计算机专业考试题库九

计算机专业考试题库九（共11篇）

计算机专业考试题库九 篇1

航帆网祝大家学习愉快！

1、按冯·诺依曼的观点，计算机由五大部分组成，它们是【 B 】。

A）、CPU、运算器、存储器、输入/输出设备

B）、控制器、运算器、存储器、输入/输出设备

C）、CPU、控制器、存储器、输入/输出设备

D）、CPU、存储器、输入/输出设备、外围设备

2、我们一般按照【 D 】,将计算机的发展划分为四代。

A）体积的大小

B）速度的快慢

C）价格的高低

D）使用元器件的不同

3、X=(10101)2 , Y=(21)8 , Z=(20)10 , W=(17)16 , 这四个数由小到大的排列顺序是【 B 】。

A）Z

B)Y

C)W

D)Y4、微型计算机系统是由【 B 】组成。

A)主机

B）硬件系统和软件系统

C)系统软件和应用软件

D）运算器、控制器和存储器

5、下列哪个部件保存数据具有暂时性【 C 】。

A)硬盘

B)软盘

C)RAM

D)ROM6、下列有关存储器读写速度的排列，正确的是【 B 】。

A)RAM>Cache>硬盘>软盘

B)Cache>RAM>硬盘>软盘

C)Cache>硬盘>RAM>软盘

D)RAM>硬盘>软盘>Cache7、在WINDOWS XP环境下将某一个应用程序窗口最小化，正确的理解是【 C 】。

A)结束该应用程序的执行

B)关闭了该应用程序

C)该应用程序仍在运行

D)该应用程序将从桌面上消失

8、在WINDOWS XP中，操作具有【 B 】的特点。

A)先选择操作命令，再选择操作对象

B)先选择操作对象，再选择操作命令

C)需同时选择操作命令和操作对象

D)允许用户任意选择

9、计算机病毒是【 B 】。

A）计算机系统自生的B）一种人为编制的计算机程序

C）主机发生故障时产生的D）可传染疾病给人体的那种病毒

10、WORD文档使用的默认扩展名为【 C 】。

A）WPS

B）TXT

C）DOC

D）DOTP11、Internet网络的通讯协议是【 D 】。

A)、HTTP

B)、TCP

C)、IPX

D)、TCP/IP12、在WORD 2003中，若要将某个段落的格式复制到另一段，可采用【 C 】。

A)字符样式

B)拖动

C)格式刷

D)剪切

13、在Windows XP中，要将当前窗口的全部内容拷入剪贴板，应该使用【 B 】。

A）Print Screen

B)Alt+Print Screen

C)Ctrl+Print Screen

D)Ctrl+P考试用书

14、在“格式化磁盘”对话框中，选中“快速”单选钮，被格式化的磁盘必须是【 B 】。

A）从未格式化的新盘

B)曾格式化过的磁盘

C)无任何坏扇区的磁盘

D)硬盘

15、以下对工作簿和工作表的理解，正确的是【 D 】。

A要保存工作表中的数据，必须将工作表以单独的文件名存盘

B一个工作簿可包含至多16张工作表

C工作表的缺省文件名为BOOK1、BOOK2、„

D保存了工作簿就等于保存了其中的所有的工作表

16、以下有关单元格地址的说法，正确的是【 B 】。

A)绝对地址、相对地址和混合地址在任何情况下所表示的含义是相同的B)只包含相对地址的公式会随公式的移动而改变

C)只包含绝对地址的公式一定会随公式的复制而改变外语学习网

D)包含混合地址的公式一定不会随公式的复制而改变

17、在Excel 2003中，要产生[300，550]间的随机整数，下面【 B 】公式是正确的。

A）=RAND()*250+300

B）=int(rand()*251)+300

C）=int(rand()*250)+30

1D）=int(rand()*250)+30018、计算机IP地址为202.116.54.33，这是【 C 】类地址。

A)A

B)B

C)C

D)D19、以下关于分类汇总、数据库统计函数和一般统计函数的说法，正确的是

【 C 】。

A）分类汇总只能进行一种汇总方式

B）数据库统计函数和一般统计函数的功能是相同的C）数据库统计函数可完成分类汇总能完成的功能

D）一般统计函数可完成数据库统计函数的所有功能，反之则不能

20、LAN是【 C 】的英文缩写。

A)城域网

B)网络操作系统

c)局域网

D)广域网

计算机专业考试题库九 篇2

近年来, 我国的高职教育得到了飞速的发展, 与应试型教育及普通高等教育不同, 高职教育应当“以就业为导向, 以培养应用型技术人才为目标”, 这一指导思想决定了高职的考核方式必定区别于传统的升学目标下的考核方式以及普通高等院校学历教育下的考核方式。在高职教学改革中, 要强化“培养应用型技术人才”的教育意识, 必然要改革高职的考试和对学生的综合评价, 发挥考核评价这个指挥棒的重要作用。

根据近阶段职业教育的实际, 我认为要推行考试制度改革, 应该先分析目前考试制度的现状和存在的问题, 具体如下:

1 高职考试考核现行方式的问题与弊端

1.1 考试形式单一, 不利于学生多方面能力的培养

期末一次性考试决定学生学习成绩。导致学生学习的目的只是为了考试过关, 而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。考试方式固定, 高校现行的考试形式和方法过于单一, 通常是闭卷考试多, 开卷考试少;笔试方式多, 口试少;理论考试多, 技能、操作、实践能力考察少。这种单一的考试方式使得学生学习单调、害怕考试, 不利于学生主动性和创造性的发挥, 并且使其动手操作和社会实践能力的养成受到限制。

例如《中小型网站建设与管理》这门课程, 如果单从理论考试这一方面去评价学生学习的好坏, 显然是不合适。

1.2 考试内容陈腐, 题型不合理, 抑制了学生创造力的发挥

考试内容偏窄, 只考学生对所学知识的记忆力, 不利于培养学生独立思考能力和灵活运用知识的能力, 容易造成学生死记硬背, 学习兴趣降低。大多数考试中, 使用填空、选择、判断、简答、名词解释等客观题的比例大, 而综合性思考题、分析论述题等主观性试题较少, 不利于学生思辨能力、分析能力、综合能力的提高。

例如《构建高级的路由互联网络》中, 首先认真阅读需求分析, 结合企业的项目背景, 最终实现网络互连, 方法多种多样, 如果还是用大量的客观题进行考核必然会抑制学生的创造力的发挥。

2 关于考试模式改革的可行性对策

以“能力测试”为中心的现代考试观念的树立。面对以上诸多问题, 高职教育应根据“培养学生的技能与能力”的指导原则, 首先改革现代教育观、人才观和考试观, 树立以“能力测试”为中心的现代考试观念, 建立以“能力测试为中心, 将能力教育观念内化于考试”的考核评价体系, 采用多元化的考试方式, 全面、真实地反映学生的潜能。

考试不仅要起到评价学生成绩与能力的作用, 同时还需要起到推动学生学习、不断加强各方面技能与能力培养的作用。为此高职教育工作者应当转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式, 不单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生, 而要把考试真正当作是实现教育目标过程中的一项有效手段, 而不是最终的教育目标。通过考试的引导作用, 提高学生的知识运用能力、自学能力、分析和解决问题能力、动手操作能力、团队协作能力、心理承受能力及职业道德等方面的水平, 促进学生的全面发展。

打破单一考试模式, 按照课程内容的特点, 选择合理的、科学的考试方式。

例如学生学习计算机的相关课程时, 可以让他们做一些小作品, 如WORD的图文混排、演示文稿的设计与制作、小型软件的编写等, 在课上展示一些优秀的学生作品并做点评。同时, 将这些作品成绩记入平时成绩中。进行期末考试时, 也大可不必使用那些高深的理论去难为学生, 完全可以通过项目实例的方式实现无纸化考试。

对一些科目进行“开卷考”, 允许学生带课本和材料进考场。让学生不要把考试看得太重, 平时的学习才是最重要的, 侧重考察学生的分析和研究性能力。

例如将课程考试按阶段进行, 在课程教学中, 根据教学大纲, 联系企业的实际, 做一些与企业同步的项目, 如《交换机与路由器的配置与管理》中, 可以展示一下本单位的网络构建及相关配置。课后布置一些以企业为背景的项目实训, 让同学们去思考, 鼓励创新, 有意识地培养学生独立思考、综合分析及解决问题的能力, 以此获取教学信息, 引导学生的学习向能力培养方向发展。

鼓励老师在考试命题和评分标准方面进行新的尝试, 力求开放性和人性化。

例如在有关多媒体及动画方面的教学中, 也可以分阶段对学生进行不同层次的测试, 在每次测试中, 教师只提供项目实训的素材和主题, 让学生充分发挥他们想象力, 每个同学的作品都不同, 没有对错之分, 鼓励创新思维, 同时在完成作品的同时, 也实现了学生技能的形成。

推行“双证教育制度”, 各系根据各专业所要取得的能力资格证书, 安排学生参加各种社会所认可的资格能力考试。让学生在毕业时能拿到毕业证书以及计算机等级考试证书等, 更好更容易地就业。

例如《计算机应用基础》这门课程, 学生可以参加全国计算机一级等级考试, 学校不另外安排期末考试, 以学生的等级考试成绩和平时成绩综合评定作为该课程期末总评成绩。

最后, 要进行教育考试制度的改革需要系统规划, 高职院校可以深入实施不同于其它各类学校的考试考核方式, 将考试考核改革与课程改革、教学改革相结合, 以真正突显高职教育“以能力为本位”的教育主导思想, 培养出真正符合社会需要的技能型人才。

课程考试改革是教学改革深入发展的重点, 应充分发挥考试的“指挥棒”作用, 真正达到教、学、考三者和谐统一, 推动教育教学改革向纵深发展, 进而实现高职教育的培养目标, 提高人才培养质量, 促进就业。

参考文献

计算机专业考试题库九 篇3

摘要：本文分析了目前我国高职计算机专业课程考试中存在的一些问题，并对高职计算机专业课程的考试方式、方法进行了改革，以充分发挥考试在高职教育中强化教学效果、提高学生综合能力等方面的作用。

关键词：高职 计算机专业 改革 考试

近年来，在全面深刻改革的同时，高校特别注重和强调学生综合素质和实践能力培养[1]。传统的考试评价方式，在相当程度上制约了教学水平和教育质量的提高，不利于素质教育和创新教育的顺利开展。

1 高职课程考试中存在的弊端

1.1 考试形式比较单一。现在的高职课程考试形式主要为闭卷、开卷和上机。闭卷考试形式比较多，开卷考试形式比较少；理论考试形式较多，实际动手能力考试形式较少；客观题较多，主观题较少。这种考试方式使得学生学习提不起兴趣，其实际动手能力得不到加强。

1.2 考试内容不太合理。目前的高职课程考试内容主要是上课用的教材和课堂上老师讲的内容，划范围、圈重点，重知识考核，轻技能、能力和素质考核，重点考察学生对所学内容的记忆力，不利于培养学生的创新能力和灵活运用知识的能力。

1.3 考试题型不太合理。目前的高职课程考试试卷中，大部分题型为选择、填空、判断、简答等题，考死记硬背的知识的题型较多。而论述题、应用题、辨析题、思考题等需要学生花费心思作答的题型很少，不利于考查学生的综合分析能力。

2 高职计算机课程考试改革的思路与措施

考试方法是职业教育的重要环节，必须紧紧围绕“服务社会主义现代化建设，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”[2]这一宗旨确定职业院校考试方法改革的方向，并根据市场和社会需要，不断更新教学内容、改进教学方法。

2.1 考试命题的改革。命题时应该从知识性命题转移到能力性命题上来。应该体现灵活运用知识的能力，增大能力性命题的比重，培养学生的创新意识。

2.2 考试方式的改革。应该采用灵活且多样的考试方式。当然，每种考试方式都有它的适用范围，比如前四种方法比较适合于认知领域考试；展示成果和上机操作比较适合能力考核；而观察考核则常用于学生综合素质的测评。以廊坊燕京职业技术学院计算机系统维护专业课程考试为例，说明几种考试方式的运用方法。①实践性课程考核方式。系统维护专业的所有实践性的课程，如：计算机应用基础、局域网等课程都可采用操作考试这种形式，学生考试时随机抽题，动手操作，老师根据学生做的情况给分，这种考试方式既考查了学生的理论知识，又考查了学生的实际动手能力。实训课则可以完全采用实践考核方式，最终的成绩由实践成绩和平时成绩综合考量。②试卷考试方式。开卷考试比闭卷考试更有利于考查学生灵活运用知识的能力，因为开卷试卷内容大多为开放性试题，这种考试方式可以考查学生的创新精神。③论文方式。系统维护专业的有些课程和市场的联系非常紧密，比如《主板检测与维修》课程，这类课程就可以以提交论文的方式来作为考试方式，该任课教师要求学生最后交一份关于主板检测的论文。④提交作品方式。有些课程很难在一两个小时内来测试学生的实际掌握水平，比如平面设计等，所以对于这类课程我们应该进行过程考查。在整个学习的过程中，老师分阶段进行测验，学期末结束时让学生提交一个大的作品。

2.3 考核比例的改革。传统的课程考试是以最后的期末考试成绩来评定一个学生这门课学的怎么样的，虽然随着教育的改革，对课程考试进行了一些改革，比如最终的成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成，但是期末成绩占了很大比例。我们应该加大平时成绩的比例，注重对学生的平时考核，出勤情况如何，课堂表现如何，作业做的如何，使我们的考试更公平合理一些。平时可以做一些小测验，留一些作业，通过这些测验和作业，老师可以及时了解学生对知识的掌握程度，从而更好地开展教学。

3 高职计算机专业课程考试改革的效果

3.1 调动了学生学习的积极性。考试方式改革了，不再是原来的重理论知识，而是侧重实践知识，动手能力了，学生自己很重视自身操作能力的提高，课上积极动手练习，调动了学生学习的积极性。

3.2 学生的实际操作能力得到了提高。考试方式的改革，促进了学生对动手能力的重视，改革前学生只是针对书本的知识进行学习，动手能力较差。通过此次考试改革，学生的实践动手能力大大提高，为以后参加工作奠定牢固基础。

3.3 教师教学水平不断提高。考试方式的改革，必然会给教师们带来一些变化。侧重考查实践动手能力，前提是上课的老师们自己的实践动手能力要强，这样在教学的过程中才能更好地指导学生。课前更加认真地备课，上课时更注重实践方面的教学，具备设计实践性强、创造性强的考题的能力， 并具备评价这类考题的能力。

4 课程改革的体会

通过初步的探索实践，我们觉得改革后的考试方式更能让学生学习到更多的知识，自身的实际动手能力也得到了提高，由传统的以老师为主的灌输式的授课方式，变为学生自己主动要求学习，主动动手操作，由“要我学”转变为“我要学”，极大地提高了学生的学习主动性，增强了实际动手能力，为日后走向工作岗位奠定了基础。高职院校的课程考试改革是职业教育发展的必然要求，也是我们职业教育工作者面临的重大课题。

参考文献：

[1]周伟国，丁金昌.高校考试改革：致力于素质教育的全面实施[J].高等农业教育，2003，3：45-48.

[2]俞克新.创建国家示范性高等职业院校需要颠覆性改革[J].天津职业大学学报，2007，17（3）：3-5.

计算机专业期中考试分析 篇4

本次期中考试《计算机网络技术》的考试内容为前四章的内容，包括第一章《认识计算机网络》、第二章《认识局域网》、第三章《网络操作系统》，第四章《交换机与路由器》的前两节，现我从以下四方面对期中考试情况进行分析。

一、成绩分析

本次试卷题型主要有选择题、填空题、判断题、名词解释、实训操作题组成，从难易程序看，我认为试卷难易程度适中。

本次考试，11-3班总共31位学生参加考试，从整个试卷看，学生对基础知识的识记不足，大部分成绩不理想的学生填空题、实训操作题失分较多。

二、学生分析

11-3班有些学生学习主动性不强，学习态度不佳，对学习的重要性认识不足，大多是放任自流型的学习状态，整个班级在班主任的严格管理下，纪律状况良好，没有特别出格的学生，学生的总体学习情况如下。

部分学生平时的学习态度表现不够端正。主要表现在课堂上和作业方面，一部分学生根本不认真按时完成作业，另一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业对知识的巩固情况。课堂上，部分学生听课的有效性较差，很多时候我发现班上有一部分学生上课听得不认真，虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。

三、教学情况分析

在教学方面，每周我都做到超前备课，备课过程中认真钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材中的重点和难点内容，做到心中有数，并经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性，从而选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提高学生学习的主动性。

尤其本学科主要内容大部分要上机完成，在上机实训课上，我努力做到“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观” 三者的统一。上课期间要求学生严格按照我给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导，课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。

四、改进的方法与措施

1、加强学生学风的培养，进一步加强学生对基础知识的掌握，特别是基础知识、基本概念的掌握与应用。

2、课堂上精讲多练，着重点放在后三分之二同学身上，让他们能听懂学会。

3、加强实训课教学，提高课堂教学效果，注重对学生能力的培养。

4、课后多找后进生谈话，让他们能够及时反馈课堂教学效果，以便及时改变教学方法。

5、课堂上进一步培养学生学习计算机的兴趣，让他们对学好计算机充满信心。

6、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

经过认真分析、反思，我对在以后的日子里取得好成绩还是很有信心的，我坚信只要我带领全体同学一道努力，就一定会有收获。

高校课堂阶段性反思

高效课堂教学就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生学习的积极性，主动性，让学生主动参与学习的进程，从而达到知识有拓展，情感有变化，能力有提高。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决与教师是否能充分发掘学生的兴趣点，引导学生走进教学情境，融入文本，能否做到与文本相结合，真情演绎文本内涵，提升学生的文本感悟。通过一年的教学实践，现我就谈谈我在高效课堂实施方面的一些体会。

一．要关注学生的需求，及时调整预设，给生成腾出空间，以此成为推进教学进程的依据。

新课程的实施使教师的教学方式和学习方式进一步得到转变, 以往“师问生答”的单

一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。“所有的预设都是为了不曾预约的精彩”。但课堂教学又是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的情况，一节课只有45分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？的确是一个难题，我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，及时调整预设，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的描述处于不断重

复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程了。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，但又不能放任自流。

新课改下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。但同时又出现了一种我所不愿意看到的现象:老师讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生甚至海阔天空，胡言乱语。课堂上教师淡化出场，一切学生说了算。如在文本的诵读与理解中，我让学生“想读哪一段就读哪一段”，“用自己喜欢的方式来读课文”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，结果整堂课学生跑野马，想说啥就说啥，看则课堂气氛热烈，可整节课下来，学生还弄不明白老师想在这节课完成什么任务，达到什么目标。

因此，我认为，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”相结合。教师要具备在课堂上“二度备课”的能力。

三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考。

独立学习是一种新型的学习方式，在新课改的理念下，被老师们广泛的采用。那种人人参与，组组互动，竞争合作，时有思维碰撞火花的闪现的课堂的确能给人以启迪与享受。实施合作学习是有条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

最初，我在学生没有充分阅读，思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的，片面的。这样的合作只是给个别优生提供展示的机会，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。要么小组中一个成员在权威的发言，其他成员洗耳恭听，要么小组成员默不作声，自己想自己的。要么小组成员热热闹闹的发言，但是却没有围绕主题，讨论时气氛热烈，却没有解决实际问题。以上的种种学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微，究其原因，是没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课有时沉静比活跃更有效，见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫课。

我们要倡导在自学自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和探究能力。只有在学生充分独立思考的基础上再才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，在以后的教学中，我精心组织学生的学习活动:一是组织好学生自学，使每个学生都能独立思考，二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，交给合作的方法，重视对合作学习的评价，三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

四．提升教师反思的内涵

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。平时的教学中，教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，我觉得可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，从而优化自己的课堂教学，提高教学效果。

计算机专业考试题库九 篇5

内容提要:当你刚买到自学教材后，首先，把书粗略的看一遍;书中的知识点面面惧到，一个都不能少;充分发挥辅导书和模拟考试题的作用。第一、当你刚买到自学教材后，首先，把书粗略的看一遍。把一些概念性的，原理性的东西，作下标记。做到心中有数。但是有些教材看一遍是不行的，例如，《信号与系统》，《计算机网络管理》这两门是比较难的。刚开始你可能不知所云看一看历年的考试题，觉得及格更是无望。这并不要紧。因为是刚开始嘛。你一定给自已信心，坚持下去。然后，你就应该在看完以后，仔仔细细的学习，弄懂书的.知识点，在这期间，你会遇到一些困难，比如，弄不懂一些例题，做不出来练习题等。你应该仔细思索，多方面揣摩，把它们一一弄懂。当然有一些题你可能一时，做不出来，你可以先放一放，到后来你对书中的知识点有更深的了解后，再来做。对它们要采取打持久战的方针。例如学习《信号与系统》时，对书的拉氏变换，电路求各种响应等，你开始肯定是难于弄懂的，只有对它们仔细推敲，方能敲定。如有老师指导，那有是别外一回事了。

第二、书中的知识点面面惧到，一个都不能少。你会觉得考试时，你背得很熟的知识有些却没有考(多见于问答题)，一些自己认为不会考的内容却考了，而且分数不少。真想大骂出题者一通。很有可能你这就这样与及格失之交臂。对付这种局面，只有书的每一页，每个字都仔仔细细的看。而且要用心去看。

第三、充分发挥辅导书和模拟考试题的作用。像《计算机网络管理》、《信号与系统>、应该两者都买，其它依个人情况而定。北大苑园推出的标准预测试卷是相对比较好的。考前多模拟，考后多总结。

第四、记忆方法。当你一次考的门数较多时。就应当更加注意记忆方法。一般是：今天记忆的知识，明天同时间再看一遍。隔二天后再复习一遍。再过五天后再看一遍。这样经过几次的复习，知识才会记得更深。你会认为这样会担误时间，其实事实无不一次次的证明这是错误的。这是我认为好的记忆方法。每个人都应该找到适合自己的记忆方法。

第五、考试注意。当你辛辛苦苦学习几个月的时间后，准备去参加考试时。应当，首先，对自己充满信心，给自己打气。我要成功。其实，在考试前的一，二个小时你应当利用这一时间，来记忆书中的一些难点，重点。特别是一些记忆性的课程更是如些。这时候记东西会收到事半功信的效果。不要和你的朋友同学去闲谈，更不要坐在那没事可做。也不要为上堂考试而耿耿于怀，这样做都无用的。

第六、坚持不懈，正确对待考试结果。考得好，要注意总结方法，再接再厉。没有及格更要吸取教训。要不放弃，争取下一次成功。如果你就这样放弃的话，你是很难毕业的。自考在一定程度是考你的意力。你一定要有坚持到底的决心和勇气。

计算机专业考试题库九 篇6

全国计算机等级考试由教育部考试中心组织实施，各省、自治区、直辖市承办机构承办，每年开考两次。自1994年开考以来，到去年上半年，全国已累计有115万人报考，获合格证书的有49.4万人。

考试特点：

据北京教育考试院社会考试办计算机考试负责人王志明介绍，全国计算机等级考试是基于推动计算机知识的普及和应用而举行的，考核应试者的知识水平并测试其技能，在很大程度上满足了计算机初学者自我测试的心理要求;同时，对用人单位而言，这种既重知识又重操作的考试模式也满足了他们对大批实用人才的实际需要。

考试内容：

在考核内容的设计上，计算机等级考试有很强的科学性、开放性、社会性。这充分体现在它有阶梯分级：一级分为dos版和windows版;二级考核应试者软、硬件知识和使用一种高级计算机程序设计语言(qbasic、fortran、pascal、c、foxbase)编程序、上机调试的能力;三级分a、b类，a类考核计算机应用基础知识和计算机硬件系统开发的初步能力，b类考核计算机应用基础知识和计算机软件系统开发的初步能力;四级考核计算机应用项目或应用系统的分析、设计的必备能力。每个级别都是一个相对完整的知识体系。该考试证书由教育部考试中心颁发，分中英文两种，全国通用。

招考对象：

计算机等级考试的招考对象与目前社会上推出的同类考试相比，有明显区别。其他同类考试一般具有明确的指向群体，而全国计算机等级考试的报考群体既包括在职的干部、职工、军人，也包括学生及各方面的人员，不分年龄大小、学历高低，使得报考对象范围广泛。从北京市报考的情况看，、报考总人数为19万多人，为18万多人。每年报考人员中青少年学生约占总人数的54%，干部和职工约占27%，军人约占7%，还有部分待业人员及离退休人员，年龄最大的有70多岁，最小的才10多岁。近两年，北京市的公安民警、部队战士也开始有组织地参加全国计算机等级考试，部分成人高校和中专学校也把全国计算机等级考试教程引入课堂，并把参加该考试的成绩作为测试标准。

适用范围：

在适用范围上，全国计算机等级考试是一个社会性考试，能对计算机水平有一个客观公正的测试，所以很多单位将是否获得该证书作为上岗、下岗的标准，很多在校学生将它当成求职的砝码和求知的阶梯。其中一级、二级满足初学者具有基本操作能力的需要，适用于机关干部和其他企事业单位工作人员的一般应用。一级报考者占报考总人数的50%上。二级报考人数是四个等级中增长最快的。三级考试相对讲具有一定的专业性，其中a类偏硬件，b类偏软件，每次报考人数为3000人至4000人，平均及格率为30%。四级考试则要求应试者基本具有计算机专业本科水平，是在普及上的提高，报考的人数最少，每年不到1000人，其中70%是学生，其余多为在平时工作岗位上需要从事计算机操作和应用的人员，能通过的也只有12%，因此三、四级证书在外企非常受青睐。

业界评说：

对于全国计算机等级考试的含金量，很多业界人士说出了自己的见解。北京航空航天大学计算机系软件专业冯学明老师说，该考试主要针对非计算机专业人员，要求应试者初步掌握计算机知识，所以社会对它的认同有一定局限性，尤其是一些对计算机水平要求高的单位对它不是特别看重。

计算机专业考试题库九 篇7

关键词：VB,上机考试,备考方略

1 引言

全国计算机等级考试 (NCRE) 是经教育部批准, 由教育部考试中心主办, 用于测试应试者计算机应用知识与能力的等级水平考试。因此, 它以应用为主, 划分等级, 分别考核, 用于提供比较权威的资质证明, 其中二级考试对于加强大专院校软件专业学生的基础编程能力有一定的作用。以下是笔者在从事计算机教学及计算机等级考试强化训练过程中总结的几点关于VB上机考试的经验和技巧, 供广大同学参考。

2 二级VB上机考试的题型结构

全国计算机二级VB等级考试的上机部分考试时间为90分钟。主要题型包括有基本操作题30分, 简单应用题40分, 综合应用题30分。考试总体难度不高, 知识点分布比较均匀, 对基础知识的考察比较全面。控件方面基本的常用的都有所涉及, 编程方面以主流语句为主, 涉及到的有控制结构, 数组, 过程, 文件以及一些基本的算法等。

3 二级VB上机考试的复习方略

3.1 方略一:合理分配复习时间

全国计算机等级考试通常在每年的3月下旬和9月中旬进行, 就我们学校软件技术专业学生而言, 大一的第一学期 (即下半年) 已经把Visual Basic课程学习完毕, 而2月份恰逢寒假, 过年期间看书复习的同学不是很多, 等3月份开学距离考试也就1个月时间了, 所以把握好这一个月时间对于顺利通过考试是个关键。实践表明每天拿出2到3个小时进行复习就足够了, 需要强调的是要重视理论和实践的有机结合。前半个月时间里, 要着重复习Visual Basic的基本概念。要针对考试大纲和考试范围的要求, 保证复习的全面性和系统性, 要重视细节。在准确把握知识点的基础上, 学会把知识点连成知识链, 并把知识链织成知识网。而后半个月的这段时间里复习要有侧重点, 主攻考试的重点和难点, 做到查漏补缺, 有的防矢。

3.2 方略二:注重基础知识, 进行全面系统复习

首先, 要根据自己的情况, 选用适当的资料。考试中心指定的教材《全国计算机等级考试二级教程—公共基础知识》、《全国计算机等级考试二级教程—Visual Basic程序设计》比较权威。

然后, 全面深入复习, 掌握每一个知识点。要多做题, 多上机练习。上机练习可以用模拟考试软件, 基本上覆盖了考试的要求和题型, 有较强的针对性。使用模拟软件, 检查自己的掌握程度, 然后针对不足的部分再进行重点复习, 以便于提高应试能力。

VB上机考试的题目考察的非常全面, 有些同学做题的时候对于一些常用的属性方法掌握的非常好, 但不常用的或者以前没碰到过的就不会使用了。比如在全国计算机等级考试VB上机考试中有这样一题是对Text控件的考察, 题目要求在程序运行后用户在文本框中输入的字母一律用大写显示 (要求焦点显示在最右端) 。同学做的时候都知道在Text1的change事件中写一句代码:Text1.Text=Ucase (Text1.Text) 。但运行后会发现焦点到了文本框的最左端, 而题目要求是显示在最右端, 这一点往往就很少有同学能做对。该题其实除了考察函数Ucase的用法之外, 还考察了文本框的SelStart属性。SelStart属性是一个数值, 指示字符串内的插入点, 其中0表示最左边的位置。如果SelStart属性值大于或等于文本中的字符数, 那么插入点将被放在最后一个字符之后 (即最右端) 。因此再写一句代码:Text1.SelStart=len (text1.text) 。

3.3 方略三:使用VB的一些小技巧

熟练使用VB, 提高编写程序的能力, 是提高考试成绩的一个重要方面。在程序的编写中, 出现一些语法逻辑错误是在所难免的, 但是如果能够在编程过程中注意一些规范, 尽量避免一些错误, 就可以节省一些找错误的时间。

1) 定义变量时尽量采用驼峰式结构, 即变量名中的第2个及其以后的单词的首字母均大写。在编写代码时尽量以小写的字母书写, 因为VB有自动识别机制, 当VB识别出你书写的标识符, 就会把相应的小写变成大写。如果你拼写错误, VB不会将其改变, 从而达到检查拼写错误的目的。

2) 在辅导的过程中, 经常可以碰到有同学输入的变量名称不正确, 而且自己检查也不太容易发现。那么我们可以使用Option Explicit来避免拼错或打错变量名。如果在窗体的通用声明部分加上Option Explicit, 那么所有变量必须在使用之前先进行定义。如果变量名有错, VB将会有错误提示。这个方法也可以防止使用控件属性时漏了其控件对象的名称。

3) 编写代码要根据VB的编程规范, 采用缩进格式。同一个逻辑层次的代码要对齐, 并与上一个或下一个逻辑层次要保持一定的错落, 用这种方法可以体现程序中的逻辑关系, 方便理解, 起到事半功倍的效果。

4) 学会使用VB的帮助系统。考试时如果遇到没有学过的内容时, 可以使用MSDN。例如一程序填空题:rtx1.?App.Path+"wy01txt", 要求单击按钮Command1将wy01.txt的内容显示到RichTextBox控件rtx1中。碰到该题我们可以使用MSDN搜索关于RichTextBox控件的相关内容, 可以查到RichTextBox控件可用于输入和编辑文本, 同时提供了比常规的TextBox控件更高级的格式特性, 设置FileName属性可以将.rtf或.txt文件内容装入该控件。使用帮助后可以很顺利的填上rtx1.FileName=App.Path+"wy01.txt"。

5) 学会使用VB程序的调试方法。调试程序时, 要看懂VB提示的出错信息, 然后有针对性的去查找原因, 可以使用断点调试法查看内存变量的值, 如循环变量, 数组元素等, 以此来判断错误原因。

4 关于上机考试的几点建议

1) 注意考生文件夹的位置。无论是简单操作题、简单应用题还是综合应用题, 都有考生文件夹的位置提示, 例如模拟试题中有“注意:下面出现的“考生文件夹”均为C:WEXAM�0000000”, 可是很多同学还是不太注意, 或者文件保存的位置不对, 或者添加标准模块不知道在哪。还有要注意的是正式考试时, 考生文件夹一般都会存在K盘, 是服务器上的一个文件夹在本地电脑上的一个映射。具体文件夹的名字是根据考生准考证号码生成的, 考生只能访问自己准考证号码生成的文件夹中的内容。做题时从考试系统的答题菜单来启动VB, 然后通过“现存”来打开文件, 这样保存时也是保存在考生文件夹中的。如果是新建的工程文件和窗体文件保存时一定要明确工程名和窗体名与题目要求一致。

2) 建议把考生文件夹复制一份到其他目录下, 例如桌面。有些考生做完程序填空题后调试有误但又忘记了原来?号的地方, 又或者误操作造成了原来文件的损坏, 用这种方法都可以进行补救。又或者考试文件夹中有一个的隐含文件夹, 其中包括了考试的相关原文件, 如果出现问题可以从中复制出来, 例如由于open语句书写错误引起文件in.txt被覆盖, 此时应该从HELPSY文件夹复制原文件。

3) 对每一道题目都必须运行调试, 看是否符合题意要求。建议在运行之前进行保存, 以免出现死循环后造成死机而代码丢失。坚持“先保存后运行”的原则, 关闭要按关闭按钮。有些题目中会有一句提示“注意:必须通过单击窗体的关闭按钮结束程序, 否则无成绩”, 仔细做题的同学都会注意在程序代码中有一Form_Unload事件, 这一事件就是在单击关闭按钮时触发, 事件代码中一般都会有把某些控件的属性值或者某些变量值写到某一文件中去的代码。单击关闭按钮的目的就是要执行这段代码从而生成一文件来评判给分。

5 总结

以上仅为笔者近几年针对计算机等级考试二级 (VB) 上机考试辅导的经验所得, 希望能够给考生提供有益的帮助。考生在备考时应该以教科书为本, 以考试大纲为纲, 注意复习方略, 掌握考试技巧, 多思考, 勤练习, 就能顺利通过考试。

参考文献

[1]郑阿奇.Visual Basic实用教程[M].2版.北京:电子工业出版社, 2005.

计算机专业考试题库九 篇8

【关键词】九分钟疾走 血氧饱和 体育教 大学生

1肺活量大小对九分钟疾走前后血氧饱和度（SpO2）的影响变化

人在运动时，为了满足运动时所需要的氧，吸氧量要相应的增大。而机体中血氧饱和度的高低主要取决于动脉氧分压，肺活量对血液氧分压的高低有直接影响，在运动中肺泡氧分压也降低，氧离散入肺毛细血管减少，动脉血氧饱和度因此降低，造成机体供氧减少，血氧饱和度不断下降。吸烟者肺功能与不吸烟者相比较差，导致了在运动中对机体的供氧能力也比不吸烟者差，血氧饱和度的变化更为显著。

由表1可知，在安静时SpO2、运动后即刻SpO2、运动后2分钟动态变化中，肺活量均值、肺活量均值以下、肺活量均值以上的三组数据对比，血氧饱和度变化结果为：均值以上>均值>均值以下。

2吸烟对九分钟疾走前后血氧饱和度的变化分析

香烟中含有多种对人体有害物质，如：尼古丁、亚硝基胺、一氧化碳、烟焦油等。长期吸烟对肺功能的影响非常大，会导致肺功能减弱，在九分钟疾走后可能对运动前后血氧饱和度变化也有所不同。在本次测试中样本有效数据为47个人，其中吸烟的同学有23人，占48.94%，不吸烟的同学有24人，占51.06%。通过对测试结果的分析找出吸烟是否对运动前后血氧饱和度的变化存在影响。

有表2可知，在长期吸烟的同学与不吸烟的同学相比肺活量、所走的路程以及血氧饱和度都相对较差。由于长期吸烟的同学会使呼吸道阻力增加，影响出入肺部的气量，血氧饱和度明显下降，从而导致运动能力的降低，行走的路程减短。

3对各个实验数值间的相关分析

3.1肺活量、路程、身高、体重与九分钟疾走前后血氧饱和度（SpO2）变化的相关分析

身体机能的各个指标都有可能对运动前后血氧饱和度的变化产生不同的影响，通过对肺活量、路程、身高、体重这些指标与血氧氧饱和度进行相关分析，找出它们之间的关系。

在0.01水平（双侧）上高度显著相关性。

在0.05水平（双侧）上有显著相关性。

由表3可知，肺活量、路程与血氧饱和度之间相关系数r﹤0.05，由此说明肺活量、路程与血氧饱和度之间具有显著相关性，即肺活量越大，行走路程越远，运动前后的血氧饱和度越高。其中肺活量与安静时和运动结束2分钟血氧饱和度相关系数r﹤0.01，说明它们之间的线性关系达到了高度显著水平。

3.2 九分钟疾走前后血氧饱和度变化之间的相关分析

对运动前后血氧饱和变化之间变化进行相关分析，了解安静状态下血氧饱和度高低，是否对运动后即刻血氧饱和度变化、2分钟后恢复情况产生影响，找出三者之间的关系。

在0.01水平（双侧）上高度显著相关性。

在0.05水平（双侧）上有显著相关性。

由于表4可知，安静时的血氧饱和度与运动后即刻的血氧饱和度相关性P=0.243，r﹥0.05，即安静时与运动后即刻的血氧饱和度变化无线性相关，而运动后2分钟的血氧饱和度与安静时和即刻的血氧饱和度相关性P值分别为0.516、0.492，r﹤0.01，即运动后2分钟的血氧饱和度与安静时和即刻的血氧饱和度达到了高度显著相关水平。

4 九分钟疾走前后血氧饱和度与心率变化之间的配对T检验

通过对运动前后心率与血氧饱和度的变化进行配对t检验，来了解血氧饱和度与心率变化之间的关系。

由于表5、6、7可知，心率跳动的快慢对血氧饱和度的高低没有直接的影响关系，即运动前后心率与血氧饱和度相关系数都为负值，但它们之间的变化无明显的线性相关。

5各个实验数值之间的聚类分析

通过对实验数据的整合进行聚类分析，可以对身体机能综合的进行分层对比了解。

由表8可知，数据的分布基本是出现递减的趋势，第一类>第二类>第三类，即肺活量、身高、体重路程、心率、血氧饱和度较好的一类，明显比第二、三类更好。

6 结果分析

在运动时，为了提供足够的能量，机体的新陈代谢加剧，为肌肉收缩提供总够的氧，由此呼吸节奏加快，心脏的每博输出量增加，心率上升 [7]。在安静时SpO2、运动后即刻SpO2、运动后2分钟动态变化中，肺活量均值、肺活量均值以下、肺活量均值以上的三组数据对比，血氧饱和度变化结果为：均值以上>均值>均值以下。所以当运动持续，肌肉长时间收缩，心肺就必须努力地供应氧气分给肌肉，以及新城代谢所产生的物质，需要血液运走这些停留在肌肉中的废物。这种持续性的需求，可以增强心肺的耐力。身体就可以的充足的养分，从事更长时间或更高强度的运动 [9]。

在运动前后血氧饱和度之间的变化，是相互影响，相互作用的。安静时的血氧饱和度与运动后即刻的血氧饱和度相关性P=0.243，r﹥0.05，即安静时与运动后即刻的血氧饱和度变化无线性相关，而运动后2分钟的血氧饱和度与安静时和即刻的血氧饱和度相关性P值分别为0.516、0.492，r﹤0.01，即运动后2分钟的血氧饱和度与安静时和即刻的血氧饱和度达到了高度显著相关水平。说明九分钟疾走后明显的提高了受试者的血氧饱和度。

在肺活量、路程、身高、体重与九分钟疾走前后血氧饱和度（SpO2）变化的相关分析中，肺活量、路程与血氧饱和度之间相关系数r值都小于0.05，由此说明肺活量、路程与血氧饱和度之间具有显著相关性，即肺活量越大，行走路程越远，运动后的血氧饱和度越高。其中肺活量与安静时和运动结束2分钟血氧饱和度相关系数r值小于0.01，说明它们之间的线性关系达到了高度显著水平。

综上所述，九分钟疾走能实验能反映机体的供氧能力及心肺功能的强弱。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1通过实验结果显示测试者在安静状态下的最大肺活量越大，其运动前后的血氧饱和度越高。

3.1.2 运动前后吸烟者的血氧饱和度比不吸烟者的血氧饱和度较低，且运动后吸烟者的血氧饱和度下降更明显。

3.1.3运动前后血氧饱和度之间有显著的相关性，为正相关。即安静状态下血氧饱和度越高，运动后即刻血氧饱和度和2分钟休息后的血氧饱和度越快。

3.1.4 运动前后心率搏动的快慢与血氧饱和的高低没有明显的相关性。

3.1.5身体机能越好，有氧运动能力越强，运动后能很快恢复到原来的水平。

3.2建议

3.2.1 坚持体育锻炼，长期的进行有氧运动可以有效提高呼吸系统功能，增加肺的通气量，降低心率的搏动，增强心肌力量。

3.2.2 尽量减少抽烟或不抽烟，因为吸烟不仅影响到自身的心肺功能和运动能力，同时周围人群被动地吸食二手烟也危害了身体健康。

3.2.3为身体机能的评定提供科学客观的依据。

3.2.4为教师在教学或体育锻炼指导时提供参考依据，选择合理的项目进行锻炼，使其达到预定的目标。

【参考文献】

[1] 邓树勋，王健，乔德才.运动生理学[M].高等教育出版社，2009：103—105.

[2] 马进荣，邢树文，宫士君. 大学生体育锻炼对心肺功能影响的研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2008年12月第7卷第4期.

[3] 张艳涛，杨晓东. 六分钟步行试验在儿童和青少年心功能评估中的应用[J].国际儿科学杂志2009年9月第36卷第5期.

[4]李娜，邱晨，魏永丽. 六分钟步行试验与慢性阻塞性肺疾病患者肺功能的关系[J].中国组织工程研究与临床康复，第12卷第11期.

[5]段惠萍，李红兵. 六分钟步行距离试验对肺癌患者运动能力影响的研究[J].中国社区医师2010年第24期.

[6]李卫红，左春霞，李善英等. 运动负荷后血氧饱和度对重度二尖瓣狭窄PBMV 疗效的评价作用[J].中国心血管杂志，2005年10月第10卷第5期.

计算机专业考试题库九 篇9

一、考试说明

《计算机专业素质测试》为客观性试题，考试时限120分钟，满分100分。

二、作答要求

务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮。考生必须用2B铅笔在答题卡上作答，在题本或其他位置作答的一律无效。

三、考试内容

1、基础知识

硬件基础知识（数制及其转换、机内代码、算术运算和逻辑运算、计算机系统组成、计算机工作原理、计算机体系结构），操作系统（操作系统的基本概念、进程管理、作业管理、存储管理、文件管理、设备管理、典型操作系统的使用），计算机网络与通信（计算机网络的基本概念、数据通信技术、网络体系结构、局域网技术、网络技术的发展、视频会议系统），数据库（数据库基本概念、关系数据库、关系数据库设计理论、数据库设计、数据库的保护），信息安全（信息系统安全等级保护、物理与环境安全、操作系统安全、网络通信安全、Web安全、数据安全、病毒防范、网络入侵检测、黑客攻击与防范、防火墙技术、信息化安全管理、信息化安全管理的实施、信息安全风险评估），信息管理与规划（信息与信息管理、信息管理系统的整体构架、信息管理系统的整合、面向服务的架构、信息化规划）

2、程序编制和软件开发

计算机专业考试题库九 篇10

1、在WINDOWS中，对话框是一种特殊的窗口，但一般的窗口可以移动和改变大小，而对话框【B】

A．既不能移动，也不能改变大小

B.仅可以移动，不能改变大小

C．仅可以改变大小，不能移动

D.既能移动，也能改变大小

2、WINDOWS中的“剪贴板”是【D】

A．硬盘中的一块区域

B.软盘中的一块区域

C．高速缓存中的一块区域

D.内存中的一块区域

3、下列哪种方式不能关闭当前窗口【D】

A.标题栏上的“关闭”按钮

B.“文件”菜单中的“退出”

C.按Alt+F4快捷键

D.按Alt+ESC快捷键

4、双击一个扩展名为.doc的文件，则系统默认是用【B】来打开它。

A.记事本B.WordC.画图D.Excel5、打开一个WORD文档，通常指的是【B】

A．把文档的内容从内存中读入，并显示出来

B．把文档的内容从磁盘调入内存，并显示出来

C．为指定文件开设一个空的文档窗口

D．显示并打印出指定文档的内容

6、在WORD中，与打印预览基本相同的视图方式是【C】

A．普通视图

B.大纲视图

C.页面视图

D.全屏显示

7、下列Word的段落对齐方式中，能使段落中每一行(包括未输满的行)都能

保持首尾对齐的是(D)。

A．左对齐

B．两端对齐

C、居中对齐

D．分散对齐

8、Excel的缺省工作簿名称是【C】

A．文档1

B.sheet1

C.book1

D.DOC9、Excel工作表的列数最大为【B】

A.255

B.256

C.1024

D.1638410、单元格C1=A1+B1，将公式复制到C2时答案将为【B】

A.A1+B1

B.A2+B2

C.A1+B2

D.A2+B111、PowerPoint演示文稿和模板的扩展名是【D】

A.doc和txt

B.html和ptr

C.pot和ppt

D.ppt和pot12、下列不是合法的“打印内容”选项的是【D】

A.幻灯片

B.备注页

C.讲义

D.动画

13、下列不是PowerPoint视图的是【C】

A.普通视图

B.幻灯片视图

C.备注页视图

D.大纲视图

14、计算机网络最突出的优点是【D】

A.信息量大

B.储存容量大

C.FTP

D.资源共享

15、Internet的中文含义是【A】

A.因特网

B.城域网

C.互联网

16、E-mail邮件本质上是【A】

A.一个文件

B.一份传真

C.一个电话

D.一个电报

17、要想让计算机上网，至少要在微机内增加一块【A】

A.网卡

B.显示卡

C.声卡

D.路由器

18、域名系统DNS的作用是【D】

A.存放主机域名

B.存放IP地址

C.存放邮件的地址表

D.将域名转换成IP地址

19、Internet采用的通信协议是【B】。

A.HTTP

B.TCP/IP

C.SMTP

D.POP320、IP地址192.168.54.23属于【C】IP地址。

A.A类

B.B类

C.C类

计算机基础考试自动评分系统研究 篇11

【关键词】计算机基础；评分策略；自动评分系统

在当今这个时代，随着计算机在社会上的普及，这样在一定的程度上就使计算机的使用渗透到社会生活的各个领域。目前在我国计算机教育正在不断的进行普及同时在计算机上进行考试已经被广大高校认同，这样对于考试的难度就会有所提高，同时考试的规模正在不断的扩大，因此，在计算机基础考试中采用自动评分是必然的选择。在对计算机考试中的理论题进行自动的评分是非常很容易的实现，但是对于其中的操作进行自动评分是有着相当大的难度。在各个高校中的计算机基础考试主要有理论选择题、Windows操作题、文字处理Word、电子表格excel、演示文稿PowerPoint和上网题等的考察。

一、计算机基础考试自动评分系统研究背景

计算机基础目前是我国各个高校当中的一门重要公共基础课程，在传统的考试中进行评分存在很大的不足，比如在进行评分的时候没有利用网络的优点，增加了评卷教师的压力，在很多的情况下也没有办法禁止学生作弊。同时在考试的时间上没有办法做到很好的监控。因此对于在各个高校中计算机基础考试和全国计算机等级考试中进行自动评分，在很大的程度上就可以促使在广大高校计算机考试中实现无纸化，同时也就可以促进我国的高校教育的发展，促进了计算机试题形式的多样性，主要是由单一的试题到目前的自由组合的题库，就可以使在教学中扩展诸多的教学内容，也可以促进教师改变教师方式，改变传统形式的教育观念。在计算机基础考试进行自动评分，这样在一定的程度对于计算机教育的发展起着重要的作用。在计算机考试中进行无纸化考试在一方面不仅仅可以调动学生的积极性在另一方面还可以让学生对于计算机爱好与兴趣被激发出来，还可以提高教师的教学质量。

二、计算机基础考试自动考试评分系统

1.计算机基础考试自动评分系统开发的特点

在对计算机基础考试自动评分系统中进行开发应该是要选择较为成熟的工业技术的标准，这样才能够使在考试中所涉及到一些操作系统等与进行开发的工具进行连接起来，这样有利于计算机基础考试自动评分的开发。

在计算机基础考试中要是以网络技术为基础的时候开发，技术人员就应该使分布式的处理方法充分的体现出来。

2.计算机基础考试自动评分系统开发模型

在针对于软件的开发，不同的软件开发都是有着不同的模型。因此，要针对不同的题型进行开发适合它所需要的自动评分系统。

3.计算机基础考试自动评分系统设计的原则

（1）实用性原则

在对软件工程进行开发的时候，一般都是要应用到生活当中，因此在开发的时候要考虑到软件在计算机上是否能够应用。

（2）可靠性原则

在软件开发的时候，要保证在断电、死机、恶意攻击的时候应该可以正常的进行处理考试内容，要保证计算机系统中数据的安全性。

（3）安全性原则

在进行软件的开发的时候，技术人员要建立在安全管理机构的体系上，这样在一定程度上就会使计算机系统减少受到攻击的次数。

（4）可扩展性原则

技术人员在进行设计软件开发的时候要考虑到将来科技的发展中，对于这个系统是否可以进行扩展与减少。

4.计算机基础考试系统需求的分析

（1）无纸化，在进行考试中的试题要通过计算机系统表现出来。

（2）自动化，主要就是要针对学生进行操作的内容进行收集与自动的评分。

（3）考试时间上的限制，考试的时间一旦达到规定的时间内，系统就会自动的关闭。

（4）网络上的限制，在进行考试的时候要隔离网络。

（5）建立数据库，主要就是把传统上的试题组合成一套存入系统当中。

三、自动评分系统的分析与实现

就自动评分系统来说，主要就是计算机通过把广大考生的答案与正确答案就行对比之后，给出分数。但是针对不同的题型每个考生的答案就会有着诸多的不同，因此要针对这种情况采取不同的策略进行评分。

1.计算机基础考试理论题的评分策略

计算机基础考试中理论题主要就是指选择题这类题型，考生在做完答案之后就会保存到系统当中，这类题都是具有唯一性的，因此，在考试之后只要将他们与标准答案进行匹配就可以了。只有答案与标准一样才能够得到分。

2.计算机基础考试中操作题的评分策略

在这里主要就是要尽最大可能要模拟人工阅卷的方式

（1）文字输入题的评分

文字输入题主要就是对考生在输入中英文、特殊与表达符号的能力的考察，这里只需要把考生的答案与标准的答案进行对比进行给出相应的分数即可。

（2）计算机基础考试中Windows操作题评分

这种类型主要就是有关文件夹与为文件的操作，这个操作一般都会使考生目录中的文件有所改变，因此，这类题的评分就可以通过搜索考生所有的目录即可。

（3）计算机基础考试中Word操作题的评分

在这一类型中主要就是针对其文档进行文字的编辑、排版等操作，考生所做的答案和这道题的标准答案一般都是以.docx的形式在系统中所存在的。在根据其中的不同操作类型给出相应的评分。

（4）计算机基础考试中Excel操作题的评分

这类题主要就是针对工作表格中的一些数据进行处理，最后考生的最终结果会存在.xlsx当中。这一类型的评分标准是与Words文档的处理方式是完全一样的。

（5）计算机基础考试PowerPoint的评分

在这类型题中，主要就是对PowerPoint这部分的操作题进行批阅，但是在进行批阅的时候还应该要判断学生所做的文件是否存在。

四、总结

在计算机基础考试中采用自动阅卷评分是必然的选择，因此，在针对计算机基础考试软件在开发的过程中，技术人员就要针对不同题型的诸多不同的特点来设计出最为适合这类型题的评分系统，这样在很大的程度上就会准确的，快速的评出相应的分数，在一定新的程度上也是可以减少其中人员的使用。因此，在进行自动化评分的时候在很大的程度上是可以促进计算机教育发展，在一定的程度上也可以促进我国计算机在各个高校中的普及。

参考文献

[1]丁淑香，徐汀荣.基于COM技术的Office自动评分系统的设计与实现[J].沙洲职业工学院学报，2007.

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