校园安全建设

校园安全建设（共12篇）

校园安全建设 篇1

摘要：校园安全是学校各项工作正常开展的前提和基础, 也是学校各项工作顺利完成的可靠保障。校园安全文化建设可以从校园安全的观念文化、校园安全的行为文化、校园健全的管理文化和校园健全的物态文化四个方面来进行。

关键词：校园,安全文化,建设

随着社会文明和经济的不断发展, 安全文化越来越受到全社会的重视。在构建“和谐社会”的大背景下, 构建“和谐校园”成为高校改革和发展中的重要工作, 而“安全才能和谐”是平安校园建设的最基本要求。高校是国家实施高等教育, 培养高级人才的主要基地, 校园的安全对于学校的可持续发展至关重要。我们应该在国家大安全文化建设的背景下, 从战略的高度, 在实践中不断认识、思考和探索高校校园安全文化建设问题。校园安全文化是校园文化的重要组成部分, 是指由全体师生共同参与的, 以学校安全理念和安全价值观为核心的观念文化, 把行为文化、管理文化和物态文化相统一的具有时代特征的一种群体文化建设的有效途径。

一、校园安全的观念文化建设

校园安全观念文化是高等学校在长期办学、育人、发展实践中, 为保障师生员工的安全, 建立完善和谐的安全环境, 并使全体师生员工形成良好的安全价值观、态度和素质, 从而积累的具有高校特色的安全物质财富和安全精神财富的总和。观念文化是安全文化的核心和灵魂, 是形成和提高安全行为文化、管理文化和物态文化的基础的重要因素。就当前的教育形势来看, 学校安全观念文化的核心应是“以人为本、关注生命”, 即学校组织教育教学活动, 要做到心中想“人”, 目中有“人”, 一切为“人”;开展每项工作, 都要从关爱师生生命的角度去思考、设计、实践、反思。“以人为本、关注生命”的理念, 直接推动了学校师生安全理念由“要我安全”向“我要安全”转变, 实现了变被动灌输为主动接受, 也坚持了预防为主、全员参与、持续改进的教育理念。

二、校园安全的行为文化建设

校园安全行为文化是指在安全观念文化指导下, 全校师生在教育教学过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。行为文化既是观念文化的反映, 又作用和改变观念文化。为了使全校师生进行科学的安全思维, 提高应急自救技能, 建立安全应急体验教室的做法已经得到了广泛认可, 这类教育的建成将极大地提高学校安全应急管理水平, 切实有效地提升学校安全应急处置能力。此外, 根据校园安全行为的主体来划分, 又可以分为领导安全行为文化 (如领导小组及其职责, 开展安全调查, 进行安全决策, 激励与惩罚等) 、群体安全行为文化 (如校园的安全教育行为, 以校园网、校园广播、校刊、宣传橱窗等为载体, 以开展讲座、主题班会、学生社团活动等为途径的多方面教育) 、个体安全行为文化 (如师生遵守安全规章制度程度、安全学习的积极性和成效、自我防范能力等) , 这些都为我们进行校园安全行为文化建设指明了方向。

三、校园安全的管理文化建设

校园安全管理文化是指对学校及师生产生规范性、约束性影响和作用的文化。它集中体现观念文化和物质文化对领导和师生的要求。安全管理文化的建设包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度, 到科学地制订法规、标准和规章, 严格的执行程序和自觉的执法行为等。当前, 各校大多建立签订安全责任书、各处室分块负责的校园安全管理网络体系和严厉的责任追究制, 为学校纺织了一张密不透风的“安全网”, 这成为校园安全的重要保证。但是, 面对新形势下出现的新问题, 高校安全管理还存在着很多不尽如人意的地方。这就是我们高校安全工作

者不断努力解决的一个重大课题。

四、校园安全的物态文化建设

校园安全物态文化是安全文化的表层部分, 它是形成观念文化和行为文化的条件, 从安全物态文化中往往能体现出学校领导的安全认识和态度, 反映出学校安全管理的理念和哲学, 折射出安全行为文化的成效。学校管理过程中的安全物态文化建设主要体现在:一是校园内的建筑物、教育教学仪器设备、活动场地等硬件设施的安全可靠;二是对现有的建筑物、设施设备、仪器等学校所有物件进行排查, 发现并消除存在的安全隐患等。校园的安全物态文化建设需要有一定的经费保障。

总之, 校园安全是学校一切工作的前提和基础。传统的校园安全管理是一种被动型、经验型的作业驱动型管理, 而纳入经营战略的校园安全文化建设是一种创新的效益型、系统型的项目驱动型管理。校园安全文化建设通过树立校园安全发展的理念, 狠抓校园文化建设以及运用教育、宣传、奖惩、创建群体氛围等手段, 弥补了传统校园安全管理的不足。因此, 加强校园安全文化建设, 坚持以人为本, 努力营造稳定、安全及持续发展的和谐校园, 靠文化的力量走长治久安之路, 体现了科学民主观的内在要求, 是确保校园安全, 实现学校、师生乃至整个教育事业稳步发展的重要举措, 应当受到教育管理者的高度重视。

参考文献

[1]杨延东、周红安.构建学校安全预警机制的理论思索.2008 (.33)

[2]高顺伟.学校安全管理中的隐患及其控制

[3]加强安全文化建设.推动企业经营创效

校园安全建设 篇2

安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。随着社会文明和经济的不断发展，安全文化越来越受到全社会的重视。在构建“和谐社会”的大背景下，构建“和谐校园”成为高校改革和发展中的重要工作，而“安全才能和谐”是平安校园建设的最基本要求。因此，致力于高校校园安全文化的建设是时代赋予高校的责任。

一、高校校园安全文化的内涵和功能

（一）高校校园安全文化的内涵

我们可以这样去理解高校校园安全文化的内涵：它是社会安全文化和校园文化的子系统，是高等学校在长期办学、育人、发展实践中，为保障师生员工的安全，建立完善和谐的安全环境，并使全体师生员工形成良好的安全价值观、态度和素质，从而积累的具有高校特色的安全物质财富和安全精神财富的总和。

（二）高校校园安全文化的功能

1、创新孵化功能

校园安全文化的创新孵化功能是指校园安全文化能够孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果。在良好的安全文化氛围中，师生的安全需要转化为具体的奋斗目标、信条和行为准则，形成安全运行精神动力，为校园的安全运行目标而努力奋斗，并致力于安全方面的各项研究、探索与实践。校园安全文化的创新孵化功能将随着时代的发展而日渐显著。

2、社会辐射功能

高校校园安全文化不可能仅仅封闭在校园内，随着高校的社会开放性程度日益提高，高校校园安全文化的孵化成果也必将辐射到整个社会，为社会所用，同时，也需要在社会需求的指引下不断自我完善。

二、高校校园安全文化建设现状

（一）高校校园安全文化缺乏科学有效的评价体系

1、高校校园安全文化定义的不统一性导致评价衡量标准很难统一

由于目前对安全文化、校园文化等概念尚没有统一的定义，这就使得高校校园安全文化也同样没有相对统一的定义。在这样的情况下，各个学校在进行高校校园安全文化建设的过程中会出现对高校校园安全文化理解不同、建设内容、建设重点不同，从而导致衡量这些校园安全文化建设优劣的标准很难统一。

2、高校校园安全文化内容的多层次性导致评价标准无法一一量化

高校校园安全文化的内容包括安全硬件设施、安全制度、安全组织机构保障、安全文化活动、校园安全精神等，涉及物质、精神、制度等多个层面。物质层面的内容最易衡量；制度层面的内容相对较难评价，对于一项制度的评价一般带有较强的主观性，很难用客观数据来评价；而精神层面内容是最难评价的，所有的相关理念、信念、价值取向等都是在长期潜移默化中积累形成，这些只能通过行为主体的行为结果来反映，而行为结果又可能同时受到家庭文化、地域文化

等其它文化意识的影响，不能简单评价为就是校园安全文化产生的结果。

3、高校校园安全文化缺乏系统性建设

高校校园安全文化的内涵决定了它的体系必须架构在精神和物质相统一的基础上，体系的完整程度直接关系到高校校园安全文化建设的质和量。完整的目标体系应该包括培养师生员工的安全意识和安全文化素质，建设(配置)高校安全保障(服务)场所、设施、器物等物态载体，建立健全与之相应的规章制度和预警机制等内容，充分兼顾教学、科研、生产、生活和活动组织各方面。既要有防微杜渐性质的日常防备，又有快速应对的危机管理能力，既要有一般性、传统性的安全文化，又要建设从事专门工作所需的专门安全文化和应对信息时代挑战的网络安全文化。

对照上面的高校校园安全文化建设系统性要求，目前现状中还存在许多不足或缺失的地方，如：大学生安全素质参差不齐，安全保障和预警机制不健全，安全管理水平与保障要求之间存在很大差距；安全制度执行难，在日常工作中常常出现执行不力；安全经费投入不足等等。

三、高校校园安全文化建设途径的探索

（一）安全素质的培养

所谓安全素质，简单讲就是人们应具有的安全知识和行为，即人们对自己和他人的安全健康有较为深刻、全面、科学的认识，并使自己的行为始终符合安全规范的要求。

安全素质包括科学文化素质和伦理道德素质。安全素质、道德素质不会自发形成，也不会自行提高，它需要靠教育和人们主动的学习，同时，也需要制度和法律的约束。

1、顶层理念倡导

安全理念就是我们常说的安全的指导思想、安全的宗旨。安全理念设计一般采取自上而上、上下结合的办法，既要体现国家总的安全理念，又要结合高校实际，突出高校特色。对决策层和管理层来说，是否树立正确的安全理念，至关重要。要把安全理念渗透到高校安全管理的全过程、各要素之中。具体说来，高校安全文化构建的指导思想是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“安全第一，生命至上”为理念，以培养和提高队伍素质，实现本质安全为目标，从精神、物质等各个层面不断营造安全氛围，规范程序，创新载体，丰富内涵，引导和教育师生树立科学的安全观，全面提高安全素质。

2、日常教育渗透

这里所说的安全日常教育渗透是指将安全教育进入学校日常教学体系。具体建设内容包括：

编写或选择质量优秀并适合本校学生使用的安全教育教材。设置安全教育系列科目作为必修课，或者必修、选修相结合，并给予适当的学分。

课堂教育和实践教育相结合，学分中加入实践考核环节。即每个学生必须参加一定时间量的安全保卫工作实践，如参与校园巡逻、大型活动安全保障、交通文明督察等等。

（二）安全环境的营造

物质。校园安全文化和一般文化一样，其孕育、产生和成长都要依赖于一定的物质基础。在校园安全文化构成要素中，最直观、最外显的因素就是大学校园的硬环境和硬设施。因此，物质条件是安全文化形成的保障。应当包括以下几方面：一是校园内建筑物。二是室外活动空间设施建设，如室外活动器械、运动场、雕塑、水池、花园等。三是安全文化经费的保障。

加强安全管理 建设平安校园 篇3

端正安全思想，健全安全机制

安全工作无论多少都不算多，无论多么严格都不算过分。学校应当在思想上重视安全对学校师生生命财产安全保障的重要意义。学校安全工作是学校教育工作正常开展的必要条件和必须前提。我国近年已经出台了不少学校安全管理的办法和措施，但是学校的安全事故仍然时有发生。这说明人们对于学校的安全工作认识仍然不够充分，执行还有落实仍然不到位。因此，学校应当加强对广大师生的安全教学工作，从思想重视安全工作的重要意义，从行动上完善安全工作的管理制度，从细节严抓安全工作的每个细小的环节。要充分考虑可能的安全事故，要保证国家规定的安全管理措施能够严格地落实，同时也要考虑学校自身问题的特殊性来保证学校的安全工作。

学校必须建立健全学校的安全管理机制，组织安全管理人员，对于具体的安全工作要责任到人，并成立完善的安全工作小组。班主任对于本班同学的安全负起主要责任，代课老师要对课堂时间的安全工作负起直接责任。对于日常的安全工作做到不松懈，对于突发的安全事件做到有应对方法，对于客观的安全隐患要及时的排除，对于主管原因造成的安全隐患和事故要迅速处理。制度一旦建立，任何人都必须遵守。

学校要努力做到以人为防御事故的中心，以制度为防御准则，要有科学的安全事故防御方法。

强化安全教育，进行安全事件演练

对于学生，教师不但要传授科学文化知识，更要加强对学生的安全教育。学校生活丰富而多样。学生的食堂要时时把关食品的卫生安全。我国的学校，特别是中小学，学生食物中毒事件时有发生。对于学生的科学膳食，要做到严肃认真的控制把关，防止任何突发中毒或者病情的突发。

严防任何不相关人士，特别是社会的闲杂人等、不良社会青年对学校正常的教育工作进行任何骚扰。对学生的人身安全要做到第一保障，使得学生的身心健康能有保障。

严格执行学校的门卫制度，学校校门要做到24小时有人值班。任何外来人员进入校园必须通过相应的批准和同意。严格管制任何人以任何理由携带管制刀具、易燃易爆、有毒有化学危害的物品进入校园。对于这类事件，一旦发现，要立刻进行制止，必要时候要报警来保障学校教育的安全。对于执行学校安全护卫工作的人员要责任到人，不能很好履行相关工作职责的一定要严肃处理，决不姑息。学校不但要对常规可能的安全事件严格落实，对于突发的安全事件的控制，学校应该定期对广大的师生进行安全教育和安全事故演习。

对于危险化学品造成的安全事故，对于学生不慎溺水等严重的安全事故，一定要做到临事不慌乱，应该科学、冷静、及时地做出应对，在最短的时间内，以最科学的方法做出相应的救治。

如果能在平时就进行一定的安全事故演练，必然能把突发性的安全事故损失降到最小，使广大师生的人身安全获得最大限度的保障，使得学校的教学设施得到最大的保障，对社会的稳定也有重大的意义。

依靠社会力量从日常抓，从细节上预防

学校的安全教育，不但学校要狠抓落实，社会、政府和家长也要负起责任。学生的安全不但要从校内抓，在校外的安全也同样的不能忽视。有很多的家长对于教育的认识不够，认为只要把孩子送到校园教育就是老师的事。无论学生在校外犯了错误，还是受到伤害，都把责任统统推给学校，但是自己是不是也有一定的责任呢？在我国特别是农村学校，寒暑两个比较长的假期里，学生任意地在河流池塘里摸鱼、游泳，在农田里放火，甚至聚众进行酗酒赌博等事情也不时发生，因此而引起的学生溺水事件、火灾事件，因为聚众不合造成的恶意伤害事件时有发生。所以不但学校自身要抓好自己安全工作，更应当适当地在家长会等场合把这些理念普及到家长身上，让家长积极自觉地参加到学生安全的保护工作中来。

试论高校校园安全文化的建设 篇4

一、校园安全文化的概念与层次

校园安全文化并不是一个全新的概念,它是国家安全文化的组成部分,高校校园中学校为了预防和减少各种安全事故的发生,通过多种方式营造一个安全的校园环境。高校校园安全文化有以下几个方面组成:一是物质层面。包括校园的基础设施安全,包括师生和员工的生活、学习硬件设备的安全,学生住宿的房间安全,饮食安全,生活用品安全等。物质层面的安全是保障校园安全文化的基础层面,不能马虎。第二,精神层面。精神层面是针对广大师生员工而言的,精神层面的安全是校园安全文化的关键,包括安全意识、安全标准等,也包括心理健康。第三,行为层面。行为层面的安全主要指校园内的人员行为规范,不蓄意伤害他人。第四,制度层面。制度层面的安全指对校园内师生和工作人员的行为约束制度,包括安全责任制度、安全检查制度等,都是为了减少校园安全事故。这四个层面是统一不可分的有机整体,共同组成了校园安全文化,物质、精神、行为和制度层都是为了预防和减少校园安全事故的发生,建设校园安全文化的意义不言而喻。

根据以上我们对校园安全文化的分析,可以看出它具有一些特点,只有认识清楚校园安全文化的特点,才能对它的建设提出可行性的建议。第一,校园安全文化具有规范性。安全制度规范这校园内师生和工作人员的安全行为,逐步培养起安全行为的文化,对安全氛围产生重要的影响,一旦这种氛围形成,会不自觉地遵守这种规范。第二,高校校园安全文化具有继承性。这种继承性体现在物质层面和精神层面,物质层面包括校舍和教学设备等基础设施在一定时期的沿用,精神层面是指校园文化一旦建立积累起来便会有一定的持久性和继承性。第三,高校校园安全文化具有社会性。高校与社会紧密相连,高校的学生牵动着每个家庭的心,高校校园安全文化自然备受社会关注。高校学生社会经验少,也容易受到社会不良风气的传染,高校的安全问题反映了很到的社会问题。在认清楚这些特点的基础上,我们应当思考如何营造高校校园安全文化。

二、高校校园安全文化建设的几点建议

校园安全文化建设不仅对校内广大师生和工作人员意义重大,对社会来说同样至关重要。文章认为应当从以下几个方面加强校园安全文化建设:

首先,高校做好校园基础设施安全建设。基础设施安全是校园安全文化的基础,学生的学习、生活等硬件条件的安全才能够保障。这需要学校的资金投入,技术投入,从物质层面保障校园的安全。

其次,管理制度层面上重视安全制度的建立。安全制度能够产生规范的效应,约束不安全行为的发生。健全安全责任制度,树立起安全责任。防止陌生人进入学生的宿舍区域,对学生宿舍的安全检查制度应当完善。同时加强学校的安保系统,安全人员的训练和安全设备的管理都需要重视。

第三,注重安全教育。安全教育的形式多种多样,可以有多种多样的教育形式,例如针对广大师生开展的安全教育讲座,模拟安全事故,不定期给同学们发放安全教育视频,开设安全教育课程,开展安全教育主题讨论活动。安全教育的内容涉及比较广泛:国家安全,消防、交通、自我保护等方面展开。

第四,设立大学生心理咨询室。随着社会压力的增大,高校学生也会面临来自学业、就业、经济等方面的压力,为了学生们的心理健康发展,预防不安全行为的发生,应当建立针对大学生的心理咨询服务,主要包括安全咨询。通过开导与咨询,帮助学生克服心理困难。

第五,校园安全立法。校园安全暴力事件对学生造成重要的心里创伤,应加强针对校园暴力事件的校园安全立法,从法律层面保障校园的安全。

高校校园安全文化关系重大,每个在校生活学习工作的人员最基本的是人身安全,在人身安全保障的基础上开展各项工作。对校园安全文化建设多么重视都不会是资源的浪费,一个良好的安全氛围是高校校园建设的重点之一。因此应该从各方面着手,预防和保障校园安全,建设校园安全文化。

摘要：高校校园是一个人口聚集区域,校园安全影响着广大师生的人身、财产等安全,营造一个健康完善的校园安全环境至关重要。校园安全文化由物质、精神、行为和制度层面组成,应当树立师生和员工的安全意识,完善校园安全设施建设,并在制度层面加以保障。

关键词：校园安全,安全文化,制度,安全意识

参考文献

[1]刘兵.《论高校校园安全文化建设》.北京林业大学学报(社会科学版),2009(12):26.

[2]邓国林,朱蓉蓉.《试论高校校园安全文化建设》.江苏教育,2008(2):88.

校园安全建设策划书 篇5

校园安全建设策划书1

活动目标：

1、认识“有电危险”的标志。

2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

4、加强幼儿的安全意识。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备

1、“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块

2、指偶：灰太狼、小老鼠

3、幼儿操作用图片人手一套;笑脸、哭脸图片各一张。

活动过程：

1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

(1)故事里有谁?

(2)他们偷的宝贝是什么?(教师根据幼儿提问并出示电插线板)

(3)电插线板里藏着什么?电插线板可以碰吗?

(4)我们教室里哪里有电插线板?你家哪里有电插线板?

2、认识“有电危险”的标志：

师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

3、谁对谁不对

(1)师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。(幼儿自由交流并请个别幼儿说一说)

(2)出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

校园安全建设策划书2

活动目的：学习校园安全知识，对学生进行安全教育，防患于未然。

活动对象：一年级全体学生

活动地点：教室

活动过程：

一、导入班会

同学们，你们是祖国的花朵，是祖国的未来，你们的安全倍受家人、老师的关注。“下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对你们说的话。可在学校里我们需要注意哪些安全问题呢?作为学生，更多时间都是在校园里度过的。那你们应该怎样做呢?

二、学生讨论探究

1、像这种情况，我们班发生过吗?

A.用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

B.在教室里互相追赶。

这样做对吗?为什么?(学生回答)

2、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全?(同学自由发言)

3、同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是()

A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

C、据情节给予报复。

D、叫家长到学校来教训对方。

4、在预防饮食安全方面做的不妥当的是()

A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

D、养成良好的个人卫生。

5、遇到别人打架时()

A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。

B、不管他

C、去劝阻

D、告诉老师

6、遇到火灾时，拨打()

A、110B、119C、120D、1217、判断题：

(1)用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。()

(2)用手或金属制品去接触插头底部。()

(3)当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。()

(4)用沙子或泥土打仗。()

(5)下雨天，在湿的地面上奔跑。()

三、小组讨论，在校园怎样才能保证安全?代表发言，老师总结。

日常行为安全要做到：

不携带刀具、火种或棍棒等危险品进入校园;

不在教室、楼梯、走廊上追逐打闹;

不上乒乓球台、花池栏杆、亭子栏杆玩;

不趴走廊栏杆，也不从栏杆上往下扔东西。

课间活动不玩危险游戏，不打架，不骂人;

饭前便后要洗手，不吃不卫生的食品。

四、班会尾声

同学们，我们这次班会开得非常成功。通过这次班会，大家学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。时时刻刻注意安全。

送给大家安全顺口溜：(领读)

上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂，上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。

同学之间有磨擦，宽容谦让是良方，食品卫生有讲究，平安校园人人讲。

最后播放孙悦的《祝你平安》结束本次班会。

校园安全建设策划书3

活动目标：

1、学会用正确的方法玩滑梯;

2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害;

3、初步养成必须的安全意识。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演(大班的哥哥姐姐)。

活动过程：

1、导入活动，激发兴趣。兔妈妈(老师扮)：这天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候就应怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动推荐：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时必须要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

校园安全建设策划书4

活动目标：

1、引导幼儿知道发生地震时应该如何应变，掌握好逃生的技巧。

2、掌握好躲、爬、钻、跑的技能，提高身体运动质素。

3、培养幼儿互相关心的情感，增强幼儿的安全意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

课件《地震发生时，该如何应变》;发生地震的影片一张;桌子、椅子、脸盆、床、锅炉、衣柜等各7份;公共汽车3辆;商店一个(用KT板制作一个大门和两面墙。

活动过程：

一、谈话：

1、小朋友，最近在四川汶川发生了一件大事，是什么?说说你了解的情况。

2、为什么会发生地震呢?

3、老师小结地震的可怕性，讲解会发生地震的原因。

4、提问：幼儿发生地震的时候，我们应该怎样做?开发幼儿的思维和想像能力。

二、观看课件《发生地震时，该如何应变》。

三、围绕课件内容与幼儿展开讨论：

1、发生地震时，故事里面的小朋友是怎么逃生的?

2、我们还可以有其他的逃生方法吗?

3、教师小结发生地震时该如何应变。

(1)地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。

(2)赶快跑到空旷的地方。

(3)如果你在家里的时候，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。

(4)不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。

(5)如果在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。

四、幼儿与家长们一起进行地震逃生演习。

1、场地布置：摆放好桌子、椅子、床、衣柜、脸盘、锅炉等;有商店;安排一些幼儿和家长坐在车子上;

2、引导孩子们要注意别惊慌，要注意掌握躲、闪、钻、爬的技能，别撞倒别人，要互相关心同伴是否脱离危险，互相扶持。家长们要注意引导帮助孩子们掌握好逃生技能。

校园安全建设策划书5

活动目标：

1、知道110、119、120几种特殊号码及作用。

2、学习使用特殊电话号码，知道不能随意拔打。

3、初步培养幼儿的自我保护意识。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

自制电话一部、自制PPT、110,120,119号码图片

活动过程：

1、引出特殊号码，初步了解110、119、120的特殊性。

导入活动《小鸟和小老鼠》

附儿歌：

小鸟，小鸟，住在大树上，小老鼠，小老鼠，住在大树下，喇叭花，喇叭花，爬呀爬呀爬，喇叭花，喇叭花，变成小电话，喳喳喳，吱吱吱，小鸟跟小老鼠说着悄悄话。

提问：小鸟和小老鼠是怎么说悄悄话的?(打电话)

小朋友你打过电话吗?你是怎样打电话的?(请小朋友来试一试)

有几个号码很特殊，跟我们平时打的电话号码不一样，你知道是哪几个吗?(点击课件显示110、119、120)

小结：

家里的电话号码和手机号码的数字很长，有7—11位数，在我们生活中有三个特殊的电话号码，它们只有3位数，分别是报警电话110、火警电话119和急救电话120，这三个号码是人们在碰到危险和紧急情况下使用的。

2、初步了解特殊号码的作用。知道110是警察，119是火警，120是急救电话

①、119是什么情况下拨打的?是火警电话，发生火灾的时候才能拨打119，火是很危险的，我们能随便玩火吗?

②、120是什么电话?什么时候拨打120?(急救电话，严重的伤或是得了急病，严重的病)

③、110是什么电话?什么时候拨打110?(报警电话，抓小偷抓坏人)

3、初步学习在紧急情况下该如何打特殊电话。

⑴、学习拨打报警电话。

①播放有小偷的照片

提问：发生了什么事?(有小偷)怎么办啊?(打110找警察)

②集体打电话(点击课件，警察叔叔出现并配音)

交流讨论后提问：警察叔叔问了什么，我们是怎么说的?

小结：拨打报警电话110时，要说清事情发生的具体地址是哪里(如具体的街道、旁边有什么大的建筑物)，发生了什么事情及你的姓名和联系电话等等。

⑵、场景二生病了该怎么办/着火了怎么办

①、图中的小朋友怎么了，我们应该打什么电话?应该怎么说?请幼儿拨打，(课件急救中心的阿姨出现，配音)

②、出示着火图片，提问：该打哪个电话?应该怎么说?

小结：

我们在拨打火警电话119和急救电话120时，也都要说清楚事情发生的具体地址是哪里、发生了什么事情、你是谁、你的联系电话是多少，这样才能方便110、120中心尽快前来处理。

4、知道不能随意拨打特殊号码，进一步拓展知道什么情况下拨打什么电话。

这三个电话号码很特殊，为了方便我们记住，它们只有3位数，我们能随便拨打特殊电话吗?(我们随便拨打会造成线路拥挤，真正需要帮助的人就没法得到帮助，也会给警察、消防员、医务人员造成不必要的工作麻烦)

号码游戏

每个号码一个圆圈，PPT出示图片，当发生这些事情时，你觉得应该拨打哪个号码就站到哪个圆圈里。

进一步拓展在什么情况下拨打特殊电话，在什么情况下先拨打哪个特殊电话，并培养幼儿的自我保护意识。

5、结束活动:欣赏课件，进一步了解110、120、119的工作。

(孩子们，这就是咱们的人民警察、消防官兵、医护人员，哪里有困难，哪里就有他们的身影，他们一直在救人，助难，抢险，救灾的第一线，安全给别人，危险给自己。当夜晚来临，你已经入睡时，他们依然坚守在岗位，守护着我们，保卫着我们的家园，他们太累了，让我们用最热烈的掌声向他们致敬!)

高职院校校园安全文化建设研究 篇6

【关键词】校园安全文化 高职院校 安全文化建设

近年来，伴随着我国高职教育的迅速发展，高职院校的数量越来越多，办学规模越来越大，与此同时，高职院校所面临的安全压力日渐增大。这不仅表现为由于师生人数增加对院校的安全管理基础设施和安全保卫队伍建设的基本需求，还表现为不断增强的外部环境不安全因素对这些院校的影响，以及高职院校师生个体面临的安全压力，同时也表现为高职院校要不断加强内部危险源的管理，创设良好的校园安全文化环境。为此，可以说，加强高职院校校园安全文化建设已经迫在眉睫、势在必行。

一、校园安全文化的内涵

校园安全文化是安全文化和校园文化的重要组成部分，也是安全文化与校园文化融合。上文已对文化与安全文化的定义结构进行详尽的阐述，由此可见，校园安全文化是在校园文化活动中所创造和形成的使师生个体和学校整体免受侵害和破坏的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，就是要在校园内部营造一种安全气氛，将全体师生员工的安全需要转化为具体的奋斗目标、信条和行为准则，形成师生员工建设校园安全文化的精神动力，并为建设平安校园与和谐校园的目标而努力；通过建立校园内部的管理机制，利用安全文化的功能，转变师生员工的安全价值观、安全理念，从而提高师生员工的安全科技知识与应对突发事件和灾害的自救水平，提高安全文化素质，增强安全意识，并使之成为一种自觉心理，不断来规范自己的行为，以保障师生员工生命安全与健康，促进校园正常生活秩序的稳定运行和学校健康、协调、持续地发展。

二、高职院校安全文化建设的特点与现状

高职院校跟一般高等院校既有共同点，又存在自身的特点。作为教育实施和学生求知的场所，高职院校的校园与其他大学校园一样， 是人员密集、活动频繁的场所。特别近年来，随着我国职业教育的迅速发展，职业院校办学规模越来越大，校园对外开放的程度日益加大，职业院校安全形势也越来越严峻。

同时，由于高职院校生源既有单考单招学生，又有自主招生的学生，学生来源层次多样性，安全知识和意识参差不齐；另外，高职院校学生实习实训的教学较多，校外实习时间较长，在此过程中产生的安全隐患较多，安全事故出现的机率较大；而且高职院校很多都是由成人院校专制和中专升格组建的，学校内部管理处于不断探索的过程中，安全管理意识、制度仍需不断提高。因此，高职院校与一般高等学校校园安全文化建设有着共同点，也有着以上自身的个性化特点，其校园安全建设不能一味追随本科院校的脚步，它应该走出具有自身特色的路子，以面对更为复杂多样的安全形势。结合职业院校的特点和安全文化的三层面理论，本文笔者认为高职院校所面临的复杂的形势主要在以下方面有所体现：

首先，职院校园安全文化缺乏科学有效的评价体系，校园安全文化定义的不统一性导致评价衡量标准很难统一。在这样的情况下，各个学校在进行校园安全文化建设的过程中会出现对校园安全文化理解不同、建设内容、建设重点不同，从而导致衡量这些校园安全文化建设优劣的标准很难统一。校园安全文化内容的多层次性导致评价标准无法准确进行量化。物质层面的内容最易衡量，制度层面的内容相对较难评价，对于一项制度的评价一般带有较强的主观性，很难用客观数据来评价；而精神层面内容是最难评价的，所有的相关理念、信念、价值取向等都是在长期潜移默化中积累形成，这些只能通过行为主体的行为结果来反映，而行为结果又可能同时受到家庭文化、地域文化等其他文化意识的影响，不能简单评价为就是校园安全文化产生的结果。

其次，职院校园安全文化缺乏系统性建设，系统性建设的质量将直接影响校园安全文化建设质量的高低。完整的职院校园安全文化建设体系应该包括培养师生员工的安全意识和安全文化素质，建设高校安全保障场所、设施、器物等物态载体，建立健全与之相应的规章制度和预警机制等内容，充分兼顾教学、科研、生产、生活和活动组织各方面。既要有防微杜渐性质的日常防备，又有快速应对的危机管理能力，既要有一般性、传统性的安全文化，又要建设从事专门工作所需的专门安全文化和应对信息时代挑战的网络安全文化。对照上面的职院校园安全文化建设系统性要求，目前还存在许多不足或缺失的地方，如：大学生安全素质参差不齐，安全保障和预警机制不健全，安全管理水平与保障要求之间存在很大差距；安全管理机制存在缺陷，尚未形成齐抓共管的局面；安全制度执行难，在日常工作中常常出现执行力不强等情况。

职院的安全文化教育缺乏可持续性发展性。在安全工作中，职院往往更多倾向于重管理、轻教育的弊病长期存在，安全文化教育普遍缺失，现状堪忧。由于职院生源的参差不齐的情况相当严重，部分学生管理难度很大，学校内外部环境的恶化也迫使职院在安全管理上更为倾向于严抓严惩，日常的工作中强度始终保持如一，对于学生违规行为采取零容忍等一系列处理措施，以避免校园安全事故的发生。虽说此种说法颇有争议，但毕竟职业院校在当前学历为先的社会大环境当中认同度还不高，自身发展压力较大，这也只是无奈之举。

三、职院校园安全文化建设途径

（一）提高大学生的安全素质，安全素质包括科学文化素质和伦理道德素质。安全素质、道德素质不会自发形成，也不会自行提高，它需要靠教育和人们主动的学习，同时，也需要制度的约束。

1. 安全理念倡导。安全理念就是我们常说的安全的指导思想、安全的宗旨。安全理念设计一般采取自上而下、上下结合的办法，既要体现国家总的安全理念，又要结合高校实际，突出职院安全文化建设的特点。对决策层和管理层来说，是否树立正确的安全理念，至关重要。要把安全理念渗透到高校安全管理的全过程、各要素之中。

2. 日常教育渗透。这里所说的安全日常教育渗透是指将安全教育进入学校日常教学体系。具体建设内容包括：编写或选择质量优秀并适合本校学生使用的安全教育教材；设置安全教育系列科目作为必修课，或者必修、选修相结合，并给予适当的学分；课堂教育和实践教育相结合，学分中加入实践考核环节，即每个学生必须参加一定时间量的安全保卫工作实践，如参与校园巡逻、大型活动安全保障、交通文明督察等等。endprint

3. 主题活动培养。高校可结合本校实际及特色，寓教于乐，让师生在活动中获得安全知识、感受安全文化、提高安全素质。主题活动的类型可以多样化，一是普及宣传型的活动，既可以结合案例经验、先进典型作正面引导，加大宣传，也可以开辟宣传专栏图片展，利用反面教材进行警示教育；既可邀请有关专业人士到学校授课，通过集中培训考核等形式强化安全学习，也可通过主题演讲、知识竞赛、文艺演出、主题报告会等多种形式进行安全宣传教育；既可运用校园广播、报纸、宣传栏（板报）等传统宣传平台，也可引进校园网、短信平台、电视视频等新型传播媒介，宣传法律法规和学校规章制度，进行安全咨询服务，及时解决问题。二是参观体验型的活动，可建立校外安全教育基地，例如，在辖区消防大队建立一个安全教育基地，定期组织师生参观交流，了解消防常识、体验最新消防装备等，从而收获感性认识。另外，也可通过情景模拟小品剧来体验如何防盗、防骗等常识。三是实战演练型的活动，如组织开展消防灭火逃生演练、防恐演练、群体性突发事件演练等各类实战演练，通过相对真实的情景设计，切实提高师生员工的安全防范意识和能力。

（二）营造良好的安全环境，全方位提升安全文化品质

安全环境主要包括物态环境、制度环境和组织行为环境等方面。

1. 加强硬件建设，夯实安全文化的物质基础。在校园安全文化构成要素中，最直观、最外显的因素就是大学校园的硬环境和硬设施。因此，物质层面的保障是校园安全文化形成的保障。应当包括以下几方面：一是校园内建筑物，包括教学设施和师生生活设施建设，教学设施建设如教室、自习室、图书馆、实验室内楼梯、门窗以及相关安全要求设计等，师生生活设施建设如宿舍、食堂、浴室等；二是室外活动空间设施建设，如室外活动器械、运动场、雕塑、水池、花园等；三是多功能的防火、防盗、交通安全、报警等电子信息监控严密的安全防范体系的建设；四是安全文化经费的保障，建设校园安全文化需要充足的经费作保障，尤其对于校园安全的硬设施，除了初步建设资金还需维护更新资金。目前各高校仍普遍存在安全投入不足，安全设施适应不了安全工作的需要等问题。

2. 加强组织建设，构建全员育人体系。高校校园安全文化建设内容涵盖高校工作每一个部门，是为全体师生和高校和谐发展服务的，并非分管领导或职能部门一家之事，也非职能部门单独能完成的任务，必须面向师生，依靠师生，动员全校的力量发挥高校所属部门及全体师生员工群防的巨大作用。因此，高校校园安全文化的建设必须要有全方位多层次的组织机构作为保障。一是学校决策层层面必须完善安全工作相关领导机构。二是加强学校安全保卫职能部门的组织力量，加强队伍建设。安全保卫职能部门是安全工作的综合管理部门，理所当然应是安全文化的倡导者、执行者和推动者，因此，这支队伍的素质能力高低将直接影响到整个校园安全文化的建设。

3. 建立健全校园安全管理制度体系，构筑起安全管理的长效机制。校园安全管理包括环境安全管理、设施安全管理、卫生安全管理、消防安全管理、治安安全管理、活动安全管理等内容。在校园安全管理上，首先是要实现两个转变：一是要实现从被动型、经验性的安全观向主动型、系统型的安全观转变；二是要从事后处理的被动管理向以危险预测、应急演练、有效控制与风险评估为重点的预防管理转变。校园安全管理的关键是要建立健全校园安全管理制度体系，要以法律法规为依据，以法治精神为指导，制定与法律对接、体系完备、可操作性强的校园安全管理制度。

安全管理制度。安全规章制度的制定要明确责任，强化各项安全管理职能和责任的落实，使预防为主的原则从严、从细落实到日常安全管理工作中，同时要严肃责任追究制。要从实际情况出发，对校园内可能发生的社会安全、事故灾难、公共卫生、自然灾害等突发事件的风险进行评估并形成对策，以此为指导，积极开展应急演练，完善应急预案，深入推进风险隐患的整改工作。要健全学院内部的安全保卫工作体系，全面落实各部门的安全责任制，加强专、兼职安全保卫队伍建设，定期组织安全保卫人员学习和培训，不断提高他们的工作水平。

【参考文献】

[1]鲍清芬，张晓红.高校安全文化建设的思考[J].安全与环境工程，2006（6）：91.

[2]朱翔天.从文化的内涵浅析校园安全文化及其建设[J].安全生产与监督， 2007 （5）： 42-43.

[3]邹长城.高校校园安全文化的内涵、功能及建设[J].湖湘论坛， 2005 （2）.

[4]刘蕊民.校园文化的内涵及其功能探析[J].华北工学院学报（社科版），2002（增刊）： 54-56.

校园心理安全文化建设的思考 篇7

所谓心理安全, 指面对所处环境的安全状况持有的一种追求平稳、不受威胁的应对性心理机制, 即不需要任何戒备心,不担心别人会随时指责和批评自己,有一种安全感。心理学家马斯洛在需要理论中指出,人有生理、安全、社交、尊重、自我实现五种基本需要。可见,心理安全是人生活的一种基本需要。但在传统认识中,人们常说的“安全第一”却仅指生理上的安全和物质利益上的安全, 对于保障人心理安全的重要性与必要性认识还远远不够。

一、心理安全问题的根源

处于青春期的大学生群体, 其面临的心理安全问题具有特殊性,主要表现为学习方式方法转化压力、生活交友压力、求职就业压力三方面引发的心理安全感的缺失。

1.学习方式方法转化的压力

中学生学习与大学学习方法区别很大, 中学生几年来一直学习仅有的几门高考课程, 有老师天天辅导, 家长日日相随;大学要有较强的自学能力,以及独立思考和解决问题的能力。这就需要改变过于被动接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式。新入学的大学生往往不适应这种新的学习生活, 不知道如何适应和支配时间,无法适应环境,导致压力过大,久而久之形成心理障碍。

2.生 活交友压力

大部分高校采取的是学分制,学生选课相对自由,再加上传统意义上的集体活动较少,导致大学生学习时间、地点相对分散,生活相对封闭,很少顾及人际关系,久而久之容易变得孤僻,造成交往障碍。

3.求职就业压力

随着我国高校不断扩招和越来越严峻的就业形势, 原来“皇帝女儿不愁嫁”的就业形势受到前所未有的冲击与挑战 ,甚至一些大学生在经历屡次求职失败后产生沉重的挫折感和不安全感,内心充满焦虑和迷惘,最终因心理压力过大无法发泄而做出过激行为。

二、加强校园心理安全文化建设

校园文化对大学生的心理影响,作为内化途径,可以把客观的校园文化成果转变为大学生的内在心理过程, 从而使大学生的行为符合社会存在与发展的要求。加强和改进大学生心理安全校园文化建设, 最终目的是促使校园文化对大学生产生的作用积淀为大学生的文化心理,形成现代文化理念,从而对大学生的心理与行为产生深远影响。

1.健全大学生的人格 ,提高心理安全素质

具有良好健全人格的大学生,具有密切接触社会,良好适应社会的能力。只有具备健全人格,才能提高心理问题的应对能力。“人格”也称“个性”,是一个应用极其广泛的概念。从教育学角度来看,健全人格是人的个性的全面发展。一个具有健全人格的人,是德、智、体、美、劳各方面协调发展的未来社会的合格人才。如果个体对社会生活环境具有良好的适应力;能对自己和他人及社会具有积极、客观的社会认知;能拥有和谐的人际关系;能有效运用个人能力从事社会活动和劳动,那么就可认为是具有健全的人格。例如,健全人格大学生在逆境会自我调节心理状态,心理安全问题相对较少。

在重视健全人格共性的同时,重视个性的凸显,只有这样才能满足校园心理安全文化建设特色需求。根据大学生人格类型,通过不同方法和手段提高学生心理安全素质。人格特征的优良与否,只能结合具体个人和环境分析,只能具体问题具体分析。教育者需要注意每一个学生的人格特点,关怀每一个学生,采取有针对性的教育措施,大力发展有特色的校园心理安全文化。

2.以校园和谐发展为主题 ,转变校园心理安全文化理念

近年来,高校开始逐渐贯彻落实以人为本,建设和谐校园文化。校园文化对学生的身心健康发展起着重要的隐性影响作用, 加强校园心理安全文化建设可以营造浓厚的心理教育氛围,起到渗透性、暗示性的作用,从而提高大学生的心理健康教育水平,使大学生受到潜移默化的影响,从而使大学生的行为符合社会存在与发展的要求,在不知不觉中接受心理健康教育。如大学生大部分时间在教室或寝室,教师可以充分利用课堂教学环节或寻访学生寝室的机会,和学生交流思想,潜移默化地提高大学生的心理素质。

校园生活相对单调、枯燥、乏味,校园文化缺乏吸引力,这些都是校园文化影响大学生心理安全教育所在。高等学校应该经常组织开展丰富多彩、健康有益的文化活动,以便大学生交流思想感情、协调人际关系、娱乐身心、陶冶情操、培养能力,促使大学生在自由自在的状态中人格得以完善。高校可以根据大学生心理问题的类型和成因, 有针对性地组织开展心理健康咨询、心理科普宣传等形式的校园文化活动。这样能提高大学生对心理健康的认识,掌握一些自我心理保健方法与技术,克服自身存在的心理弱点,提高心理素质。

3.构建校园心理安全预警系统 ,预防心理安全问题发生

校园心理安全预警指针对学生日常生活中新近发生或极易发生的心理问题导致的一系列安全事故。为避免造成更大或深度损失,根据以往总结的规律或观察得到的可能性预兆,向学生或学生组织、管理部门及时通报,达到警示、消除学生过激(过失)行为的目的。认真做好大学生心理安全状况的摸排工作,特别关注心理问题高危人群的预防工作,做到心理问题及时发现、及早预防。针对不同年级学生特点,采取不同工作方法。如大一学生主要关注新生适应问题,大二和大三学生主要关注学习问题,大四学生主要关注就业问题。

随着现代信息技术的发展, 网络信息对校园文化的影响越来越大。高校必须发挥原有优势并利用网络环境提供的有利条件,大力发展和拓展校园心理安全预警的途径。通过网络建立心理安全预警的网络模式, 主要包括心理健康知识的准备、心理健康预警的实施和心理健康预警反馈与总结三个阶段。首先,对新入学新生进行必要心理普查,回访收集必要信息;其次,适时开展研究生心理安全咨询、辅导,举行心理安全系列讲座或团体训练增强学生心理安全信心;最后,助人自助指通过心理咨询帮助来访学生增强自我帮助能力,给他“渔”而不是“鱼”。

4.推进校园心理安全立法 ,对校园安全应依法整治

校园安全建设 篇8

一、效果评估指标体系的确立

确立评估指标体系是能否有效发挥文化建设效果评估作用的关键, 是高校校园安全文化建设量化管理实施的关键环节。指标体系的设置要体现科学性、客观性和全面性, 通过该指标体系, 要能够客观公正地反映高校的安全文化建设现状。根据安全文化学的形态体系, 评估范畴可分为安全观念文化、安全行为文化、安全管理文化、安全物态文化。本文依据安全文化的本质内涵, 结合高校安全文化建设的实践, 确立了高校校园安全文化建设评估的指标体系, 见表3。

二、效果评估指标权重的确定

指标权重的确定与指标体系本身的设计同等重要, 是决定效果评估是否科学的重要方面。

(一) 权重的定义

权重是指该指标在同类指标中重要度的量化, 或是某个客体在同类可比客体中的客观事实的量化。在整个高校校园安全文化指标体系设计中包含了两种权重的设计, 一种为评估指标权重的设计 (以下简称为指标权重) , 另一种为下属单位的评比加权系数 (以下简称为加权系数) 。

(二) 权重的确定

目前, 权重的确定方法较多, 其中, 层次分析法 (AHP) 可对原始观测数直接加权运算进行综合排序, 未减弱原始信息量, 使评价指标逻辑判断量化, 且可保持判断思维全过程的一致性。在综合评价中为了突出主要的影响因素, 客观合理地评价安全文化建设成效。为此, 本文采用AHP来确定指标的权重。

层次分析法的提出者, 美国运筹学教授T.L.Saaty认为, 若某个实际问题涉及到n个因素, 要问每个因素在整体中各占多大比重, 当确切依据很不充分时, 就只有凭专家经验进行判断了。但是只要n≥3, 任何专家都很难说出一组确切的数据。然而, 若从所有因素中任取两个因素进行对比, 在行的专家一般都可以用“同等重要”、“稍微重要”、“明显重要”、“十分重要”、“极其重要”等定性语言说明其中一个因素比另一个因素对总体而言的重要性程度。Saaty建议将这些定性语言量化, 并引入函数表示对总体而言因素x比因素y的重要性标度。若>1, 说明x比y重要, 若<1, 说明y比x重要, 当且仅当=1, 说明x与y同等重要, 且约定=1/

。在高校校园安全文化建设评估体系中一级指标有4个, 根据安全文化建设的实际情况, 专家对这4个指标的重要性进行打分。相对重要性与分值对应关系见表1。表1相对重要性与分值对应关系

从而得到判断矩阵A为

A为正互反矩阵, 可以采用和法或根法近似求解A的特征向量, 现采用和法求解。将A按列归一化得到矩阵

将矩阵按行相加, 得到向量W'= (1.175, 1.0007, 1.0275, 0.7969) T, 将W'归一化得到= (0.2937, 0.2502, 0.2569, 0.1992) T

然后根据公式 (1)

计算出

再根据公式 (2)

代入数值, 计算出

Saaty给出了一致性指标RI值如表2。

根据, 得到<0.1, 满足一致性要求。从而确定评估体系中一级指标的权重, 可以确定相应各级指标相对上级指标的权重, 如表3。

三、效果评估的实施

根据现代评估理论, 有效的评估全过程是闭合循环的过程, 即PDCA循环过程, 它所表示的是计划、实施、检查、提高, 是全面质量管理的基本思想。囿于篇幅, 本文仅阐述计划与实施两个阶段。

(一) 计划阶段

安全文化评估的计划准备阶段一是要设立评估组, 并进行培训, 确定评估方法和时间;二是要对评估表格进行优化和修改, 确定符合实际的权重指标, 并通知被评估单位。安全文化评估通常由上级相关部门牵头组织, 可以选取院校相关领域专家和地方管理经验丰富的领导同志共同组成评估组, 负责评估的具体实施。评估对象选择应当合理, 应当能够代表高校的安全文化建设水平, 既可以采用分层抽样的方式, 即按照各级领导、教职员工、学生的比例分别抽出具有代表性的人员参与评估, 也可以采用区域抽样的方式, 按照不同的工作单位、不同的专业特长选择部分人员进行评估。

(二) 实施阶段

主要是评估者有计划的集中实施评估, 在评估过程中, 每个三级指标均取满分为100分, 评估者采用抽样问卷、统计确认、专家评定等方法, 对高校安全文件记录、现行法规执行情况、安全文化活动组织情况等进行打分, 得出各项的分值。然后将每个指标的得分乘以相对权重, 累加求上一级指标的得分, 从而确定高校校园安全文化建设情况的总分值。其计算公式为:T=

其中, T表示总分, TM表示下一级指标Μ的得分, 表示指标M的相对权重。例如, 二级指标a1的得分Ta1计算公式如下:Ta1=

评估满分为100分, 按照90分以上为优秀, 80分~89分为良好, 70分~79分为一般, 60分~69分为及格, 59分以下为不及格的评价标准, 逐一划分。将每个下属单位的总得分乘以相对加权系数后相加得出该单位的得分, 各下属单位的得分用于各个下属单位间安全文化建设水平的横向比较, 得到的总分即为单位安全文化建设量化评价结论。

摘要：加强高校校园安全文化建设, 实现“要我安全”到“我要安全”转变, 是新时期高校安全管理的永恒课题, 是实现安全发展的必由之路。论文以安全文化的基本概念和功能为起点, 构建了高校校园安全文化建设效果评估体系, 阐明了安全文化建设的评估实施过程。

关键词：高等学校,安全管理,安全文化,效果评估

参考文献

[1]徐德蜀, 邱成.安全健康新知丛书——安全文化通论[M].化学工业出版社, 2004

[2]解放军报, 2006;3;29, 第一版

[3]彭祖赠, 孙韫玉编著.模糊 (Fuzzy) 数学及其应用[M].武汉大学出版社, 2002

高校校园安全文化建设探索与实践 篇9

一、高校校园安全文化建设的重要性

教育部 (2008年4月) 《2007年全国教育事业发展统计公报》，“2007年全国各类高等教育总规模超过2700万人”，大学生的安全涉及千万个家庭的幸福，为全社会所注目。大学生被骗、被抢、被拐卖的事情屡见报端，财物丢失，人身伤害时有发生，给学生和家庭造成了严重创伤，给社会造成了难以弥补的损失。5.12四川汶川大地震导致北川中学2900名师生中有1000多名学生死亡的惨痛事实，可以看出，同样作为人群密集地区的高等学校加强校园安全文化建设，有效地消除学校各种安全隐患，增强学生安全意识，提高学生的防范能力的重要性。

二、高校校园安全文化建设的现状

安全文化的系统化发展，起源于核能工业，国际原子能机构 (IAEA) 的国际核安全咨询组 (INSAG) 在1986年提出安全文化的概念，并于1991年发表名为《安全文化》的报告 (即INSAG-4) 。在INSAG-4中，安全文化的概念首次被进行了定义。由于核能工业安全问题的重要性，该行业一直是安全文化研究和应用最活跃的领域，其取得的安全文化成果也逐渐向工业领域进而向教育等其他领域渗透形成各具特色的安全文化。

我国高校校园安全文化的探索与实践工作只有短短不足十年的时间，这期间国家和许多高校进行了有益的尝试。

（一）管理体制：

在20世纪80年代以前，我国高校安全管理体制是高校的保卫处 (科) ，其既是本单位的职能部门，又是公安机关派出的代表机构，行使公安部门授予的权力。1988年4月根据《关于在部分高等学校设立派出所实施办法的通知》文件精神，全国有360多所重点高校的保卫组织组建成高校公安机构。1994年4月，国务院下发了《国务院批转公安部关于企业事业单位公安体制改革意见的通知》，“对企业事业单位设立的公安机构，原则上应予撤销”。高校保卫机构没有了执法权，不再是公安机关的基层组织，只是高校的职能部门。

（二）防范措施：

我国高校安全管理的防范措施主要依靠：人防、物防两种。

人防是指高校通过门卫保安值勤、治保会 (成员主要是学生，是学生自治组织的一种形式）巡逻、干部值班以及安全检查等方式来防范各类事件的发生；

物防是指高校通过安装防盗门、铁栅栏、安防视频监控系统等方式来防范各种违法违纪人员的行为。近年来，有些高校开始加强技术防范系统的投入，但投入力度明显不足，这些防范措施无法适应日益变化和较为严峻高校治安形势。

（三）管理队伍：

我国高校安全管理队伍主要由保卫处 (科) 干部和保安以及学生自治组织等3部分组成，普遍学历低，虽然《保安员国家职业标准（试行）》已于2007年1月1日起实施，但是安保从业人员没有经过职业培训，没有从业资格的现象并没有得到有效解决，因此，他们在政治理论、政策水平以及处理事情的能力等方面的综合素质不高，管理理念落后难以胜任高校安全管理工作。

三、高校校园安全文化建设的核心内容

（一）树立国家安全观。

（二）进行地震、洪水、台风、飓风等常见破坏性自然灾害的预防、紧急疏散、避险、自保、自救、互救教育。

（三）普及维护校园安全的几个方面。

1．消防安全；

2．交通安全；

3．公共场所安全；

4．交友完全；

5．情感安全；

6．网络安全；

7．事故风险意识；

8．治安形势。

四、高校校园安全文化建设的实现途径

（一）完善安全法律体系。

我国现有的《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国职业教育法》，都没有校园安全方法的条文，笔者对两部法律统计后发现，《中华人民共和国教育法》中安全一词仅出现一次，而且是规定教育对外交流与合作“不得违反中国法律、不得损害国家主权、安全和社会公共利益”，《中华人民共和国职业教育法》中通篇一个安全的词都没有。尽管《中华人民共和国义务教育法》，第十六条、第二十三条、第二十四条分别对学校建设、周边环境、安全制度和应急机制以及安全教育进行了原则性规定，教育部《中小学幼儿园安全管理办法[2006]》对校园安全进行了具体的规定，是第一部关于校园安全方面的专门法律（实际上是行政章程，效力排在法律，行政法规之后，其制定的法律依据自称是教育法，如上所述其实际制定依据应该是义务教育法，其粗制滥造程度可见一斑），但高校并不是上述两部法律的法律主体，根本不适用于高等院校，高校校园安全是我国现行法律的盲区，而1990年美国就颁布了《校园安全法》，我国应该加强校园安全法律的研究工作，加快相关法律的制定步伐，给校园安全“扫盲”。

（二）建立、健全各项安全管理制度并认真落实

制度对校园安全文化起到了重要的导向作用，必须加强常规管理，建立、健全、完善各项安全管理制度，安全操作规程，应急预案，并严格执行，做到有章可循，有法可依，工作有序，临事不乱。

特别指出的是应急预案，由于应急预案主要是应对如传染病、地震等突发事件的预定方案，而对一个高校来讲，发生的几率很小，因此需要定期进行演练，才能收到良好的效果。这次5.12四川汶川地震中的“最牛校长”所在学校四川安县桑枣中学，从2005年开始，坚持每学期在全校组织一次紧急疏散的演习，当地震发生后，仅用1分36秒时间，全校2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，而无一人伤亡的事实，就是一个典型的例证。

（三）加强保卫干部队伍建设

保卫干部作为校园安全文化活动的主要组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，将直接影响到校园安全文化的建设和发展水平。高校应重视保卫干部专业知识学习，自身素质提高，加大培训力度，尽快使保卫干部取得国家职业资格。

（四）转变保卫处（科）职能

受传统观念影响，许多高校将保卫处视为高校的“准公安”部门，学校、学生、教师的安全是保卫干部的事，职责就是警卫、看门、守夜，忽视其在校园安全文化建设中的作用。高校应改变这种对保卫处工作的片面认识，将校园安全文化建设作为其重要工作，突出其在校园安全文化建设者的角色定位，努力营造校园安全文化氛围，培养学生自我安全意识，从“保我安全”变成“我保安全”。

（五）营造校园安全文化氛围

高校应当通过开展内容丰富、形式多样的以安全为主题的文化活动，活动内容应当涵盖国家安全、环境保护、校园稳定、治安形势、消防防范、交通安全、法律法规、防身自保、自救互救、自然灾害、紧急疏散等方面，营造校园安全文化氛围，润物无声，帮助学生树立“平安第一”的现代安全防灾、防害、防险意识，使安全防范意识深入人心，使追求“自我安全”成为广大师生的自觉行动，实现由单一“被保”到以“自保”为主，“自保”、“互保”、“被保”相结合的校园安全理念的转变，从而形成一个由学校和全体师生共同组成的强大的“安全网”、“防火墙”。

校园安全建设 篇10

从上世纪九十年代开始, 我国的教育行业就可以进行校园网络的建设, 并且很多的企业都逐渐的进行了局域网的建设。校园网站的建设在校园内部可以进行信息交流、资源的共享, 对教育管理以及教学活动的开展也是有着较大的促进作用, 同时也能够实现校园与外界进行信息交流, 对校园形象的塑造是有着重要的意义的。由于这些优点的存在, 使得校园网络的需求越来越大, 因此需要保证校园网络能够进行更加科学、合理的建设。

2校园网站的建设

在进行校园网站建设的过程中是有着多种条件的, 需要对每个环节进行严格的控制。

2.1选择合适的服务平台

目前在进行网站建设的过程中是存在着多种的服务平台的, 这些平台都是具有其自身的优缺点, 所以在进行选择过程中, 需要对所建设的网站情况进行综合分析, 进而选择最为合适的服务平台。从操作系统上来看, 常用的有Linux和Windows Server系统这两种常见的系统, 这两种系统都是具有其特有的特点的, 首先Linux系统是具有多种版本的, 并且每种版本的主体结构都是存在着一定的差异的, 并且在选择Linux系统之后很多的软件都是可以免费获得的, 在进行资源代码的提供时, 用户就可以根据自身的需求对软件进行修改, 这也就是说该系统是具有较强的灵活性的;而对Windows Server系统来说, 其使用过程中的费用是较大的, 同时也无法进行相应的修改, 但是这种系统在使用的过程中是非常容易掌握的, 系统的安装也是非常简单方便。将这两种系统进行比较可以发现, Windows Server系统在进行安装、设置、学习以及使用的过程中是更加方便简单的, 对于新用户来说是非常容易上手的, 但是这种系统对硬件的要求是非常高的;而Linux系统在进行安装、设置、学习与使用的过程中是较为复杂的, 不过相应的对硬件的要求也是相对较低的。

2.2结合数据库实现页面的动态显示

随着计算机技术的发展, 进行静态Web站点的开发与管理是越来越困难的, 主要就是这种静态的Web站点的交互性是非常差的, 其中的信息以及内容需要由人为的进行修改才能够实现变化。这也就需要网站的管理员对网站中的信息进行及时的修改, 这对于管理员来说就是有着较为沉重的任务的, 所以在进行校园网站建设的过程中需要与都数据库进行综合使用, 主要就是由于数据库叫其他形式的数据来说是非常容易进行修改与管理的。

而数据库访问技术主要就是指当客户端进行了浏览器的安装之后, 就可以通过通过这个浏览器, 在进行关键词的输入之后实现与网站的交互, 接着浏览器就会将这个关键词送至网站的服务器, 服务器就会在数据库中进行相关内容的搜寻, 并且再次传递给用户。在进行校园网站建设过程中进行数据库选择时, 首先需要考虑的就是要保证该数据库能够使得更多的用户进行顺利的访问;其次就是进行建设的数据库需要为关系型的, 这要就是由于这种关系数据库的功能更加的完善, 在运行的过程中是非常可靠的, 目前几乎所有的网站在建设的过程中都是依赖这种数据库进行的。

3校园网站安全管理

随着校园网站的建设, 越来越多的用户在进行使用, 为用户带来了很多的方便, 但是在使用的用户中也不乏存在着一些动机不良的人, 使得网站的安全收到了严重的破坏。所以对网站进行严格的安全管理是非常必要的。

3.1网络平台

对于校园网站的安全管理, 网络平台是最为重要的一个内容, 同时也是基础。对网络平台进行安全管理的过程中, 需要与安全需求进行综合分析, 对所采用的操作系统的类型以及安全级别与使用要求方面的内容进行明确的规定, 并且对系统进行及时的修补, 对存在的安全漏洞进行及时有效的管理, 并且对一些不常用的服务进行及时的关闭, 对一些存在着敏感性内容的端口进行关闭。另外就是需要对网站在运行的过程中发生的错误的原因以及攻击者所留下的痕迹, 通过操作系统中的日志文件进行发现, 而日志文件的主要作用就是进行审查与检测, 其所进行的检测还是动态检测。最后就是对于服务器软件来说, 需要进行正确的安装以及配置, 在进行安装的过程中需要注意事项就是安装的目录最好是不要放在系统分区上, 在结束了安装之后需要将其中的文件以及目录进行删除, 并且进行一个新的目录的建设。

3.2服务器的安全

对校园网站的安全性造成了较大的影响主要原因就是服务系统中的各种用户, 发生这种威胁的主要原因就是用户的口令强度是较为弱的, 进而被破解;用户的权限是存在着不正当现象等。对服务器的用户的安全管理主要就是包括以下几点:首先就是通过Guest帐号进行, 第计算机管理中的用户将Guest进行禁用, 并且还需要对Guest用户进行复杂密码的设置;对不必要的用户进行删除, 对不再使用的用户进行删除, 对系统的用户进行经常性的检查;其次就是进行两个管理账户的设置, 用一个用户对日常事物进行处理, 另外一个就是在需要的时候进行使用;进行一个陷阱用户的创建, 进行一个本地用户的建设, 并且将权限设置为最低, 但是进行严格超级复杂的密码设置, 通过这种方式对入侵企图的人进行及时的发现。

微软在网站上会定期的发布系统安全漏洞补丁程序。要经常查看补丁程序, 不定时的上网下载升级操作系统补丁程序, 一定要按逻辑顺序使用这些补丁程序。如果以错误的顺序使用它们, 结果可能导致一些文件的版本错误, 系统也可能无法启动。

3.3从网络环境进行分析

所谓的网络环境就是指网站的服务器所在的校园网络, 主要就是包括校园网络基础设施以及网络中的用户主机, 而这种网络环境的安全是保证网站安全的基础。保障网络基础设施的正常运行并且对网络中的用户主机进行有效的管理, 同时进行防火墙以及入侵检测系统的建设, 进而保证校园网站的重要通道是安全的。

作为网络安全防护的中坚力量, 防火墙的作用能力为IT行业所熟悉。在安全策略中, 防火墙是核心部分。它是通过程序限定对我们所用网络的访问, 保护我们的计算机不受黑客的袭击, 计算机中的信息不会遭到黑客的篡改、删除。

3.4从网站的数据库进行考虑

想要保证校园网站的安全性, 需要保证数据库的安全, 这就需要管理人员将做好数据库的备份以及恢复, 另外就是对数据库进行访问的用户的身份需要进行严格的控制与检测, 对数据库的远程登录进行设置, 从而避免这个方面出现漏洞。

数据库安全的另一个重要方面就是防止SQL注入攻击。SQL注射能使攻击者绕过认证机制, 完全控制远程服务器上的数据库。SQL是结构化查询语言的简称, 它是访问数据库的事实标准。目前, 大多数Web应用都使用SQL数据库来存放应用程序的数据。几乎所有的Web应用在后台都使用某种SQL数据库。跟大多数语言一样, SQL语法允许数据库命令和用户数据混杂在一起的。如果开发人员不细心的话, 用户数据就有可能被解释成命令, 这样的话, 远程用户就不仅能向Web应用输入数据, 而且还可以在数据库上执行任意命令了。

SQL的预防方法:前台输入验证是对接收的参数进行检查, 最大限度的保证符合定义的标准的过程。前台输入验证的理念是不相信用户输入, 检查每个用户输入是否满足预设定的类型、长度或大小、数值范围和格式等。前台输入验证时可以使用只接受已记录在案的良好的输入的操作的白名单验证方法, 也可以使用只拒绝已记录在案的不良输入的集合的黑名单验证方法。

3.5进行网站安全的规章制度的建设

对校园网站进行安全管理, 不仅仅需要从技术方面进行管理, 还需要进行相应的规章制度的建立与完善, 这对于保证校园网络的安全性是有着重要的意义的, 而规章制度主要就是包括安全管理级别以及安全管理的范围, 进行网络使用规章以及人员管理制度的建设, 并且对网络系统的维护制度以及应急措施进行制定。

4结束语

通过上文的论述, 将校园网站建设过程中的注意事项以及安全管理方面的问题进行总结, 希望能够通过本文的论述, 能够为相关的校园网络的建设提供一定的参考, 从而保证校园网站能够是安全可靠的, 满足用户更多的需求。

摘要：随着科学技术的进步, 几乎所有的行业都是应用信息化技术, 在教育方面, 校园网站的建设就是将信息化技术以及网络技术进行结合应用的最好实例。但是我国目前所进行的校园网站的建设还是处于初级阶段, 很多方面都是不完善的, 对信息的安全也是存在着一定的威胁的。在本文中将对校园网络建设以及安全管理方面存在的问题进行总结, 并且对其中重要的控制要素进行了论述。

关键词：校园网站,建设,安全管理,控制要素

参考文献

[1]林帝浣.高校门户网站建设探讨[J].中山大学学报, 2013 (03) .

刍议创建和谐校园之安全文化建设 篇11

关键词：和谐校园；安全文化；建设；

中图分类号：G641 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

一、引言

和谐是中华民族五千年灿烂文明积淀的国学文化精粹的核心理念之一，是以和谐为思想内核和价值取向，以倡导、研究、阐释、传播、实施、奉行和谐理念为主要内容的一种文化形态、文化现象和文化性状。和谐文化的核心，是崇尚和谐理念，体现和谐精神，倡导社会和谐。

创建和谐校园必须坚持以教育公平为导向，以培养人才为根本，以促进人的全面发展为目标；必须坚持“以人为本”，充分尊重人之为人的权利，正确处理人与人的关系，促进教育者与受教育者人际关系和谐；必须正确处理改革、发展、稳定的关系。随着社会的发展，影响校园稳定的因素不断发展演化，各种新矛盾、新情况和新问题逐步增加，如何应对这些新问题成为创建和谐校园的关键所在。许多高校对此进行了孜孜不倦的探索，找到了一条维护校园稳定的重要途径，这就是大力发展先进的校园安全文化，全面增强师生员工安全素质，提高校园安全防范和管理水平，促进校园协调有序发展，并走上和谐之路。因此，抓好校园安全稳定工作，建设先进的校园安全文化，对于创建和谐校园，促进学校全面、协调、可持续发展具有重要理论和实践意义。

二、安全文化建设在创建和谐校园中的重要意义

（一）安全文化建设是创建和谐校园的重要保障和重要措施。和谐校园是一种发展协调、严格有序、安全稳定、师生心理融洽、精神饱满、个性全面发展的状态。构建和谐校园，必须保持高校的安全、稳定、有序。发展需要稳定，发展依靠稳定，稳定是学校全面、协调、可持续发展的基础条件，是创建和谐校园的重要保障。

在深入推进普通高校综合改革过程中，因管理体制、人事与分配制度、招生考试制度、毕业生就业制度、收费制度和后勤社会化等改革深化，各种深层次的矛盾和冲突逐渐显露，诱发诸多不稳定、不安定、不安全因素，影响和制约学校的发展。解决这些新情况、新问题，单纯强化管理是行不通的，创新先进的校园安全文化是一项重要举措。安全文化可以通过其自身的规律和运行机制，创造其特殊形象及活动模式，形成宜人和谐的安全文化氛围，教育、引导、培养、塑造人的安全人生观、安全价值观，树立科学的安全态度，制定安全行为准则和正确规范的安全生产、生活方式。可以培养师生安全思维逻辑，增强安全意识、安全素质和应急能力，促使师生员工自觉遵守法律法规和规章制度，养成良好的安全行为习惯；可以促进大学生学习与社会相适应的各种安全规范、安全知识和安全技能，实现各方面的协调发展。

（二）先进校园安全文化是和谐校园的重要标志。稳定与和谐紧密相连、相互渗透、不可分割，和谐的校园必然是安全稳定的校园，稳定的校园环境既是构建和谐校园的本质要求，也是校园和谐的重要表现。和谐的校园具有如下特点：一是校园安全稳定，师生员工在校园中普遍有安全感，即具有和谐基础；二是管理、教學与科研工作协调有序，即具有和谐的秩序；三是师生员工互信、互敬和互谅，即具有和谐的关系；四是资源优化重组与利用的合理，即具有和谐的发展前景。判断校园是否和谐，最基本、最重要的标志之一就是校园是否安全稳定，而校园安全稳定的最重要标志就是拥有先进的安全文化。只有拥有先进校园安全文化，才能全面体现校园和谐。

三、校园安全文化建设的主要途径

安全文化并非是一朝一夕自然形成的，而是在长期的实践中精心培育起来的。加强先进校园安全文化建设应从以下几个方面着手：

（一）建设校园安全文化必须坚持以人为本。任何人在一个组织中从事各种活动都具有双重地位，既是被管理者又是管理者。人与人的行为是管理过程的核心，也是校园安全文化建设的落脚点。建设、弘扬校园安全文化的目的是要从更深的文化层次来影响师生员工的安全观念、道德、态度、情感和品行等，引起其对安全健康的珍惜和重视，形成人人“关爱生命、关注安全”的良好安全管理环境。建设校园安全文化的核心是要树立和体现以人为本的价值观念，利用安全文化的功能，转变师生员工的安全价值观、伦理道德观、安全理念和态度，提高师生员工的安全科技知识和安全文化素质，造就具有健康完善的心理素质和正确的安全伦理道德、科学的思维方式、高尚的行为取向和文明安全秩序的师生员工群体。

（二）建设校园安全文化必须纳入校园文化整体创建中。建设校园安全文化必须纳入校园文化整体创建中，紧密结合学校的办学理念、发展规划、教学科研、思想政治工作、德育工作、管理工作实践活动，营造强大的建设校园安全文化的氛围。只有把安全文化“强制”融合于师生员工的教学、科研、学习和工作中，才能建立起一种安全行为习惯和出自内心的自我规范。

（三）建设校园安全文化必须坚持教育为纲。建设先进的校园安全文化就是要提高师生整体安全素质和意识，而安全素质的提高和意识的形成离不开深入持久的教育活动，建设先进的校园安全文化必须坚持教育为纲。学校应通过对师生的安全教育，使人们形成和改变对安全的认知观念和对安全活动的态度，使师生行为更符合社会生活和教学活动中的安全规范和要求；应运用各种手段、形式，定期对师生进行安全技能、避险自救、生活安全、公共安全等知识教育；应合理划分人群开展多层次教育，如面向新生组织安全知识课堂教学活动，通过理论学习与实践操作相结合的方式，强化师生安全防范能力等。

论校园网的建设及其网络信息安全 篇12

关键词：校园网,信息安全,网络技术,技术应用

0前言

现代化信息社会里,要想建一流的学校,要想实现学校的科学高效管理,就必须将网络技术应用到日常教学管理中。校园网的主要应用范围大概分为几种情况:(1)从教师角度来说,帮助教师从网络中获取知识、帮助教师备课、丰富课堂教学内容;(2)从学生角度来说,校园网是学生学习的工具,是学生之间交流的工具,有利于学生学习文化知识和培养学生良好的人际沟通能力;(3)从学校后勤管理工作来说,校园网能够很好地服务于教学管理工作,无论是财务管理、行政管理还是人事管理等都离不开计算机,离不开网络技术;(4)从学校整体来说,校园网是一个媒介,是学校与外面沟通的窗口,是一个信息平台,在这个平台上既可以从校外获取各种信息,也可以向外发布各种信息。

1 校园网建设关键技术分析

校园网建设是一个系统工程,需要大量的软件和硬件,主要分为几方面。

网络协议技术:在校园局域网上用到的协议主要有ICP/IP协议、IPX/SPX协议等,协议是通信双方共同遵守的约定和规范,网络设备必须安装或设置各种网络协议之后才能完成数据的传输和发送。

OSI网络体系结构:主要由应用层、表示层、会话层、运输层、网络层、数据链路层和物理层组成,其中物理层是位于体系结构的最低层,它定义了OSI网络中的物理特性和电气特性。

HTTP、FTP、Telnet协议。HTTP是用于分布式协作超文本信息系统的、通用的、面向对象的应用层协议。FTP是客户/服务器方式服务的各种规则所组成的集合,主要用来支持Internet文件传输。Telnet是采用客户/服务器模式的应用层协议,提供终端设备与面向进程接口的标准方法,Telnet应用广泛,功能强大,尤其适用于用户登录远端主机和允许用户执行远端主机命令这两方面,可以在有限的网络空间下获取无限的网络资源。

常用网络硬件设备:一般来说,网络设备有网卡、集线器、交换机等,这些设备按照一定的组合方式连接起来,在整个网络中分别发挥着自己的功能又同时存在着密切的联系。网卡是实现网络通讯的重要设备之一,它是计算机与网络的接口,选用网卡时要注意,网卡有很多种,不同类型的网络需要使用不同种类的网卡,如从校园网建设的实际应用情况来看,工作站网卡选择PCI总线的10M/100Mbit/s自适应网卡最适合。路由器主要分为软路由和硬路由,有静态的和动态的,路由器是校园网中不可缺少的设备,它的功能比较强大,主要用来将不同的网络物理分支和不同的通信媒介连接在一起及过滤和隔离网络数据流、控制和管理复杂的路径、在网络分支之间提供安全屏障层等功能,当数据流到达路由器后,路由器根据路径的代价,选择一条最佳的路径,然后把数据帧沿这条路径发送给目标地址。服务器,校园网中的服务器有数据库服务器和代理服务器,学校里计算机数量众多而且集中,服务器的选择应该针对校园网特点,选择具有较大容量、较高处理速度和稳定性的大型服务器。

2 校园网建设思路

校园是一个特殊的网络环境,校园网的建设应该结合学校实际情况,进行详细规划。校园网的建设要体现分布式、开放式、安全可靠,维护简单等原则,重点是应用局域网技术以及多媒体技术为主的各种网络应用技术。

校园网建设的目的是为日常教学和后勤行政管理提供服务,不断提高教学管理水平,拓宽教师和学生的知识面,利用现代信息技术可以推动和改变传统的教学模式,加速教学方式的改革,改变传统的灌输式教育,改变以往老师讲、学生听,死记硬背的传统教学方式,实施以学生为主的教育教学方式。

校园网建设过程中,应该校园网的功能与作用,结合学校应注重硬件设备、软件跟上、“智件”超前、“潜件”保障,即“四件”平衡。其中“智件”是主题,是指富有文化知识的教师,“潜件”主要指服务于教学的各种保障措施。

校园网建设过程注重高效、避免重复浪费,校园网是一个复杂的系统工程,在建设之初就应该做好整体规划,使工程形成良性循环,保证各个环节成本最低,尤其是避免重复投资和不合理利用资源现象的发生,校园网建设过程中要尽量使用成熟技术,因为成熟技术既可以减少风险,又能做到性能稳定、实施快、见效快,维护更新更有保障。

3 校园网的信息安全现状及解决对策

3.1 校园网的信息安全现状

校园网本身存在“重技术、轻安全、轻管理”的倾向,在各种论坛、聊天室出现的不良言论无法用人工审核监督的方式有效解决,作为教育信息化基石和院校形象保障的校园信息安全问题不容乐观。加上院校各类应用系统的不断增加和扩充,网络中心等管理单位所维护并管理的服务器逐渐增多,特别是诸多的Linux服务器占据着许多重要应用,比如网站服务器、邮件服务器、解析服务器等,不同于Windows的界面化操作,Linux系统在提供稳定服务的同时对维护人员和维护工作都有较高的要求,从而导致必须为Linux服务器配备较多的技术人员和工作强度。

校园网连接的除了各级行政单位网络,还连接校内学生机,因此存在许多安全隐患,主要表现有校园网与Internet相连,存在着外网攻击的风险;来自校园网内部的安全威胁;接入校园网的节点数日益增多,这些节点会面临病毒泛滥、信息丢失、数据损坏等安全问题。

3.2 针对校园网的信息安全所采取的解决对策

随着网络的高速发展,信息交流和共享的速度逐渐加快,网络不断出现新病毒,校园网存在很大安全隐患,如何更好地对计算机进行防护,如何保护校园网络的安全是计算机专业人员重点考虑的问题,与此同时,学校对网络信息安全问题越来越重视,纷纷建立了一套有效的网络安全机制,重点防范网络病毒、黑客攻击。通过瑞星防毒墙、瑞星网络安全预警系统、网络版杀毒软件,实现网络安全隔离、网络监控措施、网络病毒的防范等安全需求。

1)防毒墙的部署

在Internet与校园网内网之间部署了一台瑞星防毒墙,其中WWW、E-mail、FTP、DNS服务器连接在防火墙的DMZ区,与内、外网间进行隔离,内网口连接校园网内网交换机,外网口通过路由器与Internet连接。这样,通过Internet进来的外网用户只能访问到对外公开的一些服务(如WWW、E-mail、FTP、DNS等),既保护内网资源不被非法访问或破坏,也阻止了内部用户对外部不良资源的使用,并能够对发生的安全事件进行跟踪和审计。

2)瑞星网络安全预警系统的部署

入侵检测能力是衡量一个防御体系是否完整有效的重要因素,根据校园网络的特点,我们采用瑞星网络安全预警系统,接入Cisco中心交换机上,对来自外部网和校园网内部的各种行为进行实时检测。

3)瑞星网络版杀毒软件的部署

为了实现在整个局域网内病毒的防护,我们在可能感染和传播病毒的地方采取相应的防病毒手段。实现了远程安装、智能升级、远程报警、集中管理、分布查杀病毒等多种安全防护功能。

4)整体实现的主要功能

通过对大学校园网络的安全设计,在不改变原有网络结构的基础上实现多种信息安全,保障大学校内部网络安全;实现对整个校园网病毒防范和查杀,有效防止病毒在校园网内的传播;保护脆弱的服务,通过过滤不安全的服务,防火墙可以极大地提高网络安全和减少子网中主机的风险;控制内部和外部用户对校内各种应用系统的访问,有效保护内部各种应用服务器,例如防火墙允许外部访问特定的Mail Server和Web Server;提供集中的统一安全管理,管理员可以通过管理控制台对内部和外部用户指定统一的安全策略;提供强大的安全日志记录和统计,管理员可以通过各种安全日志对网络进行实时监控和统计分析,及时发现网络的各种安全事件。

4 结束语

校园网的发展对教育事业的发展起到了催化剂的作用,教育依托信息技术实现了教学与管理的信息化和现代化,校园网的建设提高了教师的教学水平,提高了学生的学习兴趣,提升了教育科研水平,大大增强了学校的综合实力。虽然,校园网络技术发展过程中遇到了很多网络安全考验和硬件维护等困难,但是只要采取合理的措施,杀毒软件及时更新,防火墙时时监护等,就一定能在最大程度上保证校园网的信息安全。

参考文献

[1]官金安,傅德荣.“基于Internet/Intranet的学校CBE系统的建设”,电化教育研究,2000(2).

[2]刘庆瑜.校园网中的网络安全问题浅谈[J].宁波大红鹰职业技术学院学报;2006年01期.

[3]纪楠楠.浅析校园网络安全[J].商业经济,2007年09期.