初中图书室管理制度

初中图书室管理制度（精选12篇）

初中图书室管理制度 篇1

看丹中学班级图书借阅制度

为了有效地管理好班级图书角的图书，提高班级图书角图书的使用效果，制定管理制度如下：

1、学生借阅图书应先查看班级《图书目录》后，向图书管理员提出所要借阅的书名，不准随意在图书角乱翻。

2、每次借书必须经班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称后方可将书拿走，归还时也必须有图书管理员的签字并注明归还时间。

3、每次每位同学只能借阅一本图书。

4、所借图书一周内必须归还，以便于其他同学借阅，归还时图书时管理员应检查破损情况，及时处理赔款事宜；最短也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。

5、阅读时间：中午规定的阅读时间及没有任务的自习课

借还书时间：中午规定的阅读时间及没有任务的自习课

6、借阅图书阅读完后，要主动按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。到期后若还未看完，应办好续借手续。如若私自拖延，将受到相应的惩罚。

7、借阅者应爱护图书, 严禁涂画、撕割，如有污损、撕割、涂写或丢失，需重新买一本补偿。

8、图书角不向其他班级、校外开放。借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发现将严厉批评，并取消借阅资格。出现7中问题转借者自负责任。

9、学生借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上严禁偷偷阅读，如有在课堂上偷阅图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。

10、所借图书无论是否到期，若有特殊情况老师可随时索还，如多次催促不还者按原价扣款。

11、学生休学、转学前必须归还清楚所借阅的图书。

12、班级每位同学都要自觉维护班级图书的安全，要每位同学都成为班级图书的管理者和保护者；争取让每一图书都不遗失，物归原主。

看丹中学

初中图书室管理制度 篇2

一、初中生的图书馆意识淡薄

初中生的图书馆意识淡薄。首先:分不清书店与图书馆的概念。在对我校初一同学课外阅读调查中看到95%的同学对“你入初中以前去过什么图书馆?”, 填写去过书城或新华书店。只有25%去过市图书馆或其它。有的甚至觉得学校图书馆能买到书就更好了。其次, 没有主动利用图书馆的习惯, 我们学校图书馆开架, 计算机辅助借阅, 非常方便。但是也只有35%的学生是常到馆借书, 还有65%的学生只是偶尔或一次也没有到校图书馆借书, 主要原因是有初中生功课多, 现在的独生子女多依赖性强、自信心、自理能力差、自学、动手能力低, 还有怕麻烦及不主动等因数制约了初中生的图书馆意识与利用。如何加强初中生的图书馆意识任重道远!

再者, 初中生的图书馆知识甚少, 许多学习刚刚开始独立走入图书馆办理借阅, 对图书馆的环境, 图书的排架、分类及信息检索功能, 借阅流程不了解;甚至没有图书借期的意识, 对图书馆的认识也只停留在它的借阅功能上;79%的人觉得影响阅读的最大障碍是不知看什么书。更多的只是找一点娱乐、消遣的书籍阅读, 动漫之类的书。大多数初中生无论对学习还是阅读都是比较感性, 什么感兴趣就看什么, 缺少理性与系统性。对于如何正确地利用图书馆, 还需要正确的引导。

二、培养初中生的图书馆意识的必要性

1、同学自我发展的需要

初中学生从小学进入初中是他们学习与成长的一个跨越阶段, 有很多新的知识是他们没有了解和掌握的, 初中所学的课程比小学增加了很多, 内容也加深了, 如果还以小学的程度是很难适应初中的学习。此时, 让学生走进图书馆阅读大量自己喜欢的书刊, 为学生打开了知识的大门, 开阔了学生的眼界, 丰富知识, 发展思维。经验告诉我们:一个同学的知识面很窄、信息量少, 将会影响到课堂知识的理解与掌握, 进一步会影响到他个人的人生发展。相反, 一个同学如果能正确利用图书馆丰富的馆藏资源, 就能开启知识之窗, 就会有意识地将图书馆作为自己的“终身朋友”, 更会在将来走入社会也将常自觉自愿利用图书馆。

实践证明:搞好基础知识的教学, 只靠好的教学大纲、好的教材是很不够的、还必须指导同学掌握较多的教学预备知识, 同学的预备知识越丰富, 融会贯通的能力越强, 课内的学习就越轻松、越牢固。经常阅读各种适年书刊能帮助初中生逐步形成正确的价值观、世界观、人生观, 自觉抵制社会、社会上的不良习气的影响, 更有助于课堂知识的补充和延伸。有助于提高学生的文化素养和学习能力, 有助于学生的身心健康和个性特长的发展;阅读经典名著是学好语文与了解生活的有力途径, 阅读科技及其它专业方面的书, 为培养各种专业人才埋下种子。总之, 一个有心的人在学校图书馆与时代完全不会脱节的。

2、有利于图书馆工作的有序展开

在图书馆工作中, 感到培养学生的图书馆意识尤为重要。培养初中生图书馆意识, 使学生自觉遵守图书馆各种规章制度, 养成良好的、文明的、健康的阅读习惯。在平时的工作中多注意加强学生的图书馆意识的培养, 有利于图书馆工作的有序开展。让学生养成良好的借阅习惯, 自觉遵守图书馆的各项规则, 包括阅览室规则、书库规则、借阅守则等, 养成爱护书籍, 不撕书、毁书, 按期归还、诚实守信的习惯, 养成文明利用图书馆的习惯。

三、将培养同学们的图书馆意识贯穿到图书馆日常工作中去

学生的良好图书馆意识将使图书馆工作顺利进行, 将图书馆肃静、有序的优良传统传承下去。

1、做好图书馆宣传导读工作

初中生在校时间有限, 课时紧, 课程及其内容多, 如何发挥图书馆的作用, 使之成为同学课程学习的帮手呢?做好图书馆各项宣传工作非常重要。随着社会经济的发展, 家庭越来越富裕, 如果宣传工作做得好, 很多学生即使不借也会买来看。因此图书馆的宣传工作必不可少。 (1) 开学初向学生讲解图书知识, 组织学生参观图书馆, 引导学生如何利用图书馆。 (2) 不间断地发放课外阅读情况调查表并及时反馈调查结果, 借以宣传图书知识, 宣传图书馆价值, 宣传阅读。 (3) 根据学科教学进度及学科活动向学生推荐阅读书目, 宣传主流经典阅读。 (4) 加强阅读指导工作。以讲座、板报的形式对学生进行阅读指导, 对报刊有关阅读的方法进行编辑下发及粘贴, 引起学生对阅读方法及阅读内容的注意。 (5) 办好图书馆的宣传栏, 醒目的宣传栏开拓学生们的视野, 加深对图书馆知识、利用的了解, 吸引同学自觉地走进图书馆借阅学习。

2、利用学生阅览室开设阅读课

让每一个学生都走进图书馆最有效的、最直接方法就是开设阅读课, 让学生感受图书馆的阅读文化、享受阅读文明。让学生走进阅览室接收图书馆教育, 阅读各种与时俱进的书刊, 接收各种信息、资讯。我校自建校以来一直将阅读课安排在课程表里, 同学每周以班为单位集体到图书馆阅览室阅读学习。丰富的报刊资源让同学们与时俱进。我们努力营造良好的阅读环境, 明确阅读纪律, 以图书馆的职能、规则要求同学要保持安静、书刊阅后放回原处、爱护书刊、不在馆内做与阅读无关的事如喝饮料、吃零食、玩手机、聊天等。总之, 在工作中贯穿图书馆规则, 加强图书馆教育, 增强学生的图书馆意识, 保持图书馆的优良传统。

3、将培养同学的图书馆意识贯穿到外借流通工作中

我校自2000年建校。初中部图书馆自2004年开馆以来, 办证率100%, 每学年给初一新生是全办证, 三年有效。书库是全开架借阅, 图书采用ilass系统进行管理。图书馆先进的设备, 图书自动化管理, 使借阅畅通无阻。所有这些在吸引着同学到馆借阅的同时, 也增强了同学们的阅读的兴趣。我认为图书馆的现代化管理, 让同学走进书库, 自己选择适合自己的书的方便快捷的借阅方式, 就是最好的图书馆宣传, 就是培养同学良好图书馆情结的开始, 能有效形成同学的图书馆意识。

开架过程中的一些管理问题更需要同学们具有良好的图书馆意识, 如乱架、污损、破损图书现象时有发生, 图书管理人员要以身作则, 勤动手、勤整架, 对保护书库有高度的责任感。巡架时多多提醒同学们注意要爱护图书, 保持书库的整齐、整洁。不断增强同学们的馆藏保护的意识及培养同学的诚信意识, 培养同学按期归还学校图书馆的书籍的习惯, 不要将图书馆的书籍占为己有, 在日常的借阅工作中常提醒他们按期归还图书。

4、开展丰富多彩的读书活动

为了宣传图书馆, 培养同学们的图书馆意识, 激发同学们的读书的兴趣, 图书馆在上学期末对初一学生进行“报刊知识竞赛”, 目的激发学生的读报刊的热情, 增强学生们的图书情报知识及收集、加工、处理信息的能力。下半学期利用“4.23世界读书日”为契机开展“读书周”、“读书月”活动。图书馆的活动力争与各学科组联合, 让图书馆的丰富的书刊资源得到充分利用。同时图书馆的活动与教学活动同步, 增强了师生们的图书馆意识。正因为这活动, 常常看到同学们课外时间手拿一本从图书馆借的书在阅读, 而不是在疯狂的追星, 谈论网络游戏等, 已形成了一种积极向上的校园文化氛围。

5、不断更新丰富馆藏资源

为了强化同学们的图馆意识, 在学校领导的大力支持下, 我们积极丰富图书馆的馆藏资源, 每学期我校图书馆会补充一到二批新书, 通过这些新鲜的血液, 让图书馆紧跟时代的脉搏, 适应新时代的要求, 同学们到馆来真正感受到这里是获取知识的理想殿堂, 这也进一步强化了同学们的图书馆意识。

一名初中生如果有了较强的图书馆意识, 就能在学习探究中正确合理利用图书馆, 这正是培养高素质人才最佳途径!要培养善于学习、善于创新的人才, 就必须培养同学们的强烈的图书馆意识!

摘要：时下学生因学习任务重, 课外阅读对学生的学习及自我发展非常重要, 本人就初中生的图书馆意识的培养及其必要性谈点个人看法。本人自进入珠海市实验中学从事图书馆工作以来, 就如何培养学生的图书馆意识做了的一些尝试, 并且, 将培养学生的图书馆意识及养成良好的利用图书馆的习惯作为图书馆工作中的一个侧重点, 已初显成效。

关键词：中学图书馆,初中生,图书馆意识

参考文献

[1]路倩:《浅谈如何培养中小学的图书室意识》, 《中小学图书情报世界》, 2008 (7) 。

[2]林运卓:《图书馆导读工作》, 远方出版社, 2007 (4) 。

[3]曲丽敏:《浅谈少年儿童的图书馆意识》, 《活力》, 2010 (6) 。

对初中图书馆管理的几点思考 篇3

关键词 初中；图书馆；网络图书馆

中图分类号：G258.69 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0086-02

1 前言

图书馆能有效保护人类的文化遗产，系统地为人类社会实践的经验、文化和知识进行保护，从图书馆获得的经验、文化和知识是人类宝贵的文化遗产和精神财富。图书馆管理不仅是一门技术，更是一门艺术。现在图书馆的生存和发展面临严重的挑战，图书馆工作应该是以人为本的。因此，每一个图书管理员都应该努力学习与读者沟通，让读者满意，要与时俱进，改变观念，更新观念，认识图书馆的管理不仅是一门科学，更是一门艺术，要与时俱进才能把图书馆的作用发挥得更好。

2 要加强图书馆的标准化建设和读者服务功能建设

图书标准化建设的重点是图书信息的分类与编目工作，其专业性强，对于初中图书馆的管理员而言是很大的挑战。哪些书籍需要编目说明，如何在众多的书中找到这些书，都需要经过专业基本的培训。文献信息著录包括八大项：题名、版本、文献特殊性、出版地和年、载体形态项、丛编项、附注项、标准编号与获得方式项。对这些内容的掌握使编目工作更加省时省力。

同时，初中图书馆的管理员要弄明白如下概念：共创系统与其他图书馆软件系统的使用方法有些不一样；“=”“：”“；”“，”这四个符号的用法。再如版本项2版、3版、修订版、新1版，如果修订版时间与版项为同一年的，则修订版作为副题名，出版时间上以最后一次的版本时间为准；如果重印时间相差5年以上，则在括号中注明某年重印；等等，不一而足。出版地、出版者、年、版次、附注项、开本等这些比较好理解，然而正题名、副题名、并列题名、交替题名、合订题名、分辑号与名、第一责任者及著作方式、其他责任者及著作方式、丛编书就比较难理解了。培训辅导教师说：并列题名常以英文字母出现，副题名以“—”或小字号形式出现，也可以“增订版、修订版”形式出现；外国作者与本国作者区别在于，外国作者以第一责任者出现，本国以某某人译而作为其他责任者；丛书名如科学素养文库，分丛编名在丛编名的后面有一个小圆点再作说明，如“科学元典丛书”；交替题名往往出现又名或原名，原书正题名中出现小名及第几卷则为分辑名和号，如《永乐风云之绝地惊涛》第一卷，“绝地惊涛”为分辑名，第一卷为分辑号；同一著作不同作者用“；”区分，相同用“，”；合订题名中相同作者用“；”，不同作者用“.”，出版社二个以上用“：”隔开；等等。

以上这些是编目出现中的重点与难点，不太容易掌握，也是日常工作中容易忽视的。平时在图书编目中随便编入错误的信息，电脑也会照录，似乎与工作没有什么关系也可以用，但要知道作为管理人员，工作中来不得半点马虎，而且图书的规范化管理也是不允许的。

要建立和加强学校图书馆自身的管理体系，让学生参与进来，形成合力，才能实现学生自我管理。图书馆还需要提供平台给学生，这样大家才能有效锻炼自己，提高能力。初中图书馆需要创建一个高效的学生管理团队，因为图书馆工作复杂、繁琐，而且图书馆只有三个或四个工作人员，就很难承担如此庞杂的工作量。只有通过学生的参与提高自觉意识和自我管理能力，才能更有效地进行图书馆管理。图书馆的主要任务是在做好服务，不仅限于图书的借阅和归还或推荐，组织读书节、阅读知识竞赛、讲座、读书征文活动、班级图书角、网络阅读活动、阅读成果展、校园网、网络图书馆等，这些都可以使图书馆服务方式实现多样化。

3 要把学校图书馆建设成师生的第二课堂、知识乐园

课堂教学可以有效地扩展到图书馆，使课堂知识有效得到拓展、丰富和深化。可以说，学校图书馆是知识的海洋，是精神文明的摇篮。基于这一点，学校领导应该更加重视，教师和学生应积极配合。

要建立一支学生管理员队伍 学校图书馆除了编辑本书和教学工作外，还要负责学校师生借阅图书的工作，如果没有学生馆员作为助理，光借还书这项工作很费精力，势必影响其他工作。因此，要选拔、培养学生管理员，实行轮流值班制度。这不仅使学生更加热爱图书馆工作，也培养了学生自我管理的能力。

开放时间要尽量满足大部分学生的需求 初中学生课堂上接受教育是主要方式，为了使学生有更多的时间来消化知识、拓宽视野、获取信息，学校要把图书馆开放时间与上课时间错开，更加方便学生借阅，为学生及时获得信息创造良好的条件，为学生学习提供强有力的保证。

要开展制度化的开放阅读活动 为了丰富学生的学习生活，阅读更多有益的书籍，找到兴趣点，使学生在阅读中成长。学校应利用课外时间来组织学生阅读和获取信息活动，采取学生阅读和引导学生阅读的方式，培养学生的自学能力，这不仅使学生更好掌握知识，而且有效指导世界观、价值观和人生观，使学生了解真善美。通过阅读，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，使学生享受到阅读的乐趣，提高了文化素质。

管理过程要进行优化 为了节省全校师生的借阅时间，应该在提高工作效率上下功夫。力争做到：1）经常整理，管理员和学生回到图书馆每天重新归类；2）经常检查，对教师和学生抽乱、插错的书按时归类；3）认真阅读，在书架上经常看到的书的位置做到心里有数。这样可以节省时间，提高学生的效率和认可度。

“管”和“理”两手都要抓，两手都重要 作为图书馆管理人员，不仅要有工作的能力，而且要具有一定的专业理论水平。要做到这一点，必须工作，同时学习，要注意“管”，但也不要忘记“理”。在学生阅读过程中积极引导学生阅读，为图书馆创造大量的教师和学生学习的机会。图书馆藏书是人类智力资源的长期积累，这些资源的加工、管理，是这一知识资源的发展。同时，图书馆将为用户提供图书资料的使用，是图书馆用户心理资源的发展。换言之，图书馆具有人才培养功能。

要认真完成图书的剔旧换新任务 在不耽误学生阅读、教师借阅的情况下，发扬不怕苦、不怕累的精神，加班加点，对新买的图书及时进行分类、登记、编码、上架。对阅览室的报纸、杂志进行剔旧换新，认真做好每一项图书管理工作。

要认真完成报刊的征订保管工作 为了把新的报纸、杂志及时发放到订阅者的手中，让师生及时看到最新的报刊内容，并对过期的报刊和时尚书籍进行存储，让各种书籍、报纸和杂志都发挥其应有的作用。

4 结语

总之，虽然图书馆工作繁琐，但它是学校教学工作开展的有效补充，也丰富了广大师生的知识面，同时为广大师生提供了良好的学习环境和优质高效的资源。图书馆是社会文明和进步的标志，应努力加强对学校图书馆的管理，创新管理方式，把图书馆建设成师生共享知识、提高素质的平台和温馨、和谐的阅读场所。

参考文献

[1]常冬.教育信息化下的教育技术[J].职业技术，2010（1）.

[2]陈凤琴.中日图书馆文献资源现状比较研究[J].现代情报，2010（1）.

[3]杨红.“农村档案资源共享工程”的传播渠道和共建途径[J].中国档案，2010（2）.

小小图书员初中作文 篇4

暑期的八月,娇一一似火,但丝毫不影响我雀跃的心情,因为今天机会来了.我跟着一妈一一妈一去了滨一江一区图书馆，在这里当一天志愿者，做一天小小图书员。一进入儿童馆内，就看见来来往往的大小朋友，书摆的整整齐齐，地上也干干净净，整个图书馆里里安静地只听得见书页被翻过的沙沙声。

我的服务区域是在借书、还 书的机器这里，我不时地在这四台机器前走来走去，有人来了就需要看着他们一操一作：比如借书时需要密码，有些不熟悉的人就不知道，这时我就会上前告诉他们密码就是自己的.生日后6位数字，也就是身份一证后14――19位。有些借书的路人一操一作时会遇到借阅凭证打印不出来，或者腊还 书一操一作时遇到扫码不对时，我就会上前帮助他们。空下来时我会整理一下边上还 书放置的箱子。

初中图书馆日记的300字 篇5

今天是周末，爸爸不上班，而妈妈下午要去学驾车，爸爸要带我和姐姐去图书馆看书，我和姐姐都不想去，因为我们觉得图书馆的“儿童阅览室”里的书很少，我和姐姐都看腻了，但在爸爸、妈妈 的强力要求下我们只好去图书馆看书了。

到了图书馆的三楼“儿童阅览室”，我被眼前的景象惊呆了：原来放古典名著的书架，已经摆放着一个新书架，上面整齐摆放着很多我未曾读过的书籍，这也成了少年儿童的借书地，这里既可以借 书，又可以看书，我浏览了一下，居然还有《淘气包马小跳》等书，我欣喜若狂，一蹦三尺高，连忙拿了一本《淘气包马小跳》便津津有味的看了起来，可不一会儿，我就觉得我看得太慢，心里很着急 ，于是我便找起了其他想看又好看的书，因为我觉得好看的书便会看得快，于是我又连忙看了好几本书，不知不觉就到了下午4：15时，几乎所有的书都被我大致浏览了一遍(有点夸张)，可偏偏这时， 我的眼睛已经很疲倦了。

我又接着继续看，直到5：30我才和姐姐、爸爸一道回家了。

去陕西省图书馆初中生作文 篇6

今天，妈妈带我去陕西省图书馆，我坐在公共汽车上挤得汗如雨下。好不容易公交车到了体育场，我和妈妈下车走着去省图书馆，火红的太阳毒辣辣的晒着我们，我和妈妈热的汗流浃背。

到了图书馆，我们映入眼帘的是哥哥姐姐们如痴如醉的读书，看见他们专心的样子，我感动了，我也很赞扬他们。

我们来的了少儿图书区，那里的书真多呀!已经有很多小朋友在认真看书了，他们的认真的安静让我很快就适应了，这里一点点声音都没有，就像一根针掉到地上的.声音都能听见，我漫着步子轻轻的走在书架旁边，把我喜欢的书轻轻的把它放在怀里，我找个地方有凳子和桌子的地方坐下，很快就专心致志看了起来。

当我看到《海底两万里》书中讲的遭遇大蓝鲸，同时也讲了鲸有多大?能吃几天食物?牙有没有?这些问题都是从书上找出来的。

浅谈小学图书室的管理 篇7

关键词：图书室,管理人性化,服务意识

一、小学图书室现状

图书室本是一个集中各类图书、丰富知识的殿堂,但是在小学中,图书室的状况不容乐观。一是过时图书多。譬如,有些学校为了凑足图书册数,以求生均图书达到上级规定标准,图书室充斥着一些陈旧过时、无人问津,许多年前的科普扫盲读本和适合成人阅读的其他书籍等,但是为了凑数仍不敢贸然剔除。二是图书室里的图书数量少且种类单一,难以吸引学生求知的目光。在“应试教育”的指挥棒下,学校即使有钱添置新书,也往往优先考虑教辅书,而文学、艺术、自然科学等培养学生综合素质,提高学生能力方面的书籍甚少。三是图书管理员的素质有待提高,由于师资不足,农村小学图书室都是兼职管理员。除了管理好图书室以外,他们大多担负一门学科,加之薪酬低,以至于很多农村小学图书室建好后只是一个摆设,应付检查。因此在管理和活动开展上还处于起步阶段。

二、提高图书管理人员职业素养

学校图书管理人员是图书室的直接服务者,对于一个实际从事读者服务工作的图书管理员来说,要礼貌地对待每一位读者,主动地、负责任地完成每一项工作,自觉维护图书室形象,并在工作过程中体现图书管理的科学性与艺术性。因此,要加强学校图书管理人员的培训,不断提高他们的政治素质和业务水平;加强政治理论学习,树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱和忠诚于图书室事业,爱岗敬业,忠于职守,文明礼貌,举止端庄,服务育人;加强专业知识培训学习,从采买到剔旧,特别是分类、编目等,不经专门培训是很难做好的,加之小学图书管理人员大多是兼职的,这就应给予必要的培训,让他们掌握一定的专业知识,才能使图书资料更好地服务于教育教学。

三、增强服务意识,转变服务观念

管理员要有服务精神,奉献精神。周恩来曾说过:“图书馆的工作不光是收藏、整理图书,主要是把图书广泛地流通起来。”要广泛地流通,就必须实行科学管理,强化制度管理。首先,突出对“人”的管理,即牢固地树立“以人为本”的思想,图书室业务流程的每一环节,都要从“人”出发,围绕着“人”而开展,且以“人”为归宿。其次,有针对性地为小学生推荐好书,为适合小学生口味的书找小读者。最后,为教师教学研究提供可供借鉴、极具参考价值的资料。另外,要在图书的流通中服务教学,服务师生,适时更换新书,加强采购的针对性、适用性。采购的新书要结合小学教学实际,符合小学生特点,确保需求。购买了新书,学校应做相应的推介活动,引导学生前来借阅。

四、培养图书小管理员

让学生参与图书管理与服务实践活动,能有效培养学生的参与意识、竞争意识、公众意识、劳动意识和主人翁精神。不要单纯把学生看成是“管理对象”,而是要把他们看成是“参与管理”的重要借助力量。学生是学校的主体,是学校中最基本、最积极、最活跃和最有生气的力量。突出对“人”的管理,首先要把工作的着眼点和着力点放在学生身上。为了提高借阅率,图书室除开放借阅外,还可采取分组、分班、分年级的集体借阅方式,并培养一批“图书小管理员”,管理员可根据班主任推荐筛选高年级优秀学生担任图书小管理员,为他们上培训课,讲解图书分类的基本知识,按图书分类有序上架,以及图书借还手续及进出口的查验工作等,培训合格方可上岗。在他们操作的过程中,图书管理对他们进行跟踪观察、检查和指导,定期集体借出,存在班上的图书角,让学生自由阅读。图书小管理员协助老师登记管理,按期归还并调换新书。这样,可省去学生排队借阅的时间,促进图书的高效流通。图书管理员还可以按年级、学科特点,分类别建立专档,在教师办公室或集体备课室设置书柜,配置图书,供教师随取随用,自行登记。学校图书管理员不定期给予指导、整理以防散乱。这样,不仅可以盘活现有存量图书,还可以加快书籍文献资料的流转。

目前,数字图书馆已开放,我们还应积极创造条件让学生在网上阅览图书,突破传统纸质读物的时空限制,推进普及现代阅读方式。总之,“一切为了学生,一切为了教学,一切为了学校”。图书管理就要让图书室这一知识宝库成为知识喷泉,让学生时常汲取智慧营养,不断成长为全面发展的合格建设者。

参考文献

小学图书室管理的实践与探索 篇8

关键词：小学图书室;管理方法;探索与思考

随着科学技术水平的提高，小学中的一些配套设施也相应的完善。近几年，小学的实验室建设、小学的图书室管理建设也提到日程上来，正在逐渐的完善。作为一名小学教师，小学图书室的建设和管理对小学的教育也越来越重要。图书室又作为教育中不可或缺的一部分，担负着重要的教育职责，所以，我们必须优化图书室的服务，对图书室做良好的管理，让图书室发挥其正能量。满足同学们日益增长的文化需求。

一、对小学图书室管理创新的重要性

图书室应该作为同学们的第二课堂，而不是在那设置一个房间里面放着很多书，它应该为同学们服务，所以我们要对小学的图书室进行更好的管理。图书室是培养学生阅读兴趣的重要地方，培养同学们对书籍的热爱，对知识的渴求。也养成了对读书的一种良好的习惯。有的课本上的问题，在预习的时候不懂的就可以去图书室查阅一下，以便老师在授课的时候同学们更好的理解。这样，也就节省了更多的课上的时间去解决一些比较难懂的问题。

二、小学图书室的管理

1.网络化图书室的管理

科技的快速发展，当然是想让我们的生活质量越来越高。所以，我们就要利用网络为我们服务。有的人可能会说，孩子在图书室都有网，这还怎么学习啊？我们就是要引导学生们如何在学习中正确的使用网络，也减少了沉溺网络的现象。图书室有两个部分，一部分是完全使用网络，也就是电脑图书室，学生们在电脑上可以迅速、快捷的找到自己想要查询的东西，电脑方便了我们的生活，工作，当然也方便了学生的学习，所以这要正确的引导学生去积极的使用电脑，会丰富学生们的课外知识。另一方面，是图书。同学们想要找哪一类书籍，在电脑上输入书籍的类型或名称，就可以快速的找到想要找的知识了，这样做，大大节省了学生们的时间，可以一步到位，找到自己想要的书籍。也对图书馆进行了系统化的管理。

2.流动型书籍管理方向

顾名思义，流动型书籍就是要让书籍流动起来，也就是流动每个班级、每个学生的手中。学校组织专门的班级对书籍进行分类，并且分层次。按难易程度对各个年级采取流动型书籍的管理。建立奖惩制度、登记借阅制度等，在保证书籍完好无损的状况下，每个同学都能丰富自己的知识，文化素养。提高学生们的素质。当然，这个流动型书籍的管理制度，需要班主任老师与图书室的管理人员做好协调，不要让书籍“一去不复返了”，在这个管理制度中，不但丰富了学生的文学素养，培养了学生了阅读能力，也完善了图书室的管理，将图书室的职能发挥了出来。

3.选用高素质的管理人员

不要小看图书室的管理工作，它是一项知识性、专业性很强的工作。图书馆工作是否正常开展与管理人员的素质的高低有很大的关系。因此，我认为图书管理人员应具备以下的素质：对书籍的热爱，只有爱书，才能管理好书，珍惜书;对工作敬业的态度，不管什么工作都要有一个良好的态度，才能做好这项工作;为他人服务的精神，图书馆这项工作是琐碎的、复杂的，每每有同学来这里借书，都要为同学们指引书籍的位置，为同学们服务;负责任的态度，如果一个图书管理员不负责任，学生借书也不记，那就可能为造成书籍丢失的现象。还有就是一定要有一定的文化素养，这项工作本身就是文化层次的专业技术人员从事的工作。结合这些，我认为在图书管理方面，管理员的选择也是非常重要的。

4.对书源进行选择

小学生的心智，素质还不够成熟，对书籍的选择还没有明确的认识。这样，就需要老师对他们进行书籍的选择，哪些书是适合哪个年龄段的学生看的，所以，在对书籍的选择上也应比较谨慎。但是在小学中还有一小部分是老师用书，学生们需要学习，老师同样需要学习。学校在选择图书室书籍的时候也要综合考虑这两方面。这样就做出了平衡，既考虑了学生又解决了老师用书的问题，对图书室做到了分类的管理。

5.开展多种形式的活动

俗话说“兴趣是孩子的最好的老师”，同样，要想达到图书室提高师生整体素质，爱读书的目的，就要让学生们对图书室有兴趣，让学生们喜欢上图书室，喜欢在图书室里看书、学习。想要让学生们爱上图书室，可以定期的开展有关图书室、有关图书的活动，比如说：圖书竞赛，看谁读的书多等等。也要有一定的奖惩制度。这样可以大大的激发了学生们对书籍的好奇感，培养了同学们对读书的兴趣。也就促进了图书效益的发挥、达到了我们最初的目的——让图书室为学生们服务。

6.图书室的卫生情况

前面一直都在讲图书室如何为大家服务？我们也要为图书室做些力所能及的事情。图书室也要做些一定的规章制度。在借书的时候，要好好保护书籍，不能损坏它，我们要爱护书籍。要按照图书室的规章制度及时的将书归还给图书室，保证了图书室的正常流程。在图书室看书或者自习的时候，要保持安静，在走后将自己的垃圾和随身物品携带好。保持图书室的卫生。

打破传统图书室的模式，让图书室活跃在学生之间，丰富学生的课外知识和文学素养。为锻炼阅读能力做好准备。让学生在图书室里填饱自己精神上的饥饿，要遵循“全方位、高效能、准确有效的”为教育教学服务。图书室也充分得到了利用，满足学生和老师日常的学习需要。成为学校一道亮丽的风景线。

参考文献：

[1]李芳 . 薛和平 . 小学图书室管理的探索与创新 . 2012.12期 . 学校管理.

[2]潘友县 . 农村小学图书室管理的实践与探索 . 2010.1期 . 中国现代教育装备.

[3]董爱宇 . 小学图书室管理之我见 . 2007.9期 . 山西教育（中考版）.

图书室管理制度 篇9

一、为加强全校中小学图书室规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本制度。

二、加强学习，努力掌握专业知识，提高业务水平，增强工作能力，树立为教育教学服务，为师生服务的思想。

三、按照分工细则，做好本职工作，并能团结协作，共同完成各项任务。

四、主动与教研组、年级组、各处室联系，积极做好新书的采购，并及时做好新书的登记、分类、编目和上架，提高图书的使用率。

五、及时做好报纸、杂志和其他资料的订阅工作，年底做好报刊的装订工作，并做到存放管理有序。

六、运用多种形式及时向师生宣传、推荐优秀图书，提供教育教学参考资料，充分发挥图书资料在学校中心工作和教育教学中的作用。

七、与兄弟学校图书室建立联系，加强交流，沟通信息，相互学习，不断提高服务质量。

八、严格执行各项规章制度，积极采用新技术和科学的管理方法，使各项工作逐步做到标准化、规范化、现代化。

九、好图书室的环境卫生，财产管理，安全工作。

十、民办学校、、职业学校的图书室参照本制度执行。

十一、以上制度未尽事宜，由学校主管部门研究酌定。

小学图书室管理制度

一、为加强全校中小学图书室规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本制度。

二、图书室是学校书刊情报资料中心，是为学校教育教学和教育科研服务的机构，是学校工作的重要组成部分。图书室必须全面贯彻党的教育方针，充分利用书刊资料对学生进行政治思想、文化科学知识等方面的教育，培养学生的读书兴趣，指导学生课外阅读，促进学生德、智、体等全面发展。图书室要提供师生所需要的情报资料和教育教学参考资料等，认真做好服务工作。

三、室藏图书应按《中国图书室图书分类法》进行分类；期刊应按《中国图书室期刊分类表》进行分类；计算机编目按《中国图书机读目录格式》进行。

四、图书室必须使用计算机图书管理系统，充分运用计算机进行图书、期刊、音像资料的分类、编目、入库、借还、查询、注销、统计等工作，并能随时从计算机内调取所需资料。要重视和加强图书室与校园网（城域网）的结合，逐步实现网上电子图书资源共享。

五、认真采购书刊、音像制品，图书复本量要适当，不断丰富藏书品种，提高室藏图书质量。对于内容陈旧，复本量过多，利用率低下和破损严重的图书要定期剔除，及时注销。严禁购买、介绍、使用质量低劣、内容不健康的书刊、音像制品。

六、新书到室后，应及时验收、登记，要在当年内完成分类、编目、排架等工作，以加速书刊资料的流通。

七、加强书刊资料管理，师生借阅图书实行限期限量的办法，工具书和大型丛书只供查阅，一般不予外借，对已借出书刊逾期不还者要及时催还，损坏、丢失书刊者按《浦口校中小学图书赔偿制度》处理。

八、图书室应以全开架借阅和半开架借阅为主。借阅办法见《浦口校中小学书刊资料借阅制度》。

九、图书室要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书室知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法及读书卫生知识等方面的指导。学校应逐步开设阅读指导课并纳入教学计划，有条件的学校要开设电子阅读指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。

十、努力提高图书、资料的利用率，开展好外借、阅览工作，积极向学生介绍、推荐优秀图书和新到书刊。每月作一期新书介绍，开设新书园地、办书展、上好阅读课，并充分发挥班级图书角、图书箱的作用。

十一、加强图书室档案资料建设，如工作计划、工作总结、各种统计表、重大活动资料和图片、科研成果等装订成册，长期保存。

十二、教职工调离，学生毕业、退学、转学离校时均须要求还清全部书刊，并交回借书证，否则不予办理离校手续。

十三、保持室内整洁，积极采取措施做好防尘、防火、防潮、防蛀、防晒等图书保护工作，并经常对学生进行爱护图书教育。

十四、书刊、音像资料借阅具体办法参见《浦口校中学图书室书刊资料外借制度》。

十五、民办学校、职业学校的图书室参照本制度执行。

十六、以上制度未尽事宜，由学校主管部门研究酌定。

小学图书室赔偿制度

一、为加强对全校中小学图书室室藏图书、音像资料等的管理，根据上级有关要求并结合我校实际情况，特制定本制度。

二、本室室藏是供读者使用的国家财产，在读者借用期间，如有损坏和遗失应进行赔偿。

三、遗失书刊资料，原则上要求赔偿原书刊；如无法赔偿原书刊，可分别按下列规定赔偿。

（一）、1975年以前出版的一般图书,参照现在发行的同类书定价(或参照当时市场零售价格),按2-4倍赔款。

（二）1985年以前出版的一般图书，参照现在发行的同类书定价(或参照当时市场零售价格),按2倍赔款。

（三）1986年以后出版的一般图书，按原价格上1倍赔款。

（四）教学专业期刊遗失一册按全年定价格2倍赔款，其他期刊按全年定价赔款。

（五）成套图书遗失一本按成套书的总价赔款。

（六）读者遗失或损坏图书，在赔偿前暂停借阅。

四、书刊资料如有损坏（包括批画、圈点、眉批、涂抹、划线、撕剪、损毁、严重折页、描拓、抽撤书刊附属印刷品和视听资料等）视情节轻重，分别作如下处理：

（一）损坏、遗失书刊资料的本文、插图或附表已无法修补，按遗失书刊处理，或赔偿原书刊。

（二）书刊资料虽有损坏，经修理可复原的，由损坏者负责修复，如由图书室修复，产生费用由损坏者承担。

五、民办学校、中等专业学校图书室参照本制度执行。

六、以上制度未尽事宜，由学校主管部门研究酌定。

小学学生阅览室管理制度

一、为加强全校中小学学生阅览室的管理，特制定本管理制度。

二、学生阅览室实行开架阅览。凡本校学生，凭本人借书证并经管理员验证后方可入室阅览杂志。

三、书刊、报纸只能在阅览室内阅览，不得带出。学生自备书刊、书包不得带入阅览室,如有携带请放在指定地点。

四、书刊看完后，应放回原处，不得乱放。

五、爱护书刊，不得随意涂抹、撕剪、损毁、折角、圈点、眉批、划线等，如有人为损坏，一经发现可按照有关制度进行赔偿。

六、阅读时应保持室内安静，不得喧哗、哄闹，以免影响别人阅览。

七、保持室内清洁，不乱丢废纸，不随地吐痰，禁止吃零食。

八、爱护公物，不得在桌面上乱写、乱刻、乱画，离开时请将椅子放回阅览桌下。

九、自觉遵守阅览室制度，服从教师和图书管理员的管理。

十、闭室前十五分钟停止借阅。

十一、民办学校、、职业学校的图书室参照本制度执行。

十二、以上制度未尽事宜，由学校主管部门研究酌定。

小学图书室借阅制度

一、为加强对中小学图书室室藏图书、音像资料等的管理，根据上级有关要求并结合我校实际情况，特制定本制度。

二、学校图书室实行全开架或半开架借阅。师生凭借书证到室借书

三、到室借书时请勿携带包、袋及个人所有书刊入书库。

四、书刊借阅前，请查看有无破损、缺页，如发现问题应及时向工作人员声明。

五、办理完借阅手续后，方可持书离开。

六、借阅期间应爱护图书，不得在书中涂抹、撕剪、损毁、折角、圈点、眉批、划线等，如有人为损坏，一经发现可按照有关制度进行赔偿。

七、借还手续须经图书室工作人员办理，任何读者不得自行办理。

八、借阅数量：教师每次借书不超过5本，学生每次借书不超过2本。

九、借阅期限：学生每次借阅时间不超过30天，如需继续使用可续借一次，累计时间不超过60天；教师借阅专业参考书，以半年为限，若需继续使用，应重新办理借阅手续，但累计时间不超过一年；非专业参考书，以30天为限，如需继续使用可续借一次，累计时间不超过60天。

十、借书证如有遗失，应立即到图书室挂失，并办理新证，补办期间暂停借书。

十一、教职工调离，学生毕业、退学、转学离校时均须要求还清全部书刊，并交回借书证，否则不予办理离校手续。

十二、外借图书如有遗失，赔偿办法参照《浦口校中小学图书室赔偿制度》执行。

图书室管理制度 篇10

二、严格安全措施，防霉、防蛀、防尘、防鼠咬。

三、管理员要认真办理借阅登记手续，师生借阅图书一般不得超过十天，超过十天需办理续借手续，超过三十天作遗失处理。对遗失者要追还书款。

四、学校图书不向外开放。外单位急需借阅，经校长同意可办理借阅手续。

五、管理员要认真负责工作，每月清查图书一次，填写图书变动情况表，室内保持清洁，搞好清卫工作，柜窗上不积悬灰。

六、未经同意，非管理人员不得入内。

图书、清点、剔旧和处理方法

一、剔旧工作必须有计划、有组织地进行。

二、剔旧工作必须专人负责，准备剔旧的书刊先广泛征求有关人员的意见，再报学校领导批准后方可执行。

三、剔旧的具体范围：1)内容陈旧过时的书刊。2)长期以来无人问津或很少有人借阅，流通率极低的书刊。3)复本过多造成积压的书刊。4)内容重复的图书资料。5)凡有关部门明文规定或通知，内容不健康应停止流通的书刊。6)经过长期借阅周转，残破不全无法修复的书刊。

四、凡被剔旧的藏书资料，都应在财产登记薄和公务目录上予以注销，并及时造好清册，一式两份，一份图书馆留底，一份报总务处备案。

五、对被剔除的书刊可分别采取调拨、交换、削价处理和报废等方法处理。剔除工作每二年可进行一次，并做好总结工作。

图书馆书刊污损、遗失赔偿制度

一、凡借阅本馆书刊有污损或遗失，应由借书人或借书单位负责赔偿。

二、凡确系丢失书刊，可购相同版本图书偿还或按下列规定赔偿：

1.当年新购各类图书按原价3-5倍赔偿。

2.一般文艺书籍按原价2-3倍。

3.系列图书丢失其中一册，按全套书价3-5倍赔偿。丢失单本期刊，按本刊全年总价2-4倍赔偿。

三、凡不爱护图书，对所借书刊污损有以下情况者，均按本馆规定分别进行教育，处于罚款与赔偿。

1.遗失图书书背袋或损坏书上条形码者罚款1-2元。

2.图书封皮有污损，有乱写乱画或撕页者罚款1-2元。

3.书内有撕页或剪裁者，不超过三页，由读者本人复印装订，并酌情罚款1-3元。超过三页者，按原书价3-5倍罚款。

4.全书污损严重，不能继续流通者，按丢失图书处理。

四、读者办理赔偿手续后，在一个月内又找到原书或买到相同版本书刊者，可按收据办

理退款手续，并收手续费2元。

音像资料使用规则

一、音像电子教材应按照国家颁布的《非书资料著录规则》或上级电教部门的统一要求，做好编目和上架。

二、有些内容过时、破损或音像质量下降影响继续使用效果的.资料应及时清理，并予以注销。

三、编目时做到统一、规范、有序，则查找比较方便。

四、对每一位老师借用的音像电子资料都必须详细记录，包括出借日期、资料类别、数量等。应要求教师在资料用毕后及时归还。对归还的资料应逐一检查，并注销相应的出借记录。对由于借用者主观原因导致破损或丢失的资料，应要求借用者按规定赔偿。为便于查询馆藏资料情况和出借情况，把馆藏资料目录和出借情况及时输入到计算机服务器中。

初中图书室管理制度 篇11

关键词：图书馆 知识管理 图书馆管理 创新

邱均平教授指出：最近几年来知识管理研究已开始拓展到图书情报领域，出现了许多新的动向和趋势。不过，在当前知识管理研究热潮中，大部分是介绍和跟踪国外知识管理的理论进展或企业知识管理的，而对知识管理与图书情报学互动的研究很少涉及。因此，我们必须加强这方面的研究，以促进图书馆学情报学的创新和我国图书情报事业的全面发展。图书馆知识管理是知识管理理论与图书馆实践相结合的一种新的管理思想和方法，它将从基本理论、管理模式、管理方法、图书馆管理工作与图书馆文化5个方面创新图书馆管理。

一、图书馆知识管理对图书馆管理基本理论的创新

1.基本理念的创新

图书馆管理是指应用现代管理学的原理和方法，通过计划、组织、指挥、协调和控制等行动，合理配置和使用图书馆资源，发挥其最佳效率，达到预定目标和完成图书馆任务的过程。图书馆知识管理创新和发展了图书馆管理。什么是图书馆知识管理？笔者认为，图书馆知识管理，是指应用知识管理理论与方法，合理配置和使用图书馆各种资源，充分地满足用户不断变化的信息与知识需求，并提升现代图书馆的各项职能和更好地发挥其作用的过程。

2.管理职能的创新

一般说来，图书馆管理具有决策、计划、组织、指挥、协调、控制6种基本职能，而图书馆知识管理的主要职能体现为：①外化，它是以外部贮藏库的形式捕获知识，并根据分类框架或标准来组织知识。②内化，它是设法发现与特定需求相关的知识结构。在内化过程中，从外部数据库里提取知识，并以最适合的方式重新布局或展示信息，通过信息过滤来发现与用户相关的信息内容或知识。③中介，它是指把与某一研究领域相关的人和知识联系起来，通过群件、内部网、工作流和文件管理系统进行明确、固定的知识匹配和传送。④共享，即帮助员工从知识库中发现有用的知识甚至从中获得启迪和智慧。⑤学习，即帮助图书馆与个人解决学习问题，包括学习的目的、内容、程度与方法等，涉及知识的收集、整理、积累（储存）、共享，从而激励员工不断学习与更新知识，使图书馆成为一个学习型组织。⑥认知（创新），它是在外化、内化和中介的基础上创造知识的过程，即知识创新的过程。图书馆知识管理可以帮助用户获得相应的知识，并提供最新的信息；也可直接参与科学研究、知识生产等过程，成为国家知识创新体系的有机组成部分；更关注知识在社会和用户间的扩散和传递，促进知识创新成果向现实生产力的转化。

3.管理原则的创新

过去，图书馆管理往往强调系统原则、集中统一原则、民主管理原则、动力原则、效益原则。图书馆知识管理将突破图书馆传统管理的一些条条框框，突出如下原则：①开放性原则。要建立一个开放的图书馆知识管理平台，让所有成员能把自己的新知识添加到知识管理平台中去，同时也吸收和利用外部知识，丰富图书馆的知识库。②共享性原则。当图书馆成员间的知识得到共享时，图书馆的知识存量将成倍地增长，而转让知识并不损失成员任何东西。而且由于知识的共享是一个过程，需要转让者和接受者共同的参与，因此成员在转让知识的过程中能使自己的知识得以深化，或者获得一些新的知识。③发掘性原则。图书馆应该认识到知识在图书馆产品及其

服务的价值创造中所具有的关键作用，图书馆需要明确知识的价值，并将其挖掘出来。

二、图书馆知识管理对图书馆管理模式的创新

根据工作复杂程度和相互依赖程度的高低，图书馆知识管理模式可以分为事务模式、专家模式、集成模式和协作模式。

知识管理的事务模式的最大特点是“知识的规范”，通过核心业务知识的规范化、标准化确保核心业务活动持续稳定地开展。它强调知识的系统化、运作的自动化，或工作常规化、操作程度化、员工行为标准化，不需要太多创造性的员工。这种模式在工作复杂程度和相互依赖程度上都比较低。

知识管理的集成模式着眼于“整体最优”，着重于跨部门的统一协调，通过业务集成的方式促使掌握相关知识的各部门形成统一的运作规则和行动标准，充分发挥共享目标体系和信息反馈体系的作用，使各部门的功能性决策建立在整体运营效率最大化的基础之上。这种模式在相互依赖程度相对高，在工作复杂程度相对低。

三、图书馆知识管理对图书馆管理方法的创新

目标管理、全面质量管理、集成管理是图书馆常用的管理方法，图书馆知识管理将创新这些管理方法。

1.图书馆知识管理对全面质量管理的扬弃

图书馆全面质量管理是图书馆为保证和提高信息服务质量，动员图书馆的各个部门和全体员工，综合运用管理技术、专业技术、思想教育、经济手段和科学方法，建立健全服务质量保证体系，对服务的全过程实行有效控制，从而经济地开发、设计、生产和提供用户满意的信息产品与信息服务，做到最适质量、最低消耗、最优生产和最佳服务，最终实现不断提高服务质量的目标。

2.图书馆知识管理对集成管理的扬弃

图书馆集成管理，是指运用集成的思想和观念指导图书馆的管理实践，实现信息技术、文献信息资源、人员、机构等各种资源要素的全方位优化，增强管理对象的交融度，促进各项要素、功能和优势之间的互补、匹配，从而最终促进整个管理活动的效果和效率的提高。由此看来，图书馆集成管理只不过是实现了对图书馆管理要素的整合与集成，是信息管理的一种高级形式。一方面，图书馆集成管理为图书馆知识管理的实施奠定了基础，图书馆可以运用集成管理技术与方法来促进图书馆知识管理的实施；另一方面，图书馆知识管理吸收了集成管理中的“集成”理念，站在更高的层次，即从知识创造、知识共享和知识服务的角度来拓展图书馆集成管理的应用。

初中图书室管理制度 篇12

关键词：图书馆,知识管理,图书馆管理,含义,重要性,创新

在这个信息化时代, 图书馆面临着的威胁越来越大, 生存空间被压缩的程度也变得越来越大。这个时候如果再不研究出新的管理模式, 并落实到实处的话, 恐怕图书馆就会一步一步地走向消亡。因此, 图书馆知识管理顺应着图书馆管理者的需求而诞生, 如果能够将图书馆知识管理的理论与方法实际运用落实到图书馆的内部管理和业务推广工作上, 通过对图书馆管理人员自身的管理水平来实现图书馆的创新能力以及服务质量的有效提高, 将是对图书馆发展的一个有力的推动。

一、图书馆知识管理的概念

20世纪70年代, 图书馆知识管理开始发源, 由美国某知名国际咨询公司初次提出的, 它是一种在经济高速发展时代, 人们对知识资源的管理理念和方法两方面同时作出革新的管理方式, 图书馆知识管理起源于管理学领域, 由于当时图书馆知识管理方式在管理学领域中只是一个新生, 因此社会各界人士对它在认识和理解上都有比较大的分歧, 直到后来才逐渐形成一个系统性的管理体系。美国得尔海集团曾经管理者卡尔·弗拉保罗说过一句这样的话:“知识管理就是运用集体的智慧提高组织应变能力和创新能力的管理”, 这句话很好地概括出图书馆知识管理需要具备的内容。而在我国图书馆知识管理的实际运用中, 广义的图书馆知识管理更适用一点。由于我国的图书馆管理对图书馆内部管理以外的各类有形和无形的事物涉及得更加多, 而狭义的图书馆知识管理主要是对图书馆知识系统的管理, 包括对系统知识进行搜集、加工、储存、使用以及创造等工作的管理;而广义的图书馆知识系统除了包括以上的管理工作外, 还包括一些与知识管理相关的有形和无形资源和资产的管理工作。

时至今天, 虽然图书馆知识管理在定义以及创新与服务上仍然未取得完全的统一, 但是目前可以肯定的一点是图书馆知识管理的原则必须是以人为本, 而且是建立在信息管理以及知识创新的基础上。图书馆知识管理的目的是为了让图书知识信息处理与图书知识信息管理创新能力进行更好的结合, 从而使管理人员在图书馆管理时能够对知识进行最大程度的传播和共享。

二、图书馆知识管理的重要意义

图书馆是一个需要对庞大信息系统进行管理的组织机构, 其中包括对知识的搜集、辨别、整理、运用以及分享等, 图书馆管理的最终目的就是满足各位图书馆用户的信息需求;相比之下, 知识管理则要复杂得多, 它的任务就是使信息与信息、人以及信息的搜集、整理、储存以及传输等过程之间变得紧密联系, 可以说是建立一个各类显性知识与隐性知识实现互动的平台来满足高速发展的社会对于知识系统的需要, 而这就是图书馆一直以来赖以生存的根本。但是在目前的知识经济下, 我国图书馆开始面临各种越来越大的挑战, 用户需求开始从过往的信息单元不断向知识单元发展, 对知识的需求变得更深、更多样, 另外, 由于科技的发展而带来的各种信息服务机构以及信息知识获取技术充斥着整个社会, 其中特别是一些商业性信息咨询机构的兴起, 它们带给图书馆的冲击是巨大的。因此, 现代社会迫使这图书馆在知识管理上必须进行知识环境以及信息管理技术的革新。

近年, 很多西方国家开始对图书馆知识管理开展全力的研究, 并以“知识的创新、组织和利用”作为图书馆管理发展的主题, 在全国范围内专门建立了一个“知识管理”委员会, 这不仅对其国家的图书馆管理的革新产生重大作用, 同时也对全世界的图书馆管理研究作出了重大贡献。目前, 图书馆知识管理已成为一门专业课程并纳入到国外许多大学的专业课程中, 随之出现了围绕图书馆管理的的多层次教育, 随着专门的图书馆知识管理人才通过这些教育渠道然后进入社会, 对社会上重要的图书馆信息资源管理作出贡献。因此, 在图书馆管理相对落后的我国, 图书馆作为重要的信息资源管理的机构, 应该更加主动地去借鉴其他国家的图书馆知识管理理念和具体做法, 这对于全社会对知识信息资源的挖掘, 推动社会进步以及技术创新, 为社会注入动力都有着非常重要的意义。

三、图书馆知识管理对图书馆管理的创新

(一) 管理理念的创新

现代的图书馆管理关键是要对现代管理学的理念进行运用, 并通过计划、指挥、组织、调整、控制以及管理等手段, 使图书馆资源能够得到更加合理配置和使用, 将其最佳作用发挥出来。目前, 图书馆知识管理的发展带给了陈旧的图书馆管理手段一个重生的机会。图书馆知识管理是指通过对知识管理学理念及其手法的运用, 对图书馆内部的各种信息资源进行合理、有效的配置和使用, 以致图书馆管理工作能够更加充分地同时满足各类用户对知识信息的需求, 同时提升图书馆的各项现代化功能以及优化其作用的过程。总的来说, 图书馆知识管理相比起一般的图书馆管理有以下各种的不同点:1.图书馆管理基于的理论基础不同, 图书馆管理一直以来都是以传统的管理学作为它的理论基础, 而图书馆知识管理的理论基础则是知识管理.2.实现管理的对象不同, 以往的图书馆管理的对象一般是对各类文献书籍信息、图书馆人员、建筑、设备、费用以及各类技术手段等组成的图书馆系统为主, 而图书馆知识管理的管理对象则是由信息与知识、人力、物资、技术以及图书馆文化等资源组成的图书馆知识管理系统.3.所管理的侧重点不同, 虽然一直以来图书馆管理都是以以人为本作为管理的核心理念, 但是在实际的管理中, 我国图书馆很少能够将其落实到实处上, 从而使图书馆管理沦为一般化的事务性信息管理;而使用图书馆知识管理作为图书馆管理理念和手段往往能够真正地体现出强烈的以人为本的服务精神和管理思想, 由于图书馆知识管理的中心是人力资本管理, 因此其最主要的目的就是知识服务与知识管理创新。

(二) 管理内容的创新

图书馆知识管理的内容需要包括图书馆管理中的业务管理、人事管理以及行政管理等多方面的整理和创新, 其中最为主要管理工作有如下几个:1.知识创新管理, 主要是指对图书馆管理理论的创新性研究工作, 并以图书馆知识作为管理研究的主要对象, 同时对图书馆管理学的理论基础以及概念体系作出革新等, 现代化的图书馆管理的业务流程必须以“知识流”作为管理的主线, 业务流程的创新与重组是其工作的重心, 研究如何实现从文献采访、组织以及服务转变成知识搜集、组织、以及服务的方法和途径;2.知识应用管理, 图书馆管理的目的就是为社会各阶层人士提供系统性的知识需求, 因此在建立图书馆的信息系统时必须以同时满足政府、企业、科研机构以及社会各个团体的共同需求, 同时以开拓多样化用户, 提供多方面、深层次服务, 建立起复合犁型图书馆为目标;3知识传播管理, 图书馆管理的重点同时也是首要任务, 就是为了方便知识源与寻求者之间的准确和及时的匹配;4.知识服务管理, 现代化的图书馆管理应该做到能够帮助用户实现知识的使用和开发, 从而使图书馆能够在更高层次上以更加直接方式对用户对知识的运用和创新工作进行更全面的支持;5.人力资本管理, 在现代化的图书馆知识管理中, 人力资源在整个管理过程中起到举足轻重的地位, 无论在图书馆知识管理的每一个步骤都需要通过合理的人力资源管理才能得到更有效地实现, 因此各大图书馆应该更加积极地培养出具备优质图书馆知识管理知识与能力的知识型管理人员。

(三) 服务工作的创新

1.建立以读者为中心的服务理念。传统图书馆管理更多地是关注馆藏和日常事务管理, 导致图书馆发展过程中出现很多弊端, 如馆藏结构单一、服务范围小、利用率低, 直接影响了图书馆经济效益和继续建设, 不利于图书馆的长远发展。图书馆知识管理全面落实“以读者为中心”的概念, 建立明确的读者信息反馈渠道, 将读者需求与信息资源的建设紧密结合起来, 依据读者的知识结构、阅读倾向进行信息的收集, 充分满足不同层次的读者对信息和知识的需求, 从而扩大了图书馆的服务面, 提升了图书馆信息与知识的服务质量。

2.知识服务工作的加强。现代社会对于图书馆的知识性要求非常高, 因此图书馆知识服务方式也不能局限于是简单、传统的文献书籍收集、储存、推广以及应用等工作, 而是应该加强对于现代知识的开发、创新。在日常图书管理中需要不断扩充服务的知识内涵, 不断进行新知识的挖掘与发现, 使原有信息资源和知识资源更加综合化、系统化、深入化, 产生针对性和适用性更强的再生知识, 实现知识资本的更新、整合和增值。同时, 充分利用网上信息资源, 利用现代信息技术不断拓宽图书馆知识和信息服务的宽度和广度。图书馆知识管理是知识管理理论与图书馆实践相结合的一种新的管理思想和方法, 对于当代图书馆管理工作具有积极的创新作用。当代图书管理工作应当及时更新传统管理观念, 积极吸收现代知识管理理念, 为读者提供及时、准确、增值的知识信息, 以知识增值和读者需要为中心, 更好地发挥图书馆的信息服务的作用。

(四) 服务人员素质的全面提升

想要全面提高图书馆人员的整体素质, 首先, 就要引进一批具备综合素质业务能力的高端工作人才, 这些图书管理工作者既要具备一定的图书管理基本理论常识, 接受过正规高等专业教育, 并取得了资格认定, 同时又要有一定的管理学理论知识, 并能够将二者贯穿在具体的图书馆管理工作中去。其次, 由于图书馆知识管理工作需要引进信心的技术和管理设备, 因此, 对现有的工作人员必须进行分批有重点的业务培训和技术培养, 提高他们对知识的理解能力和对设备的操纵能力。为了使得培训能够卓有成效, 管理部门应该对其培训结果进行测试总结, 成绩优异的可以适当的给予奖金等福利奖励, 而对于测试结果不尽如人意的工作人员可以限期进行整改, 并采取必要的惩罚。

参考文献

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[7]王琼.浅议图书馆知识管理对图书馆管理的创新[J].赤子, 2012 (12) .