高职校园安全文化建设

高职校园安全文化建设（精选12篇）

高职校园安全文化建设 篇1

社会的高速发展, 给人们带来了越来越大的压力, 在社会中扮演不同角色的人都有之相对应的压力。高职学生也不例外, 他们面临着各种各样的学习压力, 如作业压力、考试压力、升学压力等。面对扑面而来的压力肯定就要谈到抗压, 如何抗压是所有老师及学生都要去解决的问题。毋庸置疑, 抗压必须要有坚强的意志、健康的体魄、适当的宣泄途径, 而所有这些条件通过校园体育文化建设来达到。针对高职校园体育文化建设, 我的见解如下, 希望对校园体育文化建设有借鉴意义。

一、高职校园体育文化现状

(一) 硬件设施落后

普通本科院校有国家财政的强大支持, 且多已经建校多年, 专业建设与制度建设基本完全, 这些院校的体育硬件设备都非常齐全。而高职学校没有这些优势, 高职学校的体育硬件设施一般比较匮乏且简陋, 这些都在很大程度上制约着高职校园体育文化建设。试想一所院校连基本的体育设备都没有, 怎么会有号召力去鼓动学生进行体育锻炼呢?

(二) 校方没有重视起来, 宣传组织力度不够

高职院校对于校园体育文化建设大都不太重视, 不会有针对性地去宣传体育事件, 举办的体育赛事也不是很多。这些现象的出现都是校方没有明确加强高职校园体育文化建设的重要性, 盲目地认为学生应该全身心地投入到学习中, 不能分心于其他事情。对于高职院校来说, 加强校园体育文化建设其实与提高学生的学习成绩并不冲突, 学生有了运动精神及健康的体魄, 那么他们的学习态度及学习效率都会得以改善。

二、针对高职校园体育文化现状, 如何加强校园体育文化现状

(一) 完善体育硬件设施的配备

高职院校是向社会直接输出高等人才的园地, 学生的德、智、体、美全面发展是高职院校必须达到的目标。“体”作为目标的一个方向是不可缺少的, 高职院校应该从场地的建设与改造到体育项目器械的配备都要完善, 不断加强校园体育文化建设。

(二) 重视体育课堂

体育课是加强高校校园体育文化建设最基本的方式, 同时也是最重要的方式, 高职院校应该重视体育课的开设, 从严治教。体育教师应该备好课, 确保课堂内容的健身化, 课程各个环节的快乐化, 以培养学生的体育意识、体育精神为目标, 不断为之奋斗。同时体育教学课堂也要讲素质教育, 摒弃传统体育教学中竞技化、重复化的弊端, 不断锻炼学生坚强的意志和友善的体育精神。

(三) 加强校园体育文化的宣传

高职院校要正视校园体育文化建设的重要性, 不断加强体育校园文化的宣传工作。学生作为高职院校的培养对象, 他们的教育及成长, 世界观及价值观很大程度上都会受到学校的影响。高职院校有义务给学生指明正确的方向, 在校园体育文化建设的工程中不断加强宣传工作。宣传工作可以是课堂上或课下体育事件和体育人物故事的分享, 也可以是学校宣传栏或黑板报中的体育事件展示。宣传方式可以多种多样, 重点在于渲染浓厚的校园体育文化氛围, 让学生在潜移默化中不断重视体育, 热爱体育, 加强自己体育精神的培养。

(四) 开展多样化的体育赛事

高职院校体育赛事的开展, 有利于促进全校学生的沟通交流, 增进学生的友谊, 同时能够提高学生的积极性, 在“友谊第一, 比赛第二”体育精神的指导下不断突破自己、完善自己。而开展多样化的体育赛事能确保和吸引更多的学生投入到体育赛事中。单一乏味的体育赛事的开展不具重复性, 学生在单一的体育赛事中往往不会有兴趣。高职院校应该开展多样化的体育赛事, 全方位地锻炼学生的体育能力。让学生在体育竞赛中, 磨炼出坚强的意志, 永不放弃的精神, 树立正确的输赢观念, 加强作为运动员的体育精神培养, 赛出好成绩, 赛出好人品。树立正确的人生观及价值观, 积极乐观地面对生活。

(五) 组织非竞技型的体育活动

高职校园体育文化的建设中重要的不是外在形式的建设, 重点在于让学生热爱体育, 培养学生的体育意识, 运动习惯。高职院校可以开展想阳光晨跑, 课间操等全校性每天固定的体育活动, 帮助学生养成运动习惯, 运动意识。

三、结语

总而言之, 高职校园体育文化建设是高职院校必须认真贯彻实施的。高职校园体育文化建设对高职院校的办学效率有很大的促进作用。学生良好的运动习惯能让学生拥有健康的身体, 使之全身心地投入到学习中, 不断提高学习成绩。学生的运动精神能很好地服务于学生的生活与学习, 乐观坚强的面对生活学习中的所有问题, 不畏难、不放弃, 不断超越自己, 完善自己, 做更好的自己。高职院校在校园体育文化的建设中, 要看到长远的发展, 重视校园体育文化建设, 增加人力、财力、物力的投入, 走可持续发展道路。

参考文献

[1]施国山.高职院校园体育文化对学生人文素质影响研究[J].价值工程, 2010 (32) :218-219.

[2]李达.在高职体育教学中人文教育的渗透[J].科技风, 2014 (15) :216.

[3]徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛, 2012 (14) :30-32.

高职校园安全文化建设 篇2

第1：校园文化对高职学生良好日常行为养成的影响

摘要：校园文化与学生的日常行为相互影响、相互促进，学生良好的日常行为有助于优秀校园文化的形成，而优良的校园文化能够激励学生、感召学生，使学生在潜移默化中养成良好的日常行为习惯。

本文第一部分从三个不同方面说明了校园文化对高职学生日常行为产生的影响;第二部分介绍了当前高职院校校园文化建设中存在的缺失，第三部分分析了加强校园文化建设对高职学生良好日常行为养成的实施策略。

关键词：校园文化;日常行为;制度文化

校园文化强调学生的主体作用，校园文化建设通过对优秀教学理念、校园精神的建设和宣传，促进学生的思想道德建设，帮助学生树立正确的社会价值观，养成良好的日常行为习惯。

高等院校作为培养应用型技能人才的重要基地，加强校园文化的建设，有利于培养高职学生的道德情操，提高学生的综合素养，提高高职学生在未来工作中的自信心、责任心，为国家及社会培养出更多优秀人才。

一、校园文化对高职学生日常行为的影响

1.社团文化对高职学生日常行为的影响。

随着高校文化的多元化发展，社团文化也逐渐渗透到高职学生的日常生活中，社团文化不仅关系到高职院校校园文化的建设，同时影响着高职学生思想道德的建设、价值观的形成，影响着高职学生良好日常行为的养成。

到目前为止，社团已成为高职院校学生的第二课堂，并成为一股正能量在潜移默化中影响着学生的思想观念及日常行为。

长期以来，高职院校一直注重为社会培养应用型专业人才，忽视了校园文化的建设，忽视了校园文化对高职学生良好日常行为的积极意义。

社团文化的出现将分散的学生力量集中起来，将校园文化的教育内涵逐渐渗透到学生的日常生活中，影响着学生的行为习惯。

2.体育文化对高职学生日常行为的影响。

体育运动是很多高职学生比较热衷的一项活动，体育文化也是最为接近高职学生日常生活的主要文化形式之一。

高职学生正值青春年少，大多都比较青睐体育活动。

体育运动不仅能够改善学生的体格，锻炼学生的体魄，更能够培养学生的品德，影响学生的悟性，无形中影响学生的行为习惯。

体育文化的基本功能是教育功能，高职学生通过参与体育活动培养其团队合作精神、拼搏精神，以规章制度及道德标准为依托，提高自身的公平公正以及友爱团结的意识，有助于高职学生良好日常行为的养成。

3.网络文化对高职学生日常行为的影响。

随着网络化技术的不断发展，网络文化逐渐成为了校园文化的主导。

对于校园文化的建设，高职学生良好日常行为的养成，网络文化是一把双刃剑，它给高职学生的学习、生活带来便利的同时冲击的高职学生的思想观念。

例如网络游戏、网络聊天、不良网络信息等对学生正确价值观的形成造成了十分不利的影响。

因此，应加强校园网络的管理，加强网络文化的构建，充分发挥网络对高职教育的积极作用。

二、高职院校校园文化建设中存在的问题

1.校园制度文化建设缺失。

校园制度不是一种单纯的制度体系，同时是校园文化的一项重要内容，是保障校园文化的建设的基础。

高职教育旨在为国家及社会培养应用型专业人才，故而很多高职院校在校园制度的建立中忽视了校园制度文化的完善，也有部分高职院校针对学生的思想道德教育、日常行为管理、社团文化建设等制定了相应的规章制度，但大多时候这些制度并未落到实处，成为一纸空谈。

2.缺乏对校园环境文化影响的重视。

高职学生身处校园及社会这两处大环境中，其日常行为习惯深受校园环境文化的影响。

随着信息化技术的不断发展，网络已成为高职学生生活中的一部分，而与之而来的是校园网络环境对学生的影响，这对于校园文化建设、学生的良好日常行为养成来说，是机遇也是挑战。

现今学生较为热衷的网络游戏、网络聊天以及各种网络新闻充斥着校园的网络，逐渐使校园网络文化建设偏离了原来的轨道，其带来的负面影响对学生良好日常行为养成造成了严重的冲击。

除此之外，一些西方思想也试图利用网络这个大环境影响高职学生的道德理念、行为观念，这对于高职院校的校园环境文化建设，对于学生良好日常行为养成造成了恶劣影响。

3.校园文化的教育功能较弱。

随着社会大环境的不断变化，高职学生的思想意识、行为习惯也在逐渐发生改变，加之西方开放思想的不断渗入，学生独立、自主意识不断加强，创新能力不断提升。

但社会的发展不仅需要专业人才具备较强的工作能力，也需要其有较强的责任心，正视社会的发展，根据当前的社会需要提升自己的综合能力，这就需要加强校园文化的教育功能，使高职学生能够及时了解社会信息，在未来发展中能够更好地适应社会。

然而，目前很多高职院校在给传递学生信息中存在存在不及时、不全面的问题，使学生无法根据最新信息开展学习活动，同时，高职院校未能对进入高校的信息进行合理控制，导致学生无法对所掌握信息做出准确判断，使学生在面对就业问题时经常失误。

除此之外，学校开展的文化宣传活动缺乏创新，商业色彩现象严重，使校园文化丢失了原本应有的教育功能。

三、加强校园文化对高职学生良好行为养成的实施策略

1.加强制度文化建设。

校园制度文化是校园文化中不可或缺的重要部分，对高职学生的日常行为起着规范和制约的作用。

良好校园制度文化的构建一方面在于规章制度的建立，另一方面在于规章制度的实施。

高职院校应坚持以先进的教育理念为指导思想，结合本校发展特点，以国家法律法规、道德标准为基础，建立出切实可行校园规章制度。

同时，学校领导及相关部门应加强对制度体系的宣传，使学生对各项规章制度形成一个准确的认知，进而在日常生活和学习中有效规范自己的行为。

同时发挥高职教师的主导作用，带动高职学生积极参与到制度的宣传与实践中去，引导学生以身作则，规范自身的日常行为习惯。

除此之外，教师应及时对学生的行为表现做出评价，提升学生的荣誉感，激发学生规范自身行为的决心，以维护校园制度文化为荣，使校园制度文化逐渐融入到学生生活的每个细节，在潜移默化中对高职学生的日常行为进行规范。

2.注重高职院校的环境文化对学生的教育。

随着高职院校网络化程度的不断加深，应注重校园网络环境的管理，为高职学生营造一个干净的学习及生活氛围。

高职院校应加强校园网站的建设，充分发挥网络的宣传作用，对学生开展思想道德教育，帮助学生树立正确的人生价值观，正确规范自己的日常行为，将校园网络变为传播先进文化理念的重要工具。

除此之外，应加强校园环境中自然环境与人文环境的建设，通过校园环境的熏陶，帮助学生养成良好的行为习惯。

对于自然环境的建设，将学校建筑及校园景观进行巧妙设计，将学校的教学理念、办学特色、文化内涵融入其中，强化自然环境的教育意义。

人文环境是通过有形的文化及无形的文化对高职学生的日常行为进行引导，例如学校组织开展多种形式的教育活动，强化学校教育理念，加强校园校风建设等，无形中影响着高职学生的日常行为。

3.注重校园文化重点内容的建设。

首先，应积极传承和发扬我国传统优秀历史文化，适度地对西方思想文化进行控制，使高职学生对民族文化产生一种优越感，尤其在面对政治问题时，应明确党的先进性，对不良文化进行抵制，帮助学生形成正确的社会价值观，进而对自身行为进行约束;其次，注重网络文化的建设，利用网络传播信息的及时性，保证学生对社会信息进行及时更新，对自身能力进行有针对性的提升，以便更好地适应社会需求。

除此之外，高职院校应通过网络技术加强对学生思想道德的教育，对学生行为习惯进行正确的引导，促进高职学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]田玮莉.论高校学生行为与健康[J].中国成人教育,,(10).

[2]赵元,丁敏娜.高校学生行为文化问题和对策的实证研究[J].学理论,2013,(11).

[3]金燕.建好校园环境塑好学生行为[J].中国冶金教育,,(02).

[4]曹建.互联网对高校学生行为的影响[J].科技广场,2012,(12).

高职校园文化建设初探 篇3

[关键词]高职；校园文化；建设

一、校园文化的内涵

（一）校园文化的含义

“校园文化”泛指在学校教育基础上产生的文化现象，是指由教育者和被教育者以校园空间为背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的精神物质文化整合系统,是学校校园物质形态、精神文化和行为方式的总和。校园文化以师生为主体，以物质文化、精神文化和制度文化建设等为主要内容，在学校发展过程中，逐步形成的以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

（二）校园文化的特征

校园文化的特征表现在很多方面，综合来看，主要在以下几点：

1.艺术性。文化内涵必须以一定的艺术形式表现出来，校园文化以各种物化的具体形象，如建筑、音乐、语言文字等，来展现校园文化的内容。一般，这种表现形式要有观赏价值，从表象通过人的联想能触景生情，体会其内涵的思想和意义。

2.渗透性。一方面，既有的校园文化在每时每处，传递着文化、情感和思想，改变着每个人的行为方式和思维模式。另一方面，学校内的每一位教职员工和学生，又用自己的言行和思想在发展着校园文化的建设，新的主导思想、新的制度、新的观念等，对校园文化的发展都起着新的推进作用。

3.系统性。任何一种文化都不是孤立的，文化是一个体系存在。在进行校园文化建设时，一定要注意整体的系统性，每一项建设都是为主体思想服务的，单独看，有其各自的特点和目的，整体看，又都同属于一个整体范畴。系统的、有序的表达，才能使感受者得到深刻印象，起到文化的影响作用。

4.积淀性。文化建设最忌讳的是突击行为，简单的标语、条幅、活动、打扫卫生、建雕塑等行为，不是文化建设。文化的形成是要通过一定的时间，在一定范围内，长期反复的实践，有意识的总结和提炼而逐渐形成的，具有稳定的风格特征，在校内有着广泛的认同的价值观、准则规范、精神追求和办学理念。

5.传承性。校园文化一旦形成以后，是不会消失的。社会的发展和变革，学校内部的不断发展变化，人员的更替，新思想的冲击等，都会使校园文化不断的发展创新，但永远不会截断。校园文化本身就是通过长期的积淀而来，在继承中发展是必然的，所以，校园文化的建设要走在时代的前列，保持先进性，充满生命力。

6.独有性。每一所学校的发展历史都是不同的，具体完成学校发展建设的人也是不同的，学校的背景条件、资源都不一样，这使得每个学校逐渐形成的文化氛围是独有的，与众不同的。区别于其他学校，尤其是与同类院校有别，才能体现出自身的价值，使师生都有一种归属感，并在此环境中更好地完成自己的职责。

（三）校园文化的发展历史

解放之后的近十年间，高校的校园文化是伴随这一时期的政治、经济形势进行改造和发展的，借鉴了苏联的先进经验，具有鲜明的社会主义特色；随后，在1966年文化大革命之前的几年里，以复归“传统”为主旋律，把培养爱国主义、国际主义和共产主义精神作为校园文化的核心价值观；文化大革命的十年期间，一切外来的和传统的校园文化被废除，否定了之前17年的校园精神文化；改革开放至今，从文化解冻逐步繁荣开始，经过适应改革开放、理性探索和市场化、网络化，受主流文化的影响，渐趋理性，形成了多元化的校园文化现象。

（四）校园文化的功能

良好的校园文化可以起到很多积极的作用，例如：激励、示范、导向、约束、凝聚、教育、愉悦等。一个学校的校园文化可以起到引领师生共同进取，提升学生综合素质，营造和谐氛围等作用，校园文化体现的是一所学校的核心竞争力，是一所学校综合实力的反映。

二、高职校园文化建设存在的问题

（一）历史积淀不足

高职院校基本上是上世纪八十年代中后期发展起开的，一些院校是近几年从中职升格而来，建校时间不长，没有深厚的历史文化积淀，还不能形成自身独有的文化特征。

（二）重技术轻文化

高职今年来的发展可谓突飞猛进，教学水平不断提高，学校的规模、设备、师资等，都有了很大的进步。但是，部分院校没有把文化建设没有放在重要的位置，在思想上沒有足够的重视。

（三）缺少机制

一些高职院校校园文化建设没有一个有效的和长效的机制做保障。校园文化活动的开展缺少宏观管理和指导；文化建设的表与里、主与次、内与外、师与生等关系没有处理好；文化主体限于学生，忽视了教师、管理人员和后勤人员；文化建设局限于几个部门，没有发挥其他部门和组织的作用。

（四）文化建设形式化

校园文化建设不是简单的规章制度，不等于学生的思想教育，更不仅仅是环境的美化、竖立几个雕塑、挂几条标语、开几场晚会就能解决的。流于形式是当今校园文化建设存在的一个普遍问题，要通过各种形式和手段，提高和丰富校园文化建设的内涵。

（五）没有鲜明的职业特色

高职院校适于高等学校，但同时又是职业教育，教育模式与文化建设都有自己独特的职业特色。校园文化的建设也不能脱离职业特色，校企文化的交叉点也应有所体现，学生在校园内应能体会到职业氛围。

三、高职校园文化建设的思考

高职校园文化建设已刻不容缓，职业教育要上台阶，学校的发展要建内涵，高职校园文化必将起到积极地推动作用。院校应当将校园文化建设放到重要的位置，并将与学校工作相关的全部人和物，都纳入到校园文化建设范畴之中，长期地开展此项工作。

（一）物质文化建设

物质是载体，物质文化建设是校园文化的基础和支撑。完善的校园设施是进行教学和文化活动的场所，能给人以美好的视觉享受和身心愉悦。人的心理会受外围环境的影响，从外界获得的视觉、听觉信号，将转化为心理感受，从而影响人的主观情感。

一个优美、整洁、舒适的学院环境，能让人产生愉快的感觉；整齐规范的学习场所，窗明几净、照明舒适等等这些细节，都能让人产生跟随环境的欲望；勤修整的草坪、擦拭干净的长椅、清洁的地面，都能是人自觉的保持良好的卫生习惯；优美的歌曲，积极向上的旋律，能使学生产生应有的朝气和积极的心态。

校园环境的可以根据自身特点进行设计建设，给出自己的特色符号，但基础就是校园必须像校园，也就是说要具备校园的基础功能，营造的是学习的氛围，而不能过于华丽、浮躁、夸张，即不能偏离人才培养这一主题。

（二）精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是在长期发展过程中，逐渐形成的，被全体师生认可的，有别于其他院校的精神意识，是一个学校的本质文化精神。精神文化建设切忌急功近利、生搬硬套、拔苗助长，这要从学校的日常工作中逐步积累发展形成。校园精神文化建设表现在校风、教风、学风、班风建设上，并最终形成一个完整的校园精神文化体系。

1.校风建设

校风是一个学校给人的整体精神风貌。好的校风，身在其中，能够感受到校风对人的深刻“强制性”的感染力；被激发出积极的情感，催人奋进；有很强的集体感和整体协调性，有被保护的感觉。良好的、积极的校风，可以起到对不良心理和行为排斥的作用。校风符号化的外在表现形式可以归纳总结为校训、校歌、校徽等具体形式。学校各部门之间关系、上下级关系、同事关系、师生关系要形成团结、协调的氛围，学校的整体力量才能更强大。

2.教风建设

教风是在校风之下，符合校风整体主导思想，由教师具体表现出来的工作精神风貌。教师在长期的教学实践过程中，自发和强制形成的工作特点、作风和风格，体现了教师知识水平、道德修养、工作技能等综合素质。教风的建设要从具体的教学细节着手，如教师的仪表、教态；还要强化教师的教学专业知识技能水平；教师要有严谨的学术思想，求实、勤奋；教师教学方法技术也要纯熟，教学设备仪器的使用规范熟练；另外，工作人员的工作态度、服务水平也属于教风建设。总之，干部职工的工作作风、服务水平，教师为人师表、教书育人的态度，都是好的学风形成的前提。

3.学风和班风建设

学风是一个学习集体，在学习过程中表现出来的治学态度和习惯，对学习质量、素质培养、人格发展都有着重要的影响。学风和班风往往是统一的，积极向上、团结合作、互助友爱的班风，伴随的是良好的学习态度和行为习惯。学风班风的形成，是在校风、教风的影响之下，由教师引导，由学生自己在学习生活之中逐步形成的。

（三）制度文化建设

科学完善的规章制度，严谨的落实和执行，是学校各项工作正常有效进行的保证，同时，也是校园文化的内在机制体现。学校的规章制度有很多是长期建设形成之后基本不变的，如一些仪式、行为规范、奖惩制度、定期的校园活动等，这些制度对师生的行为、价值取向、精神状态都有积极的促进作用。规则的约束，同时也是对权利的保障，师生的规则学习生活有章可循，利于集体文化性的形成和发展。

[参考文献]

[1]孙庆珠.高校校园文化概论[M].山东大学出版社.2008.

[2]万美容,徐振珍,明月.大学校园文化机制及其建构研究综述[J].思想政治教育研究,2010.5.

[3]潘忠文.侯利军.建国后我国高校校园文化历史沿革及启示[J].思想政治教育研究. 2011.01.

高职院校校园网络安全防御措施 篇4

随着网络技术的飞速发展和社会信息化进程的加快,以网络技术为核心的现代教育技术在高等教育领域应用非常普遍。高职院校作为高等教育重要组成部分,也充分利用了网络技术。但高职校园网络建设起步普遍较晚,受技术、资金和社会因素的影响,校园网络存在很多安全缺陷,经常受到黑客、恶意软件或病毒的攻击,来自校园内部和外部的恶意入侵和非法访问事件时有发生,并呈现出上升的趋势,因此必须要有行之有效的网络安全防御措施,来保证高职校园网络安全高效的运行。

1 高职校园网安全所面临的问题

当前,绝大部分高职院校办学经费紧张,在网络软硬件投入严重不足。并且大多数高职校园网络通过CERNET与IN-TERNET相连,面临着遭遇来自外部互联网攻击的风险。同时,高职校园网连接学院各个部门和校内学生机等,一些企业办学的院校还连接企业内部网络,加上管理上的疏漏,因此也面临着来自校园内部的安全威胁。总之,高职校园网络安全问题主要有:

1.1 高职校园网软硬件投入不足

长期以来,高职院校计算机网络建设普遍存在对网络安全所需的软硬件设施的投入严重不足,重技术、轻安全、轻管理。现在网络病毒、黑客工具的泛滥,也促使计算机网络设备更新速度非常快,不断地对网络安全防范措施提出新的要求,一些旧的网络安全设备已不能防范现在黑客和恶意软件的攻击。大多数高职院校因为办学经费紧张不能持续投入大量资金改善网络安全所需的软、硬件设施,致使加强高职校园网络安全的防范无法到位。

1.2 内部攻击

随着网络技术的发展和个人计算机的普及,绝大多数高职院校学生公寓都与互联网相连,但上网学生安全防范意识良莠不齐,有些学生对于一些安全防范观念、技术一无所知。另一方面高职院校学生——这群精力充沛的年轻一族对新鲜事物有着强烈的好奇心,他们有着探索新知识冲劲,却缺乏全面思考的责任感,加之高职院校对学生上网行为没有有效的规范和约束。相关数字显示,目前高职院校校园网遭受的恶意攻击,90%来自高职校园网络内部。

1.3 外部互联网的攻击

1.3.1 病毒攻击

高职校园网络一般都通过CERNET与Internet相连或直接,在Internet上有许多共享软件、免费软件和其他应用软件,然而他们也有可能带有一些病毒。计算机病毒一直是计算机安全的主要威胁。病毒的种类和传染方式也在增加,现在其种类已达上万。

1.3.2 黑客攻击

随着互联网黑客技术的飞速发展,黑客的攻击无时无刻不在进行,他们利用网络系统和管理上的漏洞,进行信息的窃取,篡改,或者对网络本身进行攻击,网络世界的安全性不断受到挑战。高职校园网络普遍起步晚,管理也比较松散,校园网络安全具有致命的脆弱性和易受攻击性。

1.4 高职校园网管理上的漏洞

管理在一个网络中是非常重要的。如果责权不明,管理混乱、安全管理制度不健全及缺乏可操作性等都可能引起管理上的安全风险,例如让一些非本地人员或外来人员进入网络,而管理上没有相应的制度来约束。

高职校园网的用户群体多,网络承担的数据量大,接入校园网节点在不断地增多,很容易造成网络风暴和病毒传播。绝大多数高职学院对上网场所管理比较混乱,缺乏网络行为约束、网络管理软件、日志记录,更缺乏有效监控和管理,上网用户的身份根本无法识别,存在极大的安全隐患。

2 高职校园网安全管理措施

由上面的分析可以看出,构建安全的高职校园网络需要解决以下三个关键问题:(1)如何加强内部人员特别是学生上网的道德教育,提升学生的计算机水平,对学生的上网行为有效的监控。(2)如何保证所有接入网络的终端设备(用户PC、服务器等)是安全可信的,只有保证每一台网络终端设备的安全才能确保网络整体的安全,做到无懈可击。(3)如何能够将网内所有的网络设备(路由器、交换机、防火墙等)有效加以整合,实现对各种网络安全资源的集中监控、统一策略管理、智能审计及多种安全功能模块之间的互动,提升网络的可控制、可管理性,提高网络安全的水平。

2.1 增强网内用户网络安全意识

人在网络安全中起着决定性因素,重视校园网络安全首先要培养人的网络安全意识,从每一个学生、每一个员工做起。面对充满变数的互联网网络环境和日益严峻的网络安全形势,高职校园网络用户应采取以下措施进行防范:(1)安装个人防火墙软件,拦截一些常见的破坏行为;(2)安装网络版杀毒软件,及时防范病毒入侵;(3)勤打操作系统和应用程序补丁,不给破坏者提供机会。

2.2 设计健壮扩展性好网络体系

网络应用是建立在网络硬件建设的基础上,高职校园网络要具有强大的安全的防御能力,必须要有一个健壮扩展性好的网络硬件环境,因此高职校园网需要合理的规划和运营。

(1)首先设计健壮扩展性好的校园网是建立在网络硬件建设的基础上,各高职院校根据自己院校的实际情况,在综合布线时要注意设备的可扩充性,以便于以后系统需要发展时,可以有充分的余地将设备扩展进去。(2)根据各高职院校的情况,进行合理的运营收费,依靠市场化的手段能够推动校园网的运作规范化和提高建设水平。

2.3 优化网络维护策略

维护高职校园网络的安全,必须采用多方面技术来保障。其一在路由和核心交换机之间部署1套防火墙实现防火墙、VPN等功能。配置流量整形网关,实现应用层的流控管理和用户上网行为控制,可根据各种策略、以及不同时间段实现针对BT、P2P应用、电游、QQ、MSN、数据库、视频等关键应用业务进行控制、分类统计和分析。记录并可分析查询用户的上网行为日志,包括记录访问的URL、BBS帖子的内容等。其二,为了实现网络的安全可运营管理,划分合理的VLAN,部署一套认证系统,既能完成对用户的认证,同时还可与第三方软件联动。

2.3.1 防火墙

防火墙可以抵御外来非法用户的入侵,是内部网络和外部网络之间的一道安全屏障,外部网络用户的访问必须先经过安全策略过滤,而内部网络用户对外部网络的访问则无需过滤,防火墙允许网络管理员定义一个中心点来防止非法用户进入内部网络,可以很方便地监视网络的安全性并报警。

2.3.2 流量控制

一般的流控设备都可以为网络链路划分多个虚拟带宽通道,能够实现最大带宽限制、保证带宽、带宽租借、带宽配额、应用优先级、随机公平队列等一系列带宽管理功能,能够有效的检测和防止不正常应用对网络带宽资源的非正常消耗,保证关键应用带宽,限制非业务应用带宽,能改善和保障了高职校园网络应用的服务质量。

2.3.3 日志审计

当前解决网络安全问题的主要手段是在网络中增加防火墙、防病毒软件等网络安全设备。而日志数据则详实地记录了系统和网络的运行事件,是安全审计的重要数据,所以拥有日志服务器也是保证高职校园网络安全的有效措施。

2.3.4 VLAN安全设计

虚拟局域网(VLAN)可以有效的控制网络广播,提高网络的安全性,如限制网络计算机之间相互访问的权限,可以实现有效的网络监控,实现不同地域部门内的局域网通信。根据实际需要划分出多个安全等级不同的区域,合理地进行安全域的划分,对网络进行初步的安全防护。

2.3.5 用户身份管理

在高职校园网建立成熟可靠的网络身份管理体系,确保入网用户身份的合法有效,将非法用户隔离在内网大门之外,也是有效的网络安全防御措施。

2.3.6 网络设备与第三方软件联动

(1)第三方杀毒软件联动。如果网络设备能够通过和第三方杀毒软件的联动,强制入网用户必须正常安装、运行指定的杀毒软件。对于杀毒软件检测未通过的用户,将视情况进行警告、隔离处理。(2)与微软WSUS联动进行Windows补丁更新。WSUS是微软提供的免费Windows补丁自动更新系统,网络设备能够与内网的WSUS服务器进行联动,引导用户使用WSUS的服务进行Windows补丁自动更新,帮助内网的用户主机及时更新操作系统补丁,避免因为操作系统漏洞带来的安全隐患威胁。

2.3.7 数据安全

按时备份数据是一种简单但又十分重要的保证数据完整性的方法,网络管理人员可以根据实际情况选择完全备份、增量备份和差分备份。在实际应用中,备份策略通常是以上三种的结合。网络数据备份系统的建成,对保障系统的安全运行,保障各种系统故障的及时排除和数据库系统的及时恢复起到关键作用。

2.4 做好IPV4向IPV6过渡的准备工作

随着Internet的规模以近乎于指数的趋势增长,40亿个IPv4的地址已经用掉了3/4,IPv4的地址空间面临即将耗尽的危险,整个互联网从IPv4向IPv6过渡势在必行,因此高职院校也要提前做好IPv4向IPv6过渡的准备工作。

实现由IPv4向IPv6过渡的一种办法是先将整个网络的一小部分升级为IPv6网,IPv6网将被大量IPv4网所包围。此时可采取IP网中的节点不支持IPv4、但在网络边界处的节点必须支持IPv4的策略,这样IPv6的内部节点能相互直接通信并通过适用双IP的路由器经由隧道与其他IP网通信。

另一种办法是将各个独立的节点升级使之支持IPv6与IPv4两种IP版本,那么这些节点就可以通过(下转第92页)(上接第78页)各自的节点链路直接通信或通过隧道与远程IPv6/IPv4节点通信,这种方案允许某些单位为了访问远程的IPv6节点与网络而将其网络中的一些节点进行升级,但其缺点是需手工配置。

这种过渡与顺序无关,即可先对主机升级,也可先对路由器升级,甚至也可以将部分主机与部分路由器同时升级。各高职院校可根据自己的实际情况进行重点逐步的升级。

3 总结

高职校园网络的安全问题,不仅是设备和技术的问题,更是管理的问题。网络管理人员应注重对教师和学生网络安全的培训,提高他们的上网安全意识,加强他们网络安全技术。而且制定一套完整的规章制度来规范上网教师和学生的行为,也是保障高职校园网络安全的重要防御措施。

摘要：随着网络技术的飞速发展,高职校园网络信息化规模不断扩大,由于计算机网络所具有开放性、分布性、互联性和自由性的特点,高职校园网络不可避免地遭遇着来自内部和外部的安全威胁。本文从安全意识、资金投入、技术、管理等方面分析了高职校园网络存在的安全隐患,并提出了相应的防御措施。

关键词：高职院校,网络安全,防范措施

参考文献

[1]刘少明.高职院校校园网安全体系的构建与思考[J].福建电脑,2006(2):38-42.

[2]胡献泽,陈辉.浅议高职校园网络安全策略[J].淮南职业技术学院学报,2007(3).

[3]吕玉珠.计算机与信息技术[J].广西轻工业,2009(5).

高职院校校园文化建设的思考 篇5

程祝礼

【摘要】校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成的办学思想、教育理念、价值取向、思维方式、行为规范等的总和，建设优秀的校园文化，是学校实现高水平管理的体现，是创出特色的关键，也是学校核心竞争力的所在。纺织高职院校的校园文化建设必须与培养目标相适应，做到注重传承，突出精髓；创新发展，突出特色；着力建设，突出重点。

【关键词】纺织高职院校，校园文化建设

校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成的共同价值取向，也是一所学校自然环境与人文风貌进步程度的集中体现，它涵盖办学思想、群体意识、思维方式、规章制度、行为规范、教育教学理念模式等管理和育人的各个层面。校园文化必须是经过学校的教职工群体在长期的教育、教学和管理活动中成年累月地积淀起来的，反过来又影响该群体教育教学和管理活动的有形和无形的、物质和精神的、心理和组织制度上的传统、习惯、心理取向和价值取向。建设优秀的校园文化，是学校实现高水平管理的体现，是创出特色的关键，也是学校核心竞争力的所在。

纺织高职院校的培养目标不同于普通本科院校，在文化环境上也应该区别于本科院校，有与职业教育相适应，有自己特色的校园文化。以下是笔者对纺织高职院校校园文化建设的几点思考。

一、注重传承，突出精髓

每一所学校都有自己一定的独特的发展历史，学校的教职工群体在长期的教育、教学和管理活动中形成了一些优秀的教育理念、价值观念、思维方式、行为规范等要进行总结继承，这是学校独特的精神财富，不可忽视！尤其是其精髓部分，要坚决传承，大力弘扬！如黑龙江建筑职业技术学院有六十多年的发展历史，形成了以教育家陶行知的“生活即教育，社会即学校，教、学、做合一”及黄炎培的“职业教育必须适应社会的需求和发展并为社会服务”、“使无业者有业，有业者乐业”、“工学结合”、“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的为基础教育思想，“德能兼融、行知合一”的校训精神，校企合作教育，“2+1”人才培养模式等即是我院历史文化的精髓，要传承好。

二、创新发展，突出特色。

高等职业技术院校作为高等教育的组成部分，其校园文化不仅具有大学校园文化的共同

特征及作用，而且具有其自身的特殊性，纺织高职院校校园文化的特殊性就应该与纺织“职业”紧密相关，即职业特色，具体应体现在一下方面：

1、教师偏向技术管理型。教育的关键在教师，教师是校园文化的主要主体之一，教师的思想、知识、能力、偏好、习惯等对学生的影响最大。纺织高职院校的教师应区别于本科院校的理论学术型教师，而偏重于技术的应用、实施和管理，教师不仅拥有较深厚的理论知识，更要有丰富的实践经验，以及生产现场的管理能力。

2、科研偏向技术应用型。纺织高职院校的科研也应区别于普通本科院校的理论创新、科技攻关研究，而应偏重于新技术的应用，新产品的研发，技术的改造革新等方面。

3、教学工作导向型。基于工作过程为导向构建的教学体系,倡导以职业需求为导向,以职业能力为核心,校企合作为切入点,融入企业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的教学,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,构建理论与实践、学校与企业、教育与市场一体化的新型教学体系。

4、德育工作职业素养型。纺织高职院校的德育工作应与培养目标相吻合，纺织高职院校的德育不仅要培养学生具有坚定的政治信念，还要良好的职业道德，爱岗敬业精神和职业操守。

5、学生管理企业型。纺织高职院校的学生管理工作应探索与企业员工管理相对接，有利于学生职业习惯的养成。

6、班级文化企业化型。班级文化是校园文化的重要组成部分，纺织高职院校的班级文化要借鉴优秀的企业文化建设成果和经验，与企业文化相对接。便于学生提前接受企业文化的熏陶，更好的融入企业。

7、课余活动创新创业型。纺织高职院校的学生课余活动要注重学生创新精神的培养，通过多种方式和途径培养学生的创业能力。

8、校园的教学设施、文化设施、师生生活设施等的建设尽可能透视高职教育的特色，引入企业文化，让学生在校园里体味到职业的氛围，感受到企业的气息。如，原宁波服装职业技术学院，以企业冠名楼宇：雅戈尔艺术楼，罗蒙图书馆，杉杉教学楼，培罗成体育馆；以企业命名分院：博洋家纺分院„„处处有“职”文化存在、有企业文化熏陶。

三、着力建设，突出重点

1、加强校园文化建设的理论研究和组织领导。由于历史和现实的种种原因，我国高职校园文化建设的理论研究和实践探索较为缓慢，纺织高职院校的校园文化建设缺乏较为成熟的理论指导。所以，加强校园文化建设理论研究，是纺织高职院校开展校园文化建设的首要

任务。只有在理论层面上对校园文化建设的相关问题形成比较明确的认识，校园文化建设实践才会沿着科学的轨道向前推进。校园文化不是自然形成的，需要有意识地培育、积累、沉淀。这就要求纺织高职院校的决策层将校园文化建设作为一项长期的系统工程纳入院校发展的总体规划之中，成立专门的工作班子，认真调查研究、精心设计方案、周密组织实施。

2、以吸收企业文化为切入点创建纺织高职院校特色文化。“校企合作”已成为纺织高职院校普遍认同的办学理念和实现办学与就业市场零距离对接的有效途径。所以，企业文化融入校园文化是纺织高职院校创建特色文化的最佳切入点。首先，要吸纳优秀企业共同奉行的价值观，如团队精神、以客户为中心、以人为本、不断创新等，将这些价值理念渗透到院校的精神文化之中。其次，要借鉴现代企业先进的制度文化，特别是优秀企业先进的管理模式和管理制度，如ISO9000质量认证；以岗位为参考、以绩效为主导的绩效报酬制度；海尔的“OEC管理法”等。这些观念和制度的引入，必将促进纺织高职院校特色文化的创建，同时，缩小纺织高职院校与现代企业之间文化上的差异，有利于培养现代企业认可的技术人才。

3、加大师生员工的教育培训力度。校园文化建设的主体是人，也即校园文化的营造者。所以，纺织高职院校的校园文化建设，需要广大师生员工具有文化自觉意识，对校园文化的本质、规律、功能等基本问题有感性和理性的认识，特别是对本校校园文化的内容要有高度的认同。所以，院校要对师生员工经常开展校园文化建设培训，通过灌输与启发相结合的方式将院校信奉和倡导的价值理念逐步渗透到他们的头脑中去，求得一种亲和力和心理上的共鸣。惟此，校园文化才能发挥它应有的效用，校园文化建设才能获得进展。

【参考文献】

[1]雷久相.用优秀的校园文化提升高职核心竞争力[J].中国职业技术教育,2007（4）

[2]雷久相.推进校企文化对接培养优秀技能人才[J].企业家天地, 2007.（10）

[3]高校校园文化建设若干问题的思考[J].企业文化，2009.（12）

作者简介：

高职校园文化建设的特点研究 篇6

关键词：校园文化；高职院校；途径

“十七大”报告中提出：教育是民族振兴的基石，教育坚持育人为本、德育为先，同时实施素质教育；要大力发展职业教育，提高高等教育质量。通过报告我们领会到中央对教育，特别是职业教育的高度重视。高职教育担负着为社会培养生产、建设、服务等一线需要的德才兼备的高级应用型人才的重任。校园文化是高校办学理念的反映，是对“建设什么样的学校和怎样建设一个成功的学校，培养什么样的学生和怎样培养学生”的设计和思考，也是一个学校文化长期沉淀、积累的体现。

一、高职校园文化的内涵及构成

（一）校园文化概述

《辞海》对文化的定义：“广义是指人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。”文化的核心是价值观。

（二）高职校园文化的内涵及特征

高职在办学理念和人才培养模式等方面的独特个性，逐步形成了独具一格的校园文化，遂将这种校园文化界定为高职校园文化。高职校园文化是指：存在于高职院校特定区域内，伴随发展历程逐渐形成的以价值观念、行为模式和生活方式为内涵，以高职校园为载体，以师生为主体，通过继承、创造而积累的物质成果和精神成果的总和。校园文化既反映社会文化的一般性特征，又有自身的特殊性。高职校园文化既属于高校文化的层次，又应具有职教文化的特色，其主要特征体现在：高等性、职业性、技能独特性、时代性等。

二、高职校园特色文化建设的现状

（一）高职校园特色文化建设的现状

21世纪以来，国家高度重视高职教育，相继出台了一系列支持政策。高职院校办学条件普遍提高，师资队伍建设进一步加强，学校硬件建设不断完善，招生规模也不断扩大，为校园文化的建设奠定了雄厚的物质基础。但是，由于高职教育发展时限短，受自身历史渊源、所属行业的苑囿和发展趋势的影响、校园文化趋同，没有建立起自身特色的校园文化。正确分析高职校园文化建设存在的问题，对于建立特色的高职校园文化有着至关重要的作用。

（二）高职院校特色校园文化建设存在的主要问题

高职教育发展迅速，占据高等教育的半壁江山，但是快速发展的背后隐藏着诸多不协调的因素。主要体现在以下几个方面：

1.重校园物质文化建设，轻校园精神文化建设

物质文化是基础，精神文化是核心。但由于国家对职业教育的重视和投入的增加，许多高职院校规模不断扩大，如扩大基础建设，美化校园环境，增添先进的教学设施，使学校面貌有了崭新的变化。但是，校内富有人文特色和文化内涵的景观少，不能体现出自身职业特色。同时，对精神文化建设的忽视和人文素养的缺失，使更多学校缺乏一种整体的文化氛围，师生显示不出一种蓬勃、进取的精神风貌。师生难以感受到精神的力量，精神成果也无法有效达到感染作用。

2.校园文化活动内容单一，文化底蕴缺乏

目前很多高职院校都是在文化背景和底蕴较缺乏的中等职业学校的基础上建立起来的，缺乏本科普通高校深厚的文化积淀。存在娱乐型内容多，知识型、思考型的内容少；社团名目多，校内活动多，精品节目少的现象。缺乏符合学校实际的校训、校风和学风及师生员工的价值观念、道德准则、情感气质等精神文化。

3.校园文化与企业文化联系不紧密

高职教育首要目标就是培养“下得去，用得上，留得住”技能型人才。当前，许多高职毕业生因不适应企业节奏和文化氛围而频繁更换工作。这是由于高职院校的校园文化与企业文化联系不够紧密，缺乏和企业文化的深度交融和对接，缺乏对于职业精神、团队合作、职业道德等综合素质的培养，导致高职生走入社会不能迅速适应与校园文化差异很大的企业文化氛围，无法适应就业市场的需求。

4.重模仿复制，轻职业特色

高职教育培养的是具有一定职业技能、创新精神和创新能力的高等技术应用性人才，因此，校园文化应具有职业院校的鲜明特色，而目前的现状是一味地模仿和复制本科院校的校园文化模式，脱离高职培养目标，未能体现自身特色，致使校园文化与企业文化脱节，输送的人才满足不了企业的需求。

三、高职院校特色校园文化的建设途径

高职培养出来的人才，必须具备足够的专业知识、扎实的实践能力、较强的从业素养，因此，为配合人才培养而进行的高职校园文化建设，也必须要突出自身的高职特色、职业特色、行业特色、企业特色和地域特色。从以下几方面来探讨高职特色校园文化建设的途径。

（一）以思想理念更新为基础

高职院校校园文化建设存在的问题，其根源在于对校园文化的内涵理解不深、把握不准，在校园文化的建设上思路不清，因而，高职院校加强校园文化建设的第一步，就是更新理念，加强学习，提高认识。

（二）正确处理三者的关系

马克思说过：人创造环境，同样环境也创造人。在物质文化的建设上，着重要强调文化意识，围绕学校培养目标，结合校训校规的要求，搞好校园的布局结构；在制度文化建设中，按照科学、一致、富有教育性的要求健全完善各方面的规章制度；在精神文化建设中，要因校制宜，学校定位和办学指导思想要准确，人才培养目标要明确，要培育学校精神。高职校园的物质文化建设、制度文化建设只有与精神文化建设协调一致、相得益彰，才能形成具有鲜明个性的校园文化，创出自身的特色品牌。

（三）发挥学生社团的积极作用，开展具有职业特色的校园文化活动，培养团队精神

《我见之牛津》书中讲道：“对大学生真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”学生社团既能营造浓郁的文化氛围，也能培养学生的综合素质，更是学生走向社会实践的桥梁。因此，加强学生社团建设具有其深层次的作用和意义。如结合专业特点成立专业协会，通过协会这种社团，组织学生积极学习课堂以外的专业知识，举办技能大赛等等积极健康向上的活动，在学风、校风建设中起积极作用，也能成为校园文化中的靓丽风景线。

（四）加强校企合作，实现校园文化与企业文化、地域文化的对接

高职的办学定位和培养目标决定了高职院校在文化建设要实行校企合作，将不同类型的优秀企业文化引入到校园文化，实现企业文化与校园文化的融合，同时也将企业所处的区域文化融入人才培养之中。通过校企合作，实现学校和企业的优势互补，师生在真实的企业中感受企业文化，让学生熟悉和了解企业经营管理的理念、团队精神和创新精神，培养学生良好的职业素养。同时，区域优秀文化渗透到校园的精神文化、制度文化、行为文化之中，使之成为高职院校发展的沃土、动力和源泉。

总之，高职校园文化建设要有深厚文化底蕴和鲜明特色，以高职学生可持续发展的高等职业技术应用能力培养为主旨，以人文修养培育为底蕴，以培养人文素质突出、专业精、能力厚、具有现代教育意识的复合型人才为目的，物质文化与精神文化相结合、能力培养与素质教育相结合，弘扬主旋律，突出高品位，立足实际，重在建设，和谐发展，彰显专业特色。让特色鲜明的校园文化有力地推动高职院校的发展。

参考文献：

［1］桂剑平.当前高职校园文化建设的几点思考［J］.湖北水利水电职业技术学院学报，2008.

［2］杨美玲.高职院校校园文化建设的路径选择［J］.企业家天地，2010.

［3］郭健敏.关于加强高职院校校园文化建设的思考［J］.广西职业技术学院学报，2010.

［4］楊丽颖.高职院校特色校园文化的构建［D］.东北师范大学，2010.

（作者单位 广东广播电视大学 广东理工职业学院）

高职院校校园文化建设探析 篇7

一、高职院校校园文化建设现状分析

高职教育作为高等教育体系中不可缺少的重要组成部分, 其人才培养模式被定义为:高等职业技术教育是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的具有较强实践能力的高级技能型人才的教育。高职教育的特殊性, 就决定了高职院校校园文化既能体现出普通高校的共性, 又具有高职教育的特殊性。当前, 高职院校校园文化建设中存在的主要问题表现在以下方面:

(一) 对高职院校校园文化建设缺乏足够的认识

高职院校在建设过程中, 十分关注教学、科研水平的提高及硬件设施的完善, 对于高职院校的校园文化认识并不清楚, 认为学院定期或不定期举行的校园文体活动与社团活动就是校园文化的全部, 反而忽视了高职院校校园文化建设中最关键的因素———学院发展理念和行为方式的认同与推广。也有一些高职院校在校园文化建设中, 只关注自身的形象设计与宣传, 使得校园文化建设变得形式化, 得不到教职工与学生的认同, 最终导致师生整体责任心不强, 难以在校园中形成浓郁的校园文化氛围。

(二) 校园文化建设与高职院校发展要求不匹配

我国高职教育发展时间比较短, 相对于普通高等教育对理论知识的注重, 高职教育更侧重的是实践技能的培养, 职业教育是应用性, 技术性的市场教育, 就业教育, 但在实际的教育教学过程中, 高职教育一不小心就会成为普通高等教育的压缩饼干, 高职院校在校园文化建设过程中, 不可避免地抄袭了普通高校的校园文化, 这与高职院校的办学宗旨与发展要求不匹配, 因此, 高职院校进行校园文化建设过程中, 就必须要结合高职教育发展的需要, 体现其教育过程中的“职业”特点, 促使高职教育能够紧紧地服务于当地经济社会的发展, 与企业实现无缝衔接, 真正实现其不可替代性。

(三) 校园文化建设缺乏持续发展的动力

原清华大学校长梅贻崎说:“所谓大学者, 非大楼之谓也, 而有大师之谓也。”这就是说, 大学的建设不是通过“硬件”设施来完善的, 需要有思想品德高尚、教育教学与科研水平较高的, 能够把握学院发展方向与发展要求的, 能在学院发展的过程中起到关键带头作用的引领者。我国高职院校大多是由普通高校转化而来, 教师普遍缺乏企业工作经验, 实践操作能力有待提升, 校园文化建设又是一项系统性的长期工程, 教师素质的高低就影响着校园文化的普及与实施。

二、高职院校校园文化建设的特点

高职院校校园文化建设的特点表现在以下几个方面:

(一) 基于战略, 优秀的校园文化, 是基于学校的发展战

略, 通过绩效管理将学院的战略发展规划层层展开, 逐级分解, 具体落实到相关的责任人, 使教师在工作中始终沿着学校的发展规划走, 能够切实感受到学校的发展与个人的发展是息息相关的。

(二) 基于学习型校园文化, 通过为教师提供大量的培训机会, 鼓励教师不断充实完善自己, 提高自身的素质。

增强学生的学习精神, 使学生由被动的知识接受者向积极地知识汲取者转变, 使学习成为一种生活态度, 培养学生的良好学习习惯。

(三) 基于公平、公正, 创造一种良性的竞争环境, 做到奖罚有据, 奖惩分明;

教师对学校有高度的责任感, 学校对教师有充分的信任感;尊重每一位教师, 赋予教师更多的职责, 教师积极承担责任。

(四) 丰富的课余生活, 良好的沟通途径, 有凝聚力的团

队精神, 优良的工作环境, 清晰地发展规划, 包括学院的发展规划与教师的发展规划。

二、高职院校校园文化建设的途径

(一) 创建学习型校园

美国当代管理大师彼得·圣吉在其巨著《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》中曾经这样定义学习型组织:“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能, 通过建立愿景并能够发现、尝试和改进组织的思维模式, 并因此而改变他们的行为, 这是最成功的学习型组织。”他认为, 人们在学习型组织中更能培养全新的、前瞻性的思考模式, 全力实现共同愿望, 并持续学习如何共同学习。学习型校园的建设, 通过培养教师的自主学习和共同学习, 带动整个学校的学习氛围, 使得教师的知识结构不断更新与不断完善, 能够充分发挥教师的创造性思维, 从而使其培养出的学生符合社会就业要求, 解决实际中遇到的技术难题。通过创建学习型校园, 可以调动各位教师自主学习的积极性、主动性、创造性, 培养教师的主人翁精神, 在学院内部形成共同的价值观、道德准则与强大的凝聚力, 这就要求教师在日常工作中超越自我, 融入团队, 打破思维定式, 树立共同目标, 为校园文化的建设做好思想基础。

(二) 重视教师职业发展

高职院校作为国家高等教育的重要组成部分, 在市场经济思潮的影响下, 人才的流失率较以前有大幅提升, 这与教师缺少职业发展机会是密不可分的。高职院校应具有“人才兴校”的战略思维, 把加强人力资源能力建设、实现教师职业生涯发展作为学校战略价值保障体系的出发点, 营造尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造的学校工作氛围, 在学校目标中包容更多的个人目标, 通过薪酬改革、绩效考核、竞争上岗、教育培训和职业发展五项机制创新工作提升人力资源管理水平, 为教师实现个人的目标搭建公平的舞台, 真正做到从五个方面留人, 即:待遇留人、事业留人、感情留人、制度留人和环境留人。完善教学制度、创新管理机制, 为教师的职业生涯规划做出正确的指引, 提供宽松的发展空间, 使得教师能够在学校发展的基础上看到个人的发展, 从而增强改进自我绩效的动力。其中尤为重要的是, 要重视和加强“双师型“教师的培训工作。首先是要建立师德和高职教育观的教育培训制度, 加强师德和高职教育观建设;二是建立完善的教师培养制度, 支持和引导教师在职攻读硕士、博士学位;三是走校企合作、产学结合和教学科研结合的道路, 规范教师进入企业实践制度, 提升教师的科研水平, 理论教学和实践教学水平, 使教师真正达到高职教育对“双师型”教师的培养要求;四是加强专业建立和课程改革能力, 加大对专业技术带头人和骨干教师的培养力度;五是实行青年教师入职培训制和导师制度;六是制订适应高职学院教师专业技术职称评审办法, 让中、青年教师脱颖而出, 鼓励中、青年教师尽快成长。

(三) 凝炼校园人文精神

人文精神是对“人的价值追求”, 是不断完善自己、拓展自己、提升自己的一种独特的精神文化。高职院校在文化建设过程中, 要注意发挥学校历史文化传统、领导个人魅力、教师榜样的示范作用, 使之成为学校先进文化的一部分, 并通过对广大师生员工的宣传和教育, 为学院的建设和发展奠定坚实的文化基础。

(四) 加强师生对校园文化建设过程的参与

高职院校在校园文化建设过程中, 需要学院领导的大力支持与配合, 但是校园文化的建设需要有师生的广泛参与, 教师与学生只有参与到校园文化的建设过程, 才能真正了解学校的文化, 并逐步使其融入到日常行为规范当中, 深入人心。也只有在师生广泛的参与下, 学院才能更好地推进校园文化的深入建设, 逐步增强学院的凝聚力与创造力。

参考文献

[1]全京.关于高校师资队伍柔性化管理的一点思考[J].中国社会科学院研究生院学报, 2011, (01) .

[2]吴海霞.高职院校校园文化建设存在的问题及解决对策[J].邢台职业技术学院学报, 2011, (02) .

[3]李红, 郭少卿, 陈军, 杨立星.高职校园文化建设存在问题及建设路径探讨[J].党史博采 (理论) , 2011, (09) .

[4]金荣蓉.浅谈当前我国高等职业院校校园文化建设[J].科技信息, 2009 (, 35) .

高职校园安全文化建设 篇8

一、校园生态景观规划的重要性及其深刻的意义

校园是学生加入的第一个集体,不仅是学生学习与生活的地方,也是学生逐渐熟悉社会环境的地方,是学生从家庭环境步入社会环境的关键环节,良好的教育条件和校园文化,不仅可以使学生获得丰富的知识,还能够提高学生的个人素质与道德修养,是学生道德观、价值观形成的基础。在许多高职类院校建校的过程中,始终将提高学校的教育水平当作校园建设的主要任务,忽略了校园文化建设的重要性。当然,努力为学生提供更好的教育条件这本身是无可厚非的,尤其是医学类高职院校,在校学生未来的就业岗位多数都是以医疗类岗位为主,过硬的专业知识有助于学生在未来的工作中取得更好的成就。但是,从我国毕业生目前的就业情况来看,并不是拥有了足够的专业知识就能够胜任相应的岗位,员工的个人道德修养及素质水平同样是各大企业、事业单位考察员工的重点。医学高职院校作为医疗精英的摇篮,更要加大力度培养学生的个人素质与道德水平,加强校园文化建设,制定校园生态景观规划,通过高质量的校园生态景观为学生提供良好的校园氛围,通过校园文化为学生提供更好的精神食粮,使学生的人生观与价值观在潜移默化之中得到升华。由此看来,校园文化景观展示的不仅是物质景观,还是一种精神展示,反映了学校教学的理念及育人的态度,这种态度不仅可以感染学生,也可以使在校全体员工都受到这种思想的鼓舞,更好的工作和学习。

校园生态景观规划就是将景观生态学中设计到的原理、布景联系到一起,使用特定的设计手法,根据校园的实际情况及特色,进行规划设计,将自然景观与人文环境有机的结合在一起,由此产生的校园生态景观文化也是校园文化的重要组成部分之一,为在校师生提供了丰富的精神食粮。不仅如此,校园生态景观文化还体现了学校以人为本的教学理念,注重校园环境文化建设,符合当代校园文化建设的基本要求。校园生态景观规划与城市生态景观规划是有一定区别的。从构造上来说,校园生态景观规划是典型的人工生态景观,以密集型为主,而城市生态环境规划从构造上来说,要按照城市的整体布局来设计,为了缩短工期,尽可能的使用机器代替人工作业,进行大面积的生态景观建设;从功能上来看,校园生态景观规划不仅可以为在校师生提供良好的工作、学习环境,还能陶冶他们的情操,优化校园文化建设。

二、校园生态景观规划与校园文化的关系

校园生态景观规划的核心思想在于重视学生自身的作用,因此,在建立校园生态景观的时候,也要重视以人为本的作用,充分的发挥学生自身的潜能,从思想方面去激励学生、塑造学生、鼓励学生,使学生可以达到德艺双馨的境界。校园生态景观是校园文化建设的基础,也是校园文化的真实反应。因此,在设计校园生态景观规划的时候,要结合学校自身的发展历史及当地的气候条件、自然环境,将弘扬校园思想文化与校园特色有效的结合,形成一种独有的校园文化,激励着校内的师生及工作人员学习与工作。

1. 医学高职院校校园生态景观规划对校园文化建设的影响

近年来,由于医生道德问题导致的医患矛盾的问题再次成为了民众关注的焦点,加强医疗工作人员的医风、医德建设已经刻不容缓。医学类高职院校毕业的学生,是我国医疗事业的未来。医学高职学院校园文化的建设,可以有效的帮助学生树立良好的人生观与价值观,使其道德水平方面得到有效的提高,而校园生态景观的规划则是校园文化建设中的重要环节之一。校园生态景观规划是否合理,是否尊重“人本主义”,是否充分的考虑了人类与自然的关系,是否具有医学高职院校的个性与特色,这对于学校未来的发展来说,具有重大的意义。

2. 校园文化制约着校园生态景观规划

校园生态景观规划不是一蹴而就的,我们可以把它分建校初期规划、建校中期规划、建校后期规划。校园生态景观规划效果如何,好坏与否,还受到该校校园文化的制约与影响。高职校园文化是高职院校师生在办学过程中,经过首创传承和创新后形成的,那么在建设过程中,其办学理念、思想是否先进;传承的内容是否吸取精华、剔除糟粕;在办学中是否与时俱进,开拓创新等等,直接影响整个校园文化的形成与发展。俗话说思想决定行动,意识影响物质。校园文化建设落后,势必影响物质文化建设的滞后,而物质文化建设的滞后反过来势必影响校园生态景观文化,进而直接导致校园生态景观规划的不协调、不和谐。我国高职教育兴办的时间不长,其中大多数来源于专科学校、成人高校、中专院校,因此校园文化基础不一,建设水平相对薄弱,在校园生态景观规划时更要不断探索与积淀,才能建设出环境优美、文化氛围浓厚的高职校园。

三、医学类高职院校校园生态景观规划设计——以苏州卫生职业技术学院为例

1. 突出学院特色

从唯物辩证法的角度上来看,事物具有两面性,分别是共性和个性,也就是普遍性与特殊性,两者之间有着密不可分的关系,互为依存。以事物的普遍性来看,校园生态景观是所有学校建设物质环境的基础,通过丰富的生态景观和优美的校园环境来提高在校师生学习和生活的质量。但是,从事物的特殊性及校园未来的发展情况来看,校园生态景观的设计规划必须体现出学校的个性特色,无论是从布局上,还是精神文化体现方面,都要符合学校自身的情况。并根据学科的特色,建立具有足够专业特色的校园生态环境景观。

我国的医学文化具有数千年的历史,苏州卫生职业技术学院作为一座百年老校,其前身是美国基督教会创办的私立博习医院护士学校。因此,其教学理念和思想方面融合了中、西方医学文化的精华,在发展的过程中,不断的取得突破与创新。因此,在其校园生态景观规划的设计中,尽可能地表现出了学校自身的个性特色,使其成为学校未来发展中的标识、旗帜,提升学校的识别度。苏州卫生职业技术学院书院校区是在元代鹤山书院及清明两代江苏巡抚衙门的基础上建址的,具有十分浓厚的传统文化气息。苏州卫生职业技术学院充分利用当地的独有的文化特色,使其融入校园的文化建设当中,营造具有医学类学科特色的校园生态景观。石湖校区设有白求恩广场及南丁格尔广场,使白求恩与南丁格尔精神永远激励着即将踏向医疗岗位的学生,引导学生获得正确的价值取向。

2. 促进文化传承

医学高职院校的校园文化是反映其办学过程中逐渐形成的各类文化形态,也是广大师生较为认可的一种思想成果与精神力量,更是学校在不断发展过程中形成的宝贵精神财富,是校园文化的核心组成部分。高校校园文化是抽象的,这种情况就好像空气一样,虽然充斥在学院校园的每一个角落,围绕在每一个师生周围,但是却没有具体的形态。新教改正式施行以后,各大高校教师的教学方法也有了巨大的改变,从传统的知识教育为主变为了素质教育为主,而良好的校园环境则可以为素质教育提供更好的教学环境,而这类的校园文化在建设的过程中,是需要拥有一定的历史文化底蕴为基础的。

生态景观的构建过程中,可以名人的雕塑、景石为主,雕塑是所有生态景观中,表现历史文化的有效的方式之一,使用艺术造型配文字介绍的方式,将其中所包含的历史及传达的而文化完美的表现出来,这不仅是一种艺术上的表现形式,更是一种精神上的传承。苏州卫生职业技术学校石湖校区内的南丁格尔、白求恩雕像,既然是对伟人的致敬,也对学生起到了深刻的教育意义。

总结

综上所述,校园生态景观规划与校园文化建设二者之间是互为依存的关系,他们之间彼此相互制约,也相互促进共同发展。在医学高职院的校园文化建设中,要突出医学类院校的专业特色及校园特点,以校园生态景观规划设计为基础,营造良好的校园文化氛围。

摘要：校园生态景观规划是校园文化建设的重要组成部分之一,对优质校园文化的形成具有重要意义。本文通过对两者关系的介绍,以苏州卫生职业技术学院的校园生态景观规划为例,对医学高职院校校园生态景观规划与校园文化建设展开了分析。

关键词：生态景观,校园物质文化,规划,建设

参考文献

[1]辛崇高.关于校园文化建设的实践与研究[J].现代教育科学,2014(12).

[2]黎莎.校园环境的生态景观规划模式[J].探讨城市建筑,2016(03).

高职院校校园文化建设途径探析 篇9

一、当前高职院校校园文化建设中存在的问题

校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，不能被简单地理解为“外包装”。它体现着校内全体成员长期遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规则和尊崇的理念。这种核心理念的形成是学校的物质文化、制度文化和精神文化在校园内的自然体现。从高职院校的校园文化建设现状来看，主要存在着以下问题：

1. 学校对校园文化建设的地位和作用认识不到位

一是将高职校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式。二是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等。三是没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是局限在学生管理和思想教育的层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。

2. 校园文化建设的投入不足

建设校园文化需要一定的经费投入。而在实际工作中，学校重视的往往是教学、科研、基建等“硬件”，校园文化建设则被看成“软任务”。由于办学经费紧缺，这笔资金不是被“挤”就是被“拖”，最后只好舍“软”保“硬”。

3. 校园文化建设的领导不力

校园文化建设是一项系统工程，它需要师生的共同参与。而现在有些学校的校园文化建设既无规划又无分管领导，完全处于一种无序状态。有些学校只停留在口头号召上，没有周密的部署和具体的实践步骤。

4. 高校后勤社会化和人事制度改革带来的新情况和新问题

比如办成人教育、自学教育的院校如何建设“没有校园的大学校园文化”。再比如院校合并，想要取得“一加一大于二”的功能预期就必须经过一个由磨合到融合的阶段，这其中最困难的是对校园精神的定位和办学思想的融合。还有学分制和弹性学制的实施，走读生、公寓生、网上教学、民办大学等新事物大量涌现，都给校园文化的建设带来了新的矛盾和问题。

二、校园文化建设的途径与方法

1. 校园物质文化建设

(1)把“体现职教特色”放在首位。在美化环境、设计和构建校容校貌时，应当更多地体现职业特色，引入企业文化。不一定要有雄伟的楼宇，但必须有宽敞适用的实验、实训车间和教学工厂;不一定要有名人字画，但反映企业文化、职业特色的标识应随处可见;不一定要有固定的教室或课堂，但必须有先进的实验仪器和实训设备;图书馆里不一定要有多少名人传记，但必须有最前沿的专业书籍和企业文化类报刊。

(2)重视校园景观及雕塑设计。校园景观及雕塑是校园文化中的重要组成部分，作为装饰可以丰富和美化校园环境空间，同时又丰富着师生的精神生活。它体现着院校的学风面貌以及办学的精神理念。每一所学校都可以运用雕塑语言组成自己校园内独特的人文景观，致力于精神的表达和环境的改造，从侧面体现所处时代和所处地域的文化内容。所以要加强校园整体的布局与规划，注意园艺、文化雕塑长廊、校史展示厅、读书廊、景观石、艺术浮雕墙、景观雕塑、壁画、连廊壁画、科技壁画等整体景观效果设计。

(3)进一步规范校园的视觉识别系统。苏霍姆林斯基说过：要让校园内的每一块墙壁都“说话”，让每一处环境都育人。整个校园就是素质教育的大课堂。要让学生视线所及的地方都带有教育性。校园内的CI设计与应用主要有：校园CIS系统设计和CIS应用，包括年级板报栏、指示牌、名言警句喷绘、名片、信封、信纸、温馨提示标语、垃圾箱、公共标识、班级综合标识、楼层总导示牌、教学大楼导示牌、班级日志、课程表、班务栏等等。

2. 校园制度文化建设

(1)坚持依法治校，加强民主管理与监督。坚持党的教育方针，严格遵守国家的各项法律法规，依法行政、依法治校。建立科学决策、民主管理的工作机制和完善学院各项规章制度，为教育改革与发展创造良好的法制环境，提高师生员工的法治意识，使教师和受教育者的合法权益得到充分保障。要进一步建设好教代会制度和工会组织，凡属学院改革与发展范围内的重大问题和关系师生员工切身利益的重要政策和举措都要征求广大教职工的意见。坚持院务公开，进一步规范评职评优程序。坚持尊重知识、尊重人才的原则，充分发挥学术委员会和教学委员会的作用，发挥民主党派和无党派高级知识分子的作用，鼓励他们建言献策。进一步健全党委书记信箱、院长信箱、纪委书记信箱、网上信箱、院领导接待日等制度，加强交流、广开言路，建立起采纳良言的工作机制。

(2)与优秀的企业管理制度对接。由于高职教育培养的大多是在企业基层从事现场管理的技术性人才，他们从事的是团队性工作，而这些工作有非常严格的纪律、非常规范的操作和管理流程、高标准的技术水平和高效率的劳动等要求。因此，在制度与管理方面高职院校必须向现代企业学习和借鉴。

(3)引入国际质量认证体系，规范学校内部管理。ISO国际质量体系要求所有的工作程序必须文件化，强调“写应做、做所写、记所做”。这就使管理工作处在封闭运行的状态下，可以克服当前高职学校管理中存在的随意性、随机性和形式性，保障了学校工作的计划性、落实性和有效性。ISO国际质量体系要求编制学校《质量手册》《程序文件》《管理制度》等一整套体系性文件，要求日常工作必须依文件要求执行，并留下可追溯性记录。明确职责，强调过程管理及过程控制，把高职学校管理纳入法制化、规范化、科学化的轨道。这样可以大幅度提高管理效率，缩小高职院校与现代企业之间管理水平的差异，有利于塑造与企业接轨的校园文化，培养出现代企业认可的高素质技能型人才。

3. 校园精神文化建设

精神文化是校园文化的灵魂，它包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等方面，集中地反映了一所学校的本质和个性特色。它对学生的影响是深刻久远的。校园精神的确立需要经过一个发展过程，因此塑造校园精神、实施素质教育是一项长期的艰巨任务。

(1)积极开展对校园文化的理论研究。在广泛发动和组织师生员工深入研讨的基础上，进一步提炼学院精神，树立校园文化全员共建、全体师生受益的意识，使之对全体师生发挥凝聚力和向心力的作用。

(2)实行文化的“校企结合”。由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高等技术应用型人才，因此要求高职学院的办学与就业市场实现“零距离”对接，这就决定了高职校园文化必须与企业文化融合。“校企结合”主要包括以下三个方面：一是要吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上、平等对待员工和激励与创新的理念。二是学习研究企业文化。三是从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯培养等都要满足企业的要求。学校的管理包括教学管理、人力资源管理、财务管理、后勤管理等流程都要向优秀企业学习。要与优秀的企业进行深层次的合作，形成良好的合作伙伴关系。

(3)积极开拓校园文化建设的新载体。要充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设融思想性、知识性、职业性、服务性于一体的校园网站，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动。要成立学院网络建设管理领导小组，进一步健全网络信息管理的相关制度，进一步加强校园网络管理队伍建设，牢牢把握网络文化建设的主动权，使网络成为校园文化建设的新阵地。

在现阶段，重提高职院校校园文化建设是相当紧迫和必要的。我们必须清楚地认识到，高职院校校园文化是在多维变化的过程中，通过辩证批判的取舍、经过提炼和升华而形成的具有核心意义的办学精神和方向，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法等方面的变革，促使学生产生积极的职业意识，是学校培育高技能人才所必须的独特财富和资源。建设校园文化要以学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式，以培养学生的职业素质和实践能力为目标，让学生的身心素质得到全面发展和完善，并体现出鲜明的文化特征。

参考文献

[1]张群生, 梁金凤.高职教育应注重学生职业意识的培养[J].教育与职业, 2008 (20) .

[2]许晟.略论高职学生职业意识的培养及其实施方案[J].教育与职业, 2007 (06) .

高职院校校园文化建设新探 篇10

我国高等职业教育发展历史短, 近十年的草创阶段多在进行征地建楼等工程, 忙于整合中专、高专及成人高校等各项建校工作, 加上高等职业教育注重实用的特点带来的功利主义发展思路, 导致本来就缺少历史文化的积淀的高职院校在校园文化建设方面明显滞后。

一、高职院校校园文化建设存在的问题

1、大学理念的缺位。

高等职业教育作为高等教育的一种, 必须具备一所大学应有的精神内核:理念。它是校园文化建设中具有提纲挈领意义的统筹性概念。大学的教育观念指的是大学的教育价值观、教育发展观、教育改革观、教育质量和效益观, 是大学教育发展的指导思想、基本原则和理论基础。大学理念是大学发展的理论基础。高等职业教育是以职业技术为核心, 以就业市场为导向, 以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质、高技能劳动者为根本任务, 对这一教育性质的简单化理解, 导致很多高职院校的理念呈现出功利主义、实用主义的特征, 在教育教学方面, 与就业无关的课程不予开设, 他们忽略了教育的最终目标是实现人的全面发展。如此一来, 校园文化建设的滞后也就是必然结果了。

2、投入不足

对于校园文化紧迫性的认识不足, 使很多高校在思想上没有重视校园文化建设, 在人力、财力、物力等方面的投入都很不够。很多领导把精力主要放在业务工作上, 抓业务工作硬, 抓文化建设软。队伍建设或有人无岗, 或有岗无人, 或有名无实, 或名实均无。经费不能及时到位, 使校园环境和基础设施建设, 必要的文化品味都不具备, 与大学形象极不相称。有的高校各类学术节等大型学生活动主要依靠企业资助, 活动体现的不是学校育人与科研的精神和价值观念, 而是企业的商业化运作, 市场经济的概念。

3、粗放型的校园基础建设。

我国起步较晚的高等职业院校, 一开始就是现代化建设的标准, 高楼座座, 然而若干教学楼、宿舍楼简单地以阿拉伯数字排序命名, 缺少具有特色和文化内蕴的建筑, 校园内“只见大楼, 没有建筑”, 导致校园文化建设在物质文化基础方面呈现粗放型特点。

4、制度文化的表面化。

表现在制度制定的机械性、强迫性, 以及制度实施的表面化。制度文化是校园文化的重要组成部分, 本身蕴含丰富的教育意义, 是重要的教育资源。但目前高职院校的制度, 制定上大多因循守旧, 或是沿袭以前中专办学的老制度, 或直接套用普通高校的模式, 简单地立足于行政管理, 在执行的过程过于机械性、强迫性, 不能为学生作为人的发展保驾护航。

二、高等职业院校文化建设策略

1、大学理念的确立。

(1) 理念与校训。理念的核心是人才培养目标的问题, 作为高等职业院校, 我们要培养的是能为社会服务的高技能人才, 是走上工作岗位后能持续发展的人, 而不是只有一技之长的工匠。校训是从核心教育理念、教育价值取向的明确及办学历程中提炼概括出来的, 校训是一个学校文化标志的代表, 高职院校在校园文化建设中应结合自身特点及地域文化特点, 提炼出具有特色的校训。

(2) 校风。“风”, 风气、风尚也。校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚, 体现为一种独特的心理环境, 它稳定而具有导向性。优良的校风一经形成, 就会构成一种独特的教育心理环境, 成为影响整个学校生活的重要因素, 体现在学校各类人员的精神面貌、学生的学风、教师的教风、学校行政管理人员的作风、各班的班风上。

2、加强大学校园精神文化层面的建设。

大学校园精神文化是一所大学整体精神面貌的体现一所大学校园精神文化一旦形成, 便可以振奋大学生的情绪, 调节大学生的心理, 规范大学生的行为。所以必须在校风建设、学校文化传统教育和校训、校歌作用上面加大力度, 建立和谐的师生关系, 让大学生在健康的心理气氛中学习和生活。

3、加大校园社团文化建设。

校园社团文化是在校园文化发挥育人功能中体现重要作用, 因此, 必须加强大学校园社团文化建设, 发挥其育人功能。大学社团的组织具有层次性, 活动内容具有广泛性, 能够充分的发挥学生的创造性和自主性。所以必须对社团文化进行原则性上的指导和管理, 这样才能最大限度地发挥起育人功能。

4、加强学生工作队伍建设。

学生工作队伍必须正确引导大学校园文化建设。学生工作队伍由于其工作性质决定其是与大学生接触最多的、交往最多的教师群体, 其思想、言行对大学生均具有较强的影响力。因此必须加强学生工作队伍建设, 努力提高学生工作队伍的品德、学术水平和人格魅力。

特色高职院校校园文化建设初探 篇11

【关键词】校园文化；特色高职；社会主义核心价值体系

1 对于特色高职院校校园文化建设的理解

当前，在十八大有关文化建设精神的指引下，高职院校要以社会主义核心价值体系为统领，构建和谐校园文化。以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。帮助学生建立与社会主义核心价值体系要求相吻合的价值体系，进而使其成人、成才。

2 以社会主义核心价值体系统领特色高职院校校园文化建设的必要性

2.1 国内外形势的要求

当前，我国正处在改革攻坚阶段、发展关键时期，思想意识领域呈现多元多样多变的形势。作为高职院校，要主动承担推进文化实践的历史使命，按照十八大精神的要求，运用社会主义核心价值体系来武装大学生的思想，坚持不懈的用马克思主义中国化最新成果教育师生。

2.2 高职教育目标的要求

高职院校的教育目标是社会对职业技术人才的需求目标，高职院校要将社会主义核心价值体系融入育人的全过程，以此来提高学生的综合素质，使学生在政治信仰、理想信念、道德修养等方面，均符合社会对于职业技术人才的需要。

2.3 师生日益增长的精神文化需求的要求

当前，全社会对于文化建设的需求、关注、热情空前高涨，此类现象在高校尤为凸显。这就要求高职院校以先进文化引领，积极整合校园文化资源，通过加强和改进校园文化建设，使之更加贴近师生生活，服务于师生，促进学生全面发展，促进学校又好又快发展。

2.4 和谐校园建设的要求

社会主义核心价值体系则是和谐校园建设的根本保障，是和谐校园建设的理论和灵魂，为和谐校园建设指明了方向和目标。

3 特色高职院校校园文化建设具体措施

笔者将以包头轻工学院特色校园文化实践研究为例，从以下两个方面探讨以社会主义核心价值体系统领特色高职院校校园文化建设的具体措施。

包头轻工学院在校园文化建设的物质、精神、制度和行为层面全面融入地区文化、企业文化、大学文化，着力培养全面发展、富有个性、适应社会、符合时代要求的“轻院人”，逐步形成了具有高等职业教育和地方特色的轻院文化，独具特色的校园文化品牌已具雏形。

3.1 拓展四个文化建设层面，丰富特色文化建设内容

3.1.1 物质文化建设层面

在物质文化环境营造中，高职院校应紧紧围绕高职教育的办学理念，注重人文素质、科学精神和职业教育，强化职业特色、专业特色，提升校园职业文化内涵，达到环境育人目的。包头轻工学院通过雕塑、宣传栏、标语口号、文化石刻等形式，在办公区突出办学理念、师德教育；在教学区突出人文素质、科学精神和职业教育，在实训区突出企业文化、职业素养和实践教育；在生活区突出生活常识、文明礼仪和卫生教育；在公寓区突出行为习惯教育；在运动区突出健康理念、健身习惯教育，进而实现文化的引导、教育功能。

3.1.2 精神文化建设层面

精神文化建设是学校文化建设的核心和重点。它需要长期不懈的培植，从而积淀成作为灵魂和旗帜的学校精神。包头轻工学院经过全院师生员工认真挖掘总结凝炼，逐步形成了符合师生实际的、以融合职业精神为主的学校精神文化，即校风、教风、学风、校训等以及具有本土地域特色的校徽、校歌，营造团结和谐、开拓进取、求真务实、改革创新的文化氛围，在继承发扬学院优良传统和先进文化精髓的基础上，打造了具有“轻工”特色和地域特色的高职高专文化精神。

3.1.3 制度文化层面

良好的思想道德品质和行为习惯的形成，不仅需要晓之以理、动之以情的思想教育，还必须辅以严格的管理制度。包头轻工学院通过建立和完善科学决策制度、民主制度、部门规章制度、教学管理制度、学生管理制度、激励制度，约束、规范师生行为习惯，造就奋发向上的校园风尚。

3.1.4 行为文化建设层面

行为文化是学院精神、价值观念和办学理念有形的行动，是特色校园文化建设的关键。在包头轻工学院行为文化建设的实践过程中，学院十分注重通过丰富多样的活动载体，主要包括思想政治教育活动、学生学术科技创新活动、文化艺术活动等，着力培养学生职业意识和实践能力，教育学生学会做人、学会做事。

3.2 融合三类文化于一体，提升特色文化建设水平

3.2.1 地区文化建设

要以地区文化为依托，认真汲取地区文化精髓，立足特色，围绕地方经济发展，构筑人民满意、家长放心、学生成长成才的教育环境。包头轻工学院位于青山脚下、黄河岸边，地处自治区经济发展的金三角地带，具有得天独厚的地区优势和文化优势。学院弘扬包头精神，立足“轻工”，建校以来为社会输送高素质的轻工人才3万余人。

3.2.2 企业文化建设

高职院校要适应人才市场需求，除了课程建设、技能实训、生产应用等要与企业零距离对接，在校园文化上，也要零距离对接包头轻工学院在文化实践中，主要从以下四方面着手开展企业文化建设：一是利用校园环境建设全真的企业生产、管理环境；二是培养学生诚信品质、勤奋品格、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识、以及职业道德等；三是培养学生的质量意识、创新精神和可持续发展能力，提高自身核心竞争力；四是创建学生即員工、教室即车间、教师即师傅的企业管理氛围，培养学生团队合作意识。

3.2.3 大学文化建设

以社会主义核心价值体系建设、科学精神和人文素质教育体系建设、职业素养和学校精神体系建设三大体系建设为抓手，构建大学文化，并将其贯穿于人才培养的全过程，努力使学生成长为理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、知识丰富、技能扎实的新时代青年。

参考文献

[1]边极.十八大报告学习辅导百问[M].北京：学习出版社，2012（11）.

[2]十八大报告党章修正案学习问答[M].北京：党建读物出版社，2012（11）.

[3]李欣平.十八大报告有关文化建设的部署是文化强国的必由之路[J].求是，2013（02）.

作者单位

高职校园网络的安全管理研究 篇12

关键词：校园网络,安全管理

随着计算机网络的迅速发展，目前计算机网络建设已成为校园建设的一项重要基础设施，校园网络也逐渐融入到老师和学生的工作、学习还有生活当中，但目前的状况是很多校园网的安全防护能力较低，设防状态很差，被很多专家普遍认为这存在着很多难以预料的安全风险隐患，目前校园网络的安全问题需要引起大家的高度重视，希望这一问题能得到解决。关于网络安全的定义有很多种，比如ISO的定义为“为计算机网络的数据处理系统采取管理和技术的安全保护，主要是保护计算机硬、软件和数据等不会因为恶意或偶然的原因遭到破坏、更改、泄露”。我国对此的相关定义是：“计算机安全是指其资产安全，也就是计算机的信息资源和信息系统不受人为、自然的有害因素的危害和威胁。”总之，校园网络安全就是指计算机的软件、硬件、数据等受到了威胁和危害。目前并没有一种技术，能完全消除网络安全漏洞，但是可行的校园网络安全解决方案就是：制定安全策略、加强检测与防护、提高响应能力。

1 高职校园网络安全的特点及隐患

1.1 校园网安全特点

首先是速度快、规模大，高职校园大多使用以太网技术，它的带宽一般不低于50Mbps，并且校园网的用户群体数量较大。由于高职院校具有高带宽、用户量大的特征，网络安全问题就会出现蔓延快、涉及面广、对网络的影响大的特点。其次是活跃的用户群体，高职院校的学生通常比较活跃，且数量较大，对网络中的新兴技术充满着好奇，勇于去探索发现。有的学生甚至会尝试用自己在网上学到的或自己研究的各种攻击技术去攻击在校园网络，这可能会对校园网络造成一定影响及破坏。第三是开放的网络环境，由于学校不仅有教学的特点，还具有科研的特点,这就要求校园网络环境必须是开放的,比企事业单位的网络相比，显得更为宽松一些，这也为校园网络安全留下隐患。

1.2 校园网安全隐患

作为学校教育信息化的基础设施，高职校园网络的安全运行状况将直接关系到教育信息化的发展进程。目前高职校园网络存在不少的安全隐患，具体体现在以下几个方面：校园网络软件系统自身存在漏洞，由于网络系统软件是其他网络软、硬件管理运行的基础，因此它自身的安全性将直接关系到网络安全;计算机病毒的入侵，计算机病毒是影响校园网络安全的一个最主要因素;非法访问，高职校园网络的安全威胁既有来自学校外部的非法访问,也有来自校内的非法访问;黑客攻击，这也是影响校园网络安全的主要因素之一，因为使用网络上传播的黑客程序实现对系统的攻击并不需要攻击者具备很强的计算机技术;滥用网络资源，在校园网中经常会出现滥用带宽等行为，严重影响了其他用户乃至整个网络正常使用的。

2 高职校园网络安全管理现状

目前高职校园网络安全的管理并不完善，还存在很多问题，主要体现在以下几个方面。

首先，当前高职校园网络的建设存在误区：重规模、轻安全。近年来部分学校把主要精力集中在校园网的扩容建设方面，对校园网络安全还不够重视，没有系统的网络安全设施，还没有架构起行之有效的校园网络安全防卫系统。由于学校网络的接入面很广，涉及教学场所、办公场所、学生宿舍、家属区等地方，很多学校在资金不足的情况下，为保证学校的每个地方都能上网，学校把经费投入到线路等连通设备方面，对网络安全系统的建设就无力顾及了。目前高职校园网络基本处于开放状态，还没有采取比较有效的安全防范措施。

其次，网络用户的安全防范意识还比较薄弱,缺乏必要的网络安全防卫技术和能力。大部分校园网络用户的安全防范意识比较淡薄，认为网络安全防范不是自己的责任，而是学校网管人员的责任，另外除少数的计算机专业老师或学生外，大部分用户并不具备基本的网络安全常识及网络安全防卫技术。

第三，网络道德教育滞后和病毒泛滥。不少学生恶意使用网络资源、浏览黄色暴力等网页、发布、接受一些不良信息等，这些问题日益严重，大学生网络的犯罪也有上升趋势。网络病毒泛滥也造成网络性能不断下降和很多重要数据丢失，网络在给大家提供方便的同时，也成为传递病毒的快捷途径。目前计算机病毒的种类也很多，影响范围很广。随着网络技术的快速发展、网络病毒编制者水平的提高，近年来黑客软件和网络病毒相结合，病毒爆发就直接导致重要数据外泄和用户隐私的暴露，构成对网络安全的极大威胁。

第四，电子邮件系统不完善，对于电子邮件没有任何安全管理、监控手段。电子邮件作为几乎所有用户都要经常使用的一个网络功能，有时它也是传播有害内容和思想的最常使用手段。通过电子邮件来散布谣言，散发反动、暴力、色情言论和材料等情况越来越严重，因此，我们应把电子邮件系统作为网络安全建设的一个重点突破口。

第五，高职学校缺乏网络安全管理人才，很多学校的网管人员对于网络安全管理的经验和技术不足，很难应付复杂多变的网络环境，缺少处理突发网络安全事件的经验、能力。不少网管人员平时对网络安全问题的钻研不够深入，网络安全管理未上正轨。同时学校的相关管理法规、制度也不健全，监管机制不完善，管理漏洞比较严重。

3 提高校园网安全管理的对策和分析

针对目前校园网安全管理的现状，本文提出了一些对策，具体如下。

1)终端安全防护终端作为网络组成的一个重要要素，是进行网络安全防护的源头，同时也是防护重点、难点。因为它既是安全防护对象，也是安全防范对象。只有进入内网终端的行为是安全可控的，才能保证整个校园网络的安全。终端安全防护要求系统能够通过自动修复安全漏洞，自动优化安全设置等方式主动防御网络中出现的威胁。

2)配备高性能的防火墙产品防火墙是指设置在不同网络、网络安全域之间的一系列部件的组合。通常防火墙设置在不可信赖的外网、可信赖的内网之间，这时防火墙相当于一个分析器，主要用来监视、拒绝应用层的通信业务，防火墙也可在传输层和网络层运行，根据事先设计好的报文分组过滤规则决定是否允许报文分组通过，所以对防火墙要做好安全设置，设定合适的访问控制策略，以保障校园网络资源不被非法访问和使用。

3)改造电子邮件系统，提供多种安全管理和监控大多数校园网络使用的是免费电子邮件系统，由于性能和功能等多方面的不足，已明显无法适应用户的使用需求及在网络安全的要求;除此之外，在安全管理方面，免费的电子邮件系统无法及时提供监控和日志，就不能对一些有害信息进行过滤。由于以上缺陷，从网络应用以及网络安全方面考虑，对校园网络电子邮件系统进行改造势在必行，同时需要对电子邮件系统进行多种形式的安全管理和监控。

4)努力提高网络工作人员的素质，加强网络安全建设，制定切实可行的网络安全管理措施。高职院校应成立网络安全的领导小组，下设网络中心，主要负责学校的网络建设、管理和安全工作，同时协调各部门的做好该部门的网络建设、管理工作。此外，实施网络安全的管理措施，仅仅依靠网络管理部门的力量是不行的，需要协调各个方面的力量综合进行。院、系、处、宿舍的安全管理分级负责体系建设是十分必要的。同时还需要努力提高网络工作人员的业务、管理素质，对他们要进行深入、全面的安全教育，增加他们的工作责任心，加强业务技术的培训，努力提高其管理水平，坚决杜绝网络事故的发生，还要加强用户的安全意识、法律意识、安全技术等方面的教育培训工作。

5)建立校园网的监控管理系统和身份认证系统，解决用户上网的身份问题。为了便于管理，减少IP冲突，因此首先要解决用户上网的身份问题，整个校园网络安全体系的基础就是身份认证系统，如果用户的身份无法得到落实，即使发现了安全问题最后也只能不了了之。如果全校使用统一的身份认证系统，就能真正解决用户身份的认证问题，为学校网络安全建设提供有力的保障。除了建立统一的身份认证系统以外，还需要对上网用户统一监控，在中心服务器上集中保存上网行为日志，保证这个记录的准确性和法律性。这样就能对上网用户进行访问控制、身份鉴别，对合法的外、内网用户进行控制访问，同时拒绝那些非法用户的访问。

6)权限设置在校园网络系统的运行过程中，既要对用户进行分类，划分出不同的用户等级，规定不同的用户权限;又要对网络资源进行区分，划分出不同的共享级别，如：只读、备份、安全控制等。同时，给不同用户分配不同账户名和密码，规定密码有效期，可对密码进行动态分配、修改，配合防火墙使用对一些IP地址进行过滤，防止一些恶意破坏者的入侵。

4 结论

高职校园网络的安全问题是一个比较复杂的系统工程，在网络安全已开始影响到校园网络正常运行的情况下，加强校园网络安全管理是十分迫切、充满挑战的任务。校园网络的安全管理不仅需要良好的硬、软件资源，完善的安全设施，更要提高用户的安全意识，从广大用户着手，力争建设一个可信、安全的教学、科研和办公网络环境。

参考文献

[1]宫兆军.计算机网络的安全管理[J].哈尔滨商业大学学报,2003,19(1):41-46.

[2]李卫,刘小刚,李国栋.网络安全管理及安全联动响应的研究[J].计算机工程与应用,2003,(26):161-164.

[3]何木喜,谭铁伟.高校计算机网络安全管理存在的问题及对策[J].肇庆学院学报,2003(2).

[4]孔凡士.高校校园网络安全管理策略[J].信阳师范学院学报:哲学社会科学版,2006(3):79-811.

[5]王松.浅析高校计算机网络的安全管理[J].计算机时代,2007(10):31-321.

[6]靳添博.高校校园网络的安全管理研究[J].科技与管理,2005(5):115-1181.

[7]卞莹,钱秀槟,张玉清.网络安全管理综述[J].计算机工程与应用,2003,(8):167-170.