校园安全事件作文

校园安全事件作文（共8篇）

校园安全事件作文 篇1

近期校园安全事故事件及校园安全材料

3月23日

福建省南平实验小学

3月23日上午7时20分许，一名中年男子郑民生在福建省南平市实验小学校门口手持砍刀，连续砍杀正在排队进校门的无辜学生，目前已造成9名小学生死亡，4名小学生重伤。郑民生因恋爱多次受挫，图谋报复泄愤，竟迁怒无辜，选择在学校门口行凶。

详细查看百度百科：3·23南平校园凶杀案http://baike.baidu.com/view/3396065.htm

4月5日

广东佛山市南海九江中学

4月5日19时许，南海九江中学高中三年级某班生活委员黄某代收同班同学的伙食费人民币3万多元后，在同学叶某的陪同下到学校财务室交款，财务人员当时不在办公室。黄某留下等待，而叶某则回教室自修。至20时许，学生叶某仍未见同学黄某回到教室，立即报告班主任，于是全班同学在校园搜寻。到23时许，有学生在校园山顶平台上发现黄某倒卧在地上，身上有刀伤。黄某被迅速送院，抢救无效死亡。

据杀人嫌疑犯高中三年级梁某向警方供认，此前曾与同班女生黄某有过感情纠葛，说黄某曾诋毁过他，故怀恨在心。4月5日19时许约黄某来校园内的小山顶上将其杀害。

4月12日

广西北海合浦县西场镇西镇小学门前

4月12日下午4时30分,广西北海合浦县西场镇西镇小学门前约400米处发生一起凶杀事件,一名40多岁男子用菜刀连砍7人,造成2死5伤。2名死者中一名为8岁小学生，另一名为老年女性。5名伤者包括：两名小学生、一名未入学小孩和一对中年夫妇。凶手杨家钦系西场镇的赤脚医生,行凶前精神抑郁。

-----412凶杀案 http://baike.baidu.com/view/3511099.html

4月28

广东省雷州市雷城第一小学

4月28日15时左右，行凶者陈康炳（系雷州市纪家镇人，男，31岁，在雷州市白沙镇安富小学当教师）冲进校园先砍伤五(3)班的几个学生后，又到五(4)班、四(1)班继续行凶，连续砍伤11名男学生和5名女学生。共持刀砍伤18名学生和1名教师。

4月29日

江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园

4月29日上午9时40分，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生恶性伤人事件，一名男子持刀冲入幼儿园，砍伤32人，包括29名幼儿、2名教师、1名保安，其中5人伤势较重，有生命危险。凶犯叫徐玉元，1963年生，今年47岁，为泰兴本地一名无业人员。他原在当地一家保险公司工作，于2001年被单位辞退。此前曾从事过违法传销活动。

4月29日

福建省永定县坎市中学

4月29日，福建省永定县坎市中学发生一起学生斗殴事件，造成一死一伤。据了解，当日17：50，该坎市中学学生卢××、卢×等4位初一学生与高一学生吴××在学校食堂准备就餐前因琐事发生冲突引起口角。晚饭后，卢××等4位初一学生再次于学校小卖部与吴××发生冲突，吴××用折叠水果刀刺中了卢××、卢×。学校立即将两位受伤学生送坎市医院救治，卢××被刺中左胸部，经坎市医院抢救无效，于20：30不幸身亡。

4月30日，山东潍坊校园血案，一男子小学内用铁锤锤伤5人后自焚。

1、素来被称为净土的校园突然间沦为犯罪分子发泄不满，报复社会的高危之地，可怕！

2、校园如同菜市场，谁都如入无人之境，可叹！

3、，在校园内遇有流氓滋事，一方面要敢于出面制止或将流氓分子扭送有关部门，或及时向学校保卫部门报案，或打“110”电话报警，以便及时抓获犯罪嫌疑人，予以惩办；另一方面，要加强自身的修养，冷静处置，不因小事而招惹是非，积极慎重地同外部滋扰这一丑恶现象作斗争。具体地说，中学生在遇到流氓滋事时，应注意把握以下几点。

（１）提高警惕，做好准备，正确看待，慎重处置。面对违法青少年挑起的流氓滋扰，千万不要惊慌，而要正确对待。要问清缘由、弄清是非，既不畏惧退缩、避而远之，也不随便动手，一味蛮干，而应晓之以理，以礼待人，妥善处置。

（２）充分依靠组织和集体的力量，积极干预和制止外部滋扰行为。如发现流氓滋扰事件，要及时向老师或学校有关部门报告，一旦出现公开侮辱、殴打自己的同学等类恶性事件，要敢于挺身而出，积极地加以揭露和制止。要注意团结和发动周围的群众，对滋事者形成压力，迫使其终止滋扰。

（３）注意策略，讲究效果，避免纠缠，防止事态扩大。在许多场合，滋事者显得愚昧而盲目、固执而无赖，有时仅有挑逗性的言语和动作，叫人可气可恼而又抓不到有效证据。遇到这种情况，一定要冷静，注意讲究策略和方法，一方面及时报告并协助有关部门进行处理；另一方面采取正面对其劝告的方法，注意避免纠缠，目的就是避免事态扩大和免得把自己与无赖之徒置于等同地位。

（４）自觉运用法律武器保护他人和保护自己。面对流氓滋扰事件，既要坚持以说理为主，不要轻易动手，同时又要注意留心观察、掌握证据。比如，有哪些人在场，谁先动手，持何凶器，滋事者有哪些重要特征，案件大致的经过是怎样的，现场状况如何，滋事者使用何种器械、有何证件，毁坏的衣物和设施是什么，地面留有什么痕迹，等等。这些证据，对查处流氓滋事者是很有帮助的。中学生除积极防范和制止发生在校园内的滋扰事件外，更应加强自身修养，不断提高自己的综合素质，严格要求自己，决不能染上流氓恶习而使自己站到滋事者的行列中去。

十六、游戏时如何保证安全？

游戏是同学们生活中的重要内容，在游戏中也要树立安全观念：

1．要注意选择安全的场所。要远离公路、铁路、建筑工地、工厂的生产区；不要进人枯井、地窖，防空设施；要避开变压器、高压电线；不要攀爬水塔、电杆、屋顶、高墙；不要靠近深湖（潭、河、坑）、水井、粪坑、沼气池等。这些地方非常容易发生危险，稍有不慎，就会造成伤亡事故。

2．要选择安全的游戏来做。不要做危险性强的游戏，不要模仿电影、电视中的危险镜头，例如扒乘车辆、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用砖石等互相投掷、点燃树枝废纸等。这样做的危险性很大，容易造成预料不到的恶果。

3．游戏时要选择合适的时间。游戏的时间不能太久。这样容易过度疲劳，发生事故的可能性就会大大增加。最好不要在夜晚游戏，天黑视线不好，人的反应能力也降低了。容易发生危险。

十七、流血不止怎么办？

同学们在玩耍时碰伤了身体，往往会流血不止，特别是鼻子最容易出血。出现了这些情况，应该采取下列措施：

1．四肢或手指出血，应该马上用一块干净的纱布或较宽的干净布条将伤口紧紧地包扎住，如有条件，最好洒一些云南白药在伤口上再包扎。

2．如果是鼻子出血，可以把头抑起，用手指紧压住出血一侧的鼻根部，一直到不出血为止。如果有干净棉球，可以把棉球塞进鼻孔里压迫止血。另外，可以用冷水浇在后脑部，这样会使血管收缩，从而达到止血的目的。

十八、手脚冻僵了应该怎么办？

在寒冷的冬季外出活动，常常冻得手脚发僵。手脚冻僵了，千万不要在炉火上烤或者在热水中浸泡，那样会形成冻疮甚至溃烂。那么正确的方法应该怎样呢？

1．应该回到温暖的环境中去，使冻僵部位的温度慢慢回升。

2．如果在野外，应当设法用大衣等将手脚包裹起来，还可以互相借助体温使冻僵的手脚暖和过来。

3．最有效的方法是用手搓，通过摩擦增加温度，促进自身的血液循环，以恢复正常。

校园安全事件作文 篇2

一、校园安全隐患分析

学校是个复杂的集合体, 尤其对于各地大学而言, 学生来自全国各地, 五湖四海, 校园环境复杂, 校园潜在的安全隐患众多。深究校园内存在的安全隐患成因, 既有内因也有外因。内因表现为学校内部不安全因素突出或者激化为矛盾, 外因表现为学校安全受社会环境、自然环境等外部因素的影响和作用。分析校园安全隐患因素, 有助于及时发现察觉校园内潜在的安全隐患, 有利于建立有效的预警机制, 加强预警管理。

(一) 学校内部的因素

学校是由学校老师、员工、学生以及必要的教学校园环境所组成。校园安全主要取决于学校内部老师、员工和学生之间关系的协调以及社会提供的帮助与保护, 其中学校方面参与教育与教学、管理与服务活动是学校存在的最重要的基础, 也是校园安全最终的决定性因素。学校内部的因素主要包括:

1. 教师因素。

主要是指部分教师因违反安全管理规定, 或者在教育管理上策略失误而产生的安全隐患。如部分教师的教育方法简单粗暴, 或是在处理问题上有失公正、出现偏激言行, 使学生心理失衡, 造成对学生心理的伤害;部分教师在活动过程或操作规程违反国家相关法律法规以及学校安全管理规定, 造成安全管理渎职失职等。[3]

2. 学生因素。

主要是指部分学生无视学校的规章纪律, 违反社会治安管理规定, 发生打架斗殴、偷窃诈骗、赌博传销、携带或使用违禁物品以及网络侵害等违法违纪行为;学生因学习、生活、人际关系等众多压力产生心理失衡而导致的自杀心理危机、犯罪心理危机、抑郁心理危机以及存在的生理疾患;学生因心理因素而旷课、逃学、离家出走, 不听从安全预警和安全教育;学生参加课外活动发生意外等。

3. 环境因素。

主要是指学校的安全预警系统不完善, 安全设施不到位而产生的安全隐患。部分学校由于种种原因, 未能尽到安全教育、管理和保护学生的责任。如学校制定的安全管理规章制度不够系统完善, 使校园安全管理存在漏洞;学校设立的安全管理机构缺乏管理经验, 校园安全管理组织工作混乱;部分学校提供的公共安全设施设备不符合安全标准;必要的场地设施安全提醒不当甚至缺失, 有关部门自然灾害预警、社会公共安全预警没有严格执行等;部分学校组织学生参加校内外教育教学活动, 必要的安全教育和安全措施缺失, 学校师生缺乏必要的安全教育培训, 安全演练和安全管理未予实施等。

(二) 学校外部的因素

社会是人类按照一定的行为规范、经济关系和社会制度而结成的有机总体, 社会环境是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和, 广义包括整个社会经济文化体系, 狭义仅指人类生活的直接环境。[4]学校周边的社会环境与学生身处的家庭环境也是影响校园安全隐患的重要外部因素。

1. 周边环境因素:

学校周边的社会环境因素往往直接或间接对校园安全构成威胁。如重大急性传染病暴发、食品安全危害、核辐射等引起的公共卫生事件;学校周边公共场所寻衅滋事、群体性事件、治安事件、刑事警情等社会安全事件;交通、火灾、电力、建筑物、环境污染等事故灾难;拆迁、改建、扩建等城市建设活动;歌厅、舞厅、网吧、游戏厅等社会闲杂人员出入场所的开设等。

2. 学生家庭因素:

家庭是学生日常生活中最直接的环境。学生家庭由于矛盾冲突、经济困难、遇到灾难等诸多因素导致在校学生失去精神支柱、对生活失去信心等心理危机;父母教育子女的方法不当引发孩子过激行为、逆反心理, 形成学生特殊个性和人格障碍;父母对子女有极大的期望, 学业要求过高, 使子女承受沉重的心理压力等。学生家庭方面的因素是通过学校主体中的学生构成校园安全隐患的关键因素, 它对学生的影响比起学校内部的因素也是有过之而无不及, 足够引起我们的重视。

二、学校安全预警机制的功能及意义

(一) 学校安全预警机制的功能

1. 预见危机的功能

通过对交通、饮食、治安、火灾、意外伤害、疾病、心理、网络以及自然灾害事件各个领域中特定指标要项的研究, 找出某些敏感性指标的异常变化并预先指出其发展征兆。这是校园安全危机预警的最主要的功能, 也是其他功能的必要核心, 其他功能基本上是由此衍生出来的。

2. 警示危机的功能

通过对交通、饮食、治安、火灾、意外伤害、疾病、心理、网络以及自然灾害各个领域中特定指标要项的监测, 教育行政部门可以将有关信息和结果向各级学校发出警示, 发挥导向功能。

3. 减缓、延缓的功能

对于这一点往往容易被人们所忽视。实际上许多校园安全危机的损害程度和规模之所以最终达到难以收场的地步, 很大程度上是由于没有认识到一些危机可能是难以完全避免的。比如一些非人力所能及的自然灾害, 对此就只能尽可能地利用已存在和潜在的条件来尽力减缓、延缓其发展的速度, 减少其所带来的损失, 避免危机的扩大和升级。[5]

4. 阻止、化解的功能

对于许多现实问题, 教育行政部门可以通过一定的措施给予相应的阻止和化解, 实际上也是在某种程度上防范了未来危机事件的爆发。这是预警系统最重要也是最现实的目标。

(二) 学校安全预警机制的意义

首先, 学校安全预警机制可以预防学校安全问题的发生。对于学校安全问题的发生, 我们不可能完全避免, 但是我们可以通过建立有效的学校预警机制来保障学生的安全, 维护学校的稳定环境不被破坏。当代社会产生安全问题的原因有:社会失序、生态失衡、经济失衡、心理失衡等。这些均是容易引发社会危机的不安全因素, 对学校安全也会产生一定的影响。有效预防和应对学校安全问题, 保障学生的生命财产安全, 是教育行政部门和学校的重要职能。通过建立、完善学校安全预警机制, 提高学生认识和预防安全危机发生的能力, 提高学生的危机意识, 就可以预防安全问题的发生, 减少已发生的安全危机所造成的损失。

其次, 学校安全预警机制可以减缓学校安全问题的恶化。如今我国学校安全问题比较突出, 特大交通安全事故、特大食物中毒事件、特大火灾事故时有发生, 学校意外伤害事故频繁, 校园治安问题严重、学生心理问题更不容忽视。诸多学校安全问题需要我们通过建立、完善安全预警机制来减少减轻学校安全问题带来的压力, 通过不断研究、认识和总结学校安全问题发生的因素和规律, 完善学校安全预警机制, 避免学校安全问题的加剧。

最后, 学校安全预警机制可以增强学校可持续发展的能力。学校安全危机具有发生原因和发展过程的多种可能性、突发性、紧急性, 危机后果的不确定性、信息传递中的不对称性等特点。[6]引发学校安全问题的原因多种多样, 但不论是自然灾害还是社会原因, 均会对学校安全带来严峻冲击, 影响学校的可持续发展。所以建立一套科学、有效的学校安全预警机制不仅可以及时发现学校安全存在的隐患, 减少学校安全问题的发生, 还可以便于学校及时通报信息, 及时、科学、有效地对危机进行防治, 控制、避免造成更大的安全事故和不必要的损失。如今, 我国在气候、环境、卫生、粮食、公共安全等领域都建立了有效的安全预警机制, 而学校安全预警问题却没有引起足够的重视。为实现教育管理和学校运营要实现可持续发展, 为了避免更多的学校安全问题的悲剧发生, 我们必须注重于如何建立一套科学、有效的学校安全预警机制。随着危机时代的到来, 建立科学、有效的学校安全预警机制是21世纪教育管理必然要关注的问题。

三、构建校园环境安全预警系统的策略

据不完全统计, 目前全国学校中存在的主要安全问题有:交通安全事故、火灾事故、盗窃案件、刑事案件、意外伤害事故等, 还存在可能影响校园政治稳定、治安稳定的潜在威胁。[7]针对上述问题, 结合上文校园安全隐患的分析, 制定相应的学校安全预警机制策略, 保障校园、学生的安全。

(一) 建立健全校园安全预警机制对策

1. 学校安全意识预警。

校园教师及员工应当学习必要的学校安全预警系统的培训, 当学校自身以及校园管理存在安全问题, 教师员工发现、职能部门检查发现可能存在的校园安全问题, 可向相关部门汇报。属于职能部门职权范围内的, 职能部门工作人员应详细询问有关情况, 判断隐患性质、程度, 做好登记工作, 并提出初步意见及相应处置方案, 积极配合有关学校进行整改。非职能部门职权范围内的, 学校应及时汇总有关隐患情况, 迅速汇报社会相关部门, 与相关部门分析隐患, 评估校园安全危机发生的可能性及其可能造成的影响, 及时整改, 合理处置, 必要时组织专业技术人员排除隐患。

2. 学生心理危机预警。

各所学校应当加强学生的心理健康教育, 采取普遍教育和个别疏导相结合的方法, 建立心理健康防御的长效机制。开设有关心理健康教育的讲座与课程, 遵循心理健康教育和人生价值观教育相结合、知识传授与心理素质训练相结合的原则, 普及心理学、心理卫生等知识, 增强在校学生的抗挫折能力和心理承受力;教育和引导在校学生以健康、乐观的心态去对待学业、人际交往等问题, 正确地认识社会和生活。

3. 校园设施安全预警。

学校应当依法建立校园突发事件应急处置预案, 设定相应职能部门管理、负责校园突发事件应急管理工作的组织指挥, 具体规定突发事件的预警机制、处置程序、应急保障措施以及善后恢复工作, 使校园安全事件得以妥善处理。对于有条件的学校, 可以利用网络技术, 建立学校安全预警防范网络, 将重点部位、要害部门和生活管理区等安全服务网点通过校园网有机地结合起来, 实现“服务点 (信息源) ——校园网络监控点———专业出警机构”讯息传送, 通过“110”、“119”“120”、“122”等实现防盗报警、消防报警、远程检测、医疗救护、违章管理、移动监控以及突发性事件处理等全方位防范管理和安全服务。[8]

(二) 校园安全隐患与危机处理的有效措施

当发生学校安全问题时, 学校应当及时、正确、高效地处理校园存安全危机、消除安全隐患, 对于无法避免的安全危机要做到最大程度地减轻或者消除危害所造成的影响。这是发生校园危机后学校安全预警机制的目标。正确的处理危机的方法可以了解认识校园危机事件发生的因果关系, 及时、高效、圆满地处理与解决问题, 避免情况继续恶化, 消除事后影响, 防止危机再次发生。

1. 安全事故的处理。

学校发生安全事故、火灾事故、治安事故、食物中毒安全事故、建筑物安全事故、流行传染疾病安全事故、爆炸事故等, 应在发生安全事故后, 及时启动学校突发安全事故应急预案, 根据事故的不同类别, 依照国家出台的《学校突发事件处理办法》采取对应的应急处置措施, 及时与相关救助机构取得联系, 及时处理, 有伤员的应当积极抢救, 对疑似传染性、流行性疫病的必须及时果断进行隔离并指导学生教师迅速离开危险区域, 做好事故现场保护工作。要及时制定并实施善后事宜, 做好相关受影响师生的思想工作, 帮助稳定其情绪, 维护学校正常的教育教学秩序。

2. 突发事件的处理:

突发公共事件是指突然发生, 造成或者可能造成严重社会危害, 需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。[9]学校发生突发公共事件时, 要根据有关部门提供的灾情预警预报信息, 及时启动校园突发公共事件应急预案。各学校应当本着未雨绸缪的原则, 在平时积极开展防灾、减灾宣传教育活动, 进行应急演练及培训, 防患于未然。

四、结论

学校预警机制的重点应当是“防范优于救治”, 在日常管理阶段, 完善学校安全预警机制, 加强校园内师生的预警知识培训和心理健康教育, 健全完善校园安全设施, 建立一套安全、合理、高效的预警系统, 保障学校师生的安全。同时, 在发生突发事件时, 能科学、冷静地采取相应的应急处理措施, 依照相关的法律与规定, 做到最大程度地减轻或者消除危害所造成的影响。预防与处理的相互结合, 才是学校预警机制的全部体现, 才能维护国家稳定, 维护社会和谐, 保障校园学生安全, 为祖国输送人才。

摘要：2013年, 从复旦投毒事件, 到南航金城学院伤人事件, 学校的安全似乎受到了极大的威胁。建立一套科学高效的学校安全预警机制, 对于维护校园的和谐与稳定以及学生的健康发展有着重要意义。

关键词：校园,安全,预警机制

参考文献

[1]张维平.突发公共事件与预警机制[J].消防科学与技术, 2006, 25 (3) .

[2]360百科.http://baike.so.com/doc/2788192.html[OL].2013.

[3]莫利拉, 李燕凌.公共危机管理——农村社会突发事件预警、应急与责任机制研究[M].北京:人民出版社, 2007:107-115.

[4]李永和.高校安全管理现代模型的探索与实践[J].保卫学研究, 2009 (2) .

[5]王超.重大突发事件的政府预警管理模式研究[M].武汉:湖北科学技术出版社, 2010:213-220.

[6]黄银江, 李晓明.构建校园环境安全预警系统的策略选择[J].常州大学, 2011 (1) .

[7]刘畅, 张玉堂.学校安全预警机制的构成与运行[J].教学与管理, 2007 (2) .

[8]余凌云.警察预警与应急机制[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2006:357-360.

校园安全事件治理策略分析 篇3

关键词：校园安全事件；治理策略

校园是社会的重要组成部分，校园安全事件作为典型的社会公共安全事件，其对社会产生了很大的影响[1]。在法制社会背景下，校园安全问题已成为社会急需解决的重点问题，因此必须要加强校园治安工作，采取科学的治理策略，从而保障校园的安全稳定。

一、校园安全的影响因素分析

1.外因

影响校园安全的外部因素主要表现在以下几个方面：一是焦点问题的转嫁。随着我国社会的深化改革，社会风险也随之增加，严重影响了社会的秩序和稳定。基于这种现状，我国必须要对当代世界风险的本质具有充分认识，对风险社会的运作情况加以了解，制定具有全局性和前瞻性的社会政策，强化风险防范意识，有效预防社会矛盾问题向校园转移。二是多元文化的发展。我国在多元文化的冲击之下，人们的行为方式、思想观念以及价值规范出现了较大的差异性，并且随着后金融危机时代的到来，各种国际因素相互交织，严重影响了我国社会的稳定发展，不利于校园的安全管理。三是社会治安缺乏长效治理机制。只有保障基层基础工作的稳定和扎实，才能实现社会治安的长效综合治理[2]。因此在进行校园安全事件治理的过程中，必须要建立一体化、全方位的网络，积极与社会治安机制相结合，从而实现校园的长远发展。

2.内因

对于校园安全而言，由于师生健康素质、校舍安全工程、校园内部管理等多方面的影响，导致校园安全事件频发。一般而言，校园内部管理的不完善使其最为主要的影响因素，如育才中学发生的“12·7”踩踏事件。目前随着全社会对校园安全事件的广泛关注和参与，各大院校不断强化自身的内部安全管理，校园安全事件已经逐渐减少。

二、校园安全事件治理策略

1.建立健全校园安全管理法制

建立健全校园安全管理法制的过程中，首先应对积极采用《校园安全法》立法。我国应对特别立法程序加以尽快启动，制定校园安全法，并对地方政府和中央的投入情况加以监督，为学校提供完善的基础设施，确保学校能对自身的法定职责进行认真履行，创设安全的法治环境。当然在《校园安全法》中，必须要对学校和政府的责任加以明确，应对安全辅导员、活动场所的充足以及教学网点进行科学配置，积极开展相关的安全保护工作，确保校园环境的安全。其次应对校长安全责任制加以完善。学校法人代表就是校长，其应全面负责学校物、财、人的安全，同时学校要建立完善的校长安全责任制，并设置相关的行政问责制度，保证治理的效果[3]。最后应对校园警察制度加以建立。目前社会治安情况对校园安全产生了严重的影响，校园保卫工作已经无法保障校园安全管理工作的顺利进行，因此我国可以建立校园警察制度，由当地公安机关的警员对校园保卫工作进行直接参与。

2.建立应急演练工作机制，增强师生安全意识

强化应急演练具有十分重要的作用，如桑枣中学在汶川大地震中无一伤亡这一例子，无伤亡的主要原因就是该中学积极对学生进行了地震应急演练。一般进行安全应急预案演练活动，能够促使师安全防范技能和意识的增强，提高其突发公共事件的处理能力，有效减少事故伤害。此外，和谐的校园文化能够在一定程度上将与育人理念落实在学生的生活和学习等方面，并能够形成多层次和多角度的合力，为学生的成才提供服务，从而使校园安全事件出现的诱因加以消除，有效抑制安全事件，保证校园环境的安全性。

3.加强校园安全管理教育

为了减少校园安全事件的发生，必须要加强学生的安全管理教育工作，对学生进行日常的安全防范教育，同时学生自身也务必要强化校园安全知识，提高安全防范意识。其实许多校园安全事件都可以控制和预防，因此院校可以加大安全教育的宣传力度，对学生的思想教育工作加以重视，定期开展有关校园安全的活动，这样可以进一步加强教育安全管理工作，确保校园的和谐稳定。

4.积极开展校园安全评估，建设“和谐校园”管理体制

一方面應对“和谐校园”建设进行科学建立。和谐是我国社会稳定发展的前提，建立“和谐校园”有利于保证校园的安全，实现社会的和谐稳定发展。校长作为校园的主体，其必须要积极组织建立“和谐校园”，保证和谐校园的顺利创设，促进校园安全长效机制的顺利实施。另一方面应积极排查校园安全隐患。由于当前缺乏完善的校园安全管理法制，必须要有效利用现有的财力、物力和人力，积极开展校园安全评价与监督工作，保证学校和教育部门对校园公共安全的相关情况加以及时掌握[4]。此外，教育部门应成立应急管理咨询专家组，科学评估校园的安全隐患，对专家的指导和咨询作用加以充分发挥，从而促进教育体系应急管理工作水平的提升。

5.优化社会教育服务体系

多元化的社会价值以及错综复杂的社会信息，使得学校难以顺利进行学生教育管理工作。目前，学校在对学生进行教育管理时，不能仅仅使用传统的行政管理方法，必须要优化社会教育服务体系，对学生进行适当的引导和教育。这样才能使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断完善自我，从而营造健康和谐的校园生活。

结束语：综上所述，由于多元文化的发展、社会焦点问题的转嫁、社会治安长效治理机制的缺乏、校园内部管理的不到位等因素影响，导致校园安全事件频繁发生，严重影响了校园的发展。基于这种情况，必须要建立健全校园安全管理法制，建立应急演练工作机制，增强师生安全意识，加强校园安全管理教育，积极开展校园安全评估，建设“和谐校园”管理体制，优化社会教育服务体系，从而有效治理校园安全事件，确保校园的安全稳定发展。

参考文献

[1]任国友.治理校园安全事件的长效对策[J].中国安全生产科学技术，2010，04：33-38.

[2]王丁一.校园突发治安安全事件应急处置标准体系研究[J].经营管理者，2014，10：8-10.

[3]陈晓燕.新媒体环境下高校安全突发事件应对策略探析[J].青岛职业技术学院学报，2015，04：34-36+40.

校园安全突发事件应急预案 篇4

校园安全突发事件应急预案

为了加强学校安全工作，保障全校师生员工健康、平安地学习、工作，打造平安校园，预防安全事故发生，并能快速、及时、妥善处理突发的安全事故，切实有效降低安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，从我校实际出发，特制定本预案。

指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，以对师生人身、国家财产安全高度负责的责任感，站在讲政治、保稳定、促发展和建设平安校园的高度，坚持“安全第一、预防为主”的方针，进一步强化对学校安全工作的领导，落实责任制，健全规章制度，经常向师生开展突发事件应急知识的专门教育，增强师生对突发事件的防范意识和应对校园突发事件的能力，扎扎实实做好学校安全工作。

一、安全事故应急领导组织机构。

学校成立突发事件应急处理领导小组，统一领导全校突发事件的应急处理工作。

组长：

副组长：

组员：各班班主任及任课教师

安全事故应急领导小组履行下列主要职责:

（1）、指挥有关教师立即到达规定岗位，采取相应的应对措施。

（2）、安排教师开展相关的抢险排危或者实施求救工作。

（3）、根据需要对师生员工进行疏散，并根据事件性质，报请上级部门迅速依法采取紧急措施。

（4）、根据需要对事件现场采取控制措施。

（5）、对本校的突发事件的应急处理程序进行督察指导。

（6）突发事件发生后，学校突发事件应急处理领导小组应当根据“生命第一”的原则，决定是否启动突发事件应急预案，并在第一时间内向上级主管部门报告。

二、突发事件应急救援处理的原则：

1、迅速报告原则

学校、事故当事人或目击者在突发事件发生后，有立即报告的责任和义务。

2、主动抢险、迅速处理的原则

突发事件发生后，学校及师生都有尽最大可能救援的责任和义务。

3、生命第一的原则

学校发生突发事件后，要把救护师生生命作为首要任务，最大限度实施救护，及时疏散处于危险之中的师生及人员。

4、科学施救、控制危险源、防止事态扩大的原则

在事故、事件处理过程中，要迅速判明现场状况，采取有效措施控制危险源，避免应急救援处理过程中再次发生人员伤亡。

5、保护财产安全，确保教育设施安全的原则

突发事件发生后，要积极抢救财产，尽一切可能确保重要物品及设施的安全，把事故损失降低到最小程度。

6、保护现场、收集证据的原则

在突发事件实施救援处理过程中，要尽可能对现场进行有效保护，扣留相应事件当事人，收集有关证据，为日后查找原因，正确处理提供依据。

三、安全事故应急预案。

在一切教学活动中，都要有“安全第一、预防为主”的意识，万一遇到突发安全事件，要沉着应对，首先确保在场人员的生命安全、及时上报。学校安全事故应急组织的领导和成员获讯后迅速赶赴现场组织指挥、抢险求助。

（一）火灾事故应急预案

1、报告程序：

（1）学校校长（2）教育局

2、报警程序：

（1）迅速组织有关人员携带消防器具赶赴现场进行扑救。

（2）根据火势如需报警立即就近用电话或手机报告消防中心（电话119）

3、组织实施：

（1）参加人员：以校区内消防安全员和教师成员为主，其余人员（学生除外）均有义务参加扑救。

（2）使用器具：灭火器、水桶、脸盆、铁锨，水浸的棉被等。

（3）学校各级领导和教师要迅速组织人员逃生，原则是“先救人，后救物”。无关人员要远离火场，以便于工作，便于消防车辆驶入或操作。

4、注意事项：

（1）火灾第一发现人应查明原因，如是电源引起，应立即切断电源。

（2）火灾后应掌握的原则是边救火，边报警。

（3）不得组织学生参加灭火。

（4）发生火灾事故时，在向119消防指挥中心报警时，并立即报告校长。

（5）抢险救灾组等人员迅速疏散师生，撤离到安全区域。

（6）积极配合消防人员灭火。

（7）在进行灭火的同时，应采取有效的隔离措施，防止火势蔓延。

（二）食物中毒应急预案

1、报告程序：

（1）学校领导（2）县教体局领导（3）根据事件需要，经领导同意后报告地方和上级卫生防疫部门。

2、处置措施

（1）发现情况后立即向有关部门和学校主要领导汇报。

（2）以最快速度将疑似中毒人员送往就近医院，情况紧急时拨打急救中心电话“120”或“110”请求救助。

（3）封存现有食物，无关人员不允许接触。

（4）立即组织骨干教师组成陪护人员队伍，由各学校领导安排负责陪护，无关人员未经批准不准到医疗单位探视，以免影响治疗秩序。

（5）根据领导要求，分别向上级主管部门和市、区防疫部门报告。

（6）积极配合上级有关部门做好诊治、调查、事故处理等工作。

（三）被盗案件应急预案

1、报警程序：

（1）学校校长。（2）经学校校长同意后向县教体局和公安机关报案。

2、处置措施：

（1）接报后，学校领导迅速赶到现场。

（2）接报后，学校管理人员迅速赶到现场,安排人员保护现场，了解被盗物品的名称和数量，并做好登记。

（3）根据被盗物品的数量和价值，经请示后向公安机关报案。

（4）积极协助公安人员勘察现场，为侦破案件提供条件。

（四）学校突发安全伤害事件应急预案

校园公共安全突发事件发生后，学校突发事件应急领导小组成员应即到位，同时会同值班教师、门卫保安、护校队员等采取应急措施，设立突发事件应急处理小组，由校长及相关人员组成，校长担任总指挥，负责对全校突发事件应急处理的统一领导、统一指挥。

1、报警程序：

（1）学校领导。

（2）校园安全工作组。

（3）110指挥中心。

2、处置措施：

（1）接报后，治安组、保卫人员迅速赶到现场控制局面。

（2）校园保安值班人员或值班教师立即按照程序打电话向领导报告。

（3）学校领导根据事态严重程度，边处置情况边向教育局领导汇报。

（4）如有人员受伤，立即送往校医务室或就近医院进行救治。

（5）如是殴斗事件，除迅速控制局面、平息事态外，应将双方主要负责人和有关人员带入值班室，其余人员驱散。

（6）如是意外事故，应尽快组织人员抢救，将受伤者送往医院抢救。

（7）如是社会人员来校闹事，须将闹事人员扣留，并立即拨打公安“110”指挥中心报警。

3、注意事项

（1）各部门和学校领导遇事一定要冷静，果断采取措施。

校园安全事件作文 篇5

相信一个新闻同学们都知道，201

4年12月31日晚23时35分左右，上海外滩广场发生群众拥挤踩踏事件，截止目前，36人死亡，40多人受伤。在新年即将到来之际，发生这样的悲剧，令人悲伤。这也再一次对我们的安全意识提出警示，任何疏漏和大意都可造成不可挽回的损失。首批32位遇难者名单已经公布，一个个十几岁，二十几岁年龄人名单，让人揪心。和大家年龄一样的，本是对人生充满无限希望和憧憬的年轻人，却在2014年最后一夜骤然逝去。事件的安全管理之责诚然需要追究，安全教育的缺失同样值得人们反思。

这次踩踏事故，有诸多偶然性，包括有报道称，当时有人从楼上扔下代金券，引发现场混乱，加上人流拥挤，人流中有人摔倒，悲剧就这样在大家的眼皮下发生了。众所周知，上行和下行者挤成一团，这最容易出事故。我国多起校园踩踏事故，就发生在楼道里。每次事发之后，舆论都呼吁吸取教训，但对教训的吸取并不深刻。发生的事故，大家都不当回事，总觉离自己很远，或者在事发后在反思，过后就忘了。

拥挤是一种在很短的时间内，因为某种突发的原因，在人员集中的场所内引起的情绪亢奋、行动过激、人群大量聚集的失控现象。拥挤是突发事件，同学们难免遇到，当我们遇到拥挤情形时应该保持冷静，沉着应对，谨防因为突发的拥挤致使人身伤害发生。

公共场所发生人群拥挤踩踏事件是非常危险的，当身处这样的环境中时，一定要提高安全防范意识。在行进的人群中，如果前面有人摔倒，而后面不知情的人若继续向前先进的话，那么人群中极易出现像“多米诺骨牌”一样连锁倒地的拥挤踩踏现象。

一、我们先看看有可能造成校园拥挤踩踏事故的原因：

1、时间多在放学或去上操之时，学生相对集中，且心情急迫。

2、事故发生地点多在教学楼一、二、三、四层之间的楼梯拐弯处。上面几层的学生下到此处相对集中，形成拥挤。

3、学生不易控制自己的情绪，遇事慌乱，常常出现拥挤并大喊大叫的现象，使场面失控。

4、学生不善于自我保护，在拥挤时或弯腰拾物被挤倒，或被滑倒、绊倒，造成挤压事故。

5有个别学生搞恶作剧，遇有混乱情况时趋势狂呼乱叫，推搡拥挤，以此发泄情绪或恶意取乐，致使惨剧发生。

二、知道了事故发生的原因，那么我们来看看如何预防拥挤踩踏常识：

1、上下楼梯要相互礼让，靠右行走，遵守秩序，注意安全。

2、在上操、集合等上下楼活动中，不求快，要求稳。

3、不准在楼梯间打闹、搞恶作剧等。

4、各班主任要经常对学生进行文明礼仪教育，教育学生上下楼梯靠右行，不拥挤，防止踩踏积压等不安全事故的发生。

5、上下楼梯的教师要对学生上下楼梯故意打闹等不良现象给予制止，防止拥挤堵塞现象的发生。

三、那个说完学校里如何预防，公共场所发生人群拥挤踩踏事件如何预防呢？

1、发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2、如果到达楼层时有可以暂时躲避的房间等空间，可以暂避一时。切记不要逆着人流前进，那样非常容易被推倒在地。

3、遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

4、如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西，待人群过去后，迅速而镇静地离开现场。

5、在拥挤的人群中，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

6、在拥挤的人群中，一定要时时保持警惕，不要总是被好奇心理所驱使。当面对惊慌失措的人群时，要保持自己情绪稳定，不要被别人感染，惊慌只会使情况更糟。惊慌可以，万万不可失措。

7、已被裹挟至人群中时，要切记和大多数人的前进方向保持一致，不要试图超过别人，更不能逆行，要听从指挥人员口令。举止文明，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。

8、在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手，防止摔倒。

9、当发现自己前面有人突然摔倒时，要马上停下脚步，同时大声呼喊，告知后面的人不要向前靠近。

校园安全事件作文 篇6

为了确保我校新农村卫生新校园建设工程在建设过程和日常运行管理工作中的安全，杜绝不安全事故的发生，为了及时、妥善的处理新农村卫生新校园建设工程突发安全事故，建立“信息畅通、反应快捷、处置有方、责任明确”的学校突发安全事故应急机制，保障师生生命与财产安全，保障学校正常教学、工作和生活秩序，特制定本预案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，建立学校安全应急处理机制，迅速、及时、积极的开展各项处置工作，最大限度地降低损失，有效保障师生生命及学校财产安全，切实维护教育稳定和社会安定。

二、适用范围

本预案适用于我校新农村卫生新校园建设和日常运行管理工作中的突发事件，主要包括沼气系统使用不当导致的火灾、爆炸和中毒事件等重大安全责任事故。

三、组织指挥体系

学校成立应急处置指挥机构：

领导小组

组长：李XX（校长）

副组长：刘XX（副校长）、张XX（副校长）

组员：张XX（政教主任）、樊XX（教导主任）、李XX（团委书记）领导小组下辖抢险疏导组、安全纪律组、巡逻治安组、后勤供应组、急救室等组室。

1、抢险疏导组：

组长：刘XX 副组长：张XX

组员：张XX、樊照耀、杨XX、白XX、范XX、何XX、魏XX、王XX2、安全纪律组：

组长：张XX 副组长：樊XX

组员：穆XX、范XX、李XX、22名班主任

3、巡逻治安组：

组长：李XX

组员：张XX、李XX、程XX、吕XX、刘XX4、后勤组：

组长：付XX

组员：李XX、范XX5、急救组：

组长：米XX

组员：王XX、唐XX、付XX、王XX

四、现场指挥、正常工作日突发事件有安全工作领导小组指挥，组长负总责，副组长、及各组室人员各负其责，统一行动。

非正常工作日突发事件由值班领导指挥，教导处值班干事值班。

五、突发事件逐层报告制度

建立健全安全紧急情况报告制度，严格落实值班人员，确保安全紧急情况信息报送渠道通畅、运转有序。

学校突发事件报告程序：值班人员——值班领导——校长（110、120、119）——镇政府、县教育局，上报做到及时、准确、全面、不漏报、不虚报。报告内容为：事故发生的时间、地点、单位、事故的简要情况，死亡人数、受伤人数、估计直接经济损失等。

六、基本应急处置

（一）及时判明事件性质及危害程度

突发事件发生后，学校要迅速判明事件的性质和危害程度，在采取相应的处置措施的同时，立即向上级教育行政部门及相关部门报告。

（二）沼气火灾事故处置措施

1、发现火灾后立即报告学校安全领导小组，启动应急预案，并拨打119报警。

2、后勤组立即集合，采取切断电源、沼气的安全措施，避免继发性灾害的发生，并准备救灾用具。

3、学校安全领导小组各成员必须在第一时间到达自己的岗位，组长及副组长必须亲临现场，组织指挥抢险疏导小组成员开展救人和救火工作，并在消防队伍到达现场后，主动提供有关信息，配合消防队伍组织救人和灭火抢险。

4、各班主任立即赶赴各教室维持学生秩序，负责本班学生纪律，安全纪律组其他成员赶赴火灾现场，组织人员疏散和自救，按照平时演练的逃生路线迅速疏散到操场。

5、急救室成员迅速集合准备救护伤者并拨打120。

6、巡逻治安组迅速集合保护校内其他设施，防止外人趁乱而入。

7、抢险疏导组画出警戒范围，严禁无关人员进入着火现场，转移重要物产。

8、安全领导小组立即将事态发展状态、处置过程和结果上报上级部门，研究下一步工作。

（三）沼气爆炸事故处置措施

1、学校发生沼气爆炸事故后，要立即报告学校安全领导小组，启动应急预案，并拨打119报警，同时学校安全领导小组要立即向上级主管部门报告。

2、学校安全领导小组各成员必须在第一时间到达自己的岗位，组长及副组长必须亲临现场，组织指挥抢险疏导小组成员组织开展救人抢险工作。

3、抢险疏导小组成员在抵达现场后要及时设置隔离带，封锁和保护现场，疏散人员，控制好现场的治安秩序，并迅速采取有效措施检查并消除继发性危险，防止次生事故的发生，保护师生人生财产安全，同时注意抢救、转移重要财物。

4、各班主任立即赶赴各教室维持学生秩序，负责本班学生纪律，安抚学生情绪，安全纪律组其他成员赶赴爆炸事故现场，协助抢险疏导小组组织人员疏散和自救，按照平时演练的逃生路线迅速疏散到操场，并抢救转移重要财物。

5、急救室成员迅速集合准备救护伤者并拨打120。

6、巡逻治安组迅速集合保护校内其他设施，防止外人趁乱而入。

7、发现肇事者或直接责任人，应立即采取有效控制措施，并迅速报告公安机关。

8、抢险疏导小组及巡逻治安小组要认真配合公安消防部门做好搜寻物证、排除险情，防止继发性爆炸等工作。

9、安全领导小组立即将事态发展状态、处置过程和结果上报上级部门，并研究下一步工作。

（四）、沼气泄漏、中毒事件处置措施

1、学校后勤部门要做好沼气系统、输气管网、食堂等重点场所突发事件的安全防范工作，对重点场所和关键部位要加强检查，严格落实各项安全管理制度和操作规程，确保各种服务设施的安全运行，保障师生员工的身体健康和生命安全。

2、发生沼气泄漏事故重大紧急情况时，要立即报告学校安全领导小组，启动应急预案，并拨打119报警，同时学校安全领导小组要立即向上级主管部门报告。

3、学校安全领导小组各成员必须在第一时间到达自己的岗位，组长及副组长必须亲临现场，组织指挥抢险疏导小组成员组织开展救人抢险工作。

4、后勤组立即集合，采取切断电源、沼气的安全措施，通知沼气系统、输气管网及食堂停止使用沼气，避免继发性灾害的发生，并准备救灾用具。

5、抢险疏导小组成员在抵达现场后要及时设置隔离带，封锁和保护现场，疏散人员，并迅速采取有效应急措施，进行抢修和抢救，控制事态，必要时请求当地有关专业部门支持，力争在最短时间内恢复正常。

6、各班主任立即赶赴各教室维持学生秩序，负责本班学生纪律，安抚学生情绪，安全纪律组其他成员赶赴事故现场，协助抢险疏导小组组织人员疏散和自救，按照平时演练的逃生路线迅速疏散到操场，并抢救转移重要财物。

7、急救室成员迅速集合准备救护伤者并拨打120。

8、巡逻治安组迅速集合保护校内其他设施，防止外人趁乱而入。

9、安全领导小组立即将事态发展状态、处置过程和结果上报上级部门，并研究下一步工作。

（五）学校突发事故处理中的其他有关注意事项

1、发生安全事故，学校安全领导小组要及时向师生员工通报有关情况，引导师生员工情绪，稳定校园秩序，避免不必要的恐慌和动荡。

2、所有安全事故发生后，学校安全领导小组都要考虑可能引发的继发性伤害问题，都要妥善处理，不要激化矛盾，防止事态扩大和演化。

3、凡是需要对建筑物等采取断水、断电等应急处理措施的，安全领导小组要认真权衡利弊，妥善处理可能发生的受灾受困人员照明、饮水需要和因为泡水漏电可能引发的继发性灾害的矛盾。

七、后期处置

应急工作结束后，学校要在上级教育主管部门的领导下立即设立恢复中心，工作重点也应马上从应急专项善后与恢复行动，及时开展补救工作，积极做好善后工作，争取在最短时间内恢复学校正常秩序。为此学校要做到：

1、做好事故中受伤人员的医疗、救助工作。对在事故中死亡人员进行人道主义抚恤和补偿或赔偿。对受害者家属进行慰问，消除各种不安全因素。对有各种保险的伤亡人员要帮助联系保险公司赔付。

2、严格信息发布制度。确保信息及时、准确、客观、全面、稳定校园秩序，疏导师生情绪，避免不必要的恐慌和动荡。

3、全面检查沼气系统设备、设施安全性能，检查安全管理漏洞，对安全隐患及时补救、防范、避免事故再次发生。

4、配合公安消防等部门，做好案件侦破与事故调查工作。

5、调查与结案。学校依据国家有关规定有关规定，按照属地为主分级负责的原则和紧急事件的等级，对突发事件及时展开调查，查清事实，查明原因，限期报送上级主管部门。

事故的调查必须坚持实事求是，尊重科学，依法处置的原则，任何人不得干涉事故的调查处理。

6、总结经验教训。要引以为戒，总结经验，吸取教训。对因玩忽职守、渎职等原因导致事故发生，要追究有关责任人的责任。

（二）、事件结束后，学校应加强有关预防措施。要加强校内安全保卫和各项设施的安全检查，杜绝安全隐患；加强学生日常防灾、避灾等安全知识教育，增强学生自我保护能力。

XX初中

谁该为校园暴力事件反思? 篇7

今年校园女生暴力事件已经发生了多起, 让人触目惊心。事件的起因不是因为“看着不顺眼”, 就是误以为舍友冤枉自己偷了内衣, 或是同学背后议论过她们……还有就是未借手表。仅仅是为了这些鸡毛蒜皮的小事, 这些女学生就要对自己的同类进行惨无人道的殴打、侮辱、折磨, 让人难以置信!谁曾想到, 这些平时看似乖巧可爱的女生践踏别人尊严和身体的时候竟然如此心狠手辣。她们以此为乐, 将暴力、野蛮当时髦, 在是非颠倒的意识环境里集体狂欢。究竟是什么让她们变得如此狰狞冷酷?谁该为这些暴力事件反思?愚认为, 在这个问题上, 学校、家庭、社会都需要深刻地反思。

学校要反思。当前“唯分数论”的功利主义盛行, 一些学校一昧追究高分数, 却忽视了对学生如何做人处世、关爱他人、理智地把握自己的行为等人格的培养, 更谈不上根据女性特点对女生进行行为教育, 学校思想品德教育阵地长期空虚, 致使一些不良思想和行为习惯乘隙而入。加上应试教育使一些“差生”不被重视甚至受歧视, 在感情的冲动下, 心里积蓄的情绪容易借暴力渠道发泄。除此之外, 学校还存在管理不严、教育不力的问题。一些学校担心校园暴力事件败坏学校的声誉, 出了事能捂则捂, 息事宁人, 更不愿采取严厉的措施。女生校园暴力事件多数发生在学校寄宿学生身上, 这暴露出一些学校的管理缺位。

家长要反思。现在的中小学生, 绝大多数是独生子女, 娇生惯养。一些家长过分溺爱孩子, 缺乏对孩子进行责任、义务和爱心等方面的教育, 许多孩子是非不分, 形成了自私、冷酷的性格。有些家长怕孩子吃亏, 向孩子灌输以牙还牙、以暴制暴等错误观念。一些家长自身行为失范, 五毒俱全, 不以为耻, 反以为荣, 潜移默化中教坏了自己的孩子。有些家长一头钻到钱眼里, 对孩子不管不顾, 等到发现自己的孩子变坏了, 已悔之晚矣。一些家庭或家境贫寒, 或暴力不断, 或父母离异, 孩子享受不到温饱的生活和家庭的温暖, 加上平时缺乏关怀、帮助、引导和管教, 很容易走上歧路。

社会要反思。时下, 影视剧、网络游戏、文学作品、卡通漫画……等等充斥着“有仇必报”“暴力至上”的观念, 时时刻刻影响着孩子们的思想。在一些影视剧中, 少女经常是欺凌弱者、语言粗鲁、刁蛮任性的形象, 这些不良行为甚至经常表现在剧中正面人物的身上, 使一些女学生观看后错误地以为, 欺辱别人是一种快乐的行为, 甚至是英雄的行为。再者, 物欲横流的社会现实不乏弱肉强食的例子, 也无形中成为了缺乏辨别是非能力的孩子心目中的价值标杆, 使孩子误以强权、暴力为正道, 加以刻意模仿。

孩子出了问题, 大人互相埋怨是无济于事的。关键是要找准根源, 对症下药, 学校、家长、社会共同努力, 切实采取措施, 在树立孩子的法制观念, 培植孩子的责任、义务、尊重、爱心、宽容等素质狠下工夫, 养成孩子的健康身心, 让她们学会在社会洪流中与人和谐相处。

校园手机事件 篇8

袁婷伸出捏着半截粉笔头的右手，在空气中轻轻划了一个圈，曼声道：“黛玉说。”

她觉得，这一划间，所有学生的注意力，都被兜了进来。

然而，就在这空白的瞬间，教室里忽然响起一个高亢的、稚嫩的、奶声奶气的声音：“你有短信啦！”

全班学生哄堂大笑。

而袁婷，一瞬间，只觉得浑身的血都涌上了脑袋。

惊愕、愤怒、失望。

挖空心思的构思、耐心细致的讲解、苦心营造的氛围，全被这尖利的手机铃声给搅黄了。袁婷不由自主地颤抖着，右手把那半截粉笔捏得粉碎。

“谁？”袁婷大喝一声。声音之大，连自己都感到吃惊。

学生们慢慢收起了笑声，有些吃惊地看着袁婷。怎么平时温婉娇小细声细气的小袁老师，忽然间作河东狮吼？

袁婷也意识到了自己的失态。她仰起脸来努力做了次深呼吸，尽量用平静的声音说：“是哪位同学的手机响了？请站起来。”可声调里还是有抑制不住的颤音儿，自己都觉得有些咬牙切齿。

班里彻底安静了，似乎大家都被袁婷欲盖弥彰的愤怒给镇住了。好像有半个世纪那么长，忽然听见“卡拉”一声椅子移动的声音。大家不约而同地往发出声音的地方看，看到一个女生慢慢站了起来。

“怎么会是她？”袁婷有点纳闷。

这个女生叫杜小臻。在袁婷的印象里，她是那种给人留不下什么印象的女孩儿，长得普普通通，成绩普普通通，穿着打扮也普普通通，不爱发言，但也从不扰乱课堂纪律。她最爱做的动作就是低着头，让额前的刘海儿帘子一样垂下来，把自己的眼睛挡住，也把别人的目光挡住，拒绝作任何交流。不过这也不稀奇。现在很多学生都喜欢闷着头上课，没几个人会用充满求知欲的热切目光锁定老师的。

总之，以袁婷给这个班代课半年的经验而言，杜小臻不是那种会在课堂上故意玩弄手机的学生。

“杜小臻，”这次袁婷的口气真的缓和下来了，“请你把手机拿出来。”

杜小臻打了个冷战，突然迅速从桌子里掏出一个手机，“啪”的一声按在桌子上，又迅速地缩回手，好像那是一块燃烧的火炭。

一只漂亮的“索爱”950C。

“我两三个月的工资啊。”袁婷暗暗想。

“按照学校的规定，这学期期末考试结束后，手机会还给你。”袁婷顿了顿，又补充道：“同时，请你家长明天来一趟。”

袁婷看到杜小臻仍旧低着头，只是手指死死抠着桌子边儿，指甲都挤白了。

二

下半节课上得无精打采。袁婷仿佛走火入魔的武林高手，积蓄良久的那股真气，被一阵手机铃声震散以后，再也凝聚不起来。学生们似乎也对宝黛的爱情失去了兴趣，甚至有人交头接耳地讨论起“索爱”的性能优劣。袁婷觉得郁闷极了。

好不容易熬到下课，双方都得到了解脱。袁婷夹起课本，快步走出教室，出门前用眼角瞟了瞟杜小臻，看到她依然低着头呆坐在座位上，在周围那些欢声笑语的孩子中间，像个被遗弃的布娃娃。

袁婷摇了摇头，走出门去。她得去找教导主任。手机是贵重物品，可不能随便塞在办公桌里。没收的手机统一由教务处保管，这也是学校的规定。

刚到楼梯的转角，就碰到头发花白的教导主任急匆匆地迎面走来，一见袁婷，连声说：“小袁老师，我正要找你。”

“找我？”袁婷有些惊讶，“有事吗？”

“五班的顾老师病了，这几天你暂时代一下班主任。”

“哪个五班？”袁婷有点迷糊。

“不就是你刚上完课的那个！”教务主任不悦地说，“难道让你代别的年级的五班？”

“噢，噢。”袁婷赶忙连连点头，忽然又摇头，“我、我行吗？”

这倒是实话。袁婷从小就不具备领导才能，最擅长的角色是群众，老师说往东就往东，班干部说往西就往西。忽然要当班主任，去管四五十个孩子，包括若干调皮的、早熟的、喜欢没事找事儿的，行吗？

“怎么不行？”教导主任有点不耐烦了，眉头也开始锁起来，“你也是顾老师教出来的学生，顾老师当年怎么带你们，你就怎么带他们。就几天的事儿，怎么不行？”说完，绕过袁婷，继续往楼上走，边走边说：“你今天怎么迷迷糊糊的？”

袁婷无奈而又委屈地在原地站了一会儿，忽然想起手机的事儿还没说呢，正要去追教导主任，上课铃不识趣地响了起来。

得去六班上课了，回头再说吧。

袁婷摇了摇头，想，今天可真倒霉。

午饭后，袁婷无所事事地在校园里溜达。那些刚刚发芽的灌木、花苞凸起的乔木以及泛出新绿的常青植物，都让人感觉到这个季节的美好。袁婷饶有兴趣地阅读着各种树木上挂着的标签，惊讶于植物王国的繁复与美丽。只是空气中夹杂着农药与花肥的气息，有点让人受不了……

正在胡思乱想，忽然身后有人低沉地叫了一声：“小袁老师。”

袁婷吓了一跳，赶紧转身，本以为是哪个同事，结果却看到一个让她大皱眉头的学生——刘柏青。

刘柏青是袁婷最应付不来的那种孩子，或者，坦白点说，是她最怕的那种。他家境优越，父母离异，没人管教，也没人对他寄予什么期望，自己更找不着方向；无心读书，喜好争强斗狠，基本不尊师敬长，却还赖在学校里瞎混；据说他的父亲帮他安排好了出国读书，只等高中毕业，所以他更加肆无忌惮。总之，除了长得好看以外，他简直一无是处。

而刘柏青的好看，又是邪乎的、促狭的、刺激人的。比如，他的刘海儿比女生的还长，分成几绺从脸庞两边披下来，据说是拷贝某漫画人物；他的眉目长得很像金城武，但眼神总是飞向别人头顶的，好像对谁都瞧不起；他也按学校规定每天穿校服，但不是把衬衣的下摆拉出来，就是把衬衣的大领口翻出来，或者少扣几个扣子，总之务必要把自己搞得与众不同，让人一眼就能看出他是个不良少年。但偏偏这样一个男生，竟让许多女生奉若神明、芳心竞许；也就是这样一个男生，让许多从教多年的老师都大呼头痛，退避三舍。而袁婷这样的新手，就更应付不来了。

“找我有事吗？”袁婷竭力保持镇静，维护师道尊严，然后忽然反应过来了，“‘小袁’老师是你叫的吗？”

是啊，只有同事们才会在“袁老师”前面加一个“小”字，学生里还没有如此放肆的。

刘柏青略显惊奇地自上而下打量了袁婷两眼，撇了撇嘴角，摇了摇头，慢吞吞地说：“好吧，袁老师，把手机给我吧。”

“什么？”袁婷一时没弄明白。

“反应还真慢！”刘柏青不屑地摇摇头，扬起下巴，又一撇嘴，说，“你今天没收的那个手机，是我的。”

“那又怎么样？”袁婷还没碰到过这么嚣张的学生，有些生气，又有些害怕，说出话来有些底气不足。

“还给我！”刘柏青忽然低下头，很无理地吼道。他比袁婷高一头呢。

“放肆！”袁婷高喊一声，声音大得先把自己吓了一跳。刘柏青再怎么不守规矩也不过是学生，居然来威逼老师，哪有这种事！一瞬间，她的气愤大大超越了胆怯，不自觉地就喊了起来。

刘柏青似乎也被镇住了。他又用那样略微吃惊的眼神看了袁婷一会儿，转个身，吹着口哨儿走了。

只剩下脸色煞白的袁婷独自站在梧桐树底下。

三

袁婷浑身乏力地回到办公室，好像刚刚打过一场仗一样。有细心的老师关切地问，小袁怎么啦，脸煞白的？袁婷努力挤出笑容说，没什么，挺好的。心里暗想：自己脸煞白吗？真不知道是气的还是吓的。

刚倒了杯水，就有人敲门，一个圆圆的脑袋探进来问道：“袁老师在吗？”

“进来。”学生来了，袁婷赶紧坐直，努力抖擞精神。

门被推开，一个圆圆的女生走进来，又退回去，然后又走进来，影子里藏着另一个瘦小的女生。

袁婷叹了口气。藏着的那个，是杜小臻。而前面这个眼睛圆圆脑袋圆圆身体也圆圆的女生，也是这个班的风云人物，杨月月。

老师们都说杨月月是个奇怪的女孩儿。她长得胖墩墩的，说不上漂亮，但特别讨人喜欢；她的功课不怎么突出，但对人情世故的通达曾经把找她谈心的老师吓了一大跳；她不是班干部，但比班干部还有威信，特别是男生，都拿她当哥们儿，甚至唯其马首是瞻。袁婷上中学的时候都没怎么跟男生说过话，所以最后这一点上一直对杨月月敬佩有加。

不过眼下这种情况，看来杨月月是找麻烦来了。袁婷暗自提防。

“袁老师，”杨月月没等袁婷开口问什么事儿就响亮地说，“我们找您承认错误来啦。”

“噢？”袁婷没料到杨月月这么直接坦率，一不留神被她抢走了主动权，只好顺着她的话问，“承认什么错啊？”

“手机啊，老师。我们用手机扰乱了课堂纪律，害得您那么吸引人的一节课出了岔子，太不应该了。我们特地来承认错误的。老师，现在找您承认错误，不打扰您休息吧？”

杨月月不紧不慢地说出一大堆话来，里面既有对自己的谴责，又有对老师的关切，特别是“那么吸引人”几个字，让袁婷比较受用，心想虽然出了岔子，但到底学生们还是认为比较吸引人的，也不枉自己下那么多功夫准备；忽而又感叹，这个杨月月果然名不虚传，这番话层次分明、含义丰富，只怕自己现在也没有这个水平。再一转念又明白过来，说这些无非是想要回手机，自己好歹也是老师，可不能被学生给绕迷糊了，还是快点把她们打发走。于是故作惊讶地问：“手机不是杜小臻的吗？关你什么事？”

“杜小臻，你怎么不说话呀？这手机不是你的吗？”袁婷调转矛头，对准另一个。

自从走进办公室，杜小臻就一直藏在杨月月背后，仍旧是低着头，刘海儿遮住眼睛，谁都看不到她的眼神，谁都不知道她的表情，谁都猜不出她的想法。听到问话，杜小臻身子颤抖了一下，却没有说话。袁婷觉得杜小臻仿佛是在拼命地压缩自己的身体，似乎要变成隐形人才好。

这手机不是你的吗？这个问题忽然让袁婷想起了什么。

“中午张柏青来找过我。”袁婷慢慢地说，一边留意两个女生的反应。果然，杨月月满脸的惊愕，杜小臻又在颤抖。

“而且，他说，这个手机是他的。这究竟是怎么回事？”

袁婷以为，一定会是杨月月在这时候口齿伶俐地解释一大通。没想到，杜小臻忽然把头抬了起来。

这好像是袁婷第一次看清楚杜小臻的长相。一张小小的、苍白的面孔。眼眸乌黑透亮，目光却复杂零乱，里面带着惊恐，慌乱，甚至还有一丝愤怒。但更多的，是一种袁婷似乎见过、却又描述不清的东西。

杜小臻这双眼睛直直地看着袁婷，然后，就在袁婷还在分析她的眼神的时候，忽然转过身，冲出了办公室。

这下，袁婷和杨月月全愣住了。

紧接着，杨月月高喊着“杜小臻、杜小臻”也跟着跑了出去。

又剩下袁婷一个人站在那里。

顾老师的电话是在下午快要上课的时候打过来的。

“小袁啊，这几天就要辛苦你了。”顾老师苍老的声音里有掩饰不住的疲惫，听得袁婷一阵心酸。当年她还在这里上中学的时候顾老师身体就不好，如今似乎更差了。

“放心吧顾老师，您当年怎么带我们，我就怎么带他们。”袁婷不由自主地引用了教导主任的话。

“现在的孩子不太一样。”顾老师说。

“不太一样？”袁婷觉得话里有话。

“听说你今天没收了一个手机。”顾老师忽然话锋一转。

“您连这个都知道啦？”袁婷十分诧异。

“你打算怎么处理？”

“按规定，先交教务处。学期末再还给她。”

“已经上交了？”顾老师又问。

“没，还在我抽屉里。”袁婷说着，下意识地瞟了一眼抽屉。

“噢。”顾老师顿了顿，说，“这样处理倒是没有错。不过，你把事情了解清楚了吗？”

“了解？”袁婷心想，这么简单的事儿，还要怎么了解？

“你是不是觉得这个事情很简单，不需要了解？”顾老师笑着说。

袁婷也跟着笑了几声，想，老江湖就是老江湖，一下就猜透了自己的心思。

“杜小臻这个学生，有点特殊。你不妨多了解些情况。”

挂上顾老师的电话，袁婷觉得自己一头雾水。本来很简单的事儿，怎么越来越复杂了呢？了解一下。了解一下。怎么了解呢？跟班干部谈话？跟当事人谈话？她想了又想，决定还是先从拔刀相助的杨月月入手。

四

恰好五班下午的第一节课是自习。袁婷把杨月月叫了出来。教室外面几株高大的合欢树伞一样撑起一片浓荫，把毒辣的午后阳光挡得严严实实，洒下一地阴凉。袁婷觉得这是个谈话的好地方。

袁婷正在考虑从何说起，杨月月就抢先开了口：“对不起，袁老师，是我给顾老师打的电话。”

袁婷不是很吃惊。她猜到这样的主意多半会是杨月月这样的孩子想出来的。此刻袁婷只觉得无奈，因为她又被抢了主动权。

“为什么？”袁婷边暗自叹气边问。

这次杨月月没有立刻回答问题，而是也叹了一口气，平时乐呵呵的圆脸忽然黯淡下来，蒙上了一层薄薄的阴影。

“袁老师，真的很对不起。我不是想搬顾老师出来压您，我是真的着急，也实在想不出别的办法来了……”杨月月垂下头，眼睛看着地面，轻轻地说。

袁婷看得明白。中午办公室里那个杨月月虽然神色凛然口若悬河，但言行举止到底与她的年纪不符，带着明显的夸张与造作。而此刻，在没有第三者在场的情况下显露出来的歉意与无奈，才是一个十几岁孩子的真性情。

“那么，先告诉我，这个手机到底是谁的？”袁婷挑了个话头。

“是刘柏青的，也是杜小臻的。实际上……是刘柏青送给杜小臻的。”

“哦？送这么贵的手机？”袁婷小小地吃了一惊，旋即发现自己今天吃惊的次数太多了。

“嗯。四千块。”杨月月点点头，表示对袁婷的吃惊的理解。

“为什么？”袁婷边问边考虑原因。追女孩子？现在中学生谈恋爱的太多了。可是杜小臻并不漂亮，那么普通。而刘柏青又那么不普通。

“他们俩感情很好。”杨月月说，马上注意到措辞的问题，赶紧解释，“不是男女朋友那种感情，就是从小一起长大的。原来他们住在一个楼里，楼上楼下。两家父母在同一个工厂上班。”

郎骑竹马来，绕床弄青梅。袁婷想。不知道刘柏青那孩子小时候是不是也这么嚣张。

“后来呢？”袁婷问。

“后来那个厂里的人都下岗了。刘柏青的爸爸比较有本事，出来做生意，赚了很多钱，从那楼里搬了出来，住了别墅。又过了两年，他爸妈就离婚了……”

“那杜小臻家里呢？”

听到这个问题，杨月月神色再次黯淡下来，“她爸妈也下岗了。她妈妈身体一直不好，全靠她爸晚上在夜市摆摊儿……她们家挺困难的，有时缴学费都要费好大劲儿……”

袁婷的心猛地一抽。她忽然明白自己在杜小臻眼里看不明白的东西是什么，那是一种深深的无奈和凄然。

不是这个年纪应该有的东西。袁婷伤感地想。

“班里每个学生都有手机。”杨月月不再等袁婷发问，自顾自地往下讲，“除了杜小臻。前几天郊游，杜小臻看到别人的手机很好玩，想借过来看一下，结果被嘲笑了一通。”

袁婷有点听不下去了。这不是什么翻版灰姑娘的故事。这是现实。袁婷觉得自己的胃在痛。

“袁老师您没事吧？”杨月月看到袁婷神色有异，赶紧问。

“没关系。”袁婷摇摇头，深吸一口气，说，“继续。”

“刘柏青和他们打了一架。”

“和谁？”袁婷没听明白。

“笑话杜小臻的人啊。”杨月月说。

“嗯。”袁婷点点头。上次郊游时学生打架的事她也有所耳闻，似乎几个人还被学校通报批评了，但想不到有这层内情。

“然后刘柏青就给杜小臻买了一个手机。很贵的手机。”袁婷明白了。

“而且是这个型号里最贵的。”杨月月补充道。

“今天早上，他把手机放在杜小臻的课桌里。杜小臻发现了，想还给他。但大家都还没玩过这个新款，就开始瞎闹着试机，一直到上课也没来得及还。课间有人给杜小臻发了个短信，结果不知怎么延迟了，课上到一半才收到，所以……”

原来如此。袁婷觉得事情到此算是搞清楚了。那么，怎么处理呢……

“还有。”杨月月说。

“还有什么？”袁婷问。

“杜小臻的爸爸脾气很不好。他们两家关系也一直不好。这几年刘柏青又那么……杜小臻的爸爸特别不喜欢刘柏青。您今天还说要请家长。如果她爸爸知道刘柏青送了她一个那么贵的手机，还不知道会怎么想……肯定会打她一顿。以前就打过……”

袁婷忽然打了个哆嗦。

“所以您说请家长的时候，我都害怕。” 杨月月轻轻地说。

“嗯。”袁婷再次点点头，然后问，“这些情况顾老师都知道？”

“有些知道，有些不知道。不过杜小臻家里的情况顾老师是知道的。”

“那么，”袁婷说，“跟我说一下，为什么你这么积极地跑来跑去？”

“我？”这次是杨月月小小地吃了一惊，似乎没想到会有这个问题。“也没什么。我和杜小臻小学就是同学，也知道她家里的事，我一直觉得她挺不容易的。我跟您说的这些事情，其实班里好多人都知道，但估计没有人像我这么多事。我不跟您说，恐怕就没人替杜小臻说了。”

袁婷再次陷入沉默。过了一会儿，对杨月月说：“你回去吧。这件事情老师会处理好的。”

杨月月认真地点点头，说：“谢谢您，袁老师。”

五

尽管所有的阳光都被大树的浓荫挡住了，袁婷还是觉得好像晒多了太阳似的头晕。一路走回办公室里，左思右想拿不定主意。把手机还给杜小臻？这违反校规。上缴教务处？对于手机这样的贵重物品，教务处肯定要出具确认单让家长签字的，那就势必要通知杜小臻的父亲。杜小臻十有八九会因此挨打。袁婷觉得自己的脑袋胀得比平时大了两倍，她下意识地拉开抽屉，同时喃喃自语：“怎么处理你好呢……”

话没说完她就发现，那个手机，价值她两三个月工资的“索爱”，不见了。

袁婷的第一反应是自己开错了抽屉，于是把所有的抽屉都打开查了一遍。没有。办公桌上所有的书、作业簿查了一遍，没有。自己的手提包、身上的衣兜，也没有！

袁婷的汗刷的一下出来了。

很明显，手机被人偷了。

老师们见到袁婷神色不正常，纷纷询问。袁婷结结巴巴、一五一十地把事情说了一遍——当然，那些背后的细节都隐去不提。老师们立即七嘴八舌地议论起来，“小袁你别着急，慢慢想想，有没有什么线索。”

线索？袁婷忽然想起中午刘柏青对自己的一番威胁。会不会是他？

“肯定是这小子干的！”听袁婷讲完中午的遭遇，一个老师立即断言，“通知保卫处吧。”

“可他还是个学生……”袁婷说。

“哪有这样的学生！”另一个老师附和。

“好吧，好吧。”袁婷摇摇头。没想到事情变得这么复杂，自己果然没有处理问题的能力。袁婷十分沮丧。

“我先去教务处跟主任说一下。”她说着，出了办公室。背后还有老师在坚持：“直接去保卫处吧，拐那个弯儿干吗？”

袁婷苦笑，一路往教务处去。还没走几步，身后忽然有一个女孩儿怯怯的声音：“袁老师。”

一回头，居然是杜小臻。

袁婷诧异地发现，杜小臻这次没有像往常那样低着头，披着头发，而是主动迎上袁婷的目光。她的脸色依然苍白，眼神依然慌乱。她不住地咬自己的下唇，似乎正在努力积攒勇气。

“有事吗？”袁婷问。看着这个瘦小的女孩子，想到杨月月所说的关于她的事情，袁婷觉得自己的胃又开始痛了。

杜小臻没有回答，而是沉默了片刻，忽然飞快地把一样东西塞到袁婷手里。

“袁老师，我知道您在找这个。”杜小臻说。

袁婷不用看也猜到了手里是什么。

“对不起，袁老师，手机是刘柏青拿的。”杜小臻继续说，“我会通知我爸爸明天到您办公室。但是，请您别揭发他。”说到这里，杜小臻的眼睛里忽然流出泪水。

“求您了！”

袁婷看着哭泣的杜小臻，一时不知道该说什么好。就在这时，一个人影冲了过来，边跑边喊：“杜小臻你神经病，干吗把手机给她？”

定睛一看，果然是刘柏青。

看到刘柏青冲过来，杜小臻仿佛受到惊吓的鸟儿，一转身跑掉了。刘柏青却没有去追她，而是停下来，一边喘气，一边死死地盯着袁婷，似乎时刻准备劈手横抢。袁婷不自觉地紧张起来，浑身发紧，心里不停地对自己说，离办公室这么近，他不敢怎么样。

“刘柏青你干什么？”身后忽然传来一声低喝。

是头发花白的教导主任。

这声音似乎让刘柏青震了一下。他的神态平静下来，没有那么剑拔弩张了。袁婷长出了一口气，心想，老主任的威望，到底不一样。

“小袁，听说你们班出了点事？”主任走过来，话冲着袁婷说，眼睛却一直盯着刘柏青。

“还好，一点小事。”袁婷说。

“几千块的手机在办公室里被偷了，还说是小事？”主任继续说。

“啊？”袁婷一声低呼，心想怎么消息总比自己跑得快。

“刘柏青，你对这事有什么想法？”主任忽然转移了谈话对象。看来已经有老师把所有情况都说给老先生听了。

刘柏青慢慢昂起头，撇了撇嘴巴，正要回话，袁婷忽然大叫一声：“主任！”

主任吃惊地扭过头看着袁婷，不知她为什么喊了一嗓子。刘柏青脸上也露出诧异的表情。

“主任，”袁婷歉意地笑了笑，低下声音说，“对不起，手机没丢。”

主任更为吃惊，而刘柏青的诧异却变为几分得意。

袁婷扬扬手中的东西，说：“我找到了。”

“怎么回事？”主任眉头紧锁，语气中有明显的责怪。

袁婷摇摇头，说：“回头再跟您解释行吗？我想先跟学生谈谈。”

主任看看袁婷，又看看刘柏青，似乎有些担忧。

袁婷赶紧说：“您放心，我会处理好的。”

主任点点头，走开了。

六

“刘柏青，你听着。”袁婷看着这个比自己高一头的长得好像偶像剧明星的男生，慢慢地说。刘柏青的脸上浮现出平时惯有的傲慢，似乎毫不在意袁婷要说什么，只想尽快走掉。袁婷觉得自己内心的伤感远远超过愤怒，这么一个孩子，其实本质不坏，怎么就变成这个样子了呢？

“刘柏青你听着，”袁婷一字一句地说，“我在主任面前替你打掩护，不是因为杜小臻向我求情，让我不要告发你，更不是因为中午你威胁过我，我怕了你。”

刘柏青高傲的面孔露出一丝惊异。

袁婷不管她，继续说：“刚才主任问我手机是不是被偷了。‘偷’这个字我听着很刺耳。杜小臻告诉我手机是你拿的。她不用‘偷’这个字，因为她也觉得不好听。我想，你同样也不会认为这个字很光彩。你在杜小臻被人嘲笑的时候帮她打架，又送她这么贵的手机，无非是怕别人瞧不起她。你这么重视别人的尊严，我想你也不会太轻视自己的那一份。只是你对尊严的理解有误。不要以为打架打赢别人就有尊严，或是拥有一个最新款的手机就有尊严。‘偷’这个字会是对你真正的尊严的最大伤害。我想，杜小臻、杨月月，以及你的其他朋友，都不希望别人因为‘偷’这个字瞧不起你。而且，我也不希望。因为，”话到这里，她忽然顿了顿，然后清晰有力地说，“其实你并不像你想象的那么坏！”

说完，袁婷一转身，走回办公室。剩下刘柏青一脸茫然地站在原地。

袁婷有一种胜利的感觉——终于，这次被留在原地的不是她了。

尾声

夕阳的光斜斜地洒下来，给每一片树叶都抹上了金闪闪的色彩。袁婷在这些美丽的树叶下慢慢地走，只觉得浑身酸痛，好像跟五六七八个武林高手过过招儿一样。不过，袁婷比较满意自己最后召开的班会。这个问题毕竟处理掉了。至于是不是最合适的方式……不知道。明天找教务主任承认错误的时候问问他的意见好了。

“袁老师袁老师！”思维忽然被打断。袁婷回过头，看到圆头圆脑的杨月月拉着杜小臻一路小跑冲了过来。

“袁老师，手机我还给他了。”杜小臻说，还是低着头。然后，不等袁婷说话，忽然深深鞠了一躬，说：“谢谢您，袁老师。”然后飞快地跑掉了。

袁婷怅怅地望着她的背影。其实，手机最后在谁手里她并不关心。她在意的是，自己终于在某种程度上保护了这个女孩子。只是，如何才能帮助杜小臻抬起头来直面这个世界？

刚想到这里，再次有人喊：“袁老师！”

然后，刘柏青从路边一棵大树后面转了出来。

看到这个学生，袁婷还是有点紧张，一时没有说话。

刘柏青却没有走过来，只是从路边远远地看着袁婷，然后，用低低的、但足以让袁婷听见的声音说了一句：“谢谢你。”

然后，他也走掉了。

袁婷轻轻摇了摇头。有晚风拂过，头顶的树叶沙沙作响。袁婷又嗅到了铃兰的香气，感觉到了梧桐与合欢的生长，甚至听到了爬墙虎努力攀爬的声音。