刍议高职院校后勤管理信息化建设论文

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文（精选10篇）

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇1

1、前言

近年，我国高职院校的教育水平明显提升，但是高职院校服务于教学、服务于生活的高职院校后勤工作现状却不尽人意。伴随信息化的快速发展，高职院校的后勤管理工作并未做到与时俱，其后勤管理信息化发展仍然比较落后，早已无法与高职院校的快速发展相适应。高职院校不断地扩招，师生人数逐渐增多，这就意味着广大师生对于高职院校的吃住等后勤服务的要求越来越高。另外，高职院校的校区内各种基础设施都不断地在增加，后勤管理服务的内容及范围都不断地在扩大，再加之高职院校的部门越来越多，这都要求后勤服务的管理模式及管理手段不断地提高，来适应高职院校的发展。高职院校的后勤服务部门如何才能有效提高服务质量与管理水平才能适应高职院校的发展，已经成为后勤管理工作的重要问题。

2、分析高职院校后勤管理信息化建设的必要性

新形势下高职院校的发展以及广大师生对于学校后勤服务工作越来越高的要求，推动着后勤管理工作必须迈出新的一步，而解决学校复杂的后勤管理工作最好的办法则是应用信息管理系统，提升后勤管理工作的工作水平以及工作效率，更好地为广大师生服务。

具体分析高职院校后勤管理信息化建设的必要性主要为:

第一，后勤管理的信息化建设是提高后勤管理水平的需要。高职院校的后勤管理工作主要为教师与学生提供全方位的服务，通过有力的后勤保障可以创建良好的校园环境，创建环境育人、服务育人、管理育人的后勤管理服务。为了能够有效提升后勤管理工作，高职院校的必须紧跟时代的步伐，将先进的科学技术作为管理的坚实后盾，才能使后勤管理水平有效提高。通过后勤管理信息化系统的建设，能够使高职院校的后勤管理工作更加科学、更加规范，不仅可以使服务质量与效益提高，还能够带动高职院校的管理向着科学化与人性化发展。

第二，信息时代发展的必然需求。伴随信息技术的快速发展，我们日常的生活与网络之间的关系越来越密切，信息网络早已成为人们生活当中的重要组成部分。在高职院校无论是教学、办公室业务、宿舍、校园网络等，网络已遍布于校园的各个角落。因此，高职院校必须与时俱进，紧跟时代的发展步伐，加强信息化教育。高职院校的后勤管理工作，是学校管理非常重要的工作内容，加强后勤管理工作的信息化建设，适应时代发展，才能更好地为学校发展以及广大学生及教职员工服务。

3、我国高职院校后勤管理信息化建设现状

3.1高职院校对后勤管理信息化建设缺乏重视。当前，很多高职院校的后勤管理信息化建设都被院校领导忽视，后勤管理信息化建设对于管理工作的重要性未被充分认识。加上高职学院普遍存在办学经费不足，后勤管理信息化建设投入资金较少。日常的后勤管理当中，主要仍以传统的管理模式为主。高职院校当中，从事后勤管理的工作人员大多年纪都较大，很多都是临近退休的干部和教师，对于现代化的信息技术，后勤管理人员在内心存在着严重的消极与抵触情绪，大多都沿用着自己熟练的传统管理办法。同时，一部分管理人员并未深入理解高职院校后勤管理信息化建设的内在意义，片面地认为只要在后勤部门安装计算机硬件设备以及应用系统，就算是将信息化建设工作完成了，致使高职院校的后勤管理信息化系统并未将其重要的作用充分发挥出来。

3.2信息系统建设缺乏相关规范与合理的框架。高职院校的后勤管理信息化系统普遍缺乏相关规范与合理的框架，工作模式与工作流程相对落后，后勤各项工作很难协调的运行发展。一部分高职院校在技术上已经完成了后勤管理信息系统的建设，可是信息系统却缺乏完整有效的规范与操作标准，后勤管理当中的各项规章制度仍不完善，为高职院校的后勤管理信息系统的实施与应用带来了很多困难，制约着后勤信息化建设的发展。

3.3后勤管理信息互通性相对缺乏。高职院校的后勤管理工作是综合性较强的一项复杂的工作，其服务范围及管理范围极其广泛，其信息分布范围较大，后勤管理信息化系统很难采集到全面的信息，后勤管理信息化工作能否顺利进行无法得到有效的保障。再加之高职院校后勤管理人员在后勤管理经验上差异性较大，一部分高职院校将后勤管理工作外包给校外企业，而相关企业通常都是在自主经营，信息数据的真实性及完整性相对欠缺，导致高职院校的后勤管理决策缺乏科学性与合理性，高职院校后勤管理工作相关的信息资源互通性较低，难以形成资源共享。

3.4高职院校后勤缺乏专业的信息化管理人才。我国高职院校的后勤管理工作中，普遍存在着专业信息化管理人才匮乏的问题，后勤管理工作人员的整体综合素质普遍偏低，而比较先进的管理意识及管理理念更是严重不足，难以掌握现代化的信息技术，严重制约着高职院校后勤管理的信息化建设。

4、高职院校后勤管理信息化建设有效策略探讨

4.1必变后勤管理工作的观念，统筹发展。高职院校后勤管理的信息化建设是一项需要各系、各部门全力配合才能完成的系统工程。对此，高职院校必须明确后勤管理对于学校发展以及师生教学与生活需求的重要性，以提高后勤管理水平及工作效率为前提，加快后勤管理的信息化建设。后勤部门必须牵头组建以学校各个部门参加的信息化建设小组，加强统一领导与全面协调。通过统一的领导，能够统筹规划后勤管理工作，使各项数据与系统接口形成统一，实现信息的互通，并且可以有组织、有计划地逐步开展信息化建设工作。工作当中如果出现分歧以及各个部门之间的利益冲突时，建设小组领导可协调各部门工作，针对相关问题做出解决对策，做到统筹兼顾，协调发展。

4.2强化基础建设，加大资金投入。要想使后勤信息化建设能够更好地为管理、教学、科研服务，使高职院校能够始终在市场经济当中处于不败之地，而这都需要强大的资金后盾支持。首先，必须加强各种基础设施的投入力度，因为一旦基础设施无法与信息化建设步伐一致，将导致后勤管理的信息化建设滞后，制约后勤管理的信息化发展。其次，还要加强引入新技术，才能够使信息化建设事半功倍。在改变观念加大对后勤管理工作的重视程度上，加大资金投入，是后勤管理信息化建设的基础和保障。

4.3加强后勤人事制度改革，改变人事结构。很多高职院校的后勤部门的工作人员普遍都是临近退休的干部和教师，对现代化信息技术的应用水平普遍偏低，而且有很多高职院校的后勤管理工作人员都是通过熟人介绍或者走关系等方式而参与到后勤管理工作当中的，此种老化的人事结构导致工作人员的素质水平、学习能力、现代化信息技术的掌握水平普遍偏低，改变后勤人事制度及人事结构势在必行。对此，可运用企业管理办法，通过公开招聘的方式，将管理能力强、综合文化素质高、现代信息技术应用水平高的优秀人才引入到后勤管理部门，通过合理的竞争，挑选出适合的人才签订用人合同，以此来改善后勤部门老化的人事结构以及人事制度。

综上所述，高职院校后勤管理的信息化建设是后勤管理工作发展必然的趋势，后勤管理工作必须紧跟时代发展步伐，做到与时俱进，合理地应用现代信息技术建立完善的后勤管理信息系统，实现一站式的后勤服务，使教师与学生的校园生活更加方便、更加舒适，才能用更多的精力投入到教学、科研以及学习当中，促进高职院校的进一步发展。

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇2

1 我国高职院校后勤管理信息化发展现状

1.1管理观念相对落后,未实现信息化管理

随着教育改革的发展以及国际化、信息化时代的到来,高职院校后勤管理工作的内容发生了很大改变,原来的工作模式已不能适应高校的发展,对管理人员的要求也大相径庭,需根据时代要求提出新目标,研究新机制,紧跟时代脚步,不断推陈出新。然而一直以来,高职院校发展的重点都集中在教学科研方面,多数将后勤管理定性为辅助工作,不够重视,部分高职院校并未对后勤管理实行信息化,使得后勤管理工作效率低下,不适应学校的改革和发展。

1.2 缺乏规范和完善的工作制度,工作效率不高

任何一项工作的开展,尤其是后勤管理工作,都必须有相应的工作制度和行为规范,这样才能有“法”可依、有据可查,才能在工作中少出纰漏,更好的为学校服务。没有规章制度的混乱型的管理模式必然会降低工作效率,造成资源浪费。有的管理人员对自身要求不高,认为后勤管理工作只是单纯的做好领导下达的工作,前瞻性和预见性不高,更不用谈创新性。

1.3 学校领导对后勤管理人员重视不够,待遇不高

对后勤管理人员来说,较少有相关培训和相应的业务学习,这降低了后勤管理人员的工作效率,打消了其工作热情,使其对自身前途比较迷茫。部分高校只重视科研和教学人员的福利待遇,对行政人员的待遇关心不够,导致后勤人员待遇水平普遍偏低,包括职称职务的各个方面都与教学一线人员存在较大差距,这严重影响后勤管理人员的工作积极性,使后勤人员的发展受到很大制约,造成了后勤人员流动性大,不能构成一支稳定的管理队伍,制约了各方面工作的开展。

2 高职院校后勤管理实现信息化管理的途径

2.1 学校应重视后勤管理人员,给其提供晋升机会

后勤管理人员的工作虽不是教学第一线,但关系到学校的方方面面,大到人事、财务,小到宿舍,其每一项工作都与学校发展息息相关,不容忽视。学校要紧跟时代发展潮流,从整体上把握全局,努力提高后勤管理人员的工资福利水平。很多高校往往忽视对管理人员的培训,导致管理效率低下。学校应积极支持鼓励后勤管理人员学习与工作相关的技能以及信息化和国际化的知识。

2.2 完善规章制度,鼓励创新

规章制度是工作的根本,有些部门的规章制度制定了很多年,早已不能适应当今工作的发展需求,导致工作不规范,效率低下。因此,对于没有规章和规章过于陈旧的部门,学校应督促其完善和制定相应的制度,尽快使工作步入正轨。把规章制度制度化,纳入年底考核。对制度不完善或有制度却没有遵照执行的部门和个人,要点名批评,责令整改,并记录整改效果。学校要建立良好的激励机制,凡是对工作有建设性意见的优秀方法,都可给予物质和精神上的奖励,鼓励大家勤动脑,多动脑,提高工作质量。

2.3 实现网络环境的信息化管理

学校推动后勤管理的科学化、信息化以及自动化的进程,实现校园信息化管理,是当前学校管理的重中之重。学校只有搭建起经验、信息交流的平台,建设基于网络的高职院校后勤信息化综合信息管理系统,实现用户信息管理、宿舍信息管理、日常信息管理和系统管理等基本功能,且根据学校学生、教工的使用状况,设置不同权限,做到后勤管理精确化、流程化管理,提高学生满意度以及后勤管理人员的的工作效率和质量,让学校的管理在有限资源下达到更高的管理水平和服务质量。

3 结语

当前,网络全面普及,高职院校根据自身规模不断扩大、教师队伍、专业学科、班级以及学生数量增多的实际情况,适应社会和科技的发展,建立后勤管理系统,实现后勤管理信息化,是其发展的必然趋势,不仅对学生的日常生活和管理人员的日常管理提供极大的方便,对提高管理人员的工作质量和工作效率也起着重要作用。

摘要：随着我国高职院校的发展及后勤的社会化改革,对高校后勤在管理范围和服务质量等方面提出了新要求。本文分析当前后勤管理的背景,并结合我国高职院校的相关经验,确定网络环境下的系统技术方案,探讨建设基于网络的高校后勤信息化综合管理系统,以实现后勤管理精确化、流程化,提高后勤管理效率,从而在有限的资源下产生更大的经济价值。

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇3

关键词：高职院校；后勤管理；信息化建设

现在，我国的计算机技术在不断地发展，信息化系统在我国不同的领域都发挥了重要的作用，作为我国培育人才的高职院校，更是对信息化技术进行广泛应用，其中建设信息化平台管理高职院校后勤显得尤为突出，但是，高职院校对于信息化平台的建设没有进行深入的研究。如何在对高职院校更好地实现信息化后勤管理，提高高职院校后勤管理能力，提高学生的整体素质，这些问题都是值得讨论的。

一、高职院校后勤管理信息化建设的意义

目前我国高职院校后勤管理效果不是特别好，也没有进行系统的信息化建设，有的高职院校还是运用传统的档案管理的方法，在大量后勤信息的查找和整理方面存在很大问题。传统的后勤管理模式已经不能适应高职院校的发展，消耗了大量的人力和物力。在信息技术高速发展的今天，传统的后勤管理模式必然要以计算机技术的发展取而代之。作为一种高效的资源，信息技术是一种客观存在的形态，可以进行大量的数据的积累，运用信息技术，高职院校可以实现后勤信息的有效管理。在信息技术大背景下，提高高职院校后勤管理的效率，对高职院校后勤管理进行信息化建设已经成为一种共识，也是高职院校在今后发展的重点。

高职院校的专业多，学生的分布广，因此，在传统的后勤管理模式中，采用传统的模式对信息进行收集和整理，要在辅导员不断地传达和重复的过程中，才能将后勤信息有效地传达给学生，传统的后勤管理方法不具有时效性，且效率低。而建立信息化平台进行后勤管理，就可以弥补传统后勤管理方法的缺陷，可以将学生的后勤信息进行自动化管理，将管理的内容和结果直接呈现在网络上，学生便于查看，老师也可以很直观地发现后勤管理的问题并加以改正，大大提高了高职院校后勤管理的效率，提高了后勤管理能力。

二、高职院校后勤管理信息化建设模式和含义

（一）高职院校后勤管理信息化建设模式分析

在信息技术广泛应用的同时，在信息化建设的基础上，不仅仅要将管理人员从复杂的管理流程中解放出来，将大量的信息，有效而及时地进行整理和统计，同时要求信息管理者在运用信息化平台的同时，得到有价值的信息，并能在管理工作中获得一定的体验，在管理工作中实现自我价值。高职院校后勤管理信息化建设本着“以人为本”的理念，现在，网页技术在不断地完善和发展，将高职院校的后勤管理系统进行进一步的信息化改革，使高职院校也能实现网页模式的信息化后勤管理。

（二）高职院校后勤管理信息化建设的含义

高职院校的后勤管理要面临不同的环境，学生是不同的专业给后勤管理带来一定的困难，因此，高职院校后勤管理的信息化建设要实现信息的数字化建设，把学生的后勤信息以数据的形式进行整合并呈现出来，数字化的信息包括学生的基本信息，学生的家庭信息等。高等院校后勤管理信息化建设要实现流程的网络化管理，运用信息技术来对学生的后勤信息进行管理的改造和升级，实现信息化管理的运行工作体制。高职院校后勤管理信息化建设要实现沟通性管理，实现管理者与学生之间的有效沟通，加强沟通的时效性。

三、高职院校后勤管理信息化建设的主要功能模块

（一）高职院校后勤管理信息化建设的核心功能和模块

整个后勤管理系统要以核心功能模块为主，要成立一个数据整合中心，实现对学生后勤信息的收集和整理，将数据存储在计算机的数据库中，数据库中的数据要包含学生详细的个人信息，同时还包括学生的档案和各种有效的资料。

（二）高职院校后勤管理信息化建设要建设学生后勤管理信息发布平台

后勤信息不仅仅要呈现在学校网站的主页上，同时，也要在后勤管理信息化平台上呈现出来，要确保信息的时效性，并将信息公开化，便于管理。对所有的学生进行统一化管理，将管理的权利交予学院的领导，并将平台上的信息进行定期的检查和整合。

（三）高职院校后勤管理信息化建设要完善后勤服务系统的建设

每一年，当新生报到时，学校都要对宿舍进行整体的安排，运用信息化系统可以实现住宿费的自动化管理，确保学生都办理了校园一卡通。可以将学生办理学生证和成车卡的信息进行准确的记录，防止有任何遗漏。对高职院校的后勤服务进行评价可以采用信息化平台，学生可以在课下自行登录后勤管理系统，对后勤管理的效果进行有效评价。

四、结语

现在，我国的计算机技术在高速的发展，信息化平台的建设和应用也日益广泛，信息化技术可以实现资源的共享，实现管理的时效性，提高管理效率。高职院校的学生数量多，运用传统的方法进行后勤管理还是有一定的困难的，在传统的后勤管理模式中，采用传统的模式对信息进行收集和整理，要在辅导员不断地传达和重复的过程中，才能将后勤信息有效地传达给学生，传统的后勤管理方法不具有时效性，且效率低。而建立信息化平台进行后勤管理，就可以弥补传统后勤管理方法的缺陷，可以将学生的后勤信息进行自动化管理。在建立高职院校后期管理信息化平台时，要建立核心功能和模块，完善后勤服务系统的建设，建设学生后勤管理信息发布平台，提高后勤管理的质量。（作者单位：盐城工业职业技术学院）

参考文献

[1] 孙智慧.高职院校后勤管理的信息化建设[J].黑龙江科技信息，2012（17）.

[2] 周桂芳.淺析高职院校后勤信息化管理[J].山东商业职业技术学院学报，2009（04）.

[3] 王国强.浅析高职院校后勤管理的现状及改革对策[J].牡丹江教育学院学报，2014（04）.

[4] 孙佩雷.高职院校后勤信息化建设研究[J].中国教育信息化，2014（09）.

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇4

高职院校青年辅导员师德师风建设刍议

随着我国高等教育的`扩招,高职院校的学生人数逐年增加,学生思想政治教育的任务加重,辅导员工作显得日趋重要.现今高职院校的辅导员都是刚出校门的青年人,教育工作经验不足,加强青年辅导员的师德师风建设刻不容缓.

作 者：何永鹏 陈志明 刘永华 HE Yong-peng CHEN Zhi-ming LIU Yong-hua  作者单位：江苏农林职业技术学院,江苏,句容,212400 刊 名：浙江青年专修学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG YOUTH COLLEGE 年，卷(期)：2009 27(4) 分类号：G647 关键词：高职院校   青年辅导员   师德师风建设  

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇5

2011年4月25日-28日，湖南省高职教育图书馆管理研究会第二届会员代表大会暨全国部分高职院校图书馆信息化建设与服务创新研讨会在长沙蓉园宾馆召开，湖南省教育厅副厅长王键、湖南省职业教育与成人教育学会会长杨国旗、湖南省教育厅职成处处长张大伟、副处长朱日红、湖南省教科院职成所所长刘显泽、湖南省职成学会副秘书长卢嗣之、湖南省图书馆学会秘书长、湖南图书馆副馆长邹序明、湖南省科技情报学会秘书长、湖南省科技情报所副所长许明金、湖南师范大学图书馆馆长罗益群、海南高校图工委秘书长、海南大学图书馆馆长詹长智、广东高职高专图工委副主任、深圳职业技术学院图书馆馆长郭向勇、德国职业教育专家 Friedhelm Petrovitsch（弗莱德海姆·培得罗维奇）、湖南省高职教育图书馆管理研究会主任、长沙商贸旅游职业技术学院院长曹少华、湖南省高职教育图书馆管理研究会副主任、长沙商贸旅游职业技术学院副院长贺华以及部分省市主管图书馆工作副院长等领导、嘉宾出席了会议，来自全国部分高职高专院校图书馆馆长、图书馆同仁200余人参加了会议。

开幕式上，湖南省教育厅职成处张大伟处长代表湖南省教育厅领导致欢迎辞，张处长首先介绍了我省职业教育的发展状况，充分肯定了湖南省高职教育图书馆管理研究会自成立以来所做的工作以及所发挥的积极作用。张处长特别强调：湖南做图书馆工作的同志要多向外省的同志学习，向有经验的学校取经。一是共同探讨在信息化社会如何进一步提高图书馆服务水平和服务质量，这是图书馆全体馆员工作的最终目的，要针对高职院校读者群的特点，采取相应方式，积极主动地开展个性化的服务，体现人文关怀，最大限度地提高读者满意率； 二是进一步加强高职院校图书馆文献资源共建、共知、共享工作。只有走资源共享之路，才能从根本上解决文献资源不能满足读者需求的问题；三是要研究信息时代图书馆的管理、加强图书馆的人员素质的建设，提高主动服务的能力和水平。湖南省职成学会杨国旗会长代表湖南省职成学会领导讲话，杨会长认为：经过近几年的努力，特别是重点院校创建使我省高职院校图书馆的建设和管理得到长足的进步，在教学和科研中的作用也进一步得到发挥，图书馆在学校的地位也得到巩固。希望通过本次会议，不断深入研究学校图书馆数字化信息化建设，进一步加强我省高职院校图书馆的管理不断改革和创新，以适应信息时代的发展变化，为促进学院按着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本要求，全面推进教育教学质量，不断提升科研能力作出应有的贡献。湖南省图书馆学会秘书长、湖南图书馆邹序明副馆长代表行业学会领导讲话，邹馆长认为：当前，国家对职业教育非常重视，这对高职院校图书馆的发展迎来了难得的机遇，我们要通过行业学会积极搭建平台，认真研究新技术、新趋势，交流新经验、谋划新举措、新蓝图，不断扩大高职院校图书馆的作用和影响，发挥图书馆在人才培养中的重要作用。

湖南省教育厅王键副厅长在开幕式上作了题为《职业教育信息化建设与图书馆服务创新》的专家报告。王厅长指出：图书馆是大学的学术殿堂，去大学参观首先要参观图书馆，通过图书馆可反应学校学术水准和办学基本状况。什么是职业院校图书馆，怎样建设具有职业院校特色的图书馆，王厅长认为，高职院校图书馆在具有大学图书馆服务的一般规律下，还具有职业教育本身在功能上和行为上的特殊性。本科教育涉及只是教育本界，职业教育却要与现场试验实训紧密结合，教育与产业存在跨界需求，一是紧密结合产业标准；二是需要企业开发教材；三是大学生要参加企业定岗实习；四是教师来源于企业。职业教育是通过与各界的共同参与完成教育、教学方法，所以，高职院校图书馆也要服从产业行业规律、服从教育教学规律。王厅长在报告中详细介绍了湖南职教新干线以及怎样利用关键技术解决图书馆信息化建设，怎样在现代社会减少政府投资扩大资源共享服务计划，王厅长指出，图书馆的馆藏资源不一定都是文献资源，也可以收藏具有职业行业发展的历史实物，职业院校图书馆应该同时具有博物馆、陈列馆的功能，同时，高等职业院校图书馆应立足于服务，注重产学结合的特点，及时应对产业技术的不断提升，加强信息化建设，逐步使服务扩大到社区、扩大到工厂企业，服务到终身教育。

会议同时邀请了广东高职高专图工委副主任、深圳职业技术学院图书馆馆长郭向勇、德国职业教育专家 Friedhelm Petrovitsch分别作了《构建大学图书馆学习共享空间的视点研究》和《融通中德智慧 关注职业教育》的专题报告；湖南师范大学图书馆罗益群馆长、海南高校图工委秘书长、海南大学图书馆詹长智馆长分别作了《图书馆信息化建设与服务创新》的经验介绍。北京世纪超星信息技术发展有限责任公司董事长史超先生、产品经理张黎先生、副总经理叶艳鸣先生分别介绍了“超星学习中心”、“超星移动图书馆”、“读秀学术搜索”、“百链云图书馆与稀缺资源服务”。

25日下午，在湖南省高职教育图书馆管理研究会第二届会员代表大会上，湖南省高职教育图书馆管理研究会主任、长沙商贸旅游职业技术学院曹少华院长作了《第一届湖南省高职教育图书馆管理研究会工作报告》，曹主任从定期组织年会，搭建学术交流平台；开展评选表彰，激励创优争先热情；展示精神风貌，营造温馨和谐氛围；探索合作机制，建设区域文献资源共享联盟等四个方面回顾六年来研究会所做的工作。从围绕高职图书馆主体业务，明确研究重点；进一步加强学术研究，实现研究会活动经常化两个方面对研究会今后的工作提出建议和设想。与会代表以热烈的掌声对研究会六年来所做的各项工作给予了充分的肯定。本次会议邀请了湖南师范大学图书馆副馆长、湖南CALIS总负责人龚晓林先生作了《推广CALIS服务 给力教学科研》的专题报告，龚馆长详细介绍了CALIS发展与目前CALIS所提供的服务以及怎样申请CALIS服务，CALIS服务为高职院校图书馆创新服务手段提供了很好的途径。本次会议通过了第二届湖南省高职教育图书馆管理研究会常务委员会委员提名，通报了研究会2010年论文开展情况，唐晓应秘书长为43名获得2010年研究会优秀学术论文作者颁发了获奖证书。

此次会议得到北京世纪超星信息技术发展有限责任公司、同方知网（北京）技术有限公司的大力支持，在26日-28日的文化考察中，与会代表就《CNKI高等职业教育知识服务平台》服务模式开展了深入的探讨。总结本次会议，各级领导高度关注、与会代表兴致高涨；研讨内容精彩丰富、专家报告亮点纷呈；区域交流时间充分、研讨与学习紧密结合，与会代表高兴而来、满意而归。本次活动得到合作单位的大力支持，再次表示感谢！

唐晓应供稿

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇6

一、培养目标对双师型教师队伍建设提出的要求

建设高职院校公共安全管理专业双师型教师队伍, 是高职院校公共安全管理专业培养目标提出的要求。

公共安全管理专业在高职院校专业中具有鲜明的特色。该专业培养的是具有安全工程基本知识和技能, 掌握突发公共安全事件的预防、应急和处理的方法和手段, 能够为各级政府和有关部门应对公共突发事件提供与体制相适应的应急预案、预警、处置的应用型专门人才。本专业的学生以学习安全管理专业和人文社科知识为基础, 主要学习公共安全管理基本理论和基础知识, 以及安全防范和应急处置等相关课程, 接受校内外实践环节、相关专业课程的方案设计和毕业论文设计 (调查报告) 的基本训练, 具备公共安全管理基础知识、专业能力和素质, 具备从事安全管理、公共突发事件预防、应急管理与处置的基本能力, 具有能够在各级政府安全监管部门、应急管理机构、企事业单位、社区公共安全管理机构、安全评价、咨询及培训机构从事相应工作的能力。[1]

公共安全管理专业的毕业生具体应获得以下几方面的知识、素养和能力:具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、职业道德和服务意识;掌握文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法, 了解公共安全专业的发展现状和趋势, 掌握该领域技术标准、相关行业政策、法律法规;掌握管理科学、公共安全管理的基本知识和基本技能;具备从事公共安全管理、评价、宣传教育等工作的能力;具备综合运用所学知识分析并解决公共安全问题的基本能力;具有应对危机与突发事件的能力;具有一定的组织管理能力、较强的人际交往能力;培养较强的团队协作能力和素养。

高职院校公共安全管理专业教师要实现公共安全管理专业的培养目标, 必须既能从事公共安全管理专业相关的理论教学, 又能进行该专业实践性教学, 即成为工程师和技师的所谓“双师型”教师。从外在形式上看, 公共安全管理专业的双师型教师需要具备教师资格证和公共安全管理专业的职业技能等级证;从内在素质来讲, 公共安全管理专业的“双师型”教师需要具备如下能力:良好的专业知识储备和扎实的专业基础;优秀的教学能力, 能很好地引导学生学习专业知识;具备优秀的社会交往和沟通的能力, 达到校企交流的通畅性;良好的管理和创新能力, 适应一线的技术发展。由此看来, 所谓公共安全管理专业“双师型”教师队伍, 是指由公共安全管理专业的理论型教师、实践指导型教师和“双师型”教师组成的“双师型”结构化教师团队。建设合理的公共安全管理专业“双师型”教师队伍, 其中确立专业理论教师、实践指导教师和“双师型”教师之间的恰当比例 (如图[2]) , 达到整体布局和局部结构上的合理要求, 实现教师的专业学科、知识结构、职称结构、素质结构、年龄结构、学历结构的优化配置, 充分发挥“双师型”结构化教师的团队优势, 才能实现高职院校公共安全管理专业目标。

二、“双师型”教师队伍建设存在的问题

目前, 我国高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设主要存在以下问题。

一是有实际行业从业经验的教师比例偏少, 兼职教师队伍满足不了职业院校的发展需要。大多数教师都是高校的毕业生, 他们并未在技术领域从事直接的技术工作, 就直接来到高职院校任职, 这些教师缺乏实际操作经验, 实践水平偏低。其次, 高职院校的教师待遇偏低, 待遇偏低则不能吸引更多优秀人才来高职院校任职, 更缺乏对高技术人才前来任职的吸引力, 与普通高校相比, 缺少竞争力。再次, 高职院校与企事业单位的联系不够紧密, 培养出来的学生往往无法直接担任一线工作, 人员的人事调动程序也过于复杂, 不利于高职院校教学人才的引进。

二是公共安全管理专业双师型教师培养基地缺乏。尽管我国也制定了职业教育法, 然而在实际操作中学校与企业交流合作的机制还不够成熟, 相关制度法规对企业的约束力不够, 缺乏双师教师培养基地, 教师得不到实践锻炼的机会, 即便有也只是应付一下, 没有实质性的内容。因此, 提升专业操作技能的机会十分有限。

三是利益导向问题。由于利益导向机制不完善和考评机制不健全, 教师到企业进行“技师型”培训的积极性不高, 进入到企业培养长期的有1-3年, 短期的要牺牲寒暑假等假期时间, 如果再没有经济上和政治上的适当“补偿”, 教师会感觉处在“被”培训状态, 无法发挥自主性, 效果就可想而知了;反过来企业的高级技术人员由于收入较高, 一般不愿意到高职高专来任教, 使塑造“理论型”教师的设计初衷成为“无米之炊”。

高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设之所以存在这些问题, 主要原因有几方面。

首先, 是“双师型”教师队伍建设的起步较晚。职业教育要达到的几大目标知识、经验和能力都需要时间的积淀, 高等教育中职业教育的发展近十年才走入正常轨道, 高职高专中的教师队伍建设刚刚成型, 许多教师是从原来的初中专、高中专、技术学校等化蛹成蝶而来, 其本身面临知识和经验上的考验。近三年来提出的“双师型”教师要求在学校是受学生欢迎的好教师, 在工厂或其它技术岗位是好技师, 好教师、好技师的培养正在高职高专中亦步亦趋的展开, 甚至有些由于经费及其它原因还没有开始。

其次, 是“双师型”教师的考评体制不健全。公共安全管理专业“双师型”教师的形成需要其自身花费大量的时间和精力, 而在职称评定时, 往往是用教师的科研来衡量教师的整体业绩, 倾向重视科研, 看轻实践教学。即使在学校的考评过程中, 专业教学也只占到很小的一部分, 缺乏对“双师型”教师的肯定。“双师型”教师的工作重心恰恰是专业教学, 指导实践, 从而使得教师的价值得不到公正的体现, 极大地挫伤了积极性。在这种考评体制下, 许多教师把精力用在论文、课题等科研上, 不看重专业实践能力的提升, 更谈不上科研成果的推广与应用。

第三, 是对“双师型”教师的培养利益倾斜不够。目前从浙江的高职高专来看, 经济实力雄厚的、教师队伍培养理念先进的一些学校, 如浙江交通职业技术学院、浙江机电职业技术学院、浙江工业职业技术学院等已经在经济投入上对“双师型”教师培养予以倾斜, 并各自形成了一套该类型人才培养的机制, 但很多高职高专院校还处在摸索阶段, 特别是一些民办院校更是踟蹰不前, 最主要的原因就是面临投入不足问题, 无法使“双师型”教师队伍建设形成良性循环。

三、“双师型”教师队伍建设的建议

根据公共安全管理专业这一特殊专业要求培养具有坚实的公共安全管理学及相关学科基础, 具有突出的实践技能、全面的协调能力和缜密的分析思维能力, 能够从事安全管理实践、公共安全应急管理、安全教育与培训等方面工作的复合型应用人才等要求, 结合高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设存在的问题, 我们认为, 加强高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设, 必须从以下几方面着手。

一是应培养和建立一支专兼职结合的公共管理专业师资队伍。针对高等院校公共安全管理专业毕业的大学生毕业后直接到高职院校从事教学工作普遍缺乏社会从业经验, 高职院校在人才招聘时要求教师具备社会从业经验或与企业合作为刚毕业教师提供提高社会从业经验的实践机会。通过拓宽来源, 选拔培养, 规范管理, 造就一支结构合理、素质精良, 以专职教师为主、兼职教师为辅的师资队伍, 是公共管理专业发展的有力保证。师资队伍建设包括专职教师培养和兼职教师的选拔两个方面。首先, 要加大人才引进力度, 制定各种优惠条件吸引高学历、高职称的专业人士充实新专业师资队伍。对于引进专业教师, 学校要有相关政策, 引进时不能只看学历, 还应专业对口。当然, 在重视引进的同时, 还需重视已有人才的培养, 要加大对专职教师的培养力度, 可以采取到国内相关高校进修学习、参加学术会议等途径使专职教师队伍尽快成熟壮大。[5]其次, 要建立公共安全管理专家库, 按照择优入库、动态管理的原则, 从具有较深理论功底和丰富实践经验的公共安全管理领域的专家、学者、党政领导干部中选定一批兼职教师。

二是完善“双师型”教师成长规律, 创新“双师型”教师培养机制。高等职业教育的“双师型”教师既要具备普通高等教育的教师属性, 又要符合高等职业教育要求, 具备鲜明的职业特性, 简单来说就是既要是“教授”, 又要是“教练”和“师傅”。然而, 按照事物发展的循序渐进规律来看, “双师型”教师的形成需要依靠长期的培养培训以及教师个人的努力。因此, 高职院校要重视研究把握“双师型”教师的成长规律、形成机制、发展阶段、心理基础, 不断创新“双师型”教师培养的方式、方法和途径, 科学建立“双师型”教师培养机制, 促进“双师型”教师的健康持续发展。因此, 创新校企合作的体制机制建设, 打开校企合作方便之门, 一方面需要政府行业主管部门出台宽松政策给予支持鼓励, 另一方面需要高职院校、企业按照立足大局、互利互惠的原则, 亮出姿态, 平等协商, 在职教集团、校企合作联盟、校企合作示范区、“校中厂 (场) ”、“厂 (场) 中校”等框架及形式下, 通过人力互换、技术交流、横向研究、团队建设等途径, 培养高质量的“双师型”教师队伍。

三是加快高等职业院校“双师型”教师培养培训制度建设。我国的“双师型”教师队伍的培养缺乏规范性, 存在很多的不合理问题。教育部在2011年底发文《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》中表示各地要充分认识加强职业教育教师培养培训制度建设是建设高素质专业化教师队伍、推动职业教育科学发展的根本保证, 是完善培养培训制度、加强职业教育教师队伍建设的紧迫任务。各地必须构建校企合作的职业教育教师培养培训体系, 优化师资培养培训基地布局结构, 完善师资培养培训基地校企合作机制并加强师资培养培训基地内涵建设。

四是高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设要与时俱进, 常抓不懈。随着经济社会的发展, 高职院校公共安全管理专业的培养目标会有新的内涵, 高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设也会面临新的任务。因此, 高职院校公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设要与时俱进, 常抓不懈。

首先, 建立公共安全管理专业“双师型”教师规范。从目前高职高专的教师行业来看, 还没有这方面的规范, 比较成熟的“理论型”教师规范没有。容易实施的做法是先易后难, 先针对公共安全管理专业的专业性质制定前者, 专业设计的大多是社会学学科, 理论化比较成熟, 容易制定。再通过一定的调查研究, 并邀请企业技师参加制定“技师型”教师规范。做到“双师型”教师培养有目标、有方向可努力。

其次, 专业设立“双师型”教师培养基金, 助推“双师型”教师比例的上升。高职高专院校学校建设的资金大多比较紧张, 特别是刚刚起步的学校, 建立专门的“双师型”教师培养基金, 做到资金有保障, 投向有规划, 成果可反馈, 送教师到国外、国内名大学、同类高职院校以及企业等培养时做到制度和资金先行。对学校来讲教师队伍培养是可规划的, 对个人来讲自己申请培训还是“被培训”是可预期的, 这样“双师型”教师比例上升就可做到水到渠成。

再者, 建立“双师型”教师建设建档、评价及反馈机制。要做到教师队伍建设与时俱进, 使高职院校不再象征“象牙塔”, 需做到紧跟时代、社会的不断变化, 特别是公共安全管理专业的教师更甚。如何做到与时俱进, 主要是畅通教师队伍建设的推动者与社会的信息流通渠道, 主要可以通过给教师培训、锻炼的经历建档, 建立学校、企业和社会共同参与的评价及反馈机制, 根据评价和反馈的信息不断完善“双师型”教师队伍建设机制。

参考文献

[1]李震.公安院校开设公共安全应急管理专业之思考[J].广西警官高等专科学校学报, 2012.

[2]张弛, 等.高职院校“双师型”教师队伍的概念辨析与建构策略[J].研究与探索, 2013.

[3]王晓刚等.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题与对策[J].教育探索, 2013.

[4]刘红梅.高职院校双师型教师培养的思考——以酒店管理专业为例[J].江西青年职业学院学报, 2013.

[5]田来社等.关于高职院校“双师型”师资队伍建设的思考[J].工会论坛, 2013.

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇7

关键词：高职院校;学生管理;信息化平台

中图分类号：G71   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0201-02

《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见（教职成[2012]5号）》明确提出：切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。当前，各高职院校纷纷将“数字化校园”建设作为推动学校发展的重要战略举措。作为高职院校管理工作的一个重要组成部分，构建科学、高效、完善的学生管理信息化平台就显得尤为重要。

一、高职院校学生管理信息化建设的重要意义

第一，信息化发展的需要。现代计算机信息技术和互联网技术发展一日千里，人们已经进入信息化社会，各种管理系统、信息存储软件应用越来越广泛。信息化已成为当今世界各国发展的潮流，国家经济发展和社会进步的标志。加快推进职业教育信息化建设已逐步成为各职业院校的共识，高职院校学生管理工作是学校教育教学的重要组成部分，以“数字化校园”建设为依托，构建高职院校学生管理工作信息化平台是推动学校发展的重要手段。

第二，提高高职院校综合办学水平的需要。学生管理工作水平从很大程度上决定着学校综合办学水平的高低。高职学生文化基础相对较差，自我管理和自我约束力较差，迟到、旷课等违纪现象较为突出，传统的学生管理方法无法起到有效的监督;传统管理手段容易出错，且工作效率不高，这就需要我们突破传统的教育管理方式方法，利用现代科技创新管理方法和手段，构建学生管理工作信息化体系，进一步提高学校办学水平，更好地服务学生成长成才。

第三，新形势下做好高职学生管理工作的需要。随着我国职业教育改革步伐的加快，许多高职院校办学规模进一步扩大，学生人数逐年增加;学生管理职能由单一的管理职能向以学生为本的服务职能转变，如很多学校都建立了一站式的学生事务管理中心，整合了与学生管理工作相关的部门资源，这就使学生管理工作更加高效、便捷。但是，不断增长的学生信息量也使传统的纸质办公等学生管理手段很难适应当前教育信息化发展形势的需要。

二、高职院校学生管理信息化建设现状

随着高职院校招生规模的不断扩大，有关学生的各种信息量也成倍增长，然而，目前很多高职院校的学生信息管理仍然是通过Wps、Word、Excel等办公软件完成，这种管理方式存在信息反馈滞后、共享性差、信息的全面性和准确性难以保证等问题，无法做到高效、科学管理，也无法保证量化的规范性和科学性。因此，构建一个实用性强、功能完善的学生管理系统已刻不容缓。

（一）对学生管理信息化的思想认识不足，重视程度不够

当前，虽然很多高职院校已将学生管理信息化建设纳入学校发展的战略目标之一，但是，由于受传统观念的影响，一些学生管理人员对于信息化建设的认识还比较片面。简单地认为学生管理信息化就是能通过校园网、院（系）网页和一些即时通信手段，如QQ、微信、微博等处理学生日常事务;或认为通过利用一些常用的办公软件实现办公自動化就是学生管理信息化等;另外，学校管理部门对学生管理信息化重视程度不够，大多数只是开发教务管理系统，忽视学生管理信息化平台的建设。由于不够重视，加上资金、技术投入不够，导致学生管理信息化平台的建设相对滞后。

（二）学生管理信息化平台建设不完善，缺乏顶层设计和长远规划

从目前各高职院校信息化建设情况来看，各学校学生管理信息化平台建设程度参差不齐，还不完善。主要是部分高职院校对于信息化建设的目标尚不明确，校园网建设仅限于教师、学生上网需要，而对于学生管理信息化平台建设缺乏顶层设计和长远规划，没有一个功能强大的学生管理信息系统。侧重教务管理系统和OA系统（办公自动化系统）的开发和完善，而且教务管理系统与学生管理系统相对分离，相互独立，整合度不高，资源共享集成度低，不能兼容、无法实现数据的互换和共享。

（三）缺乏完善的学生管理信息系统

首先，工作效率较低且容易出错。在日常工作中，传统的学生信息管理仍然采用学工人员手工填写和绘制Word、Excel等表格的方式。随着计算机信息技术的快速发展，尽管学工人员使用电脑处理日常工作的技能越来越熟练，但是这种单机操作方式只是简单地实现了“无纸化办公”，工作效率提高非常有限，且可靠性不高。因为学生的学籍、住宿等信息庞杂，各种各样的电子表格通过手工处理的工作量很大，手工填表造成数据错误的情况时有发生。同时，对各种分散的数据进行修改、检索都很不方便，无法实现数据的统一管理和维护。

其次，数据信息管理缺乏规范性，更新不及时。教务管理系统与学生管理系统数据不能通用，学生信息数据相对分散，一些通用的数据，由于各职能部门标准不一，格式不一，各职能部门按照各自的数据模板重复采集学生信息，特别是一些数据格式在处理时往往需要进行转换，重复统计和处理相关数据，不仅加大了工作量，还给工作带来诸多不便，做了很多无用功，造成人力、物力、财力的巨大浪费。在进行学生相关数据的统计方面基本以院（系）一级为主，各自独立，主要还是采用辅导员或各系部统计学生相关信息并将数据上报，数据信息不能随情况的变化得到及时更新，缺乏统一的信息管理规范和更新机制，无法实现数据的充分共享。

第三，信息平台软件开发还不完善。在已有的学生管理信息化平台中，有些子系统的软件开发在技术上缺少统筹规划，系统在使用中速度较慢、升级困难、兼容性差、系统安全漏洞多，导致系统的实效性受到很大限制。

三、高职院校学生管理信息化平台构建的几点建议

如何在实际工作中利用现代信息技术提高学生管理质量和效率成为做好学生管理工作的关键，加快推进高职院校学生管理信息化建设也成为各高职院校实现校园信息化的关键环节。在高职院校构建一个功能强大的学生管理信息化平台是一项系统工程，需要科学设计、统筹规划，才能实现“数字化校园”建设的目标。

（一）转变思想观念，提高对学生管理工作信息化建设的重视程度

在互联网信息时代，学生管理信息化建设已经成为各高职院校加强和改进学生管理工作的重要手段，学生管理信息化在日常工作中也发挥着越来越重要的作用。学校领导要高度重视学生管理工作信息化建设，做好宣传普及工作，加大资金、技术投入，尽快建立起完善的学生管理信息化平台。学生管理线的工作人员也要转变思想观念，改变传统的工作方式，主动学习计算机信息技术方面的新知识，适应新技术的发展，掌握新形势下开展日常工作的新理念、新手段、新方法，创造性地开展工作。同时，学校要加强学生管理工作人员队伍建设，定期开展相应的专题教育培训，提升学生管理线老师的专业技能和信息化管理水平，建立健全相关激励机制，激发学工人员的工作热情和积极性，共同推动学生管理工作信息化建设的进程，提升学校信息化管理的水平。

（二）做好统筹规划和顶层设计，完善信息化建设整体规划

推动学生管理信息化平台建设，首先，要有明确的目标。学校领导要从学校学生管理的实际情况出发，从宏观层面进行统筹规划，做好顶层设计，以“数字化校园”建设为依托，对教务管理和学生管理的信息化建设进行统一的部署与安排。加强部门之间的信息沟通与协调，整合资源，统一各部门数据平台的格式标准，实现教务管理和学生管理信息系统的互通共享，增强信息数据的兼容性。其次，健全学生管理工作信息化的各项制度，确保信息化管理规范化。第三，新形势下学生信息管理不仅仅局限于学生基本信息的管理，还要将师生交流平台、老师与家长交流的平台纳入整个学生管理信息化平台中，实现学生教育管理的多方联动。

（三）完善硬件水平，建立功能强大的学生管理信息化平台

首先，要提升校园网建设的硬件水平，完善信息化平台各项功能，优化学生管理系统模块，构建科学合理高效的管理信息化平台。其次，开发学生管理系统时，一是按照统一的规范和标准进行软件开发，实现系统软件间的兼容性、共享性，同时考虑升级的便捷性和系统的安全性;二是系统要覆盖学生管理工作各个层次和环节，实现系统各模块之间和其他管理平台之间数据的实时互换和高度共享。根据数据类别给予各级部门或个人不同的授权，对数据进行修改和检索，确保信息数据准确、高效、安全运行。具体而言，根据高职院校学生管理工作的职责与特点，可以把信息化平台分为“1个核心数据库”“6个管理子系统”。“1个核心数据库”即为学生管理系统共享基础数据库;“6个管理子系统”即根据学生管理工作职责与需要，分为学生基本信息系统、学生公寓管理系统、学生奖惩管理系统、学生资助管理系统、学生就业与创业信息系统、学生综合素质测评系统等六个管理子系统。

学生基本信息系统，可以搜索、查看在校学生的基本学籍信息，管理在校学生入党、入团等相关信息;学生公寓管理系统，管理学生住宿、寝室变动等信息，主要管理者为学校学生工作部（处）下属的公寓管理部门;学生奖惩信息管理系统，管理在校学生获得的各级各类奖励、处分等情况;学生资助管理系统，管理在校学生各项奖、助、贷、勤、免、补等相关信息;学生就业与创业信息系统，主要是对学生在校期间的就业创业信息、就业数据等的管理，主要管理者为二级系（院）和学校招生就业处，负责就业创业工作的老师根据权限上传、管理相关就业创业信息;学生综合素质测评系统，管理学生的操行测评成绩和素质拓展测评成绩，主要包括思想道德素质、身体素质、心理素质、日常行为规范、参加各类素质拓展活动的打分信息。以上系统的数据由各系（院）学工人员进行初次录入，并进行实时修改、更新和上传，然后由上级职能部门进行数据审核。

高职院校的学生管理工作烦琐而复杂，信息量较大，学管工作者在实际工作中往往要面对纷繁复杂的各种信息和数据，工作效率不是很高，建立基于校园网络的学生管理信息化平台，可以实现校园学生管理信息的集成和共享，既减轻了学管工作人员的工作负担，也方便了教师、学生等的工作和学习，提高了高职院校学生管理工作的效率和专业化水平。

参考文献：

[1]尚丽明.高职院校学生管理信息化平台建设探究[J].辽宁高职学报，2012，14（4）.

[2]张长路，卢宇清.浅谈高职院校学生管理信息化[J].河南农业，2013（14）.

[3]许雪贵，杨庆平，陈瑞芳.浅谈高职院校学生管理信息化建设存在的问题及建议[J].职业技术，2010（12）.

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇8

【关键词】教育信息化；高职院校；师资队伍 建设

随着社会发展，数字化、信息化进程不断加快，多媒体技术与网络通信技术广泛进入教育领域，高职院校的教育思想与教育模式也发生了翻天覆地地改变。高职院校教育信息化要求教师必须面向信息社会的需要，采用先进教学设备和手段，大力进行教学改革。教师是教育技术的实践者，更是教育信息的传播者，高职院校教师的信息化能力是教育信息化的关键所在。在信息时代带来的严峻挑战面前，高职院校教师如何去应对？高职院校师资队伍如何建设？这样的讨论与研究对教育信息化发展具有积极的现实意义。

一、高校教育信息化的含义及特征

（一）高校教育信息化的含义

（二）高职院校教育信息化的特征

1、教材呈现形式的多媒体化。利用多媒体技术，尤其是超媒体技术，让教学内容以结构化、动态化、形象化形式呈现。

2、教育资源的共享化。利用网络，特别是internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息资源库，供大家共享。

3、学习的自主化。以学生为主体的教育思想日益得到大家的广泛认同，利用信息技术支持的自主学习方式就成为必然的发展方向

4、教学管理的自动化。利用计算机管理教学过程的系统叫做cmi（计算机管理教学）系统，包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。

5、学习环境的虚拟化。教学活动可以在很大程度上脱离时空的限制可以，构建虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、拟图书馆等，这是网络化教育的重要特征。

二、高职院校教育信息化中教师角色的定位

信息技术在给高职院校教育信息化提供支持服务和技术保障的同时，也给教育领域带来了巨大的冲击，特别是对高职院校教师提出了更高的要求：高职院校教师要具备现代教育观念、具备良好的信息素养、能够掌握现代教育技术、要适应新的教学模式、具备良好的人格品质并注重人文关怀，同时，还要具备终身学习的能力。所以，我们必须对高职院校教师的角色重新定位，以便指导教师正确执教。

（一）高职院校教师应该是终身学习者。教师的天职是教书育人。作为信息时代的教师，在知识日新月异的背景下，在教材多媒体化、教学资源的共享化、学习自主化等背景下，想要完成教书育人的使命，紧跟时代步伐，追随教育的脚步，就必须不断地学习新知识、新技术、新理念，不断地去充电，做一个终身学习者。

（二）高职院校教师应成为研究者。高职院校教育信息化背景下，高职院校的教学组织形式、教学目标，以及学生的学习方式、认知结构、价值观念等都发生了变化，高职院校教师必须从“技术型”教师中摆脱出来，努力成为一个“学者型”教师。高职院校教师要把信息化教学中的教材、学习者及教学方法等作为研究对象，寻找和创设出新的有效的教学策略，不断反思教育教学中的问题，结合信息化教学的经验，寻找解决方法，提高教学质量。

（三）高职院校教师应成为协作者。信息化时代，以计算机网络为特征的各种信息技术把各种学科紧密连接起来，形成一个交互式、智能化、全球化的跨学科领域。高职院校教师要以一名协作者的身份出现。这里的协作主要指三方面的协作：一是教师与学生的协作，主要是强调学生的参与及学生主体地位的发挥；二是教师与教师的协作，强调通过网络等手段，校内外教师共同合作，博采众家之长，或向专家学者请教等。

（四）高职院校教师应该成为指导者。传统教育中教师的重要职能是传授知识。而在高职院校教育信息化背景下，高职院校教师不应该以较多地传递知识为目的，而是更多地关注、指导、引导学生学习，成为一名顾问。教师要善于利用信息技术，创造各种适合学习内容的学习情境，让学生主动去探索，发现问题，并解决问题。教师还要帮助学生适应这种利用计算机网络的学习方式。另外，人与人之间的交往更多地由人机交互方式所替代，教师还要担起学生健康心理、健康品德的指导者、维护者，做学生身心健康的咨询者，教会学生学会生活、学会做人。

（五）高职院校教师应该成为信息化教学设计者。由于信息化时代知识的呈现方式、教学手段、教学环境等都发生了变化，因此，高职院校教师要从传统的教学设计者转变为信息化教学设计者。高职院校教师要充分利用现代信息技术和信息资源，科学合理地安排教学过程的各个环节，强调以学为中心，为学习者提供良好的信息化环境，实现教学过程全优化。

三、高职院校教育信息化中的师资队伍建设

（一）加快环境建设，为信息化师资队伍建设搭建信息化平台。高职院校教育信息化是一项系统工程，包括硬件设施建设和信息资源等软件建设。高职院校要适应信息化的发展，建设高信息素养的教师队伍，培养优秀的创新人才，首先要配备一定的硬件设备，打好物质基础。要重视以校园网为标志的信息化基础设施建设，同时，还必须加强加大软件建设，加强信息资源开发。高职院校应成立专门的信息化机构，进行信息资源规划，制定信息资源开发利用统一准则，加强信息技术专业人才培养，要采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。信息资源的开发建设要遵循统一的标准，以便信息共享和利用。这样，才能为高职院校信息化教师队伍建设搭建一个良好的信息化平台。

（二）重视转变观念，为信息化教师队伍建设提供先进思想。转变高职院校教师的观念是高职院校信息化教师队伍建设的首要任务。各高职院校可根据本校实际情况，在全校范围内展开现代教学理念、管理思想大讨论。要重视和加强对教学信息化的组织领导，树立现代化的教学管理观念。在教师、学生和管理人员充分统一思想的基础上，根据学校的教育教学目标，确立每一门课的课程目标。

（三）加强制度建设，为信息化教师队伍建设提供制度性保障。高职院校要结合实际，制定一套完整的规章制度，包括信息素养的培训、考核、应用等方面的制度。制度应体现激励机制，激发教师使用信息技术的积极性；满足对教师的信息技术水平进行定性评价和量化考核的需要，以评选出真正的优秀者；制度要随着学校的发展和信息技术的发展及时修订和完善，要有较强的执行力。

（四）组织教师培训，为信息化教师队伍建设提供深造的机会。高职院校要鼓励在职教师继续深造，从而提高科研能力、提高整个师资队伍水平；举办短期培训，学校可以定期、不定期的外聘国内外教育专家，以专家讲座、示范课、竞赛课等多种形式，对教师进行理论、实践等方面进行全方位的指导；组织校本培训，在教育专家的指导下，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师教、学、研的统一，通过诊断、对策、计划、实施、反思等环节对教师角色转变起着引导、加速、强化等作用，促使教师反思自身行为，最后实现角色转换，从而有效实现教师专业发展。

（五）引导自身建设，为信息化教师队伍建设开创更多的途径。教育信息化时代要建设好高职院校师资队伍，还必须依靠和引导高职院校教师进行自我调试、加强自身建设。首先，教师要调整自己的角色观念，教师只有清醒地意识到教育信息化对教师角色的新的期待与要求，打破传统角色规范的限制，了解和掌握信息化时代的要求，才能尽快转变角色观念。第二，引导教师树立终身学习的思想，不断充电，不断改善自己的知识结构，学习信息化教育的基本知识和基本技能，掌握最新的教育理念。第三，引导教师提高自身的道德修养和人格魅力，做学生品德的榜样。高职院校引导教师自我学习与调整，也是实现教师角色转换、建设信息化教师队伍的一条重要的途径。

参考文献

[1]李帅军.教育信息化管理的理论与实践[m].北京：科学出版社，2007.[2]张晓兰.基于教育信息化的教师角色建构[d].东北师范大学，2007.作者简介

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇9

大数据在高职院校科研管理中体现为规模超大、密度低、种类众多、结构复杂、价值巨大等特点的科研数据集，由分布在高职院校各个管理信息系统中的科研成果、科研统计、科研报告等数据库组成。科研数据涉及到学生、人事、财务处、后勤、教务等各个部门产生的结构化数据，这些数据具有很强的关联性，引入大数据技术，可以快速地从这些海量数据中提取出有价值的信息。近几年，随着高职院校人才培养体系的不断优化，高职院校为了推进产学研结合，不断提升竞争力，越来越重视科研工作，投入大量经费进行科研基础设施的建设，科学研究工具也越来越先进，给科研工作者们提供了一个很好的平台。在良好平台的支撑下，高职院校所开展的研究范围不断得到拓展，围绕交叉专业学科所做的研究越来越多，研究维度在高度、深度、长度、宽度上都得到伸延，由此获取和汇聚的科研数据急剧增大，具备了大数据所特有的Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多样)、Value(价值)的4V特征，高职院校科研领域进入了大数据时代，需要用新的管理理念和管理手段来对待。

2大数据对科研信息化管理的影响

刍议高职院校后勤管理信息化建设论文 篇10

关键词：高职院校；后勤管理；现代化

1.引言

高职院校作为发挥社会主义教育职能的主战场，高职院校在教育下一代成长的进程中同样扮演者不可或缺的角色，而高职院校的后勤管理工作为院校的教育教学日常工作的顺利开展提供生活方面的保障。就目前的发展情况而言，逐步实现高职院校后勤管理院校的现代化发展，是所有高职院校所面对的机遇与挑战。伴随着高职院校逐步扩大招生规模，招生人数与教育质量之间存在不可调和的矛盾。而为了从各个方面保障高职院校的教学质量，高职院校必须不断推进后勤管理工作的现代化发展，为此，本文对高职院校后勤管理现代化所面临的问题进行了分析，同时有针对性的提出了高职院校后勤管理现代化的策略。[1]

2.高职院校后勤管理现代化所面临的问题

2.1后勤管理体制问题

就目前来看，学校后勤仍然无法摆脱其行政化模式。而探索深层次的原因，根据高职院校的发展道路来看，这些都是源于计划经济体制下的后勤管理模式。通过多年来，校企分离政策的不断推进，很大一部分高职院校的后勤管理已经脱离了学校的行政体系而成为独立运营的企业。

2.2后勤管理效率问题

为了适应高职院校不断改善的教学环境与教育理念，后勤管理工作必须实现现代化进程跨越式发展，后勤管理工作的不断发展可以明显提高学校在社会及学生当中的影响力，提升高职院校的管理水平与管理层次，为此，后勤管理部门必须着力构建一支专业知识雄厚、层次觉悟较高的后勤管理团队。作为学校的辅助部门，学校后勤管理部门的效率的高低会对整个管理的现代化进程造成极大的影响，同时会对学校正常教育教学工作的开展造成极大的影响。在此问题上，可以直接反映出后勤管理水平不高的问题，尤其是后勤管理团队专业知识缺乏的集中体现。从目前的高职院校后勤从业人员的构成来看，缺乏一套行之有效的选材用人标准以及相应的业务考核体系，因此无法对后勤管理工作进行规范和评价，同时各个岗位对于专业化人才极其缺乏。由于后勤部门并未设立相应岗位专业化的选拔标准，因此很多后勤工作人员的职责划分并不清晰，导致部分岗位出现责任重叠的问题。[2]

2.3后勤工作人员的思想问题

后勤工作人员并没建立起相应的责任意识和服务意识。就目前情况来看，很多一部分后勤人员都为接受过专业方面系统的培训以及相应职业素养的培养，很多人都缺乏主动服务及相应的责任意识。后勤管理工作的各项内容单一且琐碎，日常工作任务十分繁重，同时院校日常管理中缺乏对其应有的重视与关注，因此后勤管理从业人员的工作积极性难以被调动起来。同时学校很少为后勤管理工作提供一些资金与政策支持，因此后勤服务管理的从业人员的平均工资水平都处于一个较低的水平上，同时也没有相应的员工福利，更不存在不同形式的学习与培训的机会，因此后勤管理部门的从业者容易出现消极怠工、安于现状、不思进取的现象极为明显，且在日常工作中缺乏相应的服务知识和责任意识，这就决定了他们很难担当起后勤管理现代化的重任。

3. 高职院校后勤管理现代化的策略

经历了多年的快速发展，高职院校的后勤管理工作已经取得了很大的成绩，然是为了能够更好的突破发展中所遇到的瓶颈，需要根据实际情况，制定相应的改革发展战略与政策，坚定不移的向现代化道路迈进。[3]

3.1明确高职院校与后勤实体的产权关系

在高职院校后勤现代化管理的推行过程中，一直都无法回避的一个问题就是体制问题。只有从根本上明确高职院校与后勤之间的产权关系，才能从根本上对这一问题进行解决。在这一过程中，必须将校企分离的政策贯彻到底，逐步将后勤部门从学校行政体系中分离出来，成立独立的运营实体，同时要将学校对于后勤部门的管理权力解除，使得后勤管理实体走向针对市场的社会化运营。而在后勤实体成立伊始，学校应该聘请有资质的评估机构对整个进程进行监督与评估。

3.2营造富有现代化特点的后勤服务理念

高职院校的后勤现代化在需要现代化工作模式与经营方式的同时，还要在后勤实体的运营当中营造充满现代化的后勤服务理念。当后勤服务的理念逐步为人们所认同时，才能提高后勤从业人员的积极性，加速后勤服务的现代化进程，为在校师生提供优质高效的保障服务。而且只有后勤实体不断加快现代化脚步，才能有实力面向市场当中广泛地社会化竞争。在改革初期，大多数的后勤实体会更看重经营的回报率，有时甚至为了追求高额的回报与收益而将服务的满意程度忽视。但是随着竞争的不断激烈以及发展的不断升级，后勤实体在经营过程中的核心竞争力是各項服务工作的质量与满意程度，只有在服务工作中不断完善自身，收获更多师生的口碑，才能在竞争中脱颖而出。[4]

结束语

综上所述，高职院校后勤管理现代化仍然一件任重而道远的改革工程，需要随着发展不断进行深化。整个的后勤管理现代化过程是一个长远而伟大的目标，只要很好的实现了这一目标，才能保证我国高职院校的日常生活，同时为高职院校教育质量的跨越式发展提供物质保障，不断促进高职院校实现又快又好的长期发展目标。

参考文献：

[1]张庆. 高职院校后勤管理存在的问题及改进措施探析 [J]. 佳木斯教育学院学报， 2013， 5： 28-30.

[2]胡俊生. 去行政化：回归大学之道的体制保障 [J]. 延安大学学报， 2010， 6： 2-4.

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[4]肖广宏. 浅谈高效后勤管理社会化变革 [J]. 商业经济， 2009， 13： 45-48.

作者简介：孙美娇（1984.7-），女，山东菏泽人，硕士在读，会计师，研究方向：财务管理，工作单位：南昌职业学院经管系教师。

潘成（1982.7-），男，安徽亳州人，本科，讲师，研究方向：人力资源管理，工作单位：南昌职业学院实训基地教师。

申斌（1985.12-），男，山西晋城人，出生，本科，助教，研究方向：人力资源管理，工作单位：南昌职业学院经管系教师。