校园安全与突发事件处理

校园安全与突发事件处理（精选12篇）

校园安全与突发事件处理 篇1

校园安全与突发事件处理

主讲人：郑增仪 教育部基础教育司副巡视员

主讲人简介

郑增仪，教育部基础教育司副巡视员

课程简介

本讲座是由教育部基础教育司副巡视员郑增仪所作的题名为《校园安全与突发事件处理》的专题报告，主要内容有：

一、生命不保何谈教育；

二、安全管理重在落实；

三、安全教育常抓不懈。

为增加报告的生动性，郑增仪副巡视员还在讲解过程中播放了校园安全的录像，并列举了大量有关校园安全的案例和具体数据，有助于加深学员对校园安全与突发事件处理这一问题的认识和理解，并为其解决实际问题提供指导和借鉴。

录制时间

2006年前

课程时长

155分钟

提纲

一、生命不保何谈教育

1．当前中小学安全事故的现状及特点

（1）校园伤害事故增多

（2）节假日是事故多发期

（3）上下学路上、江河水库和学校及周边是事故多发地点

（4）农村中小学安全事故较多

（5）低年级学生更容易发生安全事故

2．中小学安全事故原因分析

3．学校安全管理方针：积极预防、依法管理、社会参与、各负其责

4．学校安全管理工作主要内容

（1）构建学校安全工作的保障体系

（2）健全学校安全预警机制

（3）建立学校周边整治协调工作机制

（4）加强安全宣传教育培训

（5）事故发生后启动应急预案

二、安全管理重在落实

1．切实落实校内安全管理制度，做好内部安全保卫工作

2．注意房屋安全

3．加强学校消防安全工作

4．做好学校住宿生安全管理工作

5．加强学校校车安全管理工作

6．大型活动应采取的措施

7．学校应安全组织体育活动

8．防止拥挤踩踏事故

9．学校场地不得出租

10．严格审查教师和学校工作人员资格

三、安全教育常抓不懈

1．学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育。

2．学校应当在开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。新生入校后，学校应当帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定。

3．学校应当针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行试验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。

4．学校应当对学生进行用水、用电的安全教育，对寄宿学生进行防火、防盗和人身防护等方面的安全教育。

5．学校应当对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害。

6．学校应当对学生开展交通安全教育，使学生掌握基本的交通规则和行为规范。

7．学校应当对学生开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和逃生自救的能力。

8．学校应当根据当地实际情况，有针对性地对学生开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育。

9．学校可根据当地实际情况，组织师生开展多种形式的事故预防演练。

10．学校应当对学生进行心理健康教育；深入了解学生的思想状况，及时化解学生间的矛盾，防止恶性安全事故的发生。

校园安全与突发事件处理 篇2

(1)社会政治类,包括:涉及学校师生及员工参加的各类非法集会、游行、请愿和集体罢课、聚众闹事等群体性事件以及针对在校师生及员工的种种恐怖袭击事件等。

(2)学校管理类,包括:各个学校在对学生的管理中,由于政策欠妥、管理不当、制度疏漏、服务不足、引导不够等因素导致的突发性危险事件,如学生对食堂菜品及餐费不满,引发学生集体抗议,如学生对学校宿舍条件状况不满,发生向宿舍楼下扔杂物和聚众闹事等。

(3)安全事故类,包括:学生食堂及寝室等发生火灾、建筑物坍塌以及踩踏事故;校内交通事故;集体活动事故;导致产生严重损失和影响后勤安全保障事故;重大环境污染事故;影响学校安全稳定的其他事故等。

(4)自然灾害类,包括:各类气象、洪水、森林和地质、地震等灾害,还包括由此引发的各类衍生性灾害。

(5)网络与信息安全类,包括:通过校内网络散播不健康或有害信息,进行反动、色情、迷信等宣传活动;窃取政府和教育行政部门、学校的保密信息,以及可能导致严重不良后果的事件;各类破坏校内网络安全运营的事件等。

(6)公共卫生类,是指导致(或可能导致)损害师生及员工健康安全的事故,包括:校园公共卫生事件;学校所在地发生的有可能会对学校产生影响的公共卫生事件。

(7)校园治安类,包括:来自学校内部和外部的暴力侵害、自杀伤害、盗窃抢劫等事件,如学生被盗、校园诈骗、性侵害等。

2 典型的学生危机事件干预———以学生火灾为例

不能再用高校学生的生命去拉响警钟,大家还记得2008年11月14日清晨,上海商学院四名女生在寝室发生火灾时从6楼跳下,当场死亡,四个年轻的生命以如此悲惨的方式划上了句号,同时也以如此震撼的力量拉响了高校消防安全的警钟。逝者已去,对于还活着的人们,除了缅怀与惋惜,更重要的是汲取惨痛的教训,避免悲剧的再度发生。

2.1 校园火灾的成因及特点

引起学生寝室发生火灾的原因有很多,比如:学生使用大功率电器、使用质量不合格的充电器、乱接电线导致短路、在宿舍楼焚烧纸张、乱扔烟头等。

此类事件危机的特点:人员集中,疏散难度大,常常造成严重火灾伤亡,社会影响极大。特别是当前学生公寓高层建筑增多导致人员更加集中,疏散程度更加困难,有的高层建筑还存在消防设备落后、消防投资不足等问题,进一步增加了火灾预防和扑救工作的困难程度。

2.2 寝室消防管理的重要性及意义

(1)与高校的持续稳定发展有直接关系,随着高等教育事业的迅速发展,高校规模不断扩大,校内人员急剧增多,学生寝室作为后勤保障的根本枢纽显得越发重要,住的安全是重中之重。

(2)与广大学生的人身财产安全有直接的关系。高校学生宿舍大多集中,公寓区学生人口集中,进出人流较大,学生宿舍一旦发生火灾,将直接对学生的生命和财产造成严重威胁。

(3)是各类高等院校教书育人的重要内容,消防安全教育是每位大学生在踏入社会前必修的一门重要课程,大学生严格遵守消防安全管理的各项规章制度,才能为迈入社会产生积极的影响。

3 寝室消防安全管理的突出问题

(1)大学生消防安全意识淡薄,通过相关问卷调查、随机采访、寝室抽查与数据分析,总结现状。以我系学生为调查对象覆盖整个年级。调查内容需要涉及:学生对寝室消防设施的关注程度,学生对灭火器材的了解程度,学生对火灾的应急处理知识掌握程度,学生对寝室消防安全隐患的认知程度。通过对调查问卷的分析得出:行动受意识支配,而知识确保行动的正确性。高度的消防意识,丰富的消防知识,是确保消防安全的根本条件。通过我系的调查数据分析,部分学生消防意识的淡薄及消防知识的匮乏有达到令人担忧的趋势。

(2)相关消防管理制度仍待完善,近年来,校园时有火灾惨案发生,全国高校普遍存在消防制度不完善的问题。主要有责任不明确、水平不高、手段方法单一,消防管理制度不健全,高校治安管理与消防安全要求之间存在冲突。

(3)寝室消防安全管理技术手段薄弱,有较少新技术的应用———缺乏更加有效的管理。过度依赖人力管控———易造成防患死角。

(4)消防配套设施建设投入不足。消防设施大部分依然保持传统方式设置,各方面投入不大。对陈旧老化的消防设施未及时更新,灭火器、逃生指示灯等消防器材存在过期、损坏、陈旧脏乱等情况。现有消防设施的管理不到位,缺乏定期检测。部分高校对寝室消防设施的经费投入不足。消防经费的过度节省导致消防装备的不完善,埋下消防安全隐患。

4 高校校园危机事件的应对

学校应对校园各类危机事件的发生,在危机事件发生的不同时间和阶段要采取一系列控制行为,以期有效地预防、处理和消除危机。包括从危机发生到终结的各种情况,是一个有序、有计划、持续的动态管理过程。体现“发现得早”“控制得了”“处理得好”。

(1)以学生为本,在学生危机事件中,要坚持以学生为本的原则,区分好危机事件的性质,分析好事故的原因,充分尊重学生的个人权利。辅导员要以保护学生性命和财产完全为前提,以维护学生的根本利益为处理的基本原则,切实保护学生的合法权益不受侵犯,但也不能无条件地一味迎合学生的各种无理要求。

(2)分工明确。处理学生违纪事件,要有有力的组织措施以及明确的职责分配。要明确分管学院领导、学生工作部门以及所涉系部、宣传部、保卫处、后勤部门等相关单位的责任,形成合力,协调处理。处于战斗前线的辅导员,要担负起采集、掌握来自学生群体中的关键信息的重任,并时刻保持与相关部门的密切联系。

(3)依法处理,对于学生突发危机事件的处理,需要按照不同事件的性质,遵循国家与有关部门的法律法规和学院的各项规章制度,合理有效的应对危机,切忌主观化,情绪化,随意化。

(4)快速应对,辅导员必须第一时间投入到突发危机事件应对的工作中,确认信息来源和真实性,了解关键信息(事件、地点、人物、原因、方式、结果等),及时汇报,密切跟踪事件进展,认真研究并迅速采取有效的措施,积极处理,冷静应对,遵循“及时处理、预防为主”的原则,尤其要有效控制事态的扩大,防范事件的扩散和蔓延。

(5)信息透明,危机事件的处理要注意信息的公开、透明、以正确的信息澄清不实传言,并及时通报事件相关的处理进展,从而赢得公众、师生家庭对处理突发性事件的此种做法的理解、赞同以及支持,达成统一战斗方队,达成有效意识目标,消除消极影响,达到满意的处理效果。

5 寝室消防安全管理的对策

人防———重中之重,强化学生的消防安全意识和知识,各主管部门齐抓共管。班委应设置消防安全委员,随着这一职位的设立,在学生的日常学习生活中,消防的地位就会逐步增强,学生的消防安全意识也会在潜移默化中强化。建立赏罚分明的用电制度,将宿舍安全用电情况与该宿舍学生和班级的评优评奖等结合。赏罚分明的制度将有效激发学生遵守消防安全规定的意识和热情。新生入校时强化消防安全教育,在新生入校军训时,可以考虑让消防武警参与,传授给学生必需的消防安全知识和技能。改革方法提高教学效果,大力开展消防法规知识竞赛、操作技能大赛和主题文艺晚会等活动,让学生提高消防安全意识并牢固树立安全观念。

学校的各职能部门在工作中坚持“育人为本,安全至上”的质量方针,将安全教育贯彻全过程,让安全文化融入学生寝室的管理与服务过程始终。辅导员日常工作:警钟长鸣,重复提醒。坚持日常督促,经常性开展对学生各类行为的事先预防,使广大师生从观念上对消防安全永不懈怠,警钟长鸣。

制度防———全面保证消防安全责任制,增强寝室防火管理以及日常检查,制定应急预案,组建应急队伍。密切与消防部门联系。

技防———新技术的运用,通过广泛应用先进新技术手段,使高校学生寝室消防安全管理逐渐富有人性化、科学化,为在校师生和员工创造和提供一种安全并且稳定的教学科研氛围。数据分析,创新管理方式:由后勤部分与学生处共享数据,以学期或季度为单位分析比对用电数据———存有安全隐患寝室显而易见。宣传平台,充分利用高科技抢占校园网络宣传制高点。将消防安全植入学生的网络圈内,定能收到良好的宣传效果。

高校学生寝室消防安全工作有其自身的特点,牵涉方方面面,绝非一蹴而就的工作。每件事物都是在不断发展和变化的,消防工作也是如此。各个高校学生宿舍的防火工作,直接影响到大学生的人身和财产安全。我们必须从多方面以及多角度综合考虑,全面加强学生宿舍的防火设计质量水平,增强大学生的安全防火意识。从科学的角度,力求规范管理入手,不断发现并研究解决好高校学生寝室消防安全管理的种种问题和隐患,为在校师生和员工提供一个优良且安全的学习以及生活环境,以保证学校的教学、科研工作正常进行。

参考文献

[1]张彦.高校学生管理危机研究[M].北京:北京大学出版社,2008.

妥善处理校园突发事件 篇3

在平时与学生相处、与家长沟通的过程中，教师应该建立专业的师生关系和与家长良好的互动关系。这两种关系的建立，可以很好地预防突发事件的发生。而一旦出现突发事件，教师也要懂得权衡，在不涉及学生生命安全、健康的状态下，妥善处理。

一、建立良好的师生关系，预防矛盾的产生

我带过的班上，曾经有个淘气的强同学，教师正常的批评教育都会导致他发脾气。

我常会当着全班同学的面说：“强同学，我觉得我们班对孩子最认真负责、最懂教育的家长，一个是姚同学的妈妈，一个就是你的爸爸。他们对孩子的学习督促特别到位，对老师的工作也特别支持。”

有一次国庆节假期后上学第一天，强同学奔跑时摔了一跤，右手臂骨折了。可想而知强爸来学校接他时，心情有多么糟糕！我一边向强爸道歉，一边说：“虽然强同学平时淘气，可是我一直在全班小朋友面前表扬您和姚同学的妈妈是班上最认真负责的家长。这次由于我看护不周，孩子手臂受伤，给您添了很多麻烦，真是对不起！”强同学虽然胳膊疼痛，但还是为爸爸得到老师的表扬而觉得很开心，他使劲点头，说：“是啊！老师表扬过爸爸很多次呢！”强爸的脸色好转很多，反而过意不去地说：“是孩子自己不小心，不是老师的错。”

如果平时师生之间没有建立起良好的师生关系，学生感受不到教师的关爱，家长也就无法从孩子那里获悉教师对孩子的善意，那么，在这种情况下，家长可能会对教师有各种怨责，从而引发不必要的家校矛盾。

二、适当延后处理突发事件，降低矛盾的强度

有一天下午最后一节活动课时，我带一年级的小不点儿们去操场玩儿。我特意换上了运动鞋，在孩子们活动的区域来回巡视。即便如此，“事故”还是发生了！

三个小不点儿压在了男孩明身上。等我发现并冲过去后，明的情绪非常不稳定，他哭着对我说：“老师，我刚才被他们压得都没法呼吸了！”我忙把他搂在怀里，不停抚摸他的后背，轻轻问：“现在好点了吗？如果还是不舒服，我带你去医务室找医生。”我让“肇事”的三个小家伙过来道歉。明哭哭啼啼地向我描述三个小家伙是如何得意扬扬压在他身上的，还宣布：“我本来今天有武术课的，可是现在我没有力气去上课了。我要妈妈今天放学就来接我回家，老师你帮我打电话给我妈妈。”

据我观察，孩子的情况其实没有那么严重。我认为这个电话可以稍微延后一下。因此，我把明揽在怀里，继续抚摸他的后背，然后说：“我知道你今天特别不高兴，因为他们三个压在你身上，压疼你了。你现在是身体难受，还是心里难受？如果你的确身体难受得不行，我马上让妈妈来接你，然后带你去医院检查。”明说：“我身体好像没事了，就是心里特别难受。”他抽泣着重复描述那三个小家伙如何折腾他。我耐心倾听，不断附和：“是的，他们那么做太不合适了，会压得你很难受的。”他的抽泣声越来越小，有些激动地问我：“老师，是不是我今天一直不原谅他们三个，他们三个今天活动课就不能玩儿了？”我肯定地点点头：“对！”

明对着三个小家伙再次描述他被压时的感受，并质问：“你们知不知道我当时都快没法呼吸了啊？”三个小家伙蔫蔫儿的，都知道自己错了。

活动课结束就是放学时间。我再次跟明确认：“你现在身体和心里都好点了吗？如果身体不舒服，我就让妈妈来带你去医院。”明反而特别懂事：“妈妈如果今天提前下班来接我，明天就得加班到很晚，还是不要让妈妈来接我了。我身体没事，只是心里难受，今天不想去上武术课。”我表扬明对妈妈的体贴，并尊重他的感受，说：“好，你可以不去上武术课，跟我去办公室休息，等妈妈来接。”

到了下午5点，我牵着明的小手，送他到校门口。来接明的是他奶奶。我告诉奶奶事情的经过，并向老人家道歉：“对不起，我上课时候对孩子照顾不周，害得他心里有些不舒服。”因为明一副神态自若的样子，老人家哈哈笑着说：“没事没事，小孩子之间打闹是常有的事。”明愉快地跟我挥手道别。第二天我看他跟那三个小家伙又高高兴兴地玩到一块儿去了。

如果教师在明哭得最惨烈的时候让他给妈妈打电话，电话那头的妈妈听到孩子这么哭诉，必定会心疼。妈妈心疼就有可能导致情绪不稳定，就有可能要求立刻与肇事孩子的家长面谈。适当延后处理这样的突发事件，可以避免各种不良情绪产生，保持教师与家长之间的良好关系，有利于孩子更好地成长。

三、稳妥处理突发事件，避免矛盾升级

小学高年级开始，孩子们对钱的拥有意愿会越来越强烈。即便教师屡次提醒家长没有特殊情况别让孩子身上带钱，但还是有很多孩子带钱。

带钱的孩子多了，就难免出现失窃现象。经常有孩子到我这里报案：“老师，我的钱不见了。”或者来检举他人：“老师，某某同学带了好多钱，还有百元大钞呢！”

无论孩子是拿了同学的钱，还是拿了家长的钱，甚至“截留”了家长捐助困难同学的部分捐款，我都注意不在全班孩子面前讲述事件的存在与结果，并向家长也反复强调这一点。我从不以此来推断孩子的品质有问题，而是始终关注孩子“拿钱”现象背后的本质，引导父母一起思考：为什么孩子会出现这个问题？在孩子的教养方式上家长需要作出怎样的调整？

任何一个家长，获悉自己的孩子拿同学的钱或者拿父母的钱，内心都是非常难过的。如果教师让全班孩子都知道这件事，或者教师当着父母的面批评孩子拿他人的钱是品质恶劣，这既有可能毁掉一个孩子从善、向上的心，也有可能令家长恼羞成怒，拒不承认孩子的错误。这更不利于孩子接下来的成长，也会令家校合作关系降到冰点。稳妥处理各种突发事件，不把孩子的行为错误上升为道德、品质问题，可以避免矛盾的升级。

结语：

马克思·范梅南曾经这样阐述过教学机智： 面对一个教学情境，老师必须立刻采取行动，哪怕这种行动就是不行动。

校园安全与突发事件处理 篇4

一、指导思想

为了有效防范校园内发生欺凌暴力事件，切实保障广大师幼人身和国家财产的安全，及时处置侵害师生安全的恶性事件，维护幼儿园的稳定，特制定我园校园欺凌暴力事件预防与处理应急预案

二、适用范围

适用于发生在我园校园欺凌暴力伤害事件。

三、组织机构

1、幼儿园成立校园欺凌暴力防控应急处理领导小组。

组长：xxx 副组长：寇鹏军 李建平寇慧君 李延新

下设四个小组：

①应变保护组

组长：xxx 组员：保卫处全体人员

②人员救护组

组长：xxx 组员：校医、总务全体人员、各班主任

③疏散引导组

组长：xxx 组员：各班主任、科任教师

④通讯联络及沟通协调组 组长：寇鹏军

组员：办公室及信息室全体成员

2、各组职责

①应变保护组负责在公安部门介入之前与侵犯势力的周旋，紧急时的格斗等。②人员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护。③疏散引导组负责疏散引导学生到安全场所。

④通讯联络及沟通协调组负责对内对外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。

四、预警预防

1、分析可能引发事件的原因

由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而铤而走险，因严重利益冲突而报复，精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪；学生之间的矛盾等情形是引发学校欺凌，暴力事件的主要原因。

2、采取针对性的预防措施

①各年级、班级要加强对师生进行思想品德、心理健康、法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。

②牢记校园欺凌报警电话，相关人员第一时间向学校报告。

③心理咨询室要结合学校班级实际，开展学生、老师心理健康咨询和疏导工作。

④严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。发现可疑人员或不法分子非法侵入校园应及时报告或报警。

⑤对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽力做好化解工作。

⑥经常性地与派出所、联防队沟通联系，及时掌握校园周边地区存在的不稳定的因素（人或事），及时采取有效对策。

五、处置流程

一旦发生学校欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理：

1、校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集力量，同时拨打报警电话110。

2、启动应急处置预案。各工作小组按照职责开展工作，如发生劫持人质事件，应变保护组的人员要在公安部门赶到之前，尽力与歹徒周旋，规劝其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，根据具体情况，决定是否要对学生进行疏散。若有需要，则通过校园广播，发出紧急集合信号。各班班主任、任课教师到班级指挥学生有序疏散。

3、如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。

４、协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施。

六、善后处理

1、保护现场，配合警方调查取证。

2、在警方的指导下维持秩序和善后处理。

校园突发事件应急处理注意事项 篇5

校园突发事件具有突然性以及迅速扩散的特征，快速、合理地对突发事件进行处置能够将损失降低到最小程度，处理突发事件要求在短时间内作出准确的应急决策。因此，只有建立了完善的事件处理制度和流程，才能做到处变不惊、应对自如，也才能保证对事件的控制和处理。当发生以下三类校园突发事件时，应按照以下程序处理：

A、犯罪分子持刀行凶、实施暴力侵害事件应急处理程序：

本应急处理程序的要点是：迅速集结优势力量，阻止犯罪分子行凶。

1、首获事件信息的任何个人都应当在第一时间向直接领导报告，并同时打110报警。

2、立即组织现场人员，不惜一切代价建立警戒线，使犯罪分子无法靠近学生，防止事态扩大。

3、当班队长集结优势力量，携带防卫器械，与犯罪分子周旋，劝阻与制止犯罪行为，为警方援助赢得时间，在有利条件下设法制服犯罪分子。

4、把所有学生和无关人员撤离至安全区域，同时及时救护受伤人员。

5、若犯罪分子逃跑一时又追捕不上时，要看清人数、衣着、相貌、口音、身体特征、所用交通工具及特征等。

6、实施事件现场警戒，阻止无关人员进入学校，维护现场秩序，防范别有用心的人肇事，引导外部救援人员进入事件现场

B、火灾事件应急处理程序：

本应急处理程序的要点是：安全撤离人员，尽快扑灭火灾，减少事件损失。

1、获得火灾信息的任何个人都应当在第一时间向直接领导报告，通知后勤切断电源，并视情况拨打119报警。

2、队长组织力量到场，选择合适的疏散路线，迅速地组织师生撤离建筑物，救助受伤人员。

3、火灾不严重的情况，要及时使用消防栓、灭火器材等进行灭火自救，争取在消防队到达之前，全力灭火，控制火势，保障应急照明。

4、在事件现场和学校周围设置警戒线，维护现场秩序。引导外部救援人员进入现场，保护学校财产安全。

5、火灾扑灭后，学校周围警戒线和事件现场警戒线，必须根据突发安全事件应急处理救援指挥部或消防部门的命令，方可解除。

C、交通安全事件应急处理程序： 本应急处理程序的要点是：防范事故，尽快用合适的方式救治受伤学生。

1、如遇学生在校门外马路上发生交通安全事件，要及时拨打122报警，对受到伤害的学生进行紧急处置，对肇事车辆进行记录，第一时间打电话给120或者派车将受伤学生送往最近医院救治，并及时报告给保卫处。

2、学生一旦在校园马路上发生交通安全事故时，现场保安应立即用通讯器材报告保安队长和保卫处发生交通意外事故现场的具体位置，并及时抢救伤者。

校园欺凌事件的预防和处理制度 篇6

日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(以下简称《通知》)，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。为有效预防、及时控制和消除校园欺凌事件的危害，保障学生身体健康与生命安全，维护学校正常的教育教学秩序，全面提高应对校园欺凌能力，根据我校实际情况特制定本制度。

一、可能引发校园欺凌事件的主要原因：

是什么原因导致“校园欺凌”事件如此频发? 深究原因,一是家庭教育的匮乏,很多欺凌事件的施暴者都是留守儿童,他们从小缺乏亲情的抚慰,缺少关爱和教育,人生观、价值观的塑造得不到正确的引导；另外部分孩子在极端宠爱中长大,养成了事事以己为先、偏狭自私、冷酷无情的个性。二是全球流行文化中对暴力的大肆宣扬和美化,造成孩子心理的误区,那就是暴力可以解决一切事情。三是学校教育的缺位,在应试教育影响下,不少教师只懂“教书”,不会“育人”,过分看重分数、成绩、升学率和绩效考核,而不注重学生的人格培养和德育教化。四是对欺凌事件的惩罚力度不够,多数只是“说教”性质,很少采取法律手段予以惩罚。

二、校园欺凌事件的预防：

1.聘请符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入校园。

2.组建护校队，加强校园及周边的巡查。

3.加强对校内有精神病症状的人员的管理。一旦发现具有精神异常症状的人员，经正规的专业部门鉴定，确诊为精神病人的，学校应劝其在家休养治疗。

4.对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽力做好化解工作。

5.加强对学生的法制和安全教育，增强学生的法制意识和自我保护意识。

6.积极组织学生进行防范欺凌事件预案的演习，提高学生的应急防范能力。

7.经常性地与辖区派出所沟通联系，及时掌握学校周边地区存在的不稳定的因素（人或事），采取有效对策。

三、应急处置组织及工作职责：

成立以一把手校长为组长、其他校领导和处室、部门负责人为组员的校园欺凌事件应急处置工作领导小组。领导小组负责组织实施校园欺凌事件的应急处置工作，加强部门、人员之间的沟通和协调，决定应急处置工作中的决策和措施，确保校欺凌事件应急处置工作及时、有序、高效。

四、校园欺凌事件应急处置程序及措施：

（一）校园内犯罪分子行凶事件应急程序

本应急程序的要点是：迅速集结优势力量，及时处理欺凌事件。

1.如果是教师发现欺凌者正要对被欺凌者实施欺凌，此教师应立即上前阻止，并加以教育，然后及时巧妙地派人报告情况。如果是学生发现的欺凌事件，应不予理睬，迅速跑向老师办公室求助。如果是学生发现了校外人员正在对其他学生欺凌，学生应立即报告与其最近的老师，然后再报告相关领导。

2.应急领导小组各负责人立即实施应急救援行动。

（二）校园内发现可疑人员应急程序

本应急程序的要点是：迅速采取措施，控制可疑人物。

1.在校园内发现形迹可疑，四处游荡，可能作案的可疑人员，在场人员都应当立即向值班领导或校长报告。

2.保卫人员和领导指派人员应当迅速对欺凌者进行询问，同时把他的行动限制在局部区域内，防范可疑人员进行欺凌，要确保周围人员的安全。

3.学校应当把事件情况及时向教育局报告。

（三）校园内群体性欺凌事件应急程序

本应急程序的要点是：迅速制止斗殴，避免人员重伤。

1.获得欺凌事件信息的任何人员都应当在第一时间，向值班领导和分管领导报告，若事态已经失控或后果严重，应立即拨打“110”报警。

2.学校领导应迅速集结优势力量（必要时携带防卫器械）赶到现场制止学生欺凌事件，若欺凌者手中有器械，应首先收缴所有斗殴器械，防止事态扩大。

3.校外人员参与欺凌，对有流氓恶势力嫌疑的校外人员，应交警方处理。对外校学生，应与学生就读的学校联系。

4.若有学生受伤，应立即进行救治，或打120送医院，并及时与家长联系。

5.对欺凌事件的因素进行综合分析，对参加斗殴的学生进行教育，对情节严重的给予必要的处分，防止此类事件再次发生。

五、事件调查及善后处理：

在公安部门的指导下维持秩序，配合警方调查，作好善后处理

校园安全与突发事件处理 篇7

一、高校突发事件发生的原因

1、复杂的国际环境对高校稳定的影响。

随着世界多极化和经济全球化的趋势不断加强,西方资本主义国家与我国在经济上加强合作的同时,又通过互联网等现代传媒,推行文化霸权,向我国青年学生不断宣传和渗透西方的意识形态和价值观念,试图引发各种形式的抗争性事件,以达到破坏我国社会稳定的局面、干预改革开放的目的。

2、转型期社会矛盾引起高校共振。

中国的社会转型是全方位的,在转型过程中也不可避免的产生了一些负面效应,突出表现为社会上的分配不公、官员腐败、人员下岗、收入悬殊、物价上涨等矛盾不断激化,加之大学生切身感受到的经济压力、学习压力、就业压力等许多人生考验,造成他们心理上的极大压力和认识上的困惑,一旦他们的某种愿望落空或遭受人生挫折,便会产生悲观、焦虑、抑郁、厌世的消极情绪。

3、高校周边环境复杂诱发的不安定因素,容易导致学生行为上的失衡。

随着高校区的兴起,众多高校新校区处于城乡结合部或者郊区,流动人口复杂,治安形势严峻,这些都容易引发学生和社会闲杂人员之间、学生和业主之间的治安纠纷,如果对这些治安问题处理不当或不及时,极易酿成校园突发事件。

4、教育资源的匮乏和工作中的不足,造成大学生学习生活上的失衡。

随着高等教育的发展,近几年高校招生规模不断扩大,但教育资源的增长却十分缓慢,这给在校的大学生的学习、生活等方面带来极大不便。

5、大学生自身弱点及情感与人际交往挫折等所导致的心理失衡

目前高校在校人数众多、层次多样、个体需求差异大,素质参差不齐,他们的世界观、人生观、价值观处于形成和确定的过程,心理素质较差,由于年龄较轻涉世不深,缺乏判断是非的能力,观点容易片面,情绪容易偏激,行为容易冲动,在从众心理的支配下,这些学生就会卷入事端。

二、高校突发事件的特征

1、事件的突发性

突发事件一般都要经历一个量的变化过程,量的积累和叠加,最终演变为质的变化。在量变到质变的转换过程中,往往由于某件事情没处理好,就成为这种变化的导火索和突破口。突发性表现为这个导火索和突破口什么时候出现,以何种方式出现,出现之后其发展过程、走向、规模以及持续时间和危害程度等,都无法完全预测和有效把握。

2、危害严重性

高校突发事件破坏了高校教学、科研和其他方面的正常秩序,给高校整体工作和学生学习带来损失,造成人民思想和心理上的极度恐慌。而且突发事件一旦发生,很容易波及同一城市中的其他高校乃至全国,极易为社会上别有用心者和闲杂人员所利用,客观上加深了危害的范围和程度。

3、社会敏感性

高校作为科研、理论重镇和高层次人才培养基地,高校师生作为高知识、高素质群体,始终备受政府、公众和媒体的重视与关注。高校突发事件更容易引起社会反响,并与某些外在因素产生互动,成为公众热点,产生突发事件的“放大”或“辐射”的涟漪效应。

4、影响持久性

由于高校在城市的集中性,以及现代化的传媒的发展,突发事件一旦发生,很容易产生对外的波及效应。如果不能对其进行有效的预防和处置,将会影响到整个社会的稳定,破坏安定团结的大好局面,甚至对现行社会制度和行为准则构成严重威胁。

三、如何预防和处置突发事件

1、提升安全管理能力

我国高校在扩大招生规模的同时,更应高度重视高校突发安全事件的发生。一是要面对在校学生人数快速扩张的需要,建立一套科学有效的管理模式。二是要进一步研究大学生的日常行为和心理变化方式。作为高校的管理者,一定要要善于捕捉到大学生的行为和心理变化,了解他们的所思、所欲、所为,从而有针对性地制定安全防患措施。三是要适应后勤社会化,制定出相应的学生管理方式。四是要重点做好贫困生工作和心理不健康同学的工作,从心理上理解、关心、爱护他们。

2、提升安全预防能力

对付突发事件的发生,最好的办法就是在事件尚未形成的时候就制止它。美国教育部认为,一个安全的学校应包括的特征有:关注学生的学业成就、与家庭有效沟通、与社区融洽相处、强调学生和教职工之间的和谐关系,公开讲座安全问题,保证学生受到平等的尊重,开通学生相互沟通交流的渠道,使学生敢于表达内心想法,建立学生为其所受不公平待遇进行申诉的渠道,向有需要的学生提供课外(校外)心理咨询服务,提倡良好的公民道德教育,帮助学生完成从青年到成人、由学校到工作的转变,这是值得我们借鉴的。

3、提升突发事件处置能力

突发事件的处置,不能从突发事件发生后开始,而应从发生前到结束这一系列过程着手,建立相应的措施。一是做好突发事件的预案工作。如建立突发事件处置领导小组、经常分析学校安全隐患、制定各种突发事件处置的预案、组织人员学习预案内容并演练、在全校师生中进行安全教育等。二是突发事件发生后,要临危不乱,结合预案和现场情况、当机立断处置突发事件。三是在突发事件平息后,要及时进行反思、总结经验教训。

4、提升对危机的转化能力

处置突发事件的好与坏,一个重要的方面就是突发事件发生后,学校的负面影响是否降到了最低甚至是化危(危险)为机(机遇)。在突发事件的处置中,要把握好以下四点:一是要时刻把维护师生利益放在首位,这是赢得师生认可的关键;二是充分发挥权威的传播功能,在突发事件的处理过程中,学校应处理好与新闻媒体的关系,得到新闻媒体的公正对待和支持;三是争取权威机构的支持,突发事件发生后,应及时向政府部门(主管教育的部门)报告并获得支持,唤起公众对学校的信任;四是随时把握突发事件处置过程中的机会,如受害者的和解、降低要求等,将大事化小,化险为夷。

参考文献

[1]、周济.提高认识,加强管理以对学生极端负责的精神做好学校安全工作——在教育部学校安全工作会议上的讲话.2003年12月10日

校园安全与突发事件处理 篇8

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。根据上级要求，特制订《实验小学校园欺凌事件的预防和处理制度》，望全校教职员工和学生严格执行。

校园欺凌是指：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌（暴力）。

一、治理目的：通过专项治理和日常教育，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围：在校生，在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。

三、领导小组： 组 长：洪小平（校长）

副组长：张云龙

赵平

（副校长）成 员：全体教师

四、校园欺凌专项整治责任

1、开展教育。各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2、加强预防。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

3、及时处理。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

4、监督指导。各责任人在各自的责任范围内，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。学校督导室要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向大丰教育局督导部门报告。

5、班主任责任：班主任直接与学生接触，最能及时把握学生动态，一要利用一切可能机会，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中；二要深入到学生中，及时了解学生中发生的欺凌事件和行为，及时处理，及时向校部责任人汇报。

五、奖惩 学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。

雨城区实验小学

校园安全事件 篇9

【面试模拟题】近期，个别地方发生了某些针对小学生、幼儿园儿童的恶性案件，你怎么看？

【新闻回顾】近期，个别地方发生了某些针对小学生、幼儿园儿童的恶性案件，造成严重后果，社会影响恶劣，引起党中央、国务院的高度重视。胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志高度重视，多次作出重要指示，要求依法严肃处理犯罪分子，精心治疗受伤人员，切实加强校园安全防范，严防类似案件再次发生，维护社会和谐稳定。各地区各部门各单位要充分认识加强校园安全保卫的极端重要性和现实紧迫性，切实肩负起维护校园安全的政治责任。全国综治维稳工作电视电话会议5月３日上午召开，中共中央政治局常委、中央政法委书记、中央综治委主任***出席会议并讲话。他强调，要以对人民生命安全高度负责的精神，切实履行维护稳定的第一责任，立即行动起来，加强学校、幼儿园安全保卫工作，为孩子们学习成长创造平安和谐的社会环境。

【面试考点】综合分析类

原因：

第一，由于我国正出于从传统型社会向现代型社会转型过程中，在这个现代化的过程中，必然会出现一个动荡期，造成社会安全的不稳定性，譬如社会存在不公平现象，一部分人心理问题严重。

第二，校园安全制度不健全，安全设施不充分，安全意识不强烈。首先，没有一部明确的校园安全立法，保护校园安全的主体和责任不明确。第二，鉴于保护校园安全的责任不明确，导致校园安保工作并没有落实到位，执行不力，校园安全设施不充分。第三，社会、学校及家庭的安全意识不强烈。

对策：

党中央、国务院对此高度重视，下令严肃处理犯罪分子，精心治疗受伤人员，并加强学校、幼儿园的安保工作，防治类似事件再次发生与升级。这体现了党和政府坚持以人为本、科学发展的理念，校园安全事关人民群众根本利益，事关社会和谐稳定，案件发生之后，中央领导同志第一时间做出反映，部署工作，提出要求，治疗伤员、严惩犯罪分子，以保护学生的安全为当务之急，加派警力进行巡逻，把维护校园安全当作一项政治任务，做到对人民生命安全高度负责，维护社会稳定与和谐。

第一，需要一部校园安全立法，整合散见于其它法律中的有关校园安全的内容，理清公安部门、教育部门和学校的责任。

第二，广大干部要深入街道社区、乡镇村组和单位、家庭，及时准确掌握社情民意，开展矛盾纠纷大排查活动，关心帮助困难群众，解决合理诉求，加强教育疏导，防止因矛盾积

累激化酿成极端事件。

第三，开展对学校、幼儿园及周边治安秩序的专项整治行动，公安机关要加强校园周边治安巡逻，严厉打击各类违法犯罪活动，创造良好治安环境。

第四，卫生、民政等部门要加强对精神疾患人员的治疗救助管理。

第五，教育行政部门要加强组织协调、监督检查，切实解决校园安全管理工作中的实际问题。

第六，学校、幼儿园要严格落实校长、园长安全管理责任，建立健全门卫、值班、巡逻、安全检查等安全管理制度，充实校园安全保卫力量，加强技防建设，防止不法分子进入校园制造事端。

总结升华：

我们期待国务院能够出台一部关于校园安全的立法，理清各方责任，落实校园安保工作，真正贯彻以人为本的理念，完成这项艰巨的政治任务，维护校园的安全与宁静，还孩子们一个纯净的学习环境。我们的有关部门应该总结经验教训，大力整治校园及社会的不安全隐患，开展对学校、幼儿园及周边治安秩序的专项整治行动，加强疏导，防治矛盾激化，打击各类犯罪，充实校园安全保卫力量，切实保障学生的生命安全，维护社会的长治久安，建设稳定与和谐的校园及社会环境。

背景材料：

自2010年3月23日到4月30日,不到40天的时间内发生了5起校园血案,校园安全被升至国家高度。

材料一：

2010年3月23日早晨7点20分，福建南平实验小学门口，和平常一样聚集了一群等待进入校门的学生，而令人难以预料的是，短短一分钟内，一名中年男子手持凶器一连伤害13名小学生，8名孩子不幸殒命，5名小学生受重伤。

4月12日16时30分左右，广西合浦县西镇小学门前约400米处发生凶杀事件，2名死者中一名为8岁小学生，另一名为老年女性。5名伤者包括：两名小学生、一名未入学小孩和一对中年夫妇。

4月30日7点40分，山东潍坊一男子骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。

材料二：

2010年5月3日的全国综治维稳工作电视电话会议上，中共中央政治局常委、中央政法委书记、中央综治委主任***会上强调，要立即行动起来，加强学校、幼儿园安全保卫工作。胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志高度重视校园安全，多次作出重要指示，要求依法严肃处理犯罪分子，精心治疗受伤人员，切实加强校园安全防范，严防类似案件再次发生，维护社会和谐稳定。各地区各部门各单位要认识加强校园安全保卫的极端重要性和现实紧迫性，切实肩负起维护校园安全的政治责任。

2011年1月13日，浙江省教育厅组织召开全省校园安全情况通报会，公布新制定出台的《浙

江省中小学幼儿园校园安全管理办法》.要求学校要根据办学规模，按照学校师生总人数的适当比例配备足够数量的专职或兼职保卫人员。

根据以上资料，回答以下问题：

1、近期校园安全事件频发，你怎么看？

【中公教育参考答案】校园安全是公共安全的重要组成部分，事关师生切身利益, 也关系到学校、社会的稳定与和谐。近年来，国内校园安全事故日益增多，危害校园安全、侵害学生权益的案件时有发生，直接损害到师生、家长、学校及社会的整体利益，为校园安全管理工作敲响了警钟。

为什么会发生校园安全事件，我认为这首先是我们转型中的中国，社会矛盾在一定程度上的呈现。在这几起校园伤害事件中行凶人员多数存在某些心里问题，企图报复社会。他们要么是生活或者情感上的压抑没有得到恰当的引导，心理疏导不到位，或者是社会的某些权利得不到正义的对待、获取，从而产生了心理畸形。而我国对于整个国民心里健康问题的忽视。其次是我国在校园安全管理上存在的盲区。一方面，校园安保力量薄弱，安全防控基础设施有待完善，校园安全管理制度和机制不完善。当前校园安全管理队伍主要由保卫处(科)人员、保安以及学生自治组织等3部分组成，甚至很大一部分学校的门卫是聘请下岗职工或离退人员，没有经过专业的保安培训，难以但当校园安全保卫责任；对涉及到学校治安、卫生、交通和周边环境等环节的监管缺乏力度，使违法犯罪分子有机可趁；另一方面，校园安全文化建设薄弱，师生安全意识淡薄；最后，整个社会缺乏广泛的参与机制和联动机制。

2.为了避免校园伤人事件的发生,校领导让你组织一次校园安全防范的培训活动,你作为负责人,请问你如何做?

【中公教育参考答案】近期校园安全事件频发，校园安全直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。做好校园安全的培训工作重在让大家真正了解到安全防范的基本知识和技能。

在组织这次培训活动中，我会在得到领导的批示前提下，做好基本培训方案。

我们会邀请地方派出所民警或者公安人员等分时间段进行培训。主要是针对我校的门卫保安人员，同时也包括全校的老师和学生。培训方式我们采取基本安全防范知识的讲解然后再组织全员或者分年级场景模拟，现场演练两种方式进行，让全校师生真正将安全知识吸收。作为负责人，协调工作也是很重要的，确保这次培训的有序进行。协调活动秩序维持组，确保大家在演练中的安全。在培训活动后，我会将这次活动的基本情况呈报领导，建议日后可以开展定期的培训检验，建立长效的机制，切实保证孩子的安全。

3.学校有师生打架，还给人拍成视频放到网上曝光，你是学校负责人，如何处理？

【中公教育参考答案】教师担负着教书育人的重大责任，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对教师很形象的描述，教师职业也被誉为阳光下最光荣的职业。教师在教学中应该热爱学生、在生活中应该关心学生。但是，目前部分教师还存在师德缺失、教育方法不当、教学理念有待提高，其中的一个表现就是老师体罚学生，对学生恶语相向等。像题目中出现的这一情况，作为学校负责人我一定会认真落实调查，合理地解决这件事情。

首先，我会找视频中的老师和学生谈话，了解事件发生的来龙去脉，同时深入学生中针对该老师和学生进行深入了解，例如他们平时的为人处世、同学对他们的评价等。

其次，针对我所了解的情况，分别作老师和学生的工作。如果问题出在老师这一方，那就要求老师给学生道歉，并且认真反思，并依据相关规定给予相应处罚；如果问题出在学生这一方，会对学生进行批评教育，并要求他给老师道歉。

再次，对于调查和处理的结果，我会公平公正的向社会澄清公开.社会影响很差的情况下，我们会向媒体澄清事情始末。

最后，处理完此事后，我会严抓我校的师资管理,提升教师整体素质，建立配套监管制度，防止类似事件的再次发生。同时，我还会加强学生的抗挫折教育，以及如何看待别人的批评，如何合理有效地处理人际关系方面的教育，从而保障孩子的身心健康。

教育事业是一项光荣的事业、也是一项任重而道远的事业。作为一名光荣的人民教师，应该不断提升自身素质，真正做到“学为人师、行为世范”。当然，当师生间发生矛盾时，老师要采用正确的方式合理引导学生。作为学生自身也应该正确面对老师的批评教育，只有双方的共同努力才能更有效地避免类似事件的发生。

模拟题目近期，个别地方发生了某些针对小学生、幼儿园儿童的恶性案件，你怎么看？新闻回顾近期，个别地方发生了某些针对小学生、幼儿园儿童的恶性案件，造成严重后果，社会影响恶劣，引起党中央、国务院的高度重视。胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志高度重视，多次作出重要指示，要求依法严肃处理犯罪分子，精心治疗受伤人员，切实加强校园安全防范，严防类似案件再次发生，维护社会和谐稳定。各地区各部门各单位要充分认识加强校园安全保卫的极端重要性和现实紧迫性，切实肩负起维护校园安全的政治责任。全国综治维稳工作电视电话会议5月3日上午召开，中共中央政治局常委、中央政法委书记、中央综治委主任***出席会议并讲话。他强调，要以对人民生命安全高度负责的精神，切实履行维护稳定的第一责任，立即行动起来，加强学校、幼儿园安全保卫工作，为孩子们学习成长创造平安和谐的社会环境。

面试考点综合分析类

原因：

第一，由于我国正出于从传统型社会向现代型社会转型过程中，在这个现代化的过程中，必然会出现一个动荡期，造成社会安全的不稳定性，譬如社会存在不公平现象，一部分人心理问题严重。

第二，校园安全制度不健全，安全设施不充分，安全意识不强烈。首先，没有一部明确的校园安全立法，保护校园安全的主体和责任不明确。第二，鉴于保护校园安全的责任不明确，导致校园安保工作并没有落实到位，执行不力，校园安全设施不充分。第三，社会、学校及家庭的安全意识不强烈。

对策：

党中央、国务院对此高度重视，下令严肃处理犯罪分子，精心治疗受伤人员，并加强学校、幼儿园的安保工作，防治类似事件再次发生与升级。这体现了党和政府坚持以人为本、科学发展的理念，校园安全事关人民群众根本利益，事关社会和谐稳定，案件发生之后，中央领导同志第一时间做出反映，部署工作，提出要求，治疗伤员、严惩犯罪分子，以保护学生的安全为当务之急，加派警力进行巡逻，把维护校园安全当作一项政治任务，做到对人民生命安全高度负责，维护社会稳定与和谐。

第一，需要一部校园安全立法，整合散见于其它法律中的有关校园安全的内容，理清公安部门、教育部门和学校的责任。

第二，广大干部要深入街道社区、乡镇村组和单位、家庭，及时准确掌握社情民意，开展矛盾纠纷大排查活动，关心帮助困难群众，解决合理诉求，加强教育疏导，防止因矛盾积累激化酿成极端事件。

第三，开展对学校、幼儿园及周边治安秩序的专项整治行动，公安机关要加强校园周边治安巡逻，严厉打击各类违法犯罪活动，创造良好治安环境。

第四，卫生、民政等部门要加强对精神疾患人员的治疗救助管理。

第五，教育行政部门要加强组织协调、监督检查，切实解决校园安全管理工作中的实际问题。

第六，学校、幼儿园要严格落实校长、园长安全管理责任，建立健全门卫、值班、巡逻、安全检查等安全管理制度，充实校园安全保卫力量，加强技防建设，防止不法分子进入校园制造事端。

总结升华：

我们期待国务院能够出台一部关于校园安全的立法，理清各方责任，落实校园安保工作，真正贯彻以人为本的理念，完成这项艰巨的政治任务，维护校园的安全与宁静，还孩子们一个纯净的学习环境。我们的有关部门应该总结经验教训，大力整治校园及社会的不安全隐患，开展对学校、幼儿园及周边治安秩序的专项整治行动，加强疏导，防治矛盾激化，打击各类犯罪，充实校园安全保卫力量，切实保障学生的生命安全，维护社会的长治久安，建设稳定与和谐的校园及社会环境。

校园安全与突发事件处理 篇10

1研究背景

1.1 突发事件影响了校园的稳定,构成不安定的社会因素

改革开放以来,随着经济与社会的不断发展,高校内、外部环境发生了重大变化,新问题、新情况不断出现,再加上大学生本身的特点以及各方面的诱因存在,校园突发事件随时有可能发生。而突发事件的存在,对高校的正常运作产生直接或间接地影响。特别是在各种外部因素的推动下形成广泛参与的群体性突发事件,对和谐安定的校园环境造成巨大冲击,对稳定的社会外部环境形成不安定的社会性因素[2]。

1.2 突发事件严重影响大学生的心理健康

近年来,大学生校园突发事件呈逐渐增多的趋势,再加上网络容易迅速传播一些非理性信息,极易导致群体性恐慌,如集体罢课、聚众斗殴,散布谣言等事件,均对大学生的心理健康造成不同程度的影响。由于部分大学生心理素质较差,极易产生消极、怨恨,甚至抑郁等负性情绪,近年来高校频频发生大学生非正常死亡事件成为影响大学生心理健康重要因素。专家指出,突发事件发生后的3到6个月是心理危机的集中爆发期,事件初期的紧张情绪逐渐缓解后,大量心理问题会逐渐暴露出来。

2研究目的与研究方法

2.1 研究目的

本研究通过对成都几所高校的实证调查,了解在校大学生对校园突发事件的心理反应及行为反应特征并分析其构成维度;同时调查高校相关部门在突发事件中的管理模式,特别是大学生对此管理模式的态度及反应方式,以此来分析校园突发事件对大学生群体行为的影响。通过本次研究,希望可以帮助高校相关部门更好地掌握大学生在突发事件下的群体心理及行为反应状况,以期对学校进行有效的危机管理、大学生群体科学应对突发事件、提高心理自我保护意识具有一定指导意义。

2.2 研究方法

2.2.1 研究量表设计

目前还没有研究突发事件对大学生群体行为影响方面的量表,本次调查量表的设计采用专家咨询法、教师、大学生访谈,结合文献分析,梳理出近年来高校客观存在的大学生应对突发事件的相关行为,自编调查量表。调查表的第一个调查内容是大学生面对突发事件的心理与行为反应问题。从风险认知、紧张度、事件发展预期、一般情绪、应对行为和未来事件发展预期等6个维度来进行调查。根据需要调整为15个问题(具体问题见表1),以此调查大学生在校期间遇到校园突发事件时相应的心理活动或行为反应特点。第二个调查内容是大学生对相关部门处理突发事件管理模式的态度及反应方式。采用满意(或态度)、信任、承诺三维度来进行研究,该部分设计了8个问题(见表2)。

问题测量均采用Likert7级量表。在进行调查时,针对发生在特定时间的特定事件,请大学生对当时的心理状态及某些行为作出判断,以其中某题为例,题目为“您会紧张、发抖,甚至彻夜难眠吗?”,回答“1”表示“肯定不会”,“7”表示“肯定会”,“4”表示“不一定(中立态度)”,被调查者选择的得分代表他们发生该行为的倾向程度,按照数值大小依次递增,分值越高表示被调查者该行为发生的倾向性越高。调查内容的第二部分方式相同,但回答项的7级描述则根据具体问题做相应调整,如“1”表示对描述内容“强烈反对”,“7”表示“完全赞同”,“4”仍然表“中立”,分值越高表示对学校的管理模式方式越肯定。

由于本次调查量表设计,除了相关文献查询外,还经过了相关专家和一线管理人员的讨论,最后确定问卷调查项目,具有良好的内容效度;调查表的结构效度,通过因子分析结果验证本次问卷构成的结构效度良好。

2.2.2 样本收集

本调查采用面对面的匿名问卷方式,调查对象为成都市三所高校的在校大学生。在调查的时候,针对特定的问题,如近期学校发生的学生自杀、学生暴力事件等进行调查。调查问卷共300份,全部当场回收,其中回答符合要求的有效问卷282份,有效率94.0%。其中男性125人(44.3%),女性157人(55.7%);年龄在20岁以下143人(50.7%),20～25岁120人(42.6%)。

2.2.3 统计分析方法

本研究主要采用了两种统计方法:(1)探索性因子分析(Exploratory Factor Analysis,EFA)。由于未查到关于大学生应对校园突发事件的群体行为的构成维度的成熟量表或实证研究文献,因此为了探索其表现形式与构成维度,采用探索性因子分析法,以期找出本次调查指标的结构维度与关联。(2)典型相关分析(Canonical Correlation Analysis)。

3统计分析结果

3.1 校园突发事件中大学生的行为与心理特点构成维度分析

本次研究中,首先对数据进行KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)统计量和Bartlett球形检验,进行适用性检验分析,得到 KMO的值为0.784,Bartlett球度检验给出的相伴概率P<0.01(卡方值2867.032,自由度198),说明该样本适合作因子分析。进行因子分析时,采用主成分分析法,利用方差最大旋转,把特征值大于1作为选取因子的原则,将15个应对行为提取六个相互独立的因子,分析测量项目及测量指标反映的特征,分别将其命名为“风险认知”、“紧张度”、“事件发展预期”、“一般情绪”、“应对行为”和“未来事件发展预期”等六个因子。

在这六个因子中,“对突发事件的风险认知”维度和“应对行为”的维度的均值都比较低(分别为1.37与2.41),说明大学生认为对事件的风险把握有一定信心,某些应对行为是非常不妥的,发生这样的行为可能性也比较小;在“一般情绪”中,均值为3.51,说明被调查者在突发事件发生时,情绪较稳定,没有过激或过于抑郁的情绪。其他分析结果见表1。

3.2 大学生对校方管理模式反应的因子分析结果

大学生如对校方处理突发事件的方式感到满意,那么就会有利于大学生群体行为的合理性,会更加信任高校管理阶层,也更有利于校园的整体稳定。因此本研究采用大学生满意、信任以及承诺等三维度来研究此部分,设计了8个问题。同样,对其维度分析采用因子分析法,方法同上。研究结果表明,“大学生满意”、“大学生信任”和“大学生承诺”三个维度的均值分别为4.17,4.75与5.01,说明大学生总体上对校方的管理模式还是认可的,但大部分持中立态度。其中“大学生承诺”这个维度均值较高,这与前面“应对行为”的调查结果,是一致的,说明大学生有一定的行为自控能力,都希望校园能够稳定,积极服从校方的管理。具体分析结果见表2。

3.3 突发事件中大学生的群体行为与对突发事件管理模式反应的典型相关分析

注:**P<0.001,说明在所有3对典型变型中,只有第1对典型相关系数有统计学意义。

在典型相关分析的两组变量中,一组变量反映的是大学生的群体行为,一组变量反映的是大学生对突发事件管理模式的反应。大学生对突发事件管理模式反应的指标是:学生满意(X1)、学生信任(X2)、学生承诺(X3);大学生群体行为的指标是:风险认知(Y1)、应对行为(Y2)、一般情绪(Y3)、事件发展预期(Y4)、紧张度(Y5)、未来事件发展预期(Y6)六个指标,主要分析结果见表3。在两组变量中,X有3个变量,Y有6个变量,因此最多可提取3对典型变量。从表3可以看出,在所有3对典型相关变量中,在显著性水平0.01的条件下,只有第1对典型变量的典型相关系数达到统计学意义,而另外两对典型相关系数不显著,因此选择第1对典型相关变量分析。通过计算得到标准化的典型系数,则第1对典型相关变量的标准化典型系数表达式为:

V1=-0.682X1-0.632X2-0.247X3; W1=0.752Y1+0.587Y2+0.287Y3-0.174Y4+0.357Y5-0.482Y6

其中,V1代表大学生对管理模式反应的线性结合模型,W1代表突发事件中大学生群体行为的线性结合模型。从第1对典型相关变量的标准化系数可以看出,学生满意(X1)和学生信任(X2)对“大学生对管理模式反应”的影响最大,其系数绝对值分别达到了0.682和0.632,而风险认知(Y1)和应对行为(Y2)对大学生群体行为的影响最大,其系数分别达到了0.752和0.587。

4结论及建议

通过以上分析,可以得到以下结论:(1)在突发事件中,被调查大学生对事件的风险把握虽有一定信心,但对事件的认知还是会对其行为产生影响。同时他们认为某些应对行为是非常不妥的,自己发生这样的行为可能性也比较小;另外,被调查的学生在突发事件发生时,情绪较稳定,没有过激或过于抑郁的情绪。这说明大部分学生对突发事件的发展有一定把握,具备相应的行为控制能力,心理健康状况稳定。(2)校方对突发事件的管理模式可以影响到大学生某些群体性行为的发展。大学生对校方处理突发事件的方式不满,将会使事件朝更加不可控制的方向发展。因此,各高校应结合自身学校特点,建立起一套完整的突发事件心理预警、疏导机制,在危机预警、信息反馈、心理干预等方面,及时而有效地处理当前的事件[3,4]。(3)大学生对学校的满意和信任是影响群体行为与心理的重要因素。因此,各高校应提高对突发事件的管理水平,多方面了解大学生的需求和特点,营造良好的校园氛围,将会有利于减少大学生群体性事件的发生。另外,高校的管理人员,除了要求学生应了解应对突发事件的基本知识,掌握有助于处理困境的经验与方法外,还要积极的开展心病防治[5],提高大学生心理健康水平,优化大学生心理品质,这对于有效预防并及时应对校园大学生心理危机突发事件,维护正常教育教学秩序等,也具有一定的现实意义。

摘要：通过对282位在校大学生的调查,了解在校园突发事件中大学生的群体行为与心理特点,运用因子分析发现大学生的群体行为与心理特点可分为六个维度:风险认知、紧张度、事件发展预期、一般情绪、应对行为和未来事件发展预期;突发事件中高校的管理模式对大学生的群体行为也会产生一定的影响,文章也对此进行了分析探讨,并运用典型相关分析法探讨了管理模式与大学生群体行为的相互影响。

关键词：校园突发事件,大学生,大学生群体行为

参考文献

[1]李佐卫,陈庆华,张学忠.高校突发事件的概念、类型、成因及特点探析[J].昆明理工大学学报:社会科学版,2004,4(2):11-15.

[2]于建荣、欧黎明等.应对突发事件[M].北京:新华出版社,2008,7:90-91.

[3]时勘.突发事件的社会心理预警及应对.科学中国人[J],2004,2:9-10.

[4]陈伟珂,王子博.高校突发事件应急管理系统研究[J].中国学校卫生,2009,30(4):372-374.

对于校园安全事件频发的反思 篇11

初二（1）班 廖淳 41号

如今，“校园安全”成为了人们聊天的新名词。可见，校园安全已经越来越受到人们的重视。青少年是祖国的花朵，如果不好好保护这些“花儿”，不仅对青少年的心理有危害，也会造成社会的一种恐慌。我们上学校学习应该是愉快的，但如果我们每天都带着惊恐去上学，学习的效果也就没有以前好了，所以，我认为做好校园安全的措施很有必要，这不仅是学校的责任，也是全社会的责任。因为这是对学生负责，也是对社会负责。

但是，现在校园安全事故频率出现，那些凶恶无理的滋事者，拿着无情的刀闯进校园，杀了许多无辜的学生，他们的生命就在这样血腥的场面中完结了。那些滋事者固然可恶，这使我们不得不重视这个问题来。如果不及时制止这样的情况，后果将不堪设想。

比如，近期发生的校园安全事故：5月12日上午8时左右，48岁陕西省南郑县圣木镇林场村村民吴焕明，持菜刀闯入该村幼儿园，致使7名儿童和2名成年人死亡，另有11名学生受伤，其中2名儿童伤势严重。死亡的7名儿童为5男2女，2名成人为幼儿园教师吴红英及其毋亲。犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。

2．4月30日，山东潍坊男子王永未骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尙庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。王永未被当场烧死，5名受伤学生目前无生命危险。

3．4月29日上午，江苏省泰兴镇中心幼儿园发生一起持刀行凶事件。据进一步核实，该事件中受伤的人员一共为32名，其中学生29名，教师2名，保安1名。到目前为止无人员死亡，有5名儿童伤势较重，其中危重伤员2名。

4、4月28日15时，陈康炳混入广东省湛江雷州雷城第一小学，持刀砍伤15名学生和一名为保护学生而与歹徒搏斗的老师。

5．2010年4月12日16时30分左右，广西合浦县西场镇西镇小学门前约400米处，杨家钦用菜刀连砍7人，造成一名8岁男童和一名80岁老妇死亡，另有两名小学生，一名学龄前女童及两名村民受伤。

6．2010年8月23日早上7点24分，南平实验小学门口发生一重大凶杀案，当场死亡3人，送医院救治10人，抢救无效后又死亡5人，郑民生被当场抓捕。

从这6个事件来看，嫌犯都是怀着极端的心理行凶，据新闻报导，这些嫌犯都是在行凶之前，在生活中发生了一些不愉快的事情。他们认为我想死，就必须要有人陪我一起死，他们就跑到附近的学校行凶，于是一幕幕悲剧就这样上演了。比如说，第三个事例中的嫌犯，他行凶前工作不顺利，心理不平衡，于是就到他所工作的幼儿园行凶。这些事件仅仅是校园安全事件的冰山一角，校园安全事故的频发使我们忧虑、担心，下一次受害者会不会是自已？我认为，校园安全事件的发生在于多方面。首先，学校是有很大责任的，因为学校的责任不仅在于教书育人，还在于要保护学生的安全。要保护学生的安全，就要做好措施，无论是在安保方面，还是在食品安全方面，都要下足功夫。在安保方面，学校是做得不够的。从上面的事例看，歹徒都是混入学校进行行凶。所以，学校要做好登记，不要随随便便给外人进入，对于可疑人，要警踢，要多盘问，这样就可以避免悲剧的发生，学生的安全也能得到保障。

另一方面，社会和学生也有责任。因为社会造成了一系列的问题，以至于心理不平衡的人就去持刀行凶，社会应提前做好安全措施，对有精神问题的人，多一些关心，多疏导。对于学生来说，要增强自我防犯意识，把伤害降到最低。还要及时逃离现场，并尽快报警，这样才能避免悲剧进一步的发生。

医疗安全不良事件处理措施 篇12

职业安全防护措施总则 ①首先要规范操作行为，培养良好的操作素质，及时处理使用过的锐器，同时要禁止双手回套针帽。②护士静脉穿刺、输血、采血时应戴手套。③建立医院医疗锐器伤登记表，对使用锐器物的目的、种类有详细记录。

1、医护人员针刺伤的防护 ：提高防护意识，如果医务人员意外接触乙肝病毒感染者的血液和体液，或在诊疗时意外刺伤皮肤或黏膜后，应立即检测乙肝表面抗原、乙肝表面抗体和血清转氨酶等，并在3～6个月复查。如该医务人员过去曾接种过乙肝疫苗，且已知乙肝病毒表面抗体阳性，可不进行特殊处理。如未接种乙肝疫苗，或接种过乙肝疫苗，但乙肝病毒表面抗体阴性，或者不清楚，则立即注射乙肝免疫球蛋白200～400 IU，同时在另一部位接种1针20ug乙肝疫苗，并于其后1个月时和6个月时分别接种第2次和第3次各20ug乙肝疫苗。因此，医护人员在操作过程中，应严格执行操作常规，安全处理针头，用过的针头及时浸泡消毒，统一销毁。一旦针头刺伤，立即用肥皂和流水冲洗伤口，挤出伤口的血液，并用2％的碘酒、75％的酒精消毒，包扎伤口。

2、手术室护士自我防护 ：手术室护士经常与患者的血液、体液、污染物及放射线等接触，因此，工作中应注意自我防护。尤其要加强相关知识培训，提高知识水平和自我防护能力。规范操作，正确合理使用防护用具。手术中传递锐器，要严格规范动作，避免传递过程中误伤医生或自己。凡上台参加手术，均应采取皮肤黏膜的自我保护措施。必要时穿防水手术衣，使用x光机时穿铅衣。在进行穿刺、介入性操作时，为每个病人操作完都要更换手套，在为特殊感染者实施手术操作时，必须戴防护眼罩，处理此类器械应穿防护衣。

①接触患者的血液和体液，在进行血管穿刺或介入性操作时应戴手套，而且接触每一个患者均应更换手套，操作完毕脱掉手套后均应洗手。②进行特殊感染患者手术操作时，必须戴防护眼罩，处理此类器械时应穿防护服。③被血液或血性液体污染的废料及其他物品，应放在无泄露、无遗失的清洁袋内密闭，运送至洗衣房消毒或清洗处理。④锐利器具和针头、刀片等用后置于防水耐刺的容器内，再安全运送到有关部门进行无害化处理。⑤环氧乙烷灭菌时，应严格控制空气中环氧乙烷气体的浓度，以防引起中毒。

3、窥镜室医护人员的防护： 任何一种消毒剂对人体都有一定影响和危害。工作人员在清洗、消毒内镜时应当穿戴必要的防护用具，如防渗透围裙、口罩、帽子、手套等。操作人员手部皮肤发生破损，戴双层手套。盛放戊二醛的水槽要加盖，房间要有良好的通风设施，工作人员应戴防护眼镜。被血液或血性液体污染的废料及一次性材料，应放在无泄露、无遗失的清洁袋内密闭，运送到定点处处理。