。而举手发言帮助同学扫除思维障碍，再给他一次机会，既保护了学生的自尊心，又培养了同学间的团结互助的精神。在教学时，要创造条件，加大老师和学生之间的多向交流，引导学生主动学习、主动发展，创设良好的教学氛围。当学生回答完问题后，让学生谈一谈：“你认为他回答的怎么样？”学生之间互相评议，很快找出优、缺点，让别的学生向他学习或者补充自己的意见，完善了认知结构。对学生的板演，请几位“小老师” 帮助改一改，得出分数并说明理由。•使学生在评价中辨明是非，为今后的学习行为指明了方向。
四、发挥榜样力量，渗透德育
榜样的力量是无穷的，•能给学生以正确方向和巨大力量，引导他们积极向上，低年级学生模仿性强，•具有向师性。教师的言行直接感染和影响着学生敏感的心灵。加里宁曾这样比喻：教师每天仿佛蹲在镜子里，外面有几百双精锐的、富于敏感的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯着他。因此教师首先注意言传身教，凡事说到做到，为学生竖立学习榜样。还可以在班级里以品学兼优的学生为榜样，形成“比、学、赶、•超”的良好学风，激励起学生的学习积极性。通过小游戏、小竞赛等多种比赛形式，充分调动学生的主观能动性，让全体学生都有积极参与的机会。
如何加强学生思想品德教育 篇7
一、贴近生活, 贴近学生
班主任对学生的思想品德教育, 主要在于平时的引导和教育。在平时的教育教学中, 要时时捕捉学生身上的闪光点, 在班会上给予鼓励、表扬。为其他同学树立榜样, 让全体学生在轻松愉快的气氛中自然接受教育, 使德育工作落到实处。然而, 学生思想单纯、见识少, 往往容易对事物产生好奇的心理, 班主任一旦发现学生染上坏习惯, 就应及时采取相应的方法进行教育, 消除学生思想认识上的误区, 分清是非, 促进学生思想认识上的提高和升华, 增强品德言行的理智性。
班主任只有多留心观察学生、亲近学生、发现学生中存在的问题, 才能因势利导, 以先进的思想观念引导学生思想素质和道德品质, 让那些迷失方向的学生重新回到充满阳光雨露的班集体。
二、注重“三生教育”
近年来, 学生自杀事件频频发生, 还呈上升趋势。针对当下的教育现象提出了“三生教育”, 即生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 促进学生主动、健康、积极地发展生命, 提升生命质量、实现生命的意义和价值的教育;生存教育是帮助学生了解生存知识、掌握生存技能、提升生存意志、增强生存本领, 确立生存意识, 掌握生存规律的教育;生活教育是帮助学生获得生活常识, 掌握生活技能, 确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验, 树立正确生活观念, 追求幸福生活的教育。
小学阶段, 对学生进行“三生教育”是十分必要的。在“三生教育”中, 班主任首先应着眼于学生的健康成长、成人、成才, 着力开启学生心智, 培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的生理和心理健康水平, 学生只有从小懂得生命的可贵, 才能时时关爱自己。其次班主任要积极号召家长对学生进行“三生教育”, 密切学校与家庭的联系:帮助家长转变教育观念, 帮助家长提高综合素质, 用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。再次, 班主任要广泛组织开展社会实践活动。按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中, 帮助学生找到生活的乐趣, 让学生在自觉参与中思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德意识得到升华。让学生在学校中学好, 在社会中走好。
三、关爱留守儿童
师爱, 不是一句空洞的口号, 而是踏踏实实的行动, 是教育教学的每一个细节, 是教师面对学生们信任与期待时温暖的目光, 要不断提升敬业爱生的精神境界。关爱留守学生成了教师义不容辞的责任。
当前, 农村中小学留守学生的比例居高不下, 教育者应以高度的责任心教育和引导留守学生, 努力成为他们的良师益友, 成为他们健康成长的引航人。在任教几年来, 我一直担任班主任, 对于班上的留守儿童, 我发现首先多给予关爱, 以情化人, 留守儿童的家庭教育存在着很多缺陷和不足, 给学生带来很大的影响。班主任平时应多与学生谈心, 做学生的知心朋友, 帮助他们解决生活上、学习上的困难, 使他们有被重视感和被关怀感。其次, 加强引导。留守儿童道德意识淡薄, 养成自我中心, 自私自利、好逸恶劳、乱花钱、吸烟、酗酒、打架、斗殴、逃学、辍学等不良恶习, 作为班主任可以通过召开班会、队会、家长会, 与学生交流, 与家长沟通, 使学校内外对学生的影响产生合力引导效应。再次, 注重心理健康教育, 留守儿童由于缺少情感和心理关怀, 缺少倾诉和寻求帮助对象, 与外界接触少或不愿意接触。存在不同程度的性格缺陷和心理问题, 作为班主任, 应放下“师道尊严”的架子, 多一些关心、少一些冷漠;多一些谅解, 少一些指责;多一些公平, 少一些偏见, 真正把“情”和“爱”注入留守儿童的内心和思想品德教育之中。
四、进行法律法规教育
小学生无论是在校内还是校外, 都应遵守各种各样的行为规则。学校行为规则规定了学生在学校里应该遵守的日常生活规范;《中小学行为规范》规范了学生的行为。规范是人类社会生活中普遍存在的一种标准, 一种准则。法律规范了所有人的行为, 公民都要遵守它。一个国家的法律, 是对居住在这个国家的每个人的权利和义务的保障。小学生从小就应该教育他们自觉遵守规则, 养成遵纪守法的好习惯。作为班主任应时时学习法律知识, 教育学生哪些事该做, 哪些事不该做。记得有一天下午, 第二节课刚下, 班上一名女生哭着告诉我说:“老师, 我们班王××和李××一起抢了我的5元钱, 我放学后回家的打车费没了。”我听后非常生气, 王××和李××是属于班上十分不规矩的学生, 经常欺负别人, 但我没有及时找他们来批评, 第三节课恰好是班队活动, 我改变了原先定好的主题, 变为———做遵纪守法的公民, 在活动中, 我向学生首先介绍了《中华人民共和国刑法》的一些法律知识, 学生认识到, 抢劫别人的东西, 无论多少, 只要参与, 都属于抢劫行为, 都会受到法律的处罚, 学生听后, 深受教育, 我因势利导学生说:“同学们, 你们有碰到过抢劫行为吗?回忆一下, 举手说说”。我及时扫视了一下王××和李××, 只见他俩低着头, 不敢举手。活动结束后, 我把王××和李××留下来交谈, 在交谈过程中, 他俩都认识到了错误, 决定改掉抢钱的恶习, 第二天, 还把5元钱自发地归还了女同学。
在我国, 青少年占人口的一半, 据有关部门统计, 目前全国在押服刑的劳改犯中, 青少年罪犯占68%, 并有上升的趋势。小学生大部分是六、七岁至十几岁的未成年人, 正处于心理和生理的发育变化时期, 人生观和世界观尚未形成, 理解事物和判断是非的能力也较弱。作为班主任, 应教育学生从小学法、知法、懂法, 结合学生的思想实际进行道德谈话, 对学生进行道德行为规范教育, 提高学生的认识, 及时表扬好人好事, 批评不良的思想行为, 真正成为学生健康成长的引路人。
青少年思想品德教育 篇8
一、青少年对网络的基本看法
我们去年4-6月在贺州市进行了一次网络对青少年影响的调查。本次调查根据不同年龄阶段、城乡结合的方法，抽取在校的400名学生进行问卷调查。结果发现，网络对青少年的负面影响主要表现在以下几个方面。
1.青少年上网的时间
青少年平均每天上网时间在3至4小时的占18.3%，有的甚至更长，问他们最长一次上网的时间回答9小时的竟占三分之一，更有甚者上网成瘾。
2.青少年上网的内容
调查表明，青少年上网聊天、玩游戏、下载娱乐内容等的比例高达55.7%，超过大半的青少年玩过网络游戏，而玩过的网络游戏中有色情和暴力内容的占15.3%。有部分人在网上实行一些违法行为（如施行人身攻击、说脏话、进行智能犯罪等）。
3.青少年上网的态度
青少年喜欢上网，问及他们使用互联网对学习的影响，大部分都认为“弊大于利”，可见，不少青少年已经意识到了过度使用互联网会给自己带来负面影响。
二、网络的发展对青少年思想政治教育提出严峻的挑战
（一）网络信息对青少年产生的误导作用
互联网改变了传统教育者的地位，青少年可以很轻易地在网上找到他所感兴趣的内容。网络既是一个宝库，同时也存在大量的垃圾，有用信息与黄色、暴力、反动等不良信息混杂在一起。这对于一些辨别力不强，人生观、价值观不正确的青少年影响是很大的。某所中学的一些住校生晚上拿床单系着腰，从三楼攀爬到一楼，再爬出围墙，通宵上网。询问他们怎么想到这个办法的，他们告之是从网络电影中学的。类似事件，不止一次两次地发生， 想想后果，都不寒而栗。
（二）沉迷网络容易导致青少年的道德弱化和人际关系淡化
在网络所营造的“虚拟世界”中，人与人之间的交往主要是人机对话或以网络为中介的交流。在网络上，每个人都可以匿名存在，彼此不知对方身份，顾虑少，容易产生一些出轨的行为。例如，一些青少年在网上发布虚假信息欺骗他人，甚至非法侵入他人的电脑系统，破坏或盗取他人的数据和资料。另一方面，青少年如果整天与电脑打交道，缺乏有感情的人际交往，必然会影响他们的生活方式，使他们趋于孤立、自私、冷漠。
（三）沉迷网络容易导致学业成绩下降，身体健康受损
案例：学生艾某，原来是一个优秀的好学生和负责任的班干，迷上网络后变成一个学困生，终日旷课，成绩下降。网络使用不当，对青少年学生成绩的影响显而易见。终日泡在网络上的学生，他们的精力和时间已大量耗费在网络上，萎靡不振，一旦他们从网络上走进课堂，将网上五花八门的信息与课堂上严谨的科学知识相比较，更显课堂的枯燥无味，导致其学习成绩日益下降。大部分网吧的电脑显示器未装视力保护屏且光线暗淡，有些小型网吧根本未安装通风排气设备，这对中学生的身心健康造成严重损害。而且网吧的安全保障极差，经常发生打架、斗殴，甚至敲诈、抢劫等案件，严重损害青少年身体健康，威胁青少年的财产和人身安全。
三、网络时代，青少年思想政治教育应有正确的思路和对策
（一）学校德育保障体系的建立
学生人生观的确立，绝大部分受到学校教育的影响。学校要建立健全各项规章制度，确保德育的一致性，尽量清除学生认知的盲点与困惑，还要做到德育的丰富和精细化。而网络在这其中的作用不言而喻。所以，改善德育工作的物质条件和技术手段，尤其是要运用现代信息网络技术作为德育的传播工具，保障德育物质条件的现代化。最直接的体现在思品课上，其次在各学科教学和课外或校外活动及劳动中。以健全的法律制度、完善的道德规范、先进的科学技术和足量的经费投入，来确保德育信息网络系统的建设和安全运行，使学生形成正确的世界观和人生观。
（二）高素质教育队伍的建立
教师要勇于接受新时代的挑战，以科学的态度和全新的观念，客观地去面对问题，学习电脑知识，只有掌握了新的知识，才会赢得学生的信任和尊重，并为学生提供切实有效的帮助，这是抵制网络垃圾最有效的方法。所以，管理部门应加大教师素质的培养，选拔高素质的人才到德育岗位上来，重视德育人才队伍建设。建成一支既具有较高政治理论水平、熟悉中学德育工作规律，又具备现代信息技术的德育工作队伍。
（三）提高学生的选择能力和增强其免疫力
选择，尤其是重大选择，关系到人的一生。我们必须重视学生的思想教育，开阔他们的视野，增强其政治敏感力和鉴别力，树立社会主义制度的优越感和民族自豪感。加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操。比如，通过阅读经典名著，陶冶情操；日常生活良好行为习惯的养成和公德意识培养；学会珍爱生命，进行生存教育等。
（四）开展各种有益的网络活动，培养学生健全的网络人格
1.积极建设青少年德育网络平台
开辟青少年德育网站和网页，传播正确、健康的信息和声音，贴近师生的学习和生活，成为他们的良师益友，甚至在一些有条件的学校开辟学生专用网吧，引导学生健康上网，以满足他们正常的精神需求。
2.学校应重视开设信息课
现在的学校基本上已经实现网络教学，有专门的课程教授学生网络知识。除了教授他们基本的上网知识外，加强学生的自我保护意识和网络道德最为重要，要教会学生区分网络与现实的异与同、网络中的利与弊。其实，不仅仅是信息课，在语文课、政治课等其他课程中，都渗透着网络的正面教育。
3.加强对学生心理和生理的指导
中学基本都建立了校园心理咨询室，指导学生健康成长，其中也包括挽救迷恋网络的学生。
（五）关心学生的学习生活状况，发挥家长的监督引导作用
家长要与时俱进，树立科学成长观。对子女长远的发展要有充分的认识，不要急功近利；改进与子女沟通的方式，尊重自己的子女，以一种平等的对话方式和子女沟通。家访时我就见过家长和孩子一同上网，引导孩子怎样分辨信息的好坏，怎样进行自我保护。
（六）加强对网络的监控和网吧的管理
我们通过私下调查，发现很多乡镇的网吧老板为了赚钱，不管来者是否有身份证都让其上网，而去上网者大多是未成年人。所以加强网络立法工作，对现有的网络法律法规加大宣传力度刻不容缓。
总之，采用网络对青少年进行思想教育工作既是困难和挑战，也是机遇和条件。只有与时俱进，善于利用网络来开展思想政治工作，努力研究新问题，适应新形势，采取相应的对策，才能使我们的教育工作始终保持新兴的生命力，保持对青少年的吸引力和凝聚力，发挥其教育功能。教育不是个人的事，我们还应当动员全社会，为当今教育事业和整个社会的和谐发展而努力。为祖国培养一批有理想、有道德、有文化、有素质、高水平的建设人才。
初中思想品德教育对策初探 篇9
首先，要建立完善的培养机制，为初中生提供良好的学习环境，鼓励初中生发挥其主观能动性，挖掘其潜力，培养学生的自信心，从而完善其人格特征，同时要帮助学生树立集体意识，鼓励学生成为榜样；其次，完善学校的.思想品德管理机制，学校的各级管理机构应当做好学生思想品德教育的规划工作，通过了解学生思想品德现状，改进学校的教育工作；再者，要建立有效的教师激励机制，建立一套人性化的管理制度来保证思想品德教育的效果，最重要的是采用教师激励机制提高教师参与教育的积极性。
二、加强基础设施的建设
当前，我国的教育资源分配存在不公平现象，造成部分学校的教育经费困难，思想品德教育基础设备的建设不足，影响了教育效果。因此要加强对初中学校的教育经费支撑工作，保证思想品德教育工作的顺利开展。再者，要设立相应的心理咨询室，解决青少年学生在成长过程中遇到的思想烦恼，对于存在心理问题的青少年学生要及时进行教育引导工作，保证学生拥有健康的心理。
三、革新初中思想品德教育的模式
随着新课改的推行，思想品德教育工作也应当与时俱进，采用新型的教学方式提高教学质量，例如，可以采用情境教学的方式提高思想品德教育的课堂效果，教师可以选定特定的思想品德教育案例，在课堂上通过实物模拟，真人表演的方式，形象直观地说明道德问题，激发学生学习好人好事的热情，并通过表演让学生意识到真善美，从而保证其树立正确的人生观和价值感。此外，还可以借助多媒体教学的方式，提高学生参与学习的积极性，陶冶学生的情操，沟通师生之间的感情。
四、思想品德教育和现实相结合
思想品德养成教育工作计划 篇10
工作计划
一、指导思想和总任务
我乡的思想品德教育工作，坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想及十七大精神为指导，以科学发展观统领学校德育工作，继续深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，按照县委、县政府“推进经济社会双转型，建设富强和谐新东莞”和乡党委、乡政府“一扣三优五提升”的发展战略和工作思路，继续深入开展学生良好习惯养成教育、社会主义荣辱观和公民道德教育；扎实加强师德师风建设；以创建和谐校园为目标，不断探索和创新德育工作途径，促进少年儿童的健康成长。
二、具体的工作措施和要求
（一）扎实加强教师队伍建设
1、加强师德师风建设。
（1）切实加强教师职业道德建设，继续组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，提高认识，明确教书育人的要求，认真履行职责，努力做到“学为人师，行为世范”。
（2）全体教师要树立育人为本的思想，认真学习贯彻党的十七大精神、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
（3）大力弘扬“讲奉献”的精神，进一步增强教师的事业心和责任感。
（4）党员教师在师德建设中要起模范带头作用，时刻要严于律己，永葆共产党员的先进性。
（5）坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象，对师德问题严重的老师要给予必要的惩戒。
2、加强班主任队伍建设。
（1）选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的优秀教师担任班主任。
（2）继续完善副班主任责任制，副班主任要认真履行职责，协助班主任搞好班级的管理工作。
（3）加强班主任工作的探索与研究，每月以级组为单位召开一次班主任交流会，定期组织班主任参加各类培训学习，提高班级管理水平。
（4）学校德育办成员、级组长要经常深入工作第一线，采取措施，做好帮扶落后班级班主任工作。
（5）每学期召开一次班主任工作总结会（以级组为单位），撰写德育工作论文或总结。
3、继续落实级组长负责制。（1）各级组长要带头学习、增强工作责任感，提高级组管理能力。
（2）每学期初，级组长要根据学校的中心工作，制订好级组工作计划。
（3）级组长要做好组织协调工作，及时把学校的各项工作做好宣传布置，确保学校各项工作顺利开展。
（4）每月组织教师召开一次月级会。
（5）级组的日常事务由级组长负责处理，特殊情况向学校领导反映。
（6）每学期要组织学生开展德育实践活动和少先队活动。（7）每月底，级组长要把当月级组的各项工作情况书面向德育办汇报。
（二）继续加强学生良好习惯的养成教育
1、加大宣传力度，营造良好的教育氛围。
（1）充分利用校园宣传栏、墙报、校园广播等进行全方位宣传，使活动深入人心。
（2）悬挂标语，营造氛围。
（3）结合读书节，开展诵读中华美德名言、警句活动。
2、弘扬中华美德，规范日常行为。
（1）加强爱国主义和革命传统教育，了解革命前辈、历史伟人、名人的光辉业绩，学习他们的美德和精神。（2）组织全乡学生学习当地各条战线上的杰出代表和模范人物，学习英雄模范热爱祖国，敬业奉献的精神，及组织学生学习红色教育活动。
（3）继续组织学生深入学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。
（4）每学期的第一周和第十周开展行为规范教育周活动。（5）对照《守则》、《规范》，加强三风建设，引导学生从小养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，自觉遵守社会公德。
（6）重点对学生进行讲文明、讲礼貌、爱集体教育，培养学生良好的行为习惯，做个知书达理的好学生。
（7）加强对学生的诚信教育，帮助学生认识诚实守信是中华民族的传统美德，是立身之本，做人之道，培养学生诚实待人，守时守信的优良品质。
（8）规范升旗仪式，充分发挥国旗下讲话的教育功能。
3、对学生进行“感恩”教育
（1）让每个学生与父母交流一次，了解自己成长中的感人故事。
（2）每位学生每学期要做一件让父母感动的事，表达自己感谢父母养育之恩的感情。（3）教育学生孝敬父母，尊敬师长，从小学会照顾自己，承担家务，关心父母，以实际行动报答父母的养育之恩、老师的教育之恩。
（三）继续抓好评先创优活动，促进“三风”建设
1、扎实抓好“文明班”评比制度
值日领导和值日师生要增强工作责任感，加强监管力度。
2、继续开展好三好学生、优秀班干部、优秀值日生、优秀少先队员、优秀广播员、优秀小记者等的评先创优活动。
（四）扎实抓好少先队工作
1、把少先队工作纳入学校工作的整体规划，增加投入，继续完善队部室的软硬件建设。
2、抓好辅导员队伍和队干部的培训工作。
3、继续抓好少先队仪仗队的建设和少先队阵地建设。
4、少先队组织要围绕学校各学期的中心工作，策划和组织全校少先队员开展好各项主题教育。
（五）继续完善“三结合“教育网
1、办好家长学校。
2、健全家访日活动，每学期开展一次“千师访万家”活动。
3、每学期召开一次学生家长会。
4、实行“行政――学生——家长”的结对帮扶机制，加强学困生的转化工作。
5、完善校园网络，增设沟通渠道，探索开设“网上家长学校。”
6、继续健全学校关工委机构，充分发挥其在学校工作中的作用。
（六）继续抓好法制安全教育
1、法制教育。
（1）充分发挥法制副校长的作用，进一步推进依法治校工作。
（2）根据小学生的年龄特点，定期宣传法制意识，每学期邀请法制副校长到校进行一次法制知识讲座，增强学生的法制意识，使学生知法、守法。
（3）结合“6.26”，加强禁毒教育，使学生远离毒品。（4）加强网络道德教育，教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》。
2、安全教育
（1）充分利用学校宣传栏、校园广播，定期出版宣传安全知识专栏，营造良好的安全教育氛围。
（2）不断完善各项安全工作管理制度，进一步落实安全责任制和追究制。
（3）进一步规范和完善每月的安全大检查制度。（4）坚持不懈抓好传染病的防控工作，进一步落实安全工作责任制和责任追究制。（5）扎实加强对学生的交通安全、饮食卫生安全、网络安全、防盗抢、防拐骗、防勒索及“五防”（防火、防电、防雷击、防溺水、防中毒）教育，每学期举行一次安全演练活动，强化学生的安全意识和自我保护意识。
（6）继续与交警携手合作，共同创建平安校园。（7）继续保持与公安、工商、交通、卫生、文化等部门的联系，加大对校园周边地区治安秩序的整治，杜绝危害和影响学校正常教学秩序及学生健康成长的现象发生，确保学校财产和广大师生的安全。
（七）继续加强心理健康教育
1、继续建设好心理咨询室。
2、定期开放心理咨询室。
3、每学期开展一次心理健康知识讲座。
4、组织教师参加心理健康教育培训。
5、心理健康教师要及时协助班主任做好有心理障碍学生的心理疏导工作。
6、各老师要多关爱“学困生”、“问题生”，构建和谐的师生关系。
7、各老师要深入学生中去，倾听他们的心声，及时消除学生的心理障碍，培养学生自我认识，自我调控，承受挫折的能力和良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（八）继续抓好环境教育
1、巩固县“绿色学校”、乡“园林式单位”成果，坚持不懈抓好环境教育。
2、利用植树节、世界环境日、世界水日等重大节日，深入开展环境专题教育活动，加强对学生的环境意识、卫生意识教育，培养学生良好的环境意识和行为习惯。
3、加强学科的环境渗透教育，开展专题讲座和各种专题的环境实践活动，培养学生自觉保护环境、爱护大自然的科学生态文明观。
三、具体活动安排
1、九月份（2011—2012学年第一学期）（1）开展行为规范教育专题活动。
（2）结合教师节开展尊师活动，出版专题黑板报、宣传栏。（3）级组长制订新学期级组工作计划。（4）以级组为单位，召开师德专题学习会。（5）庆国庆迎中秋专题活动。（6）开展读书节活动。
2、十月份
（1）开展公民道德教育系列活动。（2）开展第六届读书节活动。（3）举行新队员入队仪式。（4）选送德育论文参加市的评选。（5）开展中秋月饼盒回收环保活动。
3、十一月份
（1）召开德育办成员会议，总结前阶段工作，研究布置下阶段工作。
（2）组织学生开展社会实践活动。（3）举行心理咨询活动。
4、十二月份
（1）学校德育工作自查，德育办年终总结。（2）召开全乡各校学生家长会议。（3）各班主任上交德育工作论文或总结。（4）邀请法制副校长到校作法制知识讲座。
（5）印发《给家长的一封信》、《学生假期生活鉴定表》。
5、二月份(2011-2012学年第二学期)（1）开展行为规范教育周活动。（2）开展安全教育周活动。（3）开展师德教育。
6、三月份
（1）开展学雷锋和植树节活动。
（2）继续深入开展学生良好习惯养成教育活动。（3）制订学校德育工作计划、级组工作计划。
7、四月份
（1）清明节前，组织学生祭扫革命烈士墓活动。（2）开展革命传统专题教育活动。
8、五月份
（1）开展“感恩”专项教育活动。（2）评选优秀少先队员。
9、六月份
（1）举行庆祝“六一”游园活动，优秀少先队队员表彰大会。
（2）世界环境日，组织学生开展环境实践活动。（3）召开全校学生家长会议。
（4）开展纪念“6.26”国际禁毒日活动。
10、七月份
（1）开展热爱中国共产党专题教育活动。（2）各班主任撰写德育工作论文或总结。
（3）印发《给家长的一封信》、《学生假期学习生活鉴定表》。
（4）召开德育办成员会议，总结一学期德育工作情况。