东方红说课稿（精选8篇）
东方红说课稿 篇1
《从“东方红”到“神州”》说课稿
尊敬的各位评委，大家上午好！
我是第 号。我说课的内容是教科版小学《品德与社会》六年级下册第 二 单元的专题《祖国，我为你自豪》中的第三课《从“东方红”到“神州” 》。（板书课题）
下面我从教材与学情分析、教学目标、重点难点及突破方法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材与学情分析
本课主要讲的是新中国成立以来我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就,而本单元(第二单元)的标题是“祖国，我为你自豪”，如果说本单元论述了我国现代化建设取得的辉煌成就的话，那本课则是对爱国主义教育的一次升华，她与前面的主题一“ 新时代，新生活”主题二“春天的故事”是遥相互应的，如果前面的教材内容是血和肉的话，那么本课则是本单元教材的灵魂，是不可或缺的。同时，作为品德与社会课，本课的内容是思想品德教育的重要组成部分，是作为一个中国公民所必须的修养。六年级的学生已有正确良好的人生价值观，是非观念比较强，本专题的活动内容，比较贴近学生生活，能够对学生进行国民素质教育，达到塑造学生品行，养成良好素质的目的。
二、教学目标
根据本活动的内容，我制定了以下三个目标：
（1）情感态度与价值观目标：学习航天人自力更生、艰苦奋斗、勇于攀登的精神，从小立志为祖国的航天事业做出贡献。
（2）过程与方法目标：通过学生对祖国航天事业取得成就的相关资料的搜集、整理，培养学生分析和概括能力，让他们懂得航天事业是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。
（3）知识与技能目标：了解新中国成立以来我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就。
三、重点难点及突破方法
（1）教学重点：了解新中国成立以来我国航天事业的飞速发展和取得的伟大成就，树立民族自尊心、自信心和自豪感。我将采取情境体验与互动交流相结合的方式进行。
（2）教学难点：学习航天人的精神，并付诸于自己的行动中。为提高学生的参与，我通过让学生查一查、看一看、说一说等形式，达到信息交流，资源共享，陶冶学生情操的目的。
三、教学过程
根据本堂课教学内容及目标，在教学中我注意做到重点突出、条理清晰、过渡自然合理，学生的活动安排得丰富适度，以此充分发挥学生学习的积极性和主动性。
（一）课前初探
首先组织学生开展“看一看、听一听、查一查”的活动，通过查两弹一星“神五” “神六” “神七”有关资料、听专题讲座、看相关视频、举办科技展览的形式，学生在积极参与中不知不觉深化了对“ 我国的航天事业取得伟大成就”的印象。
（二）课中深究
1、交流资料，导入新课
教师谈话：同学们，2003年10月16日，我国载人航天飞船“神舟”五号发射成功； 2005年10月11日，2008年9月25日，“神舟”六号 七号载人飞船又搭乘多名航天员顺利执行了多天航天飞行任务。老师相信同学们一定通过各种途径，对“神
五、“神
六、神七，对宇航员，对我国的航天事业有了一定的了解。你愿意和大家分享一下吗？学生进行交流。然后教师呈现关于航天的图片，最后图片定格在酒泉卫星发射基地的“墓碑”上。
2、搜集资料，加深了解
（1）教师：从梦想到现实，从国家领导人到13亿普通人民，从英雄到壮士。看了这些图片，此刻的你想了解些什么呢？
（2）学生提出自己感兴趣的问题，教师对这些问题进行梳理并确定2～3个问题让学生进行研究。
各组自由选择本组所要研究的问题。教师推荐相关网站。小组同学可以分工浏览一下，将找到的有价值的资料和感人的故事放在指定的文件夹中，和小组同学共同分享。然后集体交流：学生通过朗读、分析概括、制作“电子杂志”等形式展示自己的收获。3．感情深化，提升认识：
在以上合作探究的基础上要让学生讨论我国的航天事业为什么会有这样大的成就？ 以小组为单位进行讨论。提高学生认识，提升学生品行，形成正确的情感态度与价值观。通过以上活动，让学生认识到：祖国如此伟大，祖国值得我们自豪！飞天不再是梦想！4．生成问题，拓展延伸
根据学生的理解，请同学们想象：再过30年，我国的航天事业家又会发生怎样的变化？
教师引导学生一起分析学生的想法，对学生的想法提出有价值的建议。
（三）课后实践：
反馈意见后，让学生通过办手抄报、画画、写文章等各种形式表达自己对祖国大好前景的展望，表达对祖国美好未来的祝福。（拓展作业布置）。
在整堂课的教学中，通过情境的创设，语言的渲染，师生的互动，让学生们深深认识到我国在高科技领域也取得了巨大成就。
纵观我的课堂教学设计，可以用六个“度”来加以概括。一情感态度与价值观的提升度，二是学生参与度，三师生之间的亲和度，四是学生的体验度，五是与社会的联系度，六是课外延展度。让学生在轻松愉悦的氛围中，自主感悟、体验到品德形成的过程，受到情感熏陶和思想启迪。
下面，说一说我的板书设计。
东方红 神州
飞天不再是梦想
一个好的板书，应该是整堂课的缩影。它应该体现活动的思路，有利于情感的推进。根据本课的教学，我的板书是这样设计的：
我的板书重点突出，以情感与人生观、价值观为主题，给学生以醒目的认识，便于学生达到情感的共鸣。
以上是说课的全部内容。不当之处，敬请各位评委批语指正。谢谢！篇二：初中音乐欣赏课《东方红》说课稿
本节课是人音版音乐第14册第一单元的欣赏课。
一、依据课标，说教材
1、教材的地位和作用
第14册第一单元是通过对革命历史题材音乐欣赏的和学习，让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，对激发学生的爱国主义情感具有重要作用。按照《音乐课程标准》对学习领域的划分，本课属于“感受与鉴赏”这一学习领域。《课标》对该领域的学习如下表述：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义。
2、教材内容及分析
内容：音乐舞蹈史诗《东方红》片段
合唱歌曲《保卫黄河》
管弦乐曲《红旗颂》片段 分析：音乐舞蹈史诗《东方红》片段，是课外选取的教材，创演于1964年，是由一批革命历史歌曲组成的，以主题鲜明、内容丰富、表现感人的艺术形式，深刻反映了中国人民反封建势力、反对殖民主义、反对军阀统治的不屈精神。《保卫黄河》是第一单元的教材，是音乐舞蹈史诗《东方红》其中的一首合唱歌曲。歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击队健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河，保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。
《红旗颂》片段是课外选取的教材，是中国作曲家吕其明于1965年创作的一首管弦乐序曲，描写了在1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景。
3、教学目标 1)知识与技能目标：感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。2)过程与方法目标：通过听、唱、看、想、画、演等活动，感受音乐的内容，体验音乐的情感变化，增进学生对革命历史题材音乐的兴趣，乐于参与音乐活动。3)情感态度目标：通过音乐欣赏，使学生体验、学习团结斗争的民族精神，激发爱国主义情感。
二、学生分析
七年级中学生的认识领域有所扩展，体验感受和探索创造的活动能力有所增强。通过多种媒体，也曾接触到部分革命题材音乐、影视歌曲等。学生对这类“老掉牙的音乐”可能缺乏兴趣，但学生对革命故事容易引发兴趣。在教学中，要抓住学生好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，结合姊妹艺术和其他学科，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法,调动他们的学习积极性和主动性。
三、教法分析
1、教学理念
音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与音乐活动。教师要在教学中引导学生，帮助学生学习。要以学生为主体,结合姊妹艺术与相关学科,使学生感受、体验音乐的内容和情绪,从红色音乐中了解中国的革命历史背景，从而培养学生对革命题材的音乐的学习和探究兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立民族自豪感，培养爱国主义情感。
2、营造教学环境 1）利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的共鸣，尽可能地使学生融入音乐的氛围中，使其愉悦地聆听音乐，享受音乐的美感。2）设情境，开展多样化的音乐活动，分组合作讨论，学生自主参与、自主探究，获得主体经验，并互相交
流，评价，促进共同发展。
四、教学实施程序
渲染气氛，激发感情（1分钟左右）
先用歌曲《东方红》作为背景音乐进入教室，组织教学，从学生熟悉的歌曲入手，渲染气氛，学生对熟悉的、会唱的歌曲有不自主哼唱的倾向，教师先故做不自觉地哼唱，带动学生，将其引入音乐。然后提问制造悬念：“你发现了这首歌曲背后隐藏的故事了吗？” 从革命故事切入音乐，抓住学生对革命故事的好奇心和积极性，激发学生的学习动力，主动去探究音乐的内容，创作背景等。师：在这歌曲里，有着许许多多感人肺腑的故事，让我们走进音乐，去听一听看一看。（创设情景，以此为线索）
创设情境——投入感情（16分钟）
1、多媒体播放舞蹈史诗《东方红》的片段（2分钟），视听结合，能使学生先对革命题材的歌曲、音乐产生直观的感受，把学生引入到音画中去，在学生的兴趣逐渐上涨时，再播放几首影视歌曲的小部分片段，或给学生展示一些电影片段，学生就会自然而然的联想到的看过的电影电视，学过的历史知识等，对了解的歌曲或音乐积极讨论交流，对不了解的歌曲或音乐则会产生好奇心，求知欲望就强烈起来，这时教师及时进行引导、启发，学生就会积极地投入探索研究，互相交流中去。此时，教师要进行适度的组织调控，避免学生因讨论热烈，自由交流过度而导致教学进行的失控。教师创设情境：“现在我们处在抗战时期，我是战地记者，你能用几句话简要介绍一下境况吗？”营造一个愉悦的学习氛围，使学生主动地投入到音乐、画面和故事中去，积极思考，展开想象。（6分钟）
2、结合图片，播放合唱《保卫黄河》，在学生学习积极性高涨时，称热打铁，给学生新鲜的学习材料，学生就有自主探究和学习的兴趣。学生对《保卫黄河》的音乐内容、情绪有了一个整体的感受体验后，开展音乐活动，让学生释放情感，表达自己的体验过程。（8分钟）
创造表演——表达感情（22分钟）
1、分小组，分部分复听《保卫黄河》，每组分别讨论一部分，将感受体验1的音乐内容，音乐情感，用绘画色彩、表演等展示体验音乐的过程，并用语言文字阐述解释色彩、表演各表现的音乐内容和情绪。教师给予启发提示和引导，提醒学生注意音乐的基本要素和情感变化。教师要启发学生用所掌握的姊妹艺术及其他学科知识感受体验音乐，学习音乐，进行小组比赛，培养团结合作精神。学生互相交流评价，教师随堂进行点评。学生对《保卫黄河》也完成了从整体——部分——整体的感知体验过程。（19分钟）
3、继续以情境为线索，引导学生欣赏管弦乐曲《红旗颂》。教师：“在我们不同形式的抗战下，我们终于迎来了胜利。”结合开国大典图片，播放管弦乐曲《红旗颂》：1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗。让学生体验抗战胜利的激动心情，感受激发民族自豪感和爱国情感。（3分钟）
总结——延续情感（6分钟）
1、在管弦乐曲《红旗颂》的音乐中，教师提问：这些音乐分别给你怎样的感受？这些革命题材的音乐给你最深的感受是什么？学生自由发言，归纳总结（音乐内容、音乐情绪、体现的精神内涵等）（5分半钟）
2、课后延展，你还知道哪些革命歌曲和歌曲里的故事？收集你最喜爱的革命歌曲和相关故事与同学交流。这一环节为下节课学唱革命歌曲作准备。在《东方红》的背景音乐中结束本课教学。篇三：50米快速跑说课稿
快速跑
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我叫唐燕平，来自岳阳楼区东方红小学，今天我给大家带来的说课是水平三的《快速跑》，这是一堂课后说课。我将从指导思想，教材，学情，教法，学法，教学流程、这六个方面进行今天的说课。
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，根据五年级学生的认知规律和身心特点，采用“主题式”教学，给学生创造宽松的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习并掌握运动技能，从而全面提高学生的身体素质
二、教材分析 1.说教材 快速跑是水平三田径教学中的主要内容，通过各种练习手段可以提高学生快速奔跑能力，是人们日常生活中必不可少的基本活动技术。水平三的快速跑是在水平二走与跑的基础上的延伸，同时也是为下个水平的短跑学习起着铺垫作用。整个教材采用了由易到难，逐步提高的纵向编排。但是由于此教学内容比较单
一、缺乏趣味性，所以要求教师在教学时注重寓教于乐、教学手段多元化。2.说教学目标
根据新课程标准要求，结合教材和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标 1：创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与活动 2：了解步频、步幅与跑速的关系，初步掌握改进步频、步幅的正确方法，3：提高学生快速奔跑的能力，发展下肢力量、灵敏等身体素质
.4：培养学生合作学习、交流学习的能力，养成自主学习的良好习惯。3.说教学重、难点 为了落实本课的教学目标，我把快速跑的教学重点确定为改善步频、步幅的技术动作及学练方法，难点确定为提高快速跑的能力，形成良好的锻炼习惯
三、学情分析
五年级的学生对快速跑的概念有所了解，并具备一定的快速奔跑能力，能在教师引导下积极主动参与学习。大部分学生认知能力，自锻能力，自控能力比较强。由于我校班额较大，学生身体素质参差不齐，所以在教学中更应注意个体差异、因材施教，合理安排
四、教法学法
1、说教法
教师通过直观教学法，采用生动的语言和形象的动作，使学生明确动作的要领，了解并初步掌握正确的快速跑动作。再利用羽毛球进行“你投我跑、我投你追”的游戏活动来激发学生学习兴趣。教学中采用启发、引导、探究、鼓励、竞赛等教学手段，培养学生主动参与，自主学、练的习惯。
2、说学法
在导与学的双重作用下，学生尽情地发挥自己的主观能动性，提高基本活动能力，同时注重学生间互动、互学意识及创新意识的培养。教学中主要采用自主，合作，探究，创新等学习方法。
五、教学过程
本节课的教学过程我是从三个部分来设计的： 1.准备部分
这一部分包括课堂常规，自编操，小游戏，课课练。用时约8分钟。首先，在上课一开始，我以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之中，用亲切地语言与学生交流、负动，拉近师生间的距离感，提出课堂中必要的要求，并强调安全注意事项。
然后在学生自编热身操中充分拓展学生的创新能力，并对同学们的创编能力给予充分肯定和表扬。使学生上课的积极性得到最大限度激发。从而使学生从生理上和心理上达到由静止状态进入运动状态的预热和适应过程 接着通过“你跑我投”、“我投你追”二个游戏，让学生初步形成快速跑的概念。游戏的编排意图是：激发学生对快速跑的学习兴趣，同时为主教材的学习起到穿针引线的作用，从而自然的引出快速跑的课题
接下来我在课课练中用摆臂、弓步交换跳作为辅助练习，来为后面快速跑的教学打下良好基础 2.基本部分
这一部用时约27分钟，为了较好实现完成本课运动技能目标（步频、步幅与速度的关系，改进步频、步幅的正确方法），我依据循序渐进的教学原则，把基本部分分解成五个层次进行教学。
第一个层次（演示、讨论部分）：
让学生演示快速跑的技术动作，我引导学生找出问题，（例如：坐着跑，步子过小等）然后让学生讨论并找到解决问题的方法。
第二个层次（强化步频、步幅动作部分）
为了让学生更好的掌握步频、步幅技术动作，我采用直观教学手段，用羽毛球布置场地（步频、步幅）。
然后再进行动作示范讲解，这主要是让学生对步频、步幅在脑海中形成一个直观完整的印象。
第三层次（步频、步幅动作尝试、展示部分）
我首先让学生自己动手用羽毛球做为标识或限制布置二个活动场地（步频、步幅），然后把学生分成八个小组，引导学生按照口诀的提示，体验快速通过练习。接着为每位学生提供相应的自主学习、练习与合作时间，然后分小组讨论、分析练习中存在的问题，再针对问题进行纠正。最后各组选出代表进行展示，老师对展示情况适时进行鼓励性评价。
第四个层次（完整动作练习，展示部分，追逐跑）
依据练习中出现的学生身体素质差异以及动作掌握程度，根据因人而异，因材施教的教学原则，我引导小组长按本组速度快、慢的顺序进行调整，进行追逐跑，以巩固和检验学生的学习情况，力求让每一位学生都能感受运动带来的乐趣。
第五个层次（快速跑提高和应用部分，游戏 《抢垒》）
这一部分我利用羽毛球设计《抢垒》游戏，编排意图：通过游戏的手段，进一步强化与提高快速跑在运动中的应用，同时注重培养学生之间的团队精神。在游戏活动中，学生的个性得到了张杨，合作精神也得到了体现。3.结束部分（5分钟。）
这部分教学用时约5分钟。主要是对学生进行运动状态的恢复
通过自编舞蹈，在音乐伴奏下，师生同舞，达到放松机体、调节身心的目的。然后，我积极引导学生开展自评、小组互评、师生共评等多层次评价，最后教师对表现优秀的学生进行表杨，对学习有困难的学生进行鼓励。
六.场地器材、练习密度
器材：40个羽毛球，8个标志物，本课练习密度为35%——38%左右，平均心率每分钟125次左右
场地：30米×30米以及50米跑道。
七.课后反思
《快速跑》教学反思
岳阳楼区东方红小学 唐燕平
《快速跑》是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。本课依据“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生在玩中学、学中思、思中、，获中乐，突出学生的自主性、合作性、创造性，使学生在良好的氛围中达到态度和情感体验的和谐统一。
本课教学，我认为有以下几个亮点： 1.构思新颖，富有创造性：活用“羽毛球”这一常见器材，既调动了学生积极性，又在教材搭配上注重上、下肢素质均衡全面发展。2.直观形象，教学方法多样化、情趣化：多元化的教学手段使得“单一”的教学内容不再枯燥，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成本课的教学任务。3.注重非智力因素的培养，突显创新意识：在教学中多采用自评、互评的教学手段，突出学生的自主性。鼓励学生自我创编，注重培养学生的创新、合作交流能力。4.注重个体差异，因材施教：在教学中，采用直观教学、尝试练习、合作
探究。根据学生个体差异，让不同层次的学生自主选择适合自己的练习方式。为学生营造了一种清新、活跃、宽松、自主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
当然，在教学中还有不足之处，比如说场地布置过于分散，学生队伍调整太多；个人课堂语言还需进一步锤炼，增强语言的针对性和感召力等等，这些问题在今后的教学中都有待加强。篇四：《花鸟画》说课稿
小学五年级美术第十册
《花鸟画》说课稿
安阳县柏庄镇东方红小学 董文娟
小学五年级美术第十册《花鸟画》说课稿
各位评委老师好，我叫董文娟，是柏庄镇东方红小学的一名美术教师，如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
今天我说课的内容是人美版小学美术第十册第15课——《花鸟画》，下面是我的说课内容：我今天的说课主要从教材分析、教学手段、学法指导、教学过程、四个方面加以阐述。
一、教材分析：
今天我说课的内容是人美版小学美术第十册第15课——《花鸟画》，本课是根据国家课程标准设计的“造型、表现”领域的课程。作为学习中国画的入门课，教材以花鸟画的欣赏为切入口，转入花鸟画的创作技法。通过本课的学习，使学生掌握中国画的艺术特点。体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画的欣赏能力，提高人文素养；为今后学习中国画打下基础。
（二）、教学目标： 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：熟悉中国画工具、材料，了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味，尝试水墨的表现技法。
2、能力目标：发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。(三)、教学重难点：
中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把了解花鸟画的艺术特点作为本课的重点内容。但是怎样通过笔墨来表现个性又是只可意会，不可言传的。因而把写意画的创作作为本课的难点。
二、教学手段：
五年级学生对美术作品和美术现象能进行简单的欣赏和评述，但对美术作品的文化内涵的理解有一定的难度，因此采用以下方法为主进行教
学。
1、引导教学法：利用课件中的大量图片采用引导法进行教学，通过展示范图并讲解进行生动教学。
2、练习法：学生在老师的指导下，运用学过的知识和技能，进行绘画创作等练习。是学生获得操作体验，加深对美术的理解，形成技能和发展能力。
三、学法指导：
1、自主探究学习，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力、训练学生发现问题、解决问题的能力。
2、合作交流学习法：在学习活动中让学生通过相互交流，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生的思路，达成教学目标。
四、教学过程：
1、创设情境，表达感受。
播放音乐《鸟语花香》问学生想到了什么？教师快速完成一幅花鸟画的作品，问学生画的是什么内容，哪个同学能为这张画取一个富有诗意的题目，就可以得到这幅画。入题并板书《花鸟画》
2、引导欣赏，加强体验。
中国古代花鸟画是传统的三大画科之一。花鸟画描绘的对象，实际上不仅仅是花与鸟，而是泛指各种动植物。课件出示花鸟画作品学生欣赏，引导学生归纳：在中国画家的笔下，花鸟画不仅表现了花鸟的外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托了人的主观感受。——借物喻人，托物言志。中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现一定的时代精神。
3、学生体验，巩固提高。
（1）、画出各种笔墨效果，也可以画出有一定具体形象的物体。
（2）、作品评述，从绘画实践中获得感受。
回顾总结
美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。结束：我的说课完毕，感谢各位老师！篇五：说课稿
unit 4 halloween说课稿
教材
我要说的是牛津小学英语5a unit4 halloween a 部分的内容。本单元的核心
内容是万圣节万晚会的准备工作，本部分提供了两个场景，第一个场景是在客厅
里，ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品；第二个场景是在商店里妈妈带着 ben和ron在购买商定的所需物品。本课所涉及到的节日halloween对学生来说
比较陌生，所以我准备一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习兴趣，又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。本课可采取让学生合作学习的方
法，通过小组对话操练等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表
演本课的场景对话。
认知目标：
1．让学生课前通过网络收集有关万圣节的资料以及和本单元相关的内容。即：
在a部分，ben和他的家人为了万圣节买了那些东西，这些东西有万圣节特有的气息吗？
2． 能听懂、会读、会说单词halloween, tomorrow, a mask , pumpkin lantern, change.3．能听懂、会读、会说、会拼写单词a family, things, a horse, a vase, need.4．能听懂、会读、会说句型： what do you need? we need some„ what else do you need? „, please.here’s your change.5.能听懂、会读、会说、会写句型： do you like„? yes, i do./ no, i dont.i like„ what do you like? i like„ lets buy„
功能目标：
1．让学生通过本课学习，掌握表达“爱好、需要”的交际功能方式。2．能用自己的语言复述课文的重要内容。
情感目标：
1．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。
2．从万圣节到端午节,谈东西方文化的异同。
教法与学法
为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，依据现代知识理论及教学模式，在教学过程中，我运用多媒体课件直观呈现 halloween的相关知识，引起学生的学习兴趣；采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。
课前准备
1.在课前可以在网上寻找一些有关万圣节的资料，图片。把这些资料，图片做到
幻灯片里，以备课上用。
2.学生在课前对本课进行系统的预习。高年级的学生应该学会自主的学习，应该有课前预习，课后复习的学习习惯，这样老师在课上的活动比较容易展开，也节省了很多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这
样可以整体的预习课文，了解课文大体意思，对课堂教学有很大的帮助。
重点、难点: 1．能听、说、读、写以上要求“四会”的单词、句型以及本课的主要内容。2．单词halloween, tomorrow, pumpkin lantern, change.的读音和含义。3．句型what else do you need?的正确使用。4.能用自己的语言复述课文的重要内容。
教学准备：多媒体课件、录音机、作业纸
教学过程： step1.warm up.7.greetings.8.free talk.t:i can dance.what can you do? s:i can swim/sing/skate„ t：yes.we can sing and dance.9.sing a song: we can sing and dance.（通过sing a song: we can sing and dance复习what can you do? i can?句型，激
发学生兴趣。）
step2.presentation.1．t;boys and girls, what day is it today? ss : today is friday.t: yes ,i’m happy because tomorrow is saturday.i don’t work tomorrow.teach: tomorrow 2.play a game :listen and guess.（play a game采用形象、生动的图片和动物的叫声，复习动物类单词及句型what do you like?i like?再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。）3.t(ppt):i like spring festival very much.do you like spring festival? at spring festival my family would like to buy these things.teach :would like to buy, family, thing, buy things.t:i would like to buy a mask.how much is it? teach: here’s your change.（通过购买面具引入单词change。）t: what(else)do we need at spring festival? teach: what(else)do we need? we need?/?，please.10.let talk!(同桌之间用这一句型进行对话练习，进一步巩固重点句型。)11.t: september the 10th is teachers’ day, what festival is it? teach: halloween 6.something about halloween（通过教师节引入万圣节，并通过了解相关知识，激发学生兴趣。）t: what do we need at halloween? teach: a „mask , a pumpkin lantern 12.what can you see in the picture? 7．watch and answer.（看卡通片之前老师给学生三个问题，引导学生认真观看。）8.read after the tape.9.fill in the blanks.（通过完形填空进一步巩固复习课文知识，同时播放音乐，调节课堂气氛。）step 3.consolidation.make a dialogue.（给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。）step 3.homework.3.listen and read the text three times.4.make a mask for halloween.（将课堂上做的任务延伸到课外，将口头语言落实到文字上，从听说读写个方面
训练学生，同时检验学生对本课所学知识的掌握情况。）
牛津小学英语5a unit6 part a说课稿
一：说教材 1．教材内容
本课教材的核心教学内容是“作家务”和“作功课”，重点介绍了 what are you doing? i’m/we’re?what is he/she doing? he/she is? 句型，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
二：说目标 1．教学目标 【知识目标】能听、说、认读a read and say 部分的词句。
【能力目标】掌握电话用语，能够用英语描述自己正在做什么，够用英
语询问他人正在做什么。
【情感目标】培养学生热爱生活的美好情感。2． 教学重难点
本课时的教学重点是掌握句型what are you doing? i’m/we’re?what is he/she doing? he/she is?难点是培养学生在实际情景中运用对
话的能力。
说教法
1． 教法设计
小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。为充分调动五
年级学生的英语学习兴趣，在本课中，我通过情景交际法，听说、游戏、完成魔幻练习、木偶表演等教学手段，紧紧吸引学生的注意力，促使他
们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话
能力。
2． 学法指导
教学过程中创造一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学，在学中乐，教学过程
中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交
流活动。3． 教学手段
提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易
到难、有浅入深地练习，最终使学生得益于本文，且超越于文本，从而
体会学以致用的快乐。
说过程
1．课前热身，复习旧知
how are you ?how is your ? ? how about you ? ? how about your father ? i can?what can you do? i can?what can you do? what can he /she do ? how about you ? what can you do ? 【设计意图】free talk.帮助学生适应英语氛围，自然而然地进入学 习状态，再通过一连串的问答，示意让学生配以生动形象的动作，活跃
课堂气氛，且自然地为新授知识做铺垫。2.巧设情景，引入新课
1）在free talk谈话中教师对会唱歌的学生说sing a song, please.从而引出listen, she is singing.唱完歌教师示意赠送一枚“金话筒”奖章，以激发学生的兴趣，从
而大胆的展示自己的特长。
2）教师对会跳舞的学生说you can dance.i can dance, too.let us dance.然后拉着学生的手走几个舞步，转几个圈边说：look, we are dancing.跳完舞教师示意赠送一枚“红舞鞋”奖章，以鼓励该生，从而触动
其他学生。3）届时呈现现在进行时结构：be+ v-ing 【设计意图】学生谈论自己的所能后，水到渠成地鼓励学生现场表演，既为现在进行时提供了真实的语言环境背景，又促进师生关系的进一步
融洽。
3．木偶游戏，练说句型
a.game ：请6名学生到前面扮演木偶，头上分别佩带字母b e + v-i n g卡片，木偶边机械地动作，边有节奏地说puttets.puttets.puttets.we are puttets.每遍说完，木偶每人作一个定型动作（dancing, swimming, skating, drawing, running, singing?）
教师示意其他学生问：a.what are you doing? i’m? b.what is he/she doing? he/she is? b.chant doing, doing , what are you doing? cooking, cooking, i’m cooking.doing, doing, what are you doing? cleaning, cleaning, we are cleaning.doing, doing , what is she doing? swimming, swimming, she is swimming.doing, doing, what is he doing? skating, skating, he is skating.【设计意图】可爱滑稽的木偶表演与朗朗上口的chant完美结合，有动
有静，有说有做，让学生自主表演各种动作，并根据动作说出相应的句
型。学生观察仔细，表达积极，在不知不觉中巩固了所学知识。4.设置任务，教学新知
1)利用多媒，制作教师一家人活动的录象，学习如何正确地接听电
话，并设计打电话给老师进行电话交流，询问对方家庭成员的活动。
东方红说课稿 篇2
Hello, everyone!Today I’m very pleased to have this opportunity to talk about some of my reading ideas.My topic is Movies from the East, Views from the West.It is made up of four parts:
Part1 My understanding of this lesson:the teaching material:
The analysis of the teaching material:
This is a reading passage.It’s a very important part in the English teaching of this unit.This lesson is introduced by an email from Mary Carson to Li Ming.In the e-mail, Mary talks about her impressions on Chinese movies.By studying this lesson, students can improve their reading ability;learn more about the differences between Chinese movies and Western movies.At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences in order to understand the passage better.The students should also do some listening, speaking and writing, too.Because these four skills are connected with each other.Of course, the students should receive some moral education.Let the students understand movies better, love the movies and enjoy their lives.Teaching aims:
1.Knowledge aim:Understand the main idea of the text.
2.Ability aim:Retell the text in students’own words.
3.Emotional aim:Make the students love both Chinese movies and Western movies.
Teaching important points/key points:
How to understand the text better?
Teaching difficult points:
1.Use your own words to retell the text.
2.Discuss the differences between Chinese movies and Western movies.
Part 2 Something about the students:
1.The students have known something about Chinese movies and Western movies (eg:Titanic) through the Internet.
2.They are lack of vocabulary.
3.They don’t often use English to express themselves and communicate with each other.
4.Some students are not active in an English class because they are afraid of making mistakes.
Part 3 My teaching theories, methods and aids:
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories:Make the students become the real master in class while the teacher himself acts as director;Combine the language structures with the language functions;Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1.a projector
2.a tape recorder
3.multimedia
4.the blackboard
Part 4 Teaching steps/procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, revision, lead-in and preparation for reading, fast reading (scanning) , listening, intensive reading, preparation for details of the text, consolidation, discussion, homework.
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2 Revision
Revise some important points of Unit 3 by asking some questions.
Step 3 lead-in
Ask some questions.
Step 4 Pre-reading
1.Let the students appreciate an English song Movies from the East, Views from the West
By listening to this English song, students can become more active in class, at the same time we can train the listening ability of the students.
2.Answer some questions according to this song.
3.Broadcast parts of Jackie Chan’s movie
Let the students discuss the characteristics of Jackie Chan’s movie in groups, then choose representatives to report it to the whole class. (If the students have some difficulties, the teacher can help them to organize the English language well.)
Step 5
1.Ask the students to read the passage (for the first time) quickly and answer some questions according to text.
2.Ask the students to read the passage (for a second time) in order to summarize the main idea of the passage.
3.Read the passage (for a third time) carefully, Let the students comprehend the passage better by filling in the blanks.
Step 6 Post-reading
1.Ask the students to retell the text in their own words.
2.Present some important words and expressions of this lesson and help the students to grasp them.
Step 7 Homework
1.Ask the students to design a form to compare the differences between Chinese movies and Western movies.
2.Speak out their own opinions about Chinese movies and Western movies and write them down.
3.Download some useful information about the of this lesson and read it, students exchange it with each other.
4.Suppose you are a film-maker, how can you make your film more interesting?State your opinions.
Step 8 Blackboard design
Unit 4 Movies from the East, Views from the West
Western movies:Chinese movies:
serious and realistic funny
scenic shots, beautiful pictures ofaction, the fantastic special effects, high-tech
the landscape, mountains, water and the sky
romanceromance missing
Summary:Chinese movies are different from typical Western movies
《网络搜索》说课稿 篇3
一、说教材
1.本节课地位和作用
本节课内容选自高中《信息技术》课的第三章第三节《网络查询与交流》第三部分，属于信息素养中信息获取范畴的内容。学会运用信息工具网络搜索已经成为人们生活和工作中不可缺失的工具，他对学生今后的发展起着极其重要的作用。
2.教学目标
知识目标：掌握常用搜索引擎网址，能根据需要选择不同的类别，最终找到最贴近的相关信息。
能力目标：帮助学生理解、认识所使用的搜索引擎的机制，针对不同的搜索目的，选择不同的搜索策略，通过学生动手、动脑，培养学生处理信息的能力，养成良好的动脑和动手的习惯。
情感目标：主要培养学生的严谨的逻辑思维和处理信息能力，及对网络技术的兴趣，并在学习过程中不断积累和总结经验，体验成功的喜悦。
3.重点难点
重点：①常见的搜索方法。②搜索语法的运用。
难点：搜索策略和搜索语法的灵活运用。
二、说学情
学生在初中已经对一般的搜索方法有所了解，但却是片面的，但如果让他们去搜索更加复杂和深度的信息，就会变得有些不得法，所以除了需要他们灵活掌握常见搜索方法外，还要学会针对不同情况，使用不同策略，掌握更有深度的一些技巧和语法规则。
三、说教法
对于信息技术教学，我注重更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
1.任务驱动法
当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务，驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。 例如普通网页搜索、图片搜索、区域搜索，然后到语法的应用，层层任务，由浅入深。
2.提问引导法
在完成任务的过程中，我通过更复杂的问题来启发诱导学生，让学生的学习兴趣一直不减。带动学生去分析问题、思考问题，然后我会给他们讲解更深奥的知识，变学生“想学”为“积极地去学”。例如，区域搜索、站内搜索、文件搜索等等。
四、说学法
搜索引擎涉及到的内容很多，技巧也灵活多样，一字之差，结果差之万里，方法决定着成败。而且随着搜索引擎技术的发展，技巧和方法可谓天天在增加，所以我只能选择最典型、最常用的技巧，层层深入，具体采用如下方法：
1.示范促进法。例如普通的搜索操作，我在简单讲解后会叫那些优秀的学生去示范操作，教师变成学生间的桥梁，并形成全体学生相互促进的学习氛围。
2.探究法。随着问题的深入，终究要有老师去讲解。例如我说你们谁能在百度中搜索下河北省发生了的最新新闻。大家感觉不难，但我会进一步提出，那么我们秦皇岛的最新新闻呢？然后向某些学生提问，估计很多人用的方法比较“落后”，只是用简单的网页搜索，而不是地区搜索，经过讲解后，经过学生独立尝试操作，自行分析问题，加深方法的理解，让学生从“陌生”到掌握。
五、说教学程序
1.激情引趣，导入新课
开场白：吟诵古诗“众里寻他千百度，蓦然……”，等待其他同学随我一起背完。“你们想知道今天的爆炸性新闻吗？你想知道奥运会金牌一共产生多少块吗？你想找和你同名的人是哪里的吗？你想知道什么，百度全能告诉你。百度，相信大家已经不是很陌生，这节课我们就以百度搜索为例，讲一下本节课的知识——网络搜索。首先给大家讲一下搜索的相关基础知识……”好的开始是成功的一半。通过幽默的开篇，自然引出本节课的内容，明确学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。
2.层层深入，任务驱动
①首先讲解概念性的知识。例如什么是搜索引擎？搜索引擎常用网址有哪些。（基础知识）
②以百度网站讲解下面的知识。
“你想知道今天的爆炸性新闻吗？我告诉你答案”通过这个环节讲解分类搜索，如新闻、网页、图片、音乐。
为了增加本课的趣味性，我准备增加以下两个有趣的搜索——翻译和算数。
“碰到不认识的单词怎么办？”
“难道百度还有线上英汉互译词典？”众多同学肯定有这样的疑惑。
“没错！”。
通过演示，随便输入一个英语单词，留意一下搜索框上方多出来的词典提示。如，搜索“high”，点击结果页上的“词典”链接，就可以得到高质量的翻译结果。
“百度还会算数，你们信吗？”通过演示一个复杂的算式，例如log（（sin（5））^2）-3+pi，结果很容易出来了。我相信通过以上的演示肯定会让所有的学生惊叹不已，继而把所有同学的兴趣调动起来。
③继续不断加深知识难度。问“你们谁能查阅下最近一段时间有关河北区域的新闻或者咱们秦皇岛的新闻呢？”学生肯定會用上面的普通方法继续查找。此时我会引出技巧搜索方法——区域搜索。
通过这个例子，可以起到抛砖引玉效果。学生知道了河北的，那么通过启示就会了所有区域的方法。
④学生查到了新闻，那么我可以通过某新闻网站继续提问，以引出后面更加复杂的知识——语法篇。
站内搜索,就是如何在“某一个网站内”查找“某些信息”。
语法规则：site：Urlkeywords
这些地方都是学生第一次接触，而且内容新颖有趣，所以，学生必定感觉很惊奇，所以他们会很投入。然后趁此机会，引出下一个知识点。
⑤文件类型的搜索。
搜索除了网站给我们提供分类外，还可以通过语法进行分类搜索。
例如搜索word文档、ppt文档、pdf文档等等。
老师通过讲解语法和演示，学生通过思考，学会举一反三，达到了学习的真正目的。
语法规则：filetype:doc/ppt/allkeywords（老师讲解）
演示：查找2008年的高考语文试卷（老师演示）
本节课从开始到结束讲解知识虽多，却一直体现着新奇的味道，整节课学生的兴趣一直高涨不减，同时，教师一直掌控着整个课堂的氛围，使整个课程讲解顺畅、自然，学生学习效果良好。
3.归纳总结
这个环节不容忽视，通过总结让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，使学生对自己所学知识有个梳理过程，加深对本节知识的理解和掌握。
六、板书设计
1.常用网络搜索引擎网址
2.区域网址搜索语法规则
3.站内搜索语法规则
4.文件类型的搜索语法规则
七、本课亮点
说课稿(初中生物说课稿) 篇4
一、说教材
（一）教材地位
本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多，安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。
本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。
（二）教学目标
根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下： 知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。
能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。
（三）教学重点难点
教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。
我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。
二、说教法
果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。
本节课主要是以探究实验为主，教师要转变角色，由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者，充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析，通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标。
三、说学法
由于果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参与小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生联系实际，让他们看一看，议一议，说一说，自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、说教学过程
良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安排程序的：
（一）导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有办法》引入 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大 就得告别妈妈，四海为家 牛马有脚，鸟有翅膀 植物靠的是什么办法 蒲公英妈妈准备了降落伞 把它送给自己的娃娃 只要有风轻轻吹过 孩子们就乘着风纷纷出发 苍耳的妈妈有个好办法 她给孩子穿上带刺的铠甲 只要挂住动物的皮毛 孩子们就能去田野、山洼 豌豆的妈妈更有办法 她让豆荚晒在太阳底下 啪的一声，豆荚炸开 孩子们蹦着跳着离开妈妈
这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。接着板书：果实和种子的传播
（二）新课讲授
探究果实和种子适应传播的结构
1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。
2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论，设计并填写探究方案，期间教师巡视并适当给于建议。
3.通过解剖、观察、分析实验现象，实验方法，探究果实和种子适应传播的结构。
4.通过讨论得出结论，并在全班内交流自己的探究成果。
5.通过提问：想一想，具有肥厚而且果肉的果实是怎样传播种子的？ 并教师播放果实和种子适应传播的视频资料，引导题目总结出于其传播方式相适应的果实和种子的一些结构特点。突破教学难点。巩固与提升
1.小组共同完成探究报告及自我评价第二题和思维拓展内容。
莲塘四中
青春有格说课稿说课稿 篇5
大家好，今天我说课的课题是《青春有格》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《青春有格》是新人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础，因此在教材中占有重要地位。我将从以下四个方面进行说课：
二、说教学目标：
依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
三、说教法方法
基于以上分析，我采用以下三种教学策略：
主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。
小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习。
三、说教学过程：
本课教学过程按照以下三个环节进行。
（一）创设情境，导入新课 学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了小学一年级的情境，勾起学生的记忆，通过适当的提问，自然地导入新课。
(二)、学习行己有耻
1、含义
一个人行事，凡是认为可耻的就不去做
2、行己有耻对于青少年的要求？
（1）．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（2）、行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（3）行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（4）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力 探究一：
1．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺„„
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
（三）、学习止于至善
1、止于至善的含义
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态
2、止于至善对我们青少年的要求？
（1）、每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。活动二：分享教材P30童小勇事迹：
你如何看待上述同学的议论？
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
（2）、在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。
（3）、养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为
3、榜样的作用？
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。
（四）小结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
四、说板书设计
本板书设计内容简洁眀了，重难点突出。
（五）课后可够作业
东方红说课稿 篇6
一、教材分析
(一)教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生们正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生们加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生们的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生们成长起了积极作用。
(二)教学目标：
1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生们热爱民族音乐的感情。
2、能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。
3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
(三)重点与难点：
1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、教法分析
(一)教法
1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接打开课本，而是通过引导、欣赏使得学生们自然而然的过渡到今天所要学的内容。
2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生们在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。
3、竞赛教学法：根据初中生表现欲望强烈的性格特征，在教学中进行表演比赛，激发学生们兴趣，培养学生们的表现能力和创造能力。
(二)学法
1、学生们自觉参与歌曲分析，培养学生们良好的音乐感知能力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生们随乐自学歌曲并分析歌曲。
2、学生们积极参与音乐活动，善于合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生们一定很感兴趣，积极参与其中，从而合作完成任务，培养团队精神。
三、教学过程
(一)导入新课(4分钟)
我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。下面，我们就来欣赏一段歌舞。【多媒体播放《达坂城的姑娘》】
向同学们提出：
1、刚才播放的是什么歌曲?
2、它是哪个民族的?
(生：《达坂城的姑娘》，新疆)很好!同学们，让我们一起到新疆去看一看吧!【课件：欣赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【课件《青春舞曲》】
(二)随乐学唱歌曲《青春舞曲》(16分钟)
1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪。
提问：请学生们说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力)
2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生们打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听第二遍时，请学生们找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;(可多叫几位同学表演)【课件：主要节奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 当播放第三遍音乐时，学生们随乐哼唱。
3、学生们用正确的演唱情绪完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。(唱完后，教师评点)
4、学生们分组分段演唱，唱后互评，教师总评。
(三)作者介绍(4分钟)
王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年(其间曾先后两次入狱达十八年之久)，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。
(四)随乐舞蹈(20分钟)
新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?
1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟教师一起学做基本动作。(带动学生们活跃课堂气氛)
2、请同学们分组准备表演，然后自我评价哪组表现最好。
3、对学生们的表演给予肯定、表扬。然后请学生们朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢?(学生们读完后各抒已见)
4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时光。
(五)回味小结(1分钟)
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。同时，优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧!
四、教学效果
《草原》说课稿 篇7
为完成教学目标,落实教学重、难点,我主要采用问题引领法、重点感悟法、自主探究法、感情朗读法、资料补充法等教学方法。下面,我重点说一说我的教学过程:主要设计了四大教学环节。
一、创设情境,导入新课
1.引导学生交流:你印象中的草原是什么样子的?然后播放一小段草原的视频资料。激发学生对草原美景的向往和憧憬。2.教师板书课题,带领学生齐读课题之后,交流搜集的老舍的资料,加深对作者的了解。
二、检查预习,学习字词,感知课文
(一)多种形式检查词语认读
大屏幕分四组出示词语:(1)“空气清新天空明朗一碧千里翠色欲流”“拨转马头、群马疾驰、襟飘带舞”通过引导学生读出画面美理解词语意思;(2)“渲染勾勒”先结合课文注释交流自己的理解,接着引导学生通过找图画的渲染和勾勒加深理解;(3)“好客、似乎、同行”这是一组多音字,重点带领学生区分同行和同行,同字不同音意思更不同。(4)最后出示“鄂温克陈巴尔虎旗”交流字典中旗的解释理解两个地名。
(二)检查6个生字的认读,强化读音
通过这些字、词的学习,不仅扫清了阅读的障碍,而且理解了词语的意思,学会了借助课下注释和查阅字典都是理解词语的好方法。
(三)学习两个生字
课后的生字比较多,我选择“羞”和“涯”两个半包围结构的字,引导学生经历“观察交流规律,教师范写,学生仿写,展示评比、修改提高”五个步骤,重点引导学生掌握左上包围的字有藏有露才美观的书写规律。
(四)整体感知,理清脉络
通过问题:课文主要向我们介绍了什么?引导学生尝试运用词语做小标题归纳概括课文内容。学习按事情的发展顺序把课文划分为风光、迎客、联欢、话别,后三部分都是写“人情”的。最后引导学生用一个字“美”概括全文,练习把“长文读短”。(边说边出示板书)
这样教学,学生不仅对课文有了一个整体的感知,也为后面的品词析句做好铺垫,而且领悟了一种概括短文内容的方法,可谓一举多得。
三、创设情境,品读词句,感悟美景
(一)自读自悟
新课标指出“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”大屏幕出示自主学习要求:作者是怎样把草原风景美描写出来的?一边读一边画出感受深刻的句子,并在旁边简单写写自己的感受。学生带着问题,选择自己喜欢的方式阅读课文。
(二)集体交流,指导理解重点语句,读出草原的美
根据学生的交流,相机出示重点语句,组织集体品读,使学生获得对课文独特感受、体验和理解。重点指导描写“羊群、小丘”的那两句话。主要经历三个过程:1.学生交流自己圈画的词句后,大屏幕出示重点句子;2.再读这个句子,谈谈从中读出什么?3.在理解的基础上有感情地朗读,最后达到熟读成诵,积累语言。下面,我来具体谈谈这两个句子的理解:(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。主要有3个步骤:(1)抓关键词“一会儿”感悟流动的画面美。(2)抓住“绿毯”“白色的大花”两处比喻,体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。(3)展开想象,用比喻句重新描述草原的美景。经过这三个步骤的学习,学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美,而且拓展了思维,更深层次地体味了美的意境。之后教师小结:像这样对景物的特点与细节进行细致的描写的方法叫“精笔细描”。同时引导学生找一找还有哪里使用了精笔细描?(2)那些小丘的线条是那么柔美,就像只有绿色渲染,不用墨色勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。也经历3个步骤:(1)借助小丘的图片,感受小丘的柔美。(2)闭上眼睛,听老师配乐朗读,想象小丘的美。(3)交流感悟到的小丘,学生在美的带动下由情及声,读出小丘的美。课文中这样的句子还有很多,比如骏马和大牛使用了拟人的修辞手法。结合学生的交流,相机引导学生读出草原的美。
(三)集体品读,感悟心情
主要以深情诵读的形式来处理,经历三个小步骤:(1)幻灯片出示第一自然段,引导学生观察已交流的句子把草原的美景生动地再现,其余的句子可不可以去掉?(2)学生品味“使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”两句话,感受其中不同的感情色彩:作者初到草原的兴奋和看到美景后的舒服。(3)多媒体播放视频《美丽的草原我的家》,把学生带入大草原绮丽的风光中,引导学生抒发了自己对草原的感情,深情吟诵。
四、背诵积累语言,迁移运用
1.结合多媒体课件,通过自由朗读、师生合作诵读、背诵填空等形式背诵积累。在诵读中感悟到:作者即写景又抒情,这种情景交融的写作方法表达了老舍先生对草原无限的热爱。2.小练笔:美丽的校园。校园是学生生活和学习的乐园,利用情景交融的手法写出校园的美和对校园的热爱。3.推荐阅读《同步训练》中本课短文或者短文《藏北草原》。斯宾塞指出:在阅读教学时,应当引导儿童进行探讨,让其自己去推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们发现的应尽量多些。所以在整节课中,我比较注重学生自己的发现,自己通过读、悟,达到感情的升华。
板书设计
风光(1)
迎客(2-3)美
草原联欢(4)人情
话别(5)
摘要：《草原》这篇文章深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊,是一篇提高学生语言运用,陶冶学生思想感情的文质兼美的优秀散文。但学生对草原的景色和生活了解不多,教学时需要借助视频和图文资料丰富学生的认识。
《黄河颂》说课稿 篇8
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐。这首诗十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
二、教学目标
《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化。在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美。正如诗人所言：“我……惯于为朗诵或制曲而锻句。在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的。”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读。同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注。此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等。因而，根据上述我们分析的《黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：
（一）知识与能力目标
1.正确流畅、有感情地朗读诗歌。
2.把握全诗主要内容和结构层次。
（二）过程与方法目标
借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感。
（三）情感与态度价值观目标
深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀。
教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀。
教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格。
三、教学学法
（一）说教法
本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀。
1.多媒体辅助教学法
诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的形象。对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象。而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础。领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段可加强学生对黄河雄姿的感受。
2.朗读法
本诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美，适合朗读。朗读是深化理解和体味诗歌的有效手段，教学中，可以借助各种各样的朗读方式来展开教学环节，如：阅读前的名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合等。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。
3.互文补充法
本课内容涉及抗日战争的历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到历史、地理、音乐等相关知识。对于诗中所言“黄河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识。因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中。
（二）说学法
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感。
四、教学过程
（一）话说黄河史
此环节意在拓展学生视野，激发学生情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。
首先，让学生了解相关背景：多媒体演示战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来激发学生的兴趣。
【教师讲述】1937年，七·七事变爆发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战。当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。
【背景画面】汹涌奔腾的黄河（画面直观、醒目，让学生内心油然升起豪壮之情。）
然后，简单介绍一些与课文学习有关的黄河的历史知识。对此，主要关注中华民族的其他表述词语，引导学生明确中华民族的祖先炎帝和黄帝，他们就曾于黄河流域群居。借此切换到黄河在中华民族历史和文化中的地位。同时，教师深情讲述：“黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文明的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。”
接着再由学生介绍、教师补充相关的知识。
（二）吟读黄河颂
此环节重在借助朗读和赏析，让学生把握课文内容和结构层次，初步感悟和体会作者情感和诗歌的意蕴。
首先，让学生聆听名家朗诵，强化第一环节中已唤起和激发的兴趣与情感，在学生内心深处掀起一阵感触的高潮，同时也借此形成教学节奏层面的一个小高潮。听完名家朗诵后，让学生自由言说自己的感受。
其次，在此基础上，教师注意提示学生关注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巅”的“巅”，“啊！黄河！你……”中的“你”，但不做具体阐释，只是要求学生在配乐自由读的过程中，细细体会这些词及其效果，和这些词在朗读层面的处理。学生配乐自由读完后，让学生们自己思考或相互讨论来加以落实，借此关注诗人在人称表达层面的转换及效果，体会歌词中第一部分的视角转换及效果。
再次，引导学生紧扣“啊！黄河！”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握。
此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情。
（三）探究黄河魂
这一环节重在理解课文主旨，感悟作者情感，体会民族品格。
首先，以一段话“诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神”来过渡。然后屏幕展示相关问题，让学生合作探讨：
1.黄河有着怎样的气势和精神？你是怎样体会的？
2.结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
3.请用相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言。
4.引入《长江之歌》，类比体会两个文本情感层面的一致性，以深化理解和升华爱国情感。
（四）咏唱黄河曲
师生齐唱《保卫黄河》，然后教师说结语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林奉献自己的力量！
五、板书设计
本文为井冈山大学教改课题“新课改下‘语文教学论’课程教学改革初探”和江西省高等学校教学改革研究课题“高校师范生语文教学技能培养策略研究”（编号：JXJG-09-15-24）的阶段性成果。
(刘梅珍 江西吉安 井冈山大学人文学院 343009)