还地球一片蓝天作文

2024-11-17

还地球一片蓝天作文（通用13篇）

还地球一片蓝天作文篇1

家，是我们的小家;地球，是我们的大家，曾经是那样的美丽壮观，和蔼可亲。而现在我们耳边少了小鸟的欢唱，眼中少了观看青山绿水的欣悦，这都怪谁呢?怪就怪我们人类自己啊!

随着科技的发展和人们生活水平的提高，人类对各种资源的需求越来越高，煤、石油、天然气等资源的消耗量在逐年增加，而消耗资源后所排放的烟尘气体又成了有毒物质。经过科学家的调查和推算，得出了一个惊人的结论：30年后，祖国的石油资源枯竭，50年后，中国的天然气资源枯竭;150后，中国的煤炭资源枯竭;到下世纪中叶，海平面上生25--100厘米，届时将有很多沿海城市葬身海底。没有了这些资源，我们怎么生存?到那时，会有多少珍稀动植物离开这个世界?再加上环境污染日益严重，那样的生活我们能想象出来吗?真是不堪设想!

为了人类得以永存，为了避免资源枯竭，为了防止海平面上升，我们必须节能减排。作为一名小学生，从身边的小事做起，在日常生活中，我们有许多方面都可以节能减排。比如多吃蔬菜、少吃肉类;多吃本地食品、少吃进口或外地食品;多吃季节蔬菜、少吃反季节蔬菜;多骑自行车、少坐公交车;多用节能灯、少用普通灯，在不需要开灯.用水时，随手关上灯，关上水龙头;以高水资源的利用率，循环使用;每天洗澡时用淋浴代替盆浴，少用一次性物品……都可以减少二氧化碳的排放，节约利用能源。另外积极开展校园“节能减排”活动。在校园里，我们可以组织开展“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米”活动，并向街坊邻居宣传环保知识，把我们融入到全国和全世界节能减排环保大行动之中，人人争做一名环保小天使。

同学们，让我们赶快行动，挽救我们的地球，让地球妈妈恢复以前的容貌吧!让我们从现在做起，从身边的小事做起，精心保护地球，还地球一片蓝天!

还地球一片蓝天作文篇2

一.教学方法图形式、讲热闹

像投入平静的湖面的一块碎石激起层层涟漪, 新课改给语文注入了活力, 教师的教学方法也随之发生了变化, 但在教学的具体实践中, 一种形式主义的风气正在愈演愈烈。我们看到, 课堂上热闹非凡、华而不实的活动挤占了学生对文本自身的吟诵研读和揣摩感悟。教学中不重视文本的解读、掌握, 不注重语文基本能力的培养, 对课文内容匆匆带过, 字词难点都没理解清楚, 而课堂形式却层出不穷:一会儿唱歌, 一会儿表演;一会儿辩论, 一会儿演讲;一会儿看电视, 一会儿听音乐;教室变成了舞台, “你方唱罢我登场”我登场, 煞是热闹。然而热闹是热闹, 但学生的语文素养提升了多少实在令人怀疑。

我们还经常看到这样的情境:教师提出问题, 一声令下, 学生立即分组围成一团热烈讨论一番, 几分钟后教师又是一声令下, 讨论声戛然而止。结果展示讨论结果的往往是几个优等生, 大部分学生只是在那里作“看客”, 他们还没来得及思考, 就被尖子生的思维牵着奴役着瞎撞。课堂成了少数尖子生表现的天地, 大部分学生成了“沉默”的羔羊, 课堂表现出严重的“优生更优, 差生更差”的局面。

二.教学手段赶时髦、图观感

随着教育现代化的不断发展, 语文课堂的教学手段也越来越时尚了, 课堂里声、色、光影, 一应俱全, 绚丽多彩, 美仑美奂。可是, 当我们在课堂上享受多媒体教学所带来的诸多便利和恩惠时, 我们突然发现, 由于我们对现代媒体的滥用、乱用, 语文课的原味没有了, 学生的想象力变弱了, 教学的效果越来越差了。在现代教学手段的使用上, 我们不少教师步入了误区:

1、哗众取宠。

我们的一些“专家”把是否使用现代化教学手段作为评价教学的重要标尺, 相应的有的教师把使用现代化教学手段当做自己的看家本领和教学光环, 不管该不该用、有没有用, 一律用上再说, 哗众取宠, 课堂上充斥着大量图片、视像, 语文课变成了“读图课”和“电影欣赏课”, 课堂上从过去的教师“满堂讲”, 演变成如今教师的“满堂放”, 学生只能被动的听、看, 机械地回答和应对。有的课堂只见走马灯式得切换幻灯片, 整堂课教师没有离开过鼠标, 学生没有离开过屏幕, 教师只起到了放映员的作用。一堂课下来, 学生的最深感触是“眼花缭乱”和“一脑子茫然”。

2、喧宾夺主。

以课件为中心, 本末倒置, 课件只被当成电子版书或教材、教参资料的展示工具。教师备课就是制作课件, 上课则是课件的放映, 课件成了课堂的主宰。由于过于依赖多媒体课件, 导致教学内容固定化、使得呈现方式和教学程序固定化, 同时, 也使学生的学习固定化, 忽略了学生这个学习的主人, 连教师自己也沦为机器的奴隶。原本用来集中学生注意力的色与画成了分散注意力的兴奋点, 原本用来激发学生探究的声和影成了潜心思考的干扰源, 多媒体诱发的感官愉悦削弱了学生对文本阅读的动力, 造成学生阅读时浮光掠影, 浅尝辄止。

3、图解文本。

为形式而形式, 图解文本, 用屏幕画面代替语言文字创设的意境, 用声像的欣赏代替语言的品味。诚然, 借助课件可以把课文内容用图片图像、视频动画表现出来, 但多媒体传递给学生的往往是某些固定、单一的形象容易养成学生凭直觉认识世界的思维习惯, 失去独立思考的能力, 局限了学生的主体性和创造性。说是理解也就是消解, 它消解了学生语言的感悟、想象的激发、思维的活跃, 语文学习也就少了灵性, 少了诗意。

热风干燥系统　还地球一片蓝天篇3

软包装印刷设备一般都安装有热风干燥系统，其主要功能是对油墨中的有机溶剂进行加热，并借助风速加快其蒸发和排放，可见热风干燥效率将直接影响软包装印刷设备的工作速度和能源消耗。当前，热风干燥系统正在从传统模式向更高水平发展，例如，微波干燥、电子束固化、UV固化等先进技术已经开始在我国软包装印刷设备中得到推广和应用。本文将在对比传统热风干燥系统的基础上，重点介绍两种新型热风干燥系统。

传统热风干燥系统

目前，大多数软包装印刷设备的热风干燥系统都采用如图1所示的结构，其工作原理为：空气由混风箱1进入，经加热器2和3，加热至实际生产所需的干燥温度，然后风机4（通过风斗与加热器连接在一起）将加热后的热空气吹入烘箱7中，使其对承印材料8进行干燥，最后热空气通过回风腔及回风管道，一部分进入混风箱进行二次利用，一部分则夹带有机废气直接排入空气中，这部分混合气体没有经过任何后续处理，因此对环境影响较大。

从图1中我们还可以看出，影响整个热风干燥系统干燥速率的环节有很多，如果要对热风干燥系统进行优化或采取节能措施，就必须从混风箱、加热器、风斗、风机、烘箱及回风管等装置入手，过程较为繁琐和复杂。虽然传统热风干燥系统可以基本满足大多数国内高速软包装印刷设备的干燥要求，但因其直接向大气排放有机废气会造成严重的环境污染问题，因此一直为业内人士所诟病。

带有LEL检测系统的热风干燥系统

相比之下，带有LEL检测系统的热风干燥系统可以很好地体现环保、安全、节能的生产理念，目前已受到软包装企业的热切关注。LEL检测系统是一种高端检测系统，可对干燥后的有机废气进行检测，以达到有机废气的最大利用率。“LEL”表示最低爆炸极限（Lower Explosive Limit），是指有机废气与空气的混合气体能够引起爆炸的最低混合比例。

带有LEL检测系统的热封干燥系统的工作原理如图2所示：在未开启平衡风门之前，控制风门A处于完全开启状态，而控制风门B和控制风门C处于完全关闭状态。当平衡风门开启后，要求控制风门C处于完全开启状态，而控制风门A和控制风门B始终保持随动状态，且控制风门B的开启量应当能够满足最大残留溶剂量的要求。空气由平衡风门吸入后，经加热器加热并进入烘箱内对承印材料进行干燥，然后空气与有机废气的混合气体分别由上部排风管道和下部排风管道排出。下部排风管道排出的混合气体可以通过控制风门C直接进入主排风管道，而由上部排风管道排出的混合气体需要经过LEL检测系统的检测，若检测到的有机废气浓度超过最低爆炸极限，则控制风门B会由最小开启量逐渐开启，而控制风门A会由最大开启量逐渐关闭（控制风门B的排风量和控制风门A的进风量总和始终等于上部排风管道的风量），以此减少有机废气的排放量。当控制风门A处于完全关闭状态时，平衡风门重新开启吸入空气，上述过程进入循环状态。

该热风干燥系统高效、安全、节能，与传统热风干燥系统相比，可以节省45%左右的能源消耗量，减少40%～50%的有机废气排量。最重要的是，该热风干燥系统有机废气排放量的减少建立在对有机废气进行浓缩的基础上，这为后期有机废气的回收奠定了基础，同时也大幅降低了有机废气回收设备的投资成本。

可与有机废气回收系统联机应用的热风干燥系统

以上两种热风干燥系统虽然都可以在一定程度上减少有机废气的排放量，但均未对有机废气进行合理有效的回收处理，因此，能够与有机废气回收系统进行联机应用的热风干燥系统才是软包装印刷设备热风干燥系统的发展趋势。

热风干燥系统与有机废气回收系统的联机应用（如图3）可将排出的有机废气送入有机废气回收系统中，通过吸附、脱附、干燥等处理后，再将有机废气与水的混合物进行分离，由此得到的有机废气可以得到再次利用。目前，对于回收的单一组分溶剂的有机废气主要应用于干式复合设备和涂布设备中，这样既保护了环境，收获了社会效益，又降低了软包装企业的综合成本，创造了可观的经济效益；对于多组分溶剂的有机废气也可以实现回收，但目前还无法直接利用，这需要相关政策和技术配套设施的逐步完善和成熟，目前主要用作化工原料和燃料。

谁来还孩子一片蓝天散文篇4

同事讲了一个这样的真实故事：一个小女孩考试时遇到了这样一道题——太阳从什么地方升起，又从那儿落下。小女孩空着不会做。发下卷后，老师很生气，问她，怎么这么简单的常识都不知道?没看见太阳升起落下吗?女孩很委屈，辩解道：老师，我早上上学时太阳还没升起来;我晚上回家时，太阳已经落下了，我不知道它从哪儿升起又从哪儿落下。

是谁，剥夺了孩子走进自然、见识自然常识的机会?是家长?学校?还是老师?或者是我们的社会的教育制度?

早晨五点半钟起来给上学的孩子做饭，从厨房的窗望去，看见后排的一个窗口亮着灯，一个十一二岁的孩子在书桌前埋头写着。天天如是。一天，做好饭后，丈夫去厨房拿个碗，回来说，一个女的大约是孩子的妈妈在愤怒地敲小孩的头。留神他，结果晚上也是学到深夜。可怜的孩子!这么点就起五更爬半夜学习，睡眠怎会足，这种状况何时是个头?

晚上，和丈夫去小区外的大道上散步，回来时，看见小区门口有很多车在哪儿停着，打听路旁的大姨，说是家长来此接上补习班的孩子。一会儿，陆陆续续走出不止一个班的孩子。怕孩子输在起跑线上，家长、孩子便都多了分身体上辛苦，而且家长还有经济上的付出。

L老师的孩子周六上午学书法，下午去跳舞。周日则上午去学电子琴，好容易孩子有一下午的时间，还要写作业。孩子哪有时间走近自然?

花开了，孩子没有嗅到花的芬芳;鸟唱了，孩子没听见鸟啭的圆润;冰融了，孩子没听见溪水的欢唱;风起了，孩子眼中没有柳条的翩跹……孩子们整天就是两点一线旋转，学校——家，家——学校!难得有家长敢于领孩子去野外玩玩，因孩子有着一大堆作业啊!

家长，很无奈，知道孩子的辛苦，却不能让孩子松懈，为了给孩子一个所谓的美好未来，家长的鞭子在猛抽着孩子这只陀螺飞旋。

教师，也无奈。对教师的考核最重要的是学生的分数，于是，学生的好坏标准便成了以分值来量化。早上，孩子们刚睁开眼就得背或许这辈子也用不上的外语，中午从吃饭到上午自习仅仅半小时，这中间还得打扫卫生，常常看见有的孩子一手拿着饭吃，一手挥着扫帚扫垃圾。谁厉害，学生就学谁教的学科。于是，为了让学生学自己教的学科，为了成绩排名不出丑，心软的也挥起了小棍，因成绩落后会被领导包帮，被教第一的`跟踪听课。谁的脸上没有二钱肉?什么时间背上什么什么，什么时间写多少多少遍!苦了学生，他们何曾有机会亲近蓝天?

学校，更是无奈!上面一方面让减负，不让孩子上早晚自习，让进行各种社会实践活动，一方面社会又以考试成绩评价学校。结果是，为了出成绩，学生的时间被功课占得满满的，而为了应付检查，各类实践活动只得让学生造假，又加重了他们的负担!

我们的考试制度，在没有更公平的选拔人才制度出现前，还不失为一种稍微公平的制度。前些年的保送生，很多时候成了后门生。有着考试这一门槛，家长无权无势的孩子还可以靠拼命学来走出狭小的天地。

曾经，我们的孩子都有着丰富的想象力，但是，随着读书的时间的增多，他们的想象力逐渐衰退直至苍白，成了记死知识的机器人。他们的目标就是考一个好一点的大学，为将来找个好工作准备好敲门砖。所以，我们怎能培养出顶尖级人才?

还地球一片蓝天作文篇5

我们班的孙成同学就是一个单亲家庭的孩子，而且情况比较特殊，父母离异，又各自成家，都不管这个孩子，现在是姑姑在抚养他。这个孩子，由于所处的家庭环境条件特别，缺少家庭的温暖，缺少父母的爱，情绪上常会波动，易急躁、易发怒；心理上往往会萌生自卑感和孤立感，自觉低人一等，抬不起头；性格上发生变异，变的孤僻、沉默寡言。他比较懒散，对学习、生活缺乏兴趣，作业经常不做，有时还捣蛋、逃课，对自己的前途和将来的生活感到惘然。这个问题学生，如果放任自流，长期下去，很容易使他走向邪路。

作为班主任，我从以下几个方面进行了一些有益的尝试。

一、正确看待单亲孩子的成长环境

孙成同学的家庭背景比较复杂，这就要求我正确看待他的成长环境，对他特别关心，去体察他的细微的心理变化，通过个别谈心，抱着理解、信任、鼓励和耐心的原则，对他进行方面的指导，帮助他学会以发展的眼光看待当前的困难，增强自我认识与信心，正确看待自己成长的环境，以积极的态度来面对人生道路上的障碍，实现自我完善。

二、用爱心培育学生健康的人格

由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。

孙成经历了父母离异，双方都不抚养他，产生“父母都不要我了”这种被遗弃的心理压力。他长期生活在灰暗的空间中，随着年龄的增长，他渴望像正常同学一样获得两份关爱。作为班主任就应该让自己成为他心目中的父亲或母亲，我要让他知道：一路上，还有老师为他加油。孙成同学经常拖欠作业，上课做小动作，而且十分爱掉眼泪。于是，我经常找他谈心，希望能够走进他的世界，了解他，帮助他。我发现效果不错，现在他有什么心事都告诉我。

三、给予更多关爱，指导细心耐心

在日常生活中，单亲家庭学生时常会碰到一些正常家庭的同学所没遇到的问题。我认为作为班主任不但要细心、耐心，更要有爱心，对那些特殊家庭的学生要发自内心的给予特殊的关爱。所以我对孙成进行细心的观察，发现他生活上有困难，就及时帮助解决。如文具是否够用，生活用品是否及时添置，经济有没有困难等。特别是他正好处于青春发育期，生理上、心理上都有所变化，作为班主任，我对他适时进行指导，以更多的关怀使他顺利通过这一成长阶段。

四、聊天式教育法

聊天，没有师生界限，可以灵活引导，可以随机应变，学生少有拘束，聊天，平等自由，亲切自然，没有高低之分。所以我经常和孙成聊天，了解他的想法，对他的错误行为进行及时纠正。有一次我看他情绪有点低落，就和他聊了一会，了解到他妈妈来找他，给他买了不少东西，但没有领他走的意思，所以他感到很难过，我就开导他，让他不要想的太多，告诉他妈妈其实是很爱他的，他才没有那么难过了。

五、善于捕捉单亲家庭学生的闪光点，并用爱去抚慰他的心灵

小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。因此，尤其对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心的学生，班主任善于捕捉单亲家庭学生的闪光点，并用爱去抚慰他的心灵，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。

孙成爱劳动，干活很积极，我就在班里表扬他的不怕脏不怕累的精神，称赞他是一名男子汉，帮助他建立自信心。明显地，我感觉他的表情不一样了，有点神采，有点兴奋。接下来我又安排他和另一个同学负责每节课课间小卖店走廊的卫生清扫，就此他上进了，遵守纪律了，学习也进步了。

实践使我体会到，要想转变父母离异的孩子，教师的工作需要更细致。教师要尽力发掘他们的“闪光点”，给他们创造“成功”的机会。在他们进步时，要鼓励他们懂得做人应当有志气，应当靠自己的努力去增强自尊心、自信心。

六、利用班集体的凝集力，去唤醒单亲家庭学生沉睡的心灵

单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系，对他们来说是非常重要的。如果他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的他别幸运。

单亲家庭的学生因为心灵受到伤害，会关闭与同学、老师交流的窗户。这时，我们应该是先做朋友，再做老师。这样，我们教师才能走进单亲家庭学生的内心世界，让自己做这些学生的朋友，还应当发动全班同学一起来关心他。所以，我经常教育其他学生要想办法关心这个孩子。在我的教育下，学习好的一些学生经常和他一起复习功课，他要过生日了，我为他买来了生日蛋糕，同学们为他准备了小礼物。孙成渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了。事实证明，班集体这个特殊的家有其特殊的作用，他认识到老师没有抛弃他，班集体也没有抛弃他，意识到他是班集体不可缺少的一员，从班集体中体会到了大家庭的温暖。

七、充分调动家长的积极性，协调好单亲家庭与孩子的关系

班主任的工作离不开家长的配合和支持，因此，班主任要经常与家长联系并及时地进行家访，构建好家校这座桥梁。家庭解体使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，父母都不要他，使孙成的心理受到双重打击。所以我先是让他的姑姑来学校，进一步了解这个孩子的具体情况，以后再经常与她电话联系，随时沟通，达到了预期的效果。我还和孙成的父母分别通了电话，让他们多关注孩子。由于我的协调，父母双方的认识统一了，比以前关心孩子了，孙成在各方面都有了明显的进步。

单亲家庭是一种无奈的选择，单亲孩子教育问题有其特殊性。单亲家庭学生也是祖国百花园中的一朵可爱小花，他们的小家是不幸的，他们有这样或那样的缺点，但是我们班主任可以通过不懈的努力，借助各种有利条件，使他们的不良行为习惯得以矫正。“精诚所至，金石为开”，实践证明，只要我们广大教育工作者对单亲学生多一点感化、多一分鼓励，多一份关爱，多一点信任，掌握其心理特点，充分调动其积极因素，他们就必然会发现自己的特长，重塑自我，成为德、智、体全面发展的好学生，我们就可以还单亲家庭学生一片心灵的蓝天。

张楠楠

我的一片蓝天作文篇6

她，和我一样，是单眼皮小眼睛。有人说，眼睛是心灵的窗户，或许正是因为她的“窗户”与我的“窗户”相似，所以都能洞察对方的心，彼此成为好朋友。

她有蓝天般的笑容。

不记得是什么时候了，总之是有一段时间，我座在她的后面。有一次，我心情特别不好，真想发脾气。可她就是我的开心果，她像明白了什么似的，于是，回头对我说：“哎!谢思维，你的偶像不是superjunior吗?现在，我出一个谜语给你，猜出他们的一首歌。”我一听，好奇心便涌了上来，说：“好啊!出吧!”她笑了笑，问：“如果全世界的人都死了，只有我和你，打一歌名。”嘿!这下可真难倒我了，于是便问：“什么啊!我猜不出，公布答案吧!”“哈哈哈，这都不知道，歌名就叫《至少还有你》呗，哈哈哈!”她笑着对我说。看她那得意的笑容，让我的心也温暖了起来，便也跟着她笑。接着，她又问：“大象放屁，打一歌名。”这下我又猜不出了，我可真衰。于是，她便公布答案了她笑嘻嘻地说：“《好想好想》呗!”噢，买尬，我怎么没想到呢?她见我这样，又沾沾自喜地哈哈哈大笑。她的笑，就像蓝天般迷人。自然把我感染了，于是，我的烦恼便烟消云散了，心情开朗了起来。

她有蓝天般的眼神。

那一节语文课，我永远忘不了。老师提问让同学们回答。当时，老师提了一个问题，不过现在我不太记得是什么问题了。总之有点难度，我似乎想到了一点头绪，于是缓缓伸起手来，霎时又觉得自己好像错了，正想把手缩回，可老师锐利的眼睛已经看到了我，便把我叫了起来。我站起来后，不知所以然，慌张地看了一眼周围。这时，她注视着我，那蓝天般柔和的眼神，好像在说：“朋友，加油啊!”我微微一笑，也不敢对错了，大胆把我的想法说了出来。没想到我真答对了，此时，我心花怒放，开心不已。

她有蓝天般的温柔。

有一天下午，我被人欺负了，一到学校就扑在桌子上哇哇大哭。她知道后，默不作声，等到晚上见我心情好了点，便问道：“你今天怎么了?怎么一到学校就见你呜呜地哭了起来?”这句话让我倍感喜悦、亲切，想不到我哭的事她铭记于心，还思考着寻找恰当的机会来安慰我。这时，平常大大咧咧的她，变得像蓝天一般的温柔，令人神清气爽。她真是我的好朋友啊!

依托阅读，还写作教学一片蓝天篇7

在我国文化产业不断发展，教育水平不断提高的背景下，小学语文教育作为基础性教育工作得到高度重视。小学语文需要不断培养学生的汉语感知与运用能力，阅读是学生感知汉语美感的最佳办法，作文则是小学生组织运用文字的常用方法。本文就阅读对于作文的重要性这一角度研究小学语文教学中的阅读和写作。

【关键词】

小学语文阅读写作教学

当今的小学生，可谓是“谈文色变”，这里的“文”指的是作文，多数小学生对于作文产生厌倦，恐惧的心理，甚至厌学，而对阅读则是相对能够接受，阅读与写作此种不能齐头并进的态势阻碍当代小学生语文水平的提高。小学生写好作文，需要依托阅读来提高水平。阅读可谓是“写作的基石”，学生可以通过阅读积累素材，学习写作技巧，培养生活情趣，使自己也能写得一手好文。

一、阅读文本，汲取写作素材

小学语文课本都是经过仔细挑选组成的教材，文本多是名家大家的作品或者历史上的名章名句，课本中内容丰富多样，小学生通过阅读文本，积累下许多的写作素材，另外，市场中出售的小学生课外读物中故事多样，丰富多彩，也为小学生提供了不少的写作素材。正如“读书破万卷，下笔如有神。”小学生通过阅读文本，可以更多的认知外界社会，渐渐的读懂社会，积累丰富的素材，在写作时，才能有材料可写。正如在写作课中，积极发言的或者不为作文感到发愁的同学多是涉猎广泛的同学，这类同学能够灵活的迁移文本中的故事，或者是课外读物中的人物故事素材。可见，学生可以通过阅读汲取丰富的写作素材，使得写作更有料。例如，《军神》一课，讲解了刘伯承元帅在战争时期，右眼受伤，但是他坚持手术时不使用麻醉剂，忍着疼痛做完手术，被沃克医生惊呼为“军神”，刘伯承元帅钢铁般的意志，男子汉的气概给同学们留下了深刻的印象，学习本文后，在某一次写作课上让同学们写《英雄》很多人都提到了刘伯承元帅，很好地迁移了文本内容，极好的运用了素材。

小学语文课不应是枯燥的识字，理论，码字，而是与生活社会贴近的运用语言，达到学以致用。语文教学只有和生活贴近，才能使小学生在生活中汲取写作素材，但目前小学生并未踏入真正的社会，对社会认知以及对生活的感知较少，从而在生活汲取的写作素材较少。阅读能够有效提高小学生作文中的生活意识、社会意识，使作文，学习，社会，生活紧紧相连，从而提高作文思想性以及素材的丰富度，可感度。

二、阅读文本，积累写作技巧

众所周知，小学语文教材是通过层层把关，层层审核，精挑细选组成的课本，教材中的文本或是文字优美，或是感情丰富，或是写作技巧高超，通过阅读文本以及思索，小学生可以深深体会到教材中课文的写作技巧的精妙，并学以致用。比如在讲《桂林山水》这一课时，笔者采用总分总的结构，全面介绍了桂林山水甲天下的特点，文章开头先是总写桂林山水甲天下，再分写桂林山水的特点，最后描写人们对桂林山水的主观感受——舟行碧波上，人在画中游。第二部分写的比较具体，分别写了桂林的山奇秀险以及水净清绿的特点，详略得当，主次分明，此景让人身临其境。讲完全文的结构，摘出来文中的这句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，让同学们分析这句的妙处，此种比喻生动形象得表现出了漓江的水净清绿的特点，为了让同学们更深刻的了解此种写作技巧的作用，我提问了一些同学让他们自己来表达漓江水净清绿如何表达，与文本的表达有什么区别，如此一来，学生积累下不少写作技巧，并在之后的写作中积极运用了比喻手法以及总分总结构。

三、阅读文本，培养生活情趣

语文写作并不是没有感情的码字活动，而是用心堆砌文字表达出自己的真情实感以及生活体验。小学生通过阅读可以体会作者在文本中表达的感情，并在生活中不断留意新事物，培养生活情趣，如此才能在写作时表达自己的情感。比如在讲《地震中的父与子》一课时，通过讲解父亲对儿子的信念和儿子对父亲的信任，让同学们体会父子亲情的深厚，同时提问同学们父亲带给他们最感动，最温馨的瞬间是什么？让同学们分享并记录他自己和父亲之间感人的故事，通过这样的方法培养他们的情感并让学生学会表达自己的情感。小学教材中蕴涵着丰富的情感，学生在阅读时需要整体把握文本中的情感，深入文本，陶醉其中，与文本中的人物同喜同乐，达到忘我的境界。生活中也要注意情感，教师要善于引导培养，善于发现生活中的美妙，这样在写作文时才能流露出真情实感，使自己的作文不是无情枯燥的码字活动，达到真正的“我手写我心”。

总之，学生需要通过阅读积累写作素材，学习写作技巧，能够陶冶情操，培养生活情趣。教师在课上教学生阅读之时，应不断加以引导，讲解文本结构，写作技巧，分析文章内在的思想感情，并鼓励学生积极写作，学会迁移知识，表达情感，依托阅读，还写作一片蓝天。

【参考文献】

【1】张正阳.浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合【J】.新课程（中），2011（03）

【2】郁莹莹.小学语文阅读与作文训练整合教学研究【J】.课外语文，2015（02）

同在一片蓝天下作文篇8

捐款活动开始了。一进教室，同学们就放下书包，拿出积攒的沉甸甸的零用钱，争先恐后地跑到捐款箱边，踮着脚尖，把钱塞进箱里每个人脸上表情庄重伴随着《爱的奉献》的乐曲，把带着浓浓爱心的钱一张接着一张地塞进箱里。我一边塞一边仿佛看到了灾区的小朋友跟我们一起背着新书包，头顶着同一片蓝天，欢天喜地地跨进了校门。老师夸我们有爱心，我心里比吃了蜜还要甜。

捐款的队伍前不见头，后不见尾，大家有秩序地等待着，都想早一点把钱捐出去，及早为灾区小朋友送去衣服、学习用品、食品等。队伍中有个小朋友长得和捐款箱差不多高，可手里却捧着一个沉甸甸的小猪储蓄罐，拼命向前挤，要把零用钱一分不留地捐给四川再去的小伙伴。多么沉重的爱心，多么浓重的爱心，多么崇高的思想境界呀!

上课了，老师告诉我们，人人有爱心，同创和谐社会。人人有爱心，共创美好家园。这时，我的眼前仿佛看到了我们的钱，让灾区孩子人人都有了新衣服，个个喜笑颜开。又看见了失学的孩子人人跨进了以前的学校，个个欢天喜地。我也笑了，笑得那么幸福、那么甜蜜。

一片蓝天创新作文800字篇9

蓝天因我们而美丽，小荷为我们而绽放，我们为友谊而喝彩。不知不觉来到小荷已有好长的时间了，在这里我欣赏到许多的优美的文章，感受到文字的美丽。在这里我认识了许多朋友，品尝到友谊的甘甜。虽然我们素未谋面，但小荷却见证了我们的友情，因为我们同在一片蓝天。

-----献给小荷的朋友

他，冷酷的性格，带有点点孩子般的童真。虽然没有“过目不忘”的感觉，却又让人感到舒心。换句话就是----很“耐看“,”百看不厌"，

他是我的弟弟，我们是在聊天室认识的的，他不爱理人【其实是不在】，尽管你万般的去搭理他，他还是不说话。【沉默是金呀】等他在线的时候，你去兴师问罪，而他却是用无辜的话语驱魔凭你心中的怨气，让人哭笑不得。无奈呀。

他的性格让人捉摸不定，时而冷淡，时而热情。用我的话就是双重性格，是一个十足的倔强小子，和他聊天简直是假娃娃---拍一下哭一下，你不拍他就不哭了。想生气却不知去从哪来的，无名火呀。

要说他呀，大方开朗是他的性格，忘事忘人是他的特点。常去聊天的人，基本上每一个不认识他。【举世闻名】大方的谈吐，风趣的说话。吸引着许多慕名而来的人。但是，让你恼火的就是他的忘人本领，你昨天跟他姐妹相称，聊得十分投机，他今天就问你;“请问你是谁呀”。真让人感到窝囊呀，气人呀。

王丹媚和小蛙

这俩人是一对冤家，按理说都是我的妹妹了。小蛙乖巧，可爱，一个标准的乖乖。媚儿自恋，叛逆，一个十足的淘气包。这俩人的性格不一，脾性不同。自然就成了一对冤家。话说，某年某月某一天某时某分某一秒，我哼着小调去聊天室，进去时这俩丫头也在，开始的时候还平安无事，可不知何时这两个就吵起来了。顿时，那聊天室呀，炮火乱飞【互吐口水】，乌烟瘴气【在互骂】。[夸张用语]，于是，我便去劝他们俩。媚儿说小蛙骂他是周瑜没大脑，我就告诉媚儿说周瑜很聪明。小蛙说媚儿用很不好听的话语骂他了，我就说媚儿不是故意的。然后我就成了和事姥。要知道我离开聊天室的时候，真是手酸腰痛【打字劝他们别吵害得】真的希望着俩丫头以后少吵架，没最好别吵。唉

小学作文：同在一片蓝天下篇10

小鸟有一个“家”??鸟笼；小狗的“家”是主人给它的小窝。可这真的是它们的家吗？不是的，这种“家”只能束缚它们的自由。

我就像一只笼中鸟或是一条只懂得让主人呼来换去的和随意安排的狗，表面上很自由的歌唱，其实内心很孤独寂寞，很想回到大自然的怀抱，感受那很久没有感受到的自由的气息。

失去自由的我，除了每天不停地做什么AB卷，同步测试题……就只能偶尔沉浸在美妙的幻想中，幻想着终于有一天，我能够放下手中的卷子，插上翅膀，飞到那令我向往的，能和伙伴嬉戏的地方，痛快的玩儿。幻想是美丽的，但现实始终是残酷的。当楼梯上传来脚步声的时候，也就是我的幻想破灭的时刻。

一个失去了自由并且连幻想都已成为梦想时，还不算悲哀吗？我觉得自己真的一无所有了。

此刻，蓝天白云，一切是那样美好……我继续做我的试卷，心中冒出许多许多泡泡，为什么别人在玩儿，我却要学习？

想必现在，小伙伴们一定在外头玩儿着吧。如果那是我，该有多好。不管玩儿多么无聊的游戏，我想我也一定不会反对的，因为这总比做试卷好啊！我拿起笔在纸上画了一只笼中鸟，一直失去自由的笼中鸟……

我的一片蓝天六年级作文篇11

自古以来，有多少探险家为了探索新的地球密码而冒着生命危险去环游世界。虽然有些探险家失败，而有些是成功的，但终究会有一片属于自己的蓝天。

我也曾经去冒过险，也获得过一片属于自己的蓝天。那是在六年级时，我们好多同学结伴一起出南蛇洞游玩。说是游玩，但也是一次刺激的冒险。周末，我们约定好了要一位同学先到马路上等其他人。这位同学正好是住在南蛇洞附近的。自然去过，对路也十分熟悉。这样我们也就放心了。早上，我早早的就起了床，父母也千叮咛万嘱咐我注意安全。我就开始出发了。去了同学等我的地方。她也在那儿等我。我是先到的`，随后又等到了另外的同学。等了老半天，终于等到了。我们都到齐了，出发!一路上欢歌笑语，我们没去过的人个个都很期盼是什么样的。听说很好玩，很大，但是有些危险，也有人说没事。到底怎样，去了才知道。我一边走一边幻想着到底是什么样的。阳光明媚，路旁的大树都挺直腰迎接太阳。正好是早晨，空气清新，每个人都贪婪的呼吸着。看同学们指的，洞口在半山腰。真是令人神往呀。沿着崎岖的山路上去才爬到了洞口。洞口有水滴，滴答的滴着。我们就要进去了，里边一片漆黑，已有人在里边了。打着手电筒，我们慢慢的进去了。我心里他又是恐惧又是兴奋，百感交集。我们进去一看比我们想象的还要神奇，里面十分大，我们想应该是天然形成的吧。有许多像石雕的动物形状的大石头，栩栩如生，也不知是天然形成的还是人工做出来的。里面有许多小洞。

我们也试着跟着几个人爬进小洞。可是洞口太小爬不进去。还有许多蝙蝠飞来飞去。南蛇洞口旁还有一个小洞口叫观音洞，其实是两个洞是连在一起的。听说观音洞是曾经观音歇脚的地方。我们站在里边见有一个人进了小洞，还赶出了许多蝙蝠。我们怀着好奇的心也进了小东。刚进去，洞还不太小。越往里走就越窄了，我们都是蹲着走的。地上又有水和黄泥，常常打滑。终于，我们见到了期盼已久的香蕉。不过是石头的，多么诱人。我们都想摘下来尝尝。原来这就是香蕉洞。这应该是我去南蛇洞最有意义的事了。