高职校园文化建设刍议

高职校园文化建设刍议（共12篇）

高职校园文化建设刍议 篇1

新时期, 我国现代化建设目标由粗放型向节约型发展和可持续性发展转型, 以“科教兴国战略”的提出, 对我国高职院校人才培养目标提出了新的更高的要求。高职院校如何通过加强校园文化建设, 完善育人环境, 营造和谐氛围, 提高综合素质, 培养合格人才;如何转变旧观念, 开拓新思路, 制定新措施, 应对新时期带来的新变化, 值得每一所院校思考和借鉴。

一、高职院校校园文化建设的指导思想

校园文化建设是实施素质教育的有效载体, 大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 以人文精神培养为核心, 以服务全校师生为宗旨, 以素质拓展为目的, 立足实呼突出“工学结合”特色通过加强校园文化活动的基础设施建设, 创新校园文化活动的内容, 拓展校园文化活动的领域, 规范校园文化活动的模式, 努力构建具有“工学结合”特色的校园文化体系, 使其朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。遵循“整体规划, 企业接轨, 逐步完善”的原则, 按照“企业文化的要求建设营造整体的人文、专业特点、行业特点的思路, 争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色, 使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体, 使育人环境得到全面优化, 促进学生的身心健康发展, 使高职院校成为传播和创造先进文化的基地。

二、高职院校校园文化建设的基本原则

(一) 方向性原则

坚持什么样的文化方向, 建设什么样的校园文化就是坚持和倡导什么样的价值观。保证方向就是高等学校校园文化建设必须坚持社会主义办学方向, 高等学校校园文化建设必须为“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的办学目的服务。高等学校校园文化建设的各项工作就必须以毛泽东思想, 邓小平理论和“三个代表”的思想为指导, 在学校党委的领导下, 以无产阶级的人生观、道德观和价值观来武装师生员工的思想和头脑, 坚持正面教育为主, 全面贯彻落实党的教育方针和政策。使高等学校成为全社会的人才库、思想库, 成为文化的创新和传播基地, 使高等学校校园文化成为引领社会文化前进的一面旗帜。贯彻保证方向的原则就要用我国民族传统文化精华教育熏陶大学生, 使他们了解和学习优秀文化传统和勤劳勇敢的美德, 树立为人民、为社会谋利的价值观念。

(二) 主体参与原则

高等学校的学生和教职员工是高职院校校园文化建设的主体。所谓主体参与的原则就是说在校园文化建设的过程中, 充分依靠广大学生和教职员工, 最大限度的发挥他们的主观能动性和创造力, 发挥师生的主人翁意识, 广开言路、群策群力、共同奋斗, 使校园文化充满活力并不断发展和创新。教师的主导作用不仅体现在教师的教书育人和以身作则等方面, 还要能适时调控育人环境和进程, 根据不同的对象有的放矢区别对待, 通过耐心细致的思想工作引导青年学生把握社会脉搏, 融入社会主流文化的大潮。学生既是校园文化的建设者, 又是校园文化的受益者, 唯有广大学生积极主动的参与校园文化活动, 才是主体性原则的真正贯彻体现。只有调动学生内在的积极性、尊重学生的人格, 建立平等的关系和深厚感情, 才能充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的功能, 才可能在平等、民主的氛围中共同协商, 齐心协力建设校园文化。

(三) 多样化原则

倡导多样化, 是适应学生成才的需要, 采用多种方式、多种渠道来传播文化知识和精神产品, 能促成校园文化百花齐放、百家争鸣局面的形成和促进校园文化的繁荣昌盛。倡导多样化要注重学生个性发展, 要充分发挥学生的创造力和想象力, 大力促进学生个性的发展, 让学生有一个自由发展的空间。通过不同类别的校园文化来促进学生最大限度地发挥自己的创造力, 引导他们为社会主义市场经济服务。这样, 在经济全球化的进程中, 才能始终占据人才的制高点, 使中华民族屹立于世界民族之林。同时, 还要注意把弘扬主旋律和倡导多样化结合起来, 这样使校园文化既有正确的政治方向, 又能符合综合能力培养的需要, 从而推进教育的创新与发展。

(四) 特色性原则

创建校园文化特色, 可以增加校园文化活动的吸引力。校园文化建设是一个创造—享受—再创造的动态过程, 各高职院校应根据学校及其专业的具体实际和相关专业的特点, 创建独具特色、符合自身发展需要和企业对人才需要的校园文化特色, 使校园文化呈现出特有的生命力。作为高职高等院校, 独具专业特色, 一方面要旗帜鲜明的突出办学特色, 挖掘学校历史底蕴, 把握学校办学理念, 融进企业先进文化;另一方面要紧密结合学校校园文化建设的实际来和企业需求创造学校的校园文化特色, 校园文化特色建设要因校制宜, 依据学校的不同定位和发展目标等, 形成自己的校园文化特色, 充分挖掘教师的创新能力, 他们文化底蕴深厚、思想开放、关心社会文化的发展方向, 积极参加社会变革, 是文化创新的开拓者, 可以为校园文化建设输送新的内容, 提供新的动力。

三、结语

实践证明, 高职院校校园文化的建设、发展和企业的文化发展是内在统一的。但要进一步拓展校企共同发展的空间, 进一步找准合作的双赢点, 使高等职业教育步入可持续发展的正确轨道, 还需要高职院校与企业之间进行接轨, 这种接轨的融洽点就在文化, 文化塑造人, 文化陶冶人、先进文化是指引发展方向的航灯。

摘要：本文从高职院校的校园文化建设入手, 运用文献综述法, 探讨了高职院校在建设自身的校园文化中的指导思想以及原则, 旨在为高职院校的校园文化建设做出贡献。

关键词：高职院校,校园文化,企业文化

参考文献

[1]陈维彬.高职教育工学结合人才培养模式的理论与实践探索[J].教育与职业, 2007.

[2]刘娜, 高绍金.从国外技能人才培养看工学结合的重要作用[J].中国职业技术教育, 2007.

[3]梁建林, 郭毅.高等职业技术教育全方位的工学结合模式探讨[J].教育与职业, 2007.

高职校园文化建设刍议 篇2

高职院校青年辅导员师德师风建设刍议

随着我国高等教育的`扩招,高职院校的学生人数逐年增加,学生思想政治教育的任务加重,辅导员工作显得日趋重要.现今高职院校的辅导员都是刚出校门的青年人,教育工作经验不足,加强青年辅导员的师德师风建设刻不容缓.

作 者：何永鹏 陈志明 刘永华 HE Yong-peng CHEN Zhi-ming LIU Yong-hua  作者单位：江苏农林职业技术学院,江苏,句容,212400 刊 名：浙江青年专修学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG YOUTH COLLEGE 年，卷(期)：2009 27(4) 分类号：G647 关键词：高职院校   青年辅导员   师德师风建设  

校园文化建设刍议 篇3

一、构建凸现感染力的环境文化

校园是师生共同生活、工作和学习的场所，其环境是否达到优美、秩序是否井然，直接影响到学生良好习惯的养成。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。基于这一点，我们要依据小学生的特点建设环境文化。我校的校园外部环境建设、力争使整体环境达到洁净而清新、规范而愉快的效果。踏进校园，绿树成荫，尤其是5月份，楼前的野玫瑰花开，花瓣令人陶醉，花香沁人心脾。同时，在校园内不同的场所设置不同的内容，如学校大门正对着的是镶嵌着我校办学理念——“自主、愉悦、发展、创新”的巨幅标语墙。走进教学楼，在宽敞明亮的一楼正厅，棚顶的菱形和圆形吊棚彩灯闪烁。右侧墙壁上挂着的“争创五星级学校”的宣传栏正中，醒目地显示着我校的办学口号：为孩子的一生发展奠基。左侧的幼儿园教室区宣传板上体现了我校幼儿园的办园目标——为幼儿一生幸福奠基。幼儿活动区的走廊内更是主题鲜明，主题揭示板展示着幼儿每月的主题活动内容，展示区内摆设着幼儿园师生的手工艺术作品。无论是谁，踏入校园便会感受到学校办学理念先进、文化气息浓厚。这样的设计也时时激起教师的工作热情和教书育人的责任心，激发学生做有志少年的决心。

二、构建具有激励性的班级文化

有人说，教室是圣堂，不仅是学生学习知识、习得技能的场所，也是学生领悟人生、怀天下抱负，做未来主人修行的圣地。因此，教室不仅需要有一定的文化氛围，而且教室还应该有其独特的文化形式。教室文化不仅是各类校园文化的最重要形式，也是各级各类学校重视建设的重要内容。由于教室地位的特殊性，故教室文化建设也应有独特性。因此，教室文化应该以励志文化、激智文化等形式为主。有效利用各班级墙壁悬挂励志的名人警句，时时催学生奋进；品读班级图书角内的文学类、科普类、励志类图书，让学生拓宽知识、积淀智慧；“争星喜报”记录下学生成长的足迹，树立班级楷模；特色班级展板展示班级特色和学生特长发展方向。幼儿园教室的“植物角”让孩子们见证了蒜苗、大豆、小白菜等植物的生长过程，了解了一些动植物的生活习性，孩子们在生活中增长了知识。

实践证明，激励性的班级物质环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力。把教室建设成一个“开启智慧的场所”，给学生一种高尚的文化享受。

三、构建充满活力的走廊文化

所谓走廊文化，就是教学楼、综合楼的走廊所应承载的文化形式。各级各类学校都有极其丰富的走廊资源，学校走廊宽大、明亮、人流量大的特殊性，是开发校园文化形式的最有利因素。然而，走廊文化却出现了认识不统一与建设不平衡的问题。绝大数学校的走廊文化都以科学家的图片为主要内容，或以成品框匾为主要形式，这直接导致走廊文化千人一面，千篇一律。其实，学校是千差万别的，走廊文化也应该体现出各级各类学校的差别和校本特征。因此，走廊文化，主要应该以校本内容为主，用学生熟悉的内容承载极其不寻常的文化。我校教学楼内根据不同的主题设置不同的宣传墙，从不同层面和角度对学生进行安全常识、思想道德、文化修养、文明礼仪等方面的教育，其内容比较丰富。如，走廊内有中华礼仪知识宣传图，展现了中华民族自古以来作为礼仪之邦的传统礼数，让学生通过观看图片和阅读文字学习文明礼仪，并践行在日常生活中，这与践行《弟子规》活动相配合，做好学生文明礼仪教育。论语和古诗文鉴赏，为学生经典诵读渲染气氛，达到随处可见经典、随处可诵经典的目的。中国共产党党史宣传图、优秀共产党员事迹及图片展，让学生与优秀人物为伴。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》展示板时时提醒学生用一个高标准约束自己。学生置身于这样的校园里，天天受到胸怀祖国、放眼世界、好好学习、立志成才的教育与熏陶。教室内的黑板报、楼梯两旁贴着的“上下楼梯互相谦让”。教室走廊里“校园是我家，清洁靠大家。”的提示语，使教室、走廊发挥着育人作用，师生时时在接受文明、健康、向上的文化熏陶。学生绘画和手工艺作品展现学生的艺术才华，努力达到“让每块墙壁都说话，每处景物都传情”的效果。

四、构建具有延展性的食堂文化

有人认为，食堂只是学生就餐的地方，虽然一日三餐，但累计时间很短，恰恰因为这种观点，食堂文化容易被忽视。食堂文化之所以非常重要，恰恰是因为就在那很短的就餐时间里，让学生能够接受其它场合所接受不到的教育。正因如此，才决定了食堂文化的必不可少。食堂是学生进入社会之前所接触到的第一个需要耐心排队的地方，有秩序的排队本身就是一种文化，同时食堂也是学生面对多种食品需要根据个人的经济条件和生活习惯做出选择的地方，还是学生接受食品卫生教育、食品安全教育和厉行节约教育的最为理想的场所。这一切就决定了食堂文化应该具有极其丰富的内涵。食堂文化的形式应该是多视角、多维的，文化主题也应该是十分鲜明的。食堂的文化布置不可忽视，要精心设计，根据学生健康活泼的身心特点对学生餐厅的就餐环境进行布置。餐厅的墙壁和立柱上安排一些水果、蔬菜等鲜亮逼真的图案，激起学生食欲；结合爱惜粮食、文明就餐、讲究卫生、和谐相处、助人为乐等基本要求，有机安排一些宣传标语，让每一面墙能与学生形成交流，让每一句话给孩子们一个启迪。同时，食堂外走廊精心布置中华饮食文化、文明就餐要求，使学生能通过就餐学到知识，养成习惯，并培养学生主动参与实践的良好品质。

五、构建积极向上的精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园文化建设作为一项系统工程，要发挥健康向上的导向作用，服务于学校中心工作，实现育人目标。首先，校训中蕴含积极向上的精神文化。如，我校“做可持续发展的，具有创新精神的中国人”的校训，关注学生的发展和创新精神的培养，目的是让校训激励师生与時俱进，改革创新，勇攀高峰。校风：团结、奋进、求实、创新，激发了全体师生的内在动力；教风：敬业、爱生、进取、奉献，引领教师勤奋好学，积极向上；学风：勤学、好学、严谨、博学，形成勤奋好学的风气，塑造完美人格。其次，爱国、爱党主题教育鲜明。学校利用每学期的德育课时间，组织学生观看优秀共产党员图片展，让学生了解党史，了解优秀的共产党员的先进事迹，激发心中对党的热爱，激起向优秀人物学习的决心，并在生活学习中行动起来，做个有理想、有抱负的少年。再次，开展丰富多彩的少先队活动。如，开学典礼、每周一的升旗仪式、课前诵读和课前歌展示、手抄报制作、校园艺术节、运动会等活动，以及安全知识讲座、安全常识竞赛、好习惯分享等一系列健康活动。我校的校报“七色花”尽显师生风采——报道校园新闻，宣扬好人好事，展示学生优秀作品，记录学生成长历程。这些活动的开展，不仅丰富了同学们的课余生活，更让学生在生活和学习中形成讲文明、懂礼貌、助人为乐、团结协作、勤奋好学、不断进取的氛围。

中学校园文化建设刍议 篇4

经过多年努力, 我校校园文化建设有了较大发展, 但目前也仍存在一些不足。

1.过于重视教学工作而对校园文化建设认识不足, 校园文化建设进展缓慢

当前, 由于教育主管部门的教育教学评价指标体系仍未有大的改革, 仍以升学率为主要考评指标, 使我校在发展中背负着巨大的升学压力, 再加上由于我县财力不足, 学校办学经费紧张, 使我校无暇、无力投入大笔资金用于校园文化建设, 使我校校园文化建设目前仍停留在初始阶段, 仍停留在缺什么补什么, 仍未最终形成一个完整、科学、有序的校园文化建设体系, 以致校园文化氛围不浓, 优秀的、先进的、能引领学校未来大发展的校园文化仍未真正形成。

2.过于强调刚性制度管理而未充分发挥文化的熏陶教育功能

近年来, 我校在开展校园文化建设时, 仍主要以制度建设为主, 将大量的精力用于制定和健全各种规章制度和纪律, 把大部分的人力、物力用于强化制度的执行和遵守, 过于重视制度管理, 而未能充分发挥文化潜移默化的熏陶教育作用, 不注重精神文化、环境文化和行为文化建设, 不积极营造和谐、温馨的文化氛围去启发诱导学生, 未能把制度管理提升到文化层面来建设、完善, 以致学生管理工作仍停留在表层, 仍未真正形成学生乐于接受的制度文化。

3.校园文化建设民族性、地方性、区域性不浓

当下, 许多学校在校园文化建设上缺乏特色, 没有自己鲜明的个性, 不成体系, 缺少连贯性, 文化积淀不足, 文化底蕴不厚。由于各种因素的影响, 我校校园文化建设也未能避免这些缺憾, 仍存在民族色彩不浓, 地方性气息微弱, 尤其是未能充分利用壮族丰富的民族文化来夯实校园文化建设的基石, 未能很好地利用历代壮族名人、天等名人、把荷名人的先进事迹熏陶教育学生。

4.只搞校内活动而基本不开展校外实践活动

近年来, 各地频发学生伤害事故。迫于学生安全压力, 我校只在校内开展各种文化建设活动, 而不敢组织学生到校外郊游和开展各种社会实践活动, 以致学生视野狭窄, 动手实践能力弱。

针对上述存在的问题, 笔者认为可从以下几方面着手推动校园文化建设开展。

一、要多渠道开展校园文化建设

在课堂教学中积极渗透融入校园文化建设内容。加强教师仪容教风建设, 强化教师职业道德建设, 深化教育教学改革, 促进教师形成端庄的仪表风范、科学的教学方法, 推动教师敬业爱岗, 兢兢业业教书育人, 使学校逐渐形成良好的教风和学风, 使学生获得全面发展。

通过举办重大主题活动加快推进校园文化建设。要经常开展各种能充分发挥师生主体地位、促进师生身心健康发展的主题活动, 活跃、丰富校园文化, 促进校园文化建设, 最终形成和谐、轻松、温馨的文化氛围。

大力宣传先进典型, 推动校园文化建设。要及时发现、总结、推广、表彰、树立各类先进典型, 让学校的先进教师、优秀学生现身说法, 让身边的先进人物影响教育学校的后进分子, 在先进典型的熏陶感染下, 使学校逐渐形成比学赶超、争创一流的先进文化。

加强校园绿化、美化、亮化、净化建设, 以校园“四化”建设推进校园文化建设。力求做到技术和艺术、实用与文化相和谐统一, 大力开展校园美化、绿化、亮化、净化建设, 让学校的每一个角落都被赋予浓厚的文化元素, 使整个校园展现出一股朝气蓬勃的文化气息。

借助计算机和互联网技术开展校园文化建设。目前, 我校正积极创造条件开办学校官方网站、开通学校官方博客及微博, 充分利用学校网站、博客、微博加强与师生员工的交流与沟通, 畅通校情学意, 真正使互联网成为构建和谐校园文化的一个重要载体。

二、要积极打造特色鲜明的校园文化, 要加强校园文化建设的民族性、地方性、区域性

目前我校正制定计划充分挖掘桂西南壮族丰富的历史文化遗产, 利用壮族文化中的积极因素丰富我校校园文化建设内容, 在校园内大力宣传历代壮族名人、天等名人、把荷名人的优秀事迹和高尚品质, 努力挖掘、提炼壮族文化和当地民俗风情中的积极内涵和良好精神特质, 并以此作为我校校园文化建设的重要内容, 使我校校园文化具有浓郁的地方色彩。

要大力弘扬天等精神, 以天等精神引领我校校园文化建设。天等精神以“自强自立、苦干实干、团结拼搏、争创一流”为核心内涵。这种精神凝聚了天等的传统文化底蕴, 凝聚着天等人民的聪明才智, 展示了当代天等人民的抱负和追求。2010年以来, 我校已组织学生多次收看电视系列专题片《走南闯北天等人》, 并要求每位学生认真写观后感, 学习天等创业精英不等不靠、锐意进取、不畏艰难、敢于挑战命运的可贵精神。

三、要加强领导, 推进校园文化建设有序开展

学校要及时成立校园文化建设领导小组, 校长亲自抓, 分管领导具体抓, 并建立校园文化建设目标管理责任制, 将任务分解到每一位教师身上, 努力促进形成层层负责、人人参与的良好建设氛围。

要从实际出发, 根据我校现有条件, 精心组织, 科学规划我校校园文化建设蓝图。要齐心协力, 动员各种力量支持校园文化建设。要及时总结、研究, 努力提高校园文化建设整体水平。要采取有力措施建立校园文化建设长效机制, 推进校园文化建设健康快速发展。

高职校园精神文化建设探讨 篇5

(1.华中科技大学，湖北武汉430074;2.济源职业技术学院，河南济源459000)

摘要：精神文化是当代大学文化的核心和灵魂，是大学校园文化建设的前提。高职校园精神文化内涵丰富、独具特色，在精神导向、价值导向、激励导向、行为导向上均可对育人产生潜移默化的影响。高职校园精神文化的构建，要以育人为本，从夯实文化建设基础、加强文化借鉴与传承、凝练高职校园精神文化、开展文化创新等几个方面进行。

关键词：高职教育;校园精神文化建设;内容;路径

中图分类号：G410

文献标志码：A

文章编号：1002 - 084507 - 0029 - 03

我国高职院校大多是由中等专业学校升格而成的。建校伊始，普遍呈现出重物质文化建设而轻精神文化建设的现象，即注重基础设施建设、校园绿化美化、教学生活设施等方面的投入，而忽视校园精神文化建设，再加上建校时间短，文化底蕴不深，造成精神文化的滞后与缺失，从而影响到学校和学生的发展。因此，加强校园精神文化建设是十分重要而紧迫的任务。

一、高职校园精神文化的育人功能

1.精神导向

精神文化的育人功能大多是在潜移默化中发生作用的，影响深刻。在高职院校，对学生真正有价值的东西，除知识和技能外，还可通过校园精神文化氛围引导大学生的心灵走向，使其在文化氛围中接受文化沐浴、情操陶冶、道德洗礼和人格升华，产生“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。有了精神文化的引导，大学物质文化就能在浓厚的学术氛围和健康向上的校园环境中，不断陶冶学生的性情，净化学生的灵魂，从而培养学生良好的思想品质和高尚的道德情操，在广大师生中形成一种忠于祖国、热爱人民、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌，使学生逐步成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

2.价值导向

精神文化是一种无形的力量，它所蕴涵的价值观念深深地熔铸在高职教育的方方面面，通过一种特定的文化氛围和精神环境使生活其中的个体无形中在思想观念、心理素质、价值取向诸方面产生深刻影响，并逐步引导师生在人才培养的过程中秉持一定的价值取向，紧紧团结在一起，慢慢对现有的文化价值产生认同，形成共同的理想信念和追求，形成共有的责任意识、集体意识，建立起高度和谐、信任、理解、互尊的群体关系。长期处于这种校园精神文化的熏陶下，广大师生的思想得以净化，情操得以陶冶，情感得以升华，审美情趣得以提高，从而实现对个体精神、心灵、人格的塑造。

3.激励导向

充分发挥校园精神文化的激励导向功能，教育和引导高职学生树立科学的世界观、人生观和价值观，引领他们寻找自己的精神家园。用内容健康的精神文化去刺激和引导学生情感和心理，可以增强广大学生对精神文化的认同感、归属感和荣誉感，从而形成校兴我荣、校衰我耻、以校为家的主人翁意识，形成一种团结向上、推动发展的精神风貌。这种精神风貌，一旦稳定形成，就成为激励高职师生勤奋学习工作、勇于拼搏的强大的内驱力和推动力。

4.行为导向

大学精神文化对学生的一言一行具有十分强烈的导向作用。在校园生活中，学生必然受到各种规范的要求和制约，包括有形的或无形的、明文规定的或约定俗成的。高职精神文化虽然无形，却作为一种特殊的环境氛围力量和精神因素，时刻约束和引导着广大师生的言行，通过运用刚性的制度和柔性的舆论道德手段，引导着正确的行为，抑制不良行为的发生。通过精神文化的建设和引领，逐步把学生引导到学校所确定的目标方向上来。这种无形的精神文化力量，既可以促使学生养成良好的道德品质和行为习惯，自觉规范自身言行;同时还以使那些不遵守规章制度者在精神舆论压力下，逐渐约束和调整自己的言行，进而融人到群体生活之中，最终成为群体中的一员。

二、高职校园精神文化建设的主要内容

1.办学理念

办学理念是校园精神文化的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现为教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、工作重心、庄重承诺等方面。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。

2.校训

校训在《辞海》中解释为：“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。”由此可见，校训是高职院校办学思想和办学理念的具体反映，是全体师生必须共同信守的基本行为准则与道德规范，也是校园精神文化建设的重要内容，体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。一所学校的校训，可以教育和引导广大师生树立坚定正确的政治方向和远大理想，掌握广博精深的学识本领，塑造为人做事的良好品行。

3.校风

校风即学校的风气。它体现在学校广大师生员工的精神面貌上，包括教师教风、学生学风、干部作风、班级班风等各个方面，同时还存在于学校的各种事物和环境之中。建设好的校风是校园精神文化建设的重要内容。良好的校风，既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它具有巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。

4.教风

教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。好的教风，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。

5.学风

学风即学习的风气。通常指的学风有二种，一种是指学校和教师的治学精神、治学态度和治学原则;第二种是指学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，如学生的学习态度和学习风气。

高职院校的办学理念、校训、校风、教风和学风构成了校园精神文化。它是一种无形的精神财富，成为增强高职院校综合竞争力的文化软实力之一。

三、高职校园精神文化建设的路径

1.构建良好的校园文化环境和精神氛围，夯实文化建设基础

精神文化建设是一项基础性、长期性、系统性的工作，不可能一蹴而就。在建设精神文化环境时，必须摆脱功利性思想的束缚，深入挖掘埋藏在人内心深处的人性的精华，寻找可能产生巨大效应的潜在因素。

(1)加强校风、教风、学风建设，形成良好的育人氛围。高职院校的培养目标是高素质技能型人才。高素质是前提，是基础，也就是说，高职院校培养出来的学生首先必须适应岗位需求和职业要求，具有良好的职业道德、团队协作精神以及一定的专业能力和持续学习能力。这就要求高职院校在办学过程中，必须结合办学目标、人才培养目标、校园文化积淀等，加强校风、教风、学风建设，形成高职院校独有的一种崇尚职业道德、注重技能培养、弘扬创新精神的优良传统。学生在这样的精神文化环境中，逐渐受到熏陶直至产生共鸣，潜移默化地规范自己的思想和行为，提升自己的思想道德品质和能力水平。

(2)以人文精神为出发点，创设文化氛围，实施文化启蒙。人文精神是人类文明发展演进过程中逐渐积累下来的精神财富。优秀的传统文化能够培育出具有良好人文精神的人。如，中国古代教育为教、为学、为人的大学理念“在明明德，在亲民，在止于至善”，指出教育为学习参天尽物的道理，昭示着强烈的人文意识和人文精神，体现出人文精神在大学精神文化建设中的重要性。以人文精神为出发点，创设文化氛围，实施文化启蒙就是高职院校在教给学生技能的同时授之以文，将人类优秀文明成果作为打开思想之锁的钥匙，用文化来引领思想，启迪智慧，塑造灵魂，这样才能培养出既具备高超技能又有高尚道德和人文情操的全方位发展的适合社会需要的人才。

2.加强文化借鉴与传承，丰厚校园精神文化优良传统

文化借鉴与传承是文化建设的重要措施和有效方法。既要借鉴优秀传统文化的精髓，又要传承本校特有的精神文化，在借鉴和传承原有精神文化的基础上，开展多种途径的文化建设活动，形成具有本校特色的文化精神。

高职院校在精神文化建设上要体现高职教育的特色，国内不少高职院校在这方面已取得一定的`成效，有很多方面值得我们借鉴和学习。但是，各高职院校实际情况千差万别，我们在文化借鉴的同时，也需结合自身的实际，创造出本校的精神文化。

首先，要突显本校的办学理念。办学理念是以高职教育的特色为根本、结合自身实际情况而提出的，如济源职业技术学院秉承“明德励志、勤勉精艺”的校训，形成了“文明、书香、和谐、创新”的校风、“德高、业精、乐教、厚生”的教风和“修身、践行、笃学、强能”的学风，形成了具有鲜明特色和独特魅力的校园文化，从不同程度上体现了高职教育的特色。因此，我们应在明确学校办学理念的基础上，把促进学校发展和提高教育质量作为首要目标，避免精神文化方面的同质化。

其次，明确属于本校的治学理念，如强化岗位知识和技能概念、岗位知识和技能应区别于专业知识和技能;密切关注企业，实现岗位知识和技能的更新，使之与企业的岗位知识与技能同步发展。

再次，建立本校的校园文化评价体系，包括校训、校风、教风、学风、考风等内容，可反映出全校师生共同的价值取向，也可考察学校文化建设所取得的成效。

3.凝练高职校园精神文化，增强师生认同感

高职院校的精神文化若要迅速产生效果，必须在培育和弘扬高职精神文化的同时，形成广大师生的广泛文化认同。一旦在情感上产生共鸣，即会在日常的生活和活动中自觉主动用学校文化来指导自己的行为，从而进一步影响思想和灵魂。

(1)将精神文化融入办学指导思想和办学理念之中。职业性、社会性、实践性、应用性是高职教育的独有特点。而高职精神文化必须体现这些特点和特色，既要体现大学精神文化，也要体现企业精神文化、体现职业精神文化，突出职业特色。要把这些精神文化体现到人才培养目标中，体现在专业建设和课程设置上，落实到教学过程中。将企业文化融入到职业教育文化中，既可培养具有创新创造能力的、双证型、职业型的人才，又可以培养学生正确的态度、意志和情感，为以后的就业和发展打下坚实的基础。这样的教学，学生更容易接受，也更容易形成对学校文化的认同。

(2)将精神文化与所学专业特点结合起来，寓教于乐。高职精神文化建设必须与专业教学相结合才能具有旺盛的生命力，否则就不可能长久。因此，必须将精神文化融入到专业知识讲座、职业技能大赛等专业活动之中，使学生在活动中受到潜移默化的影响。同时，要最大程度地整合高职校园可利用的资源，打造具有本校特色的精神文化品牌，使之成为高职院校校园精神文化活动的主流。

4.加强文化创新，形成独有的校园精神文化

创新是一切事物发展的不竭动力。文化创新是文化建设的最高层次和更高发展。只有不断创新才能实现文化的大繁荣、大发展。高职院校必须在弘扬科学精神和人文精神的基础上，不断开展文化创新活动，只有这样，才能使高职精神文化具有长久的生命力。

高职院校精神文化创新，关键是创新精神和创新文化的培养。高职院校的创新文化是什么?是唯物、辨证的科学世界观，是服务国家战略、不断科技创新的价值观，是科学的精神和伦理道德，同时，也是有利于激发并保持创新活力的精神氛围。它包括外部物化层面、制度层面以及精神层面三个层次。作为精神层面的价值观念、道德风气等，是创新文化最本质、最核心的内涵。高职院校的传统、精神，就是高职院校的文化积淀，校训、校风、教风、学风，是展示学校形象、理念的文化名片，是绵延组织生命的文化基因。在文化创新中，必须加强对师生创新文化的教育和引导，使之内化为自己的行动。

高职院校精神文化创新，重点是创新文化活动，提升文化品味。校园科技文化艺术活动是高校文化建设的重要内容，是展示当代大学生精神风貌和信念追求的重要载体，也是丰富校园文化、实施文化育人的有效途径，对传承科学文化知识、弘扬社会主义先进文化、培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的作用。高职院校要经常开展大学生科技文化艺术节、大学生文艺晚会等多种科技文化活动，不断提高大学生的综合素质和创新能力，营造崇尚科学、文明健康、生动活泼、积极向上的校园文化氛围。

刍议创建和谐校园之安全文化建设 篇6

关键词：和谐校园；安全文化；建设；

中图分类号：G641 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

一、引言

和谐是中华民族五千年灿烂文明积淀的国学文化精粹的核心理念之一，是以和谐为思想内核和价值取向，以倡导、研究、阐释、传播、实施、奉行和谐理念为主要内容的一种文化形态、文化现象和文化性状。和谐文化的核心，是崇尚和谐理念，体现和谐精神，倡导社会和谐。

创建和谐校园必须坚持以教育公平为导向，以培养人才为根本，以促进人的全面发展为目标；必须坚持“以人为本”，充分尊重人之为人的权利，正确处理人与人的关系，促进教育者与受教育者人际关系和谐；必须正确处理改革、发展、稳定的关系。随着社会的发展，影响校园稳定的因素不断发展演化，各种新矛盾、新情况和新问题逐步增加，如何应对这些新问题成为创建和谐校园的关键所在。许多高校对此进行了孜孜不倦的探索，找到了一条维护校园稳定的重要途径，这就是大力发展先进的校园安全文化，全面增强师生员工安全素质，提高校园安全防范和管理水平，促进校园协调有序发展，并走上和谐之路。因此，抓好校园安全稳定工作，建设先进的校园安全文化，对于创建和谐校园，促进学校全面、协调、可持续发展具有重要理论和实践意义。

二、安全文化建设在创建和谐校园中的重要意义

（一）安全文化建设是创建和谐校园的重要保障和重要措施。和谐校园是一种发展协调、严格有序、安全稳定、师生心理融洽、精神饱满、个性全面发展的状态。构建和谐校园，必须保持高校的安全、稳定、有序。发展需要稳定，发展依靠稳定，稳定是学校全面、协调、可持续发展的基础条件，是创建和谐校园的重要保障。

在深入推进普通高校综合改革过程中，因管理体制、人事与分配制度、招生考试制度、毕业生就业制度、收费制度和后勤社会化等改革深化，各种深层次的矛盾和冲突逐渐显露，诱发诸多不稳定、不安定、不安全因素，影响和制约学校的发展。解决这些新情况、新问题，单纯强化管理是行不通的，创新先进的校园安全文化是一项重要举措。安全文化可以通过其自身的规律和运行机制，创造其特殊形象及活动模式，形成宜人和谐的安全文化氛围，教育、引导、培养、塑造人的安全人生观、安全价值观，树立科学的安全态度，制定安全行为准则和正确规范的安全生产、生活方式。可以培养师生安全思维逻辑，增强安全意识、安全素质和应急能力，促使师生员工自觉遵守法律法规和规章制度，养成良好的安全行为习惯；可以促进大学生学习与社会相适应的各种安全规范、安全知识和安全技能，实现各方面的协调发展。

（二）先进校园安全文化是和谐校园的重要标志。稳定与和谐紧密相连、相互渗透、不可分割，和谐的校园必然是安全稳定的校园，稳定的校园环境既是构建和谐校园的本质要求，也是校园和谐的重要表现。和谐的校园具有如下特点：一是校园安全稳定，师生员工在校园中普遍有安全感，即具有和谐基础；二是管理、教學与科研工作协调有序，即具有和谐的秩序；三是师生员工互信、互敬和互谅，即具有和谐的关系；四是资源优化重组与利用的合理，即具有和谐的发展前景。判断校园是否和谐，最基本、最重要的标志之一就是校园是否安全稳定，而校园安全稳定的最重要标志就是拥有先进的安全文化。只有拥有先进校园安全文化，才能全面体现校园和谐。

三、校园安全文化建设的主要途径

安全文化并非是一朝一夕自然形成的，而是在长期的实践中精心培育起来的。加强先进校园安全文化建设应从以下几个方面着手：

（一）建设校园安全文化必须坚持以人为本。任何人在一个组织中从事各种活动都具有双重地位，既是被管理者又是管理者。人与人的行为是管理过程的核心，也是校园安全文化建设的落脚点。建设、弘扬校园安全文化的目的是要从更深的文化层次来影响师生员工的安全观念、道德、态度、情感和品行等，引起其对安全健康的珍惜和重视，形成人人“关爱生命、关注安全”的良好安全管理环境。建设校园安全文化的核心是要树立和体现以人为本的价值观念，利用安全文化的功能，转变师生员工的安全价值观、伦理道德观、安全理念和态度，提高师生员工的安全科技知识和安全文化素质，造就具有健康完善的心理素质和正确的安全伦理道德、科学的思维方式、高尚的行为取向和文明安全秩序的师生员工群体。

（二）建设校园安全文化必须纳入校园文化整体创建中。建设校园安全文化必须纳入校园文化整体创建中，紧密结合学校的办学理念、发展规划、教学科研、思想政治工作、德育工作、管理工作实践活动，营造强大的建设校园安全文化的氛围。只有把安全文化“强制”融合于师生员工的教学、科研、学习和工作中，才能建立起一种安全行为习惯和出自内心的自我规范。

（三）建设校园安全文化必须坚持教育为纲。建设先进的校园安全文化就是要提高师生整体安全素质和意识，而安全素质的提高和意识的形成离不开深入持久的教育活动，建设先进的校园安全文化必须坚持教育为纲。学校应通过对师生的安全教育，使人们形成和改变对安全的认知观念和对安全活动的态度，使师生行为更符合社会生活和教学活动中的安全规范和要求；应运用各种手段、形式，定期对师生进行安全技能、避险自救、生活安全、公共安全等知识教育；应合理划分人群开展多层次教育，如面向新生组织安全知识课堂教学活动，通过理论学习与实践操作相结合的方式，强化师生安全防范能力等。

刍议美术教育与校园文化建设 篇7

一、利用美术教育促进学生心智发展

德育和智育更多针对的是理性教育,美育则可以陶冶人的情操,发展学生的感性思维。个体审美是理性发展而来的更高级的表现,理性需个体内化的积累,而审美是感性的、直观的、形象的,因此美育可以陶冶人的情操,使得心智更加和谐、完整地发展。同时,美育突出发展了人的个体主体性,无论是创作还是欣赏,任何审美活动都需要个体有意识地主动地参与其中,而不是被迫。在审美过程中,可以任意地获得并展示自己的感受、想法。不像理性的墨守成规,个体可以充分保持自身的个性“,和而不同”的社会个体,才能给社会发展一直注入新的血液和活力。另外,美术教育不仅能陶冶情操,还能丰富学生的课余生活,让学生的不良情绪及时得到宣泄,而且能培养学生在美术方面的特长。心理健康是学生身心发展的重要条件,美育能充分促进学生心理健康和谐发展。去年感恩节,本校就组织了一场“感恩的心”的美术活动,召集全校学生,亲手做张贺卡给父母或老师。这期间,很多学生的贺卡都很有新意,也很有心意。活动虽小,反响却很热烈。带着饱满的心情,学生卡片上别出心裁的绘画和文字效果,让众多家长不再感到哺育的疲累,让众多的老师得以欣慰,这就是最好的人文情怀的教育。美术活动中,学生的精神层次得到提升,体会到了亲情、师生情的珍贵,也提高了自身的审美意识和审美能力,表达了自己的情感。

二、利用美术教学促进校园文化建设

美术教学和校园文化建设是相辅相成的,利用好各自的优势,才会互惠互助。校园环境、校园文化是抽象的立体化的概念,是一种环境、是一种氛围,能潜移默化地使学生受到美的熏陶,起到“润物细无声”的作用。同样,美术教育无不促进着校园文化建设。在校园的任意角落,都有美学,美学是无声的教科书。简单到随处可见的建筑设计、校园景观、绿化美化,复杂到校园气息、精神面貌,都蕴含了美学。苏霍姆林斯基说过:“我们的教育,应当使每一堵墙都说话。”学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师,使学生随时随地受到熏陶,真正发挥其审美功能、导向功能、激励功能。美术老师也应充分发挥自身特长,利用美术教学,尽可能地参与校园文化活动。在参与的过程中,尽量以自己的审美观点和审美价值去辅导学生,充分利用学校资源,让学生有所收获。比如班徽设计,很简单的一个活动,却能充分调动学生的审美细胞。不仅学习了美术编辑和文字编辑的基本技巧,也加强了学生间的交流合作,建立了和谐的师生关系、同学关系,增强了班级凝聚力和班级荣誉感,无形中就加强了班级文化建设。而班级文化建设,无疑是校园文化建设的一种形式。再如各种艺术设计比赛、美术作品展,美化校园、建设校园的同时,也提高了学生的审美观和情商,促进了学生的心智发展。

三、利用校园文化加强美术教学实践

校园文化活动蕴含了丰富的美术教学资源,巧妙地利用这些美术资源将校园文化融入课堂,不仅能丰富教学内容,提高学生对美术的兴趣,还能让学生将所学的技能技巧运用到文化活动中,实现真正的学有所得,学以致用。比如,一年一度的运动会,全校师生都十分重视。运动会来临之际,本校就会全校性地征集运动会Logo。对于被采用的标志,学校将会给该生颁发荣誉证书进行表彰,以此鼓励学生积极地参与运动会。对于参选设计标志的学生,学校会集中起来进行简单训练,比如展示以往校运动会Logo,讲解标志的内容和内涵,再让学生观察标志,引导学生把所学的美术知识运用到Logo设计中,让学生学以致用,树立自身的主体意识,锻炼学生美术实践能力。一旦Logo被采用,学生学习美术的兴趣也会大大提高。当然,校园文化活动还有很多,比如元旦汇演、校服设计、海报设计等等。虽然不能代替美术课堂教学,却能以另一种形式提高学生学习美术的兴趣,培养学生思考、动手、审美多方面的品质,提高学生的美术实践能力。

总之,美育作为校园文化建设的重要手段常常被忽略。其实,美育和校园文化建设是相辅相成的。要在美育理论的基础上,加强校园环境建设,开展课外文化活动,发挥美术教育的作用。通过一系列校园文化活动,增加校园艺术魅力,提高审美水平,挖掘学生的个性和潜能,让学生感受环境美、行为美、心灵美,增强校园文化建设的力度,全面提高校园文化建设水平。

摘要：我国教育的目的,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,美育与其他四育同等重要。在校园文化建设中,美育有不可替代的作用。学校应充分发挥美育的功能,提升校园艺术魅力,促进学生成长成才。

高校档案为校园文化建设服务刍议 篇8

关键词：高校档案,校园文化,服务

高校档案是高校历史和文化的积淀, 是极其珍贵的历史文化财富, 其内容丰富、知识性强、作用面广, 开发利用价值很大, 在校园文化建设方面发挥着独特的作用。

1 高校档案与校园文化密不可分

高校档案是高校发展历史的真实记录, 是广大教职员工在教学、科研、管理、生产等各项活动中留下的宝贵财富。它全面、准确地反映了高校工作的面貌和特色及学校的学术风尚、行政管理风格, 是高校文化的积淀和珍贵财富。校园文化是社会文化体系中最活跃、最具影响力的文化, 是以引导和培养大学生为人处世、进德修业, 塑造有理想、有道德、有文化、遵守纪律的社会主义新人为宗旨的群体文化, 它的目的是为学生创造一个良好的学习生活环境, 使学生在德、智、体、美各方面得到全面发展。[1]校园文化是学校的灵魂和精神所在, 反映着全校师生员工的精神面貌、生活信念、道德品质与行为准则, 具有强大的精神动力与浓厚的文化内涵。随着高等教育的改革与发展, 校园文化的内涵更为宽泛, 它独有的时代性、互动性、渗透性、传承性和开放性特征, 确立了其在高校育人中的特殊地位。

可见, 高校档案和校园文化同属于社会文化范畴, 两者在教育对象和教育目标上是一致的, 都是以校园为依托, 以传播科学知识、文化知识、社会知识, 开发学生的智力资源, 提高学生综合素质为目的, 以培养一代又一代全面发展的大学生为宗旨, 吸取中华民族源远流长的传统文化精髓, 引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校档案工作的发展可以促进校园文化的发展和完善, 是校园文化建设不可缺少的重要部分, 是加强校园文化建设的有效途径。从这一意义上说高校档案信息是校园文化建设的宝贵资源, 二者密不可分。

2 高校档案在校园文化建设中的服务作用

历年来, 校园文化建设的轨迹可以从学校的档案馆藏中找到记录。但档案信息资源服务于校园文化建设, 不只是机械地、按部就班地提供利用, 重要的是通过对馆藏档案的整理、研究、归纳和分析, 从中提炼出有价值的东西, 服务于校园文化建设。

2.1 发扬艰苦创业精神, 增强学校的凝聚力。

高校档案忠实地记录了学校的历史足迹, 反映了学校的发展过程, 凝聚了学校的办学精神、办学传统和办学理念, 是高校宝贵的精神和物质财富。充分利用高校历史这笔巨大的财富, 建立校史陈列室, 制作各类专题展版, 编纂大事记、年鉴等等, 让师生和社会各界了解学校的发展历史, 增强师生员工的荣誉感、责任感、使命感。同时, 学校长期的办学历程、优良的办学传统、丰富的办学经验、渐趋雄厚的办学综合力量、不断完善的设施, 给人以力量, 催人奋进, 可以成为鼓舞师生开拓创新的精神动力。

2.2 以名人为榜样, 树立学习的楷模。

每一所高校都会拥有一批知识渊博的教授、专家, 在他们的精心培育下, 一批批优秀学子走上工作岗位, 走向社会, 成为国家的栋梁之材, 也造就了一批批社会名流、知名学者和成就显赫人士, 这些也是学校档案的一个重要部分———名人档案。利用名人档案, 把名人的生平事迹、国际交往、社会任职、主要业绩及贡献、教学科研获奖项目等编辑成书, 作为学校师生特别是新生的必读课本, 使广大师生学有榜样, 做有目标, 从而更加热爱学校、热爱所选择的专业, 激励他们立志创造一番业绩的雄心壮志。

2.3 以丰富多彩的形式, 营造良好的校园环境。

校园环境能够体现学校深厚的文化底蕴、历史渊源及精神面貌, 是学校学风、校风和管理风格的外在表现。许多著名学府如北大、清华等知名学府的一个校门、一个雕塑就是学校的一个标志、一段历史。[2]把档案运用到校园的环境建设中, 就是要让躺在文件柜里的“死”档案物化后“活”在校园的每一个角落, 使“静”态转化成“动”态, 赋于校园内一草一木、一景一物以生命。从建筑物、景点、标语牌、路标、绿化的设计创意, 到教室宿舍的环境布置, 处处体现学校的人文精神和发展历史, 给学生提供一个安静、幽雅、舒适、具有积极向上氛围的校园环境, 这对促进学生身心健康发展、培养学生良好思想品德具有积极的作用。

3 高校档案在校园文化建设服务中应把握“四个结合”

高校档案为校园文化建设服务的过程, 就是将“死档案”用成“活档案”的过程。档案作为高等教育的一种特殊的文化资源, 具有原始性、真实性、厚重性、史料性外, 更具有历史的延续性和很强的示范性。高校档案为校园文化建设服务中应把握好“四个结合”:

3.1 革命传统教育与理想、人生观教育相结合。

高校拥有大批革命家、教育家、科学家、知名人士及历史名人, 其成长的摇篮是高校。高校档案中也保存着大量珍贵的历史名人、专家学者留下的手迹、照片、录音、录像、名言警句及诗词书画等。校园文化建设应以完整的名人档案为依托, 用生动的图片和大量的实物, 展示优秀人物艰苦奋斗的成长历程, 激发学生树立远大的理想和抱负, 引导学生刻苦学习、奋发图强, 把个人价值的实现与祖国的需要密切联系起来, 把自己宏大的理想与眼下脚踏实地的奋斗紧密联系起来, 从而引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 思想品德教育与人文精神教育相结合。

高校档案蕴涵着丰富的人文知识和人文精神。如高校培养出来的伟人伟绩、名人轶事、经验成果, 记录前辈参加革命斗争的原始记录和大事记等。这些有着丰厚人文知识和人文精神的高校档案是校园文化建设进行思想品德教育的极好教材。[3]让高校档案中的人文精神观念渗透到学生的灵魂之中, 内化为学生正确的思想观念和优良的道德品质, 教学生从历史的延续中懂得个人的道德情操、文化素养、创新能力维系着国家的兴衰、民族的尊严, 使学生认识到广博的知识、健全的体魄固然重要, 但更重要的是品行端正、意志坚强、身心健康、全面发展。尤其是在当前社会主义文化大繁荣大发展的关键时期, 大学校园文化建设, 呼唤人文关怀已成为思想品德教育工作创新的必然。

3.3 管理教育与自律教育相结合。

凝聚在不同历史时期档案中的经验总结、管理制度、办学成果是管理育人的范本和指南, 是管理育人的方法和手段。校园文化建设应以高校档案中前人成功的管理经验、有效的管理措施、实用的管理方法, 拓展高校管理育人平台, 引导学生懂得对自己的一生负责;懂得学会克己、检点反省, 选择正确的成才之路;懂得得体的言行举止, 严谨的学风作风, 良好的行为规范是当代大学生必不可少的基本素养。

3.4 创新教育与学术文化教育相结合。

档案是科学研究的基础, 高校学术档案汇集了高校历年来各类学术成果、论文、著作等, 包含了各项科研准备、研究实验、总结鉴定、推广应用等各个阶段中大量的第一手资料, 如手稿、原始数据等以及专家学者、科研人员在学术研究活动中形成的新产品、样本等, 无论是研究中的动态过程还是最后研究结论和成果, 都是成功的范例。校园文化建设应通过学术文化教育这个平台, 对学生进行创新教育, 促使学生洞察科学研究成果产生的轨迹, 激发学生对科学研究的兴趣, 培养学生严谨求实的科学精神和科研能力, 为学生毕业后在工作岗位上能独立从事本专业研究打下良好的基础。

综上所述, 高校档案工作的发展可以促进校园文化建设的发展与完善, 两者既相互交叉, 又相互渗透。档案文化作为社会主义文化建设的一个层面, 被誉为人类文明发展的记忆器。高等学校应当坚持中国先进文化的前进方向, 充分挖掘高校档案的文化底蕴, 勇于突破前人、突破自己, 不断创新工作机制与应用技术、应用水平, 从而更好地为高校文化建设服务。

参考文献

[1]档案文化在高校文化建设中的作用[J].兰台世界, 2002 (4) .

[2]充分发挥档案在校园文化建设中的作用[J].兰台世界, 2007 (6) .

刍议校园信息化建设 篇9

《2013年全国教育事业发展统计公报》提供的数据显示2013年全国有成人小学2.18万所, 在校生124.26万人, 教职工4.36万人, 其中, 专任教师2.26万人;民办普通小学5407所, 比上年增加194所;招生111.28万人, 比上年增加6.85万人;在校生628.60万人, 比上年增加30.75万人;民办幼儿园13.35万所, 比上年增加8813所;入园儿童907.96万人, 比上年增加42.34万人;在园儿童1990.25万人, 比上年增加137.51万人。

1 信息化时代小学教育的特点

教育部印发的《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》, 提出到2020年, 需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系, 基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖。《规划》明确提出基础教育信息化重在缩小地区、城乡和学校之间的数字化差距, 促进教育均衡发展。我国目前基础教育信息化存在着基础设施薄弱, 资源共建共享水平低, 区域发展不均衡;互联互通尚未实现, 资源数量、质量明显不足, 保障体系尚未完善等问题。因此有必要超前谋划, 超前运作, 超前部署, 认真做好基础教育信息化工作。

1.1 开展资源--优质数字教育资源建设与共享行动

建设国家数字教育资源公共服务平台。建设各级各类优质数字教育资源。建立数字教育资源共建共享机制。要加强优质数字教育资源建设, 推进优质资源的共享与应用, 促进我院实现教育信息化, 推动我院省级示范性 (骨干) 高职院校建设。支院长希望大家做到九个“一定要”:一定要想做事、一定要肯做事、一定要能做事、一定要会做事、一定要敢做事、一定要做对事、一定要做成事、一定要做好事、一定要做到不出事, 才能把事情做到最好。

1.2 开展应用--学校信息化能力建设与提升行动

中小学校和中等职业学校标准化建设。高校数字校园建设。教育信息化创新与改革试点。

1.3 是开展管理信息化--国家教育管理信息系统建设行动

建立国家级教育管理基础数据库和信息系统。推动地方政府建立教育管理基础数据库和信息系统。推动学校管理信息系统建设与应用。实现系统整合与数据共享。

1.4 是做好可持续发展--教育信息化可持续发展能力建设行动

实施教育技术能力培训。推广应用教育信息化标准。建立教育信息化技术支持和战略研究体系。增强教育信息化后备人才培养能力。

1.5 加强基础能力--教育信息化基础能力建设行动

超前部署教育信息网络。国家教育卫星宽带传输网络建设。国家教育云基础平台建设。开放大学信息化支撑平台建设。

2 小学教育信息化建设面临的问题

(1) 教师信息化办公, 包括利用信息网获取丰富教学资源帮助备课、获取教学课件资源或制作课件、利用多媒体手段教学、通过网络进行教学反思与教学研讨交流等。

(2) 教育教学管理信息化。如学籍管理、财务管理、学生成长记录管理、考勤管理等, 管理沟通信息化。

(3) 家校沟通信息化。

(4) 学生利用网络进行互动学习。

(5) 通过网站、博客、qq群等形式做好学校宣传, 与家长、社会的沟通工作。

(6) 信息化档案建设工作 (如学校电子照片管理、电子文档) 。可由相应科室分别负责本科室电子档案管理。

(7) 设备维护问题。设备维护耗费时间、人力。最好每个办公室培训一名维护人员, 负责电脑的日常维护, 如装系统。也可发动学生组成电脑维护兴趣小组, 帮助进行维护。在设备硬件更换方面, 每年必须有此项维护费用。设备硬件更换服务最好由服务商进行。

(8) 管理工作。信息化建设非一人之力所能为, 必须建立合理的组织结构、管理制度, 调动每一位员工积极参与, 方能显成效。因此, 争取校长的鼎力支持及学校各科室部门的大力支持尤为重要。

(9) 培训。信息化建设过程, 对绝大多数成员来说, 是一个思想与行为不断变革的过程。要充分做好成员的思想转变, 最好是因势利导, 使成员在不断的自我实现, 成长中愉悦健康变革进步, 当然, 要进行优质的技术指导。

(10) 多媒体教学。多媒体教学是学校信息化建设的重中之重。要搞好多媒体教学, 首先, 学校须具备一定的经济基础, 在学校建成校园网、实现班班通、电子备课室建立的基础上, 根据科学预算, 每年必须有固定的经费投入, 保证所有硬软件设备得到有效维护, 从而保证多媒体教学设备的正常运行。

3 信息化建设对策

基础教育信息化是提高国民信息素养的基石, 是教育信息化的重中之重。以促进义务教育均衡发展为重点, 以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段, 促进每一所学校享有优质数字教育资源, 提高教育教学质量;帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术, 培养自主学习、终身学习能力。

(1) 贯彻落实《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》, 逐步建成基本覆盖各学科、内容丰富、满足师生教学需要的教育教学资源库。

(2) 积极推进中小学数字化校园建设。指导学校充分利用省资源网等卫星与互联网资源, 建成符合本校实际、具有本校特色的校本资源。

(3) 加强与信息技术建设应用发达地区的交流学习。探索资源网与数字电视网的有效融合, 逐步实现资源网通过互联网、卫星网、数字电视网覆盖城乡中小学校和家庭。

高职院校廉洁文化建设刍议 篇10

关键词：高职院校,廉政教育,廉洁文化建设

廉洁文化是社会各界颇为关注的热门话题。加强校园廉洁文化建设, 是贯彻落实中央建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系要求, 深入开展党风建设和反腐败斗争的迫切需要。高职院校经过近一个时期的发展, 已初具规模和社会影响, 成为高等教育的重要组成部分, 高职院校廉洁文化建设重要地位日显突出。推进廉洁文化建设, 提高党员领导干部和全体师生的思想境界、文化素养和道德情操, 有利于建设高职院校和谐稳定的发展环境。

一、高职院校廉洁文化建设特点与要求

廉洁文化的特征应具有先进性、大众性, 突出体现在其与腐败文化的对抗与消长。随着改革开放的不断深入, 对外交流和合作的领域进一步拓宽, 西方文化思想价值观念与中国传统文化观念相互渗透, 不可避免某些消极颓废文化糟粕、市场经济中物质交换与追求利益等文化理念的负面影响, 都会在潜移默化中腐蚀人的思想和意志, 滋长消极腐败文化。因此, 高职院校在廉洁文化建设中, 必须把握自身特点, 强化主体意识, 实现廉洁文化功能的强化和提升。

1. 把握对象的层次性。

廉洁文化建设就是建立一种机制, 营造一种氛围, 让师生在文化氛围中接受陶冶和熏陶, 廉洁文化建设要做到全方位、多层次、大众化, 因此, 在对党员领导干部、广大教职员工加强廉政教育同时, 还应对学生加强廉洁教育, 营造大文化环境。对领导干部、教师以及广大学生, 侧重点及要求应有所不同:对于党员领导干部, 重点在于党性党风党纪教育, 养成廉洁自律职业风范, 筑牢思想道德和党纪法规防线, 做廉洁从政的实践者和行动者;对于教师和工作人员, 重点加强师德师风建设, 倡导严谨治学、廉洁从教的教风, 做到“学为人师、行为示范”, 起到师表作用;对于学生, 要按照青少年的成长规律要求, 着眼于未来发展的职业要求, 加强和改进学生思想道德建设, 展开敬廉诚信教育。

2. 强调内容的针对性。对党员领导干部要以廉洁从政为

重点, 加强对重要领域和关键岗位人员的廉政教育, 以贯彻《廉政准则》为主线, 提高监督制约的针对性, 有效预防职务犯罪;对教师开展师德师风教育, 要针对学术腐败和纠风整改等内容, 培育严谨做学问、求实搞教学、善意待学生的良好风气;对学生的廉洁教育, 要按照高职院校教育教学规律和学生职业发展的特点, 统筹规划, 将廉洁教育融入学校德育体系, 与思想道德教育、职业素质教育紧密结合, 培养诚信守法、正直自律等良好的道德意识。帮助学生分辨廉洁与腐败的基本行为表现, 认清腐败现象的根源和危害, 确立基本是非观念, 奠定良好的人生观、世界观和价值观基础。

3. 发挥活动的正效应。

文化的渗透性和影响力是持久的, 高职院校其成员所接受的教育和影响并不仅仅在学校内部, 由于职业教育的自身特点, 学校、行业企业、家庭、社会等都会产生不同程度的影响。在开展廉洁文化活动中, 实施廉洁教育的主渠道是学校, 但外部环境的影响作用不容忽视。在充分发挥高职院校教育主阵地作用的同时, 要十分重视开展广泛的廉政教育社会实践活动, 把廉政文化进校园与家庭社区、行业企业等相结合, 强化教育的双向性, 达到学校与社会的互动, 进一步放大廉洁文化教育的社会正效应。

二、高职院校廉洁文化建设方式与途径

高职院校的发展壮大, 离不开和谐的学校环境和社会大环境。高职院校廉洁文化建设要从学校改革、稳定、发展的大局出发, 通过多种形式, 组织开展内容生动丰富的廉洁文化建设活动, 积极弘扬廉洁文化, 树立清廉正气, 防范腐败现象滋生。同时通过加强学校廉洁文化建设, 凝聚人心, 鼓舞士气, 激发广大党员干部和师生的积极性和创造性, 营造健康向上的精神风貌, 促进高职院校的健康发展。

1. 大力营造廉洁文化建设氛围。

廉洁文化建设是一项基础性工作, 需要培养群体共同的价值观和趋同感, 需要领导关注和师生员工共同参与。领导的示范和实践, 是廉洁文化建设能否取得应有功效的有力保证;同样师生广泛参与, 廉洁文化建设就会充满生机和活力。高职院校在廉洁文化建设中, 要大力弘扬社会主义核心价值观和中华民族的优秀传统美德, 倡导淡泊名利、洁身自好、积极进步、忠于职守和艰苦奋斗的精神, 抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义和消极腐败现象, 形成“廉洁、守法、务实、高效、文明”的风气, 营造从廉为善、洁身自好的校园廉洁文化氛围。

加强廉洁文化建设要形式多样并赋予其丰富的内涵, 要切实发挥党风廉政建设和反腐败“大宣教”的优势, 并实现各种宣传形式的有机融合和创新。一是抓理论教育与主题教育相结合。组织党员干部认真学习党纪条规、反腐倡廉理论, 开展“岗位奉献之歌”、“我为党旗添光彩”和“诚信教育”等主题教育活动, 让党员干部和师生的思想境界在学习和感受中升华。二是使集中教育和自我教育相结合。在广大党员干部中开展好读书思廉、上廉政党课等活动。通过交流心得体会, 举行校园廉洁文化活动周、反腐倡廉知识竞赛等, 提高广大党员干部和师生的廉洁自律意识。三是让革命传统和示范、警示教育相结合。通过党史、党性教育, 树立勤廉典型, 剖析腐败成因, 使党员干部从正反两方面强化认知, 奠定良好的思想道德基础。四是把传统做法和现代手段相结合, 利用学院网络平台、校报校刊等阵地加强廉洁文化建设。开办廉洁文化建设网站, 传递廉政时讯, 解读政策法规, 设置学习交流论坛, 剖析典型案例等具有针对性的教育内容和形式, 使网络资源的优势获得充分发挥。

2. 有机融入学校文化建设过程。

廉洁文化作为学校文化的重要组成部分, 体现了党风廉政建设和反腐败工作的精神内涵和群体取向。加强廉洁文化建设是有效防止腐败发生重要举措和关键手段, 不应游离于学校文化的体系。廉洁文化建设同样要体现精神文化、管理文化、制度文化的要求。

要让廉洁的思想观念植入学校理念和师生价值观, 弘扬高尚的道德, 培养健康的情操和完善的品格, 引导党员干部师生员工恪守良好的职业道德和行为规范, 树立强烈的事业心、责任感和奉献精神。使廉洁文化建设成为密切党群关系的纽带, 成为追求共同愿景的途径。因此, 廉洁文化培育的价值取向同学校文化所倡导的理念精神是一致的, 把廉洁文化建设融入学校文化建设全过程, 成为学校文化不可或缺的重要组成部分, 也是学校文化的创新和品位提升。

学校文化是无形资产, 是高职院校“软实力”的体现, 廉洁文化是重要方面, 是高职院校发展的动力所在。廉洁文化建设要用制度来强化, 经过对中国传统文化的整合、提炼并赋予新的时代精神, 不断地完善和创新廉洁制度建设, 与学校文化的制度建设既衔接又相融合, 是对学校文化的进一步完善和发展。反腐倡廉的制度建设只有融入学校文化的制度体系, 构建起惩治和预防腐败体系并真正起到保证作用, 学校文化才更具有活力, 廉洁制度才能更好地贯彻落实。

3. 突出强化廉洁文化建设功能。

廉洁文化具有鲜明的时代性和先进性, 是加强党的先进性建设的重要内容, 廉洁文化建设必须始终坚持先进文化的发展方向。高职院校廉洁文化建设一是要从推动事业科学发展、健康发展出发, 强化民主决策机制, 凝聚人心, 增强全员关注高等职业教育发展, 主动参与建设的主人翁责任感;二是从巩固和提高学校行政管理能力和促进教育教学改革出发, 构建高效有序的工作运行机制, 加强对关键领域和重要岗位的监督和管理, 增强工作效能;三是与建立保持共产党员先进性的长效机制结合起来, 始终把握先进文化思想主旨, 突出廉洁文化建设的地位和作用, 发挥激浊扬清功能, 促进党建和思想政治工作。

4. 着力形成服务高职院校发展格局。

学校的领导班子要高度重视廉洁文化建设, 把廉洁文化建设作为汇聚力量, 提高素质, 加强管理, 推动发展的一项重要工作来抓认真, 加以谋划。廉洁文化建设要结合高职院校自身特点, 围绕中心工作, 服务于事业发展, 以党员领导干部及其管理人员的廉洁从政、廉洁从教, 为发展增添动力。

一是明确目标任务, 把廉洁文化建设作为高职院校的重要任务, 列入重要议事日程, 融入到思想政治工作、精神文明建设和构建和谐校园的总体规划之中, 及时制定实施方案, 做到职责分工明确、责任落实到人。二是理顺体制机制, 实行党委领导、党政齐抓共管、纪检监察部门组织协调、部门分工负责和依靠教职工参与的领导体制和工作机制。三是整合资源力量, 适应廉洁文化建设的途径和要求, 协调配置必要的力量和资源, 在人员投入和硬件设施上提供必要的保障, 有效调动群众参与廉洁文化建设的自觉性和积极性。四是形成亮点特色, 廉洁文化建设要突出学校特色和部门特点, 并及时进行提炼和总结, 打造活动精品和文化标识, 产生品牌效应, 以增强廉洁文化的影响力、吸引力和渗透力。

参考文献

[1]高国金, 唐金凤.高校廉洁文化建设分析及对策探讨[J].江西农业大学学报, 2009, (1) .

刍议智慧校园建设中的机制保障 篇11

关键词：智慧校园;机制保障;建设

中图分类号：TP315 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自从2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，国内外教育信息化领域有关“智慧校园”的研究分析很快成为热点，许多活跃在教育信息化领域的专家学者纷纷提出智慧校园的内涵和建设方案，并在高校付之于实践，大力推动着我国教育信息化进程。2010年南京邮电大学提出并实施了“智慧校园”建设方案，正式拉开了中国高校智慧校园建设的序幕。经过这几年的积极探索和总结经验，智慧校园建设在信息化教育中的成效有目共睹，然而从理论研究角度来看，以技术角度对智慧校园进行探讨的研究占大多数，在CNKI中以“智慧校园”为关键字对期刊论文和硕博论文进行搜索，找到348条结果，90%以上的论文是从技术角度对智慧校园展开分析。可以说，智慧校园建设依旧还处于起步阶段，作为一项具备基础性、长期性、全局性和先导性的人造工程，其推进过程最大困难不仅仅是技术问题，在提高管理水平方面也势在必行。

智慧校园正逐渐成为教育信息化的重要组成部分，但取得快速发展的同时也暴露出诸多问题。为更好地全方位地推进智慧校园建设，适当适时建立有效的保障机制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大发挥，对于今后智慧校园的发展将有着积极作用。

二、建立和完善智慧校园建设保障机制的必要性

制约智慧校园发展的因素各有不同，抛除技术原因，主要表现为：各业务部门沟通协调困难;相关法规制度不健全;持续发展资金不到位;人力资源建设不到位等。

1.信息部门主导项目，全员参与意识淡薄

总结近几年智慧校园建设的经验来看，多数建设的主导负责是技术部门信息中心，其他业务部门项目参与度往往取决于信息部门的倾向性、协调性，这样建设的智慧校园虽然有利于突出新媒体与新技术，但其缺点也日益凸显，主要表现在：（1）信息部门作为一个技术部门，其角色的能力、权力有限。在项目建设过程中，由于缺乏主管校领导的强力参与，在智慧校园的整体管理、沟通和协调方面显得举步维艰;（2）对办公、教学、科研和后勤等业务流程不了解，造成重技术轻应用的倾向，一定程度上忽视教与学等主流服务;（3）其他业务部门人员在思想上存在知识依赖，缺乏主人翁意识，很多日常信息化工作都被动地由信息管理部门承担，不能充分调动每个岗位上业务人员的积极性，致使不能全员参与校园信息化建设。

2.项目一次性投资，缺乏持续资金支持

目前，很多学校以项目方式筹建智慧校园建设初始资金，这种资金是一次性的投入，项目结束也就意味着资金投入结束。这种方式的资金一般投入比较大，主要用于购置软硬件基础设施，无法兼顾资源建设、团队建设、运维升级等方面的持续投入。智慧校园的建设是一个长期持续建设过程，除了初期建设一次性投入，还应该保证每年投入一定的专项资金，用于系统运维、教学资源开发、人员信息素养培训等方面。

3.信息素养偏低，人力资源建设不到位

智慧校园系统作为典型的人造系统，构架图中最上层是应用系统，其主要使用者包括行政人员和教师，他们的信息化水平对智慧校园的推进程度起着举足轻重的作用。实践证明，项目团队的整体信息化水平越高，智慧校园的推进越顺利。为提高团队整体信息化水平，必须先梳理目前智慧校园建设团队普遍存在的问题：（1）团队组员的不可选择性。智慧校园建设团队成员一定来自各业务部门，包括办公室、教务处、后勤等。他们来自不同岗位，兼职成为智慧校园建设团队成员，具有不同专业背景和工作背景，年龄、学历、职称等也各有不同。（2）缺乏提高信息素养氛围。业务部门行政人员、信息部门专业技术人员和学校领导的信息化素养均需要提高，必须建立长效保障机制，以营造潜移默化提高信息素养环境。

4.专项政策法规缺乏，激励机制不健全

近几年，教育部下发了诸多教育信息化方面的政策法规，涵盖了教师教育信息化、数字化校园、教育资源信息化方面等建设内容： 2010年1月，教育部下发 《关于印发<教育部2010年工作要点>的通知》，提出：“加强终身学习网络和服务平台建设”， “推进教育信息化和优质教育资源共享”;2010年5月，教育部、 人力资源社会保障部和财政部共同发布《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，提出把建设数字化校园作为重要目标;2011年8月，教育部发布《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》;2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，等等。

实践证明，在信息化项目建设初期必须要通过良好的政策和法制来约束、引领和推动，但是当前建设得如火如荼的智慧校园项目却缺乏良好的政策法规，其法制化还未引起应有的重视。各高校大多是参照教育信息化政策法规中有关数字校园的条例，具体执行的多是一些个性化的规章制度文件。缺少法规的约束，智慧校园的实施标准和质量难免会大打折扣。在这种情况下，当务之急是建立健全符合本校实际的规章制度，建立有效保障机制，不能纯粹依靠领导的个人意愿、行政指令、学术呼吁等不确定因素。

总体来看，信息化队伍的培训越来越受到重视，甚至纳入了学校常规培训工作计划，并提供专项培训经费支持。但大部分学校尚未建立起适用于智慧校园建设的有效激励机制，即使个别学校尝试性地建立了激励政策，但还没有落到实处，未发挥应有的激励作用。

三、建立长效智慧校园保障机制

在建设智慧校园的过程中，学校要充分利用自有资源和各类社会资源，建立并完善组织、资金、人员和制度等关键因素的保障体制，强力保证智慧进程的稳步顺利推进。

1.建立良好组织保障机制

智慧校园的建设过程中，一定要强调领导重视。“一把手”对智慧校园提升管理水平、创新教学模式的预期值，会以信念和行为的形式体现于智慧校园建设的领导过程中，成为组织、协调和推动智慧校园建设的核心动力。因此一定要成立以校领导为核心的智慧校园建设领导领导小组，全程参与项目的规划、实施和管理，全面组织、协调学校各类综合资源，倾全校之力推进智慧校园建设。其下属组织机构如图1所示。

成立专家指导组可保证智慧校园建设少走弯路，它对智慧校园建设的整个过程进行建议性指导，如对顶层设计内容提供合理性建议等。智慧校园建设领导领导小组下设智慧校园建设协调组（由校办公室牵头），其职责是全面协调智慧校园项目建设，包括智慧校园承建单位、监理单位和学校内部各部处室之间的沟通与协调、项目任务分解等。为了更好展开工作，必须赋予协调组较高的行政职权。

为职能更细化明确，学校还应该建立智慧校园总体规划、建设实施、技术服务、应用推广、评估反馈组等若干个工作小组，由智慧校园建设协调组统一管理。通过这些小组的共同努力和协同工作，为智慧校园终端用户提供个性化的优质服务。

汲取以往数字校园建设的经验，智慧校园建设不能仅凭校信息部门一己之力推动。在主管校长的领导下，协调组应充分融合校内外各种资源，调动教职工、学员、和管理者的参与积极性。同时弱化信息部门的主导能力，加强业务部门的主人翁意识，信息部门只提供环境搭建和技术支持等作用。

2.建立专项经费保障机制

智慧校园建设是一项错综复杂的系统工程，要投入大量的经费。遗憾的是迄今为止没有相关的法规保障智慧校园专项经费。高校必须确立经费保障机制，明确经费来源和支配权限，以保障智慧校园建设的持续发展，

经费投入分配比例要合理，不同建设时期侧重不同。建设初期在硬件环境搭建方面投入经费会占较大比例。随着智慧校园的逐步完善和深入，系统应用开发，维护和更新设备，资源建设和提高师生信息素养水平等各个方面经费投入比例逐渐上升，力求将有限的资金有侧重地用在刀刃上，稳步、有序地推进智慧化校园建设的持续发展。

各高校在经费保障方面都有许多有益尝试。例如某高校智慧校园的“一卡通”子项目与本地银行合作，银行方投资150万元，校方投资50万元。三年后，该银行全面考察评估此项目的投资状况，认为这是一项投资少，见效快的优质项目，决定追加150元万投资升级“一卡通”系统。再例如某高校与某运营商合作建设基础网络。在五年合同期间，该运营商负责网络环境搭建，提供交换机等硬件设施和技术保障，校方每年支付一定的网络运行费，全权拥有网络的管理权和使用权。合同期满后，所有硬件设备归校方，该运营商拥有对该校网络的优先运营权。

3.建立队伍建设保障机制

智慧校园建设队伍的综合信息化能力强弱直接影响着智慧校园建设的应用，他们是智慧校园建设的主要推进者，培养一个信息化水平较高的团队势在必行。为保证建设队伍的的专业性，在组建智慧校园建设队伍时要把握以下原则：（1）校方指派信息化水平较高、行政执行力较强的中层领导（可以是信息中心主任），以信息中心为领头羊，带领智慧校园团队，利用有效激励机制，创建一个团结奋发、和谐有序的团队。信息中心专业技术队伍必要时组建两支，一支负责信息技术研发，一支负责运维服务，各司其职，成为智慧校园建设队伍的强大技术支撑和服务保障。（2）从业务部门择优录用业务能力强，信息化水平高的人员组建智慧校园建设团队，对重要岗位要实行AB角岗位互补，对急需关键人才学校适时引进。（3）强化团队信息化培训。通过短期培训班、讲座和定期交流等方式保证团队每一位成员能及时了解教育信息前沿动态，开阔视野，提高技术，以适应当前信息化发展需求。

4.建立规章制度保障机制

规章制度的建设和完善要有预见性，但不能急于求成。既要制定宏观的、具有明确指导性的规章制度，也要出台微观的、具有针对性可操作性的规章制度，详尽具体的规章制度有利于规范和推进智慧校园建设。在智慧校园建设初期，就要量身定制符合自身情况的各种规章制度，如《智慧校园建设规划》、《智慧校园建设项目管理制度》、《智慧校园组织机构职能及岗位职责》、《智慧校园建设项目资产管理制度》等。随着智慧校园建设的逐步深入，不断增补和修正完善，可出台《智慧校园奖惩细则》 、《智慧校园安全管理制度》、《“一卡通”系统运行管理》、《计算机报废制度》、《校院共享数据采集标准》等制度。

5.建立科学合理的激励机制

为充分调动广大教职工和学生的参与智慧校园建设积极性，学校有必要制定并实施各种激励政策，并予以经费支持。激励机制分为精神激励、物质激励等，学校制定激励机制时可以从以下三个方面入手：1、对智慧校园建设中先进个人和先进团队进行表彰，并辅以荣誉称号和物质奖励，纳入年终考核和培养晋升条件。2、以提高业务能力和信息化水平为目的，搭建各类交流平台，把信息化培训列入年度工作重点，开展信息化短期培训、研讨会、学术会议等，鼓励信息化岗位人员学历提升。3、设立有关智慧校园的专题研究，鼓励教职工探索、钻研智慧校园建设和应用，以研促用， 校科研经费重点倾斜，对其中优秀科研成果给予奖励。

四、结束语

保障机制是智慧校园建设的一项重要内容，各个机制之间相互支持、相互作用，不断优化管理机制，提升管理效率，其覆盖面和执行力将直接影响到智慧校园建设的推进。相信随着我国智慧校园建设的不断深入，在社会和学校的共同推动下，相关的保障机制会日趋完善，为智慧校园发展提供一个充满活力的、创新和谐的发展环境。

参考文献：

[1]黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境[J].开放教育研究，2012（1）：75-84.

[2]张永民.读智慧地球与智慧城市[J].中国信息界，2010（10）：23-29.

[3]周彤，刘文.慧校园建设的现状与思考[J].信息与电脑（理论版），2011（10）：86.

[4]陈卫东，叶新东，许亚锋.未来课堂：智慧学习环境[J].远程教育杂志，2012（5）：42-49.

高职校园文化建设刍议 篇12

1 网络对于校园文化的影响

伴随着社会的进步, 科技的高速发展, 互联网应运而生。网络是一把双刃剑, 如果运用得当时会产生积极有利的影响, 比如:传播文化、丰富我们的课余生活, 以及提高我们对于世界的认识以及了解。但是一旦运用不当, 就会产生十分消极的影响。比如:一些色情信息通过互联网迅速的发展着, 影响着人们的生活。所以说网络的发展存在于其有利的一面, 但是也有着对其不利的一面。

1.1 网络文化对于高校文化建设的有利影响

众所周知, 互联网具备着高速度、高效率等很多的优点, 可以灵活的将高校校园文化以不同形式展现出来, 并且能够很好地吸引着人们的注意, 因为互联网面对人群比较广泛, 所以, 也能够更好地将校园文化推广出去, 并且更有利高校校园文化建设的创新。当今社会, 大多数校园十分重视全面化的发展, 推动着整个校园文化建设的进步。对于当今高校的文化来说, 之所以能够得到长久不衰, 就是因为在时代的发展中不断地交流, 吸收其他高校文化的精髓, 并且不断地开拓创新。而网络文化的高传播性, 使得高校文化能够很好地传播以及交流, 产生极其大的影响力, 使高校文化发展越来越来, 可以使学生们充分的利用互联网, 创造出良好的校园文化, 更有利于高些文化建设的开拓创新。比如:许多高校的学生利用网络将自身学校的相关文化通过趣味视频或者图片展现在网上, 能够更好地推动高校文化的传播, 以及得到更大地发展。

1.2 网络文化对于高校文化建设的不利影响

老子曾经说过:“祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏。”万物发展都有两个方面, 有利必有弊。在当代这个信息化的时代, 网络文化发展十分的迅速, 已经充分的影响着人们生活的方方面面。在高校文化建设中不断地发展, 虽然它有着十分重要的推动作用, 但是难免也会出现一些弊端。比如:一些心态不正的人们, 充分利用互联网, 阻碍着高校文化更好地发展。高校文化的不可缺少的一部分就是社会的心理, 当人们拥有着健康的心理运用网络来建设校园文化, 那么校园文化的发展途中更多的就是积极的、向上的。但是当代互联网虽然发展很快, 但是还有些不完善, 有些学生对于网络游戏产生了依赖的心理, 他们更多生活在虚拟世界, 缺乏与他人的交流, 不能很好地参与高校文化建设。

2 如何运用网络更好的进行高校文化建设的创新

网络对于高校文化来说, 有着很重要的作用, 那么如何更好地在网络环境中进行高校文化建设的创新。

2.1 发挥着学生们的主体作用

对于高校文化建设中, 学生们才是高校文化发展的主体, 一批优秀的学生们能够更好地运用网络文化进行文化建设创新。网络文化是面对着全世界的, 在对于高校文化的传播中, 用各种各样的方式存在着, 很大程度上使学生门的价值观得到不同的改变。网络文化使学生们更好地认识世界改造世界, 但是与此同时也认识到了一些不好的文化, 如果对于学生们不积极引导, 学生们就很容易步入网络歧途中。学校以及老师充分的教育学生们, 使他们树立正确的人生观、世界观, 对于互联网本着积极的态度, 更好地利用它传播校园文化, 并且更好地运用它进行校园文化建设的高度创新。

2.2 创造与学生们联系密切的网络文化

众所周知, 网络文化就是社会发展的一个大平台, 不仅仅能够使高校的文化得到进一步的传播, 而且能够更好地提高学生们的综合素质。对于高校文化建设来说, 对其有着及其重要影响的是教育。在高校的文化发展中, 必须始终以学生们为发展的主体, 充分地运用网络文化构造的大环境教育着学生, 使学生们能够学习更多的知识。一切从学生们的实际出发, 利用网络构造出一种生动活泼的教学氛围, 不断地激发学生们的开拓创新意识, 引领着学生们向全方面发展。学校可以将更多的文化知识展示给学生们, 使学生们的知识积累能够更加的丰富, 并且在学习中充分的学到人生的哲理。对于高校文化建设来说, 学生们的创新意识慢慢出现, 也就能够更好地构建高校文化建设的创新。

2.3 充分发挥着自身的文化特色

在我国网络的大环境下, 不同的高校应具备不一样的文化特色, 因为在自身文化的发展中, 受到周边形形色色的影响, 比如:自身文化的传承、所处的文化环境等等。在当今社会的这种网络环境下, 每一个高校都应该根据自身的实际情况, 具体问题具体分析, 制定很好的文化建设发展, 走独具特色的自身文化发展道路。比如:如果是一所医学院, 那这所学校就要根据自己的实际情况, 立足于自己的文化根本, 不断地发展医学方面的文化, 运用互联网更好地将中西医结合起来。

3 结语

总的来说, 网络文化作为当今社会新出来的一种文化, 在社会中, 以飞快速度发展着, 不断地影响着人们生活。对于高校文化建设来说, 在这种网络文化的环境下, 有着更大地推动作用, 使学生们的知识积累更加丰富、综合素质得到更大程度地提升, 从而充分地发挥着学生们的创新意识, 不断地引领着高校文化继承传统、开拓创新。但是凡事有利必有弊, 在网络的环境下, 如果不能很好地引领着学生们积极的运用网络, 那么就很容易使学生们的人生观得到误导, 不利于高校文化的良好建设。

摘要：伴随着当今社会经济不断地发展, 信息全球化的到来, 互联网对人们的影响越来越大, 并且在人们周围以各种各样的形式存在着。互联网至今为止开展出了很多的新形式, 人们对它的重视度也越来越高, 在当今社会的高校中, 互联网更是发挥了无可替代的作用。该文针对在当今这个网络时代下, 如何更好地进行高校文化建设的创新。

关键词：网络环境,高校文化建设,创新

参考文献

[1]严琳.网络文化对高校校园文化的影响——基于结构方程模型的分析[J].统计与信息论坛, 2013 (4) :86-90.

[2]马阿米娜.育人为本视阈下的高校校园网络文化建设和管理探微[J].河南广播电视大学学报, 2013 (2) :97-99.