药用植物学课程论文（共10篇）
药用植物学课程论文 篇1
新开课程《药用植物学与生药学》的教学初探
对新开课程<药用植物学与生药学>教学经验进行总结,分析了教学内容,探讨教学过程中的`教学手段,为本门课程的深入学习与教学提供借鉴.
作 者：鞠辉军 王晓岚 王晓红 作者单位：潍坊医学院基础医学教学部,山东潍坊,261053刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G642关键词：药用植物学与生药学 生药学 药用植物学 教学改革
药用植物学课程论文 篇2
关键词：药用植物学,实验课程,质量控制,药用植物园
高职药学教育从传统的理论教学为主逐渐转变为理论教学与实践教学并重的教学模式, 从本科教育剥离开来, 建立了自身独特的教育模式和人才培养方案。这种转变主要是为了适应市场以及行业对高职层次人才的“理论基本够用, 突出技能培养”的要求, 实验教学上升到前所未有的高度上来。实验教学培养医药学生的实践能力、创新能力和综合素质方面具有其他教学环节不可替代的作用。理论教学的考核内容和考核方法已经相对成熟, 现有考核方法能够基本检验学生的学习成果和教师的教学效果。
加强实验教学的质量控制就成为高职药学教育者关注点。质量是指事物的内在素质及其优劣程度;而控制则是带目的性的因果联系, 即产生原因系统对产生结果系统有目的的影响和干预。实验教学是一个系统工程, 影响学生实验技能和实验教学质量的因素还多种多样。实验教学计划、实验教学实施过程、教师实验技能与理论知识水平、学生素质、实验室实验条件等等。实验教学的教学质量和教学效果的波动也非常大, 建立实验教学的质量控制体系就是要通过科学的管理、监控、分析、评价手段, 不断地改善影响质量的因素, 及时纠正偏差, 使实验教学向着预定目标进行。
实验教学存在一条运作主轴:人才培养—教学计划—实验课程教学大纲—预定实验结果—分解实验教学过程—具体实验教学过程—学生参与程度控制—学生技术水平评价指标。本文我将针对药用植物学实验课程研究实验课程的质量标准, 建立适合本学科的质量评价标准和规范。
药用植物学是药学专业学生的专业基础课, 其为生药学、中药学、实用方剂与中成药、天然药物化学、中药鉴定学等课程的学习奠定基础, 可以使学生掌握识别药用植物、鉴定药用植物和中药饮片等技能, 区别出同种药材的真伪优劣。药用植物学实验课程包括根茎叶花果实种子的组织、粉末特征、宏观特点, 药用植物蜡叶标本制作、浸润标本制作、未知药用植物鉴定等。药用植物学实验课程的教学目标就是使学生掌握光学显微镜的使用、日常维护、维修, 临时组织横切片的制作技术、粉末临时装片的制作技术、观察角度、绘图方法, 未知植物的观察侧重点、记录方法、描述术语、绘图方法等。下面, 作者以一堂药用植物学实验课程为例初步建立实验课程质量评价体系。
实验课程名称:双子叶药用植物“花”的识别与描述
实验地点:药用植物园
实验班级:2013级高职药学班实验人数:40
制定实验预习表格:要求学生在实验课程之前填写完成, 课堂上交。教师在设计预习实验内容的时候, 应该控制预习内容的作业量, 应该3———5个内容为宜, 数字不要过多, 控制在800字以内, 学生可以在半个小时内完成。
实验课程预定教学目标:学生口述花的概念、花的功能、花的结构、雄蕊类型。辨认花冠类型、雄蕊类型、子房类型, 掌握解剖花的技术, 掌握观察花的观察点并会记录。
实验课程教学过程:学生到药用植物园集合, 要求着装、标本采集箱、马扎等———要求学生上交预习表格———按学号分组, 两人一组并规定组号———学生去植物园内相对应的1———20号池子里———采集带花植物全株标本5株———采集花蕾、开放全花等各5枚———放在袋子里, 编号———进入实验室———打开解剖镜、显微镜———观察并记录花冠类型、子房类型、雄蕊类型———绘制雄蕊群———制作花粉粒临时装片———绘制花粉粒———上交实验报告———实验报告放在学号相对应的架子上———老师按照每位学生实验报告考核———评定
考核内容与方法:两名教师, 分别考核同组学生
考核点一:口述采集标本名称、用解剖针现场解剖花, 并解说花冠类型及根据、雄蕊类型及依据、子房类型及依据
考核点二:口述解剖镜的构造、解剖镜的使用方法。
考核点三:在黑板上绘出所观察到的雄蕊群简图。
在此过程中, 教师扮演的是学术交流角色而不是考官角色, 并不是要求学生一字不差的把知识和观察点陈述出来, 而是交流学生的观察结果和基本技能掌握情况, 旨在加强印象, 强化学生的参与程度, 保护学生的兴趣爱好。
要求教师严格评分的是实验报告, 在绘图过程中最为不理想的实验结果就是雷同图, 我们选择20个类群已经完全可以避开这一结果, 有助于学生专注于自己的实验内荣, 提高学生的参与程度。同组学生选择不同植株, 所以可以避免雷同图的出现。
许多学生爱做实验, 抱着好玩的心态去, 害怕进行实验数据处理、书写实验报告, 这对“质量控制”非常不利。因此, 必须根除陋习。要想有好的实验效果, 学生必须目的明确, 心中有数, 首脑并用才能达到理想的实验效果。因此, 在每一个实验之前, 要求学生先预习并预写实验报告, 明确实验目的、实验原理, 实验步骤了然于心, 明确实验现象和结论。
药用植物学课程论文 篇3
【摘 要】药用植物学是中药类专业的基础性课程，随着时间的推移，药用植物学的发展速度越来越快，可是药用植物学课程知识体系的变化却不是很大，即课程知识体系的变化发展赶不上学科变化发展的脚步，已经难以适应中医药人才的培养要求。本文首先对构建新型的药用植物课程体系进行了探索，然后对教学内容、教学形式的创新提出了建议。
【关键词】药用植物学 课程知识体系 改革创新
前言
药用植物学是一门具有较强实践性的中药专业的基础课程，是连接传统中药学科知识与现代药学知识的桥梁与纽带。为了保证学科的整体性和系统性，药用植物学长期采用形态构造、系统分类两大部分，这种课程知识体系结构已经难以满足中医药学科的发展需要。对此，我们必须结合当前药用植物学科的发展趋势，对药用植物学的课程知识体系进行创新。
一、探索、建立新的课程知识体系
当前的药用植物学以描述为主，教学内容主要由形态构造、系统分类两部分构成。形态解剖是从细胞到器官的解剖，而分类则主要采用的是恩格勒系统，导致学科的名词、概念过多，分类结构复杂。随着时代的发展，当前国内兴起一种新型的教育理念，即加强知识结构的综合。在这种思想的指导下，药用植物学要将近些年来植物科学领域的新进展全都纳入到教学体系之中，将各种分支学科和各种层次的知识融合到一起，形成一个有机整体，从而形成既能够突出经典知识，又可以反映当前学科的最新研究成果的新型知识框架体系，从而培养学生辩证统一的思维方式，为学生以后的职业生涯打下基础[1]。
二、对药用植物学的教学内容进行创新
在原有的药用植物学基础课程地位的基础上，对教学内容进行筛选，进行取其精华、弃其糟粕的工作，使教学内容突出“新”和“精”。在筛选过程中要掌握筛选的度，即要在充分考虑基础课程性质、学生的接受能力、专业差异的基础上对知识进行更新。目前我国中学的生物教学水平有了很大的提高，知识内容有了很大改动，可是大学的药用植物学教材的基本框架和内容好多年没有进行改动，一些内容与中学教材的内容存在重复现象，比如细胞的结构、分裂等等。而且一些需要深入挖掘的内容却没有提及，比如细胞分裂时的分子机制。所以在更新教学内容时，首先要对植物概念和生物分界问题进行重新界定。以前都是按照林奈两界系统来讲授知识，但是随着研究的不断深入，业界已经提出了3界、4界甚至8界系统。虽然尚未达成统一的看法，但是在一些问题上已经达成了一致的意见，比如细胞的信号系统。而且向学生讲授一些目前尚无定论的内容，向学生介绍各家的观点，可以帮助学生养成科学的态度和探索问题的能力。在2010年的时候，有关部门对《中国药典》进行了修订，所以教学内容也应当跟随药典的变化进行变化。比如在药典中增加了一些横切面的显微鉴别、 分子鉴定等等，这些新增的内容也应当出现在教材之中。而生物技术是目前药用植物学研究领域的重点方向之一，所以也应当对学生进行专门的讲解，让学生熟悉这方面的知识。
三、对教学形式进行科学合理的设计
（一）让问题贯穿整个教学过程
在课堂教学过程中，教师要根据教学内容，设计合理的综合性问题，引起学生的思考，使学生通过查阅文献资料、做实验等方式，自己解决问题，从而培养学生的学习兴趣。比如教师可以提这样的问题：我们已经学过了苔藓植物和裸子植物的有关知识，那么大家思考一下，为什么裸子植物更适应陆地生活？比较一下双子叶植物与单子叶植物的相同点和不同点。试述细胞学说建立和发展的过程。对药园里的药用植物进行切片，并通过实验观察，对植物细胞的形态和功能进行分析[2]。
（二）在以学生为主体的基础上进行专题讨论
为了进一步激发学生对药用植物学的学习兴趣，培养学生的求知欲和探索欲，教师可以针对课程的有关内容进行专题讨论。比如：讨论植物细胞的全能性、对苔藓类植物的大气监测作用进行讨论、模拟植物拟南芥讨论等等。在讨论的内容上要涉及理论知识、实际应用、现实成就以及宏微观等多个方面，让学生在学习专业基础知识的同时，对学科最新的研究成果、热门研究领域等有所了解、有所认识，拉近学生与科学研究之间的距离。
四、适当增加相关的研究型实验
传统的教学模式中，医药植物学的实验主要是验证性实验，比如观察药用植物的外部形态、用显微镜观察装片。做这类实验的目的是让学生来验证课堂上学到的理论知识，但是缺乏创新能力的培养。所以要对实验课程进行改革，在验证性实验的基础上，增加一些实验性实验[3]。
教师给学生设定实验题目和要求，然后让学生自己去查阅相关资料，从而拟定详细可行的实验方案，最后对实验结果进行大胆的假设，通过实验来验证自己的假设，并写出实验报告。在实验题目的设定上要尽量接近学生的生活实际和学习实际。让学生成为生活的有心人，通过观察生活发现问题，再通过思考和实验解决这些问题，从而提高学生独立思考，分析、解决问题的能力。
结论
随着药用植物研究的不断深入发展，医用植物领域出现了许多新的观点和理论，《中国药典》也在不断地修订，但是高校的药用植物学的知识体系却没有太大的变化和发展，它已经跟不上时代发展变化的要求。所以要对现有的知识体系进行优化，对教学内容进行去伪存真，对教学形式和教学方法进行重新设计。
【参考文献】
[1]刘薇.关于优化药用植物学课程知识体系的思考[J].成都中医药大学学报，2013，04（05）：11-17.
[2]刘克.药用植物学实验教学的现状与改革[J].中国中医药现代远程教育，2012，06（07）：15-20.
药用植物学作业 篇4
1、简述不同药用部位的采药基本原则。
答：1.全草类：多数在植物充分生长，枝叶繁茂的花前期或刚开花时采收，有的只须割取植物的地上部分，如：薄荷，荆芥以带根全草取药的，则连根拔起全株，如：车前子，蒲公英以茎叶同时如要的藤本植物，应在生长旺盛时割取，如：夜交藤，忍冬藤。
2.叶类：通常在花蕾将放或正在盛开的时候进行，此时性味完壮，药力雄厚，如：荷叶在荷花含苞待放或盛开时采收，而桑叶需在深秋或出动经霜后采集。
3.花类：一般在花睁开方式进行，花朵次第开放，所以要分次适时采摘。
4.果实和种子类：
A.果实：多数果实类药材，当果实成熟或将成熟时采收，如：瓜蒌，枸杞少数应当采用未成熟的幼嫩果实，如：乌梅，青皮。
B.种子入药：可割取整个果疗，悬挂正在干燥通风处，以待果实全部成熟，然后进行脱粒。
5.根和根茎类：以阴历二、八月为佳，早春二月，新芽未萌：深秋时节，多数植物的地上部分停止生长，其营养物质多储存在地下部分，有效成分含量高。
6.树皮和根皮类：通常在清明至夏至间（即春夏时节）剥取树皮。
7.动物类药物的采收：因品种不同，采收各异，其具体时间，以保证药效及容易获取为原则。
2、简述药用植物炮制的目的。
答：其目的在于除去杂质，利于储藏便于调剂和服用，降低有毒成份及不良反应，增强药物的疗效，改变药物的性能。如蜜炙款冬花，蜂蜜的协同作用可增强其润肺止咳的作用。
3、简要说明炙的不同类型及作用。
答：（1）类型：针灸和艾灸。
（2）作用：疏通经络、调和气血、回阳救逆、扶正祛邪、防治疾病的作用。
4、简述中药治病的基本原理。
答：调整阴阳,补其不足,泻其有余,恢复阴阳的相对平衡。
5、何为四气五味？简述五味的作用。
答：（1）四气是指中药的寒、热、温、凉四种性能特征。
五味指中药的辛、甘、酸、咸、苦五种味道，还有些中药具有涩或淡味。
（2）五味的作用：辛有发散、行血之功效，多用来治表症；甘有补益、和中等作用，用来治疗虚症；酸有收敛、固涩作用，多用于治疗虚汗、泄泻之类病症。咸有通便泻下及软坚散结之功用，常用来治疗有肿块症状的疾病，亦可消除痰火结核等。涩具有与酸味中药类似的功用。淡味有利尿作用，对于水肿、小便不利疾病有功效。苦味有泻火解毒和化湿作用。
6、简述中草药配伍应用的意义。
答：（1）中药的配伍，也就是利用药物与药物之间的相互作用，使其相互协同，提高疗效，或使其互相抑制，降低不良作用，更好的发挥药物的效能。
（2）就是为了适合病情的需要，照顾全面，充分发挥药物疗效，保证药物的安全。
（3）以增强疗效，扩大治疗范围，调和药的偏性，适合复杂的病情，既照顾到正邪矛盾，又可以调整机制功能。药用植物学作业
7、甲、乙两个成年人患感冒，体温都为40℃。甲感觉发冷，盖被还发抖，不出汗，舌苔薄白。乙觉全身发热，不怕冷，舌苔薄黄。请为他们各开一副中药方。所需药材从下列中药中选用4种，并说明用量。麻黄、薄荷（生）、菊花、紫苏、苍耳、桑叶（生）、柴胡、桂枝。另有成年病人丙，症状跟甲一样，但丙的体积弱，属阳虚自汗的体质，药方里还应加入什么药呢？
答：甲：麻黄10克紫苏10克苍耳子10克桂枝10克
乙：薄荷6克菊花15克桑叶10克柴胡10克
丙：在甲的基础上加白芍15克
8、A、B、C三人皆咳嗽。A为干咳，无痰。B有清痰白痰。C有浓痰、黄痰。请从以下植物药中，为他们各开一副药（每副含4味药）。荆芥、半夏、款冬花、百部、川贝、竹沥、天南星、苦杏仁、炙麻黄、紫菀。
答：A.苦杏仁、百部、款冬花、紫苏
B.荆芥、半夏、天南星、灸麻黄
C.川贝、竹沥、款冬花、紫苏
9、简述清热药的种类及适应症，并说明每个种类药效最强的药。
答：1.清热泻火药：
适应症：主要用于邪在气分的高热口渴，汗出，烦躁，甚则神昏谵语，脉洪大等气分湿热证，以及肺热咳嗽，胃热口渴，心火烦躁，肝火目赤等脏腑湿热证。药效最强的药：石膏。
2.清热燥湿药：
适应症：主要用于湿热证，还兼有泻火解毒亦可用于火盛热毒之症。药效最强的药：黄芩。
3.清热解毒药：
适应症：用于痈肿疗毒，丹毒，热毒下痢，咽喉肿痛，虫蛇咬伤，水火烫伤及温热病等。
药效最强的药：金银花。
4.清热凉血药：
适应症：主要用于热入营血的实热证，亦可用于其他疾病所致的出血症。药效最强的药：生地黄。
5.清虚热药：
适应症：适用于肝肾阴虚所致的骨蒸潮热，手足心热，虚烦不眠，遗精，盗汗等症，亦可用于热病后期，余热未清，退热无汗等。
药效最强的药：青蒿。
10、补养药分为哪4类？每类列举两种药材。
答：（1）补气：人参、党参,、黄芪、白术、甘草。
（2）补血：当归、熟地黄、阿胶、白芍。
（3）滋阴：沙参、麦冬、花粉、石斛、玉竹、生地黄、山芋、龟板。
（4）壮阳：仙灵脾、肉桂、附子、干姜、肉苁蓉。
11、风湿分为哪两种？说明其主要症状。为什么风湿药里还加入强筋骨药？ 答：（1）分类：风湿病和类风湿。
（2）主要症状：A.疼痛B.压痛C.僵硬感D.肿胀E.活动障碍。
药用植物学论文 篇5
关键词：转型背景；药用植物学；实践;教学改革
药用植物学是吉林农业科技学院中药学院各个本科专业的专业基础课，在教学中发现药用植物学课程存在着实践教学重视不够、实践教学薄弱与滞后不完善等问题，不能保证应用型人才培养目标的顺利开展。因此，有必要打破过去的思维模式，调整课程建设理念，针对药用植物学课程的实践教学体系进行改革和研究，并重新构建。药用植物学是从显微和外部形态的角度研究药用植物的形态、结构、组成、分类。药用植物学是利用植物学的知识、方法来研究和应用药用植物的一门学科。本课程基本内容分为植物的显微结构、植物器官的形态、药用植物的分类三部分。通过教学要求使学生掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能。教学过程包括课堂讲授、实验、野外实习。本课程是一门实践性较强的学科，课堂教学要求理论与实践密切结合、坚持理论够用的原则、注重互动启发式教学、调动学生的主动性和创造性。要充分利用各种教具，利用投影仪等教学设备，以提高教学效果。更要充分重视实习课和实验课，训练学生掌握实验技术，培养严格的科学态度和分析问题及解决问题的能力。实践教学在培养学生的实际动手能力方面起着主导作用，而且实践教学各个环节中质量的好坏直接影响学生掌握药用植物学实验技能的多少。本课程中实验教学和野外实习是实践教学中的两个最重要环节，教学要求要包含实验教学和野外实习的一般原则，又要突出药用植物学的学科特点。而随着中药国际化研究的不断深入，为了适应改革背景下对中药人才的需要，就要不断改革药用植物学实践教学模式，提高实践教学质量，培养高素质综合性人才[1-10]。本文在总结教学经验的基础上，又参考了各方面相关文献，对药用植物学实践教学过程进行了改革与探讨。
1实验教学的改革
《药用植物学》教学学时经过几年的修正，20xx级本科人才培养方案中为88学时。其中实验学时16学时。理论和实验学学时的压缩，也使得教学内容进行精简，学生理论和实验内容就要相应减少。在教学过程中，就要求教师合理制定教学内容，通过合理分配设计，使学生明确了解、熟悉、掌握学习的内容。药用植物学形态显微实验内容保留传统型实验项目，教师详细介绍讲授实验目的、内容、材料以及实验方法，学生按照教师讲到的实验方法和内容来做实验，目的是验证学过的理论知识，加深对理论知识的学习。药用植物学的教学目的就是在实验教学过程中培养学生理论密切联系实践的能力。在实验教学中对学生观察描述能力要重点培养。观察描述方法是学生必须掌握的实验技能之一。学生除了认真描述植物形态外，还要细致观察植物的显微特征，能详细的绘出所观察药用植物的显微特征并用绘出观察结果，理解各部分的结构。实验教学中要引入考试机制引起学生的重视程度。药用植物分类学进行开放式教学，利用我校的药用植物园、校园和左家山区进行室外教学。在这样的环境下，改变了教师讲、学生听的传统教学模式，改由老师进行引导提出问题，学生通过野外植物的观察、查找文献资料、小组讨论的方式解答。在学校改革的形势下，为了提高实践能力适应转型的发展，我校对药用植物学实验教学的内容和方法做了大幅度的改革和完善。在实验项目方面，把实验种类由单一的基本实验技能和验证型实验转变成以验证实验为基础，多种实验类型相结合的实验教学模式。在实验教学中在验证型实验中加入了综合型实验和探索型实验教学类型；在实验教学方法中由于不同的实验内容就采取不同的教学方法，因专业因时因地而异，目的就是让学生从改革的实验中能提高各项药用植物知识与技能。药用植物学基本实验技能是指基本的实验技术，例如临时装片的制作、显微镜使用、生物绘图、常用试剂配制等等，这些基础性的实验技术，要求每个学生熟练操作，在期末考试中增加实验基本技能的内容。
2重视野外实习改革，增加多种实验类型
吉林农业科技学院中药学院坐落在吉林市左家自然保护山区，地处长白山山脉，植被资源非常丰富，采集左家特色药用植物的介绍，以反映国内外该学科领域的发展趋势。笔者近30年的教学生涯积累了大量生动的药用植物学野外实习图片等资料，编写了《药用植物学实验指导》，学生通过看书对野外实习的环境等有了初步的感受。在野外教学中要重点培养学生观察能力。要求学生从形态特征上对植物的六大器官进行专业描述及用药部位成分，增加中药学和中药化学的学习。还要求学生注意对各种生态环境和植物群落的观察，了解药用植物的生长环境。明白植物的生长习性与外界环境的关系，为中药资源学的学习和中药资源的持续性开发奠定基础。在野外实习教学中，紧紧围绕以学生为主体的教学观念，多采用研究性实验法，根据各专业性质合理设计实验项目，供学生选择，给学生自主发展空间。学生又可以根据教师引导自己设计研究内容，设计研究方案，教师审阅修正后，学生就可以动手实践。对于分类学部分的实习教学，非常适合采用现场教学法，充分利用校园、药植园、左家山区的植被，教师讲解各科形态特征，在现场学生认真根据教师所讲的特征观察本科的野外药用植物，准确理解植物形态描述的特征，在各种专业术语的基础上对药用植物的主要特征加以记录，加深对植物分类知识的理解。在野外实习教学中增设了综合性、设计性实验内容。药用植物学野外实习教学中主要显示学生为主角，教师起到引导、启发和监督作用配角的作用，同时答疑解惑。教师提前精心设置备选研究课题，让学生查阅相关文献和参考书熟悉自己准备选的课题。在实习时教师明确教授实习具体要求、实习目的及注意事项，学生按要求规范采集药用植物、压制腊叶标本、使用检索表独立鉴定植物、识别100种药用植物、整理左家植物名录等，在保证完成老师要求的基本实习任务后，以组为单位按照所选择课题，进行专题研究，如左家山区有毒药用植物资源调查等，写出课题报告。通过野外实习教学巩固和加深了对理论知识的认识，培养了学生的学习研究兴趣和必要的实践技能；同时，又培养了学生团队合作精神和保护环境的意识，这对学生来说是十分难得的学习机会[11-20]。
3结语
通过实践内容、教学方法、考核体系等一系列的改革尝试，调动和提高了学生学习兴趣，增强了学生的实践技能，培养了学生的创新能力。药用植物学实践教学改革是一项长期工程，需要不断适应转型背景下中药现代化发展的需求，不断尝试，对于学生综合能力和创新型人才的培养具有重要作用。
参考文献
[1]谈献和,姚振生.药用植物学[M].上海：上海科学技术出版社,20xx.
[2]熊耀康,严铸云.药用植物学[M].北京：人民卫生出版社,20xx.
[3]严铸云,郭庆梅.药用植物学[M].北京：中国医药出版社,20xx.
[4]杨春澍.药用植物学[M].上海：上海科学技术出版社,1997.
[5]郑汉臣.药用植物学5版[M].北京：人民卫生出版社,20xx.
药用植物学实验一1 篇6
植物细胞、组织的观察及植物装片的制作方法
一、实验目的
1．学习植物细胞观察方法，掌握植物细胞基本结构，了解质体类型及特点。2．掌握细胞后含物、细胞壁特化的主要类型及鉴别。3．掌握各种成熟组织的形态特征及其在植物体的分布部位。4．熟练植物制片技术操作和生物绘图方法。
二、实验器具与试剂
光学显微镜、载玻片、盖玻片、尖头镊子、解剖针、刀片、剪刀、吸水纸、擦镜纸、纱布块、吸水纸、蒸馏水、稀碘液、苏丹Ⅲ试液、水合氯醛、稀甘油、20%蔗糖液、间苯三酚试液、浓盐酸、黑墨水。
三、实验材料
洋葱鳞叶表皮细胞制片、新鲜洋葱、新鲜女贞叶、新鲜绿辣椒、新鲜红辣椒、番茄、萝卜、马铃薯块茎、姜块茎、无花果或秋海棠叶柄、夹桃叶、花生或蓖麻种子、半夏粉末、大黄粉末、黄柏粉末。
柿子胚乳细胞切片；南瓜茎横切永久制片、南瓜茎纵切永久制片、松茎横切永久制片；洋葱根尖纵切制片、玉米根尖纵切制片、玉米或洋葱根尖横切永久制片、黑藻顶芽纵切永久制片。
菠菜叶、油菜叶、油麦菜叶、小白菜叶或板蓝根叶、冬青叶、决明叶、薄荷叶、桑叶、桑枝、姜、橘子、半夏粉末。
芹菜、梨、豆芽、肉桂粉末、人参粉末、甘草粉末。
四、实验内容 ＜植物的细胞＞：
（一）植物细胞的基本结构 1．植物细胞基本结构
①取洋葱鳞叶表皮细胞永久制片或用新鲜洋葱材料撕取表皮制临时装片观察，可见表皮为一层细胞，其细胞多为近长方形，选择形状较规则、结构清晰的细胞移至高倍镜下观察，可分辨细胞壁、细胞质、细胞核结构。由于大液泡的形成，细胞核位于一侧，高倍镜下还可看见核仁。通过调节细调焦轮可使细胞的不同层次依次成像，加深对细胞立体结构的理解。
②加水合氯醛，加热透化，再加稀甘油。镜下观察细胞变化。细胞壁较透明，细胞质无色均匀，细胞核扁球形，仔细观察可见其内1—3个发亮的核仁。③从一侧滴加稀碘液，细胞质被染成浅黄色，细胞核被染成深黄色。④取20%蔗糖液，制作表皮细胞装片，放置20分钟后观察质壁分离现象。2． 质体观察
（1）叶绿体：取新鲜女贞叶，拨取叶肉组织制成临时装片观察，其细胞为狭长形，内含多数椭圆形绿色颗粒，即为叶绿体。高倍镜下可观察到细胞内叶绿体接近细胞壁并在循一定方向环形流动，这是叶绿体随细胞质环流的结果。（2）有色体：
①用镊子取少量新鲜红辣椒靠近果皮的果肉细胞制成临时装片观察，高倍镜下可观察到细胞呈近圆形，内含许多、细小、呈橘红色的不规则颗粒，为有色体。②另取番茄果肉细胞制成临时装片观察桔红色的颗粒，为有色体
（3）白色体：再用镊子取少量新鲜萝卜制成临时装片观察，高倍镜下细胞也呈近圆形，个别细胞内含许多白色颗粒，即为白色体。
（三）植物细胞后含物观察 1．淀粉粒：
①切取马铃薯块茎薄片或刮取新鲜马铃薯的浆液制成临时装片，显微镜下可见细胞内含许多卵圆形或椭圆形颗粒，即为淀粉粒。高倍镜下将光线适当调暗，可见马铃薯淀粉粒依脐点和轮纹不同有单粒、复粒和半复粒三种类型。
单粒淀粉：每粒淀粉有一个脐点，围绕脐点有许多同心环，即轮纹。复粒淀粉：每粒淀粉有二个或二个以上的脐点和各自的轮纹，而无共同的轮纹层。
半复粒淀粉：每粒淀粉具有二个或二个以上的脐点和各自少数的轮纹，还有共同的轮纹层。
从临时装片的左侧滴加少许稀碘液，用吸水纸从右侧慢慢吸取染液，观察淀粉粒的颜色变化？
②取半夏粉末少许，制临时装片。观察淀粉粒，并与马铃薯淀粉粒比较差异。2．蛋白质：贮藏蛋白质一般以糊粉粒的形式存在。用刀片将花生子叶横切，在其切面上刮取少许粉末加碘液制成临时装片，低倍显微镜下可见细胞内含许多糊粉粒，高倍镜下可见糊粉粒外为淡黄色薄膜，内含1个无色球晶体和1至数个黄褐色拟晶体。
3．脂肪：同样取上述切片加苏丹Ⅲ制成临时装片，显微镜下可见细胞内有许多大小不等的球形或不规则形状的橙红色的小油滴，即脂肪。4．晶体
①取大黄粉末制临时装片，加水合氯醛透化，观察并绘图表示簇晶形态。②取半夏粉末制临时装片，加水合氯醛透化，观察并绘图表示针晶形态。③取黄柏粉末制临时装片，加水合氯醛透化，观察并绘图表示方晶形态。④撕取无花果叶或秋海棠叶柄表皮，制临时装片，透化。观察表皮细胞中的钟乳体。
（四）细胞壁特化的类型与鉴别
1、木质化
①取叶柄，做徒手切片，滴间苯三酚，加热，再加浓盐酸一滴，加盖玻片。观察一些细胞壁呈樱桃红或红紫色，即为木质化。
2、木栓化
取带皮马铃薯块茎，制徒手切片，加苏丹III试液，稍加热，放置2分钟，加盖玻片。观察表皮细胞外壁呈橘红色，即为木栓化。
3、角质化
取夹竹桃叶主脉两侧材料，做徒手切片，加苏丹III试液，稍加热，放置2分钟，加盖玻片。观察表皮细胞外壁呈红或橘红色，即为角质层。
（五）纹孔与胞间连丝
观察柿胚乳细胞永久制片（示教），高倍镜下可观察到细胞呈多边形，初生细胞壁很厚，细胞原生质体呈圆形、往往被染成深色或制片时已丢失变成空腔。调节细调焦轮注意观察许多穿过细胞壁的细丝即胞间连丝。另外在红辣椒果皮细胞临时装片中，可见其细胞形状不规则，细胞壁很厚，壁上有小孔即为纹孔，使细胞壁呈念珠状。思考题：
1．绘1～2个洋葱鳞叶表皮细胞图并引线注明各部分名称。2．绘各步实验中淀粉粒、晶体的形态图。3．细胞壁有哪些特化类型，各如何鉴别？
＜植物组织＞：
（一）保护组织：保护组织分布植物体表，有保护作用。
1、初生保护组织——表皮
①取海桐叶横切永久制片，观察表皮细胞侧面观外壁角质层。
②分别取菠菜叶、油菜叶、冬青叶，撕取表皮，制临时装片，观察表皮细胞腹面观，注意观察气孔器和气孔轴式。高倍镜下，可见表皮细胞形状不规则，排列紧密彼此镶嵌，无细胞间隙。表皮层上分布有多个气孔器，每个气孔器由一对肾型的保卫细胞和中间的气孔组成。保卫细胞中含有叶绿体。有的植物表皮上分布有表皮毛或腺毛。
③取蚕豆叶表皮细胞永久制片，观察表皮细胞腹面观，注意观察气孔器和气孔轴式。
④取印度橡胶树叶永久制片，观察复表皮组成。
2、次生保护组织——周皮 ①取椴树茎横切制片观察周皮结构。显微镜下可见周皮由数层扁平细胞组成，包括木栓层（死细胞）、木栓形成层与栓内层。其中木栓层属于次生保护组织，木栓形成层属于侧生分生组织，栓内层属于薄壁组织。在局部区域木栓形成层向外分裂产生薄壁细胞，形成次生通气组织——皮孔。
（二）分泌结构：
1、分泌细胞
①取鲜姜，做徒手切片，观察薄壁细胞之间夹杂着的类圆形油细胞，即为分泌细胞。
②黏液细胞：取半夏粉末，制临时装片，加墨汁染色。镜下观察呈无色透明的块状黏液细胞，常含草酸钙结晶。
2、分泌腔：取橘子皮做徒手横切片，观察近表皮的分泌腔。
3、分泌道：取松叶横切永久制片，镜下观察树脂道的数目、位置及形状。思考题：
1、绘3种植物叶的气孔轴式的细胞图。
2、绘木栓细胞形态图。
3、初生保护组织——表皮中有哪几种组织或细胞？
4、何谓周皮？包括哪几部分？各有何特点。
5、分泌组织分哪几类？
（三）机械组织：机械组织细胞特点是细胞壁部分或全部加厚。（1）厚角组织：
①取芹菜小叶柄，制徒手横切片，观察表皮下棱角处的厚角组织细胞。其表皮下方具棱角的部分即为厚角组织，其细胞壁在细胞的角隅处加厚，是生活细胞。②抽取芹菜金表皮的“筋”，加间苯三酚和浓盐酸，观察颜色变化？
（2）厚壁组织：
①取黄柏粉末，制临时装片，透化、间苯三酚试液、盐酸染色。可观察到许多被染成红色的长梭形木纤维细胞残片，其细胞壁为全部加厚的次生壁，并大多木质化，侧壁上镶嵌有一些含晶体的方柱形细胞，称晶鞘纤维。
②取肉桂粉末，制临时装片，透化、间苯三酚试液、盐酸染色。观察纤维形态。③在新鲜梨果肉靠近中部的部分挑取一个沙粒状的组织置于载玻片上，用两片载玻片将其压碎，制临时装片，透化、间苯三酚试液、盐酸染色。梨果肉细胞较大、近圆形，包围着颜色较暗的细胞群，这些细胞为多边形，细胞壁异常加厚，细胞腔很小，具有明显的纹孔沟，称为石细胞。
（四）输导组织：
1、导管和管胞
①取南瓜茎纵切永久制片观察，显微镜低倍镜下可观察到被染成红色的、具有各种花纹的成串管状细胞，它们是多种类型的导管。每个导管分子，均以端壁形成的穿孔相互连接，上下贯通。高倍镜下可见导管依花纹不同区分为螺纹导管和网纹导管。前者管径较小，细胞壁具有螺旋形加厚并木质化的次生壁；后者管径较大，具有网状加厚并木质化的次生壁。
2、筛管和伴胞
①取南瓜茎纵切制片观察。在木质部的两侧找到染成蓝色的韧皮部，在此处可见一些口径较大的长管状细胞，即为筛管细胞。筛管细胞也是上下相连，高倍镜下可见连接的端壁所在处稍微膨大、染色较深，即为筛板，有些还可见到筛板上的筛孔。筛管无细胞核，其细胞质常收缩成一束，离开侧壁，两端较宽，中间较窄，这就是通过筛孔的原生质丝，比胞间连丝粗大，特称为联络索。在筛管旁边紧贴着一至几个染色较深、细长的伴胞。伴胞细胞质浓，具细胞核。思考题：
1、绘黄柏或肉桂纤维，梨石细胞图。
2、绘南瓜茎或豆芽茎2-3种导管图。
3、厚角组织和厚壁组织在形态和结构上有何异同？
4、导管和筛管在形态和结构上有何异同？
（五）分生组织
1、根尖：取玉米或洋葱根尖横切永久制片先在低倍镜下找到分生区并移至视野中央，再转换至高倍镜，观察分生区细胞形态，在低倍镜下观察原分生组织和初生分生组织。原分生组织在根的生长点最先端，细胞体积小、细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，无液泡或具多数小液泡，细胞为等径的多面体。原分生组织后方区域是初生分生组织，二者之间无明显界限。注意其细胞的形状及长宽比例。
2、顶芽：取黑藻顶芽纵切永久制片镜下观察分生区细胞形态，寻找有丝分裂前期、中期、后期、末期等细胞相。
（六）薄壁组织：
广泛存在于植物体中，其共同结构特点是细胞体积大、近圆形、细胞壁薄、有大液泡，有发达的细胞间隙。取各类叶横切制片观察叶肉细胞，其细胞体积大，圆柱状，内含叶绿体，是薄壁组织中最重要的一类，称同化组织。＜植物装片的制作方法＞
练习徒手切片法和临时装片制作方法 思考题：
1、绘1种药材粉末中3-5种组织结构图。
2、分生组织有哪些分类方法？举例说明其功能。
3、薄壁组织有哪些类型？
实验报告：
1．绘芹菜厚角组织细胞图并引线注明名称。2．细胞壁有哪些特化类型，各如何鉴别？
3、气孔、导管各有几种类型？
（选做）
（七）熟悉药材粉末的观察鉴定与纪录：药材粉末显微结构
分别取黄柏粉末、人参粉末、半夏粉末、甘草粉末，制临时装片。①加稀碘液染色，观察淀粉粒形态结构。
药用植物学教学改革探索 篇7
1 以实践为中心
药用植物学的教学工作应该以实践为中心, 加强理论和实践的结合, 让学生边观察药用植物、边掌握有关概念, 在学习中使学生的观察能力和动手能力得到加强。教学过程中还要充分调动学生的主观能动性, 让学生参与其中。例如, 我校药用植物实验室在教学实践中建设的药用植物园目前已成功栽培了甘草、薄荷、桔梗、防风等20种药用植物, 使学生从种到收都可以亲身体验, 而且可以随时观察各种药用植物的生长状况, 熟悉它们的生长习性, 这样不但避免了理论课与实验课程内容的重复, 还能激发学生的学习兴趣, 并能使他们更加牢固地掌握相关的理论知识。
2 提供先进实验条件
实验教学对培养学生基本操作技能非常重要, 它不仅可以培养学生的动手能力、解决问题的能力, 还可以使学生的创新能力有所提高, 引导他们正确的思维和严谨的工作作风[2]。
2.1 完善实验室设备
药用植物实验室是药用植物学实践教学的重要场所, 其条件的好坏直接关系到教学效果, 因此药用植物实验室实验条件应该不断加以完善。购置一些先进的实验设备, 如切片机、光照培养箱、电子显微镜等, 便于学生进行植物组织形态的观察, 使他们能够掌握制片、染色、装片和生物绘图等基本技能。另外也应该多做一些设计性综合实验, 据研究表明总设计性综合实验少时不利于学生实践能力的提高[3]。
2.2 加强标本室建设
在建设标本室时应该积极调动学生的积极性, 让学生参与到标本室的建设、标本保存和管理中, 让学生参与标本的采集、鉴定、装订以及保存的全过程。与此同时, 应该尽可能多地采集标本, 使其尽可能覆盖所有种属的植物, 并全天对学生开放, 使他们有条件通过实物学习不同植物的形态特征。
3 积极开辟野外实习基地
药用植物学野外教学实习环节对提高教学质量起着至关重要的作用。经过我校药用植物实验室近些年在赵长城、小井沟等地的野外实习教学结果表明:应用GPS定位仪和数码相机等设备, 可以将所观察植物定位, 实现地标化和数字化, 并用植物分类检索表来查找科属间的特点、药材特征, 写出调查报告, 能够激发学生的兴趣, 提高他们的实践能力, 充分带动了学生自主学习。
4 改进考试考核方式
传统考试、考核只注重理论知识而忽略实践能力, 从而使得学生只会死记硬背而与实践脱节。因此我们应该致力于建立 “以能力为中心、以素质为导向”, 打破单一考卷模式, 逐步向多元化的考核模式转变, 使考核更偏重于实践的应用上, 而不是传统的期终考试。如在考试中, 药用植物特征描述成绩占总成绩的25 %、显微特征占25 %、植物检索表的使用占10 %、野外实习对植物的鉴别占10 %、期末理论考试占30 %。
以上是我们对药用植物学课程做了一些改革的几点体会, 但仍存在许多亟待探索和解决的问题, 例如改革经费不足、野外实习基地路线的不成熟、药用植物园植物种类较少、本课程内容及与相关专业课合并的改革等。但是随着改革的深入, 我们都将一一努力解决这些问题, 使我们药用植物学教学工作不断完善, 培养出更多的基础知识扎实、实践基础雄厚、创新能力强的高素质人才而不断努力。
参考文献
[1]姚振生.药用植物学[M].北京:中国中医药出版社, 2003:1.
[2]李昌勤, 袁王俊, 丛悦, 等.药用植物学实验教学改革初探[J].科技资讯, 2011, (20) :176-178.
药用植物学野外实习的探讨 篇8
【中图分类号】R-4
药用植物学是一门内容十分广博的学科，研究对象是药用植物各类群的形态、结构、分类和有关生命活动、发育规律以及植物和外界环境之间多样性关系的科学。人们掌握了这些规律，就可能很好地认识、控制、改造和利用植物，使它能更好地为人类服务，为生产建设服务。同其它科学一样，药用植物学也是人们在长期的生产和科学实践过程中，产生和发展起来的。因此，它是一门实践性非常强的科学。
一、药用植物学野外实习的目的和意义
药用植物学的教学，除课堂理论讲授、多媒体影像设施的利用、实验课观察各类植物标本外，实践教学在药用植物学教学中占有极其重要的地位。实践教学包括课程中零星时间的野外教学活动和课程后的集中野外教学实习。药用植物野外实习是中药类专业学生重要的学习内容和基本环节，具有独特的形式、内容和效果。不仅是对药用植物学、药用植物资源学、中药学和其它相关课程课堂知识和室内实验内容的必要补充，更重要的是旨在提高学生的野外实践和解决实际问题的能力。具体体现在以下各个方面：
1.印证、扩大、巩固和加强药用植物学基本理论和基本知识。如前所述，药用植物学是一门实践性很强的科学，只有做到理论联系实际，增强感性认识，才能使课堂教学的内容得到巩固和加强，也只有通过野外实习这样的实践活动，才能够起到扩大知识范围，拓宽知识领域的作用，真正让学生学到课堂上学不到的东西。为将来胜任本专业或其它相关专业的工作打下坚实基础。
2.观察、比较、分析植物界各大类群的典型药用植物代表，探讨各类群之间的形态特征和亲缘关系，充分认识植物界由单细胞到多细胞、由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的演化趋势，由此激发学生树立唯物主义的科学观。
3.正确认识植物与环境之间的关系。在自然界中，除极端的例子外，每一个物种都不会是一个孤立的有机个体，而总是以种群的形式存在于自己的分布区中，不同的物种有其特定的分布区，不同的物种又有其不同的生态环境。在一个生态系统中，各物种之间不是杂乱的堆积，而是构成一个有序的空間格局，它们之间相互依存、相互制约，构成一个有机的整体。这些知识只有在自然环境中，才能够加深理解。
4.重点认识各大植物类群中常见的重要科、属、种的特征及其药用价值和经济价值。为合理的开发、利用和保护植物资源打好基础。我国地域辽阔，幅员广大，自然条件复杂，孕育了丰富的植物资源。据统计，仅高等植物约有470科，3700余属，30000余种。
根据野外实习的重要性，我院安排不同专业野外实习时间在1～2周。在这么短的时间内如何组织和引导学生顺利完成野外实习，取得理想的实习效果，结合数年来指导药用植物野外实习的亲身体验，就如何搞好药用植物学野外实习教学，谈谈自己的心得体会，以供广大同行相互交流和探讨。
二、野外实习前精心准备
1.联系实习地点，确定时间
实习地点的选择和适当的时间确定是野外实习首要任务，选择地点除了要考虑实习成本外，还要考虑当地要有丰富的药用植物资源。初次确定实习地点前院系领导、带教老师应到预定地点观察实习地点的药用植物的分布情况，和当地群众了解山地路线，进行实习路线考查和植物的预采工作，详细了解实习地的生活设施，如伙食、住宿条件。根据确定的实习时间，预定实习的交通、食宿等事宜，并确定交通便利、有安全保障、药用植物较多的实习路线。
我院药用植物野外实习时间通常选在8月下旬至9月初（开学第一周和第二周），此时开花、结果植物较多，是大多数植物的最佳观察期，便于观察鉴定收集整理。我们依托泰山、徂徕山，主要是泰山、徂徕山及周边的药用植物为实习地点。泰山、徂徕山植被类型有森林植被，灌丛、灌草丛植被，山顶灌丛草甸、草甸植被，石质稀疏植被，作物植被，共五类。其山势高峻，气候垂直分布显著，植被、土镶、垂直带谱比较完整，植被群落类型多。
2.实习带队人员的配备，发挥指导教师的主导作用
学校非常重视学生的野外实践教学工作，院系学院领导负责管理组织、协调整个实习工作；学生所在班主任负责野外安全、协调工作；带教老师主要负责野外教学工作，要求带教老师有丰富的野外采药实践经验，充分利用大自然丰富多彩的植物资源进行现场直观教学，强化课堂和试验的教学内容。在实习期间，各带队小组成员，要求严肃认真，履行好自己的职责，确保实习顺利完成。
3.召开野外实习动员会，强化实习安全教育
在实习前，院系负责教学的领导组织召开实习前的动员大会，做学生的思想工作，使学生端正学习态度，明确实习目的及意义，充分认识野外实习的重要性；介绍实习基地的情况；强化野外实习安全教育，向学生提供必要的安全知识。在实习过程中要求学生服从指挥，不要满足好奇心采集危险地段的植物；遵守纪律，不得擅自离队单独行动，应随时保持联系，以免走失；不乱尝野果、不吸烟弄火，确保野外实习安全。山林中行走时组员之间距离不可拉得太远，在不熟悉山林中采集标本情况下，应以木棍等探路，防备遇到蛇等动物。锻炼吃苦耐劳的意志，克服野外食宿条件差和野外活动强度大等困难，发扬团结协作、互助友爱精神。
4.实习用品的准备
野外实习前两周，根据实习学生人数、规模应预先配齐实习所需要的文献资料和工具。文献资料包括学校自行编制野外实习指导手册、购买的地方植物志。实习工具包括扩音器、采集袋、高枝剪、标本夹、吸水草纸、标签、镐头、解剖针、放大镜、镊子、铅笔、GPS、摄像机、手电筒、感冒药、跌打药、防蚊虫叮咬用品等，统一装备齐全到实习地点，再分发至各实习小组。
5.学生的组织和指导
实习前，应根据参加实习学生的人数、规模进行必要的分组，一般每10名一组，分组时应根据学生的性别、身体状况并结合自愿组合的原则进行，并安排有责任心、有组织、协调能力的学生担任实习组长。实习期间，主要负责领取、发放、保存、归整实习工具和工具书等物资；负责对组内学生进行合理分工；负责清点集合、出发及实习过程中本组成员人数，向本组成员及时传达有关通知，向老师及时汇报组内成员遇到的情况等，确保实习每一环节有序进行。
三、野外实习的教学总结
野外实践教学中，我们不要过多的关注学生识别了多少种药用植物，而是注重学生实践能力的培养。在辨认一种植物之前，不直接告诉学生答案，而是采用启发式的教学方式，引导学生观察植物各器官外部形态特征，通过眼看、手摸、鼻闻、口尝、揉搓、光照的辨认方法和技巧，对植物进行科学的辨认。通过自主学习，学生手、眼变勤了，脑子变活了，学习积极性也增加了。
药用植物学课程论文 篇9
三、A部分为生药的识别，10种药材放置在已经编号的烧杯中，同学们按照药材编号顺序依次写出药材名称，时间限定5分钟；正确识别一种药材得10分。共计100分。药材名称写错一个字扣5分，写错两个字得0分。不按顺序写不得分。
四、B部分考粉末制片技术、显微镜实用技术和生药粉末鉴定技术；用显微镜鉴别出烧杯中的粉末（从实验中看过的粉末中选取一种或两种粉末的混合样品），并正确写出粉末的名称。时间限定15分钟，依据鉴定过程中每一步的操作具体给分。
1.粉末制片50分
2.显微镜使用50分
3.生药粉末鉴定100分
五、对于点名不到的同学，在其他同学考核结束后有一次考核机会，实验考核没有补考。请假的同学需提前出具辅导员签字的请假条。六、七、八、考试成绩作为实验成绩折合后计入期末总成绩。考试过程中不许喧哗讨论，手机关闭。发现考试过程中有抄袭、讨论或其他作弊现象，实验考核计0分。
药学院药学教研室
药用动物学2 篇10
药用动物学是运用动物学以及中药学的知识和手段，来研究有药用价值的动物的外部形态、内部构造、分类鉴定、以及本草考证、活性成分、临床应用、训话养殖等方面规律的一门学科。药用动物的研究方法主要有描述法、比较法、实验法和野外考察法。
药用动物学入药部位的形成
全体入药：蜈蚣、全蝎、海马、白花蛇等
部分组织器官入药：鹿茸、鸡内金、蛇胆、蛤蟆油、分泌物入药：麝香、蟾酥、蜂皇浆、虫白蜡 排泄物入药：蚕沙、五灵脂、望月砂
生理病理产物入药：蝉蜕、蛇蜕、牛黄、马宝、紫河车 动物制品入药：阿胶、鹿角胶、血余炭
名词解释
紫梢花：为淡水海绵科动物脆针海绵的干燥群体
海螵蛸：本品为乌贼科动物无针乌贼或金乌贼的干燥内壳。收集乌贼鱼的骨状内壳。瓦楞子：为蚶科动物魁蚶、泥蚶及毛蚶的贝壳。淡菜：淡菜是贻贝科动物的贝肉。
石决明：为鲍科动物杂色鲍、皱纹盘鲍、耳鲍、羊鲍等的贝壳。
桑螵蛸：本品为螳螂科昆虫大刀螂、小刀螂或巨斧螳螂或华北刀螂的干燥卵鞘。斑蝥：本品为芫青科昆虫南方大斑蝥(大斑芫青)或黄黑小斑蝥(眼斑芫青)的干燥体。望月砂：为兔科动物野兔的干燥粪便
草灵芝：杜鹃花科岩须属植物岩须.，以全株入药。秋季采集，阴干。五灵脂：是哺乳纲、鼯鼠科动物复齿鼯鼠（寒号鸟）、飞鼠或其它近缘动物的粪便。夜明砂：生药为蝙蝠类动物的干燥粪便。
腽肭脐：海狗阴茎睾丸
马宝：为马科动物马的胃肠中的结石。猕猴枣：猴枣为猴科动物猕猴等内脏的结石。犀角：印度犀、爪哇犀、苏门犀等的角。
麝香：麝(shè)香为雄麝的肚脐和生殖器之间的腺囊的分泌物，鹿茸：雄鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸。羚羊角：为高鼻羚羊的角
真核细胞的核由核膜、核仁、核基质和染色质组成 细胞分裂分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂
胚胎发育：受惊和受精卵、卵裂、囊胚的形成、原肠胚、中胚层和体腔的形成、胚层的分化和器官的形成
原生动物门、海绵动物门、肠腔动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门、脊索动物门 界>门>纲>科>属>种 亚种：物种内部由于地理上充分隔离后所形成的形态上有一定差别的群体，如短尾蝮蛇与蝮蛇
品种：经过人工选择，物种内部所产生的具有特定经济性状或形态并且能稳定遗传的群体，如家鸭分为肉用型、卵用型和肉卵兼用型
海绵动物门=侧身动物门=多孔动物门
海绵动物门是一类体表多孔、营水仲固着生活、体呈不对称或辐射对称、具有2层细胞组成的提笔和水沟系、没有消化腔和神经系统的最原始的多细胞动物，是动物进化上的一个侧枝
肠腔动物门：出现真正的内外胚层的分化、细胞外消化
肠腔动物出现了动物界最简单、最原始的神经系统——网状神经系统或神经网
海蜇：以口腕部、伞部入药。中医海蜇来源于根口水母科（海蜇科）动物海蜇和黄斑海蜇的口腕部，俗称海蜇头。味甘、咸，性平，无毒。归肝、肾经。
海蜇皮为海蜇伞部，清热解毒、消肿降压、软坚化痰、有抑癌作用。用于高血压、妇人劳损、带下、小儿风热、气管炎、哮喘、胃溃疡等。
环节动物门
一、分节现象：环节动物除头部外，身体其他部分的体节是基本相同的。这种分节方式也被称为同律分节。也有一些种类，身体前端与后端各节在形态和功能上有明显不同，称为异律分节
二、出现刚毛和疣足式的附肢、运动器官
三、形成真体腔（次生体腔）
四、闭管式循环系统
五、排泄器官为后肾管型
六、链锁状神经系统
担轮幼虫：海产环节动物和多数软体动物特有的自由游泳的幼虫。
参环毛蚓：干燥全体入药，名地龙、广地龙。含球因素，次黄嘌呤，有扩张支气管的作用。有抗肿瘤、抗组胺、抗惊厥和抗菌作用，并用以治疗高血压、支气管哮喘、老年慢性支气管炎、腮腺炎、精神分裂症、消化性溃疡、中耳炎、烧伤、带状疱疹、脑血栓等疾病。目前蚯蚓的研究开发重点在于防治血栓和栓塞性疾病活性物质。.蚂蟥：干燥全体入药，名水蛭。味咸、苦、性平，归肝经。功能活血，散瘀，通经。用治经闭、血瘀腹痛、铁打损伤、瘀血作痛等。主要含十七种氨基酸、其中为人体必需氨基酸7种，站总氨基酸含量39%以上。目前研究开发重点主要集中在开发新型抗凝血火星物质水蛭素。
珍珠形成
外套膜外表皮受到病理刺激后，一部分进行细胞分裂，发生分离，随即包被了自己分泌的有机物质，同时逐渐陷入外套膜结缔组织中，形成珍珠囊，形成珍珠。由于没有异物为核，称为“无核珍珠”。
现在人工养殖的珍珠，就是根据上述原理，用人工的方法，从育珠蚌外套膜剪下活的上皮细胞小片(简称细胞小片)，与蚌壳制备的人工核、一起植入蚌的外套膜结缔组织中，植入的细胞小片，依靠结缔组织提供的营养，围绕人工核迅速增殖，形成珍珠囊，分泌珍珠质，从而生成人工有核珍珠。
软体动物的发育期经过担轮幼虫期，与环节动物担轮幼虫相似。有些种类还有第二幼虫期，即面盘幼虫，继续以发育即变态为稚贝。
蚌粉：为蚌科动物背角无齿蚌、褶纹冠蚌或三角帆蚌等贝壳制成的粉。蚌肉：为蚌科动物背角无齿蚌或褶纹冠蚌、三角帆蚌等蚌类的肉。蚌泪：在剖杀河蚌时手机体内分泌液供药用
合浦珠母贝
合浦珠母贝体内得到的无核珍珠和贝壳可供药用
味甘、咸、性寒。归心肝经。功能：镇心定惊，适用于惊悸怔忡、癫痫惊风。清肝除翳明目，用治目赤肿痛、翳膜遮睛等眼科疾病，收敛生肌，适用于咽喉腐烂、口舌生疮、溃疡久不收口。
珍珠母为合浦珠母贝的贝壳。去肉，洗净，干燥。经煅制供药用。
牡蛎肉：肉入药，名牡蛎肉。功能养血安神，软坚消肿。素有海中牛奶之称。
外骨骼：节肢动物的体表覆盖着坚硬的体壁。体壁由三部分组成：表皮细胞层，基膜和角质层。表皮细胞层由一层活细胞组成，它向内分泌形成一层薄膜，叫做基膜，向外分泌形成厚的角质层。角质层除了能防止体内水分蒸发和保护内部构造外，还能与内壁所附着的肌肉共同完成各种运动，跟脊椎动物体内的骨骼有相似的作用，因此被叫做外骨骼。
东亚钳蝎：以干燥虫体入药，称全蝎或全虫。辛，平；有毒。归肝经。息风镇痉，攻毒散结，通络止痛。
蜂蜜：又称蜂糖，为中华蜜蜂从植物的蜜腺采集的花蜜，经过酿造储藏在蜂巢里的糖类物质 蜂乳：是工蜂咽腺和咽后腺分泌出来用于饲喂蜂王和幼虫的一种特殊的乳白色胶状物质。蜂毒：是工蜂毒腺和副腺分泌出的具有芳香气味的一种透明液体，贮存在毒囊中，垫刺时由蛰针排出。
蜂蜡：是工蜂腹部下面四对蜡腺分泌的一种蜡质，蜜蜂用来修筑巢穴，封闭饲料储藏室盖。蜂胶：是蜜蜂从植物芽孢或树干上采集的树脂（树胶），混入其上腭腺、蜡腺的分泌物加工而成的一种具有芳香气味的胶状固体物。
动物界所含的皂苷知存在于海洋的棘皮动物门。海星中的皂苷属于甾体皂苷。刺参：主要以去内脏的腌制干燥体供药用。称谓海参。主补元气、滋益五脏六腑和去虚损的养生功能。其中主要的有效成分为海参皂苷和海参多糖。
脊索动物门
主要结构特点有：具脊索、背神经索、咽鳃裂
脊索动物门分3亚门：尾索动物亚门、头索动物亚门和脊椎动物亚门
无脊椎动物（非脊索动物）神经系统的中枢不分呈索状，位于消化管的腹面 脊椎动物各纲的综合分类：无颔纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲
鱼纲：一房一室：单循环
两栖，爬行，二房一室，不完全双循环 鸟，哺乳，二房二室，完全双循环
鱼类的血液循环是单循环，心脏主要由一静脉窦、一心房和一心室组成
两栖动物概念（查）
两栖动物是最原始的陆生脊椎动物，既有适应陆地生活的新的性状，又有从鱼类祖先继承下来的适应水生生活的性状。
现存两栖类动物的皮肤，最显著的特征是裸露而富有腺体
中华大蟾蜍：其耳后腺和背部皮肤腺分泌物经过加工的干燥品，以及中华大蟾蜍的干燥全体或除去内脏的干燥全体、蟾蜍的肝、胆、舌、头等供药用
本品味甘、辛，性温，有毒。功能解毒，止痛，开窍，醒神。
哈士蟆，为中国林蛙或黑龙江林蛙出去内脏的干燥全体。本品味咸，性凉，无毒。归肺、肾经。蛤蟆油：为中国林蛙出去内脏的干燥输卵管。本品味甘、咸，性平。归肺肾经。功能补肾益经，润肺养阴，退热。用治身体虚弱、病后失调、神疲乏力、心悸失眠、盗汗不止、痨嗽咳血、产后无乳等。民间常做强壮剂，多用于治疗神经衰弱，病后体虚或消耗性疾病，老年慢性气管炎等疾病。
羊膜动物：爬行纲、鸟、哺乳动物，在胚胎发育时期都有羊膜（查）
蛤蚧
蛤蚧略呈扁长圆形，全场22~30cm。全身明显分为头颈躯干尾和四肢五部分。尾稍短于体。皮肤干燥，密被鳞片。体色随栖息环境不同而异。但基本体色有黑褐、灰褐、灰青等，并多布有成行或不成行的锈色、橙黄色、淡红色或栗黑色的圆形斑点。后肢比前肢发达，但不能支起身体，只能爬行。以出去内脏的干燥体供药用，名叫蛤蚧
性味归经：咸，平。归肺、肾经。功效：补肺益肾，纳气平喘，助阳益精。本品的乙醇提取物有性激素样作用，可使小鼠的性腺和性器官的重量增加，发情期加长，其校历较蛇床子、淫羊藿、海马弱；惊研究本品具有抗自由基、延缓衰老、增强免疫功能、抗炎等药理作用。
乌梢蛇
本品性甘，平，无毒。归肝经。功能祛风，通络，止痉。
乌骨鸡
肉味甘，性平。功能补肝肾，益气血，退虚热，止带浊。用治气血虚弱、赤白带下、遗精白浊、脾虚滑泄、消渴及骨蒸痨热等。
乌鸡白凤丸主，补气养血，调经止带。用于气血两虚，身体瘦弱，腰膝酸软，月经不调，崩漏带下。
乌鸡肉含赖氨酸、甲硫氨酸、色氨酸等17种以上的氨基酸，其总含量达38.9%，其中10仲是人体必须氨基酸；另含镁锰锌铁等26种微量元素，其中锌硅含量较高，还含有乌鸡黑素等。
鹌鹑肉
为鹌鹑去羽毛、内脏的全体或肌肉。有“动物人参”之称。味甘、性平，入大肠、心、肝、脾、肺、肾经； 可补中益气、清利湿热；主治浮肿、肥胖型高血压、糖尿病、贫血、胃病、肝大、肝硬化、腹水等多种疾病。
哺乳动物的循环系统具有左体动脉弓，是最突出的特征。哺乳纲分为三个亚纲，即源兽亚纲、后兽亚纲和真兽亚纲。
偶蹄目：猪科、鹿科、牛科 奇蹄科：马科
梅花鹿
梅花鹿的鹿茸鹿角阴茎及睾丸、皮肉血齿尾筋等均可供药用
鹿茸：为梅花鹿未骨化的幼角。味甘咸、温。归肾肝经。功能补肾阳，益经血，调冲任，托疮毒。
鹿角：味咸，性温。功能补肾阳，益经血，强筋骨，行血肿。
鹿角霜：为鹿的骨化角熬去胶质后剩余的骨渣。味咸涩，性温。功能补肾助阳，收敛止血。鹿角胶：为鹿的骨化角煎熬所得的胶质液浓缩而成。味甘咸，性温。功能补益精血，安胎止血。
鹿胎功能益肾壮阳，补虚生精。鹿筋补肾阳、壮筋骨，益精活血。
鹿血功能养血益精，行血祛瘀，消肿疗伤，解读 鹿骨功能补中祛风，接骨续筋、治疗风湿痹痛 鹿皮补气收涩。