创新创业文化融入高职校园文化建设论文

创新创业文化融入高职校园文化建设论文（共8篇）

创新创业文化融入高职校园文化建设论文 篇1

浅谈高职院校校园文化建设的创新与发展

来源：学周刊·学术研究版 2009年2期

摘要：本文通过综述高等职业院校校园文化的内涵及功能，分析了现阶段高等职业院校校园文化建设存在的主要问题，继而提出了如何科学有序地推进校园文化在高职院校的创新和发展。

关键词：高职院校 校园文化 创新与发展

教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”它为高等职业教育人才培养目标明确了方向。高职院校具有高校和职业院校的双重身份，作为科学文化与职业技能的传播主体，是文化继承和文化创新的重要阵地。高职院校的校园文化凸显民族精神的同时，也是社会主义先进文化的重要组成部分，是先进文化的重要创新基地，它的校园文化建设对建设什么样的学校、培养什么样的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。

一、高职院校校园文化建设的内涵及功能

高职院校校园文化是在高校发展到一定规模后才被国人提及并重视，它是近代高等教育发展所产生的新的文化产物，具有高校和高等职业教育的双重性。改革开放以来，随着高校的迅速发展，校园文化这一概念才得以明确提出并有不同的诠释。高校校园文化，是指在大学这一特定的文化氛围里，以学生为主体，以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成的一种风格、一种校园精神与环境及所创造的物质文化和精神文化的总和。笔者认为校园文化的灵魂是大学校园及其中的大学生在各种活动中体现出的一种文化气息、文化底蕴和人文精神。高校校园文化建设是一项综合性的工程，它应该囊括人类的智慧与文化的精华，也应该囊括学校的各项具体教育教学活动。校园文化渗透于学校的各个环节，既有隐性的表现，又有显性的表现，既是抽象的，又是具体的。

高职院校的校园文化建设需在普通高校校园文化建设的范畴内，在创新中发展具有高职院校特色的校园文化建设，使其既成为高校校园文化中的一个分支，在具有校园文化的共有属性的同时，还具有其独特的内涵。

(一)文化载体要传递职教特色

高职院校的校园文化载体主要包括校园各类建筑、教育教学设施、生活设施、体育设施、宣传设施、校园环境等，属于校园文化的硬件。校园内每一个实体，以及实体之间的结构关系，无不反映了某种教育价值观和理念。它是校园文化的重要表现形式，是校园文化建设发达程度的外部标志。如我院在校园内树立以1960年版一元人民币正面图案，我校毕业生全国第一位女拖拉机手梁军雕塑，展示我院悠久的历史和办学特色，这些都是校园文化的重要组成部分。当学生们置身校园时，单是这些附加建筑传递的历史信息，映射的人文精神及其所构成的文化氛围，亦可以起到催人上进、令人奋发的作用。科学合理的校园设施自然会实现使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，真正形成和谐校园。高职院校校园文化要考虑到历史、现状、发展等特点，在设计上注重突出职业教育“以工作过程为导向”的办学特色，在建设中结合自身的特点，形成特色鲜明的校园文化。

(二)文化积淀是内聚力建设之源

文化积淀是反映高职院校自身存在和发展中形成的独特的文化历史传统、特征面貌的一种文化传承意识状态，是学校所有成员在长期的工作互动中逐步形成和发展，为所有成员所共识的一种群体意识。文化积淀及其表现是校园文化的核心，犹如一个人的秉性，是学校的灵魂，这是激励大学所有成员奋发向上的精神源泉，是大学社会主体发展的行为方式，是校园文化的内聚力之源。校园文化积淀的生成源自学校内部，具有浓厚的个性化色彩，这种色彩使得各所院校各有特色，避免了学校千校一面。学校的特色，不仅仅是教学、办学和专业上有特色，还要关注它的文化积淀和传承，形成自己的个性。良好的校园文化积淀和传承会鼓励自己的所有成员不断努力、不断创新，促进学校的发展壮大，影响大学生对理想、信念和目标追求，能够促使学生形成与校园文化相近乃至相吻合的精神面貌和人生态度。校园文化积淀包括以下几个方面：首先是思想文化，是以世界观、人生观、价值观为核心形成的思想观念。这种校园思想文化自然会使师生员工受到“春风化雨、润物无声”般的潜移默化。使教师能发挥教育的主导作用，使学生能发挥教育主体的积极性，让师生都能自我教育、自我创造，自然而然地塑造和发展自己，从而养成与学校的思想文化一致的思想文化素养。第二是感情纽带，是广大教职工对高职院校的归属感和眷恋。第三是校园风格，包括校风、学风、教风、校训、校歌、校徽等等，是校园文化积淀的集中体现，是校园文化的核心内容。第四是凝聚力。每一种校园文化积淀形成的核心都有一定的凝聚作用。它无时无刻不对人们的行为产生影响，是激励学校所有成员奋发工作的源泉。校园文化积淀是校园文化的深层结构要素，它是一所学校在历史发展当中，由一代代大学成员共同创造、传承而形成的一种理念。是学校发展的生命力和成为学校师生员工心中的精神支柱。所以办好一所职业院校一定要有很好的文化历史积淀。

(三)行为文化是校园文化的外在体现

校园行为文化是职业院校的运行和互动的表现，是校园文化建设的行动终端。表现在学生的学习行为、教师的教育行为、学校的管理行为以及学校人际关系互动等方面。它是学校办学理念及其操作过程内化到师生员工的思想过程和外化过程，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。对学生而言，优秀更重要的是行为习惯；对学校而言，优秀更重要的不是事件的过程，而是一种风气、一种精神，也就是一种文化。学校的办学理念，只有被学校成员普遍认同，成为群体的价值观，才能内化为个体的思想并显现为群体的行为，才能逐渐形成为学校的行为文化。

校园行为文化具有以下几个方面的功能：首先是学生品格塑造功能。即引导、规范学生外在言行、提高学生内在修养、品性的功能。第二是指导科技文化的功能，即在教学、科研和知识技能的培养方面形成的文化氛围。一般情况下职业院校的办学特色都比较突出，所以在教育教学、实训实验、顶岗实训和能力培养等行为方面也相应要形成各自的特点。第三是指导高职院校文化交往的功能，即高职院校在市场经济环境下，为提高力学水平、扩大办学领域，通过产学研服务社会，通过组织师生到工厂、企业实习实训和与校内外学校的联合办学所形成的—种新的文化氛围。这些行为，对于职业院校面向市场、面向未来，锻炼师生适应市场竞争能力、岗位适应能力，走开拓创新之路具有重要作用。第四是引导学生消费的功能。大学师生是社会消费群体中—个重要的组成部分。高职业院校特有的消费意识、消费观念、消费结构和消费指向等所形成的消费环境，形成其特有的消费文化。对许多学生而言，校园生活是—种全新的体验，把握不好消费就可能加重学生的家庭负担，甚至会影响学生的学习和成长。引导学生形成正确的消费理念和消费行为是校园行为文化的重要方面。第五是体现学校各项工作任务的执行力度。校园行为文化既是学校文明程度的动态体现，也是学校

教育、管理水平的具体体现。

(四)制度文化是校园文化建设的保障机制

校园制度是师生的行为准则，是校园内在运行机制的基础，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化的重要内容和形式。校园文化的传承引领，制度是根本。制度建设实质上是建设、强化、内化和形成行为准则的动态过程，这个过程本身就是一种文化传承。学校要形成既有统一意志，又关注每一个教职工个体和活泼有序的管理环境，体现公开、公正、公平，促进师生在落实各项规章制度的基础上形成良好的行为习惯是关键。从这个意义上讲，制度建设与其说是为了管理，不如说是为了校园的文化积淀。

二、现阶段高职院校校园文化建设存在的主要问题

目前，对高职院校校园文化建设缺乏足够的认识是问题的关键。一些高职院校盲目模仿高校校园文化模式，而忽视了职业教育特色的一面。出现校园文化建设严重滑坡的现象，这种现象集中体现在职业院校人文精神积淀的滑坡、办学目标的功利化倾向、缺乏具有鲜明个性的办学思想、办学理念等等。高职校园文化建设，大多数学校重视和发展建设还远远不够，以至于校园文化的成长和发展比较缓慢，甚至会出现停滞乃至萎缩。

高职院校在大发展时期，人们往往注重教育教学质量的提高，忙于学生就业安置，却往往忽略了校园文化建设意识，即使意识到了，其建设速度也远远落后于教学楼、体育馆和光缆等等。于是，外来文化，特别是商业化了的文化，如粗俗文化等借助现代技术手段，有迅速渗透入校园的趋势，且具有出奇的吸引力，很容易迎合青年学生，特别是在高职院校还没有达到校园文化自觉，有可能还要为之推波助澜。与当代大学文化建设相比，高职院校校园文化无论是内容还是形式显然都跟不上需要和期望，要使其能够真正体现出承担起校园文化建设的重任，就要有意识地建设适宜人才成长的文化环境。

第一，教育观念、教育方法和人才培养模式尚需进一步升华。2005年10月教育部周济部长来我校视察时指出，职业教育就是就业教育的观念。要求高职院校要“以就业为导向，以服务为宗旨”，培养社会需求的高技能性人才。但在实际操作过程中上，从教育管理部门到学校、从社会到家庭、从教师到学生，却形成了一种仅重视“智育”的教育观念。对教育方法和人才培养模式认识不清，工作不到位。

第二，重教轻学，忽视教育的潜移默化功能。很多高职院校还未能真正落实“以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、具有良好职业道德的高技能人才”的培养目标，目前更多的是单一的学校教学。因此，必须清醒地认识到，高职院校办学不仅仅是为了“授业”，同时也应该重视“传道”和就业。大多数教师认为，教学是硬任务。而将校园文化建设简单地归纳为课外活动，可有可无。抓学生为主体的活动多，抓教师为主导的活动少，缺乏管理和引导。

第三，只重视正面说教，不注重学生的自我教育和发展。学校可谓是从新生入学到毕业教育，正面说教的多。发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的少，学生处于一种被动式的教育和氛围之中，缺少学生参与校园文化的创新。

第四，校园文化建设缺乏统筹规划和组织指导。由于认识出现偏差和客观条件限制等种种因素的制约。致使校园文化建设很难纳入学校建设与发展的总体规划。这是目前高职院校校园文化设施简陋、布局凌乱、品味不高的一个重要因素。特别是在高校招生规模一再扩大的形势下，高职院校教学设施严重不足更是阻碍了校园文化建设和发展。

三、科学有序地推进高职院校校园文化建设的创新与发展

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，是新时代高校发展的新模式，是高等教育事业当中与社会经济发展和人民群众利益联系最为直接、最为密切的一部分，它担负着培养数以千万计的高素质、高技能专门人才的重要任务。教育部公布的数据显示，2008年，全国共有独立设置的高职院校1169所，占高校总数的61％以上。2007年，高职在校生为861万，约占普通高校的50％；招生283万人，约占普通高校的50％。院校数量和学生人数占据了我国高等教育的“半壁江山”。

高等职业教育近年来发展迅速，多数高等职业院校都是由原中专升格而来，因而校园硬件建设与软件环境之间不协调的矛盾比较突出。很多院校的设施数量少、条件差，校区分散，实验实训条件也比较简陋。学校各项事业的运行基本上是在过去历史的“惯性”的基础上逐步新陈代谢，新的与高职发展相适应的校园文化建设同样也迫切需要冲破过去历史“惯性”的束缚而重新塑造。校园文化具有把文明内化到人们的灵魂里、积淀到人们的思想中的强大育人作用。对高职院校来讲，面临学校条件有限，学生文化修养和自我管理能力相对较差的现实，只有充分发挥校园文化的教育作用，才能在现有基础上培养出知识、技能和能力接近全面发展的高技能应用性专门人才，因此，高等职业院校校园文化建设就更有其特殊性和迫切性。大学校园文化的形成就是选择、批判、适应、创造、发展和传承的过程，高职校园文化的建设亦如此。应该借鉴和吸收高校校园文化建设的成功经验和成果，并结合自己的特色将其延伸、发展和创新。

(一)校园文化建设要注重共性与个性的统一

高职校园文化同大学校园文化既有相同之处，又有职业教育的特色，所以如何凝练和塑造学院办学的个性特色，则是校园文化实现的根本途径。学校在学科设置和专业特点的差异，表现出各个学院校园文化的不同。而校园文化缺乏个性，是校园文化建设滞后的具体表现，只有共性与个性的统一，才能使校园文化建设各领风骚。

凝练校园文化特色要与凝练办学特色结合起来。学校的办学特色是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征，从长远来讲，办学特色是一所职业院校生存和发展的基础。办学特色内容丰富，如学科特色、行业特色、民族特色等，但一所学校最本质、最重要的特色应该是文化特色，这是一所职业院校的精神、灵魂和标志性特征。因此，凝练办学特色是高职院校校园文化建设的内在要求，加强校园文化建设必须着眼于突出和彰显办学特色，要立足于与本校办学特色紧密结合，继承和发扬本校优秀校园文化传统。

凝练学校的校园文化特色还要结合时代特征，积极吸收和借鉴其他学校优秀文化和社会主流文化，在互动中吸取精神和经验，不断丰富本校校园文化思想内涵，使校园文化建设更具鲜明的个性。一所学校从其建校伊始，就是在创造自己的个性化的历史。高职院校要善于从历史沿革中归纳出自身独特的校园文化内涵。其途径、形式和侧重点应该结合自己的和周边的条件，找准学校的历史传承和校园文化定位，找准方向，发扬并彰显自己的特点。只有那些在长期的办学实践中，通过自觉倡导、践行、提炼和升华自己的办学理念，并形成了独特的价值判断和理性思维的学校，才名副其实地具有自己的校园文化，形成自己的风格，使自己的校园文化建设具有继承和创新性的特点。凝练校园文化特色还要得到学校师生员工的理解和认同，在学校形成自己的校园文化共识，并内化为师生员工的思想和外显行为。同时还要引导师生员工以科学的精神继承优秀的传统文化，以理智的态度选择先进的外来文化，在坚持办学特色和优化校园文化的前提下，繁荣学术、创新办学机制，邀广大教职员工在校园文化建设领域自由驰骋，将校园文化中传统的、现代的精华与外来文化中的先进因素交融、协调、整合、再造，保持并有所创新。

(二)校园文化建设要提倡领导者自觉身先示范

自觉就是不需要意志努力、不需要外部激励和要求，主动愉快地从事某项具体工作的行为。

校园文化建设的自觉亦如此，要求领导者在对校园文化的本质、规律、价值的认识和定位的基础上，对校园文化建设的职责在感性和理性层面上进行内化和外现。这种自觉自然会在全面、系统、科学和长远的基础上引导校园文化的建设和发展。

领导者要做到自觉就必须加强学习，这是决策合理性和科学性的前提。学校领导若能自觉地重视校园文化建设，并结合国家宏观需求和学校自身状况，从创新办学理念、凸显科学理性等方面着手，必将推动校园文化健康有序地发展。领导者还要着眼于校内全体人员，引导和培养全体师生校园文化建设的自觉性，形成人人重视、人人参与的氛围。

良好的办学理念是指导一个院校事业发展的根本保障。高职院校形成和发展的历史均比较短暂，短暂的历史既给校园文化建设带来了机会又带来了挑战。用科学的办学理念和开放的观念体系做指导，凸显科学理性，在结合实际认真分析研究国家的方针政策基础上，顺应时代要求，不断汲取时代精神精华，铸造自己的人文传统，创造性地形成自己的管理、运行和习惯行为特色模式，就等于抓住了机会；反之，新学校创建伊始的随意、盲目和混乱也将会形成一个院校的风格和习惯，不好的习惯也是一种自觉。良好的开头是成功的一半，规范的办学行为是良好开端和形成良好运行模式的根本前提。

(三)校园文化建设要全方位统筹协调发展

高职校园文化建设是系统工程。完成这项系统工程，既需关注整体构思、设计和实施，又要统筹校园载体、行为、文化积淀和制度文化建设的协调发展，使校园文化建设有计划、有目标、有组织地开展，避免盲目性、随意性。

校园文化建设的实践始终突出以人为本的理念，坚持物质环境和精神环境的和谐统一。优美而具有品位的校园环境设施，属于物质文化。人际互动、学术关系、校内外合作、传承与创新习惯等等，属于行为文化，对历史与现实的不断思索、校园文化与时俱进，形成有特色的校园文化精神，是文化积淀的重要内容。良好的管理体制、校规校纪既是学校各种活动能够正常运行的保障，又是约束师生员工行为的契约，是制度文化的体现。多形态的校园文化元素协调建设构成一个完美的整体，处处体现着一个院校的整体特色和时代特征，促进校园文化的和谐共进，并逐渐演化为群体的意识。理性的校园文化建设应该强调良好的文化活动设施与浓厚的学术气氛的和谐；优雅美观的环境与师生健康心灵的和谐；学校的全面发展和可持续发展的和谐。

(四)校园文化建设要注重汲取高校的传统文化精髓

高校校园文化既是历史的，又是现在的，更是未来的，是高校包括高职院校的共同财富。大学是知识库、思想库和精神库的总和。是先进文化的代表者、先进科技的普及者、社会文化的反映者。国内外高校历史性的校园文化建设积累了丰富经验。研究、学习和借鉴高校校园文化发展的经验和教训，用战略性眼光审视高职教育的事业。高职院校校园文化的发展战略一定要建立在对成功大学校园文化建设经验的深刻理解基础之上，体现并汲取大学的校园文化价值追求和特质，结合自身的办学定位和教学模式来发展和创新，只有这样才能有的放矢，找准自己的方向，办出高职院校的特色校园文化。

(五)校园文化建设要关注校园内的各种文化现象

高职院校校园文化无所不在，渗透性、传承性和发展性并存，校园文化也如此，它浸透

在全体师生的全部校园行为和人与人的关系当中，也通过各种包括自发的校园文化现象得到不断丰富和完善。如体育文化、课桌文化、广告文化、网络文化、饮食文化、时装文化、寝室文化、甚至厕所文化等等，只要有师生出现的地方就有相关的文化现象，可谓无处不在。校园文化的多姿多彩、多样性甚至自发性等特点，满足了正在成长的青年学生的需要，体现了他们成长过程吸收力强的特点。

随着改革开放的深入和社会转型的加快，各种思想潮流不断激荡、各种文化现象亦层出不穷，其中不乏不良和腐朽。只要有活泼向上、求新、求异的年轻学生，校园文化现象就会丰富多彩。校园内各种文化现象既是校园文化建设的有益补充，又给理性的校园文化建设带来了动态管理的难度和要求。

高职院校校园文化既有配合国家职业教育政策的“导向功能”，稳定教学秩序的“约束功能”。培养学生的爱国主义情感、热爱学习的“凝聚功能”，又有扩大学生视野、丰富学生知识的“融合功能”，调动学生学习热情、激发学生热爱专业、钻研岗位能力的“激励功能”。要注重借用各类载体，如校训、校史、校徽、校歌、第二课堂活动等等，引导好大学生的自发的文化现象，使各类文化现象成为校园文化建设的正确舆论导向和良好的精神食粮。总之，校园文化在高职院校建设中有着举足轻重的作用，高职的校园文化建设是一件少有同类借鉴模式、正处于探索中的新生事物，所以影响和制约校园文化建设的因素会更多。只有我们在实际工作中注重校园文化的建设与发展，才能使高职院校的校园文化建设更好地为职业教育健康发展服务。

创新创业文化融入高职校园文化建设论文 篇2

以航海教育为主的高职院校, 将航海企业文化所包涵的职业特征、职业能力、职业道德、职业理想、职业人文素质等元素融合到校园文化建设中, 建设面向企业、特色鲜明、“海味十足”的航海校园文化, 是为培养高素质航海人才创造良好环境, 为实现学生“零距离”上岗就业作好充分的职前文化储备的重要途径。

1.1 航海企业文化与航海高职校园文化的异同

航海高职校园文化是在一般意义层面上的大学校园文化中融入了更多航海职业属性的大学校园文化。是指航海高职院校在特定的教育活动, 逐步形成的关于航海职业教育的群体意识、价值观念、行为模式和生活方式等文化现象。航海企业文化则是企业文化在航运领域中的具体体现, 是航海企业在长期生产、经营、建设、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、管理理论、群体意识以及与之相适应的思维方式和行为规范的总和。

由于学校和企业是两种不同的社会组织, 二者的文化差异性是显而易见的。航海高职校园文化是一种使命文化, 倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和精神环境, 帮助青年学生满足自身发展的需求, 培养或者重新构建人格中的主体意识, 以终极价值关怀为核心, 是教育和引导学生健康成长、全面成才的重要途径。而航海企业文化是一种责任文化, 对员工的职业道德素质要求特别高, 强调员工的积极进取心、组织纪律性和团队合作精神。这就是为什么有些航海高职院校的毕业生初到岗位工作时, 往往会不适应航海企业管理环境而感到茫然、困惑, 有的甚至被企业淘汰。这里固然有诸如专业知识欠缺, 岗位技能等“硬件”不足的原因, 但更重要的是“水土不服”, 诸如不适应航海企业环境, 找不准自己的位置, 与他人沟通不顺等“软件”不足的原因。因此, 两种文化之间只有加强相互渗透, 进行深层次地交流与沟通, 才能最终降低毕业生的适应成本, 排除就业障碍, 提升转化潜力;才能改善用人单位的评价, 提高航海高职院校的社会认同度。

1.2 将航海企业文化融入航海高职校园文化的必要性

把优秀的航海企业文化吸收到航海高职校园文化中来, 将会产生巨大的、积极的作用。首先, 可以使校园文化进一步彰显出“航海高职”特色, 充分发挥其航海技能型人才培养基地的作用, 培养学生的职业道德和综合素养, 不断提升航海高职院校自身的核心竞争力。其次, 可以进一步拓展校企合作的深度与广度, 搭建起校企合作的平台, 提高教师教学、学生学习的积极性、针对性, 培养学生创新精神。第三, 可以使学生充分适应企业文化的“预熏陶”, 潜移默化地认同航海企业文化, 树立成才目标, 为更好更快地适应将来的职业和岗位, 缩短从校园到企业的岗前适应期和过渡期, 以便顺利地由“校园人”转换为“企业人”。

2 将航海企业文化融入航海高职校园文化的途径

要实现航海企业文化与航海高职校园文化的融合, 就是要营造“航海味十足”的航海高职校园文化。具体可以从以下几点考虑 :

2.1 加强校园航海职业人文氛围营造 , 创建 “ 航海味十足 ” 的航海高职校园文化环境

航海企业的环境和氛围是非常独特和直观的, 航海校园文化环境氛围也应给人以独特的、耳目一新的感觉。如在校园绿化美化过程中有意识地融合航海企业文化元素, 办公楼和教学场所等的规范设计, 均可遵照企业标志性识别系统, 校园建筑物、道路、景观等的专业化命名;在宣传栏中展示学校创业成功的校友偶像, 教学楼悬挂国内外著名航海家家画像、各类船舶图片, 实训楼张贴著名航海家的经典名句和优秀航海企业的管理理念等;通过广播、海报、宣传片等形式, 定期介绍一些航海企业和企业文化, 让学生了解企业, 逐渐产生认同感;在生活区设置一些文明礼仪警示牌, 航海职业规范用语, 学生的校服、卧具以及生活用品与职业特点相统一等等。使校园处处彰显出航海特色;使学生目之所及, 耳之所闻, 足之所至, 处处感受到校园文化浓郁的“航海职业”气息, 时刻置身于浓郁的航海企业文化氛围中接收浸染和熏陶, 逐渐形成对职业选定的认同, 在进入企业之前树立起职业奋斗的目标, 从而激发了学生努力学好职业技能和培养职业道德的求知欲望。

2.2 加强航海实训基地建设 , 创建仿真的航海职业文化氛围

航海高职教育应紧密依托航海企业的生产和经营的相关要求, 突出职业技能的训练和职业素养的培育, 建设理论与实践、实训与生产、教学研一体化的校内外实训基地, 如航海轮机模拟器、机电一体化实习工厂、海上实训中心等。按照真实航海企业环境、文化布置实训基地。实训场所工艺流程设计、设备摆放要尽量按照真实的工程或工厂的要求来实施, 使学生接受的是仿真职业文化的教育。在教学管理、学生管理过程中适当建立仿真企业管理制度, 按企业标准来要求实训学生。通过这样立体式仿真职业文化的影响, 使学生对航海企业的工作环境、设备环境、管理环境、人文环境及生活环境都有了直接接触和深入了解, 以此帮助学生进一步理解未来职业, 强化职业意识, 提高职业素养, 有助于学生职业道德的形成和职业技能的优化。

2.3 加强学生半军事化管理 , 创建与航海企业文化兼容的校园制度文化

相对于学校而言, 企业在管理上更为严格, 特别是类似航海这种行业特色鲜明的企业, 在制度设置上更为严密而有效, 它不仅要求员工有非常严格的纪律, 非常规范的操作和管理, 高标准的技术要求和高效率的劳动。而且还要求员工具备国家、民族意识、集体主义精神和团队意识, 要求员工有良好的身心素质, 坚韧不拔的毅力、百折不挠的精神和敢于克服困难、奋力拼搏的勇气等意志品质。对此, 航海高职院校目前通行而普遍的做法就是实行学生半军事化管理。要紧密围绕企业管理的相关要求不断丰富和完善半军事化管理的相关制度, 从“一日生活制”开始, 用早操、内务、队列训练、军容风纪、晚就寝等, 做到用制度规范行为, 用文化促进自律。学生在得到有效管理的同时, 提前适应了严格的航海企业制度文化, 为毕业后更好更快地适应企业高强度的管理作好准备。

2.4 积极开展航海校园文化活动, 在活动中充分展示航海职业的魅力

航海高职校园文化活动应充分体现航海职业文化, 有意识地将航海企业文化融合渗透在学生课外活动中, 如经常举办航海企业专家报告会, 举办“航海毕业生论坛”, 开展“订单式”培养等, 广泛传播企业文化, 用航海人的真实经历和事迹激励学生, 用生动的企业文化感染学生, 帮助学生确立航海职业规划;组织特色社团, 开展一些“海味十足”的体育文化活动, 如组织开展航海夏令营活动, 组建大学生舢板队、帆船队, 充分体验航海的魅力;加强与航海企业进行文化交流, 设立航海企业奖学金, 按照航海企业的标准和要求来组织评定, 使学生感到自己是“准航海人”;与航海企业联合开展经常性的各项技能竞赛, 举办各种诸如航海文化节、科技节、体育节, 安排各类学术讲座等, 将创新意识、科技意识、市场意识等航海企业文化的内涵有效地融入校园文化;开展师生假期社会实践, 直接深入航海企业考察调研, 体验企业文化, 将航海企业文化中优秀的创新意识、竞争意识、责任意识及敬业精神、团队精神等引入到校园文化建设, 并渗透到学校的校风建设、学风建设当中, 形成良好的职业教育氛围, 帮助学生树立正确的职业观念、养成良好的职业习惯。

3 应关注的几个问题 (下转第 298 页)

(上接第255页 ) 工学结合、校企合作是高职院校做强做大的必然趋势, 但要明确认识到, 校企间的深度合作是以文化融合为基础的, 只有达到文化的共融, 才能够真正实现“用人”和“育人”的完美结合。为此应关注以下几点:

3.1 树立企业化的办学理念

航海高职院校要树立一种现代、开放的办学思想, 确立服务航海企业的价值取向意识, 始终把为航海企业培养合格人才作为主要办学目标, 在办学方向、发展战略、质量意识、校训、班训、校风、学风、机制、管理、考核等方面借鉴和吸纳优秀航海企业的价值观和经营理念, 构建与航海企业文化相融合的校园文化建设体系, 营造具有航海企业文化特色的校园文化大环境。

3.2 用足、用好政策资源

近些年来, 国家政府部门出台了一系列关于推进高职教育的宏观政策, 不断加强对职业教育的指导。如《关于提高高职教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 文件指出高职教育要以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合发展道路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》也提出, 要大力推行工学结合、校企合作的职业教育人才培养模式, 全方位、深层次地推进高职院校与企业行业的合作。2012年3月22至23日, 教育部召开了“全面提高高等教育质量工作会议, ”其中涉及到了要鼓励企业办学校, 并将逐步出台一系列的相关政策, 包括减免税收、抵冲税收、给予企业办校补贴等, 而且国家正在修订职业教育法。特别是教育部、交通运输部联合印发教高[2012]3号文件《关于进一步提高航海教育质量的若干意见》。要求健全完善航海教育管理体制、推进航海类专门人才培养模式创新、改善航海类专业实践教学条件、加强航海类专业教师队伍建设, 培养具有国际竞争力的高素质航海类专门人才等。这些利好的消息, 对进一步创新校企合作体制、机制, 加深航海企业与航海高职院校的融合又是一次难得的机遇, 必须紧紧抓住并充分利用好这些资源。

3.3 加强对校企文化融合的研究

航海高职院校要充分发挥文化建设高地的作用, 不断加强对企业文化和校园文化的研究。因为航海高职院校的大学生是航海企业文化的继承者、参与者和发展者, 所以要把企业文化教育纳入职业教育的整体规划, 开设航海企业文化课程及相关人文课程, 并进行相关的职业素质的训练, 使航海企业文化成为每一位在校生知识结构的重要组成部分。充分发挥广大教师的主导作用, 鼓励教师学习了解航海企业文化, 改善知识结构, 深入企业, 向研习专业技术一样研习企业文化, 到优秀的航海企业学习感受企业文化, 将航海企业的文化精髓渗透到学校教育活动的各个环节之中, 真正转化为学生的内在素质。

摘要：航海高职院校是专门以培养航海高技术应用型人才为主的院校。如何使培养目标既具有过硬的航海专业技能, 又具有主动适应航海企业文化, 进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质。这就要求航海高职教育必须贴近社会, 贴近企业, 不断扩大工学结合、校企合作的广度和深度, 不断强化企业文化和校园文化的融合。本文以此为切入点, 对如何将航海企业文化融入航海高职校园文化作一粗浅探究。

关键词：航海企业文化,航海高职校园文化,融合

参考文献

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[2]李红, 方桐清.关于高职院校校园文化与企业文化的耦合研究[J].教育与职业, 2010 (30) .

创新创业文化融入高职校园文化建设论文 篇3

关键词：创新创业教育；创新创业文化

文化是人类在历史发展过程中所创造的物质财富与精神财富，一般特指精神财富。高等学校的精神文化是指师生在教与学过程中形成的精神追求与文化氛围，它是校园文化建设的灵魂工程。在文化视野下，创新创业教育的本质是对创新创业价值的认同和导向，是营造和发展创新创业文化的过程。创新创业的价值在于通过为他人提供就业机会，为社会和个人创造生存财富，推动社会和谐发展。高等学校应强化创新创业这一价值导向，并使之成为学校师生共同的价值追求和卓有成效的行为方式，把创新创业教育作为一种新的教育思想、新的人才培养模式和教育教学改革方向，全方位融入到学校教育教学管理各环节，融入到学生培养整个过程，营造良好的校园创新创业文化环境，引导广大学生把追求创新创业作为个人成长和人生发展的自觉意愿，通过为社会创造财富与利益，实现自身人生价值的最大化。

一、创新创业文化建设的重要性

1.创新创业文化是校园文化的新内容

良好的校园文化是培养人才的优良环境，也是创新创业教育与创业活动适宜的人文土壤。将创新创业教育融入校园文化，也给校园文化建设带来了新导向，它通过价值导向、行为导向、制度导向，引导师生树立正确的职业观与创业观。教育师生员工树立创业意识、理想和信念，引导学生培养创新创业兴趣，产生创新创业的动机，不仅培养青年学生树立创新创业的自我意识，更培养他们担当天下的社会意识，使青年形成社会责任感，树立起为整体利益艰苦奋斗、开拓创新的远大理想和宏伟志向。

2.创新创业文化是思想政治教育的新途径

创新创业教育能够最大限度地挖掘学生潜能，开发学生创新创业基本素质，培养学生创业综合素质能力。把创新创业教育融入到思想政治教育中去，能形成积极向上、蓬勃健康的文化氛围，培养学生奋发进取的创业精神；促进学校校风建设和学风建设，培养具有创业精神和创业能力的学生，使学生面对困难与挫折时保持坚定的信心与毅力，提高学生走入社会与市场的能力。

3.创新创业文化是社会文化建设的新导向

良好的创新创业文化氛围，主导着创新创业者的思维方式和行为方式，能够有效地激发创新思想、促进创新创业行动。我国传统文化博大精深，深刻影响着人们的社会心理和價值取向，大公无私、奋斗奉献等已成为具有民族的优秀品质符号，但同时“中庸” “学而优则仕”等观念有时也成为创新与突破的障碍，所以把创新创业文化氛围提高到社会文化建设的高度，在创新创业教育大发展的今天尤为重要。

二、“融入式”创新创业教育视域下创新创业文化建设途径

“融入式”创新创业教育是当代高等学校实施创新创业教育的一个重要模式，旨在将创新创业教育的思想精髓融入人才培养始终，即将创新创业教育理念和思想融入人才培养计划，将创新创业教育学分融入专业人才培养总学分，将创新创业教育课程融入专业课程体系，将创新创业教育实践融入专业实践教学，将潜在创业者培养融入就业教育与指导，将学生社会责任感培养融入思想政治教育，将创新创业教育长效机制融入人才培养保障体系，从而实现创新创业教育与素质教育、专业教育、就业教育及思想政治教育的充分融合。

创新创业文化建设的宏观目标与总体要求是，体现“融入式”创新创业教育理念，使创新创业思维对学生学习、生活、成长、发展产生深远影响。具体而言，一是转变思想观念，加深创新创业教育与人才培养模式改革关系的理解，从而真正将创新创业教育内化到教与学的过程中。二是培养创新创业意识，完善创业品格，从而具有开创性、创新性的勇气和胆识，做好创业的意识和思想准备。三是弘扬创新创业精神，使创新创业文化成为学生参与创新实践、热衷创业行为的滋养土壤。“融入式”创新创业教育视域下创新创业文化建设具体途径可以从以下几方面切入。

1.提高对创新创业教育的认可度

通过教育思想观念大讨论等形式，使师生理解“什么是创新创业、为什么创新创业、什么是创新创业教育、为什么开展创新创业教育、怎样开展创新创业教育”等问题。面向全体教师开展创新创业教育讲座、创新创业教育教学理论与技能培训，使广大教师明确开展创新创业教育对提高人才培养质量的重要性和紧迫性，使广大教师了解、宣传、践行创新创业教育。面向全校学生开展创新创业教育有关的咨询讲座、资源共享、分享交流活动，提高全体学生对创新创业教育必要性的认识。通过多种方式让师生明确，开展创新创业教育是建设创新型国家的客观需要，是高等学校深化教育教学改革的必然选择，是学生成长成才的内在要求，实现广大师生从了解认识到深刻理解创新创业教育，并主动参与到创新创业教育教学和实践中来。

2.营造有利于创新创业的浓郁学术环境

鼓励创新、不惧权威的学术环境，可使学生时刻感受到科学精神的熏陶和滋润。党的十八大报告提出“要形成有利于创新创业的发展环境”，因此要发扬学术民主，保证学术自由的权力和环境，允许不同的学术立场与学术观点存在，鼓励各种学派学术思想的自由讨论、师生之间不同观点的学术交流，倡导学生对各种学术思想提出疑问、发表个性看法。为培养创新创业型人才，高等学校必须加强对学生科研活动和发明创新活动的引导，开展各种形式的创造创新和创业实践活动，将第一课堂的理论学习与第二课堂的实践活动有机地结合起来。

3.打造创新创业教育优势

高等学校依托各类社会媒体，广泛宣传创新创业教育理念、措施、效果及典型案例，宣传结合专业教学的创新创业教育特色做法和效果，宣传人才培养模式改革成效，打造创新创业教育品牌，使广大师生对创新创业教育产生自我认同。高等学校依托校内外媒体和媒介平台，制作创业学子案例集、校友学子创业风采录，评选“创新之星”“创意之星”、“创业之星”“创业示范团队”，全面展现优秀创业学子的创业经历、成功经验、失败教训和心路历程，以典型和榜样的力量带动更多学生参与创新创业。

4.开展创新创业教育主题宣传

高等学校在做好创新创业教育日常动态宣传的同时，依托校内外各类宣传载体，开展创业改革、创业先锋、创业风向标、学生创业园、导师制、创新成果等主题宣传，设计主题突出、内容清晰、覆盖面广的主题宣传，全面展现学校和各教学单位开展创新创业教育的做法与成效，引导社会各界和广大师生加强对创新创业教育的认识与思考。高等学校依托校园文化活动平台，开展创新创业文化节、创业精英挑战赛、创业先锋推介等主题活动，企业家论坛、学子创新创业论坛、创业座谈会等交流活动，励志电影、歌曲、书籍放映和发布活动，创业征文、创业作品征集等文艺创作活动，企业参观、校企交流等实践活动，最终实现创新创业文化进学院、进班级、进宿舍、进头脑。

5.推进创新创业教育国际协作

在开展创新创业教育过程中，建立与不同国家特别是创新创业教育发达国家的培训交流机制，在国际化、全球化的今天显得尤为重要。高等学校应积极搭建国内外创新创业实践与文化交流平台，实现思想碰撞与经验交流，组织大学生参加国际各种类型创新创业竞赛、创业交流互访，积极争取各种形式国际创业资金与技术支持，充分利用国际资源为大学生创业与高等学校创新创业教育服务。

参考文献：

[1]管义锋，高晖.高等院校推进创新创业教育的现状与对策[J].江苏广播电视大学学报，2011，（22）.

[2]朱静然. 构建多元化的大学生创业教育保障机制研究[J]. 河北科技大学学报，2012，（6）：102-107.

创业小学校园文化建设工作汇报 篇4

校园文化是学校特色的重要特征，是催生教师专业发展和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源，是推进学校内涵式发展的必由之路。我校以人文精神培养为核心，以素质拓展为目的。结合我校文化建设的现状，现汇报如下：

一、成立机构，加强学校文化建设的组织领导

良好的校园文化，是一种潜在的教育资源和巨大的教育力量，是师生成长发展的重要物质基础和精神支柱，对师生的健康成长具有重要的、不可替代的作用。为了做好我校的文化建设工作，成立了以校长和党支部书记为核心，工会少先队领导和骨干教师全员参与的学校文化建设工作领导小组，制定了切实可行《学校文化建设实施方案》，并且认真组织实施。

二、明确任务，确定学校文化建设的总体思路

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，也是一所学校文化积淀，办学品位，办学特色的体现。在校园文化建设中，我们以 “12543” 发展战略为指针，以社会主义荣辱观为导向，确定了“渲染创业文化，打造活力校园”的学校文化建设总体思路，明确了“培养知书达理、健康向上儿童。”的文化培养目标。遵循“总体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“基本为主，重点先行”的工作方针，完成办学理念、办学目标、校风、教风、学风的重新定位。

由于任务明确，思路清晰，加速了我们学校文化建设的进程。

三、群策群力，精心提炼学校文化建设的核心内容 校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化建设所要营造的最高目标。为使学校的办学理念和办学目标的价值追求，达到导向和激励师生员工的教育作用，学校首先向全体教师广泛征集学校的办学理念、办学目标、校风、校徽、校歌等内容，并为教师提供了 “创业文化”和“五把铁锹闹革命”精神的相关资料。充分调动了全体师生参与学校文化建设的积极性。学校文化建设小组成员通过多次征求教师意见及建议，反复进行修改，逐渐形成了 “以铁人精神塑校，办人民满意教育” 的办学理念，这一理念彰显了创业文化“自立、自强”的核心内容。我们秉承培养创新型学生、训练科研型教师、创建特色学校的办学目标完善了“崇德敬业、勤奋进取”的校风、“敬业、爱生、严谨、求新”的教风和“自信、合作、勤奋、创新”的学风。设计了内涵丰富的校徽，谱写了催人奋进的校歌。并将校风、教风、学风等上墙悬挂在学校醒目的位置，让师生朝夕相对，耳濡目染，从而逐步成为全校师生的一种普遍共识和价值观，形成了一种无形的人文精神。

四、美化环境，努力营造整洁、绿色宜人的育人环境。环境建设是校园文化建设对学生进行潜移默化教育的重要组成部分，学校努力创设良好的学习环境，发挥环境育人功能。

一是加强基础设施建设。学校自力更生把小区改造淘汰的道板砖，组织教师义务铺设校园道路740平方米；在前后楼空地各铺设两个休闲区，安装桌椅供师生休息。改善了校园广播系统，开办红领巾广播站；投资2000元购买图书充实阅览室，对师生定时开放；建立了电子白板教室，为实现教育信息化奠定基础。

二是净化、绿化、美化校园环境。干净、整洁的校园是学校文明的第一标志。多年来我校通过整体规划，硬化活动场地，努力提高学校外部环境。学校秉承“自立、自强”的创业文化精神，组织教师植树300棵，栽种马兰草2000多株。对校园周围进行了绿化、美化，在操场东侧栽种了鲜花，成为学生课下学习、休憩的良好场所。校园整洁、优美，体现了浓厚的文化氛围，学生置身于良好的教育环境中，受到潜移默化的熏陶。达到了良好环境文化陶冶人功效。

三是加强人文环境建设。我校在绿化、美化、净化、亮化的基础上，以“两进”工程为主导，以“创业文化”为主题，深入推进校园文化建设，充分利用楼道走廊、大厅等空间，悬挂或张贴学校办学理念、办学目标、古诗词、大庆精神、铁人精神等条幅宣传标语。对校门两侧的土坡进行平整，铺设道板砖，并饰以校名和安全警示语等。在前后楼，学生活动场所四周和通道上建起文化走廊，自制宣传“两进”工程的宣传标语，使师生在潜移默化中受到以“自立、自强”为核心的创业文化的熏陶。班级文化建设以“两进”工程为主导，以“创业文化”为主题，为每一个教室制作两个展板，各班还可根据自身特点和学校统一的要求设计栏目主题，对学生进行宣传教育。彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。

五、创新制度建设，打造团队精神。

制度建设是校园文化建设的重要环节，规范是基础，制度是保障。学校在抓好校园物质文化、精神文化建设的同时，也致力于制度文化的建设，让师生们“严于律己”“三省吾身”。

一是师德建设规范化：学校加强师德教育，坚持以制度正师德，和教师签订了师德承诺书，坚定不移地落实了师德一票否决制，杜绝了教师有偿家教和向学生推荐教辅用书的违规行为，维护了教师队伍的纯洁性，增强了教书育人的纪律性和自觉性，有力地推动了我校的教育教学工作。

二是教学管理精细化：在教育教学管理上，学校从“细、严、实”入手，积极探索适应新课程要求的，完善了有利于促进教师和学生发展，有利于教育教学质量提高的教学评价体系。通过教师自评、互评；家长、学生评教等评价方式，全面评价教师的教育教学工作。教导处加大对教师的过程性评价力度，把过程性评价结果纳入教师的考核。通过全方位、多层次的评价，促进教师职业道德和专业水平的提高。学校不断完善学生评价体系，积极探索多元评价的方式和途径。完善学生成长手册和成长记录袋制度，通过评价，促进学生生动活泼、健康发展。进一步修改完善教学常规管理考核细则，抓实、抓细教学管理的每一个环节，把教学管理落到实处，对教师的备课、上课、批改作业、考试成绩评定、教研等环节作了明确的规定和要求，实行量化评估，并与绩效挂钩。规范了教学行为，加强了教育教学管理。

三是学校事务公开化：坚持校务公开和财务公开制度，真正让职工知校情、参校政、议校事、督校务。发挥民主监督，促进民主管理。通过一系列规范的制度建设，学校管理水平大幅提高，形成了人人是主人，个个会管理。人人在做事，事事有人做的管理机制，为学校各项工作持续健康发展提供了保障。

六、丰富校园文化活动，实现文化引领行为，活动管理育人的目标。

我们认为，小学教育的核心是习惯教育。学校根据学生年龄结构，心理特点，确定学生习惯养成目标主要有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。建立了完善的规章制度，制定了实施方案，与“文明班级”评选相结合，对各班进行了综合考评。学校还开展了一系列活动来净化学生灵魂，丰富学生文化内涵，促进了学生综合素质的全面提高，对学生道德情操的培养和行为规范起到了较好的教育内化作用，实现了用文化引领行为，用活动管理育人的目标。

1、坚持每周升国旗仪式和国旗下讲话。加强学生爱国主义教育、文明礼仪教育和革命传统教育。

2、利用有纪念意义的重大节庆日和中华民族的传统节日，积极开展各种专题文化活动。如参观家属一队展室、清明祭扫、庆“五一”“十一”才艺展示、帮扶贫困生等活动，“安全伴我行”演讲，庆“元旦”文艺联欢、“创建平安校园，加强安全教育”法制知识专题讲座，开展书画比赛、“学会感恩”主题班会等系列活动。

3、抓日常，促习得。我们坚持大目标，小常识；高标准，低台阶；全过程，小细节抓好学生行为习惯的养成教育。在教室外墙上悬挂着名人名言和行为礼仪歌，这些浅显易懂的儿歌，对学生的言行起到了很好规范作用。通过升旗、课堂、交往三个常规落实学“礼仪”规范； 少先队从“丢下一张废纸，拾起一个文明”，“争做文明好少年”等细节入手，培养学生良好的卫生习惯和行为习惯。学生们在这种求知、求美中受到潜移默化的启迪和教育。校园里打骂声，粗言秽语声销声匿迹，文明礼貌语言，检拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声。

4、读经典，润心灵。经典诵读，传承文化，校园书香能致远。我们结合“书香大庆”活动，以诵读国学经典、赏析名家名篇名人名言、阅读名人故事为主要内容，传承祖国传统文化，丰富学生精神内涵，激励学生成人，养成终身学习的良好习惯。

七、校园文化建设中存在的问题。

1、活动经费短缺。尽管学校每年都要拿出一定的专项经费用于校园文化建设活动的开展。但由于参加人数多、持续时间长、涉及面广的学生活动来说还是杯水车薪。这是影响我校校园文化建设向更高

层次发展的一个重要因素。

2、校园文化建设起步相对较晚，还处于探索和发展阶段，缺乏丰富的经验，还未能打造出更多的亮点和特色。

八、今后的打算和工作思路。

1、继续优化校园环境，为师生学习、生活创造更为和谐、舒适的环境文化。

2、发挥我校的地源优势，淡化说教色彩，使学生德育教育变被动为主动，开展形式多样的活动，使其主动乐于接受教育并变成自己的主动性行为，强化校园文化内涵的特色。

3、认真总结各种活动的经验和不足，继续发挥校园促进学校内涵发展和教育质量持续提高的重要作用。

高职特色校园文化建设研究 篇5

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职的精髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。不断丰富、发展的高职校园文化是高职教育的深刻内涵，加强高职特色校园文化建设已成为高职院校在追求条件、制度或机制建设之后另一个重要的建设内容。如何建设具有高职特色的校园文化是目前高职学院校园文化建设中必须研究的课题。

一、加强高职校园文化建设的必要性

（一）校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键

校园文化是一个多种成分参加，多种层次组合，多项内容构成的综合工程，是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它包括物质文化、制度文化、精神文化三个层面，具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、规范约束、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能。校园文化是学校的一种“教育场”，具有润物细无声的特点，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，是一个学校的精髓与灵魂。目前我国高职教育正在经历从规模发展到内涵发展的战略转变期，校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键。

（二）校园文化建设是提升学院现代管理水平的基本途径

作为社会文化的一种特殊组成部分，校园文化既具有亚文化属性，又具有管理属性，属于管理学的范畴。西方管理科学把管理理论的产生与发展分为经验管理、科学管理、行为科学理论、现代管理、科学文化管理五个阶段。校园文化是将文化的特点和规律渗透于校园管理之中，以人文修养和自我管理素质提高为基本途径，以学校核心价值理念体系培育为主要内容的管理理论、管理思想、管理方式，属于文化管理的范畴，它不同于传统刚性的管卡压式的管理方式，也不同于单纯的物质引导管理方式，而是一种用文化进行管理的方式，重内在启发，重文化环境的熏陶，重文化氛围的感染。建设具有管理属性的校园文化是现代管理学的必然要求，是提升学院现代管理水平的基本途径。

二、高职校园文化建设存在的主要问题

（一）对校园文化建设的重要性认识不到位

我国高职院校办学时间短但发展迅猛，一些高职院校片面强调规模发展，对校园文化在学院发展中的重要性认识不够，学校校园文化建设出现重形式、制度、物质，轻内容、理念、精神的现象。一些高职院校在校园文化建设中理解出现偏差，把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次，用文体活动、党群管理、思想政治工作等代替校园文化建设，而将校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道，并放在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施的极少。

（二）忽视校园文化内涵的塑造

有的学校大力塑造“文化”形象，如统一的校歌、校标、服装，提出一些响亮口号等，校园文化过于形式化，忽视了校园文化内涵的建设，没有使校园文化在外化于形的同时内化于心，成为师生员工实实在在的思维和行为方式，没有真实地反映学校被师生员工认可的价值取向、理念，从而起不到凝聚力和向心力的作用，对学校的建设和发展也产生不了深远影响。

（三）校园文化建设定位不准

一些高职院校在校园文化建设定位上脱离高职教育培养目标和特色，要么“高移”，一味模仿和复制普通高校的校园文化建设模式，要么“低移”，只是中职学校的改头换面，违背了校园文化建设具有不可模仿性、实效性、长期性的特点，具有高职特色的校园文化建设

模式尚未建立起来。还有一些高职院校办学理念出现偏差，人才培养目标出现错位“，市场化”和“急功近利”的思想在校园中流行蔓延，校园文化的功利性、实用性色彩浓厚，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术片面发展的“工具人”，而德智体全面发展，具备从事与其职业活动相适应的职业思想、方法以及职业态度和职业精神的“职业人”未有效培养。

（四）融入企业文化的校园文化未建立起来

校企合作、工学结合是高职发展的必由之路，但目前我国大多数高职院校校企合作的广度和深度不够，企业稳定、持续参与人才培养的机制未真正形成，学生顶岗实习难度大，学校教学要求与企业需求不一致，学生实习岗位与所学专业不一致，建立在双向开放、互惠互利、资源共享基础上的校企合作未真正建立起来，企业参与高职院校校园文化建设的积极性不高，高职院校校园文化建设的特色不明显。

三、高职特色校园文化的建构

（一）准确定位，建设体现高等性和职业性的校园文化

高职教育是高等教育的组成部分，有两个主要特性。一是高等性。高职教育属于高等教育，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，在其建设过程中必然要遵循高校校园文化的一般原则，要重视大学作为功能独特的文化机构应具有的文化品位、独立品格和价值追求。二是职业性。高职教育是职业教育的高层次，高职院校的定位是培养一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才，要求高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，更注重适应社会、融入社会，追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。

（二）群策群力，研究并实施具有高职特色的校园文化战略

加强校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性、前瞻性工作，其立足点是为了提高学生的文化素质，这就需要全校上下群策群力，研究并实施校园文化战略。一是学校领导要有明确的、端正的办学指导思想和教育理念，要深刻理解校园文化的内涵，明确高职校园文化的特色，深刻认识到校园文化建设对学生成长、成才的重要意义，校园文化建设列入学校的议事日程，以本校的人才培养模式作为内在依据，找准校园文化的坐标，着眼长远，科学合理地制定校园文化建设的总体规划。二是完善校园文化建设的体系框架，包括校园文化建设的三个基本内容和推进校园文化建设的三个工作机制。三个基本内容就是建立健全校园文化建设的物质文化、制度文化和精神文化，三个工作机制就是建立健全校园文化建设的组织保障机制、工作指导和载体支撑机制、考核评价机制。三是积极打造人文教育的舆论环境，通过各种媒介，大力宣传人文教育的重要性，培养开展人文教育的优秀典型，充分发挥人文教育的示范带头作用。四是研究校园文化建设的基本途径，整合所有力量，共同创造、维护和提升校园文化。

（三）创新思路，建构职业人文教育与科学教育融合的校园文化

人文素质的形成必须通过感受体悟和养成教育，即职业人文教育来实现，如何在高职院校中实施有效的具有高职特色的职业人文教育已成为困扰高职教育发展的一大难题和重要的实践命题。高职院校应根据培养目标及学生的特点，在职业人文教育中突出人文知识的熏陶，促进学生进行人文反思，唤醒学生内在的人文需要，把学到的职业人文知识内化为自身的素质和修养，从而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素养。

职业能力的形成和发展，要通过已有知识和技能的类化迁移，使相关能力得到发展和整合，这就离不开特定的职业性实践活动或模拟的职业情境。校园中丰富多彩的职业实践活动、社会服务活动等是职业情操熏陶的重要形式，它可以使师生置身于学术实践氛围中，通过感

受、模仿、实验等，逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯，激发学生浓厚的职业兴趣，诱导学生对专业技术、技能的执著追求。建设一个宽松、便利，能够充分发挥个人潜能的开放性实验实习环境，营造工程技术实践环境，可以潜移默化地强化学生实践动手能力的培养；设立开放性职业技能培训中心和各类考点可以为学生获取多种职业技能证书创造良好条件；设立工厂模式的教学环境，建立理论与实践一体化的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围。

（四）突出特色，建立与企业文化结合的校园文化

融入企业文化是高职校园文化的重要特点，学校文化与企业文化的融合、统一是高职文化发展的必经之路。

学习研究企业文化。目前，我国企业文化经过多年的建设，其理论与实践相对成熟。而高职校园文化研究尚处于起步阶段，校园文化建设处于探索之中。高职院校应组织专门力量研究与企业文化对接的符合学院实际的校园文化。学校层面可组织专门研究机构，系部层面可组织专业教师进行研究，定期选派专业教师和管理人员到优秀企业学习、感受企业文化，为高职学生开设企业文化课程及相关人文课程，学习企业文化的内容，并进行与此相关的职业素质训练。

走出去，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。定期安排专业教师到企业进行实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对接，全面了解企业管理和企业文化，在教学过程中，按照企业对员工的综合需求，有目标地重点培养学生的两种精神（团队精神和敬业精神）和两种能力（专业能力和学习能力），使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。

此外，还可以组织学生到企业顶岗实习，感知企业文化，领略企业文化的内涵、要求与特点。真正实现企业与高职院校、企业文化与校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造全新的育人环境，促进高职校园文化与企业文化的交融。

请进来，共同参与校园文化建设。诚邀企业的管理精英、技术精英、营销精英等为校园文化建设出谋划策；定期邀请企业管理人员来校对学生进行业文化和规章制度教育，征求企业精英对校园文化建设的书面意见和想法；成立有优秀企业高层管理人员参加的高职院校“校园文化建设委员会”，全面参与学院校园文化建设。

高职院校校园体育文化建设论文 篇6

高职院校需要加强校园体育场馆、场地建设，修建风雨操场，为学生的体育锻炼提供充足的场地设施，满足学生每天锻炼一小时的基本要求。在器材方面，需要不断的补充体育器材，不断的更新，遇到有质量问题的器材及时处理，以免带来安全问题。器材需要对学生开放，在课外活动期间，学校有义务为学生提供锻炼器材，吸引学生参加体育锻炼，营造校园体育文化。

3.2课内外有机结合

体育课堂内容要和学生课外活动内容相结合。在体育课堂中，要保证学习的体育课知识和运动技能在课外体育活动中能够得到充分利用，避免体育课学习只是一味的强调教材内容，而忽略了他的实际价值。学生只有把体育课中学习的体育知识和技能应用到实际活动中才能感受到体育课的重要性，这样才能提高学生课堂学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于校园体育文化建设。

3.3有效组织体育比赛和体育表演

体育比赛是体现学生体育能力、展现学生个性以及提高班集体凝聚里的有效办法。学校要选择适当的时间组织好各类体育比赛。比赛前期要对裁判员和组织者进行一定的培训，使他们掌握比赛规则和裁判法，做到秉公执法，公平竞争的原则。学校定期邀请一些体育方面比较突出的代表队或个人来学校表演，如篮球表演赛、足球表演赛、武术表演、健美操表演等，让学生感受到体育的乐趣，积极参与体育锻炼，提高校园体育文化建设。

3.4积极做好宣传

体育宣传的内容很多，宣传方式也多样化，在校园里，最直接的宣传方式主要有板报形式宣传、网站形式宣传、校园广播宣传。通过这些宣传方式可以把校园体育比赛、全国体育比赛、世界体育比赛等人们比较关注的体育赛事进行宣传，对这些赛事进行简单的分析或预测，以及对一些运动员的积极评价等;学生参与的体育比赛获奖情况可以通过这些宣传方式进行宣传，从而吸引更多的学生参加到体育比赛中，为自己争光，为学校争光。

4.结束语

创新创业文化融入高职校园文化建设论文 篇7

把校园文化简单化。不少高职院校将校园文化简单地等同于校园文化体育活动, 能坚持举办各类校园文化体育活动, 扶持各类校园文艺体育社团, 却没有把握校园文化的丰富内涵。将硬件文化建设视为基建总务部门的事, 把制度文化建设片面地视为行政管理范畴, 而把精神文化建设等同于思想政治教育, 只注重纪律、出勤与考风。

把校园文化纯物化。部分高职院校认为校园整洁了, 就是上层次了;有几处雕塑、标牌, 就是有品位了。虽然, 校园文化的内涵包括优雅的氛围、整肃的环境以及校园人文景观, 但作为高职院校的“灵魂”, 校园文化的实质却必然是精神, 并通过校园环境、物质、氛围、师生精神风貌等方面折射出来。

把校园文化功利化。有些院校将精神文化庸俗化, 认为加强校园文化建设, 就是设计校徽, 确定校训、校歌。校园文化是学校在其运行过程中经全体成员共同努力而形成的, 它反映学校的发展历史, 反映世界和本民族优秀文化在高职院校中的传承, 它影响着学生成长、学校发展和社会进步。这是一个不断扬弃、创新、积淀的过程, 是一个建设的过程, 而不能毕其功于一役, 或以表象代替实质, 或以结果代替过程。

基于对校园文化认识的模糊性, 当前部分高职院校在校园文化建设上必然地存在着一些问题。

重基本建设, 轻精神营造。一些高职院校热衷于校园硬件建设, 力求校园整齐、划一, 而在精神文化建设层面如校风、学风、教风以及制度文化建设上比较“疲软”。然而校园文化脱离了精神层面, 那么再好的外部环境, 也只能是一个华丽的空壳。

重沿袭传统, 轻自觉创新。一些高职院校仍然注重对中专、中职办学传统的简单沿袭, 而在校园文化的创新建设上乏力。诚然, 在长达十几年甚至几十年中专、中职办学历程中, 通过积累与积淀形成了不少有形和无形文化, 并在这些文化的熏陶下, 影响了一届又一届学生的生活习惯、思想行为、品行学问。这些优良的文化, 是办学的宝贵精神财富, 值得继承和发扬。但是, 没有创新就没有发展, 也不能适应学校发展和发展后的新需求。

重行政管理, 轻制度文化。既然校园文化的本质是精神文化, 那么如何呵护高职精神的培育呢?这当然离不开制度文化建设。制度文化是校园文化的重要组成部分, 制度本身蕴含丰富的教育意义, 好的教育制度是重要的教育资源, 它可以增强人的权利意识、自主意识, 提高人的主动和自我发展的责任心, 从而提高发展人的层次, 塑造健康和谐的人格。

针对当前一些高职院校在校园文化建设上所存在的问题, 我们提出其加强校园文化建设的基本策略。

以思想理念更新为基础

高职院校校园文化建设存在的问题, 其根源在于对校园文化的内涵理解不深、把握不准, 在校园文化建设上思路不清, 因此高职院校加强校园文化建设的第一步就是更新理念。

加强学习。高职院校应从“文化是一所大学赖以生存、发展的重要根基和血脉, 也是大学间相互区别的重要标志和特征”的高度, 审视校园文化建设的重要意义, 学习校园文化建设的相关知识, 理清校园文化的基本内涵, 并将校园文化建设的有关理念, 通过各种渠道传达给每一位师生员工, 形成学校的共识。

提高认识。作为校园文化建设的组织者, 要勤于思考、勇于尝试、敢于创新。高职院校加强校园文化建设, 一方面应挖掘、继承自身办学中的优良传统, 另一方面应积极借鉴、参考兄弟院校, 特别是办学历史较长、文化建设成绩突出的普通本科院校的经验与做法, 高屋建瓴地开展工作, 以期尽快取得成效。

尊重规律。校园文化是一个不断扬弃、创新、积淀的过程, 有其产生、发展、成熟的相应规律。因此, 高职院校开展校园文化建设, 必须依照事物发展的轨迹, 不盲目、不主观、不急于求成。一些高职院校办学特色、人才培养特色尚未形成, 就急切地出台“校训”, 结果不符合学校实际, 也得不到师生的内心认同, 没过几年该“校训”就被“淘汰”掉了。

以制度文化建设为保障

高职院校的校园文化仍处于成长的过程中, 构建优良的制度文化是必要也是必需的。加强制度文化建设, 从校园文化建设的角度来讲, 是实现价值观深植的需要、是制度管理升华的表现、是校园文化赖以形成的生命线。高职院校如何建设优良的制度文化, 需要处理好以下三点:

坚持以人为本。一是指制定相关规章制度, 要从维护、符合师生的主体需要出发;二是指制度的制定过程要发扬民主, 制度的制定者或执行者应树立平等意识, 力求多角度地分析、处理现实问题;三是要构建先进、合理的制度, 以繁荣校园文化。

坚持分工协作。学校制度文化建设不可能是某一部门能独立完成的, 需要各部门的分工协作。高职院校应设立校园文化领导小组予以协调指挥, 将校园文化建设的阶段目标, 合理融入各部门的年度计划, 并及时予以督查。

注重方法实效与整体效能。在制度文化建设中, 一定要从实际出发, 注重方法实效与整体效能。只注重制度的制定而不注重执行, 制度便毫无实效;只注重制度的静态执行, 则不免有僵化之嫌;而注重制度的构建, 不注重制度的及时修订, 也是不可取的。

以校园文化创新为主题

相对于高职院校校园文化建设来说, 创新必然是主题。这是因为, 从中专、中职升格为高职, 新的办学层次和办学阶段需要校园文化去创新。此外, 校园文化不是静止不变的, 而是在各种形式与内容的碰撞、冲击下, 朝着一定的方向前进的, 这也必然要求校园文化建设必须以创新为主题。

硬件建设与精神文化建设相结合。目前, 不少高职院校要么在扩展校园、要么在建设新校区, 如何解决学校迁进新校区后的“文化断层”问题, 将新校区打造成一部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”, 解决之道是充分做好校园的综合规划, 注重校园硬件建设与精神文化建设的结合。

校园文化同实习实训相结合。高职院校当前实习实训课与理论课的比例均达到或大于1:1。可以说, 如何充分利用这个时间与空间, 借助实习实训这一平台加强校园文化建设, 值得高职院校积极探索。高职院校开展学生技能培养, 不应该仅仅停留在学生技术、技能的培养层面上, 或者停留在培养学生的职业道德、职业规范的层面上, 而应充分把握和利用好实习实训这一环节, 认真策划、组织, 将校园文化建设融入其中, 注重校园精神、教风学风等方面的培育与淬取。

创新创业文化融入高职校园文化建设论文 篇8

关键词：企业文化元素 高职院校 公寓管理

职业道德素质是职业教育人才培养的重要目标，高职院校要把职业道德教育融入到人才培养的全过程中，从而重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，增强就业竞争力。

学生公寓是学生日常活动较为集中的场所，是形成学生良好习惯的养成地，是养成教育的重要场所，学校对高职院校学生公寓进行科学、有效益、有特色的管理，对于提升学生主体意识和公共道德品格具有很好的促进作用。

一、高职院校学生公寓管理融入企业文化元素的重要意义

高职校园文化是一种教育文化，企业文化是一种实践文化。通过加强学校教育与企业的对接，搭建校企文化平台，在校园内营造企业文化氛围，有助于高职毕业生在步入社会后，能够较快地适应企业，提高高职生的就业竞争力。

高职院校是以文化育人为基础，学生公寓是高职院校学生教育的一个重要基地，其影响已远远超出学生学习、生活和休息的场所层面。学校在公寓管理中融入企业文化元素，以精细管理为重要手段，加强职业素养教育，可培养学生的主人翁精神和敬业精神，为顺利实现由学生到员工的角色转换打下基础，对学生未来发展具有很大影响。

高职院校学生公寓形成特定的文化品格和环境氛围，可在无意识中感染学生，使学生行为具有与学生公寓风格一致的倾向。可见，我们发挥高职院校公寓管理方面的作用，可以促进学生身心、技能的全面发展，具有重要的理論和现实意义。

二、融入企业文化元素创新公寓管理模式的有效途径

1.引入6S管理模式，加强公寓企业文化教育

所谓6S指的是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。整理是对工作场所的物品分类处理，有关的留下，无关的清出工作场所。整顿是对工作场所进行规划，各类物品按一定规则摆放、标识。清洁是要对工作后工作场所的整洁认真维护，并慢慢形成习惯。素养是要求学生注重行为规范，服装整齐，举止得体，有良好的职业道德和敬业精神，将规则和制度的要求变成自觉的行动，这是企业管理活动的核心。安全是建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提之下。

我们要借鉴企业的方式，使6S管理模式运用到公寓管理中，在安全教育的基础上，通过整理、整顿、清扫来强化管理，再用清洁来巩固效果，规范公寓中每个人的行为，改变学生的生活态度，使之成为习惯，最后达到塑造优秀宿舍团队的目的。

2.在公寓中营造企业管理的宣传氛围

我们要让学生在公寓里接受企业文化的熏陶，利用条幅、橱窗、展板、广播、电子屏、小报等多种媒介，随时、随地、随人地建立起宣传机制，营造宣传舆论氛围。在利用课堂授课和讲座过程中，我们要向学生讲授企业的价值观念，培养员工应具备的职业精神及职业素质，引导学生在公寓中从小事做起，强化职业素养的观念和行为，养成良好的学习、工作和生活习惯。

3.加强公寓制度建设，提高安全管理意识

制度管理是企业管理的核心，完善的管理制度是各项工作的保障。我们要加强高职院校公寓管理规章制度建设，使学校的公寓管理规范化、科学化。这就要求管理者有企业管理的知识，熟悉企业管理模式，对公寓管理现状进行诊断和分析，设计实施方案，建立完善的组织模式，分阶段深入细化地将企业管理标准逐步贯彻到实践中，执行精细化管理，共同推动学生的全面发展。

4.跟踪监督检查，深入推广施行

学校要走进企业，学习企业现场管理标准，分析一线员工与学校学生的差距，并将有效的措施应用到公寓管理中，针对不同情况进行检查督导，逐步由形式化到行事化，再到习惯化，实现公寓管理的要求。通过监督，使企业管理标准在学生中打下深刻的烙印，提高学生学习和工作效率，促进良好职业素质的养成。

总之，学校实施企业化的公寓管理模式是一项长效的工作，它对学生的职业素质形成具有很好的训练作用，并且在进一步完善高职院校学生公寓管理育人职能的同时，能够给学校的公寓管理工作带来深层次的改善，将能够更有效地实现职业素质培养的教育目标。

参考文献：

[1]杨晓慧，吴朝国.关于成人意识与职业意识教育[J].职业教育研究，2009（3）.